時(shí)間：2023-07-09 08:25:04
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇鋼琴音樂(lè)教學(xué)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、強(qiáng)化數(shù)碼鋼琴教學(xué)模式的深入開展
當(dāng)前，鋼琴音樂(lè)教學(xué)中常用的鋼琴以機(jī)械鋼琴為主，其多是由木質(zhì)外殼、鋼架、琴弦、音板、擊弦機(jī)及鍵盤等部分組成，其每個(gè)鍵盤所能發(fā)出的聲音是固定的，所以鋼琴是通過(guò)不同鍵盤調(diào)級(jí)的不斷變化而組成優(yōu)美的音樂(lè)旋律，而數(shù)碼鋼琴與這種傳統(tǒng)機(jī)械鋼琴的最大不同便在于其還具有許多“數(shù)碼”產(chǎn)品特有的功能，其主要具有多種音色、存貯記憶、變調(diào)、混音、節(jié)拍器等功能，另外其還具有MIDI接口、耳機(jī)，這種鋼琴一旦接上接口便不會(huì)對(duì)周圍環(huán)境形成噪音污染，對(duì)學(xué)習(xí)者的練琴起到了極大的便捷作用。鋼琴教學(xué)中為加大學(xué)生對(duì)鋼琴?gòu)椬嗉记傻鹊睦斫?，一位鋼琴音?lè)教師所能帶領(lǐng)的學(xué)生數(shù)量極為有限，而利用數(shù)碼鋼琴鋼琴音樂(lè)教師則能夠?qū)崿F(xiàn)一對(duì)多的集體教學(xué)，這樣在一定程度上降低了鋼琴音樂(lè)教師的工作量。另外，數(shù)碼鋼琴可以將多種教學(xué)法與多種學(xué)科綜合在一起進(jìn)行具體的鋼琴音樂(lè)教學(xué)，例如在具體的教學(xué)過(guò)程中教師能夠?qū)撉偌寄芘c鋼琴即興伴奏課程內(nèi)容綜合到一起進(jìn)行講授，這樣多種學(xué)科內(nèi)容充分融合到一起不但可以將具體的理論教學(xué)融入到實(shí)踐教學(xué)中，大大提高了學(xué)生的聽(tīng)課認(rèn)真系數(shù)，還降低了教師的工作量。
將數(shù)碼鋼琴教學(xué)模式深入日常鋼琴音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)從以下兩個(gè)方面展開具體的工作：首先，設(shè)置并建立專門的數(shù)碼鋼琴教室，這樣為學(xué)生的鍵盤、和聲課以及即興伴奏等課程的學(xué)習(xí)提供必要的學(xué)習(xí)與練習(xí)場(chǎng)地。其次，加大對(duì)專業(yè)鋼琴音樂(lè)教師的培養(yǎng)力度，由于數(shù)碼鋼琴在具有很多“數(shù)碼”方面的特性，因而鋼琴音樂(lè)教師要能充分地掌握該種鋼琴的各方面性能并嘗試用這種鋼琴創(chuàng)作出新的鋼琴曲目，這樣其在進(jìn)行具體的教學(xué)實(shí)踐時(shí)更能進(jìn)行全面的講解與教授。
二、加大多媒體技術(shù)在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用
隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的深化發(fā)展，鋼琴音樂(lè)教學(xué)中也可以積極引入多媒體教學(xué)模式，多媒體教學(xué)模式不但有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以將各種枯燥的理論知識(shí)具體表現(xiàn)出來(lái)，這樣更有利于培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴人才。
首先，鋼琴理論課程的教學(xué)中通常是多人的大課堂，大課堂的空間距離決定了教師在進(jìn)行具體理論知識(shí)教學(xué)時(shí)很難通過(guò)具體的鋼琴?gòu)椬鄟?lái)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樽诤竺娴膶W(xué)生無(wú)法真切地看清楚教師的具體操作，因而教師可以利用多媒體技術(shù)將書本中涉及到的理論知識(shí)結(jié)合具體的教學(xué)視頻表現(xiàn)出來(lái)，這種形象的教學(xué)模式更有利于加深學(xué)生對(duì)具體的理論知識(shí)的理解，從而對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)的鋼琴學(xué)習(xí)有極大的幫助。其次，教師可以利用多媒體更頻繁地播放國(guó)際范圍內(nèi)的鋼琴名曲，一部鋼琴名曲在不同的鋼琴家的演奏下會(huì)形成不同的風(fēng)格，因而教師可以為學(xué)生打開探究的窗戶，為學(xué)生提供更多地探究與思考的時(shí)間，通過(guò)觀察每位鋼琴家的演奏視頻，學(xué)生能夠總結(jié)出更多自己的觀點(diǎn)，這對(duì)其鋼琴音樂(lè)的發(fā)展有極大的助益，形成了自己的音樂(lè)思維的學(xué)生更容易成為專業(yè)的音樂(lè)人才，鋼琴方面也同樣如此。
三、推出遠(yuǎn)程教學(xué)模式
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展中不可或缺的信息獲取途徑與交流方式，新時(shí)期的鋼琴音樂(lè)教學(xué)也可以以此為契機(jī)推出現(xiàn)代化的教學(xué)模式，即遠(yuǎn)程教學(xué)。在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，很多學(xué)生會(huì)因各種原因而無(wú)法趕回學(xué)校上課，因而教學(xué)中學(xué)?？梢酝瞥鲞h(yuǎn)程教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)遠(yuǎn)程視頻進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。
遠(yuǎn)程教學(xué)模式需要在專業(yè)的攝影技術(shù)的輔助下才能實(shí)現(xiàn)，首先在教師中需要架設(shè)多臺(tái)攝像設(shè)備，通過(guò)調(diào)整焦距來(lái)將鋼琴音樂(lè)教師的整個(gè)課程教學(xué)活動(dòng)錄制下來(lái)，這樣學(xué)生便可以通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)的形式掌握最新的鋼琴教學(xué)內(nèi)容。其次，遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程中會(huì)將鋼琴音樂(lè)教師的教學(xué)內(nèi)容具體錄制成教學(xué)視頻，教師可以將這些視頻傳輸?shù)綄I(yè)內(nèi)公共的網(wǎng)站上，這樣沒(méi)有理解或掌握教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生可以直接從網(wǎng)站上下載下相應(yīng)的教學(xué)視頻，通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)與研究的方式更有利于推進(jìn)學(xué)生在鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)中的全面成長(zhǎng)。最后，遠(yuǎn)程教學(xué)模式也可以開啟一對(duì)一的專業(yè)指導(dǎo)模式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)鋼琴音樂(lè)教師與學(xué)生可以進(jìn)行有效的溝通，除了理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生還可以進(jìn)行實(shí)際的鋼琴?gòu)椬嘌菥?，而教師可以?duì)其進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
贛南采茶戲這種藝術(shù)形式可以同時(shí)滿足人們的物質(zhì)生理需要、精神需要、社會(huì)交往需要以及文化審美需要，因而其對(duì)于我們當(dāng)前的鋼琴音樂(lè)教學(xué)具有一種深度的情感體驗(yàn)式的促進(jìn)意義。贛南采茶戲的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為以丑角為中心、以歌頌勞動(dòng)人民生活為導(dǎo)向的審美價(jià)值情懷；音樂(lè)表達(dá)上的“三腔一調(diào)”；戲劇舞蹈的“動(dòng)感三絕”。贛南采茶戲?qū)τ阡撉僖魳?lè)教學(xué)的借鑒價(jià)值表現(xiàn)為：可以為鋼琴音樂(lè)教學(xué)注入古典審美情趣；可以為鋼琴音樂(lè)教學(xué)注入生活化的教學(xué)資源；為鋼琴音樂(lè)藝術(shù)的教學(xué)提供學(xué)習(xí)靈感。鋼琴音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用贛南采茶戲的思路包括：鋼琴音樂(lè)的體驗(yàn)式教學(xué)思路、鋼琴音樂(lè)的互動(dòng)式教學(xué)思路、鋼琴音樂(lè)的生活化教學(xué)策略等。
關(guān)鍵詞：
贛南采茶戲；鋼琴音樂(lè)教學(xué)；促進(jìn)作用
在我國(guó)豐富的茶文化藝術(shù)表現(xiàn)形式中，“采茶戲”是一種獨(dú)具藝術(shù)魅力的表現(xiàn)樣式。在我國(guó)“同源異流”的采茶戲譜系中廣泛地存在著諸如江西“贛南采茶戲”、湖北的“陽(yáng)新采茶戲”、“黃梅采茶戲”、“蘄春采茶戲”等類型，這些采茶戲盡管呈獻(xiàn)給受眾的是不同風(fēng)格、不同歌唱方式和表演方式下的審美享受，但是本質(zhì)上都是中華茶文化價(jià)值的表達(dá)。在這其中，作為國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和“江南一枝花”的贛南采茶戲最富有藝術(shù)魅力。贛南采茶戲可以同時(shí)滿足人們的物質(zhì)生理需要、精神需要、社會(huì)交往需要以及文化審美需要，因而其對(duì)于我們當(dāng)前的鋼琴音樂(lè)教學(xué)具有一種深度的情感體驗(yàn)式的促進(jìn)意義。
1贛南采茶戲的主要特點(diǎn)
贛南采茶戲最早發(fā)源于我國(guó)江西省安遠(yuǎn)縣的九龍山地區(qū)。它最初的藝術(shù)基礎(chǔ)是九龍山地區(qū)的“九龍茶燈”，所以在民間贛南一帶的采茶戲也被稱為“茶籃戲”或“燈子戲”。作為一種結(jié)合了采茶文化、戲曲文化、民樂(lè)文化、民俗文化等的藝術(shù)形式，贛南采茶戲的主要特征表現(xiàn)為這樣幾點(diǎn)：
1.1以丑角為中心、以歌頌勞動(dòng)人民生活為導(dǎo)向的審美價(jià)值情懷
贛南采茶戲中的人物主要可以分為“正丑”和“反丑”兩種丑角，其中的正丑主要展現(xiàn)的是采茶勞動(dòng)中有關(guān)的青壯年勞動(dòng)力等，這種以“丑角”為主要審美導(dǎo)向的藝術(shù)形式，在深層次上因循著歌頌采茶勞動(dòng)者的基本立場(chǎng)，只不過(guò)是通過(guò)“三角成劇，小丑當(dāng)家”這種相對(duì)詼諧、插科打諢和滑稽可愛(ài)的藝術(shù)表達(dá)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。實(shí)際上，在江西贛南采茶戲的主要表達(dá)群體中，“客家人”是一個(gè)核心的骨干群體，客家人身上體現(xiàn)出來(lái)的那種吃苦耐勞、勤懇勞作、對(duì)待生活樂(lè)觀積極的人生態(tài)度構(gòu)成了贛南采茶戲的主要精神品格。我們從贛南采茶戲的“三絕”（即丑中見(jiàn)美的矮子步、風(fēng)韻獨(dú)特的單袖筒、優(yōu)美動(dòng)人的扇子花）身上都可以將客家人身上那種積極的人生態(tài)度洞察出來(lái)，在勞作中顯示出來(lái)的那種積極的審美態(tài)度、苦中作樂(lè)的實(shí)踐精神和平民主義導(dǎo)向的農(nóng)業(yè)文化審美都貫徹其中。
1.2音樂(lè)表達(dá)上的“三腔一調(diào)”
贛南采茶戲在音樂(lè)節(jié)奏上濃縮和融合了諸如“茶腔”、“燈腔”、“路腔”和“雜調(diào)”這樣的“三腔一調(diào)”，本身就是一個(gè)風(fēng)格包容、以生活體驗(yàn)為導(dǎo)向的開放式表演藝術(shù)。在這樣的“三腔一調(diào)”的曲牌體系中，“茶腔”是一種最核心、最常用的曲牌，這種曲牌唱法經(jīng)常以“Re———La”音調(diào)為主階，在客家方言介入后呈現(xiàn)出一種濃厚的鄉(xiāng)土田園上種植和采收茶葉的美感想象。而燈腔類的曲牌則經(jīng)常輔以嗩吶和鑼鼓的伴奏，呈現(xiàn)出來(lái)的是一種喜慶歡快、積極向上、動(dòng)感十足的藝術(shù)氛圍。“路腔”是“三腔一調(diào)”中最具有詼諧色彩和插科打諢色彩的腔調(diào)，常用商調(diào)、宮調(diào)作為表達(dá)方式。雜調(diào)則是一種典型的屬于贛南采茶戲、采茶歌、采茶曲的專有民歌小調(diào)，成為一種附加的藝術(shù)點(diǎn)綴。
1.3戲劇舞蹈的“動(dòng)感三絕”
對(duì)于贛南采茶戲來(lái)講，其舞蹈動(dòng)作構(gòu)成了其舞臺(tái)效果的一個(gè)核心內(nèi)容。不同于一般的采茶曲、采茶歌注重聲樂(lè)表達(dá)的淬煉這種特點(diǎn)，贛南采茶戲的舞蹈具有典型的動(dòng)感和個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)術(shù)界將其歸納為“動(dòng)感三絕”——即扇子花、矮子步和單水袖。這動(dòng)感三絕的系列動(dòng)作組合將勞動(dòng)人民采茶過(guò)程中的走步、采茶、放筐、半蹲、挪步、擦汗、扇風(fēng)等勞動(dòng)細(xì)節(jié)，相對(duì)原生態(tài)地將茶民采茶、制茶的一個(gè)簡(jiǎn)單的模型通過(guò)藝術(shù)形式簡(jiǎn)要地表現(xiàn)了出來(lái)，給觀眾提供了一個(gè)直覺(jué)、直觀和動(dòng)感的展現(xiàn)方式。
2贛南采茶戲?qū)τ阡撉僖魳?lè)教學(xué)的借鑒價(jià)值
作為我國(guó)古代茶文化藝術(shù)的一個(gè)重要表現(xiàn)形式，贛南采茶戲有機(jī)地將采茶曲、采茶歌和采茶動(dòng)作等結(jié)合了起來(lái)，給我們提供了一個(gè)相對(duì)生活化的、原生態(tài)的鄉(xiāng)土藝術(shù)氣息和審美的對(duì)象。對(duì)于鋼琴音樂(lè)教學(xué)這種相對(duì)高雅的藝術(shù)實(shí)踐來(lái)講，積極地從我國(guó)古代農(nóng)耕文明中形成的民俗音樂(lè)、茶藝、茶道乃至采茶戲中去進(jìn)行藝術(shù)采風(fēng)，是促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的重要步驟。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)者都在積極構(gòu)建和創(chuàng)新“生活化課堂”這種教育模式，開發(fā)出了諸如“運(yùn)用生活化教學(xué)資源”和“嘗試生活化的教學(xué)實(shí)踐”、“將教學(xué)內(nèi)容生活化”等措施，為我們反思鋼琴音樂(lè)藝術(shù)的教學(xué)創(chuàng)新工作提供了很好的借鑒。我們認(rèn)為，贛南地區(qū)的采茶戲作為一種國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，集中濃縮和代表了我國(guó)古代采茶藝術(shù)、茶樂(lè)藝術(shù)、民俗藝術(shù)和鄉(xiāng)土戲劇藝術(shù)，并且具有極強(qiáng)的地域性、民族性，對(duì)于創(chuàng)新當(dāng)前過(guò)于注重課堂化的鋼琴音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)具有很大的借鑒價(jià)值。
2.1審美價(jià)值上：可以為鋼琴音樂(lè)教學(xué)注入古典審美情趣
鋼琴的演奏和樂(lè)曲的創(chuàng)作一樣，都是一種典型的藝術(shù)行為，本質(zhì)上都需要按照特定的審美價(jià)值開展審美活動(dòng)。作為一種中國(guó)傳統(tǒng)的民間鄉(xiāng)俗藝術(shù)形式，贛南采茶戲身上承載著鄉(xiāng)土性、地域性和民族性的多種審美價(jià)值，向我們提供了一個(gè)包括“中和、優(yōu)美、典雅、悠閑、恬靜、清柔、和諧、圓通、漸變、中庸、定格、定性、虛擬、線性、自然、辯證”在內(nèi)的審美價(jià)值系統(tǒng)。在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，給學(xué)生們提供這樣一個(gè)多樣化的審美引導(dǎo)和啟發(fā)，有利于增加學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的感悟和悟性，從而轉(zhuǎn)化為有效的鋼琴習(xí)練過(guò)程。
2.2教學(xué)模式上：可以為鋼琴音樂(lè)教學(xué)注入生活化的教學(xué)資源
應(yīng)當(dāng)指出，在鋼琴教學(xué)中得到貫徹的“生活化的教學(xué)”是一個(gè)從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方式等多個(gè)方面展開創(chuàng)新的過(guò)程。這些復(fù)合型的創(chuàng)新匯聚成一點(diǎn)就是“教學(xué)模式”的創(chuàng)新。傳統(tǒng)意義上，我們基于課堂式、理論圖譜式、灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的興趣。因此，有學(xué)者提出了諸如“互動(dòng)式教學(xué)”、“啟發(fā)式教學(xué)”或者“創(chuàng)新式教學(xué)”等理念，這些理念內(nèi)在地都具有同一個(gè)邏輯，就是通過(guò)從具體的、鮮活的、生活化氣息濃厚的一些資源上入手對(duì)學(xué)生們開展教學(xué)。而贛南采茶戲本身的生活導(dǎo)向的旋律、舞蹈動(dòng)作、腔調(diào)表達(dá)方式等為我們的鋼琴“隱性教育”的開展提供了足夠的生活化教學(xué)資源。
2.3學(xué)習(xí)靈感上：為鋼琴音樂(lè)藝術(shù)的教學(xué)提供學(xué)習(xí)靈感
我國(guó)鋼琴音樂(lè)藝術(shù)的教學(xué)當(dāng)前存在的一個(gè)顯著的問(wèn)題就是“以教材知識(shí)為導(dǎo)向”、“以理論教學(xué)為導(dǎo)向”、“以應(yīng)試教育為導(dǎo)向”，在這種教育模式下，學(xué)生們的思維和對(duì)鋼琴藝術(shù)的自覺(jué)性被壓抑在繁瑣、枯燥的教科書體系中，這種教育模式實(shí)際上違背了藝術(shù)教學(xué)講究的靈感式教育、啟發(fā)式教育和互動(dòng)式教育等理念，也違背了藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律。贛南采茶戲作為一種民俗性和鄉(xiāng)土性、原生態(tài)性濃厚的藝術(shù)形式，將它合理地引入到鋼琴教學(xué)中可以為學(xué)生們提供一個(gè)原生態(tài)文化氣息的熏陶，增強(qiáng)其藝術(shù)感召力。
3鋼琴音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用贛南采茶戲的幾個(gè)思路
實(shí)際上在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用贛南采茶戲涉及到的是一個(gè)在生活化的音樂(lè)導(dǎo)向中探索“藝術(shù)融合”的問(wèn)題，我們可以本著這樣幾個(gè)思路展開：
3.1鋼琴音樂(lè)的體驗(yàn)式教學(xué)思路
生活化音樂(lè)教育歸根到底需要立足于特定的現(xiàn)實(shí)生活情境進(jìn)行某種意義上的情感“體驗(yàn)”才能產(chǎn)生靈感的共鳴，達(dá)到我國(guó)傳統(tǒng)茶文化和茶藝提倡的那種“天人合一”、“人樂(lè)合一”的境界。具體來(lái)看，我們可以在鋼琴的教學(xué)課堂上讓學(xué)生分組演奏不同的贛南采茶戲曲調(diào)，讓學(xué)生在這種實(shí)際的分組表演和分組競(jìng)賽中體會(huì)出我國(guó)傳統(tǒng)茶文化藝術(shù)的魅力。
3.2鋼琴音樂(lè)的互動(dòng)式教學(xué)思路
傳統(tǒng)意義上的鋼琴音樂(lè)教學(xué)基于學(xué)科分工和班級(jí)授課等限制，往往是一種封閉式的教學(xué)模式，同時(shí)授課老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生和學(xué)習(xí)其他樂(lè)器的學(xué)生之間往往是互不干擾、互不聯(lián)系的一種方式。贛南采茶戲這種復(fù)合型的藝術(shù)魅力之所以獲得國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的榮譽(yù)稱號(hào)，一個(gè)很重要的原因在于其對(duì)藝術(shù)的“集大成者”之表達(dá)。我們認(rèn)為，為了更好地熏陶學(xué)生們對(duì)于鋼琴藝術(shù)魅力的特殊體驗(yàn)，可以在平時(shí)的訓(xùn)練中圍繞著“藝術(shù)融合”的思路在鋼琴習(xí)練者和打擊樂(lè)器習(xí)練者、嗩吶習(xí)練者等學(xué)生之間形成一種“互動(dòng)式教學(xué)”，可以讓他們共同分工演奏贛南采茶戲中的名曲經(jīng)典劇目，實(shí)現(xiàn)一種更廣泛的藝術(shù)鍛煉。
3.3鋼琴音樂(lè)的生活化教學(xué)策略
生活化教學(xué)的內(nèi)涵之一就是引導(dǎo)學(xué)生們參與到生活實(shí)踐的細(xì)節(jié)和情境中去，讓他們?cè)谏钪懈形蛩囆g(shù)的魅力，所謂的藝術(shù)采風(fēng)就是這個(gè)道理。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)號(hào)召我們的鋼琴習(xí)練者學(xué)生們多觀看贛南采茶戲，甚至可以到現(xiàn)場(chǎng)去感悟這種藝術(shù)的魅力，到農(nóng)場(chǎng)的采茶現(xiàn)場(chǎng)去創(chuàng)作或者是習(xí)練鋼琴曲目，當(dāng)然也可以邀請(qǐng)采茶戲方面的專家學(xué)者向?qū)W生們授課，在這種生活化的教學(xué)策略中達(dá)到一種學(xué)生技能和感悟的升華。
作者：杜晶 單位：三峽大學(xué)
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：鋼琴音樂(lè)教學(xué)；表演藝術(shù)；音樂(lè)表現(xiàn)
中圖分類號(hào)：J624 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）26-0099-02
鋼琴音樂(lè)演奏是美好而神圣的，能夠在彈奏與教學(xué)中集觀察、聽(tīng)覺(jué)、記憶、節(jié)奏感、表現(xiàn)力等演奏方法為一體的教學(xué)也是可行的。如同說(shuō)話的同時(shí)伴有喜怒哀樂(lè)一樣。因此在打基礎(chǔ)階段因材施教地根據(jù)學(xué)生的具體情況把表演藝術(shù)的彈奏方法分別指定在教學(xué)方案中，我認(rèn)為對(duì)初學(xué)者是可行的，能發(fā)揮出學(xué)生想象力、理解力、創(chuàng)造力，并善于開發(fā)學(xué)習(xí)者用腦的潛能。
一、鋼琴?gòu)椬嗟幕A(chǔ)知識(shí)和基本功訓(xùn)練
通常教師在講授鋼琴?gòu)椬嗟幕A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，會(huì)深入淺出地，形象化地講解并示范給學(xué)生，然后會(huì)讓學(xué)生用自己的理解力彈奏出來(lái)，看學(xué)生是否對(duì)老師的講授的基本原理、要領(lǐng)、動(dòng)作、含義能夠充分理解并做到，要有所磨合，更重要的是雙方的配合要默契，把彈奏正確的過(guò)程，通過(guò)反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐不斷加深認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)要求。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生理解并做到是非常重要的。這樣學(xué)生能按老師的要求，自己能正確地練習(xí)七天（一周）。
在練習(xí)的過(guò)程中基本功是非常重要的。要使學(xué)生在基本功上投入精力，使他們懂得，反復(fù)彈奏基本功的重要性，要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本功訓(xùn)練。因?yàn)楹芏噤撉俚囊魳?lè)表現(xiàn)正是從音階、琶音、和弦、哈農(nóng)等練習(xí)中獲得的。因此要獲得在鋼琴上瀟灑地演奏的能力，就必須堅(jiān)持嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練。
（一）讀譜
1、音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。
音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)也就是樂(lè)理知識(shí)、和聲、曲式等音樂(lè)學(xué)知識(shí)。在練習(xí)一首新的曲子時(shí)，首先要把樂(lè)譜中的這些音樂(lè)知識(shí)學(xué)會(huì)，如果是初學(xué)者（兒童或沒(méi)學(xué)過(guò)的），教師會(huì)邊教彈琴邊教有關(guān)樂(lè)理知識(shí)，它們之間的內(nèi)容是相關(guān)聯(lián)的，對(duì)應(yīng)的，然后留為作業(yè)，需要反復(fù)練習(xí)明白，理解。學(xué)習(xí)彈琴也是在復(fù)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的過(guò)程。教師在講授的過(guò)程中需要雙方的頭腦清晰、互動(dòng)、配合，學(xué)生隨著教師的思維前進(jìn)，不斷地在大腦中反應(yīng)、理解，教師是根據(jù)學(xué)生接受和反應(yīng)的能力伸縮自如，因材施教。讓學(xué)生能夠清楚記在頭腦中，并觸類旁通，舉一反三。
2、讀譜。
在和學(xué)生講授樂(lè)曲時(shí)，首先要教授他們認(rèn)真讀譜。讀譜能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要。樂(lè)譜上的每一個(gè)標(biāo)記，都是作曲家們用來(lái)表現(xiàn)其音樂(lè)意圖的，都是有意義的。譜面上有調(diào)號(hào)、節(jié)拍、節(jié)奏、音準(zhǔn)、指法等，要逐一進(jìn)行講解與彈奏，然后再熟悉樂(lè)譜中標(biāo)明的標(biāo)題、速度、力度、表情記號(hào)等，可以把中文翻譯寫在譜面上，這可以讓學(xué)生做為作業(yè)。在學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)，解決讀譜的問(wèn)題要從頭到尾一直貫穿其中的。在講授示范的過(guò)程中，學(xué)生要單手彈奏練習(xí)，學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)檢查自己在彈奏中是否做到了這些要求，老師所教授的這些內(nèi)容是逐步進(jìn)行，循序漸進(jìn)的，不要急于求成，養(yǎng)成耐心的習(xí)慣，不斷提高讀譜能力。只有正確的表現(xiàn)樂(lè)譜上的所有標(biāo)記，才能深刻地領(lǐng)會(huì)作曲家所傳達(dá)的樂(lè)思。
（二）聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練
在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，要能正確地聽(tīng)自己的演奏。一般情況下能夠依靠聽(tīng)覺(jué)辨認(rèn)錯(cuò)音、節(jié)奏、音質(zhì)及分句等，要有講究、細(xì)致地處理音的時(shí)值、力度。對(duì)自己所彈奏的每一個(gè)音符都要認(rèn)真聽(tīng)，感受。用這樣的方式不斷檢驗(yàn)和控制自己的觸鍵，以培養(yǎng)高度注意力的能力。只有這樣才能很快認(rèn)識(shí)到自己的不足而不斷修正自己的演奏，進(jìn)而得到提高，還有利于對(duì)所學(xué)的內(nèi)容始終保持彈奏興趣，而不會(huì)感到乏味。例如，在彈奏一首練習(xí)曲時(shí)，可以用以上的方法進(jìn)行，堅(jiān)持不懈。可以經(jīng)常聽(tīng)CD，熟悉這些練習(xí)曲，了解每一首練習(xí)曲所要達(dá)到的目的。借助CD進(jìn)行學(xué)習(xí)也是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)最為優(yōu)秀的演奏水平，從而深入細(xì)致的練習(xí)。
通過(guò)這樣“精雕細(xì)琢”的練習(xí)后，我們會(huì)慢慢認(rèn)識(shí)這部音樂(lè)作品真正的內(nèi)涵。慢慢會(huì)對(duì)樂(lè)譜了如指掌。之后可以背熟所彈奏的樂(lè)譜，最終充分理解作品完美地詮釋作品。
（三）節(jié)奏
培養(yǎng)節(jié)奏感很重要。節(jié)奏是一門學(xué)問(wèn)，節(jié)奏是一種有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，是音樂(lè)在時(shí)間上的組織。節(jié)奏的訓(xùn)練應(yīng)該從初學(xué)開始培養(yǎng)，不能忽略。有很多孩子彈琴幾乎都是節(jié)奏方面的問(wèn)題，要不遺余力地教孩子們按節(jié)奏數(shù)拍子，直至他們能夠很好的控制自己的節(jié)奏，然后再靈活處理速度以增強(qiáng)樂(lè)曲的效果。在進(jìn)行這方面練習(xí)時(shí)，教師開始可以選擇節(jié)奏簡(jiǎn)易的作品用作練習(xí)，之后再逐漸選擇一些較難節(jié)奏的作品。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在這方面刻苦練習(xí)，直至練到獨(dú)立地掌握為止。還有時(shí)常提醒并教授孩子根據(jù)不同的時(shí)值進(jìn)行節(jié)拍方面的換算。在練習(xí)時(shí)，教師要讓孩子練習(xí)自己短促而大聲地?cái)?shù)節(jié)拍，通過(guò)嚴(yán)格的數(shù)拍方式來(lái)把握節(jié)奏，有必要時(shí)還要練習(xí)拍打節(jié)奏，拍出強(qiáng)拍或重音。做完這些練習(xí)后，要有節(jié)奏地彈奏很重要，把我們?cè)诰毩?xí)中拍出的強(qiáng)拍與重音要在彈奏中一一做到。這樣在演奏時(shí)，需要演奏者慢慢養(yǎng)成一種良好的節(jié)奏感，而這種節(jié)奏感是可以通過(guò)練習(xí)得到的。這一點(diǎn)不是我們想象中的容易，需要花費(fèi)精力與時(shí)間練習(xí)。但如果一個(gè)孩子習(xí)慣于不按節(jié)奏演奏，那么往后這一錯(cuò)誤會(huì)很難改正。如果不嚴(yán)格遵照節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)一部音樂(lè)作品，這對(duì)每一位懂音樂(lè)的人或者是聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)是無(wú)法忍受的。與演奏過(guò)程中的個(gè)別錯(cuò)音相比，錯(cuò)誤的節(jié)奏更加使人無(wú)法容忍。因?yàn)橐魳?lè)的靈魂是節(jié)奏，音樂(lè)的骨架是節(jié)奏，音樂(lè)美感的重要源泉也是節(jié)奏，節(jié)奏源于生活，如同一個(gè)人的生物鐘，所以練好節(jié)奏至關(guān)重要。
（四）觸鍵
一是用魯賓斯坦（Artut Rubinstein）的話來(lái)說(shuō)，要有“落地生根”的感覺(jué)。二是要求學(xué)生以柔和觸覺(jué)，完美的奏出連音及連貫的音。避免生硬的擊鍵，引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴上真正獲得歌唱性的感受。
在進(jìn)行連音觸鍵練習(xí)。要全神貫注采用很慢的速度，每個(gè)音觸鍵時(shí)都做好充分準(zhǔn)備。同時(shí)仔細(xì)地檢查各種動(dòng)作是否到位。每個(gè)音的力度彈得均勻以及是否放松肌肉。教師自己對(duì)每一種觸鍵方式都進(jìn)行過(guò)嘗試，可以示范一些對(duì)的和不對(duì)的觸鍵給孩子們聽(tīng)，有對(duì)比才能彈出優(yōu)美的聲音，因材施教地教授給學(xué)生。
（五）放松
放松的問(wèn)題，就是在練琴和彈奏中應(yīng)隨時(shí)放松肌肉，隨時(shí)可以有意識(shí)地繃緊肌體，但更重要的是隨時(shí)可使其放松。這是一種有意識(shí)的感覺(jué)，像一個(gè)人在行走時(shí)，手臂在身體兩旁無(wú)意識(shí)的擺動(dòng)一樣，這時(shí)手臂的肌肉是完全處于放松的狀態(tài)。彈琴時(shí)肩、臂、肘、腕是放松的，腕是平衡控制的作用。與鍵盤是基本保持平行，不能下壓、不能僵硬、緊張，更不能顛，學(xué)會(huì)不借助任何外在條件去體會(huì)放松的感覺(jué)。
（六）動(dòng)腦
第一，全神貫注地集中注意力地演奏會(huì)提高演奏技巧。第二，全神貫注地看譜，要準(zhǔn)確，每個(gè)音的力度、指法、觸鍵、時(shí)值等等以上論述的內(nèi)容，不斷地盡可能完美的演奏。這都需要并積極開動(dòng)腦筋來(lái)實(shí)現(xiàn)，如在練習(xí)時(shí)不運(yùn)用腦力勞動(dòng)，這樣做就是浪費(fèi)時(shí)間。
還有就是控制手指的能力?？梢跃毩?xí)哈農(nóng)，練習(xí)時(shí)用非常慢的速度來(lái)演奏，可以用節(jié)拍器。練習(xí)時(shí)開始講要注意每個(gè)音的力度，要達(dá)到練習(xí)所要達(dá)到的熟練程度，就要用我們的手指能夠?qū)⒚總€(gè)音的力度和時(shí)值彈得盡可能完全相同。在動(dòng)腦練習(xí)時(shí)，注意在慢練的基礎(chǔ)上逐漸加快速度，直至正確地達(dá)到節(jié)拍標(biāo)記的要求。在這些練習(xí)的過(guò)程中，要克服每一個(gè)細(xì)節(jié)所存在的不足，直到全部解決。在練習(xí)曲目時(shí)，應(yīng)分段練習(xí)，每個(gè)細(xì)節(jié)都能夠嫻熟掌握再將其連成一體，就能清楚地了解作品的曲式結(jié)構(gòu)并使音樂(lè)表現(xiàn)符合作品的內(nèi)容。
（七）練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生每天用正確的方法練琴。在反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，需要單手分段，慢速練習(xí)。把樂(lè)句分段練習(xí)。練習(xí)時(shí)分成了若干片斷，哪里不熟單獨(dú)練習(xí)哪里，單獨(dú)練熟后，再連起來(lái)彈一遍，分段練習(xí)的方法不僅不會(huì)影響學(xué)生樂(lè)感，還能用很少的時(shí)間掌握樂(lè)譜和技巧，并更好的表現(xiàn)整個(gè)樂(lè)句內(nèi)容。在練習(xí)過(guò)程中，彈奏者會(huì)在頭腦中對(duì)作品會(huì)慢慢聯(lián)想出一幅畫面，畫面可因人而異。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，畫面會(huì)逐漸加深、清晰，最后會(huì)成為一幅完整的畫面。
練習(xí)時(shí)持續(xù)集中注意力一段時(shí)間后大腦就會(huì)感到疲憊，再接著練沒(méi)有什么意義，這樣要注意休息，要使大腦徹底放松后，再開始練琴，每天這樣反復(fù)幾次，但一定要能保持注意力高度集中，持之以恒。
二、分析作品結(jié)構(gòu)
我國(guó)著名鋼琴教育家朱工一教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“精心研讀樂(lè)譜是窺探作者內(nèi)心奧秘的重要途徑?！闭_的掌握所彈奏的樂(lè)譜是彈好一首作品的基礎(chǔ)，精心地研讀樂(lè)譜能使我們深入地理解作曲家特有的音樂(lè)語(yǔ)言，從而對(duì)作品做到正確的解釋。在彈奏各時(shí)期作曲家的作品時(shí)。第一，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹、講解所要彈奏的作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作心態(tài)及風(fēng)格特點(diǎn)。選擇具有代表作用的作品，讓學(xué)生彈奏，使其體會(huì)和感受不同時(shí)期作品風(fēng)格。第二，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和處理樂(lè)曲的能力，課后讓學(xué)生去讀、了解有關(guān)音樂(lè)作品及作曲家所處時(shí)代的更多知識(shí)，結(jié)合實(shí)踐，體會(huì)作品中的情感。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考提出自己的見(jiàn)解，促使他們不斷提高。讓其自己查找答案，養(yǎng)成通過(guò)自己努力獲得資料的習(xí)慣。
三、在音樂(lè)表現(xiàn)方面
關(guān)鍵詞：高校鋼琴；音樂(lè)教學(xué)；科學(xué)化；藝術(shù)化
在高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)采用科學(xué)的教學(xué)方法，與科學(xué)的鋼琴音樂(lè)學(xué)科原理結(jié)合開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要抓住鋼琴音樂(lè)的本質(zhì)，利用科學(xué)、理性更具專業(yè)性的教學(xué)方法教學(xué)。更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生藝術(shù)觀念的培養(yǎng)，創(chuàng)新藝術(shù)化教學(xué)思維。同時(shí)，教師要重視自身藝術(shù)修養(yǎng)的提升，把握鋼琴音樂(lè)中的理性與生命，靈性與悟性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分地挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛力。最終促進(jìn)高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量提高，教學(xué)水平提升。
一、高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)的形勢(shì)
我國(guó)的高校在幾十年前就已經(jīng)開設(shè)了鋼琴音樂(lè)教育，并逐漸形成了科學(xué)的體系，已經(jīng)培養(yǎng)出了很多技能性人才，但是鋼琴演奏的技術(shù)處于不斷發(fā)展的過(guò)程，鋼琴音樂(lè)教學(xué)更加科學(xué)化與藝術(shù)化。所以，在在鋼琴音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，追求模仿的準(zhǔn)確性，使得演奏作品的準(zhǔn)確性與可信性提升。同時(shí)，鋼琴音樂(lè)是一門具有藝術(shù)價(jià)值的藝術(shù)形式，在高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)時(shí)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，逐漸擺脫演奏技巧為上的理念。
二、高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)中的科學(xué)化和藝術(shù)化
（一）高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)中科學(xué)化
我國(guó)的科學(xué)技術(shù)在迅速發(fā)展，高校鋼琴音樂(lè)在教學(xué)過(guò)程中也滲入科學(xué)性的原則，強(qiáng)調(diào)科學(xué)實(shí)踐。但是，就目前的高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)而言，更多注重理性形式，以?shī)嗜藶橹饕谥?。高校鋼琴音?lè)教學(xué)的科學(xué)化，主要是形成科學(xué)化的理念，在教學(xué)使鋼琴演奏與力學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等學(xué)科相符。在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以相應(yīng)的制定相應(yīng)的考核鋼琴技術(shù)水平等級(jí)的曲目。從而使得鋼琴音樂(lè)教學(xué)的理念與理念更加符合規(guī)范性，最終促進(jìn)高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)化。在進(jìn)行鋼琴音樂(lè)教學(xué)時(shí)要遵循科學(xué)性原則，鋼琴演奏方法要與重力學(xué)原理相符合。在鋼琴觸鍵時(shí)要遵循杠桿的基本原理。在演奏時(shí)，在力的傳導(dǎo)作用下，對(duì)指尖、手腕和小臂的重量進(jìn)行有效的控制，心理學(xué)的呼吸控制方法，進(jìn)一步控制演奏練習(xí)時(shí)的速度，演奏聯(lián)系過(guò)程中還要控制演奏時(shí)的張力、音色以及音響變化等。在鋼琴演奏過(guò)程中遵循科學(xué)化理念有利于促進(jìn)提升演奏的效果，將曲子剖解成幾段，展開慢速或者快速的演奏練習(xí)，分層地攻破技術(shù)上的難點(diǎn)問(wèn)題，在逐步地掌握難點(diǎn)問(wèn)題以后，最后完整地聯(lián)系曲目，利用分解合成的鋼琴練習(xí)方法有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的規(guī)范性。在鋼琴演奏發(fā)展的過(guò)程中促進(jìn)鋼琴演奏的科學(xué)化與規(guī)范化。
（二）高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)化
鋼琴音樂(lè)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性，在進(jìn)行鋼琴音樂(lè)教學(xué)時(shí)要遵循“藝術(shù)為上”的原則。在鋼琴演奏音樂(lè)教學(xué)時(shí)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)化并不是一件簡(jiǎn)單的事情，只有音樂(lè)教學(xué)經(jīng)歷了長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐才能有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)化。藝術(shù)教學(xué)需要教師學(xué)習(xí)音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，形成對(duì)鋼琴音樂(lè)的理性認(rèn)知，形成情感體驗(yàn)。在鋼琴音樂(lè)演奏時(shí)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)化，主要是通過(guò)音樂(lè)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，演奏者要掌握高超的演奏技能，在演奏時(shí)有效地控制聲音的強(qiáng)度，具備張弛的理念。根據(jù)自身的理解將作品中的旋律與情感演奏出來(lái)。高校音樂(lè)教學(xué)雖然培養(yǎng)了很多技術(shù)嫻熟的演奏者，但是缺少藝術(shù)化的音樂(lè)動(dòng)感，沒(méi)有給賦予作品生命力，使得音樂(lè)的情感更具有流動(dòng)性，在演奏過(guò)程中沒(méi)有將自身的情感、想象融入到鋼琴演奏中，最終實(shí)現(xiàn)演奏的藝術(shù)性。因此，為實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏教學(xué)的藝術(shù)性，教師在教學(xué)時(shí)要更加重視鋼琴演奏的藝術(shù)性，擺脫“重技輕藝”的觀念。在教學(xué)時(shí)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使學(xué)生的潛力得到充分地發(fā)揮，一步步突破技術(shù)上的難點(diǎn)問(wèn)題。在鋼琴音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師要重視學(xué)生的靈性與悟性，他娛與自?shī)省⒗硇耘c生命之間的關(guān)系。靈性是一種天賦，但是悟性可以后天的不斷學(xué)習(xí)而得到，因此，教師在音樂(lè)教學(xué)時(shí)要突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生悟性的提高。他娛是通過(guò)演奏娛樂(lè)他人，是教師對(duì)學(xué)生的硬性規(guī)定，而自?shī)适菍W(xué)生在鋼琴演奏時(shí)自我?jiàn)蕵?lè)，是對(duì)自己的一種欣賞和自我肯定。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生盡情的開展自?shī)市袨椋箤W(xué)生更加積極主動(dòng)地演奏，愛(ài)上鋼琴演奏。理性有理由增加鋼琴音樂(lè)情感體驗(yàn)的可信性，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)技巧的理解，但是生命主要強(qiáng)調(diào)演奏者在演奏的過(guò)程中的內(nèi)在體現(xiàn)，讓學(xué)生達(dá)到一種自然放松的生命狀態(tài)，在展開鋼琴音樂(lè)教學(xué)時(shí)，突出強(qiáng)調(diào)人的生命價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)鋼琴音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)性具有重要的意義。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：數(shù)碼科技；高校 ；鋼琴音樂(lè) ；教學(xué)模式 ；優(yōu)勢(shì) ；分析
在全球經(jīng)濟(jì)一體化建設(shè)進(jìn)程不斷加劇與城市化建設(shè)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大的作用下，教育教學(xué)事業(yè)在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展體系中所占據(jù)的地位日益關(guān)鍵。數(shù)字技術(shù)作為新時(shí)期高端信息技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)物，帶動(dòng)著教育教學(xué)事業(yè)走向一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。從音樂(lè)體系的發(fā)展角度上來(lái)說(shuō)，自MIDI音樂(lè)到電腦音樂(lè)再到網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)，數(shù)字化背景下的音樂(lè)創(chuàng)作及研究已經(jīng)滲透到音樂(lè)體系及教學(xué)發(fā)展的方方面面。電腦音樂(lè)逐步叩響各大高校音樂(lè)教學(xué)的大門。這種與現(xiàn)代高端信息技術(shù)相融合的音樂(lè)教學(xué)模式所表現(xiàn)出的獨(dú)特教學(xué)優(yōu)勢(shì)使其在音樂(lè)教學(xué)中有著極為廣泛的應(yīng)用范圍。換句話來(lái)說(shuō)，數(shù)碼科技的蓬勃發(fā)展使得鋼琴教學(xué)手段及教學(xué)方法均有著極為廣泛的發(fā)展及創(chuàng)新空間，它從某種意義上來(lái)說(shuō)已成為了現(xiàn)代教育教學(xué)觀念更新，教學(xué)發(fā)展的最關(guān)鍵推動(dòng)力。因此，我們必須適應(yīng)、加快數(shù)碼科技與高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)的融合及發(fā)展，將傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)與數(shù)碼鋼琴教學(xué)兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使其能夠進(jìn)一步提升高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，達(dá)到、完成高校鋼琴教學(xué)目的與要求。
一、數(shù)碼鋼琴集體課音樂(lè)教學(xué)與傳統(tǒng)鋼琴音樂(lè)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)分析
隨著時(shí)代的發(fā)展我們需要清醒地認(rèn)識(shí)到：在當(dāng)前技術(shù)條件支持之下，鋼琴教學(xué)一直都是高校音樂(lè)類教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。對(duì)于傳統(tǒng)意義上的鋼琴教學(xué)而言，我們所采取的教學(xué)方式是極為單一的個(gè)別化授課方式。而這種個(gè)別化的授課方式從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)更多的傾向于一種針對(duì)少數(shù)精英所開辦的“英才式”教學(xué)模式。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷建設(shè)發(fā)展的背景之下，我國(guó)的高等教育體系正逐步由傳統(tǒng)意義上的英才式教學(xué)向著普及式教學(xué)方向發(fā)展。高校辦學(xué)規(guī)模與教學(xué)實(shí)力已發(fā)生了很大的變化。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料數(shù)據(jù)顯示：近幾年以來(lái)，高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)課程的參學(xué)人數(shù)不斷擴(kuò)大，鋼琴教師授課量逐步增加，這些因素都使得傳統(tǒng)意義上的個(gè)別授課方式凸顯出諸多的不足與缺失。然而，在數(shù)碼科技不斷建設(shè)發(fā)展作用之下，一種基于數(shù)碼科技的新型鋼琴集體課教學(xué)組織形式初具規(guī)模，受學(xué)生人數(shù)不斷增加與授課內(nèi)容不斷具體化影響而發(fā)展受阻的高校鋼琴教學(xué)形成了新的發(fā)展途徑與空間。
數(shù)碼鋼琴教室作為數(shù)碼科技作用下鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)與核心，能夠?yàn)殇撉傺葑鄬I(yè)學(xué)生的即興演奏課以及鍵盤和聲課提供必要場(chǎng)地，與此同時(shí)它也能夠?yàn)榉卿撉傺葑鄬I(yè)學(xué)生的鋼琴演奏共同課提供一定的場(chǎng)地及設(shè)備支持。對(duì)于高等院校而言，數(shù)碼鋼琴教學(xué)模式所提供的優(yōu)勢(shì)已非傳統(tǒng)意義上的鋼琴音樂(lè)教學(xué)模式可比。，這種導(dǎo)至數(shù)碼科技的鋼琴音樂(lè)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下個(gè)方面。
（一）數(shù)碼鋼琴教師實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生一對(duì)多的集體化教學(xué)組織形式。一名鋼琴音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中面臨幾名或是數(shù)十名學(xué)生，針對(duì)鋼琴音樂(lè)專業(yè)學(xué)生所必須且共同需要掌握的基本知識(shí)以及基本操作技能展開統(tǒng)一化的集中式講解。這種講授方式最大的優(yōu)勢(shì)在于：在擴(kuò)大鋼琴音樂(lè)課堂教學(xué)知識(shí)面覆蓋的同時(shí)有效避免了傳統(tǒng)講授方式下大量的重復(fù)性教學(xué)內(nèi)容。特別是在視頻輔助系統(tǒng)的作用之下，鋼琴音樂(lè)教授的演奏方式及演奏技巧能夠通過(guò)攝像機(jī)近距離的拍攝以投影的方式傳遞到大屏幕之上，使全體學(xué)生能夠第一時(shí)間且直觀的看到教師的演奏情況。相對(duì)應(yīng)的，學(xué)生在課堂練習(xí)中的鋼琴演奏情況也會(huì)通過(guò)相應(yīng)的監(jiān)聽(tīng)儀器及時(shí)傳遞到教師所在的主控臺(tái)當(dāng)中。教師能夠依照主控系統(tǒng)所反映出的各個(gè)學(xué)生差異性的知識(shí)及技巧掌握情況，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，這一點(diǎn)正是傳統(tǒng)意義上鋼琴音樂(lè)教學(xué)的缺失所在。它對(duì)于課堂教學(xué)時(shí)間的節(jié)約，對(duì)于鍵盤教師空間壓力的緩解以及對(duì)于鋼琴音樂(lè)教學(xué)人力資源的解放值得我們進(jìn)一步的應(yīng)用與推廣。
（二）在數(shù)碼鋼琴作用之下，整個(gè)鋼琴音樂(lè)教學(xué)過(guò)程能夠?qū)崿F(xiàn)多教法與多學(xué)科的融合。首先，從多教法的角度上來(lái)說(shuō)，基于數(shù)碼鋼琴教室，鋼琴音樂(lè)教師不僅能夠在一對(duì)多教學(xué)模式的作用之下將教學(xué)勞動(dòng)力得到極大的解放，同時(shí)它也能夠使得教師將其所解放出來(lái)的那部分教學(xué)勞動(dòng)力應(yīng)用到包括講授法、談話法、輔導(dǎo)法以及示范法在內(nèi)的多種教學(xué)模式當(dāng)中。基于數(shù)碼鋼琴教室，其所提供的主控界面同樣能夠在各種教學(xué)方式之間高效且靈活的切換，表現(xiàn)出了極為優(yōu)越的交互式教學(xué)活動(dòng)組織性能。學(xué)生與教師在參與整個(gè)鋼琴音樂(lè)教學(xué)課程中的主體性與主導(dǎo)性地位得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力同樣具備了極為優(yōu)越的培育空間；其次，從多學(xué)科的角度上來(lái)說(shuō)，在數(shù)碼鋼琴音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)的作用之下，鋼琴音樂(lè)教學(xué)課程內(nèi)容在得以整合的同時(shí)也能夠支持跨學(xué)科交互式學(xué)習(xí)。例如在數(shù)碼鋼琴背景之下，教師能夠在教授“鋼琴與伴奏”課程的同時(shí)實(shí)現(xiàn)鋼琴技能課程與即興伴奏課程的融合；而學(xué)生在自彈自唱課堂訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中也實(shí)現(xiàn)了鋼琴演奏技能與和聲技能的融合。這從某種程度上來(lái)說(shuō)對(duì)鋼琴音樂(lè)學(xué)生綜合能力的提升而言是極為有利的，是學(xué)生鋼琴音樂(lè)文化認(rèn)知與鋼琴音樂(lè)技巧技能的雙向提升。
二、學(xué)生自主鋼琴學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建策略分析
在當(dāng)前技術(shù)條件支持之下，我們還可以在應(yīng)用鋼琴教學(xué)軟件的同時(shí)為其配備一臺(tái)能夠直接與電腦聲卡系統(tǒng)相連的MIDI式鍵盤，或是直接將數(shù)碼鋼琴與電腦終端相連，鋼琴音樂(lè)學(xué)生就能夠高效率的參與鋼琴相關(guān)知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)了。我們知道：Musicware Piano軟件從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)屬于交互式鋼琴教學(xué)軟件的一種，其在為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴鍵盤操作技能提供便捷的同時(shí)也被用以系統(tǒng)學(xué)習(xí)鋼琴樂(lè)理知識(shí)。在Musicware Piano軟件作用之下，學(xué)生能夠以深入淺出式的教學(xué)語(yǔ)言為載體，逐步領(lǐng)會(huì)鋼琴及鍵盤類樂(lè)器的通用化演奏技巧。其所提供的全部教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前國(guó)內(nèi)業(yè)余鋼琴六級(jí)技能難度是大致相當(dāng)?shù)摹?/p>
教師還能夠通過(guò)應(yīng)用數(shù)碼鋼琴 音樂(lè)教室系統(tǒng)中所連接的包括CD、VCD、DVD以及DVD-ROM在內(nèi)的多種設(shè)備實(shí)現(xiàn)對(duì)于鋼琴音樂(lè)多媒體組合的引入。在這種背景作用之下，學(xué)生對(duì)于鋼琴音樂(lè)歷史及鋼琴名曲的欣賞都能夠通過(guò)各種多媒體形式（包括視頻、音頻光盤、教學(xué)軟件以及電子課件在內(nèi)）得以實(shí)現(xiàn)，這對(duì)于整個(gè)鋼琴音樂(lè)教學(xué)體系的優(yōu)化無(wú)疑發(fā)揮著至關(guān)重要的作用與意義。
不僅如此，從鋼琴音樂(lè)教學(xué)組織形式的角度上來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)內(nèi)容及多媒體教學(xué)方式的引入不僅能夠?qū)撉僖魳?lè)教學(xué)所涉及到的各種動(dòng)態(tài)化教學(xué)內(nèi)容以一種更為直觀且形象的方式呈現(xiàn)在師生面前，加深學(xué)生對(duì)于鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)的印象，更深入的體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)內(nèi)容及方式的引入還能夠使得學(xué)生逐步形成一種自我學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督以及自我檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生真正處在了主動(dòng)與人機(jī)對(duì)話的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生參與鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，這是傳統(tǒng)意義上“照本宣科”式教學(xué)方式所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。
三、鋼琴網(wǎng)絡(luò)共享遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢(shì)
大量的實(shí)踐研究結(jié)果說(shuō)明：在當(dāng)前教育教學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展的背景之下，構(gòu)建并逐步發(fā)展網(wǎng)絡(luò)鋼琴教育已成為“信息革命”時(shí)代我國(guó)鋼琴音樂(lè)教學(xué)的必然方向與發(fā)展趨勢(shì)。其從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)不僅是我國(guó)鋼琴音樂(lè)教學(xué)的一次深刻變革與轉(zhuǎn)型，同時(shí)也是我國(guó)鋼琴音樂(lè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)、跨越式發(fā)展的一項(xiàng)基本策略。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與無(wú)線通信技術(shù)突飛猛進(jìn)發(fā)展進(jìn)程的作用之下，以Web為載體的超時(shí)空化在線音樂(lè)在整個(gè)音樂(lè)體系中的主體性地位日益彰顯。無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)作為第四媒體（第四媒體即因特網(wǎng)。它繼報(bào)刊、廣播以及電視之后發(fā)展起來(lái)、迅速實(shí)現(xiàn)了同傳統(tǒng)大眾媒體的并存。第四媒體包含了人類信息傳播的最基本的兩種方式——人際傳播與大眾傳播，并在此基礎(chǔ)之上突破了大眾傳統(tǒng)傳播的模式框架。）的最關(guān)鍵構(gòu)成部分，其在承擔(dān)音樂(lè)信息傳播載體中的重要地位不可忽視。高校作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)鋼琴音樂(lè)人才的最關(guān)鍵也是最集中培養(yǎng)基地，應(yīng)當(dāng)充分正視并遵循這種發(fā)展趨勢(shì)，在鋼琴音樂(lè)教學(xué)體系當(dāng)中充分體現(xiàn)出鋼琴網(wǎng)絡(luò)共享遠(yuǎn)程教育體系的中心地位。
在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程日益完善的作用之下，社會(huì)大眾持續(xù)增長(zhǎng)的物質(zhì)文化與精神文化需求同時(shí)對(duì)新時(shí)期的教育教學(xué)事業(yè)提出了更為全面與系統(tǒng)的發(fā)展要求?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展背景下，教育教學(xué)事業(yè)的建設(shè)發(fā)展程度將直接關(guān)系著整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的的建設(shè)發(fā)展程度?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)于綜合性人才的需求也使得新時(shí)期的教育教學(xué)事業(yè)面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。對(duì)于高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)而言，鋼琴音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)目的以及教學(xué)角度都需要與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的建設(shè)發(fā)展腳步相吻合。相關(guān)工作人員需要清醒的認(rèn)識(shí)到一個(gè)方面的問(wèn)題：在信息化、數(shù)字化時(shí)代不斷進(jìn)步發(fā)展的背景之下，鋼琴教學(xué)軟件、鋼琴網(wǎng)絡(luò)共享遠(yuǎn)程教育體系以及數(shù)碼鋼琴集體課已成為了數(shù)字化高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)最關(guān)鍵的三大構(gòu)成部分，將數(shù)碼科技與高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)相融合已成為新時(shí)期高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)的必然選擇與發(fā)展趨勢(shì)。本文針對(duì)基于數(shù)碼科技的高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)這一中心問(wèn)題展開了簡(jiǎn)要分析與說(shuō)明，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)研究與實(shí)踐工作的開展提供一定的參考與幫助。
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（一）強(qiáng)化民族意識(shí)，提高民族修養(yǎng)
高校鋼琴教師直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教育，擔(dān)任著鋼琴教學(xué)的重要工作，其自身行為舉止對(duì)學(xué)生有十分重大的影響。因此，高校鋼琴教師要以身作則，強(qiáng)化自身的民族意識(shí)，提高民族修養(yǎng)水平。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要吸收西方鋼琴音樂(lè)的精華以及中國(guó)鋼琴音樂(lè)的先進(jìn)部分，來(lái)強(qiáng)化自身的民族意識(shí)，同時(shí)，還要求高校鋼琴教師在教育鋼琴學(xué)習(xí)好壞程度不同的學(xué)生時(shí)，都要能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的音樂(lè)節(jié)奏感，幫助他們強(qiáng)化民族意識(shí)，從而加強(qiáng)他們對(duì)民間感情音樂(lè)的熱愛(ài)。
（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教材結(jié)構(gòu)
相較于外國(guó)的鋼琴音樂(lè)教材，中國(guó)鋼琴音樂(lè)教材數(shù)量十分稀少，教材結(jié)構(gòu)也不完備。中國(guó)鋼琴音樂(lè)教材的短缺，在很大程度上影響了鋼琴音樂(lè)教學(xué)民族化的進(jìn)程。所以，在筆者看來(lái)，當(dāng)前的首要任務(wù)就是要根據(jù)不同的音樂(lè)內(nèi)容、分類形式、等級(jí)制度來(lái)分配中國(guó)現(xiàn)有的鋼琴音樂(lè)作品，使中國(guó)的鋼琴音樂(lè)教材趨于系統(tǒng)化、一體化，從而能夠更好的應(yīng)用到高校的鋼琴教學(xué)課程中去。并以此為基礎(chǔ)，積極鼓勵(lì)中國(guó)的鋼琴作曲家進(jìn)行關(guān)于民間音樂(lè)的創(chuàng)作，創(chuàng)作出更多的民間鋼琴音樂(lè)作品，從而不斷完善高校鋼琴音樂(lè)教材體系。
（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)體系
傳統(tǒng)的教學(xué)體系使得中國(guó)鋼琴音樂(lè)作品不能得到應(yīng)有的重視。事實(shí)上，傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)，大多是參照西方的鋼琴音樂(lè)作品。而如果要體現(xiàn)中國(guó)鋼琴音樂(lè)作品的作用，就要在教材的選取中體現(xiàn)出來(lái)，增加中國(guó)鋼琴音樂(lè)作品在教材中的比例，使其成為重要的教學(xué)材料。例如，可以多開設(shè)一些關(guān)于中國(guó)鋼琴音樂(lè)作品的課程，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，感受到民間鋼琴音樂(lè)作品的魅力；還可以向?qū)W生介紹作曲家的創(chuàng)造過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)作品的理解。在鋼琴演奏時(shí)，還可以要求學(xué)生每一學(xué)習(xí)都必須要演奏出固定量的中國(guó)鋼琴音樂(lè)作品，并作為期末考試的一部分成績(jī)。同時(shí)，要注意中國(guó)鋼琴音樂(lè)作品的質(zhì)量，教師可以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教學(xué)力度，最大限度上幫助學(xué)生了解作品的深層含義，讓學(xué)生能夠理解透徹作品創(chuàng)作的意義所在。只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)體系，才能夠使民間音樂(lè)在高校鋼琴教學(xué)中更好的應(yīng)用。
（四）充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)中國(guó)鋼琴音樂(lè)作品也存在很積極的作用。學(xué)生缺乏對(duì)中國(guó)鋼琴作品的理解，沒(méi)有理解作為前提條件，學(xué)生自然不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師采用合適的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)提供有利的條件。例如，中國(guó)現(xiàn)有的鋼琴音樂(lè)作品，有很多是以民間音樂(lè)為題材進(jìn)行改編得來(lái)，教師通過(guò)向?qū)W生展示原音樂(lè)作品，讓學(xué)生了解原音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)改編后的鋼琴作品的好奇心；或是選取一些模仿民族音樂(lè)器材的鋼琴歌曲，教師向?qū)W生們展示不同音樂(lè)器材的演奏效果，引導(dǎo)學(xué)生如何用感情進(jìn)行模仿，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】高校鋼琴教育 學(xué)生 音樂(lè)素養(yǎng) 審美能力 創(chuàng)造性思維
鋼琴音樂(lè)不僅能夠陶冶人的身心，緩解人的精神壓力，起到調(diào)節(jié)心態(tài)、舒緩神經(jīng)的作用，還能夠豐富一個(gè)人的素養(yǎng)，對(duì)人產(chǎn)生積極的影響。此外，在現(xiàn)代社會(huì)，鋼琴藝術(shù)的發(fā)展已經(jīng)取得很大進(jìn)步，高校普及鋼琴音樂(lè)課程也取得了很大的成果。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人均收入的增多，越來(lái)越多的家庭有能力支付鋼琴教育的費(fèi)用，鋼琴教育獲得了很大的發(fā)展空間。如何提高高校鋼琴教育對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)，是目前高校鋼琴教育要反思的一點(diǎn)，鋼琴教育對(duì)學(xué)生的積極影響，以及對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培育是非常重要的。因此，高校鋼琴教育應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，努力提高鋼琴教育對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的積極影響，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，鋼琴文化的內(nèi)涵及鋼琴音樂(lè)的發(fā)展也是影響學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的一個(gè)核心。當(dāng)前，鼓勵(lì)人才全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生德、智、體、美的全面、均衡發(fā)展，特別是高校學(xué)生，不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該努力發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)能夠?qū)σ粋€(gè)人的綜合素質(zhì)起到很好的提高作用。音樂(lè)能夠培養(yǎng)人的能力和思維，也能夠塑造一個(gè)人的個(gè)性，因此，作為音樂(lè)教育的一種模式，鋼琴教育在高校素質(zhì)教育中的重要性不可估量，尤其是對(duì)工科類學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)來(lái)說(shuō)，有很大的提升空間。
一、鋼琴教育首先要能夠營(yíng)造出良好的鋼琴音樂(lè)氛圍
鋼琴教育相對(duì)其他音樂(lè)來(lái)說(shuō)，更需要音樂(lè)氛圍的培養(yǎng)。在高校，營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍其實(shí)不難。首先，學(xué)校必須重視鋼琴教育的重要意義，注重對(duì)練琴房以及藝術(shù)會(huì)堂的建設(shè)，學(xué)校如沒(méi)有一個(gè)藝術(shù)會(huì)堂來(lái)供學(xué)生欣賞鋼琴音樂(lè)，那么鋼琴音樂(lè)的普及就會(huì)面臨很大阻礙。加強(qiáng)對(duì)鋼琴音樂(lè)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建立，為廣大學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，能夠讓學(xué)生有很多機(jī)會(huì)接觸鋼琴音樂(lè)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高校鋼琴教育的普及。縱觀國(guó)外一些音樂(lè)素養(yǎng)極高的國(guó)家或城市，我們不難發(fā)現(xiàn)，人們音樂(lè)素養(yǎng)水平高低可以折射在一個(gè)國(guó)家或者城市對(duì)該地區(qū)音樂(lè)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上，悉尼就是一座人的音樂(lè)素養(yǎng)極高的城市。因此，高校鋼琴音樂(lè)教育的全面展開，首先要解決高校鋼琴音樂(lè)設(shè)施問(wèn)題。高校藝術(shù)會(huì)堂的建設(shè)，或者相關(guān)歌劇院的建設(shè)，就可以為愛(ài)好鋼琴的學(xué)生提供表演、展示才藝的機(jī)會(huì)，也能夠吸引廣大學(xué)生積極加入到鋼琴教育的環(huán)境中去，表演式教學(xué)對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)熏陶具有很大的影響力，通過(guò)營(yíng)造一個(gè)良好的鋼琴音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生在歡快、愉悅的氛圍中更好地接受鋼琴教育，從而更好地提高他們的鋼琴音樂(lè)素養(yǎng)。一個(gè)充滿音樂(lè)氛圍的地方可以挖掘?qū)W生更多的音樂(lè)天賦，提高鋼琴教育的教學(xué)效率。另外，高校要營(yíng)造鋼琴音樂(lè)氛圍，還可以通過(guò)多舉辦一些鋼琴音樂(lè)節(jié)或者大型音樂(lè)會(huì)，或者在校園內(nèi)鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)或者協(xié)會(huì)發(fā)展相關(guān)鋼琴音樂(lè)教育的社團(tuán)，通過(guò)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的帶動(dòng)，以及定期舉辦一些鋼琴音樂(lè)會(huì)豐富學(xué)生的課余生活，營(yíng)造一個(gè)良好的高校鋼琴音樂(lè)氛圍?？偟膩?lái)說(shuō)，高校鋼琴教育的落實(shí)，當(dāng)務(wù)之急是要解決高校鋼琴音樂(lè)氛圍的問(wèn)題，從基礎(chǔ)要求出發(fā)，才能夠能更好地落實(shí)接下來(lái)的相關(guān)工作。
二、鋼琴教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和實(shí)踐能力
現(xiàn)在，高校的鋼琴音樂(lè)課程都陸續(xù)全面開展起來(lái)，但是，很多高校的鋼琴音樂(lè)課程只注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)，以及在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)時(shí)，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)。鋼琴教育對(duì)學(xué)生的要求是，必須要先培養(yǎng)學(xué)生形成一定的音感，要培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)的審美能力，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握理論知識(shí)以更好地完成實(shí)踐。對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)不僅僅局限于鋼琴音樂(lè)，應(yīng)該綜合發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)美感，以及學(xué)生對(duì)自然美的綜合鑒賞能力，從這些相關(guān)方面出發(fā)，全方面地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)而使學(xué)生具備一定的感知力和音樂(lè)創(chuàng)作力。另外，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美情操、音樂(lè)鑒賞能力的鍛煉。高?？梢蚤_設(shè)一些與鋼琴音樂(lè)相關(guān)的音樂(lè)鑒賞課，以培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴音樂(lè)審美能力。另外，針對(duì)鋼琴教育，教師應(yīng)該在正常的理論知識(shí)的教授之余，更多地安排學(xué)生進(jìn)行鋼琴音樂(lè)課程的實(shí)踐，引導(dǎo)他們把鋼琴音樂(lè)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中去。
三、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼琴音樂(lè)，了解優(yōu)秀作品，形成創(chuàng)造思維
鋼琴音樂(lè)教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。不管是音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生還是選修課學(xué)生，對(duì)二者的培養(yǎng)目標(biāo)在這點(diǎn)要求上是一致的，鋼琴教學(xué)可以以世界著名鋼琴作家的作品為主，讓學(xué)生在欣賞杰出鋼琴音樂(lè)作品的同時(shí)，啟發(fā)他們的音樂(lè)思維，讓學(xué)生形成自己的音樂(lè)風(fēng)格，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)通過(guò)鋼琴教育而實(shí)現(xiàn)，可以擴(kuò)展到很多方面去，比如個(gè)性、情感、創(chuàng)新精神等。認(rèn)識(shí)鋼琴教育的目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，并且讓更多的學(xué)生因?yàn)榱私舛邮茕撉俳逃?。培養(yǎng)鋼琴音樂(lè)素養(yǎng)的一個(gè)方面在于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，創(chuàng)造力是當(dāng)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)其中的一個(gè)要求，也是至關(guān)重要的。
總的來(lái)說(shuō)，高校鋼琴教育要提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)可以從營(yíng)造鋼琴音樂(lè)氛圍入手，配合教學(xué)的改革，也就是課程教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，繼而就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。綜合以上幾點(diǎn)來(lái)對(duì)高校鋼琴教育進(jìn)行改革，可以改變高校鋼琴教育的現(xiàn)狀，發(fā)展高校的鋼琴教育，提高高校學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
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（一）教學(xué)內(nèi)容形式單一
傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)主要是教師講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)模式，即教師通過(guò)理論知識(shí)的講解，以培養(yǎng)學(xué)生的技能為目標(biāo)來(lái)開展教學(xué)，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式?jīng)]有充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，開展的教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的差異性特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)行地開展教學(xué)。隨著教育體制的改革，要求明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力為目標(biāo)，傳統(tǒng)教學(xué)嚴(yán)重違背了高校音樂(lè)教學(xué)改革的要求。面對(duì)這種單一的教學(xué)模式，不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的樂(lè)趣與高雅，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒，對(duì)鋼琴教學(xué)的改革是非常不利的。因此，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容形式單一的問(wèn)題，對(duì)音樂(lè)教學(xué)而言，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)鋼琴的認(rèn)知水平及技能有針對(duì)行的制定適合學(xué)生的訓(xùn)練方法，以促進(jìn)鋼琴教學(xué)活動(dòng)的順利開展。
（二）教學(xué)理念落后
當(dāng)前，大多數(shù)高校的音樂(lè)教師主要來(lái)自音樂(lè)專業(yè)院校的畢業(yè)生，然而，這些教師不具備教師所有的教育素養(yǎng)，教師師資力量的短缺，阻礙了高校鋼琴教學(xué)的開展。并且這些教師的教學(xué)理念的缺乏，忽視了教學(xué)理念在鋼琴教學(xué)中占舉足輕重的作用，甚至一些音樂(lè)教師仍然沿襲他們所接受的教學(xué)理念，教學(xué)理念的落后，對(duì)鋼琴教學(xué)的改革有重要影響。
（三）缺乏教學(xué)實(shí)踐
在鋼琴教學(xué)中，普遍存在教師過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授及鋼琴技能的訓(xùn)練，卻忽略了實(shí)踐鍛煉也加強(qiáng)鋼琴理論知識(shí)的學(xué)習(xí)及培養(yǎng)鋼琴技能的重要途徑。面對(duì)缺乏實(shí)踐鍛煉的鋼琴教學(xué)，往往學(xué)生在即興演奏過(guò)程中表現(xiàn)對(duì)鋼琴生疏和拘謹(jǐn)，學(xué)生在表演過(guò)程中因緊張而常常出錯(cuò)的情況比比皆是。因此，鋼琴教學(xué)理論與實(shí)踐的脫離，嚴(yán)重影響了鋼琴教學(xué)活動(dòng)的開展。
二、加強(qiáng)鋼琴教學(xué)的相關(guān)途徑
（一）明確鋼琴教學(xué)目標(biāo)
明確教學(xué)目標(biāo)是深化高校鋼琴教學(xué)的前提，面對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)鋼琴人才的需求，把學(xué)生培養(yǎng)成綜合型、高素質(zhì)的鋼琴人才作為高校音樂(lè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，即以社會(huì)需求為導(dǎo)向，=通過(guò)理論與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，以滿足新時(shí)期下社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型音樂(lè)人才的需要。然而，在教學(xué)課程目標(biāo)上，以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的鋼琴技能認(rèn)知水平及心理特點(diǎn)等情況有針對(duì)性的確定每個(gè)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)目標(biāo)。在鋼琴教學(xué)中，首先重在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生音樂(lè)感受與鑒賞能力，結(jié)合文化、歷史、舞蹈等哈學(xué)科，將鋼琴藝術(shù)與其他學(xué)科融合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生走向大自然，欣賞大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感和想象力，使學(xué)生在演奏中能充分發(fā)揮自己的潛能。除此之外，還應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生的樂(lè)趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)的參與到鋼琴教學(xué)中，這就要求鋼琴教師需要把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣作為鋼琴教學(xué)的主要任務(wù)，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重言傳身教，充分表現(xiàn)出對(duì)鋼琴音樂(lè)的熱愛(ài)，通過(guò)教師自身的演奏熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。
（二）采用靈活多樣的教學(xué)方法
面對(duì)當(dāng)前鋼琴教學(xué)內(nèi)容形式單一的問(wèn)題，在鋼琴教學(xué)中，除了開展“一對(duì)一”的教學(xué)模式之外，還可以選擇班級(jí)授課、定期舉辦教學(xué)觀摩演奏會(huì)等多種教學(xué)手段來(lái)開展鋼琴教學(xué)，明確學(xué)生在鋼琴教學(xué)中的主體地位，用不同的教學(xué)方法以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)?？茖W(xué)設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)與理論課程，針對(duì)理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，設(shè)置必要的鋼琴專業(yè)基礎(chǔ)與理論課程，只有學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)得到了提升，才能為學(xué)生的鋼琴演奏訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如學(xué)習(xí)《布格繆勒鋼琴曲集》、《土耳其進(jìn)行曲》、《快樂(lè)的農(nóng)夫》等課程時(shí)，以《布格繆勒鋼琴曲集》為例，其分為了“牧歌”、“天真浪漫”、“嬌嫰高的花”、“前進(jìn)”、“行獵”等曲目，在學(xué)習(xí)這些曲目中，首先教師必須對(duì)布格繆勒曲集的歷史及來(lái)源進(jìn)行講解，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握爭(zhēng)取的彈奏方法，臂、腕、手指的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，準(zhǔn)確掌握音樂(lè)的節(jié)奏、分句、對(duì)樂(lè)曲有一定的了解，正確分辨不同的力度和音色，為學(xué)生的演奏訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。
（三）加大教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力
