時(shí)間：2023-06-04 08:38:44
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【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；數(shù)字化校園
一、引言
“數(shù)字化校園”是以校園網(wǎng)為背景而建構(gòu)的集教學(xué)、管理、娛樂(lè)為一體的新型數(shù)字化的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，是在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，將現(xiàn)實(shí)校園的各項(xiàng)資源數(shù)字化，形成的一個(gè)數(shù)字空間，使現(xiàn)實(shí)的校園環(huán)境在時(shí)間和空間上得到延伸。
二、職業(yè)院校數(shù)字化校園建設(shè)的背景和現(xiàn)狀
1、數(shù)字化校園建設(shè)的背景
2005年，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，《決定》中明確要求：“加強(qiáng)職業(yè)教育信息化建設(shè)，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用。要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，就要有教育信息技術(shù)現(xiàn)代化。除了教育的思想觀(guān)念更新外，教育手段特別是教育信息化尤為重要?！?/p>
由此可以看出，當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育的政策背景、發(fā)展目標(biāo)和經(jīng)費(fèi)措施都對(duì)加快職業(yè)教育信息化建設(shè)步伐，充分利用信息技術(shù)與職業(yè)教育相結(jié)合的巨大優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模的擴(kuò)大、教學(xué)質(zhì)量的提高和辦學(xué)效益的提升提出了前所未有的挑戰(zhàn)，也提供了難得的大好機(jī)遇。
2、我院的建設(shè)現(xiàn)狀
筆者所在單位成立于上世紀(jì)60年代，至上世紀(jì)90年代后期被評(píng)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，后經(jīng)省政府評(píng)估認(rèn)定為技師學(xué)院，學(xué)院參照ISO9001：2000標(biāo)準(zhǔn)建立質(zhì)量管理體系，先后被授予“國(guó)家職業(yè)技能鑒定所”，“行為引導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地”、“省高技能人才培養(yǎng)示范基地”、“市級(jí)緊缺人才培養(yǎng)基地”、“市級(jí)文明單位”等，是一所頗為典型的職業(yè)院校。
隨著近年來(lái)政府政策的不斷引導(dǎo)，以及學(xué)院自身實(shí)力的不斷增強(qiáng)，學(xué)院的數(shù)字化校園建設(shè)也有了長(zhǎng)足發(fā)展，特別是最近一段時(shí)間，憑借新校區(qū)建設(shè)的契機(jī)，學(xué)院在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、信息系統(tǒng)建設(shè)、數(shù)字化管理手段等方面加大投入，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使得校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)和用戶(hù)都達(dá)到了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，初步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上教學(xué)和網(wǎng)上服務(wù)。但是在數(shù)字化校園建設(shè)的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：
（1）起步較晚，投入相對(duì)較少。自2000年開(kāi)始，國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)高校如清華、北大、復(fù)旦、南大等就開(kāi)始有步驟地進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)，目前已建立了公共數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)以及多個(gè)基于公共數(shù)據(jù)平臺(tái)的管理信息系統(tǒng)。
（2）缺乏有效的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)據(jù)共享。校級(jí)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)缺乏，無(wú)法形成有效數(shù)據(jù)積累，給領(lǐng)導(dǎo)輔助決策分析及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)造成障礙；各業(yè)務(wù)獨(dú)立建設(shè)，數(shù)據(jù)難以共享，給各部門(mén)的協(xié)同作業(yè)帶來(lái)困難；對(duì)歷史數(shù)據(jù)的收集、整理和保存工作做的不夠。
（3）有重管理輕服務(wù)現(xiàn)象。業(yè)務(wù)部門(mén)管理信息系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中主要解決部門(mén)內(nèi)部的流程及管理數(shù)據(jù)的積累，疏忽了領(lǐng)導(dǎo)的決策分析服務(wù)、師生的教學(xué)服務(wù)、生活服務(wù)，同時(shí)不重視業(yè)務(wù)部門(mén)之間的數(shù)據(jù)共享與交換服務(wù)，與目前實(shí)際的信息化建設(shè)需求不符合。
三、數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃
1、指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)原則
我院建設(shè)數(shù)字化校園的指導(dǎo)思想表述為：以人為本，構(gòu)建信息化的教學(xué)環(huán)境、信息化的科研環(huán)境、信息化的管理環(huán)境、信息化的生活環(huán)境，最終提高我院的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)院的跨越式發(fā)展。
為保證數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃的科學(xué)性和合理性，我院數(shù)字化校園建設(shè)必須遵循以下基本原則：
整體規(guī)劃原則
分步實(shí)施原則
協(xié)調(diào)發(fā)展原則
完善基礎(chǔ)原則
突出應(yīng)用原則
實(shí)用發(fā)展原則
2、總體框架規(guī)劃
我院數(shù)字化校園建設(shè)旨在為廣大師生提供一個(gè)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用支撐環(huán)境，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)引入學(xué)院的教學(xué)、科研、管理、服務(wù)和校園生活等各個(gè)領(lǐng)域。
根據(jù)規(guī)劃目標(biāo)，我院計(jì)劃通過(guò)四年時(shí)間的數(shù)字化校園建設(shè)，要基本建成一個(gè)先進(jìn)的數(shù)字化環(huán)境，通過(guò)一個(gè)統(tǒng)一、開(kāi)放、具有高可靠性、高可用性、高安全性和高可管理性的門(mén)戶(hù)中心，以門(mén)戶(hù)的方式提供信息與共享等多種應(yīng)用服務(wù)；通過(guò)一個(gè)全方位、整體性、多層次的、有高擴(kuò)展能力的、易維護(hù)易管理的安全體系，有效保護(hù)網(wǎng)絡(luò)資源和服務(wù)；通過(guò)一個(gè)高性能的、容錯(cuò)的、關(guān)鍵業(yè)務(wù)負(fù)載均衡的、安全的、易維護(hù)易管理的、有高擴(kuò)展能力的硬件平臺(tái)、軟件平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)的可擴(kuò)展性，使我院的數(shù)字化校園建設(shè)走可持續(xù)發(fā)展道路。
在這樣一個(gè)全新的數(shù)字環(huán)境中，教師能夠通過(guò)良好的科研環(huán)境、培養(yǎng)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)術(shù)和科研水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生；學(xué)生則能夠通過(guò)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)環(huán)境和生活環(huán)境，提高自身綜合素質(zhì)，發(fā)掘個(gè)人潛能。因此立足于師生需求，改善和提升學(xué)院的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境是我院數(shù)字化校園建設(shè)的主要工作，這些環(huán)境的組成和改善主要圍繞校園的管理、資源和服務(wù)三大要素展開(kāi)。
“以師生為本”的建設(shè)指導(dǎo)思想，圍繞校園資源、管理、服務(wù)三個(gè)要素來(lái)構(gòu)建數(shù)字化的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境，最終達(dá)到提升我院綜合實(shí)力的目的。
按照整體規(guī)劃，我院整體建設(shè)項(xiàng)目可分為以下幾項(xiàng)：
基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
信息標(biāo)準(zhǔn)體系
應(yīng)用支撐平臺(tái)建設(shè)
各類(lèi)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)
應(yīng)用集成建設(shè)
信息安全體系
運(yùn)維管理體系
【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園 信息技術(shù) 信息來(lái)源
1 農(nóng)業(yè)類(lèi)高職院校數(shù)字化校園建設(shè)的現(xiàn)狀
進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)、科研、學(xué)生管理、行政管理等各個(gè)領(lǐng)域，我國(guó)高等院校數(shù)字化校園建設(shè)發(fā)展十分迅速，取得了良好的效果。但是，由于農(nóng)業(yè)類(lèi)高職院校在信息技術(shù)上的弱勢(shì)，在數(shù)字化校園的建設(shè)中，農(nóng)業(yè)院校普遍落后于理工類(lèi)院校，而高職類(lèi)院校又普遍落后于本科類(lèi)院校。
在數(shù)字化校園的建設(shè)過(guò)程中，農(nóng)業(yè)類(lèi)高職院校普遍缺乏數(shù)字化校園建設(shè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，沒(méi)有做出整體規(guī)劃，更沒(méi)有在校內(nèi)建立數(shù)字化校園建設(shè)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，而只是由學(xué)工處、教務(wù)處、計(jì)財(cái)處等部門(mén)根據(jù)自己的部門(mén)需求來(lái)開(kāi)放設(shè)計(jì)或者購(gòu)買(mǎi)軟件系統(tǒng)。缺乏全局的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，建立的系統(tǒng)也是按照當(dāng)時(shí)的需求進(jìn)行短期設(shè)計(jì)。因此，部門(mén)間數(shù)據(jù)的同步、信息的交換、資源的共享都有很多困難，由此而產(chǎn)生許多“信息孤島”。因此，本人認(rèn)為，農(nóng)業(yè)類(lèi)高職院校數(shù)字化校園建設(shè)主要面臨以下問(wèn)題：
1.1 信息系統(tǒng)缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)
傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)類(lèi)高職院校教學(xué)、科研、學(xué)生管理部門(mén)大多各自使用本部門(mén)設(shè)計(jì)研發(fā)的系統(tǒng)。目前各個(gè)部門(mén)現(xiàn)有的軟件管理系統(tǒng)功能單一、數(shù)據(jù)管理凌亂，整個(gè)學(xué)校沒(méi)有建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)格式，以上各項(xiàng)原因?qū)е氯．a(chǎn)生了很多“信息孤島”，因此，亟待建立一套能夠得到整個(gè)學(xué)校認(rèn)可的、公共統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)教學(xué)、科研和學(xué)生管理過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化。
1.2 信息系統(tǒng)缺乏標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)接口
江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院與大多數(shù)農(nóng)業(yè)類(lèi)高職院校一樣，由于前期的信息化建設(shè)大多缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，造成了各種不同應(yīng)用系統(tǒng)之間普遍缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)接口定義。學(xué)校至今不能夠根據(jù)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和收集，更沒(méi)有建立共享數(shù)據(jù)平臺(tái)。
目前江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在使用的絕大多數(shù)業(yè)務(wù)系統(tǒng)都是彼此孤立的，信息資源無(wú)法共享，導(dǎo)致一個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)用到另外一個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)是必須重新輸入。例如，學(xué)工處已經(jīng)將某學(xué)生推學(xué)，教務(wù)處成績(jī)登記表中仍有該同學(xué)，計(jì)財(cái)處收費(fèi)名單中仍顯示該同學(xué)為欠費(fèi)。也就是說(shuō)，學(xué)工處要共享學(xué)生信息，但目前教務(wù)處、計(jì)財(cái)處系統(tǒng)沒(méi)有與學(xué)工處系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)信息共享。
目前學(xué)校學(xué)生的基本信息來(lái)源于學(xué)工處，課程的基本信息來(lái)源于教務(wù)處，學(xué)生收費(fèi)信息又來(lái)源于計(jì)財(cái)處，但數(shù)據(jù)分別由各個(gè)不同的部門(mén)提供，各部門(mén)提供的數(shù)據(jù)格式又不統(tǒng)一，最終每個(gè)部門(mén)都可以提供數(shù)據(jù)，但學(xué)校卻無(wú)法拿出格式統(tǒng)一、權(quán)威的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。因此，開(kāi)發(fā)和完善數(shù)據(jù)共享平臺(tái)系統(tǒng)，建設(shè)江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)據(jù)共享資源體系，推進(jìn)數(shù)據(jù)的共享和綜合開(kāi)發(fā)利用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各部門(mén)信息數(shù)據(jù)共享和互聯(lián)互通， 使各個(gè)部門(mén)都能查看或使用準(zhǔn)確、統(tǒng)一、及時(shí)更新的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)，使數(shù)據(jù)共享平臺(tái)成為學(xué)校建設(shè)的支撐和服務(wù)平臺(tái)，并為后續(xù)系統(tǒng)的建設(shè)提供標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)接口。
1.3 信息系統(tǒng)技術(shù)落后、亟待改造
農(nóng)業(yè)類(lèi)高職院校，大多在數(shù)字化校園建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入上不如工科類(lèi)院校。因此，從學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的成本考慮，需要整合原有的各部門(mén)已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)的軟件系統(tǒng)，也就是盡量保留已有的運(yùn)行良好的軟件系統(tǒng)，不完全推倒原系統(tǒng)重建。同時(shí)，將運(yùn)行良好的各部門(mén)的原有獨(dú)立系統(tǒng)納入數(shù)字化校園平臺(tái)中。所以對(duì)，為了將原有獨(dú)立系統(tǒng)納入新的統(tǒng)一平臺(tái)中，需要使用新技術(shù)開(kāi)發(fā)相應(yīng)接口。通過(guò)新技術(shù)的使用，將各部門(mén)原有的獨(dú)立系統(tǒng)的數(shù)據(jù)在整個(gè)統(tǒng)一平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)格式統(tǒng)一和資源共享。同時(shí)，我們對(duì)新的系統(tǒng)使用新的開(kāi)發(fā)技術(shù)，按照統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式和信息標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使新系統(tǒng)完全實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)。
但是，舊系統(tǒng)改造的最大困難是如何將舊系統(tǒng)融入到新系統(tǒng)中去，有些數(shù)據(jù)的整合在技術(shù)上，是無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)的。另外，例如財(cái)務(wù)系統(tǒng)等少數(shù)的專(zhuān)門(mén)系統(tǒng)，由于其部門(mén)工作的特殊性，也無(wú)法完全統(tǒng)一和整合。
2 農(nóng)業(yè)類(lèi)高職院校數(shù)字化校園建設(shè)的原則和目標(biāo)
2.1 建設(shè)原則
數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的自身特點(diǎn)，體現(xiàn)農(nóng)業(yè)類(lèi)院校、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)特色，同時(shí)根據(jù)學(xué)院的組織機(jī)構(gòu)劃分，根據(jù)各部門(mén)工作的各項(xiàng)實(shí)際需要。建設(shè)原則為因地制宜、逐步推進(jìn)、軟件與硬件并重、持之以恒；設(shè)計(jì)原則是技術(shù)先進(jìn)、設(shè)計(jì)實(shí)用、方法合理，采用面向服務(wù)的基礎(chǔ)架構(gòu)，通過(guò)校園信息門(mén)戶(hù)、公共數(shù)據(jù)交換和統(tǒng)一身份認(rèn)證，集成各種信息資源、整合各類(lèi)應(yīng)用系統(tǒng)，有步驟、按計(jì)劃地構(gòu)建立體化、多層次、數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)字化校園。
2.2 建設(shè)目標(biāo)
筆者對(duì)農(nóng)業(yè)類(lèi)高職院校的數(shù)字化校園建設(shè)進(jìn)行了較為深入的調(diào)研，從調(diào)研結(jié)果來(lái)看江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字化校園建設(shè)亟待建設(shè)以下內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；民辦院校；系統(tǒng)架構(gòu)模型；公共數(shù)據(jù)平臺(tái)
中圖分類(lèi)號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
近年來(lái)，以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)發(fā)展迅猛，信息化在教育行業(yè)也如火如荼地進(jìn)行著。教育信息化的主要特點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中廣泛應(yīng)用以電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，其表現(xiàn)為教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化。民辦高校作為我國(guó)高等教育的后起之秀，應(yīng)解放思想，實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展。其中，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，對(duì)民辦高校是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。
一、數(shù)字化校園的內(nèi)涵
數(shù)字化校園是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)等所有信息資源進(jìn)行全面數(shù)字化，并科學(xué)規(guī)范地對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶(hù)管理、統(tǒng)一的資源管理、統(tǒng)一的權(quán)限控制；提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平，增強(qiáng)辦學(xué)綜合實(shí)力的目的。
二、數(shù)字化校園系統(tǒng)的主要架構(gòu)
（一）校園網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)平臺(tái)。校園網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)平臺(tái)是校園數(shù)字化的基礎(chǔ)。沒(méi)有完整的校園網(wǎng)絡(luò)，數(shù)字化校園建設(shè)就是紙上談兵。安全而順暢的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是聯(lián)系校園網(wǎng)絡(luò)中各個(gè)站點(diǎn)的強(qiáng)力紐帶，猶如虛擬世界里的高速公路，有了它，所有的信息才能安全而快速地到處流動(dòng)。
（二）應(yīng)用支撐平臺(tái)。為使校內(nèi)每個(gè)用戶(hù)實(shí)現(xiàn)對(duì)Internet的訪(fǎng)問(wèn)，需要建立DHCP服務(wù)以及DNS服務(wù)，為每個(gè)主機(jī)動(dòng)態(tài)分配IP地址，解析其所訪(fǎng)問(wèn)的域名。同時(shí)，還應(yīng)建立身份認(rèn)證系統(tǒng)，以管理校內(nèi)用戶(hù)的上網(wǎng)。除此之外，為滿(mǎn)足日常教學(xué)、管理需要，還應(yīng)該提供常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，如用于文件共享的FTP服務(wù)、E-mail郵件服務(wù)、服務(wù)器等。
（三）公共數(shù)據(jù)平臺(tái)。公共數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)是校園信息化建設(shè)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)。信息精準(zhǔn)、內(nèi)容全面、架構(gòu)合理的公共數(shù)據(jù)平臺(tái)是整個(gè)數(shù)字化校園的心臟，通過(guò)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，招生信息、教師信息、學(xué)生信息、教學(xué)信息、資產(chǎn)信息、財(cái)務(wù)信息、圖書(shū)信息、就業(yè)信息等所有數(shù)據(jù)信息就可以統(tǒng)一于一處，避免數(shù)據(jù)的不一致，保證業(yè)務(wù)部門(mén)對(duì)其他部門(mén)最新數(shù)據(jù)的獲得，為校內(nèi)管理人員、教師和學(xué)生提供詳盡而準(zhǔn)確的各類(lèi)數(shù)據(jù)；為決策層提供全面而及時(shí)的各類(lèi)報(bào)表作為信息支撐。
（四）應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)。數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)主要包括招生管理系統(tǒng)、迎新系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、圖書(shū)管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)、就業(yè)管理系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)，等等。應(yīng)用系統(tǒng)是連接公共數(shù)據(jù)平臺(tái)具體業(yè)務(wù)人員的窗口和平臺(tái)，它提供了一種簡(jiǎn)易、方便的界面，來(lái)協(xié)助教工完成學(xué)校的管理工作、教學(xué)工作，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（五）統(tǒng)一身份認(rèn)證。已有應(yīng)用系統(tǒng)，由于權(quán)限管理機(jī)制和身份認(rèn)證方式的不一致，導(dǎo)致一個(gè)用戶(hù)登錄不同的系統(tǒng)需要多個(gè)賬號(hào)和密碼，給用戶(hù)的使用帶來(lái)很大不便。另外，信息采集和系統(tǒng)管理分散于各職能機(jī)構(gòu)，加重了部門(mén)的負(fù)擔(dān)，影響了工作效率。統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)的建設(shè)，將用戶(hù)權(quán)限統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)了用戶(hù)的單點(diǎn)登錄。當(dāng)用戶(hù)從一個(gè)功能進(jìn)入到另一個(gè)功能應(yīng)用時(shí)，系統(tǒng)平臺(tái)依據(jù)用戶(hù)的角色與權(quán)限，提供該用戶(hù)相應(yīng)的活動(dòng)“場(chǎng)所”、信息資源和基于其權(quán)限的功能模塊和工具，避免了重復(fù)登陸帶來(lái)的不便。
（六）綜合信息門(mén)戶(hù)。綜合信息門(mén)戶(hù)服務(wù)作為數(shù)字校園窗口，以瀏覽器的方式向用戶(hù)展現(xiàn)數(shù)字校園的應(yīng)用信息，通過(guò)與統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)的結(jié)合，將學(xué)校里所有的業(yè)務(wù)應(yīng)用信息集成在一起，如E-mail系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)、圖書(shū)管理系統(tǒng)、一卡通信息查詢(xún)系統(tǒng)等。
（七）系統(tǒng)與信息安全體系。隨著近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)暴漲，信息安全事件也呈現(xiàn)出大幅增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，建立系統(tǒng)與信息安全體系，保護(hù)信息系統(tǒng)的軟硬件及相關(guān)數(shù)據(jù)，使之不因偶然或者惡意侵犯而遭受破壞、更改及泄露，保證信息系統(tǒng)能夠連續(xù)、可靠、正常地運(yùn)行，成為數(shù)字化校園建設(shè)進(jìn)程中亟待解決的問(wèn)題。這主要體現(xiàn)在技術(shù)安全措施、相關(guān)規(guī)章制度的制定與執(zhí)行、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)教育引導(dǎo)等方面。
三、民辦院校數(shù)字化校園面臨的不利條件
（一）資金短缺，項(xiàng)目實(shí)施無(wú)法得到保障。民辦院校由于其天生的特性――一切全部靠自己。因此，建設(shè)資金都是自籌的，且學(xué)校大部分資金用于教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的建設(shè)，信息化建設(shè)資金嚴(yán)重不足。
（二）重硬輕軟，利用率不高。只注重硬件投資，應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)投入不足，“重硬輕軟”現(xiàn)象嚴(yán)重，以致信息化應(yīng)用水平低，同時(shí)造成硬件資源浪費(fèi)。
（三）業(yè)務(wù)流程不規(guī)范，員工工作流程隨意化，信息標(biāo)準(zhǔn)缺乏。學(xué)校各職能部門(mén)都制定了相應(yīng)的內(nèi)部流程，使工作有章可循，但部門(mén)間鮮有規(guī)范的業(yè)務(wù)往來(lái)流程。同時(shí)，學(xué)校雖制定了部分編碼規(guī)則，但較完備的信息標(biāo)準(zhǔn)仍沒(méi)有建成。業(yè)務(wù)流程脫節(jié)和信息標(biāo)準(zhǔn)不完善，給數(shù)字化校園建設(shè)帶來(lái)很多困擾，特別是公共數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)。
（四）軟件開(kāi)發(fā)能力不足，現(xiàn)有系統(tǒng)之間無(wú)法互通。自身研發(fā)力量薄弱，開(kāi)發(fā)能力有限，多采用外包形式。因此，缺乏統(tǒng)一的軟件設(shè)計(jì)規(guī)范，存在較多兼容性問(wèn)題，各個(gè)系統(tǒng)之間無(wú)法進(jìn)行數(shù)據(jù)的共享，出現(xiàn)了部分的數(shù)據(jù)重復(fù)現(xiàn)象，造成資源的浪費(fèi)。各系統(tǒng)之間缺乏統(tǒng)一認(rèn)證，不能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一門(mén)戶(hù)、單點(diǎn)登錄。
四、推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)的策略和措施
（一）取得領(lǐng)導(dǎo)支持，成立專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導(dǎo)小組。數(shù)字化校園建設(shè)所需的投資，對(duì)于民辦高校是一筆不小的開(kāi)銷(xiāo)，因此需要領(lǐng)導(dǎo)深刻認(rèn)識(shí)到其重要性，并下定決心推行信息化建設(shè)。信息部也應(yīng)該將自身數(shù)字化校園建設(shè)使命與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái)，以取得領(lǐng)導(dǎo)支持。另外，數(shù)字化校園建設(shè)涉及到全校各個(gè)部門(mén)，必須成立由各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)參加的信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，監(jiān)督信息部進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)，并帶動(dòng)各部門(mén)積極參與、通力配合。
（二）深入調(diào)研、總體規(guī)劃、分步實(shí)施、逐步推廣。各個(gè)部門(mén)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的信息化人員，無(wú)法制定信息化發(fā)展規(guī)劃。這就要求信息部必須深入業(yè)務(wù)部門(mén)，詳細(xì)了解情況，并利用自身在數(shù)字化校園方面所掌握的信息，引導(dǎo)業(yè)務(wù)部門(mén)考慮自身信息化發(fā)展規(guī)劃，建立部門(mén)發(fā)展目標(biāo)；對(duì)收集來(lái)的需求，進(jìn)行整理、分析，去除不合理需求，整合不同部門(mén)相似需求，以此制定數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃，提交信息化領(lǐng)導(dǎo)小組討論。在實(shí)施過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)校財(cái)務(wù)狀況，及時(shí)作出調(diào)整，保證主次，分步實(shí)施，逐步推廣。
（三）規(guī)范業(yè)務(wù)流程，建立實(shí)施保障制度。數(shù)字化校園建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要求學(xué)校各部門(mén)也應(yīng)該像一個(gè)有序系統(tǒng)，各種信息在各個(gè)部門(mén)之間順暢流通。根據(jù)以上所述，部門(mén)內(nèi)部沒(méi)有太大問(wèn)題，主要是業(yè)務(wù)部門(mén)之間的流程需要進(jìn)行規(guī)范，這是一個(gè)比較難的工作，需要有高層領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。
（四）公共數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)以信息編碼標(biāo)準(zhǔn)制定為前提。公共數(shù)據(jù)平臺(tái)是整個(gè)數(shù)字化校園建設(shè)的核心和基礎(chǔ)，決定著數(shù)字化校園信息整合的成敗。要完成公共數(shù)據(jù)平臺(tái)，必須建立一個(gè)完整的數(shù)據(jù)中心和一套規(guī)范的信息編碼標(biāo)準(zhǔn)。其中，標(biāo)準(zhǔn)信息編碼是公共數(shù)據(jù)平臺(tái)的核心價(jià)值。標(biāo)準(zhǔn)信息編碼應(yīng)以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主，結(jié)合本校在用的信息編碼，總結(jié)出一套符合數(shù)字化校園特點(diǎn)的權(quán)威信息編碼體系，作為全校范圍內(nèi)的信息標(biāo)準(zhǔn)。
一、數(shù)字化校園的概念
“數(shù)字化校園”這一概念最早由美國(guó)克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯·格林于1990年提出，指在校園局域網(wǎng)、網(wǎng)站等軟硬件基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校信息資源進(jìn)行全面整合規(guī)劃，并應(yīng)用到教學(xué)、管理、師資培訓(xùn)、教學(xué)科研等各方面，最終形成一個(gè)體系完善、應(yīng)用豐富的信息化教研交流環(huán)境。
在建設(shè)數(shù)字化校園的過(guò)程中，由于小學(xué)與大中院校相比，其辦學(xué)規(guī)模、資金投入、師生年齡、水平層次等都存在著差異，所以在建設(shè)數(shù)字化校園中，要充分考慮到這些因素，因地制宜地計(jì)劃建設(shè)，不能一種模式套到底。
作為一所示范學(xué)校、集團(tuán)龍頭學(xué)校，我校在很多方面都走在了前面，提出了建設(shè)小學(xué)數(shù)字化校園的意義與建設(shè)思路等。
二、建設(shè)數(shù)字化校園的意義
建設(shè)數(shù)字化校園，對(duì)教學(xué)、管理、教科研、家校溝通、信息搜集、資料儲(chǔ)存等方面都有不可估量的作用。
1.數(shù)字化校園能夠加強(qiáng)學(xué)校管理
充分利用數(shù)字化環(huán)境方便、快捷的特點(diǎn)，可以大大增強(qiáng)校園管理的時(shí)效性與透明性：利用電子公告板或短信群發(fā)系統(tǒng)，可以隨時(shí)將管理信息到相應(yīng)接收終端上，做到信息有效；利用數(shù)字視頻功能，可以很方便地召開(kāi)家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)、教師培訓(xùn)會(huì)議等；利用校園網(wǎng)的信息交流功能，可以實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公，教師的備課行為、教研活動(dòng)、考試卷面分析等都可以通過(guò)數(shù)字化的形式呈現(xiàn)出來(lái)。數(shù)字化校園的建立，減輕了管理成本，實(shí)現(xiàn)了管理的公開(kāi)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。
2.數(shù)字化校園可以提高辦學(xué)水平，提升課堂教學(xué)效果
數(shù)字化校園具有教學(xué)資源庫(kù)，可以提供充足的信息資源供備課教師參考使用，從而提高備課效率；學(xué)生可以在課堂上隨時(shí)利用多媒體資源理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率；家長(zhǎng)可以利用數(shù)字化校園的交流平臺(tái)隨時(shí)了解教學(xué)進(jìn)度，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并與教師及時(shí)有效溝通，與學(xué)校一起為孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終提升課堂教學(xué)效果。
三、 如何建設(shè)數(shù)字化校園
1.數(shù)字化校園建設(shè)需要科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與管理
數(shù)字化校園的成長(zhǎng)離不開(kāi)有效管理，建設(shè)中應(yīng)以“內(nèi)行管內(nèi)行”的理念，確立一名信息方面的專(zhuān)家為數(shù)字化建設(shè)的主要管理者，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校信息中心、校園電視臺(tái)、多媒體制作室等各個(gè)信息工作部門(mén)的實(shí)際工作。
規(guī)范管理，制度先行，有了專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)路人之后，學(xué)校才能從實(shí)際出發(fā)，以專(zhuān)業(yè)的視角，制定并落實(shí)各項(xiàng)管理制度，如：培訓(xùn)制度、信息制度、教師使用獎(jiǎng)勵(lì)積分制度、信息資源庫(kù)建設(shè)制度、各處室責(zé)任制度等。
2.數(shù)字化校園需要做好全面的軟硬件建設(shè)
完備的校園局域網(wǎng)與工作終端是數(shù)字化校園的硬件基礎(chǔ)，功能強(qiáng)大的校園網(wǎng)站與資源充足完備的信息庫(kù)是軟件基礎(chǔ)。投入多少資金，建成多大規(guī)模的辦公教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一般還需看各校的實(shí)際情況。有些學(xué)校處于貧困地區(qū)，硬件建設(shè)有所受限，所以學(xué)校的硬件發(fā)展可以從“建網(wǎng)、建隊(duì)伍、建庫(kù)”入手，采用“邊建設(shè)，邊應(yīng)用，以應(yīng)用促建設(shè)”的方式逐步推進(jìn)。
（1）“建網(wǎng)”—完善網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境
考慮到發(fā)展空間，建議學(xué)校的局域網(wǎng)絡(luò)采取三層交換架構(gòu)，即主干交換機(jī)（千兆，光纖接入）、樓宇交換機(jī)（千兆或百兆）、節(jié)點(diǎn)交換（百兆自適應(yīng)進(jìn)桌面），這樣的架構(gòu)可以滿(mǎn)足以后的網(wǎng)絡(luò)升級(jí)需要。網(wǎng)絡(luò)中心必須架設(shè)有服務(wù)器，如網(wǎng)站服務(wù)器、論壇服務(wù)器、學(xué)生資源服務(wù)器、教師資源服務(wù)器等。信息節(jié)點(diǎn)需要遍及全校：連通全校各個(gè)區(qū)域，覆蓋全部教室和辦公室。有條件的學(xué)校可以開(kāi)設(shè)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)無(wú)線(xiàn)上網(wǎng)。為了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全，方便管理，學(xué)校需要購(gòu)設(shè)網(wǎng)絡(luò)硬件防火墻、硬件防病毒網(wǎng)關(guān)等設(shè)備，并且在每臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝殺毒軟件。
除網(wǎng)絡(luò)中心與學(xué)生機(jī)房外，有條件的學(xué)校還可以建設(shè)數(shù)字化演播室（校園電視臺(tái)）、多媒體教室、大型多媒體報(bào)告廳、課件制作室等。
為了充分發(fā)揮數(shù)字化辦公教學(xué)的效率，學(xué)?？梢詾槊恳晃唤處熍鋫滢k公筆記本電腦，這樣可以大大方便電子備課和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
（2）“建隊(duì)伍”—不斷培養(yǎng)信息人才
數(shù)字化校園的成功建設(shè)離不開(kāi)日常維護(hù)，這不僅是信息教師或?qū)Ｂ毦W(wǎng)站管理員的工作，也應(yīng)當(dāng)是全體領(lǐng)導(dǎo)、教師的日常工作。
因此，學(xué)校除了應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)外，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)普通教師的信息技能培養(yǎng)，可以組織如“課件制作培訓(xùn)”“網(wǎng)絡(luò)辦公講座”“學(xué)校網(wǎng)站的使用”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”等方面的信息技能校本培訓(xùn)。有條件的學(xué)校還可以經(jīng)常組織教師參加課件制作大賽、電教技術(shù)論文評(píng)比等各級(jí)各類(lèi)比賽，可以將比賽結(jié)果與各年級(jí)組績(jī)效考評(píng)掛鉤，使全校教師的信息技術(shù)水平得到提高。
3. 數(shù)字化校園的應(yīng)用要靈活有實(shí)效
（1）數(shù)字化管理系統(tǒng)
校園的數(shù)字化管理，至少應(yīng)當(dāng)分為數(shù)字化信息的與回饋、數(shù)字化信息的搜集與整理兩大塊。
在建設(shè)數(shù)字化信息的與回饋系統(tǒng)時(shí)，可采取以下3條思路制訂發(fā)展計(jì)劃：一是建立基于局域網(wǎng)的內(nèi)部辦公系統(tǒng)；二是建立基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)，如BBS，電子公告板等；三是利用通信網(wǎng)絡(luò)建立短信群發(fā)平臺(tái)。三者建好后，可以將其進(jìn)行有效整合。
在建立數(shù)字化信息的搜集與整理系統(tǒng)時(shí)，學(xué)校各部門(mén)都應(yīng)有數(shù)字化信息管理系統(tǒng)并實(shí)際使用，如成績(jī)分析系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、校產(chǎn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、招生管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)報(bào)表系統(tǒng)、教師博客系統(tǒng)等，為安全性考慮，我們可以建立基于局域網(wǎng)的FTP，讓各部門(mén)負(fù)責(zé)人先進(jìn)行數(shù)據(jù)篩選，再把有價(jià)值的數(shù)據(jù)保存在統(tǒng)一的數(shù)據(jù)服務(wù)器上，便于數(shù)據(jù)共享與管理。
（2）數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用
數(shù)字化校園至少建有3套數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)：一是基于局域網(wǎng)的“網(wǎng)絡(luò)教室”，每個(gè)終端都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)收看教師發(fā)送的數(shù)字信息；二是基于互聯(lián)網(wǎng)的“網(wǎng)上課堂”，學(xué)生可以在“網(wǎng)上課堂”中與同學(xué)或教師互相探討；三是基于“移動(dòng)多媒體”的展示互動(dòng)系統(tǒng)，可以是移動(dòng)投影機(jī)，也可以是每個(gè)班級(jí)的液晶大電視，但至少要做到每個(gè)班級(jí)都有條件用其演示多媒體信息資源。在數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，要求教師能夠在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，積極利用信息化手段開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合。各小學(xué)在添置數(shù)字化校園的教學(xué)設(shè)備時(shí)，應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇操作簡(jiǎn)單、體積小、色彩鮮艷、易于展示的教學(xué)設(shè)備。
四、建設(shè)數(shù)字化校園的常見(jiàn)問(wèn)題與對(duì)策
創(chuàng)建數(shù)字化校園是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性的工作，在我校與本市兄弟學(xué)校建設(shè)數(shù)字化校園的過(guò)程中，有以下幾個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題：
（1）廣大教師甚至各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的觀(guān)念轉(zhuǎn)變和信息素養(yǎng)的提高有一定阻力，易造成“建好了卻沒(méi)人用”的局面。
（2）出現(xiàn)浪費(fèi)性投資，購(gòu)置的器材大部分時(shí)間在閑置，沒(méi)有起到預(yù)期的作用，使得本來(lái)就緊缺的教育建設(shè)資金更為不足。
（3）數(shù)字化校園平臺(tái)只由信息技術(shù)教師等寥寥數(shù)人甚至一人管理，造成只有空架子，缺少資源內(nèi)容，甚至有想法卻建不成的局面。
數(shù)字化校園是數(shù)字時(shí)代學(xué)校必然的發(fā)展目標(biāo)，是我國(guó)校園文化發(fā)展的必然趨勢(shì)， 數(shù)字化校園需要不斷地建設(shè)完善，才能跟上信息技術(shù)發(fā)展的腳步。我們應(yīng)該多向各校學(xué)習(xí)，以數(shù)字化模式為依托，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，堅(jiān)定不移地走信息化之路，才能真正構(gòu)建起一個(gè)充滿(mǎn)生命力的數(shù)字化校園。
參考文獻(xiàn)
[1] 秦海波.論數(shù)字化校園建設(shè)[J].硅谷，2008（24）：137.
關(guān)鍵詞：高校；數(shù)字化；平臺(tái)建設(shè)；反思
中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）29-0092-02
1什么是數(shù)字化校園平臺(tái)
數(shù)字化校園平臺(tái)通俗點(diǎn)講就是指數(shù)字化校園信息平臺(tái)，是基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而構(gòu)建的以教學(xué)、科研管理為主要功能的信息化平臺(tái)。與以往的傳統(tǒng)校園不同的是，構(gòu)建數(shù)字化校園平臺(tái)的主要目的構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展傳統(tǒng)校園的時(shí)間和空間維度以及各種業(yè)務(wù)功能，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研水平和學(xué)校管理水平。
2數(shù)字化校園平臺(tái)的功能
數(shù)字化校園建設(shè)是復(fù)雜的系統(tǒng)，包含教務(wù)管理系統(tǒng)（包含教工授課任務(wù)、教學(xué)計(jì)劃、調(diào)課安排、成績(jī)錄入、學(xué)生選課安排、成績(jī)查詢(xún)、信息修改等等）、教職員工信息管理系統(tǒng)（包含職工基本信息、離退休狀態(tài)、五險(xiǎn)一金繳費(fèi)狀況等等）、校園網(wǎng)系統(tǒng)（包含學(xué)校后勤集團(tuán)校園網(wǎng)管理、校園安全監(jiān)考網(wǎng)絡(luò)管理等等）、科研管理系統(tǒng)（包含項(xiàng)目申報(bào)，項(xiàng)目結(jié)題、科研講座、訪(fǎng)問(wèn)放學(xué)、學(xué)術(shù)會(huì)議等等）、多媒體教學(xué)管理系統(tǒng)（包含教室的申請(qǐng)、多媒體設(shè)備故障處理、人員管理、設(shè)備使用培訓(xùn)安排等等）、教學(xué)信息反饋系統(tǒng)（包含教學(xué)信息的、教學(xué)事故的與處理，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)情況通報(bào)與處理）等等。具體功能如下：
1）數(shù)據(jù)集中管理：利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)高校各二級(jí)學(xué)院與學(xué)校行政部門(mén)信息管理的自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公，各部門(mén)通過(guò)校園數(shù)字化平臺(tái)能迅速溝通，且能實(shí)現(xiàn)信息共享，提高辦事效率。
2）教學(xué)活動(dòng)管理：構(gòu)建數(shù)據(jù)統(tǒng)一平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源、信息資源和智力資源的共享與傳播。通過(guò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師的教學(xué)情況，教務(wù)信息等進(jìn)行全面管理。
3）科研管理：構(gòu)建科研管理平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)信息，包含各種項(xiàng)目申報(bào)指南、當(dāng)?shù)匕l(fā)展大計(jì)、國(guó)家及當(dāng)?shù)胤龀终?、學(xué)術(shù)會(huì)議等等；同時(shí)提供項(xiàng)目申報(bào)平臺(tái)，通過(guò)信息共享，申報(bào)人員可以相互學(xué)習(xí)項(xiàng)目申報(bào)經(jīng)驗(yàn)；安排國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)術(shù)專(zhuān)家開(kāi)展學(xué)術(shù)講座。從而培養(yǎng)教師們的科學(xué)素養(yǎng)，提高教師們的科研水平和創(chuàng)新水平。
4）后勤管理：構(gòu)建后勤數(shù)字化管理平臺(tái)，拓展各種數(shù)字化信息服務(wù)項(xiàng)目包括餐飲基本管理、看病在線(xiàn)預(yù)約，醫(yī)藥費(fèi)在線(xiàn)報(bào)賬，在線(xiàn)心理咨詢(xún)、在線(xiàn)法律咨詢(xún)等服務(wù)，從而形成智能型的后勤服務(wù)體系。
3數(shù)字化校園對(duì)高校的促進(jìn)作用
1）促進(jìn)教學(xué)理念的更新：數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè)避免教師閉門(mén)造車(chē)，使教師有個(gè)平臺(tái)相互學(xué)習(xí)、彼此借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同探討、共同成長(zhǎng)。同時(shí)教師可以及時(shí)了解各種最新的教育實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和過(guò)程，培養(yǎng)和鍛煉信息整合能力，從而更好地去教學(xué)。
2）促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展：教師可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、課堂需要對(duì)平臺(tái)共享資源進(jìn)行篩選和
加工。還可利用學(xué)校的自動(dòng)錄播系統(tǒng)全程錄課，上傳校園網(wǎng)，供人觀(guān)摩探討、分析得失。
3）促進(jìn)師生間相互交流：師生間可通過(guò)在線(xiàn)交流、評(píng)論回復(fù)，討論區(qū)等多種方式進(jìn)行交流、探討。在學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理的方面各教研室老師也可彼此探討研究，共同進(jìn)步。
4）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新：構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新管理平臺(tái)，適時(shí)國(guó)家及地區(qū)創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)信息、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、經(jīng)費(fèi)管理、導(dǎo)師介紹、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建等等。通過(guò)平臺(tái)中創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論壇可以彼此觀(guān)摩學(xué)習(xí)，交流心得，避免閉門(mén)造車(chē)、避免項(xiàng)目重復(fù)申報(bào)。既促進(jìn)學(xué)生在課堂中有所收獲，也鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)相關(guān)項(xiàng)目，或參與到教師的科研團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目中來(lái)，注重實(shí)踐，努力創(chuàng)新，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。
5）促進(jìn)職能部門(mén)信息共享統(tǒng)一管理：構(gòu)建信息共享平臺(tái)，各部門(mén)統(tǒng)一辦公，避免各職能部門(mén)各自為政，信息傳遞速度慢，處理事情效率低下等問(wèn)題。使得各部門(mén)溝通方便快捷，也大大的減輕工作任務(wù)、精簡(jiǎn)龐大的辦公機(jī)構(gòu)。
4數(shù)字化校園反思
1）在數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中規(guī)劃不足
在數(shù)字化建O中，如果對(duì)規(guī)劃認(rèn)識(shí)不足，就會(huì)對(duì)學(xué)校的有限資源造成浪費(fèi)。數(shù)字化校園建設(shè)需要硬件支撐，師資配備要達(dá)到合適的比例，尤其是貧窮落后的西部地區(qū)，硬件設(shè)施嚴(yán)重匱乏，在數(shù)字化建設(shè)中更應(yīng)合理規(guī)劃充分利用資源。
2）數(shù)字化校園平臺(tái)功能定位不當(dāng)
在數(shù)字化校園建設(shè)中，對(duì)于校園數(shù)字化的建設(shè)要有清醒的認(rèn)識(shí)全面的把握，否則只會(huì)陷入被動(dòng)或者走入片面。數(shù)字化校園平臺(tái)要真正能做到全校各功能的集中管理，數(shù)據(jù)的集中處理，信息的共享等，要在教學(xué)、科研、教務(wù)、后勤管理方面發(fā)揮其重要作用。
3）教職工培訓(xùn)不夠
數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中，教師和學(xué)生，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，掌握最新的知識(shí)與技術(shù)，充分體會(huì)校園數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)，充分利用有效的校園資源，真正融入到校園數(shù)字化體驗(yàn)之中，讓校園數(shù)字化平臺(tái)發(fā)揮其最大的作用。
4）共享數(shù)據(jù)質(zhì)量有待提高
由于高校內(nèi)部業(yè)務(wù)部門(mén)眾多，很難形成全校性的管理機(jī)制和運(yùn)作模式，并且由于人事制度的變動(dòng)，極容易形成“信息孤島”，造成交流的數(shù)據(jù)質(zhì)量不高，而且容易重復(fù)建設(shè)，嚴(yán)重浪費(fèi)校內(nèi)資源。
5小結(jié)與建議
目前各高校都以數(shù)字化校園建設(shè)為自己發(fā)展目標(biāo)，如何因地制宜的將信息技術(shù)應(yīng)用于教育、教學(xué)、教研、管理當(dāng)中，全面實(shí)施數(shù)字化校園戰(zhàn)略，是一件與時(shí)俱進(jìn)、勢(shì)在必行的大事。為減少?gòu)澛?，不妨做以下措施?/p>
1）建立數(shù)字化校園評(píng)價(jià)模型
數(shù)字化校園的建設(shè)發(fā)展有些年了，目前各高校都在根據(jù)自己的情況構(gòu)建數(shù)字化校園。
但是數(shù)字化校園建設(shè)成果如何，使用怎樣，有哪些弊端，學(xué)者們很少研究，所以建設(shè)數(shù)字化校園評(píng)價(jià)模型有助于從科學(xué)的、客觀(guān)的角度去評(píng)價(jià)校園數(shù)字化程度，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并最終實(shí)現(xiàn)真正的校園數(shù)字化。
2）保持技術(shù)更新速度
新技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)日新月異，要適時(shí)的運(yùn)用適合數(shù)字化校園建設(shè)的新技術(shù)。比如虛擬現(xiàn)實(shí)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)要及時(shí)應(yīng)用到數(shù)字化校園中。同時(shí)要以人為本，技術(shù)的進(jìn)步只是效率上的提高，提升教師和學(xué)生的積極性才是數(shù)字化校園的最終目標(biāo)。
3）以區(qū)域個(gè)性化發(fā)展推動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)
重視區(qū)域的差異性，西部地區(qū)高校既要學(xué)習(xí)沿海發(fā)達(dá)城市高校的數(shù)字化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，也要融入自己的地方特色進(jìn)行高校數(shù)字化建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】教育信息生態(tài)學(xué)；數(shù)字生態(tài)校園；生態(tài)化建設(shè)；可持續(xù)發(fā)展
【中圖分類(lèi)號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009-8097（2013）04-0050-06
近年來(lái)，生態(tài)理念在各行各業(yè)都得到了極大響應(yīng)，出現(xiàn)了“生態(tài)農(nóng)業(yè)”、“生態(tài)文明”、“生態(tài)校園”等體現(xiàn)時(shí)代特色的名詞，高校教育信息化開(kāi)始呼吁生態(tài)可持續(xù)發(fā)展理念。
一 研究背景
高校數(shù)字校園建設(shè)不僅僅是技術(shù)層面問(wèn)題，更涉及教育和資源管理問(wèn)題，當(dāng)前我國(guó)高校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的生態(tài)性和可持續(xù)不佳，具體表現(xiàn)為以下五個(gè)方面：
1 理念層面――對(duì)數(shù)字校園建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位
認(rèn)識(shí)到位是數(shù)字校園建設(shè)的基本前提。高校數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)充分利用信息技術(shù)手段為教學(xué)、科研、管理與服務(wù)等提供全方位的信息化支持，使信息技術(shù)成為學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。然而，當(dāng)前很多高校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)數(shù)字校園建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位：一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)數(shù)字校園建設(shè)的長(zhǎng)期性和教育行業(yè)固有的周期性認(rèn)識(shí)不足，缺乏長(zhǎng)效的投入保障機(jī)制，導(dǎo)致數(shù)字校園建設(shè)項(xiàng)目停滯不前；另一方面，將數(shù)字校園建設(shè)作為目的，而不是作為提升高校信息化服務(wù)水平的手段。如果只是將數(shù)字校園建設(shè)當(dāng)作“面子工程”，僅僅注重有形的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)而忽視無(wú)形的軟件、管理和服務(wù)，則數(shù)字校園必將流于形式，難以發(fā)揮其實(shí)際效用。
2 物質(zhì)層面一網(wǎng)絡(luò)寬帶不足，設(shè)備性能不穩(wěn)定
隨著高校信息用戶(hù)和應(yīng)用系統(tǒng)的不斷增多，數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)存在有線(xiàn)和無(wú)線(xiàn)接入點(diǎn)少，寬帶不足，系統(tǒng)運(yùn)行緩慢，關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)設(shè)備質(zhì)量不一、標(biāo)準(zhǔn)不一、性能不穩(wěn)定，軟件系統(tǒng)升級(jí)困難，無(wú)法適應(yīng)業(yè)務(wù)拓展和模式變更需求等問(wèn)題，不能很好地滿(mǎn)足廣大用戶(hù)群體對(duì)便捷上網(wǎng)環(huán)境的需求，在很大程度上制約了高校數(shù)字校園的可持續(xù)發(fā)展。
3 信息資源層面――教學(xué)資源針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏個(gè)性化信息服務(wù)
當(dāng)前很多高校都購(gòu)買(mǎi)了大量的信息化教學(xué)資源和科研文獻(xiàn)資源，但這些資源主要以文字資源的形式存在，資源類(lèi)型少，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，難以滿(mǎn)足師生用戶(hù)的個(gè)性化信息需求。此外，由于缺乏統(tǒng)一的信息資源標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字校園系統(tǒng)內(nèi)外部信息資源難以進(jìn)行有效地交流和共享，造成了整個(gè)教育信息系統(tǒng)資源的極大浪費(fèi)。
4 管理層面――“三大孤島”現(xiàn)象的存在導(dǎo)致系統(tǒng)間數(shù)據(jù)不共享
在高校數(shù)字校園建設(shè)進(jìn)程中，各部門(mén)相對(duì)獨(dú)立的資源管理與應(yīng)用方式使得校園內(nèi)部形成了一個(gè)個(gè)“數(shù)據(jù)孤島”、“信息孤島”和“應(yīng)用孤島”，給學(xué)校教學(xué)與管理工作帶來(lái)了諸多不便。另一方面，高校在不同時(shí)期建立起來(lái)的管理信息系統(tǒng)由于缺乏相應(yīng)的管理協(xié)調(diào)機(jī)制，再加上技術(shù)、人員調(diào)動(dòng)等方面的原因，導(dǎo)致信息系統(tǒng)升級(jí)與維護(hù)困難，難以適應(yīng)高校信息化發(fā)展需求。
5 應(yīng)用層面――缺乏對(duì)教師隊(duì)伍的信息技術(shù)培訓(xùn)，忽視數(shù)字校園的教育教學(xué)功能
教育領(lǐng)域“重建設(shè)、輕應(yīng)用”的現(xiàn)象普遍存在，當(dāng)前很多高校都建立了基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)完備的數(shù)字校園系統(tǒng)，但教育層面的應(yīng)用水平卻不高，原因主要有兩點(diǎn)：一是沒(méi)有對(duì)用戶(hù)群體進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，很多教師信息意識(shí)和信息能力薄弱，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：二是沒(méi)有充分重視高校用戶(hù)群體的信息需求，構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)操作復(fù)雜，交互性不強(qiáng)，導(dǎo)致系統(tǒng)的教育教學(xué)功能沒(méi)能很好地發(fā)揮。
二 高校數(shù)字校園生態(tài)化解析
教育信息生態(tài)學(xué)融合并發(fā)展了信息生態(tài)學(xué)的系統(tǒng)觀(guān)和教育生態(tài)學(xué)的生態(tài)理念，以“生態(tài)化”的視角來(lái)解決當(dāng)前教育信息系統(tǒng)出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，為高校數(shù)字校園建設(shè)及其可持續(xù)發(fā)展提供了新的視角和思路。
1 教育信息生態(tài)學(xué)
教育信息生態(tài)學(xué)（Education Information Ecology）是借用生態(tài)學(xué)原理與方法來(lái)研究教育信息、人、教育信息環(huán)境三者之間相互作用過(guò)程、規(guī)律及其整體生態(tài)平衡的一個(gè)嶄新分支學(xué)科。國(guó)內(nèi)關(guān)于“教育信息生態(tài)學(xué)”的研究主要是圍繞教育信息化建設(shè)和信息化教育應(yīng)用而展開(kāi)的，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“系統(tǒng)”與“生態(tài)”理念，核心思想是“以人為本，構(gòu)建和諧的教育信息生態(tài)系統(tǒng)”，促進(jìn)人與教育信息環(huán)境的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
教育信息生態(tài)系統(tǒng)是教育信息生態(tài)學(xué)的重點(diǎn)研究對(duì)象，即“在教育信息環(huán)境中由人、技術(shù)、價(jià)值和實(shí)踐構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)”，該系統(tǒng)將“技術(shù)”作為一個(gè)重要因素加以強(qiáng)調(diào)，但系統(tǒng)的核心要素是技術(shù)支持下的人的實(shí)踐活動(dòng)，核心價(jià)值在于促進(jìn)“人的信息化發(fā)展”。
2 高校數(shù)字校園的生態(tài)化內(nèi)涵
生態(tài)校園是指以生態(tài)學(xué)基本原理為指導(dǎo)思想，進(jìn)行合理的校園建筑與園林規(guī)劃設(shè)計(jì)，形成人與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的校園生態(tài)系。這里的“生態(tài)”主要強(qiáng)調(diào)的是校園環(huán)境的綠化以及利用“綠色科技”對(duì)校園進(jìn)行綠化處理，形成生態(tài)科技園。
什么是數(shù)字校園的生態(tài)化呢？筆者認(rèn)為，數(shù)字校園的生態(tài)化是“綠色”、“生態(tài)”理念向教育領(lǐng)域滲透的結(jié)果，是在生態(tài)學(xué)原理的指導(dǎo)下，以可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，將生態(tài)理念和信息技術(shù)融入到數(shù)字校園建設(shè)進(jìn)程中來(lái)而構(gòu)建的一個(gè)人與技術(shù)高度協(xié)調(diào)的數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)。
本文提出高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)，就是要反對(duì)不遵循數(shù)字校園系統(tǒng)內(nèi)部活動(dòng)規(guī)律和破壞系統(tǒng)平衡的建設(shè)行為，強(qiáng)調(diào)以提高數(shù)字校園人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以信息技術(shù)在高校信息化教學(xué)、科研、管理與服務(wù)中的應(yīng)用為核心，致力于構(gòu)建一個(gè)人、技術(shù)與信息環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的數(shù)字生態(tài)校園。
3 教育信息生態(tài)視域下的高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)闡釋
教育信息生態(tài)觀(guān)認(rèn)為，高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)是教育信息環(huán)境中由“信息人、教育實(shí)踐和技術(shù)化環(huán)境”構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)生態(tài)系統(tǒng)，該系統(tǒng)不僅重視“技術(shù)”在教育信息環(huán)境構(gòu)建中的獨(dú)特作用，更關(guān)注教育信息環(huán)境下“人的生命發(fā)展”，如圖1所示。
（1）高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的主體
高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的主體是具有主觀(guān)能動(dòng)性的信息人，包括教師、學(xué)生、行政人員和管理人員，能對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行主觀(guān)調(diào)控，使之朝著既定的目標(biāo)發(fā)展，是該系統(tǒng)最基本、最活躍的組成部分。按照系統(tǒng)內(nèi)部能量流動(dòng)和信息傳遞過(guò)程，信息人可分為信息生產(chǎn)者、信息組織者、信息傳遞著、信息消費(fèi)者和信息分解者，在信息資源的生產(chǎn)、組織、傳遞、消費(fèi)與分解的過(guò)程中形成了互利共生的生態(tài)鏈關(guān)系。
（2）高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的信息活動(dòng)
實(shí)踐活動(dòng)是信息人與生態(tài)環(huán)境之間相互作用的橋梁，直接關(guān)系到數(shù)字校園系統(tǒng)核心價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是數(shù)字校園系統(tǒng)的核心要素。信息人通過(guò)一系列的信息活動(dòng)，包括教學(xué)、科研、管理與服務(wù)等，對(duì)社會(huì)信息系統(tǒng)輸入的各類(lèi)物質(zhì)、能量和信息進(jìn)行篩選、組織與轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)高校信息化核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
（3）高校數(shù)字校園系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境
高校數(shù)字校園系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境可分為宏觀(guān)生態(tài)環(huán)境和微觀(guān)生態(tài)環(huán)境。宏觀(guān)生態(tài)環(huán)境即社會(huì)信息生態(tài)環(huán)境，包括自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和規(guī)范環(huán)境，是數(shù)字校園生存與發(fā)展的大環(huán)境；微觀(guān)生態(tài)環(huán)境主要是指高校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境、信息技術(shù)環(huán)境、信息資源環(huán)境和信息規(guī)范環(huán)境，是該系統(tǒng)需要特別關(guān)注的生態(tài)因子，可調(diào)控性強(qiáng)。二者相互作用、相互影響，共同構(gòu)成了高校數(shù)字校園系統(tǒng)的內(nèi)外部生存與發(fā)展環(huán)境。一方面高校數(shù)字校園系統(tǒng)所培養(yǎng)的人才必須符合信息社會(huì)需求，信息社會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)一旦改變，該系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式就必須做出相應(yīng)調(diào)整，否則便會(huì)阻礙校園系統(tǒng)的生存與發(fā)展；另一方面，數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的變化也會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重大影響，系統(tǒng)培養(yǎng)出的創(chuàng)造性人才會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生積極影響，相反低劣的人才會(huì)阻礙社會(huì)進(jìn)步。
三 高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)模型
高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)就是要堅(jiān)持“以人為本”和“可持續(xù)發(fā)展”的生態(tài)理念，利用信息技術(shù)打造人性化數(shù)字校園，促進(jìn)高校教學(xué)、科研、管理與服務(wù)等各方面的均衡可持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)揮數(shù)字校園系統(tǒng)的生態(tài)效益，以最小的成本投入，獲得最大的系統(tǒng)產(chǎn)出。本文根據(jù)樹(shù)的結(jié)構(gòu)特征，構(gòu)建了高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)樹(shù)狀模型，重點(diǎn)突出數(shù)字校園的生態(tài)可持續(xù)發(fā)展特征，如圖2所示。
1 社會(huì)信息環(huán)境是高校數(shù)字校園生態(tài)樹(shù)生存與發(fā)展的“土壤”
數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)開(kāi)放的人工生態(tài)系統(tǒng)，需要不斷地從外界吸收物質(zhì)、能量和信息，在與外界交互過(guò)程中，不斷改變自身的功能結(jié)構(gòu)以適應(yīng)信息時(shí)展要求，并且通過(guò)向社會(huì)輸出人才、知識(shí)和文化等方式不斷改變社會(huì)信息環(huán)境，為自身的可持續(xù)發(fā)展做鋪墊。
數(shù)字校園生態(tài)化建設(shè)必須保持?jǐn)?shù)字校園內(nèi)外部系統(tǒng)的協(xié)調(diào)與平衡發(fā)展，確保系統(tǒng)物質(zhì)流、能量流和信息流輸入與輸出的總體平衡。作為高校數(shù)字校園生態(tài)樹(shù)生存與發(fā)展的土壤，外界的物質(zhì)、能量和信息變化成為該系統(tǒng)進(jìn)化與發(fā)展的外部動(dòng)力，高校數(shù)字校園生態(tài)樹(shù)必須積極吸收土壤中的養(yǎng)料，提高自身對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)能力和免疫力，同時(shí)不斷改變土壤環(huán)境使之適應(yīng)自身發(fā)展需求。另一方面，該系統(tǒng)本身就具備信息資源生產(chǎn)能力，應(yīng)注重校本資源的生態(tài)積累，生產(chǎn)出更多的可用性養(yǎng)料，創(chuàng)造出肥沃的土壤，通過(guò)內(nèi)外結(jié)合的形式，為系統(tǒng)的健康發(fā)展提供有效支撐。
2 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源系統(tǒng)是數(shù)字校園生態(tài)樹(shù)的“根系”
網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施是高校數(shù)字校園系統(tǒng)的信息高速公路，各類(lèi)教育信息資源的交流與共享都離不開(kāi)這個(gè)物質(zhì)載體的支撐，而信息資源則是數(shù)字校園系統(tǒng)建設(shè)的核心內(nèi)涵。沒(méi)有了信息化資源，高校數(shù)字校園便如空中樓閣，發(fā)揮不了任何作用。二者相輔相成，共同構(gòu)成了高校數(shù)字校園的軟硬件支撐環(huán)境，成為該系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的重要根基。
高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)必須保持生態(tài)樹(shù)的根系發(fā)達(dá)和穩(wěn)固，才能保證樹(shù)體的健康成長(zhǎng)。在數(shù)字校園生態(tài)樹(shù)中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和信息資源環(huán)境的基本作用就是為這棵樹(shù)的生存與發(fā)展提供物質(zhì)、能量和信息資源。只有通過(guò)構(gòu)建開(kāi)放性的技術(shù)環(huán)境和信息資源環(huán)境，不斷促進(jìn)內(nèi)外部信息資源的交流和共享，才能不斷鞏固和發(fā)展根系，增強(qiáng)根部吸收面積，拓展信息化生存與發(fā)展空間，從而增強(qiáng)信息化生存與發(fā)展能力。
3 數(shù)字校園系統(tǒng)整合平臺(tái)是數(shù)字校園生態(tài)樹(shù)的“主干”
高校數(shù)字校園系統(tǒng)整合平臺(tái)包括公共數(shù)據(jù)平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)和信息門(mén)戶(hù)平臺(tái)，是高校數(shù)字校園的骨骼系統(tǒng)，可以整合高校各類(lèi)管理信息系統(tǒng)，為不同層面的用戶(hù)主體提供個(gè)性化的綜合信息服務(wù)，集中體現(xiàn)了高校數(shù)字校園的信息服務(wù)水平和服務(wù)能力。
高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)必須不斷提升數(shù)字校園生態(tài)樹(shù)“主干”的支撐作用，將養(yǎng)料傳遞并按需配置到各個(gè)枝干，即通過(guò)系統(tǒng)整合平臺(tái)，對(duì)各類(lèi)物質(zhì)、能量和信息進(jìn)行合理分配與調(diào)度，傳輸?shù)礁鞑块T(mén)單位和各類(lèi)應(yīng)用系統(tǒng)，包括人事管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)IT資源的按需分配。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和用戶(hù)需求的變化，生態(tài)樹(shù)會(huì)分生出很多新的側(cè)枝，這就要求系統(tǒng)整合平臺(tái)要有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化接口，以保證各類(lèi)應(yīng)用系統(tǒng)的后續(xù)接入，并做好整形修剪工作，確保生態(tài)樹(shù)發(fā)展的均衡性和持續(xù)性。
4 信息活動(dòng)是數(shù)字校園生態(tài)樹(shù)的“果枝”
信息活動(dòng)包括教學(xué)、科研、管理與服務(wù)四大類(lèi)基本活動(dòng)，是數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)核心價(jià)值實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，直接關(guān)系到數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用成效，決定著數(shù)字校園系統(tǒng)的生態(tài)效益。
果枝即果樹(shù)上能開(kāi)花結(jié)果實(shí)的枝，這里指高校各類(lèi)信息活動(dòng)。信息活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程就是生態(tài)樹(shù)吸收養(yǎng)料，促進(jìn)果實(shí)早產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)生長(zhǎng)的過(guò)程，即通過(guò)一系列的傳遞、吸收與轉(zhuǎn)化活動(dòng)（學(xué)科教學(xué)、科研、資源開(kāi)發(fā)等信息活動(dòng)），提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校數(shù)字校園生態(tài)化建設(shè)必須以應(yīng)用為導(dǎo)向，關(guān)注數(shù)字校園系統(tǒng)的應(yīng)用成效，提高信息活動(dòng)質(zhì)量。
5 人的信息化發(fā)展是數(shù)字校園生態(tài)樹(shù)的“果實(shí)”
人的信息化發(fā)展是數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的核心價(jià)值所在，也是數(shù)字校園建設(shè)的根本目的與制高點(diǎn)。信息人的發(fā)展不僅包括用戶(hù)群體思想層面的變化，也包括實(shí)踐層面的變化，具體表現(xiàn)為思想素質(zhì)的提升和信息能力的提高。
數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)必須以人的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，為用戶(hù)構(gòu)建良好的信息化生存與發(fā)展環(huán)境，提高師生群體的信息化生存和發(fā)展能力，保證系統(tǒng)知識(shí)、文化和人才輸出的穩(wěn)定性和優(yōu)質(zhì)性。
6 系統(tǒng)思想和生態(tài)理念是數(shù)字校園生態(tài)化建設(shè)的“靈魂”
數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)多因子相互作用、相互聯(lián)系，并在功能上協(xié)調(diào)一致共同發(fā)揮作用的有機(jī)系統(tǒng)，任何一個(gè)生態(tài)因子的變化都將對(duì)系統(tǒng)的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。高校數(shù)字校園生態(tài)化建設(shè)必須以系統(tǒng)和生態(tài)理念為指導(dǎo)，在堅(jiān)持以人為本和可持續(xù)發(fā)展原則的基礎(chǔ)上，綜合考慮各因素之間的相互作用關(guān)系，系統(tǒng)規(guī)劃和統(tǒng)籌設(shè)計(jì)數(shù)字校園系統(tǒng)，注重系統(tǒng)的生態(tài)效益，保證生態(tài)樹(shù)的健康發(fā)展。
四 高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)對(duì)策
1 以人為本，重視數(shù)字校園系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)
高校數(shù)字校園系統(tǒng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，受到多種生態(tài)因子（技術(shù)因子、人力因子、資源因子、文化因子等）的影響。從一定程度上說(shuō)，數(shù)字校園建設(shè)與發(fā)展的過(guò)程就是協(xié)調(diào)數(shù)字校園各子系統(tǒng)使其持續(xù)滿(mǎn)足高校用戶(hù)需求的過(guò)程，數(shù)字校園的發(fā)展水平在很大程度上取決于諸要素相互協(xié)調(diào)與合作的程度。
高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)需要綜合考慮并協(xié)調(diào)好人、信息資源、教學(xué)實(shí)踐、技術(shù)化環(huán)境等各要素間的相互作用關(guān)系，運(yùn)用“以人為本”和“可持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略理念，從整體著眼，根據(jù)高校信息化建設(shè)現(xiàn)狀和用戶(hù)需求，對(duì)數(shù)字校園進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，尋求最佳方案，從而最大限度地發(fā)揮系統(tǒng)整體效應(yīng)，促進(jìn)數(shù)字校園的生態(tài)可持續(xù)發(fā)展。
2 積極利用云計(jì)算技術(shù)，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)環(huán)境
在信息時(shí)代，數(shù)字校園建設(shè)必須具備一定的超前性和前瞻性，不能只是追蹤式地建設(shè)，要向可持續(xù)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，即數(shù)字校園建設(shè)要以“技術(shù)對(duì)抗技術(shù)”，建設(shè)符合國(guó)際主流技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字校園系統(tǒng)平臺(tái)，包括公共數(shù)據(jù)平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)和信息門(mén)戶(hù)平臺(tái)，形成可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)環(huán)境。
云計(jì)算技術(shù)為高校數(shù)字校園的可持續(xù)發(fā)展提供了技術(shù)支撐。作為一種“一切皆服務(wù)”的計(jì)算模式，云計(jì)算具有五大基本特性：通用性、虛擬化、動(dòng)態(tài)伸縮、規(guī)模大和按需服務(wù)，用于數(shù)字校園服務(wù)平臺(tái)建設(shè)不僅可以整合高校分散的信息資源，實(shí)現(xiàn)IT資源的統(tǒng)一管理和按需分配，還可以為用戶(hù)提供個(gè)性化信息服務(wù)?；谠朴?jì)算的數(shù)字校園系統(tǒng)服務(wù)可以分為校園內(nèi)部的“私有”云服務(wù)和校園外部的“租賃”云服務(wù)兩大基本模式，用戶(hù)只需利用計(jì)算機(jī)、筆記本電腦、手機(jī)、Pad等終端設(shè)備接入云服務(wù)平臺(tái)即可獲取相應(yīng)的服務(wù)，如圖3所示。
高校數(shù)字校園生態(tài)化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的基本原則，采用平臺(tái)化和服務(wù)化的建設(shè)思路，構(gòu)建數(shù)字校園云服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)造以人為本，惠及全民，讓廣大用戶(hù)用得上、用得好的信息化服務(wù)環(huán)境，推動(dòng)高等教育的大眾化發(fā)展。
3 加強(qiáng)信息資源的動(dòng)態(tài)積累，促進(jìn)信息資源的共建共享
信息資源是數(shù)字校園系統(tǒng)非常重要的生態(tài)因子，也是學(xué)校重要的戰(zhàn)略資源，對(duì)高校教育教學(xué)質(zhì)量和科研質(zhì)量的提高具有最直接的影響。高校作為人才培養(yǎng)和科研基地，十分重視對(duì)信息資源的“內(nèi)涵”建設(shè)，每年都會(huì)購(gòu)買(mǎi)大量的信息資源為教學(xué)和科研服務(wù)。從生態(tài)學(xué)的角度看，數(shù)字校園的發(fā)展需要經(jīng)歷一個(gè)“靜態(tài)一動(dòng)態(tài)一生態(tài)”的發(fā)展進(jìn)程，高校信息資源建設(shè)不能僅僅作為一種投資行為，游離于教育教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息資源的增值和再創(chuàng)造，如圖4。
高校信息資源的生態(tài)化建設(shè)應(yīng)最大限度地促進(jìn)靜態(tài)資源向動(dòng)態(tài)資源的轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)師生在課堂教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造動(dòng)態(tài)化信息資源，最大化信息資源的生命價(jià)值。高校應(yīng)建立相應(yīng)的信息資源共建共享機(jī)制，鼓勵(lì)并動(dòng)員高校師生貢獻(xiàn)個(gè)人信息資源，將有價(jià)值的信息資源遷移到云端，實(shí)現(xiàn)信息資源的按需服務(wù)和共享。
4 加強(qiáng)教師種群信息技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師思想觀(guān)念轉(zhuǎn)變
新的教育思想、教育理念的滲透是數(shù)字校園建設(shè)的靈魂。教師作為數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的“關(guān)鍵物種”，充當(dāng)著信息和技術(shù)“把關(guān)人”的角色，師資隊(duì)伍的信息化素質(zhì)直接關(guān)系到數(shù)字校園的應(yīng)用成效，對(duì)高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)品（學(xué)生）質(zhì)量有絕對(duì)影響。教師種群應(yīng)通過(guò)信息技術(shù)培訓(xùn)掌握現(xiàn)代化的教育思想和理念，不斷提高自身的信息意識(shí)和信息能力，尤其是信息整合水平和能力，大力支持新技術(shù)在教育中的應(yīng)用，保證信息技術(shù)與課程整合落到實(shí)處，加快實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式變革。
數(shù)字校園環(huán)境下的教育技術(shù)培訓(xùn)，應(yīng)通過(guò)數(shù)字校園遠(yuǎn)程教育平臺(tái)來(lái)進(jìn)行，積極采用先進(jìn)的視頻和通訊技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，建立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，形成一個(gè)長(zhǎng)期性的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和研討平臺(tái)，便于教師學(xué)習(xí)共同體成員在培訓(xùn)期間和培訓(xùn)后的信息交流與共享，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
5 積極采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加快實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園與實(shí)體校園之間的耦合
21世紀(jì)的高校教育載體有兩個(gè)：實(shí)體校園和數(shù)字校園，二者是相輔相成，共同成長(zhǎng)的關(guān)系。為避免數(shù)字校園與實(shí)體校園的割裂或數(shù)字校園被束之高閣等現(xiàn)象的出現(xiàn)，在高校數(shù)字校園建設(shè)過(guò)程中應(yīng)積極采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建“智慧校園”，借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)人與人、人與物、物與物的信息交互，形成全校范圍內(nèi)的“物聯(lián)網(wǎng)”，對(duì)校園基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行可視化管控，提高物理校園內(nèi)各類(lèi)IT資源的利用率。在學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)用方面，智慧校園可以有效實(shí)現(xiàn)數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境到智能學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。在數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上利用先進(jìn)的信息技術(shù)如人工智能技術(shù)、傳感器技術(shù)、富媒體技術(shù)和學(xué)習(xí)終端技術(shù)等可以主動(dòng)識(shí)別學(xué)習(xí)情境、記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，按需推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，形成個(gè)性化和智能化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的發(fā)生。
數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)緊跟時(shí)展趨勢(shì)，積極采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建智慧校園，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)校園與數(shù)字校園之間的高度融合與協(xié)調(diào)發(fā)展，在更廣泛的空間領(lǐng)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)高校的動(dòng)態(tài)可持續(xù)發(fā)展。
6 構(gòu)建高校信息化建設(shè)利益共同體，促進(jìn)政府、企業(yè)與學(xué)校的協(xié)同發(fā)展
高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)需要轉(zhuǎn)變思維方式，運(yùn)用開(kāi)放生態(tài)系統(tǒng)思維視角，構(gòu)建信息化教育開(kāi)放系統(tǒng)，在開(kāi)放性系統(tǒng)架構(gòu)、開(kāi)放性信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和開(kāi)源代碼的引領(lǐng)下，在政府、企業(yè)和學(xué)校之間建立長(zhǎng)期滿(mǎn)意的合作關(guān)系，形成高校信息化建設(shè)利益共同體，如圖5所示。
在政府層面，通過(guò)制定信息化發(fā)展政策和教育行業(yè)管理規(guī)范，可以保證各級(jí)教育部門(mén)和各類(lèi)教育信息系統(tǒng)之間的橫向和縱向互聯(lián)，形成高校信息化建設(shè)的技術(shù)規(guī)范和制度環(huán)境，促進(jìn)信息標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的推廣和應(yīng)用，從而帶動(dòng)整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展。在企業(yè)層面，通過(guò)校企合作的形式，企業(yè)可以根據(jù)用戶(hù)需求來(lái)生產(chǎn)教育信息產(chǎn)品，有助于提高教育產(chǎn)品的效益和價(jià)值，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品服務(wù)創(chuàng)新，促進(jìn)企業(yè)利益的最大化，另一方面開(kāi)放性的技術(shù)架構(gòu)和信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有助于企業(yè)間的相互合作，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教育產(chǎn)業(yè)鏈，有助于教育市場(chǎng)的健康發(fā)展。在數(shù)字校園層面，隨著高校管理軟件市場(chǎng)的興起，高校信息化投入不斷向教育產(chǎn)品和服務(wù)傾斜，高?？梢岳闷髽I(yè)先進(jìn)成熟的信息技術(shù)和軟件系統(tǒng)來(lái)解決數(shù)字校園早起局部建設(shè)遺留下來(lái)的問(wèn)題，促進(jìn)異構(gòu)的教育信息系統(tǒng)的進(jìn)化與互聯(lián)，加快實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)與管理體制變革。
數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)是利用信息化手段和工具，對(duì)傳統(tǒng)校園環(huán)境的革新，將校園的各項(xiàng)資源、管理及服務(wù)流程進(jìn)行數(shù)字化、程序化，構(gòu)建一個(gè)集教學(xué)、科研、管理和生活為一體的數(shù)字化環(huán)境，并利用校園網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化方式集成師生員工對(duì)科研、教學(xué)、管理以及生活的需求，滿(mǎn)足各級(jí)管理者對(duì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和工作流程及時(shí)、安全、準(zhǔn)確監(jiān)測(cè)，為師生員工提供快捷、便利的校園管理服務(wù)。
一、數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)的原則
數(shù)字化校園平臺(tái)的建設(shè)包括信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息資源建設(shè)、公共應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、支撐體系建設(shè)等建設(shè)項(xiàng)目，為保證數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)后的科學(xué)性和合理性，應(yīng)遵循以下基本原則。
1.整體規(guī)劃：數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它涉及多個(gè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)和執(zhí)行環(huán)節(jié)，需要從學(xué)校整體的高度全盤(pán)考慮，系統(tǒng)規(guī)劃既要從時(shí)間上、發(fā)展上進(jìn)行縱向的考慮，又要從學(xué)校的教育、教學(xué)、管理、科研各要素等部門(mén)間橫向關(guān)系上考慮。
2.分步實(shí)施：數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)，在集成建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施。數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)的規(guī)劃應(yīng)根據(jù)學(xué)校各個(gè)部門(mén)的需求和業(yè)務(wù)流程的特點(diǎn)，制定合理的分步實(shí)施規(guī)劃。
3.完善基礎(chǔ)：數(shù)字化校園的建設(shè)應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)、公共數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)、門(mén)戶(hù)平臺(tái)等數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺(tái)的建設(shè)，這些平臺(tái)建設(shè)完成后，符合一定信息標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用系統(tǒng)可方便地實(shí)現(xiàn)與數(shù)字化校園的集成。
4.突出應(yīng)用：應(yīng)用是數(shù)字化校園建設(shè)的靈魂，數(shù)字化校園的魅力只有在豐富多彩的應(yīng)用中才能體現(xiàn)出來(lái)，因此，應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)是數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)的核心內(nèi)容。在制定數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)規(guī)劃的過(guò)程中，可選擇能在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)的應(yīng)用系統(tǒng)和服務(wù)作為試點(diǎn)工程，組織力量重點(diǎn)突破，爭(zhēng)取早日見(jiàn)效并帶動(dòng)全局。
5.特色發(fā)展：數(shù)字化校園平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)從學(xué)校的特點(diǎn)和需求出發(fā)，在把握高等教育和高校信息建設(shè)的一般規(guī)律的同時(shí)，又要突出學(xué)校的特有屬性，強(qiáng)調(diào)高等教育的特點(diǎn)，避免不必要的重復(fù)建設(shè)，應(yīng)在不斷發(fā)展中做到技術(shù)的先進(jìn)發(fā)展，而不是盲目追求技術(shù)先進(jìn)性，滿(mǎn)足數(shù)字化校園的建設(shè)過(guò)程中的可擴(kuò)展、可兼容。
6.安全保密：學(xué)校數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)，涉及數(shù)據(jù)收集和信息展現(xiàn)，這些應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的應(yīng)用等因素密切相關(guān)。建立數(shù)字化校園綜合安全服務(wù)體系，從物理、網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、信息、和管理等方面保證整體安全，是保障數(shù)字校園系統(tǒng)安全可靠運(yùn)行的支撐體系。
二、數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)步驟
集成的數(shù)字化校園平臺(tái)，從用戶(hù)端來(lái)看是采用統(tǒng)一門(mén)戶(hù)方式，由“校園一卡通”和若干個(gè)管理子系統(tǒng)組成，利用具備儲(chǔ)值功能“校園一卡通”作為使用媒介來(lái)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)充值、消費(fèi)功能，利用若干個(gè)管理系統(tǒng)加強(qiáng)對(duì)教職員工以及學(xué)生的人事管理、圖書(shū)借閱、學(xué)生注冊(cè)和離校等工作?？梢哉f(shuō)，數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)，集成的數(shù)字化校園平臺(tái)可提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新能力，以及人才培養(yǎng)水平和規(guī)格，其建設(shè)步驟如下:
第一步，首眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃建設(shè)框架。建立起滿(mǎn)足數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用框架，為數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)實(shí)施以及后續(xù)應(yīng)用提供良好的支撐和服務(wù)。該應(yīng)用框架將充分支持于高校的應(yīng)用需求和未來(lái)發(fā)展，同時(shí)考慮到系統(tǒng)的總體擁有成本，必須采用先進(jìn)的理念和思路，輔以成熟的、主流的、符合未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代系統(tǒng)工程和項(xiàng)目管理規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理的進(jìn)行建設(shè)。
第二步，在基本框架基礎(chǔ)上，建立起數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺(tái)?；A(chǔ)平臺(tái)是多方面的，基本的要求是應(yīng)建立一個(gè)符合國(guó)際、國(guó)家、教育部和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，能夠用于規(guī)范化學(xué)校應(yīng)用長(zhǎng)期建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系；應(yīng)建立一個(gè)涵蓋數(shù)字化校園應(yīng)用業(yè)務(wù)和與之關(guān)聯(lián)的其它業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)信息于一體的基礎(chǔ)共享數(shù)據(jù)庫(kù)；應(yīng)建立一個(gè)立足于應(yīng)用建設(shè)長(zhǎng)期發(fā)展的應(yīng)用系統(tǒng)及其軟硬件平臺(tái)和應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)框架平臺(tái)；應(yīng)建立一個(gè)涵蓋數(shù)字化校園應(yīng)用業(yè)務(wù)的集成化應(yīng)用系統(tǒng)，能夠?qū)ξ磥?lái)應(yīng)用能夠平滑無(wú)縫的集成；應(yīng)建立一個(gè)面向最終用戶(hù)（師生員工）的能夠集成公共信息、個(gè)性化信息、應(yīng)用模塊功能，具有信息推送能力的應(yīng)用信息門(mén)戶(hù)。
第三步，建立起數(shù)字化校園建設(shè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)和保障體系。有條件的單位，可以從校內(nèi)機(jī)關(guān)院系抽調(diào)技術(shù)力量，無(wú)條件單位可以利用社會(huì)力量和組織，建立起面向長(zhǎng)期發(fā)展的技術(shù)隊(duì)伍，利用不同層次、不同研究方向的技術(shù)人員組成的技術(shù)力量，建立配套應(yīng)用的安全和運(yùn)行保障體系。
第四步，積極推進(jìn)校內(nèi)基礎(chǔ)資源數(shù)據(jù)化建設(shè)。積極推進(jìn)數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)工作，完善、發(fā)展和應(yīng)用學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)數(shù)據(jù)，盡可能將業(yè)務(wù)工作具體化，業(yè)務(wù)流程程序化，業(yè)務(wù)內(nèi)容數(shù)據(jù)化、數(shù)據(jù)信息全覆蓋，為數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)提供強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支撐。
三、數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)內(nèi)容
（一）系統(tǒng)集成的總體架構(gòu)。數(shù)字化校園是對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)等所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化，并科學(xué)規(guī)范地對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶(hù)管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制；通過(guò)組織和業(yè)務(wù)流程再造，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化。總體框架如圖1所示。
數(shù)字化總體框架 圖1
一體化規(guī)劃建設(shè)綜合管網(wǎng)、弱電及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)作為上層應(yīng)用系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，以“師生”為核心，圍繞數(shù)字化校園資源、管理、服務(wù)三要素，依托數(shù)據(jù)中心及應(yīng)用支撐平臺(tái)，重點(diǎn)建設(shè)校園資源中心、校園管理中心、校園服務(wù)中心應(yīng)用系統(tǒng)，以形成學(xué)校數(shù)字化的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、培養(yǎng)環(huán)境和生活環(huán)境。
（二）系統(tǒng)集成的體系結(jié)構(gòu)。按學(xué)校內(nèi)業(yè)務(wù)工作區(qū)分，校園內(nèi)管理系統(tǒng)基本由辦公自動(dòng)化、教務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理、人事管理、設(shè)備管理、安全監(jiān)控等組成，具體的數(shù)字化校園的體系結(jié)構(gòu)可以用圖2描述：
數(shù)字化體系結(jié)構(gòu) 圖2
其中，基施建設(shè)，是數(shù)字校園建設(shè)的基礎(chǔ)，主要包括網(wǎng)絡(luò)、主機(jī)等基礎(chǔ)硬件和操作系統(tǒng)；應(yīng)用支撐平臺(tái)，包括公共服務(wù)平臺(tái)和公共管理工具，是數(shù)字校園信息傳輸?shù)钠脚_(tái)；系統(tǒng)建設(shè)，包括教學(xué)、科研、管理等方面的管理信息系統(tǒng)和業(yè)務(wù)系統(tǒng)，是數(shù)字校園的核心；信息服務(wù)/決策支持，包括信息門(mén)戶(hù)服務(wù)平臺(tái)、個(gè)人工作平臺(tái)等，是數(shù)字化校園的管理和決策終端；安全體系，包括系統(tǒng)安全、信息安全、安全管理、安全審計(jì)等，是保障數(shù)字校園系統(tǒng)安全可靠運(yùn)行的條件；標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系，包括管理規(guī)范、實(shí)施規(guī)范、維護(hù)規(guī)范等，是保障數(shù)字校園系統(tǒng)安全可靠運(yùn)行的條件。
（三）數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)需集成內(nèi)容。數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)的內(nèi)容很多，從體系結(jié)構(gòu)中可以看出，將各個(gè)體系的細(xì)分及落實(shí)。其中應(yīng)用系統(tǒng)中主要包括，網(wǎng)絡(luò)管理與辦公系統(tǒng)，如，學(xué)工管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、檔案管理系統(tǒng)、黨群管理系統(tǒng)、成人教育管理系統(tǒng)、新生注冊(cè)系統(tǒng)、招生管理系統(tǒng)、就業(yè)管理系統(tǒng)、畢業(yè)離校管理系統(tǒng)、校友會(huì)系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)等；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、視頻會(huì)議系統(tǒng)、校園“一卡通”系統(tǒng)、網(wǎng)站內(nèi)容管理系統(tǒng)、校園郵件系統(tǒng)等；數(shù)字圖書(shū)館圖書(shū)管理信息系統(tǒng)、資源檢索系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)制作與管理系統(tǒng)、論文提交與管理系統(tǒng)等。信息基礎(chǔ)設(shè)施主要包括，軟件基礎(chǔ)設(shè)施，如，操作系統(tǒng)與應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、WWW服務(wù)、FTP服務(wù)、E-mail服務(wù)、域名服務(wù)、目錄服務(wù)、流媒體服務(wù)、電子身份認(rèn)證服務(wù)等；硬件基礎(chǔ)設(shè)施，如，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心、有線(xiàn)電視系統(tǒng)、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、“一卡通”專(zhuān)網(wǎng)、電子公告及查詢(xún)系統(tǒng)等。
（四）數(shù)字化校區(qū)安全建設(shè)。針對(duì)學(xué)校數(shù)字化集成建設(shè)的安全保密的要求和特點(diǎn)，對(duì)數(shù)字化的安全建設(shè)主要包括以下幾個(gè)方面：
1.安全網(wǎng)絡(luò)服務(wù)策略。對(duì)數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺(tái)、“校園一卡通”系統(tǒng)、數(shù)字視頻監(jiān)控、校園廣播、車(chē)輛、人員、資產(chǎn)管理系統(tǒng)，干部管理系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、研究生管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)和數(shù)字圖書(shū)館等多個(gè)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行安全網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，主要實(shí)現(xiàn)能滿(mǎn)足國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的可用性，護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)服務(wù)的連續(xù)性，防范網(wǎng)絡(luò)資源的非法訪(fǎng)問(wèn)及非授權(quán)訪(fǎng)問(wèn)，防范入侵者的惡意攻擊與破壞，保護(hù)信息通過(guò)網(wǎng)上傳輸過(guò)程中的機(jī)密性、完整性，防范病毒的侵害等安全管理。
2.軟件安全策略。軟件數(shù)據(jù)傳輸采用加密方式，身份認(rèn)證采用負(fù)載均衡，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)采用雙機(jī)熱備，應(yīng)用服務(wù)器采用集群。軟件架構(gòu)采用分布式設(shè)計(jì)（區(qū)別于集中一體化的設(shè)計(jì)），由圍繞各自業(yè)務(wù)主題的系統(tǒng)、公共數(shù)據(jù)平臺(tái)、身份認(rèn)證平臺(tái)、信息門(mén)戶(hù)平臺(tái)共同組成、協(xié)同工作，系統(tǒng)之間采用接口調(diào)用的方式，靈活易修改，使得局部業(yè)務(wù)系統(tǒng)的更新不至于影響到整體，不同的業(yè)務(wù)類(lèi)型，采用不同數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方法和訪(fǎng)問(wèn)結(jié)構(gòu)。
3.安全管理策略。主要是從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)安全管理，制訂管理要求、操作規(guī)范和管理制度，按照要求進(jìn)行規(guī)范管理，對(duì)密碼進(jìn)行規(guī)范管理，具有內(nèi)部合法身份進(jìn)行登錄，服務(wù)器在機(jī)房中進(jìn)行集中規(guī)范管理，采取身份認(rèn)證形式進(jìn)行安全登陸等。
四、數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)需注意問(wèn)題
一個(gè)學(xué)校是一個(gè)有機(jī)的整體，雖然各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)有各自相對(duì)獨(dú)立性，但應(yīng)用與應(yīng)用之間有相互的功能依賴(lài)關(guān)系。如果沒(méi)有總體規(guī)劃，各個(gè)應(yīng)用又會(huì)成為一個(gè)個(gè)信息孤島，應(yīng)用與應(yīng)用之間的信息交換十分困難，校園網(wǎng)上數(shù)據(jù)的一致性和信息共享問(wèn)題難以解決。有了總體規(guī)劃，學(xué)校就可以根據(jù)自己的財(cái)力、人力情況，在總體規(guī)劃的指導(dǎo)下采取分步實(shí)施的辦法，逐步完成數(shù)字化校園的建設(shè)。在總體規(guī)劃中尤其要注意各種各樣規(guī)范的建立，包括基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)范、應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)范、信息規(guī)范、用戶(hù)規(guī)范和信息化管理規(guī)程等。
關(guān)鍵詞：區(qū)域推進(jìn)；建設(shè)途徑；數(shù)字校園
中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）13-0070-02
一、目前數(shù)字校園建設(shè)存在的問(wèn)題
1.數(shù)字校園重復(fù)建設(shè)、不均衡
目前數(shù)字校園主要集中在教育管理、教學(xué)應(yīng)用、資源建設(shè)、特色發(fā)展等方面，建設(shè)內(nèi)容有很大的相似或相同之處。學(xué)校在推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)過(guò)程中各自為政，應(yīng)用水平存在差異。許多學(xué)校需要花大量的時(shí)間和精力做同樣而重復(fù)的事情，大大降低了數(shù)字校園建設(shè)的創(chuàng)新性和實(shí)效性。各自為政、單兵作戰(zhàn)的數(shù)字校園建設(shè)，不能形成規(guī)模效應(yīng)，加上由于學(xué)校之間的應(yīng)用不均衡，可能會(huì)限制區(qū)域內(nèi)信息化整體進(jìn)程。
2.數(shù)字校園建設(shè)出現(xiàn)新的數(shù)據(jù)孤島
數(shù)據(jù)和內(nèi)容是數(shù)字校園建設(shè)的核心，數(shù)字校園建設(shè)有效解決了學(xué)校內(nèi)部的各數(shù)據(jù)信息孤島現(xiàn)象，從而使學(xué)校的教育資源通過(guò)信息化手段有效進(jìn)行整合，提高數(shù)據(jù)使用的效率。但各校建設(shè)的數(shù)據(jù)信息建立在學(xué)校自身的管理、特色、應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，具有鮮明的個(gè)性化，導(dǎo)致數(shù)據(jù)規(guī)范、接口、標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一。隨著教育改革的深入和學(xué)校之間（特別是縣區(qū)級(jí)范圍內(nèi)學(xué)校）的交流密切，數(shù)字校園的建設(shè)成為了學(xué)校與學(xué)校之間交流的瓶頸。數(shù)據(jù)孤島從學(xué)校內(nèi)部上升到學(xué)校與學(xué)校之間，甚至是學(xué)校與各上級(jí)部門(mén)，不利于區(qū)域推進(jìn)教育信息化建設(shè)。
3.數(shù)字校園間信息化素養(yǎng)不均衡
數(shù)字校園建設(shè)取決于人，其核心力量就是教師。而學(xué)校與學(xué)校之間的教師信息素養(yǎng)極不均衡。要提高教師信息素養(yǎng)光靠學(xué)校自身來(lái)解決固然可以達(dá)到，但是實(shí)現(xiàn)的時(shí)間以及實(shí)現(xiàn)機(jī)制取決于學(xué)校管理層，如何引領(lǐng)教師提升信息素養(yǎng)成為目前數(shù)字校園建設(shè)的前置內(nèi)容。
4.數(shù)字校園重建設(shè)輕應(yīng)用
數(shù)字校園建設(shè)中學(xué)校特別重視硬件環(huán)境建設(shè)、信息化平臺(tái)開(kāi)發(fā)，由于各個(gè)學(xué)校開(kāi)發(fā)的平臺(tái)存在很大的差異，學(xué)校之間不通用，從而使學(xué)校建設(shè)了許多硬件設(shè)施，但是教師的信息素養(yǎng)跟不上發(fā)展需求，使軟件應(yīng)用系統(tǒng)使用效率大大降低了，應(yīng)用得不到保障。
二、區(qū)域推進(jìn)數(shù)字校園的必要性
盡管有著上述原因，數(shù)字校園建設(shè)還是取得了很大成效，同時(shí)也產(chǎn)生了許多新問(wèn)題，如何提高數(shù)字校園建設(shè)的軟成效、提高教育信息化的水平，推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，成為我們數(shù)字校園建設(shè)的一個(gè)課題。因此區(qū)域推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)成為解決這一問(wèn)題的重要手段。
區(qū)域推進(jìn)數(shù)字校園主要是指以區(qū)、縣級(jí)教育行政區(qū)域?yàn)閱挝?，統(tǒng)一規(guī)劃、部署、推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)?；舅悸肪褪菂^(qū)域推進(jìn)、學(xué)校建設(shè)并舉。首先是區(qū)縣級(jí)層面建設(shè)步驟――整體規(guī)劃、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、分步實(shí)施、加強(qiáng)應(yīng)用、評(píng)估引導(dǎo)、保障到位。然后是學(xué)校層面建設(shè)步驟――結(jié)合學(xué)校自己情況，發(fā)現(xiàn)和確立自己的辦學(xué)特色和個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確定位自己的服務(wù)對(duì)象，找準(zhǔn)自己的位置，建立自己的信息化核心競(jìng)爭(zhēng)力，打造具有學(xué)校自主特色的數(shù)字校園。
三、區(qū)域推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)的路徑
區(qū)域推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)以科學(xué)發(fā)展觀(guān)確立發(fā)展新方向：促進(jìn)均衡、弘揚(yáng)內(nèi)涵、提升品牌，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展。統(tǒng)整全區(qū)信息化教育資源，形成具有資源豐富、多種應(yīng)用系統(tǒng)集成、相關(guān)業(yè)務(wù)高度整合的信息化環(huán)境，通過(guò)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐的深度融合，優(yōu)化教學(xué)、教研、管理和服務(wù)等過(guò)程，提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，促進(jìn)教師信息素養(yǎng)發(fā)展，使數(shù)字化成為推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的有力武器。
1.區(qū)域推進(jìn)建設(shè)信息化環(huán)境
建立高效的信息化環(huán)境是區(qū)域推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)的基本保障。區(qū)域內(nèi)建立統(tǒng)一管理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、服務(wù)器集群、統(tǒng)一存儲(chǔ)，有效解決部分學(xué)校無(wú)技術(shù)力量、無(wú)信息機(jī)房的困難，也能有效地解決硬件資源建設(shè)的浪費(fèi)，形成高效、穩(wěn)定、安全的信息化環(huán)境。①統(tǒng)一規(guī)劃區(qū)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)鏈路。區(qū)域內(nèi)學(xué)校形成裸光纖互聯(lián)、分布式的網(wǎng)絡(luò)管理鏈路，網(wǎng)絡(luò)速率達(dá)千兆，甚至是萬(wàn)兆，滿(mǎn)足各類(lèi)應(yīng)用的需要，區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一分配IP地址，接入設(shè)備，各學(xué)校的配置表可以通過(guò)中心分發(fā)，方便網(wǎng)絡(luò)管理。有可能的條件下，可以部署統(tǒng)一無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋。②集中管理服務(wù)器存儲(chǔ)資源。解決學(xué)校技術(shù)力量薄弱、硬件重復(fù)投入的問(wèn)題。采用云計(jì)算、云服務(wù)等多種形式，幫助學(xué)校解決服務(wù)和存儲(chǔ)的問(wèn)題。
2.區(qū)域推進(jìn)建設(shè)數(shù)字校園應(yīng)用平臺(tái)
公共應(yīng)用區(qū)域建設(shè)，分析和整理區(qū)域內(nèi)教育管理、教學(xué)應(yīng)用、資源建設(shè)的應(yīng)用需求，形成區(qū)域推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)的統(tǒng)一應(yīng)用，如學(xué)籍管理、OA辦公、教師管理、教務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)教研、資源建設(shè)……建立區(qū)、校兩級(jí)管理的區(qū)域推進(jìn)的應(yīng)用平臺(tái)，建設(shè)完成區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交換、統(tǒng)一身份認(rèn)證等功能，并為學(xué)校開(kāi)發(fā)特色平臺(tái)提供統(tǒng)一數(shù)據(jù)接口。保證各校之間基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性、權(quán)威性，為全區(qū)開(kāi)展大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在線(xiàn)交流、在線(xiàn)管理提供了數(shù)據(jù)支持。
3.區(qū)域推進(jìn)建設(shè)應(yīng)用培訓(xùn)、評(píng)估、督導(dǎo)
形成區(qū)域內(nèi)數(shù)字校園應(yīng)用培訓(xùn)、評(píng)估、督導(dǎo)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)校有效開(kāi)展數(shù)字校園整體應(yīng)用和特色建設(shè)。通過(guò)培訓(xùn)，改變教育教學(xué)的觀(guān)念，提高教育技術(shù)能力；通過(guò)評(píng)估，制定標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)校的應(yīng)用成效；通過(guò)督導(dǎo)幫助學(xué)校找準(zhǔn)、發(fā)現(xiàn)和確立自己的辦學(xué)特色和個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確定位自己的服務(wù)對(duì)象，建立自己的信息化核心競(jìng)爭(zhēng)力。
四、數(shù)字校園建設(shè)的途徑
學(xué)校在區(qū)域推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)的大環(huán)境下，積極參與區(qū)域應(yīng)用的建設(shè)，提高教師信息化素養(yǎng)和應(yīng)用水平，同時(shí)在區(qū)域推進(jìn)的高水平環(huán)境下，有更多的時(shí)間、教育資源、人力資源開(kāi)展學(xué)校特色化應(yīng)用研究。
1.學(xué)校成為區(qū)域信息化應(yīng)用落地的執(zhí)行者
區(qū)域推進(jìn)應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)，學(xué)校負(fù)責(zé)應(yīng)用、落實(shí)。利用區(qū)域建設(shè)的應(yīng)用切實(shí)提高教育教學(xué)管理水平和效率、開(kāi)展基于區(qū)域的教學(xué)應(yīng)用研究、豐富區(qū)域性資源建設(shè)，共同構(gòu)建區(qū)域性信息化大環(huán)境。
