時間：2023-03-25 10:44:52
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇安全教學論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.內(nèi)在因素
（1）大學生自身因素
由于各種社會原因和家庭原因，如今的大部分大學生不論在身體素質(zhì)方面還是行為品格方面都存在著或多或少的缺陷。上大學后壓力減小，可自由支配時間增多，大部分學生的日常生活變得極為散漫，寧可把時間浪費在打游戲看電影上，也不愿意進行一些適當?shù)捏w育鍛煉。長此以往，導(dǎo)致自身的身體素質(zhì)越來越差，偶爾進行一次跑步運動，身體就會感到不適。而足球運動不僅需要在足球場上跑動，還需要具有很強的對抗性，同時對肢體的靈活性要求也很高，這對于身體素質(zhì)普遍較差的大學生而言，危險性非常大，大學生在進行足球運動時，稍有不慎，就會對身體造成很嚴重的傷害。
（2）課堂秩序不嚴謹
足球課一般都是在室外進行，因此在上課過程中，學生注意力往往不夠集中。這就對體育教師的教學提出了更高的要求。作為體育教師，不僅要有關(guān)于足球的專業(yè)技能，更要讓學生深入了解相關(guān)的技術(shù)要點，掌握正確的踢球方法和防護技巧，否則就可能會造成學生的學習態(tài)度不端正，無法準確掌握必要的技術(shù)，為正式進行足球運動時留下隱患。
（3）學校方面因素
雖然足球運動在各所高校受到熱烈歡迎，但還是有很多學校的安全教育等工作沒有完全做到位。對足球場等相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得還不夠完備，有關(guān)于足球教學的教學制度和教學規(guī)定還不夠完善，安全防范措施做得還不夠全面周到。這些沒有做好的地方都會影響足球教學的良好發(fā)展，不利于學生進行安全的足球運動。
2.外界因素
（1）不了解足球競賽規(guī)則
前文提到，足球運動是一項對身體和技術(shù)要求都很高的運動項目，在進行足球比賽時，如果沒有良好的比賽規(guī)則，那么足球?qū)兂梢豁椇芪ｋU的運動。所以，了解足球比賽的規(guī)則對大學生而言非常重要。但是現(xiàn)在好多大學生并沒有做到對足球規(guī)則的全面了解，以至于在進行足球比賽時，經(jīng)常會出現(xiàn)犯規(guī)的行為，這不僅對比賽造成了不良影響，更極易在比賽過程中造成球員身體的傷害，危害很大。
（2）足球技術(shù)不過關(guān)并且缺乏自我保護意識
因為足球運動對技術(shù)要求很高，如果想把足球踢好，就要熟練地掌握運球、過人、急停等足球技術(shù)。但是許多大學生并沒有經(jīng)過專業(yè)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，所以在足球技術(shù)方面往往會存在很多錯誤，而這些錯誤可能會給學生的身體造成嚴重的傷害。
（3）天氣因素
由于場地的特殊原因，足球課一般都是在室外進行教學活動，這就不可避免地會受到天氣以及氣候變換的影響。如果遇到雨雪天氣，足球場地會變得非常濕滑，學生在足球場上進行運動時極易滑倒碰傷；如果在夏天遇到高溫天氣，可能還會使學生中暑。這些天氣原因都會威脅到學生的安全。
二、針對高校足球教學中安全問題的解決方案
1.教育學生加強自我保護意識
要在日常的教育教學中，要讓學生加強自我保護意識。教導(dǎo)學生在發(fā)生意外情況時，如何迅速進行防衛(wèi)，盡量減輕對身體的傷害。在上課之前，教師要詢問是否有學生身體不適，絕對不能讓身體不適的學生上場踢球。要求學生至少每學期接受一次體檢，并對每個學生建立體檢檔案，詳細地掌握學生的身體情況。在進行運動之前，教師要讓學生做好充分的準備活動，以免在上課過程中發(fā)生崴腳等意外。
2.教學內(nèi)容因人而異
人類進入21世紀，Internet為人類交換信息、促進科學、技術(shù)、文化、教育、生產(chǎn)、發(fā)展，提高現(xiàn)代人的生活質(zhì)量提供了極大的便利。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性、無縫連接性、共享性和動態(tài)性的發(fā)展使得人人都可以自由進入Internet，當然其中有善者也有惡者。惡者采取各種攻擊手段，竊取重要情報，散播破壞性信息，傾瀉垃圾消息，進行網(wǎng)絡(luò)欺詐、釋放病毒等行動，這些行為對個人、單位和國家的信息安全構(gòu)成極大的威脅。當今密碼學和信息安全技術(shù)已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，包括加密、認證、安全協(xié)議、訪問控制、防火墻、抗病毒、數(shù)字貨幣等方面的產(chǎn)品。這些產(chǎn)品的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識都與《密碼與信息安全》課程相關(guān)。
2.課程教學現(xiàn)狀及存在的問題
2.1教學現(xiàn)狀
《密碼與信息安全》是我校信息與計算科學專業(yè)的一門專業(yè)必修課，具有寬廣深厚的理論基礎(chǔ)，涉及廣泛的數(shù)學知識。在課程內(nèi)容設(shè)置上主要包含密碼學基礎(chǔ)、古典密碼學、密碼學數(shù)學基礎(chǔ)、對稱密碼學、公鑰密碼學、數(shù)字簽名、身份認證、密鑰管理、密碼學應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議等。知識跨度大、應(yīng)用背景多、實踐性強的特點確定了該課程具有較高的教學和學習難度。然而我校的《密碼與信息安全》課程開設(shè)的時間短，積累的經(jīng)驗少，與其他課程比較，還有許多教學上的問題有待研究、實踐并加以解決，并且該課程只有理論課時，沒有實踐課時，大多數(shù)學生認為該課程缺乏實踐動手能力，或不知道如何利用該課程理論知識解決實際問題。
2.2教學內(nèi)容方面
密碼學中有三個部分：經(jīng)典密碼體制、對稱密碼體制和公鑰密碼體制，均涉及到大量數(shù)論、群論、有限域理論、計算復(fù)雜性理論等數(shù)學知識。包括向量、矩陣、模運算，大整數(shù)分解，離散對數(shù)、橢圓曲線等。對數(shù)學基礎(chǔ)知識理解不夠深的學生學起來比較吃力；而教師授課時，在課程的課時分配不充裕的情況下，只能忽視對數(shù)學知識的講解，導(dǎo)致學生產(chǎn)生一些畏難情緒，失去學習興趣。
2.3教學方法方面
如何培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性、積極性，是高校信息與計算科學專業(yè)課程改革面臨的一個重要問題。而該課程教學主要還是以傳統(tǒng)的課堂教學為主，在教學過程中老師與學生之間缺乏互動性，不能烘托起整個課堂氣氛。且該課程的很多知識需要學生在實際應(yīng)用中才能真正理解、掌握，這種傳統(tǒng)的教學手段很難讓學生完全領(lǐng)會所學的知識以及將所學知識應(yīng)用于實際。學生在學習中不知道學為何用，因而無法激起學生的學習興趣。
2.4教學模式方面
在教學過程中主要還是圍繞理論學習，忽略了實驗教學。而該課程是一門實踐性很強的課程，在教學中應(yīng)使學生通過實踐來深化理論知識的理解，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。比如，在講解DES、AES、RSA、ECC、MD5等算法時，不僅只講解它們的工作原理，更重要的是使學生掌握各種算法的實際應(yīng)用，而應(yīng)用的掌握必須在實踐中完成。因此，理論與實踐相結(jié)合的教學方法在教學中至關(guān)重要。由于該課程實踐性強，需要不同學歷層次、不同知識結(jié)構(gòu)、不同實踐經(jīng)驗的人才隊伍共同打造師資團隊。
3.課程教學改革方案
3.1教學內(nèi)容改革
教師在授課時，應(yīng)合理安排課時，補上相應(yīng)的數(shù)學知識，完善密碼學的知識面。利用多媒體課件，制作相應(yīng)數(shù)學知識實例，加快學生的理解過程。在具體教學過程中，開發(fā)新穎、實用、趣味的教學軟件，使教學直觀、形象，也會大大提高學生的學習興趣。尤其在講解具體算法時，可以通過flas來演示算法的，學生可以根據(jù)動畫的演示清晰地理解算法的執(zhí)行過程，從而使教學過程變得更加生動形象。在設(shè)計該課程理論教學內(nèi)容時，應(yīng)結(jié)合我校人才培養(yǎng)定位的特色，在講解密碼算法和密碼協(xié)議的同時，應(yīng)講解該算法或協(xié)議實際應(yīng)用的例子，在課堂多媒體教學環(huán)境中演示給學生看，同時要求學生通過編程實踐等手段實現(xiàn)相應(yīng)的密碼算法。這樣，既符合該課程實踐性很強的特點，也符合人才培養(yǎng)定位的特色，對學生未來從事信息安全領(lǐng)域的工作起到了承前啟后的作用。
3.2教學方法改革
應(yīng)該建立信息安全專業(yè)實驗室用于相關(guān)課程的實踐。如現(xiàn)有條件尚無法建立專門的實驗室，可利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)實驗室，采用虛擬機軟件和自主編程結(jié)合的方式來完成課程實踐。另外教師應(yīng)指導(dǎo)學生利用C、Java等高級程序設(shè)計語言來實現(xiàn)一些典型的密碼算法，培養(yǎng)學生學習興趣，增強動手能力。編寫程序可以促進學生對算法的理解，有助于知識的掌握和應(yīng)用。并且要加強師資隊伍建設(shè)，選派骨干教師到其他學校交流，造就拔尖人才；根據(jù)實際需要，聘請本地知名公司、企業(yè)的資深專家和其他高校教學經(jīng)驗豐富學術(shù)成就較高的教師為兼職教師，補充教師的知識結(jié)構(gòu)。
3.3教學模式改革
實踐教學的必要性
目前網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)安全人才極其缺乏的現(xiàn)狀，我們認為主要有以下兩點原因。1）學校開設(shè)的課程不能很好地滿足社會實際需求。學校的課程重理論輕實踐，學生動手的機會不是很多。很多學生在學完大學必修課程后，沒有或者很少有機會接觸實際的網(wǎng)絡(luò)安全實踐項目，自己的能力與公司用人標準差距較大，導(dǎo)致學生所學的知識和網(wǎng)絡(luò)安全的實踐內(nèi)容脫節(jié)。2）很多學生熱衷于選擇校外的培訓(xùn)班進行網(wǎng)絡(luò)安全知識的培訓(xùn)(主要有IT行業(yè)的CISP認證、NCSE認證等)，增長自己在網(wǎng)絡(luò)安全某一方面的操作技能和項目經(jīng)驗。IT行業(yè)認證對彌補基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)安全人才不足和培養(yǎng)應(yīng)用型人才固然較為實用，但是很多認證培訓(xùn)不規(guī)范，培訓(xùn)內(nèi)容往往缺乏必要的計算機理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)性知識。IT行業(yè)認證只能小批量、短期的培訓(xùn)，不能形成規(guī)模，無法填補網(wǎng)絡(luò)安全人才的巨大缺口。因此，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全員、網(wǎng)絡(luò)安全工程師等網(wǎng)絡(luò)安全人才還得建立以高等學歷教育為主，以中等職業(yè)教育和各種認證培訓(xùn)為輔的網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)體系[3-8]?；谏鲜鲈?，我們認為在網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)課程的教學中，有必要并且必須借鑒IT行業(yè)認證一些優(yōu)秀培訓(xùn)班的經(jīng)驗，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全或信息對抗專業(yè)的特點和學生的實際，注重課程教學中的實踐環(huán)節(jié)教學，形成獨有的實踐教學特色，才能培養(yǎng)出符合社會需要的網(wǎng)絡(luò)安全人才。
網(wǎng)絡(luò)安全理論與技術(shù)課程實踐教學目標、實施
1實踐教學目標
網(wǎng)絡(luò)安全理論與技術(shù)課程和其他計算機應(yīng)用技術(shù)類課程一樣，在設(shè)計實踐教學的目標時，應(yīng)該考慮到教學的目標層次。1）會應(yīng)用。第一個層次就是把理論知識與實踐教學緊密結(jié)合，借助實際工程項目中的某一具體功能和實例對教學環(huán)節(jié)中的教學實踐進行全面而細致的設(shè)計，讓學生在教學中通過實際的項目練習來鞏固所學到的知識，并且依照課堂中講的實例(或文檔說明)把所要求的功能重新實現(xiàn)一遍，這樣就能夠讓學生有一個直觀的認識，使學生對以后的學習產(chǎn)生很大的興趣。2）明其理。第二個層次就是要培養(yǎng)學生通過實踐教學環(huán)節(jié)的學習后，自己學會學習的方法。學習的方法不僅只是簡單的教會學生應(yīng)用某一知識點，而且還要使學生深入地明其理，最后還能夠觸類旁通。3）懂擴展。第三個層次是在學生已掌握了一定的理論知識和基本技能的基礎(chǔ)上，建立實際工程項目開發(fā)的氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，進一步培養(yǎng)學生的動手能力、設(shè)計能力和溝通能力，最終使學生對以后的工作有一定的了解和信心，并且能夠勝任一定的項目開發(fā)工作。
2實踐教學的實施
實踐教學的實施是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學過程中，老師應(yīng)盡量做到少講多練，樹立實踐第一的原則。在知識點的教學實踐中，每一個知識點的開設(shè)都與實際工程接軌，并組成系列化實踐教學的模式，這些知識點是以培養(yǎng)學生動手能力和增強學生工程意識為主體的。在實驗環(huán)節(jié)中，老師協(xié)助學生建立實驗小組，確定具體的實驗題目和內(nèi)容，這樣有利于建立互幫互學、積極探索的學風，并激發(fā)學生對實踐教學的主動性與積極性。此外，在實踐教學的過程中，帶領(lǐng)學生參觀一些比較知名的企業(yè)和實訓(xùn)基地，讓他們萌發(fā)以后從事IT行業(yè)的目標和動力。
網(wǎng)絡(luò)安全理論與技術(shù)課程實踐教學內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)安全理論與技術(shù)課程實踐教學內(nèi)容分為基本知識點和綜合實驗兩個部分。
1基本知識點內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)安全理論與技術(shù)課程的實踐教學知識點設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)安全理論與技術(shù)課程的實踐教學知識點包括密碼學及應(yīng)用、主機安全、網(wǎng)絡(luò)攻防、病毒攻防、安全協(xié)議、數(shù)據(jù)庫安全等7大內(nèi)容。設(shè)計知識點循序漸進，先做什么，再做什么，這樣能讓學生抓住重點，學習有條理。有了這些基礎(chǔ)后，再進入綜合實驗的階段，這樣學生學習起來就會水到渠成。在每一個知識點講述后都有相應(yīng)的實驗練習，通過實驗練習來鞏固知識點，達到“會應(yīng)用、明其理”的教學目的。
開展生命安全教育就是幫助學生建立正確的生命價值觀，理解生命的精神本質(zhì)，讓學生珍惜生命，尊重生命。校園是寄宿學生生活和學習的主要場所，所以在教學中開展生命健康安全教育是一種主要的方式，生物課是一種最有效、最直觀、最貼近生活的教育方式。新生物教材中編排了許多有關(guān)身體健康教育的內(nèi)容，教師應(yīng)充分挖掘生物教材中的教學資源，對學生滲透生命安全教育。如教材中“細胞的分化、癌變和衰老”內(nèi)容，就是開展生命安全教育非常優(yōu)秀的資源。通過學習癌癥的成因，即內(nèi)因和外因兩方面共同影響的結(jié)果。其中內(nèi)因不容易改變，但外因是可以克服和控制的，如吸煙、吃熏制食品、地方腌菜、豆腐乳等都可以對人的各個系統(tǒng)器官造成不可挽回的損害。比如腌菜和豆腐乳這些學生經(jīng)常接觸的食品，由于其腌制和保存時間過長，容易使食物中的亞硝酸鹽含量嚴重超標，食用后往往會對人體造成危害。建議學生遠離這些隱含風險的食品，幫助學生養(yǎng)成“內(nèi)外兼修”的生活習慣。
二、在生物教學中滲透心理健康
安全教育中學生正處于心理健康發(fā)展的重要時期，心智發(fā)展不成熟、不平衡，對外界刺激容易產(chǎn)生過激反應(yīng)。在生活中，學生的心理狀態(tài)由于受到多種因素的影響容易出現(xiàn)起伏、變化，比如遺傳基因影響、社會環(huán)境因素、心理素質(zhì)因素。受應(yīng)試教育的影響，學生的心理健康教育容易被忽略，長此下去，會造成學生心理偏差、甚至畸形，嚴重影響學生的身心健康。作為一名生物教師，更應(yīng)結(jié)合本學科的教學內(nèi)容，調(diào)節(jié)學生的心理活動，疏導(dǎo)學生的心理，使學生走向健康發(fā)展的大道。如在學習個體發(fā)育和遺傳學內(nèi)容時，教師可從生命的產(chǎn)生講起，每個個體都是由一個受精卵發(fā)育而成，這是所有人共同的起點，它們都有相同的結(jié)構(gòu)和功能基礎(chǔ)——細胞，而且每個細胞的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)構(gòu)成基本相同，細胞組成了人體的各個器官和組織，包括人的大腦和神經(jīng)，從這些引申出所有人的起點都是一樣的，智力水平相差無幾，以破除部分學生的自卑心理，打破心理束縛，重燃努力奮斗的希望。同時，每個人都繼承了父母的遺傳基因，表現(xiàn)出各不相同的個性特征，但正是這種差異才構(gòu)成了豐富、精彩的社會生活，才推動了社會的進步和發(fā)展。我們的遺傳個性雖然不能改變，但我們可以去改造、適應(yīng)周圍的自然環(huán)境和社會環(huán)境，創(chuàng)造條件不斷發(fā)展和完善自己，不同的人可以有不同的人生軌跡，但可以有相同的結(jié)果——成功，正所謂“殊途同歸”。我們常說人的心理是最強大的，是所有事物都無法戰(zhàn)勝的。培養(yǎng)一個具有自信、向上、勇往直前精神品質(zhì)的人是所有教師肩負的重任，它甚至比傳授知識更重要。
三、生物教學中滲透青春期
學校實行日巡查、周檢查、月排查的制度，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時整改維修。上至校長，下至普通教師，看到安全隱患都要做到當時排查。例如，看到澆花的水管橫在了跑道旁邊，就隨手把它收到花池里，避免學生跑步時絆倒；看到被學生隨手丟下的掃帚還躺在操場上，就把它撿起來收到小庫房等。而對于不能當時排查的安全隱患要及時上報校長，由校長安排專人進行排查。每月由校長帶隊，安全領(lǐng)導(dǎo)小組所有成員對全校進行一次大排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時整改維修。
二、做好晨午檢、消毒通風的工作
我校的培智生除了智力低下，很多都伴有癲癇、心臟病、肢體殘疾、低視力等各種疾病，所以晨午檢的工作就顯得尤為重要。在交接班時，就要把學生的異常情況告知值班教師，以便于值班教師有針對性地處理問題。此外，還要每天對學生宿舍、教室、餐廳進行消毒、通風。
三、對學生進行各項安全知識教育
1.加強學生的交通安全教育。我校學生都是一些殘疾孩子，他們很少出門，即便外出也大多由父母帶領(lǐng)，所以他們的交通安全意識淡薄，為此，我校把交通安全教育作為安全教育工作的首要任務(wù)來抓，開展了各種形式的教育活動。例如，安全課上，班主任講各種交通安全知識；播放交通安全動畫視頻，出示交通事故的現(xiàn)場照片；各位教師群力群策編寫交通知識兒歌；開展“文明出行”活動等。通過一系列的活動，使學生認識到交通事故帶來就是災(zāi)難與痛苦，從而將“自覺遵守交通規(guī)則”觀念牢記于心。
2.加強消防安全教育。由于培智孩子和聾啞孩子的特殊性，他們的自控能力與判斷能力都比較差，玩火現(xiàn)象時有發(fā)生，而面對緊急情況時，往往又不知所措。所以，對他們進行消防安全教育就顯得尤為重要。在消防宣傳月活動中，我校都會安排一系列的活動對學生進行消防安全教育。例如，播放火災(zāi)現(xiàn)場的照片，舉身邊的火災(zāi)實例，讓學生認識到火災(zāi)的可怕；利用每周兩節(jié)的安全課，對學生進行消防安全知識教育；背誦“報警兒歌”；認識消防器械，學習怎樣使用滅火器等。
3.加強防溺水教育。溺水事故在假期兒童傷害事故中數(shù)量最多。而我校學生的特殊性決定了他們判斷能力差、身體協(xié)調(diào)能力差，所以對他們更應(yīng)加強防溺水教育。我校從六月初，每次周五的安全課上，班主任都要反復(fù)強調(diào)：堅決不能去池塘、小河里游泳，去游泳館游泳時，必須有家長的陪伴。同時與家長取得聯(lián)系，共同把好學生的游泳關(guān)，以避免溺水事故的發(fā)生。
4.進行預(yù)防疾病和食品安全的教育。我校的培智生由于身體協(xié)調(diào)能力差，課外活動與體育鍛煉減少，再加上本身的疾病，他們大多身體比較弱，很容易生病，所以對他們進行預(yù)防疾病和食品安全教育也是我校安全教育工作中很重要的一項內(nèi)容。首先，從鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力入手，根據(jù)每個人的特點，有針對性地增加鍛煉的強度。其次，給一些兒歌編排簡單的小律動讓學生邊唱邊跳，增強活動的趣味性，最大程度地調(diào)動學生參與運動的積極性，提高了他們的身體抵抗能力。此外，還對學生進行講衛(wèi)生的教育和食品安全的教育，避免了病從口入。
四、加強安全逃生應(yīng)急演練
為增強學生避險自救、緊急撤離的能力，我校結(jié)合各種安全教育，不定期舉行消防、地震、預(yù)防踩踏等各種應(yīng)急演練，讓師生在實踐中驗證，在行動中總結(jié)，提高了師生緊急避險的能力。
五、制定相應(yīng)措施，進行安全教育
針對本校學生的特點制定相應(yīng)措施，進行安全教育。例如，上下樓梯有困難的學生，讓他們結(jié)成“手拉手”的對子；視力差的學生，教育他自己的東西放到固定的位置，教給他上下臺階的技巧等。
六、舉辦“家長大課堂”
舉辦“家長大課堂”，對家長進行教育，既普及安全知識，又教給家長教育學生的方法。通過寫小紙條、校訊通、打電話等形式及時與家長進行溝通，家校聯(lián)手，共同做好孩子的安全教育工作。
七、總結(jié)
小學學校要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，從物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境方面提高學生的安全自護意識，促進學生的安全得到保障。首先，教師要提供安全的物質(zhì)環(huán)境。學校大部分的用品應(yīng)該從安全角度出發(fā)，盡量減少不安全因素，盡量改善存在安全隱患的地方，要設(shè)置標記貼在顯眼處引導(dǎo)學生遵守規(guī)則，時刻注意安全。其次，教師要創(chuàng)造安全的心理環(huán)境。學生比較敏感于教師的言行舉止，他們會對教師產(chǎn)生一種不安全感，針對這樣的問題，教師要經(jīng)常給學生一個擁抱、微笑、身體接觸等等，給學生一些情緒上的安全經(jīng)驗。
二、建立安全規(guī)章制度
小學學校要完善學校的安全工作規(guī)章制度，建立戶外活動組織安全制度、課間操安全管理制度、用藥安全管理制度、門衛(wèi)安全管理制度、上下學安全制度、坐校車安全制度等，要明確教師安全職責，監(jiān)護的措施，提高家長與教師的安全責任意識。此外，還要成立安全管理小組，定期檢查安全工作，及時消除隱患，為安全做好保障。
三、加強學生自我保護能力
小學學校的安全教育，不僅要獲得家長的配合支持，建立學校的安全管理制度和環(huán)境，還要培養(yǎng)學生的安全自護意識，提高學生的自我保護意識和能力。學校要定期召開家長會，向家長介紹培養(yǎng)學生自我保護能力的重要性，還要告知學生需要配合的事項。此外，學校要結(jié)合安全教育主題，充分利用學校網(wǎng)站，有計劃地向家長和學生宣傳交通規(guī)則、用火安全、用電安全等方面的安全知識等。
四、結(jié)合案例開展安全意識教育
1.學生安全教育必須在完善安全管理制度
嚴格安全責任考核和責任追究上下功夫，防微杜漸生命是最寶貴的財富，生命和健康是人們工作、學習和生活的生物基礎(chǔ)。人的生命是等價的，沒有高低貴賤之分，每個生命都應(yīng)得到國家、社會和學校的平等尊重和有效保護。教育主管部門和學校當然要盡一切可能保證每一個學生的生命安全和合法權(quán)益，這是人本主義教育的基本要求。無論春游、秋游、社會考察，還是校園的其他活動，學校都要高度重視、精心組織、周密部署、嚴格管理，不能麻痹大意、輕率從事，要把不安全隱患降到最低限度。只要我們時刻繃緊安全教育這根弦，認真細致地去做，許多安全事故都可以避免，即使偶爾發(fā)生也能大大降低事故的傷害程度。因此，學校一定要把安全教育納入重要的議事日程，制定科學嚴密、切實可行的安全管理制度，嚴格責任考核和責任追究，讓每個教育工作者時刻繃緊安全教育這根弦，各個方面、各個環(huán)節(jié)都抓實抓細、精到管理，不能有半點的馬虎與疏忽。只有這樣才能做到防微杜漸，從根本上杜絕或大大減少安全事故。同時，要在學生中經(jīng)常性地通過多種形式開展安全教育活動，使安全教育深入人心，切實提高學生的安全防范意識和自我保護能力。這是提高學生安全性的重要保障。但是，政府、社會和家長不能苛求學校在學生安全教育上“絕對安全”、“萬無一失”，因為“絕對安全”只是一種理想狀態(tài)，在現(xiàn)實中是很難辦到的，甚至是不可能的。如果擔心個別學生的安全就取消所有學生的一切課外活動、社會實踐，甚至連中午和放晚學后的自由活動都被剝奪，整天把學生禁閉在校園和教室中，長此以往，學生就會成為沒有戰(zhàn)斗力的“關(guān)雞”，就會出現(xiàn)許許多多弱不禁風的“林黛玉式”學生，就會涌現(xiàn)大量手無縛雞之力的白面書生，許多學生就會“四體不勤、五谷不分”，社會實踐能力、社會交往能力、科研創(chuàng)新能力就會大大降低。這樣做，學校的安全事故可能大大減少（但不等于沒有），但是整個學生群體的身體素質(zhì)、創(chuàng)新能力、運動技能以及人文情懷等卻受到了很大的損害，危及的是整個民族生存與發(fā)展的根本。這個潛在的影響我們不能忽視，更不能輕視。青少年是國家的未來、民族的希望。他們的綜合素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國家和民族的興衰存亡。教育作為國家和社會發(fā)展的一項基礎(chǔ)性奠基工程，不僅應(yīng)關(guān)注學生個體的身體健康、生命安全和知識技能，更要從大局著眼長遠計議，關(guān)注整個學生群體綜合素質(zhì)的提高。國際競爭的實質(zhì)是人的素質(zhì)的競爭，核心是民族群體綜合素質(zhì)的競爭。我國學校教育的最高目標就是要努力提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，努力打造一支身體素質(zhì)好、創(chuàng)新能力強、精神境界高、特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的高素質(zhì)團隊。打造這支團隊必須從青少年抓起。凡是有利于打造這一團隊的做法都要敢于嘗試和持久堅持，否則就必須停止和拋棄，切不可舍本逐末、因小失大。
2.學校教育不但要注意顯性安全
也要注意隱性安全，不但要注重學生的人身安全，更要注重學生的心理安全為了避免學生不安全事件的發(fā)生，有關(guān)方面簡單地對全體學生進行活動限制和時間禁錮，取消一切“危險性”比較高的活動項目和科目，這是典型的因噎廢食，很不可取。我們都知道，開車、走路也是很危險的，公路上幾乎每天都有交通事故發(fā)生，能不能為了保證公民的人身安全，就把所有公路給封了，禁止一切車輛上路？科學探索、社會實踐也有一定風險，能否為了保證科學家、社會活動家的人身安全而叫停一切研究探索和社會活動？我們沒有那樣做，也不能那樣做。取消一切“危險性”比較高的活動和項目，學生就真的絕對安全了嗎？學校、老師、家長、社會真的就可以高枕無憂了嗎？非也。如果我們思想上不高度重視，管理上不細致縝密，安全責任不落到實處，校園里和教室中同樣會出安全問題，如打架、斗毆、踩踏、跳樓、暈厥，等等，近年來的中小學校園并不缺少這方面的例子。如有的學生因長期得不到鍛煉，身體素質(zhì)較差，跑步時突然暈倒甚至猝死；有的學生因為一點小事而大動干戈，造成相互傷害。這樣的例子不一而足，時有發(fā)生。
二、總結(jié)
由于煤礦生產(chǎn)條件的復(fù)雜性、多邊性，職工生活的多樣性、多工種之間密切協(xié)作性，職工業(yè)務(wù)水平參差不齊性等，迫使我們必須開展現(xiàn)場教學，滿足上述特點的需要，才能切實提高培訓(xùn)質(zhì)量。就開展現(xiàn)場教學談以下幾點:
1.1正確對待現(xiàn)場教學和理論教學的關(guān)系
現(xiàn)場教學不是對以往教學模式的否定，尤其是理論教學，而是對教學模式的改革，根據(jù)各工種現(xiàn)場需要的不同和現(xiàn)場條件，應(yīng)占到總學時的20一40%左右。這樣，既可以彌補課堂無法講授的內(nèi)容，又可以使學員手腦并用，增強學員的學習興趣。在現(xiàn)場學習中，理解、掌握、鞏固理論知識，做到“知其所以然，更應(yīng)知其然”。反之，理論教學課時的減少絕不是理論知識的減少和濃縮，而是在認真研究現(xiàn)場安全要點及安全操作技術(shù)所需或必備的理論知識基礎(chǔ)上，使之系統(tǒng)化，深人淺出，通俗易懂。既保證理論教學的需要，又能給現(xiàn)場教學以正確導(dǎo)向，為現(xiàn)場教學保駕護航。以正確的、了系統(tǒng)的、完整的理論知識和生動的現(xiàn)場感知，使學員牢固樹立安全意識并掌握安全知識。
1.2建立教學實操基地及教師隊伍素質(zhì)的提高
要實現(xiàn)現(xiàn)場教學必須建立現(xiàn)場教學基地，今年以來集團公司準備在安培中建立實操基地就是現(xiàn)場教學的很好例證。實操基地的建立和完善，能把安培中心辦成一個集生產(chǎn)、教學、科研、實踐為一體的單位。這就對老師素質(zhì)有進一步的要求。既要能完成理論教學任務(wù)，還要能勝任現(xiàn)場教學，解決煤礦現(xiàn)場問題。這樣才能使教師不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷創(chuàng)新，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，搞好煤炭科研，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。從而促進煤礦的安全生產(chǎn)，促進現(xiàn)場教學的平穩(wěn)推進，促進煤炭事業(yè)的健康發(fā)展。
1.3現(xiàn)場基地教學應(yīng)建立相適應(yīng)的考核制度
以往的一份試卷考核制度，不能全面地反映出學員的學習質(zhì)量，成績的真實性差，掩蓋了培訓(xùn)質(zhì)量的不足之處，嚴重挫傷了業(yè)務(wù)水平強、文化程度低這部分學員的積極性改變一份試卷考核制度，為理論考核和現(xiàn)場考核兩部分，并采用多學科積分制度。要完成這樣的考核，對學員來講，不論文化程度高低，個人經(jīng)歷如何，業(yè)務(wù)水平怎樣，都必須認真學習是自己“真才實學”。對教師來說，必須深人現(xiàn)場，嚴把現(xiàn)場考核質(zhì)量關(guān)，使考核反映出學員的真實水平。這樣才能找出差距，彌補不足，重復(fù)培訓(xùn)時學有重點。是安全技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量再上一個新臺階。
2.現(xiàn)場教學有不可替代的作用
2.1現(xiàn)場教學是學員最喜聞樂見的方式之一
它直觀，簡潔地接觸實際，做到簡易易懂。雖然教學過程簡單，但知識含量高，且課堂無法講清楚的內(nèi)容，在現(xiàn)場教學中能通俗易懂的體現(xiàn)出來，對學員講是一種“時間短，知識含量高，易理解，便操作”的極佳方式。例如:在綜采放頂煤技術(shù)中，主要需要講清楚的問題是煤研垮落的時空關(guān)系，合理的放煤步距和放頂煤過程中應(yīng)注意的問題。煤研垮落的時空關(guān)系，既要保證頂煤上方和后方的研石同時到達放煤口，要做到這一點必須有合理的放煤步距和熟練的移架技術(shù)上述內(nèi)容，它是一個動態(tài)過程，在課堂教學中，只能靠掛教學圖，做動畫來反映出煤研垮落的時空關(guān)系，而用這種時空關(guān)系去確定合理的放煤步距和在移架過程應(yīng)注意哪些問題才能將頂煤最大限度地放出，在課堂講解中則無章可循。而現(xiàn)場教學它是一個“動態(tài)”過程，能夠反映出最佳放頂煤的位置和在移架過程中出現(xiàn)的各種問題，進而順理成章地確定出合理的放頂煤布局，解釋各個移架過程中注意的問題，使放頂煤的回采率達到理想效果。
2.2現(xiàn)場教學科增強各工種學習安全技術(shù)的針對性和實用性
理論教學內(nèi)容按照現(xiàn)場教學內(nèi)容“按需選擇”，對職工的應(yīng)知應(yīng)會及安全問題進行現(xiàn)場講解，做到干什么學什么，缺什么補什么，現(xiàn)場教學科解決老工人文化程度低，課堂效果差，筆試不合格的缺陷。新工文化水平高，人動手能力差缺點。
3.結(jié)語
