緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇金融經(jīng)濟(jì)管理學(xué)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

1．就業(yè)指導(dǎo)面臨的外部環(huán)境不斷發(fā)生“新變化”。21世紀(jì)，我們的外部環(huán)境不斷發(fā)生變化，從次信貸危機(jī)到金融危機(jī)，從社會(huì)轉(zhuǎn)型期和矛盾凸顯期到后金融危機(jī)時(shí)代，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，人才需求也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。同時(shí)受外來文化影響，用人單位的用人理念和大學(xué)生的價(jià)值觀念也在不斷發(fā)生新變化，如何應(yīng)對(duì)一個(gè)變化的外部環(huán)境做好就業(yè)指導(dǎo)工作是一件很有挑戰(zhàn)性的工作。

2．就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和行業(yè)背景欠缺。目前高校的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍主要由輔導(dǎo)員構(gòu)成，基本上從“校門”進(jìn)“校門”，缺少專業(yè)背景，缺少對(duì)千羅萬象的社會(huì)的深入了解，一方面就業(yè)指導(dǎo)需要心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、成功學(xué)、管理學(xué)等方面的專業(yè)背景，另一方面就業(yè)指導(dǎo)又是一項(xiàng)個(gè)性化需求很高的工作，各行各業(yè)有自己的背景、特點(diǎn)和發(fā)展空間。每個(gè)輔導(dǎo)員又帶著200人以上的畢業(yè)生，無論從數(shù)量和質(zhì)量上來講，都無法滿足大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需求。

3．就業(yè)指導(dǎo)工作研究缺少科學(xué)的“本土化”指導(dǎo)體系。就業(yè)指導(dǎo)是伴隨著我國社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來的，目前所說的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)際涵蓋了就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)生涯教育，甚至創(chuàng)業(yè)教育，指導(dǎo)理論基本上是泊來品，國內(nèi)很多高校和社會(huì)機(jī)構(gòu)熱衷于探索研究，形成“百花齊放”的局面，但還沒有真正形成“本土化”的、科學(xué)的、令人信服的指導(dǎo)體系。

4．省屬院校經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)困難有其特殊性

(1)省屬高校經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)觀念具有“地方特色”。由于本省招生比例高，經(jīng)管類大學(xué)生職業(yè)價(jià)值方面具有驚人一致性，觀念陳舊、不了解專業(yè)及發(fā)展方向、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀受家長影響大、“地域歸屬感強(qiáng)”、求穩(wěn)”、“守家”心理嚴(yán)重，不愿意冒險(xiǎn)去拼搏，大部分學(xué)生會(huì)選擇留在省內(nèi)工作，這給就業(yè)指導(dǎo)工作造成極大的困難。

(2)省屬高校經(jīng)管類畢業(yè)生供大于求。一方面因辦學(xué)成本低，省屬高校經(jīng)管學(xué)生招生數(shù)量多，另一方面由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)原因，很多企業(yè)不需要經(jīng)管人才，需求經(jīng)管人才的很多大企業(yè)又提高了用人門檻，只招聘211或重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生，本省經(jīng)管人才需求量較少。

二、經(jīng)管類就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

筆者經(jīng)過多年的觀察，雖然經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)難度很大，但仍有一些大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量很高，觀察其成功之處，具有四個(gè)共同點(diǎn):本人有積極工作的熱情和勇氣;不等不靠主動(dòng)找工作;有明確的求職目標(biāo);綜合素質(zhì)高，價(jià)值觀比較一致———為他人服務(wù)。

從這些成功案例中，得到一些啟示，如果能夠讓更多的同學(xué)具備上述優(yōu)點(diǎn)，成為經(jīng)管人才中的佼佼者，如果能夠整體提升經(jīng)管大學(xué)生的綜合素質(zhì)，那么是否可以提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量呢?圍繞這一思路展開就業(yè)指導(dǎo)，需要解決四個(gè)問題，即“就業(yè)指導(dǎo)為了誰”“誰指導(dǎo)”“指導(dǎo)什么”“怎么指導(dǎo)”。

1．就業(yè)指導(dǎo)工作為了誰

就業(yè)是大學(xué)生自己的事，大學(xué)生是就業(yè)的主體，是就業(yè)工作的最大受益者。讓大學(xué)生“動(dòng)”起來，是做好就業(yè)指導(dǎo)工作的前提和關(guān)鍵。高校為了能夠讓大學(xué)生就業(yè)，想了許多辦法，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，安排老師做學(xué)生思想工作，邀請(qǐng)單位開招聘會(huì)，與企業(yè)家交朋友等。《就業(yè)促進(jìn)法》的出臺(tái)，增加了政府促進(jìn)就業(yè)的責(zé)任，政府出臺(tái)了很多政策?？蛇€是有一部分學(xué)生不積極就業(yè)，沒有合適的單位，就是回家“啃老”!對(duì)這樣的學(xué)生，高校想再多的辦法，輔導(dǎo)員做再多的工作也是白搭。在國外，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是主動(dòng)的，而在我國，大部分學(xué)生是“無規(guī)劃”或是“被規(guī)劃者”!因此，想辦法讓大學(xué)生有“主動(dòng)規(guī)劃”的意識(shí)，讓大學(xué)生急著“動(dòng)”起來，才是做好就業(yè)工作的前提和關(guān)鍵。

2．“誰”指導(dǎo)?

整合高校內(nèi)部和外部資源，滿足大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化的需求。輔導(dǎo)員應(yīng)在就業(yè)指導(dǎo)中扮演什么角色，家長、大學(xué)生本人、社會(huì)機(jī)構(gòu)、輔導(dǎo)員誰是就業(yè)指導(dǎo)的第一責(zé)任人?目前高校輔導(dǎo)員“校門”進(jìn)“校門”，擅長為學(xué)生服務(wù)，提供生活成長成才方面的指導(dǎo)，但缺少就業(yè)指導(dǎo)所需要的專業(yè)知識(shí)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，單憑高校就業(yè)指導(dǎo)中心或是二級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)員的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需要。近幾年，能夠在學(xué)校做職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生并不多，大多是去社會(huì)職業(yè)生涯規(guī)劃機(jī)構(gòu)。我認(rèn)為，高校應(yīng)與社會(huì)職業(yè)生涯教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合，各自做自己擅長的事情，第一是高校內(nèi)部培養(yǎng)和提高輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃能力水平;第二引進(jìn)有豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，有熱心、愿意幫助學(xué)生的職場成功人士。第三是尋求專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃咨詢機(jī)構(gòu)的幫助。除此以外，社會(huì)輿論、專業(yè)教師、家長也應(yīng)成為就業(yè)指導(dǎo)的主體，并應(yīng)向前推進(jìn)到高中、初中、乃至小學(xué)。

3．指導(dǎo)“什么”?

尊重學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展需求，適應(yīng)國家的戰(zhàn)略需求，著重培養(yǎng)職業(yè)價(jià)值觀，奉獻(xiàn)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神和適應(yīng)能力。當(dāng)前我國正處于社會(huì)加劇轉(zhuǎn)型和社會(huì)矛盾比較集中顯現(xiàn)的時(shí)期，價(jià)值觀的多元化導(dǎo)致大學(xué)生無所適從。一方面是大學(xué)生感嘆用人單位“太挑剔”，另一方面是用人單位感嘆找不到優(yōu)秀的人才。表面上看二者都很無奈，實(shí)際上二者之間是一個(gè)不可調(diào)和的矛盾，用人單位希望大學(xué)生能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來更多的利潤，而大學(xué)生只是希望可以得到一個(gè)穩(wěn)定的工作，特別是經(jīng)管類大學(xué)生或是其家長，之所以選擇經(jīng)管學(xué)科就是希望找到一份體面的工作，可以安穩(wěn)的生活，人均GDP從1000達(dá)到3000美元似乎跟自己沒多大關(guān)系。降低期望值是別人的事，不是自己的事。事實(shí)上，一直順利求學(xué)的80后大學(xué)生并不了解真實(shí)生活，不了解熟悉職場規(guī)則，不明確自身位置，未品位過成敗甘苦，最大的難題是很多80后大學(xué)生不知道工作做事到底為了什么。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人，提高生存、就業(yè)的能力，包括解決大學(xué)生的觀念、調(diào)整合理的工作預(yù)期、職業(yè)預(yù)期，提高技能、提高綜合素質(zhì)，幫助他做好人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)大學(xué)生到國家需要的地方去建功立業(yè)。

4．如何指導(dǎo)?

第一，就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)要以實(shí)踐性活動(dòng)，體驗(yàn)式教育活動(dòng)為主，提升學(xué)生的能力和職業(yè)素養(yǎng)。課堂，講座，報(bào)告，大學(xué)生聽到的多，感受到的少，親身體驗(yàn)的更少!應(yīng)讓實(shí)踐“說話”，告訴大學(xué)生社會(huì)是什么樣的，職業(yè)和行業(yè)知識(shí)是什么樣的。通過體驗(yàn)式培訓(xùn)，讓學(xué)生參與到游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)職業(yè)環(huán)境和職業(yè)素養(yǎng)要求。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐:集中實(shí)習(xí)、兼職、生涯人物訪談，走訪企業(yè)、調(diào)查本地優(yōu)勢行業(yè)等，同時(shí)通過主題班會(huì)推廣社會(huì)實(shí)踐成果，形成良性循環(huán)。通過筆者兩年的寒暑假期實(shí)踐研究表明，90%參加社會(huì)實(shí)踐學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的差距，找到了努力的方向和前進(jìn)動(dòng)力。

第二，通過社會(huì)重大事件進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各類職業(yè)資格證書，做到“一專多能”。這次金融危機(jī)給經(jīng)管大學(xué)生當(dāng)頭棒喝，要踏實(shí)的學(xué)習(xí)，打好通識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)，提升職業(yè)倫理，充實(shí)核心競爭力，包括跨領(lǐng)域的知識(shí)。臺(tái)灣研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)對(duì)金融危機(jī)找工作最好的方式是能不能同時(shí)做兩份工作。出租車司機(jī)能不能兼公司送文件、送材料的秘書?秘書能不能同時(shí)兼一個(gè)給老板開車的?用這種方式來應(yīng)對(duì)危機(jī)，這需要大學(xué)生有一些提前準(zhǔn)備。

篇2

1.1 推動(dòng)融資方式創(chuàng)新發(fā)展，大力發(fā)展銀行、證券、保險(xiǎn)和基金四位一體的融資模式

一是現(xiàn)階段仍要以信貸融資為主要渠道，積極與全國性銀行總行進(jìn)行合作交流，進(jìn)一步擴(kuò)大其對(duì)內(nèi)蒙古信貸投放和資金配置。充分利用金融市場化改革契機(jī)，發(fā)揮市場機(jī)制主導(dǎo)作用，提高資源配置效率，鼓勵(lì)省內(nèi)銀行機(jī)構(gòu)與外界展開全方位合作，運(yùn)用各種金融產(chǎn)品吸引外部資金，在嚴(yán)控風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)開展新型融資業(yè)務(wù)。二是大力發(fā)展資本市場，加強(qiáng)與境內(nèi)外證券交易所進(jìn)行合作，推進(jìn)省內(nèi)有條件的公司上市融資和再融資，推廣“區(qū)域集優(yōu)債務(wù)融資”、中小企業(yè)私募債券發(fā)行和地方政府債發(fā)行的試點(diǎn)工作，做好企業(yè)債券、公司債券發(fā)行工作。三是提高保險(xiǎn)資金運(yùn)用效率，擴(kuò)大保險(xiǎn)資金在內(nèi)蒙古的投融資渠道，鼓勵(lì)符合條件的企業(yè)建立企業(yè)年金，開展個(gè)稅遞延型養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)。四是引進(jìn)培育給類優(yōu)質(zhì)基金及各類資產(chǎn)管理公司，培植新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。通過銀行、證券、保險(xiǎn)和基金全方位拓展融資渠道，促進(jìn)內(nèi)蒙古融資方式的創(chuàng)新發(fā)展。

1.2 加快資本市場的創(chuàng)新發(fā)展，發(fā)揮期貨市場的功能，大力發(fā)展股權(quán)交易市場

應(yīng)在原有期權(quán)、期貨交易的基礎(chǔ)上，對(duì)交易對(duì)象進(jìn)行擴(kuò)展，不僅金融資產(chǎn)、大宗產(chǎn)品可以在場內(nèi)平臺(tái)進(jìn)行交易，土地、能源、排放權(quán)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)等新興權(quán)益和資本均可以通過場內(nèi)平臺(tái)進(jìn)行交易。充分利用內(nèi)蒙古的地理優(yōu)勢，將農(nóng)產(chǎn)品和海洋產(chǎn)品作為新興的交易標(biāo)的，在期貨市場中進(jìn)行合約買賣及套期保值，規(guī)避現(xiàn)貨市場風(fēng)險(xiǎn)。另外，要把股權(quán)交易市場作為資本市場的重要組成部分，重點(diǎn)在齊魯股權(quán)托管交易中心已完成公司制改造的基礎(chǔ)上重點(diǎn)提升其功能，將其打造成以資本要素為特征的金融綜合交易平臺(tái)，大力提升內(nèi)蒙古資本市場發(fā)展的深度和廣度。

1.3 全面發(fā)展地方金融組織，支持地方金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展，提高民營金融機(jī)構(gòu)的實(shí)力

要進(jìn)一步完善內(nèi)蒙古農(nóng)村信用社、恒豐銀行、內(nèi)蒙古國際信托、齊魯證券等地方性金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)寬業(yè)務(wù)范圍，增強(qiáng)核心競爭力和風(fēng)險(xiǎn)管控能力，提升自身在行業(yè)內(nèi)的地位和影響力。逐步探索由民間資本設(shè)立民營銀行，鼓勵(lì)民間資本參與金融機(jī)構(gòu)重組改造，鼓勵(lì)符合條件的民營小額貸款公司改制為村鎮(zhèn)銀行，發(fā)揮民間資本在村鎮(zhèn)銀行改革發(fā)展中的作用，優(yōu)化村鎮(zhèn)銀行股權(quán)結(jié)構(gòu)。

1.4 提升重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)行業(yè)的金融服務(wù)功能

在內(nèi)蒙古半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)，著力加強(qiáng)與海洋生物、海洋工程、海洋運(yùn)輸、涉海旅游等相關(guān)的金融服務(wù)創(chuàng)新，加快發(fā)展內(nèi)蒙古國際航運(yùn)交易所，推進(jìn)航運(yùn)資產(chǎn)證券化，完善海洋產(chǎn)業(yè)金融服務(wù)體系。利用內(nèi)蒙古市已有基礎(chǔ)和藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)龍頭地位，做好機(jī)構(gòu)培育、市場建設(shè)、政策創(chuàng)新、環(huán)境營造等工作。突出發(fā)展以財(cái)富管理為主要內(nèi)容的高端金融業(yè)務(wù)，吸引國內(nèi)外投資理財(cái)機(jī)構(gòu)和金融機(jī)構(gòu)聚集，把內(nèi)蒙古市建設(shè)成為國內(nèi)領(lǐng)先、面向國際的新興財(cái)富管理中心。在黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)，著力增強(qiáng)對(duì)小微企業(yè)、環(huán)保產(chǎn)業(yè)、生態(tài)高效農(nóng)業(yè)的金融服務(wù)能力。在省會(huì)城市群經(jīng)濟(jì)圈，依托通遼省會(huì)城市地位和金融資源優(yōu)勢，將通遼建設(shè)成為立足內(nèi)蒙古、輻射周邊省份、在全國有較大影響的黃河中下游地區(qū)金融中心。

1.5 加快金融對(duì)外開放，堅(jiān)持引進(jìn)來走出去

鼓勵(lì)全國性金融機(jī)構(gòu)在內(nèi)蒙古增設(shè)分支機(jī)構(gòu)和網(wǎng)點(diǎn)，開展業(yè)務(wù)創(chuàng)新。吸引境內(nèi)外金融機(jī)構(gòu)、知名金融控股集團(tuán)等投資機(jī)構(gòu)等在內(nèi)蒙古設(shè)立地區(qū)總部和專業(yè)機(jī)構(gòu)。支持境外金融機(jī)構(gòu)參股內(nèi)蒙古的城市商業(yè)銀行、農(nóng)村信用社等金融機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)外資發(fā)起設(shè)立金融機(jī)構(gòu)。加強(qiáng)與京滬及其他境內(nèi)外金融中心交流合作，主動(dòng)承接金融產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和金融功能外溢。探索外資股權(quán)投資企業(yè)在資本金結(jié)匯、投資、基金管理等方面的新模式。以中日韓自由貿(mào)易區(qū)談判契機(jī)，推進(jìn)中日韓地方經(jīng)濟(jì)合作示范區(qū)金融業(yè)務(wù)，最終將內(nèi)蒙古建成面向日韓的離岸金融中心。

2 加快內(nèi)蒙古金融業(yè)發(fā)展的對(duì)策建議

加快金融發(fā)展和改革，更好地發(fā)揮金融對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)的支持作用，對(duì)打造內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)升級(jí)版意義十分重大。

2.1 完善金融業(yè)發(fā)展競爭激勵(lì)機(jī)制

強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)償?shù)燃?lì)機(jī)制的作用，對(duì)業(yè)務(wù)發(fā)展優(yōu)異、風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)控良好的金融機(jī)構(gòu)予以獎(jiǎng)勵(lì)。完善國有銀行的激勵(lì)約束和競爭機(jī)制，強(qiáng)化銀行產(chǎn)品創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新，利用國有銀行的規(guī)模優(yōu)勢和綜合優(yōu)勢，圍繞科技服務(wù)、信息服務(wù)、文化創(chuàng)意、咨詢?cè)O(shè)計(jì)等新興服務(wù)業(yè)，開發(fā)合適的融資產(chǎn)品。

2.2 強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)控制能力

健全金融監(jiān)管機(jī)制和地方金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)金融監(jiān)管力度，完善金融風(fēng)險(xiǎn)防范和執(zhí)法體系。積極推進(jìn)地方金融管理體制創(chuàng)新，提升內(nèi)蒙古城商行、農(nóng)村信用社的風(fēng)險(xiǎn)防控能力，降低系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。

2.3 優(yōu)化金融發(fā)展信用環(huán)境

加快推進(jìn)社會(huì)信用體系建設(shè)，完善信用信息系統(tǒng)建設(shè)，優(yōu)化金融市場公平競爭環(huán)境，大力倡導(dǎo)誠實(shí)守信的社會(huì)文化風(fēng)氣。

2.4 深化金融機(jī)構(gòu)合作

促進(jìn)銀行與非銀行金融結(jié)構(gòu)合作共贏，鼓勵(lì)通過信托、金融租賃等破解融資瓶頸。支持泰山財(cái)險(xiǎn)、齊魯證券抓住信息化、城鎮(zhèn)化建設(shè)機(jī)遇，在產(chǎn)品、業(yè)務(wù)上尋求突破，塑造品牌，大力發(fā)展總部經(jīng)濟(jì)。

篇3

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 會(huì)計(jì)學(xué)院；中國內(nèi)部控制研究中心，遼寧 大連 116025）

摘 要：財(cái)經(jīng)院校管理類專業(yè)基礎(chǔ)課由于是不同教學(xué)單位開設(shè)的，容易產(chǎn)生授課內(nèi)容重復(fù)的問題.本文以《金融學(xué)》和《財(cái)務(wù)管理》課程為例，在闡述兩門課程整合的必要性的基礎(chǔ)上，分析整合方案應(yīng)考慮的因素，并根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置原則，給出了三個(gè)解決方案，并基于知識(shí)完整性，針對(duì)每一種方案給出了具體的應(yīng)對(duì)措施.

關(guān)鍵詞 ：專業(yè)基礎(chǔ)課；金融學(xué)；財(cái)務(wù)管理；整合

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）04-0254-03

基金項(xiàng)目：本項(xiàng)目為東北財(cái)經(jīng)大學(xué)校級(jí)教改課題《管理類專業(yè)基礎(chǔ)課授課內(nèi)容重復(fù)的整合研究》的研究成果

近幾年，教育部不斷地對(duì)高等學(xué)校教學(xué)計(jì)劃改革提出政策性規(guī)定，比如，學(xué)分不斷降低，這樣的改革對(duì)于學(xué)生來說有利有弊，好處是學(xué)生可以有更多的時(shí)間和精力去拓展授課以外的能力和素質(zhì)的提升，有利于培養(yǎng)綜合性人才；弊端是對(duì)于沒有學(xué)習(xí)規(guī)劃的學(xué)生來說可能造成知識(shí)攝取不足，限制了知識(shí)面的擴(kuò)展.為了彌補(bǔ)這樣的弊端，高等院校應(yīng)該合理設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課，盡量在有限學(xué)分的前提下，給學(xué)生充分補(bǔ)給基礎(chǔ)知識(shí)，為其專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).然而，很多財(cái)經(jīng)院校設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)常常會(huì)有授課內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，如果重復(fù)的課程不是來源于同一個(gè)教學(xué)單位，那么授課老師之間就可能缺乏對(duì)于授課內(nèi)容的溝通，可能會(huì)導(dǎo)致重復(fù)或銜接問題.本文以財(cái)經(jīng)院校管理類專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課《金融學(xué)》和《財(cái)務(wù)管理》課程為例，分析兩門課程授課內(nèi)容重復(fù)的整合問題.

1 《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》兩門課程整合的必要性

《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》是分別隸屬于管理類和經(jīng)濟(jì)類的兩門課程，但其授課內(nèi)容卻有很大的重復(fù)性，以我校會(huì)計(jì)學(xué)系列教材《財(cái)務(wù)管理》（劉淑蓮主編）和金融學(xué)系列教材《金融學(xué)教程》（蘇平貴主編）為例，《財(cái)務(wù)管理》教材共14章，《金融學(xué)教程》教材也共14章，從其目錄標(biāo)題看，共有9章是完全重復(fù)，其余的章節(jié)有部分重復(fù)，也就是說，兩門課程至少有70%以上的內(nèi)容是重復(fù)的.目前，我校管理類專業(yè)同時(shí)開設(shè)了這兩門專業(yè)基礎(chǔ)課，根據(jù)2010級(jí)的教學(xué)計(jì)劃，我校共有17個(gè)管理類專業(yè)同時(shí)在大學(xué)二年級(jí)開設(shè)了財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)課程，其中，勞動(dòng)保障、行政管理、公共事業(yè)管理專業(yè)的財(cái)務(wù)管理是方案內(nèi)學(xué)科基礎(chǔ)選修課，金融學(xué)是學(xué)科基礎(chǔ)必修課；管理科學(xué)和工程管理專業(yè)的金融學(xué)是選修課，財(cái)務(wù)管理是學(xué)科基礎(chǔ)必修課；其余的12個(gè)專業(yè)（電子商務(wù)、旅游、資產(chǎn)評(píng)估、日會(huì)、注會(huì)、會(huì)計(jì)學(xué)、加會(huì)、財(cái)務(wù)管理、物流管理、人力資源、市場營銷、工商管理）的財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)都是學(xué)科基礎(chǔ)必修課.這意味著我校有12個(gè)管理類專業(yè)的學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃安排而導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)的重復(fù)學(xué)習(xí).只有5個(gè)專業(yè)的學(xué)生可以通過選課來避免財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)的重復(fù)學(xué)習(xí)，然而這些學(xué)生極有可能因?yàn)椴涣私庹n程的內(nèi)容而同時(shí)對(duì)兩門課進(jìn)行了選修.由此可見，我校目前管理類專業(yè)同時(shí)開設(shè)財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)勢必造成授課內(nèi)容重復(fù)，浪費(fèi)了教學(xué)資源，同時(shí)也降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)質(zhì)量.

管理類專業(yè)同時(shí)開設(shè)《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》課程造成重復(fù)授課不光是我校的問題，外校同樣存在這樣的情況.以山西財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，工商管理專業(yè)、物流管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)、管理科學(xué)專業(yè)、工程管理專業(yè)、項(xiàng)目管理專業(yè)等管理類專業(yè)都同時(shí)開設(shè)了《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》課程.

管理類專業(yè)學(xué)生開設(shè)《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》課程的目的是為了讓學(xué)生掌握一定的理財(cái)知識(shí)和了解金融市場環(huán)境知識(shí)，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)型社會(huì)需求的管理類人才.《財(cái)務(wù)管理》以講授公司理財(cái)知識(shí)為主，簡單介紹了金融市場環(huán)境知識(shí).《金融學(xué)》對(duì)金融市場環(huán)境做了比較詳細(xì)的介紹，同時(shí)也大量介紹了理財(cái)知識(shí).這就使得兩門課程產(chǎn)生了大量的授課內(nèi)容重復(fù).根據(jù)學(xué)分制的教學(xué)制度，在總學(xué)分一定的情況下，如何取舍這兩門課程，或者如何很好地整合這兩門課程，思考這兩個(gè)問題，有利于重新修訂或調(diào)整管理類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)資源配置.

2 設(shè)計(jì)管理類專業(yè)《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》課程整合方案應(yīng)考慮的因素

2.1 體現(xiàn)課程基礎(chǔ)性的特征

專業(yè)基礎(chǔ)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定必要基礎(chǔ)的課程，是學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)技能必修的重要課程.不同的專業(yè)有各自的一門或多門專業(yè)基礎(chǔ)課，同一門課程也可能成為多門專業(yè)課的專業(yè)基礎(chǔ)課.作為財(cái)經(jīng)院校的管理類專業(yè)學(xué)生，了解理財(cái)知識(shí)和金融市場的知識(shí)是很有必要的，因?yàn)樗泄芾砘顒?dòng)都是為了提高價(jià)值，而在現(xiàn)今的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，金融市場是與個(gè)人生活和企業(yè)經(jīng)營不可脫離的平臺(tái).但管理類專業(yè)的學(xué)生將來的主要就業(yè)崗位又不專門是公司財(cái)務(wù)和股票投資，因此，對(duì)于管理類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)該包含理財(cái)和金融市場的基礎(chǔ)知識(shí).

2.2 擴(kuò)展知識(shí)面

比較寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要.專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置除了要突出財(cái)經(jīng)院校的特征之外，還要能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面.除了介紹理財(cái)知識(shí)和金融市場的基礎(chǔ)知識(shí)外，還可以介紹一些與企業(yè)經(jīng)營和個(gè)人生活息息相關(guān)的財(cái)經(jīng)類知識(shí)，比如貨幣的供需與定價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)管理等基礎(chǔ)知識(shí)，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

2.3 教學(xué)資源分配

學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)往往會(huì)考慮到教學(xué)資源分配問題，這不僅關(guān)系到教師資源的合理分配，也關(guān)系到學(xué)生知識(shí)體系的完整性問題.《財(cái)務(wù)管理》通常是財(cái)務(wù)系（或者會(huì)計(jì)系）開設(shè)的課程，《金融學(xué)》是金融系開設(shè)的課程，在設(shè)計(jì)管理類專業(yè)開設(shè)的《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》課程整合方案時(shí)，要注意這樣的問題：如果保留《財(cái)務(wù)管理》，金融系需要開設(shè)什么樣的課程能夠給學(xué)生介紹金融方面的知識(shí)；如果保留《金融學(xué)》，財(cái)務(wù)系需要開設(shè)什么樣的課程能夠給學(xué)生介紹財(cái)務(wù)方面的知識(shí)；如果這兩門課程都刪除，那么哪門課程能夠補(bǔ)充理財(cái)和金融市場知識(shí)，這個(gè)教學(xué)任務(wù)應(yīng)該由哪個(gè)系來承擔(dān).

3 管理類專業(yè)《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》課程整合的方案設(shè)計(jì)

針對(duì)上述問題，財(cái)經(jīng)類院校管理類專業(yè)本科教育的專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)該凸顯財(cái)經(jīng)特征，因此，關(guān)于《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》兩門課程的設(shè)置有三種可能：一是保留《財(cái)務(wù)管理》課程，舍掉《金融學(xué)》；二是保留《金融學(xué)》，舍掉《財(cái)務(wù)管理》；三是同時(shí)保留《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》，并協(xié)調(diào)兩門課程的授課內(nèi)容，凸顯兩門課程各自的特點(diǎn).

3.1 保留《財(cái)務(wù)管理》，舍掉《金融學(xué)》

表1列示了中國校友會(huì)網(wǎng)最新編制完成的《2014中國大學(xué)評(píng)價(jià)研究報(bào)告》中除東北財(cái)經(jīng)大學(xué)外，排名前5名財(cái)經(jīng)類院校的管理類專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置情況，由于各個(gè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)不同，所以有的學(xué)校也叫“學(xué)科公共課”.從表1可以看出，基于財(cái)經(jīng)類院校的特點(diǎn)，各財(cái)經(jīng)類院校管理類專業(yè)的課程設(shè)置中都有“財(cái)務(wù)管理”課程，主要是因?yàn)楣芾眍悓I(yè)的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)企業(yè)中某一方面的管理技能，而財(cái)務(wù)管理是企業(yè)基于價(jià)值管理中不可缺少的重要管理內(nèi)容之一，因此，為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，《財(cái)務(wù)管理》課程成了各財(cái)經(jīng)院校管理類專業(yè)必開的課程.

如果保留《財(cái)務(wù)管理》課程，基于知識(shí)完整性，替代《金融學(xué)》可以開設(shè)的金融類課程應(yīng)具備以下特點(diǎn)：（1）詳細(xì)介紹金融市場和金融工具類型；（2）介紹金融市場參與要素；（3）介紹金融市場工具的流通和定價(jià)機(jī)制.基于上述考慮，可以選擇的課程有：貨幣銀行學(xué)、金融市場學(xué)等.

3.2 保留《金融學(xué)》，舍棄《財(cái)務(wù)管理》

如保留《金融學(xué)》課程，基于知識(shí)的完整性，替代《財(cái)務(wù)管理》可以開設(shè)的包含理財(cái)知識(shí)的財(cái)務(wù)類課程很難在同一門課程中找到，往往會(huì)在《管理會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)分析》中涉及到部分理財(cái)知識(shí)，由于學(xué)分的限制和基礎(chǔ)性要求，這兩門課都是專業(yè)必修課，不適合作為專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè).那么替代《財(cái)務(wù)管理》的課程就需要在別的教學(xué)單位尋找，比如：投資學(xué)等.

3.3 同時(shí)保留《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》并予以協(xié)調(diào)

如果同時(shí)保留《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》這兩門課程，就需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行協(xié)調(diào)，避免出現(xiàn)重復(fù)的授課內(nèi)容.本文認(rèn)為，基于專業(yè)基礎(chǔ)課54學(xué)分的要求，《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》的教學(xué)大綱至少要包括表2的內(nèi)容.基于兩門課程內(nèi)容的整合，需要針對(duì)管理類專業(yè)編寫配套教材，這樣才能夠避免教學(xué)資源的浪費(fèi).

4 結(jié)束語

財(cái)經(jīng)院校的管理類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)必修課之前，需要充分了解理財(cái)和金融市場知識(shí)，這些知識(shí)應(yīng)該在專業(yè)基礎(chǔ)課中進(jìn)行設(shè)置.目前，管理類專業(yè)主要是設(shè)置《財(cái)務(wù)管理》講授理財(cái)知識(shí)，設(shè)置《金融學(xué)》講授金融市場知識(shí)，但由于這兩門課分別開設(shè)在財(cái)務(wù)系和金融系，授課教師在授課時(shí)存在授課內(nèi)容溝通障礙，導(dǎo)致這兩門課的授課內(nèi)容存在很大重復(fù)性，為了解決這個(gè)問題，本文根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置原則，給出了三個(gè)解決方案：保留《財(cái)務(wù)管理》，舍去《金融學(xué)》；保留《金融學(xué)》，舍去《財(cái)務(wù)管理》；同時(shí)保留這兩門課程.并基于知識(shí)完整性，針對(duì)每一種方案給出了具體的應(yīng)對(duì)措施.

參考文獻(xiàn)：

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篇4

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)專業(yè)主要課程主要課程：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)管理、產(chǎn)業(yè)政策、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、人力資源管理、經(jīng)濟(jì)法、國際貿(mào)易、國際金融、財(cái)政與稅收。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)管理、產(chǎn)業(yè)政策、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、人力資源管理、經(jīng)濟(jì)法、國際貿(mào)易、國際金融、財(cái)政與稅收、基層崗位頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)專業(yè)就業(yè)前景

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)主要面向在職從業(yè)人員，培養(yǎng)能勝任各級(jí)政府經(jīng)濟(jì)管理部門工作和企事業(yè)單位實(shí)際管理工作的應(yīng)用型人才。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的深入改革，加入WTO后與國際慣例接軌步伐的不斷加快，經(jīng)濟(jì)管理的重要性被越來越多的中國企業(yè)及組織所認(rèn)識(shí)，企業(yè)決策者開始認(rèn)識(shí)到運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)來管理公司可以減少很多不必要的損失。經(jīng)濟(jì)管理的人才無疑成為了許多企業(yè)追逐的對(duì)象。在今后20年中，中國所需要各類管理人才，而其中經(jīng)濟(jì)管理類人占到相當(dāng)大的比例。畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊。

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的畢業(yè)生需要扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，可以前往金融機(jī)構(gòu)、各大企業(yè)、經(jīng)濟(jì)管理部門、政策研究部門等從事相關(guān)的職位，具備一定工作能力的話，相信也是可以在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的很不錯(cuò)的。畢業(yè)生們需要好好努力提高自身能力才有可能覓得理想的工作。

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的畢業(yè)生可以從事的工作崗位有：證券、基金、信托、銀行、市場營銷、經(jīng)濟(jì)預(yù)測和分析、對(duì)外貿(mào)易、管理類等等。畢業(yè)生也是比較適合報(bào)考公務(wù)員和事業(yè)單位的，這是一個(gè)熱門的專業(yè)，比較吃香。

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)就業(yè)方向無論是本科畢業(yè)，還是碩士畢業(yè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)類的應(yīng)屆生總體上的就業(yè)方向有經(jīng)濟(jì)分析預(yù)測、對(duì)外貿(mào)易、市場營銷、管理等，如果能獲得一些資格認(rèn)證，就業(yè)面會(huì)更廣，就業(yè)層次也更高端，待遇也更好，比如特許金融分析師(CFA)、特許財(cái)富管理師(CWM)、基金經(jīng)理、精算師、證券經(jīng)紀(jì)人、股票分析師等。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在房地產(chǎn)、互聯(lián)網(wǎng)、金融等行業(yè)工作，大致如下：

1 房地產(chǎn);

2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

3 金融/投資/證券;

4 新能源;

5 建筑/建材/工程;

6 其他行業(yè);

7 計(jì)算機(jī)軟件;

8 貿(mào)易/進(jìn)出口。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事網(wǎng)絡(luò)推廣專員、文案策劃、財(cái)務(wù)總監(jiān)等工作，大致如下：

1 網(wǎng)絡(luò)推廣專員;

2 文案策劃;

3 財(cái)務(wù)總監(jiān);

4 財(cái)務(wù)經(jīng)理;

5 銷售經(jīng)理;

6 會(huì)計(jì);

7 出納;

篇5

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科既為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展提供農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理技術(shù)方面的支持,也提供指導(dǎo)思想方面的理論支持。然而我國現(xiàn)階段的學(xué)科研究重點(diǎn)過分強(qiáng)調(diào)前者對(duì)于農(nóng)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn),對(duì)于后者的研究還停留在空洞性論述上,對(duì)于現(xiàn)實(shí)作用有限。與之相對(duì)應(yīng)的是,我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀面臨的是技術(shù)管理形式粗放和發(fā)展理論粗放的雙重問題。農(nóng)業(yè)的集約發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展并不是一個(gè)技術(shù)可以解決的課題,換言之這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,技術(shù)、管理、指導(dǎo)理論缺一不可。另一個(gè)重要問題是,由于當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還比較緩慢,和發(fā)達(dá)國家相比還存在較大差距,在這種情況下如何應(yīng)對(duì)來自國際上的競爭,加之筆者在第一點(diǎn)中提到的城市化契機(jī)中彎道超車,這些也將成為目前我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究發(fā)展的一個(gè)重要課題。

二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的針對(duì)性建議

(一)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的針對(duì)性建議

正如筆者前文所說,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,以下是筆者對(duì)這一問題的具體建議。第一,改變?cè)写址攀降陌l(fā)展思路,認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)對(duì)于我國經(jīng)濟(jì)的重要性;第二,加大農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的投入,加大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的補(bǔ)貼力度,加大農(nóng)業(yè)技術(shù)的研究投入;第三,促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展,促進(jìn)相關(guān)的理論研究;第四,把握時(shí)代機(jī)遇,創(chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式,實(shí)現(xiàn)彎道超車;第五,加快農(nóng)業(yè)與工業(yè)和金融業(yè)的融合,實(shí)現(xiàn)三者的協(xié)調(diào)發(fā)展和互助發(fā)展。

(二)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的針對(duì)性建議

1、實(shí)施農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。首先,國家和有關(guān)方面要認(rèn)識(shí)到科研人才的培養(yǎng)重要性,為了推動(dòng)原有純靠體力和資源投放的粗放型農(nóng)業(yè)發(fā)展模式向依靠科技和管理的集約型農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變,人才尤其是科研人才在其中起著關(guān)鍵作用,換言之人才是推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的新動(dòng)力。因此國家要不斷加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)力度,從資金、政策等各個(gè)方面加大扶持力度。其次,針對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科具體而言,要根據(jù)我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)要求設(shè)置科研項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容,避免陷入形而上學(xué)的狀況,要時(shí)刻把握理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的原則設(shè)置農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的教學(xué)和科研任務(wù),從而將研究重難點(diǎn)的新知識(shí)和新技術(shù)融入到具體的科研人才的培養(yǎng)上。

2、學(xué)科發(fā)展差異化。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科同經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科、農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)科是有區(qū)別的,如果理論研究沒有認(rèn)清農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的本質(zhì),很容易變成一個(gè)四不像學(xué)科。那么農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的實(shí)質(zhì)到底是什么呢？農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理就是對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總過程中生產(chǎn)、交換、分配與消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制、協(xié)調(diào),并對(duì)人員進(jìn)行激勵(lì),以達(dá)到預(yù)期目的的一系列工作的總稱,換言之,它是以農(nóng)業(yè)技術(shù)為基礎(chǔ),以經(jīng)濟(jì)管理為背景,通過各種管理手段實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)的健康發(fā)展,它是一個(gè)以管理為主技術(shù)為輔的綜合學(xué)科。因此在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展研究的過程中要認(rèn)識(shí)學(xué)科之間的差異性,實(shí)施差異性的學(xué)科戰(zhàn)略,即將研究的重點(diǎn)放在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略調(diào)整、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變化三個(gè)方面。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的互補(bǔ)性。一方面,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科尤其本身特點(diǎn),但是也要注重通過經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科、農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)科尋找發(fā)展思路;另一方面,隨著我國經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展,正如筆者前文所說,農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)三者融合的趨勢日益明顯,在理論研究中也自然要反映這一現(xiàn)實(shí)情況,即農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科加強(qiáng)同數(shù)學(xué)、金融學(xué)、環(huán)境學(xué)、工業(yè)工程學(xué)等學(xué)科的聯(lián)系,進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的綜合屬性,使之能夠更好的適應(yīng)我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

三、結(jié)語

篇6

(一)轉(zhuǎn)型期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)新特點(diǎn)

1、城鄉(xiāng)關(guān)系的進(jìn)一步強(qiáng)化。過去我們常提及農(nóng)業(yè)支持工業(yè)、鄉(xiāng)村支持城市,但隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,以及城市化的不斷推進(jìn),我們更加強(qiáng)調(diào)工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市反哺農(nóng)村。換言之,過去由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要我們過渡透支農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)潛力,雖然工業(yè)和城市得到發(fā)展,但也極大地?fù)p害了我國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。主要表現(xiàn)在,其一,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)資源不斷惡化、農(nóng)業(yè)資金技術(shù)投入比重過低;其二,城市在經(jīng)濟(jì)水平、福利水平、教育水平上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村地區(qū)。當(dāng)然,隨著我國逐漸重視農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,在農(nóng)業(yè)上的各種投入不斷加大,加之城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展,我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的一大特點(diǎn)就是城鄉(xiāng)關(guān)系的進(jìn)一步強(qiáng)化。主要表現(xiàn)在,一方面,城市優(yōu)勢資源逐漸開始向周邊農(nóng)村地區(qū)擴(kuò)散,農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)業(yè)資源整合能力不斷增強(qiáng);另一方面,農(nóng)村地區(qū)依托城市市場大力發(fā)展城郊農(nóng)業(yè),也極大地支持了城市居民的日常生活。

2、產(chǎn)業(yè)鏈延展性加強(qiáng),農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)更加細(xì)分化。產(chǎn)業(yè)鏈延展性主要是通過農(nóng)業(yè)上下游的整合實(shí)現(xiàn)的。一方面,農(nóng)業(yè)領(lǐng)域開始與工業(yè)甚至金融業(yè)融合,逐步實(shí)現(xiàn)了一、二、三產(chǎn)業(yè)鏈的銜接;另一方面,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)業(yè)內(nèi)部出想了很多新的發(fā)展模式,如上為筆者提到的近郊模式等。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的細(xì)分化,也就是隨著技術(shù)的進(jìn)步以及人民對(duì)于農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的要求不斷提高,農(nóng)產(chǎn)品在全產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)逐步細(xì)分,細(xì)分市場的容量不斷擴(kuò)大,精加工、綠色生態(tài)林業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品的安全質(zhì)量、農(nóng)產(chǎn)品的再加工等都得到了快速發(fā)展。

(二)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科面臨的現(xiàn)實(shí)情況

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科既為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展提供農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理技術(shù)方面的支持,也提供指導(dǎo)思想方面的理論支持。然而我國現(xiàn)階段的學(xué)科研究重點(diǎn)過分強(qiáng)調(diào)前者對(duì)于農(nóng)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn),對(duì)于后者的研究還停留在空洞性論述上,對(duì)于現(xiàn)實(shí)作用有限。與之相對(duì)應(yīng)的是,我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀面臨的是技術(shù)管理形式粗放和發(fā)展理論粗放的雙重問題。農(nóng)業(yè)的集約發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展并不是一個(gè)技術(shù)可以解決的課題,換言之這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,技術(shù)、管理、指導(dǎo)理論缺一不可。另一個(gè)重要問題是,由于當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還比較緩慢,和發(fā)達(dá)國家相比還存在較大差距,在這種情況下如何應(yīng)對(duì)來自國際上的競爭,加之筆者在第一點(diǎn)中提到的城市化契機(jī)中彎道超車,這些也將成為目前我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究發(fā)展的一個(gè)重要課題。

二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的針對(duì)性建議

(一)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的針對(duì)性建議

正如筆者前文所說,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,以下是筆者對(duì)這一問題的具體建議。第一,改變?cè)写址攀降陌l(fā)展思路,認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)對(duì)于我國經(jīng)濟(jì)的重要性;第二,加大農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的投入,加大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的補(bǔ)貼力度,加大農(nóng)業(yè)技術(shù)的研究投入;第三,促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展,促進(jìn)相關(guān)的理論研究;第四,把握時(shí)代機(jī)遇,創(chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式,實(shí)現(xiàn)彎道超車;第五,加快農(nóng)業(yè)與工業(yè)和金融業(yè)的融合,實(shí)現(xiàn)三者的協(xié)調(diào)發(fā)展和互助發(fā)展。

(二)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的針對(duì)性建議

1、實(shí)施農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。首先,國家和有關(guān)方面要認(rèn)識(shí)到科研人才的培養(yǎng)重要性,為了推動(dòng)原有純靠體力和資源投放的粗放型農(nóng)業(yè)發(fā)展模式向依靠科技和管理的集約型農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變,人才尤其是科研人才在其中起著關(guān)鍵作用,換言之人才是推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的新動(dòng)力。因此國家要不斷加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)力度,從資金、政策等各個(gè)方面加大扶持力度。其次,針對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科具體而言,要根據(jù)我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)要求設(shè)置科研項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容,避免陷入形而上學(xué)的狀況,要時(shí)刻把握理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的原則設(shè)置農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的教學(xué)和科研任務(wù),從而將研究重難點(diǎn)的新知識(shí)和新技術(shù)融入到具體的科研人才的培養(yǎng)上。

2、學(xué)科發(fā)展差異化。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科同經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科、農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)科是有區(qū)別的,如果理論研究沒有認(rèn)清農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的本質(zhì),很容易變成一個(gè)四不像學(xué)科。那么農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的實(shí)質(zhì)到底是什么呢？農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理就是對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總過程中生產(chǎn)、交換、分配與消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制、協(xié)調(diào),并對(duì)人員進(jìn)行激勵(lì),以達(dá)到預(yù)期目的的一系列工作的總稱,換言之,它是以農(nóng)業(yè)技術(shù)為基礎(chǔ),以經(jīng)濟(jì)管理為背景,通過各種管理手段實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)的健康發(fā)展,它是一個(gè)以管理為主技術(shù)為輔的綜合學(xué)科。因此在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展研究的過程中要認(rèn)識(shí)學(xué)科之間的差異性,實(shí)施差異性的學(xué)科戰(zhàn)略,即將研究的重點(diǎn)放在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略調(diào)整、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變化三個(gè)方面。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的互補(bǔ)性。一方面,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科尤其本身特點(diǎn),但是也要注重通過經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科、農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)科尋找發(fā)展思路;另一方面,隨著我國經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展,正如筆者前文所說,農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)三者融合的趨勢日益明顯,在理論研究中也自然要反映這一現(xiàn)實(shí)情況,即農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科加強(qiáng)同數(shù)學(xué)、金融學(xué)、環(huán)境學(xué)、工業(yè)工程學(xué)等學(xué)科的聯(lián)系,進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的綜合屬性,使之能夠更好的適應(yīng)我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

三、結(jié)語

篇7

摘要：目前，諸多應(yīng)用型本科高校都建有經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，但卻各有特點(diǎn)。通過對(duì)河南60所本科高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行梳理，可以發(fā)現(xiàn)目前這些實(shí)驗(yàn)室建設(shè)大致分為“以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向”、“以專業(yè)為導(dǎo)向”、“以課程為導(dǎo)向”等三個(gè)層級(jí)。進(jìn)一步對(duì)安陽學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科下的9個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行DEA分析（數(shù)據(jù)包絡(luò)分析），可以挖掘出當(dāng)下應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的資金瓶頸、人員瓶頸和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)階段升級(jí)的幾個(gè)問題，進(jìn)一步分析可以給出一些值得借鑒的優(yōu)化經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室；安陽學(xué)院；數(shù)據(jù)包絡(luò)分析（DEA）

0引言

高等院校的學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是實(shí)現(xiàn)普通本科高校向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的重要環(huán)節(jié)，學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)營的高效率更是應(yīng)用型本科院校辦好學(xué)校、培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量人才的基本條件之一。由于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)務(wù)應(yīng)用的顯著特點(diǎn)，應(yīng)用型本科普遍開設(shè)了諸多經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，并配套建設(shè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，這些學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已達(dá)到一定規(guī)模并在營運(yùn)過程中取得一定成績，但同時(shí)這些經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)依然存在諸多問題。對(duì)當(dāng)前應(yīng)用性本科的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行摸底分析，有利于提升學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效益、效率以及效果；有利于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)以及人才培養(yǎng)；有利于高校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展

國外高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室于上世紀(jì)九十年代開始建設(shè)[1]，國內(nèi)高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)始于上世紀(jì)九十年代，中國人民大學(xué)1994年建立的經(jīng)濟(jì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室標(biāo)志著中國高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的誕生[2]。經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，國內(nèi)外高等院校目前已經(jīng)有眾多經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室?？v觀高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的歷史發(fā)展過程，大體經(jīng)歷了手工地模擬實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)室、信息化數(shù)字化仿真模擬實(shí)驗(yàn)室三個(gè)階段。同時(shí)，高等教育培養(yǎng)模式的不斷變化，伴隨著高校定位由單一研究型向應(yīng)用型、研究型、蹤合型等多方向分化的變化，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室也開始由理論研究功能不斷向?qū)崉?wù)能力培養(yǎng)功能擴(kuò)展。隨著國內(nèi)應(yīng)用型本科的發(fā)展，這些高校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室也都在不斷增強(qiáng)其實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)功能。

2河南省本科高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的三層級(jí)

目前河南省有60所省管、省教育廳管以及公安部管本科高校，除河南警察學(xué)院、河南中醫(yī)藥大學(xué)、鐵道警察學(xué)院等3所本科高校未開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專業(yè)，其他本科高校均開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專業(yè)。各高校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模也根據(jù)該校的專業(yè)招生規(guī)模而有所不同，相比之下，財(cái)經(jīng)類院校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室規(guī)模大于綜合類院校大于理工類院校；公辦院校學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模平均水平大于民辦院校[3]。進(jìn)一步對(duì)比河南省有開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的本科高校的學(xué)科實(shí)驗(yàn)室可以發(fā)現(xiàn)，不同高校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所處層級(jí)不同。最高層級(jí)的一類本科高校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，按照市場需要的不同類型的經(jīng)管人才的能力結(jié)構(gòu)去搭建起跨專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，比如河南財(cái)政金融學(xué)院等高校建設(shè)的VBSE實(shí)驗(yàn)中心，這類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不僅需要大資金的硬件和軟件投入，還需要同步進(jìn)行課程、教材以及實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。居中層級(jí)的是最常見的，這類本科高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室以專業(yè)為導(dǎo)向，按照專業(yè)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，這類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以機(jī)房作為基本的硬件投入、以專業(yè)模擬軟件為配套輔助課程教學(xué)，課程、教材往往比較成熟，教師教學(xué)上手快。最低層級(jí)的一類本科高校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還只是處于初步建立的原始階段，以課程為導(dǎo)向建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，比如為了開設(shè)《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》這門課程建設(shè)會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室等。這三個(gè)層級(jí)可以是一脈相承的，也可以是突變激進(jìn)的。對(duì)于建校時(shí)間久、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)間較早的本科高校來說，由以專業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)科實(shí)驗(yàn)室過渡到以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)層級(jí)，會(huì)面臨前期資源浪費(fèi)、再投資金額較大以及制度慣性的難題。而一類建校時(shí)間短的本科高校由于包袱輕，可以直接新建以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，往往能較快地完成高層級(jí)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

3安陽學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和使用效率實(shí)證分析

經(jīng)過7年的發(fā)展，截至2016年12月，安陽學(xué)院現(xiàn)今擁有經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室9個(gè)，這其中包括會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)中網(wǎng)稅務(wù)申報(bào)實(shí)訓(xùn)室、增值稅納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)室、市場營銷實(shí)驗(yàn)室、證券仿真模擬實(shí)驗(yàn)室、物流實(shí)訓(xùn)基地、ERP企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室、LeTianTrade國際貿(mào)易綜合實(shí)驗(yàn)室。綜合看來，安陽學(xué)院基本完成以專業(yè)為導(dǎo)向?qū)蛹?jí)的學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，目前正處于向以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向?qū)蛹?jí)的過渡階段中。為了更進(jìn)一步對(duì)應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行量化分析，本文擬采用DEA方法（數(shù)據(jù)包絡(luò)分析）對(duì)安陽學(xué)院的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院和財(cái)會(huì)學(xué)院下屬9個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和使用效率。DEA（DataEnvelopmentanalysis）由著名運(yùn)籌學(xué)家A.Charens，W.W.Cooper和E.Rhodes等人于1978年提出，他們給出的第一個(gè)DEA模型命名為C2R模型，他們利用模型分析包括無形的、沒有市場價(jià)格、不易確定權(quán)重的指標(biāo)數(shù)據(jù)對(duì)弱智兒童開設(shè)公立學(xué)校項(xiàng)目進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。DEA的優(yōu)點(diǎn)吸引眾多學(xué)者在多領(lǐng)域進(jìn)行應(yīng)用并不斷發(fā)展其模型。利用DEA中的可變規(guī)模模型（BCC模型）分析得出的三個(gè)指標(biāo)：綜合效率（TE）、純技術(shù)效率（PTE）、規(guī)模效率（SE）。這些指標(biāo)值在區(qū)間[0，1]內(nèi)，指標(biāo)越接近1說明越接近最優(yōu)目標(biāo)值，即效率越高。本次分析中以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金金額、實(shí)驗(yàn)室配備實(shí)驗(yàn)員數(shù)量為輸入指標(biāo)；以實(shí)驗(yàn)室年實(shí)訓(xùn)學(xué)生人數(shù)、實(shí)驗(yàn)室學(xué)生滿意度（100分為滿分）為輸出指標(biāo)，假設(shè)規(guī)模報(bào)酬可變進(jìn)行數(shù)據(jù)包絡(luò)分析，初步結(jié)果如表2所示。通過分析可以發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：第一，9個(gè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室除了規(guī)模報(bào)酬不變的4個(gè)實(shí)驗(yàn)室外，均處于規(guī)模報(bào)酬遞增狀態(tài)。第二，綜合效率相對(duì)有效的4個(gè)實(shí)驗(yàn)室基本上處于利用率較高的實(shí)驗(yàn)室，而實(shí)驗(yàn)室利用率又與實(shí)驗(yàn)室可開課程有很大關(guān)系。第三，綜合效率最大值為1，最小值為0.58，極差較大，各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室效率參差大。在幾個(gè)專業(yè)中，會(huì)計(jì)專業(yè)和物流專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室的效率值相對(duì)更高一些，這也與近年兩個(gè)專業(yè)先后被評(píng)為河南省民辦教育品牌專業(yè)而得到相應(yīng)的財(cái)政資金支撐有很大的關(guān)系。第四，純技術(shù)效率和規(guī)模效率相比較，純技術(shù)效率更加均衡，反映的是各實(shí)驗(yàn)室管理效率相當(dāng)，實(shí)驗(yàn)室制度已較為完善。各實(shí)驗(yàn)室的效率差距主要來源于規(guī)模的不同。綜合看來，提高安陽學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和使用效率的關(guān)鍵點(diǎn)在于：第一，充分利用學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模報(bào)酬遞增效益。第二，通過跨學(xué)科平臺(tái)融合各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，完成以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)階段的過渡，激活經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專業(yè)之間的專業(yè)能力培養(yǎng)的協(xié)同效應(yīng)。然而做到這兩點(diǎn)，根據(jù)本次數(shù)據(jù)包絡(luò)分析中的冗余變量分析，實(shí)驗(yàn)室資金建設(shè)金額投入平均不足35.70%，實(shí)驗(yàn)室配備實(shí)驗(yàn)室員數(shù)量平均不足56.01%。因此，安陽學(xué)院在進(jìn)行下一步的規(guī)模擴(kuò)張和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)升級(jí)過程中面臨著資金和人員的瓶頸。

4優(yōu)化應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議

4.1多種方式突破實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金瓶頸

第一，多渠道實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金來源，應(yīng)用型本科院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金可以充分利用學(xué)校資助、財(cái)政資助等多種方式籌集實(shí)驗(yàn)室資金。應(yīng)用型本科高?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際財(cái)務(wù)情況設(shè)立預(yù)算資金，還可以根據(jù)學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)設(shè)立專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室基金，還可以爭取如省級(jí)品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目等上級(jí)主管部門的專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，最后還可以根據(jù)各自特點(diǎn)從社會(huì)各面籌集社會(huì)贊助項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、校企合作項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、學(xué)科建設(shè)和學(xué)位點(diǎn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)等等。安陽學(xué)院的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金主要來源于春來教育集團(tuán)規(guī)劃的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金，同時(shí)還積極申報(bào)河南省民辦教育品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，目前會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、物流學(xué)專業(yè)先后申報(bào)成功，獲資助資金共400萬元，亦緩解了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金壓力。第二，可以利用校企合作的方式建設(shè)實(shí)驗(yàn)室。高校和企業(yè)可以通過共同建設(shè)“校中企”、“企中校”的形式來籌建經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室。安陽學(xué)院與安陽通用集團(tuán)合作在安陽眾創(chuàng)空間建立校外實(shí)訓(xùn)基地，幫助經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行外貿(mào)實(shí)訓(xùn)、市場營銷實(shí)訓(xùn)等，同時(shí)幫助部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。安陽學(xué)院的物流實(shí)訓(xùn)為例，物流專業(yè)通過與中通、圓通、申通、韻達(dá)等多家物流快遞企業(yè)合作，在校內(nèi)建設(shè)物流實(shí)訓(xùn)基地。物流專業(yè)學(xué)生通過操練真實(shí)的快遞配送、包裹歸集、快遞接單等業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)了物流企業(yè)和高校物流專業(yè)的共贏發(fā)展[4]。第三，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”O(jiān)2O模式下的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)機(jī)遇。目前互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)方興未艾，很多平臺(tái)為了突破線上教育的互動(dòng)局限，開始摸索O2O（線上-線下）模式。由于互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的傳統(tǒng)優(yōu)勢在線上，線下的硬件購置和學(xué)員的面對(duì)面互動(dòng)往往存在短板，因而互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的O2O模式存在一個(gè)巨大的線下市場空白，應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室可以為互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)補(bǔ)充線下短板，實(shí)驗(yàn)室亦可節(jié)省下不少的軟件和線上教育資源的購置費(fèi)用，因此雙方的合作可以實(shí)現(xiàn)雙贏。

4.2打造“雙師型”、復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍

第一，“雙師型”教師往往同時(shí)具備扎實(shí)的專業(yè)理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)人員隊(duì)伍的主力，這些教師不僅有從事教師職業(yè)應(yīng)有的教育教學(xué)技能，同時(shí)熟知其專業(yè)的行業(yè)背景和發(fā)展趨勢，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中可以充分利用其優(yōu)勢挖掘適合教學(xué)的案例，讓仿真實(shí)驗(yàn)室做到真正的仿真教學(xué)。近年安陽學(xué)院就通過內(nèi)部培訓(xùn)中高級(jí)職稱教師和向企業(yè)外援引進(jìn)兼職教師兩種途徑為實(shí)驗(yàn)教學(xué)儲(chǔ)備了一定數(shù)量的“雙師型”教師。第二，經(jīng)濟(jì)管理跨專業(yè)復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍亦是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室所需要的。由于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專業(yè)間聯(lián)系緊密,經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)往往有一定的重合和聯(lián)系，這就決定了相關(guān)實(shí)驗(yàn)室需要有一支實(shí)驗(yàn)與理論互通,教學(xué)、科研、技術(shù)兼容,具備復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)隊(duì)伍。第三，為保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)隊(duì)伍的穩(wěn)定性，學(xué)校可以給實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，給獲得創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的指導(dǎo)教師以榮譽(yù)和薪資的獎(jiǎng)賞。

4.3快速升級(jí)至以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向?qū)蛹?jí)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

第一，圍繞經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、能力實(shí)習(xí)多層次、多階段、逐步遞進(jìn)的人才培養(yǎng)模式[4]。如此一方面避免對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源的浪費(fèi)，另一方面可以確保實(shí)驗(yàn)室教學(xué)貫穿人才培養(yǎng)整個(gè)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)不斷強(qiáng)化實(shí)踐能力鍛煉，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)升級(jí)至以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向。第二，與用友、浪潮、方宇博業(yè)等企業(yè)合作開發(fā)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。安陽學(xué)院目前已初步跟浪潮集團(tuán)達(dá)成合作協(xié)議，旨在引進(jìn)財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)云資源，推進(jìn)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室資源的重組整合，延長實(shí)驗(yàn)教學(xué)鏈條，以最小的成本完成向人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向?qū)蛹?jí)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)升級(jí)。第三，利用云技術(shù)提升跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的開放性和包容性，一方面確保實(shí)驗(yàn)室硬件和軟件不斷的技術(shù)更新，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，讓經(jīng)濟(jì)管理真正轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)要素，實(shí)現(xiàn)本科高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的市場化；另一方面在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科內(nèi)跨專業(yè)融合的基礎(chǔ)上，接入理工類專業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)企業(yè)模擬，實(shí)現(xiàn)本科高校綜合實(shí)訓(xùn)經(jīng)濟(jì)生態(tài)圈的構(gòu)建[5]，提高本科高校實(shí)訓(xùn)的社會(huì)仿真性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)“校中企”的創(chuàng)業(yè)孵化功能，培養(yǎng)本科高校應(yīng)用型人才的綜合能力，激發(fā)本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。

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篇8

有工商管理、金融學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、稅收學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、化工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等。在此對(duì)三個(gè)專業(yè)作介紹，如下所示：

1、金融學(xué)：旨在培養(yǎng)和鍛造既有金融經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)和能力，又精通外語的國際型、復(fù)合型人才，以實(shí)施金融專業(yè)與外語專業(yè)"合二為一"的教學(xué)模式，走開放式發(fā)展的辦學(xué)道路；

2、工商管理：培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才；

3、稅收學(xué)：是一門系統(tǒng)地反映稅收理論、政策、制度和管理內(nèi)容的學(xué)科，也是我國財(cái)經(jīng)類教學(xué)課程體系中的一門主要課程。

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