時(shí)間：2023-06-04 08:39:00
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【關(guān)鍵詞】安全意識(shí)教育；必要性;措施;普及性;持久性
【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089 (2012)01-0073-01
在新課程實(shí)施及深入的今天，如何在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)教育，已是擺在廣大農(nóng)村化學(xué)教師面前的嚴(yán)峻課題。目前，由經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展引起的眾多安全事故已成為我國(guó)的重大社會(huì)問(wèn)題之一。作為一名化學(xué)教師，在化學(xué)教學(xué)中有必要、有義務(wù)加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)教育，這也是科學(xué)素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分。
1 對(duì)中學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育的必要性
人類社會(huì)的高速發(fā)展，給人類賴以生存的環(huán)境帶來(lái)了巨大的影響。近幾年來(lái)，我國(guó)頻頻發(fā)生的礦難、火災(zāi)及食品安全等事故已引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，人們要求減少安全事故發(fā)生的呼聲日益高漲。
孩子是國(guó)家的未來(lái)，是安全意識(shí)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這也是我們非常有必要的工作，是對(duì)未來(lái)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義的一項(xiàng)光榮使命，同時(shí)也是樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過(guò)安全意識(shí)教育，使廣大青少年從小樹(shù)立起良好的安全意識(shí)，這是時(shí)代的要求，是創(chuàng)建和諧社會(huì)的迫切需要，更是弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神的重要一課。
安全教育與化學(xué)學(xué)科有著密切的聯(lián)系。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，化學(xué)作為一種實(shí)用技術(shù)，被廣泛應(yīng)用到我們生活的方方面面，化學(xué)的作用與地位日益顯著，它與材料、能源、環(huán)境、生命等科學(xué)的相互滲透，使我們接觸了更多的化學(xué)產(chǎn)品?？茖W(xué)安全地使用化學(xué)物質(zhì)，改善了我們生活的質(zhì)量，提高了生活水平。但化學(xué)物質(zhì)是一把雙刃劍，使用不當(dāng)，也會(huì)帶來(lái)許多負(fù)面影響，產(chǎn)生許多安全隱患。從現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中的煤礦安全、食品安全、消防安全、人居環(huán)境安全等問(wèn)題日益突出。其根本原因是人們的安全意識(shí)淡薄，掌握的化學(xué)知識(shí)較少，安全防護(hù)能力較差。因此，以化學(xué)為載體，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展安全意識(shí)教育是化學(xué)教師責(zé)無(wú)旁貸的事，而在農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行安全意識(shí)教育更有其深遠(yuǎn)意義。
2 加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生安全意識(shí)教育的措施
2.1 課堂滲透：即在目前化學(xué)教材中直接同安全意識(shí)教育有聯(lián)系的知識(shí)很多，但可以歸納為六個(gè)方面：（1）化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的安全知識(shí)；（2）消防安全知識(shí)；（3）吸煙危害知識(shí)；（4）食品安全知識(shí)；（5）居室內(nèi)安全知識(shí)；（6）日用化學(xué)品使用安全。
在課堂教學(xué)中，我聯(lián)系教材及農(nóng)村中學(xué)生的實(shí)際情況和需要對(duì)以上內(nèi)容整合為各個(gè)專題滲透到課堂教學(xué)中，學(xué)生也呈現(xiàn)出了空前的興趣。一方面使學(xué)生對(duì)安全意識(shí)由初步感性認(rèn)識(shí)逐步上升到較系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)；另一方面讓學(xué)生明確因化學(xué)物品造成的安全問(wèn)題的原理及防護(hù)辦法，從而也使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)了。另外，在課堂教學(xué)中能借助多媒體列舉一些重大事件及熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行滲透，甚至在布置作業(yè)時(shí)也可涉及以上問(wèn)題那樣效果會(huì)更好。
2.2 理論聯(lián)系實(shí)際在活動(dòng)中滲透安全意識(shí)。
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的自然科學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。本人堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方法積極開(kāi)展了與安全教育有關(guān)的科學(xué)探究：（1）在第七單元《燃燒及其利用》的課題1《燃燒和滅火》中的“燃燒的條件”的實(shí)驗(yàn)就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。這樣不僅能啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)而且讓學(xué)生更加體驗(yàn)到消防安全的重要性，也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。（2）組織學(xué)生對(duì)本地區(qū)空氣質(zhì)量的探究即對(duì)雨水PH值定性測(cè)定及分析，幫助加深對(duì)酸雨形成的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)及實(shí)踐能力；（3）利用黑板報(bào)、校園廣播、辯論會(huì)、演講等多種形式進(jìn)行安全宣傳，使安全教育更具廣泛性。
3 通過(guò)學(xué)生學(xué)向社會(huì)宣傳安全知識(shí)及相關(guān)法規(guī)，以促進(jìn)全民安全意識(shí)提高
我校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生家長(zhǎng)絕大部分是農(nóng)民，他們主要靠種植、養(yǎng)殖業(yè)為生。由于缺乏安全意識(shí)，他們常將施用農(nóng)藥不久的蔬菜直接上市銷售。這些蔬菜看上去很新鮮，質(zhì)量很好。但市民食用這種蔬菜后，健康會(huì)受到殘余農(nóng)藥的毒害。經(jīng)過(guò)學(xué)生回家向家長(zhǎng)宣傳，使村民了解到農(nóng)藥施用后會(huì)產(chǎn)生殘余污染，影響人體健康，噴藥后應(yīng)等達(dá)到安全期后，再將蔬菜上市。通過(guò)我和學(xué)生們的努力，很多村民不再把含農(nóng)藥的水隨意排入河中，不再把生活垃圾隨便往河中傾倒，也不再將剛施用農(nóng)藥或化肥的蔬菜上市。
雖然很多學(xué)校開(kāi)展了中學(xué)生安全教育，但是在教育過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，下面對(duì)中學(xué)學(xué)生安全教育存在的一些問(wèn)題進(jìn)行探討。
1.中學(xué)生安全教育流于形式
中學(xué)生安全教育直接關(guān)系到中學(xué)生的生命安全，也直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)工作的正常開(kāi)展。雖然很多學(xué)校開(kāi)展了安全教育活動(dòng)，但是活動(dòng)過(guò)于形式，中學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)的開(kāi)展，大部分只了解活動(dòng)的主題，而對(duì)教育活動(dòng)的內(nèi)容全然不知，甚至少部分中學(xué)生對(duì)活動(dòng)的主題都不了解。這樣的安全教育過(guò)于形式化，沒(méi)有讓給中學(xué)生真正的了解安全教育，教育的內(nèi)容無(wú)法滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。另外，即使學(xué)校積極開(kāi)展中學(xué)生安全教育活動(dòng)，但是很多教師與學(xué)生對(duì)安全教育不夠重視，參與度不高，他們?cè)谒枷肷喜](méi)有意識(shí)到安全教育的重要性。
2.案例教育的方法比較單調(diào)
教育方法相對(duì)簡(jiǎn)單，是中學(xué)生對(duì)安全教育提不起興趣的主要原因。中學(xué)開(kāi)展的安全教育方式主要采取說(shuō)教、通知、宣傳欄和黑板報(bào)的形式。這些方式并非中學(xué)生喜歡的教育方式，然而例如邀請(qǐng)相關(guān)部門（交通、消防等）人員到學(xué)校開(kāi)展專題講座、相關(guān)安全教育電視節(jié)目播放、安全教育實(shí)際演練、老師講解時(shí)結(jié)合具體事例等方式更容易吸引學(xué)生的興趣。因此在安全教育過(guò)程中必須注重教育的方法。
3.安全教育方面資源不足
（1）學(xué)校教師資源的缺乏校園安全教育的老師存在很大的流動(dòng)性，是我國(guó)安全教育一直發(fā)展不起來(lái)很重要的原因。中學(xué)的安全教育老師主要是思想教育和體育老師，還有就是交通、消防部門的工作人員。但是這些都是兼職的，學(xué)校沒(méi)有安全教育方面的專業(yè)老師。中學(xué)安全教育師資的缺乏嚴(yán)重影響了校園安全教育的開(kāi)展。
（2）安全教育教材的不足開(kāi)展安全教育活動(dòng)，教材是必不可少的，我國(guó)這方面資料有很多，包括出版的書籍，音像制品。中學(xué)是有一些這方面的課外讀物，但學(xué)校大多沒(méi)有統(tǒng)一使用安全教育的教材，使得教師對(duì)安全教育內(nèi)容選擇的隨意性很強(qiáng)，只是一味地重復(fù)自己熟悉的內(nèi)容，但對(duì)學(xué)生需要掌握的實(shí)用性內(nèi)容涉及較少，這使得中學(xué)生得不到系統(tǒng)完善的安全教育，這也對(duì)校園安全教育的開(kāi)展造成了很大的阻礙。
（3）安全教育時(shí)間的不足對(duì)于中學(xué)生來(lái)而言，學(xué)習(xí)渠道主要是課堂，這也是吸取中學(xué)生安全教育知識(shí)的主要渠道。但是我國(guó)中學(xué)對(duì)安全教育課堂設(shè)置很不樂(lè)觀，學(xué)校對(duì)于這方面的教育時(shí)間很難保證。很多中學(xué)無(wú)論是國(guó)家課程還是地方課程，都沒(méi)有設(shè)置安全教育。學(xué)校大都以主題班會(huì)的形式開(kāi)展，所以中學(xué)生安全知識(shí)教育時(shí)間肯定是不足的。大多數(shù)都滲透在學(xué)科教育里，但也只是警示，肯定不夠，也缺乏安全演練活動(dòng)，很多時(shí)候安全演練成為了出事后的“被演練”。這些方面的缺乏，使得很多中學(xué)生很難掌握自救自護(hù)的能力，萬(wàn)一出現(xiàn)意外，中學(xué)生難以有效應(yīng)對(duì)，后果不堪設(shè)想。
二、對(duì)策與建議
1.思想上注視中學(xué)生的安全教育。
無(wú)論是教師還是學(xué)生，他們中的大部分人都認(rèn)為學(xué)生的主要精力和時(shí)間就是把學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)當(dāng)成了教育理念，從而忽視了安全教育，忽視了安全教育。讓很多學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)安全教育知識(shí)是沒(méi)有必要的這種錯(cuò)誤觀念。針對(duì)中學(xué)安全教育存在的問(wèn)題及頻頻發(fā)生的學(xué)生傷害事故，函需加強(qiáng)教師與學(xué)生的安全思想教育，從而擺正安全教育工作在學(xué)校發(fā)展中的位置，積極開(kāi)展安全教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，確保學(xué)校真正意義上開(kāi)展安全教育活動(dòng)。在思想上進(jìn)行安全教育，無(wú)疑是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，然后發(fā)揮模范的帶頭作用，則會(huì)更具有激勵(lì)作用，學(xué)校定期開(kāi)展在安全工作方面的先進(jìn)個(gè)人和集體事跡表彰活動(dòng)，通過(guò)一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，從根本上不斷提升廣大師生的安全意識(shí)，從而推動(dòng)安全教學(xué)工作更好地開(kāi)展。
2.構(gòu)建多元化安全教育模式。
為了引起學(xué)生對(duì)安全教育的興趣，應(yīng)該開(kāi)設(shè)多元化安全教育。比如開(kāi)設(shè)講座，播放相關(guān)的教育視頻等，讓他們有興趣去了解安全方面知識(shí)，與此同時(shí)在思想上樹(shù)立安全的理念。安全教育的方式方法多種多樣的，學(xué)校的安全教學(xué)也應(yīng)該不斷開(kāi)拓新的思路和渠道，不能僅僅停留在課本安全知識(shí)的學(xué)習(xí)上?？煞e極組織一些有實(shí)踐意義的校園安全教育活動(dòng)，在學(xué)校進(jìn)行一些攝影和新聞作品的品讀，攝影作品內(nèi)容展現(xiàn)的是一些由于安全意識(shí)缺乏而導(dǎo)致的損失和危害，如攝影作品可形象地展示由于疏忽導(dǎo)致的火災(zāi)場(chǎng)景，因不遵守交通規(guī)范導(dǎo)致的車禍場(chǎng)景等，通過(guò)圖片的形象展示不僅提升了廣大師生的安全意識(shí)，更能從潛意識(shí)里觸動(dòng)他們的神經(jīng)，從而能夠進(jìn)行自覺(jué)主動(dòng)的安全知識(shí)學(xué)習(xí)。
3.開(kāi)設(shè)安全教育國(guó)家課程。
對(duì)于中學(xué)的校園安全教育，已經(jīng)引起社會(huì)各界的關(guān)注。借鑒安全教育做得好的國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，改變我國(guó)中小學(xué)安全教育有心無(wú)力狀況的處罰，我國(guó)亟需開(kāi)設(shè)安全教育國(guó)家課程。我國(guó)教育部門也應(yīng)該根據(jù)不同階段學(xué)生的年齡與認(rèn)知特點(diǎn)，編寫一套由易到難的統(tǒng)一的安全教育教材。雖然對(duì)我國(guó)校園安全立法問(wèn)題高度關(guān)注已有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，但是一直沒(méi)有制定出一部全國(guó)性的校園安全法律法規(guī)。缺乏校園安全法律法規(guī)已經(jīng)嚴(yán)重了影響了我國(guó)中學(xué)安全教育的發(fā)展，使得很多學(xué)校安全教育的開(kāi)展得不到保障。
4.發(fā)揮學(xué)校，家庭和社會(huì)的綜合作用。
學(xué)校是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地，有條件進(jìn)行正規(guī)化、系統(tǒng)化的安全教育，學(xué)生家長(zhǎng)要言傳身教，以身作則，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自救自護(hù)能力。安全教育僅靠學(xué)校和家庭是不夠的，要依靠社會(huì)力量，三方齊抓共管，為學(xué)生安全營(yíng)造良好安全氛圍，防止意外發(fā)生。
三、結(jié)語(yǔ)
1.1研究意義1.1.1理論意義本研究通過(guò)為江寧區(qū)中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)安全教育提供有益的對(duì)策和建議，其有利于減少學(xué)校體育安全事故的發(fā)生，有利于我國(guó)中學(xué)體育發(fā)展，為中學(xué)體育教學(xué)的健康發(fā)展提供理論依據(jù)。1.1.2實(shí)踐意義本研究對(duì)江寧區(qū)中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)安全教育現(xiàn)狀的研究，針對(duì)當(dāng)前江寧區(qū)中學(xué)體育教學(xué)中安全教育的不足，提出相應(yīng)對(duì)策及建議，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，促進(jìn)江寧區(qū)中學(xué)學(xué)校體育的健康發(fā)展。
2.研究對(duì)象與方法
2.1研究對(duì)象本文研究對(duì)象為南京市江寧區(qū)中學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)中的安全教育的現(xiàn)狀。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法本人通過(guò)登陸中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)等搜索相關(guān)資料，收集查閱了與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)數(shù)篇。2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法本文根據(jù)研究的需要設(shè)計(jì)了《南京市江寧區(qū)中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)安全教育的研究問(wèn)卷》，共分為兩份，包括中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師問(wèn)卷和初中生問(wèn)卷。采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣，隨機(jī)抽取8所初級(jí)中學(xué)。用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣，抽取每個(gè)學(xué)校內(nèi)各5名體育教師和24名學(xué)生(初級(jí)中學(xué)一、二、三年級(jí)各8名)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷232份，其中教師問(wèn)卷40份，學(xué)生問(wèn)卷192份。2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法在文獻(xiàn)資料等基礎(chǔ)上，處理有效問(wèn)卷，用Excel進(jìn)行對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，獲得文章撰寫的重要數(shù)據(jù)。2.2.4邏輯分析法在文獻(xiàn)、調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等的基礎(chǔ)上，運(yùn)用歸納、演繹、綜合的邏輯分析法，對(duì)當(dāng)前江寧區(qū)中學(xué)安全教育與管理調(diào)查和安全意識(shí)實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)分析。
3.研究結(jié)果與分析
3.1江寧區(qū)中學(xué)體育課安排的現(xiàn)狀與分析從圖2可以看出，江寧區(qū)中學(xué)的同一塊場(chǎng)地上課班級(jí)的數(shù)量情況。通過(guò)調(diào)查顯示，有過(guò)2個(gè)班級(jí)同時(shí)在一片場(chǎng)地占13.16%，有過(guò)3個(gè)班級(jí)同時(shí)在一片場(chǎng)地占21.05%，有過(guò)4個(gè)班級(jí)同時(shí)在一片場(chǎng)地占44.74%，有過(guò)5個(gè)班級(jí)同時(shí)在一片場(chǎng)地占15.79%，有過(guò)5個(gè)以上個(gè)班級(jí)同時(shí)在一片場(chǎng)地占5.26%。由此可見(jiàn)，目前江寧區(qū)中學(xué)體育課的同一片場(chǎng)地上課數(shù)量安排是不合理的，這也是影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全的一個(gè)因素。3.2江寧區(qū)中學(xué)體育場(chǎng)地、器材設(shè)施管理的現(xiàn)狀與分析3.2.1體育場(chǎng)地、器材設(shè)施管理人員情況由表4可知，在對(duì)學(xué)校是否有專門人員對(duì)體育場(chǎng)地、器材設(shè)施進(jìn)行管理的調(diào)查中有28.95%選擇了“有”，23.68%選擇了“不清楚”，47.37%選擇了“無(wú)”，這就說(shuō)明還有相當(dāng)一部分的學(xué)校未能設(shè)置專門人員對(duì)體育場(chǎng)地、器材設(shè)施進(jìn)行管理，體育場(chǎng)地、器材設(shè)施的管理成為亟待解決的問(wèn)題。3.2.2體育場(chǎng)地器材檢查維修時(shí)間的間隔情況學(xué)校加強(qiáng)對(duì)場(chǎng)地器材的管理，是保證體育課順利進(jìn)行的重要保障。從表5可以看出，在所調(diào)查的學(xué)校中，各個(gè)學(xué)校對(duì)場(chǎng)地器材的維修時(shí)間間隔各有特點(diǎn)：20%的學(xué)校堅(jiān)持每周一次，10%的學(xué)校每個(gè)月一次，30%的學(xué)校每季度一次，33.33%的學(xué)校一個(gè)學(xué)期一次，另有6.67%的學(xué)校超過(guò)一個(gè)學(xué)期。由數(shù)據(jù)可以直接看出，江寧區(qū)各中學(xué)對(duì)場(chǎng)地器材的檢查維修情況比較集中在每個(gè)季度和每個(gè)學(xué)期，整體情況不容樂(lè)觀。3.3江寧區(qū)中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)安全教育配合的現(xiàn)狀與分析為了解影響安全教育的因素情況，對(duì)教師和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行調(diào)查，分別列出了可供選擇的9種結(jié)構(gòu)，根據(jù)被選頻度進(jìn)行分析。據(jù)表9調(diào)查所知，“學(xué)生不配合”的因素是影響安全教育的主要因素。據(jù)圖3的調(diào)查所所知，有5.26%的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)不配合的情況，73.68%的學(xué)生偶爾出現(xiàn)學(xué)生不配合的情況，只有21.05%的學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)不配合的現(xiàn)象發(fā)生。由此說(shuō)明，學(xué)生對(duì)安全教育的認(rèn)知不充分，只注重教師的教學(xué)指導(dǎo)，忽視學(xué)生的配合與合作，沒(méi)有達(dá)到期望的教學(xué)效果。由表10可知，江寧區(qū)中學(xué)生與體育教師工作的配合情況調(diào)查結(jié)果。對(duì)學(xué)生上體育課時(shí)口袋里是否裝有雜物調(diào)查發(fā)現(xiàn)：9.77%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)，22.41%的學(xué)生偶爾會(huì)，67.82%的學(xué)生不會(huì)。說(shuō)明教師和學(xué)生在課堂常規(guī)中比較重視口袋是否放置雜物。對(duì)學(xué)生在體育課堂中是否打鬧調(diào)查發(fā)現(xiàn)：8.62%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)，40.8%的學(xué)生偶爾會(huì)，50.57%的學(xué)生不會(huì)。綜上所述，學(xué)生安全意識(shí)依然不足，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)安全教育還是非常必要的。
4.結(jié)論
【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)傷和損傷；健康教育；危險(xiǎn)行為；需求估價(jià)；學(xué)生
【中圖分類號(hào)】 R 179 G 478.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2008)08-0704-03
隨著學(xué)生傷害的增加和健康危險(xiǎn)因素暴露程度的增高，中小學(xué)生的安全教育和傷害應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)需求日趨突出。2006年中國(guó)中小學(xué)安全形勢(shì)分析報(bào)告指出，僅溺水和交通事故造成的學(xué)生死亡人數(shù)就超過(guò)了全年事故死亡總?cè)藬?shù)的60%［1］。學(xué)生安全問(wèn)題已引起眾多學(xué)者的關(guān)注，針對(duì)中小學(xué)安全問(wèn)題的相關(guān)研究劇增［2-6］。本課題作為學(xué)校安全教育干預(yù)研究的基礎(chǔ)研究，以PRECEDE模式作為主要理論依據(jù)，調(diào)查學(xué)生的安全教育現(xiàn)狀及其教育需求。現(xiàn)將研究結(jié)果報(bào)道如下。
1 對(duì)象與方法
1.1 對(duì)象 采用便利抽樣法，在延吉市的小學(xué)、初中和高中學(xué)校中各選取1所朝、漢族學(xué)校，共6所；再采用隨機(jī)抽樣方法，從每所學(xué)校各抽取2個(gè)班，以學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師作為研究對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷1 341份（其中學(xué)生622份，家長(zhǎng)622份，教師97份）?；厥沼行?wèn)卷1 229份，有效回收率為91.6%。共調(diào)查男生269名（45.9%），女生317名（54.1%）。學(xué)生年齡范圍為11～20歲，平均(15.15±2.09)歲。家長(zhǎng)中的80%以上具有高中或大學(xué)學(xué)歷，教師中的83.3%具有本科學(xué)歷。
1.2 方法
1.2.1 調(diào)查工具 自編調(diào)查問(wèn)卷，經(jīng)國(guó)際安全教育專家3人的指導(dǎo)，進(jìn)一步修改補(bǔ)充，提高了工具的效度。問(wèn)卷分為學(xué)生、家長(zhǎng)和教師3個(gè)部分，內(nèi)容包括一般情況、傷害類型及原因、健康危險(xiǎn)行為、健康危險(xiǎn)行為認(rèn)知、安全教育現(xiàn)狀及其需求。
1.2.2 傷害認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn) 傷害是指因?yàn)槟芰?機(jī)械能、熱能、化學(xué)能等)的傳遞或干擾超過(guò)人體的耐受性造成組織損傷或窒息導(dǎo)致缺氧，影響正?；顒?dòng)，需要醫(yī)治或看護(hù)。能量的轉(zhuǎn)移可能是瞬時(shí)大量，也可能是長(zhǎng)期小量，前者稱之為傷害，后者則為慢性疾?。?］。本研究中的傷害是指學(xué)生因各種健康危險(xiǎn)行為的傷害而到醫(yī)院診治或休學(xué)、休息0.5 d以上，或由家長(zhǎng)、教師、同學(xué)、朋友進(jìn)行緊急醫(yī)療處置過(guò)的事件。
1.2.3 健康危險(xiǎn)行為的界定 凡是給青少年健康、完好狀態(tài)乃至終生的生活質(zhì)量造成直接或間接損害的行為，通稱青少年健康危險(xiǎn)行為(adolescent health risk behavior)［8］。本研究中的健康危險(xiǎn)行為是指各種非故意傷害行為、故意傷害行為、物質(zhì)成癮行為、精神成癮行為、各種性傳播疾病（包括艾滋?。┖头且庠溉焉锏?、不良飲食行為。
1.3 資料收集方法 本次調(diào)查內(nèi)容經(jīng)當(dāng)?shù)卣逃姓块T審議通過(guò)后，以學(xué)校為中心，研究者、學(xué)校和政府教育行政部門共同合作實(shí)施，學(xué)校的校醫(yī)作為研究的協(xié)助者，經(jīng)培訓(xùn)后協(xié)助收集資料。整個(gè)收集資料的過(guò)程，遵循研究對(duì)象自愿參與或退出的原則。學(xué)生與教師問(wèn)卷當(dāng)日收回；父母問(wèn)卷由學(xué)生帶回家，于次日收回。
1.4 資料統(tǒng)計(jì)分析 采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。學(xué)生、教師和父母的一般情況、安全教育現(xiàn)狀和教育需求、傷害發(fā)生及傷害類型的分布采用描述性分析，學(xué)生危險(xiǎn)行為及家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生危險(xiǎn)行為認(rèn)知的差異采用χ2檢驗(yàn)。
2 結(jié)果
2.1 傷害及健康危險(xiǎn)行為
2.1.1 傷害 中小學(xué)生過(guò)去1 a中傷害發(fā)生率為41.2%，其中小學(xué)生為54.7%、初中生為38.7%、高中生為36.5%。傷害發(fā)生的場(chǎng)所分別為學(xué)校（52.0%）、家庭（35.0%）和上下學(xué)路上（13.0%）。傷害的原因最多的依次為跌倒受傷（35.0%）、不潔凈食物導(dǎo)致不適（8.8%）、與同學(xué)發(fā)生口角受傷（6.8%）和體育課時(shí)受傷（6.1%）。
2.1.2 健康危險(xiǎn)行為 健康危險(xiǎn)行為報(bào)告率最高的為玩火，在中學(xué)生中除玩火外，依次為曾試圖離家出走、飲酒、不適當(dāng)減肥和吸煙等。除吸煙率男、女生差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義外，其他健康危險(xiǎn)行為，年級(jí)和性別差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均＜0.05)。見(jiàn)表1。
2.2 家長(zhǎng)和教師對(duì)健康危險(xiǎn)行為的認(rèn)知 家長(zhǎng)及教師組均認(rèn)為吸煙屬健康危險(xiǎn)行為，而家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生飲酒、藥物濫用、的認(rèn)知率顯著高于教師。家長(zhǎng)對(duì)的認(rèn)知基本相同，但在其他項(xiàng)目上，不同年級(jí)的家長(zhǎng)與教師之間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)吸煙、飲酒和藥物濫用等方面的認(rèn)知率高于初中和高中學(xué)生家長(zhǎng)，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均＜0.05)。初中教師對(duì)各種健康危險(xiǎn)行為的認(rèn)知率顯著高于高中教師，小學(xué)教師的健康危險(xiǎn)行為認(rèn)知率普遍低于高中和初中教師。見(jiàn)表2。
2.3 安全教育現(xiàn)狀與需求
2.3.1 學(xué)校安全教育現(xiàn)狀 24.1%的教師從未接受過(guò)急救相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，62.1%的教師每年接受過(guò)1次或1次以上的急救培訓(xùn)，其中76.1%的教師培訓(xùn)地點(diǎn)在當(dāng)?shù)匦l(wèi)生局或教育系統(tǒng)。分別有85.2%，76.7%，60.0%的小學(xué)、初中、高中教師回答學(xué)校有培訓(xùn)應(yīng)急方面的規(guī)劃或項(xiàng)目，但僅有30.4%的教師曾實(shí)施過(guò)安全教育。分別有40.2%，21.0%，13.8%的小學(xué)、初中和高中學(xué)生回答在正規(guī)課程中接受過(guò)1～2次的應(yīng)急知識(shí)教育，且以多媒體教學(xué)或電視教育為主要教育手段。
2.3.2 安全教育需求 分別有94.6%的教師、92.2%的父母和77.9%的學(xué)生回答安全教育很有必要。然而，許多學(xué)校不容易開(kāi)展安全教育，其主要影響因素是安全教育不在正常教學(xué)計(jì)劃中（57.6%）、無(wú)教材和可利用的教育設(shè)備（52.2%）、缺乏安全教育知識(shí)和技術(shù)（46.7%）。初中和高中學(xué)生的父母及初中教師對(duì)教育的需求比較相近，前4位分別是交通安全、食物中毒、火災(zāi)和運(yùn)動(dòng)損傷；而高中教師則認(rèn)為最重要的是性教育、交通安全、運(yùn)動(dòng)損傷和火災(zāi)；小學(xué)生家長(zhǎng)和教師的需求集中在火災(zāi)、交通安全和食物中毒的預(yù)防和應(yīng)對(duì)教育（表 3）。同樣，不同學(xué)段學(xué)生教育需求不同，小學(xué)生希望得到有關(guān)交通安全和食物中毒的教育，初中和高中學(xué)生則希望得到有關(guān)窒息、家庭事故、飲酒及藥物濫用和運(yùn)動(dòng)損傷方面的教育。
2.3.3 安全教育手段 58.3%的學(xué)生希望由學(xué)校聘請(qǐng)的專家來(lái)講授應(yīng)急預(yù)防和生活安全的課程。有關(guān)教育方式，42.0%的小學(xué)生和33.8%的初中生希望通過(guò)演練的方式學(xué)習(xí)，40.3%的高中生希望通過(guò)看電視或看電影的方式學(xué)習(xí)。
3 討論
調(diào)查結(jié)果顯示，延吉市中小學(xué)生健康危險(xiǎn)行為和傷害發(fā)生率較高，學(xué)生傷害年平均發(fā)生率為41.2%，高于國(guó)內(nèi)其他地區(qū)報(bào)道結(jié)果(10.82%～20.4%)［2-3］，傷害發(fā)生地點(diǎn)與相關(guān)研究結(jié)果的一致，主要發(fā)生在學(xué)校和家中［3-4］。健康危險(xiǎn)行為發(fā)生率隨年級(jí)遞增而升高，吸煙、飲酒已不再局限于男生。而有些父母和教師很自然地接受學(xué)生的這種行為，正如一些研究指出的一樣，家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生健康危險(xiǎn)行為的不以為然，勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)健康危險(xiǎn)行為的態(tài)度和實(shí)踐［5］。因此，學(xué)生的安全教育應(yīng)同時(shí)需要父母、教師在認(rèn)識(shí)和態(tài)度上的轉(zhuǎn)變。
結(jié)果還顯示，幾乎所有的學(xué)校都有安全教育方面的規(guī)劃或項(xiàng)目，幾乎所有的研究對(duì)象都認(rèn)為安全教育很重要，但僅有30.4%的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)安全教育。究其原因，安全課程未納入到正常的教學(xué)計(jì)劃和視為業(yè)余活動(dòng)是最主要的原因；其次，多數(shù)教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，有24.1%的教師從未接受過(guò)安全教育相關(guān)培訓(xùn)，還有無(wú)課程安排、無(wú)教材、無(wú)可利用的設(shè)備、相關(guān)知識(shí)和技術(shù)欠缺等，制約了學(xué)校安全教育的開(kāi)展。知識(shí)是態(tài)度和行為改變的前提［9］，且有研究顯示進(jìn)行安全教育最適合的時(shí)期是中小學(xué)時(shí)期，一旦進(jìn)入社會(huì)，將很難有機(jī)會(huì)再讓普通人受到系統(tǒng)的安全教育［10］。因此，安全教育不應(yīng)再視為中小學(xué)教育的額外任務(wù)，應(yīng)將其納入教育日程，構(gòu)建一個(gè)切實(shí)可行的安全教育體系。
針對(duì)調(diào)查結(jié)果，筆者建議，各中小學(xué)校在努力把健康教育課程納入正常教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，地方高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)積極扶持中小學(xué)校進(jìn)行安全教育教師梯隊(duì)建設(shè)和不同層次的安全教育教材開(kāi)發(fā)、提供技術(shù)指導(dǎo)等，這將有助于學(xué)校安全教育體系的建構(gòu)與實(shí)踐。課程開(kāi)發(fā)應(yīng)充分分析學(xué)生現(xiàn)存的和潛在的安全問(wèn)題，要針對(duì)所在社區(qū)青少年的生理心理特點(diǎn)和突出的安全問(wèn)題開(kāi)發(fā)安全教育課程，實(shí)施適合他們的安全教育，只有這樣才能使安全教育達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
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【關(guān)鍵詞】學(xué)生 體育骨干 體育教學(xué) 安全
【中圖分類號(hào)】G807.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）18-0146-01
根據(jù)新課標(biāo)要求，體育教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，教師起到啟發(fā)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用，而學(xué)生更多是體驗(yàn)、感悟。這就要求我們?cè)诮M織體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生積極運(yùn)動(dòng)。但由于學(xué)生心理和生理成熟度不高，安全問(wèn)題已成為制約課堂教學(xué)順利開(kāi)展的重要因素和突出問(wèn)題。因此，如何做好防范工作，確保學(xué)生身心健康和人身安全就成了創(chuàng)造和諧體育教學(xué)環(huán)境的重要環(huán)節(jié)，也是體育教學(xué)急需研究的重要課題。
一 體育教學(xué)安全
學(xué)校體育教學(xué)安全是學(xué)校體育教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。體育教學(xué)安全是指在學(xué)校體育教學(xué)中人的身心免受外界（不利）因素影響的存在狀態(tài)（包括健康狀況）及其保障條件。
二 學(xué)生體育骨干
學(xué)生體育骨干在體育課堂中，是體育教師的幫手。為了使體育教學(xué)得到有效的組織，提高體育教學(xué)的效率，需要學(xué)生體育骨干承擔(dān)相應(yīng)的工作。他們是經(jīng)過(guò)教師選拔培養(yǎng)出來(lái)的且能起到核心帶頭作用的學(xué)生，一般由體育科代表或?qū)w育較感興趣的學(xué)生組成，同時(shí)具備良好的組織管理能力，能有效幫助老師展開(kāi)體育課教學(xué)，管理好自己的小組成員，關(guān)注師生體育活動(dòng)的安全與健康，起到助手的功效。
三 體育骨干在體育教學(xué)安全管理中的作用
為了使體育教學(xué)得到有效的組織，體育教師應(yīng)讓學(xué)生體育骨干充分地參與到體育教學(xué)中來(lái)。體育骨干能對(duì)體育教學(xué)安全提供有力的保證。
1.協(xié)助課前準(zhǔn)備場(chǎng)地、檢查器材
學(xué)校體育設(shè)施是完成學(xué)校體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)保障。實(shí)踐中，部分學(xué)校未嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家地方行政部門有關(guān)場(chǎng)地、器材的規(guī)定，部分器材年久失修，存在嚴(yán)重安全隱患，極易發(fā)生傷害事故。學(xué)生體育骨干應(yīng)協(xié)助體育教師，在課前對(duì)場(chǎng)地和器材進(jìn)行細(xì)致的檢查，保證體育教學(xué)的安全。
2.協(xié)助管理課堂紀(jì)律
好的課堂紀(jì)律有利于減少意外事故的發(fā)生，有助于造就良好的課堂氣氛，保證教學(xué)任務(wù)順利完成，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。學(xué)生體育骨干可以幫助體育教師進(jìn)行組織管理，加強(qiáng)課堂紀(jì)律、提高體育課堂的教學(xué)效率，有利于班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。一般情況下，學(xué)生體育骨干同時(shí)也是班干部，他們的思想較活躍，具有較大的影響力，可以起到一定的示范與保護(hù)作用。
3.協(xié)助保護(hù)與幫助
學(xué)生在身體練習(xí)時(shí)需要保護(hù)與幫助。通常情況下，體育教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生需要分組練習(xí)。只有一名體育教師，教師不可能同時(shí)指導(dǎo)多個(gè)小組的活動(dòng)與練習(xí)。為了保證教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)生體育骨干在教學(xué)過(guò)程中積極督促同學(xué)練習(xí)，同時(shí)也起到了保護(hù)與幫助的作用，可以減少意外事故的發(fā)生。
4.協(xié)助觀察異常
在體育課的課前、課中、課后，學(xué)生體育骨干可以協(xié)助體育教師對(duì)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行密切觀察，在上課時(shí)注意學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)，如出現(xiàn)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)中有身體不適等異常表現(xiàn)應(yīng)立即報(bào)告體育教師，讓其停止活動(dòng)，以免出現(xiàn)安全事故。
四 體育骨干的安全意識(shí)的培養(yǎng)
體育骨干在體育教學(xué)中的作用突出，因此如何培養(yǎng)體育骨干也是教師需要注意的問(wèn)題。首先，教師應(yīng)選拔合適的骨干，幫助他們樹(shù)立管理的意識(shí)。在體育課中，活躍分子往往較多，如果沒(méi)有控制好容易造成課堂的混亂。教師可以趁機(jī)選拔活躍的對(duì)體育充滿興致的體育骨干，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，同時(shí)樹(shù)立骨干的威信，使骨干有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，能起到協(xié)助教師管理、幫助同學(xué)鍛煉的作用。其次，教師要對(duì)體育骨干進(jìn)行額外的培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間安排在課前，具體的培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)包括教學(xué)流程、教學(xué)重難點(diǎn)、需要保護(hù)幫助的地方、容易出現(xiàn)安全隱患的環(huán)節(jié)等。再次，在平時(shí)課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)叵路艡?quán)力。如課前準(zhǔn)備部分由體育委員負(fù)責(zé)，技術(shù)動(dòng)作教授部分由教師把關(guān)，集體學(xué)習(xí)完畢后的練習(xí)部分由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)。這樣做不僅能確保安全，在強(qiáng)化技術(shù)動(dòng)作方面也有很好的效果。另外，教師在這期間也有更充裕的時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
五 結(jié)束語(yǔ)
體育教學(xué)安全，是創(chuàng)造和諧體育教學(xué)環(huán)境的重要環(huán)節(jié)。樹(shù)立“安全第一”的意識(shí)，開(kāi)展安全教育講座，讓安全意識(shí)滲透到每一位師生中，對(duì)保障加體育教學(xué)安全至關(guān)重要。學(xué)生體育骨干能促進(jìn)體育課安全防范工作，引導(dǎo)、啟迪學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)自我保護(hù)。體育教師應(yīng)積極培養(yǎng)體育骨干，與體育骨干密切配合，消除可能出現(xiàn)的安全隱患。
參考文獻(xiàn)
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中小學(xué)生缺乏安全保護(hù)意識(shí)所引發(fā)的傷害，如今呈上升趨勢(shì)，成為造成中小學(xué)生非正常傷亡的主要原因。來(lái)自權(quán)威部門的資料顯示，我國(guó)如今每年有50余萬(wàn)人次學(xué)生遭受意外傷害，意外傷害已成為威脅學(xué)生生命安全的頭號(hào)殺手。
從教育部門的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，我國(guó)中小學(xué)生每年非正常死亡人數(shù)都在1萬(wàn)人以上，安全事故已經(jīng)成為14歲以下少年兒童的第一死因。有專家指出，通過(guò)安全教育，提高中小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害將可以避免。
那么，應(yīng)該如何加強(qiáng)中小學(xué)生安全教育呢？
中小學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容
據(jù)調(diào)查，涉及學(xué)校青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患達(dá)20多種，包括食物中毒、體育運(yùn)動(dòng)損傷、網(wǎng)絡(luò)交友、交通事故、火災(zāi)、溺水等，這些都危害著青少年身心健康。調(diào)查結(jié)果還表明，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子受到傷害的地方依次為：學(xué)校（51.44%），公共場(chǎng)所（36.32%），自然環(huán)境（10.44%），家里（1.8%），其中學(xué)校是家長(zhǎng)們最擔(dān)心孩子受到傷害的地方。
保護(hù)學(xué)生安全，是學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任。為了消除安全隱患，學(xué)校要把安全教育真正納入教育教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)，提高自我保護(hù)能力。家長(zhǎng)要切實(shí)履行對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)責(zé)任，把安全教育列為家庭教育的重要內(nèi)容。
1.進(jìn)行遵紀(jì)守法的教育
近年來(lái)，未成年人犯罪率逐年上升，未成年人違法犯罪呈現(xiàn)出越來(lái)越低齡化的嚴(yán)峻趨勢(shì)。而法規(guī)校紀(jì)是為了規(guī)范人們的行為，保護(hù)廣大人民群眾利益，打擊壞人而制定的。作為一名在校中學(xué)生，通過(guò)對(duì)法規(guī)校紀(jì)的學(xué)習(xí)，應(yīng)知道哪些事能做，哪些事不能做。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)文本材料學(xué)習(xí)與視頻材料學(xué)習(xí)相結(jié)合，法制課堂與法制知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)相結(jié)合的方式，聘請(qǐng)法律工作者或公安人員，結(jié)合工作實(shí)際，通過(guò)典型案例進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生上專題法制課。通過(guò)多種形式的法制教育，使學(xué)生深切感受到法就在身邊。這不僅對(duì)中學(xué)生健康、安全成長(zhǎng)有益，而且對(duì)其走向社會(huì)乃至一生都有益。
2.網(wǎng)絡(luò)安全教育
網(wǎng)絡(luò)有助于創(chuàng)新青少年思想教育的手段和方法，但對(duì)青少年“三觀”形成也構(gòu)成潛在威脅，而且隨著年級(jí)的升高，特別是從小學(xué)進(jìn)入初、高中階段，處于“過(guò)度用網(wǎng)”和“趨于過(guò)度用網(wǎng)”的學(xué)生比例呈明顯上升趨勢(shì)。過(guò)度用網(wǎng)的學(xué)生往往接觸媒介的形式單一，很少進(jìn)行閱讀或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓他們的注意力轉(zhuǎn)向書籍雜志和戶外活動(dòng)。值得注意的是，過(guò)度用網(wǎng)的學(xué)生和正常使用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生一樣，認(rèn)為自己的上網(wǎng)水平很高，并且更趨向于用網(wǎng)絡(luò)思維方式解決問(wèn)題，因此，在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)要首先肯定他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，從觀念和認(rèn)識(shí)上提高他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。
3.消防安全教育
當(dāng)前中學(xué)生消防安全意識(shí)淡薄，缺乏必要的消防常識(shí)和自救逃生技能，有的學(xué)生遇到火災(zāi)發(fā)生時(shí)驚慌失措，不知道如何報(bào)警，由于沒(méi)有掌握簡(jiǎn)單救火常識(shí)，往往小火釀成大災(zāi)；也有的學(xué)生在大火發(fā)生時(shí)，因缺乏自防自救的知識(shí)和能力，錯(cuò)失了逃生的最佳時(shí)間，最終被火魔無(wú)情地吞噬。針對(duì)上述問(wèn)題，一是要組織中學(xué)生學(xué)好、用好消防法規(guī)，提高依法治火的觀念。二是要大力普及消防安全知識(shí)，增強(qiáng)滅火技能和火災(zāi)發(fā)生時(shí)逃生、自救、互救本領(lǐng)。學(xué)?？刹捎孟乐R(shí)講座、圖片展覽、演示各種滅火器材的使用，常見(jiàn)火災(zāi)的撲救方法和不同情況下逃生自救方法，讓學(xué)生熟悉防火、滅火全過(guò)程，從而使他們熟練地掌握“三知”（知防火知識(shí)、知滅火知識(shí)、知防火制度）“四會(huì)”（會(huì)報(bào)警、會(huì)使用滅火器材、會(huì)撲滅初起火災(zāi)、會(huì)疏散自救）。
4.進(jìn)行安全防范和自我保護(hù)教育
安全是做好工作、搞好學(xué)習(xí)的基本條件，沒(méi)有安全一切都無(wú)從談起。因此，人人都應(yīng)樹(shù)立安全第一的思想，并懂得一些安全知識(shí)，學(xué)會(huì)一些安全防范和自我保護(hù)的技能。例如：社會(huì)交往中要防止上當(dāng)受騙；遇到險(xiǎn)情、看到犯罪行為要及時(shí)采取適當(dāng)方式報(bào)警；正確處理同學(xué)、宿友之間的糾紛；夜間一人不外出；不吃霉變食物和過(guò)期食品；注意保護(hù)好自己的財(cái)物；遵守交通規(guī)范，注意交通安全，不橫穿馬路，不搶道、不強(qiáng)行趴車、超車；當(dāng)有困惑時(shí)應(yīng)向老師、同學(xué)傾訴，聽(tīng)取別人勸說(shuō)；當(dāng)受到傷害時(shí)，要防身自衛(wèi)和尋求法律保護(hù)，等等。只有有了安全意識(shí)，自覺(jué)遵紀(jì)守法，處處注意安全防范，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)，才能按照正常的秩序工作和學(xué)習(xí)。
心理安全教育如何開(kāi)展
北京市曾發(fā)生過(guò)這樣一個(gè)悲?。撼踔猩☆仯ɑ┓艑W(xué)回家后跳樓，當(dāng)場(chǎng)死亡。警方初步認(rèn)定，小顏系自殺身亡。據(jù)了解，小顏放學(xué)前，曾在學(xué)校和一位同學(xué)課間玩耍時(shí)致一名同學(xué)受傷，被老師罰站3個(gè)小時(shí)。悲劇已經(jīng)發(fā)生，我們不得不面對(duì)。但悲劇背后，我們也要意識(shí)到，加強(qiáng)青春期階段學(xué)生的心理教育刻不容緩！
學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)全面引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，必然對(duì)學(xué)生的思維方式和思想觀念等方面產(chǎn)生巨大的影響，使之感到心理有壓力，表現(xiàn)為各種心理上的不適。諸如焦慮、強(qiáng)迫、恐怕、抑郁、冷漠、固執(zhí)、消沉、暴躁，等等。中學(xué)生的心理正在發(fā)育之中，尚未成熟，其心理上的不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙伴有強(qiáng)烈的情緒色彩和偏激的行為特征。近幾年發(fā)生在學(xué)生中的打架斗毆、偷盜、染上不良習(xí)氣等行為，相當(dāng)一部分是由心理問(wèn)題引起的。因此，學(xué)校要特別重視學(xué)生的心理安全教育，有針對(duì)性地進(jìn)行人際關(guān)系的和諧教育、環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、性教育、心理衛(wèi)生知識(shí)教育、挫折教育以及心理疾病預(yù)防教育，優(yōu)化心理素質(zhì)，促成健康人格的發(fā)展和完善，從而避免各類安全問(wèn)題的發(fā)生。
首先，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。創(chuàng)造健康教育環(huán)境，避免學(xué)生經(jīng)常性地陷入危機(jī)狀態(tài)，維持其心理的平和、積極、順暢，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)心理健康教育的基本目標(biāo)是至關(guān)重要的。比如，切實(shí)開(kāi)展素質(zhì)教育，教師和家長(zhǎng)應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕逃绞揭约敖⒑椭C的師生關(guān)系、親子關(guān)系。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)安全；教育
中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-354-01
眾所周知互聯(lián)網(wǎng)在今天已經(jīng)成為一種時(shí)尚，然而網(wǎng)絡(luò)在給人們提供便利的同時(shí)，也給人們帶來(lái)了很多安全問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題已經(jīng)成為世界各國(guó)研究的重點(diǎn)課題。網(wǎng)絡(luò)包含的信息量大、功能多樣、傳播速度較快，為當(dāng)代學(xué)生提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，很多中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔，有些甚至引發(fā)命案，這些事件已經(jīng)嚴(yán)重影響到中學(xué)生的日常生活。如何對(duì)中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，培養(yǎng)中學(xué)生良好的利用互聯(lián)網(wǎng)的習(xí)慣，是教育工作人員面臨的重要任務(wù)。
一、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的含義及必要性
1、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的含義
中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育是完善初等教育、培養(yǎng)合格人才的重要內(nèi)容之一，也是中學(xué)生個(gè)人亟需正視和重視的問(wèn)題。學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生自身情況的了解，采取各項(xiàng)措施來(lái)增強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，通過(guò)各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容的開(kāi)展，加強(qiáng)中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育。
2、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的必要性
由于當(dāng)前很多學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育的缺失，導(dǎo)致中學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為產(chǎn)生的途徑缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，有的離家出走、有的精神失常，甚至有些會(huì)引發(fā)命案。網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響對(duì)中學(xué)生造成的危害在不斷增加，在當(dāng)今形勢(shì)下，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育是學(xué)校教育和管理工作的重要內(nèi)容和緊迫任務(wù)。對(duì)大中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，能夠提高中學(xué)生自身的責(zé)任感，提醒他們要安全使用網(wǎng)絡(luò)，時(shí)刻注意規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)行為。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全教育的開(kāi)展，能夠?yàn)閷W(xué)校營(yíng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將網(wǎng)絡(luò)安全隱患降到最低，促進(jìn)中學(xué)生地身心健康發(fā)展。
二、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育開(kāi)展內(nèi)容
1、網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育
中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)用戶的社會(huì)責(zé)任感和道德素質(zhì)。近幾年來(lái)，相關(guān)研究人員已經(jīng)將如何從道德教育入手來(lái)處理網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題作為研究的重點(diǎn)。學(xué)校對(duì)中學(xué)生實(shí)施網(wǎng)絡(luò)安全教育時(shí)，尤其要重視對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理道德、社會(huì)責(zé)任意識(shí)的教育和培養(yǎng)，增強(qiáng)中學(xué)生的道德素質(zhì)，使其自覺(jué)地規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，減少網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。
2、計(jì)算機(jī)法律、法規(guī)教育
在中學(xué)生中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全教育，要重視對(duì)其基本法律知識(shí)的普及，讓中學(xué)生了解基本的計(jì)算機(jī)法律，加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)法規(guī)、安全管理通知、保密管理規(guī)定等相應(yīng)法律條文的學(xué)習(xí)，完善中學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)法律知識(shí)，使其自覺(jué)地遵守規(guī)定，規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)行為，合理合法地利用網(wǎng)絡(luò)。
3、網(wǎng)絡(luò)安全自律教育
許多網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的存在，很大程度上與學(xué)生自身安全意識(shí)淡薄、缺乏安全用網(wǎng)知識(shí)有著密切的聯(lián)系，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全自律教育，讓學(xué)生了解最基本的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，增強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。通過(guò)自律教育，讓中學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)防衛(wèi)知識(shí)的普及，增強(qiáng)中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。正是由于中學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的重視程度不夠，才給不法分子留有空隙，造成網(wǎng)絡(luò)安全隱患的存在。
三、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育的實(shí)施對(duì)策
1、增強(qiáng)師生防范能力，營(yíng)造校園安全環(huán)境
增強(qiáng)師生防范能力，營(yíng)造效益安全環(huán)境是確保學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育工作穩(wěn)定實(shí)施的重要保障。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)在師生中普及網(wǎng)絡(luò)防范知識(shí)，使其樹(shù)立自覺(jué)、主動(dòng)的安全態(tài)度，增強(qiáng)安全意識(shí)。另外還要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的監(jiān)督和管理，規(guī)范網(wǎng)吧的規(guī)章制度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工作人員進(jìn)行監(jiān)督和教育，以確保校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的安全網(wǎng)絡(luò)行為。
2、堅(jiān)持完善制度和嚴(yán)格管理相結(jié)合
學(xué)校要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，不斷改進(jìn)并完善網(wǎng)絡(luò)安全管理制度，確保安全教育工作的規(guī)范化和制度化。學(xué)校應(yīng)當(dāng)最大限度地避免不良網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)入到學(xué)生的視野，對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)信息層層篩選，設(shè)置防火墻等，有效組織不良信息的進(jìn)入，確保中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康性。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)法制、網(wǎng)絡(luò)倫理的教育，使他們具備網(wǎng)絡(luò)法制意識(shí)，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德，抵制不良信息，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，將完善的網(wǎng)絡(luò)制度和嚴(yán)格的管理機(jī)制結(jié)合在一起，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育。
3、堅(jiān)持提高認(rèn)識(shí)和健全隊(duì)伍相結(jié)合
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；安全教育；和諧校園
建設(shè)和諧社會(huì)、和諧校園，安全第一，這是教育界乃至社會(huì)各界的共識(shí)。由于安全隱患時(shí)刻伴隨在中小學(xué)生身邊，因此，學(xué)校教育應(yīng)把安全教育放在頭等位置是十分必要的。提高師生安全意識(shí)，能幫助學(xué)生形成良好的安全習(xí)慣，是學(xué)校安全教育的主要和基本任務(wù)。
一、曉之以理，以身邊的人、身邊的事培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)
要做好學(xué)生的安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，途徑比較多，可以借助國(guó)旗下的演講、主題班會(huì)、交通安全進(jìn)校園等各種形式的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。但最為重要的是，依托班主任對(duì)班級(jí)管理，從小事抓起，切實(shí)抓好班級(jí)安全教育。
現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體的日益發(fā)達(dá)和普及，學(xué)生可以接觸的信息并不比成人少。由于小學(xué)生心智未成熟，因此，容易受到消極導(dǎo)向的影響，從而使學(xué)校安全教育在不良?xì)夥罩酗@得蒼白無(wú)力。我認(rèn)為，班主任應(yīng)從學(xué)生的日常小事入手，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，從身邊的人和身邊的小事中挖掘安全教育的材料，進(jìn)行合理的教育。
場(chǎng)景一：課間，四年級(jí)某班幾個(gè)學(xué)生在教室門前的空地上追逐嬉鬧，其中一個(gè)胖男生把剛跨出教室門的女生撞倒，自己的頭部險(xiǎn)些撞到墻上。追逐的男生哈哈大笑，從倒地的女生身上跨過(guò)……
場(chǎng)景二：某小學(xué)四年級(jí)一位女生放學(xué)騎自行車回家，出校門后，她為了展示自己的車技，雙手離把，并加速前進(jìn)，突然車子一顛簸，失去了平衡，人甩出車子幾米，立刻休克。所幸搶救及時(shí)，才脫離了生命危險(xiǎn)。
場(chǎng)景三：某農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)學(xué)生亮亮和明明，爸爸和媽媽常年在外打工，他們的管理就交給了在家的爺爺、奶奶和學(xué)校的教師。盛夏的一天下午，天氣悶熱，放學(xué)后他們叫上了同村的幾個(gè)小同學(xué)一起來(lái)到村外的池塘邊想洗個(gè)澡涼快涼快，便先下了水，后面的學(xué)生一看亮亮和明明沒(méi)頂了，不見(jiàn)動(dòng)靜，嚇得跑回村子叫來(lái)了大人下水搶救，結(jié)果晚了。由于他們水性不好，結(jié)束了幼小的生命。
我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｂ?tīng)到、看到這樣、那樣的安全事故。我們就應(yīng)該抓住這樣的機(jī)會(huì)，然后分享自己的看法和體會(huì)。教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并張貼宣傳，給學(xué)生以安全警示教育。以場(chǎng)景一為例，要告訴學(xué)生校園安全隱患無(wú)處不有，認(rèn)識(shí)不文明活動(dòng)的潛在危險(xiǎn)，進(jìn)而提高防范發(fā)生類似安全事故的意識(shí)。以場(chǎng)景二為例，要告訴學(xué)生交通法對(duì)兒童騎自行車上路行駛有明確嚴(yán)格的規(guī)定，不滿13周歲的兒童不能騎車上路。教育學(xué)生珍愛(ài)生命，防患于未然。以場(chǎng)景三為例，要告訴學(xué)生，水火無(wú)情，遠(yuǎn)離安全事故。如果一定要做的事，一定要有家長(zhǎng)和老師在場(chǎng)監(jiān)護(hù)，確認(rèn)沒(méi)有危險(xiǎn)的前提下才能活動(dòng)。
二、動(dòng)之以情，在小事中提高學(xué)生的自我保護(hù)能力
學(xué)生有了安全意識(shí)還不夠，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力也是安全教育的重要內(nèi)容。我們應(yīng)在小事中尋找教育機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的自我保護(hù)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力。比如，有的學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)不小心手上擦破了皮，有的學(xué)生在削鉛筆時(shí)不小心劃破了手指，有的學(xué)生上體育課不小心扭傷了腳腕……凡此種種，遇到問(wèn)題都“哭”著找教師或家長(zhǎng)幫其解決。針對(duì)上述現(xiàn)象，我們可以適當(dāng)開(kāi)展活動(dòng)，討論并倡議學(xué)生嘗試解決問(wèn)題的方法，提高成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信，逐步建立獨(dú)立意識(shí)。教師還可以通過(guò)活動(dòng)教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的方法，以供學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題時(shí)所用。譬如，某班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶打火機(jī)到學(xué)校里玩火，他創(chuàng)設(shè)了教室里著火的情景（燒舊報(bào)紙，制造濃煙），讓學(xué)生參加火災(zāi)逃生演戲。演習(xí)后進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)，表?yè)P(yáng)了用逃生知識(shí)逃生的學(xué)生，提高了演習(xí)中存在的問(wèn)題及其引發(fā)的后果。此舉學(xué)生體驗(yàn)了火場(chǎng)的緊張場(chǎng)面，學(xué)到了逃生的方法，教育了違紀(jì)學(xué)生，增強(qiáng)了防火意識(shí)?？芍^一舉多得。
三、導(dǎo)之以行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，遠(yuǎn)離安全事故
安全教育的目的就是讓學(xué)生形成安全行為，從而遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)、生活中的安全事故。學(xué)校是一個(gè)特殊的公共場(chǎng)所，學(xué)習(xí)是一種特殊的集體生活，學(xué)生是未成年人，是缺乏責(zé)任感的人群，安全隱患難以避免，我們要做的就是防患于未然。重中之重是抓好養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)防溺水安全教育，在文明安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。
四、社會(huì)、學(xué)校、家庭聯(lián)手，從小事入手形成連片機(jī)制，狠抓安全教育
安全隱患隨時(shí)會(huì)發(fā)生，學(xué)校要主動(dòng)和當(dāng)?shù)卣W(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，開(kāi)展有效的防水防火演練，要加強(qiáng)防溺水安全教育和防火安全教育，提請(qǐng)當(dāng)?shù)攸h委、政府，協(xié)調(diào)有關(guān)部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開(kāi)展學(xué)生上下學(xué)途中和周邊安全隱患排查，協(xié)同相關(guān)部門在危險(xiǎn)路段及水域邊設(shè)置安全警示標(biāo)牌，抓緊落實(shí)防范措施，建立安全隱患排查檔案，確保安全事故的發(fā)生。
