時間：2023-08-14 09:25:32
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇教學(xué)活動設(shè)計教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
Activity 1：課前熱身，活躍氣氛
Step 1. Greetings.
Step 2. Sing a song： The more we get together.
Activity 2：自主交流，鞏固提升
Step 1.請同學(xué)們在小組內(nèi)用比較級和最高級說一說和同伴的身高體重等的對比。以下是你可以用到的句子，方框內(nèi)的單詞可以替換。Hello，XXX， I am taller than you. My hair is longer than yours. I am
faster than you.
Step 2.聽一個小組的展示同學(xué)匯報，仔細(xì)聽，如果他們說得對，就說Yes.如果他們說的不對，就說No，并訂正他們的說法。
Activity 3：自主探究，合作生成
Step 1.在小組內(nèi)討論并回答以下問題。小組內(nèi)一問一答。
（1）What is the longest river in China？ That’s
（2）What is the highest mountain in the world？ That’s
（3）What is the largest city in China？ That’s
（4）What is the highest city in China？ That’s
（5）What is the longest wall in the world？ That’s
（6）What is the highest palace in the world？ That’s
（7）What is the saltiest sea on earth？ That’s
（8）What is the longest river in the world？ That’s
Step 2. Play a guessing game.觀看一個小組表演，然后回答以下問題。小組內(nèi)一問一答。
（1）What is the fastest fish？
（2）What is the fastest runner？
（3）What is the biggest animal in the sea？
（4）What is the heaviest animal on land？
（5）What is the loudest animal？
（6）What is the tallest animal？
Step 3.在小組內(nèi)安排三人合作表演以下對話。然后剩下的組員根據(jù)對話內(nèi)容設(shè)計問題考大家。
組員1：Hello，I am the sun. I am a star. I am very hot. I am much bigger than the Earth. I am the biggest thing in our solar system.
組員2：Hello，I am the Earth. I am a planet. I am smaller than the sun. I am one of the hottest planets in our solar system.
組員3：Hello，I am the moon. I am very small. I am the smallest of the three. I am near to the Earth， I am far from the sun.
Step 4. 在小組里PK辯論，你喜歡在地球上生活，還是喜歡在太空上生活？正方：I think the Earth life is better， because 反方： I think the space life is better， because there is no gravity，
Activity 4：自主檢測，及時反饋
用所給詞的適當(dāng)形式填空。每空一詞：
（1）The sun is （near） to the earth than the other stars.
（2）The Earth is much （small） than the sun.
（3）She is one of the best （student）in our grade.
（4）My hair is longer than
（your）.
本課為Reported speech的延伸,把這節(jié)課的重點定為五種時態(tài)的變形。由于在Go For It 8(下)英語教材Unit 4 Grammar中學(xué)生已接觸了直接引語變間接引語時態(tài)不發(fā)生變化的情況,學(xué)生對人稱的變化已經(jīng)掌握,因而本節(jié)課只需提及,不必列為重點。
二、教學(xué)思路
本節(jié)課由呈現(xiàn)簡筆畫引入,讓學(xué)生猜測圖中人物的語言。再列出圖中人物的原話,讓學(xué)生引述。教師在學(xué)生使用間接引語中提醒他們對時態(tài)的關(guān)注,呈現(xiàn)完五種時態(tài)的變化形式,再附之以練習(xí),讓學(xué)生在機(jī)械操練中掌握間接引語的時態(tài)變化。為了讓學(xué)生對本節(jié)課的重點內(nèi)容達(dá)到熟練的程度及增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,筆者又設(shè)計了“傳話”和“我是小記者”兩項活動。“傳話”這一活動旨在口頭的操練間接引語;“我是小記者”則是進(jìn)行聽和寫的練習(xí)來鞏固此語法知識。最后,由學(xué)生再次歸納直接引語變間接引語時的時態(tài)的變化。由于小班的人數(shù)少,這些活動就更適合在小班中開展。
三、教學(xué)片段:(“傳話”活動的開展)
T: Boys and girls. Let’s play a game. OK?
Ss: OK.
T: The game is called “Tell me what he/she said.”
A student says a sentence to someone; the listener tells us what he/she said.
Model:
A: I am sad.
B: He said he was sad.
(在B同學(xué)回答完,教師將句子投影到屏幕上,讓其他同學(xué)判斷B同學(xué)轉(zhuǎn)述的是否正確)
T: You can write down your sentences first. (Wait 2 minutes for writing)
S1: I am writing.
S2: He said that he is writing.
Ss: No.
T: who can help her? (教師溫和的詢問)
Ss: He said that he was writing.
(教師發(fā)現(xiàn)雖然在前面操練的效果不錯,但在進(jìn)行口頭練習(xí)時,錯誤的頻率還是很高,部分較差的學(xué)生似乎跟不上. 于是筆者先讓學(xué)生把句子投影到屏幕上,在把句子讀給大家聽,讓所有的學(xué)生有思考的時間)
S3: (Show the sentence on the screen) I will visit Beijing.
S4: She said that she would visit Beijing.
S5:(Show the sentence) I went to XiHu Lake last week.
S6: She said that she had gone to XiHu Lake last week.
(時間狀語的變形并不是筆者今天所教內(nèi)容,指出錯誤是必然的,但該如何解釋,這是筆者設(shè)計時未考慮的,因而筆者只是把正確的表述教給學(xué)生)
T:Pay attention to the adverbials of time‘last week’. We should change it into “the week before”.“Tomorrow I will tell you the reason.”
(在八對學(xué)生做完此練習(xí)后,筆者讓全班同學(xué)集體把這五個間接引語的句子大聲朗讀一遍,再次鞏固直接引語改間接引語的時態(tài)變化。)
T: let’s say these sentences together.
T and Ss: He said that he was sad.
He said that he was writing.
...
She said that she would visit Beijing.
She said that she had gone to XiHu Lake the week before.
四、教學(xué)反思
我認(rèn)為,英語教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運(yùn)用英語的能力,英語教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的合適的情境,給予他們充分的時間和空間,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名英語教師,首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效率,以達(dá)到最終的教學(xué)目的。如果一味地采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法講授語言規(guī)則,讓學(xué)生脫離語言環(huán)境去做大量機(jī)械、枯燥乏味的知識訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然不高。因而,在本堂課中,我設(shè)計了兩個活動,讓學(xué)生在情景中練習(xí)間接引語,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,鍛煉了口語表達(dá)能力。
在活動的開展過程中,我發(fā)現(xiàn)活動的效能遠(yuǎn)不如自己所期望的那樣。例如,在活動伊始,我過高地估計了學(xué)生聽的能力。大多數(shù)學(xué)生無法在頭腦中對直接引語進(jìn)行轉(zhuǎn)變,有的甚至對原話復(fù)述都存在困難。因此,活動的設(shè)計以及活動中出現(xiàn)的意外狀況,都需要設(shè)計者在之前進(jìn)行周密思考及在課堂上的變通?，F(xiàn)對如何發(fā)揮活動的效能作如下反思:
1.設(shè)計與學(xué)生實際英語水平相當(dāng)?shù)幕顒?/p>
由于地域、師資和學(xué)習(xí)起始時間等因素的影響,各校各班的學(xué)生的差異相當(dāng)大。因此在備課過程中,教師一定要認(rèn)清學(xué)生的英語實際水平。筆者在本活動的開始時,高估了學(xué)生聽的能力。在及時認(rèn)識這一不足后,調(diào)整了呈現(xiàn)與聽的順序,讓學(xué)生看了再聽、再想、再反應(yīng)。雖然活動也延續(xù)了下去,但聽的作用似乎不大。筆者在課后與學(xué)生的交流中了解到,學(xué)生只是對聽到的句子時態(tài)不太明確,基本還是聽得清楚的。在了解學(xué)生聽的能力這一真實水平后,筆者認(rèn)為在布置寫句子時,事先圈定每組所選用的時態(tài),并讓讀句子的同學(xué)讀的同時,寫出句中出現(xiàn)的動詞形式。這樣保證所有學(xué)生能準(zhǔn)確地獲取信息,聽也發(fā)揮了它應(yīng)有的效能;同時這也保證了五種時態(tài)都能練到。
2.重視活動中微任務(wù)的設(shè)計
在任務(wù)型教學(xué)活動中,任務(wù)是無處不在的,即大任務(wù)中包含小任務(wù),小任務(wù)中包含微任務(wù)。教師不能單純地設(shè)計大任務(wù)而忽視小任務(wù)、微任務(wù)的設(shè)計。正是由于它們的鏈接和點綴,任務(wù)才更易操作,活動的效能才能更好地發(fā)揮。本堂課中出現(xiàn)的一些學(xué)生在別人練習(xí)時,思想不集中,開小差的情況,正是教師忽略微任務(wù)布置的結(jié)果,讓這些學(xué)生感到無事可做。筆者在課后想到,在讓個別學(xué)生進(jìn)行練習(xí)前,可先把全班學(xué)生分組;學(xué)生回答時,本組的學(xué)生可以補(bǔ)充;其他組的成員可以找錯。通過小組競賽的方式,激起每一位學(xué)生的關(guān)注。這樣就保證了所有的學(xué)生都積極參與到活動中;同時也讓學(xué)生感受集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)他們的集體主義精神。
3.加強(qiáng)活動中的即時評價
評價是英語課程的重要組成部分;科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。活動中的即時評價,不僅能夠活躍課堂氣氛,還能激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性,發(fā)展學(xué)生的各項能力。在課堂教學(xué)中,當(dāng)一些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時,教師更應(yīng)慎重對待。
課程
小班綜合活動：《飛機(jī)》
課程標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。因此我所設(shè)計的課是涉及科學(xué)、藝術(shù)、社會等幾個領(lǐng)域綜合在一起的活動，全面提高幼兒的綜合素質(zhì)?！毒V要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性、寓教育于生活、游戲之中?！备鶕?jù)幼兒年齡特點，此活動以飛機(jī)的種類引起幼兒的思考，在幼兒動手操作的過程中，引導(dǎo)幼兒探索飛機(jī)的結(jié)構(gòu)形態(tài)，并通過課件的展示感知各種飛機(jī)的特點，最后以游戲的方式加深幼兒對飛機(jī)的印象。
教學(xué)內(nèi)容
分析
該活動培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力、靈活的邏輯思維、正確的判斷力以及推理能力，幫助他們正確地認(rèn)識和了解客觀世界，獲得最基本的知識與技能，并且能夠達(dá)到開發(fā)智力和潛能的目的，另外發(fā)展幼兒藝術(shù)提高幼兒的綜合能力，滲透一些藝術(shù)教育，社會教育，偏重發(fā)展幼兒的想象能力，讓幼兒感受生活中的美，提高幼兒的審美情趣，利用積木不同的組合，引發(fā)幼兒豐富的想象力進(jìn)行構(gòu)建活動，幾個領(lǐng)域綜合起來的教育教學(xué)活動。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識各種各樣的飛機(jī)。
2. 學(xué)會拼飛機(jī)，增強(qiáng)動手動腦能力，體驗結(jié)構(gòu)游戲的樂趣，愿意與同伴一起分享玩具。
3. 發(fā)展小手肌肉動作和手腳協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)愛護(hù)建構(gòu)材料，培養(yǎng)合作精神，學(xué)會自己收拾玩具。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)會拼飛機(jī)，增強(qiáng)動手動腦能力，體驗結(jié)構(gòu)游戲的樂趣，愿意與同伴一起分享玩具。
學(xué)情分析
小班幼兒對身邊常見的事物比較熟悉，選取幼兒喜愛的“飛機(jī)”作為教學(xué)對象，能吸引幼兒主動探究，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。通過看老師的PPT演示，直觀的圖片與淺顯的講解能加深幼兒對飛機(jī)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。通過游戲的方式，構(gòu)建自己喜愛的飛機(jī)，并與同伴相互交流、分享，拓展知識經(jīng)驗。
重點、難點
了解飛機(jī)機(jī)翼是對稱的，并在建構(gòu)操作中變現(xiàn)出來。
教與學(xué)的媒體選擇
PPT課件，多媒體電視機(jī)
課程實施
類型
偏教師課堂講授類
√
偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類
備注
幼兒先自由探究，教師再總結(jié)演示
教學(xué)活動步驟
序號
名稱
課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)
長度
1
韻律活動：幼兒一邊聽音樂《造飛機(jī)》，一邊做飛翔的動作飛回到自己的座位。
入場活動
1分鐘
2
猜謎語引出“飛機(jī)”。
導(dǎo)入活動
1分鐘
3
觀看模型，認(rèn)識飛機(jī)。
學(xué)習(xí)活動
1分鐘
4
課件教學(xué)：（認(rèn)識各種飛機(jī)）。
教學(xué)活動
8分鐘
5
老師提出構(gòu)建過程中的要求。
學(xué)習(xí)活動
2分鐘
6
幼兒構(gòu)建，老師在旁指導(dǎo)。
操作活動
15分鐘
7
教師小結(jié)，重點讓小朋友自己介紹自己的作品。
學(xué)習(xí)活動
2分鐘
教學(xué)活動詳情
教學(xué)活動1：認(rèn)識飛機(jī)
活動目標(biāo)
認(rèn)識各種各樣的飛機(jī)。
解決問題
了解飛機(jī)的特點。
技術(shù)資源
應(yīng)用多媒體技術(shù)，播放PPT課件，使幼兒形象直觀地認(rèn)識飛機(jī)的特點，通過多媒體手段，擴(kuò)展幼兒的課外知識，延伸跟本節(jié)課相關(guān)知識的活動。
常規(guī)資源
傳統(tǒng)教學(xué)手段例如實驗、教具 、演示、教師講授以及師生面對面的情感交流都對學(xué)生都具有潛移默化的身教作用和深遠(yuǎn)的影響。普通教具模型飛機(jī)的出示是老師與幼兒面對面地交流。
活動概述
1、韻律活動：幼兒一邊聽音樂《造飛機(jī)》，一邊做飛翔的動作飛回到自己的座位。
2、猜謎語引出“飛機(jī)”。
師：小朋友們，猜過謎語嗎？今天老師要考考咱班的小朋友，說個謎語給大家猜一猜（看哪個小朋友最先想到答案）：似鳥不是鳥，能在天空飛，載人又載物，來往全世界。（飛機(jī)）
3、出示飛機(jī)模型：
師：小朋友們觀察一下，飛機(jī)像只什么動物？（展示飛機(jī)模型）
師：請孩子們說說飛機(jī)的用途：能坐人，能郵信件，能運(yùn)貨物
4、提問：
師：你都見過什么樣的飛機(jī)（孩子自由說）
5、請孩子模仿飛機(jī)飛行時的模樣：
師：請小朋友們隨著音樂學(xué)著飛機(jī)的樣子飛一飛吧。
6、請小朋友說一說飛機(jī)在那里飛：
師：我想知道，剛才小朋友們在學(xué)飛機(jī)飛翔時你想像著你是在哪兒飛呢？（哦，原來呀飛機(jī)是空中的交通工具）
7、課件教學(xué)：（認(rèn)識各種飛機(jī)）
師：今天老師帶來了有很多飛機(jī)的圖片，我們一起來認(rèn)識各種各樣的飛機(jī)吧。（PPT飛機(jī)圖片展示）
大型客機(jī)
戰(zhàn)斗機(jī)直升飛機(jī) 水上飛機(jī) 三角翼飛機(jī)還有救護(hù)飛機(jī) 運(yùn)貨飛機(jī) 農(nóng)用飛機(jī) 航天飛機(jī)
8、師：原來飛機(jī)有那么多種類呀，請小朋友認(rèn)真觀察一下，飛機(jī)都有哪幾部分組成：機(jī)頭—機(jī)身—機(jī)翼—機(jī)尾（展示PPT和教師范例作品一架）
師：飛機(jī)還有個特點：它的左邊和右邊的組成部分是一樣的，這種特點我們把它叫做對稱。
教與學(xué)的策略
采用的教法有①提問法②直觀、探索法③講解、示范法④師幼互動法⑤游戲法。本次活動以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有①討論法②操作法③交流法④自由探索法
反饋評價
在教學(xué)過程中出示的飛機(jī)圖片和所提問題要緊扣自己活動的主題；另外還可以建個停機(jī)坪供幼兒擺放各種各樣的飛機(jī)作品，增加幼兒的興趣。
教學(xué)活動2：構(gòu)建飛機(jī)
活動目標(biāo)
學(xué)會拼飛機(jī)，增強(qiáng)動手動腦能力，體驗結(jié)構(gòu)游戲的樂趣，愿意與同伴一起分享玩具。
解決問題
獲得關(guān)機(jī)的對稱﹑均勻﹑色彩等簡單的造型知識
技術(shù)資源
應(yīng)用多媒體技術(shù)，播放PPT課件，使幼兒形象直觀地認(rèn)識飛機(jī)的特點，通過多媒體手段，擴(kuò)展幼兒的課外知識，延伸跟本節(jié)課相關(guān)知識的活動。
常規(guī)資源
第二個活動用到的常規(guī)資源是拼砌積木
活動概述
9、請朋友利用這些積木，構(gòu)建一架屬于自己的小飛機(jī)。
10、老師提出構(gòu)建過程中的要求：
（1）小朋友可以自己構(gòu)建飛機(jī)，也可以和小伙伴一起完成飛機(jī)作品。
（2）完成的小朋友有時間的話可以構(gòu)建第二架飛機(jī)。
11、幼兒構(gòu)建，老師在旁指導(dǎo)。
12、教師小結(jié)，重點讓小朋友自己介紹自己的作品。
14、活動結(jié)束：
師：請孩子拿著自己構(gòu)建的飛機(jī)到戶外模擬飛機(jī)飛行和升降。
師：小朋友想不想開飛機(jī)？{想}那今天老師就和小朋友一起到外面放飛我們的小飛機(jī)吧。小飛行員們，整裝待發(fā)，齊步走。起飛！
教與學(xué)的策略
采用的教法有①提問法②直觀、探索法③講解、示范法④觀察、討論法⑤。本著以幼兒為主體的宗旨，為幼兒創(chuàng)設(shè)屬于他們的學(xué)習(xí)空間，這樣不僅能提高孩子們探索欲望，同時能讓孩子們學(xué)到相應(yīng)的知識以及激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。本次活動所采用的方法有：①討論法②觀察法③自由探索法
反饋評價
積木游戲是幼兒非常喜歡的一種游戲,在這次活動中無論是單獨搭建還是集體搭建,幼兒都非常喜歡，都能很投入地參與其中。
在積木游戲中幼兒可以獲得關(guān)機(jī)的對稱﹑均勻﹑色彩等簡單的造型知識，還可以培養(yǎng)幼兒耐心的個性品質(zhì)。
……
評價量規(guī)
本次活動總的來說，活動效果良好，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，幼兒積極參加，主動探索，大部分幼兒表現(xiàn)較好，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，少部分幼兒在操作活動中未能表現(xiàn)出飛機(jī)的特征，掌握沒有那么好，需要單獨指導(dǎo)。
其它
參考書
幼兒教師在教授美術(shù)課程時，往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且會將幼兒的美術(shù)作品作為判斷教學(xué)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，這就會導(dǎo)致教師忽略幼兒在學(xué)習(xí)過程中的“收獲”。以下是小編精心收集整理的大班美術(shù)教學(xué)活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
大班美術(shù)教學(xué)活動1活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)正面人物的畫法，復(fù)習(xí)背面人物的畫法。
2、合理安排畫面，體現(xiàn)游戲的快樂場景。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、油畫棒、畫紙
2、教師范畫
活動過程：
一、出示手工剪紙手拉手做游戲的作品。
1、出示手工作品，沒有完善好作品
教師：你們瞧，鐘老師今天帶來了什么?你們還記得嗎?(小朋友手拉手做游戲)我們來仔細(xì)看看這些小朋友是怎么樣手拉手做游戲的?(引導(dǎo)幼兒觀察手拉手做游戲的人物動態(tài))
2、示范裝扮拉拉手做游戲的作品
教師：你覺得這手工作品漂亮嗎?我們可以把它打扮的更漂亮!我們一起來試試，看看怎么裝飾起來更漂亮!(教師用油畫棒在黑板上示范，把手工作品添上表情，頭發(fā)。學(xué)習(xí)畫人物的表情)
教師小結(jié)：這件作品，手拉手做游戲看起來真漂亮，添上表情，裝飾好后更漂亮了，我們畫畫的時候也可以像打扮這些作品一樣，用不同的方法裝扮漂亮。
二、教師出示范畫，教幼兒如何畫人物動態(tài)
教師：老師這里也帶了一幅畫，畫的是小朋友手拉手做游戲的故事。
教師：我們共同閱讀怎樣畫出來的呢?(教師引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫面中的人物動態(tài)，并示范畫出來)
教師：我們共同閱讀這些人物是如何畫出來的。
(教師示范人物的正面畫法和反面畫法)
教師小結(jié)：看了拉拉手做游戲畫面，小朋友們平時也會和小伙伴一起做游戲，你們開心嗎。
教師：今天我們也來畫一畫，把我們拉手做游戲時的情景畫出來，畫畫的主題叫做“拉拉手做游戲”。
三、發(fā)放繪畫材料，畫紙、油畫棒。
1、教師:小朋友們畫之前我們要先想一想我們平時和小伙伴們做游戲的情景，然后再開始畫。
2、教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意顏色搭配，和畫面布置，引導(dǎo)幼兒豐富畫面。
教師：我們畫畫的時候，可以把畫面裝扮的更漂亮，把你畫的故事添上場景，這樣你的畫面就會更漂亮了。
3、教師對畫的好的一些畫進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足之處，讓幼兒更有喜歡畫畫!
4、請畫的好小朋友把畫貼在外面的墻上。
5、活動結(jié)束，整理桌面。
大班美術(shù)教學(xué)活動2活動目標(biāo)
1.用繪畫表現(xiàn)自己與老人的情感聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生關(guān)心、幫助老人的意愿。
2.向老人贈送自己的作品，體驗愛心交流的快樂。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備
油畫棒、白紙。
活動過程
一、說一說。
家里有老人嗎?你是怎么稱呼他們的?
你在家?guī)椭先俗鍪虑閱?你做過哪些讓老人特別開心的事?
老人們忙碌了一輩子，現(xiàn)在年紀(jì)大了，需要我們主動去幫助他們，關(guān)心他們。比如幫爺爺拿報紙拿老花鏡，或是向他們主動問好，親親他們，聽他們說說以前的故事……雖然都是些小事，但老人們肯定會很開心，很滿足的。
二、畫一畫。
送身邊的老人一幅畫：左邊是我，右邊是老人，中間連著一條愛心彩虹，每種顏色都代表一個心愿。
幼兒作畫，要求畫出人的不同特征以及彩虹的七彩序列。
三、送一送。
啟發(fā)幼兒說說：準(zhǔn)備把這張畫送給誰。
幼兒將“愛心彩虹”畫帶回家，在爸爸媽媽的幫助下，把自己對老人的心愿記錄在每一條“彩虹”上，最后將畫送給家里的老人或年老的親戚。
大班美術(shù)教學(xué)活動3活動前評析
秋季是橘子豐收的季節(jié)，近段時間，孩子們的午點總是吃橘子，孩子們剝下來的橘子皮總愛在手里把玩兒，于是就產(chǎn)生橘子皮的創(chuàng)意活動。
素質(zhì)教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格、創(chuàng)造性思維和實踐能力。創(chuàng)造力是人的整體素質(zhì)的核心。每個人天生具有創(chuàng)造的潛能，但這需要后天的培養(yǎng)和誘導(dǎo)，需要老師、家長提供充分的發(fā)揮其潛能的機(jī)會和情境。這先天的創(chuàng)造力是在生活和成長過程中表現(xiàn)出來的，所以教師不能把培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力只放在教學(xué)活動中，還應(yīng)抓住生活中的每一個細(xì)節(jié)進(jìn)行教育，為他們營造輕松自由的情境，讓孩子們愉快自如地充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。在一日生活中我抓住了吃午點這一細(xì)節(jié)，利用橘子皮讓幼兒發(fā)揮想象，并進(jìn)行創(chuàng)造活動，是幼兒的創(chuàng)造潛能得以挖掘和表現(xiàn)。
活動目標(biāo)
1、利用午點后的橘子皮進(jìn)行手工創(chuàng)造，發(fā)展幼兒的發(fā)散思維、聚合思維，訓(xùn)練幼兒的手腦協(xié)調(diào)性，及動手操作的能力。
2、發(fā)展幼兒的合作能力，培養(yǎng)自信心。
活動準(zhǔn)備
1、午點橘子2、剪刀、雙面膠、水彩筆、作業(yè)紙、小棍棒等
活動過程實錄
1、引導(dǎo)幼兒觀察自己手中剝下來的橘子皮。
老師：孩子們看一看自己剝下來的橘子皮像什么呢?
幼兒：“像一頂帳篷，給小螞蟻、小蚱蜢住”“像一只烏龜”“像一只小鳥在飛”“像一頂帽子”“像搖籃”“”像荷花“向小碗”……
2、創(chuàng)意活動
(1)引導(dǎo)幼兒相處辦法用橘子皮進(jìn)行創(chuàng)意。
老師：你們想得非常好，說得也很棒。那我們怎么讓爸爸媽媽和小朋友也能看到或聽到呢?
幼兒：“用橘子皮做成畫”“把橘子皮做的畫編成故事講給爸爸媽媽和小朋友聽”“可以做成玩具讓小弟弟妹妹們玩”“老師我們用筆畫下來”“用膠粘在紙上”“用大頭針釘在吹塑板上”......
(2)幼兒討論創(chuàng)作橘子皮畫所需要的物品。剪刀、彩筆、背景紙、小棍等。
(3)鼓勵幼兒根據(jù)自己的想象大膽創(chuàng)作。啟發(fā)幼兒使用多種材料、采用不同的表現(xiàn)手法。
子昊小朋友用橘子皮拼出兩只展翅飛翔得小燕子，美滋滋地拿給我看。我問他兩只燕子去做什么?他沒有回答，若有所思的樣子，一會兒，他在紙上就畫出許多內(nèi)容，并講給我聽：這是大樹，這是燕子得窩，窩里有它們的孩子，在等著吃飯，它們得爸爸媽媽帶回來許多好吃的東西。還有太陽、小草和小花他們在高興的笑著。一幅美麗的圖畫，一個動聽故事被子昊創(chuàng)編出來了。
南南把背景紙畫成了一個古怪得城堡，城堡里面全市隧道，他說這是迷宮，迷宮上面插著幾面旗子，一個橘子皮拼成的古怪人，他說這是好人，很勇敢，他在抓壞人，壞人鉆進(jìn)了迷宮。多麼富有想象力呀!
園告訴我她有一頭豬和一條魚。我問她：豬和魚都應(yīng)該生活在哪里?于是她用彩了筆添畫了池塘，里面有螃蟹、小蝦、水草和橘子魚玩耍。豬的旁邊添畫牛在幽閑地吃草，最遠(yuǎn)處還有一座小房子，那是牧童的家。瞧，多美的一幅風(fēng)景畫啊!
平時最活躍的龍龍玩得更開心。只見他站在桌子旁邊，頭上扣著橘子皮剪成的當(dāng)廚師帽，他用橘子皮做成四個小碗里面放有細(xì)碎的小橘子皮和碎紙屑，手里擺弄著一邊眉飛色舞地講著：“這是一盤京醬肉絲，這是一碗面條，這是兩碗米飯.....”。原來他正陶醉在做廚師的快樂中。
菁菁小朋友正在用橘子皮做一只非?？蓯鄣男觚?，用四條短腿在爬行，半圓的橘子皮正好做小烏龜圓鼓鼓的大貝殼，四塊小的橘子皮做腿，還有頭和尾巴，活靈活現(xiàn)。她在創(chuàng)作一個有關(guān)烏龜?shù)男鹿适?。和她長得一樣得雙胞胎妹妹也在做著同樣得創(chuàng)意作品。
璇璇用橘子皮做了一鍋香噴噴的飯菜，里面有肉、菜、米，又用紙剪、折、粘作成一個精美的小爐灶，還有打火的旋扭，可以玩娃娃家的游戲了。
佳琦舉著她的作品正在給大家講解：“我的是雙層的，是用兩個橘子皮，剪的細(xì)細(xì)的，然后用筷子穿在一起做成的，你們看，多漂亮!!”
3、橘子皮畫展覽
(1)指導(dǎo)幼兒根據(jù)所選材料的不同，分類張貼或擺放作品。提醒幼兒注意擺放張貼的位置要適合參觀者觀看。
(2)先向伙伴介紹自己的作品，再邀請其他班級的小朋友參觀展覽。自己當(dāng)小小講解員，向參觀者介紹自己的創(chuàng)意。
4、活動延伸
在家中和爸爸媽媽一起創(chuàng)作更多更好、不同的橘子皮作品，帶來和大家分享。
本次活動我抓住日常生活中一個小環(huán)節(jié)，利用生活中的“廢品”---水果皮---幼兒感興趣的東西，對幼兒開展的一次創(chuàng)造性的活動。在活動中我作為教師扮演著幼兒行動的“支持者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”的角色，在活動中老師為孩子營造了一個輕松、自由的情境、氛圍，激起了幼兒發(fā)散思維的迸發(fā)。
從這一活動中可以得到啟示：作為教師不僅要重視課堂教學(xué)，還要注重一日生活的各個細(xì)小環(huán)節(jié)，注意各領(lǐng)域課程相互融合，以求限度地激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造力?！袄蠋熞朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，善于挖掘偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)”。老師要利用游戲、教學(xué)、生活各環(huán)節(jié)提供合作機(jī)會。關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。同時，利用家庭教育資源，加強(qiáng)合作，了解教師的教育意圖，使他們理解“寓教育于一日生活”的價值和做法。
幼兒通過大腦的思考、判斷、篩選把自己的想象借輔助材料變成了一幅幅精美的圖畫，有趣的故事，可愛的玩具，一幅幅作品使幼兒的個性得以發(fā)展和張揚(yáng)。這一過程使孩子們充分獲得了創(chuàng)造的成果，體驗了創(chuàng)造的樂趣，孩子的創(chuàng)造力得到了升華。同時，在解決問題的過程中進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造性，這也是發(fā)散思維到聚合思維的發(fā)展過程。
在創(chuàng)造過程中每一個孩子都體驗到創(chuàng)造的快樂與成功。都認(rèn)為自己的作品，自己是最棒的!
杜威曾提出“生活即教育的理念，做為教師要樹立新的教育觀、課程觀，要善于撲捉幼兒一日生活中的教育契機(jī)，對幼兒實施教育。這位老師就是這樣做的。
《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！苯處煆挠變菏煜さ纳瞽h(huán)節(jié)入手，從幼兒日常生活接觸到事物入手，來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，更容易激發(fā)幼兒的創(chuàng)造。教師為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。幼兒的創(chuàng)造角度不同，作品各異，教師能夠傾聽每位幼兒的創(chuàng)作思路，接納每一件作品，鼓勵幼兒個性的張揚(yáng)，使每位幼兒都能體驗到創(chuàng)造后的成功。在他們幼小的心靈上再一次加深自信心的烙印，讓每一個孩子都感受到“我是最棒的”!
大班美術(shù)教學(xué)活動4【活動目標(biāo)】
1、欣賞國畫《葫蘆天牛》，了解葫蘆的基本形狀，感受中國畫獨特的韻味。
2、繼續(xù)嘗試簡單的構(gòu)圖方式，表現(xiàn)出疏密、濃淡的變化。
3、保持良好的繪畫常規(guī)。
【活動準(zhǔn)備】
1、幼兒已認(rèn)識過葫蘆。
2、課件：各種葫蘆連著藤蔓的照片和國畫作品，葫蘆圖片。
3、國畫工具材料。
【活動過程】
1、教師播放課件，師幼一起欣賞各種葫蘆的照片和國畫作品。
(1)師：圖上有什么?是什么樣子的?什么顏色的?照片上除了有葫蘆，還有什么?是什么樣子的?藤是什么樣子的?有幾個葫蘆?是怎么構(gòu)圖的?
(2)教師小結(jié)：葫蘆是長在藤上面的，藤上有葉子，葉子像手掌一樣。藤是相互纏繞的，有的粗，有的細(xì)。葫蘆和葉子的布局有疏有密，有高有低。
2、師幼共同討論葫蘆的創(chuàng)作方法。
(1)師：今天我們要畫葫蘆。你知道先畫什么?藤怎么畫?葉子又怎么畫?葫蘆呢?用什么毛筆比較合適?
(2)教師小結(jié)：可先畫葉子，再畫葫蘆。用提斗側(cè)鋒三五筆畫出一片葉子;用提斗按著轉(zhuǎn)兩筆畫一個圓(上面的圓小，下面的圓大)，上下兩圓累加即成一個葫蘆;用小號筆濃墨、中鋒勾葉脈，畫藤。
3、幼兒創(chuàng)作，教師巡視，鼓勵幼兒先想好構(gòu)圖方法再動手繪畫。
創(chuàng)作重點：先畫葉子，注意葉子的大小、濃淡、重疊變化;再畫葫蘆，有大小、高低、顏色深淺變化;最后再點蒂，勾葉脈，畫藤。
4、展示幼兒作品，鼓勵幼兒發(fā)表自己的見解。
師：你喜歡哪幅葫蘆圖?為什么?你是先勾葉脈還是先畫葉子的?
欣賞、評價應(yīng)側(cè)重于葫蘆的造型和整幅畫的構(gòu)圖。
【評析】
絲瓜、葫蘆是“藤蔓植物”主題活動的代表。這兩個活動著重讓幼兒了解藤蔓植物的長勢和疏密的構(gòu)圖方法。教師可引導(dǎo)幼兒遷移此經(jīng)驗，繼續(xù)嘗試?yán)L畫葡萄、黃瓜、紫藤這些植物，為下一節(jié)活動的開展做好鋪墊。
大班美術(shù)教學(xué)活動5活動目標(biāo)：
1、通過漫畫作品《最后一個蘋果》激發(fā)幼兒對漫畫這種夸張幽默藝術(shù)的感受力，體驗詼諧的樂趣和幽默的生活態(tài)度。
2、培養(yǎng)幼兒嘗試用不同的幽默語言(肢體語言、表情語言、口頭語言、繪畫語言)表達(dá)自己的能力。
3、初步了解漫畫的簡單知識和表現(xiàn)技巧。
4、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。
5、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件、服裝、手杖、果樹、畫筆、繪畫紙等
活動過程：
一、律動導(dǎo)入，引起興趣
幼兒律動《表演者》，在詼諧輕松的音樂聲中，幼兒做漫畫中幽默動作編排的律動。
二、展開欣賞漫畫
1、初步認(rèn)識漫畫：(出示多媒體課件)
教師：小朋友們玩得開心嗎?今天，老師給你們帶來了一幅畫和一幅照片，請小朋友們看大屏幕。出示父與子的圖片和父子生活照
提問：(比較)哪一幅更好玩兒、更有趣兒?
教師：這種好玩兒、有趣兒的畫就是“漫畫”。
這一對漫畫里的老爸和兒子平常經(jīng)常碰到滑稽可笑的事情，咱們來看一看他們今天又碰到了什么事兒呢?
2、逐幅欣賞漫畫：
第一幅：(出示圖片觀察)
教師：(提問)這幅畫中有什么?兒子手里拿著什么?老爸在干什么?為什么晃樹…?(啟發(fā)表演)咱們一起來學(xué)學(xué)老爸撅著屁股晃樹的樣子吧!看誰更像漫畫中的老爸。
第二幅：(提問)除了晃樹能得到蘋果，還有什么好辦法呢?
兒子想出了好辦法(出示圖片)，結(jié)果手杖砸在了哪里?老爸被手杖打中腦袋的樣子好笑吧?
(啟發(fā)模仿)做一做我們看一看?(出示蘋果樹道具，幼兒表演，做模仿動作)
第三幅(提問)沒拿到蘋果，老爸很不甘心，老爸又有了什么辦法了(出示圖片)天，好可憐的蘋果樹(幼兒模仿蘋果樹的樣子)
第四幅：(提問)急中生智的爸爸又想出了一個好辦法，什么好辦法?(出示圖片)請幾位小朋友脫靴打蘋果。
第五幅：(出示圖片)哎呀，蘋果沒打著，靴子又掛在了樹枝上，老爸又在忙什么?
請小朋友到前面，學(xué)一學(xué)老爸用手杖打靴子的樣子。
第六幅：(提問)靴子好不容易掉下來了，折騰了半天，結(jié)果怎么樣?(失望地走了)，不料這時候……?
(出示動畫)(旁白)哎呀，白忙活了!
3、談話：老爸和兒子雖然沒拿到蘋果，但卻想出了這么多有趣的辦法，大家一起來說一說用了哪些辦法?
教師小結(jié)：小朋友看了這幾幅畫有什么感覺?這種好笑、幽默的畫叫什么?請小朋友重復(fù)“漫畫”這個名字。漫畫最早在中國是沒有的，是從國外引進(jìn)來的。
4、完整欣賞：(完整配樂講述)
教師：小朋友，今天咱們看到的這組漫畫名字叫做《最后一個蘋果》，下面咱們和老師一起一邊說一說，一邊表演好不好(師幼隨音樂共同表演漫畫故事)
5、加深理解：(切換大屏幕)
講述：剛才小朋友表演得非常好，那么小朋友們你們遇到過什么的好玩的、有趣的故事，咱們來講一講好么?
三、創(chuàng)作漫畫：
1、教師：(引導(dǎo)創(chuàng)作)小朋友們講了那么多好玩兒的事兒，咱們也來創(chuàng)作漫畫吧!不過，小朋友們要注意，漫畫里的形象是很好玩兒、很滑稽的，(出示黑板，簡單引導(dǎo)漫畫形象的繪畫技巧。
)
目的：
初步建立幼兒的序數(shù)概念，并能從不同的方位準(zhǔn)確說出動物的位置。
材料：
5個小動物玩具：小兔、小狗、小貓、小鴨、小象，1塊蓋布。
玩法：
1．用可愛的小動物來引起幼兒的興趣。家長用神秘的語言對孩子說：“今天有幾個小動物來我們家做客，你想知道它們是誰嗎？””——拿出小動物，散放在桌子上，讓孩子確認(rèn)動物的名稱。
2．“今天小動物要和我們玩排隊的游戲，咱們來給小動物排好隊吧！””家長指導(dǎo)孩子把小動物排成一橫排。
3．家長分別從兩個不同的方向（左、右）引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確說出動物排在第幾位。然后；家長用手指著從左數(shù)起，并問孩子：“請你來告訴我，從這邊數(shù)，小兔排在第幾？”讓孩子回答并指出小兔所在位
置（如孩子回答對了；可用小兔來親親孩子的臉。）……讓孩子熟悉從左邊確定所有動物的位置。
4.換個方向（從右邊）讓孩子說出動物的位置。家長手指向右邊：“現(xiàn)在我們從這一邊數(shù)，排在第一的是誰？”“請你把排在第二的動物拿給我。”小狗排在第幾？”用不同的提問方式讓孩子學(xué)會從不同的方向確認(rèn)動物的準(zhǔn)確位置。
延伸活動：
1 創(chuàng)設(shè)問題情景，突出教學(xué)課題
情景：某學(xué)校校園的總體規(guī)劃圖（單位：m） 試計算這個學(xué)校的占地面積
引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀題，然后求出學(xué)校的占地面積
分析：“學(xué)校校園總體規(guī)劃圖”（單位：米）是一個長方形，學(xué)生有生活經(jīng)驗和知識積累，能求出校園的占地面積
解答思路：①小麗的解答是：學(xué)校的占地面積可以表示為100a+200a+240b+60b ②小明的解答是：學(xué)校的占地面積可以表示為（100+200）a +（240+60）b或300a+300b
問題：這兩種表達(dá)形式，結(jié)果相同嗎？兩者之間有怎樣的聯(lián)系？
新課一開始，從現(xiàn)實情境引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生初步感悟“同類項是可以合并”的這個課題
2 經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動，獲得直接經(jīng)驗
數(shù)學(xué)活動一：
由于七年級的學(xué)生思維正處在由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的抽象思維在很大程度上依賴于形象或表像的支撐，因此要充分借助幾何圖形的作用。帶著情景創(chuàng)設(shè)中的三個解答思路和兩個問題，利用“規(guī)劃圖”是個長方形的特征，學(xué)生很容易理解小麗的表達(dá)形式是四個小長方形的面積和；小明的表達(dá)形式是上下兩個長方形的面積和，這二個結(jié)果是相同的。那如何把形式統(tǒng)一呢？觀察式子，根據(jù)乘法分配律：
（100+200）a=100a+200a暨可以把100a+200a寫成（100+200）a
（240+60）b=240b+60b暨可以把240b+60b寫成（240+60）b
通過圖形的直觀形象和已有的數(shù)學(xué)知識（乘法分配律），再加上自己的數(shù)學(xué)活動，由此可知計算100a+200a，可以先把它們的系數(shù)相加再乘以a，計算240b+60b可以先把它們的系數(shù)相加再乘以b，進(jìn)一步感悟“同類項是可以合并”的這個課題
數(shù)學(xué)活動二：
通過比一比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些單項式的共同特征，再揭示其本質(zhì)的方式給出“同類項”的定義：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項叫做同類項。為了讓學(xué)生更好地理解同類項的概念，還可以這樣設(shè)計活動：（1）讓學(xué)生自己寫出一些同類項（2）老師寫一個單項式，學(xué)生跟著寫一個同類項（3）出示幾對單項式判斷是否是同類項（4）讓學(xué)生修改，不是同類項的變成同類項。
數(shù)學(xué)活動三：
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)合并同類項的法則：同類項的系數(shù)相加，所得的結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)不變
通過三個數(shù)學(xué)活動（做―感受―明晰法則），目的是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“從感性到理性”的認(rèn)識過程，使合并同類項法則成為學(xué)生有根有據(jù)探索活動的結(jié)果，以利于學(xué)生更好地理解、掌握合并同類項法則，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維的習(xí)慣和應(yīng)用意識。
3 小組全班交流，尋找升華途徑
情景一：原來有2只雞，又來了3只雞，一共有幾只雞？
解：2只雞+3只雞=（2+3）只雞=5只雞
情景二：原來有2只雞，又來了3只鴨，能算總數(shù)嗎？
解： 2只雞+3只鴨=？
情景三：原來有7萬元，用了3萬元，還剩多少元？
解： 7萬-3萬=（7-3）萬=4萬
提問：（1）情景一和情景三為什么可以計算，情景二為什么不能計算？（2）是否所有符合“同類項”特征的式子進(jìn)行加減運(yùn)算時，都可以運(yùn)用合并同類項法則，用什么運(yùn)算律做驗證？
然后通過小組內(nèi)討論、交流，提出自己的想法和做法。
這一階段的教學(xué)，老師一定要舍得花時間，讓學(xué)生去舉例，闡述自己的猜想，驗證，采用不完全歸納法，通過大量舉例的方式來進(jìn)行驗證，這是七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一個方式，也是從“特殊到一般”的數(shù)學(xué)思想的體現(xiàn)，通過小組合作，全班交流，不同的學(xué)生的思想和方法相互碰撞或融合，使學(xué)生直接經(jīng)驗會更清晰，更系統(tǒng)，更豐富，從而把感性知識轉(zhuǎn)化為理性的知識。
4 深化鞏固知識，完善知識結(jié)構(gòu)
學(xué)生概括出合并同類項的法則后，引導(dǎo)學(xué)生“常數(shù)項是同類項”“怎樣找同類項”“整體思想的運(yùn)用”等，讓學(xué)生感受到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識更清晰更系統(tǒng)化。
小手比一比
教學(xué)名稱：數(shù)學(xué)
教學(xué)內(nèi)容：小手比一比
教學(xué)目的：1、教幼兒認(rèn)識1——3的數(shù)字形。2、讓幼兒能用手指頭表示數(shù)字1——3。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、卡通數(shù)字1——3。2、1——3的大數(shù)字卡以及相應(yīng)圖片。3、魔術(shù)口袋以及小水果。
4、小數(shù)字卡片1——3幼兒人手一套。
教學(xué)過程：
一、開始部分：
用歌曲引出課題
：教師唱自創(chuàng)歌曲：“一象鉛筆細(xì)又長，二象小鴨水中游，三象耳朵聽聲音，我們請他們來做客?！闭埑鰯?shù)字寶寶1、2、3。那么數(shù)字寶寶是不是象歌曲里唱的那樣象鉛筆、小鴨和耳朵呢，讓我們一起來看看吧。
二、基本部分：
1、請出數(shù)字寶寶，用數(shù)字和圖片相對應(yīng)，讓幼兒看看數(shù)字是否象歌曲中唱的一樣，加深幼兒對數(shù)字的理解和記憶。
2、游戲：我出幾你念幾。教師隨意出示大數(shù)字卡，讓幼兒念出卡片上相應(yīng)的數(shù)字。
3、用手指表示數(shù)字：教師：現(xiàn)在請小朋友伸出你靈巧的小手，告訴我你的小手都有那些本領(lǐng)？（幼兒自由回答）那么你會用小手表示1、2、3嗎？教師帶領(lǐng)幼兒用手指表示1、2、3，同時糾正幼兒的錯誤手勢。
4、游戲：我來說，你來比。教師說出數(shù)字，幼兒用手指來表示。同時也可以選擇幼兒擔(dān)任小老師。
5、游戲：看實物出手指。教師從魔術(shù)口袋中拿出相應(yīng)數(shù)量的實物，讓幼兒說出數(shù)字同時用手指頭來表示其數(shù)量是幾。
活動重點：讓學(xué)生打開心扉，增加交往中的信任感。
活動難點：使學(xué)生增強(qiáng)主動交往意識，增加交往中信任感。
活動方法：引導(dǎo)法、活動法、討論法
教學(xué)過程
熱身游戲：兔子舞 要求： 教師、學(xué)生一起參與活動
游戲過程：學(xué)生站成雙排，后面的學(xué)生把雙手搭在前面同學(xué)的雙肩上。具體跳法是，左腳向左跳兩次，右腳向右跳兩次，雙腳并攏向前跳一次，再向后一次，再向前跳三下，開始練習(xí)時讓大家邊跳邊喊：左左 右右 前---后---前前前，反復(fù)跳反復(fù)讓大家喊，直到大家跳熟為止。然后再配上兔子舞的音樂，教師參與學(xué)生隊伍中一起跳。
在學(xué)生熱情很高，很快樂中結(jié)束跳舞。
教師導(dǎo)語：每個人在社會中都不是孤立生存的，我們需要與別人相處，與人交往，相互協(xié)作。我們通過此次活動課學(xué)習(xí)體會，在日常生活中如何與同學(xué)相處。
主題活動：
活動一：《愛在指間》 這是用手指表達(dá)情感的主題活動，向?qū)Ψ匠鍪臼种?，表示不同意義。
（一）教師講解活動過程：將團(tuán)體成員分成兩組，分別站成兩兩相視而立的內(nèi)外圈。成員在教師口令的指揮下，做出相應(yīng)的動作。
當(dāng)老師發(fā)出手勢的口令時，每個成員向?qū)Ψ缴斐?—4個手指：（1）當(dāng)伸出1個手指表示 “我現(xiàn)在還不想認(rèn)識你”；（2）當(dāng)伸出2個手指表示“我愿意初步認(rèn)識你”；（3）當(dāng)伸出3個手指表示“我很高興認(rèn)識你，并想對你有進(jìn)一步的了解，和你做個普通的朋友”；（4）當(dāng)伸出4手指表示“我很喜歡你，很想和你做好朋友，與你一起分享快樂和痛苦”。
當(dāng)老師發(fā)出動作口令，成員就按下列規(guī)則做出相應(yīng)的動作：（1）如果兩人伸出的手指不一樣，則站著不動，什么動作都不需要做；（2）如果兩個人都是伸出1個手指，那么各自把臉轉(zhuǎn)身自己的右邊，并重重地跺一下腳；（3）如果兩個人都是伸出2個手指，那么微笑著向?qū)Ψ近c點關(guān)注（4）如果兩個人都是伸出3個手指，那么主動熱情地擢對方的雙手；（5）如果兩個人都是伸出4個手指，則熱情地?fù)肀Ψ健?/p>
每做完一組“動作—手勢”，外圈的成員就分別向右跨一步，和下一個盛況相視而站，跟隨老師的口令做出相應(yīng)的手勢和動作。以此類推，真到外圈的同學(xué)和內(nèi)圈的每位同學(xué)都完成了一組“動作—手勢”為止。
（二）教師引導(dǎo)做活動整個過程
（三）教師引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)驗分享：
（1）剛才自己做了幾個動作？握手和擁抱的親密動作各完成了幾個？為什么？（2）當(dāng)你看到別人伸出的手指比你多時，你心中的感覺是怎樣的？當(dāng)別人伸出的手指比你少時，心里感覺又是怎樣的？（3）從這個游戲中你得到什么啟示？
經(jīng)過大家的充分討論與分享，共同總結(jié)出人際交往黃金法則原則：人際關(guān)系中喜歡與討厭是接近與疏遠(yuǎn)是相互的。因此在人際交往中，我們應(yīng)該首先敞開心扉，接納，肯定、支持、喜歡他們。保持在人際關(guān)系的主動地位，如果我們希望別人接納自己，喜歡自己，那么我們必須先去接納別人喜歡別人，別人你希望別人怎么對待你，你就先去主動對待別人，保持在人際交往中的主動地位。
活動二：信任后仰 主旨是通過活動讓同學(xué)們認(rèn)識到交往應(yīng)該互相信任，只有充分信任對方，讓對方感受到被信任的美好感覺，讓學(xué)生認(rèn)識到信任對方是一種美好的品質(zhì)。
教師講解活動要領(lǐng)。（1）游戲開始之前要求所有成員拉下眼鏡、手表、以及身上任何尖銳和硬的物品，并把口袋掏空。（2）選一名志愿者站在一張1.3米左右高的桌子上向后倒，一句成員作為監(jiān)護(hù)員，其余成員至少應(yīng)在10人以上，負(fù)責(zé)承接后仰者，他們兩兩相視而站，按個子高低在桌子前排成平等的兩列，隊列與桌子成垂直角度。每位成員向前伸直胳膊，掌心向上，放在對方的雙肩上，站成一個安全的承接區(qū)。為確保后仰者的安全，可在承接區(qū)鋪上一塊體操墊。（3）老師用捆手布將后仰者的手捆住，然后用手抓住捆手布。一切準(zhǔn)備就緒后，后仰者喊“你們準(zhǔn)備好了嗎？”臺下成員高聲回答“準(zhǔn)備好了！”老師聽到回應(yīng)后，發(fā)出“一、二、三、倒”的指令，并松開捆手布，后仰者應(yīng)聲向后挺直倒下，其他成員則竭盡全力平穩(wěn)地接住，然后抬著肩先放腿，再放肩，確保安全將其平穩(wěn)放下。（4）每位成員輪流充當(dāng)后仰者和承接者，盡量要求每位成員參與，但有心臟病、高血壓和嚴(yán)重腰傷者不能參加。
老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論并經(jīng)驗分享：
（1）倒下的那一刻你害怕了么？你相信其他學(xué)生會穩(wěn)穩(wěn)地托住你么？你現(xiàn)在的感覺是什么？（2）保護(hù)者在自愿者倒下前和倒下后內(nèi)心有什么樣的變化嗎？為什么？（3）你從這個游戲中學(xué)到了什么？
學(xué)生分享：A同學(xué)：我是第一個站在高臺上的，當(dāng)我站上去往下看的那一刻，心里有些害怕，但我看到同學(xué)們眼睛圓睜，向上看著我，仿佛在跟我說，沒事，我們會接住你，請你相信我，所以我心默念：相信他們，聽到老師喊“倒”，我毫不猶豫地倒下去了。結(jié)果落下去相當(dāng)穩(wěn)，倒到同學(xué)手里的那一瞬間，感到心里曖乎乎的，也很有成就感，特別高興。B，我是承接的人，當(dāng)我看到上去的同學(xué)，帶著懷疑的目光，總是往下瞅時，開始我總是用眼神告訴他們：請放心，我一定會接住你，不讓你受任何危險，但他還是不放心地回頭看著我們，我用很堅定的目光看著他，暗示他放心，我們會全力保護(hù)他的。但有的同學(xué)還是不放心，再次回頭看著大家，這時，我心里有些不耐煩，感覺不被信任，有些傷心。但當(dāng)終于決定要跳下來的時候，責(zé)任感立刻油然而生，心里特別的高興。覺得他們能跳下來，也有我的成績一樣。所以信任是人與人之間交往中最基本的條件，相信他人是對他人人格的認(rèn)同及尊重，是一種高尚美好的品德，被人相信是一種美好的享受。相信他人，多一份信任，少一份猜忌；少一份猜忌 ，多一份和諧；多一份和諧，多一份友誼。
