時(shí)間：2023-03-25 10:44:16
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關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)；教學(xué)；改革機(jī)械設(shè)計(jì)課程
在工科類(lèi)大學(xué)中是一門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程，該課程強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人操作能力，并對(duì)學(xué)生在今后的工作作用極大。因此機(jī)械設(shè)計(jì)課是工科學(xué)生的一門(mén)極為重要的課程，學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神均可以在該課程中得以提高。但是，在當(dāng)今我國(guó)的機(jī)械課程教學(xué)當(dāng)中，仍存在有不少的問(wèn)題，針對(duì)性的解決這些問(wèn)題，是讓機(jī)械設(shè)計(jì)課程更上一層樓的關(guān)鍵。
1實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在機(jī)械設(shè)計(jì)課程中暴露的問(wèn)題
1.1實(shí)驗(yàn)過(guò)于偏重驗(yàn)證性
我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教材中雖設(shè)計(jì)有多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，例如帶傳送實(shí)驗(yàn)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的圖像繪畫(huà)、機(jī)械的參數(shù)測(cè)量等。但是這些實(shí)驗(yàn)絕大部分都是作為驗(yàn)證性試驗(yàn)出現(xiàn)在課本之上，且具有很強(qiáng)的理論性。學(xué)生認(rèn)為課本上的這些設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)往往對(duì)自己今后的工作并沒(méi)有什么太大的用處，因此，當(dāng)前高校的機(jī)械設(shè)計(jì)教材中的實(shí)驗(yàn)部分很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也很難將這些知識(shí)與自己今后的工作相結(jié)合。
1.2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏綜合性
高校中的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，往往在單個(gè)的實(shí)驗(yàn)中缺乏對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用，每個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)均是圍繞了單一的理論知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有進(jìn)行綜合性的理論知識(shí)運(yùn)用。單純注重實(shí)驗(yàn)對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的驗(yàn)證，無(wú)法有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只會(huì)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中枯燥地證實(shí)教材中的相關(guān)理論。
1.3實(shí)驗(yàn)類(lèi)項(xiàng)目在機(jī)械設(shè)計(jì)課程的評(píng)定之中分?jǐn)?shù)比例較低
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)課程能力的綜合評(píng)定時(shí)，各大高校往往都較為重視學(xué)生理論知識(shí)的掌握，但往往忽略了最為重要的學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)課程在學(xué)生成績(jī)的評(píng)定之中，往往得分只占其中的三成左右，絕大多數(shù)得分均在于理論知識(shí)的書(shū)面表達(dá)。這樣偏重記憶的教學(xué)方式，背離了機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程重視實(shí)驗(yàn)的初衷，無(wú)法真正做到培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，也不能起到增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的作用。并且受到這種“重視理論，輕視操作”的思想的影響，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上往往不愿意親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，更加無(wú)法增強(qiáng)機(jī)械設(shè)計(jì)課程中學(xué)生的個(gè)人技能的使用能力。
2機(jī)械設(shè)計(jì)課程中對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革對(duì)策
2.1實(shí)驗(yàn)課程中教學(xué)方式的改革
改變現(xiàn)有的以老師作為機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中核心的教學(xué)方法，使用開(kāi)放式的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)。老師利用學(xué)生已經(jīng)掌握的機(jī)械設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)，提出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求，讓學(xué)生自行查閱相關(guān)檔案，并獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?。老師根?jù)學(xué)生的完成進(jìn)度，進(jìn)行發(fā)問(wèn)，并提出相關(guān)的修改意見(jiàn)和評(píng)價(jià)。這樣既可以杜絕學(xué)生之間驗(yàn)證性機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲的現(xiàn)象發(fā)生，同時(shí)也可以有效增強(qiáng)學(xué)生自主動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。例如，實(shí)驗(yàn)課上，老師公布實(shí)驗(yàn)課題為“水平結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的綜合測(cè)試試驗(yàn)”，要求學(xué)生利用當(dāng)前所學(xué)的機(jī)械設(shè)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)，自行設(shè)計(jì)一套傳動(dòng)系統(tǒng)，如曲柄的滑塊結(jié)構(gòu)。在設(shè)計(jì)好這個(gè)結(jié)構(gòu)之后，故意改變?cè)摻Y(jié)構(gòu)中的一個(gè)參數(shù)，查看該參數(shù)的變化對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響。例如改變曲柄的長(zhǎng)短的影響，連桿長(zhǎng)短的影響。并讓學(xué)生記錄于自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告之中，并淺談在該實(shí)驗(yàn)中如何選擇最佳的參數(shù)，并通過(guò)相關(guān)的理論驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又可以讓學(xué)生的技能水平有所提升，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的重視程度和學(xué)習(xí)熱情。
2.2考核辦法的改革
當(dāng)下我國(guó)的機(jī)械設(shè)計(jì)課程的考核辦法依舊是“重視理論而輕視實(shí)踐”，造成了機(jī)械設(shè)計(jì)課程就好像高中的物理一樣。只要學(xué)生會(huì)相應(yīng)的計(jì)算方法，就可以取得好成績(jī)，這往往與機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)初衷背道而馳。所以，需要改進(jìn)當(dāng)下機(jī)械設(shè)計(jì)課程的考核辦法，讓機(jī)械課程的教學(xué)目的回歸正軌。例如，在考核標(biāo)準(zhǔn)中，應(yīng)讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，按照老師提供的要求，獨(dú)立完成一套機(jī)械設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如連桿機(jī)構(gòu)等。根據(jù)老師提供的相關(guān)要求作出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)物和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并根據(jù)該實(shí)驗(yàn)提出相關(guān)課題，讓學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的闡述，這個(gè)考核占學(xué)生總成績(jī)的60%。另外，平時(shí)的課堂表現(xiàn)占學(xué)生總成績(jī)的20%，期末成績(jī)占學(xué)生總成績(jī)的20%。這樣設(shè)計(jì)的好處在于學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也要注重個(gè)人的動(dòng)手操作，讓機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)初衷得以實(shí)現(xiàn)。真正讓學(xué)生做到重視實(shí)驗(yàn)的目的，也為學(xué)生今后的職業(yè)技能打下了良好的基礎(chǔ)。
2.3補(bǔ)充
機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程在進(jìn)行相關(guān)的改革之后，伴隨著而來(lái)的是對(duì)教學(xué)工作者的要求提高。相關(guān)教師要對(duì)改革后的機(jī)械設(shè)計(jì)課程有更高的重視，領(lǐng)會(huì)新教材的創(chuàng)新內(nèi)涵，將自己的教學(xué)重心從理論教學(xué)逐步偏向?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)。
3結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)前我國(guó)的機(jī)械設(shè)計(jì)課程在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，依舊過(guò)于保守，并且不利于學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)工作后的發(fā)展。學(xué)生無(wú)法在該課程之中培養(yǎng)自己的個(gè)人技能素養(yǎng)，針對(duì)這一些問(wèn)題，有關(guān)教育工作者必須要嚴(yán)肅重視起來(lái)。實(shí)驗(yàn)的課程改革，相關(guān)的考核辦法，都需要進(jìn)行更詳細(xì)的打磨。這一切的目的，都是為了將學(xué)生的能力培養(yǎng)做到最好，完成這一目的，需要所有教育工作者不懈的努力。
作者:趙迎珍 單位:西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)
[1]劉元林.大工程背景下機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究與探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2010,01:14-16.
1.1積極引導(dǎo)中職生快速切人設(shè)計(jì)主題在講授《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的設(shè)計(jì)時(shí),要想確保中職生可以快速地領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容和思想,就要求教師要以最快的速度切人到設(shè)計(jì)課的主題上來(lái),而在布置給中職生學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候,教師要盡可能對(duì)這些任務(wù)進(jìn)行細(xì)化,如有可能,應(yīng)量化成為中職生每天完成的工作程度和詳細(xì)步驟。舉例說(shuō)明:對(duì)于減速器的課程設(shè)計(jì),教師可以通過(guò)分組形式讓中職生先參觀減速器,以對(duì)它形成一個(gè)直觀的了解,在此基礎(chǔ)上再將設(shè)計(jì)的思路、方法以及步驟進(jìn)行反復(fù)地講解,同時(shí)充分地運(yùn)用著課程的設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)這一輔助材料來(lái)幫助中職生逐步地完成前期化的設(shè)計(jì)工作,進(jìn)人到設(shè)計(jì)的主題中來(lái)。中職生要嚴(yán)格地按照設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)當(dāng)中的規(guī)定任務(wù)按時(shí)地完成。在后期的設(shè)計(jì)過(guò)程中,盡量確保時(shí)間的充裕,避免出現(xiàn)時(shí)間分配不合理的現(xiàn)象,更要防止因時(shí)間緊迫而出現(xiàn)剿竊、抄襲的情況,從而使設(shè)計(jì)質(zhì)量得到全面保證。
1.2全面提高中職生的綜合設(shè)計(jì)能力在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的整體設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中,教師要因材施教地針對(duì)不同中職生的具體情況采取分組設(shè)計(jì)的模式,在各個(gè)小組內(nèi)部認(rèn)定一名組長(zhǎng),這名組長(zhǎng)組織本組學(xué)生相互討論和學(xué)習(xí),如果遇到困難的時(shí)候可以先通過(guò)小組討論的方式給予解決,這種模式的優(yōu)點(diǎn)就在于可以提升中職生的思考能力和合作能力,并且能夠?qū)⒆晕矣^念和認(rèn)知全面融進(jìn)到整個(gè)的設(shè)計(jì)當(dāng)中,取長(zhǎng)補(bǔ)短。小組當(dāng)中無(wú)法得以解決的問(wèn)題可以拿到最后的大討論當(dāng)中來(lái)給予解決。這樣,雖然學(xué)生人數(shù)多,但是在小組討論中就能解決很多問(wèn)題,教師指導(dǎo)起來(lái)針對(duì)性就會(huì)加強(qiáng)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,學(xué)生的思考問(wèn)題能力和綜合設(shè)計(jì)能力都會(huì)得到很大的鍛煉和提高,為以后的機(jī)械設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。
1.3鼓勵(lì)創(chuàng)新,大膽設(shè)計(jì)中職生在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中,教師要隨時(shí)激勵(lì)他們進(jìn)行大膽的想象,不怕想象錯(cuò)誤,只怕中職生沒(méi)有想法。教師在對(duì)中職生設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)過(guò)程中,時(shí)刻對(duì)于那些有著創(chuàng)新思想的學(xué)生給予積極性的鼓勵(lì),這些都是為了確保中職生能夠真正地形成獨(dú)立創(chuàng)新的能力,這些能力的養(yǎng)成對(duì)于他們未來(lái)的生存、工作和發(fā)展都具有實(shí)際化的幫助和意義。
2小結(jié)
論文摘要：在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)中采用UG（Unigraphics）軟件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行減速器的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的空間想象能力。
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程。課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和工程意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，是啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維、開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新潛能的重要手段，將為以后的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，在教學(xué)計(jì)劃中具有承上啟下的重要作用。我院《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)選用的題目是傳動(dòng)裝置中的減速器設(shè)計(jì)，在以前的課程設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生空間想象能力不足，往往照葫蘆畫(huà)瓢，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的減速器結(jié)構(gòu)似懂非懂，影響了設(shè)計(jì)質(zhì)量。筆者結(jié)合自己對(duì)UG（Unigraphics）軟件技術(shù)的掌握，對(duì)教學(xué)中如何提高學(xué)生空間思維能力的問(wèn)題進(jìn)行了探索。
人們的認(rèn)識(shí)過(guò)程建立在實(shí)踐活動(dòng)中，從具體到抽象，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在此過(guò)程中，如果缺乏與之有關(guān)的感性認(rèn)識(shí)作為基礎(chǔ)，理解起來(lái)很難?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，內(nèi)容比較抽象，減速器結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)離不開(kāi)空間想象，離不開(kāi)對(duì)空間形體的分析和表達(dá)。根據(jù)心理學(xué)的觀點(diǎn)，空間想象能力是形象思維與抽象思維兩種思維活動(dòng)的分析、綜合、加工處理，從而產(chǎn)生新形象的一種綜合性能力，主要來(lái)源于對(duì)空間形體的感性認(rèn)識(shí)。課程設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間形體的想象能力、分析能力和表達(dá)能力。這三種能力彼此關(guān)聯(lián)，相互促進(jìn)。在教學(xué)中從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的途徑有很多，利用UG軟件進(jìn)行多媒體教學(xué)是非常有效的方法之一。
UG系統(tǒng)起源于美國(guó)麥道飛機(jī)公司。多年來(lái)，UG系統(tǒng)匯集了美國(guó)航空航天與汽車(chē)工業(yè)的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展成為世界一流的綜合性的設(shè)計(jì)、分析和制造一體化的集成系統(tǒng)。可以實(shí)現(xiàn)從產(chǎn)品的概念設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)到靜力學(xué)及動(dòng)力學(xué)強(qiáng)度分析，最后由CAM模塊實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助加工制造，貫穿了產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和制造全過(guò)程。UG技術(shù)提供的草圖功能、曲線(xiàn)曲面建模、基于特征的實(shí)體建模、虛擬裝配建模、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)仿真、分析等技術(shù)手段，給機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)提供了極大的方便。相關(guān)技術(shù)手段的結(jié)合應(yīng)用不僅能快速構(gòu)建出相關(guān)的機(jī)構(gòu)的抽象模型，也能把這種模型快速地映射于機(jī)構(gòu)的裝配模型，還能對(duì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行快速的運(yùn)動(dòng)分析仿真、運(yùn)動(dòng)干涉檢查及動(dòng)力學(xué)分析等。
在課程設(shè)計(jì)之前，為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，最好進(jìn)行軸系結(jié)構(gòu)測(cè)繪和減速器結(jié)構(gòu)裝拆實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)、了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則，建立軸系組成的基本概念。在課程設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)，學(xué)生往往不知從何下手，教師首先應(yīng)該介紹一下設(shè)計(jì)總體過(guò)程。采用課件比較方便，然而也有很大的局限性，因?yàn)橹谱骱玫能浖灰烁膭?dòng)，教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性與教學(xué)過(guò)程的適宜性受到了限制，在課堂上不利于發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，不利于最大限度地融入和體現(xiàn)教師的設(shè)計(jì)思想、教學(xué)特色和個(gè)人風(fēng)格。筆者采用UG軟件對(duì)零件直接進(jìn)行三維建模和用UG建造好的虛擬模型進(jìn)行教學(xué)，在課堂的動(dòng)態(tài)教學(xué)中能夠隨機(jī)應(yīng)變、按需造型以及修改模型，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。采用UG軟件建造的虛擬模型比以前采用實(shí)物模型來(lái)增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)要好，因?yàn)閷?shí)物模型由于體積和重量原因會(huì)造成攜帶、拆卸和解剖不便，且操作較為費(fèi)時(shí)。而UG軟件創(chuàng)建的三維模型精度高、質(zhì)感好、形象逼真、色彩豐富，利用UG的局部放大、平移和翻轉(zhuǎn)等工具，能夠在屏幕上觀察零件復(fù)雜形體的外形與內(nèi)腔、相貫體中相貫線(xiàn)的變化等各個(gè)側(cè)面和局部細(xì)節(jié)特征；可以直觀地顯現(xiàn)整個(gè)零件的結(jié)構(gòu)，裝配體中零件之間的連接關(guān)系，使教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)更加清晰、生動(dòng)、形象；也可以根據(jù)不斷變化的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對(duì)象的需求，利用UG軟件方便地進(jìn)行教學(xué)模型的修改與新建，滿(mǎn)足教學(xué)中對(duì)模型種類(lèi)及數(shù)量的需要，并能顯著降低教學(xué)成本。
在介紹設(shè)計(jì)過(guò)程時(shí)，如果采用機(jī)械制圖方法將零件的三維實(shí)體利用投影法原理將其轉(zhuǎn)化到二維平面圖上，再通過(guò)二維視圖想象出三維形狀講解減速器結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，則學(xué)生理解這些傳統(tǒng)的二維平面圖知識(shí)需要有豐富的空間想象力。即使用一些軸測(cè)圖，也只能看到實(shí)體的部分表面，不能解決教學(xué)中向?qū)W生講解清楚空間幾何體的形體問(wèn)題。
并且學(xué)生的認(rèn)識(shí)始終停留在二維圖紙上，不能很好地了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對(duì)整機(jī)性能的影響以及單個(gè)零件與整機(jī)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，不清楚自己設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)是否合理。筆者在教學(xué)中采用UG軟件教學(xué)，使學(xué)生看到零件的設(shè)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生看到教師在繪圖過(guò)程中的細(xì)節(jié)，并且使用UG對(duì)減速器各個(gè)零件進(jìn)行裝配，使學(xué)生比較容易理解。如圖（軸上零件周向、徑向定位）所示，在講解對(duì)減速器軸上各個(gè)零件進(jìn)行裝配時(shí)，介紹裝配基準(zhǔn)，演示如何進(jìn)行傳動(dòng)件的周向和軸向固定；軸的支承、固定；軸承類(lèi)型如何選擇，應(yīng)考慮哪些因素，軸承如何裝配，間隙如何調(diào)整等問(wèn)題；各零件之間的相互位置關(guān)系、零件的布置方案、裝拆順序；圖樣上的尺寸和公差標(biāo)注及零件的結(jié)構(gòu)工藝性應(yīng)注意的問(wèn)題等等。這樣，不僅能在較短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供正確的示范，培養(yǎng)學(xué)生的幾何構(gòu)思能力，同時(shí)介紹了有關(guān)結(jié)構(gòu)工藝知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理的設(shè)計(jì)思維，有利于學(xué)生理解減速器的工作原理、裝配關(guān)系、各零件的相對(duì)位置關(guān)系以及各零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這種視覺(jué)效果的刺激能增強(qiáng)學(xué)生的分析、認(rèn)識(shí)和記憶能力，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)與教師的雙重作用。
軸上零件周向、徑向定位圖
三維設(shè)計(jì)是工業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，我院機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得UG或PRO/E三維設(shè)計(jì)技能證書(shū)是學(xué)生的畢業(yè)條件之一，這樣的要求有利于提高學(xué)生實(shí)際工程設(shè)計(jì)能力，創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。因?yàn)樵谡n程設(shè)計(jì)之前，一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了UG或PRO/E軟件，在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用三維設(shè)計(jì)。將三維設(shè)計(jì)融入課程設(shè)計(jì)，學(xué)生可以利用UG強(qiáng)大的參數(shù)化功能和裝配功能，完成各零件的設(shè)計(jì)和裝配。由于學(xué)生缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，往往要對(duì)某些結(jié)構(gòu)不夠合理的地方進(jìn)行多次修改，采用UG軟件只需修改零件的某個(gè)參數(shù)的數(shù)值即可完成整體修改。而采用二維設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)變動(dòng)較大時(shí)則不得不重新設(shè)計(jì)并花費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行繪圖。而采用三維設(shè)計(jì)，整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能使學(xué)生更加深入地理解設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)想象力，啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。三維設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生直觀地看到自己的設(shè)計(jì)成果，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。而且學(xué)生在完成三維設(shè)計(jì)后，利用UG的制圖轉(zhuǎn)換功能，可將使用實(shí)體建模功能創(chuàng)建的零件或裝配模型引用到工程圖模塊中，快速轉(zhuǎn)換為二維的工程圖，再進(jìn)行尺寸標(biāo)注、注釋等等，最終完成課程設(shè)計(jì)所要求的圖紙，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)制圖識(shí)圖能力，加深學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)與二維工程圖之間關(guān)系的理解。
實(shí)踐表明，用UG軟件講授減速器的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力及邏輯聯(lián)想能力，能夠達(dá)到“教人以漁，則終身受用無(wú)窮”的效果。不過(guò)，雖然現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)習(xí)的趣味性與教學(xué)效率，然而教學(xué)卻具有生成性，對(duì)課堂上出現(xiàn)的新問(wèn)題，教師的板書(shū)和分析必不可少。因此，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，不斷地研究新的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，注意使各種教學(xué)手段相互穿插、補(bǔ)充，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善和入世后全球經(jīng)濟(jì)一體化格局的逐漸形成，“質(zhì)量就是效益，質(zhì)量工作就是經(jīng)濟(jì)工作的生命線(xiàn)”已越來(lái)越凸現(xiàn)出來(lái)。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的歷史責(zé)任，賦予了質(zhì)量工作嶄新的內(nèi)涵和更高的要求。質(zhì)量安全是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主題，也是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。近年來(lái)，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我市堅(jiān)持“質(zhì)量興市、名牌興企”，深入開(kāi)展質(zhì)量振興活動(dòng)，大力實(shí)施名牌戰(zhàn)略，全面推進(jìn)質(zhì)量工作，建立起了“企業(yè)主體、市場(chǎng)導(dǎo)向、政府引導(dǎo)、部門(mén)監(jiān)督和服務(wù)、技術(shù)機(jī)構(gòu)參與并逐步與國(guó)際接軌”的工作體系和運(yùn)行機(jī)制，全市質(zhì)量整體水平有了顯著提高，為上虞地方經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展作出了不懈的努力，基本滿(mǎn)足了人民群眾的物質(zhì)文化需求。但我們也要清醒地看到：我市還有不少產(chǎn)品尚停留在原料型初級(jí)產(chǎn)品這一層次，高附加值終端產(chǎn)品偏少，名優(yōu)產(chǎn)品更少，產(chǎn)品質(zhì)量整體水平和綜合競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)達(dá)地區(qū)還有較大的差距；工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)越來(lái)越迫切；產(chǎn)品未經(jīng)檢驗(yàn)合格出廠、市場(chǎng)上銷(xiāo)售偽劣商品等違法違規(guī)行為仍時(shí)有發(fā)生，一定程度上損害了消費(fèi)者的合法權(quán)益，影響了社會(huì)和諧與穩(wěn)定。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、市直有關(guān)部門(mén)和廣大企業(yè)務(wù)必認(rèn)清形勢(shì)，明確責(zé)任，把質(zhì)量安全放到突出重要的位置，扎實(shí)加以推進(jìn)。
推進(jìn)質(zhì)量安全，必須大力宣傳，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、市直有關(guān)部門(mén)要抓住“質(zhì)量月”活動(dòng)這一載體，運(yùn)用多種形式，全面開(kāi)展質(zhì)量法律法規(guī)宣傳教育活動(dòng)。要結(jié)合《質(zhì)量振興綱要》、《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《標(biāo)準(zhǔn)化法》等法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、職工的質(zhì)量安全教育和培訓(xùn)。要開(kāi)展大型上街咨詢(xún)、評(píng)選市長(zhǎng)質(zhì)量獎(jiǎng)、舉辦文藝晚會(huì)等系列活動(dòng)，提高全社會(huì)質(zhì)量意識(shí)和法制觀念。
推進(jìn)質(zhì)量安全，必須標(biāo)本兼治，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管。要加強(qiáng)特種設(shè)備安全監(jiān)管，重點(diǎn)推進(jìn)強(qiáng)制更新淘汰、主體責(zé)任落實(shí)、隱患排查整治等工作。要扎實(shí)推進(jìn)重點(diǎn)產(chǎn)品專(zhuān)項(xiàng)整治和農(nóng)村“十小”行業(yè)整治，強(qiáng)化監(jiān)管，標(biāo)本兼治。要根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，開(kāi)展大檢查活動(dòng)，重點(diǎn)針對(duì)食品、煙酒、飲料、月餅等與人民生活密切相關(guān)的產(chǎn)品，查處標(biāo)識(shí)不符、摻雜摻假、缺斤短兩等違法行為。廣大消費(fèi)者也要學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，提高用法水平，揭發(fā)檢舉制假、售假違法行為。
關(guān)鍵詞:和諧社會(huì) 公民文化 憲法愛(ài)國(guó)主義
“和諧社會(huì)”的概念提出以后，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，其政治意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出迄今為止人們所討論的范圍。它不僅僅是“科學(xué)發(fā)展觀”、各種社會(huì)關(guān)系之間的和諧或者社會(huì)與自然之間的和諧，也不僅僅是執(zhí)政黨執(zhí)政模式的變化。從更深人一步說(shuō)，和諧社會(huì)及相關(guān)各種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，會(huì)導(dǎo)向政府和人民之間社會(huì)契約關(guān)系的重建，而這種契約關(guān)系的建立和鞏固都有賴(lài)于一個(gè)社會(huì)的公民概念以及體現(xiàn)公民特征的文化傳統(tǒng)的傳承和加強(qiáng)，有賴(lài)于一個(gè)公民文化所體現(xiàn)的共識(shí)。可以說(shuō)沒(méi)有公民文化，政府和人民之間的契約便無(wú)從談起，蘊(yùn)涵在契約文化中的民主、自由等現(xiàn)代文明的價(jià)值觀就會(huì)被暴力、零和搏弈等前現(xiàn)代文明的價(jià)值觀所取代，和諧社會(huì)的構(gòu)建最終也會(huì)失去其制度保障。因此，和諧社會(huì)意味著一種基于公民文化的契約型國(guó)家治理制度。缺乏公民意識(shí)，也是中國(guó)在政治文化上與先進(jìn)國(guó)家最大的差距，因此，重塑公民文化是當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)最緊迫的任務(wù)。
一、公民文化的身份認(rèn)同觀
1.公民的涵義
公民一詞起源于古希臘羅馬時(shí)代。在古希臘、古羅馬，公民指的是在法律上可以享有政治權(quán)利的自由民，而非公民的奴隸和外國(guó)人在法律和社會(huì)兩個(gè)層面都是受到歧視的對(duì)象。公民是一種身份，一種作為國(guó)家認(rèn)可的構(gòu)成成員的身份的符號(hào)。17世紀(jì)洛克、盧梭等人的天賦人權(quán)論使公民一詞走向普遍化。
《不列顛百科全書(shū)》把公民定義為:“公民資格指?jìng)€(gè)人同國(guó)家之間的關(guān)系，這種關(guān)系是，個(gè)人應(yīng)對(duì)國(guó)家保持忠誠(chéng)，并因而享有受?chē)?guó)家保護(hù)的權(quán)利。公民資格意味著伴隨有責(zé)任的自由身份。公民具有的某些權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任是不賦予或部分賦予在該國(guó)居住的外國(guó)人的。完全的政治權(quán)利，包括選舉權(quán)和擔(dān)任公職權(quán)，是根據(jù)公民資格獲得的。公民資格通常應(yīng)負(fù)的責(zé)任有忠誠(chéng)、納稅和服兵役?！?/p>
公民是法律上的概念，強(qiáng)調(diào)社會(huì)成員的權(quán)利義務(wù)平等性。公民在法律面前人人是平等的，沒(méi)有奴役，沒(méi)有特權(quán)，也沒(méi)有歧視。
與“公民”相對(duì)應(yīng)的是“國(guó)民”，與“公民”相對(duì)立的是的“子民”?！皣?guó)民”表明一個(gè)人的國(guó)籍，而“公民”除了表明國(guó)籍外還有更深的內(nèi)涵，說(shuō)某人是某國(guó)公民，內(nèi)涵此人與該國(guó)其他公民的地位相互平等，擁有相應(yīng)的權(quán)利與義務(wù)?！懊瘛本褪抢习傩盏囊馑剂耍瑸槭裁匆右粋€(gè)“子”字呢?《禮記》中說(shuō):“子，謂所獲民臣”。按照這個(gè)說(shuō)法，“子民”就是不管內(nèi)心愿意與否都必須臣服的老百姓，它所襯托的是依附型人格、身份差別，所以，在封建社會(huì)，“子民”也可以用“臣民”來(lái)代替，“率土之濱，莫非王臣”就是“子民”的真實(shí)寫(xiě)照。在當(dāng)前中國(guó)社會(huì)的習(xí)慣性詞語(yǔ)中，老百姓遠(yuǎn)比公民有位置，這也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了公民文化的缺失。
2.公民身份與公民文化
公民身份擯棄了個(gè)人身上一切人為的差別，只要在一個(gè)政治共同體中具備了公民身份就會(huì)享有基本相同的權(quán)利和承擔(dān)基本相同的責(zé)任義務(wù)，因此，一個(gè)社會(huì)公民身份的普遍實(shí)現(xiàn)取決于政治的公共性，取決于身份平等的文化傳統(tǒng)。我們很難想像，一個(gè)受到文化傳統(tǒng)支撐的身份不平等社會(huì)會(huì)是一個(gè)和諧的社會(huì)。公民身份的普遍認(rèn)同就構(gòu)成了一個(gè)社會(huì)的公民文化，這種以認(rèn)同為基礎(chǔ)的公民文化是一種摒棄了等級(jí)特權(quán)的的政治文化，它要求徹底擺脫人身依附關(guān)系，建立一種無(wú)論任何人都不能違反的法律制度以及對(duì)公共權(quán)力持有的高度警惕。同時(shí)，它還是一種自由的政治文化，在公民文化中，公民們視追求政治自由、言論自由、宗教信仰自由和經(jīng)濟(jì)自由為天經(jīng)地義，它鼓勵(lì)個(gè)性和自我，認(rèn)為個(gè)人的意志、利益、愛(ài)好和享受，從最終價(jià)值上看高于家族、集體、民族和國(guó)家。
在當(dāng)代，公民文化漸漸取代傳統(tǒng)的血統(tǒng)認(rèn)同和傳統(tǒng)認(rèn)同成為了當(dāng)代許多民族國(guó)家的凝聚力和認(rèn)同基礎(chǔ)而成為世界認(rèn)同文化的主流，認(rèn)為公民文化在某種程度上是化解種族仇殺、階級(jí)矛盾、意識(shí)形態(tài)沖突這些人類(lèi)社會(huì)在上個(gè)世紀(jì)遺留下來(lái)的最終難題的惟一解決辦法。在所有的公民文化解決方案中，德國(guó)政治學(xué)家哈貝馬斯提出的“憲法愛(ài)國(guó)主義”觀念顯得十分突出。
為適應(yīng)構(gòu)建和諧社會(huì)的新形勢(shì)，海關(guān)總署適時(shí)地提出了構(gòu)建和諧海關(guān)的重大決策，并出臺(tái)了《海關(guān)總署關(guān)于構(gòu)建和諧海關(guān)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，制定了構(gòu)建和諧海關(guān)的目標(biāo)、基本內(nèi)涵和基本原則，為建設(shè)和諧海關(guān)指明了方向。我們要看到構(gòu)建和諧海關(guān)作為一個(gè)系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)。筆者以為，建設(shè)一支和諧的海關(guān)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)海關(guān)人員的全面協(xié)調(diào)發(fā)展當(dāng)作和諧海關(guān)建設(shè)的切入點(diǎn)，也是構(gòu)建和諧海關(guān)的根基，本文擬就建設(shè)和諧海關(guān)隊(duì)伍問(wèn)題略作闡述。
一、和諧的海關(guān)隊(duì)伍是構(gòu)建和諧海關(guān)的根基
海關(guān)是國(guó)家和社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞，盡管從不同的角度可以對(duì)構(gòu)建和諧海關(guān)概括出不同的內(nèi)涵，但是就其終極目標(biāo)而言，和諧海關(guān)與社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求是一致的?！叭w人民各盡所能、各得其所而又和諧相處的社會(huì)”，這是十六屆四中全會(huì)對(duì)社會(huì)主義和諧社會(huì)進(jìn)行的高度概括。據(jù)此，我們建設(shè)和諧海關(guān)根本目標(biāo)首先就應(yīng)是建設(shè)一支“各盡所能、各得其所而又和諧相處”的海關(guān)隊(duì)伍?？偸鹪凇蛾P(guān)于構(gòu)建和諧海關(guān)的指導(dǎo)意見(jiàn)》也指出，“構(gòu)建和諧海關(guān)關(guān)鍵在人，要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)”，也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了建設(shè)和諧海關(guān)隊(duì)伍的重要性。
和諧海關(guān)實(shí)質(zhì)上應(yīng)是海關(guān)內(nèi)外關(guān)系的和諧。對(duì)內(nèi)，就是海關(guān)隊(duì)伍內(nèi)部干群關(guān)系、群群關(guān)系、關(guān)員個(gè)體與海關(guān)組織之間關(guān)系的和諧；對(duì)外，就是海關(guān)正確深入地貫徹海關(guān)工作方針，實(shí)現(xiàn)海關(guān)與社會(huì)各組織、海關(guān)與工作對(duì)象之間關(guān)系的和諧。內(nèi)外關(guān)系的和諧，應(yīng)該說(shuō)，既有主次之分，又相互促進(jìn)和制約，其中內(nèi)部關(guān)系的和諧是主要矛盾，起決定性作用。只有創(chuàng)造和諧的內(nèi)部關(guān)系，使海關(guān)關(guān)員真正實(shí)現(xiàn)各盡其能、各得其所，建設(shè)一支和諧的海關(guān)隊(duì)伍，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的積極性和創(chuàng)造性，才能創(chuàng)造性地履行好國(guó)家賦予海關(guān)的神圣職責(zé)，樹(shù)立海關(guān)有所作為的形象，進(jìn)而促進(jìn)外部關(guān)系的和諧，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建和諧海關(guān)的各項(xiàng)目標(biāo)，保證海關(guān)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
綜上所述，建設(shè)一支和諧的海關(guān)隊(duì)伍，既是構(gòu)建和諧海關(guān)的一個(gè)根本目標(biāo)，也是建設(shè)和諧海關(guān)的根本基礎(chǔ)。
二、影響和諧海關(guān)隊(duì)伍建設(shè)的主要因素
近年來(lái)，海關(guān)系統(tǒng)始終將隊(duì)伍建設(shè)作為第一要?jiǎng)?wù)來(lái)抓，通過(guò)實(shí)施關(guān)銜制、干部人事制度改革、加強(qiáng)基層建設(shè)、建設(shè)學(xué)習(xí)型海關(guān)等措施促進(jìn)海關(guān)隊(duì)伍的可持續(xù)性發(fā)展，應(yīng)該說(shuō)在激發(fā)隊(duì)伍的能動(dòng)性，提高隊(duì)伍能力建設(shè)方面取得了顯著的成績(jī)，但是從建設(shè)和諧海關(guān)隊(duì)伍的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，依然存在著一些不協(xié)調(diào)、不和諧的因素。歸納起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）多元價(jià)值觀的沖擊下，部分關(guān)員滋生了形形的腐朽思想。突出表現(xiàn)為一些關(guān)員享樂(lè)主義、個(gè)人主義、自由主義傾向比較嚴(yán)重。有的過(guò)度追求個(gè)人利益，將個(gè)人利益凌駕于集體利益之上；有的信奉盡情享受，及時(shí)享樂(lè)；有的我行我素，自由散漫，無(wú)視組織的制度和紀(jì)律等等。個(gè)人無(wú)節(jié)制的自由和私欲是產(chǎn)生各種腐朽思想的溫床，也是影響隊(duì)伍和諧的一個(gè)重要因素。
（二）狹窄的激勵(lì)渠道，影響了隊(duì)伍的創(chuàng)造力。由于現(xiàn)行公務(wù)員體制的欠缺，個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的渠道主要體現(xiàn)在行政級(jí)別的晉升上，物質(zhì)待遇也主要與行政級(jí)別掛鉤，造成千軍萬(wàn)馬走職務(wù)晉升這個(gè)獨(dú)木橋。盡管海關(guān)現(xiàn)在有了關(guān)銜制，但依然主要與行政級(jí)別掛鉤，這樣單一的激勵(lì)渠道，逼迫著大家想方設(shè)法都走職務(wù)晉升這條路，實(shí)質(zhì)上限制了每個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)空間，必然會(huì)使占絕大多數(shù)的與“仕途”無(wú)緣的海關(guān)關(guān)員逐漸喪失斗志。
（三）考核和利益分配的不公平現(xiàn)象，影響了隊(duì)伍的效率。隨著社會(huì)的進(jìn)步，公民素質(zhì)的提高，公平已成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。社會(huì)心理學(xué)研究認(rèn)為，影響一個(gè)人能動(dòng)性的根本原因并不在于他工作獲取的實(shí)際利益，而在于他通過(guò)比較后是否感覺(jué)到公平。盡管我們?cè)诳己酥卸紡?qiáng)調(diào)要客觀公正，但由于象大多數(shù)國(guó)家機(jī)關(guān)一樣缺乏一套科學(xué)的績(jī)效考核體制，考核內(nèi)容定性成分多，定量成分少，追求全面性，重點(diǎn)不突出，考核中不考慮崗位的忙閑不均現(xiàn)象、考核方式簡(jiǎn)單等原因，導(dǎo)致在考核中產(chǎn)生了一些類(lèi)似輪流做莊、老好人主義盛行、按比例分配名額等不公平的現(xiàn)象。再就是只要級(jí)別一樣、年限一樣，不管貢獻(xiàn)大小待遇都一樣的“大鍋飯”現(xiàn)象，也有失公平。正是這些不公平現(xiàn)象的存在，一定程度上加劇了干多干少都一樣、出工不出力、人浮于事、渾渾噩噩、得過(guò)且過(guò)等不和諧的機(jī)關(guān)風(fēng)氣，制約了我們的工作效能。
（四）缺乏有效的人事更新機(jī)制，影響了隊(duì)伍的活力。“流水不腐、戶(hù)樞不蠹”，一個(gè)組織缺乏應(yīng)有的流動(dòng)機(jī)制，缺乏能上能下的優(yōu)勝劣汰機(jī)制，就如一個(gè)人新陳代謝出了問(wèn)題，必然沒(méi)有激情和活力。在當(dāng)前的干部管理體制和行政機(jī)關(guān)文化的背景下，解決隊(duì)伍的更新問(wèn)題也的確是一個(gè)難題。特別對(duì)海關(guān)這樣一個(gè)垂直系統(tǒng)，干部缺乏與地方的橫向交流，難進(jìn)難出，就更是一個(gè)問(wèn)題。這幾年，海關(guān)在競(jìng)爭(zhēng)上崗、干部交流等用人機(jī)制方面的改革，為隊(duì)伍增添了一些生機(jī)，但如何從更深層次上解決隊(duì)伍的新陳代謝問(wèn)題依然需要認(rèn)真探索。對(duì)一些基層海關(guān)來(lái)說(shuō)，如果干部長(zhǎng)時(shí)間 不流動(dòng)，新的進(jìn)不來(lái)，老的流不出，難免會(huì)失去朝氣與活力，變成死水一潭，造成領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有積極性,職工也會(huì)碌碌無(wú)為的現(xiàn)象。
（五）庸俗或淡漠的人際關(guān)系，影響了隊(duì)伍的向心力。由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型間引發(fā)的道德失范現(xiàn)象的確令人擔(dān)憂(yōu)，據(jù)中科院《中國(guó)青年大透視》調(diào)查顯示：有33.3%左右的青年基本贊同“人不為己，天誅地滅”的極端個(gè)人主義； 51.4%的青年贊同“人應(yīng)當(dāng)及時(shí)享樂(lè)”的說(shuō)法。不論是為官者、還是為民者，喪失道德低線(xiàn)的現(xiàn)象媒體時(shí)有播報(bào)，神圣的道德茫然失去了方向。社會(huì)道德風(fēng)氣的失落，直接的結(jié)果就是以私利為導(dǎo)向的價(jià)值泛濫、正義的失陷、人與人之間關(guān)系的畸形。社會(huì)上道德失范和不正常的人際關(guān)系現(xiàn)象在海關(guān)系統(tǒng)也一定范圍內(nèi)存在，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是以個(gè)人私利和好惡為導(dǎo)向的庸俗人際關(guān)系還在一定范圍有市場(chǎng)；二是同事之間不講誠(chéng)信、感情冷漠、麻木不仁、缺乏關(guān)愛(ài)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。類(lèi)似這些不健康的人際關(guān)系直接影響了隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)和凝聚，制約了隊(duì)伍的和諧發(fā)展。
三、和諧海關(guān)隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策思考
面對(duì)構(gòu)建和諧海關(guān)的歷史命題，針對(duì)隊(duì)伍建設(shè)中的不和諧因素，如何才能構(gòu)建一支和諧的海關(guān)隊(duì)伍，進(jìn)而全面推進(jìn)和諧海關(guān)建設(shè)呢？筆者以為應(yīng)該從思想政治、制度機(jī)制和文化建設(shè)三個(gè)層面入手，促進(jìn)海關(guān)人員的全面發(fā)展，切實(shí)形成“各盡所能，各得其所”的和諧局面。
（一）發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)關(guān)員樹(shù)立一元為主、尊重多元的價(jià)值導(dǎo)向
思想政治工作根本目的就是通過(guò)引導(dǎo)人樹(shù)立崇高的理想信念和正確的價(jià)值導(dǎo)向，組織群眾、教育群眾和團(tuán)結(jié)群眾為了共同的理想和目標(biāo)而奮斗。構(gòu)建和諧的海關(guān)隊(duì)伍，必須在“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀的統(tǒng)領(lǐng)下，緊密結(jié)合海關(guān)實(shí)際，創(chuàng)新形式、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新載體，發(fā)揮好這一重要法寶的作用，引導(dǎo)關(guān)員樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，將個(gè)人的追求與海關(guān)的目標(biāo)緊密融合。在價(jià)值導(dǎo)向多元化的形勢(shì)下，特別要引導(dǎo)全體關(guān)員正確認(rèn)識(shí)個(gè)人價(jià)值與組織整體價(jià)值的關(guān)系，通過(guò)有效的思想政治工作讓每位關(guān)員清晰地掌握踐行海關(guān)的職業(yè)價(jià)值觀，鼓勵(lì)大家在海關(guān)總體的價(jià)值導(dǎo)向下構(gòu)建自己的價(jià)值體系，實(shí)現(xiàn)海關(guān)整體價(jià)值導(dǎo)向一元化與關(guān)員個(gè)體價(jià)值取向多元化的有機(jī)結(jié)合。在此，我們應(yīng)該對(duì)“和而不同”這個(gè)概念有一個(gè)準(zhǔn)確的理解，“和而不同”要我們尊重差異、尊重個(gè)性，但對(duì)于凌駕于整體利益之上、以犧牲組織利益的為代價(jià)的極度個(gè)人自由主義現(xiàn)象決不能放任自流。任何自由都是相對(duì)的，只有相對(duì)的自由才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)和組織的和諧，我們一定要用辯證的眼光來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題。另外，新形勢(shì)下隊(duì)伍的思想政治工作還要加強(qiáng)民主作風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持走群眾路線(xiàn)，充分聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，允許提出不同意見(jiàn)，廣開(kāi)言路，博納群諫，這既是“以人為本”的必然要求，也是和諧海關(guān)隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持的一項(xiàng)基本原則。
（二）完善用人和考核機(jī)制，處理好公平與效率的關(guān)系，全面激發(fā)隊(duì)伍的積極性和創(chuàng)造性
其一，拓寬激勵(lì)渠道，為關(guān)員價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)需要搭建更多的平臺(tái)。從天才社會(huì)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次論來(lái)分析，就海關(guān)的待遇和社會(huì)的地位來(lái)說(shuō)，對(duì)絕大部分關(guān)員來(lái)說(shuō)，都應(yīng)進(jìn)入了自我實(shí)現(xiàn)的最高需要，希望能展現(xiàn)自己的才華，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。單一而又職數(shù)少得可憐的職務(wù)晉升渠道顯然不能滿(mǎn)足大多數(shù)關(guān)員實(shí)現(xiàn)自我的需要。何況不想當(dāng)官、不適合當(dāng)官的關(guān)員也應(yīng)當(dāng)有必要的激勵(lì)渠道？！被稱(chēng)為公務(wù)員管理體制改革“破冰之舉”的湖北省枝江市國(guó)稅局推行的與行政級(jí)別并行的能級(jí)評(píng)定制度，引發(fā)了社會(huì)各界對(duì)公務(wù)管理體制亟待突破瓶頸的熱議，多次參加《公務(wù)員法》起草的李和忠教授就此事說(shuō)，應(yīng)當(dāng)最終形成不當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)但也可能比領(lǐng)導(dǎo)收入高的這一觀念。我們也應(yīng)從中受些啟迪，積極探索更寬泛的激勵(lì)機(jī)制。一方面應(yīng)認(rèn)真研究實(shí)施海關(guān)專(zhuān)家制度、業(yè)務(wù)能級(jí)等有別于政級(jí)別晉升的激勵(lì)機(jī)制，并給予相應(yīng)的待遇，讓關(guān)員在價(jià)值實(shí)現(xiàn)方面的更多的選擇權(quán)；另一方面，在非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的虛職晉升上可以考慮進(jìn)行改革，更多的從工作能力、工作實(shí)績(jī)出發(fā)，讓一些在某方面業(yè)績(jī)顯赫但不適合當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的同志通過(guò)虛職晉升得到應(yīng)有的肯定。還可以借鑒軍隊(duì)的技術(shù)銜級(jí)完善我們的關(guān)銜制度，拓展關(guān)銜制度在激勵(lì)方面的功能。
其二，切實(shí)建立科學(xué)的績(jī)效考核機(jī)制，形成尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造的環(huán)境。美國(guó)1957年就頒布了《考績(jī)法》，完全以每個(gè)職位量化的指標(biāo)體系考核公務(wù)員。據(jù)媒體報(bào)道，國(guó)家正在研究修訂《公務(wù)員法》將涉及到職務(wù)分類(lèi)及績(jī)效考核等問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)改變?cè)S多工作很難量化、不同崗位因性質(zhì)不一也無(wú)法作量化比較等錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，積極研究不同級(jí)別、不同崗位的績(jī)效考核辦法和公正透明的考核程序，科學(xué)調(diào)整對(duì)關(guān)員工作的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)機(jī)制解決公平和效率問(wèn)題，真正體現(xiàn)按勞分配，使關(guān)員的收入與其從事的工作崗位、工作數(shù)量和質(zhì)量掛鉤，形成一個(gè)你追我趕、爭(zhēng)相工作的良好競(jìng)爭(zhēng)局面。
其三，進(jìn)一步加大干部人事改革的力度。一方面應(yīng)該繼續(xù)改革完善競(jìng)爭(zhēng)崗位等選人用人的機(jī)制，為每位干部職工創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，公正對(duì)待每位關(guān)員的勞動(dòng)和貢獻(xiàn)，真正做到不拘一格用人才；另一方面，應(yīng)該研究不稱(chēng)職或無(wú)為型干部的退出機(jī)制，真正解決干部能下的問(wèn)題，讓優(yōu)勝劣汰的自然法則在海關(guān)隊(duì)伍的管理中也得到體現(xiàn)。是讓個(gè)別無(wú)為的人員退出，還是讓更多的人融入無(wú)為的群體重要？這是一個(gè)顯而易見(jiàn)的問(wèn)題。沒(méi)有一定的退出機(jī)制，任何一個(gè)組織都難以永?；盍?。
關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)，CAD技術(shù)，應(yīng)用，發(fā)展趨勢(shì)
〔正文〕
機(jī)械設(shè)計(jì)是機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。同時(shí)，該課程也是工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)必修課。本課程在教學(xué)內(nèi)容方面，著重基本知識(shí)、基本理論和基本方法，在培養(yǎng)實(shí)踐能力方面，著重設(shè)計(jì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練。在本課程學(xué)習(xí)中，綜合運(yùn)用先修課程中所學(xué)的有關(guān)知識(shí)和技能，結(jié)合各種教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)及課程設(shè)計(jì)的基本鍛煉，為順利地過(guò)渡到學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)課程及進(jìn)行專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。
機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)和近機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)完機(jī)械設(shè)計(jì)及同類(lèi)課程以后所設(shè)置的一個(gè)重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是學(xué)生第一次較全面、規(guī)范地進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)能力，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)課程和其他先修課程的基礎(chǔ)理論并結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，鞏固、深化和擴(kuò)展學(xué)生有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)方面的知識(shí)；通過(guò)對(duì)通用機(jī)械傳動(dòng)或簡(jiǎn)單機(jī)械的設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握一般機(jī)械設(shè)計(jì)的程序和方法，樹(shù)立正確的工程設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)獨(dú)立、全面、科學(xué)的工程設(shè)計(jì)能力等；在課程設(shè)計(jì)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生查閱和使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)、圖冊(cè)及相關(guān)技術(shù)資料的能力以及計(jì)算、繪圖、數(shù)據(jù)處理和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等方面的能力等。
基于以上認(rèn)識(shí)，結(jié)合近年我校機(jī)械設(shè)計(jì)課程體系、課程內(nèi)容以及立體化教學(xué)模式的改革和重點(diǎn)課程建設(shè)，在學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，主要從機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方法和手段的改進(jìn)等方面進(jìn)行了大膽的改革與實(shí)踐，逐步實(shí)施了從手工繪圖到二維AUTOCAD的應(yīng)用最終到三維 CAD的過(guò)渡，在提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和綜合素質(zhì)方面得到了較好的效果。
一. 機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐的現(xiàn)狀
幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，人們用手工繪圖來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念。圖紙作為工程師的語(yǔ)言，為工程設(shè)計(jì)技術(shù)人員之間進(jìn)行有效的交流帶來(lái)極大方便。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，手工繪圖已不能滿(mǎn)足機(jī)械設(shè)計(jì)的要求?，F(xiàn)在，機(jī)械設(shè)計(jì)手段從20世紀(jì)70年代的手工繪圖轉(zhuǎn)向計(jì)算機(jī)繪圖，大大提高了繪圖效率和繪圖質(zhì)量。
目前，CAD技術(shù)主要以二維繪圖軟件AUTOCAD為代表，在機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐中只是教會(huì)學(xué)生操作和繪制簡(jiǎn)單的零件圖，而用AUTOCAD繪制裝配圖以及進(jìn)行有關(guān)的工程分析是非常不便的且很難實(shí)現(xiàn)。為此，為了能夠方便地繪制裝配圖，在機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中逐步地采用了CAXA電子圖版、開(kāi)目CAD等二維繪圖軟件作為繪圖工具，輔助完成零部件設(shè)計(jì)。 當(dāng)前，我國(guó)制造業(yè)已全面完成甩圖板工程，二維CAD技術(shù)的普及結(jié)束了手工繪圖的歷史，對(duì)減輕人工勞動(dòng)強(qiáng)度，提高經(jīng)濟(jì)效益起到了很明顯的作用。隨著技術(shù)的發(fā)展，CAD技術(shù)正從二維CAD向三維CAD過(guò)渡，有相當(dāng)一部分CAD應(yīng)用較早的企業(yè)已完成了從二維CAD向三維CAD轉(zhuǎn)換，并取得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。企業(yè)需要掌握三維CAD技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才，掌握三維CAD技術(shù)已成為工科院校畢業(yè)生最基本的要求。因此，在機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中采用三維 CAD技術(shù)，已成為我們現(xiàn)在機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的重要內(nèi)容和亟待解決的問(wèn)題。
二. 三維CAD關(guān)鍵技術(shù)
三維CAD造型技術(shù)也稱(chēng)建模技術(shù)，它是CAD技術(shù)的核心。從20世紀(jì)60年代至今，三維建模技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了線(xiàn)框建模、曲面建模、實(shí)體建模、特征建模、參數(shù)化建模、變量化建模，以及當(dāng)今正在研究的產(chǎn)品集成建模、行為建模等發(fā)展過(guò)程。三維CAD以三維造型設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，只要形成了三維模型，各種二維視圖唾手可得。三維CAD技術(shù)在產(chǎn)品的三維造型、虛擬裝配、工程圖生成、動(dòng)態(tài)干涉檢驗(yàn)、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析和動(dòng)態(tài)仿真、有限元分析等方面帶來(lái)了革命性得突破，提高了設(shè)計(jì)效率和設(shè)計(jì)質(zhì)量。三維設(shè)計(jì)的真正意義不僅僅在于設(shè)計(jì)模型本身，而是設(shè)計(jì)出模型的后處理工作。
三維CAD技術(shù)主要包括以下內(nèi)容：三維造型/三維設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助工程分析、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析/仿真、裝配干涉檢驗(yàn)、三維轉(zhuǎn)二維、圖樣檔案管理等?？萍颊撐?。科技論文。利用這種全過(guò)程的三維CAD系統(tǒng)完成設(shè)計(jì)以后，不僅使設(shè)計(jì)對(duì)象的幾何形狀和性能滿(mǎn)足要求，而且使各方面的指標(biāo)（強(qiáng)度、剛度、重量和成本等）都達(dá)到最佳狀態(tài)，這是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和輔助工程分析的根本目的。三維CAD符合設(shè)計(jì)者的思維習(xí)慣，可以充分發(fā)揮設(shè)計(jì)者創(chuàng)造力和想象力。三維 CAD技術(shù)不僅解決了產(chǎn)品設(shè)計(jì)和工程圖繪制的問(wèn)題，更重要的是利用三維CAD技術(shù)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的虛擬設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)仿真和優(yōu)化設(shè)計(jì)，所生產(chǎn)的三維零件可以直接與CAE/CAM/CAPP等CIMS技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換和銜接，是將來(lái)實(shí)現(xiàn)無(wú)圖樣生產(chǎn)的關(guān)鍵技術(shù)之一，是實(shí)現(xiàn)虛擬制造的重要手段。掌握三維CAD技術(shù)的使用，已經(jīng)逐步同使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理一樣，成為產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)人員的一種基本技能。
三、CAD技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)
隨著計(jì)算機(jī)性能的提高，網(wǎng)絡(luò)通訊的普及化、信息處理的智能化，CAD三維技術(shù)正向規(guī)范化、智能化、集成化的方向發(fā)展。
1. 規(guī)范化。ス娣痘(標(biāo)準(zhǔn)化)的趨勢(shì)體現(xiàn)在幾個(gè)方面：數(shù)據(jù)模型的規(guī)范化(標(biāo)準(zhǔn)化)、數(shù)據(jù)交換格式的標(biāo)準(zhǔn)化和CAD資源的規(guī)范化等。數(shù)據(jù)模型應(yīng)采用STEP標(biāo)準(zhǔn)體系。隨著STEP標(biāo)準(zhǔn)體系的逐步完善，它對(duì)于幾何數(shù)據(jù)、工程數(shù)據(jù)模型的思想將作為新一代CAD系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)指南。靠以前的一些標(biāo)準(zhǔn)接口已經(jīng)無(wú)法完全滿(mǎn)足CAD數(shù)據(jù)交換的要求。目前，參數(shù)化特征模型的傳輸還是一個(gè)世界難題，在STEP標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，相信這一點(diǎn)能有所突破。
2.智能化。ヌ卣髟煨禿筒問(wèn)設(shè)計(jì)的采用即是智能化方面的進(jìn)步。軟件不僅僅是提供一些繪制的工具由人們?nèi)ナ褂?，也不再將占線(xiàn)面數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在一起，而忽略其內(nèi)在聯(lián)系。特征和參數(shù)的引入使得軟件似乎成為人類(lèi)(用戶(hù))一個(gè)更聰明的助手。科技論文。CAD軟件應(yīng)該更大限度地將工程數(shù)據(jù)概念集成到數(shù)據(jù)模型中，例如目前，CAD軟件的特征模型主要是解決零件幾何造型的問(wèn)題，而對(duì)于后續(xù)分析、CAPP和加工的需要還考慮得不夠。
3.集成化。ゼ成化是當(dāng)今CAD技術(shù)發(fā)展的又一大趨勢(shì)。CAD技術(shù)不是孤立的。首先，它集成了計(jì)算機(jī)軟硬件、數(shù)據(jù)庫(kù)、外圍設(shè)備、圖形學(xué)、網(wǎng)絡(luò)及各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域的技術(shù)。同時(shí)，它又不斷和CAM(計(jì)算機(jī)輔助制造)、CAPP(計(jì)算機(jī)輔助工藝流程規(guī)劃)、MIS（管理信息系統(tǒng))、PDM(產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理)以及MRP(制造資源管理)等系統(tǒng)相集成。由于Internet的發(fā)展，使得這些設(shè)想得以實(shí)現(xiàn)。如何構(gòu)造在Internet體系上的CAD/CAM集成化系統(tǒng)將會(huì)是人們追蹤的熱點(diǎn)。特別是在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，并行工程、異地設(shè)計(jì)制造等概念的發(fā)展和應(yīng)用，基于網(wǎng)絡(luò)、基于WEB的協(xié)同設(shè)計(jì)制造系統(tǒng)大受青睞?，F(xiàn)在已有一些標(biāo)準(zhǔn)，如解決異構(gòu)系統(tǒng)平臺(tái)的XML和XML-3D，以及解決三維圖形、圖像在互聯(lián)網(wǎng)上傳輸共享的VRML標(biāo)準(zhǔn)相繼出臺(tái)，已經(jīng)為我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)的構(gòu)架下，建立協(xié)同設(shè)計(jì)和協(xié)同工作的環(huán)境打下了基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞：知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)；可持續(xù)發(fā)展；創(chuàng)新能力；智能化；綠色化；就業(yè)
1 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的發(fā)展方向
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化是機(jī)械技術(shù)和電子技術(shù)為主體、多門(mén)技術(shù)學(xué)科相互滲透相互融合的產(chǎn)物，是在發(fā)展工程中逐步完善的一門(mén)新興的邊緣學(xué)科。實(shí)現(xiàn)機(jī)械自動(dòng)化改變了工業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)并且使得機(jī)械工業(yè)的生產(chǎn)及管理發(fā)生了重大變化。
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)主產(chǎn)第一線(xiàn)從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才.
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化已經(jīng)成為一門(mén)獨(dú)特的新興學(xué)科，那未來(lái)發(fā)展的方向如何？
我國(guó)從20世紀(jì)80年代開(kāi)始進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化研究，但同美歐日特別是日本相比，距離很大，我國(guó)起步晚、發(fā)展程度低是一個(gè)毋庸置疑的社會(huì)事實(shí)，我國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，因此，發(fā)展機(jī)械實(shí)際制造及其自動(dòng)化應(yīng)該與我國(guó)基本國(guó)情相適應(yīng)。立足于基本國(guó)情，實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的高效穩(wěn)步發(fā)展。
1.1 把機(jī)械設(shè)計(jì)制造與機(jī)電一體化進(jìn)行有效結(jié)合
機(jī)電一體化是機(jī)械自動(dòng)化的高級(jí)形態(tài)，是機(jī)械工業(yè)發(fā)展的延伸，也是機(jī)械工業(yè)的重要的發(fā)展方向。機(jī)電一體化改變了人類(lèi)對(duì)機(jī)器的看法，機(jī)電一體化使得機(jī)器不在是冷冰冰的鋼鐵，是機(jī)器擁有了智能化的特點(diǎn)。改變了機(jī)器的模式。
1.2 把機(jī)械設(shè)計(jì)制造與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合
現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)已經(jīng)成為人類(lèi)不可分離的一部分，隨著信息技術(shù)的強(qiáng)大，機(jī)械設(shè)計(jì)制造沒(méi)有跟上信息技術(shù)發(fā)展的腳步。信息技術(shù)日新月異，但在我國(guó)，大部分的機(jī)械制造乃至大部分的工廠都是以密集的人力勞動(dòng)為主，隨著勞動(dòng)力成本的上升，這些工廠面臨市場(chǎng)的洗禮，實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)型成為工廠生存的關(guān)鍵。機(jī)械制造與計(jì)算機(jī)結(jié)合，可以有效的把人從繁重的體力勞動(dòng)中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)從勞動(dòng)密集型向知識(shí)密集型轉(zhuǎn)型，增加企業(yè)抵抗市場(chǎng)洗牌的能力，增強(qiáng)抗風(fēng)險(xiǎn)能力。
1.3 在機(jī)械設(shè)計(jì)制造與信息技術(shù)結(jié)合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)機(jī)械自動(dòng)化的網(wǎng)絡(luò)化
同計(jì)算機(jī)一樣，網(wǎng)絡(luò)也成為人們生活的一部分，機(jī)械的制造、組裝、推廣都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，特別是機(jī)械成品的使用和推廣離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的作用。
1.4 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化同樣要走可持續(xù)發(fā)展之路
環(huán)境污染已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)一個(gè)很重要的問(wèn)題，前些年，我們一味追求經(jīng)濟(jì)效益，犧牲了環(huán)境，現(xiàn)在我們正在品嘗環(huán)境污染的惡果，特別京津冀地區(qū)飽受霧霾的侵襲。從食品工業(yè)的機(jī)械自動(dòng)化來(lái)看，我國(guó)和其他國(guó)家有著很大的差距。本身機(jī)械工業(yè)是一個(gè)污染比較強(qiáng)的工業(yè)類(lèi)型，發(fā)展見(jiàn)效快的低成本自動(dòng)化技術(shù)，潛力大、前景好、投資不多、見(jiàn)效快，是比較符合我國(guó)現(xiàn)階段的工業(yè)水平，但在發(fā)展過(guò)程中，要節(jié)約能源、減少耗材，走綠色化、可持續(xù)化之路，總之，經(jīng)濟(jì)不應(yīng)該以環(huán)境作為代價(jià)。
1.5 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化需要較強(qiáng)的自學(xué)和創(chuàng)新能力
理論是實(shí)踐的基石，因此，在本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中，要注重對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有打下良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，才能在實(shí)踐中學(xué)以致用?，F(xiàn)代社會(huì)技術(shù)日新月異，只具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力。把理論和創(chuàng)新能力結(jié)合，才能跟上科技發(fā)展的步伐。
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化并不是單純的機(jī)械零部件的加工，本專(zhuān)業(yè)涉及范圍較廣，不僅要去具備本專(zhuān)業(yè)必需的制圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、文獻(xiàn)檢索和基本工藝操作等基本技能；還要具備本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個(gè)專(zhuān)業(yè)方向內(nèi)所必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解其科學(xué)前沿發(fā)展趨勢(shì)。
2 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的發(fā)展前景
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化涉及到很多專(zhuān)業(yè)，正如本論文所闡述的觀點(diǎn)，本專(zhuān)業(yè)需要的機(jī)電一體化、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)乃至環(huán)境保護(hù)有機(jī)結(jié)合，因此機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)要求學(xué)員利用一切能夠利用的時(shí)間去學(xué)習(xí)、鍛煉，到基層到工廠，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己理論上的不足和欠缺，只有把理論和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)完美結(jié)合，才能完成從理論到實(shí)踐的“蛻化”。
現(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)最激烈的是人才的競(jìng)爭(zhēng)，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)，除了教學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)外，常見(jiàn)的還有生產(chǎn)總監(jiān)、設(shè)備物流管理、開(kāi)發(fā)機(jī)械產(chǎn)品、開(kāi)發(fā)儀器乃至武器，甚至一些模具的設(shè)計(jì)制造，更有甚者CNC工程師等等， 中國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，對(duì)機(jī)械方面的人才需求日益強(qiáng)烈，機(jī)械方面人才就要迎來(lái)復(fù)蘇的春天。
自己的路需要自己去行走，自己的人生需要自己去拼搏，就業(yè)也是需要個(gè)人的興趣和能力的，所謂“干一行愛(ài)一行”只有愛(ài)一行才能干好一行。
無(wú)論一個(gè)社會(huì)的文明發(fā)展到什么程度，都離不開(kāi)機(jī)械制造，它是人類(lèi)生活的物質(zhì)基本保障，因此，在目前形勢(shì)下，我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的發(fā)展現(xiàn)狀和前景都是非常好的行業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
