時間：2023-04-18 17:46:13
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇環(huán)保教育論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
幼兒園的課程設(shè)計是豐富多彩的。我們在各科教學(xué)過程中，寓環(huán)保教育于教學(xué)過程中，在不知不覺中對幼兒進行環(huán)保教育。如在語言活動中，通過看課件《馬路上的垃圾》后，先讓幼兒將自己所看到的內(nèi)容比較有條理地敘述出來，然后再讓幼兒了解哪些東西是垃圾，哪些東西不是垃圾！再通過畫面內(nèi)容的演示讓幼兒進一步了解，馬路上的垃圾是怎么來的，進而進一步教育幼兒不能亂丟垃圾，一定要把垃圾丟進垃圾桶。同時還要鼓勵幼兒以自己的實際行動做“愛護環(huán)境”的小天使，遇到不文明亂扔垃圾的現(xiàn)象要勇于制止。在《寶貴的紙》活動中，教育幼兒愛惜物品，知道與自己生活密切相關(guān)的紙，是許多的樹木做成的，我們一定要節(jié)約用紙，而且紙是人們智慧和勞動的結(jié)晶，要好好珍惜，節(jié)約了用紙，就是保護了環(huán)境。在科學(xué)課《變廢為寶》中，組織孩子收集易拉罐、玻璃瓶、果凍盒等廢棄物品，把它們回收利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習(xí)慣，又是環(huán)保的基本要求。
2.在日常生活中滲透環(huán)保教育。
我們可以充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，加強對幼兒良好日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如在幼兒洗手時，教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒用水后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣。教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩，說話、走路要輕，愛護圖書，愛護玩具；養(yǎng)成隨手關(guān)燈，節(jié)約用電，節(jié)約紙張的好習(xí)慣。這樣，隨著時間的推移，幼兒就可以將外力的作用逐步轉(zhuǎn)化為自覺的行為，從而養(yǎng)成了良好的環(huán)保習(xí)慣。
二、根據(jù)年齡特點，分層進行教育
年齡3~6歲的幼兒處于身體和心理發(fā)育的第一個高峰期，發(fā)育水平隨年齡增長變化很大，幼兒園教育必須考慮到幼兒的這一特點，環(huán)保教育也不能例外。環(huán)保教育內(nèi)容應(yīng)該是幼兒生活中常見的、幼兒能夠理解的具體形象的事物。一般小班應(yīng)以認識直觀的環(huán)境要素為主，激發(fā)幼兒對環(huán)境的熱愛之情，如藍天、白云、“可愛的小露珠”、“花仙子”、“樹朋友”等；中班可以進一步接觸環(huán)境，如公園、花園、動物園、植物園等，通過找昆蟲、認植物等活動，體會人與自然和諧相處；大班則可以讓幼兒接觸更加廣闊的大自然，對森林、濕地、河流、山川等祖國大好河山有所了解，欣賞人類文明、人與自然和諧相處的美輪美奐畫卷。即使是同一個主題，在不同年齡的幼兒中也應(yīng)有不同的目標層次、不同的內(nèi)容。如珍惜水資源的教育，小班幼兒可能通過玩水、用水畫畫以及飼養(yǎng)水生生物等活動來了解水的特性和作用；中、大班幼兒則可通過一系列實踐活動更加深刻地認識水對人類和動植物的重要性。如兩盆同樣品種、同樣大小的植物，一盆按時澆水，另一盆不澆，或一盆澆淡水、另一盆澆咸水。觀察植物的變化，知道植物的生長離不開水、離不開淡水。
三、提高幼兒教師素質(zhì)，做好示范引領(lǐng)作用
教師應(yīng)充分利用幼兒在幼兒園的一日生活活動的各個環(huán)節(jié)，密切聯(lián)系幼兒的一舉一動及時進行環(huán)保教育。如吃點心時，教師應(yīng)不失時機地教育幼兒不要亂扔果皮紙屑；洗手時，教師應(yīng)及時教會幼兒正確的洗手方法與養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣；自由活動時不能大聲喧嘩，要保持安靜，以凈化環(huán)境，有目的有意識地引導(dǎo)幼兒自覺養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，從而強化幼兒的環(huán)保意識，并讓幼兒將這些環(huán)保意識逐步轉(zhuǎn)化為生活中的自覺行動。
（2）在游戲活動中滲透環(huán)保教育。
我國現(xiàn)代著名的兒童教育家陳鶴琴老先生認為“兒童以游戲為基本生活”，喜歡游戲是幼兒的天性，游戲是幼兒的基本活動，游戲是對幼兒進行環(huán)保教育的重要形式，通過游戲向幼兒進行環(huán)保教育能取得事半功倍的效果，可以讓幼兒在游戲活動中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如開展“送小雞回家”的游戲活動時，教師首先引導(dǎo)幼兒明白到迷路的小雞非常想念自己的媽媽，很可憐的，接著引導(dǎo)幼兒們想出最佳的方法將小雞送回家，讓幼兒們各自或與同伴合作想計策……這時，幼兒們會各抒己見，紛紛發(fā)表各自獨特的想法，有的幼兒想的辦法會讓人大為驚嘆，拍案叫絕。在活動中，幼兒們表現(xiàn)出非凡的智慧，關(guān)心動物、愛護動物的環(huán)保意識會在他們心中自然萌生。
（3）在主題教育活動中滲透環(huán)保教育。
教師應(yīng)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為準繩，依據(jù)幼兒教育培養(yǎng)目標，統(tǒng)籌計劃與安排引導(dǎo)幼兒開展一系列的主題教育活動。如可以開展“保護美麗家園”“不亂扔垃圾”等主題教育活動，以激發(fā)幼兒環(huán)保的情趣，增強幼兒的環(huán)保意識。例如在“污水對生物有危害”的主題教育活動中，一位教師為幼兒們準備了兩只玻璃缸，在一只玻璃缸內(nèi)裝上干凈的水，另一只玻璃缸內(nèi)裝上污水，再在每一只玻璃缸內(nèi)分別放入一條活潑可愛的小金魚，再引導(dǎo)幼兒們仔細觀察兩個玻璃缸內(nèi)金魚的不同反應(yīng)，引導(dǎo)幼兒們想一想：哪一只玻璃缸內(nèi)的小金魚會舒舒服服、開開心心地生活下去，哪一只玻璃缸內(nèi)的小金魚會很痛苦、很難受，甚至根本無法生存下去。教師繼續(xù)鼓勵幼兒們想辦法救一救很痛苦、很難受的這條小金魚，要求他們開動腦筋，多想辦法。幼兒們會興致勃勃地各抒己見，想辦法救治小金魚。在這樣的主題教育活動中，幼兒的環(huán)保意識得到增強，認識到干凈、清澈的水有利于小金魚的生長，而污水會對小金魚的生命造成危害。
園外觀察活動是幼兒親近大自然，體驗自然環(huán)境丑與美的絕佳機會。我們每月組織一次社會實踐活動，帶領(lǐng)幼兒走進大自然。當老師帶孩子走進大自然時，可以隨機地引導(dǎo)幼兒觀察、比較身邊的自然環(huán)境，知道怎樣的自然環(huán)境是美的，怎樣的自然環(huán)境是丑的；怎樣的自然環(huán)境對人們有利，怎樣的自然環(huán)境對人們有害。在春游活動中，可以讓幼兒在公園里觀察大自然，抓住教育契機，如草坪不能踐踏，花木不能攀摘，對小動物要愛護，果皮雜物應(yīng)該扔進垃圾箱內(nèi)，樹與風(fēng)的作用……老師還可以告訴他們，這樣美麗的大自然是屬于大家的，并要靠大家來愛護，同時這也是培養(yǎng)孩子環(huán)保意識、進行公共道德教育的好機會。更有意義的是。當您帶孩子走到大自然中去的時候，您就是在他們幼小的心靈中撒播著熱愛家鄉(xiāng)、愛護環(huán)境的種子。在他們稚嫩的心靈中留下深深的烙印，伴隨著他們的成長。小班幼兒可以從熱愛大自然開始進行環(huán)保教育，大班幼兒則可以引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)大自然中受到破壞的現(xiàn)象，針對某一事件或現(xiàn)象討論、觀察或?qū)ふ医鉀Q的方法。
二、在各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育
在科學(xué)教育中，認識空氣、聲音、水、電、動物、紙、花、樹等，可以結(jié)合進行減少污染、噪音，節(jié)約水、電、紙，保護珍稀動植物，愛護花草樹木的教育。在數(shù)學(xué)活動中，把“分類”學(xué)具設(shè)計成環(huán)保圖書。在語言活動中，把環(huán)境問題編成故事，讓幼兒發(fā)揮，討論解決問題。在美術(shù)活動中，也能充分體現(xiàn)環(huán)保教育思想。如在教育幼兒繪畫時，啟發(fā)幼兒為所畫的人物、動物添加一些山水、樹木、花草、太陽、云彩等，設(shè)置一個好的環(huán)境，使之得到潛意識的教育，讓幼兒動筆，畫下心目中的美環(huán)境。通過外出參觀、看錄像、談話、游戲、美工制作等有趣的活動，使幼兒知道廢物對環(huán)境的污染，保護環(huán)境要從小做起。孩子在大自然中還會提出各種各樣的問題。產(chǎn)生各種各樣的探究行為．這對豐富孩子的知識、培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識無疑都是十分有利的。當孩子回到家中，常常愿意把印象中的優(yōu)美環(huán)境畫出來。這時，老師可將孩子的作品掛起來展示，讓小伙伴們共賞。在此過程中，孩子對優(yōu)美的環(huán)境的印象就更深了。并且在表現(xiàn)美的同時又可以進一步萌發(fā)愛護自然環(huán)境的情感。在律動“小魚游”的教學(xué)中，我們選擇了不同風(fēng)格的音樂和幼兒一起欣賞，隨著柔美的音樂引導(dǎo)幼兒模仿小魚在清澈的水里自由地、快樂地悠游；隨著音樂的回轉(zhuǎn)低沉，在教師的引導(dǎo)下，幼兒模仿著小魚在污水中痛苦得難以游動的神態(tài)。幼兒園教育多姿多彩，把環(huán)保教育寓于各科教育之中，其內(nèi)容更為系統(tǒng)全面，是知、情、意、行各層次的滲透，是不同教材、不同教法的有機而靈活的滲透。
三、在多種游戲中滲透環(huán)保教育
環(huán)保教育還可以結(jié)合幼兒愛唱、愛動、喜歡游戲的年齡特點，把環(huán)保教育巧妙地滲透到游戲中。如通過表演游戲《大樹爺爺笑了》，讓幼兒在表演中領(lǐng)悟植物與人的關(guān)系。角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲需要大量的材料，老師與幼兒一起利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、紙板、酸奶杯、碎布等廢物讓幼兒進行游戲，使幼兒在游戲中懂得減少垃圾、利用廢物、節(jié)省材料的意義。此外，還可結(jié)合環(huán)境保護教育的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計和安排各類游戲，使幼兒在玩玩做做中建立環(huán)保意識。通過對幼兒的滲透教育，教師綜合運用認知、語言、藝術(shù)、游戲等多種教育手段，靈活采用多樣的教育形式，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，使幼兒的環(huán)保意識由空白到清晰，由清晰到進一步增強。幼兒懂得了粗淺的環(huán)保知識，有了最初步的環(huán)境道德觀念，開始養(yǎng)成了愛護環(huán)境的好習(xí)慣。
1、借圖啟思，滲透環(huán)保教育
低年級教材插圖多，色彩鮮艷，逼真形象，富有吸引力。小學(xué)生有強烈的好奇心。教師可利用教材的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，滲透環(huán)保教育。
如《秋天》1課，可先讓同學(xué)們觀察課文插圖:天那么高，那么藍，高高的藍天上飄著幾朵白云。藍天白云，色彩多么美麗!令人多么舒服!我補充講述天空為什么是藍色的，讓同學(xué)們了解到天空是藍色的原因。再讓同學(xué)們聯(lián)系生活實際思考:為什么現(xiàn)在我們已經(jīng)很少能見到這么藍的天空?原因是什么呢?--是日益嚴重的大氣污染而引起的。所以，我們小朋友也要行動起來，從身邊的事做起，比如叫父母不必要時少使用私人汽車、冷氣機等，保護環(huán)境，減少大氣污染，保護大氣層，讓天空永遠都那么藍，那么美。又如第3冊《歸類識字1》第2課的8幅插圖分別介紹8種樹:高大秀拔的楊樹、蔥綠蒼翠的松柏、枝葉如蓋的榕樹、紅葉如彩霞的楓樹……教師讓同學(xué)們看圖讀詞語，圖文對照，認識8種樹木的形狀與名稱。再看圖自讀兒歌，了解這幾種樹木不同的特點。然后引導(dǎo)同學(xué)們思考:為什么常說植樹造林，造福人類?讓同學(xué)們知道我們根據(jù)樹木生長的特點，在不同的地方種植不同的樹木，可以提供氧氣、除塵、防風(fēng)沙、美化環(huán)境等。并告訴同學(xué)們，每年的3月12日是植樹節(jié)，在這1天，世界各地的人們都會進行植樹活動，我們也要加入到這1隊列中，綠化番禺，美化祖國。這樣，對學(xué)生進行了植樹造林的教育，增強了環(huán)保意識。
2、讀中品味，滲透環(huán)保教育
低年級課本中有許多瑯瑯上口，語句優(yōu)美，富有童趣，描寫大自然美麗風(fēng)光的詩歌與短文。優(yōu)美的文字中蘊含了不少與環(huán)境保護有關(guān)的思想和知識，它們?yōu)榻處熯M行滲透環(huán)保教育提供了良好的教學(xué)材料。
如《春曉》第1句:"春眠不覺曉，處處聞啼鳥。"在講解此課時，可讓同學(xué)們反復(fù)品味古詩，想象詩句的意境，令人仿佛聽到春鳥婉轉(zhuǎn)的叫聲，啾啁起落，遠近應(yīng)和，多么活潑的春色。此時教師適時點撥:人類要保護環(huán)境，愛護鳥類，才會使大自然變得更美麗。又如學(xué)習(xí)《4季的腳步》1課，可鼓勵同學(xué)們反復(fù)朗讀，1邊朗讀1邊想象，在讀的過程中仿佛置身于4季美景中:春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開;春去夏來，金蟬在樹上歡叫;秋天來臨，秋風(fēng)吹得落葉滿地，像黃蝶飛舞;冬天到了，雪花飛舞，大地穿上銀裝，4季的景色是多么的迷人!讓學(xué)生在讀中體會，讀中受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然，保護大自然的情感。
3、運用多媒體教學(xué)，滲透環(huán)保教育
低年級學(xué)生抽象思維、邏輯思維并不發(fā)達，他們認識事物，認識問題需要從直觀思維向抽象思維過渡。運用多媒體教學(xué)，生動活潑，具體直觀，形象鮮明，印象深刻，感染力強。它可以直觀形象地讓學(xué)生體驗周圍環(huán)境問題，體驗人類在活動中對自然環(huán)境的破壞程度，能最大限度激發(fā)起學(xué)生的環(huán)保意識。
如學(xué)習(xí)《清清的溪水》時，授課1開始，教師播放出音樂，邊在黑板畫畫，邊對同學(xué)們說:"大自然有許多非常值得我們欣賞的美景。大家看，清清的溪水慢慢地流淌，魚兒在水里快活地游戲，真美!但是，如果不注意保護環(huán)境，這樣的美景就會遭到破壞。大家讀了《清清的溪水》這篇課文就知道了。"接著，播放錄象演示大自然美麗風(fēng)光，讓同學(xué)們感受溪水又清又甜的美境。再讓同學(xué)們通過反復(fù)朗誦第1段課文加深對美麗環(huán)境的向往。等到同學(xué)們對語言環(huán)境有1定的感悟后，再播放錄象，演示大自然美麗風(fēng)光受到破壞，河水變得渾濁。這時，同學(xué)們臉上的笑容消失了，眉頭皺了起來。教師讓同學(xué)們閱讀第2段課文，帶出問題:為什么1場雨過后，溪水變黃了，這是什么1回事呢?然后讓同學(xué)們帶著這個問題去讀第3至第9段課文。原來是大象和野豬比賽誰的力氣大，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進小溪，使清清的小溪變渾了。同學(xué)們明白了溪水變黃的原因后，教師讓同學(xué)們聯(lián)系現(xiàn)實生活，說說為什么市橋長堤的河水變濁變臭是什么原因?同學(xué)們發(fā)言中談到:由于人們亂排污水，使河道變得黑黑的，臭氣熏天，環(huán)境受到嚴重污染和破壞。教師再用電腦演示課前收集的網(wǎng)上信息材料，如人們砍掉樹木，造成空氣不再清新，噪音加重，風(fēng)沙大;黃河水土流失等。接著讓同學(xué)們分小組討論:我們怎樣做才能恢復(fù)美麗的自然環(huán)境?這時，"1石激起千層浪"，同學(xué)們爭著舉手發(fā)言，5花8門發(fā)表自己的見解:"植樹造林。""馬路兩旁、河邊多種花草樹木。""大家愛護花草樹木，不去攀、折、砍樹木。""在空中設(shè)置監(jiān)督眼，對破壞環(huán)境的進行監(jiān)控。""在河道養(yǎng)殖''''清道夫''''吸掉垃圾，保持河水清潔。"……
教師運用多媒體教學(xué)，直觀形象地讓學(xué)生體驗周圍環(huán)境問題，增強了學(xué)生愛護環(huán)境的意識，懂得保護樹木的重要性。
4、課外延伸，樹立環(huán)保思想
1.讓環(huán)保走進課堂。
環(huán)境問題的存在受多種因素的制約，因此，我常在教學(xué)中設(shè)計一些討論性強的問題，組織學(xué)生進行多方面的討論，讓他們通過相互的沖突，進一步深入理解環(huán)境問題，提高環(huán)保意識。如，在學(xué)習(xí)八年級上冊第三節(jié)中國的人口時，我就這節(jié)知識點設(shè)計討論“人多，就有利于一個地區(qū)的發(fā)展?！痹谟懻撝型瑢W(xué)們分為兩派，有的同學(xué)認為“人多力量大?！钡蟛糠滞瑢W(xué)意識到人多了會帶來很多的社會問題，如住房的擁擠、交通的擁擠等，當然更重要的是自然界的壓力和環(huán)境的污染問題。通過討論和交流，同學(xué)們列舉了發(fā)生在自己身邊的實例，問題得到了解決，也讓學(xué)生進一步認識到環(huán)保的重要性。
2.讓環(huán)保走進生活。
環(huán)保意識是否成熟，只有在學(xué)生生活中才能表現(xiàn)出來。在地理教學(xué)中，教師必須用理論聯(lián)系實際來進一步深化環(huán)保教育，這樣學(xué)生對自己親力親為的事情興趣會更濃厚。讓學(xué)生觀察身邊的環(huán)境，并保護身邊的環(huán)境。如在學(xué)習(xí)天氣與氣候時，通過與父輩交談搜集甘肅省山丹縣十年前天氣與氣候的相關(guān)資料，并與目前相對比，分析有沒有變化？為什么？面對變化我們該怎么辦等一系列實踐活動，真正做到讓環(huán)保走進生活。
二、地理課堂要形成正確的環(huán)保觀
地理教學(xué)中，教師結(jié)合教材內(nèi)容，通過事例使學(xué)生認識到：大自然為人類提供了生存的資源和空間，如果人類盲目地、掠奪性地發(fā)展，將導(dǎo)致環(huán)境的破壞和資源的枯竭，結(jié)果只會危害人類自身，使學(xué)生形成正確的環(huán)保觀。在學(xué)習(xí)中國的河流一節(jié)時，我設(shè)計了這樣兩個問題：“為什么我國流河的含沙量不同？去過蘭州的同學(xué)都應(yīng)該知道，黃河水因含沙量大是黃色的，且常出現(xiàn)斷流現(xiàn)象。我們的母親河這是怎么了？”
三、地理課堂要拓展環(huán)保動態(tài)信息
在德國為期八周的建筑技術(shù)專業(yè)中職教育教師培訓(xùn)中，不僅接觸了建筑類工種的教學(xué)大綱和以行動為導(dǎo)向設(shè)計的工種職業(yè)教育教學(xué)過程，更使我們親身感受在全教育教學(xué)過程中環(huán)境保護知識和理念是如何傳授和灌輸?shù)摹?/p>
(1)德國建筑技術(shù)職業(yè)教育是“三元制”(國家層面提的是“雙元制”)
由職業(yè)學(xué)校、跨企業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和企業(yè)三方共同培養(yǎng)學(xué)徒工，職業(yè)學(xué)校承擔(dān)理論教學(xué)、跨企業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)承擔(dān)實踐性教學(xué)，企業(yè)承擔(dān)實習(xí)任務(wù)?？缙髽I(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的實訓(xùn)周每學(xué)年逐漸減少，第一年有20周在這里學(xué)習(xí)，只有12周是在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)理論課。企業(yè)是逐年增加教學(xué)周時間的，但這三年在職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)時間基本都是12周。文化基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)貫穿在三個學(xué)年，理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。跨企業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，不僅接收職業(yè)學(xué)校的學(xué)徒實踐課教學(xué)，而且還承擔(dān)了成人職業(yè)培訓(xùn)以及7～10年級中學(xué)生認知教育，資源共享、優(yōu)化組合。職業(yè)學(xué)校沒有實訓(xùn)基地，避免了重復(fù)建設(shè)。實踐教學(xué)在培訓(xùn)機構(gòu)實施，如BIW培訓(xùn)機構(gòu)承擔(dān)砌筑工、筑路工、木工、外墻工等實訓(xùn)教學(xué)，這里有大型的實訓(xùn)車間，先進的實訓(xùn)設(shè)備，并且有大型的環(huán)保設(shè)備(除塵和排風(fēng)設(shè)備)、嚴格的管理制度，指導(dǎo)教師都有企業(yè)工作經(jīng)驗，并且都是通過國家考試—師傅級別。在建筑材料試驗室，如瀝青(對人體有害材料)檢測試驗，采用的是封閉試驗設(shè)備，旁邊有淋浴設(shè)施。試驗結(jié)束如皮膚上沾有瀝青工作人員不出實驗室就可以清洗，這樣減少環(huán)境污染和人體的危害。
(2)在職業(yè)教育法BBIG(國家層面)中明確規(guī)定建筑18個工種的學(xué)習(xí)范圍
其中第4條是環(huán)境保護的要求，具體相關(guān)環(huán)境保護知識內(nèi)容在教材中體現(xiàn);在職業(yè)教育法中關(guān)于職業(yè)教育體系考試制度明確規(guī)定了各個工種的考試要求，其中考試范圍如砌筑工不僅有專業(yè)知識的還有經(jīng)濟和社會知識，在經(jīng)濟和社會知識范圍內(nèi)就有環(huán)境保護的考點?？梢姷聡鴮Νh(huán)境保護不僅在法條中做出規(guī)定，而且要求參加國家級別考試也是必考內(nèi)容。
(3)教材中環(huán)境保護知識突出體現(xiàn)出來。
德國建筑類中職建筑類教育的教材，在前言后給出知識點的標識，在內(nèi)容復(fù)述處再加以標識提示環(huán)保等相關(guān)內(nèi)容，無論是學(xué)生還是教師以及相關(guān)建筑行業(yè)人員，使用教材不僅可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的環(huán)保知識，更是起到醒世的作用，可見德國環(huán)境保護理念的強化度很高。
(4)在教育教學(xué)行為中體現(xiàn)環(huán)境保護的理念。
1)教學(xué)環(huán)境中環(huán)保場景設(shè)置。職業(yè)學(xué)校校園內(nèi)和BIW培訓(xùn)機構(gòu)場區(qū)內(nèi)布置有專門的吸煙區(qū)，在教學(xué)場所設(shè)置分類垃圾箱。特別是我們參觀的職業(yè)學(xué)校，教學(xué)樓、實訓(xùn)室處處窗明幾凈、物品堆放有序，在體育館、木工實訓(xùn)車間采用天窗采光。環(huán)境保護不僅僅是說教，更是有這樣的校園情境。2)教師的教學(xué)行為中環(huán)保理念的體現(xiàn)。我們進行砌筑工的工種實訓(xùn)，BIW培訓(xùn)機構(gòu)不僅給我們發(fā)工裝褲，而且有工裝鞋(大頭高腰皮鞋)，要求著裝進場。在車間內(nèi)所有工具分組排放在工作臺上，所用材料規(guī)整堆放，并且按人數(shù)計算出的用量，指導(dǎo)教師做專業(yè)指導(dǎo)，讓我們在安全協(xié)議頁上簽字。在料斗中拌攪灰料，而不是在地面上;在清洗工具池下部設(shè)有接水箱，水經(jīng)過沉淀，再排出室外。這樣一方面不污染周圍環(huán)境、另一方面可以節(jié)約材料。指導(dǎo)教師在示范演示時，不時將落地的灰料清入料斗，在實訓(xùn)結(jié)束時，與大家一起清理現(xiàn)場，工完場清。在課堂教學(xué)中，老師采用行動導(dǎo)向教學(xué)法授課，使我們親身體驗了多樣的教學(xué)方法產(chǎn)生的效果，將教學(xué)內(nèi)容中用到的常用知識，用翻頁紙寫好懸掛在教室，發(fā)給學(xué)員的講義，就是簡單PPT形式，沒有過多的文字。老師真真切切以自己行為在進行環(huán)境保護，為保護生存環(huán)境盡心盡力。
2、我們教育教學(xué)工作中環(huán)境保護意識的強化
一是根據(jù)幼兒園教育的總目標和計劃要求，結(jié)合本班幼兒的實際情況。在主題教育活動和各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育。如在“6·15世界環(huán)境日”之際，開展“保護我們的家園”為主題的教育活動，帶幼兒外出觀察，有意識地引導(dǎo)幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產(chǎn)生對美好環(huán)境的情感。同時，通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應(yīng)的環(huán)保知識教育。針對四、五月份沙塵暴天氣，讓幼兒在切身感受的基礎(chǔ)上，展開討論“環(huán)境被破壞后，我們的生存條件會變得怎樣？”并通過對比，知道良好的環(huán)境對我們生命的重要，從而，教育幼兒減少廢物垃圾，保持環(huán)境整潔。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒用水后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣。針對“地球上的水可以用完嗎？”等問題，組織幼兒在觀看錄像“寶貴的水資源”后，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來之不易，如果不節(jié)約用水的話，后果將不堪設(shè)想。幼兒園還可在各科教學(xué)內(nèi)容的安排上，也注意將環(huán)保教育滲透其中，如故事《窗外的垃圾》教育幼兒環(huán)境美好，人人有責(zé)，歌曲《小手娟》,教幼兒愛清潔，講衛(wèi)生。
二是環(huán)保教育應(yīng)滲透到一日生活的各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)境行為。將環(huán)保教育與生活習(xí)慣的培訓(xùn)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點之一。我們充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，加強對幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩；說話、走路輕要輕；愛護圖書，愛護玩具；養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用電，節(jié)約紙張的好習(xí)慣。平時，多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們再生利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習(xí)慣，又是環(huán)保的基本要求。另外，我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍。首先，創(chuàng)設(shè)舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生，同時，對活動室進行精心的設(shè)計和布置，一邊是題為“綠色世界”的植物園墻飾，一邊又是“我為環(huán)保出份力”的主題墻畫，窗臺上，設(shè)置了養(yǎng)殖園、種植角，讓小朋友親自養(yǎng)殖各種動植物，觀察它們的生長過程，在感受了付出時的艱辛，長大后的喜悅時，孩子們會更加自覺地去關(guān)心身邊的動植物，從而喚起了他們保護環(huán)境的迫切愿望。
三是把培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識同幼兒觀察、實踐和行動結(jié)合起來。為了激發(fā)幼兒環(huán)保意識，幫助幼兒更好地認識人和自然的關(guān)系，我們帶領(lǐng)幼兒去實地調(diào)查，讓幼兒聽馬路上的喧嘩聲、市場上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優(yōu)美的音樂聲，通過比較、感受，明白好聽的聲音叫樂聲，不好聽的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對人們情緒及聽覺的影響。另外，通過觀察，增進幼兒對環(huán)境的了解。到馬路邊觀看車水馬龍的情景，讓幼兒知道廢氣的來源，親身感受到廢氣對空氣的污染和人體的危害。同時，注意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識變成一種自覺的行為，組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等，這也正是他們保護環(huán)境的行動體現(xiàn)。
四是充分利用戶外豐富的環(huán)境資源開展教育。孩子一出生，就處在一定的自然環(huán)境之中，他們喜歡大自然，眷戀大自然，自然界中鮮艷的花朵、飄動的云彩、飛舞的蝴蝶以及高大的樹木、碧綠的小草等都會使孩子樂不開支，流連忘返。孩子在這樣的環(huán)境中心情自然是興奮的和愉快的，保護環(huán)境的情感便會自然萌生。
二、增強教師的環(huán)保意識，提高自身的環(huán)保素質(zhì)
教師是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，教師具有較強的環(huán)保意識和豐富的環(huán)保知識時，才能影響并帶動幼兒開展各種環(huán)?；顒印＝處熞环矫嬉W(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，了解國內(nèi)外環(huán)保動態(tài)；另一方面，還應(yīng)注意自己的行為，從一點一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序；看見廢物主動撿、看見破壞環(huán)境的行為主動管。這樣，孩子在耳熏目染之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保。
三、發(fā)動家長參與、提高教育實效
在對幼兒進行環(huán)保教育時，應(yīng)注意發(fā)揮家長的教育作用。讓家長為孩子做出榜樣，如在公共場所不吸煙，不亂扔瓜皮果殼；在家里，聽音樂、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活。幼兒園適時向家長發(fā)放環(huán)境教育意見征求信，虛心接受家長的環(huán)保建議，并結(jié)合植樹節(jié)等節(jié)日、紀念日組織幼兒和家長一起植樹種草，到大自然中游玩，讓孩子了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，并隨時清掃廢物，以此，帶動所有的人都愛護環(huán)境，保護家園。
在我們中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，怎樣滲透環(huán)保教育，我們認為應(yīng)主要從以下幾個方面進行。
一、結(jié)合教材內(nèi)容進行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護教育有機地結(jié)合起來，就應(yīng)做到適時，適當。在教學(xué)進程中，當講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，如：氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容時，就應(yīng)及時向?qū)W生進行環(huán)保教育，教學(xué)中強調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境。在教學(xué)中可適當補充一些內(nèi)容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野。
如高一化學(xué)課本，在硫酸的工業(yè)制法這一節(jié)，介紹了環(huán)境保護初步知識，在授課時我們可列舉一些實例，比如，列舉遠的“世界上著名的公害”。近的“前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站事故，海灣戰(zhàn)爭”，大范圍的“外國、外盛外地區(qū)”，小范圍的“本盛本區(qū)、本鄉(xiāng)甚至本校”。再增加一些具體數(shù)據(jù)，比如每年全世界排入大氣的二氧化硫，約有一億五仟萬噸，產(chǎn)生的廢渣超過30億噸，廢水6000～7000億噸。我國農(nóng)業(yè)因遭受酸雨而每年損失達15億元等。使學(xué)生對環(huán)保知識學(xué)習(xí)既見“森林”又見“樹木”，即生動又能激發(fā)興趣，印象至深，再對照結(jié)合課本內(nèi)容。從而使學(xué)生深刻認識到保護環(huán)境的重要意義，樹立起強烈的環(huán)境意識。當然在補充介紹這些內(nèi)容、實例時，要注意體現(xiàn)常識性，不要超越學(xué)生的可接受性，適可而止。
另外，結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以向?qū)W生提出一些問題讓他們思考，例如，在生產(chǎn)和實驗過程中可能產(chǎn)生的硫化氫，二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品？在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上最后歸納為：對于酸性物質(zhì)，一般可用堿溶液吸收或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品（如NO、NO2、可用NaOH溶液吸收）。同理堿性物質(zhì)通常就用酸液來吸收（如NH3用濃H2SO4吸收）。某些有毒物可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中，轉(zhuǎn)化為CuS沉淀）等等。這樣使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理。使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。
此外，還可以結(jié)合平時作業(yè)，單元練習(xí)，單元測驗，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質(zhì)氣體，提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題、習(xí)題。以便鞏固保護環(huán)境的知識。
二、結(jié)合化學(xué)實驗進行環(huán)保教育
化學(xué)一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實驗教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境“從我做起”以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展?；瘜W(xué)實驗，特別是象制備硫化氫，二氧化硫，氯氣等氣體，做銅與硝酸，濃硫酸的反應(yīng)實驗等，往往毒化教室、實驗室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過導(dǎo)管再經(jīng)一個倒掛漏斗，進入相應(yīng)的吸收液（如多余的Cl2通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進行化學(xué)實驗，不斷改進化學(xué)實驗（如用實驗方法鑒別濃HNO3，稀HNO3時，銅片改用銅絲，不需反應(yīng)時，只要抽出銅絲，反應(yīng)即停止），盡可能采用微型化學(xué)實驗（如在進行氯離子的檢驗，碘升華實驗時），這樣不僅節(jié)約了藥品，同時減少廢液，廢渣，和有害氣體的產(chǎn)生；實驗后的廢液，廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用）；若不能回收利用的，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實驗過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護的教育：
三、在課外活動中進行環(huán)保教育
