時(shí)間：2023-06-09 10:02:09
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關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 課堂常規(guī) 意義 思考
中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.216
1 引言
在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，仍存在較多的課堂常規(guī)問(wèn)題，使得體育課堂教學(xué)也發(fā)生了較大改變。由于小學(xué)生大多是6～12歲的未成年人，其思想還未獨(dú)立，自我約束力也較弱，故很難約束自己認(rèn)真上完一節(jié)體育課，這就要求教師采取有效的方式，抓好小學(xué)體育課堂常規(guī)，以提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
2 關(guān)于小學(xué)體育課堂常規(guī)的意義分析
體育課堂常規(guī)主要包含：集合整隊(duì)、師生問(wèn)好、清點(diǎn)人數(shù)及出勤、準(zhǔn)備活動(dòng)等內(nèi)容[1]。這些內(nèi)容既是維持正常體育課程的有效手段，在教學(xué)中也有其自身的特殊意義。
2.1 集合整隊(duì)、師生問(wèn)好的意義
在體育課程開(kāi)始后，集合整隊(duì)是最早的課堂常規(guī)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，集合整隊(duì)能夠?qū)⑼嫠Ｖ械暮⒆泳奂饋?lái)，且有利于號(hào)召注意力不集中的學(xué)生，而師生問(wèn)好則有利于學(xué)生禮貌、禮節(jié)的培養(yǎng)。
2.2 清點(diǎn)人數(shù)及出勤情況的意義
該環(huán)節(jié)是體育教師管理課堂的一種有效手段，通過(guò)點(diǎn)名方式，教師能夠較快認(rèn)識(shí)學(xué)生，并讓學(xué)生受到關(guān)注。在師生較熟悉之后，則采取清點(diǎn)人數(shù)的方法取代點(diǎn)名。檢查學(xué)生的出勤情況，則能有效預(yù)防小學(xué)生由于擅自離開(kāi)課堂而發(fā)生意外。比如，某位教師在課開(kāi)始時(shí)先對(duì)人數(shù)進(jìn)行了清點(diǎn)，在課中又集合對(duì)人數(shù)進(jìn)行了一次清點(diǎn)，下課時(shí)再清點(diǎn)了一次，如果學(xué)生人數(shù)變少，就及時(shí)找出是誰(shuí)缺席、為何缺席等，有效降低了學(xué)生由于缺席而發(fā)生意外的可能。
2.3 安排見(jiàn)習(xí)生的意義
在體育教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)有許多較調(diào)皮的學(xué)生裝病而不出勤，若安排他們做一些力所能及之事，便能大大減少該類現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，安排見(jiàn)習(xí)生做相應(yīng)的事，有效體現(xiàn)了“區(qū)別對(duì)待”的原則，在小學(xué)體育課堂常規(guī)中必不可少。
2.4 宣布課堂內(nèi)容及要求的意義
在開(kāi)始上課時(shí)，教師一般會(huì)向?qū)W生介紹本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容及任務(wù)，以便學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，并做好心理與思想上的準(zhǔn)備。比如，在上《立正、稍息》該節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在完成了集合整隊(duì)、清點(diǎn)人數(shù)等課堂常規(guī)后，則應(yīng)向?qū)W生講明本節(jié)課的任務(wù)是明白什么是立正、稍息，并能做好這兩個(gè)動(dòng)作。除此之外，教學(xué)還要利用相關(guān)要求對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束，以促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
2.5 準(zhǔn)備活動(dòng)的意義
“成功是留給有準(zhǔn)備的人。”課堂教學(xué)要想取得良好的效果，也要有充足的準(zhǔn)備。與其他課程教學(xué)不同的是，體育教學(xué)的實(shí)現(xiàn)需要活動(dòng)全身大部分肌肉，屬于一門(mén)腦力和體力相結(jié)合的課程。在體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動(dòng)能夠有效降低身體肌肉的粘滯性，使人體溫度升高，然后促進(jìn)人體在循序漸進(jìn)的過(guò)程中接受運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)，在接受運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程中，只有做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，才能順利完成難度與強(qiáng)度均較大的練習(xí)。除此之外，做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，還能降低傷害事故的發(fā)生率。教師可在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)創(chuàng)新課堂常規(guī)的形式，只要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)即可。比如，有位教師曾經(jīng)這樣進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)：在冬季上體育課時(shí)，學(xué)生大多怕冷而不愿意出去，教師便喊出一句話“老師今天設(shè)置了幾個(gè)藏寶點(diǎn)，誰(shuí)能找到就屬于誰(shuí)?！崩蠋熢拕傉f(shuō)完，學(xué)生便活躍地開(kāi)始尋寶旅程。待學(xué)生跑得滿身大汗時(shí)，教師才宣布本節(jié)課的內(nèi)容是“耐久跑技術(shù)”。由此可見(jiàn)，合適的準(zhǔn)備活動(dòng)既能提高學(xué)生的參與積極性，又能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.6 安全教育、檢查的意義
在小學(xué)體育課堂常規(guī)教學(xué)中，開(kāi)展安全教育及安全檢查活動(dòng)是不可或缺的環(huán)節(jié)。因?yàn)樾W(xué)生的安全意識(shí)較弱，故教師應(yīng)通過(guò)安全教育反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全的要求，學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)則容易記住，進(jìn)而大大降低了傷害事故的發(fā)生概率。比如，教師在每堂課開(kāi)始之前強(qiáng)調(diào)“上課期間，不能跑去樓頂玩”“不能和同學(xué)打架”等，學(xué)生在聽(tīng)多了之后便能在腦中有較深的印象，不僅能自己做到，還能有效監(jiān)督身邊同學(xué)的行為，對(duì)于降低安全事故的發(fā)生率具有重要意義。
3 關(guān)于小學(xué)體育常規(guī)的若干思考
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師怎樣開(kāi)展體育課堂常規(guī)才能提高學(xué)生的興趣及積極性，是小學(xué)體育教師當(dāng)前面臨的一大課題。以下是對(duì)小學(xué)體育課堂常規(guī)的若干思考：
3.1 根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行課堂教學(xué)
“興趣是最好的老師?！惫式處煈?yīng)在平時(shí)多關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，教學(xué)時(shí)盡量選用與學(xué)生興趣愛(ài)好相符的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，以提高學(xué)生遵守課堂常規(guī)的參與性與積極性。比如，小學(xué)生喜歡玩，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)將死板的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲，這樣就能提高他們的參與性。
3.2 廣開(kāi)言路，加強(qiáng)創(chuàng)新
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐廣開(kāi)言路，加強(qiáng)創(chuàng)新。比如，積極收集可行性較高、效果較好的課堂常規(guī)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)中；經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)他們的建議，并進(jìn)行自我反思。在學(xué)習(xí)有效課堂常規(guī)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新，以滿足不斷發(fā)展的課程要求。
3.3 實(shí)行“教學(xué)三維反思”
教學(xué)反思是教師進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我矯正及自我超越的一個(gè)過(guò)程[2]。課前、課中及課后反思，稱為“三維反思”。課前反思怎樣根據(jù)新教材特點(diǎn)及小學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行課堂常規(guī)；課中反思如何將著眼點(diǎn)與學(xué)生的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，課堂常規(guī)有利于學(xué)生發(fā)展與否；課后反思要不要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)的三維目標(biāo)是否已落實(shí)。
4 結(jié)束語(yǔ)
總之，小學(xué)體育課堂常規(guī)的實(shí)施，對(duì)于提高體育教學(xué)效果及質(zhì)量有著重要意義，且直接關(guān)系到小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及體質(zhì)鍛煉，是小學(xué)生接受運(yùn)動(dòng)技能的重要途徑。此外，在實(shí)施小學(xué)體育課堂常規(guī)時(shí)，教育者可根據(jù)實(shí)際采用多樣化的方法或形式進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化、發(fā)展的教學(xué)要求與目標(biāo)，促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉守武.在教學(xué)中把“快樂(lè)體育”融入課堂方法初探[J].民營(yíng)科技，2009，（6）：68.
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；常規(guī)課堂；特色課堂；轉(zhuǎn)化策略
一、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，構(gòu)建輕松學(xué)習(xí)環(huán)境
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育質(zhì)量和教學(xué)過(guò)程的人本化要求越來(lái)越高。對(duì)于小學(xué)美術(shù)課教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展要求，提倡師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙向交流，而不是傳統(tǒng)的教學(xué)課堂那樣，一味的教師填鴨式和灌輸式的教學(xué)。在教育教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系作為教育教學(xué)的主要關(guān)系，其好壞的程度直接影響著教學(xué)的效果和學(xué)習(xí)的效率，所以按照新課改的基本要求，我們必須走出常規(guī)課堂中教師目中無(wú)人，無(wú)視學(xué)生實(shí)際，一人高高在上的畸形教學(xué)課堂。小學(xué)生作為特殊的群體，有其自身的特征，他們尚在年幼，上課的專注度和興趣跟老師的關(guān)注度及師生之間的關(guān)系有著密切的關(guān)系。所以，美術(shù)教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的工作思想，主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓他們感覺(jué)到老師的愛(ài)心和照顧，這樣他們?cè)谡n堂上才會(huì)展示自我，參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)特色的和諧師生關(guān)系。要想創(chuàng)新美術(shù)課教學(xué)必須為傳統(tǒng)的師生關(guān)系解綁，嚴(yán)肅不對(duì)等的師生關(guān)系根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)新教學(xué)，小學(xué)生只有在比較寬松的課堂才會(huì)主動(dòng)的參與到課堂的教學(xué)中來(lái)，才會(huì)有可能對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生們都喜歡亦嚴(yán)亦松的教師。當(dāng)學(xué)生感到老師的關(guān)愛(ài)時(shí)才會(huì)吐露心聲，自覺(jué)尊敬老師，理解和信任老師，這樣就會(huì)師生互通，形成融洽和諧的師生關(guān)系，為實(shí)現(xiàn)特色美術(shù)課教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。
二、改善教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)特色課堂
常規(guī)小學(xué)美術(shù)課堂，教學(xué)手段單一，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有起伏和變化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣匱乏。要想實(shí)現(xiàn)特色課堂教學(xué)，就必須改善教學(xué)手段，豐富教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)知識(shí)性和趣味性的統(tǒng)一。針對(duì)這種情況，小學(xué)美術(shù)教師可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的各項(xiàng)特征及學(xué)情豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，把美術(shù)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，化難為易。如：讓小學(xué)生嘗試著用所學(xué)的知識(shí)給一些小故事或是兒歌配上插圖，或者是創(chuàng)造性的改變一首較為優(yōu)秀的美術(shù)作品。在課堂上，老師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)置一些游戲，活動(dòng)等，比如說(shuō)畫(huà)畫(huà)比賽、美術(shù)作品講解、小型臨摹秀，即興作畫(huà)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)，樂(lè)有所思，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)特色課堂的實(shí)現(xiàn)。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘教學(xué)資源
小學(xué)美術(shù)教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)材料，本身就是一個(gè)重要的課程資源，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的關(guān)鍵素材，而且還是豐富學(xué)生生活內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要引領(lǐng)。傳統(tǒng)的常規(guī)課堂，沒(méi)有充分挖掘教材，為了教材內(nèi)容而泛泛教書(shū)，根本提不上創(chuàng)造性的利用教材。美術(shù)特色課堂，要求老師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)造性的利用教材。對(duì)美術(shù)教材的合理利用和開(kāi)發(fā)，主要體現(xiàn)在對(duì)教材的研究和處理方面，所以美術(shù)教師要要注重鉆研教材，不僅是掌握教材內(nèi)容，而且還要深入分析、探究?jī)?nèi)容背后的內(nèi)涵，對(duì)教材內(nèi)容多思考，并善于加工教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便形成自己易于上手，且學(xué)生容易接受的知識(shí)。在美術(shù)課堂上，學(xué)生是整個(gè)美術(shù)教育最重要的力量，他們不僅僅是知識(shí)的接受者，更是教育的一項(xiàng)重要資源。所以作為美術(shù)教師，不僅要善于開(kāi)發(fā)教材資源，還要善于開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源。合理利用學(xué)生資源提供的條件，真正理解學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，設(shè)置與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的充滿趣味的問(wèn)題，又或者是運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)。
四、結(jié)合學(xué)生特征，開(kāi)展積極評(píng)價(jià)
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)如果能得到老師的肯定和贊揚(yáng)，那他就會(huì)有高昂的學(xué)習(xí)興趣。常規(guī)的小學(xué)美術(shù)課堂，老師一般很少評(píng)價(jià)學(xué)生，只有在學(xué)生獲得重要美術(shù)作品獎(jiǎng)項(xiàng)的時(shí)候才會(huì)說(shuō)些鼓勵(lì)的話語(yǔ)。小學(xué)生處在個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要老師的正確教導(dǎo)，同時(shí)也需要老師的鼓勵(lì)，如果能打破傳統(tǒng)思想，在小學(xué)美術(shù)課堂上實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，這對(duì)點(diǎn)撥、激勵(lì)學(xué)生都會(huì)有一定的積極作用，能激活課堂教學(xué)氣氛，使課堂更具活力，從而提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)特色鼓勵(lì)性教學(xué)。不管教師運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，在美術(shù)課堂都需要教師進(jìn)行及時(shí)課堂評(píng)價(jià)，否則就會(huì)闖入傳統(tǒng)教學(xué)的死胡同，甚至陷入“無(wú)效”。在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)中，可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的形式可以是贊賞、批評(píng)或者點(diǎn)撥。但不管是什么形式的評(píng)價(jià)，都應(yīng)當(dāng)注意適時(shí)、得當(dāng)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)只有在需要的的時(shí)候才能夠發(fā)揮出最大的作用。它可以是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì)、一次掌聲，而更多的是語(yǔ)言的評(píng)價(jià)。小學(xué)美術(shù)教師睿智的課堂評(píng)價(jià)能夠給學(xué)生以鼓勵(lì)、勇氣和信心，也可以讓其明確自己的不足和努力的方向，恰當(dāng)?shù)恼n堂及時(shí)評(píng)價(jià)可以增加課堂的有效生成。
五、與時(shí)俱進(jìn)，采用微格教學(xué)法
針對(duì)目前的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)就必須實(shí)現(xiàn)特色的教案制作和應(yīng)用，小學(xué)美術(shù)教師必須與時(shí)俱進(jìn)，可以采用微格教學(xué)法。它是指教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練，并將訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的反饋并作出分析判斷，并且教師要把課堂小型化，這樣有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為具體的指導(dǎo)從而使學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)得以改善。這種教學(xué)法的具體操作是將5-9名學(xué)生編成一個(gè)小組，對(duì)這一小組的學(xué)生進(jìn)行一到兩種技能的訓(xùn)練，然后分配給每名同學(xué)5-10分鐘的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師和小組成員對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，然后每個(gè)人根據(jù)小組其他成員的評(píng)價(jià)進(jìn)行自我分析，對(duì)自己的教案重新設(shè)計(jì)后再實(shí)踐。微格教學(xué)法的目的在于讓學(xué)生不斷循環(huán)的學(xué)習(xí)每一種教學(xué)技能，不斷循環(huán)的運(yùn)用每一種教學(xué)技能，不斷循環(huán)的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷循環(huán)的將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓自己不斷循環(huán)的進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
一、課題的確定
無(wú)錫市小學(xué)英語(yǔ)課程從1975年在全市開(kāi)設(shè)以來(lái)，在各級(jí)教育行政和教研部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，發(fā)展比較 平穩(wěn)，教育質(zhì)量比較穩(wěn)定，在省內(nèi)外有較好的影響。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真推廣，發(fā)現(xiàn)缺漏，及時(shí)彌補(bǔ)，我們對(duì) 92年所聽(tīng)的100節(jié)課進(jìn)行了分析（見(jiàn)表二）。
調(diào)查情況分析顯示，我市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總體情況尚好，課堂教學(xué)方法好、較好占58％；課堂教學(xué)效果 好、較好占52％；教師素質(zhì)基本功好、較好占67％。有值得推廣的經(jīng)驗(yàn)，但也不容樂(lè)觀。因?yàn)槭聦?shí)上還有40％ 的課教學(xué)效果一般，另有8％教學(xué)效果為差。 這說(shuō)明在當(dāng)時(shí)我市教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的表象后面，還有相當(dāng)比例 的教學(xué)成績(jī)的獲得是依賴于課后師生的加班加點(diǎn)。另外，調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)教師的基本功一項(xiàng)尚有31％屬于一般 ，甚至有2％屬于較差。顯然教師素質(zhì)的差異， 直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
鑒于國(guó)家教委和省市各級(jí)教育行政部門(mén)提出關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)、實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌 的指示，我們確定了優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率這樣一個(gè)專題進(jìn)行研究。
二、研究目標(biāo)
1.理論研究
通過(guò)本課題的研究，從教學(xué)理論的角度解決如下認(rèn)識(shí)問(wèn)題：（1 ）教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，（2 ）提高課堂 教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)系，（3）影響課堂教學(xué)效率提高的主要因素，（4）優(yōu)化課堂教學(xué)與實(shí)施英 語(yǔ)素質(zhì)教育的關(guān)系。
2.實(shí)踐研究
總結(jié)篩選出我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中已有的成功經(jīng)驗(yàn)。在理論研究的指導(dǎo)下，從教學(xué)實(shí)踐的需要出發(fā)，制定出 可供操作的教學(xué)工作常規(guī)以及主要教學(xué)方法的模式，例如：（1）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)（修訂稿），（2）小學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的序列，（3 ）探索出適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾種教學(xué)法及其教學(xué)模式，（4 ）總結(jié)推廣 一些學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和方法。
三、研究過(guò)程
1.成立專題研究組。研究小組由市教研室吳建琛書(shū)記、李振權(quán)主任以及市、區(qū)教研員、直屬學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科 組長(zhǎng)組成。各區(qū)根據(jù)研究總課題，結(jié)合各自的子課題，確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校，挑選實(shí)驗(yàn)教師組成相應(yīng)的專題研究小組 。
2.確立課題研究的主要內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)完整的整體系統(tǒng)。課堂教學(xué)效率的高低受多方面因 素的制約和影響，為此本課題的研究分設(shè)以下8個(gè)子課題：（1）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，（2）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，（3）優(yōu) 化教學(xué)過(guò)程（環(huán)節(jié)），（4）優(yōu)化教學(xué)方法與手段，（5 ）優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，（6）優(yōu)化教學(xué)評(píng)估與反饋，（7）優(yōu) 化作業(yè)布置，（8 ）修訂教學(xué)常規(guī)。
3.分階段分層次探索實(shí)踐各子課題。各區(qū)根據(jù)各自的子課題組織實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師按照總課題研究的要求，先 從學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)理論選編》、《英語(yǔ)教育學(xué)》以及《英語(yǔ)教學(xué)新概念》等教學(xué)理論書(shū)籍開(kāi)始，提高對(duì)本課題 研究的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)積極參與實(shí)驗(yàn)的自覺(jué)性；從調(diào)查分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀著手，總結(jié)出教學(xué)中比較成功的經(jīng)驗(yàn)，在 實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)踐，并從教學(xué)理論的高度去再認(rèn)識(shí)，從實(shí)踐中探索出可供操作的教學(xué)模式樣式，并在向面上學(xué)校推 廣的過(guò)程中，求得完善。
4.修訂完善《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)》。在實(shí)驗(yàn)的第一階段，我們認(rèn)真貫徹實(shí)施《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)》（試行 稿），以此確保課堂教學(xué)正常有序地進(jìn)行。在這過(guò)程中，我們又根據(jù)新大綱新教材的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情 況，修訂完善《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)》，使修訂后的《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)》更好地體現(xiàn)新的教育觀，適應(yīng)新教材 對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和技能等諸方面的教學(xué)要求。
5.制定《小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的序列》。教學(xué)過(guò)程是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生 有效的學(xué)習(xí)方法的掌握，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的重要方面。為此我們通過(guò)調(diào)查分 析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系，從對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有重要影響的上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí) 習(xí)慣以及其他方面的習(xí)慣等四個(gè)方面制定《小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的序列》，在試點(diǎn)學(xué)校取得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 ，向面上推廣。
6.定期小結(jié)。五年來(lái)我們組織了10次市級(jí)專題研討會(huì)，開(kāi)了42節(jié)市級(jí)研究課，各區(qū)還結(jié)合子課題共開(kāi)了約 180節(jié)示范課、研究課。 教師從聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、議課中去思考自己怎樣改進(jìn)課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)，從而使 這一省級(jí)課題的研究具有廣泛的群眾性。
四、研究的成效
1.確立了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率觀。
教學(xué)質(zhì)量高不等于課堂教學(xué)效率高。對(duì)于課堂教學(xué)效率的評(píng)價(jià)要把握好以下三方面的因素：（1）單位時(shí)間 內(nèi)輸出信息量的多少。 一般說(shuō)來(lái)，一節(jié)課內(nèi)輸出的信息量越大，課堂教學(xué)效率越高。（2 ）單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生接 受的信息量的多少。學(xué)生在課堂上接收的信息量越多，課堂教學(xué)效率越高。一般說(shuō)來(lái)，只有當(dāng)學(xué)生接收的信息 量與輸出的信息量的比值達(dá)到70％以上，才算高效率的課。（3 ）單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生受益面的大小。一般說(shuō)來(lái)只 有當(dāng)70％的學(xué)生都獲得盡可能多的信息，這樣的課堂教學(xué)效率才是比較高的?？傊?，一堂教學(xué)效率高的課，應(yīng) 達(dá)到兩個(gè)70％：即70％以上的學(xué)生獲得70％以上的信息量。也就是說(shuō)：以盡可能少的時(shí)間投入，讓盡可能多的 學(xué)生在課堂上收到盡可能多的實(shí)效。這是我們實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的努力方向。
2.修訂了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)》，使素質(zhì)教育的要求作為常規(guī)中的規(guī)范要求，推進(jìn)課題研究健康發(fā)展。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)是根據(jù)教學(xué)工作中的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)范要求。在本專題的研究過(guò)程 中，為了使我市在91年制訂的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)更好地反映新大綱新教材對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的要求，使《常規(guī)》 成為每一位教師優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，我們課題組的成員對(duì)原有的《常規(guī)》進(jìn)行了認(rèn)真的 修訂。修訂后的常規(guī)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的新觀念，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育提出可操作的具體要求 。尤其在認(rèn)真上課方面，對(duì)教師在課堂上的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法與手段，以及操練的密 度、廣度、深度等方面，作出更為科學(xué)具體的規(guī)范要求。
3.制定了《小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的序列》，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，積極主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)。
在本專題的子課題優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)的研究過(guò)程中，我們充分認(rèn)識(shí)到好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)習(xí)成功的重要性， 因此我們?cè)谡J(rèn)真分析和總結(jié)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)探索和研究，從上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、 預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及其他方面的習(xí)慣等四個(gè)至為重要的方面，制定了《小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的序列》。并 通過(guò)反復(fù)的探索與實(shí)踐，形成了可供操作的模式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而在課堂教學(xué)中表現(xiàn) 得積極主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的效果逐步顯現(xiàn)，請(qǐng)見(jiàn)表一。
表一 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況調(diào)查
（錫師附小）
時(shí)間 95年 96年 97年
等級(jí) 好 中 差 好 中 差 好 中 差
調(diào)查項(xiàng)目 每天聽(tīng)錄音和自覺(jué)朗 讀不少于15分鐘 53% 45% 2% 75% 23% 2% 78% 20% 2% 在老師進(jìn)行教學(xué)示范 時(shí)， 做到認(rèn)真聽(tīng)老師 的讀音， 仔細(xì)看老師 的口型， 不急于插嘴 模仿 74% 20% 6% 76% 18% 6% 80% 15% 5% 能按老師要求進(jìn)行復(fù) 習(xí) 48% 45% 7% 63% 32% 5% 75% 21% 4% 初步學(xué)會(huì)制作學(xué)習(xí)卡 60% 34% 6% 67% 28% 5% 70% 25% 5% 收看英語(yǔ)電視節(jié)目或 收集生活日用品上的 英文商標(biāo)等 74% 80% 90%
4.形成了教學(xué)法的教學(xué)模式和操作簡(jiǎn)表。
幾年來(lái)，我們先后在河埒中心小學(xué)、塘南中心小學(xué)、花園弄中心小學(xué)、沁園小學(xué)、泗堡橋小學(xué)等10所小學(xué) 對(duì)情趣教學(xué)法、情景教學(xué)法、直接教學(xué)法、簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)法、五步教學(xué)法等5 種小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中最常用的教學(xué)方 法進(jìn)行了探索與實(shí)踐。在充分領(lǐng)悟各種教學(xué)法的理論依據(jù)的基礎(chǔ)上，探索其操作原則，拓展了可供廣大教師在 教學(xué)中可操作的教學(xué)模式和教學(xué)操作簡(jiǎn)表。這些操作簡(jiǎn)表以課堂教學(xué)中各教學(xué)環(huán)節(jié)為縱向系列，以教學(xué)目的、 教學(xué)形式、對(duì)學(xué)生的要求、對(duì)教師的要求為參照要點(diǎn)，明確了教師在各教學(xué)環(huán)節(jié)中的操作細(xì)則，這樣幫助教師 把優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的愿望實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，落實(shí)到具體的語(yǔ)言知 識(shí)的傳授和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練之中，實(shí)現(xiàn)了理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。
5.初步總結(jié)了優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的經(jīng)驗(yàn)。
五年來(lái)，各區(qū)子課題組以及試點(diǎn)學(xué)校的全體老師通力協(xié)作，歸納出以下幾點(diǎn)主要經(jīng)驗(yàn)：
（1）優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求
課堂教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理。它既要符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng) 性。因此優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)要建立在由英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、語(yǔ)言知識(shí)和智能三方面組成的目標(biāo)體系上，使每一堂課 都有培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的要求。同時(shí)教師要根據(jù)所教內(nèi)容在整冊(cè)教材中所處的地位、所教班級(jí)學(xué)生的接 受程度，將傳授語(yǔ)言知識(shí)以及訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能的目標(biāo)具體化，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用語(yǔ)言能力的目 標(biāo)也要建立在扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上。
（2）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容
課堂教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，將教材內(nèi)容實(shí)行科學(xué)的組合，并按一定的程序組成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu) 和能力結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容具有邏輯意義，做到條理清楚、重點(diǎn)突出、難易適度。教師要明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 和關(guān)鍵，要加強(qiáng)知識(shí)間的相互有機(jī)的聯(lián)系，重視語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)化、技能訓(xùn)練的程序化，并且科學(xué)地安排教學(xué) 順序和層次，合理確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。
（3）優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要使教師教的過(guò)程與學(xué)生學(xué)的過(guò)程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學(xué)情境，建立和 諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的熱情高漲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知 不覺(jué)地積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵(lì) 學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境、擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量；以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生 理解、模仿、操練和活用語(yǔ)言；以教學(xué)活動(dòng)的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過(guò)渡自然的教學(xué)環(huán) 節(jié)以及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語(yǔ)言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識(shí)，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂(lè) 學(xué)會(huì)學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。
（4）優(yōu)化教學(xué)方法與手段
課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中所采用的方法要符合教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生 學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和一般教學(xué)原則；要充分利用直觀教具和電教設(shè)備，創(chuàng)造各種語(yǔ)言情景，讓學(xué)生利用各種感 官參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，加速語(yǔ)言材料的吸收和運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力；恰當(dāng)合理地運(yùn)用多樣化 的教學(xué)方法，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中自然地、積極 地學(xué)習(xí)與運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，在游戲活動(dòng)中喜學(xué)愛(ài)學(xué)。
（5）優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)
優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的特點(diǎn)、方法、習(xí)慣等方面著手，把學(xué)法研究與教法研究結(jié)合起來(lái)并 將學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)在課堂教學(xué)之中。為了使課堂教學(xué)過(guò)程成為教師傳授知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)法和學(xué)生接受知識(shí)、學(xué)習(xí)技 能、掌握學(xué)法的過(guò)程，就要保證課堂結(jié)構(gòu)的整體性、科學(xué)性、有序性。即從教學(xué)內(nèi)容整體、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體 出發(fā)，設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)有序的學(xué)法結(jié)構(gòu)，在各個(gè)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)學(xué)法“點(diǎn)”，并把學(xué)法“點(diǎn)”有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，環(huán)環(huán) 相聯(lián)，以利于學(xué)生循序領(lǐng)悟，掌握學(xué)法，使學(xué)生能生動(dòng)活潑地、自主地學(xué)習(xí)。
（6）優(yōu)化課堂教學(xué)的評(píng)估與反饋
課堂教學(xué)中的評(píng)估應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言技能在課堂教學(xué)過(guò)程中的達(dá)成度 進(jìn)行全面的評(píng)估。評(píng)估時(shí)既要評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度和掌握學(xué)習(xí)方法的情況，也要注重對(duì)教學(xué)方法、過(guò)程和 效果的評(píng)估，評(píng)估時(shí)要定量和定性相結(jié)合。評(píng)估的指標(biāo)要明確具體，語(yǔ)句表達(dá)力求精練、準(zhǔn)確，既簡(jiǎn)單易行、 便于操作，又能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
課堂教學(xué)的反饋要適時(shí)、具體。學(xué)生練習(xí)正確時(shí)，表?yè)P(yáng)要簡(jiǎn)明扼要、恰如其分；練習(xí)出錯(cuò)時(shí)，要講出原因 ，并提供同類練習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練；對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自信心不足的學(xué)生要多提供參與機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng) ；對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生既要肯定成績(jī)，又要指出努力方向?？傊虒W(xué)評(píng)估與反饋必須有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，有利于提高課堂教學(xué)效率。
（7）優(yōu)化作業(yè)布置
作業(yè)布置要體現(xiàn)鞏固性、實(shí)踐性和趣味性，要反映英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，因此英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)包括書(shū)面、口頭和聽(tīng) 力三部分。作業(yè)內(nèi)容要緊扣所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，作業(yè)的形式要精心設(shè)計(jì)，作業(yè)的要求要兼顧到不同層次的學(xué)生； 作業(yè)總量要控制；作業(yè)時(shí)間要合理（一般不超過(guò)30分鐘。其中聽(tīng)力約5分鐘，口頭作業(yè)約10分鐘，書(shū)面作業(yè)約1 5 分鐘），使學(xué)生主動(dòng)積極地完成作業(yè)的過(guò)程成為自我提高的過(guò)程。
通過(guò)五年來(lái)由點(diǎn)到面的研究與實(shí)踐，我市小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的意識(shí)大大增 強(qiáng)，他們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。我們對(duì)在1997年中所聽(tīng)的100節(jié)課進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析， 教學(xué)效果 好和較好的由實(shí)驗(yàn)前（1992年）的52％提高到71％，研究成效顯著（見(jiàn)表二）。
表二 實(shí)驗(yàn)前后100節(jié)課情況分析表
時(shí)間 1992年 1997年
類別 好 較好 一般 較差 好 較好 一般 較差
項(xiàng)目 教學(xué)目標(biāo) 19 42 30 9 25 50 21 4 教學(xué)結(jié)構(gòu) 17 40 33 10 21 51 25 3 教學(xué)方法 12 46 35 7 18 50 28 4 基礎(chǔ)訓(xùn)練 13 27 52 8 20 49 26 5 能力培養(yǎng) 14 36 41 9 21 50 23 6 教師基本功 18 49 31 2 21 53 25 1 教學(xué)效果 15 37 40 8 20 51 26 3
6.促進(jìn)了教研員和實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)的提高。
五年的研究與實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)了教研員和廣大教師素質(zhì)的提高。具體體現(xiàn)在：（1）更新了教育觀念。（2）學(xué) 習(xí)了教學(xué)理論，積累了教育科研的經(jīng)驗(yàn)。（3）教研員、 實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行教學(xué)研究與實(shí)踐的能力以及撰寫(xiě)文章和 實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力有所提高。先后有5位教師被評(píng)為學(xué)科帶頭人，有14位教師被評(píng)為青年教學(xué)能手，有40余篇教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)論文被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀論文，其中有些論文在《無(wú)錫教育》、《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》雜志上刊登。
五、啟示
1.優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)與優(yōu)化教法相結(jié)合是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
課堂教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，并努力確保學(xué)生在課堂 教學(xué)中的主體地位。為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，多數(shù)教師往往在研究教法方面功夫下得較多，而 對(duì)學(xué)生是如何學(xué)的研究甚少，甚至不重視。外語(yǔ)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)劣具有決定性的作 用。這就需要我們?cè)谘芯拷谭〞r(shí)必須以研究學(xué)生的學(xué)法為基本點(diǎn)，即根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理過(guò)程、方法、習(xí) 慣研究制定教的方法，使課堂教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)方法的采用、教學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)、教學(xué)手 段的運(yùn)用等都符合學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。在組織學(xué)生積極、主動(dòng) 參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)法，并通過(guò)長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練，使科學(xué)的學(xué)習(xí)方法成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣。從而使教師的教法與學(xué)生的學(xué)法達(dá)到優(yōu)化和諧的結(jié)合，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
2.提高小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)是提高課堂教學(xué)效率的根本保證。
當(dāng)前的教育改革要求學(xué)校教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。教師素質(zhì)直接制約著素質(zhì)教育的實(shí)施。五年來(lái) 的研究與實(shí)踐使我們深深體會(huì)到，課堂教學(xué)中每一個(gè)研究成果的推廣與應(yīng)用，最終都要通過(guò)教師去實(shí)施。因此 ，小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)的高低，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著舉足輕重的作用。從對(duì)實(shí)驗(yàn)后100節(jié)課的分析中可以看出 ，還有25 ％的教師基本功一般。所以建立一支合格的新型的小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的根本 保證。
3.樹(shù)立永遠(yuǎn)追求課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)。
課堂教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本組織形式。小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的最基本的語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)為交際初步 運(yùn)用語(yǔ)言的能力主要是通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著教育質(zhì)量的 優(yōu)劣，因此，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率，是提高教育質(zhì)量的重要途徑。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)整體系統(tǒng)。課堂教學(xué)中學(xué)與教的過(guò)程也是一個(gè)多維度、多層次、多因素的復(fù)雜系 統(tǒng)。也就是說(shuō)，影響課堂教學(xué)效率的因素很多，如課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、過(guò)程、方法、評(píng)價(jià)以及課堂 教學(xué)的情景、語(yǔ)言和教學(xué)技能等。在本課題的探索與實(shí)踐中，我們總結(jié)出了優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等七個(gè)方 面的行之有效的經(jīng)驗(yàn)。五年來(lái)的研究實(shí)踐使我們更深切地感受到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)系統(tǒng) 工程，課堂教學(xué)效率的提高必須建立在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，而課堂教學(xué)的整體優(yōu)化決不是一朝一夕能完成的。 本課題的研究雖然通過(guò)了鑒定，但我們清醒地意識(shí)到我們的研究與實(shí)踐不能就此止步，形勢(shì)要求我們把已經(jīng)總 結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)有計(jì)劃地向面上推廣，并進(jìn)一步完善已經(jīng)形成的情趣教學(xué)法教學(xué)模式和五步教學(xué)法等操作簡(jiǎn)表， 爭(zhēng)取更大的成效。
1.章兼中 《小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)》
2.凌國(guó)偉 “讓所有的學(xué)生都揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆”
3.江坤才 “集體教育操作的實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告”
【關(guān)鍵詞】情景教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;意義;運(yùn)用
新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，為小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)提出新的要求，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握書(shū)本上的基本知識(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的感知能力，發(fā)散思維能力等。傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)，以教師教，學(xué)生學(xué)為主，已經(jīng)不能滿足時(shí)展的需要，迫切需要實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)改革。情景教學(xué)是新課改實(shí)施以來(lái)，一種新興的教學(xué)模式，它以創(chuàng)建教學(xué)場(chǎng)景為主要手段，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，可以有效提高學(xué)生的課堂參與性和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的效率。同時(shí)在小學(xué)生在教師創(chuàng)建的教學(xué)情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)其發(fā)散思維的培養(yǎng)，也有促進(jìn)作用。如今，情境教學(xué)法已經(jīng)被越來(lái)越多的小學(xué)語(yǔ)文教師運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中，幫助教師營(yíng)造了更好的課堂氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、情景教學(xué)的概念
情景教學(xué)指的是教師教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的創(chuàng)設(shè)出與內(nèi)容相關(guān)的“教學(xué)場(chǎng)景”使原本枯燥的課本知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)成為具有情感色彩的具體形象和生動(dòng)的具體場(chǎng)景，帶給學(xué)生真實(shí)、有趣的體驗(yàn)感，使學(xué)生在情景中加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生心智的全面發(fā)展。在情景教學(xué)法的實(shí)施中，可以有效的將傳統(tǒng)教學(xué)形式無(wú)法體現(xiàn)的情感、興趣、價(jià)值觀、意志等內(nèi)容，通過(guò)教師有意識(shí)的情景設(shè)計(jì)，有效的體現(xiàn)在課堂中，讓它們與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供良好的條件氛圍。
二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)的意義
1.情景教學(xué)可以有效的活躍課堂氣氛。由于小學(xué)生具有天性活潑的特點(diǎn)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，不少教師都為每節(jié)課的需要不斷維持課堂秩序感到十分苦惱，這就要求小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)在活潑的課堂氣氛中，熏陶和感染小學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，情景教學(xué)正是以課前教師精心安排課堂情景設(shè)計(jì)的，教學(xué)中組織學(xué)生參與到情景中，像“演出”一般，在輕松活躍的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。情景教學(xué)使小學(xué)語(yǔ)文課堂變得輕松活躍，學(xué)生也更愿意積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，有效的提高了課堂教學(xué)的效率。2.情景教學(xué)有助于提高小學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解能力。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師利用各種教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，設(shè)計(jì)和創(chuàng)造的教學(xué)情境，可以更加生動(dòng)直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的體驗(yàn)，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，能夠讓學(xué)生在情景中，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解。3.情景教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。情景教學(xué)法可以在輕松、活潑的課堂氛圍中，有效的喚起小學(xué)生的內(nèi)在本真，讓他們?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的教學(xué)情景里充分的發(fā)揮自己的想象力，暢所欲言。在情景教學(xué)中，教師起到的指引作用，課堂的主體是學(xué)生。情景教學(xué)真對(duì)于小學(xué)生邏輯思維能力弱，形象思維能力強(qiáng)的特點(diǎn)，將課堂內(nèi)容形象直觀的展現(xiàn)出來(lái)了，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的潛在能力。
三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情景教學(xué)的運(yùn)用
1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)選擇情景教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐工作中，教師想要合理的運(yùn)用情景教學(xué)手段來(lái)增加課堂教學(xué)的效率，首先要做的是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，去選擇情景教學(xué)內(nèi)容。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方式在小學(xué)課堂教學(xué)中有許多不足之處，但是也并不是任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都適合轉(zhuǎn)化為情景教學(xué)的。情景教學(xué)是教師的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景本身不是目的，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中，快速、愉快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容才是情景教學(xué)的目標(biāo)。所以，教師在選擇情景教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩選和梳理。對(duì)一些傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段無(wú)法到達(dá)教學(xué)目的的，盡量創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)情景。2.結(jié)合學(xué)生心里，合理設(shè)計(jì)情景。小學(xué)生年齡較小，自控力不強(qiáng)，尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差，他們更加習(xí)慣被動(dòng)的去接受知識(shí)。同時(shí)，低年級(jí)的語(yǔ)文，有許多需要學(xué)生記憶的部分，在以往的較小中，教師通常是布置背誦任務(wù)，要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行死記硬背。那么情景教學(xué)，則需要老師對(duì)一些較難理解和記憶的部分，創(chuàng)設(shè)成符合學(xué)生思維形式和心里特征的教學(xué)情景，幫助學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的理解和記憶。在課堂教學(xué)中，打破常規(guī)教學(xué)模式，甚至是打破常規(guī)的思維方式，盡量的采用更為形象的圖片等內(nèi)容去充實(shí)情景設(shè)計(jì)，從而加深學(xué)生的記憶。3.充分利用信息技術(shù)手段進(jìn)行情景的模擬。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)課堂也越來(lái)越多的運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)來(lái)表達(dá)難以實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)景，教師創(chuàng)設(shè)的情景也可以借助多媒體來(lái)展現(xiàn)出來(lái)。在“云課堂”理念提出的今天，教師還可以利用“云課堂”里的數(shù)據(jù)技術(shù)，為教學(xué)情景的創(chuàng)建提供更多的支持?？傊處熞獙W(xué)會(huì)充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，對(duì)課本有的場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)新與延伸，使學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)對(duì)課文有更深的理解。4.結(jié)合“游戲教學(xué)”提高情景教學(xué)的效率。教師在運(yùn)用情景進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還可以結(jié)合“游戲教學(xué)”的方法。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩是天性，我們常常會(huì)提出“寓教于樂(lè)”的教學(xué)觀點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情景，就是寓教于樂(lè)在教學(xué)中實(shí)施的重要方法。游戲可以帶動(dòng)小學(xué)生有更大的興趣和勇氣參與到教師所創(chuàng)設(shè)的情景中來(lái)，獲得出乎意料的收獲。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：體育與健康 低年級(jí)小學(xué)生 習(xí)慣 養(yǎng)成
隨著社會(huì)對(duì)年輕一代的要求，國(guó)家制定了《小學(xué)生的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，所以一年級(jí)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，可以看出我們?nèi)袼刭|(zhì)的提高，下面結(jié)合《體育與健康》課程的教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)n程中的好習(xí)慣養(yǎng)成的方法。
一、專心聽(tīng)講
專心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學(xué)效果。小學(xué)生年齡小、好動(dòng)、易興奮、易疲勞、有意注意保持的時(shí)間短。針對(duì)這些特點(diǎn)，培養(yǎng)專心聽(tīng)講的習(xí)慣，除了正常的課堂常規(guī)教育與訓(xùn)練外，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 1、讓學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過(guò)多地讓學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)教師講授，這種聽(tīng)講勢(shì)必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識(shí)。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)因，對(duì)于培養(yǎng)專心聽(tīng)講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽(tīng)講，才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個(gè)學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。2、要注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽(tīng)講情緒。體育課教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)是講與練的結(jié)合。講授要通過(guò)練習(xí)消化理解。鞏固運(yùn)用，為了使學(xué)生始終保持專心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)情緒，就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。單調(diào)、機(jī)械的練習(xí)形式也會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降，從而渙散注意力。在練習(xí)過(guò)程中有機(jī)地采用一些小游戲、小競(jìng)賽，有調(diào)節(jié)情緒的有益效果。如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)快速時(shí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了快速跑方法，反復(fù)講動(dòng)作，同學(xué)們的興趣受到壓制。我想最主要在步頻和步幅上下功夫，那就得多練習(xí)。我借來(lái)秒表，讓他們跑后測(cè)出自己的成績(jī)，他們都相互在說(shuō)和比，氣氛很熱烈。也許他們真正體驗(yàn)什么叫競(jìng)爭(zhēng)吧！在一陣比賽后，同學(xué)的情緒又上來(lái)了，我和學(xué)生又開(kāi)始熱情洋溢地交流。因此，培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣在練習(xí)設(shè)計(jì)上要有利于學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，注意練習(xí)設(shè)計(jì)的思考性、趣味性，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性，以練促講培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在講授討論中不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口講一講，動(dòng)手?jǐn)[一擺，并穿插一些輕松活潑的小游戲，這對(duì)于調(diào)整學(xué)生的聽(tīng)課情緒往往是大有裨益的。學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時(shí)間自然增長(zhǎng)。
二、課堂常規(guī)教學(xué)
課堂常規(guī)教學(xué)是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對(duì)師生雙方提出系列的基本要求，使課堂教學(xué)有一個(gè)嚴(yán)密的組織和正常的秩序，為完成課堂教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造先決條件。課堂常規(guī)一般包括課前、課中、課后三個(gè)部分。目前，在新的教學(xué)理念帶動(dòng)下，使我們有部分教師感到困惑不解，將過(guò)去的“放羊課”誤認(rèn)為新理念下的新穎獨(dú)特的教學(xué)方法。其實(shí)不然，我們的體育教學(xué)經(jīng)過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨幾十年，應(yīng)該說(shuō)是在繼承中發(fā)揚(yáng)光大，而今，新穎的體育課就是建立在這一基礎(chǔ)上。過(guò)去，我們總是把常規(guī)教學(xué)形式模式化、格式化、具體化，勢(shì)必培養(yǎng)了一批表面上嚴(yán)肅有序的“景象”，把整齊化一看成學(xué)生養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。從而使體育教學(xué)變成“軍事陣地”，控制了學(xué)生自由發(fā)展的空間?，F(xiàn)在，體育教學(xué)提倡尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，給學(xué)生營(yíng)造更多的自由空間。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中掌握知識(shí)和技能。目的不是不要課堂常規(guī)，而是把課堂常規(guī)教學(xué)提高而升華，由封閉式向開(kāi)放式轉(zhuǎn)變，由固定式向靈活性發(fā)展，由單一式向多元性邁進(jìn)。學(xué)生一入學(xué)就應(yīng)該重視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，在活動(dòng)中提高心理素質(zhì)，把握積極有序的活動(dòng)“機(jī)制”。如集合、站隊(duì)，是新入學(xué)學(xué)生必學(xué)內(nèi)容?？梢栽O(shè)計(jì)“情境”，在游戲的情境中學(xué)習(xí)本領(lǐng)，《找朋友》《猜一猜》《搭車箱》等。課堂常規(guī)是體育課得以實(shí)施的有效保障之一，特別是對(duì)于低年齡的學(xué)生更重要！常規(guī)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是一種（好）習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能養(yǎng)成，好的習(xí)慣就要從小開(kāi)始＂抓＂！學(xué)生只有有了課堂常規(guī)的意識(shí)，形成了習(xí)慣后，我們才能日后的教學(xué)中做到得心應(yīng)手，游刃有余！
三、培養(yǎng)小學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)
隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練法培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生紀(jì)律意識(shí)，首先學(xué)習(xí)同志的紀(jì)律作風(fēng)的故事，通過(guò)看訓(xùn)練視頻或參觀軍營(yíng)等形式，讓學(xué)生感受什么是紀(jì)律？然后在體育課上訓(xùn)練學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形，向同志學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，在隊(duì)列中不準(zhǔn)講話，不準(zhǔn)隨意的動(dòng)，特殊情況要報(bào)告，準(zhǔn)許后才可進(jìn)行，一切行動(dòng)聽(tīng)口令，通過(guò)正面鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練要時(shí)常進(jìn)行，但每次訓(xùn)練時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，通過(guò)一階段的訓(xùn)練，學(xué)生便會(huì)從不愿意到自覺(jué)隊(duì)列紀(jì)律，時(shí)間一長(zhǎng)便形成了紀(jì)律意識(shí)。游戲遵守規(guī)則法也培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生紀(jì)律意識(shí)，首先讓學(xué)生感受到游戲是非常好玩的，設(shè)計(jì)一些游戲規(guī)則性較強(qiáng)，教師先講清游戲規(guī)則，然后學(xué)生練習(xí)熟悉規(guī)則，最后通過(guò)比賽執(zhí)行規(guī)則，師生互相監(jiān)督游戲，找出不遵守規(guī)則的人，扣出不遵守規(guī)則的分或者取消參加下一次的資格，通過(guò)幾次訓(xùn)練之后，就沒(méi)有學(xué)生愿意不遵守規(guī)則，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就形成了遵守規(guī)則的意識(shí)，從某個(gè)角度講，遵守規(guī)則意識(shí)就是遵守紀(jì)律意識(shí)，所以通過(guò)游戲遵守規(guī)則法可以培養(yǎng)小學(xué)生紀(jì)律意識(shí)。
總之，低年級(jí)是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，特別是體育與健康課程很活躍，他關(guān)系到學(xué)生今后的成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)生在做人、求知的過(guò)程中，由他律向自律的過(guò)渡，更關(guān)系到我們今后為社會(huì)輸送的勞動(dòng)者的基本素質(zhì)。因此，在體育與健康課程中，抓一年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是奠基工程，我們要常抓不懈。
參考文獻(xiàn):
[1]徐漢林編著《好習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的》海豚出版社2005年9月
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；重要性；現(xiàn)狀；對(duì)策
一、前言
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)屬于啟蒙教育范疇。近年來(lái)，新課程改革不斷深入，對(duì)語(yǔ)文教師及學(xué)生提出了很高的要求。但是，受以往教學(xué)觀念的影響，小學(xué)生的母語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情普遍偏低，綜合素質(zhì)難以提升，對(duì)該學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重制約。學(xué)校和教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科對(duì)小學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響，應(yīng)使學(xué)科內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方法更加多樣化。
二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性
（一）豐富小學(xué)生文化底蘊(yùn)
語(yǔ)文學(xué)科博大精深，是中國(guó)文化精髓所在。小學(xué)生處于人生的初級(jí)階段，尚未形成固定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，其能夠體味古詩(shī)詞的魅力，了解現(xiàn)代文學(xué)，掌握漢字書(shū)寫(xiě)、詞匯句法等，對(duì)中國(guó)文化具備全面的認(rèn)識(shí)和了解，經(jīng)日積月累，具備良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，文化底蘊(yùn)也更加豐富。
（二）提高其他學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)
語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)決定了其能夠提高學(xué)生的理解能力、思維能力和語(yǔ)言組織能力等。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅服務(wù)于語(yǔ)文成績(jī)，還有助于政治、歷史、地理、英語(yǔ)等學(xué)科的學(xué)習(xí)。因而，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為各學(xué)科順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)，便于小學(xué)生快速掌握其他學(xué)科知識(shí)，對(duì)其未來(lái)發(fā)展極為有利[1]。
（三）提升寫(xiě)作水平及語(yǔ)言表達(dá)能力
語(yǔ)文學(xué)科不僅是對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)乃至現(xiàn)代文化的學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文中，包含很多名家散文、古詩(shī)詞等，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必定會(huì)受其影響，不斷積累優(yōu)美詞句，豐富自身的文化積淀，為后期寫(xiě)作練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，提供豐富的素材，有助于其寫(xiě)作水平的提升。同時(shí)，語(yǔ)文屬于標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代漢語(yǔ)范疇，是素質(zhì)教育的主要形式。小學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)之后，能夠不斷提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）未突顯小學(xué)生主體地位
新課程改革很注重學(xué)生的主體性。但是當(dāng)前仍有部分語(yǔ)文教師秉承傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并未凸顯學(xué)生的主體地位。語(yǔ)文教師仍然采用灌輸式的授課模式，沒(méi)有給予學(xué)生表達(dá)自己意見(jiàn)和建議的機(jī)會(huì)，不注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行考察。而教師也未根據(jù)W生的實(shí)際情況，制定針對(duì)性的教學(xué)方式及策略，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，教學(xué)方法適用性不強(qiáng)，很容易使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)反感情緒，難以激發(fā)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣[2]。
（二） 教師備課目的性和針對(duì)性不強(qiáng)
部分語(yǔ)文教師并未認(rèn)識(shí)到備課的重要性，具體教學(xué)中，僅依照參考資料來(lái)開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)，不注重對(duì)教材進(jìn)行深入研究，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率普遍偏低。教師也沒(méi)有依據(jù)小學(xué)生的個(gè)體特征，制定針對(duì)性的教學(xué)任務(wù)，使日常備課缺乏針對(duì)性，難以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的全面提升。
（三）教學(xué)手段單一枯燥
當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)于單一和枯燥，語(yǔ)文教師僅僅借助書(shū)本和粉筆來(lái)開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容也多以課文和漢字教學(xué)為主，很容易使學(xué)生出現(xiàn)反感情緒，無(wú)法使小學(xué)生充分參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中來(lái)。加之部分語(yǔ)文教師授課能力不足，日常課堂教學(xué)中普遍缺乏創(chuàng)新和思考，教學(xué)內(nèi)容及形式過(guò)于固化，難以滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不能夠達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果[3]。
（四）語(yǔ)文教學(xué)尚未實(shí)現(xiàn)生活化
小學(xué)生的年齡特征決定了其更容易接受生活化的教學(xué)方式。但當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)教學(xué)生活化這一概念缺乏認(rèn)知，在日常課堂教學(xué)中，并未對(duì)其進(jìn)行充分應(yīng)用，不注重將語(yǔ)文學(xué)科與小學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，難以提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)該課程認(rèn)可度普遍偏低。
四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)策
（一） 加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)技巧
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“識(shí)字教學(xué)既要使小學(xué)生掌握漢字的正確書(shū)寫(xiě)方法，又要注重對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)，教給小學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，使其明確基本的書(shū)寫(xiě)技能，幫助其養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。”漢字的練習(xí)和書(shū)寫(xiě)并不是一朝一夕的事情，日常教學(xué)中，語(yǔ)文教師提高對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的關(guān)注度，使小學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中更加正確、端正、整潔[4]。
（二）明確小學(xué)生主體地位
語(yǔ)文教師應(yīng)依據(jù)新課程及小學(xué)生日常學(xué)習(xí)要求，將其作為課堂教學(xué)中的主體，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。首先，教師要改變以往的教學(xué)思維及理念，認(rèn)識(shí)到小學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主體性，為小學(xué)生提供充足的思考及發(fā)言空間，鼓勵(lì)其表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，使其主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。其次，課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)給予小學(xué)生充分的尊重，平等對(duì)待每一位學(xué)生，在學(xué)習(xí)及生活中，給予其幫助和鼓勵(lì)，加強(qiáng)與學(xué)生交流及溝通，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的看法，構(gòu)建的和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。
（三） 教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n
小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)改變以往的教學(xué)方式，不能過(guò)度依賴參考資料，要依據(jù)小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)要求，深入分析教材知識(shí)，使課堂教學(xué)更加有效。語(yǔ)文備課過(guò)程中，教師需要考察的內(nèi)容比較多，既要對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，也要增加課堂教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)，提升課堂吸引力，帶給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。備課時(shí)，既要研究教材，又要兼顧小學(xué)生的年齡特征、性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等，以此為基礎(chǔ)，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也應(yīng)針對(duì)個(gè)體學(xué)生喜好及要求，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，使每位學(xué)生的知識(shí)水平都有所提高。
（四） 實(shí)施教學(xué)方法創(chuàng)新
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)方法的多樣化與該課程教學(xué)效果具備直接相關(guān)性。語(yǔ)文教師應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求，對(duì)以往教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。以《亡羊補(bǔ)牢》 為例，教師可借助多媒體，播放該寓言動(dòng)畫(huà)片，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，語(yǔ)文教師也可以將猜字謎、小卡片等趣味性較強(qiáng)的助教游戲應(yīng)用到識(shí)字教學(xué)中，降低小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度，便于小學(xué)生快速掌握相關(guān)生字詞，了解文本內(nèi)涵，為其后期語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法極為多樣，教師應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)及需求，實(shí)施優(yōu)選，降低語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)難度，激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文興趣[5]。
（五）教學(xué)貼近生活實(shí)際
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)講求生活化，便于小學(xué)生快速掌握相關(guān)知識(shí)，降低學(xué)科理解難度，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生的年齡特征決定了其理解能力普遍較弱。語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)用簡(jiǎn)單易懂、生活化的語(yǔ)言，能夠使小學(xué)生快速理解所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教材講解過(guò)程中，多采用舉例的方式，確保列舉的例子符合生活實(shí)際，更容易被學(xué)生所理解，以增強(qiáng)語(yǔ)文課堂有效性，使小學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)課堂效率提升。
（六）堅(jiān)持人本教育理念
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生，致力于每一位學(xué)生的健康、積極、主動(dòng)、活潑發(fā)展。小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)極為重要。語(yǔ)文教學(xué)中，除了常規(guī)知識(shí)教育之外，還應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，語(yǔ)文教師可引導(dǎo)小學(xué)生堅(jiān)持練字，使其漢字書(shū)寫(xiě)更加工整、規(guī)范；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并在閱讀過(guò)程中，養(yǎng)成良好的詞句積累和摘抄習(xí)慣，使其終身受益。
（七）注重體驗(yàn)式教學(xué)
將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教育中，能夠喚醒少年兒童的主體意識(shí)，使孩子主動(dòng)成長(zhǎng)，并實(shí)現(xiàn)少年兒童基本素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，除了常規(guī)課堂教學(xué)外，學(xué)校和教師還可定期開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展示、書(shū)法評(píng)比、作文比賽、朗誦比賽等活動(dòng)，讓小學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，并在該過(guò)程中收獲快樂(lè)，提升小學(xué)生的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)綜合語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。體驗(yàn)式教學(xué)使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及形式更加豐富，在當(dāng)前教育環(huán)境下極具適用性[6]。
（八）對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理、公平的評(píng)價(jià)
學(xué)生評(píng)價(jià)是語(yǔ)文教學(xué)工作中的重要組成部分。小學(xué)生的年齡及心理特征決定了其渴望被教師關(guān)注和表?yè)P(yáng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，予以表?yè)P(yáng)，不能因?yàn)椴糠謱W(xué)生成績(jī)不好，便忽視對(duì)其評(píng)價(jià)，不給其應(yīng)有的關(guān)懷。教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，也要公平、合理、公正、實(shí)事求是，肯定學(xué)生的能力和優(yōu)點(diǎn)，但也不能一味地對(duì)其進(jìn)行夸大或貶低，以免學(xué)生產(chǎn)生驕傲或自卑心理。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)是學(xué)生的母語(yǔ)啟蒙階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤為重要，為小學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)思維及觀念，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的重要性及具體實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)及語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)要求，加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，使小學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)技巧及方法，將小學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體，實(shí)施教學(xué)方法創(chuàng)新，使語(yǔ)文教學(xué)更貼近實(shí)際，堅(jiān)持人本教學(xué)理念，注重體驗(yàn)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)及小學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。
【參考文獻(xiàn)】
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一、明確指導(dǎo)思想，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)
新學(xué)期開(kāi)始，召開(kāi)全體教師會(huì)議，會(huì)議進(jìn)一步明確了教研工作的指導(dǎo)思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)管理規(guī)范試行》文件精神，要求各學(xué)科帶頭人樹(shù)立服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，倡導(dǎo)“比和諧、比干事、比學(xué)習(xí)、比成果、比創(chuàng)新、比原則、比誠(chéng)實(shí)”的活動(dòng)。讓全體教師明確本學(xué)期的努力方向，為我校開(kāi)展好教研工作打好基礎(chǔ)。
二、扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教研質(zhì)量
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)水平
為提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我校數(shù)學(xué)教師積極參加鎮(zhèn)小學(xué)教研室組織的高效課堂觀摩活動(dòng)，回校后組織教師進(jìn)行研討，然后教研組成員對(duì)全體數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了逐一聽(tīng)評(píng)，對(duì)差課、一般課的教師進(jìn)行了多次聽(tīng)評(píng)指導(dǎo)，各位教師的教學(xué)水平有新的提高。
2、積極組織第二次課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)
通過(guò)這次活動(dòng)，教師展示自我，相互學(xué)習(xí)，也是對(duì)我校提出的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的一次檢閱。這次達(dá)標(biāo)活動(dòng)是在總結(jié)我校第一批教師課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是讓每位教師以課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)為契機(jī)，進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，為每位教師提供一個(gè)展示自己授課水平的平臺(tái)，最終人人達(dá)標(biāo)，成為一名合格的教師。本次參賽的共4位教師，其中語(yǔ)文3人，數(shù)學(xué)1人。學(xué)無(wú)止境，教藝無(wú)涯；以課為鑒，得失心知。相信他們的課堂教學(xué)會(huì)順利過(guò)關(guān)。
為促進(jìn)教師參加教研活動(dòng)的興趣和熱情，每次活動(dòng)，我們都組織教師進(jìn)行輪流觀摩，寫(xiě)出課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，為大面積提高課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、通過(guò)教學(xué)論文評(píng)選，提高教師教研水平。
我校教師積極開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)論文、品生（品社）教學(xué)論文、信息技術(shù)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)成果研討、撰寫(xiě)、評(píng)比活動(dòng),根據(jù)教委要求按時(shí)上交各項(xiàng)活動(dòng)材料。
4、組織示范課，做好引領(lǐng)
為提高廣大教師各科課堂教學(xué)水平，我們?cè)诮M織教師外出學(xué)習(xí)后，通過(guò)對(duì)教師的課堂教學(xué)再指導(dǎo)，安排他們?cè)谏鲜痉墩n，這樣的示范課更接近于教師的課堂教學(xué)實(shí)際。通過(guò)組織示范課，為全體教師提供了學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)，為落實(shí)新課堂教學(xué)策略作了保障，既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)科帶頭人，又促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，為早日成為“名師”打下基礎(chǔ)。
5、做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，掌握教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)
課程結(jié)束后，我們對(duì)全校一至六年級(jí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)，首先對(duì)考查學(xué)科的檢測(cè)，針對(duì)考察的成績(jī)，教研組人員進(jìn)行認(rèn)真的分析，寫(xiě)出總結(jié)建議。然后對(duì)考試學(xué)科的檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)束寫(xiě)出教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)分析，讓每位教師深刻了解在教學(xué)過(guò)程中的得與失，為教師合理安排教學(xué)提供依據(jù)。
6、抓好常規(guī)，做好過(guò)程管理
教學(xué)常規(guī)工作是教師的基本工作，我校認(rèn)真落實(shí)縣局提出的常規(guī)30條，實(shí)行教研組雙周對(duì)教學(xué)的常規(guī)業(yè)務(wù)進(jìn)行了檢查，檢在指導(dǎo)教師作業(yè)備課，每一次檢評(píng)，我們都寫(xiě)出檢查總結(jié)，然后展開(kāi)教師會(huì)進(jìn)行集體反饋，為教師今后做好教學(xué)常規(guī)工作作以指導(dǎo)。
7、抓好特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
為抓好特長(zhǎng)生培養(yǎng)培訓(xùn)工作，學(xué)期初我們應(yīng)召開(kāi)了班主任會(huì)議，明確要求各班級(jí)重視特長(zhǎng)生培養(yǎng)培訓(xùn)工作，并根據(jù)本班實(shí)際情況制定了特長(zhǎng)生培養(yǎng)計(jì)劃，教研組成員多次了解班主任對(duì)特長(zhǎng)生發(fā)展培養(yǎng)工作。在今年全鎮(zhèn)特長(zhǎng)生比賽活動(dòng)中，我校進(jìn)行了小學(xué)生特長(zhǎng)比賽，經(jīng)過(guò)層層特長(zhǎng)比賽選拔，共有六名學(xué)生被選為優(yōu)秀，他們代表我校獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。六年級(jí)學(xué)生李洪偉兩次參加了縣舉行的講故事比賽、數(shù)學(xué)應(yīng)用特長(zhǎng)比賽活動(dòng)，并取得全縣一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
8、扎實(shí)開(kāi)展“蓓蕾讀書(shū)”活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
為抓好“蓓蕾讀書(shū)”活動(dòng)工程，我們召開(kāi)了“蓓蕾讀書(shū)”活動(dòng)工程推進(jìn)大會(huì)，會(huì)上學(xué)習(xí)了鎮(zhèn)教研室制定的蓓蕾讀書(shū)活動(dòng)方案，全校語(yǔ)文教師表示按照教研室安排，開(kāi)展好班級(jí)“蓓蕾讀書(shū)”活動(dòng)，為此，我們要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，每月三篇。并做好學(xué)生的讀書(shū)指導(dǎo)工作，讀書(shū)筆記的感悟檢評(píng)工作，學(xué)生的手抄報(bào)的質(zhì)量等工作。月末學(xué)校開(kāi)展“古詩(shī)背誦、說(shuō)書(shū)名、講故事、快板、朗誦等”比賽活動(dòng)，對(duì)班級(jí)的圖書(shū)角、閱讀欄進(jìn)行檢查量化。通過(guò)蓓蕾讀書(shū)各項(xiàng)工作的開(kāi)展與落實(shí)，各班學(xué)生形成了良好的讀書(shū)氛圍。
9、抓好小學(xué)生寫(xiě)字、口語(yǔ)、實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)技能培訓(xùn)，我們組織了全校小學(xué)生寫(xiě)字、口語(yǔ)、實(shí)驗(yàn)操作、信息技術(shù)技能測(cè)試，評(píng)出了前三名學(xué)生，并對(duì)教師進(jìn)行了量化積分，及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)反饋，全校小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平、寫(xiě)字水平、實(shí)驗(yàn)技能及信息技術(shù)較以前有了較大提高。
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三、各項(xiàng)工作及時(shí)反饋，及時(shí)總結(jié)，保障各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，
為了做好各項(xiàng)工作，我們每月都進(jìn)行工作總結(jié)并制定下月工作計(jì)劃，對(duì)于某些專項(xiàng)工作，我們?cè)陂_(kāi)展過(guò)后也要進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，找出自已的不足和亮點(diǎn)，為下一步開(kāi)展工作提供依據(jù)。學(xué)期結(jié)束，全校教師都要寫(xiě)出自已一學(xué)期的工作總結(jié)，查找出自已的不足，明確今后努力的方向。
我們沙窩完小，相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在鎮(zhèn)教研室的幫助下，在全體教師的共同努力下，與各單位相互協(xié)作，教研工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
2010年小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)
初中數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)
英語(yǔ)教研組工作總結(jié)
語(yǔ)文教研組工作總結(jié)
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；優(yōu)化
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-050-01
小學(xué)體育學(xué)是小學(xué)課程中的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科。但是長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)槭軕?yīng)試教育思想的影響，很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)體育課這門(mén)非小升初的考試科目非常不重視。這就導(dǎo)致體育課堂教學(xué)效果不理想。而這種不理想的現(xiàn)狀也在逐漸影響著處于教學(xué)一線的體育教師，使他們的教學(xué)積極性嚴(yán)重受挫，進(jìn)而導(dǎo)致在教學(xué)中“教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”的尷尬狀況，這與小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)嚴(yán)重背離，這不僅影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且阻礙了學(xué)生的全面成長(zhǎng)。那么，如何優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)呢？筆者現(xiàn)結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要談幾點(diǎn)看法。
一、根據(jù)小學(xué)生特征，激發(fā)興趣，營(yíng)造良好的體育氛圍
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，體育教師過(guò)于重視對(duì)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，往往導(dǎo)致學(xué)生既沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，也不能有效提高自身的體育技能。要激發(fā)學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，求知和求勝的欲望比較強(qiáng)烈。小學(xué)體育教師可以根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在體育教學(xué)活動(dòng)中多設(shè)計(jì)一些富有競(jìng)賽性和趣味性的教學(xué)游戲和體育競(jìng)賽，比如跳繩比賽、拔河比賽、乒乓球比賽等，促使學(xué)生在參與的過(guò)程中全身心投入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效提高體育教學(xué)效果。
此外，還要在學(xué)校里營(yíng)造良好的體育氛圍。例如，設(shè)立“體育活動(dòng)日”、開(kāi)展健康教育課、舉辦體育知識(shí)講座等，在全校營(yíng)造良好的體育氛圍，讓廣大學(xué)生接受良好的體育熏陶。學(xué)校應(yīng)該大力支持體育教學(xué)，購(gòu)置和完善相關(guān)體育教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)地，開(kāi)放體育器材，在校園內(nèi)展示體育標(biāo)語(yǔ)、體育圖片等，吸引更多學(xué)生參與體育鍛煉，營(yíng)造生機(jī)勃勃的體育教學(xué)氛圍。
二、按照體育學(xué)科特點(diǎn)組織教學(xué)
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。
抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)實(shí)四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，虎頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在操場(chǎng)上有各自活動(dòng)的方式，他所注意觀察的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法。
三、以生為本，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，這是對(duì)體育課堂教學(xué)過(guò)程中師生角色的闡述。這一規(guī)定事實(shí)上有利于教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下教與學(xué)相互脫節(jié)的弊端，即教師的教過(guò)于依賴教材上的“死”內(nèi)容，導(dǎo)致脫離學(xué)生的具體實(shí)際，這就導(dǎo)致教師教的枯燥，學(xué)生學(xué)的無(wú)趣。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，這就需要教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和安排，更加貼近學(xué)生的實(shí)際和需求，重視學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)訴求，當(dāng)然學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。
對(duì)于師生角色的闡釋同時(shí)也要求體育教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。“親其師、信其道”，這充分說(shuō)明了構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的重要性。因此，體育教師要改變自己，由過(guò)去的高高在上，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地走近學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)我們的每一名學(xué)生，多聆聽(tīng)學(xué)生的聲音，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，人生路上的引導(dǎo)者。
四、將道德品質(zhì)的教育逐步加入體育課教學(xué)中
由于體育活動(dòng)一般是存在很多困難，并且要學(xué)生獨(dú)立去解決困難的。在體育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體育老師必須要知道自己的體育課并不是只讓學(xué)生獲得體育專業(yè)知識(shí)的，而還要培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、培養(yǎng)他們堅(jiān)忍不拔的意志以及克服困難的勇氣。老師需要在學(xué)生完成活動(dòng)的過(guò)程中去仔細(xì)分析每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，假如由于項(xiàng)目不適合導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)不好，必須及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。如果學(xué)生活動(dòng)不積極，要及時(shí)與其交流使其展現(xiàn)出自己真實(shí)的一面。體育課程的重要目標(biāo)就是，使學(xué)生培養(yǎng)出遵守紀(jì)律、守時(shí)、有禮貌等良好品質(zhì)。只要教師通過(guò)優(yōu)化以往的教育方法以及觀念，使用新的教學(xué)思想一定可以使學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時(shí)養(yǎng)成良好的品質(zhì)的。
綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，在教學(xué)的過(guò)程中要與學(xué)生之間建立起和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)模式，讓小學(xué)體育的教學(xué)更加生動(dòng)活潑的進(jìn)行，讓學(xué)生的身心健康得到快樂(lè)的成長(zhǎng)，從而真正地提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性，為小學(xué)生今后在體育以及文化學(xué)習(xí)上的發(fā)展奠定較好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
