時(shí)間：2023-07-03 09:41:00
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇化學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)思想；培養(yǎng)
化學(xué)在高中是最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，對(duì)于高中生來說，化學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅要求學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的元素概念，還需要學(xué)生了解極為簡(jiǎn)單的化學(xué)物質(zhì)以及物質(zhì)之間的相互作用。與初中化學(xué)相比，高中化學(xué)的難度有所提升，還需要學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。
一、培養(yǎng)化學(xué)思想的意義
培養(yǎng)化學(xué)思想能夠更好地幫助教師開展教學(xué)活動(dòng)。教師通過培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想，對(duì)教師開展教學(xué)活動(dòng)起了推動(dòng)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于課堂教學(xué)比較重視，教師處于主動(dòng)的地位，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的地位，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性大增，課堂的學(xué)習(xí)化學(xué)的氛圍高漲，讓學(xué)生積極地參與到課堂的教學(xué)中，化學(xué)思想的培養(yǎng)能夠推動(dòng)教師教學(xué)活動(dòng)的
開展。
化學(xué)思想的培養(yǎng)能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性是學(xué)生提高化學(xué)成績(jī)的最關(guān)鍵的部分，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)，能夠有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。
二、化學(xué)思想的培養(yǎng)
化學(xué)思想中比較重要的就是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)起著很大的作用，而且對(duì)走入社會(huì)后都有很重要的意義。在高中教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，但是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)并不是一蹴而就的，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)或者設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以更好地解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，還可以聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)原電池知識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生利用生活中的物體制作簡(jiǎn)易原電池。
化學(xué)的學(xué)習(xí)中需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，思維能力是指正確、合理思考的能力，對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概況、判斷、推理的能力。邏輯思維能力是學(xué)好化學(xué)所具備的能力，在構(gòu)建邏輯思維能力的時(shí)候，必須一開始就要慢慢培養(yǎng)和訓(xùn)練。
在高中化學(xué)教學(xué)中，要注重學(xué)生各種化學(xué)思想的培養(yǎng)，化學(xué)思想的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的，通過培養(yǎng)一系列的化學(xué)思想，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。
初三化學(xué)從教學(xué)層面上的要求是啟蒙性和基礎(chǔ)性。一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問題的能力；另一方面使學(xué)生從化學(xué)角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。
從學(xué)生的認(rèn)知層面上分析，學(xué)生處于感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的階段。在不斷積累新知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的特點(diǎn)是從定性到定量，從宏觀到微觀。隨著知識(shí)之間聯(lián)系的不斷增加，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力會(huì)不斷提高。
二、化學(xué)試題的主要特點(diǎn)：
1．試題充分聯(lián)系生產(chǎn)、生活。
把對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)同大量生活現(xiàn)象及生活常識(shí)結(jié)合起來，題設(shè)情景豐富，聯(lián)系實(shí)際廣泛。試題會(huì)充分體現(xiàn)了從生活中走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)的理念。選材內(nèi)容突出時(shí)代感，注意聯(lián)系環(huán)保等有關(guān)知識(shí)。
2．突出能力立意，注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問題能力的考查。
注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和把握，同時(shí)注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。將學(xué)生所學(xué)過的知識(shí)放在情境中再現(xiàn)，學(xué)生不能只靠死記硬背學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)在不同情境里靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
3．卷面活潑，難度適中，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
試卷中的試題常以圖形、表、信息等多種形式呈現(xiàn)。文字量控制適中，敘述清楚，便于學(xué)生閱讀。作為學(xué)習(xí)化學(xué)以來的第一次期中考試，本著保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的原則，試卷難度一般會(huì)控制在中等偏上。
三、復(fù)習(xí)建議
一、單元結(jié)構(gòu)
（一）本單元在全書中的地位
初三化學(xué)是一門起始學(xué)科，第一單元作為起步階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，樹立學(xué)好化學(xué)的信心等方面起著積極的作用。同時(shí)第一單元作為化學(xué)的啟蒙教育，它在培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極主動(dòng)地與他人進(jìn)行交流，正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，逐步掌握在化學(xué)學(xué)習(xí)中緊密聯(lián)系實(shí)際，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等積極的學(xué)習(xí)方式獲取化學(xué)知識(shí)等方面也起著先導(dǎo)的作用。
（二）本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)
本單元包括三個(gè)課題的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容豐富多彩，注意創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從殷實(shí)的史實(shí)出發(fā)，展示化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。突出化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是獲取化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法等的重要手段。注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活以及材料、能源、環(huán)境和生命科學(xué)等方面，體現(xiàn)了化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系以及化學(xué)發(fā)展的新成果；并在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神教育的同時(shí)進(jìn)行人文精神教育。
課題1：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩
1.密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以豐富具體的事例讓學(xué)生感知化學(xué)是一門有用的科學(xué)，以及學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值；并從中認(rèn)識(shí)到化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。
2.用一些重要的歷史史實(shí)介紹了人類認(rèn)識(shí)化學(xué)、利用化學(xué)和發(fā)展化學(xué)學(xué)科的歷史和方法，化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，有力地展示了化學(xué)的重要作用和學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。
課題2：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)
課題中安排了兩個(gè)由生活實(shí)際活動(dòng)中所提煉出來的“活動(dòng)與探究”，通過活動(dòng)來加深對(duì)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)的認(rèn)識(shí)；從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記錄、描述和分析能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流和評(píng)價(jià)能力。進(jìn)一步明確了化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。
課題3：走進(jìn)化學(xué)世界
在課題2的基礎(chǔ)之上，結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)和“活動(dòng)與探究”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藥品的取用、加熱和儀器的洗滌等基本操作訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步掌握一些必要的實(shí)驗(yàn)基本操作技能；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
課題1：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩
對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)，使學(xué)生知道什么是化學(xué)以及化學(xué)有什么用。
課題2：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)
（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述；培養(yǎng)學(xué)生的交流和評(píng)價(jià)能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生明確化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。
課題3：走進(jìn)化學(xué)世界
（1）知道一些常用儀器的名稱和用途，并學(xué)會(huì)一些基本實(shí)驗(yàn)操作。
（2）初步體驗(yàn)科學(xué)的態(tài)度、合理的實(shí)驗(yàn)步驟和正確的操作方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。
三、教學(xué)建議
（一）課時(shí)安排：建議用8課時(shí)完成本單元的教學(xué)。
課題12課時(shí)，課題22課時(shí)，課題32課時(shí)，單元小結(jié)2課時(shí)。
（二）教學(xué)方法建議
課題1：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩
教師收集、篩選、編輯有關(guān)的媒體資料，將它們制成相應(yīng)的媒體教學(xué)材料（多媒體課件、幻燈片、錄像等）展示給同學(xué)觀看。學(xué)生看完后以小組為單位討論、交流“我對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)”，在討論的基礎(chǔ)上每小組派一名代表到全班交流。交流完后，再請(qǐng)同學(xué)通讀全文，并對(duì)本課題所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思。
課題2：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)
學(xué)生完成“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”實(shí)驗(yàn)，要求同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中要進(jìn)行認(rèn)真全面的觀察，詳細(xì)記錄所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)完成后以小組為單位交流觀察到的現(xiàn)象，評(píng)出小組內(nèi)觀察得最仔細(xì)、最全面的同學(xué)在全班進(jìn)行交流。教師則可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象；再在此交流、分析、引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生繼續(xù)完成“對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”實(shí)驗(yàn)；在再次探究的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)并初步掌握科學(xué)探究的方法。
課題3：走進(jìn)化學(xué)世界
每個(gè)班級(jí)都有很多學(xué)困生，同時(shí)也存在很多學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生，如果我們僅憑自己的力量來轉(zhuǎn)化學(xué)困生，會(huì)比較困難，不但勞心，還可能會(huì)影響教師對(duì)到全班同學(xué)的關(guān)注，因此我們可以充分利用班上的差異資源來進(jìn)行課外輔導(dǎo)，使優(yōu)等生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。我在這方面做了有益的探索：首先根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)和性格特點(diǎn)，我選取了一部分優(yōu)等生作為班上的特約“輔導(dǎo)員”，請(qǐng)五到十名小小輔導(dǎo)員，將他們的照片貼到教師墻上，設(shè)置專門的一張課桌作為輔導(dǎo)站，每天的自習(xí)課上都請(qǐng)值班輔導(dǎo)員到輔導(dǎo)站，只要是學(xué)困生遇到了問題，都可到輔導(dǎo)站請(qǐng)教輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員要耐心講解，而且輔導(dǎo)員還有監(jiān)督課堂紀(jì)律的權(quán)利。并且每個(gè)月都要評(píng)出“最佳輔導(dǎo)員”獎(jiǎng)，對(duì)獲此殊榮的輔導(dǎo)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅使學(xué)困生有問題可以及時(shí)解決，也使得優(yōu)等生逐漸形成樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，而且使其對(duì)班級(jí)有了一定的責(zé)任感，此外也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，可謂是一箭三雕。事實(shí)證明，我的策略非常有效，經(jīng)過兩個(gè)多月的課外輔導(dǎo)，學(xué)困生的成績(jī)得到了很大程度的提高。
二、抓概念、基礎(chǔ)的教學(xué)
學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)困難，主要就是在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就沒有打牢基礎(chǔ)，知識(shí)上存在很多漏洞，這些漏洞越積越多，導(dǎo)致上了初中以后漏洞無法修補(bǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)總是無法提高。因此，引學(xué)困生入門，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提。因此，我們?cè)谵D(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，要重視概念和基礎(chǔ)的教學(xué)，多尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的知識(shí)漏洞，發(fā)現(xiàn)一個(gè)補(bǔ)一個(gè)，然后多加訓(xùn)練，讓他們對(duì)那些漏洞形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，使他們能真正掌握這些知識(shí)。我在教學(xué)中就是這樣的，將最基礎(chǔ)的概念等整理出來，再將學(xué)困生的學(xué)習(xí)漏洞統(tǒng)一整理出來，打印成冊(cè)，在自習(xí)課上根據(jù)這些資料對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，并針對(duì)這些設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)困生鞏固訓(xùn)練。最終使得學(xué)困生形成了一定的認(rèn)知，基礎(chǔ)知識(shí)也更加扎實(shí)了。
三、利用課堂信息反饋，提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平
關(guān)鍵詞：高考備考；化學(xué)實(shí)驗(yàn)題；特點(diǎn)；啟示
隨著新課程的實(shí)施，高考化學(xué)試題變化愈來愈明顯，與傳統(tǒng)相比命題越來越靈活，內(nèi)容越來越豐富，考查學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的特點(diǎn)日益突出，尤其是實(shí)驗(yàn)成為考生較難把握、 較易失分的題型，針對(duì)這個(gè)問題，對(duì)2013年及其近幾年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行分析，揭示其試題特點(diǎn)，最終為實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)提供有效指導(dǎo)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、高考實(shí)驗(yàn)題的命題特點(diǎn)
從實(shí)驗(yàn)題命題內(nèi)容及角度來看，試題的設(shè)問往往是圍繞實(shí)驗(yàn)基本技能涵蓋內(nèi)容展開， 同時(shí)兼顧了對(duì)元素化合物性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)、流程圖的理解、簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算，并融合了相關(guān)化學(xué)反應(yīng)基本原理和理論等內(nèi)容。詳細(xì)情況如下：
1.以化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為考查基礎(chǔ)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，主要有分液漏斗、 容量瓶、滴定管等儀器的科學(xué)使用，以及關(guān)于萃取、分液、過濾、結(jié)晶等基本操作技能，還有物質(zhì)的量濃度的配制，滴定實(shí)驗(yàn)、晶體制備、物質(zhì)的定量分析等等基本實(shí)驗(yàn)是2013年化學(xué)高考實(shí)驗(yàn)題中考查的重點(diǎn)。
如2013年浙江高考第28題，考查物質(zhì)的分離與提純，物質(zhì)含量的測(cè)定，滴定的操作及最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)所需的儀器等?？疾閷W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程的掌握程度，定性與定量實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力等。不難、不偏，考查的都是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生最基本的化學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該具備的基本的能力。可見，高考這個(gè)主要的選拔考試，也從以往的重知識(shí)量，重習(xí)題的難度的形式轉(zhuǎn)變成作為普通公民應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，而這往往是一些教師容易忽略的，甚至在高三復(fù)習(xí)中，總認(rèn)為這些最基本的，最基礎(chǔ)的學(xué)生都會(huì)，或者是這些最簡(jiǎn)單的高考都不會(huì)考，而這些想法恰恰違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求。就今年高考命題所關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題——物質(zhì)的分離與提純也是課標(biāo)中對(duì)學(xué)生要求的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊豁?xiàng)基本能力。
又如，2013年山東高考第11題4個(gè)選項(xiàng)全都是有關(guān)基本實(shí)驗(yàn)基本技能的，涉及到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作就有蒸發(fā)、結(jié)晶、過濾、分液、一定物質(zhì)的量濃度的溶液配制。本題考查實(shí)驗(yàn)儀器及基本操作，旨在考查學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。由此可見，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能、基本知識(shí)是高考的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中規(guī)范地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高考復(fù)習(xí)最有效的基礎(chǔ)。
2.以化學(xué)學(xué)科主干知識(shí)為考點(diǎn)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)方法的一種，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證化學(xué)基本概念、基本理論、元素化合物等知識(shí)，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)的命題緊扣化學(xué)學(xué)科核心知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念 基本理論和基本規(guī)律的理解，實(shí)驗(yàn)所需要的儲(chǔ)備知識(shí)，以及通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論更是命題的關(guān)鍵，并且多知識(shí)點(diǎn)、多層面、多角度、多方位地考查學(xué)生的綜合能力。
例如，2013年福建高考第24題，本題以ClO2 為載體，考查了氧化還原反應(yīng)方程式的書寫、配平、根據(jù)得失電子守恒的計(jì)算、沉淀溶解平衡、電解原理的應(yīng)用。試題呈現(xiàn)形式新穎、內(nèi)容要求綜合，試題將化學(xué)知識(shí)有機(jī)融合在實(shí)驗(yàn)題目中，但解決問題的落腳點(diǎn)全在學(xué)科主干知識(shí)上。又如2013年大綱全國(guó)卷第29題更是加大力度對(duì)元素化合物性質(zhì)及其轉(zhuǎn)化關(guān)系的考查，問題中讓學(xué)生從鋁土礦提煉鋁的流程圖中書寫5個(gè)化學(xué)方程式?！叭f變不離其宗”的基礎(chǔ)知識(shí)，主干知識(shí)永遠(yuǎn)是高考的重點(diǎn)。
3.以與社會(huì)生產(chǎn)、生活相關(guān)素材為考查載體
新課程高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的選材背景都與社會(huì)生產(chǎn)、生活相聯(lián)系。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從化學(xué)角度去分析和解決實(shí)際生產(chǎn)、生活問題。對(duì)2013年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)，化學(xué)生產(chǎn)技術(shù)的工藝流程題已成為新課改后高考的熱點(diǎn)和主流題型，在全國(guó)各省份高考化學(xué)所使用的 1 5 套試卷中，除重慶、天津、福建高考的實(shí)驗(yàn)題沒有采用工藝流程圖，其余12套試卷均以常見的原料和生產(chǎn)工藝為載體，考查學(xué)生應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)原理和理論來制備和分離提純產(chǎn)品，并運(yùn)用綠色化學(xué)、增大產(chǎn)率等觀點(diǎn)分析實(shí)際生產(chǎn)中的各種問題。真正落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中選拔學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力，使學(xué)生在“知其然，知其所以然”的前提下，做到“學(xué)以致用”。真正考查學(xué)生生存、生產(chǎn)能力。
例如，2013年江蘇高考第16題，氧化鎂在醫(yī)藥、建筑等行業(yè)應(yīng)用廣泛，考題以菱鎂礦為原料制備高純度氧化鎂的工業(yè)流程呈現(xiàn)給學(xué)生，考查學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)方程式的書寫方法、混合氣體的分離及收集等知識(shí)。又如，2013年全國(guó)卷Ⅱ第27題，氧化鋅為白色粉末，可用于濕疹、癬等皮膚病的治療，考題以純化工業(yè)級(jí)氧化鋅的制備流程呈現(xiàn)給學(xué)生，考查物質(zhì)除雜、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、簡(jiǎn)單計(jì)算等知識(shí)。結(jié)合化學(xué)工藝流程考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)比單純考查實(shí)驗(yàn)難度又上升了一個(gè)檔次。有關(guān)生產(chǎn)工藝中的技術(shù)所涉及的化學(xué)反應(yīng)與目前學(xué)生所具備的化學(xué)知識(shí)雖然還有一定距離，但往往起點(diǎn)高，落點(diǎn)低，萬變不離其宗，考題仍然是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為考查基礎(chǔ)，以化學(xué)學(xué)科主干知識(shí)為考點(diǎn)。
二、由高考實(shí)驗(yàn)題引發(fā)的啟示
1.源于教材，注重基礎(chǔ)
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化
每個(gè)學(xué)科都會(huì)有學(xué)困生，因此每個(gè)學(xué)科學(xué)困生的轉(zhuǎn)化都是該學(xué)科教師的重要任務(wù)。初中化學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，因?yàn)椴贿m應(yīng)，或者沒有產(chǎn)生興趣，所以也會(huì)有一部分學(xué)生暫時(shí)沒有跟上大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而成為學(xué)困生，然而畢竟化學(xué)是剛剛開始學(xué)的，這個(gè)階段的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作還是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的，可也是十分重要的，若這些學(xué)困生一直到高中成績(jī)都上不去，那么其化學(xué)成績(jī)更是難以提高。那么，如何轉(zhuǎn)化這部分學(xué)困生，使其化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差的情況從一開始就得以解決呢？我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手。
一、關(guān)愛學(xué)困生，給他們更多的關(guān)注
學(xué)生是需要愛的，學(xué)困生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差受到來自同學(xué)的異樣眼光，更是迫切需要教師的關(guān)愛，因此，課堂教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)困生充滿愛心，了解其性格，尊重其個(gè)性，努力使他們成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)很難進(jìn)步，原因就是他們把自己放在一個(gè)角落，好像已經(jīng)脫離了集體，與課堂沒有關(guān)系。因此，在教學(xué)時(shí)，教師就要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們參與教學(xué)活動(dòng)，盡量提些簡(jiǎn)單的問題讓其回答，千方百計(jì)給他們創(chuàng)造“露臉”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生能經(jīng)常享受成功的快樂，增加自信心，減少自卑感。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)肯定和贊許，要經(jīng)常和學(xué)困生促膝談心，曉之以理，動(dòng)之以情，激勵(lì)其克服困難。
二、注重學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)
基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)困生最缺乏的，而初中化學(xué)又是最基礎(chǔ)的階段，如果基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，就像樓房的地基不穩(wěn)固一樣，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就會(huì)十分困難，因此對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不要追求龐雜的內(nèi)容，而是從基礎(chǔ)知識(shí)開始，查漏補(bǔ)缺，把他們課上沒聽懂的都捋一遍，講一遍，要求學(xué)困生多加練習(xí)，扎實(shí)地掌握最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)。
三、采取科學(xué)的轉(zhuǎn)化策略
教學(xué)過程是師生的雙邊過程，新課標(biāo)的實(shí)施更注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)習(xí)不再那么枯燥無味，而是生動(dòng)有趣，充滿了探究性，充分滿足了學(xué)生的好奇心，但又充滿了科學(xué)性，因此學(xué)習(xí)的要求更高了，對(duì)教師的要求也相應(yīng)提高了。因此，教學(xué)中應(yīng)十分重視教法的轉(zhuǎn)變，更注重能力的培養(yǎng)，以“教是為了不教”為最高的目標(biāo)去追求，使學(xué)生逐漸能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立鉆研。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從不愛學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)，從不會(huì)學(xué)變得會(huì)自己閱讀，自己觀察，自己動(dòng)手，自己總結(jié)，自己創(chuàng)新的境界，學(xué)困生也就不復(fù)存在了。
四、尊重學(xué)困生，真誠(chéng)對(duì)待他們
人與人之間交往的原則便是真誠(chéng)和尊重，否則必定會(huì)產(chǎn)生矛盾。在教學(xué)中，教師和學(xué)困生這對(duì)矛盾共同體更是需要真誠(chéng)和尊重，我們要真誠(chéng)、平等地對(duì)待學(xué)困生，尊重學(xué)困生，坦然地接納他們的缺點(diǎn)，而不是諷刺挖苦和譏笑，如有些學(xué)生沒有學(xué)會(huì)某些知識(shí)，教師心里很著急，希望他們盡快的學(xué)會(huì)，就可能采取一些極端的做法：如，責(zé)罵學(xué)生笨、罰站，甚至不理不睬，最后的結(jié)果是學(xué)生的心離教師越來越遠(yuǎn)。要想學(xué)困生改變學(xué)習(xí)成績(jī)差的情況，教師要先使他們不抵觸自己，尊重自己，而要想贏得學(xué)困生的尊重，就必須互相尊重，因?yàn)橹挥谢ハ嘧鹬夭拍芙⑵降群椭C的師生關(guān)系，才能“親其師，信其道”，使學(xué)生樂意聽從教師的教誨，樂意跟著教師努力學(xué)好化學(xué)知識(shí)。
五、堅(jiān)持不懈轉(zhuǎn)化學(xué)困生
學(xué)困生的形成不是一時(shí)半會(huì)的事，其轉(zhuǎn)化更不是一蹴而就的過程，可能在我們的精心輔導(dǎo)下，他們成績(jī)會(huì)有所提高，但是畢竟底子差，這次考試考好了，下次可能又會(huì)遇到?jīng)]完全弄懂的知識(shí)，成績(jī)下滑也是有可能的。因此，我們教師還是要有心理準(zhǔn)備，對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，遵循教育規(guī)律，注重化消極因素為積極因素，決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，在教學(xué)中有意識(shí)地注重“學(xué)困生”的控制和轉(zhuǎn)化，才能讓全體學(xué)生學(xué)有所獲，才能真正實(shí)現(xiàn)大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是所有教師都頭疼的問題，但是如果真的做好了，又是一項(xiàng)十分有意義和有成就感的工作，為了轉(zhuǎn)化本學(xué)科學(xué)困生，我們可謂是做了不少的努力，也投入了不少的精力、愛和熱情，雖然有見成效，然而還是需要我們同家長(zhǎng)、學(xué)生共同努力的，希望在大家的共同努力下，初中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作可以取得更大的成效，真正地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
孔祥斌.促進(jìn)初中化學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的有效策略研究[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2011（05）.
關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)策略
中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）32-0113-02
一、概述自主學(xué)習(xí)
1.關(guān)于自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。自主學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)概念，是相對(duì)于機(jī)械學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)和他主動(dòng)學(xué)習(xí)來說的。筆者對(duì)眾多國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者的研究成果進(jìn)行綜合分析，發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)一般要具備下面幾個(gè)特征：其一，學(xué)習(xí)者要主動(dòng)提出自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自己自覺地制訂出學(xué)習(xí)進(jìn)度，自己還要主動(dòng)客觀地制訂說評(píng)價(jià)方案；其二，學(xué)習(xí)者必須要積極地充分地發(fā)展各種各樣的學(xué)習(xí)策略和思考策略，學(xué)會(huì)在解決問題中進(jìn)行學(xué)習(xí)；其三，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者要有豐富的情感投入，使學(xué)習(xí)具有內(nèi)在動(dòng)力，能夠在學(xué)習(xí)中獲得大量的情感體驗(yàn)；其四，學(xué)習(xí)者還必須監(jiān)控自己在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知活動(dòng)，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)。
2.自主學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)理論。自主學(xué)習(xí)的思想基礎(chǔ)是建構(gòu)主義中的知識(shí)觀。知識(shí)是什么？建構(gòu)主義理論認(rèn)為：那些客觀的、穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)良好的信息就是知識(shí)，這些都是學(xué)習(xí)者可以利用訓(xùn)練和記憶去掌握。還有部分信息則是主觀的、不穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)也不完整的，這些信息也是知識(shí)。這些知識(shí)具有很強(qiáng)的開放性，始終進(jìn)行著不斷地發(fā)展，學(xué)習(xí)者需要不斷地重新構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，自主學(xué)習(xí)的思想基礎(chǔ)還有建構(gòu)主義中的學(xué)生觀。對(duì)學(xué)習(xí)者而言，不僅要記錄事實(shí)信息，還要在交往、學(xué)習(xí)、生活中解決問題時(shí)對(duì)大量的現(xiàn)象形成自己的看法和理解，從而形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。老師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，也還是高級(jí)的合作者。
二、在化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
筆者從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，就在化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了自己的看法。
1.老師對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)钠谕?，并不斷地鼓?lì)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，使學(xué)生堅(jiān)信自己能學(xué)。對(duì)一個(gè)班級(jí)而言，學(xué)生層次多。一部分學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)好，可以說是學(xué)習(xí)化學(xué)的佼佼者。當(dāng)然，還有部分學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)較差，在化學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏必要的信心，甚至有些學(xué)生有放棄學(xué)習(xí)化學(xué)的想法。筆者在教學(xué)中，努力促進(jìn)所有學(xué)生的歸屬感得到有效增強(qiáng)，也幫助學(xué)生形成集體感，使全班能夠形成合作學(xué)習(xí)的氛圍。此外，個(gè)別輔導(dǎo)和分組教學(xué)在教學(xué)過程中也是不可缺少的教學(xué)形式。在個(gè)別輔導(dǎo)過程中，老師可不斷地贊賞和暗示學(xué)生取得的哪怕是很微小的進(jìn)步，從而使老師對(duì)學(xué)生的期望效應(yīng)能夠得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。對(duì)那些化學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要不斷地給予鼓勵(lì)和關(guān)注。首先讓他們從最簡(jiǎn)單和最基礎(chǔ)的知識(shí)開始學(xué)習(xí)，幫助他們掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，從而使他們獲得成功，當(dāng)他們不再滿足于解答那些簡(jiǎn)單題目時(shí)，老師就要給予適當(dāng)?shù)刭澷p，使他們相信自己原來是能學(xué)的，不再懼怕學(xué)習(xí)化學(xué)。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，必須要有高度的事業(yè)心和責(zé)任心，在整個(gè)過程中老師還要有豐富的情感投入、細(xì)致耐心地工作。
2.老師要不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷地激勵(lì)，能夠不斷地加強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)以及對(duì)化學(xué)的興趣，使學(xué)生在相信自己能學(xué)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠在學(xué)習(xí)化學(xué)中得到積極的成功體驗(yàn)，使他們產(chǎn)生想學(xué)的意識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境，從新課程開始執(zhí)行以來，幾乎是課堂環(huán)節(jié)中的必備部分。情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢(shì)在于能夠有效地讓學(xué)生形成興趣，激發(fā)他們的思維，促使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題和提出問題、努力尋求能夠解決問題的途徑。因此，老師在處理教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，都必須要高度重視情境創(chuàng)設(shè)。引入新課，不管采取什么方式，筆者認(rèn)為必須具有啟發(fā)性、生動(dòng)性和科學(xué)性，確保在引入時(shí)就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。筆者以《原電池》第一課時(shí)為例，利用化學(xué)史創(chuàng)設(shè)問題情境：用動(dòng)畫效果演繹了17世紀(jì)生物學(xué)家在做解剖動(dòng)物實(shí)驗(yàn)時(shí)看到一只被掛在鐵柵欄銅鉤的青蛙發(fā)生劇烈抽搐的情境，老師借此向?qū)W生提出有電嗎、電是從哪里來的？等等問題，激發(fā)學(xué)生去積極地猜想，從而使學(xué)生的好奇心得到激發(fā)，也為課堂營(yíng)造出了濃烈的探究氛圍。創(chuàng)設(shè)情境的所有素材都會(huì)在教學(xué)過程中發(fā)揮出十分重要作用，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)也是如此。
3.老師要高度重視對(duì)學(xué)生的積極個(gè)性和各種能力進(jìn)行培養(yǎng)。老師以鼓勵(lì)學(xué)生相信自己能學(xué)以及激發(fā)學(xué)生想學(xué)為基礎(chǔ)，更為重要的還是以課堂教學(xué)為主渠道，積極指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)展各種學(xué)習(xí)策略以及思考策略，使他們能夠在解決問題的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)、使他們能夠真正做到會(huì)學(xué)。老師在課堂教學(xué)過程中，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探究欲望進(jìn)行有效激發(fā)了后，就必須要思考怎樣學(xué)生去完成知識(shí)的探究，也就是會(huì)學(xué)。優(yōu)秀的課堂很多都是以問題為主線開展的，對(duì)問題進(jìn)行探究是其主要特征，教學(xué)的組織也是利用問題的形式實(shí)現(xiàn)的。因此，筆者認(rèn)為老師所設(shè)計(jì)的問題必須要有層次性，使課堂教學(xué)進(jìn)程做到由淺入深、循序漸進(jìn)，由宏觀到微觀，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程演變成一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、再不斷分析問題、最后再不斷地解決問題的過程。
利用有針對(duì)性的訓(xùn)練以及有很強(qiáng)目的性的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和批判思維進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生能夠把某種學(xué)習(xí)方法掌握好也只是掌握了相應(yīng)的策略知識(shí)，只有能夠在遇到不同情境時(shí)能夠做到靈活運(yùn)用策略、恰當(dāng)?shù)馗淖儾呗匀?duì)問題進(jìn)行科學(xué)地處理，這才算學(xué)生學(xué)會(huì)了會(huì)學(xué)，這也是自主學(xué)習(xí)觀念的最高境界，也還是建構(gòu)主義觀的最終目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)所有的這一切，不管是老師還是學(xué)生在一朝一夕都是不能做到的，因此，筆者認(rèn)為：廣大同仁們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中，必須要堅(jiān)持知識(shí)與方法并行的原則，高度重視過程教學(xué)，努力促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移與應(yīng)用能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育學(xué)心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.
一、明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用和地位
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是教師傳授知識(shí)的重要手段，是學(xué)生獲得感性知識(shí)的必由之路，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑，通過探究實(shí)驗(yàn)，可以開拓學(xué)生思維，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知、獨(dú)立思考、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，養(yǎng)成從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生尊重知識(shí)、追求卓越的上進(jìn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)最基礎(chǔ)、最重要的教學(xué)手段。
二、補(bǔ)充趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，它既是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是良好教學(xué)效果的保證。在教學(xué)中，教師可演示一些興趣實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：興趣實(shí)驗(yàn)一：魔棒點(diǎn)燈。
教師問：怎樣能點(diǎn)燃蠟燭、酒精燈呢？
生答：用火柴、打火機(jī)等點(diǎn)火工具。
此時(shí)教師用一根玻璃棒蘸點(diǎn)藥品（白磷）后輕輕一碰酒精燈的燈芯，酒精燈奇跡般地被點(diǎn)燃。
興趣實(shí)驗(yàn)二：“清水”變“牛奶”。教師準(zhǔn)備一小燒杯“清水”（澄清石灰水）和一根吸管讓一學(xué)生往“清水”內(nèi)吹氣，過一會(huì)兒“清水”變?yōu)椤芭Ｄ獭?。通過興趣實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生充分感受到前所未有的神秘與好奇，從而把學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲調(diào)動(dòng)起來，使他們?cè)谝粋€(gè)又一個(gè)的疑問中激發(fā)出求知與探索的強(qiáng)烈愿望
三、重視實(shí)驗(yàn)分析，培養(yǎng)學(xué)生思維能力
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，強(qiáng)化學(xué)生思維培養(yǎng)，是掌握化學(xué)知識(shí)的需要，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要，更是素質(zhì)教育的需要?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和化學(xué)入門的向?qū)?，學(xué)生以實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)，初步了解化學(xué)原理，歸納化學(xué)知識(shí)的規(guī)律，從而形成完整的化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建化學(xué)知識(shí)框架。
切實(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的三個(gè)關(guān)鍵步驟，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的三個(gè)關(guān)鍵步驟為：①反應(yīng)原理；②儀器組裝；③實(shí)驗(yàn)操作過程。任課教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)三個(gè)關(guān)鍵步驟進(jìn)行理解、探索和分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
首先是反應(yīng)原理的思維培養(yǎng)。反應(yīng)原理，是一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論原理，即用什么反應(yīng)物，通過什么條件，得到所需要的物質(zhì)。
其次是儀器組裝的思維培養(yǎng)。“儀器組裝”是指為了完成某個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)選擇什么設(shè)備、儀器，進(jìn)行什么樣的連接，達(dá)到反應(yīng)的最佳效果。
最后是實(shí)驗(yàn)操作過程的思維培養(yǎng)?！皩?shí)驗(yàn)操作過程“是根據(jù)反應(yīng)原理、儀器組裝，由學(xué)生根據(jù)一定程序和步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)的過程。
運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的三個(gè)關(guān)鍵步驟可以積極培養(yǎng)學(xué)生思維能力，逐步提高分析問題和解決問題的能力。
四、注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力
在學(xué)完化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作后，盡量讓學(xué)生親自操作，實(shí)驗(yàn)本身就是一件動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)。只有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，才能觀察到生動(dòng)有趣的化學(xué)變化，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼，發(fā)揮人體潛能，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)興趣。教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自已動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。如：在講述氫氣的制取時(shí)，教師可提供稀硫酸，讓學(xué)生自備藥品鐵釘、廢干電池外殼，讓學(xué)生做鐵和稀硫酸反應(yīng)制氫氣和鋅與稀硫酸反應(yīng)制氫氣的實(shí)驗(yàn)，觀察對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過師生討論，對(duì)比得到鋅和硫酸反應(yīng)的速度比鐵和稀硫酸反應(yīng)快，而且鋅的價(jià)格比鐵便宜。因此，實(shí)驗(yàn)室制取氫氣用鋅和硫酸。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，又增強(qiáng)了化學(xué)與社會(huì)聯(lián)系的意識(shí)。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊觀察記錄并注意規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、儀器組裝等，最后教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功和失敗進(jìn)行分析。讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，不僅大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的操作技能、分析問題、解決問題等能力，并能將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
五、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力
科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式之一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，可激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問題的能力。教師可設(shè)計(jì)一些探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。如
探究實(shí)驗(yàn)：啤酒瓶打開后逸出氣體的主要成份是什么？
通過探究實(shí)驗(yàn)，有助于克服思維定式，開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生分析能力和解決問題的能力，要求學(xué)生靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，增加求知欲。
六、重視家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力
家庭小實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和延伸，其儀器和藥品均可從生活中尋找，可以使學(xué)生在一個(gè)心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境中，反復(fù)做、反復(fù)觀察，直到滿意為止，不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和動(dòng)手能力。教師可設(shè)計(jì)一些家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手去做。例如蠟燭及其燃燒等。通過家庭小實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)，極大地誘發(fā)學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
七、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力
習(xí)題有助于鞏固已學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，教師可設(shè)計(jì)一些開放性題和實(shí)踐題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。如：小明對(duì)媽媽殺魚時(shí)從魚肚內(nèi)取出的鰾產(chǎn)生了興趣，他確定以“探究鰾內(nèi)氣體體積和成分”作為探究實(shí)驗(yàn)，他認(rèn)為魚鰾內(nèi)含氧氣約占四分之一，其余主要是二氧化碳和氮?dú)狻?/p>
請(qǐng)你幫助他設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)通過習(xí)題和練習(xí)，可以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和思維能力。
