時間：2023-06-18 09:57:09
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇土建工程專業(yè)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、施工中土建專業(yè)配合其他專業(yè)設(shè)計外墻防水套管
在建筑行業(yè)中，最常見的問題就是地下局部出現(xiàn)水滲漏的情況，要想降低其滲漏概率，就應該提高防水材料的質(zhì)量，工藝的做法，保證外墻防水層的一次性工作。
1.配合關(guān)鍵
（1）采暖專業(yè)。由市政的熱力管網(wǎng)到主樓熱力站中一次熱力回、供水干管，由主樓進入裙房、附房二次采暖與生活熱水回、供水干管。（2）弱電電氣專業(yè)。室外的電訊進戶；從外墻入裙房、附房的廣播音響、樓宇自控、保安監(jiān)控、消防報警、電話分路電纜與其它的自控線路。（3）強電電氣專業(yè)。將室外的高壓電源入戶，從外墻入裙房與附房的照明電源、低壓電力和其他水箱控制的線路，到室外冷卻塔的自控系統(tǒng)的控制線路以及電力電源，到室外庭院的燈、立面投射燈的電源，柴油發(fā)電機中油箱進油管。（4）給排水專業(yè)。內(nèi)排雨水干管，污水干管，壓力排水干管（提升地下室污水），消防干管，上水進口干管，經(jīng)主樓到裙房、附房的上水管。（5）煤氣專業(yè)。通常煤氣干管進樓應保證正負零以上。然而由于客觀因素以及設(shè)備使用性能方面的影響，通常將直燃制冷機組以及燃氣鍋爐置于地下室，因此進樓時應在正負零以下，將煤氣有地下入戶的穿墻套管進行安裝。（6）空調(diào)專業(yè)。經(jīng)外墻到冷卻塔中回水干管、冷卻水供、補水干管，經(jīng)外墻到裙房與附房空調(diào)回、供水干管。
2.配合方法
（1）若土建結(jié)構(gòu)的施工已至預留套管的位置，應將板墻的鋼筋網(wǎng)予以綁扎，不進行模板的支架，有利于進行各種專業(yè)進行安裝與焊接工作；完成套管的安裝作業(yè)之后，土建專業(yè)協(xié)同監(jiān)理、建設(shè)單位以及各種專業(yè)的技術(shù)工作者，視專業(yè)的不同情況進行逐項檢查所提供技術(shù)的資料，以檢查各種專業(yè)所預留套管同上報資料的一直情況，工藝與專業(yè)防水的規(guī)定是否相符，結(jié)構(gòu)鋼筋中可能存在的切斷或者扭曲變形情況。核對檢查合格之后，然后進行支模板以及澆筑混凝土工作。（2）土建專業(yè)所做的外墻防水層與正負零下時，還要以書面的形式向建設(shè)單位、其他的安裝專業(yè)以及監(jiān)理發(fā)出通知，通知其全部的出外墻管，有效處理錯位、遺漏或者有變更的部位，防止出現(xiàn)完工后的防水層出現(xiàn)剔鑿的情況。（3）而置于室外斜坡以下如車道的出入口的出外墻管道，要與建設(shè)單位以及專業(yè)設(shè)計工作者之間共同商討，盡量將斜坡避開，或?qū)⑵鋸淖畛醭鐾鈮m向出斜坡道的外墻lm延長，并清楚的標注于竣工圖上。
二、土建專業(yè)配合于屋面工程進行施工
屋面防水工程經(jīng)努力一次性完成，以確保降低滲漏幾率。
1.配合關(guān)鍵
（1）連接結(jié)構(gòu)的屋頂基礎(chǔ)設(shè)備。主要有：屋頂風機、衛(wèi)星天線、冷卻塔等一些基礎(chǔ)設(shè)備，冷卻水管支架、通風管道托架等。（2）出屋面的管路。通信塔的引下線，電視天線，屋面各種燈具電源，污水管的透氣管，屋面雨水管的下水管，保溫隔熱層的通氣管等。（3）將一些管線鋪設(shè)于保溫隔熱層內(nèi)。包括屋頂電氣管路，電視天線的干、支管；屋面的照明電源和支路管線，經(jīng)女兒墻防雷線所有出屋面的管路引入，設(shè)備與電視天線中防雷引線。
2.配合方法
（1）將最初對屋頂大型的設(shè)備基礎(chǔ)的設(shè)計同建設(shè)單位計劃所應用的屋頂?shù)脑O(shè)備進行核實，視其是否相符，若不相符，應盡快向設(shè)計單位以及提供設(shè)備的廠家發(fā)出通知并研究其解決的措施。管線托架、設(shè)備基礎(chǔ)與地錨等設(shè)備的標準，應遵照廠家的出示樣品，但一定要在設(shè)計人員同意的條件下。安裝專業(yè)將位置做好后，接著土建專業(yè)才能在屋面設(shè)備基礎(chǔ)進行施工。（2）將屋面工程坡度以及厚度提供給所有安裝專業(yè)，并在時間上做安排，讓所有專業(yè)對隔熱保溫層中所有管路以及出面層管路進行鋪設(shè)。（3）在確保平面的水平之后，協(xié)同建設(shè)單位、所有安裝專業(yè)和監(jiān)理技術(shù)工作者，檢查出屋面所有設(shè)備以及管線，在所有情況都確定之后各方進行簽字，形成存檔文件。土建專業(yè)只有在各項條件都符合的條件下，方可進行屋面防水層的施工作業(yè)。
三、土建專業(yè)配合于人防工程進行施工
人防工程中，要求墻體的厚度、樓板的厚度以及混凝土的強度方面都要嚴格的要求，出入外墻的管線進行封閉的時候都有相關(guān)的規(guī)定。所以要特別認真進行預留孔洞作業(yè)。
1.配合關(guān)鍵
（1）電氣專業(yè)。人防戰(zhàn)中電力穿墻管，在人防界面的里外墻面進行電鈴與按鈕穿墻管的安裝，人防界面中照明電源與電力穿外墻管的孔洞等。（2）通風專業(yè)。人防新風風管中出外墻管、人防的測壓管、室內(nèi)排風出外墻管中濾毒室里的濾毒罐閉封出墻管等一些孔洞。（3）水暖專業(yè)。生活用水主、支管，人防衛(wèi)生間中壓力排水管，消火栓干管與樓板與墻體等孔洞。
2.配合方法
（1）對所有安裝專業(yè)召開一個技術(shù)協(xié)調(diào)的會議，規(guī)定各種專業(yè)技術(shù)工作者對預留管部位、標高以及截面做反復核實工作，將標注坐標位置、軸線與管徑截面方面技術(shù)資料做出書面形式，向土建專業(yè)上報并進行存檔。（2）在進行支模過程中，各個專業(yè)要留有相當?shù)臅r間進行預留管的鋪設(shè)與焊接工作。（3）在模板合模之前，在土建專業(yè)協(xié)同各個專業(yè)技術(shù)工作人員根據(jù)各個專業(yè)所上報資料進行分項檢查工作，在所有情況都正確的條件下再進行合模澆筑混凝土的工作。
四、總結(jié)
關(guān)鍵詞：建筑工程；電氣工程； 專業(yè)配合
中圖分類號：TU75；文獻標識碼：A ；文章編號：
在建筑工程施工中，由專業(yè)的性質(zhì)所決定，電氣專業(yè)同土建就形成了相互依存、緊密配合、你中有我、我中有你的兩位一體的關(guān)系。當然這并非說電氣專業(yè)和建筑、結(jié)構(gòu)專業(yè)配合無足輕重。任何一個工程在施工過程中都需要各專業(yè)之間緊密、和諧的配合。在這之中電氣專業(yè)與土建的配合卻是一榮俱榮、一辱俱辱的依存關(guān)系。 因此，在施工中的協(xié)調(diào)配合占有十分重要的位置。
電氣安裝工程是整個建筑工程項目的一個組成部分，與其他施工項目必然發(fā)生多方面的聯(lián)系，尤其和土建施工關(guān)系最為密切，如：電源的進戶，明暗管道的敷設(shè)，防雷和接地裝置的安裝，配電箱（屏、柜）的固定等，都要在土建施工中預埋構(gòu)件和預留孔洞。隨著現(xiàn)化設(shè)計和施工技術(shù)的發(fā)展，許多新結(jié)構(gòu)、新施工工藝的推廣應用，施工中的協(xié)調(diào)配合就愈加顯得重要。建筑工程按結(jié)構(gòu)所用的材料不同，可以分為鋼結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)、磚石結(jié)構(gòu)和混凝土結(jié)構(gòu)；按受力和構(gòu)造特點又可分為承重墻結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)等形式。在土建施工階段，針對建筑結(jié)構(gòu)及施工方法的基本特點采取相應的方法，充分做好電氣安裝的配合施工。下面就簡單的談談土建施工各階段的電氣施工配合工作：
1、圖紙審核中土建與電氣的專業(yè)配合
在工程項目的設(shè)計階段，由電氣設(shè)計人員對土建設(shè)計提出技術(shù)要求，例如開關(guān)柜的基礎(chǔ)型鋼預埋；電氣設(shè)備和線路的固定件預埋，這些要求應在土建結(jié)構(gòu)施工圖中得到反映。土建施工前，電氣安裝人員應會同土建施工技術(shù)人員共同審核土建和電氣施工圖紙，以防遺漏和發(fā)生差錯，電氣工人應該學會看懂土建施工圖紙，了解土建施工進度計劃和施工方法，尤其是梁、柱、地面、屋面的做法和相互間的連接方式，并仔細地校核自己準備采用的電氣安裝方法能否和這一項目的土建施工相適應。施工前，還必須加工制作和備齊土建施工階段中的預埋件、預埋管道和零配件。
2、基礎(chǔ)及地下室施工中土建與電氣的專業(yè)配合
在基礎(chǔ)及地下室工程施工時，應注意基礎(chǔ)接地施工，特別是高層建筑的基礎(chǔ)梁板一般較厚，在模板封堵之前，要給予電氣施工人員足夠的時間完成鋼筋焊接工作，否則模板封堵之后電氣施工人員沒有足夠的鋼筋焊接空間。另外，應及時配合土建做好強、弱電專業(yè)的進戶電纜穿墻管及止水擋板的予留予埋工作。這一方面要求電專業(yè)應趕在土建做墻體防水處理之前完成避免電氣施工破壞防水層造成墻體今后滲漏；另外一方面要求格外注意予留的軸線，標高、位置、尺寸、數(shù)量用材規(guī)格等方面是否符合圖紙要求。進戶電纜穿墻管和予留予埋是不允許返工修理的，返工后土建二次做防水處理很困難也不易所以電專業(yè)施工人員特別留意與土建的配合。按慣例尺寸大于300mm的孔洞一般在土建圖紙上標明，由土建負責留，這時電氣工長應主動與土建工長聯(lián)系，并核對圖紙，保證土建施工時不會遺漏。配合土建施工進度，及時做好尺寸小于300mm、土建施工圖紙上未標明的予留孔洞及需在底板和基礎(chǔ)墊層內(nèi)暗配的管線及穩(wěn)盒的施工。對需要予理的鐵件、吊卡、木磚、吊桿基礎(chǔ)螺栓及配電柜基礎(chǔ)型鋼等予理件，電氣施工人員應配合土建，提前做好準備，土建施工到位及時埋入，不得遺漏。根據(jù)圖紙要求，做好基礎(chǔ)底板中的接地措施，如需利用基礎(chǔ)主筋作接地裝置時，要將選定的柱子內(nèi)的主筋在基礎(chǔ)根部散開與底筋焊接，并做好色標記，引上留出測接地電阻的干線及測試點，比如還需砸接地極時，在條件許可情況下，盡量利用土建開挖基礎(chǔ)溝槽時，把接地極和接地干線做好。
3、結(jié)構(gòu)鋼筋與澆筑混凝土施工中土建與電氣的專業(yè)配合
根據(jù)土建澆鑄混凝土的進度要求及流水作業(yè)的順序，逐層逐段地做好電管暗敷工作，這是整個電氣安裝工程的關(guān)鍵工序，做不好不僅影響土建施工進度與質(zhì)量，而且也影響整個電氣安裝工程的后續(xù)工序的質(zhì)量與進度，應引起足夠的重視?，F(xiàn)澆混凝土樓板內(nèi)配管時，在底層鋼筋綁扎完后，上層鋼筋未綁扎前，根據(jù)施工圖尺寸位置配合土建施工。注意不要踩壞鋼筋。土建澆注混凝土時，電工應留人看守，以免振搗時損壞配管或使得燈頭盒移位。遇有管路損壞時，應及時修復。對于土建結(jié)構(gòu)圖上已標明的予埋件如電梯井道內(nèi)的軌道支架予理鐵等以及尺寸大于300的予留孔洞應由土建負責施工，但電氣工長也隨時檢查以防遺漏。對于要求專業(yè)自己施工的予留孔洞及予埋的鐵件、吊卡吊桿，木磚、木箱盒等，電氣施工人員應配合土建施工，提前做好準備，土建施工一到位就及時埋沒到位。配合土建結(jié)構(gòu)施工進度，及時做好各層的防雷引下線焊接工作，如利用柱子主筋作防雷引下線應按圖紙要求將各處主筋的兩根鋼筋用紅漆做好標記。繼續(xù)在每層對該柱子的主筋的綁扎接頭按工藝要求作焊接處理，一直到高層的項端，再用φ12鍍鋅圓鋼與柱子主筋焊接引出女兒墻與屋面防雷網(wǎng)連接。
4、建筑裝飾裝修與電氣專業(yè)的配合
在土建工程砌筑隔斷墻之前應與土建工長和放線員將水平線及隔墻線核實一遍，因為它是電氣人員按此線確定管路予埋的位置及確定各種燈具、開關(guān)插座的位置、標高。在土建抹灰之前，電氣施工人員應按內(nèi)墻上彈出的水平（50線）、墻面線（沖筋）將所有電氣工程的予留孔洞按設(shè)計和規(guī)范要求查對核實一遍，符合要求后將箱盒穩(wěn)注好。將全部暗配管路也檢查一遍，然后掃通管路，穿上帶線，堵好管盒。抹灰時，配合土建做好配電箱的貼門臉及箱盒的收口，箱盒處抹灰收口應光滑平整，不允許留大敞口。做好防側(cè)雷的均壓線與金屬門窗、玻璃幕墻鋁框架的接地連接。配合土建安裝輕質(zhì)隔板與外墻保溫板，在隔墻板與保溫板內(nèi)接管與穩(wěn)盒時，應使用開口鋸，盡量不開橫向長距離槽口，而且應保證開槽尺寸準確合適。電氣施工人員應積極主動和土建人員聯(lián)系，等待噴漿或涂料刷完后進行照明器具安裝；安裝時，電氣施工人員一定要保護好土建成品，防止墻面弄臟碰壞。當電氣器具已安裝完畢后，土建修補噴漿或墻面時，一定要保護好電氣器具，防止器具污染。一個建筑物的施工質(zhì)量與內(nèi)裝修和墻面工程有很大關(guān)系，內(nèi)線安裝的全面施工雖然應在墻面裝飾完成后進行，但一切可能損害裝飾層的工作都必須在墻面工程施工前完成。因此，必須事先仔細核對土建施工中的預埋配合、預留工作有無遺漏，暗配管路有無堵塞，以便進行必要的補救工作。如果墻面工程結(jié)束后再鑿孔打洞，則會留下不易彌補的痕跡。
5、土建工程與智能電氣工程的配合
電氣及消防電氣的弱電線路和設(shè)備需要較長時間調(diào)試才能投入運行，這一重要工作需要土建施工的密切配合，尤其是智能控制室和消防控制中心的弱電設(shè)備必須在清潔的環(huán)境下調(diào)試，所以為了不至于因為弱電調(diào)試延誤工期，到了后期施工時應優(yōu)先考慮智能控制室和消防控制中心的各項土建工程。像吊頂、防靜電地板、內(nèi)墻面粉刷都應盡早完工。
6、土建工程與電梯工程的專業(yè)配合
電梯工程中的各種機電設(shè)備、導軌和轎廂要在主體結(jié)構(gòu)完工后才能進場施工，但在主體結(jié)構(gòu)的施工過程中井道和預留孔洞的位置和尺寸都已確定，由于高層建筑中電梯井道是核心筒剪力墻結(jié)構(gòu)，為保證結(jié)構(gòu)強度，尺寸不能做較大調(diào)整，所以電梯施工人員要及時提供相關(guān)尺寸，土建施工員根據(jù)土建設(shè)計和電梯設(shè)備要求保證測量、放線精確。電梯施工人員在井道安裝中所需的腳手架由土建施工人員根據(jù)電梯施工人員的技術(shù)要求搭設(shè)。
總之，電氣工程質(zhì)量的好壞直接影響建筑物功能是否正常運行，影響該建筑的社會效益及經(jīng)濟效益。建筑施工中，電氣工程管理者應該充分應用自己的專業(yè)水平，認真細致地抓實電氣工程的質(zhì)量。同時，要協(xié)調(diào)好與土建施工的專業(yè)配合，理順土建電氣工程施工環(huán)節(jié)及施工人員的密切協(xié)作關(guān)系,提供符合工程質(zhì)量的建筑產(chǎn)品,。
參考文獻：
[1]《中國建筑》
[2]《建筑工人》
關(guān)鍵詞：CDIO；專業(yè)學位；培養(yǎng)模式；評價體系
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）04-0077-02
CDIO是麻省理工學院、瑞典皇家工學院等國際著名工科院校創(chuàng)立的國際組織所提出的一種工程教育改革創(chuàng)新理念，強調(diào)讓學生在構(gòu)思（Conceive）一設(shè)計（Design）一實現(xiàn)（Implement）一運行（Operate）的系統(tǒng)過程中學習工程的理論和實踐，是符合國際工程教育共識的一套工程教育體系。目前，世界上許多國家將CDIO作為改革工程教育的工具。專業(yè)學位是針對社會特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，培養(yǎng)具有較強的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才而設(shè)置的一種學位類型。本文結(jié)合專業(yè)學位研究生培養(yǎng)試點工作實踐，在借鑒CDIO工程教育理念的基礎(chǔ)上，研究以行業(yè)需求和職業(yè)能力培養(yǎng)為導向科學制定專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案的基本方法，構(gòu)建交通土建專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式和相應的考核評價體系；通過設(shè)置若干CDIO項目、構(gòu)建體驗式的CDIO教學環(huán)境，使學生置身于工程和產(chǎn)品生命周期的環(huán)境中，有效避免工程教育與產(chǎn)業(yè)的脫節(jié)，對培養(yǎng)與國際接軌的高層次應用型人才具有重要意義。
一、基于CDIO的交通土建工程類專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建
研究基于CDIO理念的交通土建類人才培養(yǎng)模式，必須在認真研討CDIO標準的基礎(chǔ)上，從科學制定人才培養(yǎng)方案抓起，針對交通土建專業(yè)以培養(yǎng)交通行業(yè)需要的道路、橋梁應用型技術(shù)人才為特色的實際，進一步明確CDIO理念在土木工程人才培養(yǎng)過程中的應用和具體研究內(nèi)容。以培養(yǎng)學生具備在現(xiàn)代工程環(huán)境下生存和成長的工程技術(shù)基礎(chǔ)知識、職業(yè)技術(shù)能力和素養(yǎng)為主要目標。根據(jù)CDIO標準大綱要求，采取模塊化的課程設(shè)置，將相關(guān)課程有機聯(lián)系起來，樹立“項目是課程的運用”理念，將學生的工程教育置于現(xiàn)代工程背景下，使學生得到構(gòu)想、設(shè)計、實現(xiàn)和運行完整的過程體驗。
1.以需求和職業(yè)能力培養(yǎng)為導向，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案。由于工程碩士專業(yè)學位碩士教育作為具有職業(yè)背景的一種學位教育，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應用型高層次專門人才。所以，專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)方案制訂工作，必須從社會和行業(yè)調(diào)研入手，認真分析行業(yè)背景和人才需求，根據(jù)國家及行業(yè)發(fā)展需求確定工程碩士專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)目標；以培養(yǎng)職業(yè)所需要的“構(gòu)想—設(shè)計—實現(xiàn)—運行”能力為主線，按照行業(yè)企業(yè)所需的知識、技術(shù)和能力，按理論與實踐相結(jié)合的原則，進行職業(yè)核心能力分析與目標設(shè)計；提煉專業(yè)核心知識和能力要素，明確課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)和學位論文等內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)形成人才培養(yǎng)方案（圖1）。
專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案由學校和企業(yè)等聯(lián)合培養(yǎng)單位共同制定，從培養(yǎng)目標、職業(yè)能力分析到課程設(shè)置教學計劃制訂與論證，均為校企雙方合作進行，校企合作貫穿始終。體現(xiàn)了研究生人才培養(yǎng)對行業(yè)發(fā)展需求的主動服務和主動適應，體現(xiàn)了研究生教育與行業(yè)發(fā)展的有機統(tǒng)一，增強了專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)的適應性和針對性。
2.建設(shè)模塊化的教學內(nèi)容體系。專業(yè)學位研究生教育課程體系設(shè)置應以職業(yè)需求為目標，改變以學科知識為基礎(chǔ)設(shè)計課程體系的傳統(tǒng)，應按照行業(yè)企業(yè)所需的知識、技術(shù)和能力，按理論與實踐相結(jié)合的原則進行學科知識重組。為此，我校專業(yè)學位研究生課程的設(shè)置應從行業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，在遵循學科和知識內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的基礎(chǔ)上，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線設(shè)置課程體系。在組織課程體系時，實行以學期項目為中心的課程模塊。一個課程模塊，是針對某一工程任務領(lǐng)域的學習領(lǐng)域課程與職業(yè)素質(zhì)課的組合，更是針對學期項目的課程組合。①通識和素養(yǎng)教育模塊：課程主要包含自然辯證法、科技英語、高等工程數(shù)學和職業(yè)道德與文獻檢索等。主要使學生具備一定的政治思想品德、較高的學術(shù)基礎(chǔ)和職業(yè)素養(yǎng)，重在培養(yǎng)研究生的科學意識和必要的知識素養(yǎng)。②方向模塊課程：以職業(yè)能力為本位進行設(shè)計，適當把相關(guān)職業(yè)資格認證所要求的知識、能力和職業(yè)素養(yǎng)進行總結(jié)凝練，融合到專業(yè)學位研究生教育的部分課程及相關(guān)的各種教育教學活動中，形成若干模塊化課程，為學生參加職業(yè)資格應試打下基礎(chǔ)，推動專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與職業(yè)資格考試內(nèi)容的銜接，使學生具備一些崗位需要的專項知識和能力；根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生主要從事路橋工程方面建設(shè)的實際，該部分的主要目的是使學生具備路橋工程所必須的核心工程知識和技能。按照交通土建工程主要由路線、路基路面、橋涵隧道等部分組成的現(xiàn)實，核心能力知識模塊分為路線勘測設(shè)計類課程模塊、路基路面類課程、橋涵工程類等若干模塊。③專業(yè)實踐與學位論文模塊：是使專業(yè)學位研究生的綜合環(huán)節(jié)，是在各方向模塊課程課程學習的基礎(chǔ)上，經(jīng)過企業(yè)綜合實踐，結(jié)合項目進一步鍛煉提高研究生的學術(shù)水平和職業(yè)綜合能力。
二、構(gòu)建體驗式CDIO教學環(huán)境
為保證人才培養(yǎng)方案的改革實施，需研究建設(shè)體驗式的CDIO教學環(huán)境與教學模式。
1.建設(shè)校內(nèi)CDIO創(chuàng)新實踐中心。為保證CDIO項目的實施，需要搭建一個創(chuàng)新實踐活動的平臺——CDIO創(chuàng)新實踐中心，作為應用型人才實踐教學平臺。CDIO創(chuàng)新實踐中心實行開放制度，使師生可以利用課內(nèi)或課外時間進行項目制作等活動，保證課程體系的開展，促進了大學生實踐與創(chuàng)新能力的提高。
2.營造產(chǎn)學一體化的教學環(huán)境。作為面向特定社會職業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)高層次應用型專門人才的專業(yè)學位研究教育，如何真正達到行業(yè)認可、企業(yè)歡迎，搭建對接平臺、實現(xiàn)校企融合是重要途徑。為此，學校成立了研究生人才培養(yǎng)指導委員會，與部分設(shè)計施工單位合作建立部分校外CDIO實習基地。研究生教育指導委員會的建立，打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中培養(yǎng)主體學校單一化格局，為使行業(yè)企業(yè)深度融合到高校專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中來打下堅實的組織基礎(chǔ)。
3.情境化教學方式。注重學習過程與工作過程相結(jié)合，運用項目教學、小組合作、項目匯報等方法，組織教學過程。培養(yǎng)過程中，除了重視科學教育外，還要注重職業(yè)道德和人格養(yǎng)成的人文教育，課程內(nèi)容和各項實踐環(huán)節(jié)都要充分反映職業(yè)領(lǐng)域?qū)ｉT人才的知識與能力要求；教學方法強調(diào)以學生為本、以能力培養(yǎng)為本、以職業(yè)導向為本，突出職業(yè)道德和素養(yǎng)教育；重視運用團隊學習、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓練等方法，培養(yǎng)學生研究實踐問題的意識和解決實際問題的能力，讓學生在等同交通土建工程設(shè)計、施工、管理的教學環(huán)境下真槍真刀地學習實踐。
三、考核評價體系建設(shè)與改革
應用型高級專業(yè)人才的培養(yǎng)，實施的是一種能力為本的教育。建設(shè)考核評價體系是促進專業(yè)研究生教學質(zhì)量提高的重要手段。面向特殊需求項目的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)要改革傳統(tǒng)的對學術(shù)型研究生考核評價方式，將對研究生的考核評價擴展到用行業(yè)的要求和執(zhí)業(yè)能力來考量，重點著眼于掌握本專業(yè)或職業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識、解決實際問題的能力；考核中盡量結(jié)合行業(yè)規(guī)范，采用與企業(yè)實際相近的成果驗證和評價方式進行考核，體現(xiàn)職業(yè)考評特色。整個考核評價包括課程學習、專業(yè)實踐、學位論文三個階段。
1.課程學習階段考核評價。在課程理論知識考核基礎(chǔ)上，增加案例分析和實驗能力的考核。鼓勵學生參加相關(guān)專業(yè)內(nèi)的執(zhí)業(yè)資格考試，對于在培養(yǎng)期間通過或部分通過某一國家規(guī)定的執(zhí)業(yè)工程師考試（如注冊監(jiān)理工程師、檢測工程師、物流工程師）的研究生，直接給定相關(guān)課程的測評通過成績或抵用相關(guān)課程的學分。
2.專業(yè)實踐階段考核評價。以職業(yè)能力評價為基本要求，從實踐計劃的編寫、實踐過程考核、實踐結(jié)果匯報答辯等各個環(huán)節(jié)評價實踐質(zhì)量。參照執(zhí)業(yè)工程師（相關(guān)的注冊工程師等）的對能力要求的內(nèi)容，改革傳統(tǒng)研究生教育的考評體系，著力構(gòu)建工程實踐考評體系，使考核工作與工程實踐更密切地結(jié)合。專業(yè)實踐階段的考核評價，以企業(yè)培養(yǎng)基地的第二導師為主，校內(nèi)外導師共同負責實施。
3.學位論文階段考核評價。論文選題應直接來源于生產(chǎn)實際或具有明確的生產(chǎn)背景和應用價值，要求學生圍繞某一實踐問題，有針對性地提出解決方案，論文內(nèi)容與形式可以是工程設(shè)計、產(chǎn)品研發(fā)、應用研究、工程項目管理、調(diào)研報告等類型。對學位論文的考核評價，打破單一學術(shù)性論文評價的考核方式，以解決實際問題的程度、能否被相關(guān)部門吸納和采用作為重要評價標準；把學位論文是否具有行業(yè)實用性，是否符合行業(yè)規(guī)范是評價其水平的重要依據(jù)；評定為“優(yōu)秀”的專業(yè)學位論文要求不僅對企業(yè)實踐具有指導和參考價值，而且能為實踐部門帶來經(jīng)濟效益和社會效益；論文評閱及答辯中，來源于工程企業(yè)的專家評委比例不低于三分之一。
專業(yè)學位作為一種具有特定的職業(yè)指向性的學位類型，專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)對滿足社會需求、促進產(chǎn)業(yè)升級、提升經(jīng)濟社會水平等方面具有獨特的功效。本文借鑒CDIO國際先進理念，結(jié)合山東交通學院工程碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)實踐，以行業(yè)需求和職業(yè)能力培養(yǎng)為先導，對專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)模式和考核評價體系的構(gòu)建等進行的探索與實踐，較好地促進了學生職業(yè)意識、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提高。但是，由于我國專業(yè)學位研究生教育缺乏與職業(yè)任職資格制度的有效銜接，使得學生在完成校內(nèi)教育以后，仍然需要通過大量時間的復習，甚至再進行系統(tǒng)的實習與實踐，通過相關(guān)行業(yè)職業(yè)資格考試后才能獲得職業(yè)準入資格，專業(yè)學位研究生教育缺乏有效地發(fā)展動力。出現(xiàn)了專業(yè)學位研究生教育體系與職業(yè)資格認證體系錯位脫節(jié)等問題。建議教育主管部門與人事主管部門和相關(guān)行業(yè)應密切合作，以職業(yè)為導向，促進學歷學位證書與職業(yè)資格證書之間的密切關(guān)聯(lián)，盡快構(gòu)建起從初等教育到高等教育直至研究生教育的一系列完整的職業(yè)教育體系和職業(yè)資格認證體系，以便廣大專業(yè)學位研究生培養(yǎng)單位更好地為國家經(jīng)濟建設(shè)輸送優(yōu)秀的高層次應用型人才。
參考文獻：
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目前，我國有近300所高等學校開設(shè)有土木工程專業(yè)，涉及工、理、農(nóng)、林、師范等學科。各校每年招生人數(shù)不等，最少60人、最多可達600人。這些學生畢業(yè)后將從事建筑工程、橋梁工程、地下工程、道路工程、巖土工程、隧道與涵洞工程、鐵道工程、市政工程、水利水電工程、安裝工程、礦山建設(shè)、交通土建等行業(yè)的建設(shè)工作。土木工程專業(yè)適應了我國大規(guī)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的需要，就業(yè)形勢良好，但是，居安思危，有必要深入研究如何保持土木工程專業(yè)本科教育的可持續(xù)性發(fā)展，不斷提高土木工程專業(yè)學生的培養(yǎng)質(zhì)量。
一、土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案(一)培養(yǎng)目標和從業(yè)范圍土木工程專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學科基本理論和基礎(chǔ)知識，獲取工程師基本訓練并具有創(chuàng)新精神的高級專門人才。畢業(yè)生能從事土木工程設(shè)計、施工與管理工作，具有初步的項目規(guī)劃和研究開發(fā)能力;能在房屋建筑、隧道與地下建筑、公路與城市道路、鐵道工程、橋梁工程、礦山建設(shè)等的設(shè)計、施工、管理、咨詢、監(jiān)理、研究、教育、投資和開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作。
(二)畢業(yè)生基本規(guī)格在德育方面:熱愛祖國，有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和社會責任感;具有艱苦奮斗、遵紀守法、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì);具有良好的社會公德和職業(yè)道德;具有文明禮貌、心理健康、勤奮努力、積極向上的心理素質(zhì)。在智育方面:具有基本的人文社會科學理論知識和素養(yǎng)，較扎實的自然科學基本理論知識，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論。在體育方面
具有一定的體育和軍事知識，達到國家規(guī)定的體育鍛煉和軍事訓練標準，形成健康的體魄。在素質(zhì)教育方面:具有獲取知識的能力、運用知識的能力、創(chuàng)新的能力、表達和交流能力、管理和組織能力。
(三)教學計劃從課程設(shè)置上看，教育部1998年專業(yè)目錄設(shè)置的土木工程專業(yè)，涵蓋了原來的建筑工程、交通土建工程、礦井建設(shè)、城鎮(zhèn)建設(shè)等專業(yè)，是一個寬口徑的專業(yè)。專業(yè)的拓寬主要體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課程的拓寬和對專業(yè)課程和實踐教學環(huán)節(jié)的設(shè)置、內(nèi)容編排、教學方式等，應充分反映各校培養(yǎng)特色。對此，專業(yè)指導委員會建議課內(nèi)總學時控制在2 500學時之內(nèi)，其中公共基礎(chǔ)課不低于50%，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課分別占30%和10%左右，剩余10%由各院校根據(jù)自己特點安排。課程性質(zhì)分為必修課和選修課，選修課又分為限定選修課和任意選修課，并規(guī)定課程總量中至少應有10%左右的課程為選修課程。
【關(guān)鍵詞】土建工程國際轉(zhuǎn)型
Abstract Chinese traditional civil engineering company participated in international competition for 30 years. The current status of the industry and the problems faced, force Chinese contractors to restructure the operation under the dual competitive pressures of international contractors from the traditional developed countries and developing countries. Transformation is the industry facing pressing issues.
Key wordsCivil EngineeringInternationalTransformation
中圖分類號：K826.16 文獻標識碼：A 文章編號：
引言
我國傳統(tǒng)土建工程承包企業(yè)經(jīng)過30年的海外發(fā)展，從以前僅有的幾家政府的對外“窗口”企業(yè)到目前3000多家，從幾百萬美元的營業(yè)額到目前的70多億的營業(yè)額。在發(fā)展的過程中也出現(xiàn)了很多問題。隨著全球化競爭，特別新興國家建筑企業(yè)的發(fā)展帶動的挑戰(zhàn)，迫使傳統(tǒng)土建承包企業(yè)必須轉(zhuǎn)型提高。本文就中資傳統(tǒng)土建工程承包企業(yè)國際化的現(xiàn)狀和轉(zhuǎn)型對策進行一些探討。
目前我國傳統(tǒng)土建工程承包企業(yè)海外發(fā)展的現(xiàn)狀
2011年中資工程承包企業(yè)共計完成交通土建和房建類國際承包工程548.5億美元，占2011年中企海外承包工程1034億美元的53.05%。有40家主業(yè)為土建工程承包的中資企業(yè)進入2011年全球最大225家國際承包商行列，國際工程份額占公司營業(yè)額有顯著提高。
業(yè)務范圍遍及100多個國家和地區(qū)，主要分布在東南亞、西亞、非洲、拉丁美洲地區(qū)。排在前幾位的國家分別是：安哥拉、沙特、阿爾及利亞、委內(nèi)瑞拉、尼日利亞等國家。總體呈現(xiàn)亞洲新興市場本土企業(yè)逐步增加競爭力，非洲市場出現(xiàn)明顯增長，拉美地區(qū)主要是融資性的大項目為主，高端市場增長緩慢，承攬的10億美元以上的大項目增多。
目前存在的主要問題
（一）國際著名大型承包商相比，我國企業(yè)實力仍有一定的差距
與國際著名大型承包商相比，我國企業(yè)實力發(fā)展較為迅速，但仍有一定的差距。本屆全球最大225家國際承包商平均完成海外營業(yè)額為20.13億美元，比中國企業(yè)平均海外營業(yè)額約高66.9%。全球ENR225強排名首位的德國HOCHTIEF AG公司2011年度海外營業(yè)額為318.71億美元，而排名中國公司首位的中國交通建設(shè)股份有限公司2011年度海外營業(yè)額為95.47億美元；全球排名前10位的公司2011年度海外總營業(yè)額為1778.12億美元，而排名前十位的中國公司2011年度海外總營業(yè)額僅為386.64億美元。
（二）市場分布集中，同質(zhì)化競爭明顯
現(xiàn)在海外工程主要分布在亞洲、非洲和南美洲等低端市場，進入歐美等高端市場的企業(yè)很少，根據(jù)對外承包工程商會的統(tǒng)計，在非洲地區(qū)平均每個國家分布超過30個中國企業(yè)。中國企業(yè)之間的同質(zhì)化競爭非常厲害，在非洲地區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)中資企業(yè)之間的互相壓價行為，開標后的前幾名全部是中國企業(yè)，報價遠遠低于其他國家企業(yè)。
（三）屬地化經(jīng)營水平低，散失成本優(yōu)勢
前些年由于中國的勞動力成本低，中國企業(yè)特別是一些大型的國企為管理方便喜歡使用中國工人，很少雇傭當?shù)毓と?，造成企業(yè)的屬地化經(jīng)營能力很差，不知道如何管理當?shù)厝藛T。近幾年由于國內(nèi)人工成本的急速攀高，加上人民幣的快速升值，對勞動密集型的建筑業(yè)形成很大的沖擊。目前中企已經(jīng)喪失了工資成本優(yōu)勢，但為了競爭還經(jīng)常按照以前的方式計算人工成本，造成項目實施時的勞動糾紛，目前經(jīng)常發(fā)生中國工人到使館上訪的現(xiàn)象。
（四）缺乏對大型項目的集成和統(tǒng)籌能力
隨著現(xiàn)在在全球大面積推廣EPC、PPP等新的合同模式，項目逐步向大型、集成方向發(fā)展。對設(shè)計、采購、分包、各配套專業(yè)的集成管理成為項目管理的中心環(huán)節(jié)，要求總包商具備全面的協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌能力。這對中資企業(yè)提出了嚴重挑戰(zhàn)，中資企業(yè)以前習慣于單打獨斗型的管理。目前出現(xiàn)的中資企業(yè)的海外大型項目的虧損，例如沙特輕軌和波蘭項目，基本都由于對設(shè)計、施工、材料采購的集成不夠造成的。
（五）沒有建立良好的管理鏈
中資企業(yè)在項目投標開始就出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，在投標階段只關(guān)心基本的商務條件，沒有仔細研究技術(shù)條件的可行性，不能把商務和技術(shù)條件做到銜接，例如設(shè)計的可行性、工期是否夠、質(zhì)量標準是否能夠達到、指定材料和設(shè)備的供應能力。某個中資國企在尼泊爾的隧道項目投標中就沒有詳細考慮水泥、錨桿等物資的供應，在實施過程中因為錨桿廠家的倒閉和低堿性水泥的匱乏造成經(jīng)常停工，導致工期嚴重滯后，最終解除合同。
在項目實施過程中，沒有及時收集各種技術(shù)文檔和商務文檔。施工人員不管合同、合同人員不了解施工情況，造成業(yè)主違約，無法提供證據(jù)或及時提出索賠，造成不但我們無法索賠還要蒙受反索賠損失。
新形勢下的對策
隨著人民幣升值和國內(nèi)人力成本的大幅攀升，加上印度、南非等新興經(jīng)濟體承包商的大面積海外發(fā)展，在我們的傳統(tǒng)市場地區(qū)對我們構(gòu)成了很大的威脅。如何對這種勞動密集型的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級成為我們當前的緊迫任務。
建立屬地成本控制模式和全球采購體系
我國對外承包工程企業(yè)在服務的系統(tǒng)性、流程性與服務模式上都與發(fā)達國家有一定的差距；工程成本競爭上受到其他新興經(jīng)濟體企業(yè)的巨大壓力。在這種情況下，宏觀上我們必須發(fā)揮我們積累的商務和經(jīng)驗優(yōu)勢，做到管理的當?shù)鼗?；利用對?guī)則的熟悉，建立服務的系統(tǒng)性和精細性，從而建立獨特的優(yōu)勢，提高服務的價值含量。隨著我國對外承包工程業(yè)務的不斷發(fā)展與提升，企業(yè)在海外工程項目市場開發(fā)的不斷深入，服務的連續(xù)性、穩(wěn)定性與服務價值的增值都將獲得巨大的發(fā)展并縮小與發(fā)達國家跨國承包企業(yè)的差距。微觀上隨著中國勞工成本優(yōu)勢的消失，企業(yè)要營利必須整合項目建設(shè)管理的各階段，建立屬地化經(jīng)營模式；在采購上擯棄傳統(tǒng)的國內(nèi)采購模式，大量利用本地或第三國勞務，構(gòu)建全球采購體系，減少人力成本和人民幣升值壓力；從經(jīng)營區(qū)域上盡量利用各種區(qū)域性的自由貿(mào)易特點，提高設(shè)備的利用率和周轉(zhuǎn)率，不能四處撒網(wǎng)，設(shè)備大量積壓。
利用國家資金支持優(yōu)勢，向行業(yè)的上游發(fā)展，
目前我國外匯儲備達到3.29萬億美元，國家利用這些外匯儲備通過國開行等機構(gòu)對外進行了大量的優(yōu)惠貸款、商業(yè)貸款。目前我們所在的傳統(tǒng)區(qū)域由于受全球經(jīng)濟不景氣的影響，經(jīng)濟放緩，對外融資困難。同時區(qū)域發(fā)展對基礎(chǔ)設(shè)施的需求，要求必須大力發(fā)展基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。在這種兩難的局面下，傳統(tǒng)承包企業(yè)要充分利用這些貸款帶動企業(yè)向高端發(fā)展，大力開拓BOT、BT、協(xié)助融資等投資加融資的綜合方式承攬項目。2011年就有8個10億美元以上的項目就是利用中國政府融資，合同總額高達155億美元，中國資金在對外承包工程中發(fā)揮著越來越重要的拉動作用。這些項目都進展順利，預期效益都很不錯。
同時承包企業(yè)也必須要提高市場和項目的甄別能力，增強對金融杠桿的駕馭能力，提高財務風險的應對能力。
要牢牢掌握行業(yè)的技術(shù)制高點
目前我國施工企業(yè)在一般建筑已經(jīng)具有相當?shù)母偁幜?，但沒有多少能夠成為經(jīng)典的項目。給全世界一個中國只能干普通工程，不能干高難度項目的印象。分析原因主要有兩方面：一是我國設(shè)計咨詢產(chǎn)業(yè)國際化落后，我國承包企業(yè)得不到?jīng)]有高水平的設(shè)計團隊的支撐，讓西方企業(yè)占據(jù)行業(yè)的高端優(yōu)勢；二是我國承包企業(yè)對費時費力的高端項目沒有足夠的興趣和信心，一般不愿意承攬這種項目。所以從國家層面，要大力利用資本優(yōu)勢，強力推行中國標準，鼓勵中國設(shè)計企業(yè)向外發(fā)展，從源頭上占領(lǐng)技術(shù)制高點。同時承包企業(yè)要有長遠觀點，勇敢向高端項目沖擊，樹立企業(yè)的品牌，不能只顧眼前的得失。
（四）加強行業(yè)監(jiān)管，避免內(nèi)部消耗
與來自國際的競爭相比，真正激烈的競爭還是在中資企業(yè)之間。例如坦桑尼亞的公路市場大部分標段都是中資企業(yè)競爭，把標價從80萬美元/公里，一路壓到60萬美元/公里。所以防范中資企業(yè)間的惡性競爭，成為改變局面的緊迫要求?，F(xiàn)在各地經(jīng)參處也建立了協(xié)調(diào)許可制度，規(guī)定一個標段只可以有幾家參與投標。但這種措施沒有堵住惡性競爭局面，家家都想中標，而瘋狂壓價。
國家要建立長效的對企業(yè)的全程協(xié)調(diào)監(jiān)管機制，對企業(yè)的經(jīng)營成果要經(jīng)常監(jiān)督，對只圖規(guī)模發(fā)展，不注重效益，制造很多問題，不利于維護市場的企業(yè)要清理出去，并對企業(yè)負責人進行問責。只有這樣才能避免窩里斗現(xiàn)象的發(fā)生。
建立良好的企業(yè)社會責任意識
目前西方輿論經(jīng)常鼓吹中國對非洲的資源進行瘋狂掠奪，對資源和環(huán)境進行了破壞。這些言論極大的刺激了當?shù)氐拿褚猓瑢液献髟斐珊艽蟮恼系K。所以我們一定要從兩方面樹立企業(yè)的社會責任觀念：一是做好工程的環(huán)保，注意保護當?shù)氐淖匀画h(huán)境，減少對當?shù)厝宋沫h(huán)境的影響；二是要帶動當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，促進當?shù)氐木蜆I(yè)和公益事業(yè)的發(fā)展。例如肯尼亞松高羅水電站工程是肯尼亞重要的水電站項目，一期由日本承包商建設(shè)，二期中資中標。日本承包商在選項目時就考慮要不要給當?shù)亟▽W校、蓋診所，日資企業(yè)因此大受當?shù)厝藲g迎。中資企業(yè)沒有意識到這個問題，沒有參與當?shù)鼗顒?，造成當?shù)厝说姆锤小：髞砀淖儾呗?，主動參與當?shù)匕l(fā)展進程，加大對當?shù)卦?，逐步得到當?shù)氐臍g迎。
（六）建立于企業(yè)實力相匹配的規(guī)?？刂?/p>
目前我國企業(yè)都片面的追求企業(yè)規(guī)模，往往只要有項目就參與，經(jīng)常忽略企業(yè)的控制能力和履約能力，在實施過程中四處冒火，把企業(yè)帶入深淵。所以企業(yè)一定要建立理性的經(jīng)營理念，不能妄想一夜成為世界500強企業(yè)。要在深入考察的基礎(chǔ)上，對市場精耕細作，設(shè)立合理的發(fā)展目標，回歸企業(yè)以營利為目標的基本理念。從目前公開報道的國內(nèi)大型國有企業(yè)的海外失敗，大部分就是因為沒有準備好，就片面追求市場占有率而造成。
目前,我國有近300所高等學校開設(shè)有土木工程專業(yè),涉及工、理、農(nóng)、林、師范等學科。各校每年招生人數(shù)不等,最少60人、最多可達600人。這些學生畢業(yè)后將從事建筑工程、橋梁工程、地下工程、道路工程、巖土工程、隧道與涵洞工程、鐵道工程、市政工程、水利水電工程、安裝工程、礦山建設(shè)、交通土建等行業(yè)的建設(shè)工作。土木工程專業(yè)適應了我國大規(guī)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的需要,就業(yè)形勢良好,但是,居安思危,有必要深入研究如何保持土木工程專業(yè)本科教育的可持續(xù)性發(fā)展,不斷提高土木工程專業(yè)學生的培養(yǎng)質(zhì)量。
一、土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案(一)培養(yǎng)目標和從業(yè)范圍土木工程專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德智體全面發(fā)展,掌握土木工程學科基本理論和基礎(chǔ)知識,獲取工程師基本訓練并具有創(chuàng)新精神的高級專門人才。畢業(yè)生能從事土木工程設(shè)計、施工與管理工作,具有初步的項目規(guī)劃和研究開發(fā)能力;能在房屋建筑、隧道與地下建筑、公路與城市道路、鐵道工程、橋梁工程、礦山建設(shè)等的設(shè)計、施工、管理、咨詢、監(jiān)理、研究、教育、投資和開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作。
(二)畢業(yè)生基本規(guī)格在德育方面:熱愛祖國,有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和社會責任感;具有艱苦奮斗、遵紀守法、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì);具有良好的社會公德和職業(yè)道德;具有文明禮貌、心理健康、勤奮努力、積極向上的心理素質(zhì)。在智育方面:具有基本的人文社會科學理論知識和素養(yǎng),較扎實的自然科學基本理論知識,扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論。在體育方面 具有一定的體育和軍事知識,達到國家規(guī)定的體育鍛煉和軍事訓練標準,形成健康的體魄。在素質(zhì)教育方面:具有獲取知識的能力、運用知識的能力、創(chuàng)新的能力、表達和交流能力、管理和組織能力。
(三)教學計劃從課程設(shè)置上看,教育部1998年專業(yè)目錄設(shè)置的土木工程專業(yè),涵蓋了原來的建筑工程、交通土建工程、礦井建設(shè)、城鎮(zhèn)建設(shè)等專業(yè),是一個寬口徑的專業(yè)。專業(yè)的拓寬主要體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課程的拓寬和對專業(yè)課程和實踐教學環(huán)節(jié)的設(shè)置、內(nèi)容編排、教學方式等,應充分反映各校培養(yǎng)特色。對此,專業(yè)指導委員會建議課內(nèi)總學時控制在2 500學時之內(nèi),其中公共基礎(chǔ)課不低于50%,專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課分別占30%和10%左右,剩余10%由各院校根據(jù)自己特點安排。課程性質(zhì)分為必修課和選修課,選修課又分為限定選修課和任意選修課,并規(guī)定課程總量中至少應有10%左右的課程為選修課程。
從必修課程來看,主要包括公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。其中專業(yè)基礎(chǔ)課程構(gòu)成了土木工程專業(yè)共同的專業(yè)平臺,為學生在校學習專業(yè)課程和畢業(yè)后在專業(yè)的各個領(lǐng)域繼續(xù)學習提供堅實的基礎(chǔ)。這部分課程包括了工程數(shù)學、工程力學、流體力學、結(jié)構(gòu)工程學、巖土工程學的基礎(chǔ)理論,以及從事土木工程設(shè)計、施工、管理所必須的專業(yè)基礎(chǔ)理論6類課組。
[關(guān)鍵詞]校企合作 教學改革 高等院校 土木工程
[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）06-0123-02
對外開放政策的實行和社會經(jīng)濟體制的改變，使高校教育思想產(chǎn)生了變化，不得不重新審視過去形成的且已習以為常的以灌輸知識為主的中國傳統(tǒng)教育，尋求一種更加注重分析判斷能力和實驗動手能力、更加強調(diào)歸納式而不是傳統(tǒng)演繹式的培養(yǎng)模式。研究者們提出了多種適應現(xiàn)代高等院校發(fā)展的教學模式，校企合作就是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。
一、以教學改革促進校企合作的必要性
目前校企合作中出現(xiàn)企業(yè)目標和學校目標不同步，課程設(shè)置與企業(yè)實際需求，學生人數(shù)及層次不相適應，資金、師資缺乏等問題。[1]高職及本科院校校企合作中企業(yè)參與校企合作的動力不足，校企合作進展艱難，普遍存在學?！耙活^熱”的狀況。胡玲琳指出，我國校企合作還存在觀念意識陳舊、管理體制沒有完全理順、技術(shù)市場不規(guī)范、知識產(chǎn)權(quán)保護措施不完善等問題，限制了校企合作的發(fā)展。曹志勇等在闡述校企合作實踐經(jīng)驗時提到，“‘校企合作、工學交替’人才培養(yǎng)模式的實踐，減少了較多的理論課程教學，需要大幅度調(diào)整課程設(shè)置和教學內(nèi)容”，“圍繞核心專業(yè)能力進行培養(yǎng)”，對于專業(yè)教育，這種調(diào)整的益處不言而喻。
實踐教學改革可解決校企合作中的部分難題。首先可解決專業(yè)技術(shù)要求方面的問題，就土木工程專業(yè)來說，設(shè)計院類單位要求學生擁有扎實的計算機操作技能，能熟練掌握各類畫圖制圖軟件和常用結(jié)構(gòu)分析計算軟件;施工類單位則希望自己的員工有一定的工作經(jīng)驗和實踐能力，對實際工作中應用到各類測量測繪儀器做到學以致用;房地產(chǎn)類單位往往優(yōu)先選擇專業(yè)知識扎實，組織協(xié)調(diào)能力突出的畢業(yè)生。其次，由于學期限制，校企合作往往以犧牲學生的理論教學時間換取更多的實習機會，但這并不意味著學生真正具備參與實踐的能力。要想實現(xiàn)校企合作，單純的增加實踐，會加劇學年制（國內(nèi)許多高校結(jié)合具體情況實行了學年學分制，但在本質(zhì)上還屬于學年制范疇[2]）人才培養(yǎng)模式下理論學習時間與實踐時間相比不足的矛盾。再者，通過教學改革，可以使學生熟諳基本專業(yè)理論知識，使其更易接受復雜專業(yè)的操作技能，較短時間內(nèi)勝任自己的工作，滿足公司企業(yè)的需要。
二、教學改革的目的
通過教學改革培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的、與土木及相關(guān)學科有關(guān)的、具有堅實理論基礎(chǔ)的人才，他們是具有良好的人文素質(zhì)，掌握涉及土建工程的各項工程技術(shù)，具有創(chuàng)新能力與工程意識，具有較強的應變能力與組織管理能力的復合型人才。正如沈蒲生等人在《面向21世紀土建類教材編寫的思考》中所敘述：“我們培養(yǎng)的21世紀的土建人才應該是既懂專業(yè)知識，又有經(jīng)濟頭腦，熟悉政策法規(guī)，善于土建各專業(yè)設(shè)計與施工管理，具有較高外語水平，熟練掌握計算機編程及操作，善于人際交往，能夠在國際土建行業(yè)競爭中取勝的人才?！痹诟咝Ｔ萍奈覈?，校企合作的實現(xiàn)需要更多的時間和精力去探索和研究，我們需要對現(xiàn)行教學體系進行改革以適應由傳統(tǒng)的教學模式向校企合作人才培養(yǎng)模式機制的轉(zhuǎn)變，深化校企合作共建基地的研究與實踐。
三、教學改革措施
（一）課程內(nèi)容體系的改革
1.課程內(nèi)容更加注重培養(yǎng)大口徑、寬專業(yè)人才
計劃經(jīng)濟體制下遺留的專業(yè)種類數(shù)量劃分過細，數(shù)量過多。我們需要減少專業(yè)數(shù)量，擴大專業(yè)口徑，培養(yǎng)寬專業(yè)人才。以混凝土結(jié)構(gòu)等主干專業(yè)課為例，受專業(yè)劃分的影響，都只介紹了工業(yè)與民用建筑的基本構(gòu)件和結(jié)構(gòu)以及它們的設(shè)計方法，但相近的橋梁結(jié)構(gòu)、地下結(jié)構(gòu)、公路路面結(jié)構(gòu)的設(shè)計理論卻未曾體現(xiàn)。這樣，建筑工程專業(yè)的畢業(yè)生只具備了從事建筑工程的設(shè)計與施工的能力，卻不能從事與之相近其他專業(yè)的工作。
2.根據(jù)企業(yè)需求建構(gòu)課程體系
以往的教學中，大學閉門辦學觀念未改變，仍作為獨立主體運行。長此以往，教學內(nèi)容滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不符合可持續(xù)發(fā)展的理念。課程內(nèi)容應依托一至多家企業(yè)共同建設(shè)，突出專業(yè)特點，通過與企業(yè)間的交流探索，發(fā)現(xiàn)學生工作能力的不足和課程設(shè)置的缺陷，根據(jù)企業(yè)的需求共同制訂完善的課程體系。新的課程體系的主要特點是：課程內(nèi)容與企業(yè)開發(fā)技術(shù)緊密相關(guān)，面向企業(yè)，注重培養(yǎng)實踐能力，使學生能盡早熟悉企業(yè)項目，得到系統(tǒng)鍛煉。
3.課程內(nèi)容現(xiàn)代化、國際化
教學內(nèi)容現(xiàn)代化是指教學內(nèi)容不斷推陳出新，適應知識及技術(shù)發(fā)展的過程。有選擇的淘汰教學中不適應時代、科學技術(shù)發(fā)展要求的陳舊的內(nèi)容，并及時充實適應時代及科學技術(shù)發(fā)展的教學內(nèi)容。
國際化意味著知識經(jīng)濟時代需要有國際視野的人才，需要具有關(guān)注國際性學科領(lǐng)域發(fā)展動向思想和意識的研究性人才，他們有國際理解和國際溝通的胸懷與素養(yǎng)。因此課程內(nèi)容體系應瞄準國際前沿，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的指導思想，參閱國外原版教材，開設(shè)涉外課程，建設(shè)雙語教學課程，從而提高課程體系的國際化。
（二）教學方案和教學大綱的改革
以促進校企合作的教學方法和教學手段改進掌握知識的方法，提高教學效率，提高學生的動手能力;與企業(yè)共同制訂課程評估方案，不再僅以筆試成績作為衡量學生差異的唯一指標，提高課程設(shè)計、實習在成績中所占的比率;堅持全面教學評價，從范圍、方法到過程對學生學習質(zhì)量進行全面評價，應有學校和企業(yè)的共同參與，評價指標要能全面反映學生的學習情況，尋求多種評價途徑，評價貫穿教學過程始終。在改革內(nèi)容上，關(guān)注學生實踐能力的發(fā)展，重視學生的全面發(fā)展和學校工作整體安排，優(yōu)化教學方案，推進教學大綱的改革，探索出一種操作環(huán)節(jié)鮮明、影響范圍廣、教學成效顯著的教學大綱和方案。
（三）課程資源和網(wǎng)絡資料
為適應校企合作的需要，課程資源和網(wǎng)絡資料要注重啟發(fā)性，這樣才能培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)造性。教材是必不可少的教學資源，教材建設(shè)在注重技術(shù)知識的同時，強調(diào)經(jīng)濟型、法規(guī)性和管理性的培養(yǎng);在重視基礎(chǔ)理論的同時，強調(diào)貫徹工程實用性。
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，新的科技手段越來越多的運用于現(xiàn)代教育中，豐富了傳統(tǒng)圖書教學資源、紙筆學習方式。從文獻[3]中可以看出，電化教學、多媒體教學以及CAI教學豐富了課堂信息，提升了課堂的教學速度，加強了學生對土建類專業(yè)的感性認識，提高了教學效果和教學質(zhì)量;計算機及其軟件的實用，增強了學生獲取資源的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。此外，校園網(wǎng)的建設(shè)，使“開放課程”得以實現(xiàn)，為國家及精品資源共享課提供了網(wǎng)絡紐帶。
（四）立體化實踐體系
理論教學和實踐教學在教學內(nèi)容和功能上應是互為補充，它們是人才培養(yǎng)的兩個重要環(huán)節(jié)。“在構(gòu)筑實踐教學體系時，應重點圍繞能力培養(yǎng)目標，增加綜合型、設(shè)計型實驗教學內(nèi)容，構(gòu)建起基礎(chǔ)-提高-能力實驗教學內(nèi)容體系即從驗證型、演示性試驗到設(shè)計性、綜合性試驗與程序設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等，以達到增強工程意識與能力培養(yǎng)的目標?！盵3]
通過實踐教學，實習教學和科技活動，完成實踐教學課程，包括基礎(chǔ)知識型（認識實習、繪圖作業(yè)等），基本技能型（實驗課、課程設(shè)計等），專業(yè)應用型（畢業(yè)設(shè)計、地形測繪等）和科學研究型（測量檢測、可靠性鑒定等）課程。通過實踐教學了解現(xiàn)代工程建設(shè)科技的應用與發(fā)展，加強與工程建設(shè)有關(guān)單位的聯(lián)系，采取走出去，請進來的方式，讓學生了解社會與工程。加強校企間的交流，在實踐過程中，汲取科研單位、設(shè)計院、施工單位的專家與技術(shù)人員傳授的科技與工程相關(guān)知識。
四、結(jié)論及展望
通過面向校企合作的教學改革，調(diào)整了基本的知識結(jié)構(gòu)、框架，改善了教學內(nèi)容、教學方法，并影響了教學過程的設(shè)計，優(yōu)化了教學結(jié)果評價模式，打破了舊式課程體系，發(fā)展了課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善了實踐教學體系，強化了實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了大學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。這不僅為校企合作的發(fā)展提供了契機，而且為產(chǎn)學研結(jié)合、工學結(jié)合，以及通識教育和卓越工程師教育提供了理論參考。
基于校企合作的教學改革的措施適用范圍及達到的效果尚需時間檢驗，通過試點，正在應用實踐中檢驗和發(fā)展該理論。通過畢業(yè)生錄用企業(yè)調(diào)查，可以獲取對該教學模式下走向工作崗位學生的研究工作能力及企業(yè)的認可程度。
[ 注 釋 ]
[1] 吳賓，何婕.“校企合作”的研究進展與趨勢[J].改革與開放，2009（9）.
[2] 王凱.關(guān)于校企合作的幾點思考[J].中國教師，2008（S1）.
[3] 顧建國.交通土建類專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學體系改革的研究與實踐[J].交通高教研究，2000（S1）.
[收稿時間]2014-12-20
常規(guī)的工科實踐教學環(huán)節(jié)由實驗、實習和設(shè)計三大部分組成。其中實驗由易到難，有演示性、驗證性、操作性實驗、綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗；實習形式由簡單到復雜，有認識實習、操作實習、見習型實習；設(shè)計方式由專項到綜合，有課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計。按本科與碩士研究生實踐教學需要來設(shè)置，專業(yè)工程實踐教學分為校內(nèi)和校外實踐教學環(huán)節(jié)。校內(nèi)有與各專業(yè)工程課程相對應的實驗、實操（工程制圖、測量、各學習階段的課程設(shè)計）、畢業(yè)設(shè)計、學位論文。以畢業(yè)設(shè)計為例，其常見類型就有工程項目設(shè)計、工程施工（加工）技術(shù)和管理、專題研究、工程應用軟件開發(fā)等4種。由于畢業(yè)設(shè)計屬于本科生學習期間較高級的實踐教學，所以這4種類型的畢業(yè)設(shè)計可以根據(jù)培養(yǎng)目標、方式與教學條件的許可，不論在校內(nèi)、校外進行都可以作為學習者完成畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐學習方式。校外實踐教學環(huán)節(jié)就實踐而言，可以依托校外協(xié)同創(chuàng)新單位的土木工程技術(shù)開發(fā)研究中心或具有新技術(shù)、新工藝、新材料背景的工程項目進行綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗；實習教學環(huán)節(jié)主要是結(jié)合專業(yè)工程的場地（所）性、先進性、特殊性和豐富多樣性要求，進行校外各類工程的參觀認識實習、專業(yè)課程實習，施工（加工）技術(shù)與管理生產(chǎn)實習，畢業(yè)實習等。
二、土木工程實踐教學資源協(xié)同開發(fā)的原則與方法
現(xiàn)在的信息技術(shù)手段、網(wǎng)絡服務及移動終端設(shè)備已經(jīng)完全具備對龐大的數(shù)據(jù)進行整合和處理應用的能力，故借助于云計算技術(shù)來收集、整合、處理、挖掘超量、繁復的工程實踐教學資源，不但能有效解決工程專業(yè)實踐教學中的眾多困擾，而且能為工程人才個性化培養(yǎng)及創(chuàng)建終身教育奠定堅實基礎(chǔ)。
1.開發(fā)原則
各種專業(yè)工程實踐教學資源的內(nèi)容豐富、博大，所以在協(xié)同開發(fā)和挖掘相關(guān)資源時，應堅持“有所為，有所不為”的原則。應分專業(yè)類別廣泛收集各種實踐教學資源，并在收集和整合資源過程中，要注意以資源的全體和完整為主，不要片段、抽樣；要注重資源獲取的效率，不要以工程項目內(nèi)容的絕對精確作取舍；要考量工程項目資源內(nèi)容相關(guān)性，不必在因果邏輯上做深究[3]。要按照培養(yǎng)目標，從學習者實踐知識建構(gòu)需要來識別資源的意義，在豐富、靈活、多樣、寬泛的基礎(chǔ)上，進行資源采集、處理和加工，讓運用者按需配置其專業(yè)工程實踐教學資源，能方便、高效地實現(xiàn)其教學價值。依據(jù)專業(yè)工程學科創(chuàng)新知識與能力培養(yǎng)所設(shè)定的目標，以協(xié)同創(chuàng)新的核心單位為主體，科學創(chuàng)設(shè)基于學生專業(yè)工程實踐學習需要的活動情境。即將有關(guān)資源分層次構(gòu)造出各學習階段專業(yè)工程實踐的問題情境，以引導學生循序漸進式地經(jīng)歷實踐的過程，使學生能自覺調(diào)動多種感官，如視覺、聽覺、觸覺以及語言表達等，尋找多種操作、動手、研討途徑，積累起豐富的土木工程實踐感性認識和動手操作經(jīng)驗，激發(fā)學生對工程項目的類型、設(shè)計與施工條件、理論與技術(shù)方法、施工技術(shù)與組織管理、工程量、產(chǎn)品形態(tài)、建（制）造和場地環(huán)境、時空邊界條件等現(xiàn)象與相互關(guān)系產(chǎn)生濃厚的興趣和探究的欲望。
2.主要途徑
由于培養(yǎng)人才的責任主體是大學，校方的圖書與電子資源豐富，多建有信息網(wǎng)絡技術(shù)中心，軟硬件設(shè)施和技術(shù)人才相對充足，且信息技術(shù)在所涉土木工程專業(yè)教學需求與科研應用量巨大。建立學校與協(xié)同核心單位間工程實踐教育資源共享平臺是協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的一種必然趨勢，因此，校方應成為實踐教學資源共享建設(shè)的投資主體與推行者。協(xié)同開發(fā)與共享專業(yè)工程實踐教學資源的主要途徑，可從以下四方面進行：（1）建立一套運行機制。專業(yè)工程實踐教學資源建設(shè)是一項有序的、動態(tài)的、可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)工程，必須建立良好的運行機制，以促進建設(shè)過程中各個環(huán)節(jié)的正規(guī)有序，實現(xiàn)統(tǒng)合，搞好頂層設(shè)計。（2）規(guī)范一套建設(shè)標準。用科學的標準來促進專業(yè)工程實踐教學資源系統(tǒng)的建構(gòu)[4,5]。應建立面向協(xié)同中心所涉各類工程專業(yè)的不同實踐教學主題、覆蓋其各個層次、不斷動態(tài)更新的工程實踐教學資源建設(shè)標準，為實現(xiàn)各級各類資源系統(tǒng)的網(wǎng)絡互連、信息互通、資源共享奠定基礎(chǔ)。（3）搭建一個基于云服務的共享平臺。各類工程實踐教學資源只有不斷被其工程專業(yè)教學所應用、學習者所掌握，使其流動、開放和充分共享，才可持續(xù)。在各專用工程實踐教學資源庫和實踐教學課件建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過云服務端資源集成，實現(xiàn)各門專業(yè)的各級各類實踐教學活動資源交換和資源共享。（4）培養(yǎng)和建立一支“雙師”實踐教學專業(yè)隊伍。專業(yè)工程實踐教學資源庫及課件開發(fā)、建設(shè)的每個環(huán)節(jié)都需要依靠高素質(zhì)專業(yè)人員完成，因此，必須根據(jù)協(xié)同機制，整合學校與協(xié)同核心單位的人才資源，培養(yǎng)和造就一支懂教學、懂工程技術(shù)、懂教育教學管理的資源庫建設(shè)專業(yè)隊伍。
3.技術(shù)方法
構(gòu)建一個基于云計算的數(shù)字化實踐教學資源處理平臺。實踐教學資源經(jīng)數(shù)據(jù)處理，區(qū)分成關(guān)系化、結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，其中關(guān)系化數(shù)據(jù)是指二維關(guān)系約束的數(shù)據(jù)表，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)包括了數(shù)字、符號等數(shù)據(jù)，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)包括了文本、圖像、聲音、視頻等數(shù)據(jù)，從而進行有效存儲、組織來自校內(nèi)外協(xié)同創(chuàng)新單位的教學資源。利用處理平臺能夠?qū)装偕踔潦菐浊€分布式數(shù)據(jù)庫，或者分布式存儲集群中的內(nèi)容進行分析。該處理平臺還能根據(jù)具體教學環(huán)節(jié)、層次需求建立相應服務，解決傳統(tǒng)的學習平臺資源無序、缺乏統(tǒng)一管理調(diào)配的問題。教師可以通過云服務平臺在技術(shù)項目上實現(xiàn)跨學校、跨地域合作，分享工程實踐與研究成果，為教學、學術(shù)研究提供便利；學生可以突破時空限制，使用現(xiàn)代化通訊工具隨時隨地全方位獲取優(yōu)質(zhì)的實踐教學資源。數(shù)據(jù)化工程實踐教學資源的開發(fā)流程與實現(xiàn)方式，可以概括為四步：分別是采集、導入和預處理、統(tǒng)計和分析，最后是資源實踐教學價值的發(fā)現(xiàn)與挖掘[6]。（1）以協(xié)同機制作保障，通過數(shù)據(jù)遷移、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、共享等有效手段[4]對數(shù)字化實踐教學資源進行收集、采集，把協(xié)同創(chuàng)新主體單位既有實踐教學資源重新整合起來，并加載到數(shù)據(jù)倉庫或數(shù)據(jù)集市中——存儲在遠程云服務端，成為聯(lián)機分析處理、數(shù)據(jù)挖掘的基礎(chǔ)。這樣才可以徹底消除學?；蛲两ㄐ袠I(yè)信息化建設(shè)中各相關(guān)單位存在的信息孤島以及信息碎片化現(xiàn)象，提高實踐教學資源的可使用率。還可通過MapReduce編程模型對實踐教學資源進行管理，以提高對海量教學資源分析的速度和效率[7]。（2）在完成資源收集之后，如果要對這些海量數(shù)據(jù)進行有效分析，還需將這些來自前端的數(shù)據(jù)導入到一個集中的大型分布式數(shù)據(jù)庫，或者分布式存儲集群，通過并行計算框架[7]，優(yōu)化并行分析算法，如Mahout、R語言等，對這些分散乃至碎片數(shù)據(jù)進行過濾，在導入基礎(chǔ)上作一些簡單的清洗和預處理工作，以排除混雜、錯亂的工程信息，重復的資源數(shù)據(jù)，提高資源的質(zhì)量。（3）從分布式數(shù)據(jù)庫，或者分布式計算集群的海量實踐教學資源中，提煉出連續(xù)的、低信息粒度的實踐教學素材，并擇優(yōu)質(zhì)實踐教學素材交于上層實踐教學統(tǒng)計、分析系統(tǒng)，進行普通的專業(yè)工程實踐需求分析和分類匯總等。（4）對實踐教學資源分析之后的資源內(nèi)容進行實踐教學模擬和價值挖掘，是指利用數(shù)據(jù)挖掘算法，包括分類算法、回歸算法、聚合算法和降維算法等，對存儲在云服務端（分布式數(shù)據(jù)庫或者分布式計算集群）大量的、不完全的、模糊的數(shù)字化工程教學資源挖掘，以挖掘出隱藏在資源背后有價值的信息，為教師作出實踐教學組織安排奠定基礎(chǔ)。應用數(shù)據(jù)分析、挖掘等技術(shù)對存儲在云服務端的各種分散的關(guān)系化、結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化實踐教學資源進行分析和挖掘，掌握學習者查詢其專業(yè)工程實踐資源的行為、知識點內(nèi)容、知識應用能力等，以預測學習者對實踐知識與資源服務的需求，使教師能根據(jù)預測進行決策，更好地引導學習者學習；同時，也可應用數(shù)據(jù)分析技術(shù)對開設(shè)的課程進行效果評估，盡早地捕捉學生的學習不適應癥狀，進行學習預警和干預[8]，以便及時調(diào)整培養(yǎng)方案，為學習者推薦學習軌跡,開展自適應學習，自我導向?qū)W習[9,10]。例如：自適應學習既不是簡單的符號或文字，也不是言語或文字陳述的概念或原理，而是教師列展的一些具體的實例或問題。學習者的任務是通過考察實例、分析和解決問題來發(fā)現(xiàn)有關(guān)的知識，并積累解決問題的技能[11]。教師是用最適合的學習方法，讓學習者主動參與到學習過程中，接受各種各樣的挑戰(zhàn)。整個學習過程因為有學習效果的追蹤，記錄了學習者在每個任務上花費的時間，實時反饋給教師，如果學生遇到不能解決的問題時，教師會立即知道，并對其進行針對性的輔導。應用數(shù)據(jù)分析技術(shù)也可對協(xié)同科研創(chuàng)新合作過程及交互型工程技術(shù)服務過程進行分析和預測，從而應對過程中的資金、政策、機制、技術(shù)、成果、共享等環(huán)節(jié)潛在的矛盾與風險。
三、專業(yè)工程實踐教學資源共享應用
專業(yè)工程實踐教學資源和信息化技術(shù)是共享方案設(shè)計中不可或缺的兩大方面。構(gòu)筑較快見效的共享建設(shè)方案可以“三層法”：基礎(chǔ)設(shè)施層、平臺服務層和共享應用服務層[12]。實踐教學資源共享應用是將云計算作為其技術(shù)支持，通過對實踐教學資源挖掘與實踐學習分析則會帶來工程實踐教學理念、方式和技術(shù)方面的巨大變革和創(chuàng)新。
1.教學資源的流動需求與信息技術(shù)相結(jié)合
工程實踐教學資源應用的關(guān)鍵也是其必要條件，就在于“信息技術(shù)”與“專業(yè)工程實踐教學”的融合。豐富多樣的專業(yè)工程實踐教學資源通過信息技術(shù)應用到大學教育中，對學習者未來事業(yè)會有更加直接的幫助；快捷的反饋信息是衡量實踐教學資源開發(fā)、應用過程對實踐教學各個方面和層次產(chǎn)生影響、效果的依據(jù)。將開發(fā)的數(shù)字課程應用到教學上。比如：創(chuàng)建自適應各專業(yè)的工程實踐學習課程，利用人工智能為每個學生創(chuàng)建自適應的學習體驗。還可創(chuàng)建各專業(yè)工程實踐定制化學習或終身學習課程，將工程實踐教學從同一模式的“批量化生產(chǎn)”變?yōu)椤翱茖W管理下的定制化學習過程，幫助學生培養(yǎng)更好的學習技能”，“讓學生了解如何利用時間、應對挑戰(zhàn)、成為終身學習的人”[9]。
2.當代網(wǎng)絡交流條件引發(fā)實踐教學組織方式變革
隨著具有語義網(wǎng)特征的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施和數(shù)據(jù)資源發(fā)展起來，實踐教學組織的變革就越來越顯得不可避免。豐富多樣的工程實踐教學將召喚網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)產(chǎn)生無組織的教學組織力量。最先反映這種教學結(jié)構(gòu)特點的，是各種各樣去中心化的WEB2.0應用，如RSS、維基、微信、博客、云儲存與計算等。各種專業(yè)的工程實踐教學資源中只有少量是結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，如項目可研報告、立項審批、設(shè)計文件、計算書仍至工程圖紙、項目報建（批）、質(zhì)量與安全監(jiān)督、施工（生產(chǎn)）許可、施工組織設(shè)計（生產(chǎn)計劃）、竣工（產(chǎn)品）驗收等，其余大量的由半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)組成，如施工（生產(chǎn)）過程中具體的施工（生產(chǎn)）作業(yè)方式、方法，技術(shù)會議等以郵件、視頻、微博等的形式表現(xiàn)。海量的專業(yè)工程實踐教學資源之所以成為實踐教學的變革力量，在于它通過追隨實踐意義而獲得工程智慧。
3.以云計算為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)應用技術(shù)集成，可實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新主體單位間專業(yè)工程教育資源共享
