時間：2023-08-14 09:25:26
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇計算機與科學(xué)技術(shù)學(xué)科評估，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
目前，學(xué)院設(shè)有計算機科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科博士點和博士后流動站，擁有計算機應(yīng)用國家重點學(xué)科、計算機軟件與理論國家重點(培育)學(xué)科和浙江大學(xué)CAD&CG國家重點實驗室。截至2008年4月底，計算機學(xué)院現(xiàn)有教職工225名，其中中國工程院院士2人、“長江學(xué)者計劃”特聘教授2人、浙江省特級專家1人、國家杰出青年獲得者3人。學(xué)院在校生規(guī)模1854人，其中本科生為782人，碩士研究生653人，博士研究生419人，另還有軟件學(xué)院本科生774人，第二學(xué)士學(xué)位30人，軟件工程碩士研究生861人。計算機學(xué)院以及軟件學(xué)院在校生的總規(guī)模已達(dá)全校的9%以上。
從20世紀(jì)90年代中期以來，浙江大學(xué)計算機系(學(xué)院)進(jìn)入了快速發(fā)展的軌道。在科學(xué)研究上，注重基礎(chǔ)理論研究、高技術(shù)研究和關(guān)系到國計民生的重大科技攻關(guān)，在人工智能與應(yīng)用、計算機圖形學(xué)、計算機輔助設(shè)計與集成制造等主要研究領(lǐng)域基礎(chǔ)上，進(jìn)一步凝煉學(xué)科方向，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)與多媒體、產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計、數(shù)據(jù)庫、嵌入式系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)分布計算等具有特色的新型學(xué)科方向?？蒲薪?jīng)費大幅度增長，2006、2007連續(xù)兩年學(xué)院科研經(jīng)費突破1億，名列全校前列。2004年潘云鶴院士負(fù)責(zé)的“面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)系統(tǒng)”成果獲國家科技進(jìn)步二等獎；2007年，陳純教授負(fù)責(zé)的“紡織品數(shù)碼噴印系統(tǒng)及其應(yīng)用”成果獲國家技術(shù)發(fā)明二等獎。
在人才培養(yǎng)上，學(xué)院目前設(shè)有計算機科學(xué)與技術(shù)、工業(yè)設(shè)計、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，軟件學(xué)院還設(shè)有軟件工程專業(yè)。目前，學(xué)院(包括軟件學(xué)院)已獲得國家精品課程4門，國家雙語示范課程1門，國家第二類特色專業(yè)4項，國家第一類特色專業(yè)2項，國家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)1項，另外還獲得大學(xué)生創(chuàng)新性實驗11項。學(xué)院學(xué)生注重工程創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，近年來學(xué)生在各類國際重要競賽中頻頻獲獎。學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生以其扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、良好的動手能力，在就業(yè)市場中廣受好評。每年都為Intel、Microsoft、IBM、Google、Autodesk、Nokia、State Street、華為、百度、網(wǎng)易、騰訊、網(wǎng)新等國內(nèi)外著名IT企業(yè)提供一大批優(yōu)秀畢業(yè)生，涌現(xiàn)了許多耀眼的“新星”，如浙江省十大“創(chuàng)業(yè)之星”、“手機備備”的發(fā)明人方毅，北京奧運會“祥云火炬”的核心設(shè)計師章俊，被美國商業(yè)周刊稱為TopCoder程序設(shè)計競賽“大贏家”并據(jù)此要重新評估中國軟件工業(yè)水平的吳嘉之等。
[關(guān)鍵詞]計算機仿真 計算機模擬 虛擬
中圖分類號：U73 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）46-0235-01
隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展， 計算機仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實仿真在各行各業(yè)得到了廣泛應(yīng)用， 使用計算機進(jìn)行仿真的研究和應(yīng)用也是如火如荼。計算機仿真 （Computer Simulation）又稱計算機模擬 （Computer Analogy）， 它是分析和研究系統(tǒng)運行行為、揭示系統(tǒng)動態(tài)過程和運動規(guī)律的一種重要手段和方法， 是系統(tǒng)仿真的一個重要分支。系統(tǒng)仿真就是建立系統(tǒng)的模型，并在模型上進(jìn)行實驗的過程。系統(tǒng)仿真技術(shù)實質(zhì)上就是建立仿真模型并進(jìn)行仿真實驗的技術(shù)。因此， 通俗的說， 計算機仿真就是指在實體尚不存在、或者不易在實體上進(jìn)行實驗的情況下， 對考察對象進(jìn)行建模， 然后通過計算機編程考察對象在系統(tǒng)參數(shù)以及內(nèi)外環(huán)境條件改變的情況， 達(dá)到全面了解和掌握考察對象特性的目的。本文主要在介紹計算機仿真技術(shù)的基礎(chǔ)上， 談?wù)動嬎銠C仿真技術(shù)的應(yīng)用。
1、計算機仿真技術(shù)的綜合概述
1.1 計算機仿真技術(shù)的定義
計算機仿真系統(tǒng)是建立在現(xiàn)實理論和相關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)之上的，其中包括信息處理技術(shù)、計算機技術(shù)以及控制理論、仿真理論等。它是以計算機為載體，以其他物理設(shè)備為主要工具，通過建立仿真模型對現(xiàn)實系統(tǒng)進(jìn)行動態(tài)試驗，并結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識和信息資料對動態(tài)試驗的結(jié)果進(jìn)行分析和研究，以此對抽象問題做出決策。計算機仿真技術(shù)已經(jīng)成為一門新的學(xué)科，是利用計算機技術(shù)和仿真理論來研究問題對象的重要技術(shù)手段和方法。
1.2 計算機仿真技術(shù)的發(fā)展
自從計算機仿真技術(shù)誕生以來，就受到世界各國的廣泛關(guān)注和高度重視。它是以計算機為基礎(chǔ)，根據(jù)問題對象的實際要求，建立真實的數(shù)學(xué)模型，并將其轉(zhuǎn)換成仿真模型。在不同的決策問題下，利用計算機系統(tǒng)來演示運行狀態(tài)，從而將抽象問題真實地展現(xiàn)在計算機系統(tǒng)顯示器上，它涉及計算理論、控制理論以及各種實際系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，并且綜合多學(xué)科領(lǐng)域的一項綜合性技術(shù)。當(dāng)前，計算機仿真技術(shù)在國防、能源、交通、航空航天等軍事領(lǐng)域和其它領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。計算機仿真技術(shù)起源于美國，后來被多個國家引進(jìn)和推廣，并且將該項技術(shù)列為國防軍事重點發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)，由此可見，計算機仿真技術(shù)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的地位和作用。
2、計算機仿真的步驟及關(guān)鍵技術(shù)
計算機仿真的步驟一般為：（1）建立數(shù)學(xué)模型。應(yīng)考慮觀測數(shù)據(jù)的表達(dá)和專家的經(jīng)驗，利用各種手段對計算機進(jìn)行分析，建立一個特有的數(shù)學(xué)模型。（2）數(shù)據(jù)模型的程序化。利用先進(jìn)的自動編程軟件，進(jìn)行交互操作，完成數(shù)據(jù)模型的程序化。（3）仿真實驗。在仿真實驗之前，應(yīng)提前設(shè)置一套詳細(xì)的實驗方案，根據(jù)具體的要求進(jìn)行仿真模型的運行，以達(dá)到實驗的效果。
目前，計算機仿真計算的關(guān)鍵技術(shù)主要包括：（1）智能仿真。通過先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，把人類的思維行為植入整個仿真過程中，以知識為核心進(jìn)行不斷的研究、開發(fā)，使人工智能和仿真技術(shù)有機的結(jié)合起來，仿造出與現(xiàn)實相近的景物和物體，以滿足現(xiàn)代人們生活的需求。（2）面向?qū)ο蟮姆抡?。由人們的主觀意識，通過功能設(shè)計研究開發(fā)，整合為圖片、動畫，以實現(xiàn)對象能夠清楚的獲取信息，引起系統(tǒng)的活動。（3）人機和諧仿真。從可視化仿真、虛擬仿真和多媒體仿真多個角度反應(yīng)出計算機仿真的實際作用。（4）分布交互仿真。利用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可實現(xiàn)多方面仿真設(shè)備的互連，使時間與空間相互的配合，以達(dá)到一種虛擬的仿真環(huán)境。
3、計算機仿真技術(shù)應(yīng)用
計算機仿真技術(shù)首先在軍事領(lǐng)域得到應(yīng)用的，目前，它在軍事和民用領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，以下我們主要討論其應(yīng)用的幾個主要方面：
3.1軍事領(lǐng)域。主要運用在虛擬戰(zhàn)場、戰(zhàn)場的戰(zhàn)術(shù)使用訓(xùn)練、戰(zhàn)場評估、武器對抗效能評估等。目前這方面的仿真軟件有國內(nèi)神州普惠的 DWK。
3.2航空航天領(lǐng)域。主要仿真對火箭發(fā)射、衛(wèi)星釋放、太空行走、嫦娥登月等計算機仿真試驗。
3.3教學(xué)領(lǐng)域。如通過計算機網(wǎng)絡(luò)試驗仿真和教學(xué)試驗仿真可以讓學(xué)生通過觀看網(wǎng)絡(luò)運作動畫、分析網(wǎng)絡(luò)性能結(jié)果和設(shè)計簡單網(wǎng)絡(luò)實體，更容易、深入地理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和算法的復(fù)雜行為，收到更好的教學(xué)效果。
3.4工業(yè)制造行業(yè)的仿真。如機械加工過程，是機械行業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)的基礎(chǔ)。利用計算機仿真，有助于發(fā)現(xiàn)其機理，為提高機械加工性能提供理論支持。主要包括：汽車制造是機械行業(yè)、齒輪設(shè)計方面、磨削方面、故障診斷、在疲勞壽命判斷、于刀具設(shè)計、微鉆頭設(shè)計、滲碳層濃度分布、含間隙機構(gòu)、空調(diào)制冷系統(tǒng)的研制和包裝機械的開發(fā)等。
3.5氣象預(yù)測領(lǐng)域。這是一個典型的無法進(jìn)行物理模型試驗的領(lǐng)域，計算機仿真技術(shù)成為氣候變化、氣候預(yù)測的唯一手段。
3.6社會系統(tǒng)仿真。利用仿真技術(shù)可有效的分析我國人口的浮動對社會造成的影響。
3.7醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的仿真。計算機仿真技術(shù)以應(yīng)用與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，通過具體的模型，進(jìn)行模擬操作，可實現(xiàn)手術(shù)科學(xué)化、精確化，服務(wù)于民。
3.8經(jīng)濟管理領(lǐng)域。通過搜集各地方財政收支、股市等運行情況，進(jìn)行系統(tǒng)化分析，通過計算機仿真技術(shù)，可實現(xiàn)國家經(jīng)濟的宏觀管理。
3.9城市建設(shè)領(lǐng)域。利用計算機仿真技術(shù)可實現(xiàn)城市建設(shè)領(lǐng)域的仿真，使人們更好的了解當(dāng)?shù)亟煌ㄟ\行情況，進(jìn)而實施有效的規(guī)劃。
4、結(jié)語
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機仿真技術(shù)在未來的發(fā)展道路上將進(jìn)一步完善和提高，這是計算機仿真技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。因為，仿真技術(shù)是以計算機為基礎(chǔ)，加上計算機技術(shù)和通信技術(shù)的相互融合，進(jìn)一步促進(jìn)了社會現(xiàn)代化、信息化發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，計算機仿真技術(shù)必將得到飛速發(fā)展。由此可見，計算機仿真技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大，而且應(yīng)用效果越來越好，必將成為當(dāng)今計算機領(lǐng)域發(fā)展的新面孔。
參考文獻(xiàn)
[1] 張芹. 計算機仿真技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 科協(xié)論壇（下半月）. 2008（03）
[2] 龔小剛. 計算機仿真技術(shù)及其應(yīng)用[J]. 硅谷. 2008（16）
關(guān)鍵詞：大類招生；計算機與信息類；知識結(jié)構(gòu)；共性知識；分專業(yè)特色知識
0、引言
科技實力是衡量一個國家綜合國力的重要標(biāo)志，而計算機與信息技術(shù)則是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的先導(dǎo)技術(shù)，也是當(dāng)展最迅速、競爭最激烈、對國民經(jīng)濟發(fā)展和國家安全影響尤為重大的技術(shù)領(lǐng)域。在貫徹落實人才強國戰(zhàn)略的過程中，高校計算機與信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)應(yīng)為我國計算機與信息技術(shù)領(lǐng)域高素質(zhì)人才培養(yǎng)作出重要貢獻(xiàn)。伴隨科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人才需求日益呈現(xiàn)出多元化和綜合化的特點。為應(yīng)對高校人才培養(yǎng)工作面臨的巨大挑戰(zhàn)，大類招生和培養(yǎng)成為當(dāng)前高校積極試行的人才培養(yǎng)模式。清華大學(xué)、浙江大學(xué)、劍橋大學(xué)、麻省理工學(xué)院等國內(nèi)外知名大學(xué)在復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面開展了卓有成效的嘗試與實踐。
計算機與信息類專業(yè)大類招生培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生積極主動探索未來發(fā)展和專業(yè)規(guī)劃的相關(guān)問題，有利于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際和社會現(xiàn)實更加理性地考慮選擇，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和提高具有堅實基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)專門知識的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，并有助于適應(yīng)全球經(jīng)濟發(fā)展對計算機與信息類專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求及滿足社會對人才多樣化需求的理性選擇。同時，通過學(xué)科之間的相互滲透和融合可以促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和建設(shè)，但必須指出的是計算機與信息類專業(yè)大類招生培養(yǎng)工作的開展，不可避免會帶來一些新的問題和挑戰(zhàn)，如培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的重新審訂、知識結(jié)構(gòu)和課程體系的重新設(shè)計、專業(yè)選擇的正確引導(dǎo)和發(fā)展平衡等。
1、知識結(jié)構(gòu)剖析
知識結(jié)構(gòu)是指各種知識在個人知識體系中的分布狀況以及各種知識的關(guān)聯(lián)狀況，即一個人經(jīng)過專門學(xué)習(xí)培訓(xùn)后所擁有的知識體系和能力層次的組成情況與結(jié)合方式。一個人的知識結(jié)構(gòu)是協(xié)調(diào)一個人正常發(fā)展的基本要素，直接決定一個人在社會活動中處理相關(guān)事務(wù)的綜合能力。就本科生培養(yǎng)而言，合理的知識結(jié)構(gòu)對于提高培養(yǎng)效果、改善教育質(zhì)量至關(guān)重要。由于課程是知識的載體，而課程學(xué)習(xí)是獲取知識的重要途徑，因此合理的課程體系對于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成具有重要基礎(chǔ)作用。
科學(xué)合理的專業(yè)定位是知識結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本前提。經(jīng)過認(rèn)真的分析比較和調(diào)查研究，北京交通大學(xué)計算機學(xué)院選定計算機科學(xué)與技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)（鐵路信息技術(shù)方向）、信息安全、物聯(lián)網(wǎng)工程4個本科專業(yè)實施計算機與信息’大類招生培養(yǎng)（可分別簡記作JSJ、TXJ、XA、WLW），分別定位于計算機產(chǎn)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域、鐵路信息技術(shù)領(lǐng)域、信息安全領(lǐng)域和物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的人才需求。在對國內(nèi)外同類專業(yè)建設(shè)狀況深入調(diào)研、走訪計算機與信息技術(shù)相關(guān)行業(yè)單位和人士、對計算機學(xué)院畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查及面對面交流的基礎(chǔ)上，結(jié)合北京交通大學(xué)現(xiàn)實與發(fā)展特色，我們進(jìn)一步確立面向計算機與信息大類招生培養(yǎng)的本科生知識結(jié)構(gòu)設(shè)計思路?？偟膩碚f，我們主要考慮以下幾個方面。
（1）重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，包括微積分、解析幾何、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、離散數(shù)學(xué)等。對于計算機與信息類專業(yè)學(xué)生來說，良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不僅有利于培養(yǎng)抽象思維能力與邏輯推理能力，而且數(shù)學(xué)知識本身在計算機與信息類專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中也占據(jù)重要地位。
（2）強化專業(yè)基礎(chǔ)，主要指計算機軟硬件基礎(chǔ)知識。特別地，鑒于計算機及信息技術(shù)迅猛發(fā)展的特點，基本原理與方法系列的課程應(yīng)在課程體系中保持相對穩(wěn)定并在內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以持續(xù)跟蹤領(lǐng)域前沿和最新進(jìn)展。
（3）加強實踐技能特別是系統(tǒng)分析設(shè)計編程技能。計算機與信息類專業(yè)屬于工科專業(yè)，軟硬件系統(tǒng)設(shè)計實踐能力的培養(yǎng)對于學(xué)生適應(yīng)社會需求非常重要，具體可通過綜合分類相關(guān)知識要素、優(yōu)化設(shè)計專業(yè)課程體系、增加實驗學(xué)時等途徑實現(xiàn)。
（4）注重英語綜合應(yīng)用能力。英語在國際交流中是最為重要的語言之一，包括計算機與信息技術(shù)在內(nèi)的相當(dāng)數(shù)量的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)采用的都是英語。計算機源于以英語為母語的國家且各種計算機編程語言均基于英語加以標(biāo)記，因而英語在計算機學(xué)科中具有尤為獨特的地位，我們有必要培養(yǎng)學(xué)生具備較高水平的英語聽說讀寫能力。
（5）豐富自然科學(xué)和人文社科基礎(chǔ)。多學(xué)科交叉融合和新型交叉學(xué)科不斷出現(xiàn)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要特征，這便對包括計算機與信息類專業(yè)在內(nèi)的大學(xué)生的自然科學(xué)基礎(chǔ)提出更高要求，因為只有具備“通才”所必備的自然科學(xué)基礎(chǔ)和綜合能力，才可能奠定計算機信息技術(shù)與其他領(lǐng)域有機融合的知識能力基礎(chǔ)，并由此改善學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需求的能力。同樣地，人文社科基礎(chǔ)知識也是包括計算機與信息類專業(yè)在內(nèi)的大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，其不僅可以擴大學(xué)生的知識面、改善學(xué)生對社會環(huán)境的認(rèn)識、培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)及形象思維能力，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力和團隊精神、健全學(xué)生的人格素質(zhì)和綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。
簡而言之，面向計算機與信息大類招生培養(yǎng)的本科生知識結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、有特色、重個性、強能力、求創(chuàng)新”的基本原則。
2、知識結(jié)構(gòu)設(shè)計
通過上述分析，我們可將計算機與信息類本科生所學(xué)知識和課程設(shè)置劃分為以下4個模塊：①人文社科模塊，具體可設(shè)置思想政治、軍事、體育、語文、英語、心理學(xué)等課程；②自然科學(xué)模塊，具體可設(shè)置數(shù)學(xué)、物理及電子學(xué)方面的基礎(chǔ)課程；③專業(yè)模塊，具體可設(shè)置計算機專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心和專業(yè)選修3類課程；④自主模塊，具體可設(shè)置學(xué)術(shù)講座、社會調(diào)查等課程。其中，專業(yè)模塊知識結(jié)構(gòu)的精化設(shè)計是重中之重，也是構(gòu)建大類公共知識結(jié)構(gòu)與分專業(yè)特色知識結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。
計算機學(xué)科所涉及的知識可劃分為3個層次，即知識領(lǐng)域、知識單元和知識點。其中，知識領(lǐng)域代表特定的學(xué)科子領(lǐng)域，可被分割為知識單元；知識單元代表各知識領(lǐng)域中的不同方向，可分為核心和選修兩種，核心知識單元為所有同一專業(yè)學(xué)生均應(yīng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容；知識點則是組成知識單元的基本要素，代表知識單元中獨立的主題知識模塊。根據(jù)最新研究報告，計算機學(xué)科知識結(jié)構(gòu)由18個知識領(lǐng)域組成。CC2013計算機學(xué)科知識結(jié)構(gòu)概覽見表1。
根據(jù)ACM、IEEE和我國教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會的相關(guān)專業(yè)規(guī)范及北京交通大學(xué)計算機學(xué)院原有計算機與信息相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案，在借鑒國內(nèi)外同類院校相似專業(yè)培養(yǎng)方案和業(yè)界反饋意見的基礎(chǔ)上，我們構(gòu)建出計算機與信息類專業(yè)核心知識結(jié)構(gòu)，見表2。
為真正突出特色和使學(xué)生融入所選行業(yè)領(lǐng)域，各專業(yè)必須補充相關(guān)學(xué)科知識，如計算機科學(xué)與技術(shù)（鐵路信息技術(shù)）專業(yè)可補充鐵路運營維護支撐信息技術(shù)、鐵路通信與控制基礎(chǔ)及鐵路信息系統(tǒng)集成與應(yīng)用；信息安全專業(yè)可補充入侵檢測、計算機取證、惡意代碼防范等；物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)可補充無線傳感網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)軟件中間件、RFID原理與應(yīng)用、傳感器件與編程技術(shù)等。
［關(guān)鍵詞］仿真理論 仿真技術(shù) 仿真應(yīng)用
隨著計算機科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，系統(tǒng)仿真技術(shù)和計算機技術(shù)緊密的融合在一起。目前，有的高校采用多媒體技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)仿真的教學(xué)。
仿真技術(shù)是利用計算機并通過建立模型進(jìn)行科學(xué)實驗的技術(shù)。它具有經(jīng)濟、可靠、實用、安全、可多次重用的優(yōu)點，是利用模型對系統(tǒng)進(jìn)行研究的一門多學(xué)科綜合性技術(shù)。
現(xiàn)代仿真技術(shù)的發(fā)展是與控制工程、系統(tǒng)工程及計算機技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)聯(lián)的。控制工程和系統(tǒng)工程的發(fā)展促進(jìn)了仿真技術(shù)的廣泛應(yīng)用，而計算機技術(shù)則為仿真提供了強有力的手段和工具。因此，計算機仿真在仿真中占有越來越重要的地位。
一、仿真學(xué)科的理論體系
1.相似理論
相似理論是研究事物之間相似規(guī)律及其應(yīng)用的科學(xué)，是仿真科學(xué)的基本理論。其基本內(nèi)容包括相似定義、相似定理、相似類型和相似方法。
2.模型論
模型論是以各應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)的科學(xué)理論為基礎(chǔ)，建立符合仿真應(yīng)用要求的、通用的、各領(lǐng)域?qū)Ｓ玫母鞣N模型的理論和方法。
3.仿真系統(tǒng)理論
研究和論述構(gòu)建符合應(yīng)用需求的仿真系統(tǒng)理論和技術(shù)。包括仿真系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)和構(gòu)成，仿真系統(tǒng)的設(shè)計及其公共關(guān)鍵技術(shù)，仿真系統(tǒng)的研制和運用仿真系統(tǒng)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等。
4.仿真方法論
結(jié)合各應(yīng)用領(lǐng)域的不同要求，研究仿真基本思想和方法，包括定量仿真方法和理論、面向?qū)ο蠓抡娣椒?；智能仿真方法等?/p>
5.仿真的可信性理論
表述仿真過程及結(jié)果評價、控制的概念和方法的基本理論、研究仿真環(huán)境和真實環(huán)境的相似性理論和方法，研究提高仿真可信性的各種方法、技術(shù)和規(guī)范。
6.仿真科學(xué)和技術(shù)的應(yīng)用理論
論述仿真運行實驗設(shè)計、仿真管理、仿真過程的可視化、仿真及其結(jié)果綜合分析的理論。
二、幾種主要的仿真技術(shù)
1. 仿真建模
仿真建模是一門建立仿真模型并進(jìn)行仿真實驗的技術(shù)。建?；顒邮窃诤雎源我蛩丶安豢蓽y量變量的基礎(chǔ)上，用物理或數(shù)學(xué)的方法對實際系統(tǒng)進(jìn)行描述，從而獲得實際系統(tǒng)的簡化或近似反映。
2.面向?qū)ο蟮姆抡?/p>
面向?qū)ο蠓抡媸钱?dāng)前仿真研究領(lǐng)域中最引人關(guān)注的研究方向之一，面向?qū)ο蠓抡婢褪菍⒚嫦驅(qū)ο蟮姆椒☉?yīng)用到計算機仿真領(lǐng)域中，以產(chǎn)生面向?qū)ο蟮姆抡嫦到y(tǒng)。
3.智能仿真
智能仿真是把以知識為核心、人類思維行為作背景的智能技術(shù)引入整個建模與仿真過程，構(gòu)造智能仿真平臺。智能仿真技術(shù)的開發(fā)途徑是人工智能與仿真技術(shù)的集成化。仿真技術(shù)與人工智能技術(shù)的結(jié)合，即所謂的智能化仿真；仿真模型中知識的表達(dá)。
4.虛擬現(xiàn)實技術(shù)
虛擬現(xiàn)實技術(shù)是現(xiàn)代仿真技術(shù)的一個重要研究領(lǐng)域，是在綜合仿真技術(shù)、計算機圖形技術(shù)、傳感技術(shù)等多種學(xué)科技術(shù)的基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的，其核心是建模與仿真，通過建立模型，對人、物、環(huán)境及其相互關(guān)系進(jìn)行本質(zhì)的描述，并在計算機上實現(xiàn)。
5.分布仿真技術(shù)
分布仿真技術(shù)作為仿真技術(shù)的最新發(fā)展成果，它在高層體系結(jié)構(gòu)上(HLA，high level architecture)，建立了一個在廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)分布在不同地域上的各種仿真系統(tǒng)之間實現(xiàn)互操作和重用的框架及規(guī)范。HLA的基本思想就是使用面向?qū)ο蟮姆椒ㄔO(shè)計，開發(fā)及實現(xiàn)系統(tǒng)不同層次和粒度的對象模型，來獲得仿真部件和仿真系統(tǒng)高層次上的互操作性與可重用性。
三、仿真的一般步驟
仿真過程的三個主要活動是“系統(tǒng)建?！?、“仿真建?！?、“仿真實驗”，而聯(lián)系這些活動的要素是“系統(tǒng)”、“模型”、“計算機”。其中：系統(tǒng)是研究的對象，模型是系統(tǒng)的抽象，仿真是通過對模型進(jìn)行實驗來達(dá)到研究的目的。
要對一個系統(tǒng)或?qū)ο髮嵤┯嬎銠C仿真，首先必須把握系統(tǒng)的基本特征，抓住主要的因素，引入必要的參量，提出合理的假設(shè)，進(jìn)行科學(xué)的抽象，分析各參量間的相互關(guān)系，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具，然后在此基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。仿真建模的過程是在已有的一些先驗知識的基礎(chǔ)上，試探地寫出研究對象所滿足的或近似滿足的數(shù)學(xué)規(guī)律，再結(jié)合實際的研究目的，對猜測性的數(shù)學(xué)關(guān)系進(jìn)行反復(fù)修改和優(yōu)化，從而得到既符合客觀實際又易于在計算機上實現(xiàn)的數(shù)學(xué)模型。
四、仿真技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展
仿真技術(shù)來自于軍事領(lǐng)域，但它不僅用于軍事領(lǐng)域，在許多非軍事領(lǐng)域也到了廣泛的應(yīng)用。例如：在軍事領(lǐng)域中的訓(xùn)練仿真；商業(yè)領(lǐng)域中的商業(yè)活動預(yù)測、決策、規(guī)劃、評估；工業(yè)領(lǐng)域中的工業(yè)系統(tǒng)規(guī)劃、研制、評估及模擬訓(xùn)練；農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的農(nóng)業(yè)系統(tǒng)規(guī)劃、研制、評估，災(zāi)情預(yù)報、環(huán)境保護；在交通領(lǐng)域中的駕駛模擬訓(xùn)練和交通管理中的應(yīng)用；醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的臨床診斷及醫(yī)用圖像識別等。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，仿真技術(shù)也得到了飛速的發(fā)展，在軍用和民用領(lǐng)域中更深更廣的應(yīng)用也促進(jìn)了仿真技術(shù)的進(jìn)步。分布仿真技術(shù)作為仿真技術(shù)發(fā)展的最新成果，在國民經(jīng)濟建設(shè)和國防建設(shè)中發(fā)揮了更大的作用。目前，國際上許多國家在“仿真是迄今為止最有效的綜合集成方法，是推動科技進(jìn)步的戰(zhàn)略性技術(shù)”這一觀點上已達(dá)成了共識。21世紀(jì)仿真技術(shù)的研究與應(yīng)用將取得更大的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
［1]賈連興:仿真技術(shù)與軟件[M].北京:國防國業(yè)出版社,2006
［2]康鳳舉:現(xiàn)代仿真技術(shù)與應(yīng)用[M].北京:國防國業(yè)出版社,2006
面向?qū)W科的計算機專業(yè)教育比較成熟。在國際上，ACM/IEEE-CS經(jīng)常公布計算機學(xué)科課程設(shè)置的最新方案。我國計算機專業(yè)的教學(xué)已有近50年的歷史，許多高校形成了比較成熟而完整的體系。而非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教育，與國外的情況相比，我們有著明顯的特色，即我國有教育部的計算機教指委和“全國計算機基礎(chǔ)教育研究會”以及各地的分會，進(jìn)行計算機基礎(chǔ)教育的研究。如何進(jìn)行計算機基礎(chǔ)教育，教育模式需要根據(jù)不同院校的特點進(jìn)行分類、分層次指導(dǎo)。由于計算機技術(shù)發(fā)展快，實踐性強，在計算機基礎(chǔ)教育的模式上要避免應(yīng)試教育的不足，強化素質(zhì)教育。
應(yīng)試教育模式的不足
在我國，社會對人才的需求，尤其是對高素質(zhì)人才的需求，不僅僅要掌握本學(xué)科的技能，還要掌握相關(guān)的計算機應(yīng)用技術(shù)。雖然我國的教育事業(yè)已經(jīng)取得長足的進(jìn)步和發(fā)展，但基礎(chǔ)教育課程的設(shè)置及教育模式卻被深深地打上了應(yīng)試教育的烙印，課程設(shè)置的目的在于形成學(xué)生系統(tǒng)高深的知識體系，而忽略了實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)；由于學(xué)科課程長期擁有主導(dǎo)地位，致使教學(xué)模式比較單一，從而導(dǎo)致課程模式結(jié)構(gòu)的失衡；長期以來，知識教育作為教育的重點，過分強調(diào)知識在教育中所占的比重，這也從某種程度上導(dǎo)致了學(xué)生知識與能力之間的失衡；在課程設(shè)置中，由于所謂的主要課程和次要課程之間的鴻溝長期難以填平，從而引起了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的失衡；在課程的評估方面，長期以來是以既定課程為評估依據(jù)的，因此使整個教育、教學(xué)活動圍繞著某些既定的課程而顯得被動化，這一切，都明顯地顯示出應(yīng)試教育的格局。在計算機基礎(chǔ)教育中，計算機等級考試，就是明顯帶有應(yīng)試教育的烙印。等級考試大綱更新慢，跟不上計算機技術(shù)發(fā)展的步伐，為了考試，學(xué)生不得不去考那些學(xué)完可能用不著的內(nèi)容，甚至有的考試，要求學(xué)生熟記操作步驟，這與素質(zhì)教育是背道而馳的。
就目前的就業(yè)形勢來看，用人單位也要求應(yīng)聘者有實際工作經(jīng)驗，這也顯示了社會對人才實際工作能力的要求，我國的高考模式，也明顯存在應(yīng)試的弊端，但目前還比較難改變。前幾年，在社會上曾引發(fā)關(guān)于“高分低能”問題的討論，實際上，這體現(xiàn)了人們對教育模式和人才培養(yǎng)模式的反思，人們已經(jīng)開始注意到素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)的重要性，同時，對教育也提出了一個嚴(yán)肅的話題――人才培養(yǎng)如何適應(yīng)社會的需求。今天我們進(jìn)一步考察這一問題，顯然這些重知識輕能力、重共性輕個性的單一的課程模式和失衡的課程結(jié)構(gòu)與素質(zhì)教育的理論是相背離的，無助于21世紀(jì)人才的培養(yǎng)。因此，我們提出“素質(zhì)教育”的口號。
立足素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才
聯(lián)合國教科文組織在1972年發(fā)表的《學(xué)會生存》，自始至終強調(diào)著培養(yǎng)創(chuàng)造性以適應(yīng)生存需要的主題，該報告認(rèn)為：“人是在創(chuàng)造活動中并通過創(chuàng)造活動來完善他自己的。教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量，教育在這個范圍內(nèi)有它復(fù)雜的任務(wù)，這些任務(wù)有：保持一個人的首創(chuàng)精神和創(chuàng)造力量，傳遞文化而不用現(xiàn)有的模式去壓抑他，鼓勵他發(fā)揮天才能力和個人表達(dá)方式，而不助長他的個人主義，密切注意個人的積極性和獨特性而不忽視創(chuàng)造也是一種集體活動?！边@里提出了多種素質(zhì)潛能應(yīng)全面而和諧地發(fā)展，其別強調(diào)了創(chuàng)造性的重要作用。
美國在1989年發(fā)表《普及科學(xué)――美國2061計劃》，提出教育改革著眼于提高國民素質(zhì)。日本政府在1982年就提出創(chuàng)造力開發(fā)是邁向21世紀(jì)的保證。
1996年，國際21世紀(jì)委員會的報告《教育――財富蘊藏其中》進(jìn)一步指出：“教育的任務(wù)毫無例外地使所有人的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛能都能結(jié)出豐碩的果實?！?/p>
由此可見，國際社會，尤其是技術(shù)先進(jìn)的國家，早已開始注重素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。在我國，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對人才的培養(yǎng)提出了新的要求，并把素質(zhì)教育作為國家競爭力可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略之一。
國際社會意識到人才的素質(zhì)將直接影響到社會生產(chǎn)力的發(fā)展和人類的進(jìn)步，社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，呼喚高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，只有進(jìn)行素質(zhì)教育，才能滿足社會對人才的需求。素質(zhì)教育向應(yīng)試教育的挑戰(zhàn)，決不是原有教育方式的改良和修改，它要求我們重新認(rèn)識教育在社會中的地位、作用和價值，重新確立教育目標(biāo)、構(gòu)建新型的課堂教育模式，改革教育內(nèi)容和教育手段，更新建立教育督導(dǎo)評估體系，大力調(diào)整教育結(jié)構(gòu)。
高等院校在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才方面，肩負(fù)著歷史的重任。一流人才的培養(yǎng)，在當(dāng)今的信息時代，需要的不僅是具有扎實的相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)，更需要他們掌握必要的計算機工具，這是信息時代社會對人才素質(zhì)的基本要求之一。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，但創(chuàng)造性人才并不意味著要開發(fā)出什么產(chǎn)品或是發(fā)明創(chuàng)造。創(chuàng)造性從某種意義上說，認(rèn)為是一種能力和素質(zhì)，它表現(xiàn)在能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。因此，就人才培養(yǎng)來說，就要處理好培養(yǎng)“創(chuàng)造性人才”和培養(yǎng)“應(yīng)用性人才”的關(guān)系。
考察計算機技術(shù)應(yīng)用成果發(fā)展的歷程，大量計算機應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新來自于非計算機專業(yè)人才的工作，單純的計算機專業(yè)人才有時候并不能很好地適應(yīng)某些工作，相反，非計算機專業(yè)的人才，在學(xué)習(xí)必要的計算機應(yīng)用技術(shù)并打下必要的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)后，就可以把計算機專業(yè)的知識應(yīng)用到相關(guān)的領(lǐng)域，從而做出開創(chuàng)性的工作。因此，對于計算機基礎(chǔ)教育的內(nèi)容和方法，在人才培養(yǎng)的定位上和相關(guān)課程的設(shè)置以及學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)上，就必須根據(jù)計算機發(fā)展的特點，從素質(zhì)教育的理念出發(fā)，不斷進(jìn)行計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的探討與實踐，以推進(jìn)素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)的有機結(jié)合。
目前計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)模式
目前高校非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機能力的培養(yǎng)，可以分為三個層面：即屬于共性要求的基本操作能力、綜合運用所學(xué)的信息技術(shù)知識有效地處理本專業(yè)的任務(wù)的應(yīng)用開發(fā)能力和研究創(chuàng)新能力。因此，根據(jù)不同學(xué)科的特點以及針對人才的不同培養(yǎng)方向，并結(jié)合個人興趣，學(xué)校在計算機類的課程設(shè)置及教學(xué)模式方面必須根據(jù)計算機技術(shù)發(fā)展的特點及時作動態(tài)調(diào)整。
下面討論部分課程的建設(shè)及教學(xué)模式的不足。
1．大學(xué)入門信息基礎(chǔ)教育
由于近幾年中小學(xué)信息技術(shù)的開始普及，大學(xué)計算機教育不再是零起點，于是對大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育提出更高的要求。對大學(xué)入學(xué)新生進(jìn)行計算機考試分類，開展分類教學(xué)，取得很好的教學(xué)效果。
大學(xué)入門信息基礎(chǔ)教育（這門課程名稱不統(tǒng)一，有的稱為“計算機文化基礎(chǔ)”，有的稱為“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”，實際上就是一個入門信息基礎(chǔ)課程），是以計算機基礎(chǔ)知識為主體的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)入門教育，對這一層次課程的定位在于讓學(xué)生能夠掌握必備的基礎(chǔ)知識。內(nèi)容包括計算機的基本組成和計算機系統(tǒng)的基本知識、常用應(yīng)用軟件的使用、圖形編輯與處理、互聯(lián)網(wǎng)的基本知識、網(wǎng)頁制作及其應(yīng)用等。通過第一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握計算機的基本技能。從教學(xué)情況來看，由于中小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的普及情況不完全同步，在入學(xué)之前，有的學(xué)生已經(jīng)接觸過計算機，有的還缺少對計算機的基本認(rèn)識，這就對教學(xué)提出了一個問題，如何根據(jù)不同情況的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而能最大限度地滿足學(xué)生掌握知識的要求；對于已經(jīng)對計算機有所了解，并學(xué)有余力的學(xué)生，如何在現(xiàn)有規(guī)劃內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面，這一層次的授課面有一個特點，那就是不論何專業(yè)的學(xué)生，這些內(nèi)容都是必須掌握的，因此，對不同的系和專業(yè)，借鑒國外的相關(guān)課程的教學(xué)實踐，可以把這一部分的課程內(nèi)容制作成基于Web的網(wǎng)上教學(xué)資源，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下自學(xué)這一部分的內(nèi)容，或在教師/助教的指導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)的實踐?？荚囈詫嵺`制作成果進(jìn)行考核。但在這一門課程的考試上，部分地方存在著讓學(xué)生死記硬背操作步驟這種紙介質(zhì)考試，這是嚴(yán)重背離素質(zhì)教育理念的。在這個方面，英國劍橋大學(xué)的經(jīng)驗值得 借鑒。
2．計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)課程
計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)課程，對非計算機專業(yè)理工科學(xué)生來說，是一門非常重要的計算機應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)課程，該課程將能很好地訓(xùn)練學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生編程開發(fā)和應(yīng)用能力，計算機編碼能力、程序設(shè)計能力、邏輯思維能力以及應(yīng)用計算機技術(shù)解決本學(xué)科問題或創(chuàng)新性解決本學(xué)科問題的能力。
如何進(jìn)行這門課程的建設(shè)，大家也在進(jìn)行著不同的思考。這門課程對理工科學(xué)生有較高要求，而對文史哲農(nóng)醫(yī)類學(xué)生則可以根據(jù)實際情況制定教學(xué)要求。在這部分的教學(xué)過程中，課程內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的專業(yè)特點、個人興趣及社會的需求有機地集合起來，這樣能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，帶來較好的教學(xué)效果。
但這門課程的教學(xué)過程驅(qū)動有兩種，一種是語法驅(qū)動，另一種是應(yīng)用案例驅(qū)動。語法驅(qū)動，實際上是定位在產(chǎn)品培訓(xùn)上。而不是定為在程序設(shè)計的體系與方法上。實踐表明，實施語法驅(qū)動教學(xué)法后，學(xué)生仍然掌握不好語法，對于較大的應(yīng)用，設(shè)計不出較好的軟件構(gòu)架。但由于存在的某些考試方式，又使得語法教學(xué)能滿足考試的需求，雖然考試成績與實際能力相差甚遠(yuǎn)，但應(yīng)試教育的陰影使得部分地方的程序設(shè)計課程帶上了應(yīng)試教育的色彩。
深入分析培養(yǎng)目標(biāo)，我們認(rèn)為，這門課程應(yīng)該用案例驅(qū)動進(jìn)行教學(xué)，語法內(nèi)容知識作為入門階段進(jìn)行簡要介紹，然后在案例教學(xué)中去體會語法結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，這樣更能深入掌握程序設(shè)計與實現(xiàn)的內(nèi)涵。而考試方式，完全可以通過學(xué)生的項目訓(xùn)練來完成，不一定要用紙介質(zhì)的試卷，或者可以用30％的紙介質(zhì)試卷成績＋70％的項目訓(xùn)練作為總成績，這樣更能體現(xiàn)能力的培養(yǎng)。
此外，應(yīng)用環(huán)境的落后，也是這門課程建設(shè)中存在的問題。調(diào)查結(jié)果表明，部分院校由于受等級考試的影響，教學(xué)使用的編譯環(huán)境不得不使用10年前16位的TC編譯環(huán)境，這與時代的發(fā)展極不相襯。
為進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的潛能，在課外的輔導(dǎo)中，我們注重學(xué)生的開發(fā)能力、系統(tǒng)化的分析能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
3．公共選修課的建設(shè)
為了體現(xiàn)個性化素質(zhì)和能力的發(fā)展，在后續(xù)課程中，可以建立公共選修課課程群。比如開設(shè)數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)原理、VC++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)等課程。
我們調(diào)查了部分學(xué)校，認(rèn)為清華大學(xué)等兄弟院校在這個方面可作為很好的示范。從教學(xué)的情況來看，選修課也應(yīng)注重提煉基礎(chǔ)性的內(nèi)容，使學(xué)生對基礎(chǔ)性的內(nèi)容學(xué)得比較扎實。在這些課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力為出發(fā)點，課堂用例及作業(yè)大都以綜合應(yīng)用型的題目為主，這類的作業(yè)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力。
構(gòu)建選修課構(gòu)架，目標(biāo)定位于培養(yǎng)多種模式的復(fù)合型創(chuàng)新性人才。開設(shè)不同的選修課，可以使學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，這樣可以避免同一模式的知識結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，展現(xiàn)學(xué)生的個性，培養(yǎng)其創(chuàng)造性。
結(jié)語
從目前的調(diào)查結(jié)果來看，普遍認(rèn)為在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)及對不同程度的學(xué)生可以超課程要求進(jìn)行因材施教的教學(xué)模式，比較適合學(xué)生能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的提高。實施分類分層次教育，從而達(dá)到多模式個性化培養(yǎng)、進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的潛能、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、分析問題和解決問題能力的目的。
中國國家自然科學(xué)基金委員會(National Natural ScienceFoundation of China，簡稱NSFC)于1986年2月14日在國務(wù)院批準(zhǔn)下成立，其主要職能是管理國家自然科學(xué)基金，促進(jìn)和資助基礎(chǔ)研究在中國的發(fā)展。自成立以來，NSF秉承尊重科學(xué)、發(fā)揚民主、提倡競爭、促進(jìn)合作、激勵創(chuàng)新與引領(lǐng)未來的工作方針，持續(xù)不斷地支持著中國的科學(xué)研究與教育事業(yè)的發(fā)展。
美國國家科學(xué)基金會(National Science Foundation，簡稱NSF)是在1950年4月27日美國國會通過的《國家科學(xué)基金法案》的指導(dǎo)下成立的，主要負(fù)責(zé)資助全美大學(xué)和其他學(xué)術(shù)機構(gòu)的基礎(chǔ)研究、教育和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保美國科學(xué)與工程各學(xué)科的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。
NSFC與NSF在主要職能方面頗為相似，其在機構(gòu)設(shè)置、優(yōu)先資助領(lǐng)域與績效評價等方面亦存在著一定的異同。
二、財務(wù)管理機構(gòu)設(shè)置比較
中國國家自然科學(xué)基金委員會(NSFC)實行委員會管理，委員會成員有：主任、副主任和委員會委員。委員會成員由科技專家、管理專家擔(dān)任，實行任期制，每屆任期四年。按功能分，NSFC由七個學(xué)部、六個局、兩個辦公室和四個直屬單位組成，不含任何研究單位。其組織結(jié)構(gòu)如圖1所示。
美國國家科學(xué)基金會(NSF)的機構(gòu)設(shè)置包含兩大主要組成部分：決策機構(gòu)與執(zhí)行機構(gòu)。NSF決策機構(gòu)是國家科學(xué)委員會，由24位美國總統(tǒng)提名的成員組成，NSF主任是該委員會的當(dāng)然成員。每位成員任期六年，每兩年有三分之一的成員到任期滿并進(jìn)行更換。在NSF的執(zhí)行機構(gòu)中，設(shè)由總統(tǒng)任命的主任一名；副主任一名；7個學(xué)部、極地辦公室和2個項目管理辦公室，共同負(fù)責(zé)申請受理、項目評議和資助管理；另設(shè)主任辦公室，下轄若干職能辦公室。每個學(xué)部或辦公室下設(shè)處，各處下設(shè)科。總監(jiān)察長辦公室向國家科學(xué)委員會和國會負(fù)責(zé)。其組織結(jié)構(gòu)如圖2所示。
三、財務(wù)優(yōu)先資助領(lǐng)域比較
(一)中國國家自然科學(xué)基金委員會(NSFC)優(yōu)先資助領(lǐng)域以“九五”為例，NSFC的優(yōu)先資助領(lǐng)域主要分為5個方面：首先，在持續(xù)穩(wěn)定支持我國基礎(chǔ)性研究的同時，充分利用我國基礎(chǔ)研究中的現(xiàn)有優(yōu)勢和特色，立足創(chuàng)新，瞄準(zhǔn)前沿，選擇一些有條件的領(lǐng)域和學(xué)科方向給與支持，力求在21世紀(jì)使我國基礎(chǔ)研究有更多的領(lǐng)域接近或達(dá)到國際先進(jìn)水平；其次，為有利于推動我國基礎(chǔ)研究領(lǐng)域取得突破性進(jìn)展，瞄準(zhǔn)若干前沿與交叉領(lǐng)域給與優(yōu)先支持；再次，對于與我國國計民生密切相關(guān)的領(lǐng)域，結(jié)合國情，配合《中國21世紀(jì)議程》的實施，選取其中關(guān)鍵科學(xué)問題，組織和吸引優(yōu)秀科技人才，開展長期和綜合性的基礎(chǔ)研究，為這些重大問題的根本解決創(chuàng)造條件；接著，為促進(jìn)國民經(jīng)濟建設(shè)與持續(xù)發(fā)展，特別重視國家經(jīng)濟建設(shè)中迫切需要解決的問題，把基礎(chǔ)性研究課題與項目的觸角延伸到應(yīng)用開發(fā)領(lǐng)域；此外，還對我國高技術(shù)發(fā)展有關(guān)領(lǐng)域中的新概念、新構(gòu)思等探索性的研究給與優(yōu)先支持，以有利于形成和發(fā)展我國獨立自主的高、新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，帶動經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步。上述五個領(lǐng)域相應(yīng)的優(yōu)先資助項目如表1所示。
(二)美國國家科學(xué)基金會(NSF)優(yōu)先資助領(lǐng)域NSF投入了大量資金，用于前緣科學(xué)的研究與教育。每年NSF都要選擇幾個跨學(xué)科領(lǐng)域作為整個基金會關(guān)注的領(lǐng)域，即優(yōu)先資助領(lǐng)域，其支持周期一般為5年。近年，NSF優(yōu)先考慮、重點投資那些從事內(nèi)部機構(gòu)的研究、由科學(xué)與工程學(xué)機構(gòu)確定的應(yīng)付危機需要的研究以及可增強國家創(chuàng)新與發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)的研究。
(1)加強核心學(xué)科的研究。由于新興領(lǐng)域常?？缭綄W(xué)科的邊界，研究人員的環(huán)境也日益復(fù)雜。然而，若要在日益復(fù)雜的研究中打開局面、朝著跨學(xué)科的新方向前進(jìn)，則必須注重核心領(lǐng)域的基礎(chǔ)規(guī)律與知識。NSF是唯一支持所有科學(xué)與工程學(xué)研究的聯(lián)邦行政部門，且在一些領(lǐng)域，如人類學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、植物生物學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、數(shù)學(xué)以及計算機與信息科學(xué)，NSF的投入占聯(lián)邦政府學(xué)術(shù)基礎(chǔ)研究資助的大多數(shù)。這些領(lǐng)域與學(xué)科，都是引領(lǐng)用于提高健康、財富、居住條件、環(huán)境質(zhì)量與國家安全等發(fā)展的源泉。在國家持續(xù)發(fā)展與繁榮的前提下，未來科學(xué)家與工程師的儲備是持續(xù)創(chuàng)新的關(guān)鍵。NSF的核心價值之一，就是始終如一地將教育與研究結(jié)合在一起，以保證從事科學(xué)與工程學(xué)的勞動者獲得前緣的技術(shù)、知識以及實踐觀察能力。
(2)提供廣泛便利的計算機基礎(chǔ)設(shè)施和世界級研究設(shè)備。前緣工具是研究人員在從事尖端科學(xué)與工程學(xué)工作、學(xué)者在工作崗位上實施技能的必備條件。NSF對于計算機基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建、主要研究設(shè)備的分享以及極地破冰行動方面，給予了高度的優(yōu)惠與照顧政策。這些活動延續(xù)了長期以來NSF向廣大科學(xué)家、工程師、學(xué)者以及教育家提供最高端工具的優(yōu)良傳統(tǒng)。
(3)拓寬科學(xué)與工程學(xué)的參與程度。在知識密集型社會中，國家需要利用所有的資源，來儲備諸如熟練的技術(shù)專家、科學(xué)家、工程師等一流勞動力。為此，NSF投入了相當(dāng)大的資源，來增加廣大人民的教育與事業(yè)機會。該項投資已成就了三個非常成功的計劃――路易斯斯托克司(Louis Stokes)少數(shù)民族聯(lián)盟、研究生教育與教授會聯(lián)盟以及科技卓越研究中心。他們作為整合教育團體中的資源模式，旨在改善少數(shù)民族的入學(xué)及其在科學(xué)與工程學(xué)中的持續(xù)學(xué)習(xí)情況。
(4)繼續(xù)實行“組織卓越”戰(zhàn)略。由于認(rèn)識到行政部門的職責(zé)與使命，NSF期望其業(yè)務(wù)實踐與程序能與其在科學(xué)與工程學(xué)中的投資相匹配。要完成定向結(jié)果的管理工作，首先要有充足的資源。NSF的職員將增加25名，用以協(xié)助管理日益復(fù)雜的投資組合以及對安全、義務(wù)、獎金監(jiān)督等方面的要求。其他需要優(yōu)先考慮的事情包括擴大電子政務(wù)系統(tǒng)、采納持續(xù)商業(yè)分析的建議等。
(5)其他關(guān)注重點。除上述預(yù)算優(yōu)先考慮事宜外，NSF其他關(guān)注重點有新興跨學(xué)科領(lǐng)域、國際協(xié)作、內(nèi)部機構(gòu)的自主創(chuàng)新精神以及本國安全行動等。具體內(nèi)容包括：為實現(xiàn)推進(jìn)知識進(jìn)步與保障國家利益的承諾，NSF數(shù)年來一直不斷地為環(huán)境的生物復(fù)雜性、納米科學(xué)與工程學(xué)研究、數(shù)學(xué)科學(xué)優(yōu)先領(lǐng)域以及人類與社會動力學(xué)研究等各學(xué)科間的研究提供資助；在國際協(xié)作方面，參與國際研究，對美國保持競爭優(yōu)勢、利用全球經(jīng)濟機會、參與國際問題有著至關(guān)重要的意義；內(nèi)部機構(gòu)的自主創(chuàng)新精神方面，除了加強NSF研究理事會的核心投資組合外，NSF將繼續(xù)倡導(dǎo)內(nèi)部機構(gòu)的自主創(chuàng)新精神；本國安全行動方面，NSF在該領(lǐng)域內(nèi)近80％的投資是用于包括計算機安全、風(fēng)險管理、建模與仿真、分布式計算機系統(tǒng)、監(jiān)視機器人技術(shù)等在內(nèi)的關(guān)于應(yīng)急基礎(chǔ)設(shè)施保護的一系列活動。其特別關(guān)注的焦點是在儲備擁有最新安全技術(shù)水平的專家的同時，推進(jìn)關(guān)于提高計算機與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全、未來計算機安全設(shè)計與發(fā)展系統(tǒng)的研究與創(chuàng)新。
四、財務(wù)項目績效評估對比
科學(xué)研究的績效評估已經(jīng)得到了世界各國政府和科研管理部
門的重視，并在一定程度上開展了此方面的理論研究與實踐。
(一)中國國家自然科學(xué)基金委員會(NSFC)績效評估NSFC以資助和支持我國基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究為己任，至今已資助40000余個項目。隨著科學(xué)基金經(jīng)費的逐年增加和在科學(xué)界影響的加大，對科學(xué)基金的資助績效進(jìn)行評估的要求越來越高。
對于績效評估的方法，國際上目前主要有回溯分析、定標(biāo)比超、綜合評分、同行評議、文獻(xiàn)計量、投入產(chǎn)出、成本收益分析等許多定性、定量的方法。上述方法各有其優(yōu)缺點和適用對象，在實際評價過程中，一般根據(jù)評價對象、評價的特性而采用相對適宜的方法，經(jīng)常是幾種方法組合運用。在NSFC的績效評估中采用了定性與定量相結(jié)合的基于層次分析的專家會議評審方法，組織專家根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對基金結(jié)題項目進(jìn)行評議打分，然后綜合利用得分情況確定項目的評估等級。
以管理科學(xué)學(xué)科為例，考慮到基金的特點是基礎(chǔ)性、理論性的研究，注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)青年人才，其結(jié)果多表現(xiàn)為學(xué)術(shù)研究論文、專著、博士與碩士生的培養(yǎng)及一些政策性建議的采納利用，結(jié)合實際情況，NSFC提出了如表2所示的評估指標(biāo)。
每一指標(biāo)分成不同的等級a、b、c或d，每一等級有一得分區(qū)間。學(xué)術(shù)創(chuàng)新(獲獎)和報告論著兩個指標(biāo)特別是學(xué)術(shù)創(chuàng)新相對重要，故給的權(quán)重分較高；而國際交流、人才培養(yǎng)等指標(biāo)是一種工作性的結(jié)果，權(quán)重分相對較低。每一指標(biāo)中均有專家加分欄，主要是為了給評估專家更大的權(quán)力和靈活性，一旦專家認(rèn)為所評估項目在某一單方面的成績相當(dāng)突出，則可以直接加分。各指標(biāo)的累計值為50。評估結(jié)果的確定是根據(jù)兩位評審專家按照評估指標(biāo)打分，然后得出項目的平均得分。在獲得評估分的基礎(chǔ)上，評審組根據(jù)總體評價情況確定具體分?jǐn)?shù)段的劃檔。因每年評估的同行專家并不是固定的，專家對指標(biāo)的理解有差異，分檔也是相對的。對于獲得特優(yōu)、優(yōu)或中、差的項目。需提交評審組討論決定。
(二)美國國家科學(xué)基金會(NSF)績效評估 隨著NSF工
作日益高效，投入產(chǎn)出比例也日益合理。NSF對其經(jīng)費使用情況的考評方法為：將預(yù)算與總統(tǒng)管理議程結(jié)合起來，保證其資助項目的實用性(Relevance)、品質(zhì)性(Quality)與績效性(Performance)。
(1)實用性。NSF是唯一擁有加強美國科學(xué)與工程學(xué)的活力、支持各科學(xué)與工程學(xué)基礎(chǔ)研究的聯(lián)邦政府部門。NSF發(fā)起的活動引發(fā)了新型跨學(xué)科與技術(shù)的出現(xiàn)，培養(yǎng)了世界級的科學(xué)家、工程師、數(shù)學(xué)家、教育家以及其他受過技術(shù)培訓(xùn)的專業(yè)人員。在過去的20年里，NSF已經(jīng)成為在計算機科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理科學(xué)、社會科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、工程學(xué)以及生命科學(xué)中的非醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)Υ髮W(xué)基礎(chǔ)研究的聯(lián)邦政府支持的一個主要來源。然而，其中的很多研究都有助于醫(yī)學(xué)診斷、新生藥品、藥物傳輸以及醫(yī)藥品的設(shè)計與處理等。
NSF《2003～2008年戰(zhàn)略計劃》是在長期發(fā)展科學(xué)與教育研究轉(zhuǎn)換問題的背景下設(shè)立的。由于科學(xué)與工程學(xué)常?？缭綄W(xué)科、組織與國家的邊界，研究人員面臨的環(huán)境也日益復(fù)雜。隨著邊界的快速變化，科學(xué)發(fā)明與發(fā)現(xiàn)亦要求技術(shù)、方法、工藝、儀器的不斷精密尖端，對技術(shù)人員與科學(xué)教育專家的全球競爭已越來越激烈。
(2)品質(zhì)性。根據(jù)競爭價值審查，NSF引導(dǎo)著聯(lián)邦政府部門對于研究與教育活動的資助。幾乎90％研究與教育資助的授予必須通過競爭價值審查程序。在2004財年中，NSF從超過44000份競爭提案中批準(zhǔn)了10000多份。所有關(guān)于研究與教育項目的提案均以如下兩項標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評估：該提案的理性價值及其顯著的影響，按其對提高計算機安全的教學(xué)、培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)等方面的影響進(jìn)行排列；審查人還要考慮該提案對各種參與者，尤其是未被重視的團體的綜合培養(yǎng)與教育。NSF資助水平最具戲劇性的指標(biāo)或許就是每一年不被資助的提案的質(zhì)量。以2004財年為例，總額為21億美元的提案被拒絕。
(3)績效性。完成長期戰(zhàn)略投資是NSF績效評估的目標(biāo)。NSF對組織效率的測度主要看其是否支持NSF的內(nèi)部實踐、操作和流程。在此測度過程中，NSF歷來依賴于外部專家委員會來評估其研究與教育的長期成果。這種做法適當(dāng)?shù)睾w了NSF科學(xué)與工程學(xué)的范疇，并有利于為篩選新的獎勵而廣泛使用價值審查。如今，這些外部評價也為采用計劃評估等級工具(Program Assessment Rat－ingTool，簡稱PART)而進(jìn)行的評估提供了完整的信息。
一是外部評估。NSF政府績效評估咨詢委員會領(lǐng)導(dǎo)者年度NSF績效評估。在2004財年，商業(yè)操作咨詢委員會協(xié)助政府績效評估咨詢委員會評估。政府績效評估咨詢委員會總結(jié)其結(jié)論如下：委員會一致認(rèn)為，NSF已論證其人才、構(gòu)想與工具等三個戰(zhàn)略成果目標(biāo)指標(biāo)中的重大成就，以及組織卓越成果目標(biāo)指標(biāo)的價值審查。商業(yè)操作咨詢委員會認(rèn)定，NSF已論證其組織卓越目標(biāo)的其他指標(biāo)的重大成就。委員會還一致認(rèn)為，這四個成果目標(biāo)相互補充、相互促進(jìn)。他們代表著一個將研究與教育有機結(jié)合、為促進(jìn)國家科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)以及數(shù)學(xué)事業(yè)發(fā)展而提供組織基礎(chǔ)的完整框架結(jié)構(gòu)。”
二是計劃評估等級工具。PART流程是NSF績效框架的核心組成部分。為與戰(zhàn)略計劃中的投資類型與優(yōu)先領(lǐng)域保持一致，NSF設(shè)置PART評估時間表。最近幾年中，只有大約600多個計劃(15％)在聯(lián)邦政府部門的評估中獲得最高等級――“有效(Ef－fecfive)”。在2005和2006財年P(guān)ART評估中，所有8個被評估的NSF計劃都獲得了“有效(Effective)”等級。
五、小結(jié)
綜上所述，無論是NSFC還是NSF，均為對科學(xué)與技術(shù)的管理組織，其宗旨均為促進(jìn)本國科技實力與核心競爭力的發(fā)展。在機構(gòu)設(shè)置方面，NSFC與NSF雖略有不同，但不難看出其主要的組織機構(gòu)均由專業(yè)技術(shù)與管理組織兩大部分組成，且在專業(yè)技術(shù)中均對生物、數(shù)學(xué)、物理、信息、地球、社會科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行了專門分類與重點管理；在優(yōu)先資助領(lǐng)域方面，NSFC與NSF根據(jù)本國國情的不同，選取了適應(yīng)實事需要的優(yōu)先項目，但二者始終沒有放松對基礎(chǔ)科學(xué)、前沿學(xué)科的研究；在績效評價方面，NSFC采用了定性與定量相結(jié)合的基于層次分析的專家會議評審方法，而NSF則是按照實用性、品質(zhì)性與績效性原則，借助計劃評估等級工具，完成對經(jīng)費使用情況的考核。上述兩國科學(xué)技術(shù)的管理組織均體現(xiàn)了各國的實際國情與發(fā)展的戰(zhàn)略重點，同時也體現(xiàn)了無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，科技發(fā)展的方向與內(nèi)容的大體一致性，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是無國界的、全球化的。
參考文獻(xiàn)：
[1]國家自然科學(xué)基金委員會：《國家自然科學(xué)基金管理研究：戰(zhàn)略、政策與實踐》，高等教育出版社2006年版。
[2]段異兵：《美國國家科學(xué)基金會概覽》，決策參考2006年第7期。
通知規(guī)定，評估結(jié)果為“不合格”的學(xué)位授權(quán)點，自發(fā)文之日起撤銷學(xué)位授權(quán)；評估結(jié)果為“限期整改”的學(xué)位授權(quán)點，即日起要進(jìn)行為期2年的整改。
據(jù)悉，今年1月召開的國務(wù)院學(xué)位委員會第三十二次會議審議通過了該評估結(jié)果，國務(wù)院副總理劉延?xùn)|在會上強調(diào)，要健全授權(quán)審核機制，實現(xiàn)常態(tài)化授權(quán)審核，健全授權(quán)點動態(tài)調(diào)整和強制退出機制。
根據(jù)通知，評估結(jié)果為“不合格”、被撤銷學(xué)位授權(quán)的學(xué)位授權(quán)點，5年之內(nèi)不得重新申請。2016年招生工作結(jié)束后不得招生，在學(xué)研究生按原渠道培養(yǎng)、授予學(xué)位。評估結(jié)果為“限期整改”的學(xué)位授權(quán)點，自發(fā)文之日起進(jìn)行為期2年的整改，2016年招生工作結(jié)束后暫停招生。整改結(jié)束后將接受復(fù)評，復(fù)評結(jié)果為“合格”的恢復(fù)招生，復(fù)評結(jié)果達(dá)不到“合格”的撤銷學(xué)位授權(quán)。限期整改和撤銷授權(quán)的博士學(xué)位授權(quán)點，其同一學(xué)科的碩士學(xué)位授權(quán)點繼續(xù)行使碩士學(xué)位授權(quán)并招收碩士研究生。
2014年1月，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部制定《學(xué)位授權(quán)點合格評估辦法》，要求學(xué)位授權(quán)點合格評估是我國學(xué)位授權(quán)審核制度的重要組成部分，每6年進(jìn)行一輪，獲得學(xué)位授權(quán)滿6年的學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)點和專業(yè)學(xué)位授權(quán)點，均須進(jìn)行合格評估。
學(xué)位授權(quán)點合格評估分為學(xué)位授予單位自我評估和教育行政部門隨機抽評兩個階段，以學(xué)位授予單位自我評估為主。每一輪評估的前5年為自我評估階段，最后1年為隨機抽評階段。隨機抽評的學(xué)位授權(quán)點按專家評議意見認(rèn)定，即：1/3（含1/3）至1/2（不含1/2）的參評專家認(rèn)為“不合格”的學(xué)位授權(quán)點屬于限期整改的學(xué)位授權(quán)點；1/2（含1/2）以上的參評專家認(rèn)為“不合格”的學(xué)位授權(quán)點屬于不合格學(xué)位授權(quán)點。未抽評的學(xué)位授權(quán)點按學(xué)位授予單位自我評估結(jié)果認(rèn)定。自我評估為“合格”的學(xué)位授權(quán)點屬于合格學(xué)位授權(quán)點；自我評估為“不合格”的學(xué)位授權(quán)點屬于限期整改的學(xué)位授權(quán)點。
教育部表示，學(xué)位授權(quán)點專項評估是學(xué)位授權(quán)點合格評估的重要內(nèi)容，是我國研究生教育質(zhì)量監(jiān)督的重要手段，對保證學(xué)位授權(quán)點和研究生教育質(zhì)量具有重要作用。該專項評估由國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室負(fù)責(zé)，委托國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組和全國專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會組織實施，主要檢查學(xué)位授權(quán)點的研究生培養(yǎng)體系完備性，包括師資隊伍、人才培養(yǎng)和質(zhì)量保證等。
2014年學(xué)位授權(quán)點專項評估結(jié)果（不合格名單）：
一、博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科
東北大學(xué)：統(tǒng)計學(xué)；同濟大學(xué)：法學(xué)；中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)：公共管理；華南理工大學(xué)：法學(xué)。
二、碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科
首都師范大學(xué)：新聞傳播學(xué)；黑龍江科技大學(xué)：數(shù)學(xué)；聊城大學(xué)：管理科學(xué)與工程；西安財經(jīng)學(xué)院：管理科學(xué)與工程。
三、專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別
北京交通大學(xué)：公共管理碩士；中國科學(xué)院大學(xué)：工程博士（領(lǐng)域：電子與信息）；河北農(nóng)業(yè)大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：項目管理）、公共管理碩士；河北醫(yī)科大學(xué)：護理碩士；遼寧大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：計算機技術(shù)）；遼寧醫(yī)學(xué)院：口腔醫(yī)學(xué)碩士；遼寧師范大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：計算機技術(shù)）、工程碩士（領(lǐng)域：化學(xué)工程）；大連大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：環(huán)境工程）；吉林大學(xué)：教育碩士；北華大學(xué)：翻譯碩士；佳木斯大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：材料工程）、口腔醫(yī)學(xué)碩士；哈爾濱商業(yè)大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：計算機技術(shù)）；南京航空航天大學(xué)：公共管理碩士、藝術(shù)碩士；河海大學(xué)：法律碩士；廈門大學(xué)：教育碩士；福建師范大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：環(huán)境工程）、農(nóng)業(yè)碩士；江西農(nóng)業(yè)大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：計算機技術(shù)）；濟南大學(xué)：臨床醫(yī)學(xué)碩士；山東師范大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：環(huán)境工程）；曲阜師范大學(xué)：農(nóng)業(yè)碩士；山東財經(jīng)大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：項目管理）；煙臺大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：電子與通信工程）；河南農(nóng)業(yè)大學(xué)：工商管理碩士、公共管理碩士；河南大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：環(huán)境工程）；信陽師范學(xué)院：工程碩士（領(lǐng)域：化學(xué)工程）；武漢紡織大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：環(huán)境工程）、工程碩士（領(lǐng)域：項目管理）、工商管理碩士；華南理工大學(xué)：藝術(shù)碩士；四川大學(xué)：教育碩士；成都理工大學(xué)：工商管理碩士；貴州師范大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：環(huán)境工程）；昆明理工大學(xué)：農(nóng)業(yè)碩士；云南師范大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：化學(xué)工程）；西北大學(xué)：教育碩士；長安大學(xué)：旅游管理碩士。
學(xué)位授予單位主動提出放棄授權(quán)的學(xué)位授權(quán)點名單：
一、碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科
中國地質(zhì)大學(xué)：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境；新疆大學(xué)：光學(xué)工程。
二、專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別
北京大學(xué)：資產(chǎn)評估碩士、出版碩士、圖書情報碩士；清華大學(xué)：漢語國際教育碩士；北京航空航天大學(xué)：保險碩士；北京理工大學(xué)：國際商務(wù)碩士；北京工商大學(xué)：旅游管理碩士；中國農(nóng)業(yè)大學(xué)：國際商務(wù)碩士、保險碩士、工程管理碩士；南開大學(xué)：資產(chǎn)評估碩士；天津大學(xué)：應(yīng)用統(tǒng)計碩士、保險碩士；河北工業(yè)大學(xué)：國際商務(wù)碩士、工程管理碩士；河北師范大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：材料工程）；山西師范大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：材料工程）；大連理工大學(xué)：會計碩士；吉林大學(xué)：資產(chǎn)評估碩士、審計碩士、工程管理碩士；東北師范大學(xué)：風(fēng)景園林碩士；哈爾濱工業(yè)大學(xué)：工程管理碩士；東北林業(yè)大學(xué)：工商管理碩士；哈爾濱醫(yī)科大學(xué)：藥學(xué)碩士；華東理工大學(xué)：中藥學(xué)碩士；第二軍醫(yī)大學(xué)：公共管理碩士；浙江大學(xué)：旅游管理碩士；中國地質(zhì)大學(xué)：旅游管理碩士、工程管理碩士；華中師范大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：材料工程）、工程碩士（領(lǐng)域：項目管理）、工程碩士（領(lǐng)域：物流工程）；中南大學(xué)：國際商務(wù)碩士、漢語國際教育碩士、工程碩士（領(lǐng)域：工業(yè)工程）；國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)：工商管理碩士；西南交通大學(xué)：資產(chǎn)評估碩士；西北大學(xué)：旅游管理碩士。
計劃強調(diào)，要加強人工智能領(lǐng)域?qū)I(yè)建設(shè)，形成“人工智能＋X”復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式。計劃的重點任務(wù)之一，是要完善人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)體系，并且推動高校人工智能領(lǐng)域科技成果轉(zhuǎn)化與示范應(yīng)用。高校在人才培養(yǎng)中起到了至關(guān)重要的作用，雖然人工智能尚未成為一級學(xué)科，但國內(nèi)不少一流的高校已經(jīng)開始通過建立合作實驗室、增強人工智能分支教學(xué)等方式發(fā)展人工智能。
為了解各高校開展人工智能研究的情況，億歐盤點了10家在設(shè)有人工智能實驗室或有人工智能分支專業(yè)的高校。
清華大學(xué)：計算機科學(xué)與技術(shù)系
清華大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)系（簡稱計算機系）成立于1958年，在2006年、2012年全國學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心開展的一級學(xué)科整體水平評估中，以總分滿分100分的成績排名第一。2017年，在 USnews 推出的世界大學(xué)學(xué)科排名 Best Global Universities for Computer Science 中，計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科緊隨 MIT之后位列世界第2名。在 QS 世界大學(xué)排名 （QS World University Rankings） 給出的全球計算機學(xué)科排名中為例第15名，其排名與得分逐年穩(wěn)步提升。
計算機系包含了國內(nèi)計算機專業(yè)最全的學(xué)科方向，設(shè)有高性能計算機與處理器、并行與分布式處理、存儲系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)與云計算、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)安全、系統(tǒng)性能評價、理論計算機科學(xué)、數(shù)據(jù)工程及知識工程、軟件工程、計算機與VLSI設(shè)計自動化、軟件理論與系統(tǒng)、生物計算及量子計算、人工智能、智能控制及機器人、人機交互與普適計算、計算機圖形學(xué)與可視化技術(shù)、CAD技術(shù)、計算機視覺、媒體信息處理等研究方向。
計算機系現(xiàn)設(shè)有高性能計算、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機軟件、人機交互與媒體集成4個研究所；智能技術(shù)與系統(tǒng)國家重點實驗室；計算機基礎(chǔ)與實驗教學(xué)部等科研教學(xué)機構(gòu)。
計算機系還設(shè)有國家級計算機實驗教學(xué)示范中心，包括：計算機原理實驗室、微型計算機實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室、操作系統(tǒng)實驗室、計算機軟件實驗室、計算機控制系統(tǒng)實驗室、智能機器人實驗室、計算機接口實驗室、學(xué)生科技創(chuàng)新實驗室等。此外，計算機系還與騰訊、搜狗、微軟、思科等國內(nèi)外著名公司建立了面向教學(xué)或研究的聯(lián)合實驗室。
北京大學(xué)：智能科學(xué)系
智能科學(xué)系成立于2002年7月，主要從事智能感知、機器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)智能分析與智能計算、智能機器人等方向的基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，側(cè)重于理論、方法以及重大領(lǐng)域應(yīng)用上。
北大智能科學(xué)系依托于視覺聽覺信息處理國家重點實驗室，實驗室以實現(xiàn)高度智能化的機器感知系統(tǒng)為目標(biāo)，在生物特征識別研究方面處于國際領(lǐng)先地位。智能科學(xué)系在著名的軟件與人工智能專家、我國載人飛船工程軟件專家組組長何新貴院士和長江特聘教授查紅彬教授的帶領(lǐng)下，重點開展機器視覺、機器聽覺、智能系統(tǒng)與智能的生理心理基礎(chǔ)等研究。以北大智能科學(xué)研究人員為技術(shù)核心的北大指紋自動識別系統(tǒng)，是國內(nèi)唯一能與國外系統(tǒng)抗衡的自主知識產(chǎn)權(quán)，是中國第一家也是唯一的一家提供公安應(yīng)用全面解決方案的系統(tǒng)，擁有中國指紋自動識別技術(shù)產(chǎn)品第一市場占有率。
人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)說話人識別新方法的研究獲得教育部科技進(jìn)步一等獎；國家空間信息基礎(chǔ)設(shè)施關(guān)鍵技術(shù)研究獲得2000年中國高?？茖W(xué)技術(shù)二等獎，入選2000年中國高校十大科技進(jìn)展。
復(fù)旦大學(xué)：類腦智能科學(xué)與技術(shù)研究院
復(fù)旦大學(xué)類腦智能科學(xué)與技術(shù)研究院于2015年3月籌建成立，是復(fù)旦大學(xué)校內(nèi)的獨立二級研究機構(gòu)。其前身為復(fù)旦大學(xué)第一批跨學(xué)科交叉國際化研究中心——計算系統(tǒng)生物學(xué)研究中心，成立于2008年。研究院基于復(fù)旦大學(xué)既有的數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機科學(xué)、生物學(xué)、信息學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、語言學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科綜合交叉研究優(yōu)勢，以計算神經(jīng)科學(xué)為橋梁，著力開展大腦機制解析、腦疾病智能診療、類腦智能算法、類腦智能軟硬件、新藥智能研發(fā)、通用智能等相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)。
研究院率先探索打通國際與國內(nèi)、科技與產(chǎn)業(yè)的全鏈條、全球化產(chǎn)學(xué)研合作機制，充分發(fā)揮高校培養(yǎng)和儲備高端智能人才、發(fā)現(xiàn)和培育前沿技術(shù)的綜合優(yōu)勢，推動產(chǎn)學(xué)研源頭創(chuàng)新與合作，致力于成為推動腦科學(xué)、人工類腦智能與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用融合發(fā)展的重要科技創(chuàng)新平臺。
研究院目前在建五個核心功能平臺和一個國際合作研發(fā)中心，主要包括：一是以腦高級認(rèn)知功能的多信息反饋處理機制研究為核心的神經(jīng)形態(tài)計算仿真平臺；二是以多尺度多中心重大腦疾病數(shù)據(jù)庫和算法開發(fā)為基礎(chǔ)的智能診治數(shù)據(jù)示范平臺；三是依托高端醫(yī)療影像設(shè)備集群，為生物醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)化研究和信息產(chǎn)業(yè)智能化提供試驗技術(shù)支撐的綜合生物醫(yī)學(xué)影像平臺；四是以開發(fā)深度學(xué)習(xí)、強化學(xué)習(xí)和自組織學(xué)習(xí)等機器學(xué)習(xí)算法以及可穿戴設(shè)備、類腦芯片、健康服務(wù)機器人等為目標(biāo)的類腦智能軟、硬件開發(fā)平臺；五是集孵化加速、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、投資基金為一體，為類腦智能創(chuàng)新項目及企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)資源和孵化服務(wù)的類腦智能產(chǎn)業(yè)化平臺；六是依托已有的歐洲人類腦計劃、美國腦計劃等國際合作的數(shù)據(jù)、學(xué)術(shù)資源，建設(shè)類腦智能國際合作節(jié)點和人才培養(yǎng)中心。
中國科學(xué)院：自動化研究所
中國科學(xué)院自動化研究所成立于1956年10月，是我國最早成立的國立自動化研究機構(gòu)。目前設(shè)有類腦智能研究中心、智能感知與計算研究中心、腦網(wǎng)絡(luò)組研究中心等12個科研開發(fā)部門，還有若干與國際和社會其他創(chuàng)新單元共建的各類聯(lián)合實驗室和工程中心。另有漢王科技、三博中等四十余家持股高科技公司。
近年來，自動化所共獲得省部級以上獎勵30余項。數(shù)量逐年增加，質(zhì)量不斷提高；專利申請和授權(quán)量連年攀升，多年位居北京市科研系統(tǒng)前十名繪制的“腦網(wǎng)絡(luò)組圖譜”第一次建立了宏觀尺度上的活體全腦連接圖譜；虹膜識別核心技術(shù)突破國外封鎖，通過產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合走出“中國制造”之路；基于自動化所語音識別技術(shù)的“紫冬語音云”在淘寶、來往等阿里巴巴旗下移動客戶端產(chǎn)品中得到推廣；“分子影像手術(shù)導(dǎo)航系統(tǒng)”通過國家藥監(jiān)局醫(yī)療器械安全性及有效性檢測認(rèn)證并進(jìn)入臨床應(yīng)用；“智能視頻監(jiān)控技術(shù)”和“人臉識別技術(shù)”分別成功應(yīng)用于2008年北京奧運會、2010年上海世博會的安保工作中，為社會安全貢獻(xiàn)自己的力量；研制的AI程序“CASIA－先知1．0”采用知識和數(shù)據(jù)混合驅(qū)動的體系架構(gòu)，在2017首屆全國兵棋推演大賽總決賽中7：1的懸殊比分戰(zhàn)勝人類頂級選手，展示了人工智能技術(shù)在博弈對抗領(lǐng)域的強大實力……
在共建機構(gòu)方面，自動化所與新加坡媒體發(fā)展管理局聯(lián)合成立中新數(shù)字媒體研究院，聚焦交互式語言學(xué)習(xí)、視頻和分析等領(lǐng)域；與瑞士洛桑聯(lián)邦理工大學(xué)（EPFL）在京成立中瑞數(shù)據(jù)密集型神經(jīng)科學(xué)聯(lián)合實驗室，在類腦智能研究方面展開合作；與澳大利亞昆士蘭大學(xué)（UQ）共建中澳腦網(wǎng)絡(luò)組聯(lián)合實驗室，在“計算大腦”研究方向上進(jìn)行遠(yuǎn)景規(guī)劃；還與香港科技大學(xué)共建智能識別聯(lián)合實驗室，在模式識別、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域展開合作。
廈門大學(xué)：智能科學(xué)與技術(shù)系
早在上世紀(jì)八十年代初，廈門大學(xué)就已開始從事人工智能領(lǐng)域的研究，相繼在專家系統(tǒng)、自然語言處理與機器翻譯等領(lǐng)域取得過一系列成果。為此，1988年經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)成立“廈門大學(xué)人工智能與計算機應(yīng)用研究所”，后于2004年更名為“廈門大學(xué)人工智能研究所”。2006年12月，經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，廈門大學(xué)正式設(shè)立“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)，并于2007年6月經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)成立“廈門大學(xué)智能科學(xué)與技術(shù)系”。
廈門大學(xué)智能科學(xué)與技術(shù)系現(xiàn)有一個本科專業(yè)（智能科學(xué)與技術(shù)），三個碩士學(xué)位授予專業(yè)（模式識別與智能系統(tǒng)、計算機科學(xué)與技術(shù)、智能科學(xué)與技術(shù)），兩個博士學(xué)位授予專業(yè)（計算機科學(xué)與技術(shù)、智能科學(xué)與技術(shù)）。
目前該系承擔(dān)多項國家863、國家自然科學(xué)基金、福建省科技基金等項目，擁有“福建省仿腦智能系統(tǒng)重點實驗室”、“智能信息技術(shù)福建省高校重點實驗室”和“廈門大學(xué)語言技術(shù)中心”三個平臺，此外還有“藝術(shù)認(rèn)知與計算”、“自然語言處理”、“智能多媒體技術(shù)”、“人工大腦實驗室”、“智能中醫(yī)信息處理”等多個研究型實驗室，為培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生提供了必要的保障。
上海交通大學(xué)：計算機科學(xué)與工程系
上海交通大學(xué)計算機科學(xué)與工程系成立于1984年。近年來，隨著計算機科學(xué)與技術(shù)在人們生活中的應(yīng)用不斷深入，特別是隨著云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的興起，交通大學(xué)計算機系不斷調(diào)整學(xué)科方向，形成了高可靠軟件與理論、并行與分布式系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、智能人機交互、密碼學(xué)與信息安全等研究方向。
該院系下設(shè)三個重點實驗室：智能計算與智能系統(tǒng)重點實驗室、上海市教委智能交互與認(rèn)知工程重點實驗室、省部共建國家重點實驗室培育基地及上海市可擴展計算與系統(tǒng)重點實驗室。其中，上海交通大學(xué)－微軟智能計算與智能系統(tǒng)聯(lián)合實驗室目前是教育部－微軟重點實驗室，成立于2005年9月，是交通大學(xué)和微軟亞洲研究院在多年良好合作的基礎(chǔ)上，為了更好發(fā)揮各自在并發(fā)計算、算法與復(fù)雜性理論、仿腦計算、計算機視覺、機器學(xué)習(xí)、計算智能、自然語言處理、多媒體通訊以及機器人等領(lǐng)域的優(yōu)勢，實現(xiàn)“使未來的計算機和機器人能夠看、聽、學(xué)，能以自然語言的方式與人類交流”這一共同使命而成立的。實驗室在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流等方面也取得了很好的成績。實驗室累積200余篇，成果發(fā)表于CVPR，ICCV，WWW等國際頂級會議上。
南京大學(xué)：計算機科學(xué)與技術(shù)系
南京大學(xué)的計算機科學(xué)研究起步于1958年，建立了計算技術(shù)、計算數(shù)學(xué)、數(shù)理邏輯等專業(yè)開始培養(yǎng)計算機相關(guān)領(lǐng)域?qū)ｉT人才，1978年在上述三個專業(yè)基礎(chǔ)上成立了計算機科學(xué)系，1993年更名為計算機科學(xué)與技術(shù)系。
依托該系師資，先后成立了南京大學(xué)計算機軟件研究所、計算機軟件新技術(shù)國家重點實驗室（南京大學(xué)）、南京大學(xué)計算機應(yīng)用研究所、南京大學(xué)多媒體計算技術(shù)研究所、南京大學(xué)軟件工程中心（江蘇省軟件工程研究中心）、南京大學(xué)信息安全研究所等科研機構(gòu)。主要科研方向有：軟件自動化與形式化、分布與并行計算及新型網(wǎng)絡(luò)、新型程序設(shè)計與軟件方法學(xué)、多媒體與信息處理、人工智能與機器學(xué)習(xí)、系統(tǒng)軟件及信息安全等。
建系30年來，共承擔(dān)國家973計劃、國家863計劃、國家攀登計劃、國家自然科學(xué)基金、國家科技攻關(guān)等重大科技計劃項目以及省、部、委科研項目和企事業(yè)委托或國際合作的研發(fā)項目300余項，科研成果獲得各種獎勵80余項，其中國家科技進(jìn)步獎一等獎1項、二等獎4項、三等獎2項，省部委自然科學(xué)獎和科技進(jìn)步獎特等獎2項，一等獎8項，二等獎37項。3000多篇，出版專著、教材50多部，申請國家發(fā)明專利33項。部分成果被轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，產(chǎn)生了較大社會效益和經(jīng)濟效益。
哈爾濱工業(yè)大學(xué)：計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院
哈爾濱工業(yè)大學(xué)計算機專業(yè)創(chuàng)建于1956年，是中國最早的計算機專業(yè)之一。在1985年，發(fā)展成為計算機科學(xué)與工程系，并建立了計算機科學(xué)技術(shù)研究所。2000年，計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院成立；同年，建立了軟件學(xué)院，后經(jīng)國家教育部、國家計委批準(zhǔn)為國家示范性軟件學(xué)院。目前。哈工大計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院擁有計算機科學(xué)與技術(shù)國家一級重點學(xué)科、7個博士點和7個碩士點、1個博士后科研流動站、一個國家級教學(xué)團隊、一個國家級科技創(chuàng)新團隊、一個國防科工委創(chuàng)新研究團隊。
目前主要研究方向包括：智能人機交互、音視頻編解碼技術(shù)、語言處理、自然語言理解與中文信息處理、機器翻譯、信息檢索、海量數(shù)據(jù)計算、計算機網(wǎng)絡(luò)與信息安全、傳感器網(wǎng)與移動計算、高可靠與容錯計算技術(shù)、穿戴計算機、企業(yè)計算與服務(wù)計算、智能機器人、生物計算與生物特征識別。
學(xué)院有一批研究成果達(dá)到國際先進(jìn)水平，包括：國家信息安全管理系統(tǒng)、數(shù)字視頻廣播編碼傳輸與接收系統(tǒng)、大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)特定信息獲取系統(tǒng)、計算機機群并行數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、并行數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、神州號飛船數(shù)據(jù)管理分系統(tǒng)、穿戴計算機系統(tǒng)、信息安全與實時監(jiān)測系統(tǒng)、人臉識別系統(tǒng)、視頻編解碼技術(shù)、黑龍江省CIMS應(yīng)用示范工程、農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)等等。
中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)：計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院
中國科技大學(xué)于1958年建校時就設(shè)置了計算機專業(yè)。根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢和國家中長期發(fā)展規(guī)劃，面向國家和社會的重大需求，計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院將科研力量凝聚在高性能計算、智能計算與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)計算與可信計算、先進(jìn)計算機系統(tǒng)四個主要的研究領(lǐng)域。
學(xué)院的支撐實驗室有：國家高性能計算中心（合肥）、安徽省高性能計算重點實驗室、安徽省計算與通訊軟件重點實驗室、 多媒體計算與通信教育部－微軟重點實驗室、中國科大超級運算中心和信息科學(xué)實驗中心。
其中，多媒體計算與通信教育部—微軟重點實驗室主要從事人機自然語音通信、語義計算與數(shù)據(jù)挖掘等方面的研究。人機自然語音通信方面，主要研究中文信息處理、人類視聽覺機理、語音語言學(xué)等。語義計算與數(shù)據(jù)挖掘方面，主要研究自然語言驅(qū)動的計算、多媒體內(nèi)容的語義標(biāo)注、自動問答、語義社會網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)與知識工程、隱私保護與管理中的語義計算等。
依托多媒體計算與通信教育部—微軟重點實驗室，雙方聯(lián)合實施了聯(lián)合培養(yǎng)博士生計劃、實習(xí)生計劃、精品課程建設(shè)計劃、青年教師培養(yǎng)計劃等，取得了突出成果，探索出了一條企業(yè)和高校共同培養(yǎng)優(yōu)秀人才的道路，為微軟亞洲研究院與其他高校的合作提供了一個經(jīng)典范例。
華中科技大學(xué)：自動化學(xué)院
華中科技大學(xué)自動化學(xué)院是由原控制科學(xué)與工程系和原圖像識別與人工智能研究所于2013年合并組建的學(xué)院。原控制科學(xué)與工程系前身是成立于1973年的華中工學(xué)院自動控制系，1998年更名為華中理工大學(xué)控制科學(xué)與工程系；原圖像識別與人工智能研究所是1978年由教育部和航天部共同批準(zhǔn)成立從事圖像識別和人工智能研究的研究機構(gòu)。
科學(xué)研究工作主要涉及復(fù)雜系統(tǒng)控制理論、決策分析與決策支持、電力電子與運動控制、智能控制與機器人、計算機集成控制與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息檢測與識別、飛行器控制與狀態(tài)監(jiān)測、生物信息處理、神經(jīng)接口與康復(fù)技術(shù)、物流系統(tǒng)、國民經(jīng)濟動員與公共安全、多譜圖像制導(dǎo)、目標(biāo)探測的多譜信息技術(shù)、多譜信息的實時處理與系統(tǒng)集成技術(shù)、人工智能與思維科學(xué)、信息安全等方向。
模式識別與智能系統(tǒng)是自動化一級學(xué)科的重要二級學(xué)科。迄今為止，本系在原 “圖像識別與人工智能研究所”和“控制科學(xué)與工程系”的這兩個學(xué)科點承擔(dān)了百余項國家、國防與行業(yè)項目。近5年科研經(jīng)費總額在8000萬元以上，包括973計劃，國家自然科學(xué)基金重點、面上和青年基金項目，863計劃，國家重大專項、國防重點預(yù)研與基金，國家科技支撐計劃，省部級科研項目，以及大型工程和企業(yè)科研合作項目等。
總結(jié)
