時間：2022-04-09 05:36:09
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中業(yè)務(wù)副校長，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
為了全面了解中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)需求，進(jìn)一步推進(jìn)“十二五”期間中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)工作。2012年上半年瓦房店市進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部，分組對全市16所市內(nèi)小學(xué)，6所市內(nèi)初中，及18所農(nóng)村初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過調(diào)查問卷和擇校走訪的形式，進(jìn)行了“十二五”干部培訓(xùn)需求調(diào)查。
其中本人負(fù)責(zé)中小學(xué)校的教學(xué)副校長和教導(dǎo)主任培訓(xùn)工作，基于培訓(xùn)所需，現(xiàn)對24名中學(xué)教學(xué)副校長的角色特點(diǎn)，培訓(xùn)需求，及培訓(xùn)對策做以下分析。
中學(xué)教學(xué)副校長的角色特點(diǎn)
我市的24位中學(xué)教學(xué)副校長，都是從本校優(yōu)秀的一線主科教師中選拔而出的，其中有21位教學(xué)副校長還依然擔(dān)任學(xué)科教學(xué)工作，而這21位教學(xué)副校長當(dāng)中又有8位還肩負(fù)著班主任的工作。因此，其有著獨(dú)特的角色特點(diǎn)：他們既扮演著校級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的管理者的角色，又承擔(dān)著教學(xué)實(shí)踐者的角色。
首先，教學(xué)副校長處于領(lǐng)導(dǎo)層位，既是教學(xué)工作的管理者，又是行政工作的參與者。在教學(xué)方面，監(jiān)督和指導(dǎo)課堂教學(xué)，組織和引領(lǐng)校本教研，領(lǐng)導(dǎo)全體教師提高教科研的水平和質(zhì)量；在行政方面，服從校長的領(lǐng)導(dǎo)，參與學(xué)校管理工作，為校長的工作提供服務(wù)，為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
其次，教學(xué)副校長作為一線教學(xué)工作者，一方面與其他教師相比，能夠在第一時間掌握自上而下推行的教學(xué)政策和學(xué)科資源，加之自身較高的業(yè)務(wù)水平，因此在教學(xué)提高上更具有優(yōu)勢；另一方面，受領(lǐng)導(dǎo)工作所困，較之普通教師，用于課程教學(xué)和研究的精力和時間相對較少，因此身上的擔(dān)子也更重一些。
我市24位教學(xué)副校長對“十二五”培訓(xùn)的需求回饋及分析
1.對培訓(xùn)強(qiáng)烈的需求與繁重的學(xué)校管理、教學(xué)事務(wù)之間存在矛盾
通過回訪和問卷，近半數(shù)教學(xué)副校長的對培訓(xùn)的需求非常強(qiáng)烈，渴望通過培訓(xùn)來提升自身學(xué)校管理和學(xué)科教學(xué)的能力和水平，但由于他們既是學(xué)校的管理者――承擔(dān)著學(xué)校常規(guī)性的管理工作，同時還是學(xué)校教學(xué)骨干――擔(dān)任主要課程的教學(xué)和科研任務(wù)，長時間的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，以及培訓(xùn)時間相對固定往往與自身事務(wù)相沖突，對他們而言保證培訓(xùn)的時間和質(zhì)量往往變得十分困難。
2.培訓(xùn)內(nèi)容傾向?qū)嵺`與前沿與培訓(xùn)內(nèi)容局限性之間存在矛盾
問卷顯示，對培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上絕大多數(shù)的領(lǐng)導(dǎo)傾向于實(shí)踐性知識，希望更多地掌握和了解教育前沿信息，渴望通過接受高水平、高質(zhì)量的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變管理觀念，提升管理水平。在培訓(xùn)需求調(diào)查中，對于哪門課程更適合本人需要上領(lǐng)導(dǎo)的要求各不相同，有4位領(lǐng)導(dǎo)選擇學(xué)校管理課程，5位領(lǐng)導(dǎo)選擇教育科研理論課程，7位領(lǐng)導(dǎo)選擇了課改理論課程，9位領(lǐng)導(dǎo)選擇了實(shí)踐能力課程。首先，由于受到省、市級各主管單位的制約，培訓(xùn)必須保證規(guī)定的必修課程教材的學(xué)習(xí)；其次，受到培訓(xùn)時間的制約，在有限的時間內(nèi)，來系統(tǒng)而透徹地進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)更成為難題；再次，由于我市屬于縣級城市，信息相對閉鎖，很難在第一時間接收到教育前沿信息和先進(jìn)的教育理念，而即便獲得也很少能夠完整而真實(shí)地傳達(dá)給學(xué)員。
3.培訓(xùn)方式傾向多元化與培訓(xùn)資源有限之間存在矛盾
在培訓(xùn)方式的選擇上，19位領(lǐng)導(dǎo)選擇了專家論壇與外出考察相結(jié)合，希望通過有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線教師和專家的引領(lǐng)，以及通過走出去到發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和特色學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的方式提高業(yè)務(wù)水平，自身素養(yǎng)，提升學(xué)校品質(zhì)，增加學(xué)校特色；就交流研討形式而言，16位領(lǐng)導(dǎo)選擇了以中心發(fā)言人為主的交流，還有9位領(lǐng)導(dǎo)選擇了以個性需求，自由選擇學(xué)校，自由選擇主題，面對面交流。但受本市經(jīng)濟(jì)條件制約，開展校長培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)總體不足，異地學(xué)習(xí)交流無法成為常態(tài)；同時受本市人本資源制約，高水平、有特點(diǎn)的院校和研究人員總量有限，無法滿足校長的多層次、多方位培訓(xùn)要求。
4.期望培訓(xùn)結(jié)果高效與期望考核方式傾向?qū)捤芍g的矛盾
問卷顯示24位校長都期望培訓(xùn)能夠具有較高的實(shí)效性，以此提高自身的業(yè)務(wù)能力、交際能力以及協(xié)調(diào)能力，但又期望培訓(xùn)的考核方式更加寬松、簡單，這兩者之間明顯存在著矛盾?？己朔绞绞羌s束學(xué)員的有效手段，考核方式的缺失必將影響培訓(xùn)的效果，不注重跟蹤培訓(xùn)與考核，培訓(xùn)的約束機(jī)制就不健全，對接收培訓(xùn)的校領(lǐng)導(dǎo)缺乏有效的監(jiān)督檢查和質(zhì)量評估，就會使培訓(xùn)事倍功半。
“十二五”教學(xué)副校長培訓(xùn)對策的思考
開發(fā)靈活、開放的培訓(xùn)模式，建立導(dǎo)師制培訓(xùn)模式
力求轉(zhuǎn)變以往以班級制為依托的培訓(xùn)模式，由封閉的培訓(xùn)方式向靈活、開放的培訓(xùn)方式轉(zhuǎn)變。在培訓(xùn)模式上變以往的大班集體接受一名教師的課堂授課的班級授課制為一名導(dǎo)師指導(dǎo)多名受培訓(xùn)校領(lǐng)導(dǎo)的導(dǎo)師制授課。
導(dǎo)師制授課方式是一名教師、專家（或一線優(yōu)秀校級領(lǐng)導(dǎo)）帶領(lǐng)多名受培訓(xùn)校級領(lǐng)導(dǎo)，自由選擇授課的時間，以及授課的內(nèi)容。導(dǎo)師通過設(shè)計主題的方式，組織受培訓(xùn)校領(lǐng)導(dǎo)討論，并指導(dǎo)其撰寫論文或?qū)Ｖ?。?dǎo)師與受培訓(xùn)校領(lǐng)導(dǎo)之間實(shí)行雙向選擇、自由組合的方式，導(dǎo)師與受培訓(xùn)校領(lǐng)導(dǎo)之間可以自由、開放的進(jìn)行交流互動。這種方式在一定程度上保證了培訓(xùn)時間的靈活性，確保了培受培訓(xùn)校領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)內(nèi)容的需求。
2.努力構(gòu)建以開放式培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流為主體的網(wǎng)絡(luò)平臺
以網(wǎng)絡(luò)政務(wù)平臺為支撐，以動態(tài)開放為培訓(xùn)目標(biāo)，以模塊加專題為培訓(xùn)課程，以學(xué)員自主學(xué)習(xí)為手段，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，拓寬培訓(xùn)途徑。
充分利用手中“政務(wù)平臺”這一資源，建立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺，可以根據(jù)培訓(xùn)類別將必修科目的學(xué)習(xí)資料上傳，供受培訓(xùn)的校級領(lǐng)導(dǎo)分享學(xué)習(xí)，并完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)要求；同時，各個領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)踐中都有自己獨(dú)到的管理經(jīng)驗(yàn)，受培訓(xùn)的校級領(lǐng)導(dǎo)還可以在互動平臺中交流個人經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身發(fā)展；受培訓(xùn)的校級領(lǐng)導(dǎo)還可以在應(yīng)答平臺上，專家與學(xué)員都可參與回答，從而迅速、高效地解決疑問。
建章立制，跟蹤考核，提高培訓(xùn)實(shí)效性
強(qiáng)化培訓(xùn)管理制度，明確提出校長必須履行參加培訓(xùn)的義務(wù)，設(shè)置學(xué)分獎勵制度，獎勵學(xué)分達(dá)到一定分值，校長可減免一定的選修課程，從而激勵校長的學(xué)習(xí)積極性。
實(shí)行實(shí)時跟蹤、隨訪機(jī)制，在培訓(xùn)前、培訓(xùn)中以及培訓(xùn)后都對受培訓(xùn)的校級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)中的前調(diào)查、中跟蹤、后隨訪的方式，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的延展性和長效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]夏芳等.區(qū)域校長培訓(xùn)對策研究[J].中小學(xué)教師培訓(xùn).2009（9）
我市義務(wù)教育課程改革巡禮活動將于近日舉行,巡禮活動匯集了我市各校課程改革思想和實(shí)踐的精華，請各校抓住這一學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，積極組織有關(guān)人員參加活動。活動安排如下：
一、活動時間：*年11月23-25日
二、活動主要內(nèi)容：
1、教師才藝展示
2、名師名校長“課改論壇”
3、優(yōu)秀教師教學(xué)風(fēng)采系列展示
系列一：優(yōu)秀教師課堂教學(xué)風(fēng)采展示
系列二：青年教師“我和新課程共同成長優(yōu)秀教師教育故事會”
系列三：新課程“百課萬人”大型菜單式送教活動
4、新課改實(shí)驗(yàn)成果系列展示
三、活動總體安排：
（一）開幕式
時間：11月23日上午8：00前報到
內(nèi)容：參觀課改特色展示；教師才藝展示；領(lǐng)導(dǎo)講話、頒獎；課改“校長論壇”。
地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)星海劇場
參加對象：局機(jī)關(guān)副科室長以上領(lǐng)導(dǎo)干部，各初中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任，各完小校長，04、05學(xué)年課改之星，06年*市優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者，“論壇”、“故事會”的主講教師，各初中、小學(xué)學(xué)科教研員，學(xué)區(qū)辦輔導(dǎo)員，學(xué)區(qū)各學(xué)科教研大組長。
（二）優(yōu)秀教師課堂教學(xué)風(fēng)采展示
時間：11月23日下午1:00前報到
內(nèi)容：浙江省優(yōu)質(zhì)課一等獎第一名獲得者、*年*市一等獎第一名上課說課，專家評。
地點(diǎn)：小學(xué)組實(shí)驗(yàn)小學(xué)、初中組城北實(shí)驗(yàn)中學(xué)
參加對象：各初中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任，各完小的校長，04、05學(xué)年課改之星，06年*市優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者，各初中、小學(xué)學(xué)科教研員，學(xué)區(qū)辦輔導(dǎo)員。
（三）名優(yōu)教師論壇
時間：11月24日上午8:30前報到下午1:00前報到
內(nèi)容：上午名優(yōu)教師“課改論壇”，下午“我和新課程共同成長優(yōu)秀教師教育故事會”。
地點(diǎn)：小學(xué)組實(shí)驗(yàn)小學(xué)、初中組城北實(shí)驗(yàn)學(xué)校
參加對象：教齡三年以內(nèi)的（03、04、05屆）新教師、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校優(yōu)秀教師代表各1人。
（四）“百課萬人”送教活動
時間：11月25日
內(nèi)容：**市優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者菜單式送教活動
地點(diǎn)：各學(xué)區(qū)有關(guān)學(xué)校
詳情請見11月20日信息平臺上發(fā)送的“百課萬人”送教菜單。
（五）課改成果系列展示
時間：11月23日—12月1日
新課改要從原點(diǎn)開始
張榮照
又是一年春光好，我很想用一段歌詞表達(dá)此時的心情：“走過了春和秋 走在陽光路上 |多少追夢的身影 |奔跑著擁抱希望|一路同行的人們| 心中暖洋洋”。兩年多以來，滑縣教育成長起一大批愛業(yè)務(wù)、有激情的的老師和校長。在座的各位中，不少人有想法，有故事，有情懷，有擔(dān)當(dāng)，又對業(yè)務(wù)有著發(fā)自內(nèi)心的親近和熱愛，大家是滑縣教育的希望，同時，與諸位尺碼相同的人越來越多，滑縣教育走在陽光路上。特別是在中心校和局機(jī)關(guān)，懂業(yè)務(wù)、愛業(yè)務(wù)的力量不斷壯大。又有9位同志成為新的業(yè)務(wù)副校長。我相信，業(yè)務(wù)副校長將成為大家人生一段美好的記憶。原來的23位業(yè)務(wù)副校長，熱愛學(xué)習(xí)，成長迅速。他們以出色的表現(xiàn)，贏得了大家對業(yè)務(wù)副校長這一角色的敬重。九位新同志要以自己的不懈的努力，為業(yè)務(wù)副校長這一角色增光添彩。要有思想準(zhǔn)備，有時間要為你們補(bǔ)上公開演講這一課。新的9位中心校校長，更是滿滿的正能量，丁股長吃透了教育的整體形勢，定位更準(zhǔn)，思路更清，很快將會為全縣樹立一個高規(guī)格的區(qū)域樣板，我們需要這樣的樣板。五位業(yè)務(wù)副校長更不用說，多年積淀與抱負(fù)得以施展 ，藍(lán)圖變宏圖，成效一定會非常明顯。大家拭目以待。局里下去的三位同志，在局里鍛煉多年，斗志昂揚(yáng)，信心飽滿。高股長，方股長兩位業(yè)務(wù)內(nèi)行重操舊業(yè)，信心滿滿，勁頭滿滿。其他老同志也都在新的節(jié)點(diǎn)，積極謀劃新的篇章。全縣上下，越來越多的激情被點(diǎn)燃，越來越多的正能量在聚集，這正是：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
2017年的整體思路是點(diǎn)面結(jié)合，點(diǎn)上，抓好引領(lǐng)示范，要評選和表彰一批高效課堂和特色學(xué)校先進(jìn)校；面上，全縣中小學(xué)扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)常規(guī)管理，以常規(guī)促創(chuàng)建。通過兩年多的實(shí)踐，大家共同認(rèn)識到常規(guī)管理的重要。雖然也曾關(guān)注到常規(guī)管理，如質(zhì)量分析、集體備課，這只是教學(xué)常規(guī)，全面的教育教學(xué)常規(guī)管理不系統(tǒng)、不規(guī)范、不扎實(shí)。常規(guī)管理是學(xué)校一切工作的基石，我們再提常規(guī)管理，不是從頭再來，也不是推倒重來，而是有重點(diǎn)的、更深層次的再努力：創(chuàng)建特色學(xué)校需要重視那些常規(guī)，創(chuàng)建高效課堂需要重視那些常規(guī)。這是螺旋式的上升，好像又回到了原點(diǎn)。 所以，我今天要說的主題是新課改要從原點(diǎn)開始。這個原點(diǎn)是教育法規(guī)，是教育規(guī)律，是教育常識。
一是新課改要從努力開齊開足課程開始。
開全開足課程是國家要求，法律規(guī)定，但是，在我縣教師缺編1000多人，臨時教師2000多人的現(xiàn)實(shí)下，好像是天方夜譚，我說了是“努力”，有條件的學(xué)校要努力開齊，沒有條件的要盡可能創(chuàng)造條件開齊。這是方向。有些課程不是沒有條件，而是完全可以做到的，如每天運(yùn)動一小時，不少學(xué)校上午大課間進(jìn)行的不錯，下午則做不到，有的高中，不僅大課間完全不搞，三年級連體育課都省了。一些學(xué)校分配了體音美特崗教師，卻讓轉(zhuǎn)崗教語文數(shù)學(xué)。語文數(shù)學(xué)每周排十幾節(jié)，體音美不安排，或很少安排。2016年曾對新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校和課改核心校有一個統(tǒng)計：沒有專職體音美教師，600-1000學(xué)生的學(xué)校七所：慈周寨二完小687、白道口民寨615，半坡南街607、老店完小924、棗村一小851、萬古御駕莊658、留古西信都600。1000學(xué)生以上的學(xué)校四所：老廟實(shí)小1095、留固西街1040、瓦崗小學(xué)1085、城關(guān)育紅1640。這些都是12個班以上規(guī)模的學(xué)校，從學(xué)校規(guī)模和財力上講，都應(yīng)該配備專職體音美教師。還有不少初中只配了專職體育教師。
不設(shè)專職體音美教師，上課質(zhì)量就沒有保障。（明年中招要考音樂美術(shù)）
綜合實(shí)踐活動是國家規(guī)定的課程，無論學(xué)校規(guī)模大小，條件優(yōu)劣，都可以搞，只是校長愿不愿意搞。按照《河南省義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)課程計劃》精神，綜合實(shí)踐課3-7年級每周3節(jié)，8、9年級每周2節(jié)。每年的特崗都有很大比例的體音美教師，2015年39人，2016年71人，在滿足語數(shù)英等課的需求外，要發(fā)揮體音美的專長，開好體音美和綜合實(shí)踐課。
體音美和綜合實(shí)踐課都是學(xué)生最喜愛的，要提高課堂效率，減少語數(shù)英的課時，為體音美和綜合實(shí)踐課留出時間。開設(shè)這些課程會為學(xué)校增添無窮的活力和吸引力。讓每個學(xué)生都找到自己喜歡的事做，狀態(tài)就能夠調(diào)節(jié)到最佳，包括其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果都會更好。
體音美和綜合實(shí)踐活動等課程是特色學(xué)校的主要支撐。特色學(xué)校的載體是項(xiàng)目特色，核心是課程特色，要幫助學(xué)校把辦學(xué)理念理清，把能夠開的課努力開好，把項(xiàng)目做精、做深、做廣?？h里要幫助學(xué)校開發(fā)課程。教育股的職責(zé)是把握大的方向，教研室的職責(zé)是細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。
二是新課改要從培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣開始
習(xí)慣，就像人類心靈深處的發(fā)動機(jī)，一旦開始運(yùn)轉(zhuǎn)，就會悄悄操控著人生。習(xí)慣是后天形成，卻又集中而準(zhǔn)確地體現(xiàn)著人的天性，不知不覺中塑造著人的個性，習(xí)慣養(yǎng)成第二天性。（朱永新）我們每天的言行都是習(xí)慣作用的結(jié)果。師生習(xí)慣的養(yǎng)成，也決定著高效課堂、特色學(xué)校能否持續(xù)和深入。
教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。那些成績優(yōu)秀的學(xué)生都有優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣表現(xiàn)在各個方面，僅課堂一項(xiàng)就有許多習(xí)慣需要培養(yǎng)，高效課堂就是培養(yǎng)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如舉手發(fā)言，發(fā)言響亮，吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確；坐姿端正，神情專注；勤做筆記，握筆正確 ，字跡工整，寫字快速；積極參與，善于動腦，勇于質(zhì)疑；主動交流，配合協(xié)作，和諧相處；不做小動作，不隨便說話，不妨礙他人學(xué)習(xí)，等等。我們到不同學(xué)校的教室，會看到兩種不同的景象：一種是學(xué)生秩序井然，和平時沒有什么兩樣；一種是學(xué)生紛紛左顧右盼，騷動不已。這就是習(xí)慣使然。也是平時的管理使然。
高中、初中、小學(xué)都要重視習(xí)慣養(yǎng)成，年齡越小越主動。兩年多的實(shí)踐證明，課堂改革的成效小學(xué)好于初中，初中好于高中。其實(shí)，學(xué)生的習(xí)慣也是教師習(xí)慣的折射，身教勝于言教，培養(yǎng)習(xí)慣需要教師學(xué)生一起同行。
都知道課改必須進(jìn)行，為什么又那樣難？最大的阻力就是教師不愿意改變固有的習(xí)慣。 “以教為主”，早已成為許多教師不自覺的一種習(xí)慣。教育過程，教師第一，學(xué)生第二；先改的應(yīng)該是教師的行為習(xí)慣。
三是新課改要從抓實(shí)夯牢備課開始
全縣有一個共性問題，教師對教材研讀不到位，上課心中沒有課標(biāo)。教師參考的都是金鼎教案，很少有人用教師教學(xué)參考用書，沒有學(xué)習(xí)教材分析。教材上精心設(shè)計的探究題、綜合活動、提示文字、插圖、單元前言，熟視無睹。教師為什么排斥學(xué)習(xí)課標(biāo)？薄薄的一本課標(biāo)囊括了幾本甚至十幾本教材的內(nèi)容。很概括，距離教材上的每一節(jié)課很遠(yuǎn)，沒有具體的指導(dǎo)性，備課前的臨時抱佛腳讀課標(biāo)，作用甚微。而教材配套的《教師參考用書》為教材與課標(biāo)架起了橋梁，每一節(jié)課落實(shí)課標(biāo)的那幾項(xiàng)內(nèi)容，都有很精準(zhǔn)的解讀。
因此，特作規(guī)定： 1.下次再訂教材和教參時，一律不得訂《鼎尖教案》之類的現(xiàn)成的教案書，訂和教材配套的《教師參考用書》。準(zhǔn)備今年的教師階梯攀升，加入考試《教師參考用書》這一環(huán)節(jié)。2.要充分發(fā)揮現(xiàn)有課程資源--一教一輔的作用，研究透教材上每一個文字的設(shè)計意圖，研究透如何讓《鞏固與訓(xùn)練》和課改密切融合。任何學(xué)校和教師不得要求學(xué)生再買新的資料，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要嚴(yán)加處理。提倡學(xué)校研討自編練習(xí)冊。3.提倡“三講三不講”，要向課堂的40分鐘要效率，堅決杜絕教師占用自習(xí)時間講課。存在此類現(xiàn)象的高效課堂先進(jìn)校，要取消資格。
備課是個古老的話題，新形勢下卻出現(xiàn)很多新問題。不少教師將備課視作一種負(fù)擔(dān)，備課只是應(yīng)付，流于形式。沒有扎實(shí)的備課，課堂的有效、高效都是空談，常規(guī)管理要將備課作為重要一環(huán)，多加研究，倍加關(guān)注。
備課要做到“準(zhǔn)”，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的失分點(diǎn)，解決教什么的問題，方向比方法更重要。只有目標(biāo)準(zhǔn)確了，才能做到上課時才能做到“精”：精講少講，精煉少練。師生減負(fù)，效率提高。
四是新課改要從抓死做精評課開始
課堂是教師的立身之本，絕大多數(shù)教師都想把課上好，讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生尊敬。每位教師每年都聽幾十節(jié)課，還要評課。為什么幾乎沒有效果？有一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)沒有把握住……評課。每個人都有認(rèn)知的天花板，自己很難突破。一句話點(diǎn)醒夢中人，高人的指點(diǎn)可以讓人醍醐灌頂，瞬間新生。一些課改成功的學(xué)校都緊緊抓住過關(guān)課的環(huán)節(jié)。如蔡林森每天都在評課，親自操刀，句句見血，毫不客氣，人人過關(guān)。濟(jì)源高中的李校長帶領(lǐng)班子全體，為每一位教師把關(guān)，逐人評課，場面很震撼。
聽評課急需改進(jìn)的地方有：1.多組織過關(guān)課，要把好“評”這一關(guān)口，每評一節(jié)課讓教師都有“魚躍龍門”般的提升 。2、聽課前準(zhǔn)備充分，要充分了解課的內(nèi)容和課標(biāo)要求。3.評課要突出關(guān)鍵點(diǎn)，不要面面俱到，不要撿了芝麻丟了西瓜。4、評課人要有很強(qiáng)的教材解讀能力，視野開闊，高屋建瓴，讓人有豁然開朗的收獲。每個教師都渴望提高，你中肯地提出 被本人認(rèn)同的改進(jìn)建議，他會很感激的。聽評課是最好的管理，一位校長如果評課很有水平，教師就會自然地信服你，尊敬你，感激你。我們要加強(qiáng)評課的基本功的訓(xùn)練。
五是新課改要從精細(xì)開展質(zhì)量分析開始
質(zhì)量分析是為了準(zhǔn)確把握學(xué)生的失分點(diǎn)。每次大的質(zhì)量檢測之后都要進(jìn)行質(zhì)量分析。除要求教師做好每份試卷的考情分析外，還要精準(zhǔn)分析影響學(xué)生考試成績的各種因素，準(zhǔn)確把握每個年級、班級、學(xué)科、學(xué)生的失分原因，縱橫向比較，發(fā)現(xiàn)問題，尋找差距，制定措施，狠抓落實(shí)，一步都不能少。
質(zhì)量分析，不是要一堆分?jǐn)?shù)和數(shù)據(jù)，而是要分析之后的文字報告，要發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的規(guī)律性的，傾向性的，對改進(jìn)下步工作有幫助的結(jié)論。要追根溯源，象兩年來的《高考一本溯源分析報告》。教研室吸取去年的教訓(xùn)，及早制定切實(shí)可行的“質(zhì)量分析月活動方案”，做好必要的培訓(xùn)，或是提供可供大家借鑒的模板。
六是新課改要從持續(xù)推動讀書活動開始
讀書活動我們開展四年多了，有些地方流于形式，如何再深入些，一直是苦苦思索的問題。這也是不斷改進(jìn)讀書活動評選內(nèi)容的的主要原因，也是舉辦全縣讀書周的初心。
愛讀書是一種讀書方式，更是一種生活習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成都有個“被動-主動-自動”的過程。讀書活動是做人、做老師、做校長的根基工程。我們要采取多種的措施持續(xù)推進(jìn)讀書活動。不是書香校園，無資格評選特色學(xué)校。不是書香班級，無資格評為名班主任。
讀書不需要什么條件，關(guān)鍵在于學(xué)校搭建了什么樣的平臺，建立了怎樣的機(jī)制。一個學(xué)校，沒有校長的重視，沒有老師的示范，讀書活動很難持久與深入。各中心校推進(jìn)讀書活動，要從大力推動校長和教師讀書入手。
縣里將醞釀成立初中校長讀書會，也建議各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立各種讀書組織。
教育股要開展圖書使用和管理情況專項(xiàng)檢查，結(jié)果要全縣通報。
教研室要加強(qiáng)對讀書課程建設(shè)的研究與指導(dǎo)。
七是新課改要從強(qiáng)化教師的責(zé)任心開始
教師的能力決定著教學(xué)的水平，但是，一旦能力到了一定程度，起第一作用的是主觀意識。小學(xué)表現(xiàn)的最明顯，特別是低年級教師，需要的是耐心和功夫，關(guān)鍵在于是否有責(zé)任心。教學(xué)能力提高需要一個過程，而教師是否用心卻能夠立竿見影。只要有責(zé)任心，鐵杵能磨成針。師德師風(fēng)的核心就是責(zé)任心。師德師風(fēng)評選要堅決杜絕簡單的積分辦法，要注重是否有責(zé)任心，是否熱愛教育，熱愛學(xué)生。
一些好學(xué)校的教師，總是呈現(xiàn)飽滿的的精神狀態(tài)，極強(qiáng)的工作責(zé)任心。精神的力量大于制度，要用好制度，更要用好精神激勵。作為校長以自己的人格魅力與人文關(guān)懷，去喚醒、激活、點(diǎn)燃教師責(zé)任心背后無限的工作潛能。
八是新課改要從改變班級開始。
新生入校前，一般都是按照分?jǐn)?shù)依次循環(huán)分班，平均分?jǐn)?shù)基本持平。幾年下來之后，為什么有的成績會高出其他平行班一大截？原因不在學(xué)生的智力，而在于班風(fēng)的不同。班風(fēng)正，閑事少，學(xué)習(xí)的氛圍濃，比學(xué)趕超成為了一種能量場，身處其中的學(xué)生，時時被正能量所鼓舞，每天都會自發(fā)自覺主動向上努力。
班級是學(xué)校最基本單元，特色學(xué)校是由特色班級組合而成；高效課堂在班級推進(jìn)，班級的小組也是合作學(xué)習(xí)的最佳載體之一。特色學(xué)校和高效課堂都需要優(yōu)良的班級文化營造氣場，都需要通過改進(jìn)班級日常秩序來實(shí)現(xiàn)。沒有班級文化和管理的明顯改變，創(chuàng)建特色學(xué)校和高效課堂都會事倍功半。
班風(fēng)都是班主任帶出來的，遇見一個高素質(zhì)的班主任，是一個孩子的幸運(yùn)；遇見一批高素質(zhì)的班主任，是一位校長的幸福。抓住了班主任隊(duì)伍，就等于解決了學(xué)校一多半的問題。千軍易得，一將難求。要注意選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀班主任。班主任工作辛苦，報酬低微，多數(shù)人不愿意擔(dān)任班主任。要想法提高班主任的待遇，多給他們學(xué)習(xí)的機(jī)會，多給他們搭建成長的平臺。同時，學(xué)生記憶最深和最感激的是班主任，班主任最容易獲得學(xué)生的尊重與認(rèn)同，要激發(fā)班主任的獲得感與職業(yè)幸福感。要讓大家知道，教一輩子書，如果沒有當(dāng)過班主任將是人生的一大缺憾！
九是新課改要從日常的每一個細(xì)節(jié)開始
一個學(xué)校的“好”，總是表現(xiàn)在多個方面，日常的每個細(xì)節(jié)都體現(xiàn)著管理水平。有三組數(shù)據(jù)很能說明問題。
通過2016年六年級升七年級學(xué)生數(shù)比對分析：七年級學(xué)生流失率在10-20%的五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)四間房、焦虎、老店、王莊、老廟，20-30%的五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)白道口、大寨、趙營、留古、萬古；30-40%的四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)高平、瓦崗、八里營、桑村，40-50%的四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)上官、半坡、慈周寨、棗村，50%以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩個小鋪、牛屯。同處在一個環(huán)境，同樣有遠(yuǎn)有近，為什么四間房、焦虎、老店、王莊、老廟五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的流失率就低呢？一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的管理水平是否發(fā)揮很大作用？
一、注重自身修煉
“以德立人，做崇高師德的力行者；愛崗敬業(yè)，做學(xué)校發(fā)展的力行者；勤懇謹(jǐn)嚴(yán)，做不斷進(jìn)取的開拓者；廉潔自律，做干部作風(fēng)的垂范者”是我的工作格言。為了提高自己的執(zhí)政本領(lǐng)，做師生滿意的干部，我始終不忘自我修煉。
一）堅持終身學(xué)習(xí)的理念，讀書看報一小時是我每天的必修課，通過讀書來充實(shí)自己，提高自身的執(zhí)政水平、知識素養(yǎng)和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)中，我知道了副校長不僅是職務(wù)，更是一種職業(yè)，它要求我必須具備這個職業(yè)所需要的一切素質(zhì)。所以，無論再忙，我始終堅持讀書學(xué)習(xí)。一年來，摘抄、粘貼報刊雜志文章4本，聽課100多節(jié)，參加各種教研活動40多次，撰寫各種文章（含個人博客）60多篇，讀書、思考、寫作已成為我生命中不可缺少的習(xí)慣；
二）以身作則，在處理行政事務(wù)的同時我積極參與教育教學(xué)研究，參加教研活動，扎扎實(shí)實(shí)地深入基層，實(shí)實(shí)在在地做一些工作，真真切切地干出一點(diǎn)成績。讓校園處處洋溢著團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的氣氛。論文《學(xué)校需要一種催人奮進(jìn)的文化》被刊登,《中學(xué)英語教師須自我評課》在《學(xué)英語初中英語版》發(fā)表。
三）追求純潔，廉潔從政，忠誠耿直，嚴(yán)于律已，不弄虛作假，不以權(quán)謀私，致力做到“自愛、自省、自警、自勵”，樹立了較好的廉政形象。我常常告誡自己凡事要從學(xué)校利益出發(fā)，從老師利益出發(fā)，思考問題，要說真話，不人云亦云，不見風(fēng)使舵，認(rèn)準(zhǔn)的事要堅持做下去，讓校園處處充滿著和諧。
四）堅持人本管理，強(qiáng)化公仆意識，服務(wù)意識強(qiáng)，致力為師生做實(shí)事，關(guān)心同志，熱愛學(xué)校，事業(yè)心強(qiáng)，堅守崗位，全身心投入到學(xué)校行政事務(wù)之中，在管理實(shí)踐中真誠地對待每一項(xiàng)工作，真誠地對待每一位教師，真誠地對待每一名學(xué)生，力爭做一個有理想的管理者，做一個有責(zé)任感的管理者，做一個對得起自己良心、對得起自己“俸祿”的管理者一直是我的追求。
五）準(zhǔn)確把握角色位置。作為副校長，我對自己分管的工作高度負(fù)責(zé)，身體力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾。大膽工作，勇于創(chuàng)新，處理問題果敢、堅決，盡量處理好自己分管工作中的問題，不把矛盾上交。同時，我還使自己分管的工作緊扣學(xué)校管理目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校管理風(fēng)格。作為校長的助手，工作上積極配合，人格上充分尊重，思想上主動溝通。對群眾，我熱切關(guān)注，真誠愛護(hù)，用心幫助，不斷激勵。
二、認(rèn)真履行職責(zé)
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校一切工作的中心，是學(xué)校教育的永恒主題。一年來，我校教學(xué)工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“聚焦隊(duì)伍、聚焦科研、聚焦課堂、聚焦質(zhì)量”為教學(xué)工作主線，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口，以提升教師素質(zhì)為主旨；實(shí)事求是，緊密聯(lián)系我校校情、學(xué)情，深入研究教學(xué)現(xiàn)狀，制定有效措施，狠抓常規(guī)管理，加大教師培訓(xùn)力度，積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的新思路、新途徑和新辦法，使我校教學(xué)管理呈現(xiàn)“教學(xué)管理人性化、教學(xué) 一)工作成效
一是教學(xué)管理有章可循。學(xué)校出臺了《學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，對常規(guī)教學(xué)實(shí)行“四制”管理（常規(guī)檢查通報制度、教學(xué)事故舉報制、領(lǐng)導(dǎo)班子“推門聽課”制及巡課制），重新修訂《學(xué)?？冃Э己肆炕?xì)則》，完善了年級組長聘任制度，嚴(yán)格考勤制度。我校在教育教學(xué)的實(shí)施中，尤其注重抓學(xué)生素質(zhì)教育的落實(shí)。注重培養(yǎng)興趣生、特長生，經(jīng)常利用兒童節(jié)、元旦節(jié)等重大節(jié)日組織開展各項(xiàng)才藝展示，學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升。
二是強(qiáng)化教學(xué)過程管理。在以“構(gòu)建有效課堂”為主題教研活動月中，要求人人必講常規(guī)課，引導(dǎo)教師歷經(jīng)了一個新課程課堂教學(xué)重建的過程，許多教師脫穎而出，完成了化蛹成蝶的演變。大力推行“五步式”集體備課，規(guī)范了集體備課程序，提高集體備課的實(shí)效性，嚴(yán)格落實(shí)“個體初備—集體研討—專業(yè)引領(lǐng)—課案生成—個性設(shè)計與反思”這五個環(huán)節(jié)，每次集體備課學(xué)校班子成員全程參入，避免集體備課圖形式，走過場。由于教學(xué)過程管理扎實(shí)有效,我校教務(wù)處在全市教務(wù)處評比中又獲得第一名（連續(xù)四年）。
三是教科研工作成效顯著。學(xué)校堅持以校本教研為載體，以課題研究為突破口，引導(dǎo)教師抓教育科研促教學(xué)水平的提高。學(xué)?，F(xiàn)有省級課題1個，地級課題5個，市級課題6個，我校因此被教育局評為“市教育科研先進(jìn)學(xué)?！?。
四是教學(xué)成績?nèi)嫣岣摺?/p>
我校在深入推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，各學(xué)部的學(xué)生成績也在全市名列前茅。同時，一年來師生在各級各類競賽中獲獎100多人次。
二）具體做法
本刊訊 2012年，會澤縣進(jìn)一步補(bǔ)充和完善了教師隊(duì)伍，采取多種形式培訓(xùn)教師7 746人次，組織61位校長赴臺灣進(jìn)行教育考察，組織100名骨干教師到延安學(xué)習(xí)參觀，開闊視野、豐富知識、啟發(fā)思維。
縣教育局制定出臺了《會澤縣教育局關(guān)于各級各類學(xué)校班子成員任職年齡的規(guī)定》，要求各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心學(xué)校、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中學(xué)、縣直學(xué)校（幼兒園）的校長（園長）、支部（總支）書記任職年齡不超過55周歲，副校長（副園長）、副書記、工會主席、團(tuán)委書記、處（室）正副主任任職年齡不超過48周歲，完全小學(xué)校長任職年齡不超過45周歲。通過年齡規(guī)定，建立起科學(xué)合理的領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)退機(jī)制，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子始終充滿活力和朝氣，始終保持昂揚(yáng)的工作士氣。修訂完善了《會澤縣教師招聘安置和教職工調(diào)聘辦法》，確保了公平、公正、公開地調(diào)配教職工，讓教職工調(diào)配工作在陽光下運(yùn)行。
縣教育局深入開展“一評三考”工作，對全縣61所學(xué)校校長進(jìn)行了民主測評，組織各學(xué)校校長（書記）、副校長（副書記）共238人進(jìn)行筆試測試，各學(xué)校分別對教師進(jìn)行民主測評和業(yè)務(wù)知識測試，通過“一評三考”工作的開展，把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師置于社會的監(jiān)督平臺上，規(guī)范和約束自己的行為，逐步成長為社會、家長、學(xué)生滿意的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師。舉行了會澤縣模范教師事跡報告會，從全縣小學(xué)、初中、高中學(xué)校各選取了1名模范教師，采取自己宣講，學(xué)生、學(xué)生家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣講的方式進(jìn)行宣講。12名宣講人員從不同角度，全方位地把模范教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神以及他們先進(jìn)的教學(xué)理念、高效的教學(xué)方法、典型的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、良好的教學(xué)成果、感人的教育事跡等進(jìn)行宣講，在全縣教師中樹立了先進(jìn)模范和學(xué)習(xí)榜樣。
縣教育局進(jìn)一步建立健全師德師風(fēng)考核長效機(jī)制，加大對教職工德、能、勤、績的考核。進(jìn)一步完善校長、教師評價激勵競爭機(jī)制，強(qiáng)化全體教職工愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生的思想意識，增強(qiáng)教職工“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的自覺性，從而全身心投入到教育教學(xué)工作中。深入開展查禁教職工帶賭博性質(zhì)的打麻將、打撲克活動，引導(dǎo)教職工參與健康娛樂活動，讓廣大教職工樹立良好師德形象。
完善學(xué)區(qū)管理，推進(jìn)校際教育資源均衡
為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，河?xùn)|區(qū)于2007年5月頒布《關(guān)于建立河?xùn)|區(qū)中小學(xué)“教育發(fā)展協(xié)作?！钡膶?shí)施意見》，正式建立了“教育發(fā)展協(xié)作?！睓C(jī)制，依據(jù)地理位置臨近，強(qiáng)弱搭配的原則，全區(qū)成立了4個小學(xué)協(xié)作校組織、4個中學(xué)協(xié)作校組織。由其中具有相對優(yōu)勢的學(xué)校擔(dān)任組長校，負(fù)責(zé)召集開展研究與交流工作，成員校根據(jù)自身學(xué)校的優(yōu)勢和特色，協(xié)作分工。協(xié)作校組織各校領(lǐng)導(dǎo)層定期交流學(xué)校重點(diǎn)計劃、教學(xué)管理、辦學(xué)理念、學(xué)校現(xiàn)狀分析、存在問題及改進(jìn)意見，進(jìn)一步完善了校際硬件資源、軟件資源、人力資源的交流與共享機(jī)制，使優(yōu)質(zhì)資源發(fā)揮了最大效益。
加強(qiáng)協(xié)作校組織內(nèi)部教研聯(lián)動，是校際協(xié)作的重點(diǎn)。在教師層面，通過互相聽課研討、區(qū)域集體備課、集體教研、教師跨校授課代課等方式開展互學(xué)互訪。另外，還組織名師講座、師徒結(jié)對、考試交流，共同舉辦教學(xué)活動，協(xié)作校組織內(nèi)聯(lián)動教研模式正在形成。牽頭學(xué)校充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源帶動作用，組織特級、名師到協(xié)作校指導(dǎo)課堂教學(xué)，參與學(xué)科教研等，促進(jìn)了校際師資和教育教學(xué)水平逐步均衡。
合理師資流動，推進(jìn)人力資源配置均衡
河?xùn)|區(qū)著力從以下幾方面促進(jìn)校際干部教師隊(duì)伍均衡發(fā)展：一是全面提高教師隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過繼續(xù)教育、全員培訓(xùn)等措施，使全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)標(biāo)，從而有效保證校際師資水平基本均衡。二是實(shí)施績效考核和績效工資制度。自2009年起，河?xùn)|區(qū)率先在全市義務(wù)教育階段開展學(xué)校崗位設(shè)置和績效工資制度，根據(jù)教師工作能力確定工作崗位，根據(jù)教師工作業(yè)績確定教師待遇，有力地保證和提高教師的經(jīng)濟(jì)待遇，有效促進(jìn)校際教師收入水平均衡，從機(jī)制上有效地避免了骨干教師向優(yōu)勢校單向流動的現(xiàn)象。三是實(shí)施校際優(yōu)秀教師流動制度。為提升全區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)工作質(zhì)量，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)師資的服務(wù)面，促進(jìn)全區(qū)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，從2008年開始每年從市區(qū)重點(diǎn)中學(xué)和部分小學(xué)中選派特級、名師、小中高教師到教育發(fā)展協(xié)作校（普通中小學(xué)）支援教育教學(xué)工作。
河?xùn)|區(qū)一直在積極實(shí)施“校園級領(lǐng)導(dǎo)干部交流工作”，從三個方面加大校長流動力度，一是優(yōu)質(zhì)學(xué)校輸出式交流。按照干部選拔任用工作要求，把優(yōu)質(zhì)學(xué)校中一些業(yè)績突出、德才兼?zhèn)涞母毙ｉL，輸出交流到其他學(xué)校擔(dān)任校長或主持工作的副校長，有效傳承了優(yōu)質(zhì)學(xué)校的管理模式，又形成了激勵青年干部繼續(xù)發(fā)展的氛圍。近五年，這些優(yōu)質(zhì)學(xué)校先后輸出了26名校（園）長、副校（園）長到其他單位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。二是任期輪崗式交流。為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育管理資源共享，縮小校際間辦學(xué)差距，河?xùn)|區(qū)制定《關(guān)于河?xùn)|區(qū)教育系統(tǒng)校（園）級領(lǐng)導(dǎo)干部交流工作的意見》中要求“在同一職位任職滿六年的、在同一學(xué)校工作滿二十年并任職六年以上的，均應(yīng)有計劃地進(jìn)行交流”。三是實(shí)踐鍛煉式交流。為了構(gòu)建富有活力的梯隊(duì)級校長隊(duì)伍，河?xùn)|區(qū)注重校園級領(lǐng)導(dǎo)干部的崗位鍛煉，根據(jù)知識特點(diǎn)、能力狀況和崗位需要，讓一些優(yōu)質(zhì)校校長、副校長、后備干部，到一般學(xué)校、特色學(xué)校等不同層次、不同特色的學(xué)校實(shí)踐崗鍛煉，為年輕干部提供多崗位鍛煉的機(jī)會。
深化招生考試制度改革，實(shí)現(xiàn)校際生源均衡
促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，就要逐步縮小校際生源差距。招生考試制度改革，是促進(jìn)校際生源均衡的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來，河?xùn)|區(qū)穩(wěn)步推進(jìn)招生制度改革。在小升初方面，在全市率先探索免試招生制度改革，免試招生比例始終居市內(nèi)六區(qū)首位，今年更是率先實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高中、初中部100%指標(biāo)定向分配的改革目標(biāo)。在“考試擇優(yōu)”和“促進(jìn)均衡”的抉擇中，河?xùn)|區(qū)首選均衡。這項(xiàng)改革措施把學(xué)生升學(xué)指標(biāo)下放到小學(xué)，在保證均衡基礎(chǔ)上，兼顧每所小學(xué)畢業(yè)班的基數(shù)，按一定比例定向分配，任何一所小學(xué)被推薦進(jìn)入優(yōu)質(zhì)初中的幾率都是一樣的，這種做法淡化了校際間的成績比較，有效地緩解了部分熱點(diǎn)小學(xué)的擇?，F(xiàn)象和招生規(guī)模，也相對均衡了各初中校的生源水平。在初中升高中方面，河?xùn)|區(qū)按照市里的統(tǒng)一要求，穩(wěn)步推進(jìn)招生制度的改革，率先進(jìn)行了示范性高中招生指標(biāo)定向分配制度的改革實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在，這項(xiàng)改革制度已經(jīng)作為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，消除初中擇校熱的一項(xiàng)重要的舉措，在全市范圍大面積推開。
創(chuàng)建特色學(xué)校，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展機(jī)會均衡
200X年的9月，我懷著對教育事業(yè)的摯愛與熱忱，踏上了市陽光學(xué)校這塊教育沃土，開始了我人生中的第一次教育征程。
當(dāng)時，社會上有些人對民辦教育存有歧視態(tài)度，很多人認(rèn)為民辦學(xué)校不規(guī)范，根本比不上公辦學(xué)校，我在謝絕了眾多親朋好友的引薦和規(guī)勸之后，毅然選擇了在陽光學(xué)校工作。事實(shí)證明，我的選擇是正確的。一個好校長就是一所好學(xué)校。我有幸遇到了一位德高望重，勇于創(chuàng)新、決策科學(xué)、為人謙和，具有相當(dāng)人格魅力的鐘校長和觀念先進(jìn)、勇于改革、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精益求精的趙副校長。在你們的鼓勵下，我學(xué)會了自信;在你們的關(guān)懷下，我體會到了快樂的滋味;在你們的教導(dǎo)下，我深深的體會到了教育的全部秘密在于熱愛學(xué)生。伴隨著陽光學(xué)校走過的一個個成功、美麗而又難忘的歲月，作為陽光學(xué)校的老師，我無不為之感到驕傲和自豪。在學(xué)校里，我有歡笑，有收獲。學(xué)校里平等的人際關(guān)系和開明的工作作風(fēng)讓我感到幸福。人處陌生的城市，可在陽光學(xué)校，我找到了家的溫暖。
陽光學(xué)?？粗氐氖抢蠋煹钠焚|(zhì)和能力。 愛心、盡心、耐心、細(xì)心是我們陽光老師們的座右銘，在這六年中，我所做過的一點(diǎn)一滴，所走過的每個腳印，實(shí)實(shí)在在，無愧于心，這也正是鐘校長在例會上常對我們說的做人之本、從業(yè)之道。這六年教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴將成為我人生寶貴的財富，不管今后生活道路怎樣曲折，我都會銘記鐘校長對我的諄諄教誨，都要不斷地追求，不斷地奉獻(xiàn)!這是我的真心，也是我的承諾?，F(xiàn)在，我最重要的工作就是繼續(xù)把我本學(xué)期的工作做好，堅持做到安全第一、健康第一、學(xué)習(xí)第一、向上第一。下個學(xué)期，我將充分地利用時間好好回大學(xué)去看書、學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識水平和修養(yǎng)，今后，我還是會當(dāng)一名人民教師，當(dāng)我更加成熟、業(yè)務(wù)水平更上一個臺階的時候，我還希望能回陽光學(xué)校工作，我想，陽光學(xué)?？傆幸惶鞎谐踔?、高中也希望有一天我能像鐘校長一樣，成為一名出色的人民教師。在此，我衷心地感謝鐘校長，謝謝您對我的關(guān)心，謝謝您對我的栽培，謝謝您給了我家的溫暖，我永遠(yuǎn)都不會忘記您的恩情!我永遠(yuǎn)都會想念您!借此機(jī)會，我深深地向您道一聲祝福：愿您身體健康!永遠(yuǎn)幸福!我也深深地祝福陽光學(xué)校所有的領(lǐng)導(dǎo)和老師：身體健康、生活美滿、工作順利、桃李滿天下。
此致
2011年1月9日，連云港外國語學(xué)校、南華縣教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)邀參加在深圳羅湖舉行的第十次西部地區(qū)教育顧問工作會議。連云港外國語學(xué)校受聘為中國西部教育顧問單位，蔣慶鎖校長被聘為中國西部地區(qū)教育顧問。
南華民族中學(xué)是南華縣為了促進(jìn)教育資源均衡配置，實(shí)現(xiàn)教育公平，推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，提高教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)縣委、縣政府、縣教育局多方努力，在縣城北原楚雄勘查院304地質(zhì)隊(duì)舊址新建的一所高起點(diǎn)高標(biāo)準(zhǔn)的初級中學(xué)。學(xué)校占地面積215畝，總投資1.26億元，于2010年1月奠基，2011年8月落成，2011年9月投入使用。
根據(jù)中國西部教育顧問工作會議的要求，東部教育發(fā)達(dá)地區(qū)有責(zé)任、有義務(wù)對西部教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行對口幫扶。此前，蔣慶鎖校長和南華縣教育局呂品局長已達(dá)成了對口幫扶意向。會上，連云港外國語學(xué)校根據(jù)會議的要求和安排，與呂局長簽署了《結(jié)對幫扶意向書》。雙方表示，今后將建立密切的聯(lián)系，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)科研能力。
助力師資隊(duì)伍建設(shè)
2011年5月，南華縣教育局派出6名中小學(xué)校長到連云港外國語學(xué)校和新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)掛職學(xué)習(xí)了40天，雙方相互切磋，共同提高，促進(jìn)了連云港市和南華縣教育的交流。8月5日至7日，連云港外國語學(xué)校派出專家團(tuán)隊(duì)，全力幫助南華縣教育局面向全縣初中教師公開招考民族中學(xué)教師。從制卷、改卷到面試，全程均由連云港外國語學(xué)校的專家完成，真正體現(xiàn)了招考的“公開、公正、透明”。8月22日，在學(xué)校開學(xué)之初，連云港外國語學(xué)校又派出林正梅等3名特級教師，為南華縣公開招考錄用的75名教師作了《對課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考》、《做一名幸福的班主任》等講座，為民族中學(xué)教師帶來了先進(jìn)的教育教學(xué)理念。
10月27日至29日，南華縣教育交流訪問團(tuán)在南華縣毛發(fā)金副縣長、縣教育局呂品局長的帶領(lǐng)下，到連云港外國語學(xué)校交流訪問。連云港外國語學(xué)校副校長陶西安也于10月30日赴南華民族中學(xué)任執(zhí)行校長。連云港市委教育工委副書記、市委教育紀(jì)工委書記劉開山說:“加強(qiáng)東西部教育交流與合作是一件好事，我們要齊心協(xié)力，把好事做實(shí)，把好事做好。連云港市教育局將全力支持并大力推進(jìn)此項(xiàng)工作?！?/p>
傾情教學(xué)管理
陶西安副校長到南華民族中學(xué)后，積極參與學(xué)校管理和教育教學(xué)工作，并分4期為全縣中小學(xué)校長、副校長及教導(dǎo)主任進(jìn)行了1個月的培訓(xùn)。陶西安作了題為《對課堂教學(xué)問題的一些思考》、《課堂是什么》、《如何做一名成功的校長》、《過幸福的教育人生》等講座。林正梅作了題為《說說怎樣有效備課》、《談?wù)勅绾尉收f課》的專題教研報告。
11月28日，由南華縣教育局主辦、南華民族中學(xué)承辦、連云港外國語學(xué)校協(xié)辦的“2011年南華縣中學(xué)課堂教學(xué)改革‘同課異構(gòu)、靈動課堂’教學(xué)觀摩與研討活動”在南華民族中學(xué)舉行，學(xué)校邀請了連云港外國語學(xué)校6名骨干教師展示了6節(jié)精品課。蔣慶鎖校長還為參會教師作了《以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題——高效課堂，素質(zhì)教育的呼喚》的精彩講座。此次活動的成功舉辦，使連云港與南華兩地的教育情誼更上了一個新臺階。
情系南華教育發(fā)展
2012年3月8日，連云港市教育局匡中遠(yuǎn)局長、韓金山副局長、連云港外國語學(xué)校蔣慶鎖校長等一行5人，在楚雄州教育局李能局長、南華縣政府毛發(fā)金副縣長、縣教育局呂品局長等領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，來到南華民族中學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)交流。
匡中遠(yuǎn)局長表示，連云港市教育局將一如既往地給予南華民族中學(xué)更多的支持和幫扶。韓金山副局長也表示，連云港市教育局不僅與南華進(jìn)行初中階段的教育交流與幫扶，還可將在高中、小學(xué)、幼兒園等階段的教育進(jìn)行對接。連云港市教育局將組織一個名師團(tuán)隊(duì)到南華進(jìn)行各階段教育的交流，讓名師們每人上一節(jié)課，使江蘇優(yōu)質(zhì)的教育資源與南華共享，更好地促進(jìn)兩地教育的發(fā)展。
目前，連云港外國語學(xué)校正在籌備贈送南華民族中學(xué)教師的筆記本電腦。
