時間：2023-07-17 09:49:11
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇新課標對音樂教學(xué)的要求，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】新課標音樂教學(xué)創(chuàng)新情感體驗
情感是種非常主觀的東西，它的表現(xiàn)形式特別抽象，往往代表著人內(nèi)心的喜、怒、哀、樂。是人們的自身的經(jīng)歷對客觀事物的一種反應(yīng)體現(xiàn)。在音樂教學(xué)中，情感是對音樂教學(xué)中“審美化”的一種標志。情感是推動音樂教學(xué)順利進行的原動力，點燃學(xué)生們的音樂情感能激發(fā)他們對音樂的興趣，在音樂創(chuàng)新教學(xué)上會有更大的突破。
一、在新課標指導(dǎo)之下的音樂教學(xué)創(chuàng)新
一直以來我國在教育體制上就呈現(xiàn)了一種嚴重的誤區(qū)，雖然一直都在強調(diào)要發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，但是在真正實施教育上還是過分偏向于對文化課程的要求，現(xiàn)在的學(xué)生整天在學(xué)校都是以學(xué)習為主，家長和老師也只關(guān)注于孩子們的文化成績，往往容易忽視掉孩子們在成長過程中的情感發(fā)展和體現(xiàn)。為了響應(yīng)多年來一直倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，我國教育界想要突破長期以來束縛思想的應(yīng)試教育，變革教育模式，提出了開展新課標的教育。在新課標的要求下，音樂教學(xué)的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時代的要求了，對于音樂的教學(xué)必須要實行創(chuàng)新。
1、《新課標》的制定及出現(xiàn)就是為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓以往不受到重視的音樂、體育、美術(shù)等這些學(xué)科能夠真正的發(fā)揮其教育作用。讓學(xué)生們真正做到“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展。音樂教學(xué)以情感體驗為核心能夠使課堂更加生動有趣，使學(xué)生學(xué)習起來更有樂趣也能緩解大量學(xué)習壓力的束縛。
2、在新課標的要求下，老師們必要要轉(zhuǎn)變其以往的教學(xué)觀念。進一步的提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，不斷改進自己的教學(xué)方式方法，這樣才能盡快的適應(yīng)新課標的要求和需要。特別是在音樂教育上不能一味的只是強調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)，不斷向?qū)W生灌輸音樂的理論知識，在音樂教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生的個人情感為奠基，讓學(xué)生自發(fā)的對音樂產(chǎn)生共鳴，按照自己的思想意識去領(lǐng)悟音樂中所傳達出來的感情，這樣才能真正達到初中新課標下音樂教學(xué)的目的。
3、情感體驗在音樂教學(xué)中占據(jù)著重要的作用。創(chuàng)新音樂的教學(xué)實踐是《新課標》制定的重要目標之一?！缎抡n標》不要求學(xué)生們完全掌握音樂的理論知識和音樂技能、技巧，它只是需要學(xué)生在音樂中感受到自身的情感走向，要求再新課標的指引下將音樂的教學(xué)內(nèi)容以情感的方式更加淋漓精致的表現(xiàn)出來。讓學(xué)生能完全融合在音樂的熏陶之中，用情感的共鳴激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣愛好和音樂表演欲望。重視音樂的教學(xué)也是新課標提出的目標。
4、音樂學(xué)科在九年義務(wù)教育中起著重要的作用，特別是新課標的推進，使得音樂教學(xué)的地位更上一步，初中老師在傳授音樂知識時應(yīng)該以音樂這門學(xué)科的自身特點出發(fā)，變革音樂的教學(xué)模式，大膽嘗試新型的教學(xué)方法。不斷創(chuàng)新新型的音樂教學(xué)方法也是改變學(xué)生學(xué)習音樂知識的傳統(tǒng)模式，將原本枯燥乏味的因為理論教學(xué)模式變革的更加富有深意更加引發(fā)學(xué)生興趣。
5、在新課標的引領(lǐng)下不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變老師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更為重要的一點就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的創(chuàng)新意識。音樂教學(xué)的目的就是為了陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在音樂的帶領(lǐng)下向著更加全面的發(fā)展方向前進。提高學(xué)生的整體素質(zhì)是我國教育事業(yè)發(fā)展多年來一直不斷探索的目標。音樂教學(xué)的改進是解決這一大問題的手段之一，在新課標形式下變革的音樂教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的情感，更加深層次的挖掘?qū)W生對音樂的潛質(zhì)。以情感為基礎(chǔ)的音樂教學(xué)能夠使學(xué)生們在更為輕松的環(huán)境下更大可能的釋放自己的心靈，發(fā)揮其音樂才能。
二、新課標音樂教學(xué)的創(chuàng)新方法
在新課標的要求下，初中的音樂教學(xué)課堂必須要進行創(chuàng)新變革。以下就是幾種對音樂課堂創(chuàng)新的方法模式：
1、利用新科技來進行音樂課堂的創(chuàng)新。
在21世紀的今天，新科技已經(jīng)占據(jù)主導(dǎo)地位，計算機成為了生活辦公中必不可少的工具。在音樂教學(xué)上我們也可以充分利用電腦的便捷能力進行課堂創(chuàng)新。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式只是停留在老師教學(xué)生跟著唱的基礎(chǔ)上，有了電腦后，學(xué)生可以根據(jù)電腦上的音樂系統(tǒng)進入教學(xué)領(lǐng)域自行對音樂教學(xué)的內(nèi)容和模式進行了解，電腦上的音樂教學(xué)系統(tǒng)好具備很多老師所不能傳授的知識和功能。經(jīng)過電腦高科技的教學(xué)系統(tǒng)能夠使學(xué)生對音樂產(chǎn)生更加濃厚的興趣。
2、利用合唱的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的創(chuàng)新能力。
合唱作為一種音樂模式可以幫助學(xué)生在音樂學(xué)習中更加方便的掌握到音樂的基本感覺。在合唱中應(yīng)該采取以學(xué)生為主體的方式，訓(xùn)練學(xué)生的音樂能力。參與合唱練習既是讓學(xué)生感受音樂的過程也是提高他們對音樂的鑒賞能力。
3、通過音樂配器來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。
在音樂課堂上可以增加音樂配器，讓學(xué)生自己選擇喜愛的音樂配器，根據(jù)自己的感受對一首曲子加上配器擊打聲音，讓他們在自己的實踐中感受到音樂的美好，也可以讓學(xué)生通過配器的擊打引發(fā)他們的聯(lián)想。音樂不僅僅是一門傳授知識的學(xué)科更多的是一門引發(fā)學(xué)生不斷遐想的藝術(shù)，開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
4、通過聲樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。
聲樂教學(xué)在整個音樂教學(xué)中起著推動發(fā)展的作用，聲樂教學(xué)有其自身的復(fù)雜性，老師在對學(xué)生進行聲樂練習的過程中可以讓學(xué)生自己發(fā)揮想象對一首歌曲進行譜曲填詞，根據(jù)自己的愛好改變歌曲的風格。一首歌曲采用何種風格都能在不同方面反應(yīng)出不用的情感效果，讓學(xué)生自己動手動腦也是學(xué)生對于音樂的一種情感體現(xiàn)。
總結(jié)：在音樂教學(xué)中情感的體現(xiàn)是音樂體現(xiàn)的基礎(chǔ)。在新課標的要求下改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對音樂的積極性和創(chuàng)造性，以學(xué)生自身情感為基礎(chǔ)讓他們在音樂課堂中自由發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力通過對音樂教學(xué)的改革促進學(xué)生向著全面發(fā)展方向前進，響應(yīng)教育界中的素質(zhì)教育口號。
參考文獻
關(guān)鍵詞：音樂藝術(shù)；“新課標”；音樂教育；課程建設(shè)；課程標準；教師培訓(xùn)；教材教法
中圖分類號：J603文獻標識碼：A
在2011版“義務(wù)教育音樂課程標準”即將開始推廣與實施之際，各地適時地為中小學(xué)音樂教師開辦了規(guī)模各異的的“骨干教師培訓(xùn)班”或“青年教師培訓(xùn)班”。在這些培訓(xùn)中，大都安排了專家報告、專題研討和課例分析等內(nèi)容。專家報告以“義務(wù)音樂教育課程標準”（2011年版）（以下簡稱“新課標”）解讀為重點。專題研討由學(xué)科專家針對“新課標”作專題講座；課例分析則選擇了資深一線教師對新教材的修訂情況進行了介紹、示范和分析，同時，還就新課程標準下的音樂課程教學(xué)進行了有針對性的拓展與輔導(dǎo)。
然而，如何從實際出發(fā)進行“新課標”的研讀與培訓(xùn)，使一線教師真正了解“新課標”精神，并將“新課標”的教學(xué)內(nèi)容與要求在新的教學(xué)中得到落實？如何使師范教學(xué)中的音樂教材教法與“新課標”內(nèi)容相匹配，從而使“準教師”的培養(yǎng)更符合一線教學(xué)的新要求？這些都是面臨的新問題。
一、“新標準”研讀中遇到的師資問題
作為學(xué)科專家，筆者在暑期應(yīng)邀到南京及周邊地區(qū)的教師培訓(xùn)機構(gòu)所開辦的“骨干教師培訓(xùn)班”和“青年教師培訓(xùn)班”做“新課標”解讀的講座，從中發(fā)現(xiàn)了一些問題，值得關(guān)注。
首先，從參訓(xùn)人員的來源可見，有些地區(qū)和學(xué)校選派的并非音樂教師，而是非音樂專業(yè)的音樂教研組長或負責人，有些教師則是非音樂專業(yè)的代課教師。據(jù)參訓(xùn)人員在討論中反映，有些教師對音樂知之甚少，在音樂課堂上只是為學(xué)生播放一些課件或音樂。第二，在各地講學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分參訓(xùn)人員手中非但沒有“新課標”，還有很多教師雖在音樂教學(xué)崗位上積累了幾年的教學(xué)經(jīng)驗，在此前并未研讀或?qū)W習過原有的實驗版的“音樂課程標準”（2001版）。因此，當授課人就“新課標”與“實驗版課標”進行對比解讀時，有些教師則反映出茫然與無措。至此，對由“實驗版課標”修訂而來的“新課標”進行解析的難度是不言而喻的。
國務(wù)院《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確指出，要“配齊音樂、體育、美術(shù)等薄弱學(xué)科教師，開足規(guī)定課程”。據(jù)此，配齊專業(yè)音樂教師應(yīng)作為各地的首要任務(wù)。作為新一代的一線音樂教師不僅要符合音樂教育必須的專業(yè)技術(shù)與知識要求，還要在此基礎(chǔ)上潛心研修與學(xué)習音樂教育思想、觀念與方法，更要了解我國經(jīng)濟社會發(fā)展新階段國家教育發(fā)展的總體目標和戰(zhàn)略思想，為理解“新課標”并在教學(xué)實際中努力運用“新課標”奠定良好的基礎(chǔ)。
二、依據(jù)“新課標”補充“新教材”
通常，從中央到地方均有針對“新課標”開發(fā)的配套教材。江蘇省也有適合于省內(nèi)中小學(xué)的音樂教材。然而，好的音樂教師不僅應(yīng)具有熟練運用教材內(nèi)容的能力，還應(yīng)具備依據(jù)學(xué)生情況和當?shù)匚幕h(huán)境有效選擇和補充教學(xué)內(nèi)容和教材的能力。因此，在師范生的培養(yǎng)和教師培訓(xùn)中，應(yīng)該選擇補充教材和教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練作為教學(xué)的重要內(nèi)容。
就師范生的培養(yǎng)而言，高師音樂院校應(yīng)使學(xué)生樹立音樂基礎(chǔ)教學(xué)的專業(yè)思想，確立從事音樂教育的光榮感和使命感，從而幫助學(xué)生認識掌握中小學(xué)音樂教材的重要性?！耙魳方虒W(xué)論”或“音樂教材教法”的學(xué)科教師應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生全面了解、熟悉、研究和掌握中小學(xué)音樂教材，在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習和嘗試“如何使用教材，如何整合教學(xué)內(nèi)容”。還要在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生“對教材的特點、結(jié)構(gòu)、體系等進行全面、細致的分析研究，”從而在課堂教學(xué)與實踐中明確和掌握“每一單元、每一課時的教學(xué)目標、教學(xué)重點及教學(xué)難點”。只有這樣才能夠使“準教師”或“新教師”在真實的教學(xué)環(huán)境中做到用好、用活教材，并在全方位地了解學(xué)生來源、學(xué)生能力、社會環(huán)境和文化環(huán)境的基礎(chǔ)上依據(jù)課標要求，有的放矢地為教學(xué)有效補充教材。
就崗前培訓(xùn)和各種相關(guān)的培訓(xùn)而言，應(yīng)從源頭上解決參訓(xùn)人員的專業(yè)性問題。應(yīng)避免不懂音樂的人士占用音樂培訓(xùn)的資源和名額，既減少音樂培訓(xùn)的資源浪費，又為日后音樂教學(xué)改革與實踐提供了便利條件。
培訓(xùn)機構(gòu)不僅應(yīng)對師范教育的應(yīng)屆畢業(yè)生適時開辦崗前培訓(xùn)，還應(yīng)對具有3—5年教齡的青年教師進行繼續(xù)教育，安排各種音樂教學(xué)的培訓(xùn)課程。培訓(xùn)機構(gòu)不僅應(yīng)引導(dǎo)參訓(xùn)者研究教學(xué)設(shè)計的預(yù)設(shè)功能與教學(xué)過程的生成意義，還要研究教案文本的價值取向與課堂環(huán)境等的客觀變化，更要在培訓(xùn)中學(xué)習把握教學(xué)中的各種關(guān)系，如：教學(xué)過程中的學(xué)生參與和教師傳授，探究性學(xué)習方法與接受性學(xué)習方法，合作學(xué)習與個性發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習的主動性與教師教學(xué)的指導(dǎo)性，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，規(guī)定教材與補充教材的關(guān)系等等?？梢耘c參訓(xùn)者，就教材的問題，進行廣泛交流與探討，以使教師能夠在吸收和研究大量信息的過程中，依據(jù)“新課標”中教材編寫建議的原則為課堂教學(xué)創(chuàng)造性地選擇和補充教學(xué)內(nèi)容。
三、針對育人方向培養(yǎng)“準教師”
針對育人方向，高師教學(xué)以及教師培訓(xùn)，應(yīng)從以下幾個方面對“準教師”進行全方位的施教和影響。
1.關(guān)注音樂課程改革的發(fā)展方向
音樂教師應(yīng)能深入領(lǐng)會“新課標”的基本理念，思考音樂課程的改革思路，做到以音樂為本、以學(xué)生為本、努力在教學(xué)中凸顯音樂學(xué)科的特點，全面實現(xiàn)音樂課程的價值與目標，使“新課標”的教學(xué)理念與思想在自身的教學(xué)中得以體現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；音樂教學(xué)模式；新課標；探索
【中圖分類號】G62.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）33-0-01
前言：新課標更加注重以人為本，小學(xué)音樂教學(xué)要在新課標的指導(dǎo)下探索科學(xué)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的音樂課堂的教學(xué)方法就是老師教學(xué)生一句一句的唱，然后讓小學(xué)生自己唱。這樣的教學(xué)模式不能很好注重學(xué)生愛好和個性特點。在音樂課堂上我們通?？梢园l(fā)現(xiàn)這樣一現(xiàn)象，就是有的小學(xué)生喜歡音樂但是討厭上音樂課，這是音樂教學(xué)中音樂老師需要反思的現(xiàn)象。最根本的原因就是音樂老師課堂的教學(xué)模式泯滅了他們課堂學(xué)習音樂的興趣?，F(xiàn)代社會越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展，綜合性的人才是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，所以，小學(xué)生作為祖國的未來，他們的健康的成長和發(fā)展是國家繁榮昌盛的保障。音樂教育可以陶冶他們情操，健全他們的心智來利于他們的健康成長。因此，音樂老師要在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣，鼓勵他們的音樂創(chuàng)造，注重學(xué)生個性的全面發(fā)展。
一、新課標下小學(xué)音樂教學(xué)的目的
新課標下小學(xué)音樂教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，增強他們對音樂藝術(shù)的感受力。通過課堂上老師對音樂基本知識的講解，讓他們了解音樂文化的內(nèi)涵和外延。音樂的學(xué)習一方面豐富了學(xué)生的情感，另一方面又擴大了他們的視野。音樂文化自古以來就是中華文化的重要組成部分，像古代的詩詞都是用音樂的形式唱出來的。感受音樂的能力和欣賞音樂的能力是音樂課堂上教學(xué)的重點，新課標下的音樂教學(xué)從某種意義上說也是學(xué)生了解我國優(yōu)秀文化的一個重要途徑，把這些精華的文化音樂傳授給下一代，是素質(zhì)教育的必然要求，也是新課標下音樂教學(xué)的目的。
二、新課標小學(xué)音樂教學(xué)的理念
首先，新課標下音樂產(chǎn)生的本源和本質(zhì)就是訴諸感性，回歸人本。這與傳統(tǒng)的音樂教育有著很大的區(qū)別。表達思想和情緒，是人類的本能欲望，并通過語言、歌唱（含樂器演奏）、舞蹈等形式自然地流露。音樂教學(xué)的首要任務(wù)，就是不斷地啟發(fā)和提升這種音樂本能的表現(xiàn)力，而表現(xiàn)得好不好則不是追求的最終目標。而我們傳統(tǒng)的音樂教育認識卻不是這樣，我們的課堂學(xué)習一直是把通過學(xué)習歌唱和樂理以及相關(guān)的音樂技巧和能力作為美育的手段和目標，目光集中在如何學(xué)得好上。
其實，小學(xué)學(xué)生在音樂的學(xué)習中，本能的唱、奏、舞蹈并不是很難的，甚至可以表現(xiàn)出一定的水平。因為出于本能的唱、奏、舞蹈是符合人的天性的，在這樣的過程中，學(xué)生沒有擔心“學(xué)不會”而挨訓(xùn)或丟面子的精神負擔，因而都會得到各種不同程度的滿足感。這種自然流露的形式還有助于促進學(xué)生即興發(fā)揮的創(chuàng)造力的萌發(fā)。由于這種創(chuàng)造力的萌發(fā)和得到激勵，所以造就了學(xué)生學(xué)習各種音樂技巧和能力的最佳狀態(tài)，教師在這樣的教學(xué)過程中，必然成了學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者和參與者。愉悅身心、學(xué)習藝術(shù)，二者相得益彰。
三、新課標下小學(xué)音樂教學(xué)模式的探索
傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)模式是非常死板的，老師上課就是一首一首的教小學(xué)生唱歌，音樂教材也是編了一首一首的歌曲。殊不知這些歌曲一般都是與學(xué)生的音樂品味相反的，他們并不愿意被動的去學(xué)這些歌曲，這就是學(xué)生喜歡音樂但不喜歡上音樂課的原因。還有就是有的音樂老師過于嚴厲，學(xué)生本來都沒興趣學(xué)這些歌曲，他們還硬是讓學(xué)生學(xué)，無形中讓學(xué)生有了音樂課堂學(xué)習的壓力，這與音樂課堂的陶冶情操和放松學(xué)習的理念是背道而馳的。他們久而久之就會對音樂敬而遠之，音樂老師往往對這種音樂教學(xué)的現(xiàn)狀束手無策。下面就簡單的介紹下新課標的音樂教學(xué)模式的探索。
（一）在音樂教學(xué)中建立以感受和鑒賞為基礎(chǔ)的教學(xué)模式
音樂是一門偉大的聽覺藝術(shù)，是特別注重人的感受和鑒賞為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此音樂的新課標就特別重視學(xué)生的感受力和鑒賞力。這就要求音樂老師在課堂的教學(xué)中，重視學(xué)生的音樂聽覺，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力，積極的引導(dǎo)學(xué)生怎么樣去“聽”，以及怎么樣去感受音樂的文化底蘊。音樂老師要在課堂上把音準以及聲音表現(xiàn)出來，讓學(xué)生主動的去聽去感受，這樣才能提高音樂課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的審美能力。與此同時音樂的感受力和鑒別力是是審美的基礎(chǔ)，也是音樂審美發(fā)展必不可少的因素。所以，在音樂教學(xué)中建立以感受和鑒賞為基礎(chǔ)的教學(xué)模式具有很重要的意義。
（二）音樂課堂上要注重學(xué)生音樂表現(xiàn)要素的培養(yǎng)
音樂老師在音樂課堂上要改變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極的進行音樂表現(xiàn)要素的學(xué)習，增強他們對人聲以及樂器生的聽辨力，聲音是音樂的基礎(chǔ)，所以老師在課堂上要積極和學(xué)生互動，讓學(xué)生說自己對旋律、節(jié)奏以及聲音的感受，然后對于正確的說法給以鼓勵，對于不正確的說法給予糾正。
（三）在音樂課堂的教學(xué)中要注重與實踐的結(jié)合
音樂課堂上要注重音樂學(xué)習和實踐的結(jié)合，增加一些互動的活動，讓學(xué)生意識到學(xué)習音樂的有用性。例如音樂老師可以開展一些唱歌比賽之類的活動，鼓勵學(xué)生積極的參加，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰，這樣不僅親密的師生的感情而且增加了學(xué)生學(xué)習音樂的興趣。
參考文獻
[1]陳華利.新課標下音樂課的探索[J].新校園（學(xué)習），2012，（2）：102.
[2]高科名.新課標下音樂教學(xué)模式的探討[J].電影評介，2010，（2）：89.
【關(guān)鍵詞】新課標；初中音樂；教學(xué)模式
初中音樂教育是美育工作中的一個重要組成部分，隨著新一輪的課改的推行，在新課標體系下，對于初中音樂教學(xué)也有了新的要求，要求音樂教學(xué)的內(nèi)容必須貼近學(xué)生的生活實際，并對于學(xué)生解決社會問題有一定的幫助，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，樹立起正確的審美觀。
因此，在新課標下，初中音樂教學(xué)必須積極開發(fā)課程新資源，并以多元化的視角對音樂教學(xué)進行審閱，探討初中音樂教學(xué)的新模式，以適應(yīng)時代的發(fā)展和新課標的要求。本文將主要從初中音樂的教學(xué)視角、方式、重心和評價方式幾個方面對教學(xué)模式進行探討。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)的視角
由于新課標要求初中音樂教學(xué)必須要盡量的貼近初中生的實際生活，并有益于學(xué)生解決社會問題，進而提高初中生的音樂休養(yǎng)。故而在新課標的實際教學(xué)過程，初中音樂教師必須要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)的視角和其原先的課程教學(xué)價值觀，從多方面、多渠道的開發(fā)音樂課程的新資源，從初中生的實際生活中去尋找相關(guān)的素材。
而在人類社會中，音樂是無處不在的，尤其是在中國這種歷史悠久，文化源遠流長的國度，在各種生活生產(chǎn)活動中，都伴隨著許多的音樂。比如說各種節(jié)日、慶典、婚喪的禮儀音樂，影視作品中的背景音樂或者一些健身、舞蹈、廣告的實用音樂等等。
這些音樂都是與人類生活息息相關(guān)的。所以，初中音樂教學(xué)，就必須要了解這些相關(guān)的音樂作品，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的熱情，并讓良好的音樂素養(yǎng)能夠伴隨終生，提高其生活的品味，樹立起正確的審美觀。
對于具體的教學(xué)設(shè)計而言，首先就要先引導(dǎo)學(xué)生從其生活的實踐體驗中去發(fā)現(xiàn)音樂，體驗音樂，并將之與社會上的一些生活現(xiàn)象或者音樂現(xiàn)象緊密的聯(lián)系在一起，從而激發(fā)學(xué)生去自主的探討音樂與人生、社會之間的關(guān)系，是的初中音樂教學(xué)成為一門具體、生動、活潑兼具藝術(shù)化的生活體驗。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在兩個方面：一個是從課堂內(nèi)延伸到課堂外，一個是從音樂本學(xué)科延伸到其他相關(guān)學(xué)科。
為了讓學(xué)生對于音樂有實際的體驗，除了課堂內(nèi)的教學(xué)之外，還能夠讓學(xué)生去主動收集課堂之外的一些相關(guān)音樂資源，并將之運用于初中音樂的教學(xué)之中，從而將音樂教學(xué)從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)延伸到課堂之外的學(xué)生實際生活之中。比如說，對于《義勇軍進行曲》的學(xué)習，就可以讓學(xué)生去通過網(wǎng)絡(luò)、書記等一些手段方法手機相關(guān)的資料，從歷史的角度去看待該音樂中所要表達的內(nèi)容與情感，也可以讓學(xué)生嘗試著用自己的音樂與會對之進行簡要的表述。
另一方面，初中生接觸音樂的途徑是多種多樣，甚至連初中所需要學(xué)習的一些課程中也蘊含著不少的音樂資源。所以對于初中音樂的教育，也必須要持開放的教學(xué)態(tài)度和廣闊的視角。比如說，對于英語的學(xué)習，可以多鼓勵初中生多多聽聽一些高質(zhì)量的英文歌曲，了解英文歌曲的歷史文化背景以及其所要表現(xiàn)的思想感情，從而使得學(xué)生將對于英語的學(xué)習與音樂的學(xué)習有機的結(jié)合在一起，也更有利于激發(fā)其學(xué)習的積極性。
因此，初中音樂教學(xué)，必須重視對于一些課外音樂、社會音樂資源的尋找，使初中生在學(xué)習、生活的過程中，隨時處身于良好的音樂環(huán)境之中，從而不僅提高了其音樂的素養(yǎng)，也能舒緩其學(xué)習的壓力，放松身心。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)的重心
對于教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變，主要把握好以下幾點：
1.豐富學(xué)生的音樂體驗，重點培養(yǎng)其表演的能力
根據(jù)新課標的相關(guān)要求，初中的音樂教學(xué)必須要“培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情。在音樂實踐活動中，使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶”。
因此，在初中音樂的實際教學(xué)過程中，應(yīng)當重視對于每一節(jié)音樂課程、每一個音樂知識點的教授，做好正確的引導(dǎo)和啟發(fā)的工作，使得學(xué)生在每一次的音樂學(xué)習過程中都能夠體驗到屬于自己的情感體會，享受音樂帶來的美感，并愿意與教師和其他同學(xué)一同分享這些體會。
2.加強初中音樂的人文內(nèi)涵
音樂源自生活而又高于生活，具有強烈的人文屬性。在初中音樂的教學(xué)過程中，必須要加強對于音樂人文內(nèi)涵的熏陶，潛移默化的陶冶學(xué)生的情操，并加強其群體意識。比如說對于合唱的排練上，必須讓學(xué)生明白自己所要負責的工作，自己的音色和力度等等，加強學(xué)生之間的團結(jié)合作。
3.培養(yǎng)學(xué)生的個體創(chuàng)造能力以及探索的精神
音樂是一種創(chuàng)造性十分強的藝術(shù)，它提供給人們的是無窮無盡的自由空間，讓人能夠在其中盡情的徜徉。如果只是將音樂的創(chuàng)造性局限在一些音樂的教學(xué)內(nèi)容之中，不可能充分的發(fā)揮出音樂的美育功能。因此對于初中音樂的教學(xué)，必須將音樂的創(chuàng)造性單獨作為一項重要內(nèi)容進行研究，才能培養(yǎng)學(xué)生的個體創(chuàng)造能力，加強學(xué)生的探索精神，使音樂的作用更淋漓盡致的體現(xiàn)出來。
四、轉(zhuǎn)變教學(xué)的評價方式
教學(xué)評價方式是所有的教學(xué)工作中一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)工作的質(zhì)量一個重要的手段，對于初中音樂教學(xué)也不例外。
對于初中音樂的評價，應(yīng)當分為課程管理、教師和學(xué)生三個層次進行，其方式可以采用自評、他評、互評等等形式，并注意將形成性的評價與總結(jié)性評價有機結(jié)合起來。關(guān)于音樂的實際教學(xué)過程，也是一個主要的評價內(nèi)容，要加以充分的關(guān)注，可以進行文字描述的定性評價，也可以根據(jù)實際情況進行量化測評。
初中的音樂教學(xué)是美育工作的一個重要內(nèi)容，必須根據(jù)新課標的相關(guān)要求，完善初中音樂的課程體系，探討科學(xué)的教學(xué)模式，才能有效的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，推進美育工作的發(fā)展。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：新課標 初中音樂課 教學(xué)
鄭州是中國重要的一體化綜合交通樞紐?！爸性?jīng)濟區(qū)”的中心城市，中部地區(qū)重要的政治、經(jīng)濟、文化、金融和交通、旅游中心。在音樂教育方面，同樣緊隨國家政策而進行改革與發(fā)展。自2011年新課程標準頒布以來，鄭州市便組織基層中小學(xué)教師進行統(tǒng)一的新課標的學(xué)習，并在其所在教學(xué)單位進行貫徹實施，實施現(xiàn)狀筆者借我院學(xué)生到鄭州市部分中小學(xué)實習的機會進行了相關(guān)的調(diào)查與研究。
“新”課程標準之“新”
新課程標準的基本理念：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合；弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”，該理念突顯了音樂課程的性質(zhì)：“人文性、審美性和實踐性?！辟x予新音樂課程目標全新的內(nèi)涵與意義，注重以學(xué)生為本，突出強調(diào)了三維度的重要性。隨著教育觀念的更新與發(fā)展，我國教育的目的是培養(yǎng)一個全面發(fā)展的人才，音樂在此也起著重要作用。新課標對音樂課堂教學(xué)的要求，順應(yīng)時代的要求對課堂教學(xué)提出了相應(yīng)的觀點，音樂課堂保持開放性與多樣性.
新課標下鄭州市初中音樂教學(xué)的實施現(xiàn)狀
此次調(diào)查主要以聽課與訪談的形式進行，作為對鄭州市部分初中音樂課上課情況的初步調(diào)查，為今后的深入調(diào)查作為鋪墊。
在筆者調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校在新課標的指導(dǎo)下，能夠?qū)⒄n標理念與教學(xué)實踐相互結(jié)合，真正發(fā)揮課標教學(xué)的指導(dǎo)作用，無論是從教學(xué)形式，教學(xué)效果還是從學(xué)生的接受情況來看，較之以前都有了很大的改善。音樂課堂能夠較好的平衡音樂知識技能與其他音樂教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。
首先，教師能夠較好的把握“以學(xué)生為主”，有效的運用多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。A中學(xué)的音樂教學(xué)情況。課堂教學(xué)中，該教師運用多媒體教學(xué)，首先讓學(xué)生視聽，該老師同時結(jié)合肢體語言引導(dǎo)學(xué)生；其次，進行教材知識講解；最后，教唱階段，先有教行范唱，邊彈琴邊教唱。老師的講課方式較靈活，學(xué)生的反映也相對積極。
其次，從教學(xué)結(jié)果來看，大部分學(xué)校音樂教學(xué)效果能達到良好，學(xué)生能吸收部分音樂基本知識與技能。E中學(xué)。該校音樂教師能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性，師生間互動性較強。該校音樂老師反映，該校的各個班級整體的音樂教學(xué)效果都能達到良好或優(yōu)秀，學(xué)生所學(xué)音樂知識較為豐富。
再次，學(xué)生的音樂綜合能力不斷加強，能夠通過感受與欣賞音樂，豐富情感；活潑生動的課堂環(huán)境，激發(fā)了學(xué)習的興趣；B中學(xué)的音樂老師音樂素養(yǎng)比較好。一節(jié)欣賞課，課堂以視頻導(dǎo)入，師生間雖無直接交流，但學(xué)生注意力集中。視頻結(jié)束后老師以親切自然的口吻與同學(xué)們進行對話式交流，導(dǎo)出課程內(nèi)容。欣賞過程中，老師沒有參與過多，而是在欣賞結(jié)束后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象描述對作品的理解，發(fā)揮其自主能動性。最后進行相關(guān)音樂作品知識拓展。
在F中學(xué)的聽課與實踐，是使筆者記憶猶新的一個學(xué)校。首先，課堂上師生互動交流很好；其次，學(xué)生學(xué)習氛圍濃郁；最后，“以學(xué)生為本”，的教學(xué)體現(xiàn)充分。如欣賞人音版七年級莫扎特《第四十交響曲》，老師從學(xué)生喜歡的流行音樂《我不想長大》下手，做兩者結(jié)合比較，讓他們喜歡流行音樂的同時認識與感受古典音樂的魅力。接下來的欣賞階段，老師不只是帶領(lǐng)學(xué)生用耳朵聽，同時以多媒體形式輔助教學(xué)，幫助學(xué)生的理解力，調(diào)動手，口等參與體驗，感受音樂。教師的教學(xué)手段方式是多樣化且靈活的。這樣的教學(xué)活動得到了學(xué)校的認可。每節(jié)課的內(nèi)容都有該老師獨特的講解和教學(xué)方式，對于學(xué)生來說，他們是在輕松地課堂環(huán)境下度過并拓展了知識。
然而，問題也從另一側(cè)面呈現(xiàn)，對于新課表理念的貫徹實施不夠深入在一定層面上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，主要表現(xiàn)在：學(xué)校的重視程度不夠；教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高等問題。
在C中學(xué)，該中學(xué)因為自身的原因音樂教學(xué)設(shè)施不太完善，沒有專門的音樂多媒體，只在每個人的班上進行授課。該校音樂老師的教學(xué)顯得隨意性很大，老師只帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習音樂課本知識，沒有方法的多樣化，過于注重課本知識，顯而音樂教育沒有得到綜合實施。通過了解，該校對藝術(shù)學(xué)科沒有給予重視，并未意識到音樂教育的作用，忽視了學(xué)生的審美教育。部分教師對新課標中課程目標的三個維度理解不夠全面，甚至存在一定的誤區(qū)。不能很好的處理音樂教學(xué)中知識技能與情感體驗之間的關(guān)系。從而導(dǎo)致對于每節(jié)課的教學(xué)目標的制訂不夠明確、不夠具體。
針對以上學(xué)校在新課標背景下的實施現(xiàn)狀，呈現(xiàn)出目前鄭州市初中音樂課堂教學(xué)的優(yōu)勢與不足。面對上述的優(yōu)勢與不足，為我們提出了一個亟待解決的問題，對于新課標背景下中學(xué)、小學(xué)音樂課的實施情況的調(diào)查、分析與可行性對策的研究提出嚴重考驗
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：新課標，初中音樂，課堂實踐，路徑
新課標下的初中音樂教學(xué)活動充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生們?yōu)橹行?，包括教學(xué)理念，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)模式都需要不斷的進行豐富和完善。音樂教學(xué)提升的是學(xué)生們的創(chuàng)造力和對美的鑒賞能力，在學(xué)生的情感上和能力上都有大幅度的提升，順應(yīng)著素質(zhì)教育全面發(fā)展的具體要求，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習條件。
一、新課標下初中音樂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
現(xiàn)階段音樂教學(xué)越來越得到學(xué)校的重視，在教學(xué)活動活動中正在不斷的探索和實踐，力求尋找出一條適合學(xué)生全面發(fā)展的道路。目前，初中音樂教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這就需要學(xué)校和教學(xué)進行深入的溝通和交流，不斷總結(jié)和探索，實現(xiàn)對音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。
（一）音樂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念是重視在教學(xué)內(nèi)容上的傳授，在學(xué)生情感價值觀的培養(yǎng)上在存在著一定的不足，針對學(xué)生的自身特點而言，初中時期學(xué)生對于學(xué)習充滿了好奇，在復(fù)雜繁多的課程學(xué)習過程中，音樂教學(xué)更能為學(xué)生帶來不同于其他學(xué)科的審美享受。所以，音樂教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變發(fā)展的思路，充分的調(diào)動學(xué)習的積極性，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有不一樣的學(xué)習體驗，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和創(chuàng)造能力為主要的目的，這種音樂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變充分的體現(xiàn)了以人為本的理念，打破教學(xué)常規(guī)，注重能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的培養(yǎng)。
（二）音樂教學(xué)任務(wù)的豐富
音樂教學(xué)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該隨著學(xué)生發(fā)展的需求的變化不斷的豐富和發(fā)展，從學(xué)生的自身發(fā)展的特點出發(fā)，學(xué)生在音樂課堂上不僅僅能夠?qū)W會樂器的演奏和聲樂的表演，還能夠通過音樂欣賞感受到音樂的獨特魅力，音樂教學(xué)不是一味的演奏演奏和歌唱的技巧而忽視音樂本身的樂趣。教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該注重對學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，通過音樂鑒賞提升學(xué)生的審美能力和音樂的領(lǐng)悟能力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，從而將音樂學(xué)習的成果吸收加工，創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的作品。
（三）音樂教學(xué)模式的優(yōu)化
在教學(xué)模式上應(yīng)該符合初中生的發(fā)展特點，現(xiàn)代的青少年是充滿創(chuàng)造性和無限潛能的一代人，對于學(xué)習的需求性非常的強烈，學(xué)生在課堂學(xué)習過程中充分的展現(xiàn)課堂的主體性的地位，教師在課堂活動的設(shè)計上應(yīng)該給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機會。音樂教學(xué)模式應(yīng)該體現(xiàn)多樣性的特點，符合時展的需求性，實現(xiàn)音樂教學(xué)模式的不斷優(yōu)化，營造積極的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠充分的感受到學(xué)習的樂趣。音樂教學(xué)模式的優(yōu)化需要借助一定的手段，調(diào)動學(xué)生的感官感受，將多媒體作為教學(xué)活動的重要工具，通過展示和課堂情境的設(shè)計，讓學(xué)生們感受到音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣和好奇心。
二、初中音樂教學(xué)的路徑選擇
初中音樂教學(xué)活動的開展應(yīng)該緊密的圍繞時展對于人才培養(yǎng)的需求，應(yīng)該為學(xué)生帶來更全面的能力培養(yǎng)和情感體驗，初中音樂教學(xué)活動應(yīng)該調(diào)動多種資源，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特定制定合理的教學(xué)計劃，為學(xué)生帶來更多的提升。
（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近師生關(guān)系
課堂教學(xué)任務(wù)的完成依托于教師和學(xué)生之間的關(guān)系，和諧的課堂氛圍能夠拉近師生之間的距離，讓學(xué)生能夠認識到教師對于學(xué)生的重視程度。音樂教學(xué)是充滿靈活性的教學(xué)活動，這對于教師能力是一種考驗，教師首先應(yīng)該認識到學(xué)生的主體性，對于每一個學(xué)生的發(fā)展特性都應(yīng)該有準確的把握，通過抓住學(xué)生的興趣點，營造活躍的課堂氛圍。從課程導(dǎo)入開始就為學(xué)生營造思考式的學(xué)習氛圍，為學(xué)生們設(shè)定一些思考問題，讓學(xué)生們帶著好奇進行學(xué)習，在音樂教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下讓學(xué)生自覺的進行學(xué)習，發(fā)現(xiàn)音樂課堂的樂趣。教學(xué)情境的設(shè)置不能夠脫離生活，教師在對學(xué)生進行課程指導(dǎo)的過程中，應(yīng)該充分的調(diào)動學(xué)生的情緒，通過情感教學(xué)的方法，帶動學(xué)生的情感體驗，實現(xiàn)和學(xué)生的情感共鳴，將生活中的感悟帶入到課程內(nèi)容的傳授中，讓音樂教學(xué)更具有現(xiàn)實性和情感性。
（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)寓教于樂
音樂是一門藝術(shù)，音樂學(xué)習能夠為學(xué)生帶來不同的體驗，教學(xué)內(nèi)容不僅僅是一本教材就能夠完全涵蓋的，所以就需要對于教學(xué)內(nèi)容進行拓展和延伸，豐富學(xué)生的對于音樂知識的了解和把握。學(xué)習活動是充滿樂趣的活動，滲透相應(yīng)的文化背景和名人軼事，讓學(xué)生感受到音樂背后的文化底蘊，從而讓學(xué)生能夠帶著好奇和興趣去自覺的學(xué)習音樂課程的內(nèi)容。注重對教學(xué)內(nèi)容的鞏固和深化，教師通過設(shè)計一些課堂小游戲，增強學(xué)習的樂趣性，同時又能對以往的知識學(xué)習進行鞏固加深。鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作，提升學(xué)生學(xué)習的樂趣，提升學(xué)生學(xué)習的自信心，讓音樂學(xué)習成為學(xué)生們舒緩心情，陶冶情操的重要手段。
（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，推進教學(xué)改革
豐富的教學(xué)手段的實現(xiàn)需要借助一定的媒介，音樂教學(xué)注重于對感官和視覺的感受，學(xué)生學(xué)習的過程中需要用心聆聽音樂所表現(xiàn)出來的情感。因此，豐富的教學(xué)資源成為音樂教學(xué)的重要保障，根據(jù)學(xué)生的個人喜好，找出學(xué)生們的特長。認真的選取教學(xué)音頻視頻材料，利用多媒體的課堂教學(xué)手段，讓學(xué)生直觀化的感受學(xué)習的內(nèi)容。注重對學(xué)生鼓勵和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的自信心，教師在教學(xué)內(nèi)容的傳授過程中應(yīng)該講究一定的方法，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過小組討論，課堂演繹，匯報表演等主要的形式讓學(xué)生都能夠積極的參與到課堂活動中去，通過富有創(chuàng)造性的教學(xué)活動充分體現(xiàn)學(xué)習的樂趣。通過音樂課堂教學(xué)手段豐富，推進教學(xué)改革，體現(xiàn)以人為本的教育理念。
三、結(jié)論
綜上，初中音樂教學(xué)活動對學(xué)生的發(fā)展有重要的現(xiàn)實意義，如何實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)仍然是我們不斷探索的話題。堅持以人為本的教學(xué)理念，注重素質(zhì)教育的要求，在新課標的指引下實現(xiàn)對學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)音樂教學(xué)的真正價值。
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1.更新教學(xué)理念
新課標下的蘇教版小學(xué)音樂教材，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)主線，將小學(xué)音樂的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為教學(xué)本位，以審視音樂為核心，將小學(xué)音樂中高段理論知識與音樂實際活動相結(jié)合，表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性與優(yōu)越性。所以小學(xué)音樂中高段的教學(xué)，要以新課標倡導(dǎo)的基本理念為指導(dǎo)，將音樂與其他文化相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際盡力結(jié)合，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念，從實質(zhì)上提高小學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。
2.改變教學(xué)方式
傳統(tǒng)的小學(xué)音樂中高段教學(xué)模式，是教師主導(dǎo)整個課堂，教師以標準化、套路化、模式化的教學(xué)方式主導(dǎo)著整個課堂，要求小學(xué)音樂的課堂教學(xué)要統(tǒng)一規(guī)范，教師按照教材按部就班地進行教學(xué)，學(xué)生按照教師的引導(dǎo)機械效仿，這種教學(xué)方式不僅使音樂課堂教學(xué)索然無味，挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性，還嚴重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展與提升。新課標下的價值理念要求教師轉(zhuǎn)變“滿堂灌”和“一人行”的教學(xué)模式，要深化落實學(xué)生的發(fā)展觀，改變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)方式，充分運用和整合現(xiàn)代教學(xué)手段，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)條件，達成音樂知識教學(xué)的突破與創(chuàng)新。
3.轉(zhuǎn)化教學(xué)主體
在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂中高段教學(xué)中，往往忽略學(xué)生的主體創(chuàng)造性和能動性，忽略學(xué)生對音樂知識的真正情感體驗和情緒表達，將學(xué)生的創(chuàng)新意識無情扼殺在搖籃中。新課標變革后的小學(xué)音樂中高段教學(xué)，要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為小學(xué)音樂中高段教學(xué)主體，以培養(yǎng)學(xué)生主體創(chuàng)新探索精神為教學(xué)本位，關(guān)注學(xué)生在音樂學(xué)習中的情感變化和情緒波動，關(guān)注學(xué)生主體對音樂的自我感受，才能從根本上提高小學(xué)音樂中高段教學(xué)的實效性。
二、創(chuàng)新小學(xué)中高段音樂的教學(xué)方法
新課標強調(diào)教學(xué)形式的靈活多變，強調(diào)不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標下應(yīng)當采取不同的教學(xué)組織形式，為學(xué)生構(gòu)建富有音樂美感的課堂學(xué)習氛圍。小學(xué)中高段音樂的教學(xué)，要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重教學(xué)過程中師生的情感交流，充分運用音樂的手段挖掘、發(fā)展學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞力和感受力
小學(xué)音樂的學(xué)習是要通過音樂的柔和力和爆發(fā)力豐富學(xué)生的情感世界。培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的鑒賞力和感受力，就需要將學(xué)生置于一定的生活情境中，引導(dǎo)學(xué)生對生活環(huán)境的認知和聯(lián)想。例如，在小學(xué)音樂四年級《只要媽媽露笑臉》的教學(xué)中，在課前教師可以組織學(xué)生先在家觀察媽媽的表情變化，觀察媽媽的笑容，在課上可以引導(dǎo)學(xué)生回想媽媽笑容的美好，在課后可以鼓勵學(xué)生把這首歌曲唱給媽媽聽。通過這樣的教學(xué)方式不但可以加深學(xué)生對這首兒歌的認知度，還可以促進學(xué)生與媽媽之間的情感交流。
2.構(gòu)建情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與
音樂傳播的途徑不能僅僅依靠聲音和聽覺，教師要豐富音樂課堂教學(xué)形式，就要將音樂課堂變得豐富起來。在音樂教與學(xué)的傳遞過程中，教師要創(chuàng)設(shè)各種條件和情境，鼓勵學(xué)生的積極參與，實現(xiàn)學(xué)生被動學(xué)習向主動參與的轉(zhuǎn)化。例如，在小學(xué)三年級《金孔雀輕輕跳》的教學(xué)中，教師可以將音樂與民族舞蹈相結(jié)合，讓學(xué)生在優(yōu)美的舞蹈中感受音樂的魅力，讓學(xué)生在動感的舞姿中體會音樂的靈動。以此增強音樂課堂教學(xué)的樂趣，增強學(xué)生對音樂文化的追求興趣，增強學(xué)生對民族音樂的熱愛。
3.注重評價方式的多樣化
關(guān)鍵詞：初中 音樂 新課標 教學(xué) 轉(zhuǎn)變 理解
在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，課程教學(xué)過于注重知識的傳授，課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位缺乏綜合性和選擇性，內(nèi)容的繁多與書本知識的過于偏重，使教學(xué)脫離了生活及社會發(fā)展的各觀需求，這是不能符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需求的，還有過于注重選拔和淘汰的不當教學(xué)評價方式對教學(xué)本身都成了一種傷害。因此，如何加強音樂教育教學(xué)的自身建設(shè)，完善音樂課程體系，推進美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分重要和緊迫的課題。每個音樂教師都要進行心態(tài)調(diào)整、進行理念的更新，都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師，在筆者看來，想要做好新課標下的初中音樂教學(xué)，就要做好以下四個轉(zhuǎn)變：
一、教學(xué)視角的轉(zhuǎn)變
“學(xué)以致用”是對學(xué)習目的最直接的表達，新課標要求教學(xué)內(nèi)容需要聯(lián)系學(xué)生的實際生活，且有益于他們解決社會問題，從而提高他們的音樂修養(yǎng)與實際運用能力。因此，實施新課標迫切要求教師轉(zhuǎn)變原有的課程價值觀，開發(fā)課程資源，以多元的視角審視教學(xué)。
現(xiàn)代社會生活中，伴隨著大量音樂現(xiàn)象，諸如，禮儀音樂（節(jié)日、慶典、隊列、迎送、婚喪等）、實用音樂（廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等）、背景音樂（休閑、餐飲、影視等）同每個人的生活密切相關(guān)。了解音樂與生活的關(guān)系，使學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活，進而讓音樂伴隨終生，提高生活質(zhì)量。在設(shè)計具體教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，主動去探索、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學(xué)習成為一項生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。比如：我在一節(jié)音樂課上，給學(xué)生欣賞Flash要學(xué)生評價和修改里邊的音樂音效，學(xué)生積極性很高，這節(jié)課就上的特別非常生動有趣，還讓學(xué)生學(xué)會了關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。比如哪種類型的音樂適合什么樣的場所，哪種類型的音樂是不適合的等等，以此來培養(yǎng)學(xué)生的審美視角，達到“學(xué)以致用”的目的。
二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
1、從課內(nèi)到課外
要做好一個科目的教學(xué)，單單從課內(nèi)進行教學(xué)是遠遠不夠的，作為教師，我們還要多為教學(xué)尋找素材，從課內(nèi)、課外同步入手，提高課堂教學(xué)的整體性。在音樂學(xué)習中，為了讓學(xué)生有實際的體驗，可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂資源運用在音樂教學(xué)中，也可把教學(xué)活動拓展到課外等。比如：在初一第二單元的《走進大自然》的教學(xué)中，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料、在大自然中找音樂中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂語匯表現(xiàn)自己生活中的音樂。
2、從本學(xué)科到其他學(xué)科
實踐證明，中小學(xué)接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度。如在中小學(xué)各門課程中：語文課本附帶的朗讀磁帶中就有音樂的成分在里面，學(xué)習歷史需要利用到某些大氣的音效，地理學(xué)習中某些國家的音樂，生物學(xué)習中蟲鳴鳥叫的聲音能讓學(xué)生更好的把握知識……這些都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。課外音樂活動、社會音樂教育環(huán)境便都成為，也應(yīng)該成為音樂教學(xué)的有機組成部分。如：音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂；與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象；與語文中的詩詞、戲劇溝通等。
三、教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變
1、豐富學(xué)生情感體驗、培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力
新課標提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！?/p>
在我們的音樂教學(xué)中，其實每節(jié)課、每個音樂知識都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂學(xué)習過程中都有自己的情感體驗和美的享受。
2、強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造探索精神
由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂是創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一。如果僅僅把音樂創(chuàng)造融在其他音樂教學(xué)內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用。只有把音樂創(chuàng)作作為中小學(xué)音樂教學(xué)的一項重要內(nèi)容獨立出來加以強調(diào)，中小學(xué)音樂教學(xué)才能獲得最大的教育教益。比如：為了指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造探索精神，我給學(xué)生欣賞了譚盾的《水》、《破銅爛鐵敲起來》等“另類音樂”，讓學(xué)生去思考為什么這些看似不可能發(fā)出樂音的，不是常規(guī)樂器的東西居然也能奏出這么美妙的音樂？
在關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時，更要關(guān)注音樂教育方式的創(chuàng)新。對音樂教學(xué)更有創(chuàng)新探索的精神。
3、體現(xiàn)音樂教育的人文內(nèi)涵
音樂教育具有人文屬性。因此，在教學(xué)中要潛移默化的陶冶學(xué)生的群體意識和合作精神，尤其在具體的藝術(shù)實踐活動中，在藝術(shù)作品的排練中陶冶這種情操。如：在排練合唱時，使學(xué)生明確自己聲部所處的地位、應(yīng)負的責任、聲部進入與退出的時間、力度的把握、音色的調(diào)節(jié)……這一切，只有各自把握好自己的分寸，才有可能創(chuàng)造出美好的合唱效果。還有在準備服裝、道具、化裝、后勤等事物上都可以培養(yǎng)學(xué)生群體意識和合作精神。
四、教學(xué)評價的轉(zhuǎn)變
教學(xué)評價是教學(xué)工作的一個不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)研究的一個重要組成部分。新課標要求：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標的前提下，以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機制?！边@就與我們以往的“成績考核”有著重大的區(qū)別。新課標的評價是包括對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、對教師的教學(xué)效果、對學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量，以及對本課程的建設(shè)和發(fā)展進行全面的評價。
教無定法，貴在得法，任何經(jīng)驗的總結(jié)都是在自身的教學(xué)過程中提煉出來的，也不可能放之四海而皆準，但是總會有一定的共通之處?？傊?，我們音樂教師只有重新審視音樂課程的標準、理念，在研究和思考狀態(tài)下認真學(xué)習，不斷反思、不斷進取，認識到音樂教學(xué)應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會化、多元化與個性化……才能做一名優(yōu)秀的初中音樂教師。
參考文獻: