時(shí)間：2023-07-16 08:54:57
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中物理公式，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：初中物理；公式概念；學(xué)法；指導(dǎo)
初中物理的學(xué)習(xí)中的公式和基本概念非常多而且重要，各種公式加上變形轉(zhuǎn)換，更是多達(dá)上百個(gè)。我們很多初中生對物理望而生畏，主要就是對公式概念的理解不透徹，試想如果完全靠死記硬背，就算能做幾道題目，但對包羅萬象的物理現(xiàn)象是沒辦法一一解決的，因此在物理的學(xué)習(xí)中要掌握有效的方法是很重要的，這里我們對初中學(xué)生學(xué)好物理的方法進(jìn)行總結(jié)，希望有助于我們教師的教學(xué)，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
1學(xué)生公式概念理解困難的原因
學(xué)生感覺公式概念難記的根本原因是沒有去體會(huì)理解其物理意義和含義。一是沒有找到學(xué)習(xí)物理的正確方法。物理來源于生活又指導(dǎo)生活，它不是抽象的數(shù)學(xué)不能單純的靠題海戰(zhàn)術(shù)，每一個(gè)公式概念的背后都有無數(shù)科學(xué)家和物理學(xué)研究者的汗水，公式規(guī)律是各種生活現(xiàn)象的物理總結(jié)，特別是物理公式是對物理現(xiàn)象、規(guī)律研究的量化結(jié)果，用它們來定義物理概念，反映物理規(guī)律，確定物理量的度量方法等等。物理科學(xué)家們往往經(jīng)常長時(shí)間的實(shí)驗(yàn)才得出這個(gè)普遍存在的規(guī)律，因此物理的每一個(gè)定義都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。【例題1】：用50N的推力，推著一個(gè)80N的箱子在水平地面上前進(jìn)了10m，推力做的功為，重力做的功為。解析：本題要理解好機(jī)械功的概念，公式W=Fs很簡單，但必須理解是什么力做功，s代表距離，是什么距離，如果不好好理解，看上去懂了，但在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多陷阱。比如本題中推力做的功應(yīng)該是推力50N乘以推力方向上移動(dòng)的距離10m，做功為500J；而重力雖然是80N，但因?yàn)槭撬椒较蛏线\(yùn)動(dòng)，s可以理解為0，所以重力沒有做功，或者做功為0。對公式不能一味的死記硬背，缺少對每個(gè)物理量進(jìn)行理解與分析是無法學(xué)好物理的。二是知識面窄，缺乏生活常識和一定的科學(xué)素養(yǎng)。物理是與生活密切聯(lián)系的一門科學(xué)，并且初中物理注重的是學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力，一般沒有復(fù)雜的計(jì)算，因此在平常的生活中不認(rèn)真體會(huì)觀察，只是死讀書，是沒辦法學(xué)好物理的。并且很多公式概念聯(lián)系生活很容易理解，如果單純的看成是數(shù)學(xué)公式或背誦的內(nèi)容則記起來困難，用起來也難?！纠}2】教室的門關(guān)不緊，常被風(fēng)吹開，我們在門和門框間塞入硬紙片后，門就不易被風(fēng)吹開了。請用物理知識解釋以上現(xiàn)象。解析：本題應(yīng)用到了摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)的相關(guān)知識。如果單從題目本身很多同學(xué)根本摸不著頭腦，但只要老師一點(diǎn)撥馬上就想到了摩擦力，主要原因就是知道摩擦力的理論，但平常缺少對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行物理的思考?？梢哉f物理公式概念掌握與否直接關(guān)系到整個(gè)物理學(xué)科教學(xué)的成敗。初中物理不難，難在學(xué)生要把數(shù)學(xué)和物理區(qū)分開，難在要多觀察生活，打開知識面，這也是學(xué)生感到難的真正原因。
2提高學(xué)生理解公式概念能力的方法
首先，教師在平常的教學(xué)過程中，要多與生活聯(lián)系起來，物理課堂要有鮮明的物理特點(diǎn)，對待公式概念不是一味的做題講解，教學(xué)中要注意揭示公式所包含的物理意義，物理不是簡單的數(shù)學(xué)，要講清推導(dǎo)公式、變形公式和基本公式的聯(lián)系和區(qū)別。在公式變形的教學(xué)中要注意數(shù)學(xué)變換賦予的物理內(nèi)容。比如初中物理學(xué)習(xí)的第一個(gè)公式———速度公式：v=s/t,這個(gè)公式對于八年級的學(xué)生來說并不陌生，他們在七年級和小學(xué)的數(shù)學(xué)課中曾經(jīng)用它來解題。但對于這個(gè)公式的物理意義，我們主要是用相同時(shí)間比較路程的方法來比較運(yùn)動(dòng)的快慢，作為運(yùn)動(dòng)學(xué)的重要公式，要理解速度的含義，也只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。反之，如果像數(shù)學(xué)課那樣，僅僅把它作為計(jì)算速度的公式，那么，物理教學(xué)的任務(wù)沒有完成，還會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。他們會(huì)認(rèn)為，這個(gè)公式在小學(xué)里就學(xué)過了，沒什么新花樣。其次，要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。初中物理新課標(biāo)明確指出在物理教學(xué)中要貫徹“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念。平常要多通過一些多媒體如視頻，音頻和生活物品等展現(xiàn)物理在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生明白物理就在我們身邊；同時(shí)我們要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多感受多動(dòng)手操作，變抽象思維為形象思維，盡可能多的讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)物理要能夠解釋生活中的簡單現(xiàn)象，最終目的是要為我們的生產(chǎn)生活服務(wù)。比如在平常的教學(xué)中我就很注重利用身邊的一些物品進(jìn)行組織教學(xué)，隨手拿一個(gè)飲料瓶，我們利用它為道具做很多實(shí)驗(yàn)舉很多的物理事例：瓶蓋條紋，增加摩擦力；圓弧形瓶身，水透鏡；裝水后研究液體壓強(qiáng)的相關(guān)知識等等，還有比如教室的門，掃把，風(fēng)扇等利用起來都是很好的素材，對學(xué)生理解物理知識概念很有幫助，同時(shí)這樣打開了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的窗口，有利于他們多用物理的思維去思考和解決問題。
3精講精練，提高公式概念的應(yīng)用能力
物理作為理科，離不開平常對知識的鞏固和練習(xí)，精講精練，提高公式概念的應(yīng)用能力尤其重要。第一要精心設(shè)計(jì)，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。初中物理公式連同推導(dǎo)、變形公式共有幾十個(gè)，不但記起來困難，用起來也容易混淆、用錯(cuò)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意揭示公式的物理意義，比如壓強(qiáng)p=F/S，對壓力的理解可以設(shè)計(jì)成水平上的壓力和豎直方向上的壓力，受力面積可以設(shè)計(jì)成大物體小桌子或小物體大桌子，讓學(xué)生深刻理解壓力和受力面積的真正含義，這樣在課堂上學(xué)生對公式的理解就大大增強(qiáng)了。第二要打破思維定式，把握易錯(cuò)點(diǎn)。在講解公式概念的時(shí)候，要站在學(xué)生的角度思考問題，畢竟學(xué)生因?yàn)槟挲g，知識程度，生活體驗(yàn)等各方面的原因，在理解物理公式概念時(shí)有一些局限性是很正常的。比如在講力的平衡的概念時(shí)，當(dāng)我們用力推物體，物體保持靜止，判斷推力和摩擦力的大小關(guān)系，很多學(xué)生毫不猶豫的認(rèn)為推力小于摩擦力，顯然這個(gè)答案沒有理解平衡狀態(tài)的概念，沒有從物理學(xué)的角度思考問題。
物理不僅僅是一門自然學(xué)科，而且是一門科學(xué)。在整個(gè)物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是啟蒙階段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的關(guān)鍵時(shí)期。
就現(xiàn)階段的初中生的生理和心理特點(diǎn)而言，他們富余好奇心善于探究，但缺乏抽象思維和學(xué)習(xí)持久力。所以經(jīng)常覺得物理難，難在公式記不住，計(jì)算題不會(huì)算等等很現(xiàn)實(shí)的問題。作為教師，如何才能讓學(xué)生熟練地掌握物理公式、并靈活用公式去解決相應(yīng)的實(shí)際問題，教師應(yīng)在建立概念得出公式、理解應(yīng)用、鞏固公式的過程中注意教學(xué)的方式方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境感知概念
“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是物理課程的基本理念。教師的教學(xué)過程應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)物理在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
如在電功率定義公式導(dǎo)入中，利用將功率不同甚至差別很大的的用電器（比如用1000W的電吹風(fēng)和一個(gè)100W的白熾燈），分別接入家庭電路線路板中，讓學(xué)生身臨其境的觀察兩次電能表的轉(zhuǎn)速（或電能表指示燈閃爍的快慢）明顯不同，引發(fā)學(xué)生的思考，從而為理解電功率的意義奠定了基礎(chǔ)。
二、實(shí)驗(yàn)探究推導(dǎo)公式
實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)生尋得真知的必經(jīng)之路。新課程倡導(dǎo)和凸顯探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維在探究中發(fā)展，學(xué)習(xí)的興趣在探究中提升。更有利于利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推導(dǎo)和得出物理公式。
如在講解《歐姆定律》公式前，先引導(dǎo)學(xué)生探究電流與電壓電阻的關(guān)系，再根據(jù)所得的數(shù)據(jù)推導(dǎo)電流與電壓電阻的關(guān)系。由此順理成章推導(dǎo)出歐姆定律的公式：電流=電壓÷電阻。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生體會(huì)其公式適用的條件、公式的特點(diǎn)、單位的統(tǒng)一性等等注意事項(xiàng)。
三、、圖像數(shù)據(jù)推理公式
物理學(xué)是數(shù)學(xué)化程度最高的一門學(xué)科，從物理概念的引入、規(guī)律的定性描述等都離不開數(shù)學(xué)的圖像處理能力，數(shù)據(jù)分析和計(jì)算應(yīng)用能力。
如在建立物質(zhì)的密度概念時(shí)，根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)“探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系”，收集數(shù)據(jù)后，分析比較數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比?；蛘吒鶕?jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制圖像，分析圖像知道m(xù)與V成正比，寫出一般式m=Kv，代入一組（m，V）數(shù)據(jù)，即可算出k的值，得出結(jié)論，這種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。對不同的物質(zhì)，這個(gè)比值一般不同，這個(gè)比值就是物質(zhì)的密度，從而得出密度的計(jì)算公式。
四、類推類比總結(jié)公式
運(yùn)用多種教學(xué)方法，如對比、類比的教學(xué)方法，加強(qiáng)思考公式之間的聯(lián)系與區(qū)別。
比如對于熱效率的學(xué)習(xí)，因?yàn)橥瑸樾蕟栴}，可以先復(fù)習(xí)機(jī)械效率，由有經(jīng)驗(yàn)的同類公式引導(dǎo)學(xué)習(xí)新的背景下的效率問題。
六、課堂練習(xí)應(yīng)用公式
課堂練習(xí)是檢驗(yàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的有效手段，也是課堂反饋應(yīng)用公式問題的一種有效方法。在利用公式解決實(shí)際問題時(shí)，教師要防止學(xué)生亂套公式，做到解一題，明一理。盡量設(shè)計(jì)一些能靈活運(yùn)用公式的練習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解、一題多問、一題多思、一題多變，使學(xué)生既能靈活、全面的接受信息，又能排除多余信息的干擾，從而有效的提高學(xué)生的公式應(yīng)用能力。
七、知識框架聯(lián)系公式
美國認(rèn)知教學(xué)心理學(xué)家奧蘇貝爾認(rèn)為，影響課堂教學(xué)中意義學(xué)習(xí)的重要因素是學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在物理知識結(jié)構(gòu)中，基本概念和公式就是一個(gè)個(gè)節(jié)點(diǎn)，各個(gè)概念往往是相對獨(dú)立的、零散的、分離的，未能完成完整的概念體系，因此整理組建知識網(wǎng)絡(luò)、畫知識樹等逐章總結(jié)，板塊歸納顯得尤為重要。
引導(dǎo)學(xué)生每學(xué)習(xí)完一章知識，進(jìn)行一次總結(jié)歸納，每進(jìn)行一個(gè)知識板塊，讓學(xué)生用自己的結(jié)構(gòu)圖對知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，這樣連點(diǎn)成線，把零碎的知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化，有助于記憶和聯(lián)系公式。有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握物理概念、公式脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)物理公式的對比聯(lián)系與有效遷移。
八、精選考題運(yùn)用公式
重視近年中考題、模擬題及月考、期中期末考試的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，提高學(xué)生的公式應(yīng)用能力。
日常教學(xué)中，及時(shí)收集近年陜西和各省的中考試題，了解熱點(diǎn)新聞中的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析新背景、熱點(diǎn)中的物理知識。重視月考和期中期末考試的試卷分析，提高學(xué)生靈活應(yīng)用公式的答題技巧、處理實(shí)際問題的能力。
九、競賽活動(dòng)鞏固公式
適時(shí)進(jìn)行公式的撲克牌游戲、聽寫、默寫、舉行書寫公式大賽等活動(dòng)有利于學(xué)生梳理物理公式與意義，記憶并鞏固其單位。定期開展各種書寫公式的活動(dòng)，進(jìn)行書寫公式競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高公式的正確書寫率、規(guī)范書寫率。
十、實(shí)踐活動(dòng)升華公式
公式思維能力包括分析、綜合、概括、比較、歸納、推理等能力。其中歸納型公式思維，是指從個(gè)別事實(shí)走向一般概念結(jié)論的一種思維活動(dòng)。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，物理概念、規(guī)律是從大量的物理事實(shí)歸納、概括出來的，這就決定了公式歸納方法成為物理學(xué)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的公式歸納能力成為物理教學(xué)的基本目標(biāo)之一。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很少的同學(xué)能主動(dòng)的對已學(xué)過的知識進(jìn)行整理歸納；做完實(shí)驗(yàn)后對得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)缺少推理歸納的得出結(jié)論的辦法；碰到多過程的需要推理歸納的計(jì)算題一籌莫展。究其原因很重要的一點(diǎn)是學(xué)生沒有掌握歸納的基本方法，平時(shí)缺少分析歸納的訓(xùn)練，沒有形成能力。如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。
一、教給學(xué)生公式歸納的方法
歸納法一般有三個(gè)步驟：第一步是收集材料，收集和所研究的問題有關(guān)的各種材料。第二步是整理材料，將材料通過分類、排列，顯示出其中的規(guī)律性。第三步是概括抽象，對材料進(jìn)行分析比較，把無關(guān)的、非本質(zhì)的東西排除掉，最后把事物的本質(zhì)和規(guī)律顯示出來。
第三步中尋找本質(zhì)時(shí)常用的措施有：（1）尋找共同點(diǎn)：分析被研究的物理對象出現(xiàn)的物理情景，如果物理情景中都有一個(gè)共同的因素，則這個(gè)共同的因素應(yīng)與被研究的物理對象的出現(xiàn)有因果關(guān)系。例如在學(xué)習(xí)力時(shí)，通過書本上幾個(gè)常見的幾個(gè)力的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體間總是存在著某種作用，從而總結(jié)出“力是物體對物體的作用”。又如在學(xué)習(xí)“杠桿”時(shí)通過“開瓶器、扳手、剪刀、天平、核桃鉗”等器材，發(fā)現(xiàn)它們共同的特點(diǎn)是都可以在力的作用下能夠繞一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，從而總結(jié)也杠?U的定義（2）尋找不同點(diǎn)：通過對被研究的物理對象出、現(xiàn)和不出現(xiàn)的兩個(gè)物理情景分析，尋找兩個(gè)物理情景的不同點(diǎn)，并分析是否只有一個(gè)因素不同，如果是，不同的那個(gè)因素應(yīng)該與研究的物理對象的出現(xiàn)有關(guān)系。如在探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件時(shí)演示兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是導(dǎo)體棒上下運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)無感應(yīng)電流產(chǎn)生；另一個(gè)是導(dǎo)體棒水平運(yùn)動(dòng)，結(jié)果產(chǎn)生了感應(yīng)電流。比較兩個(gè)過程只有一個(gè)不同點(diǎn)：第一種情況沒切割磁感線，第二種情況切割了磁感線，于是得出閉合電路的一部分導(dǎo)體棒切割磁感線時(shí)可以產(chǎn)生感應(yīng)電流；
二、培養(yǎng)學(xué)生自覺整理公式歸納的意識和習(xí)慣
在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生養(yǎng)成自覺整理歸納的習(xí)慣，對學(xué)生今后的發(fā)展有很大的幫助。學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到相似的物理概念、規(guī)律，這時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、歸納，這樣才能更突出其中的本質(zhì)與區(qū)別，加深對知識的理解，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。不經(jīng)過歸納思維加工，很難把前后知識同化。例如：在九年級下期，為了加強(qiáng)對學(xué)生物理方法的復(fù)習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生對初中物理中重要的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納，感受每一個(gè)實(shí)驗(yàn)所使用的物理研究方法，再進(jìn)行整理并及時(shí)進(jìn)行體會(huì)與回顧，結(jié)果是學(xué)生在以后的測試中沒有因此失分。學(xué)生體會(huì)到整理歸納的好處，他就努力主動(dòng)去做，這樣就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
三、從探究物理規(guī)律的過程中培養(yǎng)分析公式歸納能力
在物理教學(xué)中，我們要讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識的獲取過程中，讓他們提出問題、查找資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從分析具體材料、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，尋找各個(gè)量之間的聯(lián)系，，到學(xué)生總結(jié)歸納出理性結(jié)論，他們體驗(yàn)了物理規(guī)律的得出，同時(shí)對知識有更深的理解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)探究過程就變?yōu)榘l(fā)展分析推理歸納能力的過程，久而久之學(xué)生的思維能力就會(huì)得到提高。
實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)得出規(guī)律的最重要的途徑，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理中培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力是最重要的途徑之一。探究“物質(zhì)的密度”時(shí)，學(xué)生通過測量體積與質(zhì)量不同的木塊和體積與質(zhì)量不同的鐵塊，再進(jìn)行計(jì)算，從而比較得出“相同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比質(zhì)相同，不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不同?！睆亩贸鲑|(zhì)量與體積的比質(zhì)是物質(zhì)的特性一。
四、在解題過程中培養(yǎng)公式歸納推理能力
技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)離不開解題，解題是學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的必要途徑，也是運(yùn)用知識和培養(yǎng)能力的重要途徑，歸納能力也在解題中逐漸得到培養(yǎng)，平時(shí)有目的的選擇需要推理歸納的題來給學(xué)生訓(xùn)練，就能培養(yǎng)這方面的能力。如：根據(jù)展示的物理現(xiàn)象，提出可探究或值得探究的問題。這類題目：
1、凹下去的乒乓球放在熱水中會(huì)鼓起來，打足氣的自行車放在烈日下會(huì)爆胎，請對上述現(xiàn)象中的條件和結(jié)果進(jìn)行分析，提出一個(gè)科學(xué)的探究問題。
2、讓足球和鉛球都靜止在地面上，足球輕輕一踢就能運(yùn)動(dòng)起來，但要使鉛球運(yùn)動(dòng)起來卻不那么容易，針對以上情景，請你提出一個(gè)值得探究的問題。
五、加強(qiáng)在自學(xué)過程中公式歸納能力的培養(yǎng)
自學(xué)是學(xué)生獲取知識最重要的途徑，自學(xué)能力的培養(yǎng)是我們教學(xué)的重要目標(biāo)。學(xué)生在自學(xué)時(shí)首先要閱讀書本和材料上大量的文字信息和圖片信息，然后對得到的信息進(jìn)行整和、推理、歸納，得出正確的結(jié)論。在這過程中培養(yǎng)了分析、推理歸納、解決實(shí)際問題等能力。
【關(guān)鍵詞】初中 物理 探究式 教學(xué)法 電功率 教學(xué)
1.教師善于提出問題
善于創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生真正成為認(rèn)識事物的主體是探究教學(xué)的首要要求。在情境中設(shè)置有思考價(jià)值，智力上有挑戰(zhàn)性的問題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，提出新問題，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)，應(yīng)力求真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟發(fā)性。演示實(shí)驗(yàn)、小故事、科學(xué)史實(shí)、新聞報(bào)道、實(shí)物、模型和影像資料等，都可以用于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。例如在講“電功率”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，把甲“220V，40W”和乙“220V，100W”的兩燈泡分別接在220V和110V的電路上，哪一盞燈更亮？學(xué)生大多會(huì)不假思索地回答是“100W”的更亮。然后教師演示實(shí)驗(yàn)：甲燈接在照明電路（220V）上，乙燈接在110V的電源（調(diào)壓器）上，學(xué)生觀察到甲燈發(fā)光更亮。為什么額定功率小的燈泡反而更亮呢？這時(shí)，學(xué)生的腦子里立即會(huì)產(chǎn)生思維撞擊，具有了強(qiáng)烈的求知欲望，教師接下來進(jìn)行新課教學(xué)：要求學(xué)生首先根據(jù)公式“R=U2額/P額”分別求出兩燈的電阻（教師說明：假設(shè)燈泡燈絲的電阻不考慮受溫度的影響）R甲=1210Ω，R乙=484Ω，再利用公式“P=U2實(shí)/R”求出實(shí)際功率P甲=40W，P乙=25W，正因?yàn)镻甲>P乙，所以甲燈更亮。學(xué)生恍然大悟，明白了燈泡的亮暗由燈泡消耗的實(shí)際功率決定的，教學(xué)效果相當(dāng)好。
2.引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè)
在學(xué)生形成了問題之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的物理知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對確定探究的問題進(jìn)行大膽的猜想和假設(shè)。比如，推測探究可能出現(xiàn)什么結(jié)果，應(yīng)該怎樣進(jìn)行探究過程和方法的設(shè)計(jì)，根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)μ骄康膯栴}作哪些解釋，哪些必須通過探究后才能作解釋。有猜想和假設(shè)才能根據(jù)假設(shè)去設(shè)計(jì)驗(yàn)證假設(shè)的計(jì)劃和方案，才有探究的必要和可能，否則一切活動(dòng)都是盲目的。
比如講課的過程中我們就可以引導(dǎo)學(xué)生不同的燈泡的耗電情況，教師將不同的燈泡接入電路中，電能表轉(zhuǎn)動(dòng)的情況，教師可提醒學(xué)生，電能表連接時(shí)應(yīng)串聯(lián)在電源上：（1）先將15W的電燈接入電路，合上開關(guān)，燈發(fā)光，同學(xué)們觀察電能表轉(zhuǎn)動(dòng)情況。（2）將15W的燈泡取下，換上100W的燈重復(fù)第一步實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們觀察并比較兩次轉(zhuǎn)動(dòng)快慢情況?，F(xiàn)象：電能表第二次比第一次轉(zhuǎn)動(dòng)得快，燈也是第二次比第一次亮。（3）將兩只燈泡并聯(lián)接入電路，合上開關(guān)，兩燈均亮。再觀察電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，并和前兩次做比較?，F(xiàn)象：第三次電能表轉(zhuǎn)動(dòng)得比第二次還快。斷開電源，取下兩只燈泡，同學(xué)們再觀察這兩只燈泡，一只上標(biāo)著“220V，15W”，另一只燈泡上標(biāo)著“220V，100W”。我們已經(jīng)能準(zhǔn)確地觀察電能表轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢了，不能說“電能表轉(zhuǎn)動(dòng)越快；用電器消耗電能越多”，而是電能表轉(zhuǎn)動(dòng)得越快，用電器消耗電能越快；電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)得越慢，用電器消耗電能越慢。電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢不同，表示了用電器消耗電能的快慢不同。
3.設(shè)計(jì)科學(xué)的探究計(jì)劃和方案
我們可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生先從宏觀上提出總體思路，設(shè)計(jì)總體方案，再對每個(gè)局部進(jìn)行微觀設(shè)計(jì)，這樣可以使學(xué)生的知識活化重組、有機(jī)整合，形成相互聯(lián)系的知識結(jié)構(gòu)，只有結(jié)構(gòu)化的知識才能向能力轉(zhuǎn)化。設(shè)計(jì)方案的過程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、提高解決問題能力的有利時(shí)機(jī)。教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓學(xué)生把思維過程暴露出來，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，也可以站在學(xué)生的思維層次上提出問題給學(xué)生思維指向，同時(shí)要給學(xué)生留有思維的空間和時(shí)間，千萬不能包辦代替，注意方案的設(shè)計(jì)不僅僅為解決問題，我們要在設(shè)計(jì)過程中整合學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。有時(shí)方案可能并不完善，可留給學(xué)生在具體操作過程中自己去發(fā)現(xiàn)、修正、完善。
4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)探究方案，以及觀察、實(shí)驗(yàn)和其他的方法與技術(shù)，收集數(shù)據(jù)、資料和信息是探究教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我們特別提倡用計(jì)算機(jī)來收集、存儲(chǔ)、處理和顯示各種證據(jù)。教師要讓學(xué)生對已有的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行科學(xué)的分析和解釋，找出這些證據(jù)和探究的課題之間的關(guān)系，進(jìn)行科學(xué)的歸納和總結(jié)。如果涉及兩個(gè)或多個(gè)變量，學(xué)生應(yīng)該能采用控制變量、對比等方法進(jìn)行科學(xué)的分析和解釋。
學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行的探究活動(dòng)是多樣化的，可以是觀察現(xiàn)象、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析現(xiàn)象、討論交流、發(fā)表見解；也可以是從各種信息來源，例如圖書、期刊、學(xué)校的數(shù)據(jù)庫和因特網(wǎng)上收集和獲取信息。教師要在科學(xué)探究的過程中，指導(dǎo)與幫助學(xué)生不斷改進(jìn)探究的方法。例如，在學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)時(shí)，要讓學(xué)生設(shè)計(jì)多種可靠易行的實(shí)驗(yàn)方案，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)收集和如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
5.引導(dǎo)學(xué)生分析和論證
教師要引導(dǎo)學(xué)生整理收集到的各種信息、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和證據(jù)，對信息、數(shù)據(jù)和各種證據(jù)進(jìn)行分析，滲透科學(xué)的思維方法和物理研究方法。如控制變量法、對比法、類比法、建模法、反證法、歸納法、猜想法等，通過分析和歸納，找出規(guī)律，從而得出結(jié)論。
如計(jì)算電功率習(xí)題時(shí)，要靈活選用計(jì)算公式：已知電功的選P=w/t；串聯(lián)電路選P=UI或P=I2R；并聯(lián)電路選P=U2/R或P=UI；同一電阻的選P=I2R或P=U2/R；同一電源的選P=UI或P=U2/R電功率
實(shí)驗(yàn)：給小電動(dòng)機(jī)通電，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，可以把砝碼提起。實(shí)驗(yàn)表明：電流是可以做功的。電動(dòng)機(jī)消耗電能，同時(shí)，砝碼的機(jī)械能增加。電流通過電動(dòng)機(jī)可以做功，通過其它用電器也可以做功嗎？電流做功的多少與哪些因素有關(guān)呢？
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，步驟：（1）使加在電動(dòng)機(jī)上的電壓和通過電動(dòng)機(jī)的電流保持不變，研究電流做功與時(shí)間的關(guān)系。（2）移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，保持相等的通電時(shí)間，觀察重物上升的高度和電壓表、電流表示數(shù)的變化，研究電流做功跟電壓、電流的關(guān)系。
結(jié)論
（1）通電時(shí)間越長，電流做的功越多。（2）電動(dòng)機(jī)兩端的電壓越大，通過電動(dòng)機(jī)的電流越大，相同時(shí)間內(nèi)重物上升的高度也就越大，電流做的功越多。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力；伸長值；張拉
中圖分類號：U664.9+2文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力砼技術(shù)是指配有無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力筋，靠錨具傳力的一種預(yù)應(yīng)力混凝土。用于直線形混凝土梁、桁架、板等構(gòu)件、矩形建筑物、構(gòu)筑物。其采用高強(qiáng)度鋼材、高強(qiáng)度砼為特征的高效預(yù)應(yīng)力砼，是一種先進(jìn)的施工技術(shù)，屬后張拉預(yù)應(yīng)力砼的新型工藝，它是先把預(yù)應(yīng)力張拉錨固，靠錨具將張拉力傳給混凝土構(gòu)件。由于預(yù)應(yīng)力筋表面為高密度聚乙烯套管，所以混凝土不會(huì)直接接觸預(yù)應(yīng)力筋，無需預(yù)留孔道及穿筋灌漿等，操作方便，施工速度快。后張無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力鋼絞線用于大跨度、大開間建筑的現(xiàn)澆樓板、大荷載的預(yù)制梁及其他特制結(jié)構(gòu)。其特點(diǎn)有：
1、節(jié)省原材料，與普通預(yù)應(yīng)力混凝土技術(shù)相比，池壁混凝土厚度可大大減少，可節(jié)省37.5%的混凝土用量，節(jié)省56.58%的鋼筋用量。
2、減少了施工工序，它是將無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力筋置于模板內(nèi)，待澆筑混凝土達(dá)到規(guī)定強(qiáng)度后，即可張拉、錨固、封端。因而它工序簡單、施工方便、工期短，并且不干擾正常的混凝土施工。
3、減少了施工設(shè)備的投入量，與繞絲及電熱張拉相比較，無需再滿搭設(shè)腳手架，無需變壓器、半導(dǎo)體測溫儀、電壓、電流測量儀及噴漿等設(shè)備。
4、提高了圓形構(gòu)筑物的整體性和剛度。
5、無粘結(jié)鋼絞線的成型已是成熟生產(chǎn)工藝，所用原材料、錨夾具、張拉機(jī)具等產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定，便于市場采購。
6、技術(shù)含量高，能夠縮短工期，質(zhì)量容易保證，并且能產(chǎn)生明顯的經(jīng)濟(jì)效益。
本施工工法，適用于各種圓形水池、油池、筒倉等池壁和筒壁采用無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)。
本工程沉淀池設(shè)計(jì)直徑36m，高6.5m，池壁采用普通鋼筋和無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力鋼絞線，因此此方案需對預(yù)應(yīng)力筋的布置及張拉方法進(jìn)行進(jìn)一步闡述。
一、無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力設(shè)計(jì)技術(shù)要求：
（1）所用無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力鋼絞線（簡稱預(yù)應(yīng)力筋）為7∅5鋼絞線。標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)度：fptk=1860mPa。張拉控制應(yīng)力：σcon=1320mPa；每束筋的張拉力：N = 181kN。
fptk(N/mm2)——預(yù)應(yīng)力鋼絞線的強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)值。
（2）無粘結(jié)筋張拉前，應(yīng)檢查筋的規(guī)格尺寸及外包塑料管質(zhì)量，包裹層不得破損，經(jīng)檢查無誤后，按圖中無粘結(jié)筋的設(shè)計(jì)在水平高度上，允許偏差±10mm。
（3）無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力筋的錨具系統(tǒng)采用柳州OVM工程公司的OVM HM15-2T 環(huán)錨或者其他質(zhì)量可靠、技術(shù)相當(dāng)?shù)墓井a(chǎn)品。
（4）無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力筋的張拉程序如下：
預(yù)應(yīng)力筋張拉時(shí)采用單端張拉，并控制張拉應(yīng)力值，可由上向下（或由下向上）隔圈依次張拉。
預(yù)應(yīng)力筋的張拉程序?yàn)椋?1.03σcon（持荷2分鐘）σcon 。
（5）張拉時(shí)以應(yīng)力控制為主，伸長值作為校核，實(shí)測值與計(jì)算值要控制在±10%到~5%之間，否則，要進(jìn)行分析。每端伸長值為150mm。（不包括錨具移動(dòng)量，E=1.95X10 mPa）。
（6）張拉過程中，要隨時(shí)做好各種記錄，并由操作人員簽名備查。
（7）錨具及鋼絞線端部部分防腐由OVM工程公司負(fù)責(zé)處理。錨具槽用C45微膨砼封堵密實(shí)。
（8）有關(guān)無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力筋施工及驗(yàn)收的其他要求詳見《無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》JGJ/T 92-2004.
（9）預(yù)應(yīng)力張拉應(yīng)委托給施工經(jīng)驗(yàn)豐富具備一定資質(zhì)的專業(yè)施工隊(duì)伍施工，以確保工程質(zhì)量。
二、無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力規(guī)范技術(shù)要求：
(A)無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力工程一般采用單根φ15.24預(yù)應(yīng)力混凝土用的鋼絞線，其力學(xué)性能指標(biāo)、化學(xué)成分等應(yīng)符合國標(biāo)GB5224-95。
(B)施加預(yù)應(yīng)力時(shí)，要求雙控制，即要控制張拉應(yīng)力，同時(shí)也要控制鋼絞線伸長值。
(C)必須有專門的無粘結(jié)張拉設(shè)備，才能達(dá)到雙控制的技術(shù)要求。
(D)錨固槽的材料可以使用碳素鋼Q235，應(yīng)有質(zhì)量證書，焊接工應(yīng)持焊工合格證上崗。
(E)預(yù)應(yīng)力筋所用錨具須為一類，錨具、夾具和連接器須按國標(biāo)JGJ85-2002、J219-2002執(zhí)行。
三、無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力施工要求：
(A)無粘結(jié)筋敷設(shè)前，應(yīng)檢查筋的規(guī)格尺寸及外包塑料管質(zhì)量，包裹層不得破損，經(jīng)檢查無誤后，按圖中無粘結(jié)筋的設(shè)計(jì)位置進(jìn)行埋設(shè)，要求每一根筋在水平高度上，允許偏差±10mm。
(B)預(yù)應(yīng)力筋張拉時(shí)采用同步張拉，并控制張拉應(yīng)力值，可由上向下(或由下向上)隔圈依次張拉。
(C)張拉過程中，要隨時(shí)做好各種記錄，此記錄每天交業(yè)主代表一份。完成一池的張拉工作后，全部記錄歸入竣工資料中。
(D)錨具及鋼絞線端部部分須進(jìn)行防腐處理。錨具槽用C40微膨砼封堵密實(shí)。遇洞口應(yīng)將鋼絲錨固在洞口兩側(cè)錨固槽內(nèi)，待全部完成后再切斷洞口處鋼筋。
(E)按照設(shè)計(jì)圖紙的要求，嚴(yán)格控制繞絲的間距，一般控制在±5毫米以內(nèi)。
(F)無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力鋼絞線JGJ/T92-93執(zhí)行。
四、預(yù)應(yīng)力筋施工注意事項(xiàng)
無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力鋼絞線按設(shè)計(jì)要求其標(biāo)高和布設(shè)位置準(zhǔn)確，鋼絞線采用直徑d=15.24，其定位采用∮8鋼筋與主筋點(diǎn)焊架立，并與縱向鋼筋和架立筋綁扎牢固。鋼絞線在鋪設(shè)時(shí)要注意鋼絞線外包層的保護(hù)，以免破損。對于局部破損的外包層可用水密性膠帶進(jìn)行纏繞修補(bǔ)，膠帶搭接寬度不應(yīng)小于膠帶寬度的1/2，纏繞長度應(yīng)超過破損長度，嚴(yán)重破損的應(yīng)予以報(bào)廢。鋼絞線的錨外下料長度，當(dāng)使用前卡式千斤頂時(shí)不小于30cm，當(dāng)采取其他穿心式千斤頂時(shí)不小于60cm。鋼絞線下料使用砂輪切割機(jī)，且下料場地應(yīng)用方木支墊，穿束為人工穿束，從一端向另一端穿入。鋼絞線定位必須準(zhǔn)確無誤，并保持水平，澆注池壁前將預(yù)應(yīng)力張拉系統(tǒng)的錨墊板、螺旋筋埋入，并檢查各種預(yù)埋件及鋼絞線的位置。張拉端的承壓板應(yīng)用釘子或螺栓固定在外模上，且應(yīng)保持張拉作用線與承壓板面垂直。無粘結(jié)予應(yīng)力筋應(yīng)按圖紙的規(guī)定進(jìn)行擺放，允許與鋼筋綁扎，垂直偏差控制在±5mm，無粘結(jié)予應(yīng)力筋應(yīng)保持平順。敷設(shè)的各種管線不應(yīng)將無粘結(jié)予應(yīng)力筋的垂直位置抬高或壓低。夾片錨具系統(tǒng)張拉端的安裝。無粘結(jié)予應(yīng)力筋外露部分長度應(yīng)根據(jù)張拉機(jī)具所需長度確定，曲線點(diǎn)的起始點(diǎn)至張拉端應(yīng)有不小于300mm的直線段。
五、預(yù)應(yīng)力張拉方法
現(xiàn)場共配備油泵、千斤頂6套，每臺(tái)千斤頂配2塊油壓表和1塊回油壓力表。施工前標(biāo)定張拉設(shè)備，核準(zhǔn)技術(shù)數(shù)據(jù)，按設(shè)計(jì)給定的張拉程序計(jì)算千斤頂工作時(shí)的各種數(shù)據(jù)。事先需要對錨具、夾片的進(jìn)行檢驗(yàn)并計(jì)算鋼絞線的伸長值。張拉前需要清理錨墊板，割除鋼絞線多余護(hù)套，安裝錨具。
當(dāng)池壁混凝土的抗壓強(qiáng)度及彈性模量均達(dá)到設(shè)計(jì)要求時(shí)方可進(jìn)行無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力張拉，張拉順序?yàn)椋簭某仨斨恋?。張拉程序?yàn)槌瑥埨矗?——初應(yīng)力(15%控制應(yīng)力)——105%控制應(yīng)力(持荷兩分鐘)——控制應(yīng)力。預(yù)應(yīng)力筋每圈分三段張拉(120度一段)，A、B、C共三段，每段筋采用兩端同時(shí)張拉，張拉時(shí)應(yīng)逐根填寫張拉記錄。
六、實(shí)際操作
初應(yīng)力為15%控制應(yīng)力，測量千斤頂活塞伸出量，達(dá)到30%控制應(yīng)力時(shí)，二次測量活塞伸出量，張拉至105%控制應(yīng)力時(shí)持荷兩分鐘，第三次測量活塞伸出量，并計(jì)算推算伸長值是否符合設(shè)計(jì)及規(guī)范要求，當(dāng)符合要求時(shí)，回到控制應(yīng)力并回油。
張拉無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力鋼絞線共配置12名專業(yè)張拉人員，在張拉時(shí)要互相呼應(yīng)，保持池壁受力均勻，每池三個(gè)肋同時(shí)進(jìn)行張拉，自上而下一次拉完，再轉(zhuǎn)向另外三個(gè)肋按上述程序進(jìn)行。伸長量按15%控制應(yīng)力~30%控制應(yīng)力伸長量+15%控制應(yīng)力~105%控制應(yīng)力伸長量計(jì)算。無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力鋼絞線張拉時(shí)，滑脫或斷裂的數(shù)量不應(yīng)超過結(jié)構(gòu)同一斷面鋼絞線總量的2%，且1束只允許1根。
張拉后，必須采用砂輪鋸切斷超長部分的無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力鋼絞線。嚴(yán)禁使用電切斷，鋼絞線切斷后露出錨具夾片外的長度不得小于30mm。張拉結(jié)束后，進(jìn)行安裝封錨油盒，綁扎封錨鋼筋，在支設(shè)模板后，用C40細(xì)石膨脹混凝土澆注。支模前注意鑿毛及涂刷環(huán)氧樹脂類粘結(jié)劑。
前言
地基是建筑的重要組成部分，只有地基足夠穩(wěn)固，建筑的綜合質(zhì)量才能得以保證。但房屋地基進(jìn)行施工的過程中存在著各種各樣的問題，再結(jié)合房屋的負(fù)載量，其施工的難度十分大，如果在施工過程中沒有對于相關(guān)的專業(yè)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，會(huì)造成施工過程中的困難，并且會(huì)為建筑留下安全隱患，從而威脅到居民的生命安全。因此本文對于所采用的技術(shù)進(jìn)行了相應(yīng)的分析。
房屋建筑施工中地基處理特點(diǎn)分析
1.復(fù)雜性
我國的國土面積十分廣闊，跨越三級階梯，不同地區(qū)有著不同的地勢特征，部分地區(qū)地震、泥石流情況頻繁發(fā)生，并且土壤的類型也各有不同，例如包含：凍土地、鹽堿地以及軟土地等，這對于建筑業(yè)造成了很大的難度，不同地區(qū)應(yīng)對于不同的建筑方法進(jìn)行采用。
2.多發(fā)性
近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，建筑業(yè)也得到了進(jìn)步，但我國綜合的建筑施工水平仍較差，存在著多種問題，其中以地基的建設(shè)問題為首，工人若不嚴(yán)格的按照施工技術(shù)進(jìn)行處理就會(huì)造成安全隱患，在今后的使用過程中極其容易坍塌。
3.潛在性
房屋的建筑環(huán)節(jié)具備相關(guān)性，如果在一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，那么會(huì)造成整體的建筑出現(xiàn)問題，若在工人在地基建設(shè)過程中留下了潛在的問題，那么就會(huì)造成建筑工程存在許多問題，，在建筑的使用過程中遲早會(huì)引發(fā)問題。
4.嚴(yán)重性
地基是房屋的基礎(chǔ)，這關(guān)系到建筑的綜合壽命，如果地基建設(shè)的不完善，會(huì)造成建筑在使用過程中存在著安全隱患，從而時(shí)刻對于人們的生命以及財(cái)產(chǎn)安全進(jìn)行威脅，并且在發(fā)現(xiàn)地基存在問題后，施工人員對于其進(jìn)行處理會(huì)造成大量的人力以及財(cái)力的浪費(fèi)，得不償失。
5.困難性
地基項(xiàng)目的施工與其他項(xiàng)目相比較而言具備著較大的難度，對于工藝的要求也更高，并且由于地基建設(shè)要在地下建設(shè)，因此建設(shè)環(huán)境也十分不利，會(huì)造成建設(shè)的工藝十分難以開展，但若在開展中發(fā)生了問題，會(huì)對于整棟建筑的質(zhì)量有所影響。
地基處理技術(shù)在房屋建筑施工中的應(yīng)用
隨著建筑行業(yè)對于科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，以及人們對于建筑牢固性的進(jìn)一步要求，房屋的地基施工技術(shù)也有所創(chuàng)新以及提升，出現(xiàn)了許多新的技術(shù)，從而對于地基的牢固性以及施工效率進(jìn)行提升，下面是對于三種新型高效率技術(shù)的介紹。
1.粉煤灰吹填法
粉煤灰是一種透水性較強(qiáng)的物質(zhì)，其在建筑工程的加固過程中經(jīng)常會(huì)被使用，地基的施工過程中會(huì)對于粉煤灰進(jìn)行大量的使用，尤其是加固填充的過程中。在這一過程中對于粉煤灰進(jìn)行使用會(huì)促進(jìn)混凝土的凝固速度以及精度，從而使得地基得以加固，并且縮短凝固的時(shí)間，使得效率進(jìn)一步得以提升，從而降低建筑的綜合建筑成本。
在實(shí)際的施工過程中，工人按照比例對于粉煤灰以及淤泥進(jìn)行混合，混合好后在地基的的位置進(jìn)行填充，從而使得地基的牢固程度有效的得以提升，加強(qiáng)地基建設(shè)的穩(wěn)固性。但從實(shí)踐角度進(jìn)行分析，即便不對于淤泥進(jìn)行混合，粉煤灰也可以很好的發(fā)揮其加固作用，因此這一種建筑方法的應(yīng)用很容易對于綜合的建筑水平進(jìn)行提升。
2.DDC灰土擠密法
DDC灰土擠密法應(yīng)用在低級的施工過程之中，在應(yīng)用的過程中要對于螺旋鉆機(jī)進(jìn)行使用，并且通過孔內(nèi)的深層夯實(shí)從而將不同層面的土注入到所大的孔中。在地基的施工過程中，這一種施工方法可以良好的對于低級的穩(wěn)固性進(jìn)行保證，并可以有效的對于地基的變形問題進(jìn)行避免，從而使得承載力進(jìn)一步增大，加強(qiáng)整個(gè)房屋的負(fù)重能力，。但這種施工方法并不適用于每一處低級的建筑，應(yīng)用前首先應(yīng)該對于當(dāng)?shù)氐耐临|(zhì)進(jìn)行了解，濕陷性黃土地區(qū)對于這種方法應(yīng)用的效果十分明顯，而普通的黃土地區(qū)若對于這種方法進(jìn)行應(yīng)用就不會(huì)有很明顯的效果，因此在對于該方法進(jìn)行應(yīng)用的過程中應(yīng)做到因地制宜，從而將該方式的效果最大化。并且，在未來的發(fā)展過程中，我們應(yīng)不斷的將這一種方法進(jìn)行完善，對于不同土質(zhì)進(jìn)行合理的方案設(shè)計(jì)，采用合適的施工方法，從而將建筑的穩(wěn)定性進(jìn)一步得到提升。
3.IFCO強(qiáng)制固結(jié)法
IFCO強(qiáng)制固結(jié)法是通過排水系統(tǒng)以及加壓系統(tǒng)的合作從而將混凝土凝固后的牢固性進(jìn)行提升，從而加強(qiáng)建筑地基的穩(wěn)固性。排水系統(tǒng)的應(yīng)用是將水通過建立好的管道，從而降低溫度從而提升混凝土澆灌后的凝結(jié)速度，而加壓系統(tǒng)顧名思義是通過壓力來使得混凝土更為結(jié)實(shí)，其通過真空的壓力來對于混凝土進(jìn)行擠壓，減小混凝土的堆載時(shí)間，從而提升混凝土的牢固程度，與此同時(shí)加快下面的水流速度，從而進(jìn)一步縮短凝固的時(shí)間，以提升地基建設(shè)中混凝土凝固的綜合效率。
由此可見排水系統(tǒng)以及加壓系統(tǒng)在這一過程中是不可分割的，二者相輔相成，相互促進(jìn)從而共同對于建筑的質(zhì)量以及效率進(jìn)行提升和促進(jìn)，不僅使得混凝土的質(zhì)量有所保證，還縮短了施工的時(shí)間。
結(jié)語
本文對于地基建設(shè)中存在問題以及其對于建筑的重要性進(jìn)行了闡述，并且介紹了當(dāng)前高效的地基施工技術(shù)。地基是房屋建筑的根本之所在，是建筑的基礎(chǔ)，也是對于人們生命安全的保障，其對于房屋的穩(wěn)定性起著決定性作用，我們應(yīng)在今后的發(fā)展過程中進(jìn)一步對于低級
2013年4月28日，原告__某某與被告__某某簽訂了建筑二層磚混樓的合同，約定包工不包料的方式施工，2013年6月30日竣工。付款方式為分期付款。在二層樓房主體修建完工后，雙方再?zèng)]有補(bǔ)充簽訂合同，在原二層之上砌墻修建三樓彩鋼房。2013年7月17日，與原告合伙的__某某在修建被告__某某的三層樓房時(shí)不幸身亡。因發(fā)生傷亡事故，原告即撤離施工人員，該工程擱置至今達(dá)兩年之久，原告及傷亡家屬未拿到工程款訴至法院。被告則反訴要求對違約行為造成的損失予以賠償。
原、被告之間雖以平等、自愿協(xié)商的方式訂立了建設(shè)工程施工合同，但原告__某某因沒有取得建筑資質(zhì)、被告__某某沒有取得城建部門的批準(zhǔn)，在這種情況下所簽訂的合同屬無效合同。該合同雖然無效，但原告雇傭民工已完成了大部分工程總量，被告應(yīng)當(dāng)按完成的工作量占工程總量的比例支付原告的工程款。依照《中華人民共和國合同法》第二百七十二條第三款、二百八十六條之規(guī)定，判決：1、由被告__某某在判決生效后立即支付所欠七共同原告的工程款37030元；2、駁回雙方當(dāng)事人的其他訴訟請求。
《合同法》規(guī)定：“無效的合同自始沒有法律約束力”。由于無效合同是違反國家法律、行政法規(guī)和社會(huì)公共利益的合同，因而它為法律上的當(dāng)然無效，即其無效，無須當(dāng)事人主張即必然產(chǎn)生無效的法律后果。無效合同具有違法性，因此審理建設(shè)工程施工合同糾紛時(shí)，如發(fā)現(xiàn)合同無效，不應(yīng)由當(dāng)事人調(diào)解確認(rèn)合同效力，而應(yīng)由法院依職權(quán)裁判合同無效。至于合同無效而導(dǎo)致的返還、賠償問題，則可以由當(dāng)事人和解處理。對于無效合同不同情況的處理：
（一）未履行的無效合同
尚未履行的建設(shè)工程施工合同，雙方均不能再履行。一般而言，由于合同尚未履行，雙方當(dāng)事人取得的只是與工程有關(guān)的資料，相互返還比較易于實(shí)現(xiàn)。在某些情況下，雖然合同尚未履行，但當(dāng)事人已經(jīng)為履行合同做了一些準(zhǔn)備工作，做這些準(zhǔn)備工作所支付的代價(jià)，就會(huì)形成無效合同產(chǎn)生的損失。在這種情況下，就需要區(qū)分何方對合同無效存在過錯(cuò)及其過錯(cuò)程度，由此來確定各方當(dāng)事人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任大小。
【關(guān)鍵字】房屋建筑；工程施工；項(xiàng)目管理
1 前言
項(xiàng)目管理是項(xiàng)目工程的三大要素之一，是最近幾十年來迅速發(fā)展起來的，房屋建筑對人們生活具有很重要的作用，工程施工項(xiàng)目管理可以對房屋建設(shè)施工進(jìn)行全程管理，以求達(dá)到控制項(xiàng)目成本、優(yōu)化資源配置、縮短項(xiàng)目工程周期、最終確保房屋建筑物使用安全的目的。而且一個(gè)企業(yè)具備了項(xiàng)目施工管理，很大程度上提高了競爭力，推動(dòng)企業(yè)的快速發(fā)展，因此，加強(qiáng)房屋建筑施工項(xiàng)目管理的強(qiáng)度非常重要，保證房屋建筑施工工程的順利進(jìn)行。
2房屋建筑施工工程項(xiàng)目管理的概括
2.1房屋建筑施工項(xiàng)工程目管理的內(nèi)涵
房屋建筑施工工程項(xiàng)目管理就是指房屋建筑施工單位在完成所承攬的工程建設(shè)房屋建筑這一施工項(xiàng)目的過程中，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和理論以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段對該施工項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)劃、組織、安排、指揮、管理、監(jiān)督、控制、協(xié)調(diào)等全過程的管理。
2.2房屋建筑施工工程項(xiàng)目管理的內(nèi)容
房屋建筑施工工程項(xiàng)目管理的內(nèi)容都是圍繞如何以高效的實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)為目的，主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)，分別是施工項(xiàng)目主體、施工項(xiàng)目目標(biāo)管理、施工項(xiàng)目管理手段、施工項(xiàng)目壽命周期全過程管理、施工項(xiàng)目生產(chǎn)要素的管理、施工項(xiàng)目管理職能，具體說來就是場地協(xié)調(diào)管理工作；材料調(diào)動(dòng)協(xié)調(diào)管理；管理人員調(diào)配、勞動(dòng)力的調(diào)配工作；材料款資金管理工作；現(xiàn)場平面布置的合理性、防火、臨時(shí)用電布置、臨時(shí)給水布置、塔吊的位置、井架的布置等等；食堂衛(wèi)生制度的建立及定期檢查，要有健康證明等等；職工宿舍的防火制度的建立及定期安全檢查工作；最后是現(xiàn)場安全設(shè)施的布置。
2.3房屋建筑施工工程項(xiàng)目管理的特點(diǎn)
房屋建筑施工工程項(xiàng)目管理的特點(diǎn)分為四點(diǎn)，分別是
2.3.1房屋建筑施工工程項(xiàng)目的管理者是建筑施工企業(yè)。一般而言，建筑施工企業(yè)不委托咨詢公司進(jìn)行施工項(xiàng)目管理。由業(yè)主單位或監(jiān)理單位進(jìn)行的工程項(xiàng)目管理中涉及到的施工階段管理，仍屬建設(shè)項(xiàng)目管理，不能視為建筑施工項(xiàng)目管理。
2.3.2房屋建筑施工工程項(xiàng)目管理的對象是施工項(xiàng)目。施工項(xiàng)目的特點(diǎn)給施工項(xiàng)目管理帶來了特殊性。主要特殊性是指生產(chǎn)活動(dòng)與市場交易活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，先有交易活動(dòng)，后有“產(chǎn)成品”；交易雙方都投入生產(chǎn)管理，生產(chǎn)活動(dòng)和交易活動(dòng)很難分開。
2.3.3房屋建筑施工工程項(xiàng)目管理的內(nèi)容是在一個(gè)長時(shí)間進(jìn)行的有序過程中按階段變化的，各階段管理的內(nèi)容差異很大， 房屋建設(shè)項(xiàng)目內(nèi)容涉及從投標(biāo)開始到交工為止的投資周轉(zhuǎn)和建設(shè)的全過程的管理。
2.3.4房屋建筑施工工程管理項(xiàng)目要求強(qiáng)化組織協(xié)調(diào)工作，房屋建設(shè)項(xiàng)目管理任務(wù)是取得符合要求的，能發(fā)揮應(yīng)有效益的固定資產(chǎn)。由于房屋建筑施工所需要資源多、工期長，而且還涉及到不少復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)關(guān)系、技術(shù)與人際關(guān)系，且人員流動(dòng)性較大，所以房屋建筑施工項(xiàng)目管理中的組織協(xié)調(diào)較為重要。
3房屋建筑工程施工工程項(xiàng)目管理的主要問題
目前，我國的房屋建筑施工工程項(xiàng)目管理中依然存在著一些不足，主要包括
3.1資金問題是首要問題
首先是許多施工企業(yè)在如今建筑市場競爭激烈的市場條件下，競標(biāo)壓價(jià)，投標(biāo)報(bào)價(jià)低于工程預(yù)算甚至低于成本價(jià)，造成施工企業(yè)的行業(yè)利潤率較低；其次是施工企業(yè)一部分工程款總是以應(yīng)收賬款的形式在資產(chǎn)負(fù)債表中反映，應(yīng)收賬款數(shù)額大，周轉(zhuǎn)周期長，再加上部分業(yè)主因資金不到位等原因，壞賬、呆賬無法收回，嚴(yán)重影響了流動(dòng)資金的正常運(yùn)轉(zhuǎn)；再次是固定資產(chǎn)投資盲目，造成資金流失， 追求社會(huì)效益，不考慮企業(yè)的規(guī)模和承受力，使企業(yè)背上了沉重包袱；最后是經(jīng)常出現(xiàn)一家企業(yè)多處施工的現(xiàn)象，導(dǎo)致企業(yè)資金分散，缺乏統(tǒng)一的管理，這些都加劇了資金緊張的程度。
3.2房屋建筑項(xiàng)目管理運(yùn)作的模式相對混亂
房屋建筑企業(yè)與房屋建筑該項(xiàng)目職責(zé)模糊，項(xiàng)目施工時(shí)不知道聽從誰人指揮，管理權(quán)限不明確，管理方法不恰當(dāng)，不能完成資源的優(yōu)化配置，達(dá)不到房屋建筑工程施工項(xiàng)目的最優(yōu)效果，最終導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)營管理監(jiān)督不到位，害了企業(yè)。
3.3房屋建筑項(xiàng)目管理制度不健全
在傳統(tǒng)設(shè)備管理體系中，設(shè)備管理在設(shè)備的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理三者關(guān)系方面，側(cè)重于技術(shù)管理，忽視經(jīng)濟(jì)管理和組織管理，工作主要集中在設(shè)備的維修方面，很少注意到設(shè)備全過程的管理，并把設(shè)計(jì)制造過程的管理與使用過程的管理嚴(yán)格區(qū)分開來，這種管理體系缺乏系統(tǒng)的觀點(diǎn)，因此也就存在一定的局限性。還有就是因?yàn)楝F(xiàn)在的施工單位大部分是以包代管，管理制度相當(dāng)不完善，導(dǎo)致出現(xiàn)安全問題，所以有的管理專家常說，所有的問題都是管理制度不健全的問題。
此外，還包括企業(yè)重視項(xiàng)目施工工程的承攬，而忽視項(xiàng)目本身的管理，不注重該項(xiàng)目施工工程的質(zhì)量；施工現(xiàn)場條件差、施工現(xiàn)場復(fù)雜，危險(xiǎn)源多；管理人員和操作工人安全意識淡薄，存在僥幸心理；安全管理人員知識和管理水平較低；安全檢查流于形式，沒有真正落到實(shí)處。
4房屋建筑工程施工項(xiàng)目管理的措施
4.1控制工程施工成本核算，解決資金短缺情況
強(qiáng)化資金的內(nèi)部控制與管理，企業(yè)在經(jīng)營過程中，按計(jì)劃進(jìn)行控制，建立資金管理制度，使資金的管理逐步達(dá)到制度理財(cái)?shù)哪繕?biāo)。加強(qiáng)資金使用的檢查與分析，減少資金使用風(fēng)險(xiǎn)；做好工程預(yù)測，減少資金投入，對墊資施工的工程項(xiàng)目要認(rèn)真地進(jìn)行分析和預(yù)測，杜絕盲目墊資，造成資金緊缺和浪費(fèi)；對投標(biāo)工程要進(jìn)行成本預(yù)測，避免工程虧損；必要時(shí)運(yùn)用法律手段，追回拖欠的應(yīng)收賬款，減少企業(yè)損失，建立企業(yè)內(nèi)部調(diào)度結(jié)算中心，實(shí)行資金集中統(tǒng)一管理，提高企業(yè)的效益。
4.2 完善企業(yè)管理經(jīng)營制度
房屋建筑企業(yè)與房屋建筑該項(xiàng)目職責(zé)清晰，管理權(quán)限明確，采用恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒?，完成資源的優(yōu)化配置，使房屋建筑工程施工項(xiàng)目的最優(yōu)效果，提高企業(yè)經(jīng)營管理監(jiān)督。
4.3建立完善的建筑施工項(xiàng)目管理制度
施工項(xiàng)目管理質(zhì)量的基礎(chǔ)是完善的管理制度，在房屋建筑項(xiàng)目施工的過程當(dāng)中，施工企業(yè)單位應(yīng)借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)該施工工程的實(shí)際進(jìn)度情況提出最合理的有效措施，建立健全建筑施工工程管理的責(zé)任制度，提高各個(gè)單位的工作積極性，促進(jìn)施工工程的順利進(jìn)行，建立適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度的管理模式，要適應(yīng)市場變化的形勢，適應(yīng)市場要求。
此外，還需要加大管理力度，實(shí)現(xiàn)多管齊下，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)、做好驗(yàn)收工作，防止偷工減料，一定要嚴(yán)格執(zhí)行國家的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真驗(yàn)收，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地與施工單位進(jìn)行協(xié)商。
結(jié)束語
綜上所述，施工項(xiàng)目過程非常繁瑣。為了提升管理效率各單位也都進(jìn)行開發(fā)性的探索，希望借此提升自身作為市場上一個(gè)有力的競爭元素，從而從技術(shù)，人員，科技力量等多個(gè)方面獲得先機(jī)。并取得可觀的效益。這些效益不僅體現(xiàn)在企業(yè)自身的純盈利上，更將實(shí)惠擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)層面，真正成為能夠推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步性力量，因此管理的重要性非同小可。如何結(jié)合工程實(shí)際，把建筑施工項(xiàng)目管理做細(xì)、做強(qiáng)、做好，是一個(gè)值得我們長期探索和深入鉆研的課題。
參考文獻(xiàn)
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