時間：2023-06-07 09:01:19
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大學(xué)實踐活動，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
今年暑假時我最后一個假期,但就是在這個假期我收獲了很多在學(xué)校無法學(xué)到的知識.偶然知道揚州電信將舉行大學(xué)生實踐活動,我毫不猶豫的報了名,覺得這樣的機會是很難得的.
雖然社會實踐的時間不算很長,但足以讓我們很好的完成一項課題.我們小組雖然只有三個人,但是我們的規(guī)劃較為合理.在這幾天里,先后完成了業(yè)務(wù)培訓(xùn),現(xiàn)場營業(yè)廳的熟悉,問卷的設(shè)計與調(diào)查,數(shù)據(jù)分析,實踐報告的撰寫及現(xiàn)場營銷.三個人齊心協(xié)力,充分發(fā)揮了我們的團隊精神.我想這點也是我收獲最大的一點.
這幾天我們在現(xiàn)場不是作為一個以往的顧客身份,而是電信的參與者.通過與顧客的不斷溝通,充分感受到了電信人的艱辛,也理解了“用心服務(wù),用戶至上”的真正涵義.在現(xiàn)場,引導(dǎo)員對每一位顧客的耐心講解,營業(yè)員為顧客辦理業(yè)務(wù)時真誠的微笑都給我留下了深刻的印象.即使有顧客對電信有諸多的不滿與訴求,電信員工還是微笑著為顧客解決問題,安撫他們的情緒.我想這點是值得我們學(xué)習的.進入社會更加需要這種寬容與理解.
讓我感受最深的還有我們的團隊精神,我們?nèi)齻€人一直都是齊心協(xié)力,為了完成任務(wù)也付出了很多的艱辛.在問卷調(diào)查的過程中,有的人不配合我們的工作,甚至將所有的不滿發(fā)泄在我們身上,但我們之間相互鼓勵,鼓足勇氣完成了100份問卷的調(diào)查工作.對于我們來說,這幾天收獲的不僅僅是成績,還有我們之間的友誼.
報告終于問世,這里面包含著太多我們這幾天的辛勤勞動,希望我們的小小建議能對電信營業(yè)大廳的改進有所幫助.在電信實踐的這幾天,豐富了自己的知識,開闊了眼界,結(jié)交了朋友,認真過,努力過.我想這段經(jīng)歷會為我以后更好的走進社會提供諸多的經(jīng)驗.感謝揚州電信給我們這次機會!
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 社會實踐活動 翻譯 調(diào)查
大學(xué)生社會實踐活動指的是大學(xué)生有組織參與的、由社會或?qū)W校組織的、具有一定規(guī)模和影響、持續(xù)一段時間、比較集中的集體性活動。大學(xué)生社會實踐活動在我國自上世紀80年代開始，已經(jīng)開展了20余年，得到了各地黨政領(lǐng)導(dǎo)、教育部門和高校的大力支持，每年約有數(shù)十萬大學(xué)生參加社會實踐活動。
大學(xué)生社會實踐是學(xué)生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力，協(xié)調(diào)能力和動手操作能力的重要途徑。在實踐中熏陶思想感情、充實精神生活、提高道德境界、增長知識才干，在實踐中了解社會、認識國情、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格。同時也是，是對大學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要途徑，是大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)新精神的有效措施，也是對高校教學(xué)環(huán)節(jié)的重要補充。
結(jié)合專業(yè)特色，我系暑假在湖北革命老區(qū)紅安進行公示語英文翻譯現(xiàn)狀調(diào)查，嘗試規(guī)范一些不恰當?shù)墓菊Z英文翻譯，并為英文公示語缺乏的景點提供英文公示語和英文景點介紹。通過這樣的實踐活動，一來可以了解革命事跡，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)，接受愛國主義教育；另一方面，磨練自身的英語翻譯技巧，豐富旅游知識，同時，也探討如何將革命老區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和遺址保護協(xié)調(diào)起來，了解其獨有的紅色資源的開發(fā)利用情況和對老區(qū)人民老區(qū)經(jīng)濟環(huán)境的影響，運用所學(xué)為相關(guān)部門提供合理化的建議，使其更好更快更健康地發(fā)展。
1.這次實踐活動，師生受益非淺
學(xué)生立足專業(yè)，廣泛開展社會調(diào)查和論文撰寫。本次社會實踐活動過程中，學(xué)生們需要大量收集資料，深入社會，開展調(diào)查活動，并寫出一定水準的調(diào)查報告，在調(diào)查過程中逐步提高了寫作水平，同時把平時所學(xué)的專業(yè)知識和技能運用到實踐中來，提高了翻譯水平和知識技能，使他們認識到學(xué)習不是孤立地學(xué)理論知識，要學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際。
通過實踐，同學(xué)們豐富了知識，拓寬了視野，提高了發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，增強了隊員們的人際交往經(jīng)驗，進一步明確了自己的專業(yè)定位，堅定了人生的奮斗方向。同時也磨練了成員們的意志，奉獻了愛心，培養(yǎng)了理論聯(lián)系實際良好學(xué)風，增強了社會責任感和使命感，進一步鞏固了自我的實踐能力，服務(wù)回報了社會，鍛煉了學(xué)生團體的能力和意志品質(zhì)。
社會實踐活動提高了學(xué)生的社會活動能力、實際操作能力和社會實踐能力，縮短了社會化進程。實踐過程中每一項具體的工作都需要成員們在實踐中探索，在實踐中積累經(jīng)驗，逐步提高自己，在實踐過程中提高了自身的社會活動能力，實際操作能力和社會適應(yīng)能力，為今后走出校門，踏進社會作了充分的準備，縮短了社會化的進程。
社會實踐活動加強了學(xué)校與社會的聯(lián)系，讓同學(xué)們立足校園，服務(wù)社會，為社會主義兩個精神文明作貢獻。同時，通過社會實踐調(diào)查，同學(xué)們也看到社會存在的一些問題，發(fā)表了自己的意見和見解，加深了同學(xué)的思想深度與看問題的深刻性。各類社會實踐活動架起了聯(lián)系學(xué)校與社會的一道道橋梁，讓更多的學(xué)生立足校園，走上社會，服務(wù)群眾。
通過這些活動，教師和學(xué)生還達成共識：不僅要學(xué)習書本知識、理論知識，更應(yīng)該把理論和實踐聯(lián)系起來，只有通過不斷的實踐和努力，才能學(xué)到更多的知識，更好地為社會為行業(yè)服務(wù)，只有在實踐中才能取得更大的進步。
2.這次的社會實踐活動很重要，也很有意義
如何讓這次的活動不只是走走過場，而具有實效性？以湖北革命老區(qū)旅游景點公示語英文翻譯現(xiàn)狀調(diào)查實踐活動為例，說說拙見。
2.1 領(lǐng)導(dǎo)重視 精心策劃
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生的社會實踐活動，注重通過實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)造能力，加強學(xué)生對國情的了解，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和愛國主義情感。在組織社會實踐活動過程中，學(xué)院團委十分注重實踐活動的指導(dǎo)工作，專門針對今年暑期社會實踐召開會議，就組隊、安全等方面進行培訓(xùn)和指導(dǎo)；系領(lǐng)導(dǎo)也對這次實踐活動非常重視，先在系里傳達暑期社會實踐指導(dǎo)思想和相關(guān)政策，宣傳與布置暑期社會實踐立項事宜，接著進行實踐活動小組的組建與選拔，實踐小組組建、隊員選拔之后，開展了全體社會實踐隊員的培訓(xùn)工作，實踐中，除派教師進行專門指導(dǎo)外，系領(lǐng)導(dǎo)對參加社會實踐的學(xué)生非常關(guān)心，多次聽取小組成員社會實踐進展情況匯報，并做出重要指示。
2.2 充分準備 明確分工
由于學(xué)生對社會實踐活動認識相對有限，因此加大前期的準備工作非常必要。參加社會實踐活動的成員在前期進行了充分的準備工作，經(jīng)過認真推敲，確定實踐活動地點，收集大量資料，接洽旅游景點，對實踐活動的目的、主題、內(nèi)容、意義、方案的可行性、經(jīng)費預(yù)算、日程安排、安全應(yīng)急措施進行了充分的評估，撰寫了《湖北革命老區(qū)旅游景點公示語英文翻譯狀況調(diào)查》，將暑期實踐的具體計劃上報給學(xué)院，學(xué)院進行指導(dǎo)，并確定負責人。
2.3 形成團隊 合作學(xué)習
團隊成員根據(jù)自己的能力，進行了合理的分工，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，順利地完成了前期的工作，為此次活動的順利的完成奠定了堅實的基礎(chǔ)。由于大家多是第一次參加此類實踐活動，經(jīng)驗不足，但是大家并沒有退卻，而是發(fā)揮團結(jié)合作，互相學(xué)習，互相幫助的精神，各司其職，各盡其能，全身心的投入到自己的工作中。整合各種社會資源，開展了豐富的活動。在這種和諧的氛圍中，順利地完成了此次社會實踐活動。從這次活動中，也更加深刻地體會到了團隊的力量及團隊的重要性。
2.4 手段豐富 形式靈活
在實踐過程中，團隊采用參觀、拍照、調(diào)研等多種形式進行社會實踐活動。其中報告形式更趨多元化和新穎化，圖文資料豐富翔實，還有許多自拍的DV和制作的VCD光盤，實踐主體多元化，為鼓勵更多的同學(xué)參與到實踐中來，實踐活動小組成員來自不同專業(yè)、年級，既有商務(wù)英語專業(yè)的，也有旅游英語專業(yè)的，既有大三的，也有大二的，以老帶新，充分發(fā)揮專業(yè)互補優(yōu)勢，同時還鼓勵指導(dǎo)老師帶隊，親自指導(dǎo)社會實踐活動，以提高社會實踐的深度和效果。
2.5 突出專業(yè) 服務(wù)社會
參加這次實踐活動的成員們都有過一至二年的英語專業(yè)知識訓(xùn)練，進行過翻譯課的學(xué)習，英語專業(yè)技能水平較強，思想素質(zhì)過硬。通過參觀各大景點，進行中英文翻譯對比，找出錯誤并更正，學(xué)生明白了翻譯過程中還存在著問題，讓他們在以后的學(xué)習和工作中不斷地去發(fā)現(xiàn)問題改正錯誤，不懂的地方虛心請教，不斷提高自己的翻譯水平。
學(xué)生通過活動將暑期社會實踐與自己所學(xué)專業(yè)特色相結(jié)合，確定實踐方向，運用專業(yè)知識，服務(wù)社會大眾，真正做到了暑期社會實踐專業(yè)化。這次活動以提高學(xué)生自身素質(zhì)為重點，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，突出專業(yè)特色，讓學(xué)生提早介入社會進行實踐，為他們將來盡快融入社會打下了良好基礎(chǔ)。
3.構(gòu)建長效機制
大學(xué)生社會實踐活動要真正深入人心，取得實效，除了做好前期和中期外，還必須做好后續(xù)的工作。要不斷總結(jié)經(jīng)驗，鞏固成果，構(gòu)建長效機制。
3.1 管理、操作規(guī)范化
完善社會實踐制度，對社會實踐活動進行規(guī)范化運做，使其形成一個完整的體系，以加強對學(xué)生社會實踐活動的管理。完善的社會實踐制度是社會實踐工作能夠順利進行的保證，應(yīng)結(jié)合暑期社會實踐的經(jīng)驗和教訓(xùn)，尋找社會實踐活動中的不足之處，并組織人員對現(xiàn)有的制度進行修訂，完善社會實踐制度，使社會實踐活動更加規(guī)范、科學(xué)。
3.2 運作項目化、專題化
此次社會實踐活動進行的是紅安老區(qū)公示語英文翻譯的調(diào)查，湖北省內(nèi)紅色景點資源豐富，除紅安外，還有大悟、麻城、洪湖等革命老區(qū)，紅色景區(qū)公示語英文翻譯的調(diào)查應(yīng)做成一個系列，使之項目化、專題化。如何開發(fā)、利用其獨有的紅色資源，發(fā)展地方特色，帶動經(jīng)濟的發(fā)展，這是一個有待解決的課題。
3.3 社會實踐成果化
要鞏固來之不易的成果，不能實踐活動一結(jié)束任務(wù)就好像完成了，應(yīng)安排專人負責后續(xù)的工作，參加社會實踐的成員在活動結(jié)束后要提交相關(guān)論文、心得、總結(jié)報告，要有專人來督促、管理，使之成果化。這樣成員才會有積極性和動力，有利于完成后期的任務(wù)。
3.4 課堂內(nèi)、外多樣化
只有課堂教學(xué)是遠遠不夠的，要讓學(xué)生們多去見識，在實踐中完善自我。讓學(xué)生們利用雙休日、寒、暑假多去接觸社會，多去景點走走看看，注意一些中英文的翻譯和公示語的翻譯，多收集第一手資料，找出翻譯錯誤并更正。在實踐中學(xué)習，在實踐中提高。
4.結(jié)語
現(xiàn)代的大學(xué)生肩負著祖國社會主義建設(shè)的歷史重任，暑期社會實踐活動能讓學(xué)生從中得到真正的鍛煉，培養(yǎng)吃苦耐勞的拼搏精神和在實踐中逐漸增強的實踐能力。社會之于每個人都是一個人生大課堂，欲求得真知，須充實自己的社會經(jīng)驗，逐步了解社會，走進社會，只有切身融入社會中來。
參考文獻：
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一方面，就總體而言，改革開放三十年來，各小學(xué)在管理體制、教學(xué)理念、硬件配備等方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。
首先，在硬件配備方面，各小學(xué)都有較大改善。用塑膠跑道代替煤渣跑道，從磚瓦平房到水泥建筑，從油漆黑板到鋼制綠板，從幻燈片教學(xué)到配備液晶電腦、多媒體設(shè)備，進行多媒體教學(xué)，建立學(xué)校網(wǎng)站，普及電腦課程等，小學(xué)的教學(xué)環(huán)境大大改善。以余姚梁輝小學(xué)為例，該校創(chuàng)辦于1921年，是一所歷史悠久的小學(xué)。改革開放后，學(xué)校翻新舊校區(qū)校舍外，分別于96年、XX年、XX年各建一棟新校舍，并于今年上半年完成運動場建設(shè)，計劃于下半年建成學(xué)校食堂，供全校師生就餐。目前學(xué)校已占地40畝，建筑面積約5700多平方米，綠化面積4000多平方米。
其次，在教學(xué)理念方面，各校不斷改革課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)，同時也對教師素質(zhì)水平進行嚴格要求。相較于改革開放初夕，當時小河小學(xué)的學(xué)生上的課只有語文和數(shù)學(xué)，學(xué)生上完課就瘋玩去了，而現(xiàn)在小河小學(xué)已更名為拱墅小學(xué)，學(xué)生的課程也已增加到30多門課程，他們可以選擇自己喜歡的去上，這是個性化教育的所體現(xiàn)的優(yōu)越性。
在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面，改革開放初期，學(xué)生除了學(xué)習課本上的知識外，少有特長培養(yǎng)，更沒有興趣班。而現(xiàn)在各小學(xué)不斷開設(shè)興趣班，諸如藝術(shù)類班級、英語口語班級等。伴隨改革開放、經(jīng)濟發(fā)展，人們的生活條件好了，家長也更對教育更加重視。因而，對于興趣班的開設(shè)也都紛紛讓子女報名參加?，F(xiàn)代實驗小學(xué)的拿手好戲是下棋，勝利小學(xué)的強項是舞蹈，拱墅小學(xué)的絕招是京劇……越來越多的小學(xué)生都利用課余時間掌握一門藝術(shù)特長。這是他們綜合素質(zhì)的提高。
在教師素質(zhì)水平要求方面，改革開放初期，只要識幾個字，有耐心教孩子就可以當老師了。而現(xiàn)在教師年輕化、知識化和專業(yè)化已成為各個學(xué)校的基本特點，與此同時學(xué)校還通過組織培訓(xùn)老師的計算機操作，完善多媒體教學(xué)。改革開放后，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，電視媒體和互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得小學(xué)生較之30年代學(xué)生，獲得信息的渠道更廣，心理也更復(fù)雜。因此老師們還通過學(xué)習心理學(xué)知識，來了解孩子的心理，幫助他們解決心理問題，從而更好地進行學(xué)習和生活。以義烏市香山小學(xué)為例，6月11日，香山小學(xué)組織開展了畢業(yè)班動員大會暨心理輔導(dǎo)，旨在調(diào)整同學(xué)思想和心態(tài)，積極迎考。
再次，就管理體制而言，各個學(xué)校又各有不同，以朝暉六小的集團化辦學(xué)為例。該校建成于86年，當時名詞為朝暉二小，90年改名為朝暉六小，在集團化辦學(xué)之后改名為現(xiàn)代實驗小學(xué)。朝暉教育集團有別于其他教育集團的是其法人各自獨立。該集團在下城區(qū)設(shè)有三個分校區(qū)，教師資源可以互相流通，擴大了師資力量的同時，也實現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置。
感恩教育是高校開展德育教育的重要方面，高校要鼓勵和引導(dǎo)青年學(xué)子走進基層、投身實踐、真情奉獻、服務(wù)社會。本著傳遞教育感恩理念、實踐奉獻精神的目的和宗旨，北師大教育學(xué)部在2011年5月組織學(xué)生創(chuàng)立了四葉草教育感恩基金，力求吸引和感染更多的學(xué)生切實參與到感恩奉獻的具體行動中來，匯聚愛心，為需要幫助的人們積蓄力量。作為北師大教育學(xué)部精心打造的思想政治教育特色平臺，四葉草教育感恩基金面向在校大學(xué)生開展感恩教育，同時又針對需要幫助的中小學(xué)和孩子開展志愿支教服務(wù)和籌集物資、善款等活動。通過這個感恩、實踐和奉獻的平臺，向全社會傳達教育人“心系教育，兼濟天下”的理想夙愿。短短一年的時光，“四葉草”在師大師生們的關(guān)心與呵護下茁壯成長，先后啟動“大手牽小手，幫扶結(jié)對子”“關(guān)愛生命，幸福續(xù)航”“助力明天，共愛一家”“志愿行動，心系教育”和“捐贈圖書，傳遞知識”等五大項目；先后募集善款53790.09元，共資助76人，資助總額達32860.19元，共支持14支暑期社會實踐隊開展四葉草“大手牽小手，幫扶結(jié)對子”活動，支教隊員們與64名優(yōu)秀寒門學(xué)子結(jié)成幫扶對子；先后開展志愿者交流、愛心募捐、校園宣傳等活動。
二、實踐與專業(yè)相結(jié)合的模式：指導(dǎo)學(xué)生社團在社會實踐中彰顯教育的魅力，增強服務(wù)社會的本領(lǐng)
大學(xué)生社團是各種學(xué)生組織的重要部分。北師大教育學(xué)部的學(xué)生社團多是以大學(xué)生興趣以及所學(xué)專業(yè)為特色而組建的，如教育學(xué)社、木鐸手語社、野社等。教育學(xué)部分團委整體統(tǒng)籌各個學(xué)生社團和班集體的實踐活動，配備相關(guān)專業(yè)教師進行指導(dǎo)，如木鐸手語社請?zhí)厥饨逃龑I(yè)的教師進行指導(dǎo)，野社請學(xué)前教育專業(yè)的教師進行指導(dǎo)，以彰顯各個社團的專業(yè)特色，使學(xué)生在實踐中感悟教育的內(nèi)涵；同時，給予充足的學(xué)生社團社會實踐活動經(jīng)費，讓學(xué)生在社會實踐中減少后顧之憂，全身心深入扎根基層，到實踐中去鍛煉自我、提升自我。各個班集體開展了學(xué)習雷鋒活動，深入到校內(nèi)外社區(qū)開展了形式多樣的志愿服務(wù)活動：教育學(xué)社長期組織志愿者到打工子弟學(xué)校支教，為中小學(xué)生補習功課；木鐸手語社走進特殊學(xué)校幫扶殘障兒童，義務(wù)向社會教授手語；野社長期堅持不懈地為民工孩子開辦幼兒園，多次被多家新聞媒體報道，引起社會的廣泛關(guān)注大學(xué)生在社會實踐過程中，體悟到了教育的真諦，發(fā)現(xiàn)了自身的價值，增強了服務(wù)社會的本領(lǐng)。
三、實踐與志愿服務(wù)相結(jié)合的模式：組織大學(xué)生進行暑期社會實踐，深入社會基層傳遞教育理念
大學(xué)生暑期社會實踐是大學(xué)生參與社會的重要形式，是將自己所學(xué)所思應(yīng)用到社會實踐中的重要途徑，也是大學(xué)生提前磨煉自己的重要平臺，是深入基層、了解基層和服務(wù)基層展示自我的機會。北師大教育學(xué)部高度重視學(xué)生暑期社會實踐活動，每年都給學(xué)生社會實踐配備充足的師資和經(jīng)費。2010年派出6支隊伍近百名學(xué)生，分別赴安徽、湖北、四川、云南等六省市，初步形成了暑期社會實踐的模式；2011年將特色模式進行了完善，最終組建16支隊伍，共有200多名學(xué)生踏上了實踐征程，實踐地點跨越了廣西、甘肅、、新疆、云南、四川、內(nèi)蒙古等全國13個省16個市；2012年總結(jié)出“調(diào)研—實踐—結(jié)對子—研究”這一獨特的暑期社會實踐模式，最終有14支隊伍奔赴祖國各地，深入基層，進行實踐。暑期社會實踐主要通過調(diào)研、支教以及宣傳采訪等形式進行,主題內(nèi)容包括教學(xué)實踐、素質(zhì)拓展培訓(xùn)、教育宣講、環(huán)保節(jié)能宣傳、訪談先進黨員、探尋新農(nóng)村建設(shè)、關(guān)注特殊群體等，項目內(nèi)涵豐富，緊跟社會熱點，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，傳遞教育理念。在教育學(xué)部有計劃、有步驟的指導(dǎo)下，學(xué)部的學(xué)生暑期社會實踐取得了巨大的成績。
四、實踐與就業(yè)相結(jié)合的模式：搭建學(xué)生實習實踐平臺，實踐中指導(dǎo)學(xué)生，增強就業(yè)競爭力
大學(xué)生就業(yè)難的一個重要原因是學(xué)生的動手能力差，實踐水平缺失。為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，教育學(xué)部高度重視學(xué)生的實習實踐，通過各種形式的社區(qū)共建，為學(xué)生開拓更加多樣的實踐機會。在過去一學(xué)期中，教育學(xué)部在北京全寧科技有限公司、學(xué)而思集團、清華同方、紅纓教育集團、中投發(fā)展公司、眾享樂學(xué)教育科技有限公司、普爾摩咨詢有限公司等知名企業(yè)建立了實習實踐基地；同時與學(xué)校后勤黨委共建，輸送學(xué)生干部到后勤的餐飲、宿管、物業(yè)等中心擔任助理；在石景山教委建立實習基地，推薦優(yōu)秀的研究生到教委上崗掛職鍛煉，到中小學(xué)擔任校長助理。在共建的過程中增加大學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗積累，提高大學(xué)生的社會實踐工作技能，端正工作態(tài)度，培養(yǎng)意志品質(zhì)等，為就業(yè)作好充分的準備。
高校要引導(dǎo)大學(xué)生融入全面建設(shè)小康社會的大潮中去，運用自己所學(xué)到的知識和所掌握的技能，力所能及地為社會提供服務(wù)，尤其是利用自己的特長，參與地方的經(jīng)濟建設(shè)、文化建設(shè)和社會建設(shè)［1］。農(nóng)科大學(xué)生在校學(xué)習期間已經(jīng)初步掌握了現(xiàn)代科學(xué)文化知識和專業(yè)技能，成為某方面的準專業(yè)人才。在“科技服務(wù)”為主體的社會實踐中，充分發(fā)揮大學(xué)生的聰明才智，組織他們到田間地頭，通過科技宣傳、普及農(nóng)業(yè)實用技術(shù)，提高農(nóng)民的科學(xué)文化水平，提高農(nóng)業(yè)科技含量，促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收［2］。
2“科技服務(wù)”為主體的社會實踐組織管理與實施
2．1“科技服務(wù)”為主體的社會實踐組織管理
（1）寧夏大學(xué)農(nóng)學(xué)院成立了社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組。社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職責主要是結(jié)合大學(xué)生專業(yè)特點，統(tǒng)籌規(guī)劃和設(shè)計“科技服務(wù)”為主體的大學(xué)生社會實踐活動，并進行決策、宣傳、動員和組織。（2）將“科技服務(wù)”為主體的社會實踐納入人才培養(yǎng)體系。在寧夏大學(xué)新一版的本科人才培養(yǎng)方案中，第一次明確將“創(chuàng)新能力實踐”納入學(xué)生學(xué)業(yè)要求和專業(yè)教學(xué)計劃中，并作為畢業(yè)審核的內(nèi)容之一，規(guī)定了所修讀的“創(chuàng)新能力學(xué)分”最低標準為8學(xué)分，同時要求各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點自主設(shè)計學(xué)生創(chuàng)新實踐項目。大學(xué)生“科技服務(wù)”為主體的社會實踐是農(nóng)學(xué)院學(xué)生取得創(chuàng)新學(xué)分的主要途徑之一。（3）設(shè)立了專門的學(xué)生服務(wù)社會實踐基金。學(xué)院制定具體的服務(wù)社會實踐基金管理辦法，為學(xué)生服務(wù)社會提供必要的經(jīng)費支持。學(xué)院同時也規(guī)定：根據(jù)互惠互利、雙向受益的原則和“對于知識密集和技術(shù)密集型的高校，鼓勵學(xué)生開展社會有償服務(wù)”的精神［10］，通過這種形式籌措了實踐經(jīng)費，使學(xué)生“科技服務(wù)”為主體的社會實踐活動得到了資金支持。（4）建立服務(wù)社會活動檔案和記錄卡。農(nóng)學(xué)院對學(xué)生“科技服務(wù)”為主體的社會實踐活動進行分類并賦予一定的學(xué)分值，設(shè)計并制定了服務(wù)考核指標和程序，每學(xué)期進行一次登記和考核，及時計入學(xué)生學(xué)業(yè)檔案。學(xué)校會發(fā)給學(xué)生一張記錄其在校4年所進行的全部社會服務(wù)活動記錄表，以證明其參加社會實踐活動和所獲得的業(yè)績。
2．2“科技服務(wù)”為主體的社會實踐活動組織形式
針對“科技服務(wù)”為主體的社會實踐活動，寧夏大學(xué)農(nóng)學(xué)院對學(xué)生、教師和企業(yè)進行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，占96％的被調(diào)查者是認可和喜歡“科技服務(wù)”為主體的社會實踐活動的，并認為它是最有意義的實踐活動。根據(jù)農(nóng)學(xué)院學(xué)生的專業(yè)特點與農(nóng)學(xué)院實際情況，學(xué)校組織實施了以下形式的“科技服務(wù)”為主體的社會實踐活動。（1）組織學(xué)生參與農(nóng)學(xué)院專家服務(wù)團。農(nóng)學(xué)院建立有13個由專家、教授組成的服務(wù)地方專家服務(wù)團，組織學(xué)生與專家服務(wù)團建立聯(lián)系，學(xué)生可以直接參與服務(wù)地方社會的實踐活動。（2）組織學(xué)生參與農(nóng)學(xué)院教師的應(yīng)用性科研項目和橫向項目。（3）組織大學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃和科技作品競賽項目，力求將以上2類項目與服務(wù)地方項目相結(jié)合，使創(chuàng)新性項目和挑戰(zhàn)杯項目能直接應(yīng)用于社會實踐，產(chǎn)生直接的經(jīng)濟效益。（4）成立了以學(xué)生為主的農(nóng)學(xué)院學(xué)生科技服務(wù)團，并按專業(yè)進行分組，作為服務(wù)地方科技的組織機構(gòu)，統(tǒng)籌學(xué)生為地方提供科技服務(wù)的工作。服務(wù)團每年選派約10名優(yōu)秀大學(xué)生到銀川市郊區(qū)或農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)進行掛職鍛煉或志愿服務(wù)，在學(xué)院專家或指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，利用周末、假期到戶、到園區(qū)開展志愿服務(wù)，積極服務(wù)當?shù)氐男罗r(nóng)村建設(shè)。大三動物科學(xué)專業(yè)學(xué)生和食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生到養(yǎng)殖企業(yè)和食品企業(yè)中實習，了解生產(chǎn)的實際狀況，對于學(xué)生明確學(xué)習目的起到了非常重要的作用。（5）根據(jù)不同年級、不同水平和不同能力的學(xué)生，分層次安排參與科技服務(wù)活動：高年級學(xué)生具有一定的專業(yè)知識和實際動手能力，可直接參與教師和企業(yè)的科研項目、技術(shù)革新，在教師的指導(dǎo)下從事技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等活動；低年級生專業(yè)知識欠缺，可參與知識培訓(xùn)活動或參與專業(yè)性不太強的技術(shù)性勞動，還可向農(nóng)民發(fā)放相關(guān)農(nóng)業(yè)知識的宣傳單，從而達到學(xué)知識、長才干的目的。（6）在“學(xué)雷鋒”活動中，組織農(nóng)科類大學(xué)生，尤其是園藝專業(yè)和植保專業(yè)學(xué)生到西夏區(qū)盈北村大棚種植戶中進行科技服務(wù)，幫助農(nóng)民解決蔬菜種植相關(guān)病蟲害防治的問題。
3寧夏大學(xué)農(nóng)學(xué)院“科技服務(wù)”為主體的社會實踐活動成果
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社會實踐;教育功能
一、前言
大學(xué)生社會實踐活動是課堂教學(xué)的延伸，是培養(yǎng)學(xué)生合作精神、社會責任感、社會適應(yīng)力的一項舉措。學(xué)校通過組織為大學(xué)生，創(chuàng)造和提供大量的、免費的社會實踐崗位與機會，讓大學(xué)生通過社會實踐的鍛煉，增加社會閱歷和工作經(jīng)驗，彌補學(xué)校教育的空缺與不足。
大學(xué)生社會實踐活動在我國自上世紀80年代開始，已經(jīng)開展了20余年，得到了各地黨政領(lǐng)導(dǎo)、教育部門和高校的大力支持，每年約有數(shù)十萬大學(xué)生參加社會實踐活動。社會實踐活動能起到特殊的教育功能，在高等教育中有著其它課程和活動不可替代的作用。這一教育組織形式也引起了世界各國教育專家的普遍關(guān)注和研究，如歐洲各國的“開放課堂”，美國學(xué)校出現(xiàn)的“探索性的學(xué)習”和學(xué)生自定學(xué)習計劃的個別教學(xué)形式等，都是鼓勵學(xué)生走出課堂，在實踐中進行學(xué)習。
大學(xué)生社會實踐活動指的是學(xué)生有組織參與的、由社會或?qū)W校組織的、具有一定規(guī)模和影響、持續(xù)一段時間、比較集中的集體性活動[1]。這些活動都具有一定的社會功能和積極的育人功能。大學(xué)生社會實踐同時也是大學(xué)生認識社會、了解國情、拓寬視野、豐富自我和改善知識的重要手段，是對大學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要途徑，是大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)新精神的有效措施，也是對高校教學(xué)環(huán)節(jié)的重要補充。
高校目前存在著教學(xué)計劃內(nèi)的社會實踐活動和教學(xué)計劃外的社會實踐活動。前者主要由學(xué)校教務(wù)處根據(jù)專業(yè)課程教學(xué)的需要進行安排，后者由校團委、各院系團總支或各級學(xué)生會在假期組織進行。兩者的目的都是幫助大學(xué)生把書本知識同社會實際結(jié)合起來，服務(wù)社會、融入社會，能起到促進學(xué)生獨立性和個性發(fā)展、培養(yǎng)合作與務(wù)實精神，提高學(xué)生創(chuàng)新能力與就業(yè)競爭力的功能。
二、尊重個性發(fā)展，培養(yǎng)獨立能力
尊重學(xué)生的個性，實現(xiàn)差異教育，促進學(xué)生良好個性品質(zhì)和獨特特性的形成與發(fā)展，一直是教育工作者不斷努力追求的教育理想和目標。個性教育包含確立遠大的人生理想；鍛煉良好的社會適應(yīng)能力;接觸各種事物和現(xiàn)象；發(fā)現(xiàn)社會發(fā)展的主流;保持積極的生活態(tài)度和在認識社會的同時，使自己的思想、行為跟上時代的發(fā)展，與社會的要求相符合[1]。這些內(nèi)容都能在大學(xué)生社會實踐活動中得到培養(yǎng)和發(fā)展。社會實踐活動作為培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會能力的重要方法，能增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題與解決問題的能力，改進脫離實際的思維方式和行為[2]。通過各種形式的社會實踐活動，能使大學(xué)生在社會實踐活動中進一步了解社會、增強社會責任感和社會適應(yīng)力、提高綜合素質(zhì)和個性化發(fā)展。個性化教育的兩個基本前提條件是發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生現(xiàn)有個性；提供有利于學(xué)生個性提升的物質(zhì)條件。這些必要的主、客觀條件，是個性釋放與完善的基礎(chǔ)，大學(xué)生社會實踐活動，為大學(xué)生個性化教育提供了展現(xiàn)個性和升華個性的舞臺，滿足了主、客觀條件的需要[1]。
大學(xué)生社會實踐活動具有激勵性、指導(dǎo)性和規(guī)范性，為學(xué)生提供了一種強大的精神內(nèi)驅(qū)力和實踐動力，為學(xué)生主動接觸社會提供了一個有效的平臺。由于具有主動性，使得學(xué)生能和社會保持良好的密切接觸，以一種開放的態(tài)度，主動關(guān)心社會、了解社會，服務(wù)社會，發(fā)現(xiàn)自身的價值。通過社會實踐，還有利于學(xué)生反思自己的素質(zhì)、能力、個性特征，把握自己的優(yōu)勢與劣勢，綜合分析社會角色與個體社會化的對接情況，找準方向，以便較好地完成角色的轉(zhuǎn)變。
大學(xué)生社會實踐活動還有利于加速大學(xué)生的社會化進程，培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神。大學(xué)生擁有靈活好學(xué)的特點和專業(yè)技術(shù)的優(yōu)勢，但由于學(xué)校單純學(xué)術(shù)環(huán)境的限制，使他們對社會的了解和知識結(jié)構(gòu)都不全面。社會實踐活動能使他們清醒地看到自己的缺點和不足，從而重新調(diào)整、完善自己，實現(xiàn)理想與實際、理論與實踐、自身與社會的統(tǒng)一，盡快成為一個獨立的人。
大學(xué)生能通過社會實踐提高人際交往能力、獨立生活能力和處理錯綜復(fù)雜問題的能力，以便做好從學(xué)習角色到工作角色的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)大學(xué)生由自然人到社會人的轉(zhuǎn)化[3]。通過社會實踐，還可以提高大學(xué)生對杜會認知的正確度。長期的校園生活使大學(xué)生對社會缺乏完整的、深刻的認識，比較容易形成認知的片面性和思維的局限性，用浪漫主義和理想主義的眼光看待社會和人生。通過社會實踐，可以讓大學(xué)生走出學(xué)校這個相對狹窄的空間，投入真實的生活和工作，為他們將來的獨立和發(fā)展作準備。
三、培養(yǎng)合作精神，提高競爭實力
隨著高等教育的普及，大學(xué)生面臨著就業(yè)競爭和社會挑戰(zhàn)的巨大壓力?，F(xiàn)代社會要求大學(xué)生不僅要有厚實的理論知識基礎(chǔ)，而且還要具有較強的實際工作能力。用人單位關(guān)注的也不再僅僅是學(xué)生的專業(yè)課成績，而是更關(guān)注學(xué)生的社會實踐能力。社會實踐是理論聯(lián)系實際的重要途徑，大學(xué)生參加社會實踐活動的過程，即是知識與社會實際互動的過程，是大學(xué)生形成知識與技能，豐富情感、培養(yǎng)個性的過程。由于實踐能力很大程度上代表著一個學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而畢業(yè)生社會實踐能力的強弱，就成了畢業(yè)生能否成功就業(yè)的重要因素。
大學(xué)生社會實踐不僅能使大學(xué)生開闊視野，更多地了解社會與現(xiàn)實，更好地鍛煉自己、培養(yǎng)自己，使自己具備將來更好地適應(yīng)社會和工作的能力，大學(xué)生還可以利用自身的專業(yè)特長為社會經(jīng)濟服務(wù)，在服務(wù)中提升自我，完善自我，提高未來的就業(yè)競爭力。
大學(xué)生社會實踐活動往往是以團體合作進行的，是集體性很強的項目，一個團隊往往擁有一個共同的目標和任務(wù)。在人才成長過程中，有一條最基本的規(guī)律，那就是必須處理好個體與集體的關(guān)系，個體的充分發(fā)展只有在集體中才能實現(xiàn)。在團隊實踐活動中，每個人必須發(fā)揮自己的作用，才能達到目標，只有集體目標實現(xiàn)，個體目標才能最終實現(xiàn)?；顒拥恼w性特點是使參加的每個成員都必須在實現(xiàn)集體的價值中才能去體現(xiàn)個體的價值。個人必須成為集體的有機部分，必須具有責任感，每個成員都必須正確地處理局部和全局，自己和集體的關(guān)系[1]。個人必須學(xué)會與他人合作，要關(guān)心他人、理解他人、互相學(xué)習、取長補短，把自己融入集體當中，同心協(xié)力，才能獲取最終成功。大學(xué)生在社會實踐時，一般都離開了自己熟悉的環(huán)境，還要在社會中與各種人打交道，處理好各種關(guān)系。在陌生的環(huán)境中，大學(xué)生由于對外界和社會的認識往往與自身和社會的現(xiàn)實存在著較大的差距，容易在精神和實際工作中遭受挫折，感到無助和失落。大學(xué)生實踐團隊組織中的團結(jié)協(xié)作可以使他們克服危機、增強自信和積極情感，還可以不斷提高他們的自我控制能力和服務(wù)社會的效能，能幫助他們使行動與環(huán)境要求相互協(xié)調(diào)，遇到問題能夠自主獨立或者協(xié)商合作解決。
大學(xué)生社會實踐活動，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的重要途徑，通過團隊協(xié)作，既培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作精神、鍛煉了社會活動能力和人際關(guān)系處理能力，也提高了他們的創(chuàng)新能力、交際能力與組織能力，為他們提供了適應(yīng)未來社會的機會，提高了他們未來就業(yè)的競爭力。轉(zhuǎn)貼于
四、實現(xiàn)知識創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力
如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)人才，是高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)之一。大學(xué)生社會實踐活動正是解決理論脫離實際、知識遠離生活等問題的有效途徑，大學(xué)生社會實踐活動幫助大學(xué)生實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，可以提高高校人才培養(yǎng)與社會實際需求的契合度，努力培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才[4]。大學(xué)生參加社會實踐活動，擁有體驗的機會，是主動地自主獲取知識的過程，而不是由權(quán)威從外部來灌輸知識的過程。英國哲學(xué)家波蘭尼曾提出了隱性知識理論。隱性知識是與顯性知識相對的內(nèi)隱知識，前者是指人們不能清晰地反思和陳述的知識，后者是指人們能夠明顯反思和陳述的知識。大學(xué)生參加社會實踐活動，一方面是獲得顯性知識的過程，更為主要的是獲得隱性知識的過程[5]。在組織活動中，隱性知識與顯性知識是可以相互轉(zhuǎn)化的，正是在知識的相互轉(zhuǎn)化過程中實現(xiàn)了知識的創(chuàng)新[6]。現(xiàn)代社會所需要的是有扎實的專業(yè)知識、豐富的實踐經(jīng)驗和技能的復(fù)合型創(chuàng)新人才。大學(xué)生課堂上學(xué)到的顯性知識必須盡快地轉(zhuǎn)化為隱性知識，否則它的真實價值就不存在。大學(xué)生社會實踐是知識創(chuàng)新的重要載體，因為它提供了經(jīng)驗、技能、人際交往能力等隱性知識向大學(xué)生轉(zhuǎn)移的平臺。社會實踐還可以促進個體顯性知識向隱性知識的轉(zhuǎn)化，并通過知識的轉(zhuǎn)化提高了個體的知識水平、能力素質(zhì)，從而使個體全面發(fā)展成為一個更加適應(yīng)社會需要的個體。在大學(xué)生社會實踐活動中，組織成員之間通過經(jīng)驗分享和合作的方式而實現(xiàn)隱性知識的共享和創(chuàng)造；通過交流討論等方式將想法與方法表達出來，實現(xiàn)隱性知識向顯性知識的轉(zhuǎn)化；把新、舊顯性知識相互聯(lián)系起來形成體系并進而將顯性知識轉(zhuǎn)化為隱性知識；通過一系列的轉(zhuǎn)化和深化，實現(xiàn)了知識創(chuàng)新的全過程。大學(xué)生社會實踐活動過程中，觀察到的社會人員的工作技能和處世技能也會潛移默化地向大學(xué)生轉(zhuǎn)移，從而豐富大學(xué)生的隱性知識積累。這在他們走出校門、踏入社會之后的創(chuàng)業(yè)過程中是相當重要的。
創(chuàng)業(yè)教育就是教會學(xué)生逐步具備自己開創(chuàng)業(yè)績的素質(zhì)、知識和能力等必要條件。社會實踐活動可以將書本知識與社會知識的學(xué)習有效地統(tǒng)一起來，對于達到高校教育體系培養(yǎng)人的目標，對于幫助學(xué)生深入實際、了解社會、提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，都具有十分重要的作用。社會實踐活動有利于大學(xué)生找準自己的創(chuàng)業(yè)目標，可以把所學(xué)知識應(yīng)用于實際，檢驗自己所學(xué)理論知識的不足，明確今后的努力方向。能力與知識不同，不是依靠外來的灌輸或者借助工具儲存就可以獲得。大學(xué)生的實際操作能力、組織管理能力、社交能力、創(chuàng)造能力、表達能力等都是在社會實踐中得到磨煉和提高的。大學(xué)生在社會實踐中，將主觀認識系統(tǒng)與行為系統(tǒng)有效地連接起來，可達到知與行的統(tǒng)一，推動認識能力、選擇能力的提高;提高社會活動能力、獨立工作能力、社會適應(yīng)能力等;將自己所學(xué)知識、創(chuàng)造成果直接應(yīng)用于社會，提高實際工作能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的準備度。大學(xué)生通過自己在社會實踐中的嘗試與摸索，激發(fā)創(chuàng)新意識，開發(fā)創(chuàng)造能力，并從創(chuàng)業(yè)成功者的實踐中受到啟發(fā)和教育，逐步具備創(chuàng)業(yè)者所需要的敏銳的觀察力、豐富的想象力和遠見卓識[7]。大學(xué)生社會實踐活動的開展，使學(xué)生在走上社會之前就經(jīng)受了相關(guān)鍛煉，從而逐步完善智力因素和非智力因素，達到優(yōu)化素質(zhì)的目的。它使大學(xué)生能夠有機會走上社會工作崗位，用所學(xué)的理論來指導(dǎo)社會實踐，使理論知識與社會實踐緊密結(jié)合，從而強化對所學(xué)理論知識的掌握和運用，有助于大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的提高。通過系統(tǒng)的崗位實踐鍛煉，提高了大學(xué)生的技能素質(zhì)，同時實踐活動可以調(diào)整大學(xué)生心理狀態(tài)，鍛煉大學(xué)生善于學(xué)習、承受挫折的能力，充分發(fā)揮其智力水平，保持穩(wěn)定的情緒，磨練了意志，增強了自信，提高了大學(xué)生的心理素質(zhì)[3]。大學(xué)生通過參加實踐活動，運用學(xué)習掌握的科學(xué)理論知識，分析、解決現(xiàn)代生產(chǎn)實踐及其他實踐中的實際問題，通過親身觀察體驗接受教育，通過直接參與社會實踐來做貢獻，并在做貢獻的過程中，更深刻地受教育。
五、與時俱進，實現(xiàn)全面發(fā)展
人的全面發(fā)展理論是的重要組成部分，它包括個人才能的和個性的充分自由發(fā)展，以使自己成為一個整體的人。整體的人是指在智力上和人格上和諧發(fā)展的有機整體。人的全面發(fā)展包括平等、完整、和諧和自由四個環(huán)節(jié)。認為，人的全面發(fā)展，就個人而言，是指由自然和社會長期發(fā)展而賦予每個人的一切潛能的最充分、最自由、最全面的調(diào)動[5]。大學(xué)生社會實踐符合實踐觀和青年觀，符合人的全面發(fā)展理論。它遵循了教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，是青年人成長、成才的重要環(huán)節(jié)。實踐觀指出，人與社會的發(fā)展離不開實踐，而青年的發(fā)展也離不開社會實踐，人只有在實踐中才能實現(xiàn)全面發(fā)展。實踐觀認為，實踐是人類存在和發(fā)展的根本方式，是人類實現(xiàn)自我教育的基本途徑之一，知識只有應(yīng)用于社會實踐才能實現(xiàn)其最大的價值。社會實踐是把理論知識轉(zhuǎn)化為價值的必要載體，也是豐富知識的必要環(huán)節(jié)[8]。實現(xiàn)人的全面發(fā)展，是要在社會實踐過程中得以實現(xiàn)和不斷完善的。社會的發(fā)展會不斷對人的全面發(fā)展提出新的目標和具體要求，而人的全面發(fā)展也會不斷促進社會的新發(fā)展。社會實踐讓學(xué)生走出課堂，走向社會，激發(fā)他們的主體創(chuàng)造意識，讓他們在實踐體驗中培養(yǎng)進取精神和完善人格，提高綜合素質(zhì)。通過大學(xué)生社會實踐使學(xué)生在成長過程中獲得全面的發(fā)展，培養(yǎng)他們的社會責任感和使命感，不僅是時展的客觀要求，而且也是新時期大學(xué)生成長的現(xiàn)實需要。
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關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè) 實踐活動 思考
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）09-0121-02
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的不斷進步，我國的就業(yè)結(jié)構(gòu)與方式也發(fā)生了很大的變化。加之高校不斷擴招帶來的就業(yè)壓力，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的新形式。盡管政府和學(xué)校均給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大力的支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率仍然很低。創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié)，通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的研究能夠體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的成果，也能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育進行檢驗，并促進創(chuàng)業(yè)教育更好的發(fā)展。為此，本課題組從對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐案例的分析入手，分別從主客觀兩個角度對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐失敗或成功的原因進行分析，并與正在指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動相聯(lián)系，對比總結(jié)他們共同的特點，并對學(xué)校以及學(xué)生如何提高創(chuàng)業(yè)實踐能力提出了建議，希望能夠?qū)φ趯嵤┑膭?chuàng)業(yè)訓(xùn)練及創(chuàng)業(yè)實踐起到指導(dǎo)和借鑒作用。
一、明確創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)目標
通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐案例的分析，我們不難看出很多的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時并沒有創(chuàng)業(yè)理論的基本知識，這就使他們在創(chuàng)業(yè)時是在沒有理論指導(dǎo)的情況下盲目地開始實踐活動，也導(dǎo)致了在創(chuàng)業(yè)過程中沒有有效的管理體系，如團隊管理制度、市場拓展方案和完善的財務(wù)管理制度。因此我們課題組在實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時非常重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，即根據(jù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要，明確創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標，以市場對人才的需求為導(dǎo)向，將人才培養(yǎng)目標不僅定位在知識和技能，還將人才培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)動手能力強，理論知識扎實，敢于創(chuàng)新，有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的高級人才。
二、構(gòu)建并實施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
只有通過構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的課程體系和實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練，才能形成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系，實現(xiàn)以構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神為宗旨的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標。在課程體系的設(shè)置上，我們加大了課程改革的力度，打破了原先的偏重知識的完整性和系統(tǒng)性的課程設(shè)置體系，創(chuàng)新了課程內(nèi)容，使得專業(yè)知識的學(xué)習與創(chuàng)業(yè)知識的獲得能夠很好的融合，學(xué)生不僅能夠獲得創(chuàng)業(yè)知識，同時還能夠提升其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。我們在2014級汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計過程中對知識結(jié)構(gòu)進行了拓寬，以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)。在新的人才培養(yǎng)方案中，我們在注重創(chuàng)業(yè)知識獲得的同時也注重了課程設(shè)置的柔韌性及靈活性。
三、組建適應(yīng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育發(fā)展需求的師資隊伍，指導(dǎo)并實施有針對性的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練
課題組的全體教師組成了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團隊，分別在11、12、13級汽車檢測與維修專業(yè)進行試點，我們選擇了有意創(chuàng)業(yè)的同學(xué)成立了創(chuàng)業(yè)小組。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團隊的全體教師進行創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)理論的研究的同時，同時對創(chuàng)業(yè)小組進行創(chuàng)業(yè)理論的講授、分析創(chuàng)業(yè)案例、指導(dǎo)學(xué)生市場調(diào)研、指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫，指導(dǎo)學(xué)生參進行創(chuàng)業(yè)模擬實踐，并作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師直接參與之后的創(chuàng)業(yè)活動；同時我們也聘請了實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)導(dǎo)師，由他們給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)生實踐和政策方面的指導(dǎo)。通過這種方式的指導(dǎo)和傳授，我們向創(chuàng)業(yè)小組的學(xué)生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念，原創(chuàng)業(yè)小組部分成員現(xiàn)已成功自主創(chuàng)業(yè)。
四、 學(xué)校應(yīng)加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所需硬件設(shè)施的建設(shè)并應(yīng)提供一定的資金支持
學(xué)校應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實施提供場地，如創(chuàng)業(yè)實驗室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)生商業(yè)中心等。在研究的典型案例中，重慶工商大學(xué)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的場地，可以讓大學(xué)生在真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中不斷積累。對部分有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生，學(xué)校應(yīng)為其提供將創(chuàng)業(yè)知識應(yīng)用于實踐的機會。如在研究的典型案例中，重慶工商大學(xué)根據(jù)學(xué)生需求，由學(xué)校出資為學(xué)生成立的書報亭，不僅可以解決大學(xué)生的生活困難，同時也為他們將所學(xué)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容應(yīng)用于實踐提供了方便。同時，學(xué)校還應(yīng)與企業(yè)之間建立良好的合作關(guān)系，使得大學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目能夠得到企業(yè)的支持并最終走向成熟。
五、鼓勵學(xué)生參加各種社會活動，培養(yǎng)其團隊意識
從我們的創(chuàng)業(yè)實踐及其他高校的創(chuàng)業(yè)實踐案例中可以看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的提高不僅需要創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習，同時還需要自身經(jīng)驗的不斷積累。擁有良好創(chuàng)業(yè)能力及素質(zhì)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中能夠較好的處理自己的情緒并很好的解決問題，因此大學(xué)生應(yīng)當不斷的提高自身的人際交往能力，例如與人溝通能力、和平相處的能力、互相幫助與協(xié)作的精神等。這些能力的培養(yǎng)不能僅依賴學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生自己更是應(yīng)該在學(xué)習生活中有意識的去培養(yǎng)自己這方面的能力。創(chuàng)業(yè)小組的學(xué)生幾乎都樂于參與學(xué)生社團活動、志愿者活動或?qū)W校組織的各種大型活動。在參加這些活動的過程中，他們不斷地積累與人溝通的能力、協(xié)作的能力，并逐步樹立了自己做事時的團隊意識。通過上述的案例研究我們同樣也可以發(fā)現(xiàn)，那些積極參加社團活動以及社會實踐的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中，往往很注重團隊的作用，很懂得與團隊成員的合作。
六、重視大學(xué)生社會實踐活動，開拓視野，提升其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力
我們在組織學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)實踐活動的同時，還應(yīng)鼓勵他們參與寒暑假社會實踐活動，使學(xué)生能認識到通過這樣的活動，他們可以了解社會、觀察社會，不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)實踐能力。通過對創(chuàng)業(yè)小組成員的了解及創(chuàng)業(yè)實踐案例的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生均有很強的實踐能力和較為豐富的創(chuàng)業(yè)實踐活動經(jīng)驗，對社會需求及自己所要創(chuàng)業(yè)的行業(yè)有了一定的了解；在創(chuàng)業(yè)項目的選擇上他們敢嘗試別人所不敢嘗試的東西，而不是簡單半復(fù)制別人成功的模式，他們幾乎都是在資金和技術(shù)沒有任何優(yōu)勢的情況下做到成功創(chuàng)業(yè)。他們能夠做到在把握好自身學(xué)習的情況下多去參加社會實踐活動，豐富自身的社會知識，增強自身的創(chuàng)業(yè)實踐能力。
七、引導(dǎo)大學(xué)生增強自主學(xué)習的能力，樹立創(chuàng)業(yè)自信心
我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，但是很少有人去實踐，究其原因，缺乏自信心是一個很重要的因素。因此我們應(yīng)當引導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)當結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)，樹立自主創(chuàng)業(yè)的想法，并且通過日常學(xué)習中的不斷積累，明確自身的創(chuàng)業(yè)方向與優(yōu)勢，通過自身的不斷積累，創(chuàng)業(yè)自信心自然會逐漸形成。
參考文獻
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很榮幸做為學(xué)生代表在這里發(fā)言。七月流火，擋不住我們前進的步伐；整裝待發(fā)，朝向?qū)嵺`的新天地。首先請允許我代表參加本次暑期社會實踐活動的全體同學(xué),感謝學(xué)院為我們提供了這次實踐的機會。
社會實踐活動是大學(xué)生的“第二課堂”，是我們大學(xué)生成長成才的重要途徑。今年的暑期社會實踐，我們將繼續(xù)堅持以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，踐行社會主義榮辱觀，本著服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)意識。同時在學(xué)校黨委和校團委的號召下，根據(jù)自己的專業(yè)特色深入到全省各地的農(nóng)村、城鎮(zhèn)社區(qū)開展新農(nóng)村政策和十七大、兩會精神宣傳，重走路、改革開放30年成果調(diào)研、村官掛職鍛煉，醫(yī)改成果調(diào)研、宣傳奧運精神等活動，為落實科學(xué)發(fā)展觀，共建全面小康社會作出貢獻。
在這里我代表全體實踐同學(xué)向?qū)W院和老師保證：作為新時期的大學(xué)生，我們一定會履行我們的誓言，在社會大熔爐里接受鍛煉、經(jīng)受考驗、增長才干，在農(nóng)村基層展現(xiàn)風采、奉獻智慧、貢獻力量。出征以后我們將在帶隊老師的具體指導(dǎo)下，遵守紀律，克服困難，團結(jié)協(xié)作，全力以赴，力爭圓滿地完成預(yù)定的各項實踐任務(wù)。在未來兩周時間里，雖然我無法保證我們可以做到最好，但我們會盡自己最大的努力做到更好，我們會本著堅定不動搖的心，去看、去思、去行，我們會用我們的努力和汗水去圓滿地完成這次實踐活動．
有人說過，我們只是一滴水，滴落在大海中是不會掀起千層大浪。我要說的是，哪怕我是一滴水，也要激起美麗的漣漪；哪怕我是一團火，也要為社會獻出所有的光和熱。青春似火，青春無悔。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們，請你們相信，我們會用最大的努力，不懼辛苦，更不畏任何在前進道路上的禁錮，揮灑著汗水，更熱戀著為實踐付出的勞累。
