時(shí)間：2023-03-30 10:39:55
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事件概述
圓圓的月餅在我國的傳統(tǒng)文化中，寓意團(tuán)圓美好，是中秋節(jié)送給家人朋友的傳統(tǒng)禮物。然而近年來，中秋節(jié)送月餅已經(jīng)逐漸脫離傳統(tǒng)習(xí)俗，演變成一種“禮品習(xí)俗”，送月餅已經(jīng)并不是單純?yōu)榱似穱L，增強(qiáng)節(jié)日氣氛，而是為了社會(huì)公關(guān)。一盒月餅從最早的幾塊錢已經(jīng)演化為成千上萬元的“高檔”的月餅，出現(xiàn)“鮑魚月餅”、“黃金月餅”等，“黃金月餅”已經(jīng)完全脫離“品嘗”的本質(zhì)，成為禮品收藏品或者叫紀(jì)念品了，通體黃金，或者鍍金，其本質(zhì)在于饋贈(zèng)。洋月餅的侵入更成為中國傳統(tǒng)節(jié)日的變種，如哈根達(dá)斯月餅。很多月餅制造廠瞅準(zhǔn)這一商業(yè)機(jī)遇，將月餅賦予更加華麗的包裝、更加心意的別名，更加創(chuàng)意的造型來打造“天價(jià)月餅”。這種高價(jià)、奢華的月餅現(xiàn)象越來越引起人們的重視，對此，國家不斷出臺(tái)一些政策，對月餅市場及月餅價(jià)格進(jìn)行限制，但是效果并不理想。
相關(guān)評論
1.《財(cái)經(jīng)頻道》秦辰：有業(yè)內(nèi)人士分析，月餅市場之所以成為中外商家的必爭之地，一是因?yàn)樵嘛炿m是短期內(nèi)批量生產(chǎn)，但利潤空間極大；二是因?yàn)橹星锕?jié)是傳統(tǒng)節(jié)日，月餅作為禮品銷量驚人。月餅的高價(jià)與泛濫，在商家看來很正常，與其他商品不同，月餅屬于時(shí)令性商品，一個(gè)愿買，一個(gè)愿賣，根本不屬于暴利范疇。而《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》中明文規(guī)定，放開價(jià)格并不等于一味抬高價(jià)格。如果無限制地抬高價(jià)格成為“奢華”、“極致”、“盛宴”，違背“質(zhì)價(jià)相符、公平交易”的原則，就有暴利嫌疑。
不管商家承認(rèn)與否，在“洋月餅”的示范作用下，中秋節(jié)的月餅市場正吸引著眾多“門外漢”分一杯羹。西湖龍井、黃山毛尖早已被大眾所熟知，但您可曾聽過竹葉青月餅？現(xiàn)在，越來越多的茶品牌也不約而同的瞄準(zhǔn)了這一市場。
事實(shí)上，從洋月餅開始，中秋月餅泛濫就已出現(xiàn)端倪，“其實(shí)，現(xiàn)在過中秋節(jié)月餅泛濫，這是‘人情月餅’帶來的‘中國式浪費(fèi)’的表現(xiàn)。”在中國海洋大學(xué)法政學(xué)院副院長、社會(huì)學(xué)領(lǐng)域研究專家崔鳳看來，中秋節(jié)一直就有親友饋贈(zèng)月餅的習(xí)俗，然而如今的月餅饋贈(zèng)卻有些變味。
毋庸諱言，盡管目前的人民生活水平不斷提高，但在中秋佳節(jié)自己享受天價(jià)月餅“饕餮盛宴”的人寥寥無幾。從注重情感到注重形式，月餅的禮品功能被不斷放大，已然成為了必不可少的送禮“道具”。
2.《新華日報(bào)》聶偉：國家發(fā)改委等五部委日前聯(lián)合發(fā)文，要求加強(qiáng)對月餅過度包裝整治。中秋臨近，記者走訪鎮(zhèn)江市場發(fā)現(xiàn)，今年上市月餅大多成功“瘦身”，但千元以上的豪華月餅并未絕跡，相反呈現(xiàn)出一些新變化。
高檔月餅“過度包裝”的少了，但價(jià)格卻并沒降多少。記者在鎮(zhèn)江解放路蘇果超市看到，價(jià)格數(shù)百元至千元不等的高檔月餅，依舊招搖上市。專柜銷售人員表示，今年的豪華月餅豪華在“一內(nèi)一外”上。“一內(nèi)”是指廠商在餡料上大做文章，基本以鮑魚、魚翅、燕窩等為賣點(diǎn)。“一外”是：按照國家規(guī)定，月餅里不得再搭售其他商品，廠家就紛紛打出降價(jià)優(yōu)惠活動(dòng)，有買10盒打8折，有“買一送一”的，還不乏買月餅另送茶葉、茶具等禮品。
另辟蹊徑、改頭換面上市的豪華月餅，讓月餅強(qiáng)制性“國標(biāo)”的監(jiān)管盲區(qū)暴露無遺。2006年6月1日正式實(shí)施的《月餅強(qiáng)制性國家標(biāo)準(zhǔn)》，只對產(chǎn)品分類、技術(shù)要求、包裝、運(yùn)輸貯存等方面的內(nèi)容作出明確規(guī)定，其他的一些國家政策、法規(guī)也多把目光聚焦在“月餅外包裝和是否有搭售”上。
對此，各主管部門也深感無奈。由于關(guān)于月餅的強(qiáng)制性“國標(biāo)”只規(guī)定了標(biāo)準(zhǔn)，并沒相應(yīng)處罰規(guī)定，即使廠家出現(xiàn)違規(guī)生產(chǎn)或銷售，管理部門也很難實(shí)施處罰，只能參照別的法律法規(guī)，既“名不正言不順”，也缺乏監(jiān)管力度。
此外，國家對月餅實(shí)施的是生產(chǎn)、加工、流通、消費(fèi)等各環(huán)節(jié)分段管理制，工商部門只負(fù)責(zé)檢查月餅流通中是否執(zhí)行“國標(biāo)”；質(zhì)監(jiān)局把關(guān)月餅企業(yè)生產(chǎn)加工中材料來源和過度包裝；衛(wèi)監(jiān)部門則監(jiān)管月餅質(zhì)量、過期等；物價(jià)部門對豪華月餅的價(jià)格及成本很難界定。記者致電市消協(xié)，對方聲稱也不好管，因?yàn)楹廊A月餅沒侵害到購買人的消費(fèi)權(quán)益。各部門多頭管理，但都基本管不了。
有民俗學(xué)家提出，遏制月餅“豪華風(fēng)”，最關(guān)鍵需要國家給予政策指導(dǎo)，完善相關(guān)法律規(guī)定，明確一個(gè)部門為食品監(jiān)管主體，明確各部門監(jiān)管責(zé)任，權(quán)責(zé)統(tǒng)一，實(shí)行生產(chǎn)、流通、消費(fèi)全過程監(jiān)管。此外，還需要整個(gè)社會(huì)弘揚(yáng)正確的禮儀文化，擯棄過節(jié)選禮品“只買貴的，不買對的”觀念，倡導(dǎo)理性消費(fèi)。
3.《人民日報(bào)》張昊 李欣：3月20日，《上海市月餅適度包裝暫行辦法》出臺(tái)，以行業(yè)自律的形式限制月餅包裝。7月4日，國家發(fā)改委等四部委聯(lián)合公告，明確規(guī)定月餅銷售不得搭售其他商品。9月5日，國家質(zhì)檢總局和國家標(biāo)準(zhǔn)委聯(lián)合了《月餅強(qiáng)制性國家標(biāo)準(zhǔn)》，限制月餅過度包裝。
短短半年，針對中秋月餅的“瘦身令”一道緊似一道，豪華包裝、天價(jià)月餅隨之淡出。這是否意味著中秋禮品從此告別奢華？中秋節(jié)臨近，筆者暗訪上海市場發(fā)現(xiàn)，“瘦身令”后，中秋禮品又“玩”出新花樣。當(dāng)筆者以公司公關(guān)采購的身份調(diào)查后，卻發(fā)現(xiàn)豪華月餅的暗流依然涌動(dòng)；其他高價(jià)禮品有取代以往天價(jià)月餅成為主角的趨勢。
一紙“瘦身令”，卻為其他高價(jià)禮品帶來了市場，對此尷尬現(xiàn)象，華東師范大學(xué)傳播學(xué)院副院長嚴(yán)三九教授認(rèn)為，商家的推波助瀾，一定程度上推動(dòng)并助長了高價(jià)禮品成風(fēng)的社會(huì)現(xiàn)象，而商家之所以能夠持續(xù)獲利，是因?yàn)樗麄兛吹礁邇r(jià)禮品在市場上有著廣闊的生存空間，這幾乎是個(gè)惡性循環(huán)?？磥?，要破解這一惡性循環(huán)，在“瘦身令”之外，還有更多的問題需要解決。
4.《內(nèi)江日報(bào)》鐘睿：月餅本是中國的傳統(tǒng)食品，它凝聚著民族文化的情感訴求和良好祝愿。隨著市場經(jīng)濟(jì)的演化，最近幾年里，這種寄托著國人濃重感彩的商品，不斷地朝著高檔、貴族化的趨勢進(jìn)化。與其說某人在吃“月餅”，還不如說某人在“吃”面子。只有這樣，才能顯示出此人地位之高貴。近年來，國家為了規(guī)范商家的這種“月餅文章”，引導(dǎo)消費(fèi)者理性消費(fèi)，專門出臺(tái)了《月餅強(qiáng)制性國家標(biāo)準(zhǔn)》，力求規(guī)范月餅價(jià)格、質(zhì)量、包裝及搭售等行為的出現(xiàn)，違反者可處千元不等的罰款。但是“高價(jià)月餅”依然屢次出現(xiàn)在各大超市的柜臺(tái)卻值得我們深思。
模擬題
國家曾出臺(tái)過相關(guān)政策打擊高價(jià)月餅，但今年中秋部分地區(qū)又出現(xiàn)了天價(jià)月餅，對此你怎么看？
參考解析
隨著改革開放的不斷深入，我國市場經(jīng)濟(jì)獲得巨大發(fā)展，為國家GDP增長作出了巨大的貢獻(xiàn)。然而與此同時(shí)，也出現(xiàn)了一些危害社會(huì)的現(xiàn)象，如題目中所說的高價(jià)月餅，不僅對我國傳統(tǒng)文化造成污染，更嚴(yán)重危害到消費(fèi)者的切身利益。國家曾出臺(tái)過相關(guān)政策打擊高價(jià)月餅，但今年中秋部分地區(qū)又出現(xiàn)了天價(jià)月餅，對于這種現(xiàn)象，應(yīng)該提高警惕。
出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是多方面的，我認(rèn)為有以下幾個(gè)點(diǎn)：
第一，雖然國家出臺(tái)相關(guān)政策打擊高價(jià)月餅，但是政策是否得到落實(shí)，是否對天價(jià)月餅生產(chǎn)銷售廠商形成一定的威懾力，需要有關(guān)部門在執(zhí)行過程中進(jìn)行確定，不能只喊口號，不做出行動(dòng)。另外，《月餅強(qiáng)制性國家標(biāo)準(zhǔn)》，只對產(chǎn)品分類、技術(shù)要求、包裝、運(yùn)輸貯存等方面的內(nèi)容作出明確規(guī)定，其他的一些國家政策、法規(guī)也多把目光聚焦在“月餅外包裝和是否有搭售”上，對于流通、銷售環(huán)節(jié)的規(guī)定存在相應(yīng)的制度盲區(qū)。
第二，監(jiān)管責(zé)任不明確，分頭管理不合理。國家對月餅實(shí)施的是生產(chǎn)、加工、流通、消費(fèi)等各環(huán)節(jié)分段管理制，工商部門只負(fù)責(zé)檢查月餅流通中是否執(zhí)行“國標(biāo)”，質(zhì)監(jiān)局把關(guān)月餅企業(yè)生產(chǎn)加工中材料來源和過度包裝；衛(wèi)監(jiān)部門則監(jiān)管月餅質(zhì)量、過期等；物價(jià)部門對豪華月餅的價(jià)格及成本很難界定，各部門多頭管理，但都基本管不了。
第三，關(guān)于月餅的強(qiáng)制性“國標(biāo)”只規(guī)定了標(biāo)準(zhǔn)，并沒相應(yīng)處罰規(guī)定，即使廠家出現(xiàn)違規(guī)生產(chǎn)或銷售，管理部門也很難實(shí)施處罰，只能參照別的法律法規(guī)，對于違法銷售天價(jià)月餅的行為處罰力度不夠，導(dǎo)致違法成本低，無法對違法商家形成威懾力，個(gè)別商家仍然存在僥幸心理，忽視國家政策的存在。
第四，個(gè)別商家在利益觀念上具有相當(dāng)?shù)钠?，缺乏誠信，只注重自身利益，為了謀取暴利，卻損害了消費(fèi)者的利益，不能進(jìn)行誠信銷售，影響了整個(gè)市場的形象。
第五，作為月餅流通直接通道的消費(fèi)者，在購買月餅時(shí)，沒有考慮到傳統(tǒng)文化的意義，盲目追求奢侈月餅，無論用作公關(guān)，還是贈(zèng)送親朋好友，都造成極大的浪費(fèi)。
對于這些問題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行整頓：
第一，在國家出臺(tái)相應(yīng)的打擊政策的同時(shí)，一定要注重落實(shí)，只有政策卻沒有落實(shí)，那么政策就只是一紙空文；政策落實(shí)到位，才能真正起到應(yīng)有的作用。國家在出臺(tái)政策的基礎(chǔ)上，要考慮到實(shí)際監(jiān)管問題，填補(bǔ)制度盲區(qū)，完善相關(guān)法律規(guī)定。
第二，明確一個(gè)部門為食品監(jiān)管主體，明確各部門監(jiān)管責(zé)任，權(quán)責(zé)統(tǒng)一，實(shí)行生產(chǎn)、流通、消費(fèi)全過程監(jiān)管，監(jiān)管得力才能促進(jìn)政策的落實(shí)。
第三，制定懲罰措施，加大違法銷售的懲罰力度，對于個(gè)別投機(jī)取巧的商家，一定要嚴(yán)懲不貸，增加其違法成本，形成制度威懾力。
第四，大力宣傳，廣泛教育，提高商家經(jīng)營素質(zhì)，引導(dǎo)他們樹立正確的利益觀念，樹立誠信意識。
早讀完之后，開始分發(fā)雞蛋，每人一個(gè)。農(nóng)村家家都養(yǎng)雞，雞下蛋，可是，那些雞蛋大人是要拿去換油鹽醬醋的，根本舍不得自己吃。沒想到，學(xué)校會(huì)免費(fèi)給大家分發(fā)雞蛋，這讓孩子們興奮不已。朋友至今清晰地記得，第一天發(fā)雞蛋時(shí)，有個(gè)男孩子一口將雞蛋整個(gè)吞了下去，噎得直翻白眼，老師們又是拍背，又是抹胸，又是倒開水，好不容易才幫助男孩子將雞蛋強(qiáng)咽了下去。每次想到這個(gè)情景，朋友心里就異常難過，他知道，那些可憐的孩子，因?yàn)殡y得吃到一次雞蛋，才會(huì)那樣饞的啊。
可是，發(fā)雞蛋沒幾天，就出現(xiàn)了意外情況，不少孩子拿到雞蛋后，并沒有自己吃，而是偷偷藏了起來。他們?yōu)槭裁匆獙㈦u蛋藏起來呢？情況很快就弄清楚了，那些將雞蛋偷偷藏起來的孩子，是舍不得自己吃，他們想將發(fā)給自己的雞蛋帶回家，與自己年幼的的弟弟妹妹分享。
了解到這一情況后，學(xué)校做出了強(qiáng)制規(guī)定，發(fā)給每個(gè)學(xué)生的雞蛋，必須自己吃，而且必須在早讀后立即吃掉。為了確保每個(gè)學(xué)生都將發(fā)給他們的雞蛋吃掉，學(xué)校還組成了一個(gè)監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督學(xué)生們每天吃雞蛋的過程。朋友是監(jiān)督組的成員。
朋友告訴我們，真沒想到，那些山里的孩子，為了能將發(fā)給自己的雞蛋省下來，帶回家，竟然想出了各種各樣的辦法，和監(jiān)督老師“斗智斗勇”。
有個(gè)瘦瘦的男孩子，每次拿到雞蛋后，就表現(xiàn)出迫不及待的樣子，噼里啪啦很夸張地用雞蛋敲擊桌面，剝完殼，張著大口，一口將雞蛋吞了下去。嘴巴還“吧唧吧唧”地嚼得很響，吃得有滋有味的樣子。朋友站在教室的窗外，一連觀察了好幾天，終于發(fā)現(xiàn)了這個(gè)男孩子的秘密：每次他剝好雞蛋后，都會(huì)悄悄將雞蛋藏在一個(gè)塑料袋里，而將空手往嘴里一塞，裝作將雞蛋塞進(jìn)嘴里的樣子。朋友問他，為什么要將雞蛋藏起來，男孩說，他的父母都在遙遠(yuǎn)的城里打工，幾年才回來一次，他和奶奶生活在一起，奶奶年紀(jì)大了，身體也不好，他想將雞蛋帶回家給奶奶吃，讓奶奶補(bǔ)補(bǔ)身體。
有個(gè)女孩子，拿到雞蛋后，總是吃得都很夸張，嘴巴里鼓鼓囊囊全是白色的蛋清和黃色的蛋黃。朋友仔細(xì)一觀察，發(fā)現(xiàn)了問題，每隔一天，女孩子的嘴巴里才會(huì)鼓鼓囊囊，第二天，則只是“吧唧吧唧”的空響聲。原來她是隔一天，吃一個(gè)雞蛋，另一天的雞蛋則被她私藏了起來。有一天，朋友不聲不響走到她身邊，意識到自己的秘密被老師識破了，小女孩難為情地低下了頭。她輕聲說，家里窮，沒錢買肉，吃的菜，基本上都是菜園里的蔬菜，難得有葷菜，她隔一天，省一個(gè)雞蛋帶回家，是為了讓媽媽將雞蛋做成菜。
朋友說，每發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子偷藏雞蛋，他的心就會(huì)既酸楚，又溫暖；既難過，又感動(dòng)。這些將雞蛋藏起來的孩子，都是為了省下來，帶回家給自己的家人吃。對這些偏僻的山里孩子來說，雞蛋就是人間美味了，他們不想獨(dú)吃，而希望與家人共享。但是，給每個(gè)學(xué)生每天發(fā)一個(gè)雞蛋，是希望這些孩子能夠健康成長，他們是大山的未來啊，雞蛋必須是孩子們吃掉的。因此，學(xué)校想盡辦法，除了監(jiān)督外，有段時(shí)間，甚至要求孩子們吃完雞蛋后，將蛋殼上交。即使這樣，仍然有不少孩子，想方設(shè)法將分給自己的雞蛋省下來，藏起來，帶回家。
不過，每次“抓”到藏雞蛋的孩子，朋友從不當(dāng)面指出來，他不想讓這些孩子，在其他孩子面前難堪。而自知被他發(fā)現(xiàn)了的孩子，會(huì)當(dāng)著他的面，將雞蛋拿出來，戀戀不舍地吃掉。朋友說，如果不是親眼所見，你絕對想象不出來，那些孩子吃雞蛋的樣子，那么投入，那么享受，那么有滋有味，仿佛他們吃的是天底下最好吃的東西似的。
在遼寧丹東，一座剛建成兩年多、投資數(shù)千萬元的公鐵立交橋和一座同樣建成才兩年多的辦公樓，因?yàn)橐獮楦哞F建設(shè)讓路，而面臨“被拆除”的窘境。當(dāng)?shù)鼐用駥⑦@種做法戲稱為“敗家子工程”。然而，工期并沒有因?yàn)榉N種非議而延期。
從三峽“明珠塔”到災(zāi)區(qū)“黃金廁所”，從貧困縣“千萬廣場”到阜陽“白宮”……近年來，一些地方頻繁出現(xiàn)的“敗家子工程”，除了浪費(fèi)的巨額社會(huì)財(cái)富令人震驚，其折射的深層次問題也發(fā)人深省。“敗家子工程”頻繁出現(xiàn)，病根何在？誰該為“敗家子工程”造成的損失負(fù)責(zé)？這值得深思。
首先，是缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃。“規(guī)劃規(guī)劃，紙上畫畫，墻上掛掛，橡皮擦擦，最后能不能實(shí)施，全靠領(lǐng)導(dǎo)一句話。”規(guī)劃是城市建設(shè)的龍頭，城市的建設(shè)和發(fā)展必須以科學(xué)的規(guī)劃來引領(lǐng)，然而一些城市管理者對城市的建設(shè)缺乏一個(gè)明晰的思路和規(guī)劃，在城市建設(shè)上帶有濃重的長官意識和個(gè)人色彩，朝令夕改，規(guī)劃變更頻繁，標(biāo)準(zhǔn)制定落后，在一定程度上導(dǎo)致大量“敗家子工程”的出現(xiàn)。以遼寧丹東的這一“敗家子工程”為例，事實(shí)上公鐵立交橋和辦公樓開工前，沈丹高鐵建設(shè)計(jì)劃已立項(xiàng)，但建設(shè)方根本不考慮立項(xiàng)計(jì)劃，照樣上馬建設(shè)。這樣大的工程由于沒有規(guī)劃好，在出生時(shí)就被判了“死刑”，怎能不令人扼腕嘆息！
關(guān)鍵詞：政治中招，啟示，課堂教學(xué)
從2005到2006年，為推進(jìn)新一輪課程改革快速順利地開展下去，我省（河南?。┧枷胝螌W(xué)科中招命題，按照新課程改革的要求從形式到內(nèi)容進(jìn)行了全面的革新。試題以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以新課改精神為指導(dǎo)，以舊教材知識為基礎(chǔ)，以時(shí)事熱點(diǎn)為載體，以人為本，靈活、開放，完全可以稱之為是一種全新的“素質(zhì)評價(jià)” 考試。
事實(shí)證明，這種“考試革新”意義是非常深遠(yuǎn)的。一方面，中招命題作為升學(xué)“指導(dǎo)棒”，它促使還在使用舊教材的課堂教學(xué)改革必須進(jìn)行質(zhì)的飛躍以適應(yīng)新形勢的需要；另一方面，這種大膽的革新舉措和創(chuàng)新精神，必將成為素質(zhì)教育改革前進(jìn)路上的一面鮮亮的旗幟，引領(lǐng)著正在進(jìn)行的新課程教學(xué)革新闊步前進(jìn)。
鑒于以上認(rèn)識，我們認(rèn)為，如果能把握好這兩年“考試評價(jià)”的新特點(diǎn)及其導(dǎo)向，作為一線教師，又能夠進(jìn)一步具體分析自己學(xué)生答題中反映出來的典型性問題；如果能夠帶著這些思考和啟示，重新審視我們正在進(jìn)行的新課程素質(zhì)教學(xué)，一定會(huì)有諸多收獲。考試的導(dǎo)向作用也正在于此。
下面筆者就自己的日常教學(xué)感悟，所得的幾點(diǎn)體會(huì)，與各位同仁探討，以期達(dá)到“拋磚引玉”之效。
一、新課程“中招考題”告訴了我們什么？
筆者通過對近兩年河南中招政治試卷的探究思考，發(fā)現(xiàn)有如下亮點(diǎn)：
1、多姿多彩的命題呈現(xiàn)形式。與傳統(tǒng)考試命題多是純粹的文字表述不同，近兩年的中招命題呈現(xiàn)出變化多樣的形式：例如：詩歌、諺語、對聯(lián)、漫畫、圖表、人、物的照片等均可作為材料被選入試題。
就2006年的中招政治試題看，就有對聯(lián)、漫畫、地圖、名人照片等多種呈現(xiàn)形式，完全可以與思想品德新教材課本相比美，秉承了素質(zhì)教育的現(xiàn)代化活動(dòng)教學(xué)要求，非常適合青少年的視覺感受。相比傳統(tǒng)考卷嚴(yán)肅又生硬的命題，在“課改考試”多姿多彩的卷面面前，考生不再有緊張和壓抑感，代之而來的是輕松愉悅之情。在如此恰切的氛圍中做考試題，自然有利于考生真實(shí)水平的充分發(fā)揮。
2、富有時(shí)代氣息的命題內(nèi)容：命題抓住政治學(xué)科的特點(diǎn)，以時(shí)政、熱點(diǎn)為載體，使試卷內(nèi)容呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
縱覽兩年來試卷內(nèi)容，要么以國內(nèi)外重大時(shí)政、熱點(diǎn)為背景材料進(jìn)行設(shè)問，要么不忘體現(xiàn)河南家鄉(xiāng)本土的發(fā)展變化。
2006年中招試題就凸顯了時(shí)政熱點(diǎn)問題的地位。例如從選擇題中文化遺產(chǎn)日、和諧世界純粹時(shí)政的考察，到以十屆人大四次會(huì)議通過的十一五規(guī)劃、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、神舟六號發(fā)射成功，三峽大壩全線建成，社會(huì)主義榮辱觀，寧西鐵路的開通，南水北調(diào)中線工程開工，感動(dòng)中國十大人物的評選、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村（三農(nóng)問題）、中部崛起（中原崛起）等重大國內(nèi)時(shí)政、熱點(diǎn)為載體，貫穿在概括體、辨析體、觀察與思考、活動(dòng)與探索各類題型中，讓師生有種撲面而來的新鮮感與時(shí)代感。
這種用教材中所學(xué)的知識點(diǎn)來分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，是新教材學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，所謂的“理論學(xué)習(xí)要活學(xué)活用、學(xué)以致用”。通過考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，重視地方時(shí)政、增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感和關(guān)心身邊生活的責(zé)任感，最終實(shí)現(xiàn)知識、能力、情感三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
3、以學(xué)生為本，處處體現(xiàn)了對考生的理解與尊重。
“課改考試”從內(nèi)容到形式，始終以人為本，突出了考生的主體地位，體現(xiàn)了對考生的尊重和關(guān)愛。
這種關(guān)愛體現(xiàn)在語言上，比如，命題會(huì)在試卷上及時(shí)標(biāo)出富有親和力的提示語言，體現(xiàn)了一定的人文關(guān)懷；也體現(xiàn)在對考生自主能力的尊重上，例如：某些題型給出了選作題，有利于不同興趣、不同層次的學(xué)生做出個(gè)性化的選擇，為學(xué)生自主能力的展示搭建了平臺(tái)。另外，這種關(guān)愛更深的體現(xiàn)在主觀性試題的設(shè)問中，不管試題選材背景范圍多么寬廣，命題的設(shè)問始終站在初中生的角度，關(guān)注中學(xué)生的成長需要和生活體驗(yàn)，多角度設(shè)問、多元化的答案，充分調(diào)動(dòng)了考生思維的積極性，有利于考生開放型思維和創(chuàng)新精神的發(fā)揮。
最后，這種關(guān)愛還體現(xiàn)在人性化的評分標(biāo)準(zhǔn)上：“課改考試”背景材料的時(shí)代性、生活化，使得其命題角度、設(shè)問思路環(huán)環(huán)相扣、靈活多變，那么試題答案自然也是多元開放的。因此，在評分標(biāo)準(zhǔn)上，都是在給出諸多方面的參考答案之后，緊接著就會(huì)有類似表述“學(xué)生能回答以上答案中的兩條就可給全分”等。論文參考。論文參考。寬泛的評分標(biāo)準(zhǔn)，反映了一種以人為本、倡導(dǎo)創(chuàng)新、和諧發(fā)展的時(shí)代要求，對于通過筆試來考察評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)是一種積極的嘗試。
總之，近兩年的“思想品德”考試評價(jià)，是政治學(xué)科實(shí)施開卷考試以來又一次全面的革新，體現(xiàn)了課程改革的新理念，是對新課改精神的忠實(shí)演繹；同時(shí)，也為我們課堂教學(xué)指明了航向，因?yàn)閮赡陙砦沂≌螌W(xué)科用的還是“重知識、重理論、輕能力”的思想政治舊教材，嘗試的是“重實(shí)踐、重能力、求發(fā)展”的新課程要求命題，在這種“穿舊鞋，走新路”的現(xiàn)實(shí)面前，這種導(dǎo)向明確的新課程評價(jià)考試，為我們一線教師進(jìn)一步深入地進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)吃了定心丸，它使我們看到了課堂教學(xué)改革和考試評價(jià)和諧統(tǒng)一的曙光。
二、學(xué)生“課改考試”成績中表現(xiàn)出的問題
05屆和06屆畢業(yè)生雖然用的政治課本是舊教材，但我們這兩屆畢業(yè)班的教師，能夠全面把握新課程改革的精神，緊跟中招命題的新思路來進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)，因此我校05和06屆學(xué)生的思想品德課中招考試成績優(yōu)異。但是，細(xì)細(xì)分析，問題還是存在的，從中招成績反饋回來的信息看，主要有如下表現(xiàn)：
1、學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識不牢靠，重點(diǎn)知識、易混知識有張冠李戴、答非所問的現(xiàn)象。
2、審題能力差，看不清題目要求，讀不出題中的有效信息；答題技巧欠缺。
3、不能從多角度去分析問題，思維狹窄。
4、對時(shí)政理解不夠，不能夠?qū)⒄n本所學(xué)知識與時(shí)政及學(xué)生生活內(nèi)容緊密聯(lián)系。
看來，問題還真不少，那么造成以上問題的原因是什么的呢？這不能不引起我們的反思。
大家知道，政治學(xué)科實(shí)施的是開卷考，這使得個(gè)別學(xué)生和家長抱有僥幸心理：認(rèn)為考試時(shí)翻翻課本，資料就可以了，并因此放松了對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。加上青少年理解能力有限，自然就不能綜合運(yùn)用所學(xué)知識來分析命題所靈活設(shè)問的實(shí)際問題了，更談不上對開放性試題的創(chuàng)新要求了。所以答題中出現(xiàn)知識點(diǎn)張冠李戴、答非所問的現(xiàn)象也就不足為怪了。
當(dāng)然，還有很多考生基本知識掌握不錯(cuò)，但對于開放性試題卻茫無頭緒、不知所措，常常在試卷上出現(xiàn)一大堆“正確”的廢話，卻抓不住要領(lǐng)的情況。這里有學(xué)生即時(shí)調(diào)遣相關(guān)知識分析實(shí)際問題的能力較差的因素，也與學(xué)生思維方法、審題能力、答題技巧的訓(xùn)練不夠有直接關(guān)系。
時(shí)政知識欠缺，可能與教師平時(shí)只重視課本的學(xué)習(xí)，對運(yùn)用具體知識分析探究實(shí)際問題的延伸學(xué)習(xí)要求重視不夠有關(guān)。有不少政治教師僅僅在考試前對學(xué)生進(jìn)行時(shí)政復(fù)習(xí)盤點(diǎn)，且局限于時(shí)政小冊子的機(jī)械學(xué)習(xí)，眼界狹隘，沒有深刻領(lǐng)悟新課程教學(xué)要求，不能引導(dǎo)學(xué)生將日常知識學(xué)習(xí)與時(shí)政大背景結(jié)合起來進(jìn)行能力訓(xùn)練。
三、由“課改考試”到思想品德課教學(xué)
認(rèn)識了新課程改革形勢下的“課改評價(jià)考試”，再看思想品德課課堂教學(xué)。今天，新課程理念已經(jīng)深入人心，我市07屆學(xué)生已經(jīng)全部使用新教材，如果能從引領(lǐng)課程改革方向的中招“新課改考試”中直接得到啟示，這對我們政治課教學(xué)必將有立竿見影之作用。以下是我們兩年來的探究及反思。論文參考。
1、新課程改革的精神就是中招“考試評價(jià)”的精神。
07屆學(xué)生實(shí)施新教材以后，師生們特別關(guān)注中招政治會(huì)怎么考？會(huì)不會(huì)影響到日常的素質(zhì)教學(xué)?，F(xiàn)在我們可以放心了，經(jīng)過幾年的歷練，中招考試新評價(jià)由嘗試探索已經(jīng)走向成熟，如今的“中招”命題充分秉承了新課程改革的精神：彰顯學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注三維目標(biāo)，注重能力考察，貼近實(shí)際、尊重學(xué)生、倡導(dǎo)創(chuàng)新，是新課程教學(xué)的直接延續(xù)和綜合演練。新課程改革的精神就是中招“考試評價(jià)”精神。
2、把握學(xué)科優(yōu)勢：把時(shí)政、熱點(diǎn)教學(xué)融入到課堂學(xué)習(xí)中去
時(shí)政、熱點(diǎn)問題是政治學(xué)科大綱要求的必學(xué)內(nèi)容。針對政治學(xué)時(shí)少、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的實(shí)際矛盾。教師要及時(shí)做好日常重大時(shí)政內(nèi)容的梳理，做好這方面的札記，并及時(shí)聯(lián)系相應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行時(shí)政延伸學(xué)習(xí)。也可以將時(shí)政搜集工作分派給對時(shí)政感興趣的學(xué)生輪流來做，師生集中點(diǎn)評。這樣學(xué)生很輕松地積累了許多重要時(shí)政知識，沒有負(fù)擔(dān)，在期末復(fù)習(xí)考試的時(shí)候也就水到渠成了。
3、注意知識整合、加強(qiáng)新課程命題考試的訓(xùn)練。
針對考前復(fù)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)生毫無頭緒的事實(shí)，教師要注意對課本知識點(diǎn)進(jìn)行整合、形成知識體系進(jìn)行專題演練，鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認(rèn)知和靈活運(yùn)用能力；同時(shí)加強(qiáng)對經(jīng)典試題的解析練習(xí)，對學(xué)生的審題習(xí)慣、答題技巧進(jìn)行專門的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，對同一道題可以多角度地進(jìn)行設(shè)問、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識多角度、多層面的分析、回答問題，最終使學(xué)生對新的素質(zhì)評價(jià)考題產(chǎn)生認(rèn)同感，從而能靈活、從容地解答各類開放性試題。
綜上所述，新的考試評價(jià)舉措對我們政治教師的教學(xué)提出了具體的也是更高的要求。隨著我市07屆（鄭州市全面使用新教材的第一屆）中招來臨，“課改考試” 評價(jià)的引領(lǐng)作用將會(huì)更加引人注目，讓我們在它的啟示下，沐浴著課程改革的煦風(fēng)，銳意創(chuàng)新，更快更好地把素質(zhì)教學(xué)推向前進(jìn)。
參考資料：① 兩年來河南省政治中招考試試卷；
② 兩年來鄭州市政治中招考試成績統(tǒng)計(jì)及其考試分析。
教育實(shí)踐家陶行知說：“把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能說……做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本?！彼枷肫返聦W(xué)科中的時(shí)政教學(xué)在關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類發(fā)展問題上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。時(shí)政教學(xué)的提出也有幾年之久，但實(shí)際的實(shí)施并不理想，很多老師把“關(guān)心了解時(shí)政”作為時(shí)政教學(xué)的唯一目的，期末總結(jié)、臨時(shí)突擊更是老師們常用的招數(shù)，而真正的時(shí)政教學(xué)需要學(xué)生從時(shí)政探究性學(xué)習(xí)的過程中不斷培養(yǎng)和提高多種能力，在活動(dòng)、感悟中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
如何進(jìn)行好時(shí)政教學(xué)是每個(gè)思想品德老師應(yīng)該思考的問題，如何探索時(shí)政教學(xué)的多樣性是每個(gè)思想品德老師應(yīng)該努力的方向。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中不斷摸索創(chuàng)新，總結(jié)了幾種行之有效的時(shí)政教學(xué)模式，共同分享：
一、時(shí)政播報(bào)
時(shí)政播報(bào)是最傳統(tǒng)的一種方式，主要利用每節(jié)課的課前3至5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生分小組對近幾天的新聞進(jìn)行簡要“報(bào)道”，內(nèi)容分為國際新聞、國內(nèi)新聞、省內(nèi)新聞、要聞評述幾部分，被稱為課堂上的“新聞聯(lián)播”。這種方式雖說比較傳統(tǒng)，但用時(shí)短、涉獵廣、靈活好操作，同時(shí)要求全體學(xué)生都積極參與，目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政的意識，激發(fā)學(xué)生對時(shí)政學(xué)習(xí)的興趣，并鍛煉他們搜集、篩選、整理消息的能力。
時(shí)政播報(bào)的時(shí)間是有限的，但學(xué)生的能力是無限的，在實(shí)踐中我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生除了經(jīng)過長期努力自發(fā)地掌握了一些簡便、實(shí)用的搜集新聞的方法外，還在這一活動(dòng)中不斷展示著自己的個(gè)性特征和潛在能力。比如，有些同學(xué)創(chuàng)新性地設(shè)置了“校園新聞”的環(huán)節(jié)，捕捉校園生活中的新聞事件；有些同學(xué)則模擬新聞?lì)l道主持人進(jìn)行播報(bào)；還有些同學(xué)從最初的讀報(bào)報(bào)道到后來制作幻PPT播報(bào)，還有一些小組專門為時(shí)政播報(bào)制作了視頻……這些形式豐富多樣，讓同學(xué)們大開眼界、收獲良多。
二、時(shí)政競賽
競賽是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性的一種有效手段，時(shí)政競賽可以視為時(shí)政教學(xué)的一種可操作性較強(qiáng)的方式。定期組織時(shí)政知識競賽既適合中學(xué)生心理特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的競爭意識，又能提升學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事政治的熱情。每學(xué)期進(jìn)行一次時(shí)政知識競賽是比較合適的，一是一個(gè)學(xué)期的時(shí)間可以讓學(xué)生有一定的時(shí)政知識積累量，二是學(xué)期的期末考試也會(huì)有相應(yīng)的時(shí)政考查，通過時(shí)政知識競賽也能為學(xué)科考試做好準(zhǔn)備。
時(shí)政知識競賽只是競賽形式的一種，為了加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與培養(yǎng)，還可以以一定的社會(huì)熱點(diǎn)為主題組織一些形式更加靈活的競賽：比如，2013年是改革開放35周年，可以舉行以改革開放“家鄉(xiāng)的變化”為主題的手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生在改革開放的大背景下發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生愛國家愛家鄉(xiāng)的高尚情操；2013年，全國人民共同編制“中國夢”，我們可以抓住此主題舉辦“我的夢中國夢”小論文比賽，引導(dǎo)學(xué)生樹立理想，把個(gè)人夢與祖國夢結(jié)合起來，并為之不懈努力。諸如此類的社會(huì)熱點(diǎn)還有很多，只要有心有創(chuàng)意，老師們可以把時(shí)政競賽進(jìn)行的有聲有色、豐富多彩。
三、時(shí)政課堂
思想品德學(xué)科的時(shí)政性要求我們除進(jìn)行時(shí)政播報(bào)和競賽外，要開設(shè)專門的時(shí)政課。如何讓時(shí)政課充滿樂趣，并達(dá)到時(shí)政教學(xué)的目的，我們嘗試著把時(shí)政課設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是“時(shí)政速遞”、“熱點(diǎn)觀察”、“漫”說時(shí)政、“時(shí)政競答”。
“時(shí)政速遞”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們提前搜集近期的熱點(diǎn)時(shí)政，并進(jìn)行分類總結(jié)，通過時(shí)政速遞環(huán)節(jié)與同學(xué)們進(jìn)行分享，此環(huán)節(jié)對時(shí)政的要求是求精不求多，所選時(shí)政內(nèi)容要有一定的影響力，這種精挑細(xì)選后共同分享的方式培養(yǎng)了一些小小時(shí)政“專家”，同時(shí)客觀上也減輕了教師搜集資料的負(fù)擔(dān)。
“熱點(diǎn)觀察”環(huán)節(jié)是在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步選擇，選出幾個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生們圍繞這些時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行討論，然后各組選出代表就主題發(fā)表看法，進(jìn)行評論，也可以在組與組之間展開辯論。此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題及思辨的能力，在實(shí)際操作中，學(xué)生往往發(fā)揮出極大的能動(dòng)性，會(huì)把對一個(gè)問題的觀察分析交流變成一個(gè)小小的辯論會(huì)。
“漫”說時(shí)政，是老師通過展示一些漫畫讓學(xué)生來了解國內(nèi)外發(fā)生的一些事件，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察漫畫、分析漫畫的能力，由于漫畫帶有幽默色彩，此環(huán)節(jié)深受學(xué)生們喜愛。
“時(shí)政競答”是在前面三個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，對整個(gè)課堂所學(xué)的一個(gè)鞏固，即把本節(jié)課所涉及時(shí)政內(nèi)容以試題競賽的形式重現(xiàn)，讓學(xué)生在競爭中鞏固所學(xué)，加深印象。
四、時(shí)政論壇
時(shí)政論壇是時(shí)政課堂中“熱點(diǎn)觀察”環(huán)節(jié)的一個(gè)延伸，它關(guān)注的內(nèi)容應(yīng)該聚焦在一些重大時(shí)政、社會(huì)熱點(diǎn)或與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題上。一般是先設(shè)時(shí)政主題，學(xué)生們以小組為單位選題，根據(jù)所選主題進(jìn)行資料的搜集、整理、研究、分析，形成自己的觀點(diǎn)、認(rèn)識，然后各組選出代表在論壇上發(fā)表自己的看法，展示組員們共同努力形成的成果。這種方式重在對熱點(diǎn)時(shí)政和一些社會(huì)重大問題的評與論上，目的是讓學(xué)生對時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行較深層次的關(guān)注，在搜集整理資料的基礎(chǔ)上形成自己的認(rèn)識，并敢于積極發(fā)表自己的看法。經(jīng)過這方面的訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生合作探究、大膽創(chuàng)新的能力，以及分析、認(rèn)識社會(huì)實(shí)際的意識與能力。
時(shí)政論壇的設(shè)置極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生時(shí)政學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)過一段時(shí)期的鍛煉，我們看到同學(xué)們不僅僅是停留在說新聞、播新聞，而是用自己組織的語言“議”新聞，甚至不打草稿“評”新聞；同學(xué)們不僅僅會(huì)自己選取新聞主題，閱讀媒體上的一些評論，在課堂上發(fā)表自己獨(dú)特的見解，甚至能夠以自己獨(dú)特的視角來觀察問題，形成了自己對事物獨(dú)到的見解和認(rèn)識。學(xué)生們的認(rèn)識也許還不成熟，但卻是他們經(jīng)過自己認(rèn)真探究得來的；學(xué)生們的評論也許還很稚嫩，但卻是他們經(jīng)過努力思考得來的，在時(shí)政論壇中，我們看到的不僅僅是學(xué)生的成長，更是他們的公民意識和愛國情懷。
五、時(shí)政滲透
前面所述的幾種方式都屬于時(shí)政教學(xué)的獨(dú)立環(huán)節(jié)，但是思想品德課本身都有著時(shí)政性的特點(diǎn)，所以課堂教學(xué)中的時(shí)政滲透也是時(shí)政教學(xué)的重要組成部分。如導(dǎo)入新課引時(shí)事：好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果能夠選取與課堂所講內(nèi)容聯(lián)系的時(shí)事作為導(dǎo)入，能引起學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生的思路快速進(jìn)入思想品德課堂；課堂學(xué)習(xí)用時(shí)事：時(shí)事因?yàn)榫哂袕?qiáng)烈的時(shí)代性，比較貼近學(xué)生的實(shí)際，更容易被接納，課堂教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)剡x取與課堂內(nèi)容相一致的時(shí)政，設(shè)置“案例中談啟示”、“熱點(diǎn)問題辯一辯”等活動(dòng)，提供給學(xué)生一個(gè)較大的思維空間；課堂鞏固議時(shí)事：在課堂教學(xué)鞏固知識的環(huán)節(jié)中，要選取一定的社會(huì)熱點(diǎn)問題作為練習(xí)的背景材料，讓學(xué)生進(jìn)行多角度、多層次的分析與思考，有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。如此幾個(gè)環(huán)節(jié)下來，課堂變得輕松活潑，也可以使時(shí)政教學(xué)滲透在課前、課中和課后的各個(gè)環(huán)節(jié)。
突出時(shí)政性是高中政治課貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的重要內(nèi)容和內(nèi)在要求，它體現(xiàn)了政治課時(shí)代性特征，是政治課的一大特點(diǎn)。高中政治課突出時(shí)政性，主要是指在政治課教與學(xué)的過程中，師生要學(xué)習(xí)時(shí)事，關(guān)注時(shí)政，課堂上滲透時(shí)政，能力培養(yǎng)凸現(xiàn)時(shí)政，使時(shí)政貫串其中，以增強(qiáng)政治課的效果。
一、高中政治課為何要突出時(shí)政性
1.突出時(shí)政性是政治課自身性質(zhì)和內(nèi)容的要求。
思想政治課的教與學(xué)應(yīng)從豐富、變化、發(fā)展中的實(shí)際出發(fā)，緊跟時(shí)代步伐，突出時(shí)政性，不斷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)以致用。同時(shí)，青年學(xué)生思想活躍，喜歡議論時(shí)事新聞，談?wù)摕狳c(diǎn)事件。因此，教師只有將講授的基礎(chǔ)知識和基本理論與國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢及我們關(guān)注的時(shí)事結(jié)合起來，才能適應(yīng)這一課程的特定要求，才能永葆政治課的生命力。
2.突出時(shí)政性是適應(yīng)政治學(xué)科高考的要求。
理論聯(lián)系實(shí)際是高考政治科命題所要體現(xiàn)的重要原則，積極反映國內(nèi)外形勢中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，體現(xiàn)時(shí)代性和思想性，已成為高考命題的發(fā)展方向。近年來，政治學(xué)科高考試題大都以大家關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)為背景材料，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。以國內(nèi)外重大時(shí)事立意已成為高考試題的重要特點(diǎn)，整份試卷洋溢著濃厚的時(shí)代氣息，如果高中政治課不關(guān)注時(shí)事、不關(guān)心社會(huì)，沒有廣泛的時(shí)政積累，沒有開拓的政治視野，讀死書，死讀書，想在高考中取得好成績是很困難的。
3.突出時(shí)政性是克服現(xiàn)行高中政治課教材弊端的要求。
現(xiàn)行的高中政治教材引用的事例都是五六年前的材料，甚至某些是十年以前的材料，已失去時(shí)代感，教材中闡述的有些內(nèi)容、觀點(diǎn)已滯后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，解釋不了當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐中的新問題。如果教學(xué)上拘泥于教材，就教材講教材，照本宣科而不滲透時(shí)政，不結(jié)合當(dāng)前黨和國家的重大方針政策，政治課將會(huì)變成空洞、枯燥無味的說教課，政治理論將變得蒼白無力。
4.突出時(shí)政性是實(shí)現(xiàn)思想政治課教育目標(biāo)的要求。
政治課肩負(fù)著十分重要的育人使命，是我國學(xué)校進(jìn)行品德教育的主渠道，它對培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起著其他課程不可替代的作用。教師傳授經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)等基礎(chǔ)知識從根本上說是為了提高學(xué)生的思想覺悟、靈活運(yùn)用知識的能力，從而全面提高他們的綜合素質(zhì)。然而，當(dāng)前我們一些政治課教學(xué)仍拘于教材，沒有從學(xué)生和社會(huì)的客觀實(shí)際出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容忽視了與當(dāng)前豐富又生動(dòng)的國內(nèi)外熱點(diǎn)時(shí)事的結(jié)合，使課堂缺乏生機(jī)和活力。
二、高中政治課如何突出時(shí)政性
1.轉(zhuǎn)變思想，樹立新課程的理念。
樹立新課程的理念是政治課突出時(shí)政性的前提。關(guān)注時(shí)政，突出時(shí)政性是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)不斷變化發(fā)展的需要。
當(dāng)今的國內(nèi)外時(shí)事，既豐富又生動(dòng)，大多跟政治課有一定的聯(lián)系，且學(xué)生對這些時(shí)事非常關(guān)心，教師要因勢利導(dǎo)，幫助他們確立開放學(xué)習(xí)的新理念，掌握了解社會(huì)、認(rèn)識社會(huì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)，積極研究，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強(qiáng)他們對社會(huì)的責(zé)任感和使命感，這必將推動(dòng)整個(gè)政治科學(xué)習(xí)的深入，也有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，推進(jìn)他們的健康成長。
2.學(xué)習(xí)時(shí)事，增強(qiáng)時(shí)政信息量的儲(chǔ)備。
師生要共同學(xué)習(xí)、共同搜集整理人們普遍關(guān)注的政治、經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)熱點(diǎn)問題以及國內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事，共同探究其本質(zhì)。教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用青少年強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們在平常的學(xué)習(xí)中積極開展形式多樣、豐富多彩的時(shí)事學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷積累時(shí)政知識。如成立“時(shí)事沙龍”興趣小組，引領(lǐng)大家多看書報(bào)和新聞；舉行課前的“新聞會(huì)”促進(jìn)時(shí)事信息的交流；開展時(shí)政知識競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)時(shí)事的熱情；進(jìn)行每周“時(shí)事熱點(diǎn)評論”，培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)時(shí)事的思維能力和探究精神……通過開展一系列活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的視野，儲(chǔ)備了豐富的時(shí)政信息量，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的認(rèn)知水平和分析表達(dá)能力。
3.活躍課堂，加強(qiáng)教學(xué)過程的時(shí)政滲透。
在課堂教學(xué)中，適時(shí)地確當(dāng)?shù)匾靡恍r(shí)事材料，滲透必要的時(shí)事信息，可使學(xué)生興趣大增，思維活躍，從而創(chuàng)造良好的課堂氣氛，收到良好的教學(xué)效果。教師還要對所選材料進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，促進(jìn)時(shí)政知識與課本知識點(diǎn)的融合，從而使學(xué)生達(dá)到由外到內(nèi)的知識升華，實(shí)現(xiàn)由事實(shí)材料到理論的飛躍。例如，在上政治常識“我國的國家職能”這一框時(shí)，可以選用了“重慶打黑除惡專項(xiàng)行動(dòng)”這一熱點(diǎn)話題作為時(shí)政材料，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了教材知識，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解了我們身邊發(fā)生的重大時(shí)政新聞。
4.提高能力，開展時(shí)政研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
[關(guān)鍵詞]初中思想品德；時(shí)政教學(xué)；政治素養(yǎng)
[中圖分類號] G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 16746058（2017）16006501
由于初中思想品德知識交錯(cuò)復(fù)雜且頗具思想深度，處在青春期的學(xué)生往往興致缺缺，應(yīng)試背景下，他們只好選擇死記硬背的方式碚莆罩識。這樣的學(xué)習(xí)方式或許能應(yīng)付考試，卻完全與初中思想品德課程的設(shè)置初衷背道而馳，不利于學(xué)生政治素養(yǎng)與國家意識的形成。為了打破這一局面，我們倡導(dǎo)將時(shí)政引進(jìn)課堂，豐富教學(xué)資源，通過時(shí)政教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍，拓展學(xué)生的視野，讓他們學(xué)會(huì)用正確的觀點(diǎn)看待世界，面對生活。為此，筆者嘗試運(yùn)用時(shí)政教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐與探究的過程，了解世界政治、國家大事，做熱心、負(fù)責(zé)的小公民。
一、案例剖析，導(dǎo)入教學(xué)主題
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，思想品德課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)即是教師高談闊論、照本宣科的開始，在死氣沉沉的課堂氛圍中學(xué)生跟著教師的步伐開始學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)安排是非常危險(xiǎn)的，大大降低了課堂的效率。此時(shí)，引用時(shí)政新聞，就可以為課堂注入全新的活力。教師通過相關(guān)新聞的列舉，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論，進(jìn)而水到渠成地引入教學(xué)主題。學(xué)生在分析真實(shí)事件的過程中加深了對知識的理解。
舉個(gè)例子，在人教版思想品德九年級第三單元第六課《參與政治生活》的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過播放一則真實(shí)案例改變了學(xué)生對政治生活的態(tài)度。
2017年新年伊始，“西安學(xué)生舉報(bào)學(xué)校霧霾天上課”的網(wǎng)絡(luò)事件引發(fā)市民熱議。面對不合理現(xiàn)象，學(xué)生自己發(fā)聲爭取權(quán)益，通過自己的力量引發(fā)了社會(huì)人士及相關(guān)媒體的重視，陜西省教育廳隨后介入事件進(jìn)行處理。
看完新聞，學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的看法，有人認(rèn)為這些學(xué)生很有維權(quán)的勇氣，有人認(rèn)為國家相關(guān)部門需要每一個(gè)公民的監(jiān)督，包括青少年，有人認(rèn)為社會(huì)的進(jìn)步、制度的完善同樣需要青少年付出努力……這些想法與他們先前對政治生活“高高掛起”的態(tài)度完全不同，而這些觀點(diǎn)也正是本課所要引導(dǎo)學(xué)生樹立的。
二、時(shí)事結(jié)合，幫助學(xué)生化解難題
初中生正處在青春期，比起國家政治，明星八卦、網(wǎng)絡(luò)游戲讓他們更感興趣，當(dāng)教師在進(jìn)行思想品德教育時(shí)，有學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師是在“說教”并且很難接納。因此，教師在傳播正能量、詮釋政治現(xiàn)象時(shí)需要通過適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生認(rèn)同。時(shí)政案例的列舉便是適當(dāng)?shù)姆绞街?，教師所舉例子應(yīng)該貼近生活、符合學(xué)生的性格發(fā)展特點(diǎn)，讓時(shí)事案例“自己說話”。
舉個(gè)例子，當(dāng)我們學(xué)習(xí)到人教版思想品德八年級上冊第三單元第六課《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》時(shí)，有學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是個(gè)美妙的世界，帶給他們的都是歡樂與自由，而且是個(gè)可以自由宣泄情感的空間。然而，學(xué)生的這一想法是危險(xiǎn)的，面對網(wǎng)絡(luò)世界的紛繁復(fù)雜，學(xué)生理應(yīng)保持理性，不沉迷、不盲從。為了幫助學(xué)生改變錯(cuò)誤觀點(diǎn)，教師列舉了以下例子。
2015年4月，微博大V“作業(yè)本”轉(zhuǎn)發(fā)了一條加多寶稱贊其“與燒烤齊名”的營銷微博，隨后，其侮辱烈士的微博舊文被網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，“由于趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)，最終食客們拒絕為半面熟買單，他們紛紛表示還是賴寧的烤肉較好”，由此引發(fā)輿論譴責(zé)。據(jù)中青網(wǎng)消息，當(dāng)年6月，家屬委托律師孫杰（“作業(yè)本”的真名）和加多寶。
微博、“網(wǎng)紅”都是青少年感興趣的話題，案例中“網(wǎng)紅”“作業(yè)本”所謂的“言論自由”帶來了社會(huì)譴責(zé)與法律懲戒，這一案例打破了學(xué)生認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)是自由的”的認(rèn)知。
三、資料收集，多維促進(jìn)價(jià)值觀確立
基于上述認(rèn)識,本人在執(zhí)教初中思想品德新教材實(shí)踐的基礎(chǔ)上,開展了“以‘活動(dòng)促發(fā)展’,促學(xué)生感悟和內(nèi)化道德認(rèn)識,實(shí)踐道德行為,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”為目標(biāo)的活動(dòng)導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐探索。在學(xué)生中開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng),用活動(dòng)導(dǎo)學(xué),有效拓展思品課堂,為學(xué)生的全面發(fā)展提供一個(gè)多樣化的舞臺(tái),讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來。
1.開展課前“分享感悟”“時(shí)事評論”。
結(jié)合教材的內(nèi)容,七年級階段開展“分享感悟”,八年級階段開展“時(shí)事評論”活動(dòng)。首先,提前布置,抽出兩名同學(xué),做好準(zhǔn)備;然后,每節(jié)課前5分鐘由兩位同學(xué)分別上臺(tái)展示或演說,“分享感悟”只要能結(jié)合所學(xué)知識即可?！皶r(shí)事評論”結(jié)合自己身邊發(fā)生的事,或是國內(nèi)外、本地區(qū)的時(shí)政重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題,結(jié)合課本知識來分析評論、展示或演講完畢,由學(xué)生起來點(diǎn)評,或者交流收獲。
為了保證課前“分享感悟”“時(shí)事評論”的質(zhì)量和效果,我要求學(xué)生事先把要分享、要評論的東西先填寫在一張A4紙上,課堂上演說完后再交給老師。這樣即使活動(dòng)不流于形式,讓同學(xué)真正做到有備而來,又可保證活動(dòng)質(zhì)量,讓學(xué)生言之有物,儲(chǔ)備了豐富的教育教學(xué)資料。
“時(shí)事評論”主要是學(xué)生從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上選取一些新聞,結(jié)合書本所學(xué)進(jìn)行評論。涉及面也非常廣,大體分兩類:一是涉及公民與法、公民與道德的社會(huì)熱點(diǎn)新聞評論;一是涉及時(shí)政焦點(diǎn)的新聞評論。學(xué)生為了評論時(shí)理據(jù)充足,查閱了大量的課外資料,學(xué)會(huì)了用書本上的觀點(diǎn)來分析社會(huì)生活中的事,學(xué)以致用,為思品課的開放性奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.開展課后“制作多媒體課件”“制作電子小報(bào)”“寫學(xué)習(xí)反思”“寫小論文”“社會(huì)調(diào)查”及完成“探究作業(yè)”。
“制作多媒體課件”一般是每學(xué)期提前選出一課內(nèi)容,分成幾個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生以小組合作的形式自己備課并制作多媒體課件,最后在課堂上,由學(xué)生當(dāng)小老師,展示并演說,老師和其他同學(xué)都充當(dāng)學(xué)生角色?！碍h(huán)境保護(hù)”“多元文化‘地球村’”等主題是最適宜學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。從學(xué)生制作的課件效果來看,學(xué)生們對課本內(nèi)容的處理、課件的制作技巧有些連教師都自愧不如。
“制作電子小報(bào)”一般是結(jié)合所學(xué)教材內(nèi)容,有選擇性地以小組合作的形式制作電子小報(bào),一般每學(xué)期兩次,并集中在班級展示。
“寫學(xué)習(xí)反思”每學(xué)期次數(shù)不定,每次大的活動(dòng)、考試后,就要求學(xué)生寫反思,如“制作多媒體課件”“制作電子小報(bào)”,完成“探究作業(yè)”“期末考試”后就要求學(xué)生人人寫反思。
“寫小論文”“社會(huì)調(diào)查”一般結(jié)合所學(xué)教材內(nèi)容開展,“社會(huì)調(diào)查”以小組合作形式進(jìn)行,調(diào)查報(bào)告以Powerpoint或電子小報(bào)的形式完成,學(xué)期末在課堂上匯報(bào)展示。這兩項(xiàng)活動(dòng)的難度相對較大,一開始我是全班布置并培訓(xùn),讓同學(xué)觀察模仿。后來重點(diǎn)培養(yǎng)一些學(xué)生組成小組,開展社會(huì)調(diào)查、寫小論文。
