時(shí)間：2023-06-06 09:00:19
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中生社會(huì)實(shí)踐信息，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；責(zé)任感；使命感
如今，社會(huì)對(duì)學(xué)生的教育越來(lái)越重視了，尤其家長(zhǎng)為學(xué)生準(zhǔn)備好了一切，使學(xué)生能夠?qū)Ｐ牡剡M(jìn)行學(xué)習(xí)，父母幾乎不讓我們從事什么家務(wù)活，這樣做的目的就是為了節(jié)省出時(shí)間，讓我們能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)文化課程，但是，父母對(duì)自己的行為考慮過(guò)嗎？自己的行為對(duì)嗎？考慮過(guò)我們的心理教育、素質(zhì)素養(yǎng)嗎？考慮過(guò)通過(guò)孩子自己的動(dòng)手培養(yǎng)與鍛煉能力嗎？
一、高中生參加社會(huì)實(shí)踐的重視程度
如今，在每一個(gè)家庭，我們都是家里的寶，所以，在家里家長(zhǎng)不同意我們做任何一件家務(wù)活，甚至連自己的衣服也是父母來(lái)洗的，而在遇到任何一件事情的時(shí)候，往往都是在第一時(shí)間去找自己的家長(zhǎng)，僅僅少數(shù)學(xué)生能夠自己主動(dòng)做些事情，或者主動(dòng)參加社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，在現(xiàn)在的高中學(xué)校，學(xué)生能夠自我參加社會(huì)活動(dòng)的人數(shù)不多，之所以出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為參加社會(huì)活動(dòng)大大浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，還有的學(xué)生認(rèn)為參加活動(dòng)時(shí)候，自己不知道如何去做一些事情。另外，家長(zhǎng)也不同意學(xué)生去參加任何一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，家長(zhǎng)總覺(jué)得學(xué)生的能力有限，即他們還沒(méi)有這個(gè)能力。因此，主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐的高中生人數(shù)不多，而學(xué)生僅僅參與通過(guò)學(xué)校組織的那些社會(huì)活動(dòng)。
二、高中生社會(huì)實(shí)踐的意義
對(duì)于進(jìn)入高中的學(xué)生，他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，即不是小孩子了，所以，他們一些事情應(yīng)學(xué)會(huì)如何去進(jìn)行處理，以及如何照顧好自己，尤其對(duì)于任何事情不要依靠家長(zhǎng)來(lái)處理。在我國(guó)，根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)生情況而制定一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生積極參加到活動(dòng)中，從而體驗(yàn)這些有趣的生活，從而更好地鍛煉學(xué)生，使得學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的個(gè)性。
1.通過(guò)社會(huì)實(shí)踐學(xué)會(huì)照顧自己
對(duì)于社會(huì)實(shí)踐，屬于體驗(yàn)社會(huì)生活的一個(gè)活動(dòng)，而學(xué)生的任務(wù)形式往往多種多樣，比如，到大街上進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的宣傳，學(xué)生也可以到?jīng)]有人照顧的老人的家里，即幫他們打掃屋里的衛(wèi)生，甚至可以參加一個(gè)具有自我生存特點(diǎn)的活動(dòng)，從而鍛煉一下自己品質(zhì)和意志，照顧好自己，以及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的能力。因此，通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在活動(dòng)時(shí)候，需要時(shí)刻提醒自己，已經(jīng)長(zhǎng)大了，已經(jīng)不是孩子了，不需要家長(zhǎng)的呵護(hù)了，即能夠獨(dú)擋一面了已經(jīng)成為自己照顧自己的成年人。目前，我國(guó)的學(xué)生在身體素質(zhì)、自我能力等方面均處于下降的趨勢(shì)，據(jù)報(bào)道可知，中國(guó)與日本的小學(xué)生參加的夏令營(yíng)活動(dòng)，是為了考察學(xué)生具有的自我能力，對(duì)于中國(guó)的小學(xué)生，往往在鍛煉一段時(shí)間后，選擇了放棄，大部分學(xué)生根本不知道自己如何照顧好自己、問(wèn)題如何進(jìn)行處理，所以，只要遇到困難，就會(huì)退縮了，而日本的學(xué)生就不同，往往他們能夠很好的因?qū)γ恳环N問(wèn)題，從而很好地完成了夏令營(yíng)的任務(wù)。通過(guò)這個(gè)例子說(shuō)明，鍛煉要放在平時(shí)，這是一個(gè)很重要的方面，換句話說(shuō)，在平時(shí)沒(méi)有一點(diǎn)一滴的積累，就不會(huì)從容解決遇到的問(wèn)題。因此，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，提高自我能力。
2.學(xué)會(huì)照顧需要幫助的人，培養(yǎng)責(zé)任感與使命感
通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們不僅學(xué)會(huì)照顧自己，同時(shí)也養(yǎng)成了責(zé)任感與使命感，作為發(fā)展社會(huì)的一個(gè)個(gè)棟梁，作為祖國(guó)的未來(lái)的一份子，因此，我們要有幫助他人的責(zé)任感，一旦他人遇到問(wèn)題，即需要幫助時(shí)，我們就要及時(shí)伸出援手，并且按照合理的方法去解決這些問(wèn)題。所以，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們知道如何幫助社會(huì)需要幫助的人，面對(duì)遇到的問(wèn)題，會(huì)獨(dú)立思考來(lái)解決，而不再依靠父母。
三、如何開(kāi)展高中生的社會(huì)實(shí)踐
對(duì)于任何一個(gè)高中生，不僅要重視自己的學(xué)業(yè)，還要重視自己的實(shí)踐能力，同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到鍛煉的重要性，只有鍛煉，自己才能學(xué)會(huì)如何照顧自己、如何幫助他人。因此，學(xué)校要加大倡導(dǎo)與推廣的力度，尤其增加學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐的重要性，并且讓學(xué)生積極參加到社會(huì)中，即進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
1.學(xué)校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
目前，大部分家長(zhǎng)不贊同學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，分析其原因，包括：怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，怕學(xué)生上當(dāng)受騙。因此，學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐根本實(shí)現(xiàn)不了，但是，對(duì)于任何一個(gè)學(xué)校，往往是最有號(hào)召力的，所以，學(xué)校一旦重視了社會(huì)實(shí)踐，就會(huì)積極組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣，很多學(xué)生都會(huì)參加進(jìn)來(lái)。而學(xué)?？梢远喾N方式來(lái)開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)，例如，在學(xué)生的寒暑假，往往是開(kāi)展活動(dòng)的最好時(shí)期，可以實(shí)施不同類型的實(shí)踐活動(dòng)，比如，宣傳一些節(jié)能減排的實(shí)踐活動(dòng)；或者讓學(xué)生照顧那些孤寡老人，又或是為了保護(hù)環(huán)境，老師可以倡導(dǎo)學(xué)生不要亂扔垃圾等，對(duì)于這些社會(huì)實(shí)踐，其類型很多，而學(xué)生依據(jù)自己所關(guān)心的話題，來(lái)參加自己所喜歡的社會(huì)活動(dòng)，使其為社會(huì)服務(wù)，即從內(nèi)心真正的想去參加。
2.提高學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)
學(xué)生是不是愿意參加社會(huì)實(shí)踐，除了受到周?chē)h(huán)境的影響外，還受到自己的想法的影響，因此，學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)是很重要的，老師要養(yǎng)成學(xué)生具有獨(dú)立自主的性格，以及解決問(wèn)題的能力，這樣，學(xué)生在今后才能自己照顧好自己。所以，避免學(xué)生總是依靠父母，而父母每一天任務(wù)很多，即不可能時(shí)時(shí)刻刻陪你在身旁，所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)自己照顧好自己和他人。時(shí)刻提醒一下自己，自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，所以，自己完全有能力自己去處理一些問(wèn)題，還要提醒自己認(rèn)真對(duì)待遇到問(wèn)題，因其是對(duì)自己的一種磨練，在克服它之后，才會(huì)取得更大的勝利，因此，通過(guò)參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地提高能力，鍛煉意志。
總而言之，學(xué)生通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高了自己的各個(gè)方面的能力，所以這是十分必要的，在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立自主的性格、處理事情有序的能力得到培養(yǎng)，而學(xué)生逐漸培養(yǎng)了自己的使命感，以及學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展方向有所了解，真正的增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱令臣.在社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)[J].中學(xué)課程資源，2008（09）.
[2]李文娟.社會(huì)實(shí)踐基地的資源選擇[J].新課程（綜合版），2011（01）.
（一）是我國(guó)中學(xué)教育科學(xué)發(fā)展的必然要求教育是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石。中國(guó)夢(mèng)教育是思想教育的重要內(nèi)容，而思想教育是高中教育的必修課，對(duì)于提高高中生的思想政治素質(zhì)和思想政治覺(jué)悟具有重要作用。過(guò)去的教育包括現(xiàn)在的教育大部分是應(yīng)試教育，只注重理論知識(shí)的灌輸，輕視了實(shí)踐的重要性，而中國(guó)夢(mèng)教育是對(duì)歷史的總結(jié)與概括，歷史是鮮活的、生動(dòng)的,從而有效地避免了枯燥的理論說(shuō)教式教育，能激發(fā)高中生積極學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)和了解中國(guó)特色社會(huì)主義體系的積極性。
（二）是全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的必然要求在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)指出，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是中華民族近代最偉大的中國(guó)夢(mèng)。全面建成小康社會(huì)與實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵在人。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。高中生作為青年的重要組成部分，是一個(gè)富有朝氣、富有創(chuàng)造力、富有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的群體，是推動(dòng)整個(gè)社會(huì)不斷前進(jìn)的重要力量。實(shí)踐告訴我們，贏得了青年，就贏得了未來(lái)與希望。所以，全面建成小康社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)，需要加強(qiáng)對(duì)高中生的思想教育，使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)理解中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵，刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，升華社會(huì)主義思想認(rèn)識(shí)，并且在平常學(xué)習(xí)生活中理論聯(lián)系實(shí)際，勇于樹(shù)立與實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，把集體利益放在首位，自覺(jué)維護(hù)人民的根本利益，為實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)而奮斗。
二、當(dāng)前高中生思想教育存在的主要問(wèn)題
（一）應(yīng)試教育問(wèn)題明顯當(dāng)前高中生思想教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)應(yīng)付考試的內(nèi)容，忽略了思想教育實(shí)踐的重要性，一定程度上違背了高中生思想教育理論與實(shí)踐結(jié)合的原則，因而部分高中生對(duì)教育內(nèi)容不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)積極性，為了考試而被動(dòng)學(xué)習(xí)。
（二）教育方式方法缺乏靈活性高中生的思想教育方式過(guò)于單一，習(xí)慣于應(yīng)試教育，硬性灌輸，形成了“我說(shuō)你聽(tīng)”的說(shuō)教式教育模式，缺乏有效的疏導(dǎo)教育和實(shí)踐教育，把高中生思想教育等同于科技知識(shí)的教育，沒(méi)有形成學(xué)生依據(jù)自身興趣和社會(huì)發(fā)展需要而主動(dòng)接受教育、參與教育的局面，使學(xué)生經(jīng)常處于被動(dòng)地位，缺乏教育的靈活性。
（三）教育缺乏針對(duì)性現(xiàn)今高中生的思想教育普遍存在理論灌輸、被動(dòng)接受現(xiàn)象，沒(méi)有與高中生的自身發(fā)展水平相結(jié)合，針對(duì)性較差，實(shí)效性不強(qiáng)。高中政治課本中的案例同樣存在于小學(xué)、初中、大學(xué)的政治教材中，缺少專門(mén)針對(duì)高中生心智發(fā)展水平而設(shè)計(jì)的內(nèi)容，所以高中生學(xué)習(xí)的某些內(nèi)容與其面對(duì)的現(xiàn)實(shí)存在一些反差，使他們?cè)谝欢ǔ潭壬蠈?duì)知識(shí)失去學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容意義不大，從而降低了學(xué)習(xí)的積極性。
三、在高中生中加強(qiáng)中國(guó)夢(mèng)教育的主要內(nèi)容
（一）緊扣中國(guó)夢(mèng)內(nèi)容，加強(qiáng)中國(guó)夢(mèng)教育“中國(guó)夢(mèng)的本質(zhì)是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸?！薄＿@個(gè)夢(mèng)想表達(dá)了國(guó)家的追求、民族的期望和人民的意愿，體現(xiàn)了中華民族和中國(guó)人民的整體利益。中國(guó)夢(mèng)是一個(gè)“家國(guó)天下”的夢(mèng),從上學(xué)就業(yè)到住房求醫(yī)，家庭美滿、事業(yè)前進(jìn)、價(jià)值實(shí)現(xiàn)……歸根到底，是人民的夢(mèng)。而高中生是祖國(guó)的花朵，民族的未來(lái)，是國(guó)家的接班人，是美好未來(lái)的創(chuàng)造者和享有者。用中國(guó)夢(mèng)統(tǒng)領(lǐng)高中生的思想行為，培養(yǎng)他們艱苦奮斗、腳踏實(shí)地的精神，把人生理想融入國(guó)家和民族的偉大夢(mèng)想之中，成長(zhǎng)為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大力量。
（二）積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)中國(guó)夢(mèng)教育黨的十提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。而實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)，就是要實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。社會(huì)主義核心價(jià)值觀中倡導(dǎo)的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”就是中國(guó)夢(mèng)要實(shí)現(xiàn)的國(guó)家價(jià)值目標(biāo)，中國(guó)夢(mèng)就是要實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)，給人民帶來(lái)幸福生活；“自由、平等、公正、法治”就是中國(guó)夢(mèng)要實(shí)現(xiàn)的社會(huì)價(jià)值目標(biāo)，中國(guó)夢(mèng)就是要實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正、人人自由、人人平等；“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”就是中國(guó)夢(mèng)要實(shí)現(xiàn)的個(gè)人價(jià)值目標(biāo)，人是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的主體，中國(guó)夢(mèng)的目標(biāo)內(nèi)容離不開(kāi)塑造愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的文明公民。所以，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)與中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)緊密相聯(lián)。
四、在中學(xué)生中開(kāi)展中國(guó)夢(mèng)教育的基本途徑
（一）充分發(fā)揮高中政治課的主渠道作用，加強(qiáng)中國(guó)夢(mèng)教育高中政治課是幫助高中生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，是高中生思想教育的課題，也是開(kāi)展中國(guó)夢(mèng)教育的課題。所以，要將基本理論同我國(guó)現(xiàn)階段的基本國(guó)情相結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)高中政治課的學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)夢(mèng)思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)入學(xué)生頭腦。要把知識(shí)的系統(tǒng)講授與實(shí)踐育人相結(jié)合，改革教學(xué)的內(nèi)容和方法，進(jìn)一步提高高中政治課的實(shí)效性。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重理論的教育，還要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)踐升華對(duì)課本知識(shí)的理解，從而加深高中生對(duì)中國(guó)夢(mèng)的認(rèn)識(shí)。
（二）努力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，推進(jìn)中國(guó)夢(mèng)教育柏拉圖說(shuō)：“應(yīng)該尋找一些有本領(lǐng)的藝術(shù)家，把自然的方面描繪出來(lái)，使我們的青年們像住在風(fēng)和日暖的地帶一樣，四周一切都對(duì)健康有益，天天耳濡目染于優(yōu)美的作品。”〔4〕校園文化氛圍對(duì)學(xué)生的思想品德、心靈素質(zhì)、價(jià)值取向、行為方式等有深刻的影響。通過(guò)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)高中生的中國(guó)夢(mèng)教育，需要豐富的校園文化的影響。比如班級(jí)文化、宿舍文化、體育文化等，將中國(guó)夢(mèng)巧妙地植入到校園文化中，將中國(guó)夢(mèng)精神展現(xiàn)在校園網(wǎng)、校園海報(bào)、宣傳櫥窗、宣傳橫幅中，利用豐富詳實(shí)的圖片資料和優(yōu)美的文字表述，通過(guò)健康的信息傳遞，提升校園文化品質(zhì)。〔5〕通過(guò)這些方式方法，讓高中生隨時(shí)隨地都能接受中國(guó)夢(mèng)教育，使中國(guó)夢(mèng)理念形象化、生動(dòng)化、生活化，引導(dǎo)高中生自覺(jué)地把個(gè)人夢(mèng)想和中國(guó)夢(mèng)緊密聯(lián)系，激勵(lì)高中生自覺(jué)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，積極投身到中國(guó)夢(mèng)建設(shè)事業(yè)中。
（三）廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體加強(qiáng)中國(guó)夢(mèng)教育網(wǎng)絡(luò)媒體具有成本低、建設(shè)快、范圍廣、傳播內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)在以高中生為主體的青少年中普及率高，是在高中生中開(kāi)展中國(guó)夢(mèng)宣傳教育的有效途徑。在校園中，利用好校園網(wǎng)、QQ、人人網(wǎng)、微博、校報(bào)、校內(nèi)廣播、海報(bào)專欄等，積極開(kāi)展中國(guó)夢(mèng)的宣傳教育，鼓勵(lì)高中生學(xué)習(xí)、交流中國(guó)夢(mèng)的理念與精神，深化高中生對(duì)中國(guó)夢(mèng)的認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞：高中；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)方式
高中信息技術(shù)課程是與時(shí)代密切相連的學(xué)科，它在時(shí)代進(jìn)步的技術(shù)驅(qū)動(dòng)力下成為一門(mén)新興的、受人歡迎的課程，它的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)高中學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，并在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，全面提升其素養(yǎng)水平。
一、高中學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵剖析
在網(wǎng)絡(luò)普及、信息發(fā)達(dá)的社會(huì)環(huán)境下，大量的信息工具和重要的信息來(lái)源成為人們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的重要途徑。高中生的信息技術(shù)課程教育的首要目標(biāo)是高中生掌握信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，通過(guò)對(duì)信息的獲取、采集、評(píng)價(jià)、歸納等過(guò)程，完成對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的內(nèi)化和運(yùn)用。同時(shí)，信息技術(shù)課程的要求是樹(shù)立學(xué)生對(duì)于信息的敏感度和學(xué)習(xí)能力，可以在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中敏銳地感知自己需要的信息來(lái)源，并進(jìn)行主動(dòng)的、創(chuàng)造性的探求，進(jìn)而將這些信息技術(shù)應(yīng)用于自己的實(shí)踐生活中，為學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。另外，高中生在掌握相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)后，還要識(shí)別信息技術(shù)對(duì)于社會(huì)的意義，明晰自己的責(zé)任，履行信息素養(yǎng)所涵蓋的行為規(guī)范。
二、高中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方式
1.充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息資源，自主發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題
高中生要在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下，自主地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息資源，通過(guò)搜索、查詢、下載、存儲(chǔ)等方式，對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行知識(shí)的把握，利用互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)主題資料、圖片等資源，完成相應(yīng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)。如搜索互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)“綠色知識(shí)”“綠色行動(dòng)”等信息，就可以通過(guò)對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵字加以查找。
2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)高中生的信息素養(yǎng)
高中生不僅需要從網(wǎng)絡(luò)資源中搜尋信息，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，將課堂上的信息技術(shù)知識(shí)“遷移”到實(shí)踐中，通過(guò)探索、創(chuàng)新實(shí)踐，增加對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的深刻體驗(yàn)，從而提高自主探究能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
3.全面提升高中生的信息意識(shí)和信息道德素養(yǎng)
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)不僅是一種娛樂(lè)方式，更是一種信息學(xué)習(xí)方式，高中生要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提高自己的信息意識(shí)，注重對(duì)信息的吸收和選擇，提高自己對(duì)信息的敏銳度和觀察能力，將信息意識(shí)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，全面培養(yǎng)信息意識(shí)。同時(shí)，還要普及與信息相關(guān)的法律法規(guī)，增強(qiáng)對(duì)信息道德的修養(yǎng)。
據(jù)一些權(quán)威調(diào)查顯示，我國(guó)80%以上的高中生不知道自己在哪些方面有特長(zhǎng)，未來(lái)應(yīng)該朝哪個(gè)方向發(fā)展，也不了解社會(huì)對(duì)人才的要求；70%的高考生對(duì)自己的志愿填報(bào)沒(méi)有想法；42.1%的大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意，65.5%的大學(xué)生認(rèn)為若可以重新選擇將選擇別的專業(yè)。即便是“高考狀元”，也有不少因當(dāng)初選錯(cuò)專業(yè)而不得已跨專業(yè)選擇職業(yè)，浪費(fèi)寶貴精力，職業(yè)發(fā)展緩慢。從這些調(diào)查可以看出，我國(guó)高中生極度缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。究其原因，主要有三：一是教育犯了“短視病”?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，教育本應(yīng)著眼于人的終身發(fā)展，但事實(shí)卻是，在中學(xué)階段，不論是學(xué)校還是家庭，教育的目標(biāo)直指“升學(xué)”。衡量教育成敗的標(biāo)準(zhǔn)就是能否進(jìn)入更高一級(jí)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。學(xué)生的任務(wù)就是心無(wú)旁騖努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的唯一目的就是考出好成績(jī)，考上好大學(xué)。所有的目光都聚焦到高考，因此大家都忽略了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與需求，更別提這些學(xué)生了。二是學(xué)生得了“依賴癥”。學(xué)生從小被過(guò)度地安排，在學(xué)校，校方安排了每個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)，整齊劃一，不可逾矩；在教室，教師安排著每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我講你聽(tīng)，我說(shuō)你記，舉手、發(fā)言、練習(xí)，一切井井有條；在家里，父母盡可能包辦一切，吃、穿、住、行、學(xué)更是照顧得無(wú)微不至。一直過(guò)著“被安排”的生活，學(xué)生失去了自主選擇和自我規(guī)劃的意識(shí)與能力。三是社會(huì)患了“缺乏癥”。平時(shí)被關(guān)在圍墻里的學(xué)生“一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事”，缺乏了解社會(huì)的時(shí)間和空間。所謂“社會(huì)實(shí)踐課”，大多數(shù)學(xué)校的做法也只是把學(xué)生從一所學(xué)校帶到另一所名為“實(shí)踐基地”的學(xué)校而已。在封閉的實(shí)踐基地呆上一個(gè)星期，參加“軍訓(xùn)”或“勞動(dòng)”，學(xué)生根本無(wú)法真正了解社會(huì)。而每年寒暑假的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐更令人失望：去敬老院服務(wù)，學(xué)生不知道老人們需要什么；去社區(qū)做服務(wù)，沒(méi)有組織者，社區(qū)也沒(méi)事給學(xué)生做；去單位實(shí)習(xí)，單位嫌學(xué)生缺乏專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)純屬添亂……到最后，父母?jìng)円仓荒堋案黠@神通”找個(gè)單位蓋個(gè)章，應(yīng)付差事。社會(huì)缺乏有效的制度保障和足夠的資源支撐，學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐變成了“蓋章實(shí)踐”。這樣流于形式的社會(huì)實(shí)踐不僅沒(méi)能讓學(xué)生真正去接觸、了解社會(huì)，反而讓學(xué)生學(xué)會(huì)了弄虛作假。
二、新高考模式下高中生亟待樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)
從2017年開(kāi)始，“3+1”高考模式將成為歷史，接棒它的將是“3+3+綜合評(píng)價(jià)”的高考新時(shí)代。新高考總成績(jī)?yōu)檎Z(yǔ)、數(shù)、外3門(mén)的高考成績(jī)，加上3門(mén)高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)（從史、地、政、物、化、生、技七門(mén)課程中選）。應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的高考模式，通常的做法是“一切為了高考，一切等高考之后再說(shuō)”，學(xué)生們考前只要閉門(mén)埋頭苦讀，考完后再聽(tīng)從父母的意見(jiàn)，考慮填報(bào)志愿的事。但在新高考模式下，原有的做法再也行不通了。新高考模式給了學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)，學(xué)生從高一就要有長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮：高考時(shí)要選擇什么高校、這些高校有什么專業(yè)、這些專業(yè)要求哪些學(xué)科的成績(jī)。不同學(xué)科成績(jī)的排列組合帶來(lái)的最終結(jié)果會(huì)有很大的差異。所以，學(xué)生若不能盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，就不清楚自己的目標(biāo)方向，不知道勁往何處使，精力分散，不僅難取得最佳效果，也易迷惘、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，高中生不可以再為追求高分而一味地埋頭苦讀，要主動(dòng)去了解社會(huì)，積極探索自我，自覺(jué)樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，找到合適的目標(biāo)，明確前行的方向，盡早做出最佳選擇，為職業(yè)生涯發(fā)展邁好堅(jiān)實(shí)的一步。
三、培養(yǎng)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)需要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的共同努力
高考模式的改革促使越來(lái)越多的人們意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的緊迫性及開(kāi)展職業(yè)生涯教育的重要性。但我國(guó)的職業(yè)生涯教育起步晚，起點(diǎn)也主要放在高等院校。目前，除了上海、北京、廣州等發(fā)達(dá)地區(qū)，其他地區(qū)基本都還沒(méi)有開(kāi)展高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程。因而，當(dāng)前要做好這項(xiàng)工作，亟需社會(huì)、學(xué)校、家庭三方的支持配合，協(xié)同努力。
1.社會(huì)要提供豐富的教育資源
首先，教育部可借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，把職業(yè)生涯教育作為高中教育乃至整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的一項(xiàng)重要工作來(lái)開(kāi)展，有計(jì)劃地培訓(xùn)專業(yè)人才，開(kāi)發(fā)教材，設(shè)立課程，進(jìn)行教育改革。比如，美國(guó)早在1989年就組織制定、了《國(guó)家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針》。該指導(dǎo)方針提倡規(guī)劃職業(yè)生涯教育要從6歲開(kāi)始。日本從2000年起，用3年時(shí)間開(kāi)展了職業(yè)生涯教育專業(yè)教師培訓(xùn)，為高中學(xué)校提供了職業(yè)教育課程所必要的設(shè)備、實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。澳大利亞高中會(huì)考中加入10%的學(xué)習(xí)計(jì)劃考核，在學(xué)習(xí)計(jì)劃中學(xué)生需要對(duì)未來(lái)做一個(gè)規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)未來(lái)進(jìn)行深入思考，選修感興趣的課程。
其次，教育相關(guān)部門(mén)要建立健全社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理體制。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)期、有效開(kāi)展需要制度的創(chuàng)新。比如，建立起配套的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)制度、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目管理制度、社會(huì)實(shí)踐過(guò)程控制制度、社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)制度、社會(huì)實(shí)踐對(duì)口單位聯(lián)系制度、社會(huì)實(shí)踐評(píng)估及獎(jiǎng)懲制度等。像美國(guó)，它用《全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)法案》、《全美服務(wù)希望法案》等法律確立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的地位，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化開(kāi)設(shè)。它的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)已經(jīng)被制度化了，中小學(xué)生可以利用暑假做各種社區(qū)公益活動(dòng)，而社區(qū)也會(huì)對(duì)學(xué)生參加的每一次活動(dòng)做詳細(xì)的記錄。這些真實(shí)的記錄是學(xué)生邁入大學(xué)的一個(gè)必要門(mén)檻。這種真實(shí)有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解不同職業(yè)的人群，學(xué)會(huì)與人交往的能力，也有利于他們培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高綜合素質(zhì)，為職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
最后，政府部門(mén)可以通過(guò)政策引導(dǎo)，發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的作用，鼓勵(lì)有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)培訓(xùn)更多的職業(yè)規(guī)劃師；政府亦可通過(guò)電視廣播、網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊等大眾傳媒呼吁社會(huì)大眾關(guān)心和支持高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，呼吁企事業(yè)單位為高中生提高便利的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境。
2.學(xué)校要搭建生涯教育平臺(tái)
首先，學(xué)校應(yīng)爭(zhēng)取教育行政部門(mén)的大力支持，讓職業(yè)生涯教育納入高中教育的常規(guī)課程體系。只有開(kāi)設(shè)了獨(dú)立的職業(yè)指導(dǎo)課程，并配有專門(mén)的專業(yè)教師，才有可能科學(xué)、系統(tǒng)地對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，為學(xué)生認(rèn)識(shí)自己和了解職業(yè)提供咨詢與指導(dǎo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，順利地完成職業(yè)生涯探索階段的發(fā)展任務(wù)。
其次，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新利用各種條件開(kāi)展形式多樣的職業(yè)生涯教育。比如，設(shè)立“職業(yè)日”，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)人士、校友精英、高校校長(zhǎng)、優(yōu)秀大學(xué)生到學(xué)校作職業(yè)或?qū)I(yè)介紹，現(xiàn)身說(shuō)法，直觀形象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)；充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，與職業(yè)生涯教育發(fā)展較成熟的高校合作，建立職業(yè)生涯輔導(dǎo)網(wǎng)站及手機(jī)短信參與平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校、高中、教師、學(xué)生之間的多向交互，為學(xué)生提供有效的個(gè)性化服務(wù)；通過(guò)舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、就業(yè)模擬訓(xùn)練營(yíng)、職業(yè)角色扮演短劇，采訪親朋好友等形式多樣的職業(yè)教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們對(duì)職業(yè)規(guī)劃的實(shí)際操作能力；加強(qiáng)家校聯(lián)系，充分利用家長(zhǎng)資源，形成共識(shí)，合力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)；開(kāi)設(shè)豐富的選修課，如烹飪、縫紉、木工到電子、舞蹈、設(shè)計(jì)、藝術(shù)等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)自己的專長(zhǎng)。
最后，學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校要充分利用地方資源，與社區(qū)、企事業(yè)單位等建立良好的關(guān)系，將這些機(jī)構(gòu)作為學(xué)生參觀和實(shí)習(xí)的基地，讓學(xué)生通過(guò)參觀、訪問(wèn)、訪談、實(shí)習(xí)等活動(dòng)方式，獲得職業(yè)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化發(fā)展。
3.家庭要?jiǎng)?chuàng)造積極的成長(zhǎng)環(huán)境
首先，家長(zhǎng)要更新教育觀念?，F(xiàn)在，家長(zhǎng)們都非常重視孩子的教育問(wèn)題，但不少家長(zhǎng)的教育觀念落后、片面，不利于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展，亟待轉(zhuǎn)變。比如，只關(guān)心吃飽穿暖，不關(guān)注生理教育；只關(guān)心成績(jī)排名，不關(guān)心智商情商發(fā)展；只關(guān)心聽(tīng)不聽(tīng)話，不關(guān)心價(jià)值觀形成；只關(guān)心有無(wú)早戀，不關(guān)心情緒波動(dòng)；只關(guān)心眼前不能輸在起跑線，不關(guān)心以后將跑向何方；只關(guān)心專業(yè)的熱度，不關(guān)心專業(yè)的適合度等。
其次，家長(zhǎng)要重視培養(yǎng)孩子的興趣特長(zhǎng)。很多高中生不清楚自己的興趣愛(ài)好，更沒(méi)有自己的專長(zhǎng)。孩子尚還年幼，家長(zhǎng)們就怕孩子輸在起跑線上，給孩子報(bào)名上各種各樣的興趣班，但一到初中就全給學(xué)習(xí)成績(jī)讓路，許多技能都是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，開(kāi)了個(gè)頭就夭折了。現(xiàn)實(shí)是，天賦異稟的孩子是少數(shù)的，多數(shù)孩子并不能明顯地顯現(xiàn)出特別的興趣愛(ài)好，家長(zhǎng)若不苦心栽培，孩子是很難有一技之長(zhǎng)的。當(dāng)孩子練習(xí)的某項(xiàng)技能達(dá)到一定程度時(shí)，他便能體會(huì)到擁有這項(xiàng)技能所帶來(lái)的好處，進(jìn)而產(chǎn)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。而當(dāng)孩子能把這種興趣轉(zhuǎn)化為能力，把這種能力與職業(yè)相連接時(shí)，合適的職業(yè)生涯規(guī)劃就水到渠成了。
90后一代的優(yōu)點(diǎn)很突出，缺點(diǎn)也很明顯。他們掌握了豐富的知識(shí)，特別是書(shū)本知識(shí)，視野廣闊，但社會(huì)實(shí)踐不夠。他們?cè)讵?dú)立性和感情豐富性方面遜于80后的孩子。如果再不重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，整個(gè)90后一代人都會(huì)受到影響。
（孫云曉中國(guó)青少年研究中心副主任、研究員）
90后一代青少年的九大特征：充滿自信但較為脆弱；富有理想但不甘平凡；重視維權(quán)但時(shí)常受限；消費(fèi)自主但習(xí)慣攀比；渴望同伴友誼但矛盾較多；喜歡學(xué)習(xí)但負(fù)擔(dān)較重；主動(dòng)使用媒介但容易失控；親子關(guān)系緩和但溝通不暢；親近老師但對(duì)老師要求偏高。
（中國(guó)青少年研究中心與全國(guó)少工委辦公室）
老師
90后高中生樂(lè)于表現(xiàn)自我，健談，看事物有自己的見(jiàn)解和主張。做事情一般僅憑興趣。在吃苦、勤奮方面付出得不夠。接受知識(shí)是快餐式的。對(duì)問(wèn)題不愿意花時(shí)間去獨(dú)立、深入思考。
（肖節(jié)長(zhǎng)長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)中學(xué)歷史老師）
90后高中生見(jiàn)識(shí)比較廣，很陽(yáng)光，也很有想法。唯一的缺點(diǎn)就是沒(méi)有吃過(guò)很多苦，所以會(huì)在遇到困難的時(shí)候不知所措。
（謝應(yīng)龍長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)老師）
90后高中生個(gè)性張揚(yáng)，每個(gè)人都對(duì)事物、社會(huì)現(xiàn)象有自己的看法。如果可以用群體雕塑來(lái)形容80后高中生的話，那么90后高中生就是一座座獨(dú)立的個(gè)人雕塑。
（馮兵廣州市執(zhí)信中學(xué)高三老師）
家長(zhǎng)
真不能理解現(xiàn)在的孩子，簡(jiǎn)直沒(méi)法溝通。我女兒寫(xiě)的日記想偷看都沒(méi)用，根本看不懂?！拔摇辈徽f(shuō)“我”，偏偏說(shuō)“莪”，“謝謝”說(shuō)“3Q”，這還是我最近才弄明白的。
（陳女士46歲女兒讀高二）
我的孩子就是一個(gè)矛盾體。他對(duì)外面的人很熱情，但對(duì)家里人冷漠；他有好奇心，愛(ài)學(xué)習(xí)，但只喜歡在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，不喜歡聽(tīng)老師講課；他心里有煩惱愿意在網(wǎng)上和陌生人說(shuō)，卻不告訴父母和老師。
（張先生43歲兒子讀高一）
媒體人士
要明白什么是90后，就不要將90后叫90后。要理解90后，就不要把“徹底理解”作為目標(biāo)。90后的邏輯很多人表示無(wú)從理解。大可堅(jiān)持你的邏輯，在90后面前堅(jiān)持你的意見(jiàn)，但沒(méi)有必要將邏輯性用來(lái)攀比、譴責(zé)與嘲笑。準(zhǔn)備迎接多元社會(huì)吧。
你必須明白他們生于信息化社會(huì)。你知道的未必超過(guò)百度，你隱瞞的未必在論壇上就看不到。在信息相對(duì)透明的這個(gè)時(shí)代，與其端起架子，不如與孩子來(lái)一場(chǎng)辯論。
若要和90后談理想，必須自己先有理想；若要批評(píng)90后，就要先批評(píng)自己。動(dòng)物園外手舞足蹈的無(wú)知游客，豈不是比猴子更可笑？
當(dāng)然，由于不少高中生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，對(duì)職業(yè)分類缺乏相應(yīng)了解，或者是連自己的真正興趣在哪里都不怎么清楚，也或者是自己正處于職業(yè)生涯的探索階段，在以后的職業(yè)選擇上存在較大的彈性，或者是別的什么情況?？傊@些情況都需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)，更重要的是學(xué)生自己去嘗試著建立適合個(gè)人發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，為以后進(jìn)入理想大學(xué)的理想專業(yè)做好準(zhǔn)備，更為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和人生價(jià)值奠定良好的基礎(chǔ)。
那么，什么是職業(yè)生涯規(guī)劃呢？高中生又應(yīng)該建立怎樣的職業(yè)生涯規(guī)劃呢？職業(yè)生涯規(guī)劃指的是針對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測(cè)定，確定自己的職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)生涯的發(fā)展道路，制定發(fā)展計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃以及實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的具體行動(dòng)方案。這些環(huán)節(jié)都非常重要。因?yàn)槿绻麤](méi)有一個(gè)較為清晰（至少在某一階段）的職業(yè)目標(biāo)的話，就會(huì)陷入盲目；而如果職業(yè)目標(biāo)是清晰可行的，但卻在行動(dòng)中做不到，那也只是紙上談兵，并沒(méi)有實(shí)際的益處。所以，高中生在制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，既要保證目標(biāo)的“量身制作”，發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處，又要保證保證“切實(shí)可行”，還要嚴(yán)格要求自己，一步一個(gè)腳印地完成好。
而高中生想要建立起適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，則就要根據(jù)自身的興趣、特點(diǎn)，詳細(xì)估量?jī)?nèi)外環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和限制，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，以便能選擇出最適合自己能力的事業(yè)。因?yàn)椴还茉趺凑f(shuō)，讀大學(xué)時(shí)最初的專業(yè)選擇和畢業(yè)后最初的職業(yè)選擇都至為關(guān)鍵。高中生從選擇文理科開(kāi)始到填報(bào)高考志愿，又對(duì)其專業(yè)和職業(yè)的選擇產(chǎn)生一定的影響，所以高中階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃尤為重要。在這個(gè)過(guò)程中，高中生可以向老師、家長(zhǎng)求教，參考他們的意見(jiàn)或建議，但也不能對(duì)他們的想法唯命是從，自己消滅自己的真實(shí)想法。比如，在選擇文理科時(shí)、在填報(bào)高考志愿時(shí)，如果已很清楚自己的興趣在哪里卻又遭到家長(zhǎng)的反對(duì)的話，最好還是堅(jiān)持自己的選擇。
上面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，還是會(huì)有更多的高中生對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃并不清楚，其實(shí)，學(xué)校完全可以根據(jù)自身?xiàng)l件對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。而學(xué)校想要成功開(kāi)設(shè)這類課程，則需主要解決師資方面的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？可以聘請(qǐng)社會(huì)力量或者專家來(lái)?yè)?dān)任職業(yè)指導(dǎo)老師，并有各年級(jí)、各班的班主任加以協(xié)助；也可以對(duì)班主任進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，提高其對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)的能力。
開(kāi)展職業(yè)生涯教育的方式是多種多樣的，在這里簡(jiǎn)要地說(shuō)幾種，以供參考：
（1）開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯教育課程。從普通高中生的特點(diǎn)來(lái)看，開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程可以在普通高中各年級(jí)開(kāi)展，但必須以職業(yè)生涯發(fā)展理論為指導(dǎo)，同時(shí)密切結(jié)合普通高中教育的實(shí)際，科學(xué)、系統(tǒng)的開(kāi)展對(duì)普通高中學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇和未來(lái)社會(huì)角色定位的引導(dǎo)，通過(guò)職業(yè)生涯教育，使高中生充分地認(rèn)識(shí)自己和了解職業(yè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)目標(biāo)，能夠順利地完成探索階段的發(fā)展任務(wù)。
（2）參加社會(huì)實(shí)踐。組織學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，是學(xué)生社會(huì)化發(fā)展的需要，也是學(xué)生獲得職業(yè)體驗(yàn)，鍛煉自己在工作中交往和交流的需要。學(xué)?？梢岳弥?chē)巴獠康馁Y源，與社區(qū)、用人單位等建立良好的關(guān)系，將這些單位作為學(xué)生參觀和實(shí)習(xí)的基地，讓學(xué)生通過(guò)參觀、訪問(wèn)、訪談、實(shí)習(xí)等活動(dòng)方式，了解某些單位或某些工作場(chǎng)所的情況，利用寒暑假時(shí)間安排學(xué)生到相關(guān)機(jī)構(gòu)見(jiàn)習(xí)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。
（3）職業(yè)指導(dǎo)咨詢。職業(yè)指導(dǎo)的咨詢方式可分為團(tuán)體的職業(yè)咨詢和個(gè)別的職業(yè)咨詢兩種。團(tuán)體咨詢可以起到信息的傳播的作用，咨詢?nèi)藛T必須搜集與工作有關(guān)的信息，來(lái)協(xié)助學(xué)生作出一些重要的決策，并通過(guò)團(tuán)體咨詢的過(guò)程激勵(lì)學(xué)生職業(yè)決策的動(dòng)機(jī)，使高中生能夠主動(dòng)開(kāi)始探索自己的生涯。個(gè)別咨詢應(yīng)幫助指出學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，給他們分析各行各業(yè)的特點(diǎn)和要求以及考入大學(xué)所需的條件，幫助他們把握好機(jī)遇。
在職業(yè)生涯教育中，高中生自己做什么呢？當(dāng)然是要學(xué)會(huì)主動(dòng)，自我探索。只有自己主動(dòng)愿意接受的，才能在學(xué)習(xí)時(shí)最有成效。
高中生雖然并沒(méi)有直接進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域，但也或多或少地通過(guò)書(shū)本、他人的談?wù)?、網(wǎng)絡(luò)等媒體擁有了一些職業(yè)意識(shí)。在自我探索的過(guò)程中，高中生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、能力、氣質(zhì)和性格、價(jià)值觀等，來(lái)更多地了解一些自己愿意去了解的職業(yè)，也可以自問(wèn)一下“我最喜歡什么？”“什么職業(yè)最吸引我？”“目前我能做什么？不能做什么？”“哪些方面存在優(yōu)點(diǎn)？哪些方面又存在缺點(diǎn)？”“哪些局限可以突破？哪些局限暫時(shí)不能突破？”“我希望通過(guò)職業(yè)獲得什么？”……而能否在某種程度上回答上述問(wèn)題，正可以說(shuō)明一個(gè)高中生的職業(yè)生涯發(fā)展水平，或許也是一個(gè)高中生價(jià)值觀形成與否的標(biāo)志之一。
另外，高中生還可以進(jìn)行一些外部的探索。就是走出校園，走到外在的工作世界中去，去了解職業(yè)的特性與分類、所需能力、工作內(nèi)容、就業(yè)渠道、工作發(fā)展前景、行業(yè)薪資待遇等。在這一點(diǎn)上，高中生當(dāng)然要能主動(dòng)收集信息，但如果能有學(xué)校老師和家長(zhǎng)的有效引導(dǎo)就更好了。比如，學(xué)校可以安排學(xué)生參觀訪問(wèn)相關(guān)就業(yè)單位或機(jī)關(guān)；要求學(xué)生訪問(wèn)自己的親友或鄰居；進(jìn)行角色扮演，了解不同工作角色的特性，以獲得參與工作狀態(tài)的體驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】班主任 高中生 生涯規(guī)劃 指導(dǎo)工作
【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0207-02
一個(gè)人從事何種職業(yè)直接影響其經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位，進(jìn)而影響他對(duì)工作的滿意度和生活幸福感，可見(jiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)一個(gè)人一生發(fā)展至關(guān)重要。高中生正處于職業(yè)生涯的探索階段，選擇職業(yè)時(shí)有較大彈性，應(yīng)引導(dǎo)他們嘗試初步建立適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為其實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和人生價(jià)值奠定良好的基礎(chǔ)。
一、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
1.職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力
一個(gè)不斷修正完善的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)可以促使我們：（1）正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助我們重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；（2）對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析；（3）樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；（4）有效評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)
它可以促使學(xué)生從入校起就科學(xué)樹(shù)立目標(biāo)，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性；盡早標(biāo)定自己的位置，避免“高不成、低不就”；利于查找自身差距，并采取有效的方法，按照自己的目標(biāo)和理想，有條不紊、循序漸進(jìn)地努力。
3.職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力
當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處都充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)尤為突出，高職生面對(duì)上有研究生、本科生，下有中專、技校生的同場(chǎng)競(jìng)技，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)供大于求的嚴(yán)峻局面，要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能做到心中有數(shù)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。
二、班主任的指導(dǎo)工作應(yīng)如何進(jìn)行
1.生涯教育的具體方式
（1）開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯教育課
從普通高中學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看，開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課可以在普通高中各年級(jí)開(kāi)展，但必須以職業(yè)生涯發(fā)展理論為指導(dǎo)，同時(shí)密切結(jié)合普通高中教育的實(shí)際，科學(xué)、系統(tǒng)的開(kāi)展對(duì)普通高中學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇和未來(lái)社會(huì)角色定位的引導(dǎo)，通過(guò)職業(yè)生涯教育，使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自己和了解職業(yè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)目標(biāo)，能夠順利地完成探索階段的發(fā)展任務(wù)。
（2）職業(yè)指導(dǎo)咨詢
職業(yè)指導(dǎo)的咨詢方式可分為團(tuán)體的職業(yè)咨詢和個(gè)別的職業(yè)咨詢兩種。團(tuán)體咨詢可以起到信息的傳播的作用，咨詢?nèi)藛T必須搜集與工作有關(guān)的信息，來(lái)協(xié)助學(xué)生作出一些重要的決策，并通過(guò)團(tuán)體咨詢的過(guò)程激勵(lì)學(xué)生職業(yè)決策的動(dòng)機(jī)，使高中生能夠主動(dòng)開(kāi)始探索自己的生涯。個(gè)別咨詢應(yīng)幫助指出學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，給他們分析各行各業(yè)的特點(diǎn)和要求以及考入高校所需的條件，幫助他們把握好機(jī)遇。
（3）參加社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)的參觀
組織學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，是學(xué)生社會(huì)化發(fā)展的需要，也是學(xué)生獲得職業(yè)體驗(yàn)，鍛煉自己在工作中交往和交流的需要。學(xué)?？梢岳弥?chē)巴獠康馁Y源，與社區(qū)、用人單位等建立良好的關(guān)系，將這些單位作為學(xué)生參觀和實(shí)習(xí)的基地，讓學(xué)生通過(guò)參觀、訪問(wèn)、訪談、實(shí)習(xí)等活動(dòng)方式，了解某些單位或某些工作場(chǎng)所的情況，利用寒暑假時(shí)間安排學(xué)生到相關(guān)機(jī)構(gòu)見(jiàn)習(xí)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。
2.生涯教育的具體內(nèi)容
（1）自我探索
高中生并沒(méi)有直接進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域，已有的職業(yè)意識(shí)僅僅是來(lái)源于書(shū)本知識(shí)和他人的談?wù)摚且环N間接的經(jīng)驗(yàn)。因此，此階段的自我探索是對(duì)兒童時(shí)期夢(mèng)想的反省，對(duì)自身的初步了解和對(duì)職業(yè)觀具體化的過(guò)程。所以，高中生的自我探索具體分為四個(gè)方面：興趣和愛(ài)好、能力、氣質(zhì)和性格、價(jià)值觀。興趣和愛(ài)好的自我探索最簡(jiǎn)單的問(wèn)題就是回答“最喜歡什么？最喜歡做什么？”。興趣和愛(ài)好與職業(yè)滿意度有很密切的關(guān)系。能力的自我探索是知道自己“目前能做什么？不能做什么？哪些方面存在優(yōu)點(diǎn)？哪些方面存在缺點(diǎn)”。能力是影響一個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展和成功的水平。高中生階段是價(jià)值觀形成和完善的重要時(shí)期，不同的人生價(jià)值觀決定著對(duì)工作價(jià)值的認(rèn)識(shí)和工作選擇的種類。高中生需要認(rèn)真思考的是“我希望通過(guò)職業(yè)獲得什么？”。
（2）環(huán)境探索
環(huán)境探索是探索外在的工作世界，包括行業(yè)的特性、所需的能力、就業(yè)渠道、工作內(nèi)容、工作發(fā)展前景、行業(yè)的薪資待遇等。高中生的環(huán)境探索主要是通過(guò)學(xué)校老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)以及自身主動(dòng)的信息收集來(lái)對(duì)職業(yè)環(huán)境進(jìn)行認(rèn)識(shí)的。學(xué)?？梢园才艑W(xué)生參觀訪問(wèn)相關(guān)就業(yè)單位或機(jī)關(guān)；要求學(xué)生訪問(wèn)自己的親友或鄰居；進(jìn)行角色扮演，了解不同工作角色的特性，以獲得參與工作狀態(tài)的體驗(yàn)。
三、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系
家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)選擇的影響最大，能夠幫助自己的孩子發(fā)展自我意識(shí)和職業(yè)生涯意識(shí)，以及制定職業(yè)生涯規(guī)劃。家長(zhǎng)要把自己放在觀察者的位置上，重點(diǎn)是支持孩子自主搜索信息，鼓勵(lì)參加兼職工作和志愿者活動(dòng)，讓孩子承擔(dān)一定的責(zé)任和有機(jī)會(huì)在極少干預(yù)的情況下完成職業(yè)生涯規(guī)劃。 所以教師和家長(zhǎng)要立即改變傳統(tǒng)的觀念，要樹(shù)立終身教育，終身發(fā)展的思想，幫助學(xué)生直達(dá)成功的彼岸！
總而言之，學(xué)生的職業(yè)生涯目標(biāo)確立后，更有利于學(xué)生有重點(diǎn)和有針對(duì)性地去發(fā)展。學(xué)生能更清楚地定位自己，仔細(xì)分析自身的優(yōu)勢(shì)和不足之處，在擇業(yè)時(shí)就不顯得盲目，能盡快找到自己理想的工作。這些工作無(wú)疑是現(xiàn)今班主任工作的一個(gè)重點(diǎn)，而且當(dāng)學(xué)生有了明確的目標(biāo)，他們的自覺(jué)、自律性等各方面都會(huì)加強(qiáng)，班級(jí)隨之也會(huì)容易進(jìn)行管理，何樂(lè)而不為了。
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關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)素養(yǎng)；高中生；思辨能力
一、高中生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力的關(guān)系
財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力這兩者都是一名高中生應(yīng)該具備的能力。高中生在本階段的學(xué)習(xí)中，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)不僅能夠緩解學(xué)習(xí)壓力，更是對(duì)思辨能力的培養(yǎng)有重要作用。高中生在思辨能力上的要求主要側(cè)重于語(yǔ)言上的能言善變，而高中生即將要告別父母走進(jìn)大學(xué)校園，在迎接大學(xué)這個(gè)小社會(huì)的過(guò)程中，要求高中生具備一定的理財(cái)能力。高中生可以合理利用自己手中的資金，對(duì)這些有限的資金合理安排，試著購(gòu)買(mǎi)相關(guān)理財(cái)產(chǎn)品等，使得資金能夠增值。在購(gòu)買(mǎi)理財(cái)產(chǎn)品的過(guò)程中，就需要學(xué)生思考可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)和可能的增值，這就需要高中生發(fā)揮他們的思辨能力辯證看待，同時(shí)也能促進(jìn)思辨能力的發(fā)展。[1]所以，提升財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的過(guò)程中，還能提高學(xué)生應(yīng)對(duì)可能會(huì)出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的能力。因?yàn)榻鹑谙到y(tǒng)比較復(fù)雜，對(duì)高中生的能力是一種挑戰(zhàn)，有利于高中生平衡自己的沖動(dòng)心理和擔(dān)責(zé)意識(shí)。提升財(cái)經(jīng)素養(yǎng)也能提升高中生的智力水平，提高創(chuàng)造性，從事提高高中生的思辨能力。同時(shí)，學(xué)生也能憑借本身的思辨能力，更好的實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)思辨能力的發(fā)展。反之，學(xué)生的思辨能力也對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有提高作用，從而也能有利于財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、高中生培養(yǎng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力的方法
（一）在日常生活中學(xué)習(xí)。高中生對(duì)比初中生來(lái)說(shuō)更加具有獨(dú)立性，主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立。高中生在日常的生活學(xué)習(xí)中，需要自己決定日常的生活開(kāi)銷(xiāo)，這就需要學(xué)生能夠具備處理財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力。學(xué)生要想提高財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，就需要掌握好自己的生活費(fèi)用，不僅對(duì)每個(gè)月的生活費(fèi)能夠做一個(gè)花銷(xiāo)計(jì)劃，對(duì)生活和學(xué)習(xí)上的開(kāi)支能夠簡(jiǎn)單做一個(gè)分類，按照計(jì)劃開(kāi)支自己的生活費(fèi)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思辨能力起著重要的作用，學(xué)生應(yīng)該在計(jì)劃生活費(fèi)開(kāi)支的時(shí)候，不斷的思考探索，采用適合高中生自己思維方式的理財(cái)方法，養(yǎng)成理財(cái)?shù)暮昧?xí)慣，提升理財(cái)能力。
（二）在課堂上學(xué)習(xí)。由于高中生特殊的學(xué)生身份，大部分知識(shí)還是需要在課堂上，跟隨教師的安排來(lái)學(xué)習(xí)，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力也需要在此過(guò)程中得到培養(yǎng)。學(xué)生可以通過(guò)在課堂上聽(tīng)教師講課的時(shí)候，慢慢學(xué)會(huì)培養(yǎng)自己的思辨能力。也可以通過(guò)參加學(xué)校舉辦的各種關(guān)于財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)的演講比賽、辯論賽等，來(lái)提高自己的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。學(xué)生要不斷完善自己的知識(shí)體系，孜孜不倦的追求新的知識(shí)，不僅要敢于拼搏，更要在這個(gè)過(guò)程中去思考，通過(guò)思考來(lái)提高自己的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力。例如，學(xué)生可以在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，通過(guò)教師講授的解題方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，試著用其它方法解決當(dāng)前的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)函數(shù)的時(shí)候，要能夠通過(guò)觀察所有函數(shù)的變形式，找到所表現(xiàn)出來(lái)的原始公式。這樣能在一定程度上提高學(xué)生的思辨能力。[2]
（三）善于利用情境在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。任何一種能力的養(yǎng)成，都需要通過(guò)一定的實(shí)踐活動(dòng)，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力的培養(yǎng)同樣如是。學(xué)生培養(yǎng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的目的就是能夠增強(qiáng)自身在實(shí)際生活中的財(cái)務(wù)處理能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，和實(shí)際生活緊密結(jié)合，自己創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。應(yīng)該利用有限的條件，通過(guò)觀看財(cái)經(jīng)頻道的相關(guān)財(cái)經(jīng)新聞，增加對(duì)社會(huì)上財(cái)經(jīng)狀況的了解。在此前提下，鼓勵(lì)自己走出校園，盡量在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)了解實(shí)際社會(huì)的財(cái)經(jīng)狀況。可以通過(guò)這樣的方式，增加自身內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能夠促進(jìn)自身思辨能力的發(fā)展。例如，學(xué)生可以通過(guò)財(cái)經(jīng)新聞，了解當(dāng)下國(guó)內(nèi)外基本的財(cái)經(jīng)狀況，從而掌握到最新的財(cái)經(jīng)消息。學(xué)生在通過(guò)觀看新聞的時(shí)候，有利于思辨能力的發(fā)揮，思辨能力也會(huì)在各種新聞的交替出現(xiàn)中的到提升。
結(jié)束語(yǔ)
高中生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的范圍不應(yīng)該局限在高考的應(yīng)試科目中，更應(yīng)該學(xué)習(xí)一些比較實(shí)用的技能。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力在高中生的日常學(xué)習(xí)生活中有重要的作用，不僅能夠拓寬知識(shí)面，也能促進(jìn)對(duì)其它應(yīng)試科目的學(xué)習(xí)，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。所以，高中生需要注重對(duì)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思辨能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身更好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]楚曉琳,劉文權(quán).如何理解與開(kāi)展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育——訪“中國(guó)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心”專家[J].大學(xué)(研究版),2017,(01):4-23.
