緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中化學(xué)零基礎(chǔ)教學(xué)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

關(guān)鍵詞：技校 化工專業(yè) 化學(xué)課堂教學(xué)

化學(xué)是技?；ゎ悓I(yè)的重要基礎(chǔ)課程，該課程的學(xué)習(xí)主要是使學(xué)生掌握專業(yè)知識所用到的基礎(chǔ)知識，為以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而技校生又是一個特殊的群體，由于近幾年普通高校入學(xué)門檻的大幅降低，使得本來招生就困難的技工學(xué)校更是雪上加霜，技工學(xué)校為此招收了一些對高考無望的初中畢業(yè)生甚至還未畢業(yè)的學(xué)生。他們多數(shù)文化基礎(chǔ)差，思想行為自由散漫。據(jù)了解，近幾年招收的化工類專業(yè)學(xué)生，他們不只是初中化學(xué)知識掌握得不好，有的甚至根本就沒有接觸過化學(xué)課。如何讓這些化學(xué)基礎(chǔ)差甚至零基礎(chǔ)的學(xué)生也能走進(jìn)化學(xué)的大門，掌握化學(xué)知識，是我們化學(xué)課教師應(yīng)該努力探討的課題。

筆者就自己近幾年在教學(xué)過程中積累的一些經(jīng)驗(yàn)談以下幾點(diǎn)，和大家交流。

一、重視初中與技?；瘜W(xué)知識的銜接教學(xué)

為更加全面地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)對本專業(yè)全體新生做一次初中化學(xué)知識的摸底測試，然后有針對性地制定初中化學(xué)知識的補(bǔ)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。這就要求技校教師要熟悉初中化學(xué)教材的內(nèi)容和體系，然后結(jié)合技校新教材及對學(xué)生的摸底情況，明確哪些知識點(diǎn)是初中已經(jīng)講過且大多數(shù)學(xué)生也已掌握的，哪些知識點(diǎn)是需要拓寬加深的。而對于零基礎(chǔ)的學(xué)生，還要同時有針對性地從元素符號開始補(bǔ)習(xí)，可以采取課堂上布置任務(wù)，課下委托成績好的學(xué)生幫助抽查任務(wù)完成情況的方法。為更好地落實(shí)補(bǔ)習(xí)效果，激勵幫與學(xué)雙方學(xué)生，可以給幫助者增加平時積分，根據(jù)被幫者任務(wù)的完成情況，作為其平時考核成績之一。據(jù)筆者幾年來的經(jīng)驗(yàn)，通過這種方式，補(bǔ)習(xí)效果良好。

二、打破常規(guī)教學(xué)順序，先講解元素周期表及周期律

元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的一種重要工具。元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式，它反映了元素之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)等等。也就是說元素周期律和周期表的發(fā)現(xiàn)，使得化學(xué)學(xué)習(xí)和研究有據(jù)可循。如果先將這些規(guī)律告訴學(xué)生，讓他們對化學(xué)不再感到無從下手，對化學(xué)的學(xué)習(xí)就會積極主動得多。而這部分內(nèi)容在現(xiàn)有教材中往往被安排在非金屬元素、金屬元素等章節(jié)之后，按此順序講到周期表和周期律時，往往學(xué)生已經(jīng)對化學(xué)這門課完全失去了興趣。筆者在實(shí)際教學(xué)中，一方面先補(bǔ)習(xí)最基本的化學(xué)知識，一方面就開始講解元素周期表及周期律（也可簡單介紹一下原子核外電子排布）。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對周期律的學(xué)習(xí)很感興趣，回答問題非?；钴S，知識掌握得很牢固。成績好一點(diǎn)兒的學(xué)生更是能活學(xué)活用，在后面知識的學(xué)習(xí)中，甚至能自己分析比較元素及單質(zhì)等的性質(zhì)。這使得化學(xué)課堂教學(xué)的效果大幅提高。

三、結(jié)合專業(yè)需求，科學(xué)選擇教材內(nèi)容

在教學(xué)活動中，教材是其中最根本的教學(xué)載體，選擇合適的教材，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。目前技校化學(xué)教材版本多種多樣，但不少教材內(nèi)容缺乏實(shí)際應(yīng)用價值和知識價值，這不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有些教材盡管做到了貼近實(shí)際和生活，貼近社會和崗位，但卻是多個專業(yè)通用的教材，因此我們一直缺少相應(yīng)的專用教材。而化學(xué)作為技校的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)應(yīng)以為專業(yè)課服務(wù)為宗旨，本著夠用、實(shí)用的原則，對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性講授。例如，對于化工專業(yè)學(xué)生，金屬及其化合物、電解質(zhì)溶液及電化學(xué)相關(guān)知識是他們的必修內(nèi)容；而化學(xué)平衡、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)基本操作及有機(jī)物的性質(zhì)和用途等方面的知識則是化檢專業(yè)的必修內(nèi)容。而對于教材中那些與專業(yè)聯(lián)系不大或無關(guān)的內(nèi)容，則可以不講或者略講，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

當(dāng)然，校本教材也是不錯的選擇，尤其是不少學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，訂單班、委培班應(yīng)運(yùn)而生。像這樣的班級的教材更是需要校企雙方共同協(xié)商編撰，以更好地為對口企業(yè)培養(yǎng)專屬技能型人才。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

化學(xué)的魅力在于它將一百多種元素巧妙地結(jié)合，組成神奇美麗的世界。我們恰恰可以利用化學(xué)的普遍性和神奇性，結(jié)合生活中的現(xiàn)象將化學(xué)課堂教學(xué)變得生動有趣。例如，在講授硅及其化合物的內(nèi)容時，不妨先提出兩個問題：①大家見過雕畫的玻璃嗎？玻璃的成分是什么？②如何才能在玻璃上雕畫？然后再展開新課的講解。這樣，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，既讓他們學(xué)習(xí)了新知識，認(rèn)識了硅酸鈉，同時也復(fù)習(xí)了舊知識氫氟酸的性質(zhì)。其實(shí)，在化學(xué)課堂教學(xué)中，像這種結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生感興趣的知識點(diǎn)很多，作為教師，只有用心備課，傾注對學(xué)生的熱情、對教育事業(yè)的熱愛，才能真正做到寓教于樂。

五、引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，增長知識

學(xué)生上課玩手機(jī)現(xiàn)象非常普遍，這是目前困擾技校課堂教學(xué)的重要原因之一。為此，學(xué)校和教師們想盡了辦法，可謂各盡其能。其實(shí)在課堂上教師也是可以正確引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)的，例如，在講到硅和二氧化硅知識點(diǎn)時，可以先向?qū)W生提出問題：同學(xué)們，你們見過瑪瑙和水晶嗎？如此漂亮的兩樣?xùn)|西，它們有著怎樣的關(guān)系？它們的主要成分是什么？就在大多數(shù)同學(xué)感到迷茫的時候，讓他們拿出手機(jī)，上網(wǎng)查資料，找答案，相互交流。這種方式不僅大大活躍了課堂氣氛，也讓他們增長了見識，學(xué)到了知識。

六、建立鼓勵式考評機(jī)制，關(guān)愛每一位學(xué)生

課堂上的教學(xué)管理不容易，同樣對于學(xué)生成績的評定也是一大難題。太嚴(yán)格了不行，太寬松了課堂教學(xué)更是難以維持。如何有機(jī)地將二者結(jié)合起來，以考核促學(xué)習(xí)，是技校教師應(yīng)該思考的問題。筆者采取的做法是建立激勵式的考評機(jī)制，以成績制約課堂紀(jì)律。這樣既有助于課堂教學(xué)管理，又解決了學(xué)生成績考核的難題，也算一舉兩得。通常做法是加大學(xué)生平時分（禮貌禮節(jié)、出勤、課堂提問、作業(yè)等）比例，占到50%～60%。同時在日常教學(xué)中，充分在平時分上做文章。譬如，如果上一次課布置的思考題，這次提問沒有一個人回答上來，則全班扣分；如果哪一次全班整體紀(jì)律較好，則全班加分。即通過獎懲結(jié)合，在課堂上營造大起大落的氛圍，這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵學(xué)生保持課堂紀(jì)律；又能消除他們對學(xué)習(xí)成績考核的顧慮，還可以有針對性地關(guān)注到需要關(guān)心的學(xué)生。這對于留住學(xué)生，降低流失率也起到潛移默化的影響。

七、做好演示實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的趣味性

篇2

關(guān)鍵詞：初中生；化學(xué)；問卷調(diào)查；原因；對策

中國分類號：G633.8

初中化學(xué)從零開始，既要幫助毫無化學(xué)概念的學(xué)生打好基礎(chǔ)，又要為高中知識做好銜接，同時還要保障學(xué)生的中考過關(guān)。時間緊、任務(wù)重。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)在上學(xué)期期中考試之后，學(xué)生的成績就會出現(xiàn)分化。因此筆者對2014屆的學(xué)生做了一次問卷調(diào)查。然后隨機(jī)抽取了三個班的問卷分析，以下是調(diào)查結(jié)果。

1 調(diào)查結(jié)果

一、請將你的想法告訴我們：

1、 你對所學(xué)化學(xué)課程感興趣嗎？A不感興趣 B 感興趣 C 說不清楚

2、 你認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是一件？ A 高興的事B 討厭的事 C 不得不做的事

3、 上課老師提問時你會？ A 低頭，不和老師的眼神交匯B 只要不點(diǎn)到自己， 從不主動回答C 有時舉手回答

4、 在課堂上，參加一些實(shí)驗(yàn)操作活動嗎？A 經(jīng)常參加 B偶爾參加C 從沒參加過

5、 怎樣評價你再化學(xué)學(xué)習(xí)方面的能力？ A 一般B 較高C 較差

6、 你喜歡什么類型的化學(xué)教學(xué)？ A 老師直接講解B 小組合作探究 C 自己獨(dú)立思考探究

7、 遇到比較復(fù)雜的化學(xué)問題你會？ A 動手操作B 自己思考C 置之不理

8、 有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎？ A 經(jīng)常有B 偶爾有 C 幾乎沒有

9、 當(dāng)自己的想法與老師、書本不一樣時？A 大膽質(zhì)疑B打消想法，服從老師C 與同學(xué)探究

10、在課堂教學(xué)中，你提出自己的疑問嗎？A 從不提問B 經(jīng)常提問C 偶爾提問

11、你課外，每天花在化學(xué)學(xué)科所用時間？A 30分鐘B 30-60分鐘C 1個小時

二、寫出你的真實(shí)想法

1、在前四個單元中你最喜歡哪個單元？理由？

41.7喜歡第一單元走進(jìn)化學(xué)世界，簡單，可以做實(shí)驗(yàn)

47.9喜歡第二單元我們周圍的空氣，可以做實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象直觀

10.4喜歡第四單元自然界的水，生活中比較熟悉水，可以做實(shí)驗(yàn)

2、到目前為止，你最喜歡你任課老師的哪一節(jié)化學(xué)課，理由？

66.7喜歡第二單元課題二氧氣，有實(shí)驗(yàn) 22.6喜歡第一單元，簡單

10.7其他

3、到目前的測驗(yàn)中，你最少的一次是多少分？

50分以上：12.5 40分以上：22.5 30分以上：27.5 20分以上：30 其他：7.5其中36分及格，及格：47.5 不及格：52.5

4、學(xué)完第四單元，你能寫出常見的化學(xué)式嗎？上冊課本中的化學(xué)式你能自己讀出嗎？化學(xué)專業(yè)用語你迷惑嗎？

能寫出：92.9 不能寫出：7.1 能讀出：90.5 不能讀出：9.5

迷惑：45.2 不迷惑：54.8

對于此次結(jié)果，經(jīng)過認(rèn)真的研究和分析。發(fā)現(xiàn)了一些原因及相應(yīng)的對策。

2 分化的原因

2.1 教材的原因

初中教材面對的是零基礎(chǔ)的學(xué)生，前兩個單元內(nèi)容較為簡單，從空氣入手，配合實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)較為輕松。超過40的學(xué)生選擇自學(xué)。第三單元開始，內(nèi)容從宏觀轉(zhuǎn)向微觀，增加了難度，缺少能讓學(xué)生直觀體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)，降低了學(xué)習(xí)興趣?？勺詫W(xué)的學(xué)生降低到了20。第四單元，出現(xiàn)生活中常見的水和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣又重新被調(diào)動，但已經(jīng)不能很好的從微觀去理解。到了化學(xué)式與化合價，有近一半的學(xué)生表現(xiàn)出迷惑?？勺詫W(xué)的學(xué)生更是降低到了10。

2.2學(xué)生的原因

學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，習(xí)慣于依賴?yán)蠋?，忽視總結(jié)反思。上課時只關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，忽視知識的學(xué)習(xí)，對知識理解不透。有的學(xué)生覺得化學(xué)分值較低，輕視了化學(xué)的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生受到社會不良習(xí)氣的影響，不重視學(xué)習(xí)。因此在期中考試之后，及格的人數(shù)47.5，不及格占到了52.5，出現(xiàn)分化。

2.3教師的原因

初中化學(xué)的教學(xué)時間只有一年，中考壓力大，造成教師在教學(xué)上側(cè)重抓進(jìn)度，背知識，忽視對能力的培養(yǎng)，為了與高中知識能很好銜接，容易過度拓展教材，挫傷了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.4.硬件原因

由于多媒體教室的有限，造成教學(xué)手段單一，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。在調(diào)查中超過60的學(xué)生喜歡有實(shí)驗(yàn)且最好能自己動手操作的課。但由于硬件條件缺乏，學(xué)生真正接觸實(shí)驗(yàn)儀器的機(jī)會很少。很大程度上也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 對策

教學(xué)過程是師生雙向互動過程，為了避免學(xué)生過早的出現(xiàn)分化，筆者結(jié)合此次問卷和多年的教學(xué)實(shí)踐，覺得應(yīng)力求做到以下幾點(diǎn)：

3.1教學(xué)手段充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)去組織教學(xué)，把學(xué)生難理解的內(nèi)容用動畫的形式去展現(xiàn)，結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源更新自己的教法。

3.2轉(zhuǎn)變觀念、更新教法

從生活入手，在教學(xué)中把知識融入生活實(shí)際。比如生活中切開的蘋果很快變黃是因?yàn)楸谎趸取＝Y(jié)合自身特點(diǎn)安排教學(xué)，比如元素符號和化學(xué)式的書寫提前寫出一部分給學(xué)生，分散難點(diǎn)。在教學(xué)方法上要形式多變，比如化合價的記憶和使用可以利用口訣和小組比賽的方式，既降低難度又激發(fā)興趣。

3.3循序漸進(jìn)，不隨意拓展

初中教材基礎(chǔ)知識內(nèi)容少、理論性不強(qiáng)，有很多知識點(diǎn)比如化合價在中考中已經(jīng)被弱化，但高中用到較多。如果只顧及中考，學(xué)生到高中會造成脫節(jié)，但如果過度拓展，會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。所以在教學(xué)上要循序漸進(jìn)，由易到難，不過度拓展。

3.4注重在課堂中對學(xué)生能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)思維分析問題、科學(xué)探究能力等。充分利用啟發(fā)探究式教學(xué)，給學(xué)生更多的時間和空間去思考和理解，在教學(xué)活動中，盡量保證每一位學(xué)生都能參與進(jìn)來，不僅學(xué)到知識也會操作應(yīng)用。

3.5精簡習(xí)題，保證效率

九年級課業(yè)重時間短，超過80的學(xué)生選擇了花費(fèi)時間不超過半小時。老師課前幫助學(xué)生整理習(xí)題。課后的習(xí)題，是對知識點(diǎn)科學(xué)、合理、有效的加以應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)堂完成。其他的習(xí)題合理刪減，學(xué)生肯定不會做錯的題目精簡一部分，綜合性題選擇不是拓展太深的讓學(xué)生完成，拓展過寬的讓學(xué)生選做。平時的練習(xí)中，把學(xué)生的易錯點(diǎn)歸納整理，集中訓(xùn)練。降低學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高效率。

綜上所述，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)對自身業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，善于整合各種教學(xué)資源，多站在學(xué)生的角度，在教學(xué)中讓學(xué)生多接觸實(shí)驗(yàn)，注重學(xué)生能力和化學(xué)思維的培養(yǎng)，把化學(xué)與生活結(jié)合，讓化學(xué)從生活走進(jìn)課堂，進(jìn)而走入學(xué)生的內(nèi)心，就一定能降低這個分化點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育教科書.教師教學(xué)用書[M].北京：人民教育出版社，2012..

[2]贊可夫.和教師的談話[M].教育科學(xué)出版社，2000

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篇3

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思考

大科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源泉。”可見想象力的重要性。沒有想象力就不會有推動科學(xué)發(fā)展的原動力。因此我們要想出更多的辦法來啟發(fā)學(xué)生去積極思考。在教學(xué)中要注重結(jié)合學(xué)生掌握知識的實(shí)際去創(chuàng)設(shè)問題情境，精心設(shè)計(jì)問題，大力培養(yǎng)學(xué)生的積極思維，同時啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考、分析，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在思考中、啟發(fā)中獲得知識。例如，在讀題干的時候，讓學(xué)生讀懂題中問題的根源，到底問了一個什么問題？在教學(xué)中，讓學(xué)生去“尋找”也會啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，讓學(xué)生尋找配平原理、化合價的計(jì)算方式等都會激發(fā)學(xué)生的思考。再一個最主要的就是多問，一個有啟發(fā)性的問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比滔滔不絕的講解好很多。例如問學(xué)生為什么鐵器容易生銹而瓷器不會生銹？一個問題就會讓學(xué)生回味所學(xué)知識，展開思維啟發(fā)學(xué)習(xí)動力。

二、利用實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生在看中學(xué)知識

化學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)化學(xué)理論的標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生形成知識體系的過程中，實(shí)驗(yàn)是最佳的具有不可代替性的因素。在化學(xué)教學(xué)中，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很普遍的。我們都知道，“百聞不如一見，耳聽為實(shí)，眼見為真?！崩脤?shí)驗(yàn)，學(xué)生有新鮮感，可以在觀察中認(rèn)識事物。觀察是學(xué)生感知真理的主要途徑，也是智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。例如，讓鎂在氧氣中燃燒，亮白、耀眼的火花會激發(fā)學(xué)生的想象，刺激他們思考的神經(jīng)。再比如把銀針插入發(fā)霉的米飯或者水果之中，銀針逐漸變色，學(xué)生會怎么想？這樣利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能不喜歡嗎？化學(xué)與物理學(xué)科一樣，都是理論聯(lián)系實(shí)際的課程，我們要重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，好的實(shí)驗(yàn)課能引發(fā)學(xué)生積極思維，啟發(fā)學(xué)生大腦，開動智慧的大門。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，參與實(shí)驗(yàn)過程，抓住他們思維活躍，感情豐富，興趣廣泛，求知欲望強(qiáng)等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，使之成為學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、通過挖掘化學(xué)知識中的“美”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

化學(xué)有著深刻的內(nèi)涵。在授課過程中，挖掘并展示化學(xué)的美，不僅能賦予化學(xué)以生命，而且會給學(xué)生內(nèi)心思想增添光芒。一般情況下，如果我們能把單調(diào)的書本知識以生動優(yōu)美的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們在感官、觸感、美感等各個方面獲得知識，其結(jié)果必然會使他們以濃厚的興趣參與課堂學(xué)習(xí)。利用簡筆畫，可以畫出優(yōu)美的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方程式；利用課件可以形象地演示化學(xué)演變過程；利用具體實(shí)驗(yàn)，可以驗(yàn)證課本理論。這些都是化學(xué)的美，是化學(xué)學(xué)科獨(dú)一無二的魅力。另外，化學(xué)的語言美也會激發(fā)學(xué)生的斗志和愛國情懷。例如，我們說火藥是中國古代的四大發(fā)明之一，它是古代中國人用化學(xué)知識發(fā)明創(chuàng)造的，比歐美國家早了幾百年，現(xiàn)在的各種武器、核爆炸等都是在火藥的研發(fā)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。這樣短短幾句話，能產(chǎn)生巨大的吸引力，學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和求知欲望也因此被激發(fā)起來。

四、巧設(shè)習(xí)題，啟發(fā)興趣，培養(yǎng)能力

做習(xí)題是所有學(xué)科必不可少的一個項(xiàng)目。然而做習(xí)題是有講究的，不能一把抓，而要有一定的設(shè)計(jì)。課前要有習(xí)題，課前習(xí)題有著承上啟下的作用。它可以把新舊知識聯(lián)系起來，起到紐帶的作用。課中習(xí)題，它可以緩解課堂壓力，緩沖學(xué)習(xí)的乏味，使學(xué)生更好地接受剛學(xué)得的知識。課后習(xí)題可以鞏固新知識，幫助學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和已有的方法來探索新知識、感悟新知識。習(xí)題設(shè)計(jì)要多樣性，主要是要采取變化習(xí)題結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，防止學(xué)生思維定式，僵化思維，要把知識活學(xué)活用。同時還可以設(shè)計(jì)一些趣味性的習(xí)題，例如讓學(xué)生在課后小組合作制取氧氣。這樣的動手練習(xí)會使學(xué)生把理論知識與實(shí)際聯(lián)系起來，會把知識徹底融化到腦海里。

總之，初中化學(xué)課很重要。它是中考必考的科目，也是學(xué)生讀高中學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，更是我國培養(yǎng)未來科學(xué)人才的啟蒙科目之一。我們化學(xué)老師責(zé)任重大，我們是學(xué)生開啟學(xué)習(xí)化學(xué)知識的領(lǐng)路人。我們不能辜負(fù)國家的希望，要多思考，多探究，讓化學(xué)之光照耀每個學(xué)生走向陽光的科學(xué)大道。

參考文獻(xiàn)：