時(shí)間：2023-06-04 08:38:58
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
下面談?wù)劧嗝襟wCAI在英語教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：
1、吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣
在多媒體教學(xué)過程中教材的呈現(xiàn)是多通道、多元化的，集聲音、圖像、文字和動(dòng)畫于一體，這樣，抽象或枯燥的語言內(nèi)容具有形聲并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過程。在英語學(xué)習(xí)中，如果能把人的各種感官都觸發(fā)起來，那么就能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的潛力，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。比如在教學(xué)人教版初中英語第三冊(cè)設(shè)計(jì)Unit 4 Lesson 14一課時(shí)，為了一開始就吸引學(xué)生，投影三幅網(wǎng)上下載的北京風(fēng)景圖：北海公園、頤和園、長(zhǎng)城，美麗的景色配上美妙的音樂，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好山河的熱愛，向往飽覽大好風(fēng)光的欲望。然后請(qǐng)同學(xué)們跟著錄像和Jim一家人去旅游，游完北京又赴成都。此時(shí)提出三個(gè)問題請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行討論，一是Jim一家人在北京游玩了什么地方？二是他們打算到成都旅游，在途中進(jìn)行了什么活動(dòng)？三是為什么人們喜歡旅游？學(xué)生們對(duì)此非常感興趣，通過一幅幅生動(dòng)的圖像展開了熱烈的討論。他們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)還認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，將來在工作之余休閑、旅游，使生活別有情趣。
2、增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更有利于口語培養(yǎng)
運(yùn)用多媒體系統(tǒng)設(shè)備和直觀教具進(jìn)行英語教學(xué)，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大課堂的活動(dòng)面，從而減少了教師對(duì)學(xué)生的控制和束縛，學(xué)生擺脫了被動(dòng)局面，積極地加入整個(gè)課堂操練當(dāng)中，成為課堂教學(xué)的主體，大大擴(kuò)大了口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。如：初一英語第一冊(cè)（下）Unit 29 Shopping，要求學(xué)生掌握買東西的口頭表達(dá)，但由于環(huán)境和物品的局限，很難使學(xué)生能進(jìn)入狀態(tài)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，所有課件設(shè)計(jì)到一個(gè)商場(chǎng)里，里面擺放著大量的水果、衣服、鞋子等。
當(dāng)老師問道：What can I do for you?學(xué)生自然會(huì)回答：I want some fruits.a pair of shoes and so on…
3、為學(xué)生提供了一個(gè)良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，語言學(xué)習(xí)跟其他學(xué)科一樣，以教師課堂講授為主，即“粉筆加黑板，課本加筆記本”，培養(yǎng)了一代又一代啞巴英語學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者只是被動(dòng)的接受者，教材甚至學(xué)習(xí)方法都是由教師控制。學(xué)生們?nèi)狈φ鎸?shí)的語言環(huán)境，缺乏真實(shí)的語言輸入。學(xué)生沒有選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度的自由，教師是課堂操縱者，也是學(xué)習(xí)進(jìn)度的控制者，忽略了學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生畏懼、焦慮、厭煩甚至絕望等一系列負(fù)面情緒效應(yīng)，從而導(dǎo)致學(xué)生們之間的英語水平差距越來越大。
運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)和模擬真實(shí)生活情景，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以通過虛擬課堂討論、網(wǎng)絡(luò)交談、角色扮演游戲、實(shí)際學(xué)習(xí)和反饋等多種手段模擬現(xiàn)實(shí)生活中的人際交流方式。在英語多媒體教學(xué)中，一方面學(xué)生能自主地選擇適合自己的認(rèn)知方式、感興趣的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式；另一方面學(xué)生還可以從數(shù)量和質(zhì)量上控制英語語言的輸入和輸出，把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確地辨認(rèn)和運(yùn)用英語語音、語調(diào)、重讀、連讀能力
語音、語調(diào)是人們表達(dá)思想感情的重要手段之一。英語是語調(diào)語言，語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫是英語課區(qū)別于其他課的明顯特征，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)制定的英語課件，語調(diào)、語言規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，其課本有關(guān)語言材料的錄音都是由英語語音較標(biāo)準(zhǔn)的外國(guó)人讀的，這樣學(xué)習(xí)過程中就可聽到“原汁原味”的英語，通過模仿學(xué)習(xí)、辨別英國(guó)音和美國(guó)音，培養(yǎng)、訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的音調(diào)，通過運(yùn)用得體的英語語言進(jìn)行交流，提高自己的口語水平。例如，在學(xué)習(xí)英語句子Excuse me時(shí)使學(xué)生了解，不同的語調(diào)在真實(shí)的交際環(huán)境中表達(dá)的意義有所不同，要從語音、語調(diào)中辨別說話人的態(tài)度。這樣，學(xué)生既學(xué)到了英語語音知識(shí)，又學(xué)到了語言功能方面的知識(shí)。
5、有利于擴(kuò)大學(xué)生信息量
多媒體CAI以圖形和動(dòng)畫為綱，屏幕圖像中的新穎的色調(diào)、合理的畫面和頻率，不但傳授了大量的英語教育信息，而且給學(xué)生清晰、明快的感受，同時(shí)，能使教師及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，克服了傳統(tǒng)的反饋方式單調(diào)、遲緩、信息通道狹窄等缺點(diǎn)，發(fā)揮了它豐富多彩、生動(dòng)活潑、信息大、反應(yīng)快、反饋方式多樣化的優(yōu)勢(shì)。
6、有利于提高教師工作效率
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)游戲
將數(shù)學(xué)游戲引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，結(jié)合若干具體的案例進(jìn)行分析，提出合理運(yùn)用集數(shù)學(xué)和游戲于一體的數(shù)學(xué)游戲，挖掘和發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的作用，對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)和推進(jìn)課程改革都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
數(shù)學(xué)游戲寓數(shù)學(xué)問題于游戲之中，同時(shí)具備知識(shí)性、趣味性和娛樂性，能讓學(xué)生在做游戲的過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不再是單一的、枯燥的，不再以被動(dòng)地聽、講和練習(xí)為主，它成了一個(gè)充滿生命力的過程。
一、有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
由于數(shù)學(xué)游戲具有趣味性強(qiáng)、有挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)，通過數(shù)學(xué)游戲可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣和探索未知問題的強(qiáng)烈好奇心。興趣和好奇心為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和探索數(shù)學(xué)現(xiàn)象的奧秘提供了強(qiáng)大的動(dòng)力，這就讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為了一種高級(jí)的心理追求和精神享受，充滿了樂趣。
許多數(shù)學(xué)家開始研究某一問題時(shí)，總是帶著小孩子玩新玩具的興致，先是帶有好奇的驚訝，在神秘被揭開后又有發(fā)現(xiàn)的喜悅。在數(shù)學(xué)游戲的過程中，學(xué)生也會(huì)碰到一些困難，但是這能有效地鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，培養(yǎng)他們正確的數(shù)學(xué)態(tài)度，使之有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
二、有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性
教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。數(shù)學(xué)游戲所涉及的內(nèi)容往往有趣、吸引人、淺顯易懂，不需要過多的預(yù)備知識(shí)，只要掌握一般的基本知識(shí)即可。
例如：用形狀相同或不同的正多邊形組合起來鑲嵌一個(gè)平面的游戲，只要把兩個(gè)正三角形或正方形整齊地排列在一起就能鑲嵌成一個(gè)平面，非常簡(jiǎn)單?？梢允嵌鄠€(gè)正多邊形、多種正多邊形的組合，千變?nèi)f化，能創(chuàng)造出各式各樣、豐富多彩的圖案，樂趣無窮。在組合的過程中，學(xué)生需要對(duì)自己的設(shè)想進(jìn)行判斷，需要獨(dú)立思考、自主探索，由于每個(gè)學(xué)生的思維不同，產(chǎn)生的結(jié)果是多種多樣的。在游戲中，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到鍛煉和培養(yǎng)，自主探索、合作交流能力和實(shí)踐能力也得到培養(yǎng)和提高。
三、有助于滲透數(shù)學(xué)思想
游戲與數(shù)學(xué)的相似，保證了數(shù)學(xué)游戲?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)精神。可利用游戲引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，數(shù)學(xué)游戲還具有將抽象的知識(shí)形象化的作用。
比如：在研究“視圖”時(shí)，可引入游戲。先在桌上放一個(gè)茶壺，各小組四位學(xué)生從各自的方向進(jìn)行觀察，并讓學(xué)生把觀察到的結(jié)果畫下來進(jìn)行比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么，試著去解釋。通過觀察比較、小組討論、集體評(píng)價(jià)和動(dòng)手操作等形式，能有效地將抽象的知識(shí)形象化。讓學(xué)生充分利用已有的觀察、鑒別、分析能力，根據(jù)直覺用筆畫出自己的感覺，用自己的方式研究世界，用心去感悟。
四、有助于獲得數(shù)學(xué)知識(shí)
數(shù)學(xué)游戲可為不同層次的學(xué)生提供機(jī)會(huì)。例如折紙游戲：用一張正方形的紙片進(jìn)行折疊，紙片上留下折痕會(huì)揭示大量的幾何知識(shí)，包括全等、對(duì)稱、四邊形的性質(zhì)、相似等。如果紙片能夠一直折下去，當(dāng)對(duì)折30次后，它的高度比珠穆朗瑪峰高度的10倍還多，通過計(jì)算，讓學(xué)生真正體會(huì)到“不算不知道，數(shù)學(xué)真奇妙”，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。
折紙的過程也極具啟發(fā)性：用一張正方形（二維物體）的紙張來折一個(gè)立體物體（三維物體）。如果學(xué)生折出了新的東西，那么教師可以指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)立體物體攤開并仔細(xì)觀察留在正方形紙張上的折痕。這個(gè)過程包含了維數(shù)的變動(dòng)，一個(gè)二維物體變成三維物體，又回到二維。
通過游戲獲得知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也有一定啟示：教學(xué)必須適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
五、有助于推動(dòng)新課程的實(shí)施
[關(guān)鍵詞] 多媒體 英語教學(xué) 優(yōu)點(diǎn) 需要注意的問題
隨著現(xiàn)代科技尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)得到了越來越廣泛的應(yīng)用，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中也成為了當(dāng)今課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)教育部在《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)?！?的要求。在大學(xué)英語教學(xué)中，合理地把多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中能夠給學(xué)生提供一個(gè)全新的課堂環(huán)境，而這種新的課堂環(huán)境既能夠滿足教學(xué)的多種需要，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用。
一、 英語課利用多媒體課件教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1、英語課利用多媒體課件教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)主要是一支粉筆、一塊黑板，教師講，學(xué)生聽，教師處于教學(xué)過程中的絕對(duì)中心地位，教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境比較單一。這種呆板傳播式、填鴨式的教學(xué)模式，使師生倍受折磨，教學(xué)過程也只是完成了“授業(yè)”的任務(wù)，根本談不上“傳道”的目的，多數(shù)情況下學(xué)生只能充當(dāng)被動(dòng)的語言知識(shí)的接受者，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀創(chuàng)造性，達(dá)不到“授人以漁”的目的，學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力提高緩慢。和傳統(tǒng)模式相比較，多媒體技術(shù)在形式上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。利用多媒體技術(shù)輔助英語課堂教學(xué)使教材圖、文、聲、像并茂，使教材的知識(shí)性、趣味性和思想性有機(jī)的融為一體，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到和諧的信號(hào)刺激，讓學(xué)生從多角度輕松愉快的接受學(xué)習(xí)信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性馬上就被調(diào)動(dòng)起來了，注意力也集中了，教師的授課內(nèi)容變得新穎而充實(shí)，教學(xué)效果有了明顯的提高。
2、英語課利用多媒體課件教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大量的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，人們學(xué)習(xí)同一份材料，運(yùn)用視聽相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)比只是聽或只是看的學(xué)習(xí)效果好的多。多媒體課件教學(xué)實(shí)現(xiàn)了文字、聲音、圖像、動(dòng)畫和活動(dòng)視頻等諸多方面的有機(jī)結(jié)合，可以把學(xué)生的認(rèn)知過程、情感過程、意志表現(xiàn)綜合的統(tǒng)一到生動(dòng)的教學(xué)過程當(dāng)中，創(chuàng)造出教學(xué)情境，將本來枯燥的教學(xué)內(nèi)容變成了一個(gè)個(gè)圖文并茂、生動(dòng)形象、妙趣橫生的世界，給學(xué)生的聽覺、視覺帶來強(qiáng)大的沖擊力，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容理解能力。
3、英語課利用多媒體課件教學(xué)能夠提高教師的教學(xué)效率
多媒體課件教學(xué)可以在一定程度上擺脫教師的重復(fù)性勞動(dòng)，在內(nèi)容的選擇上，我們當(dāng)前所使用的教材不但配有錄音帶，還配有多媒體光盤，這為我們提供了豐富的教學(xué)資料，我們可以積極的利用這些有利提條件；還可以集體備課，成果共享，每人主備一課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，選擇補(bǔ)充課件的內(nèi)容，然后經(jīng)過集體討論修改最后定稿。如：在為學(xué)生講評(píng)作文時(shí)，可以利用多媒體課件的形式來標(biāo)記謬誤，使學(xué)生加深印象。在導(dǎo)入部分加入多種形式的音像材料如歌曲、電影片段、人物介紹等，將一些社會(huì)、人文、歷史等背景知識(shí)表現(xiàn)出來，由于形象直觀，生動(dòng)活潑，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，每位教師也可以有自身的特點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充具備自己特色的教學(xué)內(nèi)容。
教師在制作多媒體課件和探索多媒體教學(xué)方法的同時(shí)，也提高了自身的知識(shí)水平。教師需學(xué)會(huì)通過電腦對(duì)文字、表格、圖象、聲音等進(jìn)行處理；還要學(xué)會(huì)使用相關(guān)的工具(如PowerPoint ,Photoshop ,Flash等)以及利用網(wǎng)絡(luò)來獲取信息等，從而大大加強(qiáng)了教師的創(chuàng)新精神。
二、 多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)應(yīng)該注意的問題
多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)能夠大大地優(yōu)化和改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到更好的教學(xué)效果；但是任何事物的發(fā)展總是一個(gè)辨證的過程，在多媒體的開發(fā)與應(yīng)用過程當(dāng)中也存在著一些問題需要我們注意。
1、多媒體技術(shù)只能輔助英語教學(xué)，不能反客為主
多媒體技術(shù)是一種新興的教學(xué)手段，是為教學(xué)服務(wù)的，是教學(xué)中為解決某一教學(xué)任務(wù)而使用的手段或工具。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中只能起輔助作用。在英語課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持“以人為本”，教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，師生之間的交流是很有必要的，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)教師及時(shí)的給予提示幫助，學(xué)生的信心就會(huì)大大增加，這是機(jī)器無法替代的。一些教師將多媒體的作用過度夸大，認(rèn)為多媒體是無所不能的，在實(shí)際教學(xué)中，無處不應(yīng)用多媒體。如果過多的追求多媒體，甚至把整堂課都設(shè)計(jì)成多媒體課件，教師在采用多媒體課件授課時(shí)，只專注于操作電腦、演示課件，一堂課下來幾乎不用黑板和粉筆，勢(shì)必會(huì)減少師生之間的交流；而學(xué)生的注意力也會(huì)過多的被吸引到多媒體課件上，這樣不僅不能增強(qiáng)教學(xué)效果，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，干擾學(xué)生的思考，使學(xué)生的注意力過多的集中在多媒體課件的畫面和聲音上，其結(jié)果是喧賓奪主，沖淡了主題，不利于學(xué)生看清問題的本質(zhì)。成為教學(xué)的干擾源。我們采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不應(yīng)該也絕對(duì)不會(huì)妨礙傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用?，F(xiàn)代的信息技術(shù)手段應(yīng)該說是對(duì)原有教學(xué)手段的加強(qiáng)，而不是替代。
2、多媒體課件的制作要注意選材，科學(xué)設(shè)計(jì)
制作多媒體課件所需要的教學(xué)資源往往比較零散，不成系統(tǒng)，這就需要我們平時(shí)多積累一些包括文本、視圖、音像等多方面的教學(xué)資源，儲(chǔ)存起來，以備教學(xué)時(shí)使用。選材時(shí)還要注意選擇那些與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，感覺直觀，易于學(xué)生理解的信息。
要想制作出科學(xué)合理的多媒體課件，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該先考慮到設(shè)計(jì)的內(nèi)容和設(shè)計(jì)的對(duì)象，然后再考慮如何進(jìn)行設(shè)計(jì)，確定要講授的教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師主要考慮的應(yīng)該是如何讓學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如何讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。多媒體課件與英語課堂教學(xué)相結(jié)合的主題是語言的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要大量的口語、聽力等方面的練習(xí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)原則，利用多媒體把信息準(zhǔn)確無誤、簡(jiǎn)單易懂地傳遞給學(xué)生。因此，教師在制作英語多媒體課件時(shí)應(yīng)該把解決英語教學(xué)中的問題放到首位，追求多媒體課件的內(nèi)在作用，而不是外在的形式美。在多媒體這種新的教學(xué)技術(shù)支持下，必須要有新的教學(xué)觀念，這樣才能夠使多媒體技術(shù)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的良好工具。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱寶銀.多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].職教論壇,2003,(2).
1 前言
近些年，我國(guó)在教育領(lǐng)域不斷深入改革和擴(kuò)展，運(yùn)用電教媒體教學(xué)是其中一項(xiàng)重大的改革，而電教媒體給教學(xué)帶來的好處日益突顯，因此，運(yùn)用電教媒體優(yōu)化體育課堂的教學(xué)勢(shì)在必行。電教媒體技術(shù)在課堂上運(yùn)用是一種新教學(xué)模式的展現(xiàn)。在運(yùn)用電教媒體教學(xué)的過程中，可以讓啟發(fā)、視聽與講解結(jié)合在一起。具體體現(xiàn)為：先由教師設(shè)計(jì)出正確的教學(xué)思路，然后在課堂上引出問題，再通過電教媒體的手段去啟發(fā)以及引導(dǎo)學(xué)生思考問題，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生充分掌握足量的信息，能獲得高質(zhì)量的答案。
2 運(yùn)用電教媒體在體育課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
教師在體育課堂上運(yùn)用電教媒體教學(xué)能使教學(xué)形式變得多樣化，也使得知識(shí)呈現(xiàn)的方式更加豐富多彩。通過畫面、視頻等的教學(xué)，能極大地刺激學(xué)生的視覺和聽覺，讓學(xué)生更集中精神學(xué)習(xí)，更能激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育課的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)能做到精神高度集中，注意力都在課堂上的話，那么在課上學(xué)習(xí)的效率無疑能提高，這樣有助于學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的動(dòng)作要領(lǐng)及基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更加牢固，使學(xué)生在課后練習(xí)起來更加輕松。這樣一來又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。
電教媒體的優(yōu)點(diǎn)，還在于教師備課方面。有別于舊方式的板書或者口授教學(xué)，運(yùn)用電教媒體教學(xué)的教師可以在課前，針對(duì)該節(jié)課的特點(diǎn)先制定好講課提綱，隨后再運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找課堂上需要的資料和視頻，使課堂教學(xué)的知識(shí)豐滿起來。在現(xiàn)代體育課堂上，充分的備課和成功的課件會(huì)讓體育教學(xué)也變得更成功。
2.1 更直觀地學(xué)習(xí)體育課程
電教媒體的最大優(yōu)點(diǎn)是能讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)體育課程，通常是通過畫面、視頻、音樂等多種方式來綜合呈現(xiàn)的。真實(shí)的影像，生動(dòng)的畫面，詳細(xì)細(xì)致的分解動(dòng)作，這些由電教媒體教學(xué)帶來的優(yōu)勢(shì)，正好克服了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)和不足，提高了教學(xué)的質(zhì)量。
如在學(xué)生學(xué)習(xí)單杠動(dòng)作的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用電教媒體課件的幫助，讓學(xué)生更清楚地學(xué)習(xí)整個(gè)動(dòng)作的過程。首先，教師可以在制作課件的過程中，尋找到正確的示范動(dòng)作的視頻。然后在視頻播放時(shí)截取圖片，通過文字注釋的方式，在關(guān)鍵動(dòng)作畫面旁邊標(biāo)注好。只要課件上做好這樣的準(zhǔn)備，在課堂上的講解和示范將會(huì)事半功倍。當(dāng)然，運(yùn)用電教媒體教學(xué)并不等于僅僅依賴電教媒體，而是在此基礎(chǔ)上，教師也要做出積極的正確的示范。通過視頻學(xué)習(xí)和教師在面前的親自示范，會(huì)讓學(xué)生的記憶更加清晰和完整，更是因?yàn)榻處煹姆e極示范作用，學(xué)生也會(huì)變得主動(dòng)和積極練習(xí)動(dòng)作。如果有的學(xué)生接受能力稍慢，還可以將課件發(fā)給他，讓學(xué)生在課后練習(xí)動(dòng)作時(shí)繼續(xù)琢磨。通過電教媒體方式教學(xué)，不久解決了課堂上的問題，其效果還延伸至課后。因此，用電教媒體優(yōu)化體育課堂，效果非常的明顯。
2.2 更直接地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在課堂上，年輕的體育教師也許能將每一個(gè)動(dòng)作都標(biāo)準(zhǔn)地完成，但是，并不是每一位體育教師都能完美地做到這一點(diǎn)。在室外進(jìn)行動(dòng)作學(xué)習(xí)的體育課堂極易受天氣影響。通過情況下，學(xué)生都會(huì)期待體育課堂的到來，但往往一場(chǎng)雨就能使體育課堂泡湯，從而埋首于文理科的試卷中奮斗。通過電教媒體教學(xué)，既能保證每節(jié)體育課都如期進(jìn)行，又能保證在每節(jié)課堂上，教師不能親自示范的動(dòng)作，學(xué)生也能準(zhǔn)確地掌握。
同時(shí)，通過電教媒體的方式，還可以使用錄像等內(nèi)容來教學(xué)。例如，教師為了活躍課堂氣氛，減輕女學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的恐懼，增強(qiáng)女學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?？梢栽谡n堂上播放一些優(yōu)秀的女武術(shù)運(yùn)動(dòng)員練武術(shù)的經(jīng)歷和成功經(jīng)歷，同時(shí)可以播放一些女性學(xué)習(xí)基本防御術(shù)的好處。在播放視頻的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)女學(xué)生的年齡特點(diǎn)，正確選擇適合初中女生學(xué)習(xí)的武術(shù)動(dòng)作。只要學(xué)生能極快而正確地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，那么，接下來的所有動(dòng)作學(xué)習(xí)就很簡(jiǎn)單了。當(dāng)學(xué)生都能輕易地學(xué)會(huì)一門新的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，那么學(xué)生心中的自豪感必然會(huì)上升，從而對(duì)這種教學(xué)模式的認(rèn)同感也會(huì)增加。這樣一來，教師在日后的課堂上繼續(xù)善于使用電教媒體教學(xué)，將會(huì)使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
2.3 學(xué)習(xí)方式多樣化，學(xué)習(xí)資料內(nèi)容多且互動(dòng)性強(qiáng)
和舊式的口授教學(xué)及室外示范教學(xué)相比，電教媒體教學(xué)多了許多的可能性，可以通過多種學(xué)習(xí)方式傳授知識(shí)，且可以獲取的學(xué)習(xí)資源很多，可以運(yùn)用的資料內(nèi)容也非常多。教師在電教媒體的教學(xué)中，不用被課堂講授和示范動(dòng)作所局限，可以通過引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)該體育動(dòng)作有學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生有克服困難的決心和主動(dòng)性。能讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些，并擁有主動(dòng)性，那么體育教學(xué)就成功了一大半。電教媒體的教學(xué)還存在互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)，處在后排的學(xué)生可能不能清楚地聽見和清晰地看見教師示范，電教媒體教學(xué)則能避免這個(gè)問題。當(dāng)每個(gè)學(xué)生都能看清、聽清之后，教師提問的頻率可以增加，也可以讓學(xué)生在教師示范之前，在看過視頻之后挑戰(zhàn)示范。如此進(jìn)行課堂交流，對(duì)于本身身體素質(zhì)和基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以獲得更大的提高。
3 電教媒體走進(jìn)體育課堂教學(xué)的必然性
3.1 使學(xué)生牢固掌握必要的運(yùn)動(dòng)理論和常識(shí)
在大多數(shù)人的觀念里，體育課程的設(shè)立是為了讓學(xué)生鍛煉好身體，學(xué)習(xí)體育課是文理科課程之外的調(diào)劑，是為了讓學(xué)生掌握勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。因此，學(xué)生和家長(zhǎng)都普遍認(rèn)為只要將體育課上的動(dòng)作學(xué)會(huì)，就是合格的學(xué)生。但是，體育課之所以是一門課程，它和所有課程有共同點(diǎn)，體育課也是需要學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)理論和常識(shí)的。
3.2 讓體育課程的學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)
近些年，我國(guó)在教育領(lǐng)域不斷深入改革和發(fā)展，運(yùn)用電教媒體教學(xué)是其中一項(xiàng)重大的改革，而電教媒體給教學(xué)帶來的好處日益突顯。教師在體育課堂上，可以通過電教媒體將最新的體育資訊和重要?dú)v史與學(xué)生共享。作為新時(shí)代的教師，必須意識(shí)到要讓體育課程教授的知識(shí)和傳授的信息與時(shí)俱進(jìn)。運(yùn)用電教媒體的方式教學(xué)，是最直接有效的讓體育課程的學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)的方式。
3.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)感情
體育課堂教學(xué)除了使學(xué)生牢固掌握必要的運(yùn)動(dòng)理論和常識(shí)之外，還應(yīng)該和其他課程一樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，時(shí)刻讓學(xué)生明白國(guó)家尊嚴(yán)和作為一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。例如，在運(yùn)用電教媒體教學(xué)時(shí)，當(dāng)播放到運(yùn)動(dòng)健兒們?cè)趭W運(yùn)會(huì)上奪冠的畫面，教師應(yīng)該及時(shí)用語言表達(dá)情感、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生懂得只有努力、拼搏的人生才有可能成功，才有可能為祖國(guó)贏得榮譽(yù)。
4 結(jié)論
總而言之，電教媒體教學(xué)這種新的教學(xué)模式，有著舊的教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。即使當(dāng)前我國(guó)的體育教學(xué)課堂中，還不能充分使用電教媒體教學(xué)，但是電教媒體教學(xué)的趨勢(shì)是不可阻擋的。筆者相信，只要體育教師堅(jiān)持并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用電教媒體教學(xué)，那么電教媒體教學(xué)在體育課堂上普及將指日可待。
參考文獻(xiàn)
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一、傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
(一)教學(xué)方式上傳統(tǒng)教學(xué)注重系統(tǒng)地教授科學(xué)知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維， 循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，也使學(xué)生能很快理解教材上的知識(shí)。 在這種教學(xué)方式下，教師能很好地掌控課堂，便于教師實(shí)施、組織整個(gè)教學(xué)過程;有助于學(xué)生精力集中，產(chǎn)生共同的想法，引起共鳴，增進(jìn)師生感情，有助于感情交流和溝通。
(二)教學(xué)形式教師在講臺(tái)上授課，與學(xué)生面對(duì)面，這種方式有助于情感交流， 也能直接感受到學(xué)生的喜怒哀樂。 除此之外，教師邊講內(nèi)容邊寫板書，學(xué)生也隨著邊聽邊記，引導(dǎo)學(xué)生的注意力在教學(xué)過程中， 教師對(duì)所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)能進(jìn)行有針對(duì)性的反饋， 并提出一系列相關(guān)問題，幫助學(xué)生理解，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)教學(xué)方法傳統(tǒng)教學(xué)方法一般有：講授法、演示法、指導(dǎo)法、課外輔導(dǎo)法、布置家庭作業(yè)法等。 其中講授法是我們最常用的方法。 這種教學(xué)方法是我們無數(shù)先輩經(jīng)過幾千年的錘煉和改造流傳下來的，它經(jīng)過不斷篩選、淘汰，最終才被人們認(rèn)識(shí)和利用的有效教學(xué)方法。 在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，講授法是主體，布置作業(yè)和課外輔導(dǎo)等是作為輔助地位存在的， 這些主次方式融合在一起， 便于學(xué)生記憶和理解教學(xué)內(nèi)容。 而且，傳統(tǒng)教學(xué)方法最大的優(yōu)點(diǎn)在于其循序漸進(jìn)、深入淺出，這樣有利于教師有效地掌握教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
二、傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足
(一)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)， 完成教科書中要求的內(nèi)容，這是課堂教學(xué)中的核心部分。對(duì)于新教師來說，只要能講清知識(shí)即可;對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來講， 就得在達(dá)到教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上再發(fā)展一些相關(guān)知識(shí)， 就是我們通常說的拓展知識(shí)面。再有其他的教學(xué)任務(wù)，則是可有可無的，沒有真正被重視起來。 例如學(xué)生工作、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度等。
(二)教學(xué)過程在上每堂課之前， 教師已經(jīng)按教師用書和教材上的內(nèi)容安排好了這節(jié)課的主要內(nèi)容，也就是我們俗稱的教案。 上課后，教師和學(xué)生都是按著教案設(shè)定好的按部就班地走。 教案是按著教材里所講的邏輯和順序，并適當(dāng)設(shè)計(jì)一系列想過的問題或練習(xí); 在教師的思路里，這問題和答案都是既定的，教師設(shè)計(jì)的每個(gè)問題，都是為了引出正確答案。 然后教師就按著順序解讀教案，教案就是劇本，教師是主演， 而學(xué)生就可以作為配角出現(xiàn)在劇情中; 他們的任務(wù)就是配合主角按著劇本演好每一場(chǎng)戲，而劇中的臺(tái)詞是早就擬好的，是不能更改的。最可悲的是， 由于這種長(zhǎng)時(shí)間的編排模式， 學(xué)生已經(jīng)忘了或者喪失了修改臺(tái)詞的能力， 他們心中也認(rèn)為這一切都是事先安排好的，他們只要按照步驟進(jìn)行就可以了。 在這個(gè)過程中， 教師最愿意看到的就是學(xué)生按照教案中的正確答案回答問題， 若學(xué)生沒有答出規(guī)定的正確答案， 則教師要繼續(xù)努力將學(xué)生向正確答案方向引導(dǎo)，直至學(xué)生了解為止。
(三)教學(xué)方式師者，傳道授業(yè)解惑也。 在傳統(tǒng)教學(xué)課程中，只注重傳授知識(shí)，而不注重創(chuàng)新能力的發(fā)展。 在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，我們的模式基本是一致的傳遞接受。這種教育模式下的學(xué)生，都有同一種思維方式，都有同一種邏輯方法，大家注重了統(tǒng)一性，卻忽略了創(chuàng)新性。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，學(xué)生主要的任務(wù)是把教材里的內(nèi)容學(xué)好，教師的主要任務(wù)是把教材里的內(nèi)容通順地說下來，所以就形成了現(xiàn)在的教學(xué)方式填鴨式、注入式、滿堂灌。在這種教學(xué)方式下，我們只研究如何教，卻從未研究學(xué)生如何學(xué)課堂上完全以教師為主導(dǎo)，忽視學(xué)生的主動(dòng)性; 這種教育方式太保守、太封閉，無利于現(xiàn)代科學(xué)教育的發(fā)展。
三、新時(shí)代下傳統(tǒng)教學(xué)方式的危機(jī)
傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式比較單一。 在課堂上，通常教師總是講解和論證一個(gè)觀點(diǎn)， 直到讓學(xué)生了解為止。 而教師很少讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題， 更很少讓學(xué)生自己獨(dú)立地來論證一個(gè)觀點(diǎn)。 長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)教師、對(duì)課堂產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的依賴性， 不愛自己動(dòng)手動(dòng)腦，只是一味地等著接受。教師對(duì)學(xué)生往往一刀切，卻忘了每個(gè)學(xué)生的能力是不同的。在科技技術(shù)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代， 我們需要的不僅是邏輯性極強(qiáng)的人才， 更需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。 我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才，歸根結(jié)底還得需要教育改革， 將幾千年的傳統(tǒng)教學(xué)方式依據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的要求作出適應(yīng)性調(diào)整， 以求培養(yǎng)出國(guó)際頂尖級(jí)人才。
四、改革下誕生的教學(xué)新課改
(一)新課程下教材的改變以前， 我們用的教材是依傳統(tǒng)教學(xué)編撰、主要以講解知識(shí)為主的教材。 這種教材文字多、圖片少、習(xí)題多，學(xué)生看了會(huì)感到枯燥無味。 現(xiàn)在，我們采用了新編的教材，在新教材中，文字性的東西少了許多，只介紹一些基礎(chǔ)的知識(shí)，卻增添了許多圖畫內(nèi)容，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)大學(xué)生的想象空間，學(xué)生要想追求自己感興趣的東西，必須自己想辦法去探索。
(二)新課改下教學(xué)方式的改變新課改下的教學(xué)方式摒棄了滿堂灌、填鴨式，現(xiàn)在的教學(xué)提倡互助合作。 形式上以小組合作學(xué)習(xí)為主， 要求教師實(shí)施啟發(fā)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生用自己的思維方式獨(dú)立思考問題，課堂上要預(yù)留一大部分時(shí)間讓學(xué)生用來做些動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)，并且要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加課堂討論，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，參與課堂活動(dòng)的全過程。
(三)新課改下的課堂教學(xué)要求新教改下的課堂教學(xué)要求就是尋求課堂最大有效性， 要求教師和學(xué)生充分配合，將45 分鐘的時(shí)間合理利用 ，將時(shí)間有效性發(fā)揮到極致，減少學(xué)生課下作業(yè)量，讓大部分學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)的事情都在課上完成。 在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，都由師生共同參與完成，培養(yǎng)學(xué)生自己創(chuàng)造、自我發(fā)揮的能力，從而牢固掌握知識(shí)。在新課改下的教學(xué)課堂中， 教師變成了導(dǎo)演，學(xué)生變成了演員，在演戲的過程中，學(xué)生除了可以按照教師編排的劇本來完成， 也可以在現(xiàn)有劇情的基礎(chǔ)上融合自己的想法，添加自己的理解，將每一個(gè)情節(jié)都表演得精彩到位。傳統(tǒng)教學(xué)下的學(xué)生都失去了自己的個(gè)性，失去了創(chuàng)新能力，沒有自己的思想，只有服從。 因此，新課改應(yīng)運(yùn)而生了。 新課改要求先從課堂教學(xué)上改革， 從原來的填鴨式逐漸向小組合作學(xué)習(xí)、 由學(xué)生來主導(dǎo)的課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，最大地提高課堂效益。要提高課堂有效性， 教師和學(xué)生的理念都應(yīng)該改變;教師改變以前機(jī)械性的教授，學(xué)生改變思維方式，不再是教師主導(dǎo)課堂，而是學(xué)生從課上到課下主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，教師只起到導(dǎo)學(xué)、助學(xué)和促學(xué)的作用。
用優(yōu)勢(shì);探究
【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）22―0047―01
交互式電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)以及全新材料制成的高新技術(shù)產(chǎn)品，它主要通過應(yīng)用電磁感應(yīng)、超聲波等原理，結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影機(jī)，可以實(shí)現(xiàn)無紙化辦公及教學(xué)。交互式電子白板豐富的圖庫(kù)和課件資源營(yíng)造了有趣的引人入勝的課堂氛圍，營(yíng)造了真正的新型教學(xué)環(huán)境、動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，解決了教師在教學(xué)過程中技術(shù)層面的局限性，從而提高和優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。
一、 傳統(tǒng)媒體與多媒體技術(shù)的局限性
課堂是學(xué)校教育的主陣地。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要借助黑板和粉筆進(jìn)行，雖然教師能夠比較充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用，師生能夠及時(shí)互動(dòng)，但是，由于該技術(shù)手段單一、教學(xué)資源嚴(yán)重受限、教學(xué)內(nèi)容無法再現(xiàn)和重復(fù)利用。隨著社會(huì)的發(fā)展和各種信息技術(shù)手段的出現(xiàn)，學(xué)校課堂中越來越多地需要展示豐富多彩的數(shù)字化媒體材料，多媒體課堂確實(shí)有許多傳統(tǒng)媒體所不具有的優(yōu)點(diǎn)與功能，如可以展示各種數(shù)字化媒體材料、補(bǔ)充豐富學(xué)生的各種感知，能充分展示復(fù)雜動(dòng)態(tài)的過程，信息量大，但在多媒體課堂教學(xué)中也存在一些不足之處。
首先，缺乏交互性控制，即教師在屏幕前講授時(shí)不能對(duì)投影在大屏幕上的內(nèi)容有任何控制，只能按事先制作好的課件順序講授，教師大部分時(shí)間扮演著放映員的角色，無法像傳統(tǒng)教學(xué)過程那樣可以在課堂上邊講解、邊標(biāo)注、邊板演，尤其是對(duì)需要大量推理論證的學(xué)科如數(shù)學(xué)等更顯不足。
其次，由于教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)不完善，課堂教學(xué)課件制作不易。教師在多媒體教室上課用到的課件絕大多數(shù)是自己動(dòng)手制作的。他們制作這些課件需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，由于廣大教師受計(jì)算機(jī)水平的限制，他們制作的課件不能滿足課堂需要，不能將信息技術(shù)和課程有效地結(jié)合起來。對(duì)課件制作人員來說，除了要掌握很多的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，還需要掌握與課件相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于教師來說顯然是一個(gè)很大的負(fù)擔(dān)，課程的層次性、結(jié)構(gòu)性、交互性不能得到很好的體現(xiàn)，多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也就難以得到充分的發(fā)揮。
二、交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
1. 對(duì)教師教的優(yōu)勢(shì)。
（1）便于靈活高效地實(shí)施教學(xué)過程。①作為電子教學(xué)工具。交互式電子白板自帶一些常用教具的電子符號(hào)，比如數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的直尺、量角器工具，這些電子工具可以方便地用于畫圖、測(cè)量、角、扇形等知識(shí)的教學(xué)過程中。②局部放大功能。因?yàn)橐话愕暮诎?、屏幕、白板都不是特別大，如果想讓全班學(xué)生都能清晰地看到白板上的教學(xué)信息，只要在交互式電子白板上很隨意地拿感應(yīng)筆一劃，這一部分內(nèi)容就放大了。③回放功能。利用交互式電子白板系統(tǒng)的回放功能，可以對(duì)以前的操作過程進(jìn)行任意多次回放，實(shí)現(xiàn)高效有序的復(fù)習(xí)。④探照燈功能。利用交互式電子白板系統(tǒng)的探照燈功能，能使重點(diǎn)、難點(diǎn)非常突出顯現(xiàn)，特別是對(duì)于中小學(xué)生，能夠有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。⑤編輯、批注功能。對(duì)于已經(jīng)制作好的課件，教師可以在白板的批注模式下，對(duì)原有的課件進(jìn)行控制和批注，甚至可以在一些視頻文件上進(jìn)行標(biāo)注，展開詳細(xì)的講解，更好地引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)。
（2）無縫地使用數(shù)字化信息化資源。交互式電子白板可以無縫地使用一些數(shù)字化信息化資源，這些資源包括網(wǎng)址、視頻和音頻剪輯、教學(xué)交互性程序等，使得數(shù)字化資源的呈現(xiàn)更靈活，也解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題。
2. 對(duì)學(xué)生學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
（1）提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法，隨時(shí)更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容。不管是學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解，還是錯(cuò)誤的回答，或是對(duì)錯(cuò)誤回答的及時(shí)更正，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)都會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料。由于可以進(jìn)行存盤、打印，所以學(xué)生只需專心致志地聽講，不必忙著記筆記，課后可以直接存盤帶走課堂教學(xué)資料，以供復(fù)習(xí)，大大提高聽課效率和學(xué)習(xí)效率。
【關(guān)鍵詞】 電教媒體 優(yōu)化 英語教學(xué)
電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點(diǎn)，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，使課堂教學(xué)情景化、交際化。小學(xué)英語教師合理運(yùn)用電教媒體教學(xué)，將抽象的知識(shí)想象化、具體化，創(chuàng)造了良好的交際氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。
1熱身環(huán)節(jié)渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
一堂課巧妙的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。多媒體最大的優(yōu)點(diǎn)是形象、直觀、生動(dòng)，它溶知識(shí)性、趣味性于一體，直接刺激學(xué)生的感官，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在熱身環(huán)節(jié)我常用六種方式，有四種需要使用電教媒體。
1.1用英語兒歌喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
幾年下來，我搜集了300多首適合學(xué)生的英語兒歌，教學(xué)時(shí)根據(jù)內(nèi)容選擇，引導(dǎo)學(xué)生表演唱，也可讓學(xué)生安靜地看畫面聽歌曲，在優(yōu)美的英語歌曲中學(xué)生很快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍。如三年級(jí)學(xué)生一去多媒體上課就興奮不己，吵吵鬧鬧不聽老師講，我就準(zhǔn)備一些邊做動(dòng)作邊唱歌的英語歌曲，每次上課前播放，學(xué)生很快安靜下來，跟著大屏幕上的小朋友做起來。《Clap Your Hands》就是一首深受孩子們歡迎的歌曲， 音樂隨內(nèi)容時(shí)快時(shí)慢，大屏幕展示的是一個(gè)可愛的小女孩邊唱邊做拍手、擺手、揮臂等動(dòng)作，孩子們的動(dòng)作也隨著歌詞越來越慢，然后越來越快，滿臉的幸福和專注。
1.2播放英語動(dòng)畫短片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)。
課前三分鐘播放英語動(dòng)畫片，其動(dòng)人的畫面及純正的英語吸引學(xué)生，使之成為每個(gè)學(xué)生的“開心一刻”。由于動(dòng)畫片學(xué)生愛看愛學(xué)，極易在課間自然模仿畫中人物語氣進(jìn)行對(duì)話，從而在玩耍中鍛煉了語言能力。我在湖北教育網(wǎng)臺(tái)、中央電教館電教資源和優(yōu)酷6視頻中下載了很多英語短片，幾乎每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容都有短片相匹配，我可以根據(jù)需要在超級(jí)解霸中進(jìn)行剪輯。在這些短片中，最受學(xué)生歡迎的是迪士尼神奇英語和巧虎學(xué)英語系列，老師用起來也十分順手。
1.3猜測(cè)畫面含義使學(xué)生自主表達(dá)。
在采用的游戲活動(dòng)中，需要運(yùn)用電教媒體的有“猜一猜”、“情景表演”、“什么不見了”、“邊做動(dòng)作邊說”。
“猜一猜”活動(dòng)一般用來復(fù)習(xí)單詞短語，我把物品的底片或圖片的某部分制作成幻燈片讓學(xué)生猜，學(xué)生根據(jù)提供的信息說出相關(guān)詞組，然后出示清晰完整的圖片和匹配的詞組，這時(shí)再點(diǎn)旁邊詞組的小喇叭師生跟讀。有時(shí)我會(huì)先播放一段錄音，讓學(xué)生說出根據(jù)聲音聯(lián)想到的單詞，最后師生一起檢查鞏固。如先播放狗叫聲讓學(xué)生說出狗的英語，再出示一只小狗和狗的英語發(fā)音。
“什么不見了”是一項(xiàng)復(fù)習(xí)單詞的活動(dòng)，先出示一組圖，快速換到另一幅，讓學(xué)生憑記憶說說是哪樣物品不見了?！斑呑鰟?dòng)作邊說”是復(fù)習(xí)短語的一項(xiàng)活動(dòng)，音樂節(jié)奏明快、短語朗朗上口、動(dòng)畫詼諧幽默，師生一起邊做動(dòng)作邊說出做的內(nèi)容。情景表演則是根據(jù)所給的一組畫面自由創(chuàng)編對(duì)話，或根據(jù)現(xiàn)有的錄音完成角色扮演。
1.4展示自拍錄像讓學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)。
每次學(xué)完“Let’s act”部分，我會(huì)選擇一些優(yōu)秀的進(jìn)行實(shí)錄，然后在下節(jié)課播放給學(xué)生看，最后師生一起評(píng)議，孩子們因?yàn)樽约旱耐樯狭舜笃聊豢吹酶裢庹J(rèn)真，之后的發(fā)言也異常熱烈。
2呈現(xiàn)操練環(huán)節(jié)突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
電教媒體的教學(xué)功能在于直觀形象地表達(dá)事物，使抽象的內(nèi)容變得形象具體，生動(dòng)活潑，便于學(xué)生掌握。針對(duì)這一特點(diǎn)，我緊扣教學(xué)目標(biāo)、圍繞教材內(nèi)容，運(yùn)用電教媒體達(dá)到了省時(shí)高效的效果。教學(xué)中，我常用的有課件、實(shí)物投影和光盤。
2.1運(yùn)用課件化難為易，加大課堂容量。
在以學(xué)習(xí)單詞為主的單詞課上，我采用動(dòng)畫、幻燈片等多媒體手段將圖文綜合，幫助學(xué)生理解單詞的音、形、意。如呈現(xiàn)1-5時(shí)，先給圖畫講故事：動(dòng)物開運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得前五名的是狗、兔、貓、大象、猴子。從而引入單詞教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，先在有單詞和對(duì)應(yīng)數(shù)字的畫面上插入音頻文件，實(shí)現(xiàn)音形意的統(tǒng)一呈現(xiàn)。
進(jìn)行會(huì)話教學(xué)，我采用課件創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲色俱全、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，感受這種語言。先找到從農(nóng)村運(yùn)程教育資源上下載的配套課件，再根據(jù)需要進(jìn)行增加刪減。經(jīng)常在幻燈上設(shè)置超鏈接，加上一些平時(shí)搜集的動(dòng)畫、視頻短片?；蛘邔?duì)幻燈片進(jìn)行編輯，加上一些從錄像中抓的截圖和自編的小練習(xí)。我要求學(xué)生首先聽清楚，聽準(zhǔn)確，正確感知標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，然后進(jìn)行模仿。接著通過“模仿秀”的游戲，利用多媒體的聲音和影像，要求學(xué)生對(duì)感知到的信息，模仿說出相應(yīng)的語句。
如在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)Do you like pears？時(shí)，讓學(xué)生先看一段Amy和媽媽逛超市的VCD，創(chuàng)造一種真實(shí)的氛圍。學(xué)生觀看后，興奮盎然，躍躍欲試，我趁勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)生有關(guān)用語，使學(xué)生很快學(xué)會(huì)了“Do you like …？”“Yes， I do.”“No， I don’t”等用語，然后教師不失時(shí)機(jī)地消掉課件中對(duì)話的聲音，讓學(xué)生充當(dāng)角色給課件配音。學(xué)生們分組給課件配音，進(jìn)行得投入，表演得得體，進(jìn)而利用聽到、學(xué)到的知識(shí)去探索、表演。學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中不但掌握了句型的具體運(yùn)用，還提高了學(xué)生的聽說能力。
2.2發(fā)揮“空中課堂”光盤的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生快速掌握新知。
“空中課堂”中的執(zhí)教教師，憑借其出色的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)、優(yōu)秀的教學(xué)能力和優(yōu)美、純正的口語，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法具體化為生動(dòng)的、高質(zhì)量的遠(yuǎn)程英語同步課堂。我在教學(xué)中，充分利用上級(jí)部門配發(fā)的“空中課堂”光盤，發(fā)揮空中課堂教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，讓真正的語音專家教學(xué)生。讓學(xué)生在語音的學(xué)習(xí)中，感知語音的優(yōu)美、語調(diào)的自然流暢，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。
如在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)短語“What a big fish！”時(shí)，課前我在反復(fù)觀看光碟之后進(jìn)行了剪輯。在課堂呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)時(shí)播放剪輯，先讓學(xué)生觀看外教老師和學(xué)生的示范，注意看外教的口型，再跟著外籍老師學(xué)習(xí)發(fā)音，然后學(xué)生自己發(fā)音，利用生動(dòng)的畫面和清晰的范讀，讓學(xué)生進(jìn)行仿讀，看著美麗的湖面、時(shí)而跳出水面的魚兒，聽著劃槳聲、水波聲，學(xué)生仿佛身臨其境，最后反復(fù)操練兩次后指導(dǎo)學(xué)生給場(chǎng)景配音，效果十分不錯(cuò)！
就這樣，利用截取的空中課堂教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在視覺上感知資源中形象生動(dòng)的實(shí)物、圖片、單詞卡片，及人物體態(tài)語言的同時(shí)，聽覺上感知詞語對(duì)話的語音、語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。
2.3運(yùn)用實(shí)物投影展示，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)。
實(shí)物投影的使用非常方便，只需按個(gè)轉(zhuǎn)換鍵，然后根據(jù)需要放大或縮小，所以很多實(shí)物、學(xué)生作業(yè)、書中內(nèi)容都可以利用它清楚呈現(xiàn)出來。在教學(xué)水果、文具、玩具等常見物品時(shí)，我就可以找一些體積小的物品在展臺(tái)上直接展示，非常直觀，學(xué)生也覺得熟悉，遠(yuǎn)比圖片效果好。
在操練環(huán)節(jié)，經(jīng)常有一些任務(wù)性活動(dòng)，如填寫調(diào)查表、書寫單詞等。反饋時(shí)，直接把學(xué)生的作業(yè)放到展臺(tái)上，學(xué)生自己站在旁邊做解說，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。如在操練句型Is he/she your father/ mother/……？我先讓學(xué)生自帶好家人的照片，上課時(shí)利用實(shí)物投影的大照片，然后快速進(jìn)行開火車式的問答。通過形象化、生活化、趣味化的畫面，使課堂教學(xué)做到高密度、高頻率、快節(jié)奏、大容量，盡量使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有充分的練習(xí)。
在知識(shí)呈現(xiàn)操練環(huán)節(jié)，不管在哪一步，我們都會(huì)回歸課本，為了避免學(xué)生 “唱洋歌”，我會(huì)把課本放在展臺(tái)上，指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，哪一句難讀，就把這句做個(gè)特寫進(jìn)行放大，進(jìn)行一些圈點(diǎn)和批注，非常清楚。
3小結(jié)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)增強(qiáng)趣味，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)
教學(xué)研究表明，人在注意刺激物時(shí)，大腦皮層的相應(yīng)區(qū)域就產(chǎn)生一個(gè)興奮中心，能對(duì)注意對(duì)象產(chǎn)生清晰而完善的反映。機(jī)械重復(fù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的小結(jié)，對(duì)學(xué)生沒有多大的實(shí)效，可能只是當(dāng)作了下課的信號(hào)。因此，利用電教媒體將所學(xué)內(nèi)容趣味化就顯得十分必要。
3.1設(shè)計(jì)游戲形式的小結(jié)。
在選取活動(dòng)形式時(shí)，根據(jù)學(xué)情選取學(xué)生感興趣的游戲，如爬梯子、過河、登山、闖關(guān)、尋寶、送動(dòng)物回家等等，每一幅畫面都能給學(xué)生大腦皮層一個(gè)新的刺激，學(xué)生不由自主地就注意到畫面中出現(xiàn)的新詞。如對(duì)文具來單詞的小結(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：畫面出現(xiàn)一列火車，學(xué)生便是火車司機(jī)，開到半路上，火車會(huì)出現(xiàn)一系列小障礙（如Can you spell the word蠟筆？），如學(xué)生能說出crayon，障礙便會(huì)自動(dòng)消失，并發(fā)出"wonderful ， great "等贊美的語句，如果說錯(cuò)了，教師便讓火車越軌翻車。這樣的動(dòng)畫游戲，非常受學(xué)生歡迎，學(xué)生們力爭(zhēng)參與，效果極佳。
3.2采用任務(wù)性活動(dòng)的小結(jié)
單純的聽寫、認(rèn)讀枯燥，如果配上漂亮的圖片，加上夸張的錄音、穿著十分搞笑的裁判，這樣的圖文配對(duì)、選擇圖片、排列序號(hào)題目就變成了學(xué)生的游戲。曾經(jīng)有學(xué)生對(duì)我他最喜歡做這樣的題目，因?yàn)槟莻€(gè)裁判實(shí)在太好玩啦。
除了這樣的選擇題、連線題，還有小調(diào)查、小采訪、做“家庭數(shù)”、畫動(dòng)物樂園等等。這樣把圖、文、聲并用的小結(jié)，把視聽合為一體，使學(xué)生既能聽到聲音又能看到圖像，加上他們自己的討論交流，及時(shí)反饋學(xué)情的同時(shí)，起到鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。
總之，合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，能把小學(xué)英語課堂變得更生動(dòng)活潑、更富有創(chuàng)意，能讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中操練語言、運(yùn)用語言，從而激勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)的每一個(gè)活動(dòng)中，更有利于他們語言能力的發(fā)展及綜合素質(zhì)的提高。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；游戲教學(xué)
在小學(xué)開展英語教學(xué)，每位英語教師都深感困惑，孩子們年齡小，學(xué)習(xí)興趣不持久，參與度不高，抑制力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量很不理想。提高英語教育教學(xué)效果是每位英語教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。從多年的英語教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)方法是一種非常值得提倡的教學(xué)方式，孩子們年齡小，樂于活動(dòng)，喜歡游戲，因?yàn)閻弁媸撬麄兊奶煨?。為此，在英語教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法至關(guān)重要。下面結(jié)合我的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)施游戲教學(xué)的重要性、實(shí)施游戲教學(xué)的基本途徑及注意事項(xiàng)三個(gè)步驟，談?wù)勎覍?duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)中游戲教學(xué)的幾點(diǎn)看法。
一、實(shí)施游戲教學(xué)的重要性
作為工作多年的英語教師知曉，我們最理想的英語課堂教學(xué)應(yīng)是給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，使我們的孩子獲取到汲取英語知識(shí)的有利時(shí)機(jī)，讓孩子們沉浸于適宜的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而完成英語教學(xué)任務(wù)。英語課堂游戲正好解決了英語教學(xué)的難題，為孩子們創(chuàng)設(shè)適宜的英語學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用英語小游戲，不要小瞧英語課堂中短短的幾分鐘時(shí)間，卻完全可以扭轉(zhuǎn)我們?cè)瓉砜菰餆o味的英語課堂，為英語的課堂教學(xué)帶來良好的教學(xué)效果。而且，在英語課堂教學(xué)中開展豐富多彩的課堂小游戲，就可以全方位激發(fā)中高年級(jí)小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠持久地保持下去，逐步形成W生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣及興致。由此可見，在英語教學(xué)中引入課堂游戲非常重要。
游戲教學(xué)方式完全符合小學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，孩子樂于活動(dòng)，喜愛表演，極易接受新鮮事物。游戲教學(xué)法就是針對(duì)孩子們所呈現(xiàn)的這些特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與到英語課堂游戲中，形成有利于孩子們正常發(fā)展英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，全面提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。
二、實(shí)施游戲教學(xué)的基本途徑
1.利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n。游戲引入是英語課堂游戲教學(xué)的第一步，更是英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。充分利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，更是一節(jié)英語課堂教學(xué)成功與否的重中之重。
例如，我在上一節(jié)課時(shí)：
T：Dear children，let’s play a game？
Ss：Good！
T：Look at the teacher’s gesture like？
S1：The boat.
T：No，I’m not gesture.
S2：A heart.
T：No，I’m not gesture.
S3：A bridge.
這種以猜謎方式引入新課的方式所呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)舉不勝舉，既可以引導(dǎo)小學(xué)生復(fù)量的英語詞匯和英語句子，為英語的新課做好鋪墊，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口能力，激發(fā)小學(xué)生的求知欲。這種課堂引入方法來得輕松愉悅，孩子們樂于接受。
2.開展生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)。我們?cè)谟⒄Z課堂上可以帶領(lǐng)小學(xué)生開展生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，例如謎語猜猜猜、詞語接龍、找伙伴、擊鼓傳花等等。孩子們對(duì)于這些活動(dòng)的參與度都很高，為此，在活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生努力做到游戲而不慌亂，動(dòng)與靜有機(jī)結(jié)合，努力使班級(jí)中的每一個(gè)小學(xué)生都有參與鍛煉的時(shí)機(jī)，讓全體學(xué)生都能夠得到鍛煉與發(fā)展。
三、實(shí)施游戲教學(xué)的注意事項(xiàng)
1.在英語教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)必須具有一定的目的性。這是因?yàn)槲覀兌糜⒄Z游戲的最終目的是為學(xué)生英語教學(xué)而服務(wù)的，是完完全全從教學(xué)角度出發(fā)的，必須與我們的英語課堂教學(xué)息息相關(guān)。設(shè)計(jì)英語游戲的時(shí)候，英語教師應(yīng)該充分考慮英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)及授課要求。
例如，學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱的英語單詞時(shí)，我為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了幸運(yùn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，上面分八個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域有一種動(dòng)物，教師問：Can you guess？What kind of animal is it？孩子們爭(zhēng)先恐后舉手，有的猜小雞，有的猜小狗，有的猜小貓，有的猜小羊。之后，英語教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，猜對(duì)的學(xué)生可以得到小紅花貼獎(jiǎng)勵(lì)，這種游戲目的性極強(qiáng)，班級(jí)學(xué)生參與的幅度也大。
2.開展英語游戲活動(dòng)應(yīng)該具有一定的啟發(fā)性。我們?cè)谟⒄Z課堂上帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行英語游戲的宗旨是為了鞏固學(xué)生的英語知識(shí)，活躍英語課堂的教學(xué)氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力。
3.英語游戲的形式應(yīng)該多元化。孩子年齡小，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，厭倦也快。為此，我們選擇游戲方式的時(shí)候，要不斷充實(shí)設(shè)計(jì)新的英語游戲內(nèi)容，使學(xué)生永遠(yuǎn)不厭倦。
參考文獻(xiàn)：
