時(shí)間：2023-03-24 15:12:33
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協(xié)調(diào)能力是指運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體各器官系統(tǒng)、各運(yùn)動(dòng)部位配合一致，按空間、時(shí)間、節(jié)奏等要素完成練習(xí)的能力，是形成運(yùn)動(dòng)技術(shù)的重要基礎(chǔ)。只有具備較高的身體協(xié)調(diào)能力，才能適應(yīng)激烈對(duì)抗的比賽環(huán)境，比賽中才能采用更加合理、準(zhǔn)確的動(dòng)作，從而節(jié)省體能，有效地?fù)屨己屠脮r(shí)間與空間，完成攻守任務(wù)。
1運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的諸因素
1.1遺傳:神經(jīng)協(xié)調(diào)對(duì)協(xié)調(diào)能力起相當(dāng)大的作用，而神經(jīng)協(xié)調(diào)主要受先天的制約，不易受后天的影響;因此，遺傳對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力影響很大。若父母都是運(yùn)動(dòng)員，其協(xié)調(diào)能力肯定比父母不是運(yùn)動(dòng)員的孩子要好。
1.2發(fā)育:協(xié)調(diào)能力是人體各機(jī)能的綜合體現(xiàn)，是建立在形態(tài)發(fā)育和完善的基礎(chǔ)上的。形態(tài)隨著運(yùn)動(dòng)員生物年齡的成熟而生長(zhǎng)發(fā)育，各器官系統(tǒng)的機(jī)能也隨之得到完善，協(xié)調(diào)能力也隨之發(fā)展;因此，生物學(xué)年齡和有機(jī)體各個(gè)部分生長(zhǎng)發(fā)育的程度，直接影響到青少年足球運(yùn)動(dòng)員的協(xié)調(diào)能力。
1.3素質(zhì):運(yùn)動(dòng)技術(shù)的完成需要一定的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，尤其對(duì)完成技術(shù)過程中的肌肉活動(dòng)來說，它直接與力量、速度、耐力等發(fā)展程度有關(guān)，況且，肌肉的內(nèi)部協(xié)調(diào)本身就是力量表現(xiàn)的決定因素。
1.4.反射:復(fù)雜條件反射是建立在簡(jiǎn)單條件反射基礎(chǔ)上的。建立的簡(jiǎn)單條件反射數(shù)量越多，則復(fù)雜條件反射的建立越順利;而在運(yùn)動(dòng)技術(shù)的完成中，便能表現(xiàn)出良好的高度的協(xié)調(diào)能力。
1.5心理:運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)、完善運(yùn)動(dòng)技術(shù)，對(duì)變化的訓(xùn)練和比賽條件能及時(shí)地適應(yīng)，都與運(yùn)動(dòng)員對(duì)不同刺激條件的分辨能力、注意集中程度、思維的敏捷程度、神經(jīng)類型等心理特征有關(guān)，這些對(duì)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力均有很大影響。
2青少年足球運(yùn)動(dòng)員協(xié)調(diào)性訓(xùn)練
2.1無球技術(shù)運(yùn)用特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力
在足球比賽中，無球運(yùn)動(dòng)主要采用變速跑、突起、突停、轉(zhuǎn)身等形式。在比賽的大部分時(shí)間里，運(yùn)動(dòng)員都在走動(dòng)、慢跑，看似漫不經(jīng)心，可一旦需要時(shí)，便會(huì)立刻作出反應(yīng)，或接應(yīng)插上助攻，或突然起動(dòng)去封堵防守。另外，運(yùn)動(dòng)員為了搶占時(shí)間和空間，常常根據(jù)比賽形勢(shì)的變化，及時(shí)改變當(dāng)時(shí)的身體狀態(tài)而完成動(dòng)作，其間體現(xiàn)出來的動(dòng)作之間變換的及時(shí)性，正是靈活、熟練、適時(shí)地控制和支配自己的身體能力。
2.2有球技術(shù)運(yùn)用特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力
有球技術(shù)包括踢球、停球、運(yùn)球、搶截球等。在看似簡(jiǎn)單的傳接球技術(shù)中，其實(shí)要求很復(fù)雜，例如運(yùn)動(dòng)員接球，首先要有良好的空間感覺與空間定向能力;其次對(duì)來球的力量、速度、高度、落點(diǎn)有準(zhǔn)確快速的判斷;最后是選擇和調(diào)整好自己的，上下肢協(xié)同配合，尤其能妥當(dāng)控制下肢動(dòng)作，做到既準(zhǔn)確輕柔，又協(xié)調(diào)合理。有球運(yùn)動(dòng)員還必須敏銳觀察本方隊(duì)員跑位和對(duì)方隊(duì)員的移動(dòng)情況，控制好踢球腿的擺動(dòng)速度，力量適當(dāng)、不失時(shí)機(jī)地將球傳出，爭(zhēng)取做到人到球到。所以，搞好青少年足球運(yùn)動(dòng)員的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，具有十分重要的意義。
3建議
3.1訓(xùn)練形式需多樣化?？梢宰鲂в杏螒蛐再|(zhì)的練習(xí)，如追人游戲、帶球接力;可以進(jìn)行一些小型足球賽，如1對(duì)1.3對(duì)3。
3.2足球訓(xùn)練中，允許他們用手，允許同時(shí)使用2個(gè)球，允許使用軟球、塑料球、氣球、水球代替足球，允許用腳踢、用手打、用頭頂。
3.3盡管每項(xiàng)訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)不同，但可以同時(shí)訓(xùn)練多種協(xié)調(diào)技能。因?yàn)楦鞣N協(xié)調(diào)能力相互聯(lián)系，在實(shí)際應(yīng)用中，沒有哪種協(xié)調(diào)能力會(huì)單獨(dú)起作用。
3.4協(xié)調(diào)性練習(xí)本身，對(duì)身體素質(zhì)沒有特殊要求，只是得思想高度集中。也就是說，只需在每個(gè)訓(xùn)練單元做少數(shù)幾個(gè)這樣的練習(xí)，便能起到比半小時(shí)疲憊的協(xié)調(diào)訓(xùn)練更好的效果。
3.5協(xié)調(diào)性練多有很強(qiáng)的可變性，應(yīng)該鼓勵(lì)青少年自己去嘗試，實(shí)踐新的練習(xí)。當(dāng)他們掌握要領(lǐng)后，適當(dāng)刺激他們發(fā)明與之相應(yīng)的新的練習(xí)形式。
3.6把所有協(xié)調(diào)性練習(xí)安排進(jìn)訓(xùn)練的不同階段;可以用做熱身練習(xí)，也可以做為i}il練的重點(diǎn)，還可以成為階段性訓(xùn)練的一部分。
3.7每一單元訓(xùn)練必做的練習(xí)是足球比賽。它不僅能培養(yǎng)協(xié)調(diào)性，還能增添樂趣。
3.8克服不合理的肌肉緊張。因?yàn)樵谕瓿勺闱蚣夹g(shù)動(dòng)作的過程中，往往由于肌肉收縮后不充分放松，而引起不合理的肌肉緊張。
3.9提高保持平衡的能力。在足球這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目里，想要高質(zhì)量完成許多技術(shù)動(dòng)作，依賴于姿勢(shì)的穩(wěn)定性，而要在已獲得協(xié)調(diào)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，做到姿態(tài)靜力性反射和隨意調(diào)節(jié)保證，需要內(nèi)感覺校正的參與，并取決于動(dòng)作協(xié)調(diào)的形式。
【關(guān)鍵詞】：舉重運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力
競(jìng)技訓(xùn)練的目的就是通過訓(xùn)練最大程度地提高運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力，在競(jìng)技比賽中獲得好的成績(jī)。這也是競(jìng)技體育區(qū)別于其它體育活動(dòng)（休閑、健身等）的最根本之處。競(jìng)技能力，就是運(yùn)動(dòng)員的參賽能力。它具體由：體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、運(yùn)動(dòng)智能以及心理能力所構(gòu)成，并綜合表現(xiàn)于專項(xiàng)競(jìng)技的過程之中。舉重運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力以比賽中體能狀態(tài)為主要表現(xiàn)特征。與此同時(shí)，技術(shù)、心理素質(zhì)與體能三者之間有機(jī)構(gòu)成了舉重運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力。
一、體能是舉重項(xiàng)目競(jìng)技能力的最基本條件
袁運(yùn)平將體能界定為：人體通過先天遺傳和后天訓(xùn)練獲得的在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面，在功能和調(diào)節(jié)方面及其在物質(zhì)能量的貯存和轉(zhuǎn)移方面所具有的潛在能力以及與外界環(huán)境所表現(xiàn)出來的綜合運(yùn)動(dòng)能力。運(yùn)動(dòng)素質(zhì)則是體能主要外在表現(xiàn)形式，運(yùn)動(dòng)時(shí)表現(xiàn)為力量、速度、耐力、柔韌和靈敏等各種運(yùn)動(dòng)能力。舉重項(xiàng)目的特點(diǎn)決定了其體能又表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、絕對(duì)力量為基礎(chǔ)，速度力量為保證。
舉重是典型的體能類速度力量性項(xiàng)目，絕對(duì)力量的提高是以有效地改善器官系統(tǒng)的機(jī)能狀況為基礎(chǔ)，尤其要注意改善骨骼肌的機(jī)能。通過中上強(qiáng)度多次數(shù)的訓(xùn)練促使肌纖維增粗、肌肉體積增大、提高瘦體重比例，增加肌肉中收縮蛋白的含量；另一個(gè)提高絕對(duì)力量的途徑是利用85%—100%強(qiáng)度訓(xùn)練改善神經(jīng)、肌肉系統(tǒng)的機(jī)能，通過提高神經(jīng)興奮過程的強(qiáng)度，提高神經(jīng)對(duì)肌肉的支配能力和協(xié)調(diào)性。募集更多的肌纖維參加收縮，使各部位肌群更加協(xié)調(diào)的工作，并逐漸改善供能系統(tǒng)機(jī)能，提高無氧代謝能力，促進(jìn)絕對(duì)力量的增長(zhǎng)。
發(fā)展絕對(duì)力量的同時(shí)重點(diǎn)提高并發(fā)展速度力量，而速度力量又是以絕對(duì)力量為的基礎(chǔ)。所以在日常訓(xùn)練過程中，以完整與分解技術(shù)80%左右強(qiáng)度進(jìn)行快速力量練習(xí)是非常關(guān)鍵的。舉重訓(xùn)練應(yīng)在發(fā)展絕對(duì)力量的基礎(chǔ)上，突出發(fā)展以追求舉起更大重量為特征的爆發(fā)力，只有這樣才能有效地提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力，收到良好事半功倍的訓(xùn)練效果。
2、負(fù)荷是提高體能的核心內(nèi)容，是獲得特定訓(xùn)練目標(biāo)的關(guān)鍵。
對(duì)舉重這種體能類項(xiàng)目來說，通過訓(xùn)練負(fù)荷的刺激作用，使身體產(chǎn)生適應(yīng)性變化，是實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)的關(guān)鍵。舉重訓(xùn)練有其特有的構(gòu)成因素，如負(fù)荷中的重量、組數(shù)、次數(shù)、時(shí)間等。訓(xùn)練負(fù)荷中的強(qiáng)度比值、絕對(duì)強(qiáng)度、相對(duì)強(qiáng)度、強(qiáng)度系數(shù)、密度和動(dòng)作難度等，正是這些負(fù)荷因素的有機(jī)搭配和組合，構(gòu)成了不同的負(fù)荷結(jié)構(gòu)。因此其訓(xùn)練就會(huì)產(chǎn)生不同的負(fù)荷效應(yīng)。當(dāng)今國(guó)內(nèi)外舉壇訓(xùn)練負(fù)荷發(fā)展趨勢(shì)發(fā)生了如下變化：
（1）練習(xí)內(nèi)容少而精，突出針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)集中刺激、練深、練透。
（2）競(jìng)賽動(dòng)作訓(xùn)練比重加大。
（3）多課次、短時(shí)間、注意及時(shí)恢復(fù)。
（4）訓(xùn)練周期的安排注意負(fù)荷節(jié)奏，突出變異性。
（5）訓(xùn)練負(fù)荷安排中更加突出負(fù)荷強(qiáng)度。
（6）緊緊圍繞重大比賽安排訓(xùn)練負(fù)荷。
（7）負(fù)荷安排的個(gè)體化，努力摸索適合每個(gè)運(yùn)動(dòng)員特點(diǎn)的適宜的負(fù)荷量和負(fù)荷節(jié)奏。（8）廣泛利用各種有效的人工恢復(fù)措施來保證訓(xùn)練負(fù)荷良性效應(yīng)的實(shí)現(xiàn)。
因此，本研究根據(jù)以上特點(diǎn)，制訂了如下負(fù)荷訓(xùn)練計(jì)劃：
(1)過渡期的訓(xùn)練負(fù)荷量絕對(duì)要小；
(2)基本訓(xùn)練期的前期負(fù)荷強(qiáng)度不要太大，專項(xiàng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)控制在92.5%以下，重視組數(shù)和次數(shù)，加強(qiáng)量的積累，練實(shí)、練厚、練準(zhǔn)；
(3)基本期后期逐步過渡到賽前訓(xùn)練，保證專項(xiàng)力量強(qiáng)度，專項(xiàng)強(qiáng)度提高，專項(xiàng)成績(jī)也不斷恢復(fù)和提高。此階段的訓(xùn)練特點(diǎn)：
（4）訓(xùn)練項(xiàng)目少而精，以抓舉、挺舉、蹲腿、窄拉為主，合理控制負(fù)荷，促使運(yùn)動(dòng)員獲得一個(gè)良好的競(jìng)技狀態(tài)。
3、恢復(fù)和營(yíng)養(yǎng)是體能恢復(fù)的關(guān)鍵。
對(duì)于競(jìng)技體育來說，恢復(fù)和營(yíng)養(yǎng)都具有舉足輕重的作用。舉重訓(xùn)練表現(xiàn)為大強(qiáng)度、劇烈的肌肉活動(dòng)，決定了舉重訓(xùn)練后期的恢復(fù)過程在內(nèi)容手段、方法、及營(yíng)養(yǎng)保障等方面，明顯的表現(xiàn)出與負(fù)荷相對(duì)應(yīng)的特征。利用按摩、牽拉、倒立、倒懸垂、蒸氣浴、針灸等消除肌肉僵硬和肌肉酸痛。舉重訓(xùn)練過程中神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)也是高度緊張的，因此，還要利用有效的手段加快神經(jīng)系統(tǒng)的恢復(fù)。如郊游、球類活動(dòng)、聽音樂等。訓(xùn)練后除了需要足夠能源物質(zhì)補(bǔ)充能量的消耗外，還必須有足夠的蛋白質(zhì)補(bǔ)充，以促進(jìn)肌纖維中收縮蛋白的合成，還要根據(jù)不同時(shí)期（冬訓(xùn)期、夏訓(xùn)期）、訓(xùn)練階段的不同（基本期、競(jìng)賽期）、隊(duì)員的個(gè)體差異進(jìn)行合理適宜的補(bǔ)充。運(yùn)動(dòng)員的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)補(bǔ)充，必須保證肌肉運(yùn)動(dòng)負(fù)荷逐漸增長(zhǎng)的需要，對(duì)各種維生素、礦物質(zhì)和微量元素的需求，同時(shí)包括減體重期間水鹽代謝的特征和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需要等。只有這些方面處理好，才能盡最大可能地提高運(yùn)動(dòng)員的體能。
二、技術(shù)是體能的主要表現(xiàn)形式
舉重技術(shù)屬于單一固定結(jié)構(gòu)類非周期性的動(dòng)作。技術(shù)訓(xùn)練應(yīng)遵循如下發(fā)展原則：（1）尋找并掌握合理的適合個(gè)人特點(diǎn)的先進(jìn)技術(shù)是技術(shù)訓(xùn)練的首要目標(biāo)；（2）熟練而鞏固地掌握基本技術(shù)動(dòng)作及各個(gè)環(huán)節(jié)，并達(dá)到自動(dòng)化；（3）大強(qiáng)度下技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性，是技術(shù)訓(xùn)練首要解決的問題。
技術(shù)動(dòng)作是身體各部分肌肉相對(duì)平衡的表現(xiàn)，技術(shù)訓(xùn)練應(yīng)常年堅(jiān)持，隨時(shí)調(diào)整，訓(xùn)練中保持大小肌群同時(shí)協(xié)調(diào)發(fā)展。準(zhǔn)確無誤、高成功率的技術(shù)動(dòng)作，是取得比賽成功的重要一環(huán)。
三、心理素質(zhì)——對(duì)體能技術(shù)的發(fā)揮具有重要影響
舉重運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征是，比賽強(qiáng)度極大、神經(jīng)高度緊張，動(dòng)作時(shí)間短，成敗只在一瞬之間。因此，需要運(yùn)動(dòng)員在必要的時(shí)刻動(dòng)員起全部力量，準(zhǔn)確協(xié)調(diào)的完成技術(shù)動(dòng)作。要在比賽中獲得成功，特別是要戰(zhàn)勝勢(shì)均力敵的對(duì)手，光靠體力和技術(shù)是不夠的，還必須具有良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)對(duì)體能、技術(shù)的發(fā)揮具有重要的影響?；谶@個(gè)特點(diǎn)，對(duì)舉重運(yùn)動(dòng)員的心理選材、心理診斷和心理訓(xùn)練具有重要意義。這就要求舉重運(yùn)動(dòng)員神經(jīng)肌有高度的敏感性和準(zhǔn)確性、意志品質(zhì)的頑強(qiáng)性、勇敢性和沉著堅(jiān)定性。特別是賽前高度的自信心、注意力的集中性、及時(shí)性和穩(wěn)定性、以及臨場(chǎng)狀態(tài)的自我調(diào)節(jié)能力。
四、結(jié)論
體能是決定舉重運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力高低的根本因素，離開體能，競(jìng)技能力就成了無源之水、無本之木。舉重運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)決定了絕對(duì)力量是構(gòu)成舉重運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的基礎(chǔ)，速度力量則是保證。心理素質(zhì)對(duì)體能、技術(shù)的發(fā)揮具有重要影響作用。要想獲得賽前良好的競(jìng)技狀態(tài)，體能、技術(shù)、心理素質(zhì)三者都要掌握好，它們之間互相聯(lián)系、互相制約、互相促進(jìn)，只有三方面都處理得恰到好處，才能取得比賽的成功。
參考文獻(xiàn)：
[1]、袁運(yùn)平、王衛(wèi),《運(yùn)動(dòng)員體能結(jié)構(gòu)與分類體系的研究》，《首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2003,（2）24—28
關(guān)鍵詞:青少年足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力
1運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的諸因素
1.1遺傳:神經(jīng)協(xié)調(diào)對(duì)協(xié)調(diào)能力起相當(dāng)大的作用，而神經(jīng)協(xié)調(diào)主要受先天的制約，不易受后天的影響;因此，遺傳對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力影響很大。若父母都是運(yùn)動(dòng)員，其協(xié)調(diào)能力肯定比父母不是運(yùn)動(dòng)員的孩子要好。
1.2發(fā)育:協(xié)調(diào)能力是人體各機(jī)能的綜合體現(xiàn)，是建立在形態(tài)發(fā)育和完善的基礎(chǔ)上的。形態(tài)隨著運(yùn)動(dòng)員生物年齡的成熟而生長(zhǎng)發(fā)育，各器官系統(tǒng)的機(jī)能也隨之得到完善，協(xié)調(diào)能力也隨之發(fā)展;因此，生物學(xué)年齡和有機(jī)體各個(gè)部分生長(zhǎng)發(fā)育的程度，直接影響到青少年足球運(yùn)動(dòng)員的協(xié)調(diào)能力。
1.3素質(zhì):運(yùn)動(dòng)技術(shù)的完成需要一定的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，尤其對(duì)完成技術(shù)過程中的肌肉活動(dòng)來說，它直接與力量、速度、耐力等發(fā)展程度有關(guān)，況且，肌肉的內(nèi)部協(xié)調(diào)本身就是力量表現(xiàn)的決定因素。
1.4.反射:復(fù)雜條件反射是建立在簡(jiǎn)單條件反射基礎(chǔ)上的。建立的簡(jiǎn)單條件反射數(shù)量越多，則復(fù)雜條件反射的建立越順利;而在運(yùn)動(dòng)技術(shù)的完成中，便能表現(xiàn)出良好的高度的協(xié)調(diào)能力。
1.5心理:運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)、完善運(yùn)動(dòng)技術(shù)，對(duì)變化的訓(xùn)練和比賽條件能及時(shí)地適應(yīng)，都與運(yùn)動(dòng)員對(duì)不同刺激條件的分辨能力、注意集中程度、思維的敏捷程度、神經(jīng)類型等心理特征有關(guān)，這些對(duì)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力均有很大影響。
2青少年足球運(yùn)動(dòng)員協(xié)調(diào)性訓(xùn)練
2.1無球技術(shù)運(yùn)用特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力
在足球比賽中，無球運(yùn)動(dòng)主要采用變速跑、突起、突停、轉(zhuǎn)身等形式。在比賽的大部分時(shí)間里，運(yùn)動(dòng)員都在走動(dòng)、慢跑，看似漫不經(jīng)心，可一旦需要時(shí)，便會(huì)立刻作出反應(yīng)，或接應(yīng)插上助攻，或突然起動(dòng)去封堵防守。另外，運(yùn)動(dòng)員為了搶占時(shí)間和空間，常常根據(jù)比賽形勢(shì)的變化，及時(shí)改變當(dāng)時(shí)的身體狀態(tài)而完成動(dòng)作，其間體現(xiàn)出來的動(dòng)作之間變換的及時(shí)性，正是靈活、熟練、適時(shí)地控制和支配自己的身體能力。
2.2有球技術(shù)運(yùn)用特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力
有球技術(shù)包括踢球、停球、運(yùn)球、搶截球等。在看似簡(jiǎn)單的傳接球技術(shù)中，其實(shí)要求很復(fù)雜，例如運(yùn)動(dòng)員接球，首先要有良好的空間感覺與空間定向能力;其次對(duì)來球的力量、速度、高度、落點(diǎn)有準(zhǔn)確快速的判斷;最后是選擇和調(diào)整好自己的，上下肢協(xié)同配合，尤其能妥當(dāng)控制下肢動(dòng)作，做到既準(zhǔn)確輕柔，又協(xié)調(diào)合理。有球運(yùn)動(dòng)員還必須敏銳觀察本方隊(duì)員跑位和對(duì)方隊(duì)員的移動(dòng)情況，控制好踢球腿的擺動(dòng)速度，力量適當(dāng)、不失時(shí)機(jī)地將球傳出，爭(zhēng)取做到人到球到。所以，搞好青少年足球運(yùn)動(dòng)員的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，具有十分重要的意義。
3建議
3.1訓(xùn)練形式需多樣化?？梢宰鲂в杏螒蛐再|(zhì)的練習(xí)，如追人游戲、帶球接力;可以進(jìn)行一些小型足球賽，如1對(duì)1.3對(duì)3。
3.2足球訓(xùn)練中，允許他們用手，允許同時(shí)使用2個(gè)球，允許使用軟球、塑料球、氣球、水球代替足球，允許用腳踢、用手打、用頭頂。
3.3盡管每項(xiàng)訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)不同，但可以同時(shí)訓(xùn)練多種協(xié)調(diào)技能。因?yàn)楦鞣N協(xié)調(diào)能力相互聯(lián)系，在實(shí)際應(yīng)用中，沒有哪種協(xié)調(diào)能力會(huì)單獨(dú)起作用。
3.4協(xié)調(diào)性練習(xí)本身，對(duì)身體素質(zhì)沒有特殊要求，只是得思想高度集中。也就是說，只需在每個(gè)訓(xùn)練單元做少數(shù)幾個(gè)這樣的練習(xí)，便能起到比半小時(shí)疲憊的協(xié)調(diào)訓(xùn)練更好的效果。
3.5協(xié)調(diào)性練多有很強(qiáng)的可變性，應(yīng)該鼓勵(lì)青少年自己去嘗試，實(shí)踐新的練習(xí)。當(dāng)他們掌握要領(lǐng)后，適當(dāng)刺激他們發(fā)明與之相應(yīng)的新的練習(xí)形式。
3.6把所有協(xié)調(diào)性練習(xí)安排進(jìn)訓(xùn)練的不同階段;可以用做熱身練習(xí)，也可以做為i}il練的重點(diǎn)，還可以成為階段性訓(xùn)練的一部分。
3.7每一單元訓(xùn)練必做的練習(xí)是足球比賽。它不僅能培養(yǎng)協(xié)調(diào)性，還能增添樂趣。
3.8克服不合理的肌肉緊張。因?yàn)樵谕瓿勺闱蚣夹g(shù)動(dòng)作的過程中，往往由于肌肉收縮后不充分放松，而引起不合理的肌肉緊張。
3.9提高保持平衡的能力。在足球這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目里，想要高質(zhì)量完成許多技術(shù)動(dòng)作，依賴于姿勢(shì)的穩(wěn)定性，而要在已獲得協(xié)調(diào)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，做到姿態(tài)靜力性反射和隨意調(diào)節(jié)保證，需要內(nèi)感覺校正的參與，并取決于動(dòng)作協(xié)調(diào)的形式。
【國(guó)家電網(wǎng)公司】5月16日，特高壓獎(jiǎng)學(xué)基金成立儀式在京舉行?；鸩扇￠_放式方式，接受捐贈(zèng)人、電力企業(yè)、相關(guān)行業(yè)組織的聯(lián)合捐贈(zèng)，初次募集資金人民幣2300萬元。目前共有國(guó)家電網(wǎng)公司等19家電力行業(yè)企業(yè)和組織共同參與，每年面向清華大學(xué)、山東大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、華北電力大學(xué)等17所高校的160名電力專業(yè)的優(yōu)秀本科生頒發(fā)“特高壓獎(jiǎng)學(xué)金”。基金委托國(guó)家電網(wǎng)公益基金會(huì)負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)運(yùn)作與日常管理。
【北京建筑大學(xué)】5月19日，北京建筑大學(xué)與中國(guó)興業(yè)太陽能技術(shù)控股公司聯(lián)合成立分布式能源及微電網(wǎng)聯(lián)合研究中心。根據(jù)雙方簽署的戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方將就分布式發(fā)電及微電網(wǎng)領(lǐng)域的新技術(shù)以及其在建筑上的應(yīng)用開展廣泛而深入的研究，在產(chǎn)學(xué)研方面深度合作；興業(yè)太陽能將在北京建筑大學(xué)設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，每年資助在該領(lǐng)域取得一定成就的學(xué)生。
【南京工程學(xué)院】5月22日，南京工程學(xué)院與南瑞繼保合作共建電氣工程領(lǐng)域研究生工作站揭牌儀式舉行。南京工程學(xué)院電氣工程領(lǐng)域研究生已進(jìn)駐該工作站，并已開展兩屆研究生工程實(shí)踐。研究生工作站的成立將進(jìn)一步增強(qiáng)雙方在研究生培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)等方面的合作。
【東南大學(xué)】5月22日，教育部高等學(xué)校電氣類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2014年度第一次工作會(huì)議在南京舉行。會(huì)上，教育部高等學(xué)校電氣類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任、東南大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)胡敏強(qiáng)報(bào)告了教指委2014年上半年的工作情況，并就下半年工作作了部署。與會(huì)委員圍繞電氣類本科專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量保證等主題進(jìn)行了深入討論。與會(huì)專家就本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成了初步共識(shí)。
關(guān)鍵詞：卓越工程師 能源 培養(yǎng)計(jì)劃 校企合作
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（a）-0067-02
華中科技大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院作為首批入選實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的院系之一，通過依托學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極利用現(xiàn)有資源條件，充分挖掘?qū)I(yè)潛力，對(duì)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施層次和目標(biāo)、工作思路、組織管理、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)等進(jìn)行了系統(tǒng)的探索與實(shí)踐，致力于培養(yǎng)具備能源動(dòng)力素質(zhì)的卓越工程師。
1 明確能源卓越工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
能源卓越工程師的培養(yǎng)遵從“教授為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)量為主線”科學(xué)客觀的教育理念，重視和強(qiáng)化“知識(shí)、能力、素質(zhì)”同步培養(yǎng)機(jī)制，倡導(dǎo)個(gè)性化培養(yǎng)，注重卓越，所以能源卓越工程師是復(fù)合型高素質(zhì)，科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)理論雄厚，設(shè)計(jì)一流，富于創(chuàng)新，擅長(zhǎng)管理，抱負(fù)遠(yuǎn)大，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，道德品質(zhì)高尚，法紀(jì)嚴(yán)明，行業(yè)政策、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)熟悉，睿智進(jìn)取，具備能源動(dòng)力素質(zhì)，具有國(guó)際視野，科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略思維及跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力，在重大科技領(lǐng)域和大型工程項(xiàng)目中能發(fā)揮領(lǐng)軍作用的拔尖的科技人才。
能源卓越工程師應(yīng)具有獨(dú)特的能源動(dòng)力專業(yè)人格素質(zhì)，即明確國(guó)家能源行業(yè)需求與責(zé)任，總體了解世界能源格局，深刻認(rèn)識(shí)國(guó)家能源策略，具備節(jié)能意識(shí)、知識(shí)與技能，具有環(huán)境與生態(tài)保護(hù)意識(shí)與基本理念以及大工程與技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析能力。
2 制定完善能源卓越工程師的培養(yǎng)方案
能源卓越工程師培養(yǎng)實(shí)行本、碩、博“4+2+3”三段式培養(yǎng)模式，即本科階段四年，碩士階段二年，博士階段三年，每個(gè)階段均具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，階段間建立了相應(yīng)的考試與推薦相結(jié)合的優(yōu)勝劣汰分流和銜接機(jī)制，并實(shí)行校企聯(lián)合、雙導(dǎo)師制，對(duì)本、碩、博進(jìn)行培養(yǎng)。
能源與動(dòng)力工程學(xué)院根據(jù)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人的需求以及學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、愛好，制定了針對(duì)本專業(yè)不同行業(yè)方向的卓越工程師課程培養(yǎng)方案，并對(duì)課程體系和大綱進(jìn)行了全面修訂，明晰了主要課程和主要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)基本要求，其中校外課程目錄見表1。修訂后的課程體系和大綱重視和強(qiáng)化“知識(shí)、能力、素質(zhì)”同步，能夠更好的培養(yǎng)有能源動(dòng)力素養(yǎng)、滿足包括國(guó)家需求、社會(huì)需求、學(xué)生需求在內(nèi)多元化需求的卓越工程師人才。
3 創(chuàng)新教育體系，整合課程內(nèi)容
能源與動(dòng)力工程學(xué)院立足卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)新并實(shí)踐了全程全方位教授引導(dǎo)式多資源共建能源卓越工程師教育體系（見圖1）。
該教育體系立足卓越工程師計(jì)劃，凝練教育理念，建立和實(shí)踐了“與國(guó)際結(jié)合、與企業(yè)結(jié)合、與高水平科研結(jié)合”本科教學(xué)模式；重視和強(qiáng)化“知識(shí)、能力、素質(zhì)”同步培養(yǎng)機(jī)制；調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了教授治學(xué)的引領(lǐng)作用；實(shí)行和落實(shí)了教授全程主導(dǎo)本科教學(xué)的施教舉措，給予學(xué)生充分自主的探索空間，提供學(xué)生煥發(fā)潛能的一切機(jī)會(huì)；倡導(dǎo)個(gè)性化培養(yǎng)，注重卓越，培養(yǎng)有能源動(dòng)力素養(yǎng)、滿足包括國(guó)家需求、社會(huì)需求、學(xué)生需求在內(nèi)多元化需求的人才。
在改革教育體系的思想指導(dǎo)下，學(xué)院進(jìn)行了課程改革和整合。（1）建設(shè)了國(guó)際共建課程，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量與國(guó)際接軌；（2）更新課程教學(xué)內(nèi)容，建立了多門校企共建課程，加強(qiáng)了工程素質(zhì)教育，提高了師生的工程與實(shí)踐能力；（3）按專業(yè)方向組建實(shí)驗(yàn)課程，注重學(xué)生理論知識(shí)掌握和實(shí)踐技能提高同步；（4）共建各類專業(yè)平臺(tái)課程，爭(zhēng)創(chuàng)各級(jí)精品課程，發(fā)揮示范帶頭作用；（5）共建系列研討型課程，根據(jù)專業(yè)特色和學(xué)生實(shí)際情況，教授全程跟蹤和引導(dǎo)。
4 立足國(guó)家工程實(shí)踐中心，校企合作進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)
依托獲批的9個(gè)國(guó)家實(shí)踐教學(xué)中心，實(shí)行本碩博貫通培養(yǎng)的工程實(shí)踐教育：
（1）本科階段實(shí)施計(jì)劃：本科階段大約3年為通識(shí)教育和專業(yè)教育時(shí)間，大約1年在中心開展實(shí)踐訓(xùn)練，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。對(duì)學(xué)生應(yīng)明確其校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師，由指導(dǎo)老師對(duì)本科階段的企業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行整體規(guī)劃和指導(dǎo)，本科階段畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同商討后確定，可結(jié)合碩士階段的方向設(shè)置企業(yè)實(shí)踐的重點(diǎn)和應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)。表2給出了本學(xué)院某方向在企業(yè)階段的實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容。（見表2）
（2）研究生階段實(shí)施計(jì)劃：中心教學(xué)基地作為研究課題的協(xié)助單位，為課題研究提供現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行數(shù)據(jù)和資料，以及進(jìn)行試驗(yàn)或驗(yàn)證的機(jī)會(huì)。學(xué)生下企業(yè)的具體時(shí)間根據(jù)課題研究的需要靈活確定，并保證碩士階段至少有三個(gè)月的時(shí)間下到現(xiàn)場(chǎng)。中心要求導(dǎo)師要嚴(yán)格把關(guān)，以解決工程實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，確定研究課題。注重培養(yǎng)實(shí)踐研究和創(chuàng)新能力，課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性和應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究；教學(xué)過程重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法。同時(shí)，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)分比例，研究生要提交實(shí)踐學(xué)習(xí)計(jì)劃，撰寫實(shí)踐學(xué)結(jié)報(bào)告。
能源與動(dòng)力工程學(xué)院圍繞卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，通過加強(qiáng)校企的緊密合作，進(jìn)行卓越工程師人才培養(yǎng)實(shí)踐，不僅推進(jìn)了卓越工程師教育改革發(fā)展，而且為滿足我國(guó)工業(yè)化和現(xiàn)代化建設(shè)的人才培養(yǎng)需求進(jìn)行了有益探索。
參考文獻(xiàn)
從結(jié)構(gòu)和功能方面抽象，混合動(dòng)力系統(tǒng)可以分成“串聯(lián)式混合動(dòng)力系統(tǒng)”，“并聯(lián)式混合動(dòng)力系統(tǒng)”，“串并聯(lián)式混合動(dòng)力系統(tǒng)”和“復(fù)雜式混合動(dòng)力系統(tǒng)”四類。
并聯(lián)式混合動(dòng)力系統(tǒng)存在兩類核心的控制問題：1)穩(wěn)態(tài)或動(dòng)態(tài)過程中多個(gè)動(dòng)力源的能量分配和效率優(yōu)化；2)動(dòng)態(tài)過程中多個(gè)機(jī)械動(dòng)力源的相互配合協(xié)調(diào)工作。前者屬于并聯(lián)式混合動(dòng)力系統(tǒng)能量管理策略的研究范疇，能量管理策略是迄今為止并聯(lián)式混合動(dòng)力系統(tǒng)控制算法中研究的最為廣泛的內(nèi)容之一。而對(duì)后者的研究進(jìn)展卻鮮有報(bào)道，尤其涉及到具體的控制方法。由于發(fā)動(dòng)機(jī)與電動(dòng)機(jī)動(dòng)態(tài)特性存在明顯不同，在狀態(tài)切換過程中，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)和電動(dòng)機(jī)的目標(biāo)轉(zhuǎn)矩發(fā)生較大幅度變化時(shí)，如果仍然只按照各自的目標(biāo)值進(jìn)行控制[3]，將使得發(fā)動(dòng)機(jī)和電動(dòng)機(jī)實(shí)際輸出的轉(zhuǎn)矩之和產(chǎn)生較大波動(dòng)，與需求的轉(zhuǎn)矩產(chǎn)生較大的誤差，從而導(dǎo)致動(dòng)力傳遞不平穩(wěn)，影響整車動(dòng)力性能，甚至惡化駕駛性能。所以使得當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)和電動(dòng)機(jī)目標(biāo)轉(zhuǎn)矩發(fā)生大幅度變化或者突變時(shí)，必須進(jìn)行動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)控制。
1.控制系統(tǒng)特征分析
多能源動(dòng)力總成控制器通過直接信號(hào)連接或數(shù)據(jù)通訊方式向部件控制器發(fā)送控制指令，同時(shí)也接收部件控制器返回的部件運(yùn)行的主要參數(shù)，從而完成各項(xiàng)控制功能?？刂葡到y(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)方法如下：1)多能源動(dòng)力總成控制器采集加速踏板行程、制動(dòng)踏板行程、鑰匙開關(guān)位置和AMT換檔桿位置等信號(hào)，同時(shí)根據(jù)部件控制器反饋的信號(hào)向部件控制器發(fā)出控制指令；2)發(fā)動(dòng)機(jī)控制器接收多能源動(dòng)力總成控制器發(fā)送的噴油脈寬信號(hào)完成相應(yīng)的燃油噴射，并將發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速反饋至多能源動(dòng)力總成控制器；3)電動(dòng)機(jī)控制器接收多能源動(dòng)力總成控制器發(fā)送的目標(biāo)轉(zhuǎn)矩信號(hào)和控制方式字信號(hào)，控制電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)矩，并將電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速反饋至多能源動(dòng)力總成控制器；4)ISG控制器接收多能源動(dòng)力總成控制器發(fā)送的ISG起動(dòng)和停止信號(hào)，控制發(fā)動(dòng)機(jī)起動(dòng)；5)AMT控制器在需要換檔時(shí)向多能源動(dòng)力總成控制器發(fā)出換檔請(qǐng)求，在換檔請(qǐng)求被允許后，AMT控制器根據(jù)車速信號(hào)以及直接獲得的當(dāng)前加速踏板行程、制動(dòng)踏板行程和AMT換檔手柄信號(hào)，進(jìn)行換檔操作，并將當(dāng)前的檔位信號(hào)，離合器狀態(tài)以及車速反饋至多能源動(dòng)力總成控制器；6)電池控制器接收多能源動(dòng)力總成控制器發(fā)送的強(qiáng)電允許信號(hào)，將電池電壓接入整車強(qiáng)電系統(tǒng)，并將電池的SOC值，電池電壓以及電流反饋至多能源動(dòng)力總成控制器，當(dāng)電池電量減少時(shí)，電池控制器還向多能源動(dòng)力總成控制器發(fā)出充電請(qǐng)求信號(hào)。
2.基于扭矩的控制算法
在整個(gè)汽車動(dòng)力系統(tǒng)中，發(fā)動(dòng)機(jī)作為汽車的動(dòng)力源，負(fù)責(zé)整個(gè)系統(tǒng)的動(dòng)力供給，即把燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為整車系統(tǒng)的機(jī)械能，通過傳動(dòng)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)整個(gè)車輛動(dòng)力系統(tǒng)的扭矩傳輸。對(duì)于整個(gè)汽車動(dòng)力傳動(dòng)系統(tǒng)而言，發(fā)動(dòng)機(jī)曲軸的輸出扭矩首先通過離合器，然后通過變速器、萬向節(jié)軸、驅(qū)動(dòng)橋、半軸，最后到達(dá)驅(qū)動(dòng)輪，從而實(shí)現(xiàn)了整個(gè)系統(tǒng)動(dòng)力傳動(dòng)鏈的能量傳遞與轉(zhuǎn)化。
如果將以功率作為最主要的控制變量的能量管理策略稱為功率管理策略，那么功率管理策略最大的優(yōu)點(diǎn)是在計(jì)算功率傳遞的過程中只需考慮傳動(dòng)系統(tǒng)各部件的效率，而不需要考慮具體的轉(zhuǎn)矩和轉(zhuǎn)速，更不需要考慮變速器的速比等因素，簡(jiǎn)化了能量分配過程。與功率管理策略相比，轉(zhuǎn)矩管理策略最大的特點(diǎn)就是以轉(zhuǎn)矩作為最主要的控制變量，在發(fā)動(dòng)機(jī)和電動(dòng)機(jī)之間對(duì)轉(zhuǎn)矩而不是功率進(jìn)行合理的分配。選擇轉(zhuǎn)矩作為最主要的控制變量的原因一方面是因?yàn)?，在車輛實(shí)際運(yùn)行過程中，當(dāng)變速器和離合器均接合時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速和電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速與車速具有一定比例關(guān)系，在發(fā)動(dòng)機(jī)或電動(dòng)機(jī)之間進(jìn)行功率分配還受到兩者轉(zhuǎn)速變化的限制，而分配轉(zhuǎn)矩更為直接。但更重要的是，轉(zhuǎn)矩管理策略是為動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)控制算法服務(wù)的，動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)控制算法通過對(duì)轉(zhuǎn)矩的控制達(dá)到控制目標(biāo)，算法中將涉及到總需求轉(zhuǎn)矩、發(fā)動(dòng)機(jī)和電動(dòng)機(jī)目標(biāo)轉(zhuǎn)矩等多種轉(zhuǎn)矩信號(hào)，因此，轉(zhuǎn)矩管理策略必須識(shí)別出總轉(zhuǎn)矩需求，并通過對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)、電動(dòng)機(jī)和電池等部件效率的優(yōu)化確定發(fā)動(dòng)機(jī)和電動(dòng)機(jī)的目標(biāo)轉(zhuǎn)矩。可以說，轉(zhuǎn)矩管理策略并不是獨(dú)立的，而是與動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)控制算法形成一個(gè)整體，解決動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)控制問題。轉(zhuǎn)矩管理策略由三部分組成：1)識(shí)別總需求轉(zhuǎn)矩；2)確定狀態(tài)切換條件；3)確定目標(biāo)轉(zhuǎn)矩。
3.動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)算法及控制流程
轉(zhuǎn)矩管理策略將確定在目標(biāo)狀態(tài)中發(fā)動(dòng)機(jī)和電動(dòng)機(jī)的目標(biāo)轉(zhuǎn)矩，在部分狀態(tài)切換過程中，狀態(tài)切換前后的發(fā)動(dòng)機(jī)和電動(dòng)機(jī)目標(biāo)轉(zhuǎn)矩發(fā)生了突變，需要在狀態(tài)切換過程中對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)和電動(dòng)機(jī)進(jìn)行動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)控制。雖然發(fā)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)矩不能完全由噴油脈寬指令進(jìn)行控制，但是，動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)控制的目標(biāo)并不是使發(fā)動(dòng)機(jī)和電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)矩盡快響應(yīng)目標(biāo)轉(zhuǎn)矩，而是在兩者響應(yīng)各自目標(biāo)轉(zhuǎn)矩的過程中，如何保持兩者的轉(zhuǎn)矩之和在狀態(tài)切換過程中的波動(dòng)盡可能減小。如果將發(fā)動(dòng)機(jī)和電動(dòng)機(jī)視為一個(gè)動(dòng)力源，發(fā)動(dòng)機(jī)和電動(dòng)機(jī)各自轉(zhuǎn)矩變化的過程只是動(dòng)力源的內(nèi)部過程。在這樣的提條件下，既然電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)矩可以通過轉(zhuǎn)矩指令直接控制，而且轉(zhuǎn)矩變化的時(shí)間常數(shù)非常小，動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)控制中，可以通過電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)矩對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)矩補(bǔ)償?shù)姆绞綇浹a(bǔ)發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)矩不能完全控制的問題。要實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)矩對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)矩的補(bǔ)償?shù)谋匾獥l件是可以反饋發(fā)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)矩。發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)矩反饋通常有兩類方法：1)利用轉(zhuǎn)矩傳感器信號(hào)直接反饋；2)利用估計(jì)或觀測(cè)的方法反饋，包括線性觀測(cè)器，非線性狀態(tài)觀測(cè)器，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)觀測(cè)器等。用傳感器直接測(cè)量發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)矩的方法成本較高，有效使用期短，在實(shí)車上安裝困難，一般只在試驗(yàn)研究中采用，作為其他發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)矩反饋方法的參考，因此只能選用轉(zhuǎn)矩估計(jì)的方法反饋發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)矩。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：研究生課程；化工分離過程；教學(xué)方式改革與實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）20-0151-02
一、引言
《化工分離過程》是武漢大學(xué)能源動(dòng)力學(xué)科化學(xué)工程與工藝專業(yè)開設(shè)的研究生專業(yè)課程。該課程特點(diǎn)是綜合性強(qiáng)、內(nèi)容廣泛，包括化工實(shí)際生產(chǎn)中多組分物系分離過程的原理、流程、計(jì)算、應(yīng)用以及相關(guān)領(lǐng)域的前沿研究。要求學(xué)生掌握各主要分離過程的基本原理、特性分析、操作特點(diǎn)、簡(jiǎn)捷和嚴(yán)格計(jì)算法、應(yīng)用以及研究進(jìn)展等。雖然學(xué)生在本科階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了《物理化學(xué)》、《化工原理》等基礎(chǔ)課程，但由于分離過程所涉及到的化學(xué)工程基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)較多，經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)內(nèi)容較多，而新的分離技術(shù)與分離裝置又不斷出現(xiàn)[1]，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定難度，因此，如何組織好這門課的教學(xué)至關(guān)重要[2，3]。本文根據(jù)研究生課程《化工分離過程》教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)該課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行了總結(jié)，結(jié)合研究生課程教學(xué)實(shí)踐，深入研究教學(xué)方法，并提出了課程教學(xué)的改革方案。
二、課程現(xiàn)狀及存在的問題
1.課程概況。本課程第一章為單級(jí)平衡過程，主要講述相平衡，多組分物系的泡點(diǎn)和露點(diǎn)計(jì)算，閃蒸過程的計(jì)算。第二章為多組分多級(jí)分離過程分析與簡(jiǎn)捷計(jì)算，涉及設(shè)計(jì)變量，多組分精餾過程，萃取精餾和共沸精餾，吸收和蒸出過程流程，萃取過程。第三章為多組分多級(jí)分離的嚴(yán)格計(jì)算，包括平衡級(jí)的理論模型、逐級(jí)計(jì)算法、三對(duì)角線矩陣法。第四章為分離設(shè)備的處理能力和效率，主要為氣液傳質(zhì)設(shè)備的處理能力和效率、萃取設(shè)備的處理能力和效率、傳質(zhì)設(shè)備的選擇。第五章為分離過程的節(jié)能，分離的最小功和熱力學(xué)效率，精餾的節(jié)能技術(shù)，分離順序的選擇。第六章為其他分離技術(shù)和分離過程的選擇，主要為膜分離技術(shù)、吸附分離、反應(yīng)精餾、分離過程的選擇。教材選擇為陳洪鈁、劉家祺編《化工分離過程》（化學(xué)工業(yè)出版社，2006年），參考教材選擇勒海波等編著《化工分離過程》（中國(guó)石化出版社，2008年），賈紹義、柴誠(chéng)敬主編《化工傳質(zhì)與分離過程》（化學(xué)工業(yè)出版社，2001年），以及蔣維鈞編著《新型傳質(zhì)分離技術(shù)》（化學(xué)工業(yè)出版社，2006年）。
2.教學(xué)面臨的主要問題。（1）內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少?！盎し蛛x過程”具有知識(shí)點(diǎn)多、復(fù)雜例題多、圖表公式多等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)以板書為主，重要內(nèi)容、公式推導(dǎo)以及例題講解都不便，教學(xué)效果不理想。同時(shí)隨著化工分離過程新技術(shù)的出現(xiàn)，要求研究生更加重視新知識(shí)、新理論，這些要求與較少的課程學(xué)時(shí)形成沖突[4]。（2）教學(xué)內(nèi)容落后。隨著學(xué)科和新技術(shù)的發(fā)展，化工分離過程理論也應(yīng)不斷完善。當(dāng)前課程教學(xué)內(nèi)容很多都已落后，而且對(duì)于本學(xué)科的前沿思想、理念、方法未得到重視。早期的教學(xué)大綱和教材不能滿足學(xué)生目前所學(xué)所用[3]。（3）教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。考核評(píng)價(jià)單一且不完善，傳統(tǒng)的考核方式通常以單一的期末閉卷考試為主，教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)課程的掌握程度主要通過期末理論考試成績(jī)來評(píng)價(jià)。這種單一評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的考核方式不適應(yīng)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，也不利于學(xué)生的全面綜合發(fā)展。（4）教學(xué)方法單一?；し蛛x過程的原理和結(jié)構(gòu)復(fù)雜，依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式獲得的信息很抽象，學(xué)生難以理解，而且教學(xué)方式過于單一，學(xué)生較難理解工作原理。當(dāng)前已經(jīng)跨入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，但專業(yè)課的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，仍然停留在教師講授、學(xué)生習(xí)題的狀態(tài)。學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性難以被激發(fā)出來，導(dǎo)致教學(xué)效果欠缺。
三、教學(xué)方法改革與實(shí)踐
1.優(yōu)化并整合教學(xué)內(nèi)容。合理安排教學(xué)內(nèi)容，在有限的學(xué)時(shí)數(shù)下，盡量保持教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性?；し蛛x過程僅有36個(gè)學(xué)時(shí)，如何選擇教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)方法，對(duì)提高本課程的教學(xué)效果十分重要。目前現(xiàn)有課程內(nèi)容設(shè)置與化工原理、物理化學(xué)、化工熱力學(xué)等課程具有一定的重復(fù)性。通過認(rèn)真比較，教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化與整合。
我們采用的主教材為陳洪鈁、劉家祺編《化工分離過程》，由于本專業(yè)研究生本科期間未修《化工熱力學(xué)》，故將第二章作為講述重點(diǎn)。此外，增加新型化工分離技術(shù)，將超離子液體、膜分離、雙水相技術(shù)等典型工程案例引入教學(xué)中，使課堂教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)性和新意。減少與化工原理內(nèi)容的重復(fù)，對(duì)化工原理教材中已涉及到的內(nèi)容如雙組分精餾、吸附和結(jié)晶等安排自學(xué)，重點(diǎn)講解多組分體系的工程計(jì)算，將有關(guān)基礎(chǔ)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用在藕合與集成過程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生利用化工單元操作的基本原理解決實(shí)際復(fù)雜體系分離問題的能力。由于每章授課時(shí)間只有3～4學(xué)時(shí)，我們將課程重點(diǎn)放在分離技術(shù)合理選擇、分離過程優(yōu)化設(shè)計(jì)上；且根據(jù)具體產(chǎn)品的生產(chǎn)方法，結(jié)合化工原理、反應(yīng)工程、化工熱力學(xué)，從工程、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等角度出發(fā)，講授專業(yè)知識(shí)。
2.多元化教學(xué)方式相結(jié)合?；し蛛x過程涉及大量單元過程及分離設(shè)備，需要較多的圖表表述，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，圖形的表述形式和內(nèi)容受到局限。因此通過多媒體課件、板書及視頻相結(jié)合改進(jìn)教學(xué)效果。
一方面，采用多媒體教學(xué)可充分利用電子課件、動(dòng)畫、視頻等將其知識(shí)直觀表述，為學(xué)生提供真實(shí)的情景教學(xué)環(huán)境，把化工分離過程中復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化，抽象內(nèi)容具體化，枯燥內(nèi)容形象化，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率和效果[2]。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源如動(dòng)畫和錄像，改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性，促進(jìn)了課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化，從而提高了教學(xué)效果[1]。例如講解甲醇生產(chǎn)裝置工藝設(shè)計(jì)等。另一方面，傳統(tǒng)板書在教學(xué)中也起著至關(guān)重要的作用。公式推導(dǎo)、邏輯計(jì)算與微觀原理的分析，需要板書與PPT結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的思維。此外，在教學(xué)過程中還采用了對(duì)比式教學(xué)方法，例如，雙組分精餾和多組分精餾，簡(jiǎn)捷計(jì)算法和嚴(yán)格計(jì)算法，共沸精餾和萃取精餾，操作型計(jì)算和設(shè)計(jì)型計(jì)算等。
3.課堂討論教學(xué)。研究生課程的教學(xué)應(yīng)更加深入地采用師生互動(dòng)的方式而非傳統(tǒng)的本科生課程教學(xué)方式。討論課的一種方式是當(dāng)講授到課程的重難點(diǎn)時(shí)，加入討論環(huán)節(jié)，把重要問題提出來，先讓學(xué)生分組討論，然后教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致講解。這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也加強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)體系的完整性。例如在講多組分精餾時(shí)，教師在介紹完兩個(gè)極限條件及進(jìn)料位置的選取后，讓學(xué)生討論簡(jiǎn)捷計(jì)算方法的步驟和應(yīng)用，并與二組分精餾進(jìn)行對(duì)比分析。另一種方式是教師根據(jù)每章主要內(nèi)容，列出討論選題提前發(fā)給學(xué)生。本課程的討論課設(shè)置了不同專題，例如超臨界流體萃取、反膠團(tuán)萃取及雙水相萃取，液膜分離技術(shù)，特殊精餾過程分析，新型吸附技術(shù)、新型膜分離等。每人自選一題，要求學(xué)生查閱國(guó)內(nèi)外最新文獻(xiàn)并制作PPT。每人陳述20分鐘，其他同學(xué)和教師對(duì)其論題進(jìn)行提問，由該同學(xué)負(fù)責(zé)回答。討論結(jié)束后，教師評(píng)價(jià)該同學(xué)的陳述情況，并提出建議。教師從學(xué)生的講述中可基本了解其掌握知識(shí)的程度，查閱資料的多少，其他學(xué)生通過該生的陳述，也擴(kuò)展了知識(shí)面。通過開展討論式課堂教學(xué)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，取得了很好的效果。
4.課堂教學(xué)與課題研究相結(jié)合。如何提高研究生的學(xué)術(shù)研究能力是研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵。武漢大學(xué)能源動(dòng)力學(xué)科化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)是由電廠化學(xué)專業(yè)發(fā)展而來的，主要培養(yǎng)面向電力能源行業(yè)尤其在電力生產(chǎn)用水處理方面的從業(yè)人員，因此在教學(xué)過程中如何提高研究生解決問題的能力顯得尤為重要。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，教學(xué)中要求研究生對(duì)學(xué)科前沿加以關(guān)注，根據(jù)導(dǎo)師的研究方向，了解化工分離過程在該研究方向上的發(fā)展及應(yīng)用近況，撰寫文獻(xiàn)綜述，同時(shí)通過查閱大量文獻(xiàn)資料，獲取化工分離過程最前沿的知識(shí)，不斷提高理論水平。
5.改革考核評(píng)價(jià)方法。建立多元化、規(guī)范化的研究生專業(yè)課程評(píng)價(jià)體系。本課程有針對(duì)性地改革了考核方式，重點(diǎn)考察研究生掌握知識(shí)的能力，如：采用開卷考試、專題研討和課程論文相結(jié)合等方式，注重考核研究生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，應(yīng)用于解決實(shí)際問題的能力；指導(dǎo)研究生撰寫課程論文，促使其查閱大量文獻(xiàn)資料，了解學(xué)科發(fā)展前沿，拓寬知識(shí)面。通過考核力求提高研究生分析問題和解決問題的能力，激勵(lì)學(xué)生重視和積極參與學(xué)習(xí)的全過程，把能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授和素質(zhì)教育融為一體。本課程將考核進(jìn)行細(xì)化，分成以下四部分：期末開卷筆試成績(jī)占40%，專題匯報(bào)占25%，課程論文占25%，平時(shí)表現(xiàn)10%。
四、結(jié)語
工科研究生專業(yè)課程的教學(xué)目的在于學(xué)以致用，需要通過有效的教學(xué)環(huán)節(jié)保證學(xué)生掌握必要的課程知識(shí)要點(diǎn)，并學(xué)會(huì)將之運(yùn)用于分析解決實(shí)際問題。本文作者經(jīng)過近幾年對(duì)研究生課程《化工分離過程》教學(xué)方式的探索與實(shí)踐，通過優(yōu)化整合課程內(nèi)容，采取多元化教學(xué)方式，能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)方法上存在的諸多問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而提高課程的教學(xué)效果，并且能使學(xué)生在其他方面得到提高，全面提升專業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；研究生教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；軟件平臺(tái)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）31-0038-02
一、歷史與現(xiàn)狀
《計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)及其應(yīng)用》是能源動(dòng)力方向碩士和博士研究生的一門學(xué)科基礎(chǔ)課程。自上世紀(jì)90年代開設(shè)以來，前后經(jīng)歷了三次大的變革。在1995—2000年期間，課程名為《葉輪機(jī)械的數(shù)值模擬計(jì)算》，只針對(duì)能源動(dòng)力學(xué)院流體機(jī)械專業(yè)方向的研究生開設(shè)；自2001年起，課程改名為《計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)及其應(yīng)用》，面向能源動(dòng)力一級(jí)學(xué)科及其下屬各二級(jí)學(xué)科的研究生，并成為能源動(dòng)力學(xué)科方向研究生的一門基礎(chǔ)課程；2006年以前，課程授課內(nèi)容以計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)方面的原理和方法為主，選課學(xué)生主要為能源動(dòng)力學(xué)科方向的研究生；從2006年開始，為適應(yīng)廣大研究生的選課需要，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，輔以CFD商用軟件的實(shí)例和應(yīng)用，以期實(shí)現(xiàn)理論性與實(shí)踐性并重的教學(xué)理念，并將課程面向全校研究生開放。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)的應(yīng)用日益廣泛。眾所周知，計(jì)算機(jī)硬件水平的提升，將相應(yīng)地促進(jìn)CFD商用軟件功能更加強(qiáng)大，應(yīng)用更加廣泛，最終使得CFD商用軟件得到了前所未有的發(fā)展。同時(shí)，隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，使得選修《計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)及其應(yīng)用》課程的研究生人數(shù)大增，從上個(gè)世紀(jì)90年代的十幾個(gè)學(xué)生，到現(xiàn)在的一百多個(gè)學(xué)生，而且涉及眾多學(xué)科，比如船海、化工、建筑、電氣、交通、材料、光電等?！队?jì)算流體動(dòng)力學(xué)及其應(yīng)用》課程的歷史與現(xiàn)狀在一定程度上給我們將要進(jìn)行的教學(xué)改革提出了新的要求，同時(shí)也為我們指明了課程建設(shè)的新方向，值得我們深入思考，并付之于實(shí)踐。
二、課程定位
《計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)及其應(yīng)用》作為一門研究生的學(xué)科基礎(chǔ)課程，我們?cè)谶M(jìn)行改革之前，應(yīng)該首先考慮它的定位。華中科技大學(xué)作為一所教育部的“985”和“211”的高校，一直以“研究型”大學(xué)著稱。學(xué)校對(duì)于研究生的培養(yǎng)非常重視，導(dǎo)師為每一位研究生制定了詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃，課程的選修均有所考量?；谶x修《計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)及其應(yīng)用》課程的研究生人數(shù)眾多，涉及的院系廣泛，經(jīng)任課教師討論，申請(qǐng)學(xué)校研究生院同意，決定將該課程定位為高水平研究生課程。所謂高水平研究生課程，初步確立的含義為，高水平的學(xué)者，采用高水平的教材，以先進(jìn)靈活的形式教授課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)寬廣的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)。高水平課程在內(nèi)容上應(yīng)該具有基礎(chǔ)性、專業(yè)性和前沿性，前沿性可以體現(xiàn)在任課教師結(jié)合自己的科研實(shí)踐，在講授中融入一些與課程相關(guān)的前沿內(nèi)容。
三、教改實(shí)踐
基于高水平研究生課程這樣一個(gè)定位，我們開始著手進(jìn)行課程的教學(xué)改革，具體內(nèi)容包括：組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、改革教學(xué)內(nèi)容、建設(shè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。首先，組建一支高水平、高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)由三位教師組成，他們均具有博士學(xué)位，高級(jí)職稱。其中，課程負(fù)責(zé)人張師帥副教授，長(zhǎng)期從事計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)及其應(yīng)用方面的教學(xué)及研究工作，自2006年起，一直擔(dān)任該課程的主講教師；任課教師郭照立教授，是目前國(guó)內(nèi)計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)方面的頂尖學(xué)者，國(guó)家杰出青年基金獲得者，并具有較高的國(guó)際知名度。郭教授團(tuán)隊(duì)在國(guó)內(nèi)外權(quán)威學(xué)術(shù)刊物和會(huì)議上發(fā)表科學(xué)論文100余篇，SCI收錄90余篇，SCI引用1200余次；任課教師陳勝副教授是一位青年學(xué)者，在格子Boltzmann算法研究方面頗有建樹。將《計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)及其應(yīng)用》課程建設(shè)成一門高水平研究生課程，得到了教學(xué)團(tuán)隊(duì)中每一位教師的支持，大家一致贊同經(jīng)常開展教學(xué)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。其次，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革。教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)選課研究生人數(shù)眾多，涉及的學(xué)科方向廣泛，重新制定了《計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)及其應(yīng)用》課程的教學(xué)大綱，確保講授內(nèi)容的基礎(chǔ)性、專業(yè)性和前沿性。課程主要內(nèi)容包括：控制方程的離散化方法、流場(chǎng)的求解計(jì)算方法、湍流模型及其應(yīng)用、網(wǎng)格生成與計(jì)算技術(shù)、復(fù)雜流動(dòng)的介觀模型和數(shù)值方法、格子Boltzmann算法及其應(yīng)用、經(jīng)典CFD軟件的基本用法等。而對(duì)于控制方程的離散化方法，將重點(diǎn)介紹有限差分法和有限體積法；對(duì)于流場(chǎng)的求解計(jì)算方法，將重點(diǎn)介紹SIMPLE及其系列算法；對(duì)于湍流模型及其應(yīng)用，將重點(diǎn)介紹k-ε模型及其應(yīng)用；對(duì)于網(wǎng)格生成與計(jì)算技術(shù)，將重點(diǎn)介紹結(jié)構(gòu)網(wǎng)格和非結(jié)構(gòu)網(wǎng)格的生成方法以及并行計(jì)算方法。同時(shí)，還將邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)方面的專家學(xué)者前來開展專題講座。對(duì)《計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)及其應(yīng)用》課程進(jìn)行教學(xué)改革是全體任課教師的共同愿望，大家積極討論，并提出在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，編寫具有自己特色的教材等建議。在改革教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)還利用學(xué)院現(xiàn)有的條件，建立“計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)”軟件平臺(tái)，該平臺(tái)擁有高性能的計(jì)算工作站，可以開展并行計(jì)算、直接數(shù)值模擬等大型計(jì)算研究，為研究生開展離散方法、網(wǎng)格生成方法、計(jì)算方法以及復(fù)雜流動(dòng)模型等研究工作創(chuàng)造了良好條件，同時(shí)也為對(duì)計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)方面的前沿研究課題感興趣的大學(xué)本科生開展創(chuàng)新性研究工作提供了良好條件。與此同時(shí)，該平臺(tái)還擁有多種商用CFD軟件，比如FLUENT、CFX、STAR-CD、PHOENICS、Flo-EFD等，成為廣大研究生開展自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、相互交流的優(yōu)良場(chǎng)所。還可以根據(jù)研究生的需求，安排任課教師不定期地通過軟件平臺(tái)為學(xué)生解惑答疑，引導(dǎo)研究生探索創(chuàng)新，提高學(xué)術(shù)水平。
眾所周知，研究生學(xué)術(shù)水平的高低是一所大學(xué)學(xué)術(shù)水平的反映，更是一個(gè)國(guó)家科技創(chuàng)新能力的反映。研究生不僅需要扎實(shí)掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更需要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。目前，高等學(xué)校在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力、提高研究生學(xué)術(shù)水平方面還有待加強(qiáng)。為此，本文提出了通過對(duì)《計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)及其應(yīng)用》課程進(jìn)行教學(xué)改革，并將之建設(shè)成具有基礎(chǔ)性、專業(yè)性和前沿性的高水平課程，進(jìn)一步培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，提高研究生的學(xué)術(shù)水平。同時(shí)，本文對(duì)實(shí)踐過程中的一些具體措施和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了探討。
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