時(shí)間：2023-07-18 09:35:03
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大學(xué)安全教育課程，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
大學(xué)生安全教育課程是實(shí)踐性和自主性很強(qiáng)的一門課程[1]，適合運(yùn)用在線學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)。本文提出了一種在大學(xué)生安全教育課程中基于在線學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)思想，并能夠運(yùn)用課程實(shí)踐來(lái)論證其教學(xué)效果。
一、總體思路
教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過(guò)程[2]。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把重點(diǎn)放在如何把課教好，很少考慮學(xué)生“如何學(xué)”的問題。傳統(tǒng)教學(xué)從教師角度來(lái)講，教師對(duì)課堂的主導(dǎo)作用得到了充分發(fā)揮。但是，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性沒有得到充分發(fā)揮，不能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。
在當(dāng)前高等教育信息化步伐的加快，大學(xué)生安全教育課程教學(xué)模式必然迎來(lái)大變革，其核心是教學(xué)模式的創(chuàng)新，具體表現(xiàn)為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下“以學(xué)生為中心”的混合式教?W探究模式。
1.模塊化的教學(xué)設(shè)計(jì)。課前教師應(yīng)分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容等，制定教學(xué)任務(wù)和計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源，之后再確定教學(xué)策略[3]。該教學(xué)模式包括兩大模塊，即課外線上交互式學(xué)習(xí)模塊和課內(nèi)展示式討論教學(xué)模塊。
第一，課外線上交互式學(xué)習(xí)模塊是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)平臺(tái)，在線網(wǎng)絡(luò)安全教育課程和官方學(xué)習(xí)資料等教學(xué)資源整合，學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，以及和學(xué)生進(jìn)行各種形式的討論交流。
第二，課內(nèi)展示式討論教學(xué)模塊主要是把傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式和“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，做到有精講、有解惑和有個(gè)性化的指導(dǎo)。在課堂上讓學(xué)生登臺(tái)展示自己對(duì)安全相關(guān)知識(shí)的理解，暢談學(xué)習(xí)心得體會(huì)和收獲，組織學(xué)生們對(duì)展示的作品進(jìn)行亮分式討論，教師點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，從而提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。
2.建立形成性考核體系。采用混合式教學(xué)模式的大學(xué)生安全教育課程考核成績(jī)可以由三個(gè)方面形成，一是把線上學(xué)習(xí)情況；二是課堂安全教育作品展示、參與發(fā)言的情況；三是調(diào)研報(bào)告或?qū)W習(xí)心得的完成情況。從而把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控和管理，把對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和能力的掌握融入整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和考核過(guò)程中。
總體設(shè)計(jì)如圖1所示。
二、實(shí)施過(guò)程
基于混合式教學(xué)實(shí)施包括三個(gè)階段：教師的教學(xué)準(zhǔn)備階段；學(xué)生的課外自學(xué)階段及課內(nèi)的知識(shí)內(nèi)化和提升階段。
1.教師的開課前準(zhǔn)備階段。教師在開課前要建立師生交流平臺(tái)“平安校園QQ群”，主講教師和學(xué)生加入該群；按照課程內(nèi)容將相關(guān)微視頻、PPT課件、制作展示作品的要求和課程考核方式等資料上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)每周一次學(xué)生自學(xué)任務(wù)單，明確學(xué)生階段性要完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)階段。學(xué)生的課外自學(xué)階段是體現(xiàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，學(xué)生根據(jù)下達(dá)的任務(wù)單進(jìn)行學(xué)習(xí)，并就難以理解的問題提交線上供教師和學(xué)生進(jìn)行交流和解答。此外，在這個(gè)階段還采取了以5―6人為一個(gè)單元小組的學(xué)習(xí)方式，布置相關(guān)專題，如搞一個(gè)小型的調(diào)研活動(dòng)、一個(gè)專題的PPT或微視頻制作等，由小組合作完成。這種方式充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化和個(gè)性化，有利于學(xué)生自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，教師必須時(shí)時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3.課內(nèi)的知識(shí)內(nèi)化和提升階段。這一階段也是一個(gè)重點(diǎn)的環(huán)節(jié)，分成三個(gè)步驟：一是展示，每個(gè)小組對(duì)自己討論的主題所形成的結(jié)論登臺(tái)向全班進(jìn)行展示，以供其他小組評(píng)判和分享；二是點(diǎn)評(píng)，首先由其他各組對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和亮分，并將其結(jié)果作為是否入圍評(píng)選最佳作品的依據(jù)之一。然后再由教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)；三是精講，由教師對(duì)學(xué)生線上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理和精講，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。
具體教學(xué)流程如圖2所示。
三、取得的成效
本次課程教學(xué)實(shí)踐開展一年多來(lái)，取得了較好的教學(xué)效果。一方面，主講教師通過(guò)參與課革實(shí)踐提升了教學(xué)成就感，促進(jìn)了專業(yè)的發(fā)展。另一方面，在線教學(xué)和課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主和互動(dòng)的學(xué)習(xí)，更好地提升認(rèn)知效果。通過(guò)開展最佳安全教育展示作品的評(píng)選活動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和良好的個(gè)性發(fā)展，達(dá)到了安全教育課的育人效果。
1.通過(guò)構(gòu)建安全教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，確立了以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和探究精神。將“以學(xué)為主”和“以教為主”結(jié)合起來(lái)，是一種將時(shí)空拓展的新型教學(xué)模式。
2.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為課堂提供了全方位的交流平臺(tái)，比傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的不斷提升，安全教育還將整合相關(guān)部門的網(wǎng)絡(luò)資源，從而提高教育的時(shí)效性。
3.翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了“教師講授+學(xué)生作業(yè)”的教學(xué)過(guò)程[4]，在線課程和翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式充分體現(xiàn)了“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系，改變了傳統(tǒng)的“單向輸血”方式，學(xué)生擁有了話語(yǔ)權(quán)，讓課堂變成了學(xué)生可說(shuō)可做的舞臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)將安全意識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，實(shí)現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變。
同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，系統(tǒng)可以完成教學(xué)資源的展示，量化記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，將課堂討論拓展到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了更有效的交流互動(dòng)。
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關(guān)鍵詞：高職院校 安全教育 課程體系
近三年來(lái)，全國(guó)高校女大學(xué)生失聯(lián)，電信詐騙，校園盜竊和校園暴力等事件頻發(fā)，究其原因，還是學(xué)生的安全知識(shí)有所匱乏并且認(rèn)識(shí)上對(duì)安全知識(shí)不像專業(yè)知識(shí)那般重視，并且隨著校園內(nèi)外環(huán)境的變化，學(xué)生逐漸暴露出治安意識(shí)薄弱、防范意識(shí)欠缺、自救與他救能力不夠。因此，我認(rèn)為在高職院校開設(shè)大學(xué)生安全課程非常必要，但是如何開設(shè)大學(xué)生安全教育課程并完善好其體系就是本文研究的重點(diǎn)。
一、概念的界定
（一）大學(xué)生安全教育的概念
所謂大學(xué)生安全教育.是指高職院校安全教育和管理人員依據(jù)國(guó)家法律、政策，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全意識(shí)和安全知識(shí)為主要教育內(nèi)容，通過(guò)入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，全面系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)，提高安全防范意識(shí)與自我保護(hù)技能.更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走向社會(huì)需要而進(jìn)行的教育。
（二）大學(xué)課程體系的概念
目前在高職院校中，按照“平臺(tái)+模塊”復(fù)合人才培養(yǎng)的課程架構(gòu)方式，課程體系由文化素質(zhì)課、專業(yè)群平臺(tái)課、專業(yè)核心能力課、專業(yè)實(shí)踐課、選修課五大模塊構(gòu)成。課程又分為必修課和選修課兩大類，其中必修課包含文化素質(zhì)課、專業(yè)群平臺(tái)課、專業(yè)核心能力課、專業(yè)實(shí)踐課；選修課含專業(yè)拓展選修課、素質(zhì)能力選修課。大學(xué)生安全教育課程有些學(xué)校將其放在必修課的文化素質(zhì)課中，有些學(xué)校將其歸屬在選修課的素質(zhì)能力選修課。
二、大學(xué)開設(shè)安全教育課程的必要性
（一）開展大學(xué)生安全教育是高校治安趨勢(shì)的需要
高職院校管理模式多樣，辦學(xué)理念日新月異，學(xué)生都為九五后，比較喜歡彰顯個(gè)性，容易接受新鮮事物。校園開放化，與社會(huì)人員互為往來(lái)，由于人員的復(fù)雜，治安管理的成本和難度越來(lái)越大，其主要表現(xiàn)在以下幾種情況：
1.分校區(qū)辦學(xué)，存在交通隱患
現(xiàn)在的高職院校多采用多校區(qū)合作辦學(xué)，云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大專部分校區(qū)有兩個(gè)，中專部有六個(gè)分校區(qū)，分布在云南省各地州市，其中有大理、西雙版納、普洱、昆明有三個(gè)教學(xué)點(diǎn)。學(xué)生一般都會(huì)在校區(qū)之間往來(lái)開展活動(dòng)，大二的學(xué)生一般也多會(huì)去新校區(qū)與新生進(jìn)行互動(dòng)交流，人來(lái)人往，車來(lái)車往，就會(huì)存在出行安全和交通安全隱患。
2.大量的外來(lái)人員給校區(qū)的治安管理增加了難度
高職院校后勤集團(tuán)對(duì)社會(huì)進(jìn)行食堂、小賣部、超市等門店的招標(biāo)，就出現(xiàn)了大量的外來(lái)人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。并且學(xué)校做基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，就會(huì)有建筑公司入駐學(xué)校進(jìn)行施工，外來(lái)施工車輛和人員流動(dòng)性較大，不方便管理。盜竊事件較為突出，外來(lái)人員違法犯罪事件也會(huì)發(fā)生。
3.校園周邊治安環(huán)境日趨復(fù)雜
近三年，學(xué)校附近酒吧的數(shù)量逐年增加，目前已有5家，而且每家酒吧每年都至少發(fā)生1起學(xué)生在酒吧打架的案件。網(wǎng)吧有3家，KTV有2家，相對(duì)而言，KTV偶爾會(huì)有打架的案件，網(wǎng)吧相對(duì)而言要好一點(diǎn)，沒有學(xué)生打架事件。校園周邊有這些娛樂場(chǎng)所，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生晚歸，酒后打架，不僅給學(xué)生帶來(lái)傷害，也嚴(yán)重的影響了學(xué)校的教學(xué)秩序，也造成了學(xué)校環(huán)境的不穩(wěn)定。
三、高職院校安全教育課程的F狀
2016年5月我們對(duì)云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南國(guó)土職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南冶金?？茖W(xué)院、云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、云南城市建設(shè)學(xué)院10 所高校進(jìn)行了有關(guān)安全教育課程的問卷調(diào)查，共發(fā)放30份問卷，收回27份，有效問卷為27份，占總問卷的90%。通過(guò)調(diào)查分析問卷，我們發(fā)現(xiàn)高職院校安全教育課程存在以下幾個(gè)方面的問題：
（一）大學(xué)生安全教育課納入課程體系有難度、學(xué)生未能全覆蓋接受安全教育
從問卷來(lái)看，在同類院校，開設(shè)大學(xué)生安全教育素質(zhì)能力選修課的比率為81%，將大學(xué)生安全教育列入到必修課的學(xué)校比率為26%，大學(xué)生安全教育教學(xué)一般是放在新生入學(xué)教育和畢業(yè)生實(shí)習(xí)、就業(yè)期間進(jìn)行集中教育，并且都沒有學(xué)分。
以云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，目前大學(xué)生安全教育課程開設(shè)了素質(zhì)能力選修課，一般上學(xué)期開設(shè)一個(gè)班，人數(shù)為60人；下學(xué)期開設(shè)兩個(gè)班，人數(shù)為120.全校的學(xué)生有7843人，選修課主要是針對(duì)大一和大二的學(xué)生，大一、大二的學(xué)生總?cè)藬?shù)為5858，就一年來(lái)講，學(xué)生接受系統(tǒng)的安全教育的比率為3.072%。
（二）學(xué)生對(duì)安全教育的重視程度不夠
在同類院校中，大學(xué)生安全教育開設(shè)的選修課，一般60人的授課班，學(xué)生的選報(bào)率為100%，但是學(xué)生上課過(guò)程中，對(duì)課程的關(guān)注率不高，很多同學(xué)只是為了學(xué)分而來(lái)。當(dāng)你在授課的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)本節(jié)實(shí)踐課程占期末成績(jī)的40%時(shí)，學(xué)生才會(huì)很關(guān)注和投入，對(duì)于課程內(nèi)容的教學(xué)，一般的授課過(guò)程中可能就關(guān)注20分鐘。
（三）學(xué)校對(duì)安全教育的重視程度有待進(jìn)一步提高
在一所學(xué)校里面，安全保衛(wèi)部門是屬于邊緣部門，不被重視，學(xué)生的突發(fā)事件也是偶然事件，與學(xué)校的主要教學(xué)部門、人事部門、規(guī)劃發(fā)展部門等涉及到學(xué)校的教學(xué)、人才、經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題相比，安全問題就有些蒼白，而且是小概率事件，故一般安全教育只是放在了新生入學(xué)教育和畢業(yè)生離校期間進(jìn)行集中培訓(xùn)。要將大學(xué)生安全教育課程納入到課程體系，還需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要給予足夠的重視，才能系統(tǒng)的開展。
四、大學(xué)生安全教育課程體系設(shè)計(jì)的初探
（一）大學(xué)生安全教育納入課程體系的定位
就大學(xué)生安全教育課程的性質(zhì)，可進(jìn)行三層定位：一是納入到大學(xué)生德育體系，作為三生教育或職業(yè)素養(yǎng)的一部分進(jìn)行全院性的授課；二是在選修課體系內(nèi)，如果繼續(xù)開設(shè)素質(zhì)能力選修課，則需對(duì)學(xué)生有要求，就是每個(gè)學(xué)生必須選，要求在校期間至少要上過(guò)一個(gè)學(xué)期的大學(xué)生安全教育課程；如果將其放到專業(yè)拓展選修課，則要求各二級(jí)學(xué)院或系部要重新制定專業(yè)拓展選修課的課程標(biāo)準(zhǔn)；三是納入必修課的課程體系，將大學(xué)生安全教育課程作為文化素質(zhì)課中的一門課程，共開設(shè)兩個(gè)學(xué)期，共64個(gè)學(xué)時(shí)，4個(gè)學(xué)分。在大一上學(xué)期和大二下學(xué)期分別開設(shè)，一個(gè)學(xué)期開32學(xué)時(shí)的課程，2個(gè)學(xué)分。
（二）安全教育課程體系建設(shè)
1.課程教研室建設(shè)
大學(xué)生安全教育課程可建立其教研室，課程的教師可引入學(xué)生處人員，各二級(jí)學(xué)院的黨團(tuán)總支書記，輔導(dǎo)員來(lái)作為課程的教師，課程內(nèi)容可考慮采用微課進(jìn)行教學(xué)，上課可以將視頻教學(xué)、案例教學(xué)、操作演示等方式運(yùn)用到課程中，并且將微課嵌入手機(jī)公眾平臺(tái)，學(xué)生可以直接通過(guò)手機(jī)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師主要負(fù)責(zé)監(jiān)管、抽查和實(shí)訓(xùn)演練。
2.教學(xué)內(nèi)容及課程體系建設(shè)
課程的內(nèi)容是按照學(xué)期來(lái)劃分，主要包括：國(guó)家公共安全、反恐安全教育、人際交往安全、急救知識(shí)、外出及旅游安全、人身安全、交通安全、運(yùn)動(dòng)安全、防范詐騙、身體健康、戀愛心理、消防安全、回家及返校安全、網(wǎng)絡(luò)安全、防范艾滋病、自然災(zāi)害、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、傳染病防治、實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐安全、求職安全等。課程體系是根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇性授課，如大一的學(xué)生主要以人際交往安全、學(xué)生生活安全、應(yīng)急突發(fā)事件的講授為主。
（三）適時(shí)開展安全宣傳活動(dòng)和應(yīng)急演練
校園的安全宣傳活動(dòng)主要是圍繞學(xué)生開展的活動(dòng)而展開。如三月份學(xué)校舉行排球賽，我們主要宣傳的是運(yùn)動(dòng)安全。安全演練一般是安排在七月份，學(xué)生集中軍訓(xùn)的時(shí)候，我們會(huì)組織全體新生的應(yīng)急疏散演練。在云南大一新生的軍訓(xùn)一般都安排在暑假，由于是高原地區(qū)，會(huì)給學(xué)生一年的身體適應(yīng)期。每半年會(huì)開展一次安全宣傳月活動(dòng)，六月份以禁毒防艾櫓魈飪展，十一月份以消防和交通安全為主題開展宣傳月活動(dòng)。
總而言之，安全意識(shí)的培養(yǎng)、安全行為及做事風(fēng)格的形成，學(xué)校的安全、文明、和諧與穩(wěn)定都離不開安全教育。安全教育又離不開課程體系的建設(shè)，而高職院校大學(xué)生安全教育課程體系的建設(shè)又需要做到，“領(lǐng)導(dǎo)重視、學(xué)生配合、教師專業(yè)、課件合理、覆蓋率高”。
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【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 安全教育課程 教學(xué)改革
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編】0450-9889（2017）04C-0165-02
近年來(lái)，越來(lái)越多的高職學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)且校外活動(dòng)越來(lái)越多，這些都增加了校內(nèi)和校外環(huán)境的不安全因素，致使高校安全事故頻頻發(fā)生。同時(shí)，隨著高職院校招生制度的改革，高職學(xué)生生源呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)。因此，進(jìn)行高職學(xué)生安全教育課程教學(xué)改革不僅是加強(qiáng)高職學(xué)生安全意識(shí)、構(gòu)建安全和諧校園的需要，也是適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)、順應(yīng)學(xué)校不斷發(fā)展需求的需要。
一、高職學(xué)生安全教育課程教學(xué)現(xiàn)狀
（一）教學(xué)方式比較單一。目前，高職學(xué)生安全教育課的教學(xué)主要是采用課堂授課的方式。這種授課方式以傳統(tǒng)的“知識(shí)灌輸”為主，學(xué)生只能被動(dòng)地接受理論知識(shí)，致使學(xué)生參與課堂不多，互動(dòng)性不足。而且，高職學(xué)生往往文化基礎(chǔ)薄弱，理解能力較差，采用單一的教學(xué)方式不利于高職學(xué)生安全教育落到實(shí)處。
（二）教師隊(duì)伍專業(yè)水平有待提高。目前國(guó)內(nèi)還沒有開設(shè)安全教育相關(guān)專業(yè)，授課教師大都沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)或正規(guī)的學(xué)習(xí)。高職院校學(xué)生安全教育課程的老師大多是從事學(xué)生思想政治教育工作的輔導(dǎo)員，他們每天需要處理大量的日常事務(wù)，以致沒有過(guò)多的時(shí)間對(duì)安全教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)效果進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，更為重要的是，他們往往缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，在授課過(guò)程中顯得力不從心，使得安全教育課程教學(xué)質(zhì)量不高。
（三）教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)。從當(dāng)前高職院校學(xué)生安全教育課程教學(xué)情況來(lái)看，往往缺乏較新的、具有針對(duì)性的教材，教學(xué)中往往引入陳舊案例，顯得教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。另外，教育課程大都是理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐操作，不利于安全教育工作的深化。這容易導(dǎo)致雖然學(xué)生已經(jīng)接受安全教育引導(dǎo)，但是沒有培養(yǎng)良好的安全意識(shí)，缺乏安全事故處理能力，安全問題仍然發(fā)生。
二、高職學(xué)生安全教育課程教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)性
（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展為高職學(xué)生安全教育課程教學(xué)改革提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，慕課、微課等教學(xué)方式的廣泛使用，使學(xué)生安全教育課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和學(xué)習(xí)行為等方面發(fā)生了深刻的變化。它改變了傳統(tǒng)的單一課堂授課方式，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)有效結(jié)合，將安全教育的知識(shí)內(nèi)容具體化為貼近實(shí)際的應(yīng)用策略。在這種新的教學(xué)模式下，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，并且在教學(xué)過(guò)程中，能夠不斷提高學(xué)生的參與度和融合度，使教育的主體在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面達(dá)成共識(shí)，最終達(dá)到提高學(xué)生安全意識(shí)的目的。
（二）學(xué)生特點(diǎn)的不斷發(fā)展是高職學(xué)生安全教育課程教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)要求。目前，高職學(xué)生的主要群體是“90后”學(xué)生，他們呈現(xiàn)出的特點(diǎn)與“80后”學(xué)生存在明顯的差別。一方面他們思想活躍，善于接受新鮮事物；另一方面他們個(gè)性張揚(yáng)，熟悉電腦操作，獲取信息能力強(qiáng)且善于探索。傳統(tǒng)的“灌輸知識(shí)”授課方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生個(gè)性化需求，我們應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以“90后”學(xué)生的年齡特征和心理特征為依據(jù)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入安全教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式中，使安全教育課堂更加生動(dòng)、貼近學(xué)生實(shí)際，從而在教給學(xué)生安全知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考的能力，激發(fā)學(xué)生接受安全教育的積極性和主動(dòng)性。
三、推進(jìn)高職學(xué)生安全教育課程教學(xué)改革的具體措施
（一）搭建教學(xué)信息平臺(tái)。高職院?？山⒁粋€(gè)融教學(xué)互動(dòng)、資源共享、移動(dòng)學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)為一體的安全教育課程教學(xué)平臺(tái)，搭建教學(xué)平臺(tái)APP。通過(guò)教學(xué)平臺(tái)，教師能夠?qū)崿F(xiàn)課程設(shè)置、教學(xué)監(jiān)控；學(xué)生可以使用手機(jī)下載安全教育教學(xué)平臺(tái)的APP，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、提問并能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)教師可以根據(jù)平臺(tái)對(duì)學(xué)生提出的難點(diǎn)重點(diǎn)問題的統(tǒng)計(jì)，做好實(shí)體課堂授課內(nèi)容，使實(shí)體課堂的教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在每一章節(jié)結(jié)束之后，學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)體課堂教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一做法可增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，使教師真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)“教育以人為本”的理念，從而實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育功能。
（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。為了提高學(xué)生安全教育課程的質(zhì)量，高職院校應(yīng)加大對(duì)學(xué)生安全教育課程教師的培養(yǎng)力度。一方面，組建安全教育課程教研團(tuán)隊(duì)，設(shè)置專門的教研室，制定大學(xué)生安全教育教師隊(duì)伍的管理制度，并通過(guò)專題研討、集體備課、相互聽課、相互評(píng)價(jià)等形式提升教師隊(duì)伍的教學(xué)水平；另一方面，不僅組織教師隊(duì)伍到專門單位參加安全理論知識(shí)的培訓(xùn)，而且組織參加相關(guān)安全知識(shí)的實(shí)戰(zhàn)演練，如突發(fā)事件的應(yīng)急救護(hù)演練、地震疏導(dǎo)演練等，這樣教師能夠更深入了解課程，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)。
（三）從理論教學(xué)延伸到實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在理論教學(xué)方面，針對(duì)“90后”高職學(xué)生善于接受新鮮事物、勇于探索和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要理論聯(lián)系實(shí)際，引入發(fā)生在高職學(xué)生周邊的案例，并且在重點(diǎn)地方插入視頻動(dòng)畫，讓學(xué)生扮演角色做出正確應(yīng)對(duì)，如在高校中發(fā)生事故逃生自救方法、學(xué)生寢室防盜防騙等，形式直觀、針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生更加容易接受和理解。此外，為了引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，高職學(xué)生安全教育課程不僅要采用理論教學(xué)，更要添加實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，學(xué)校要建立安全教育的模擬實(shí)訓(xùn)基地，如消防安全，針對(duì)不同的火災(zāi)類型，教師指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地采用不同材料進(jìn)行滅火，學(xué)生親身體體驗(yàn)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)要領(lǐng)，提高學(xué)生處理火災(zāi)能力，從而提高課程教學(xué)的實(shí)效性。
總之，高職學(xué)生安全教育課程教學(xué)是維護(hù)高校政治穩(wěn)定和學(xué)生人身安全的重要途徑，因而高職院校要結(jié)合當(dāng)代學(xué)生不斷變化的特點(diǎn)，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立安全教育實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)高職學(xué)生安全教育課程的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新性改革，從而達(dá)到安全教育知識(shí)學(xué)以致用的目的。
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關(guān)鍵詞：高校 建筑行業(yè) 安全教育課程 改革 創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.121
1 前言
作為高危性的建筑行業(yè)來(lái)說(shuō)，其安全性是非常受到重視和關(guān)注的。我國(guó)專門出臺(tái)了相關(guān)的《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》等一系列安全生產(chǎn)法律法規(guī)，也采取了相應(yīng)的安全生產(chǎn)措施。相關(guān)的安全教育也是必要的，高校可以作為建筑安全教育的重要陣地之一，長(zhǎng)期把此作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，做好安全事故的重點(diǎn)防范，從而切實(shí)發(fā)揮出高校在建筑行業(yè)安全教育中的重要作用。
2 國(guó)內(nèi)外建筑安全教育現(xiàn)狀分析
建筑行業(yè)中的安全隱患是較多的，這是由于建筑行業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)所決定的。因此，建筑行業(yè)是安全防范的重點(diǎn)行業(yè)之一，它一般是在露天進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，工作環(huán)境較差，生產(chǎn)施工涉及到的環(huán)節(jié)也繁多而復(fù)雜，從而對(duì)于安全生產(chǎn)的要求也較高。但是，由于建筑行業(yè)中的從業(yè)人員普遍素質(zhì)偏低，很多都沒有經(jīng)過(guò)正規(guī)培訓(xùn)，往往成為安全事故的重大隱患之一，同時(shí)，他們的工作流動(dòng)性較大，導(dǎo)致了建筑行業(yè)安全生產(chǎn)的難度偏大，要實(shí)施安全教育工作更是難上加難。
國(guó)內(nèi)外有關(guān)安全教育的現(xiàn)狀具體情況如下：首先，國(guó)外的建筑安全教育情況較為正規(guī)，他們一般是由專業(yè)的培訓(xùn)中心或?qū)W校來(lái)具體實(shí)施，比如說(shuō)，英國(guó)、日本以及我國(guó)香港地區(qū)等。還有些發(fā)達(dá)國(guó)家的建筑高校主要負(fù)責(zé)學(xué)生的安全教育培訓(xùn)工作，并把它當(dāng)作一門正式的課程來(lái)設(shè)置和教學(xué)，比如說(shuō)美國(guó)的?？圃盒＞陀山y(tǒng)一的院校進(jìn)行課程管理。因此，國(guó)外的建筑安全教育課程已經(jīng)形成了一個(gè)較為成熟的體系。而我國(guó)的建筑安全教育現(xiàn)狀則不夠規(guī)范化，安全教育的自覺性不夠高，相關(guān)的管理與監(jiān)督體制還不夠健全，整個(gè)安全教育的情況不夠理想。其中一個(gè)較為顯著的特點(diǎn)就是缺乏高校的有效參與，一些高校僅僅把安全教育當(dāng)作一個(gè)非常小的章節(jié)進(jìn)行一下介紹，并沒有把它納入到教學(xué)的整個(gè)課程體系當(dāng)中去，從而讓我們的學(xué)生在安全知識(shí)和技能掌握上有較大的不足，缺乏足夠的安全教育意識(shí)，也沒有系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而高校學(xué)生作為將來(lái)建筑行業(yè)管理的主要人才構(gòu)成，他們的這種狀況必將深深影響到建筑行業(yè)的整體發(fā)展水平與安全管理質(zhì)量。
3 高校建筑安全教育課程的改革與創(chuàng)新途徑
雖然我國(guó)高校在建筑行業(yè)的安全教育工作中的地位如此重要，但是現(xiàn)實(shí)情況卻是高校并沒有充分發(fā)揮出安全教育應(yīng)有的作用。這是一種矛盾的現(xiàn)實(shí)狀況。由于高校建筑安全教育課程在我國(guó)建筑行業(yè)的安全教育工作中有著極為重要的作用，我們必須盡快改革高校中安全教育課程的設(shè)置情況，盡可能地實(shí)施一些創(chuàng)新舉措，從而切實(shí)提升高校建筑安全教育課程的質(zhì)量，提高我國(guó)建筑安全工作水平。具體改革與創(chuàng)新途徑如下：
3.1 改革并創(chuàng)新教學(xué)目的
高校建筑安全教育課程并不是可有可無(wú)的一門課程，它應(yīng)該改變傳統(tǒng)高校中的安全教育課程設(shè)置情況，有選擇性地借鑒國(guó)外一些成熟的經(jīng)驗(yàn)，比如把它納入到高校整個(gè)課程體系當(dāng)中去，明確該項(xiàng)安全教育課程的教學(xué)目的，真正讓學(xué)生樹立起安全意識(shí)，努力學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，扎實(shí)地把握好各項(xiàng)安全技術(shù)與安全管理技能，要讓學(xué)生清楚地知悉建筑行業(yè)中潛在的各種危險(xiǎn)與安全隱患，明確告訴他們安全生產(chǎn)的責(zé)任與義務(wù)，讓他們真正把建筑行業(yè)當(dāng)作一項(xiàng)安全生產(chǎn)的必要性行業(yè)。
3.2 改革并創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
高校建筑安全教育課程應(yīng)該對(duì)原先的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，讓學(xué)生通過(guò)安全教育課程，更多地了解到建筑行業(yè)中進(jìn)行安全生產(chǎn)的法律法規(guī)、安全技能、安全管理手段，牢固樹立起進(jìn)行安全生產(chǎn)的意識(shí)，清楚地定位自己在建筑工程中所應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)，要能夠在未來(lái)的工作中認(rèn)真對(duì)待應(yīng)有的安全責(zé)任，要在教學(xué)內(nèi)容中讓學(xué)生明白，建筑行業(yè)中的安全生產(chǎn)必須與專業(yè)需要相結(jié)合，要能夠把各種建筑行業(yè)中的安全教育內(nèi)容灌輸?shù)綄W(xué)生的各門課程當(dāng)中去。
3.3 提高高校建筑安全教育課程教師的整體素質(zhì)
當(dāng)前，我國(guó)高校建筑安全教育課程由于受重視程度不夠，導(dǎo)致了教學(xué)深度、教學(xué)形式與方式、教材使用以及開課時(shí)間等都受到了不同程度的輕視，這也使得相應(yīng)的教師配備有所欠缺。因此，我國(guó)高校必須盡快改革并創(chuàng)新建筑安全教育課程的各項(xiàng)配套項(xiàng)目，尤其是提高課程教師的整體素養(yǎng)，讓他們能夠具備更高的理論知識(shí)、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)以及較好的教學(xué)技巧，成為雙師型教師，為建筑行業(yè)的安全教育課程真正貢獻(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)作用。
4 結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前，建筑行業(yè)已經(jīng)成為了僅次于采礦業(yè)的事故高發(fā)行業(yè)，但是，它在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中又具有非常關(guān)鍵的地位與作用。因此，我們必須加強(qiáng)安全教育工作。根據(jù)國(guó)外成功的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我們應(yīng)該充分發(fā)揮出高校在建筑行業(yè)安全教育中的有效作用，尤其要改革并創(chuàng)新當(dāng)前高校建筑安全教育課程，真正做好各種安全事故的預(yù)防工作，讓建筑行業(yè)在推動(dòng)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，能夠讓人們放心、安心地從事這種行業(yè)，提高該行業(yè)在人們心目中的安全質(zhì)量管理與安全保障，這也有利于該行業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展。
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;安全教育;教學(xué)效果
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改革的不斷深入，開放的社會(huì)信息和便捷的網(wǎng)絡(luò)通信手段，給各類違法犯罪行為提供了便利，新的犯罪形式層出不窮。從近年來(lái)社會(huì)頻發(fā)的各類大學(xué)生安全事件中，讓我們看到了當(dāng)前大學(xué)生安全教育的缺失，使得高校安全教育面臨新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，也讓我們對(duì)當(dāng)前高校開展的安全教育課程提出了反思。
1當(dāng)前大學(xué)生安全教育課程現(xiàn)狀
自廣西教育廳發(fā)文規(guī)定要把大學(xué)生安全教育課列為大學(xué)生必修課后，高校領(lǐng)導(dǎo)三令五申地一再?gòu)?qiáng)調(diào)安全教育的重要性，然而在實(shí)際的操作過(guò)程中則往往出現(xiàn)“重拿輕放”的現(xiàn)象。由于安全教育課的開課時(shí)間相對(duì)比較短，各方面的研究不多，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)比較少，導(dǎo)致了安全教育課在組織和管理的過(guò)程中出現(xiàn)各種不足。首先，在開課形式上，近年來(lái)，各高校不斷摸索探討安全教育課的課程模式。從最開始的集中課堂授課模式到現(xiàn)在的以班會(huì)教育模式，從最初的短期集中講授到現(xiàn)在的分學(xué)年分類講授，高校安全教育課的形式在不斷的嘗試新的方式。但是，正是由于這些嘗試性的行為，使得部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)安全教育課程無(wú)關(guān)緊要，在思想上輕視安全教育課。目前，我校將安全教育課安排給各年級(jí)帶班輔導(dǎo)員，由輔導(dǎo)員以班會(huì)形式開展安全教育課程，而很多輔導(dǎo)員為了節(jié)省時(shí)間，往往將安全教育課下放給各班的班委，有班委組織完成，使得安全教育課流于形式。其次，在師資隊(duì)伍方面，目前，安全教育課的授課教師主要是輔導(dǎo)員，而輔導(dǎo)員的專業(yè)構(gòu)成十分的復(fù)雜，很多輔導(dǎo)員對(duì)安全教育的研究較少，理論知識(shí)比較匱乏，并且，輔導(dǎo)員隊(duì)伍相對(duì)比較年輕，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少，這就導(dǎo)致了在教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保障。另外，由于部分輔導(dǎo)員對(duì)安全教育課的不重視，為了應(yīng)付完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，部分班級(jí)的安全教育課由班委組織進(jìn)行。而學(xué)生本身對(duì)安全知識(shí)就比較欠缺，無(wú)法擔(dān)任安全教育的講授工作。由班委組織進(jìn)行安全教育課的做法使得很多學(xué)生對(duì)安全教育課產(chǎn)生歧義，將安全教育課等同成普通的安全班會(huì)，使得安全教育的效果大打折扣。最后，在授課內(nèi)容上，安全教育課涉及的內(nèi)容多而繁雜，主要涉及到國(guó)家安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、心理安全、食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全、社會(huì)安全、自然災(zāi)害安全等諸多方面。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，除了傳統(tǒng)的各類安全問題之外，還有各類新型安全問題。當(dāng)前高校的安全教育大多處于照本宣科階段。由于授課的時(shí)間比較短，很多內(nèi)容都只進(jìn)行了淺顯的講解，無(wú)法引起學(xué)生的重視，使得安全教育的效果大打折扣。
2有效提高安全教育課效果的幾點(diǎn)建議
（1）針對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生開展不同專題的安全教育。大學(xué)四年是學(xué)生心智成熟的關(guān)鍵時(shí)期。不同年級(jí)的學(xué)生意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念相差較大。為了使安全教育更具有針對(duì)性，可根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生，開展不同專題的安全教育。大一新生是大學(xué)校園的一個(gè)特殊群體，由于我國(guó)傳統(tǒng)教育里對(duì)安全教育的缺失，導(dǎo)致現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)法律法規(guī)缺乏必要的認(rèn)識(shí)。另外，90后的學(xué)生多為獨(dú)生子女，很多學(xué)生在上大學(xué)之前從沒有離開過(guò)父母，思想比較單純，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)于理想化。因此，針對(duì)大一新生，應(yīng)把安全教育的重點(diǎn)放在法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)、公共安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、出行安全、交通安全、校園環(huán)境安全等方面。通過(guò)這些安全知識(shí)的講解，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新角色的轉(zhuǎn)變。特別是財(cái)產(chǎn)安全，因?yàn)閭€(gè)人的安全防范意識(shí)較差，特別容易發(fā)生網(wǎng)絡(luò)信息詐騙事件。根據(jù)本人實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，對(duì)大一新生進(jìn)行系統(tǒng)理論的財(cái)產(chǎn)安全知識(shí)講解，可以有效預(yù)防大一新生發(fā)生信息詐騙事件。（2）完善師資隊(duì)伍，豐富授課模式，提高教學(xué)質(zhì)量。為了提高安全教育課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)發(fā)動(dòng)并鼓勵(lì)校內(nèi)具有安全教育經(jīng)驗(yàn)的資深教師或者是有相關(guān)背景知識(shí)的人員加入到安全教育的教學(xué)中，如法律學(xué)教師，網(wǎng)絡(luò)中心教師，學(xué)校保安部門的工作人員等。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用用好社區(qū)資源，定期邀請(qǐng)社區(qū)民警進(jìn)校進(jìn)行相關(guān)的法律知識(shí)講解，提高學(xué)生對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)。對(duì)于參與安全教育課授課的輔導(dǎo)員，教研室應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行安全培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的理論水平。另外，要開展多樣性的安全教育課。將課堂講授和安全班會(huì)相結(jié)合。授課教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全知識(shí)講解，提高學(xué)生對(duì)安全教育的重視。對(duì)于涉及學(xué)生生活的各類安全問題，結(jié)合班會(huì)開展討論，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解和運(yùn)用。最后，要根據(jù)不同的專業(yè)增添與專業(yè)相關(guān)的安全教育課題。通過(guò)一些與專業(yè)相關(guān)的案例事件來(lái)開展安全教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）加強(qiáng)對(duì)安全教育落實(shí)情況的檢查，提高對(duì)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)。為了防止部分任課教師馬虎教學(xué)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)安全教育落實(shí)情況的檢查。除了檢查任課教師的教案課件外，教研室應(yīng)當(dāng)不定期的抽查任課教師的授課情況，特別是在安全教育課課程形式改為以班會(huì)為主之后。為了防止部分輔導(dǎo)員應(yīng)付了事，應(yīng)當(dāng)對(duì)各系開展的安全教育情況進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的檢查。另外要提高對(duì)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，將理論知識(shí)考核和實(shí)踐技能考核相結(jié)合，通過(guò)改變考核方式提高學(xué)生對(duì)該門課程的重視程度。
作者:李新鳳 單位:廣西民族師范學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：國(guó)民 安全教育 調(diào)查研究 意外傷害 課程教學(xué)
中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0002-02
1 問題的提出
安全問題是關(guān)系國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的重要問題，安全意識(shí)的高低是一個(gè)國(guó)家的安全文化水平的重要標(biāo)志。當(dāng)前威脅國(guó)民安全的因素范圍越來(lái)越廣，來(lái)自于自然災(zāi)害、交通事故、生態(tài)環(huán)境、疾病流行、犯罪行為、恐怖活動(dòng)等方面。教育是中華民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，安全教育應(yīng)是學(xué)校教育的主要任務(wù)之一。學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步的希望，安全教育尤其重要。讓國(guó)民在小學(xué)、初中、高中、大學(xué)各階段通過(guò)安全教育的學(xué)習(xí)，根據(jù)自身知識(shí)、身心發(fā)展的水平，逐步適應(yīng)各階段有針對(duì)性設(shè)置的相關(guān)安全教育課程，達(dá)到提高在校學(xué)生安全意識(shí)、生存技能的目的，從而有效地避免各類意外事故的發(fā)生。
2 研究對(duì)象與方法
2.1 研究對(duì)象
為了充分地了解現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)國(guó)民進(jìn)行安全教育的情況，發(fā)現(xiàn)安全教育中可能存在的問題，隨機(jī)抽樣調(diào)查了河南師范大學(xué)的部分學(xué)生。共發(fā)放問卷976份，收回976份，收回有效問卷100%，完全符合抽樣調(diào)查的原則，該樣本具有代表性。我們認(rèn)為這次調(diào)查，基本可以看出學(xué)生在各階段學(xué)校，進(jìn)行安全教育的基本情況，大體反映了我國(guó)有關(guān)安全教育可能存在的問題。
2.2 研究的方法
（1）文獻(xiàn)資料法：查閱了有關(guān)學(xué)校安全教育文件、現(xiàn)狀以及與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料。
（2）問卷調(diào)查法：根據(jù)本課題研究的目的和任務(wù)，設(shè)制《國(guó)民安全教育問卷調(diào)查表》，于2012年5月至2012年12月，在河南師范大學(xué)《野外生存》選修課上進(jìn)行了25題92個(gè)單選題和多選題的調(diào)查。
（3）專家訪談法：通過(guò)對(duì)教育、公安、交通、消防、醫(yī)療衛(wèi)生、地震等相關(guān)部門的專家進(jìn)行采訪，針對(duì)安全教育問題進(jìn)行探討，并請(qǐng)專家對(duì)問卷的可信度進(jìn)行了檢驗(yàn)。
（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)：運(yùn)用SPSS8.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行匯總調(diào)查問卷，整理和提取，得到了大量、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。
3 結(jié)果與分析
（1）此次調(diào)查為隨機(jī)抽樣調(diào)查，學(xué)生來(lái)自于河南各地以及部分其它省份的學(xué)生。從調(diào)查問卷中可以看出，來(lái)自農(nóng)村和城鎮(zhèn)人數(shù)的比例不平衡。城鎮(zhèn)盡占19.77%，城鎮(zhèn)學(xué)生接受安全教育的人數(shù)比例高于農(nóng)村。
（2）通過(guò)表1得知：受調(diào)查者在小學(xué)階段接受過(guò)安全教育只有37.57%，沒有接受過(guò)安全教育的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了調(diào)查人數(shù)的一半之多；在中學(xué)階段，安全教育情況有所好轉(zhuǎn)，接受過(guò)安全教育的學(xué)生提高到50.28%。也就是說(shuō)，現(xiàn)在我國(guó)18歲以下的青少年中，接受過(guò)安全教育的僅僅只有接近一半，這不能不說(shuō)是我國(guó)安全教育的重大缺失，也是我國(guó)青少年安全問題存在的重大隱患。
①中小學(xué)接受安全教育的主要途徑是：課堂教學(xué)有35.07%，宣傳板報(bào)有31.88%，走廊標(biāo)語(yǔ)有11.88%，以觀看視頻有8.70%，以模擬演練形式開展的只有6.90%。理論結(jié)合實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)方法，只采用單純的嘴上說(shuō)教“要注意安全”是不夠的，我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，多組織一些演練，才能遇到真正危險(xiǎn)的時(shí)候臨危不亂。[2]
②調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在個(gè)人安全意識(shí)伴隨在校期間的安全教育開展情況有所提高，但提高不明顯或者說(shuō)安全意識(shí)沒有顯著提高的達(dá)71.17%。曾經(jīng)有42.09%的人曾出現(xiàn)過(guò)人身安全問題，這對(duì)于國(guó)民的人身安全是一件岌岌可危的事情，國(guó)家應(yīng)該引起足夠的重視。（見表1）
（3）被調(diào)查人員在對(duì)學(xué)校安全教育情況上看出，滿意的只有31.48%，我國(guó)9年義務(wù)教育規(guī)定6歲以上人人都上學(xué)，而現(xiàn)在只有1/3左右的學(xué)生對(duì)學(xué)校的安全教育表示認(rèn)可，這種狀況表示，我國(guó)的學(xué)校安全教育還不夠完善，還有很多的發(fā)展空間，國(guó)家應(yīng)該加大學(xué)校安全教育的力度。對(duì)安全教育重要性的認(rèn)知程度。有99%以上的認(rèn)為，安全教育在我們的生活中是很重要的，是我們生命安全保障的一部分，只有受過(guò)安全教育，我們才能安全成長(zhǎng)。在調(diào)查中只有3人認(rèn)為安全教育不重要，可見國(guó)民對(duì)安全教育重要性的認(rèn)知程度是非常高的。
（4）我們的學(xué)生，大部分時(shí)間都呆在學(xué)校或者家里，從調(diào)查學(xué)生安全知識(shí)主要來(lái)源顯示只有18.08%的學(xué)生是從學(xué)校接受到安全知識(shí)教育的，25.42%來(lái)自于家庭。宣傳媒體或其它來(lái)源占56.5%?？梢姡覀儧]有很好的運(yùn)用學(xué)校這個(gè)最重要的教育陣地，學(xué)校教育是國(guó)民接受知識(shí)，形成意識(shí)的重要階段。如今我們并沒有在學(xué)生教育時(shí)期，系統(tǒng)的安排有關(guān)安全的教育課程或知識(shí)，這不能不說(shuō)是國(guó)民教育的一個(gè)重要缺失。
（5）在調(diào)查學(xué)生認(rèn)為最有可能發(fā)生的危險(xiǎn)事故中，交通安全占77.97%，其它意外安全事件的有6.5%，人為暴力事件有7.62%，野外安全事故有3.11%，火災(zāi)有3.67%，地震、洪水見交、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)難有1.12%。
交通事故是最讓人擔(dān)心的，事實(shí)上不懂或者不遵守交通規(guī)則，是引起交通事故的重要原因，我們?cè)隈R路上隨時(shí)可見，走在快車道上的行人，毫無(wú)準(zhǔn)備和表示就穿越馬路的人，闖紅燈的人。造成人身傷害的報(bào)道天天可見，據(jù)2012年有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，僅1至10月就有798的行人因違反交通規(guī)則死亡。全國(guó)每年1.6萬(wàn)中小學(xué)生、非正常死亡，交通事故在其中占了相當(dāng)?shù)谋戎豙3]。
（6）被調(diào)查者認(rèn)為，安全教育的最好形式是專設(shè)安全教育課的有64.97%；播放安全教育錄像、張貼海報(bào)宣傳的占29.37%；班主任平時(shí)進(jìn)行教育、開會(huì)進(jìn)行安全教育有5.66%。大部分學(xué)生認(rèn)為，專設(shè)安全教育課是最有效的安全教育形式，而我們平時(shí)所做的安全教育方式并沒有得到學(xué)生們的認(rèn)可，說(shuō)明我國(guó)現(xiàn)行的安全教育形式和方法有待改進(jìn)。安全教育應(yīng)具有針對(duì)性。
（7）由表2可知，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、身心發(fā)展的水平，有針對(duì)性設(shè)置的相關(guān)安全教育，從而提高在校學(xué)生的安全意識(shí)、生存技能，才能有效避免各類意外事故的發(fā)生[3]。就近期教育部提醒“各地結(jié)合本地、本校實(shí)際，對(duì)學(xué)生開展一次有針對(duì)性的安全教育，特別要根據(jù)節(jié)假日多發(fā)易發(fā)事故特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的滑冰安全、用火用電安全、燃放鞭炮安全和乘坐車輛安全教育”。就河南光山縣小學(xué)砍人事件也能看出小學(xué)生勇敢合理的自衛(wèi)防范是可以避免傷害事故的發(fā)生。調(diào)查顯示，認(rèn)為很有必要和有必要對(duì)女生進(jìn)行防身自衛(wèi)訓(xùn)練的有53.67%和42.09%，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的95.76%，認(rèn)為沒必要和無(wú)所謂的分別僅占2.54%和1.70%。女性是社會(huì)上的弱勢(shì)群體，是容易遭到人為傷害事故的人群。因此，加強(qiáng)對(duì)女生有關(guān)自我保護(hù)的訓(xùn)練是十分必要的。
（8）大學(xué)生在各方面已經(jīng)趨于成熟，有能力接受更高層次的安全教育訓(xùn)練，除中小學(xué)生開展必要的普通安全教育外，還應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，安排適當(dāng)高層次的安全教育。如野外生存、防恐怖、防欺詐、意外災(zāi)難的求生方法等有關(guān)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。
調(diào)查學(xué)生最擔(dān)憂的大學(xué)校園治安問題中顯示：盜竊事件放在首位，依次是詐騙事件、火災(zāi)事故、意外事故、打架斗毆、傳銷。學(xué)校應(yīng)該對(duì)有關(guān)校園治安問題進(jìn)行有效預(yù)防，解除和防范這類事情的發(fā)生。（如表2）
4 結(jié)論與建議
4.1 結(jié)論
（1）我國(guó)的國(guó)民安全教育不夠普及、深入和規(guī)范，在教育的主要陣地中小學(xué)教育階段，也只有偶爾在節(jié)假日里才會(huì)受到老師、家長(zhǎng)們的安全教育，很多學(xué)生的安全知識(shí)不完善。
（2）國(guó)民的自我防御和預(yù)防危險(xiǎn)發(fā)生的意識(shí)較為薄弱。
（3）我國(guó)的安全知識(shí)主要來(lái)源比較分散，而學(xué)生認(rèn)為最好的安全教育形式是開設(shè)專門的安全教育課程。
（4）大多數(shù)人認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)校安全教育，雖然采取某些措施，但只流于形式，沒有真正落實(shí)到實(shí)位。
（5）有85%的人認(rèn)為在我國(guó)的教育體系中，有必要根據(jù)學(xué)生不同年齡和性別，分別在小學(xué)、中學(xué)開展普通的安全教育課；超過(guò)1/2的人認(rèn)為，很有必要在大學(xué)開設(shè)適合大學(xué)生更高層次的安全教育課程。
4.2 建議
通過(guò)以上調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)在安全教育途徑主要來(lái)自于國(guó)家教育、家庭教育和少量的學(xué)校教育。國(guó)家安全教育主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、標(biāo)語(yǔ)等形式；家庭主要以口頭告知等；學(xué)校教育基本上都是以大會(huì)形式展開，個(gè)別學(xué)校也組織過(guò)演習(xí)。如今科技不斷的進(jìn)步，交通逐漸發(fā)達(dá)，以往的安全教育形式，顯然效果不夠明顯，現(xiàn)在安全事故的發(fā)生率越來(lái)越高，所以這種安全教育形式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，不能再保護(hù)我們的安全。我們提倡“和諧社會(huì)”，就應(yīng)該做到時(shí)時(shí)刻刻都有安全意識(shí)[4]。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的階段加強(qiáng)對(duì)安全意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)行系統(tǒng)的安全知識(shí)教育，并通過(guò)演習(xí)、演練，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，使安全防范意識(shí)根深蒂固的存在在國(guó)民的頭腦中。
（1）安全教育制度化。
把安全教育納入國(guó)民教育課程體系中去，開設(shè)安全教育課程，編寫教材，使安全教育正規(guī)化，讓其在占有教育內(nèi)容的一定比重；根據(jù)學(xué)生年齡、心理、生理、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力等方面的特點(diǎn)，構(gòu)建安全教育分級(jí)模式，明確每一級(jí)安全教育內(nèi)容和方式，建立系統(tǒng)的、有針對(duì)性的課程安排體系，將安全教育始終貫徹到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中去[5]。特別是義務(wù)教育階段，使國(guó)民在接受義務(wù)教育的同時(shí)全面系統(tǒng)的接受安全教育，以徹底扭轉(zhuǎn)現(xiàn)存的安全教育缺失。
（2）安全教育實(shí)際化。
學(xué)校可以在開展安全理論和基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)，與有關(guān)部門聯(lián)合，請(qǐng)公安、消防、交通等部門的專業(yè)人士來(lái)學(xué)校進(jìn)行講座，注重學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)，多進(jìn)行模擬災(zāi)難的演練，拋棄現(xiàn)行的板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、廣告等形式的口號(hào)式教育方式。把安全教育知識(shí)化，行為化，切切實(shí)實(shí)的把安全教育落在實(shí)處。
（3）安全教育素質(zhì)化。
俗話說(shuō)，習(xí)慣成自然，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的、安全的生活習(xí)慣，提高自我安全防護(hù)意識(shí)和技能，面對(duì)危險(xiǎn)能臨危不亂，處變不驚，讓自己安全脫身。正如羅斯福所說(shuō)：“除非你同意，任何人都不能傷害你?！?/p>
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：初中；生命安全；壓力；珍愛生命；重要性
生命安全教育課程是一門培養(yǎng)中小學(xué)生生命安全意識(shí)、掌握必要安全防范能力的綜合性必修課。學(xué)生從出生到上學(xué)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，我們都告訴他們不玩火、不碰電、不吃陌生人的東西、看燈過(guò)馬路等安全常識(shí)。生命安全教育是我們關(guān)心的頭等大事，要讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)，就要掌握有關(guān)公共安全的常識(shí)，了解生命安全教育課程的重要性。
一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義
生命的意義，對(duì)于不同的人有著不同意義。但歸根結(jié)底一句話，生命是無(wú)價(jià)的，只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，才能重視起生命的可貴。教師可以通過(guò)一些感人至深的案例引導(dǎo)學(xué)生珍惜自己的生命，堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生明白生命不可重來(lái)，同時(shí)也要懂得重視他人的生命。
二、強(qiáng)調(diào)交通安全
近年來(lái)，交通事故頻頻發(fā)生，每時(shí)每刻都威脅著我們的生命。為了有效避免此類悲劇的發(fā)生，學(xué)生一定要遵守交通規(guī)則，這樣才不會(huì)給自己或他人帶來(lái)痛苦。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)
中小學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，自我保護(hù)意識(shí)薄弱，讓許多不良分子有了可乘之機(jī)，使得學(xué)生的生命安全受到了威脅。開設(shè)生命安全教育課程可以提高中小學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，讓罪惡的魔爪不敢伸向他們。其次，學(xué)校還應(yīng)該開展一些關(guān)于生命安全教育方面的講座、?？⑿麄鳂?biāo)語(yǔ)、圖片展等，這樣有利于引起中小學(xué)生對(duì)生命安全的重視，也可以提高他們對(duì)不安全因素的分析能力。
四、提高自護(hù)自救的能力
中小學(xué)生僅知道如何避免危險(xiǎn)的發(fā)生是不夠的，還要掌握自護(hù)自救的技能。針對(duì)生活中經(jīng)常會(huì)遇到的危險(xiǎn)情況，教師可以利用多媒體播放視頻進(jìn)行分析并給出解決辦法，相信在這種聲情并茂的情景下，會(huì)讓學(xué)生牢牢記住實(shí)用有效的自救方法。
安全教育是學(xué)校最為重視的教育內(nèi)容之一，學(xué)生的安全是教育教學(xué)有效開展的前提，所以初中開設(shè)生命安全教育課程十分必要。生命安全教育課程既是新課改的教育需求，也是教育行業(yè)不斷完善和健康發(fā)展的趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃麗莎.生命安全教育如何引入高校體育課程體系[J].教育教學(xué)論壇，2011（17）.
