時(shí)間：2023-05-17 09:56:28
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇中學(xué)女生教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
高中教育主要是文化課的教學(xué)，高中三年的文化課成績(jī)好壞直接關(guān)系到自己將來(lái)的命運(yùn)，所以他們能自覺(jué)學(xué)習(xí)文化課，同時(shí)是父母的要求，也是對(duì)自己的將來(lái)負(fù)責(zé)，而高中體育則是考一考罷了，成績(jī)也不納入高考分?jǐn)?shù)，當(dāng)然體育考生例外，所以說(shuō)大部分學(xué)生還是給自己的前途讓路，給自己的命運(yùn)讓路，學(xué)習(xí)體育的興趣也就失去了。
當(dāng)然學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)并不是不熱愛(ài)，愛(ài)運(yùn)動(dòng)是生來(lái)就有的，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)主要源于對(duì)體育課的感性認(rèn)識(shí)，還是當(dāng)前的高中體育教學(xué)的重要性沒(méi)有真正地發(fā)揮出來(lái)。很長(zhǎng)一段時(shí)間，由于體育課的教學(xué)內(nèi)容和方法往往流于形式，內(nèi)容單調(diào)守舊，方法簡(jiǎn)單重復(fù)，學(xué)生對(duì)體育課興趣降低甚至產(chǎn)生負(fù)面心理。
進(jìn)入高中階段的女生身體和心理都在發(fā)生著質(zhì)的變化，其協(xié)調(diào)性能比男生要好得多，柔韌性也比較好，韻律感更高于男生，但是也有她的缺點(diǎn)，并不是所有的女生都有相當(dāng)好的柔韌性、韻律感、協(xié)調(diào)性，發(fā)展得相當(dāng)不平衡，這個(gè)時(shí)期由于內(nèi)分泌活動(dòng)發(fā)生了變化，性腺活動(dòng)加強(qiáng)，使神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性受到影響，表現(xiàn)為動(dòng)作協(xié)調(diào)能力暫時(shí)下降、力量不足、動(dòng)作遲緩等。
這個(gè)時(shí)期的女生雖然知道體育的重要性，它可以緩解疲勞，對(duì)腦力勞動(dòng)有很大的緩沖作用，起到調(diào)節(jié)大腦，特別是對(duì)緊張學(xué)習(xí)而言，其作用是不可估量的，但相當(dāng)一部分人又怕上或不愿上體育課，討厭那些身體素質(zhì)的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不穩(wěn)定，對(duì)體育活動(dòng)的進(jìn)取精神差，怕失敗的心理往往高于進(jìn)取的心理。
正處于青春期女性心理變化比較大，身體素質(zhì)也不盡相同，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的要求與需要也不盡相同。但是對(duì)活動(dòng)中的趣味性的運(yùn)動(dòng)還是比較感興趣的，興趣和投入的程度也比較大，而對(duì)運(yùn)動(dòng)量大、競(jìng)技性強(qiáng)的項(xiàng)目則興趣不大。教師應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，在廣泛征求和聽(tīng)取女生對(duì)體育課和體育運(yùn)動(dòng)的意見(jiàn)與建議的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)體育課的教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的選定和教學(xué)方法的采用上做到男女有別，適當(dāng)加大女生體育教學(xué)中游戲的比重，以激發(fā)女生的興趣，使其能以輕松的心理狀態(tài)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)女生 體育教學(xué)
學(xué)校體育教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分，體育教師則是通過(guò)體育教學(xué)去實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的艱苦使命的人。從小學(xué)步入初中是學(xué)生的發(fā)育期，也是學(xué)生的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期中，他們的生理、心理有明顯的變化。這個(gè)時(shí)候由于身體的變化，有的學(xué)生因自己不勻稱的體型而憂慮、苦惱，甚至形成孤僻的性格；有的學(xué)生為了避免別人的議論而很少與人交往；有的女學(xué)生因體態(tài)的變化（如的突起、臀部的寬大），而害羞并限制自己的活動(dòng)范圍?！白晕摇毙蜗笠苍诎l(fā)生作用，我們應(yīng)該針對(duì)性地向女學(xué)生分別講解有關(guān)性的生理衛(wèi)生常識(shí)和心理衛(wèi)生知識(shí)，教育她們正確對(duì)待性萌動(dòng)帶來(lái)的各種問(wèn)題。引導(dǎo)和幫助她們解除煩惱，擺脫困境。
由于男女生理、心理的發(fā)展和變化不同，體育運(yùn)動(dòng)在活動(dòng)的內(nèi)容和量上也有很大的區(qū)別。在意志品質(zhì)方面，怕苦怕累、意志薄弱，缺乏在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的勇氣和克服困難的毅力，沒(méi)有吃苦耐勞的精神和頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上：也沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)為只要學(xué)好文化課，體育成績(jī)無(wú)所謂，從而造成對(duì)體育學(xué)習(xí)的冷漠，由于學(xué)習(xí)的冷漠影響了對(duì)體育技術(shù)、技能的掌握不好，練習(xí)方法也不當(dāng)。那么如何克服女生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的心理障礙呢？
第一、耐心進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)。體育課的特點(diǎn)是以身體活動(dòng)為基本特征，由于大部分中學(xué)時(shí)期女生的身體素質(zhì)較差、意志品質(zhì)薄弱，往往在練習(xí)過(guò)程中，她們存在著畏難的情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等一些現(xiàn)象，特別是在跳高、跳山羊、技巧、單杠動(dòng)作等難度較大的練習(xí)中更加突出。如果出現(xiàn)這種情況后，我們針對(duì)女生各種不利于練習(xí)的心理，進(jìn)行有的放矢的教育。在練習(xí)中，要以熱情的態(tài)度關(guān)心幫助她們完成動(dòng)作，使她們減小畏怕的情緒。通過(guò)不斷反復(fù)的練習(xí)，她們終于有了克服困難的信心，然后進(jìn)一步培養(yǎng)她們堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞和勇于克服困難的思想意志品質(zhì)，使她們真正體會(huì)到了“世上無(wú)難事，只怕有心人”的含義。
第二、精心設(shè)計(jì)場(chǎng)地器材，解除女生的畏懼心理。我每節(jié)課都根據(jù)女生的生理心理特點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量利用場(chǎng)地器材的合理布置，讓她們?cè)谝曈X(jué)上解除對(duì)該項(xiàng)目的畏懼心理。如在體操教學(xué)中，她們?cè)谄餍稻毩?xí)：如跳馬時(shí)，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，除用語(yǔ)言鼓勵(lì)外，還應(yīng)該運(yùn)用合理的方法消除她們的心理恐懼，這時(shí)可以在跳箱兩側(cè)放置高于跳箱的物體，使她們感覺(jué)跳箱變低，并敢于跳躍；在跳高時(shí)，可以用較長(zhǎng)的橫桿或用橡膠繩作為橫桿，使她們?cè)谝曈X(jué)上感覺(jué)高度變低，就敢于嘗試。同樣也可以先降低高度，再慢慢升起。這樣就會(huì)使女生增強(qiáng)了自信，克服了心理障礙。
第三、提高理論知識(shí)有利于好生克服心理障礙，提高心理自我調(diào)節(jié)能力和承受能力。女學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生心理障礙，很大程度是由于對(duì)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的作用以及對(duì)體育項(xiàng)目的技術(shù)了解不清所形成。在教學(xué)中學(xué)生理論知識(shí)的提高可以使女生在體育實(shí)踐中提高理解能力、接受能力，能夠更快地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。動(dòng)作的理解增加了她們欣賞能力，激發(fā)了她們的學(xué)習(xí)興趣。
第四、多與體質(zhì)差生溝通，多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，幫助她們消除心理障礙。體質(zhì)差生是文化成績(jī)較好的學(xué)生，好勝心里特別強(qiáng)。但又由于缺乏鍛煉，身體素質(zhì)較差，對(duì)上體育課有畏懼的心理，怕某一動(dòng)作做不好引起同學(xué)笑話，常以病假、例假、事假等理由躲避體育課，即使上課也經(jīng)常逃避技術(shù)練習(xí)。對(duì)于這部分學(xué)生，我多從理解、幫助、鼓勵(lì)的角度，找學(xué)生溝通，和她們說(shuō)心理話，了解她們所思所想，做到有的放矢，正面引導(dǎo)，消除她們的心理障礙。
第五、提高教學(xué)手段和方法，建立寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了消除女生的心理障礙，提高她們學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)科學(xué)地、合理地安排制定教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，努力創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，讓她們?cè)诹己玫?、興奮的心態(tài)下合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，根據(jù)不同情況區(qū)別對(duì)待，幫助她們克服困難，樹(shù)立良好心態(tài)，使她們的體能在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中得到逐步改善和提高，逐漸適應(yīng)大強(qiáng)度的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
除了我們從生理、心理上了解女生的這些弱點(diǎn)，對(duì)癥下藥，提高女生在體育運(yùn)動(dòng)方面的激情外。我們還應(yīng)該注意：
1.教學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅給女生提供了自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的空間，同時(shí)也給老師提供了選擇的自由空間。教師在對(duì)于教材的選擇上可以靈活多樣。教師可以根據(jù)她們的個(gè)體間的興趣愛(ài)好、體質(zhì)狀況、性格類(lèi)型差異等選擇不同教學(xué)內(nèi)容，對(duì)能激發(fā)她們興趣、便于長(zhǎng)期開(kāi)展，能形成鍛煉習(xí)慣的體育項(xiàng)目增設(shè)課時(shí)。因此我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃，選定教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容采用的方法一定要符合這些女生的生理和心理發(fā)展規(guī)律，只有符合規(guī)律才能促進(jìn)健康，否則將有害健康。
[關(guān)鍵詞]發(fā)展心理學(xué)；學(xué)習(xí)適應(yīng)；心理健康；生活適應(yīng)；學(xué)業(yè)效能；學(xué)業(yè)成績(jī)
高一高二學(xué)生處于心理和行為發(fā)展的第二次飛躍期，具有其獨(dú)特的心理和行為特征，這突出反映在學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題、生活適應(yīng)問(wèn)題、心理健康問(wèn)題以及學(xué)習(xí)自我效能4個(gè)問(wèn)題上。王凱榮等(1999年)研究表明；自我效能感直接對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生影響；李薈等(1999年)研究表明，中學(xué)生的自我效能感與其學(xué)習(xí)成績(jī)(語(yǔ)文和數(shù)學(xué))都存在著顯著的相關(guān)，佐斌等人做了學(xué)習(xí)自我效能對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)回歸系數(shù)的顯著性和路徑分析，學(xué)習(xí)自我效能對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的總效應(yīng)表明，學(xué)業(yè)自我效能感是學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)良好預(yù)測(cè)指標(biāo)；托馬斯?約翰(Thomas John)等人的研究發(fā)現(xiàn)自我效能與學(xué)業(yè)成績(jī)之間有著顯著的正相關(guān)。那么。學(xué)習(xí)適應(yīng)、心理健康、和生活適應(yīng)水平對(duì)學(xué)業(yè)效能是否有影響作用呢?這三者之間，以及與學(xué)業(yè)成績(jī)又是怎樣的關(guān)系呢?本文探討了獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在學(xué)習(xí)適應(yīng)性、心理健康、生活事件以及學(xué)習(xí)效能因素上的差異，并對(duì)四者之間以及與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系進(jìn)行了分析。
1 對(duì)象與方法
1.1 對(duì)象 從山東省濰坊中學(xué)中，采取分層隨機(jī)抽樣的方法，抽取高一、高二年級(jí)4個(gè)班的學(xué)生為被試。共發(fā)放問(wèn)卷203份，收回有效問(wèn)卷166份，回收率為81.8％。其中獨(dú)生子女127人，非獨(dú)生子女39人，分別占總?cè)藬?shù)的76.5％和23.5％，平均年齡17.5歲。
1.2 工具
1.2.1 學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)(AAT)采用周步成、方真等人編制的學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)，共150個(gè)題目，得分越高學(xué)習(xí)適應(yīng)性越好。本測(cè)驗(yàn)的折半信度為0.71～0.86，重測(cè)信度為0.75～0.88。亦尚具建構(gòu)效度。
1.2.2 中國(guó)中學(xué)生心理健康量表 共60個(gè)題目，5級(jí)評(píng)分，得分越高表明心理健康問(wèn)題越嚴(yán)重，量表重測(cè)信度在0.716～0.905之間，同質(zhì)信度在0.601～0.8577之間，分半信度在0.6341～0.8726之間，分量表與總量表的相關(guān)在0.7652～0.8726之間，內(nèi)容效度比較理想。
1.2.3 青少年生活事件量表(ASLEC)共27個(gè)題目，6級(jí)評(píng)分，得分越高，生活事件帶來(lái)的負(fù)性影響越大。該量表有較好的信度和效度。
1.2.4 學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能問(wèn)卷 由王振宏(2000)根據(jù)Pin―trich和De Gr00t編制的自我效能問(wèn)卷發(fā)展而成，問(wèn)卷共24題。有關(guān)研究報(bào)告該問(wèn)卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.89，問(wèn)卷各題的區(qū)分度均達(dá)到顯著水平(P＜0.05)，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.879，信效度符合要求。
1.3 數(shù)據(jù)處理 所得數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS11.0進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、t檢驗(yàn)和相關(guān)分析。P＜0.05為具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在學(xué)習(xí)適應(yīng)、心理健康、生活適應(yīng)和學(xué)習(xí)效能變量上的差異分析
2.1.1 獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在學(xué)習(xí)適應(yīng)及其因素上的差異分析見(jiàn)表1。
表1表明，高一、高二學(xué)生獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在學(xué)習(xí)適應(yīng)總體水平和4個(gè)因素上都不存在顯著差異。
2.1.2 獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在心理健康及其因素上的差異分析見(jiàn)表2。
表2表明，高一、高二學(xué)生群體，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在心理健康總體水平上不存在顯著差異。但在適應(yīng)不良和心理不平衡兩個(gè)因素上，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女存在顯著差異，在情緒不平衡因素上二者的差異十分顯著。
2.1.3 獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在生活適應(yīng)水平上的差異分析 見(jiàn)表3。
表3表明，高一、高二學(xué)生在生活適應(yīng)總體水平以及人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、受懲罰、喪失、健康適應(yīng)和其他六個(gè)因素上，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女不存在顯著性差異。
2.1.4 獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在學(xué)習(xí)效能水平上的差異分析 見(jiàn)表4。
表4表明，高一、高二學(xué)生的學(xué)習(xí)效能不存在是否獨(dú)生的顯著性差異。
2.2 學(xué)習(xí)適應(yīng)、心理健康、生活適應(yīng)、學(xué)業(yè)效能、學(xué)成績(jī)的相關(guān)矩陣見(jiàn)表5。
表5表明，心理健康因素與生活適應(yīng)因素呈顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.60；心理健康因素與學(xué)習(xí)效能因素也呈現(xiàn)顯著性相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為-0.37，生活適應(yīng)與學(xué)習(xí)效能呈現(xiàn)顯著性相關(guān)。相關(guān)系數(shù)為-0.31；學(xué)習(xí)效能因素和總成績(jī)的相關(guān)顯著，相關(guān)系數(shù)為0.20。
3 討論
3.1 學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況 高一、高二學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況在是否獨(dú)生上不存在顯著性差異。無(wú)論是獨(dú)生子女還是非獨(dú)生子女，“學(xué)習(xí)環(huán)境”因素的得分是相對(duì)最低的。“學(xué)習(xí)技術(shù)”一項(xiàng)，無(wú)論獨(dú)生子女還是非獨(dú)生子女，其得分都是最高的，兩者沒(méi)有顯著差異。這充分說(shuō)明了該校學(xué)生在學(xué)習(xí)技巧上的探索和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧培養(yǎng)的重視。而且這種培養(yǎng)已經(jīng)初見(jiàn)成效。對(duì)高一、高二學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)適應(yīng)的理論和技巧的培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生、教師和家長(zhǎng)對(duì)“學(xué)習(xí)環(huán)境”因素的重視，是教育工作者應(yīng)當(dāng)充分重視的問(wèn)題。
3.2 心理健康狀況 影響學(xué)生心理健康的因素，歸納起來(lái)主要有3個(gè)方面，即家庭因素、學(xué)校因素和學(xué)生自身因素。有研究表明，在大多數(shù)家庭中，子女同母親的關(guān)系較密切，母親文化程度的高低和自身性格修養(yǎng)的高低以及其行為直接影響子女的心理發(fā)育過(guò)程；單親家庭的學(xué)生有更多的問(wèn)題，父母離異對(duì)子女的身心健康影響較大。因此，在學(xué)校開(kāi)展學(xué)生健康教育的同時(shí)，可以通過(guò)各種形式向?qū)W生家長(zhǎng)介紹有關(guān)家庭因素對(duì)學(xué)生心理健康影響的知識(shí)，不斷改善家庭氣氛和教育方式，配合學(xué)校提高對(duì)學(xué)生心理健康教育的效果。
學(xué)校教育對(duì)學(xué)生心理健康的影響是多方面的。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的自我評(píng)價(jià)、是否住校這2個(gè)因素對(duì)學(xué)生心理健康的影響較大，而學(xué)生是否是學(xué)生干部其心理健康水平不存在顯著差異。學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生心理健康的影響是直接的，作為學(xué)生其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣直接影響著社會(huì)、學(xué)校、家庭及同學(xué)、朋友對(duì)自己的評(píng)價(jià)，因此，教育工作者要有正確的學(xué)生觀、人才觀.盡量減少分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。
有研究表明，學(xué)生自身因素主要涉及性別因素、年級(jí)因素、參加體育鍛煉的頻率等。男女生心理健康水平的差異可能是家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)他們的期望不同所致，體育鍛煉也是其
中一個(gè)很大的因素。另一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，在高中階段，高一年級(jí)是各種心理問(wèn)題的多發(fā)期，這可能是由于高一學(xué)生剛剛進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)校。對(duì)于新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不太適應(yīng)，因而易產(chǎn)生一些情境性、狀態(tài)性的心理問(wèn)題。新生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都要有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過(guò)程；新的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教育方法可能導(dǎo)致學(xué)生的種種不適應(yīng)，再加上有些農(nóng)村學(xué)生第一次離家生活，也可能出現(xiàn)不適，但隨著自我的調(diào)整以及對(duì)新環(huán)境適應(yīng)性的增強(qiáng)，進(jìn)入高二、高三后，其心理逐漸地調(diào)整過(guò)來(lái)，開(kāi)始進(jìn)入正常狀態(tài)。
因此，為了全面提高高中生的心理素質(zhì)，要繼續(xù)做好全體學(xué)生心理健康、心理保健、心理衛(wèi)生等方面教育工作。要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)有利于中學(xué)生心理健康發(fā)展的良好環(huán)境，家庭、學(xué)校形成合力。同時(shí)，著重針對(duì)少數(shù)心理上有障礙的學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理治療等方面的教育工作。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，提高其自身保健能力，使其掌握應(yīng)付挫折和自我調(diào)節(jié)的能力和技巧，塑造堅(jiān)強(qiáng)的性格和良好的心理品質(zhì)。另一方面，在改善高中生心理健康狀況的過(guò)程中，不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響。本研究表明，學(xué)習(xí)效能對(duì)學(xué)生的心理健康存在強(qiáng)相關(guān)，這就告訴我們，學(xué)校除了開(kāi)設(shè)心理健康教育課、設(shè)立心理咨詢室之外，還應(yīng)該提醒教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該采取措施，使學(xué)生家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的重要性，從另一個(gè)角度去維護(hù)學(xué)生的心理健康。
3.3 學(xué)習(xí)效能 作為動(dòng)機(jī)變量，學(xué)習(xí)效能感對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就具有重要的影響作用。學(xué)習(xí)效能感是指學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的主觀推測(cè)或判斷，它會(huì)影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)知能量的投人、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，從而影響其學(xué)業(yè)成就。
我校對(duì)初一女生異往的情況作了一次調(diào)查，調(diào)查人數(shù)240人，收回有效調(diào)查表209份，調(diào)查結(jié)果一覽表附后。結(jié)果表明，初一女生在異往中存在以下困惑和問(wèn)題。
1、女生一方面愿意與異往，另一方面又害怕與之交往。在調(diào)查中，有65％的女生愿意與男往，32％持無(wú)所謂的態(tài)度，只有3％的女生回答不愿意。而在實(shí)際交往中，51％的女生與大多數(shù)的男生有交往，47％的女生與少數(shù)男生有交往，2％與個(gè)別男生交往。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，無(wú)論從意愿上還是在實(shí)際上，女生都渴望并愿意與異往。但同時(shí)，她們又害怕與男生交往。在調(diào)查中，有52．6％的女生擔(dān)心與男生交往會(huì)遭到別人議論，27．9％的女生怕被人誤解為“早戀”，10．7％有其它煩惱，如老師的懷疑、家長(zhǎng)的追問(wèn)等。說(shuō)明在中學(xué)生當(dāng)中，異性之間的交往，即使是正常的交往也存在各種壓力。
2、有小部分女生與異往困難。由于性格、家庭環(huán)境等原因，部分女生感到與男生交往有困難。在問(wèn)卷調(diào)查中，有5％的女生與異往時(shí)感到緊張，不知如何是好。
3、近半數(shù)的女生開(kāi)始對(duì)異性產(chǎn)生好感。在“你是否喜歡過(guò)或正在喜歡某個(gè)男生”的調(diào)查中，有22．6％的女生回答喜歡過(guò)，23．9％回答正在喜歡。這種情感的產(chǎn)生對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較正常的，是她們生理和心理的發(fā)展的需要，是青春期性意識(shí)萌動(dòng)的表現(xiàn)。但有少數(shù)人誤把好感當(dāng)情，陷入“單相思”。
4、部分女生對(duì)早戀的后果認(rèn)識(shí)不清。在調(diào)查中，有7．7％的女生認(rèn)為與異性過(guò)密交往（早戀）不會(huì)影響學(xué)習(xí)，43％認(rèn)為說(shuō)不清楚?？梢钥闯?，中學(xué)生對(duì)早戀所帶來(lái)的后果是認(rèn)識(shí)不足的。
5、缺乏異往的良性環(huán)境。由于人們對(duì)異往抱有成見(jiàn)。尤其對(duì)中學(xué)生的異往過(guò)于敏感和擔(dān)心，使得中學(xué)生與異往缺乏一種積極、和諧的良性環(huán)境。例如，當(dāng)問(wèn)及“如果有某位異性給你打電話，你父母的態(tài)度是怎樣”的問(wèn)題時(shí)，有28％的家長(zhǎng)不許孩子接電話，13％的家長(zhǎng)要反復(fù)盤(pán)問(wèn)，40％要追問(wèn)幾句。
從調(diào)查中可以看出，初一女生對(duì)異往的認(rèn)識(shí)存在著較大的個(gè)體差異。大部分同學(xué)雖有一些正確的認(rèn)識(shí)，如青少年時(shí)代應(yīng)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，與異往不慎會(huì)影響學(xué)業(yè)，但面對(duì)更多的實(shí)際問(wèn)題仍處于茫然無(wú)知的境地，如如何與異性健康交往，如何把握尺度，如何進(jìn)行自我保護(hù)等等，而恐懼與害羞的心理，對(duì)家長(zhǎng)和老師潛在的畏懼心理，極容易使她們?cè)诎l(fā)生問(wèn)題時(shí)不知所措，導(dǎo)致行為偏差，造成了不良后果。此外，還有個(gè)別的女生，受到社會(huì)上不良影響，對(duì)與異往存在著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，是發(fā)生問(wèn)題的隱患。因此，一定要采取切實(shí)有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期異往的輔導(dǎo)和教育，使她們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，形成自尊自愛(ài)自立自強(qiáng)的高尚情操，促使她們的心理發(fā)展達(dá)到該年齡段的最好水平。
一、開(kāi)好生理衛(wèi)生課
隨著生理的發(fā)育，處于青春期的女生對(duì)于自己的身體變化，對(duì)異性的生理變化以及兩都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇，她們想知道其中的奧秘，有時(shí)會(huì)與高年級(jí)同學(xué)交流，有時(shí)會(huì)不加選擇地閱讀書(shū)刊或通過(guò)其他媒介，以期獲得知識(shí)。由于她們分辨能力差，容易受到社會(huì)上腐朽靡爛的不良思想的腐蝕，容易產(chǎn)生魯莽而輕率的行為，甚至形成不良的道德品質(zhì)。但同時(shí)她們這種強(qiáng)烈的求知欲，也使生理衛(wèi)生教育容易引起她們的興趣，并易于接受。初一時(shí)自然老師應(yīng)向?qū)W生們?cè)敿?xì)講解生理衛(wèi)生知識(shí)，而不是略而不談，或者遮遮掩掩，以使學(xué)生消除神秘感?？紤]到效果，可以分男生、女生講解生殖生理系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)。也可對(duì)初一女生專門(mén)舉辦如何進(jìn)行自我保護(hù)的講座。
二、召開(kāi)女生會(huì)議
初一女生在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中可能會(huì)遇到各種問(wèn)題，如對(duì)某男生產(chǎn)生了好感，收到了男生的所謂“情書(shū)”，受到一些騷擾和糾纏等。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在這種情況下如何處理，怎樣做是正確的、恰當(dāng)?shù)模鯓幼鍪禽p率的、失當(dāng)?shù)?。不定期召開(kāi)女生會(huì)議，結(jié)合具體問(wèn)題，以不同方式，用以往女生的成功和失足的經(jīng)歷教育她們，使她們明白，作為一個(gè)女孩，如何自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)。
1、組織課堂辯論。例如針對(duì)學(xué)生在異往問(wèn)題上的一些不正確的認(rèn)識(shí)，可組織題為“異往好還是不好”辯論。引導(dǎo)學(xué)生在辯論中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)異往的好處以及可能出現(xiàn)的問(wèn)題談出自己的意見(jiàn)。通過(guò)辯論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，中學(xué)生之間的異往是正常和必要的，關(guān)鍵是要注意交往的范圍和度。
2、組織小組討論。針對(duì)部分學(xué)生不知道如何與異往這個(gè)問(wèn)題，可以利用生活中的例子，組織學(xué)生圍繞例子進(jìn)行討論，先是小組討論，然后是各組代表發(fā)言。在討論的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別什么是不正常交往，什么是正常交往，如何與異性的交往，即交往的原則和方法。
三、推薦相關(guān)書(shū)籍
針對(duì)學(xué)生在與異往中碰到的各種問(wèn)題，讓學(xué)生們閱讀青春期教育方面的書(shū)，如《心靈驛站》、《花期情結(jié)》等，在閱讀中解決問(wèn)題，受到教育。
四、暢通談心渠道
考慮到女生害羞的心理，不善于與成人交流溝通的特點(diǎn)，學(xué)校可開(kāi)設(shè)心理熱線、知心信箱以及談心室。學(xué)生在自然放松的心態(tài)下，才會(huì)談她的心事（例如喜歡上了某位異性同學(xué)，心里既興奮又害怕），談她的煩惱（例如比別的同學(xué)早熟，心里很煩；喜歡上異性同學(xué)，想忘又忘不掉，不知該怎么辦）。對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師要耐心地個(gè)別交談，真正深入她們內(nèi)心，幫助她們解決問(wèn)題。
五、個(gè)體談心疏導(dǎo)
由于個(gè)體發(fā)育的差異和成長(zhǎng)的環(huán)境、生活經(jīng)歷的不同，每個(gè)學(xué)生的情況不一樣，問(wèn)題也不相同。教師必須以“一對(duì)一”的方式面談才有針對(duì)性，才利于問(wèn)題的解決。針對(duì)那些有問(wèn)題、有困惑的學(xué)生，教師宜采取個(gè)別談話法，或利用每月隨筆及學(xué)生的談心本進(jìn)行溝通與教育。學(xué)生也可以將問(wèn)題寫(xiě)在紙條上，老師看后給以答復(fù)，也可以是下課后單獨(dú)找老師或給老師打電話。這一時(shí)期的女生心靈敏感，感情脆弱，自尊強(qiáng)烈，稍有不慎，便容易對(duì)她們的心理造成傷害。在做這些學(xué)生的工作中，教師要做到耐心細(xì)致，充分保護(hù)學(xué)生的自尊心。
六、緊密家校聯(lián)系
個(gè)別女生由于家庭、社會(huì)等多方面的因素，在與異往方面存在著不太正確的想法，行為上有一些偏差。這不僅影響了她們身心的健康發(fā)展，也干擾了班級(jí)的風(fēng)氣。對(duì)她們的行為教師不能放任自流，不能生硬干預(yù)，也不能捕風(fēng)捉影。要做好家長(zhǎng)的工作，特別是對(duì)那些教育方法不太得當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)，及時(shí)地提出建議，促使他們改進(jìn)教育方法，與班級(jí)教育保持一致。家校的密切聯(lián)系會(huì)取得事半功倍的效果。
教師在工作中要做到三結(jié)合，即全體和個(gè)體的結(jié)合――全體的教育引導(dǎo)，個(gè)體的行為矯正；課內(nèi)外的結(jié)合――生理衛(wèi)生課、心理導(dǎo)向課和班主任班級(jí)教育相結(jié)合；校內(nèi)外的結(jié)合――給家長(zhǎng)開(kāi)講座和個(gè)別聯(lián)系家長(zhǎng)，促使家長(zhǎng)與學(xué)校配合。
中學(xué)生的異往是一個(gè)比較敏感的問(wèn)題，教師在引導(dǎo)和輔導(dǎo)的過(guò)程中，一定要注意掌握方式、方法，這樣才能使教育和輔導(dǎo)卓有成效。我們?cè)诮逃幸幚砗靡韵聝蓚€(gè)關(guān)系：
1、師生間的關(guān)系。師生間和諧友好的關(guān)系是教育成功的前提條件。只有在輕松和諧的氛圍里，學(xué)生才可能愿意說(shuō)、愿意聽(tīng)、愿意接受教師的意見(jiàn)和建議。營(yíng)造氣氛的關(guān)鍵是教師要調(diào)整自己的角色，不要以權(quán)威者的面孔出現(xiàn)，高高在上，而是把學(xué)生看作平等的人，當(dāng)作朋友相待；其次在心理導(dǎo)向課、女生會(huì)議及講座中可以適當(dāng)?shù)脤⒔淌业淖桓淖円幌拢鐕扇鹤蛟诨顒?dòng)室席地而坐。當(dāng)輕松和諧的氣氛形成以后，課堂便不再枯燥，教師的引導(dǎo)便如春風(fēng)般自然、親切，學(xué)生愿意聽(tīng)，也樂(lè)于接受。如果學(xué)生對(duì)教師有抵觸，那么教師的要求與教誨往往被當(dāng)成“耳邊風(fēng)”聽(tīng)不進(jìn)去也不去執(zhí)行，有時(shí)甚至與教師發(fā)生沖突。與異往有偏差的個(gè)別女生，心理上往往對(duì)教師有很強(qiáng)的戒備心理，內(nèi)心常處于焦慮、不信任、防備的自我保護(hù)狀態(tài)。教師要取得她們的信任，必須以真誠(chéng)的態(tài)度，熱忱的幫助打開(kāi)她們的心扉，使她們感到教師是朋友，這樣她們才能說(shuō)出心里話，尋求教師的幫助。
關(guān)鍵詞： 中職女生 教育狀況 調(diào)查 建議
中職女生作為一個(gè)獨(dú)特的群體，其教育問(wèn)題近年來(lái)備受關(guān)注，但已有研究把教育管理策略、職業(yè)發(fā)展前景、性知識(shí)掌握情況等作為研究主題，重視改善中職女生教育的外部環(huán)境。對(duì)于中職女生的教育質(zhì)量、在校學(xué)習(xí)情況的關(guān)注很少。中職女生在校是否受到與男生同等的對(duì)待？她們所處的校園環(huán)境是否安全？中職女生的學(xué)業(yè)期望和成績(jī)?nèi)绾?？傳統(tǒng)性別刻板印象觀念在多大程度上影響她們的性別認(rèn)同？懷著這些困惑，我們對(duì)中職女生在校學(xué)習(xí)與生活情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
前人的慧語(yǔ)總能成為指引我們前行的明燈。馬克思說(shuō)：“每個(gè)了解一點(diǎn)歷史的人都知道，沒(méi)有婦女的醒來(lái)就不可能有偉大的社會(huì)變革。社會(huì)的進(jìn)步可以用女性的社會(huì)地位精確衡量?！敝骷覐垵嵲谧髌贰斗街邸分袑?xiě)道：“女性的解放不僅意味著經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立和政治上的權(quán)利，還應(yīng)該包括女性本人對(duì)她們自身存在意義和價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)?！?/p>
由于目前尚沒(méi)有專門(mén)針對(duì)中職女生學(xué)校教育狀況的調(diào)查問(wèn)卷，我們聯(lián)系到在兩性教育公平研究方面頗有造詣的于康平教授，有幸被允許使用《中學(xué)生學(xué)校教育狀況調(diào)查問(wèn)卷》進(jìn)行這次研究。問(wèn)卷內(nèi)容包括兩個(gè)部分：一是對(duì)樣本基本情況的了解，包括性別、年齡、年級(jí)、家庭子女?dāng)?shù)量、父母文化程度、父母職業(yè)等；二是學(xué)校教育狀況調(diào)查。這部分內(nèi)容涉及校園環(huán)境、家庭教育投資、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、教師期待、自我期待、性別特征等方面。
為了比較準(zhǔn)確地了解漢族中職女生學(xué)校教育現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了大樣本調(diào)查。此次調(diào)查我們采用整群抽樣，以班級(jí)為抽樣單元，選取許昌衛(wèi)生學(xué)校19個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生涉及護(hù)理、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、藥劑、助產(chǎn)等中職專業(yè)。為保證樣本的代表性，我們?cè)诔闃訒r(shí)充分考慮城市、縣鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生的均衡。為了在分析中職女生學(xué)校教育狀況時(shí)有個(gè)參考，我們同時(shí)也把問(wèn)卷發(fā)放給男生填寫(xiě)。
問(wèn)卷全部采用封閉型問(wèn)題。我們采用當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷、填寫(xiě)、當(dāng)場(chǎng)回收的方式。一共發(fā)放問(wèn)卷1024份，回收1024份，回收率100%，有效問(wèn)卷1011份，有效回收率為98.73%。在1011份有效問(wèn)卷中，女生833人，占82.39%，男生為178人，占17.61%。中職一、二年級(jí)學(xué)生分別為698人、313人，所占比例分別為69.04%、30.96%。
總的來(lái)說(shuō)，這次調(diào)查對(duì)象覆蓋了各種戶籍類(lèi)型（城市、農(nóng)村、縣鎮(zhèn)非農(nóng)）的漢族中職女生，其中生活在農(nóng)村的女生最多，占了64.50%。超過(guò)90%的調(diào)查對(duì)象生活在子女人數(shù)在2人以內(nèi)的家庭。在父母受教育程度方面，超過(guò)六成的父母具有中學(xué)教育程度，10%的父母具有大學(xué)及以上教育程度，同時(shí)，父親的學(xué)歷普遍高于母親，父母職業(yè)呈現(xiàn)出多元特征。以下將從家庭教育投資、對(duì)校園環(huán)境的感知、學(xué)業(yè)情況、教師期待、自我期待五個(gè)方面對(duì)中職女生學(xué)校教育調(diào)查情況進(jìn)行逐一分析。
一、中職女生學(xué)校教育狀況調(diào)查分析
1.中職女生的家庭教育投資。受“重男輕女”落后思想的影響，倘若家庭經(jīng)濟(jì)能力有限，家長(zhǎng)通常選擇讓女生外出打工掙錢(qián)，女生的受教育權(quán)利被剝奪。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，87.61%的中職女生上學(xué)花費(fèi)在300元以上，僅有4.62%和1.31%的女生認(rèn)為家庭承擔(dān)上學(xué)費(fèi)用“比較困難”或“十分困難”。但是中職女生的上學(xué)花費(fèi)比男生高，在家庭承擔(dān)上學(xué)費(fèi)用能力方面，中職女生和男生沒(méi)有顯著差異。這說(shuō)明經(jīng)濟(jì)因素不再是限制中職女生接受教育的重要因素，而且自從2007年國(guó)家助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)政策在中職學(xué)校逐步推行以來(lái)，95%以上的中職女生都享受到政策帶來(lái)的利好，這使得她們學(xué)習(xí)時(shí)的經(jīng)濟(jì)壓力得到極大的緩解。
2.中職女生對(duì)校園環(huán)境的感知。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們從中職女生對(duì)校園環(huán)境的滿意度、校園安全、體育設(shè)施、學(xué)習(xí)活動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。此次調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)中職女生對(duì)自己所處校園環(huán)境感到“十分滿意”或“基本滿意”，其中前者占了15.03%，后者占了52.67%，只有不足兩成的中職女生選擇“不太滿意”或“很不滿意”?？偟膩?lái)說(shuō)，中職女生對(duì)校園環(huán)境感覺(jué)是較好的。校園安全問(wèn)題是影響教育質(zhì)量的重要因素，頻發(fā)的校園暴力、性騷擾等使中職女生在校安全受到嚴(yán)重威脅。但此次調(diào)查結(jié)果表明，感覺(jué)自己身處的校園環(huán)境“十分安全”和“基本安全”的中職女生比例分別占11.43%和67.80%，只有極少數(shù)中職女生認(rèn)為自己在校園“不太安全”（8.57%）和“很不安全”（1.32%）?？偟膩?lái)說(shuō)，中職女生所處的校園環(huán)境是基本安全的。體育活動(dòng)通常被認(rèn)為是最能體現(xiàn)性別差異的一種教學(xué)活動(dòng)。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，39.67%的女生認(rèn)為學(xué)校體育設(shè)施不能滿足需求。由于生理差異，女生綜合體能不如男生，加之社會(huì)性別刻板印象對(duì)女生“文靜”、“端莊”的要求，中職女生成為學(xué)校體育活動(dòng)中的邊緣群體，說(shuō)明學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)需要加強(qiáng)。從對(duì)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的整體滿意度看，大多數(shù)中職女生是比較滿意的，共有68.35%的中職女生選擇了“十分滿意”和“基本滿意”，只有4.26%和1.49%的中職女生感到“不太滿意”或“很不滿意”。
3.中職女生的學(xué)業(yè)情況。我們從學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成敗歸因三方面做了調(diào)查。此次調(diào)查數(shù)據(jù)表明，就學(xué)業(yè)成績(jī)而言，中職女生與男生存在顯著差異，且女生的成績(jī)高于男生。學(xué)業(yè)成績(jī)處于上等水平和中等偏上水平的中職女生比例高于男生。在學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面，此次調(diào)查顯示，45.67%的中職女生“總是按時(shí)完成作業(yè)”，51.37%的中職女生“基本按時(shí)完成作業(yè)”，53.50%的中職女生能“完全遵守”學(xué)校制度與紀(jì)律，11.61%的中職女生“基本能遵守”，這說(shuō)明中職女生在學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)不錯(cuò)。歸因模式影響中職女生的學(xué)習(xí)行為和成就動(dòng)機(jī)，并影響中職女生的學(xué)業(yè)成績(jī)及事業(yè)成功。在失敗歸因中，超過(guò)九成的女生認(rèn)為“自己不夠努力”。在成功歸因中，超過(guò)一半的中職女生將成功歸因于“自己努力”，12.36%的女生認(rèn)為是“運(yùn)氣好”，極少有人將成功歸因?yàn)椤袄蠋熃痰煤谩?。可?jiàn)大多數(shù)中職女生都將努力與否作為影響學(xué)習(xí)成敗的首要因素，歸因模式傾向于內(nèi)歸因。
4.教師期望。超過(guò)八成的中職女生認(rèn)為教師對(duì)自己的態(tài)度“十分滿意”或“基本滿意”，極少數(shù)對(duì)教師的態(tài)度“不太滿意”或“很不滿意”。超過(guò)九成的女生認(rèn)為教師更喜歡男生。就教師對(duì)男女生的期望值而言，大多數(shù)中職女生認(rèn)為教師對(duì)男生期望值更高。這說(shuō)明女生已經(jīng)形成一定的性別觀念和性別偏見(jiàn)。
5.自我期待。我們從自我性別認(rèn)同、學(xué)業(yè)期望和職業(yè)期望三個(gè)方面展開(kāi)對(duì)此主題的調(diào)查。在性別認(rèn)同上，超過(guò)半數(shù)的女生“感覺(jué)良好”，極少數(shù)“感覺(jué)不好”或“自卑”。在學(xué)業(yè)期待方面，超過(guò)六成的女生希望達(dá)到“大學(xué)畢業(yè)”以上水平，對(duì)“碩士畢業(yè)”和“博士畢業(yè)”水平幾乎無(wú)人問(wèn)津，可見(jiàn)絕大多數(shù)中職女生并未想過(guò)把自己鍛造成學(xué)術(shù)人才。此次調(diào)查數(shù)據(jù)表明中職女生的理想職業(yè)依然打破性別界限，出現(xiàn)多元化三個(gè)特點(diǎn)，中職女生最想從事的職業(yè)是醫(yī)生，這在傳統(tǒng)思想中往往被視為男性的專屬領(lǐng)域。
二、中職女生教育存在的問(wèn)題及建議
從中職女生的主體體驗(yàn)而言，中職女生的學(xué)校教育存在三方面的問(wèn)題：一是中職女生缺乏性別意識(shí)和性別敏感性；二是中職女生對(duì)體育活動(dòng)興趣不高，學(xué)校體育設(shè)施不能完全滿足需求；三是性別刻板觀念仍然影響女童的性別角色塑造。對(duì)此，我們提出以下建議：
1.將“性別議題”納入中職德育課教學(xué)之中，提高中職女生的性別意識(shí)和性別敏感度，幫助她們擺脫性別刻板觀念的束縛。中職教育過(guò)程中的性別不公在很大程度上存在，教材、教師教育觀念和行為中的性別偏見(jiàn)與刻板化普遍存在，在校園環(huán)境方面，廁所的設(shè)計(jì)、標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄、體育設(shè)施等都在一定程度上存在性別偏見(jiàn)，中職女生身處其中卻渾然不覺(jué)。在德育必修課《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德法律》、《哲學(xué)與人生》的課程教學(xué)中，如果教師在授課過(guò)程中有意識(shí)地引導(dǎo)中職女生樹(shù)立性別觀念和自我意識(shí)，將“性別議題”納入課堂教學(xué)體系，結(jié)果一定事半功倍。
2.加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，為中職女生提供足夠的體育活動(dòng)空間和設(shè)施。體育是存在顯著性別差異的領(lǐng)域，這其實(shí)是社會(huì)建構(gòu)的結(jié)果，并非生來(lái)如此。如果教師和家長(zhǎng)對(duì)中職女生的“女漢子”舉動(dòng)多一些寬容，學(xué)校為女生提供足夠的體育活動(dòng)空間和設(shè)施，她們對(duì)體育活動(dòng)的態(tài)度很有可能就會(huì)轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)：
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摘 要 現(xiàn)在的中小學(xué)教學(xué)都采用男女生合班上體育課的教學(xué)模式，一起學(xué)習(xí)體育教師講授的體育常識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能。男女生因生理結(jié)構(gòu)上的差異，使得體育課上的教學(xué)方法也有差異，就是同性別但不同體質(zhì)也會(huì)有不同，所以，為了學(xué)生學(xué)得更好，也為了更好的提高體育課得教學(xué)質(zhì)量，采用男女分班上體育課的模式也不失為一好辦法。
關(guān)鍵詞 體育課 男女分班 教學(xué)
一、實(shí)行男女生體育課分班上課的必要性
（一）男女生個(gè)體生理差異使體育課男女分班上成為必要
通過(guò)調(diào)查我們可以看出：部分女生喜歡一些對(duì)抗性項(xiàng)目，而多數(shù)女生喜歡的“柔韌類(lèi)”項(xiàng)目中也有男生。所以，在這不是說(shuō)分班后對(duì)男生就只能發(fā)展對(duì)抗性項(xiàng)目，對(duì)女生也不是只發(fā)展柔韌性項(xiàng)目，只是側(cè)重點(diǎn)不同。體育教學(xué)中為了針對(duì)性的發(fā)展男女生的生理機(jī)能，還是非常有必要在中學(xué)階段進(jìn)行男女生分班的體育教學(xué)，保證體育教學(xué)的有效組織形式。
（二）男女生體育課的教學(xué)內(nèi)容和身體素質(zhì)要求
中學(xué)階段的體育課實(shí)施男女生分班教學(xué)，有利于教師教材的選擇和編排，節(jié)約了教師的時(shí)間和精力；同時(shí)也有利于更有效的針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)區(qū)別對(duì)待。
（三）男女生體育課分班上在一定程度上受體育這門(mén)學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)影響
“男女生體育課分班上”符和體育課程教學(xué)特點(diǎn)，體育學(xué)科以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力為主要目標(biāo)的實(shí)踐類(lèi)技能性課程。中學(xué)階段學(xué)生進(jìn)入青春期，男女生在生理、心理、體能、興趣愛(ài)好等方面存在較大的差異，承受的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、生理負(fù)荷都不同，故他們?cè)敢饨邮艿倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也不同，從而對(duì)男女生身體練習(xí)的手段實(shí)施、要求掌握的運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)的發(fā)展方向及運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱都會(huì)有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。將男女生分開(kāi)上體育課會(huì)方便解決這一問(wèn)題。
二、男女生分班上課的好處
（一）有利于教師編排課時(shí)計(jì)劃
教師要對(duì)所教教材進(jìn)行分析研究，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、練習(xí)次數(shù)，還要在備課中分析學(xué)生情況。男女生分班上課，教師可根據(jù)所教學(xué)生性別特點(diǎn)和情況，備好課編寫(xiě)好教案。
（二）有利于教師組織教學(xué)管理
體育教學(xué)以學(xué)生在室外進(jìn)行身體活動(dòng)為主要形式、活動(dòng)范圍大、形式多樣、干擾應(yīng)訴多，為了完成教學(xué)目標(biāo)必須不斷組織與協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、組織教學(xué)管理工作至關(guān)重要，如果分班上課，教師采用分班不論換的組織形式，減少了不安全因素，更方便教學(xué)組織管理。
（三）有利于合理安排運(yùn)動(dòng)量
學(xué)生在中學(xué)階段進(jìn)入青春期后，由于男女生理發(fā)育、體質(zhì)等出現(xiàn)差異，承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷能力存在不同，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種差距會(huì)越來(lái)越大。男女生分班教學(xué)有利于運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的和理安排，教學(xué)更容易實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，讓男女生各自發(fā)揮自身的最大優(yōu)勢(shì)。
（四）場(chǎng)地和器材也能得到充分的利用，極大的使學(xué)校體育資源得以合理利用
根據(jù)不同的排班方法選出兩名體育委員，每班一位，輔助體育教師觀組織管理課堂，這樣一來(lái)在體育課上為分組教學(xué)提供了便利，使體育教學(xué)組織管理更加嚴(yán)謹(jǐn)，減少傷害事故的發(fā)生。男女生分班上體育課時(shí)教師的對(duì)象性別只一種，實(shí)行男女分班教學(xué)從時(shí)間上保證了體育教學(xué)的單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃的順利實(shí)施，使體育技能的學(xué)習(xí)和掌握落到實(shí)處；實(shí)行男女分班教學(xué)，體育教師按照設(shè)定的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施技能教學(xué)的完成過(guò)程，每個(gè)單元只設(shè)定一個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)學(xué)習(xí)，這樣就能夠保證有足夠的精力教會(huì)學(xué)生，這也就保證了體育教學(xué)技能學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。而男女和班教學(xué)就得設(shè)定男女生各一個(gè)項(xiàng)目或?qū)哟蔚慕虒W(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)就會(huì)大打折扣。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
教師數(shù)量不足，是制約“男女生體育課分班教學(xué)”的重要因素。女生體育課分班教學(xué)，對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。如女生班最好由女教師授課，這樣教學(xué)內(nèi)容比較容易符和學(xué)生的興趣，教學(xué)效果也比較好，但按目前教師隊(duì)伍中女教師的比例看，還遠(yuǎn)不到這個(gè)數(shù)量，而男教師為女生班授課，在教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排上所受的制約比較大，男老師很少能教健美操、舞蹈這類(lèi)深受女生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不能充分滿足學(xué)生的需要。反過(guò)來(lái)看，女教師又不具備男教師在一些項(xiàng)目上的教學(xué)能力，如籃球、足球、舉重等。因此，在男女教師比例失衡的情況下，要求男女教“一專多能”，全面發(fā)展。
（二）建議
男女生分班的體育課上，體育教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的安全防范教育，在進(jìn)行體育知識(shí)技能教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展運(yùn)動(dòng)傷害事故的防范教育，教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法，從而減少運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生。同時(shí)，我們要加強(qiáng)教研活動(dòng)管理，提高教研工作的規(guī)范性，為教師提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程理論與實(shí)踐的機(jī)會(huì)；從教師和學(xué)生的要求出發(fā)，開(kāi)展教研活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)研究工作的針對(duì)性，提高教師的專業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)體育教師關(guān)注體育教學(xué)，關(guān)注日常教學(xué)的實(shí)效性。
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關(guān)鍵詞： 中學(xué)女生 籃球運(yùn)動(dòng) 興趣培養(yǎng)
興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。中學(xué)女生由于生理和心理特點(diǎn)，在心理方面，心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟的時(shí)期，情感比較內(nèi)向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表現(xiàn)為畏難，經(jīng)受不起失敗的考驗(yàn)；在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)傾、懶動(dòng)、對(duì)疲勞的耐受力差，怕臟、怕曬、膽小、怕別人嘲笑、鍛煉積極性不高，等等，客觀限制了她們對(duì)籃球項(xiàng)目的興趣，導(dǎo)致上課時(shí)不夠熱情，技術(shù)膚淺和實(shí)用性差，無(wú)法體驗(yàn)籃球的樂(lè)趣。
一、教師的專業(yè)技術(shù)對(duì)學(xué)生的影響
熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，以平等的身份與學(xué)生相處，切忌居高臨下，以威壓人，感情投入厚此薄彼，這樣會(huì)在學(xué)生的心理上造成傷害，對(duì)教師的教學(xué)沒(méi)有好處。有關(guān)資料顯示，40%的女生反映籃球運(yùn)動(dòng)興趣受體育教師業(yè)務(wù)水平的影響?？梢?jiàn)教師要不斷拓寬自身的知識(shí)視野，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能，在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，首先通過(guò)準(zhǔn)確、熟練、完美的動(dòng)作示范和生動(dòng)、形象、詼諧的講解，使學(xué)生建立動(dòng)作美的概念，激起躍躍欲試的情緒，誘發(fā)好奇心。其次，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和發(fā)展個(gè)性的教育。在實(shí)踐中結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)談運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，談不同的運(yùn)動(dòng)對(duì)人的發(fā)展的作用和意義，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。女同學(xué)和男同學(xué)不同，男同學(xué)一個(gè)籃球，可以玩得滿頭是汗，而女同學(xué)由于生理、心理的特點(diǎn)決定了運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。教師積極參與學(xué)生的練習(xí)，和學(xué)生一起做游戲，一起打比賽。這樣不僅縮短了師生距離，而且加深了師生感情，學(xué)習(xí)效果顯著。
師生在籃球教學(xué)中表現(xiàn)為雙邊活動(dòng)，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”絕不可分割孤立開(kāi)來(lái)。在女生籃球教學(xué)中，如果師生關(guān)系緊張，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較困難的。相反，師生關(guān)系融洽，教師對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，以真誠(chéng)的態(tài)度獲得學(xué)生的合作，從而促使學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度，由對(duì)教師產(chǎn)生好感變成對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的重視，“愛(ài)屋及烏”。
二、創(chuàng)造教學(xué)方法
1.創(chuàng)造愉快的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣。
教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段，不斷采用新穎生動(dòng)的教學(xué)形式刺激學(xué)生的“胃口”，做到“寓教于樂(lè)”、“寓教于練”，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到籃球?qū)W習(xí)的快樂(lè)，在身心愉悅的氛圍中提高動(dòng)作技術(shù)。例如：在初中女生剛開(kāi)始接觸籃球時(shí)，熟悉球性是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師可編排簡(jiǎn)單易做、姿態(tài)優(yōu)美的球操，配合音樂(lè)愉快練習(xí)，使原本單調(diào)的熟悉球性練習(xí)變得生動(dòng)活潑，富有情趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球動(dòng)作技術(shù)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)和強(qiáng)烈的期望練習(xí)動(dòng)作心理。
2.把籃球融入游戲和比賽中，激發(fā)學(xué)生的興趣。
中學(xué)女生對(duì)籃球普遍不感興趣，甚至恐懼。但是她們都喜歡玩人多的游戲，這是她們的愛(ài)好。如果把籃球技術(shù)運(yùn)用到游戲或?qū)崙?zhàn)當(dāng)中，能培養(yǎng)籃球?qū)W習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，連“恐懼”籃球運(yùn)動(dòng)的同學(xué)也逐步投入籃球運(yùn)動(dòng)中，教學(xué)效果顯著。
3.教師要不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生。
要使學(xué)生感興趣，教師就要不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造精神的桎梏。我們要大膽改革舊的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)獨(dú)立創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新精神。多引導(dǎo)和多鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)動(dòng)作，滿足他們的求知欲望，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，豐富想象，不斷創(chuàng)新。在籃球教學(xué)中注意多角度、多方位地設(shè)計(jì)各種思考題，發(fā)展他們橫向?qū)Ρ?、逆向?lián)想的能力，并利用現(xiàn)學(xué)動(dòng)作結(jié)合已學(xué)動(dòng)作在實(shí)踐中靈活應(yīng)用。
三、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神
在籃球運(yùn)動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)精神是非常重要的，團(tuán)隊(duì)建設(shè)是只有大家達(dá)成共同奮斗的共識(shí)，才能具有威力。有團(tuán)隊(duì)精神，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的力量、發(fā)揮力量。在籃球比賽中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球比賽的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)基本技術(shù)動(dòng)作的目的之一就是把它們運(yùn)用到比賽當(dāng)中。通過(guò)比賽，學(xué)生體會(huì)到樂(lè)趣的同時(shí)，逐漸發(fā)現(xiàn)自身基本技術(shù)的不足，進(jìn)而激發(fā)再學(xué)習(xí)的愿望和要求。獨(dú)生子女膽小，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以自我為中心，缺乏配合意識(shí)，很難有效組織好比賽。教師只有耐心細(xì)致地、及時(shí)正確地誘導(dǎo)和啟發(fā)她們，適當(dāng)降低比賽規(guī)則的難度，才能逐步培養(yǎng)她們游戲和比賽的興趣。
綜上所述，在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)緊要，激發(fā)興趣的途徑和方法多種多樣，重要的是找出學(xué)生對(duì)所練習(xí)內(nèi)容缺乏興趣的癥結(jié)，采用相應(yīng)的激趣方法強(qiáng)化教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，鉆研教材、積極創(chuàng)新、因材施教，時(shí)刻把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣擺在首位。只要有了對(duì)該項(xiàng)目學(xué)習(xí)的渴求，就會(huì)取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
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高中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展都能夠產(chǎn)生巨大的影響,但是高中體育教學(xué)的價(jià)值和重要性卻一直沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。而高中女生體育教學(xué)作為體育教學(xué)不可分割的重要部分,其教學(xué)效果卻多年來(lái)一直無(wú)人問(wèn)津。這導(dǎo)致不少高中的女生體育教學(xué)質(zhì)量存在有嚴(yán)重的問(wèn)題。這對(duì)女生的成長(zhǎng)和發(fā)展無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育都要求要及時(shí)的處理好這些問(wèn)題,將提升高中女生的體育教學(xué)的質(zhì)量當(dāng)成是體育教學(xué)工作的重中之重,同時(shí)也要真正的尊重體育教學(xué)的地位,承認(rèn)其重要性。但是想要真正的做好高中女生體育教學(xué)工作需要教師和學(xué)生共同做出巨大的努力才能夠真正的實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。教師要在現(xiàn)有的教學(xué)情況的基礎(chǔ)上深入的分析教學(xué)中存在的問(wèn)題,同時(shí)還需要深入的剖析學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特征,將學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)結(jié)合起來(lái),真正的將學(xué)生的發(fā)展作為自己最大的責(zé)任。這樣才能夠從根本上提升高中女生體育教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:
高中體育；女生；教學(xué)質(zhì)量；問(wèn)題；對(duì)策
提高高中女生的體育教學(xué)質(zhì)量不是簡(jiǎn)單的改變固有的教學(xué)模式,而是需要教師深入的分析造成這些問(wèn)題的原因是什么,在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上正確的分析采取怎樣的教學(xué)模式才最科學(xué)和正確,怎樣才能夠確保每一個(gè)學(xué)生都能夠在體育課上有所收獲。這也是個(gè)性化教育對(duì)我們提出的要求?，F(xiàn)代體育教學(xué)的重要性一直沒(méi)有得到大部分高中的承認(rèn),而高中體育教學(xué)也更加重視男生體育教學(xué),對(duì)高中女生體育教學(xué)則存在有輕視隨意的嫌疑。這無(wú)疑給高中女生體育教學(xué)工作的開(kāi)展提出了巨大的挑戰(zhàn)?？傮w來(lái)說(shuō)當(dāng)前我們對(duì)待體育教學(xué)、尤其是高中女生體育教學(xué)的態(tài)度是存在有問(wèn)題的,我們必須要解決好這些問(wèn)題才能夠真正的促進(jìn)高中女生體育教學(xué)質(zhì)量的提升,讓女生也能夠得到真正的體育教育。因此教師要腳踏實(shí)地,在調(diào)查問(wèn)題、分析原因的基礎(chǔ)上結(jié)合女生的特點(diǎn)真正的制定科學(xué)的計(jì)劃來(lái)促進(jìn)高中女生教學(xué)質(zhì)量的提升。
1造成高中女生體育教學(xué)質(zhì)量方面問(wèn)題的原因
造成高中女生體育教學(xué)質(zhì)量存在有問(wèn)題的原因比較多,但是總結(jié)起來(lái)主要有以下三點(diǎn)。所以教師要深入的分析和理解這些原因,掌握這些因素的特點(diǎn),積極的思考采取怎樣的措施才能夠解決好這些問(wèn)題,真正促進(jìn)高中體育女生教學(xué)質(zhì)量的提升。
1.1女生對(duì)待體育課的態(tài)度有問(wèn)題當(dāng)前不少高中女生對(duì)待體育課的態(tài)度都存在有比較嚴(yán)重的問(wèn)題。這是造成高中女生體育課的質(zhì)量存在有問(wèn)題的一個(gè)重要原因。通過(guò)調(diào)查我們可以很明顯的發(fā)現(xiàn),高中女生認(rèn)為體育課是給學(xué)生娛樂(lè)和放松的,而放松的最好方式就是什么都不做。高中時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大,尤其是高三的學(xué)生,他們長(zhǎng)期處在高考的壓力下,無(wú)論做什么事情都會(huì)將其和高考聯(lián)系起來(lái)。體育課的教學(xué)內(nèi)容不少高考要考核的內(nèi)容,所以學(xué)生并不關(guān)心體育課會(huì)交給我們什么,也不會(huì)關(guān)心體育鍛煉對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)展的作用。此外,雖然有不少女生原本也比較喜歡體育課,但是教師認(rèn)為體育課是浪費(fèi)時(shí)間,如果學(xué)生能夠自由的支配這段時(shí)間的話應(yīng)該將時(shí)間用在學(xué)習(xí)上,所以教師也會(huì)故意壓縮學(xué)生的體育鍛煉的時(shí)間,讓學(xué)生將更多的時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)文化知識(shí)上。此外,高中時(shí)期學(xué)生的年齡基本都在17歲左右,在這一年齡段中人運(yùn)動(dòng)過(guò)后會(huì)覺(jué)得更加的疲憊,所以教師會(huì)明顯的感覺(jué)到在上完體育課以后學(xué)生的注意力、思維判斷能力還有邏輯能力等都出現(xiàn)了一些問(wèn)題。所以教師會(huì)覺(jué)得體育課會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且不僅教師有這樣的感覺(jué),學(xué)生自己也會(huì)覺(jué)得鍛煉嚴(yán)重影響了自己的學(xué)習(xí)效率。
1.2學(xué)生上課不積極相信很多體育教師都有這樣的感覺(jué),那就是女生在上課的時(shí)候并不積極。在上體育課的時(shí)候不少女生都不會(huì)參加體育活動(dòng),而是三五成群的在操場(chǎng)上散步或者找一個(gè)地方聊天。這就使得體育課完全失去了其本身的意義。這樣的上課就失去了其本身的意義。這樣的課堂既不能交給學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧和相關(guān)的體育知識(shí),也不能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。甚至可以說(shuō)這樣的體育課是浪費(fèi)時(shí)間。另外,女生比較較弱,在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的時(shí)候總是選擇退縮,和男生相比,他們會(huì)顯得比較膽小,而體育運(yùn)動(dòng)的難度比較大,在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)損傷,因此不少女生都逃避體育鍛煉。這也會(huì)嚴(yán)重影響高中女生體育教學(xué)的質(zhì)量。
1.3缺乏女生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目高中體育教學(xué)中的訓(xùn)練項(xiàng)目大都是男生比較喜歡的,其運(yùn)動(dòng)量比較大,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度比較高。女生在練習(xí)的時(shí)候必然會(huì)感到不習(xí)慣,其學(xué)習(xí)興趣也會(huì)比較差。這也是造成高中女生體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生問(wèn)題的一個(gè)重要原因。而且女生的生理構(gòu)造和男生不同,她們的身體條件也對(duì)她們的體育鍛煉產(chǎn)生一定的制約,打擊了女學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。
2如何提高高中女生體育鍛煉質(zhì)量
2.1進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)女生的心理特征和生理特征都有其特殊性,一味的以男生的體育特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)必然會(huì)打擊到女生的學(xué)習(xí)積極性,讓女生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生消極的印象,所以為了提升高中女生參加體育鍛煉的積極性,提升高中女生的體育教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)該對(duì)女生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),讓女生真正的感覺(jué)到教師對(duì)自己的關(guān)心,感覺(jué)到體育鍛煉對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的積極作用。舉個(gè)例子來(lái)講,高中體育鍛煉的主要內(nèi)容是跑步、籃球、足球等,但是實(shí)事求是的說(shuō),并沒(méi)有特別適合女生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。所以不少女生用消極的態(tài)度對(duì)待體育鍛煉。此外更加嚴(yán)重的是不少學(xué)校堅(jiān)持這樣的教學(xué),這會(huì)對(duì)高中女生的體育教學(xué)工作的開(kāi)展產(chǎn)生巨大的阻礙作用。因此我們必須要開(kāi)設(shè)適合女生的體育項(xiàng)目,讓女生真正的對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。比如學(xué)?？梢詫⒗∥?、民族舞等引入到體育教學(xué)中,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)模式是可行的,因?yàn)榕鷮?duì)舞蹈有著比較大的興趣。如果教師能夠考慮到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教的話,其效果必然會(huì)更好。
2.2改正女生處理事情的態(tài)度不少女生不喜歡體育課的重要原因是女生害怕吃苦,害怕運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受傷。這種學(xué)習(xí)態(tài)度不僅會(huì)影響到體育學(xué)習(xí)的效果,也會(huì)對(duì)學(xué)生的日常生活帶來(lái)比較大的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候首先想到的可能不是勇敢的面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題,而是逃避問(wèn)題。為了解決好這個(gè)問(wèn)題教師要讓女生正確的認(rèn)識(shí)體育鍛煉。首先學(xué)校應(yīng)該提高體育課的地位,將體育課的成績(jī)和學(xué)生的綜合成績(jī)掛鉤,在各種活動(dòng)的評(píng)選中考慮學(xué)生的體育成績(jī)。此外教師還應(yīng)該幫助學(xué)生掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)技巧,避免在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)意外。
2.3引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)觀念高中體育鍛煉的目的不僅是提升女生的身體素質(zhì),幫助他們掌握一定的運(yùn)動(dòng)技巧,同時(shí)更加重要的是通過(guò)高中體育鍛煉學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育的重要性。體育應(yīng)該是陪伴學(xué)生一生的事情。只有真正幫助學(xué)生樹(shù)立起這樣的想法學(xué)生才能夠自己要求自己盡力參加體育運(yùn)動(dòng)。只有擁有這樣的觀念學(xué)生才會(huì)真正的積極主動(dòng)的參與到體育鍛煉。所以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)觀念至關(guān)重要。教師應(yīng)該通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式讓學(xué)生感受到體育鍛煉過(guò)程中的魅力,讓學(xué)生通過(guò)體育鍛煉能夠有所收獲。為了達(dá)到這樣的目的教師可以將運(yùn)動(dòng)變成競(jìng)賽,以此激發(fā)學(xué)生的好勝心,或者學(xué)校也可以開(kāi)設(shè)學(xué)生真正感興趣的課程,讓學(xué)生真正的愛(ài)上體育。高中女生體育教學(xué)質(zhì)量的提升需要廣大教師和學(xué)生的共同努力。只有這樣才能夠真正的實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。希望廣大教師能夠在考慮學(xué)生的感受并在此基礎(chǔ)上真正的做好體育教學(xué)工作。
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