時(shí)間：2023-08-25 09:09:26
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇教師個(gè)人反思，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲。教育理論水平有了進(jìn)步，課堂教學(xué)能力也有了提高。但也存在不足，今后會(huì)立足實(shí)際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。以下是為大家整理的教師工作反思個(gè)人總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
教師工作反思個(gè)人總結(jié)一
在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對(duì)于語文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向教師們學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見解。
二、依托語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)積累
本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針對(duì)我的學(xué)生的實(shí)際，充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅(jiān)持在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。
三、抓科學(xué)研究，閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識(shí)
本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對(duì)研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。我們?cè)谒哪昙?jí)語文組將大力加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué)，進(jìn)而不斷鞏固基本技能。
抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教育理論水平有了進(jìn)步，課堂教學(xué)能力也有了提高。但也存在不足，今后會(huì)立足實(shí)際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。
教師工作反思個(gè)人總結(jié)二
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競爭的社會(huì)，與以往的社會(huì)有著很多的不同之處，今天的孩子們受新社會(huì)的影響，也就塑就了新社會(huì)的新一代，他們不再是以前那樣—之乎者也，對(duì)家長、老師畢恭畢敬，尤其是對(duì)年輕的老師，他們是毫無顧及，一個(gè)年輕女老師，他們有可能喊你美女，要是一個(gè)年輕男老師，他們會(huì)喊你帥哥等等諸如此類。我作為一個(gè)年輕教師，他們也喊過我這類的話，雖然我個(gè)人不很在乎這些，可在教學(xué)當(dāng)中我會(huì)盡量去避免他們這樣子喊我。從這里可以看出今天的教育教學(xué)跟以往的教育教學(xué)是不太一樣了，那么對(duì)于我們年輕人要教好學(xué)，上好一堂課，從而成為一個(gè)合格的老師，的確需要我們認(rèn)真的去思考，體驗(yàn)，因?yàn)樗麄冞@一代跟我們一代有著太大社會(huì)差距。在這一年的教學(xué)當(dāng)中，我個(gè)人很有一些感觸，有快樂，也有困惑?？偲饋碚f，經(jīng)過這一年的教學(xué)生活，對(duì)怎樣做才能成為一個(gè)合格的老師，怎樣才能上好一節(jié)課，也有一些個(gè)人感觸。
班上，同學(xué)們的個(gè)體素質(zhì)是不一樣的，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上非常認(rèn)真，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上就不認(rèn)真(可以說這部分同學(xué)跟本就學(xué)不進(jìn)去，就算把書拿出來，也就是擺擺樣子)，還有一部分同學(xué)處在這兩者中間，他們只要受到那些調(diào)皮孩子的影響，也就學(xué)不下去了。大致可以把普通班的學(xué)生分成這么三批，但這里還有一點(diǎn)，這三批學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是活潑。每一位學(xué)生都是很活潑的，他們能在體育場上奮力去爭第一，他們能夠在各項(xiàng)其他非學(xué)習(xí)活動(dòng)上表現(xiàn)的非常出色，這里說的是他們非學(xué)習(xí)上出色的一面，在我的教學(xué)中就是針對(duì)他們活潑的一面進(jìn)行教學(xué)。
在一開始，我把我最年輕的一面，展現(xiàn)在他們的面前，把距離和他們拉近。每一堂課， 我都是早早的進(jìn)入課堂，面帶笑容，跟同學(xué)們一起等待上課，在課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我都會(huì)注意到的，用風(fēng)趣、幽默的方式去應(yīng)對(duì)，所取得的效果也是非?？捎^的，那幫孩子們非常喜歡我跟他們上課，尤其是那個(gè)班的學(xué)生，他們最喜歡我了，這是真的，從他們的態(tài)度，表情上是可以證明這上點(diǎn)，而且在其他班級(jí)中也取得了相當(dāng)?shù)某尚?，我總結(jié)出，這得意于我的幽默及活力，我感到很欣慰，當(dāng)老師好快樂。因?yàn)槟切W(xué)生們好可愛，同時(shí)他們又好喜歡我，所以我也就喜歡給他們上課，而且每一堂課備的都是很仔細(xì)的，每天晚上總是想著第二天趕緊去上課，看一看這幫可愛的孩子們，總是想著跟他們?cè)谝黄??？珊髞淼恼n堂我也遇到了一些問題，終有一些比較難管的學(xué)生，說話，甚至打鬧，在一開始我遇到這樣的學(xué)生總是能夠細(xì)心的開導(dǎo)，教育，他們表現(xiàn)的也非常乖的，在你面前總是能夠下定決心，下次絕不會(huì)在這樣了，態(tài)度非常的好，可他們總是在犯同一種錯(cuò)誤，次數(shù)多了，我就有些耐不住性子了，教師也是常人，并非圣人，就難免對(duì)他們嚴(yán)歷的批評(píng)一頓，這下可壞了，他們聽不得這樣子的話，就開始跟老師走反調(diào)了。為了解決這現(xiàn)實(shí)的問題，我自己費(fèi)了很大的心思，想盡了各種方法和策略，可就是沒有效果。我就開始疑惑，不知道這些孩子為什么這么簡單的道理都不懂，所以自己就開始給他們一次一次生氣。生氣歸生氣，可還要解決問題，那這怎么辦呢，這時(shí)候我把我的煩惱告訴了老教師們，他們給了我一些策略，說是對(duì)學(xué)生就得先打后開導(dǎo)，不能對(duì)他們太好了。老教師們這么一說我是更迷惑了，平常我怎么對(duì)他們好了，無非就是帶著笑容上課，在課堂上幽默一些，如此而已。
“對(duì)他們太好了”我一直在思考著這句話，后來我就理解成對(duì)他們不能笑，在實(shí)際當(dāng)中我就按這種想法實(shí)施，就不會(huì)對(duì)他們笑了，而且把我的臉繃的老長，讓他們看上去就很討厭的樣子，剛一開始，他們是有些收斂了，可時(shí)間長了，這就不好使了，他們才不管你那一套了，他們是照說，照鬧，當(dāng)你橫眉冷對(duì)的時(shí)候，他們不覺危機(jī)，反而高興和興奮不已，因?yàn)槟憬K于生氣了，那張冬瓜臉看起來好看，搞笑，所以他們總是制造機(jī)會(huì)讓你生氣，看一看你那搞笑的冬瓜臉，這更讓人氣氛，這真的到了沒法管的地步了。到這里我個(gè)人也有一些情緒在里面，所以一碰到他們這樣，我就給他們一頓暴風(fēng)驟雨似的批評(píng)，直到他們稍微安靜下來。如此經(jīng)過一段的時(shí)間，本想產(chǎn)生一些效果，可效果沒有出來，反而出來一些后果，他們紀(jì)律更差，很難維持。其結(jié)果
是很明顯的，哪一個(gè)班被批評(píng)的越歷害，哪個(gè)班的紀(jì)律就越差。這個(gè)地方就說明問題了，為什么這樣子，原因應(yīng)該是清晰的，我的教學(xué)方式跟他們所需要的是背道而馳的，他們本身活潑，可愛，需要的還是引導(dǎo)，而不是一頓又一頓的臭罵，他們終還是小孩子，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)很重要的，雖然他們長的都像個(gè)大孩子，可他們心理上是不成熟的，需要的是你我們的細(xì)心和耐心的教育與引導(dǎo)。如果再一直批評(píng)下去，他們就會(huì)跟你唱反調(diào)了，那么這是不是他們的反逆心理呢，他們的這種行為好可怕的呀。到了這里，我個(gè)人又進(jìn)一步思考，到底應(yīng)該怎樣去做才能夠維持下他們的紀(jì)律來。如果再批評(píng)下去肯定是無濟(jì)于事的，那應(yīng)該怎么做呢?是不是應(yīng)該回到一開始的那種狀態(tài)呢，如果再回去的話，那也應(yīng)該是行不通的，那到底咋辦? 在這之后的教學(xué)當(dāng)中，我還是多多少少的把幽默，風(fēng)趣放進(jìn)我的課堂，笑容又掛在我的臉上，當(dāng)然不是完完全全的一開始的那種模式，在幽默的同時(shí)，多少帶一些嚴(yán)肅，對(duì)他們的錯(cuò)誤要毫不客氣的給予批評(píng)與糾正，總之一句話，不能總是以一張冬瓜臉去面對(duì)這幫小孩子，如果這樣的話，他們是會(huì)受不了的，老師也是受不了的，只能增加師生之間的矛盾，而不能緩和師生之間的矛盾。
我這一年的教學(xué)基本上就是經(jīng)歷了這么三個(gè)階段，在第一個(gè)階段，我全身心投入，以幽默、風(fēng)趣的姿態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前，取得了小小成效;在第二個(gè)階段，我遇到問題了，就放棄了我個(gè)人的幽默與風(fēng)趣，完全以另外一種面孔去面對(duì)這幫學(xué)生，而事實(shí)說話了，我這樣子是行不通的;在第三個(gè)階段，我是進(jìn)一步反思，采取了幽默與嚴(yán)肅并重的策略，其結(jié)果是比較可觀的。從這三個(gè)階段也許可以看出，今天的新一代的確有著他們自己的個(gè)性，這也許是這個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響的，他們多一些頑皮而少一些矜持，沒有我們一代那樣的聽話與用功，這應(yīng)該是跟這個(gè)社會(huì)環(huán)境相關(guān)的，我們那時(shí)候，每一個(gè)人對(duì)自己的父母、老師畢恭畢敬;而他們可以當(dāng)著眾多人的面毫不顧及的對(duì)自己的父母亂發(fā)脾氣，課堂上那么的不懂事(暫且這么說)，究其原因，就是這個(gè)社會(huì)環(huán)境不一樣了。他們?cè)谡n堂上不守紀(jì)律，不是在高中階級(jí)養(yǎng)成的，肯定不是在這個(gè)階段，因?yàn)橐环N習(xí)慣的養(yǎng)成不可能在短時(shí)間內(nèi)形成，他們從小學(xué)，初中很有可能也是表現(xiàn)的不怎么好的，這樣的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，要改變這種習(xí)慣是要費(fèi)很大功夫的。那么，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該有著自己的策略，來教育他們，使得他們懂事，他們終歸還小嗎，這樣才能實(shí)現(xiàn)我們的教育目的，使得他們能夠得到全面的發(fā)展。
我個(gè)人得到一個(gè)小小的結(jié)論，要上好一堂課，需要針對(duì)這些學(xué)生自己的特點(diǎn)，來進(jìn)行教學(xué)，他們所需要的應(yīng)該是我們對(duì)他們的理解，當(dāng)他們有錯(cuò)的時(shí)候我們就應(yīng)該能夠耐心的去開導(dǎo)他們，當(dāng)他們不守紀(jì)律的時(shí)候我們也要去管他們，不要放任自流;在課堂上我們要把自己的活力展現(xiàn)出來，幽默的語言，風(fēng)趣的動(dòng)作，使他們能夠?qū)ψ约哼@門課有興趣，這樣他們才能夠安下心來學(xué)習(xí)，這樣呢在教學(xué)當(dāng)中也就能夠避免一些問題的產(chǎn)生，應(yīng)該能夠達(dá)到一個(gè)比較好的效果?？傊?，針對(duì)今天這個(gè)社會(huì)下，學(xué)生所具有的活潑的特點(diǎn)及本身的各項(xiàng)素質(zhì)來進(jìn)行教學(xué)，從紀(jì)律上，學(xué)習(xí)上應(yīng)該能夠取得較好的成績。
教師工作反思個(gè)人總結(jié)三
這學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、政治思想方面：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
7、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
8、熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，到各地聽課學(xué)習(xí)，平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)心他們，當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。
在教育教學(xué)語言上，我說話的語速實(shí)則太快，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生在聽這個(gè)過程中還不適應(yīng)，記得校領(lǐng)導(dǎo)也說過，可是到現(xiàn)在我還是沒有把這一缺點(diǎn)改正過來。
在備課方面，我沒有以自己的想法與見解去寫教案，而是注重了教材的格式與內(nèi)容，教后反思也沒有及時(shí)的去寫而且認(rèn)真的去寫，缺少教師應(yīng)有的備課能力與生活素養(yǎng)。
在上課方面，尤其是板書設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)還不怎么理想，對(duì)學(xué)困生的教導(dǎo)也有一定的忽視，使他們對(duì)自我分析該問題的機(jī)會(huì)少之又少；單元檢測也做得不及時(shí)，沒有及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題忽視不見。
在聽課方面，學(xué)校對(duì)我們新青年教師實(shí)施了“青藍(lán)”工程，要多向師傅請(qǐng)教與學(xué)習(xí)，可是我嘴上說的多實(shí)際上卻做得少，言出沒有必行，這不應(yīng)該是一個(gè)人民教師的作風(fēng)，我離這一名稱還差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
在教育學(xué)生方面，我方法欠缺，對(duì)少部分學(xué)生缺乏耐心。有時(shí)候或許是自我情緒的影響，在上課時(shí)對(duì)那些不聽話的學(xué)生進(jìn)行了不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。我可以大膽的承認(rèn)這是我的錯(cuò)誤，我不應(yīng)該帶著私人的情緒去上課，更不應(yīng)該以這種情緒去對(duì)我的學(xué)生。
在作業(yè)布置這一環(huán)節(jié)，不管是書面作業(yè)還是家庭作業(yè)，量可能有點(diǎn)多，聽學(xué)生說比上學(xué)期的多多了，尤其是書面作業(yè)；對(duì)部分學(xué)生課后輔導(dǎo)做得也不及時(shí)。
在教育教學(xué)工作上，對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)工作的安排與要求忽視不見，忽視不問，經(jīng)常處于被動(dòng)而不自發(fā)積極的去做，實(shí)為慚愧。
一、個(gè)人反思中存在的問題
1．“?！?/p>
大部分教師都被學(xué)校要求寫“教學(xué)反思”，規(guī)定了反思數(shù)量，比如每周不少于一次，也規(guī)定了篇幅，比如字?jǐn)?shù)不少500字。為了完成任務(wù)，湊夠字?jǐn)?shù)，于是大多教師先是對(duì)課堂教學(xué)過程做流水式描述，而后寬泛地總結(jié)得失。如果讓教師真實(shí)地評(píng)價(jià)“反思”對(duì)專業(yè)發(fā)展有何益處，往往不甚明了。教師增加了寫“反思筆記”的負(fù)擔(dān)，而“反思”之后對(duì)自己的專業(yè)卻收效甚微，因而教師往往反感、害怕寫“反思筆記”。
2．“窄”
教師的反思局限在教學(xué)領(lǐng)域，只是對(duì)教學(xué)行為、教學(xué)過程反思，對(duì)教學(xué)失誤反思，對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)不反思或反思較少。另外，教師的職業(yè)特質(zhì)使教師的反思資料和合作機(jī)會(huì)有限。教師是一個(gè)孤獨(dú)的工作者，一旦把教室門關(guān)起來，就與外界隔絕，這種分離導(dǎo)致沒有人來指出教學(xué)的不足。我國有教研組、年級(jí)組和備課組等傳統(tǒng)，但這些原本非常好的教學(xué)研究組織逐漸異化為行政性組織。由于大多數(shù)學(xué)校的評(píng)價(jià)制度還不夠完善，考核的多是教師個(gè)體的業(yè)績，沒有把同年級(jí)、同班級(jí)的教師團(tuán)結(jié)協(xié)作作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，大部分教師還是處于專業(yè)孤立的狀態(tài)，這使得教師很難有機(jī)會(huì)收集到關(guān)于自己的信息，尤其是同伴對(duì)自己專業(yè)狀態(tài)的評(píng)價(jià)信息。教師僅僅依靠自己的內(nèi)省難免會(huì)有所偏失，更可能忽略自己未意識(shí)到的問題。
3．“淺”
由于教師的專業(yè)自覺水平和反思、研究的能力有限，教師的反思只限于一般意義上的教學(xué)回顧，難以與教學(xué)理論聯(lián)系，不會(huì)提煉自己的經(jīng)驗(yàn)，使自己的教學(xué)仍然停留在原來的水平上。反思的前提是對(duì)自己的教學(xué)狀態(tài)有所認(rèn)識(shí)。教師時(shí)常以單純的“教學(xué)人員”來對(duì)自己定位，對(duì)自己的工作和專業(yè)狀態(tài)只有模糊的了解，缺乏思考自己專業(yè)狀態(tài)的主動(dòng)性。他們固然會(huì)記錄下自己的教學(xué)和困惑，但這種理解基本上是從“當(dāng)局者”的角度來思考，很難抽離出來以“反觀者”的角度思考。教師很難看到教學(xué)問題的真面目，缺乏對(duì)自己整體狀態(tài)的清晰認(rèn)識(shí)。有的教師即使能看到自己的部分問題，由于缺乏基本的研究素養(yǎng)也只能在淺層次上思考背后的根據(jù)，抑或進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
4．“浮”
教師不是發(fā)自內(nèi)心地去對(duì)自己的教育教學(xué)行為和教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，沒有把反思作為自己的自覺行為，而是把它理解為完成任務(wù)似的硬性規(guī)定。因此，反思往往流于形式，沒有實(shí)效。教師反思很難一次就產(chǎn)生顯著的效果，最初的反思更可能只是專業(yè)信息的積累。反思要真正成為教師專業(yè)發(fā)展的途徑，必須首先成為教師專業(yè)生活的日?；顒?dòng)。教師由于工作量大和忽視反思等原因，很少做到日?；姆此?，更不用說有針對(duì)性地對(duì)某一領(lǐng)域進(jìn)行長期的階段性反思了。缺乏日常化反思的背景，即使教師有突然的思維閃光，也很難保持下來成為專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。
二、反思什么
以上所說的教學(xué)反思主要是以教學(xué)過程為對(duì)象，而教學(xué)過程包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與評(píng)改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的考核與評(píng)定。這五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成教師進(jìn)行教學(xué)工作的全過程。教學(xué)反思的內(nèi)容與策略也就主要圍繞這五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
1.對(duì)備課的反思
備課是上課前的準(zhǔn)備工作，是上好課的先決條件。備課的過程是教師提高自身文化科學(xué)知識(shí)水平的過程，同時(shí)也是教師積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)能力的過程。對(duì)備課的反思內(nèi)容主要是指反思有沒有認(rèn)真鉆研教材，有沒有精心設(shè)計(jì)上課的全過程等。如我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱了嗎？我明確所教學(xué)科的教學(xué)目的、該學(xué)年和各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)嗎？學(xué)生原有的知識(shí)技能掌握情況如何？學(xué)生已具備了哪些學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法？我設(shè)計(jì)的每一教學(xué)環(huán)節(jié)每個(gè)提問是否都圍繞教學(xué)目標(biāo)？用這種教學(xué)方法是否比另一種方法更好？我期望學(xué)生從這節(jié)課學(xué)習(xí)到什么？我對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，課堂中應(yīng)該有什么樣的活動(dòng)？等等。
2.對(duì)上課的反思
對(duì)上課反思的內(nèi)容主要是教學(xué)目標(biāo)（知情意行）是否達(dá)到，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握了嗎？學(xué)生的能力提高了嗎？教學(xué)效果怎樣，對(duì)教材的講解是否正確，層次是否清楚、重點(diǎn)是否突出，教學(xué)過程設(shè)計(jì)得好不好，教學(xué)方法是否多樣，時(shí)間分配合理嗎，課堂氣氛如何，還存在哪些應(yīng)該改進(jìn)的問題，怎樣改進(jìn)，課后及時(shí)總結(jié)了嗎，這節(jié)課成功嗎？為什么成功？如果不成功，原因是什么？這節(jié)課主要的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？學(xué)生學(xué)得怎樣？學(xué)生學(xué)到了該學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？采用什么方法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，等等。
3.對(duì)布置與批改作業(yè)的反思
對(duì)布置與批改作業(yè)的反思可分為以下幾個(gè)方面：
（1）對(duì)布置作業(yè)本身的反思
一是對(duì)作業(yè)量的反思：如抄生字，抄10遍多了嗎？抄5遍可以了嗎？抄3遍是否也能達(dá)到效果？不同程度的學(xué)生完成這些作業(yè)需多少時(shí)間等；二是對(duì)作業(yè)質(zhì)的反思：我選的作業(yè)題的代表性如何，有沒有一些無意義的、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，不同學(xué)生的作業(yè)要求有無區(qū)別對(duì)待，對(duì)作業(yè)的要求交代清楚了嗎？等等。
（2）對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況的反思
哪些題目學(xué)生未掌握做錯(cuò)了，原因是什么？我對(duì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)習(xí)方法如怎樣審題、遇到不會(huì)的題目怎么辦、怎樣自我檢查等進(jìn)行指導(dǎo)了嗎？學(xué)生有沒有出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象？等等。
（3）對(duì)批改作業(yè)行為和方式的反思
如我需要批改所有學(xué)生的所有作業(yè)嗎？可否改部分學(xué)生的作業(yè)，可否改學(xué)生的部分作業(yè)，讓學(xué)生幫忙批改可以嗎，可以讓學(xué)生自己互換批改嗎，哪些情況需要面批，作業(yè)情況及時(shí)反饋給學(xué)生了嗎？做好講評(píng)工作了嗎？等等。
4.對(duì)課外輔導(dǎo)的反思
一、師德方面
以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課；用滿腔的愛關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活，積極做好學(xué)生的思想工作，循循善誘，既教書又育人。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)
著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個(gè)過程，而不是一個(gè)結(jié)果。因此，他強(qiáng)調(diào)“教一個(gè)人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識(shí)建立起來的過程。”我在教學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上，在教法上著眼于導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與構(gòu)建知識(shí)的過程，促使學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué)，善學(xué)。
本期完成了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形，統(tǒng)計(jì)等9個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和筆算。
2、認(rèn)識(shí)如何度量角，知道直線、射線和線段的區(qū)別，會(huì)畫出已知直線的平行線和垂線。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積單位——公頃和平方千米，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算；掌握正確計(jì)算圖形面積的方法，會(huì)利用公式解決簡單的實(shí)際問題。
4、了解統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析；能初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
5、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
6、初步滲透策略和最優(yōu)化兩種數(shù)學(xué)思想。
7、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
8、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
9、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科在實(shí)際生活中的重要作用。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠感受成功、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂本班學(xué)生
在起始年級(jí)時(shí)基礎(chǔ)較差，隨著年級(jí)的遞增，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的增多，知識(shí)面的擴(kuò)展，學(xué)生越來越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，面對(duì)形式多樣的解題方式更是無法應(yīng)對(duì)，就學(xué)習(xí)盡頭來說是心有余而力不足。為此，我采取的策略是先讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)不難：上課時(shí)我有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些簡單的問題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來回答，讓他們板演一些基本的計(jì)算題，激勵(lì)他們大膽的解答，并在適時(shí)的時(shí)候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答，讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的；第一環(huán)節(jié)實(shí)施后，我采取得第二步是在講課時(shí)把知識(shí)生活化的方式，以學(xué)生常見的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問題為例，加以有聲有色的描述，使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用，數(shù)學(xué)問題解決不好會(huì)出笑話，會(huì)影響自己的將來，要好好學(xué)數(shù)學(xué)，要學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)樾枰a(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)生的興趣被激發(fā)后，我首先想到的是保持，一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來反饋，將學(xué)生的問題和與優(yōu)點(diǎn)添油加醋的加以評(píng)價(jià)，再就是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講數(shù)學(xué)家的故事，搞一些數(shù)學(xué)小競賽，小組合作、作業(yè)評(píng)比、學(xué)生評(píng)價(jià)等等，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，努力營造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥印象，最后，我利用各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓
每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。至本學(xué)期末，成效顯著：首先是學(xué)生敢于大膽回答問題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。
四、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率
在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，潛心鉆研教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題，互相學(xué)習(xí)，共同提高；我還結(jié)合實(shí)際教學(xué)撰寫一些自己平時(shí)的教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)點(diǎn)滴等等。從中，我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。
五、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步
六、總結(jié)得失，以勵(lì)再戰(zhàn)
1、取得的成績：在我的努力帶動(dòng)下，學(xué)困生的臉上有了笑容了，作業(yè)基本能按時(shí)按量的完成了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了，學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了不少，本學(xué)期的單元檢測大部分同學(xué)都有了不同程度的提高。
2、存在的不足：部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，思想?yún)R報(bào)專題還有待
進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)；學(xué)困生在起始年級(jí)的知識(shí)空缺（口算乘除法）直接影響著計(jì)算的效率與質(zhì)量，隨著年級(jí)的增高表現(xiàn)也越來越明顯；學(xué)習(xí)成績雖然有所進(jìn)步，但許多方面還有很大的提升空間；老師的付出與學(xué)生知識(shí)掌握的反饋（作業(yè)、成績）使老師產(chǎn)生急躁的情緒。
3、努力方向：今后，我將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，改變急躁的情緒，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制；繼續(xù)保持與學(xué)生家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個(gè)人成長與學(xué)生成長實(shí)現(xiàn)雙豐收。
背景分析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)、10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對(duì)于11—20的數(shù)數(shù)，讀寫11—20的數(shù)，學(xué)生并不陌生，已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于為什么這樣讀、這樣寫，或者對(duì)一個(gè)具體的數(shù)，用數(shù)的組成加以解釋說明它的意思，會(huì)感到困難，是需要解決的問題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點(diǎn)，也是教師必須把握的教學(xué)重點(diǎn)。我以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)和構(gòu)建教學(xué)思路。為此，我把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容劃分為11—20的數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十及讀寫數(shù)三大塊。采用“學(xué)生操作—反饋展示—評(píng)價(jià)討論—?dú)w納點(diǎn)拔”這樣的基本步驟，展開教學(xué)過程。而小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)，才能使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，為了符合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我安排了大量的游戲。如“考眼力”游戲、排隊(duì)游戲、猜數(shù)游戲等，讓學(xué)生全身心投入到游戲中，做到“玩中學(xué)”。另外，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)技能的過程中，我覺得讓學(xué)生獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展，特別是數(shù)感的培養(yǎng)尤其重要。
課堂實(shí)錄
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、“考眼力”游戲：分別出示四種動(dòng)物，要求學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)數(shù)出各種小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，并把數(shù)填在方框里。
2、引入新課：
師：這些數(shù)都是幾以內(nèi)的數(shù)？
生：10
師：比10大的數(shù)還有哪些？你能舉些例子嗎？
生1：11
生2：15
生3：100
……
師：是啊，比10大的數(shù)多得數(shù)也數(shù)不完，今天我們先來認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。
二、探索討論，展開新授
1、 出示主題圖
師：快樂的周末到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去李奶奶家?guī)兔ψ龊檬隆＃娔X出示主題圖）
師：哎，這是什么地方？
生：馬路。
師：馬路上這一條條白色的是什么線？
生：斑馬線。
師：它提醒人們過馬路時(shí)要走斑馬線，這樣才能保證人身安全。
師：你們看，這位老師正帶著幾個(gè)學(xué)生過馬路，他們多遵守交通規(guī)則?。≮s快數(shù)一數(shù)過馬路的有幾人？生：（異口同聲）10人。
師：周圍這些人在干什么？ 生：騎車。
師：我們接著10的后面繼續(xù)數(shù)，看看一共有多少人？（提示：數(shù)的時(shí)候可以先數(shù)馬路這邊，再數(shù)馬路那邊）接著師生一起數(shù)。
師：馬路上一共有多少人？
生：（搶著說）19
師：再加上一個(gè)人是多少人？ 生：20
師：多少人加上1是20？ 生：19
師：小朋友再看看圖上還有什么？
生：樹、汽車……
師：趕快數(shù)數(shù)他們的數(shù)量各是多少？
（教師選擇性地板書）
2、動(dòng)手操作，理解數(shù)的意義及組成
師：小朋友觀察地真仔細(xì)，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次“考眼力”游戲，看看這一次誰的眼睛最亮？
（出示一堆亂七八糟的小棒，馬上消失。）
師：猜一猜一共有幾根小棒？
生1：15
生2：20
生3：11
……
（數(shù)一數(shù)：驗(yàn)證哪些小朋友猜得最準(zhǔn)確？）
師：小朋友猜得都不一樣，那我們就來驗(yàn)證一下。怎么驗(yàn)證呢？
生：數(shù)一數(shù)。（師生一起數(shù)小棒）
師：（讓生想一想）為什么這一次不容易猜準(zhǔn)？
生1：太快了。
生2：太亂了。
師：怎么擺能讓別人在最短的時(shí)間內(nèi)一眼看出有11根小棒？
（擺一擺：讓每個(gè)小朋友自己動(dòng)手操作）
師：小朋友可以自己擺一擺，也可以在小組內(nèi)討論一下。（小朋友自由擺）
反饋：隨著學(xué)生的回答，教師隨機(jī)出示畫面，然后消失。（學(xué)生有一根一根擺、兩根兩根擺、十根一捆的擺……）
師：說說你最喜歡哪一種擺法？
生：第二種。
師：為什么？
生：看的很清楚。
師（隨手拿起一捆小棒）：這一捆就是一個(gè)幾？
生：一個(gè)十。
師：這個(gè)十里有幾個(gè)一？ 生：10
師：剛剛擺的是多少 生：11
師：有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
生：1個(gè)十和一個(gè)一。
師：那11是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成？
生：11是由一個(gè)十和一個(gè)一組成。
師：（小結(jié)）對(duì)，11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。
師：如果要擺13根小棒怎么擺？
生：再加兩根小棒。
師：那么14是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？1個(gè)十和7個(gè)一能組成幾？再加一根是多少？（18）18是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？ 再加一根呢？ （19）19是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？
生：19是由一個(gè)十和9個(gè)一組成。
師：（小結(jié)）十幾都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
師：19再加一根是多少？ （20）20應(yīng)該怎么擺？
生（想了想說）：兩個(gè)1捆。
3、聯(lián)系生活，理解數(shù)的順序及大小
（1）出示尺子
師：老師家隔壁的小弟弟非常頑皮，弄壞了尺子，你能幫忙把數(shù)字補(bǔ)起來嗎？
師：（補(bǔ)好后）老師代表小弟弟感謝大家的幫忙，還要告訴小弟弟要愛護(hù)東西。現(xiàn)在從0開始按順序數(shù)一數(shù)？
生：0、1、2、3、4、5、6……（從小到大）
師：還可以怎么數(shù)？
生：從大到小
師：剛剛是一個(gè)一個(gè)數(shù)，還可以怎么數(shù)？
生：2個(gè)2個(gè)數(shù)一起數(shù)。
師：還可以怎么數(shù)？
生：5個(gè)5個(gè)數(shù)
……
師：在尺子上陳老師能提這樣的問題：16比15大幾？誰也會(huì)提？
生：20比幾？
……
師：（小結(jié)）在尺子上我們還可以提好多好多的問題？小朋友回家還可以給爸爸媽媽提問題？
（2）寫一個(gè)自己最喜歡的11—20的數(shù),用水彩筆寫在放大的田字格里，說說你喜歡的理由。
生1：（學(xué)生發(fā)言積極）我喜歡20，因?yàn)樗畲蟆?/p>
生2：我喜歡15，因?yàn)樗檬?0—20的中間。
……
師：每個(gè)小朋友都有自己喜歡的理由。接下來同桌互相讀一讀，比一比。然后四人小組讀一讀，比一比，把數(shù)字卡片按從小到大的順序排列。（學(xué)生自由活動(dòng)，非常投入）
師：請(qǐng)小朋友按要求上講臺(tái)：16先上來（小朋友高舉自己的數(shù)上講臺(tái)）
一個(gè)一個(gè)數(shù)，與16相鄰的兩個(gè)數(shù)
兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，與16相鄰的兩個(gè)數(shù)
師：你寫的數(shù)這里有嗎？如果沒有，你手中的數(shù)應(yīng)該排在哪個(gè)位置？（小朋友都急著看自己的數(shù)，想上臺(tái)排隊(duì)）
三、練習(xí)反思，鞏固新知
（1）讀卡片，并說出數(shù)字的組成
師：（出示漂亮的水果）小白兔準(zhǔn)備了一堆水果要送給大家，但它有一個(gè)要求：你得讀準(zhǔn)水果后面的數(shù)，并說出這個(gè)數(shù)的組成，才能拿走蘋果，你行嗎？（學(xué)生興致高昂，教室里只聽到“我來我來”的聲音）
（2）猜數(shù)游戲
師：沒獎(jiǎng)到水果的小朋友不要泄氣，看過李泳叔叔的幸運(yùn)52嗎？只要你猜出卡片上的數(shù)，就可以拿到獎(jiǎng)品。（師讀卡片上的條件，小朋友來猜。如：比11大1的數(shù)；比14大比16小的數(shù)；與19相鄰的兩個(gè)數(shù)；由2個(gè)十組成的數(shù)等。）（小朋友的興致依舊很高）
（3）說一句話，讓別人猜一猜你手中的這個(gè)數(shù)。
四、總結(jié)
師：這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你還覺得誰的表現(xiàn)特別好？
課后反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，安排了許多活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)11—20各數(shù)意義的理解及組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。反思整個(gè)教學(xué)過程，我有如下的體會(huì)：
1．以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
建立數(shù)感可以理解為會(huì)“數(shù)學(xué)地”思考，這對(duì)每個(gè)人來說都是重要的。我們沒有必要讓人人成為數(shù)學(xué)家，但應(yīng)當(dāng)使每個(gè)學(xué)生都在一定程度上會(huì)數(shù)學(xué)地思考，數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，不是靠教師講解獲得的，而是要結(jié)合具體情境，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)得到感受和體驗(yàn)。學(xué)生，特別是一年級(jí)的學(xué)生，都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，因此，我抓住這個(gè)契機(jī)，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給他們一個(gè)舞臺(tái)，讓他們用語言表達(dá)和交流數(shù)的信息。為此，我適時(shí)安排了相應(yīng)的活動(dòng)。新課引入時(shí)，我就先通過“考眼力”游戲，讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)，猜數(shù)。這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過想和猜的活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。又如在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十時(shí)，讓學(xué)生通過小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒，再通過比較得出以十為計(jì)數(shù)單位，以及在出示主題圖時(shí)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖上的事物各有多少。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)去觀察事物,表達(dá)和交流生活中有關(guān)數(shù)量的信息,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。另外，在尺子上除了讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)數(shù)外，還讓學(xué)生兩個(gè)兩個(gè)，五個(gè)五個(gè)，十個(gè)十個(gè)數(shù)。這些安排不僅加深學(xué)生對(duì)數(shù)的意義的理解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2．玩中求知，體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)。
愛玩是孩子的天性，讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認(rèn)識(shí)的興趣和情趣的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。游戲可使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識(shí)，也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。
小學(xué)生，特別是一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)起來就常會(huì)感到枯燥乏味，如果能做到教學(xué)與游戲相結(jié)合，就能使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，取得較好的學(xué)習(xí)效果。這節(jié)課我盡量做到“數(shù)學(xué)來源于生活，而又應(yīng)該為生活服務(wù)”，如在馬路上數(shù)數(shù)等。同時(shí)，設(shè)計(jì)了“考眼力”、“幫小弟弟補(bǔ)尺子上的數(shù)”、“按要求上講臺(tái)找位置”、“小白兔送水果”、“猜數(shù)游戲”等游戲讓學(xué)生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗(yàn)和鞏固。特別是我拿出鮮艷形象的水果時(shí)，教室里只聽到“我要，我要”的聲音，學(xué)生簡直忘了自己是在上課，只知道我答對(duì)了問題就可以拿到水果。這樣的設(shè)計(jì)既加深了學(xué)生對(duì)各數(shù)組成的理解，又使學(xué)生獲得情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展，拓寬了學(xué)生的思維，內(nèi)化了所學(xué)知識(shí)。
3.尊重學(xué)生，促使全面發(fā)展
雖然刑法典第30條對(duì)單位犯罪主體作一般性規(guī)定，最高人民法院《單位犯罪解釋》也只規(guī)定了個(gè)人以單位名義實(shí)施犯罪，其犯罪所得的歸屬將直接影響到對(duì)犯罪性質(zhì)的認(rèn)定，但如果認(rèn)為犯罪所得歸單位所有時(shí)即是單位犯罪，犯罪所得由個(gè)人私分時(shí)則是自然人犯罪，就一人公司而言，股東利益和公司利益高度重合，股東是公司全部資產(chǎn)的唯一所有者。此時(shí)，我們應(yīng)如何判斷犯罪所得的歸屬？公司法人格否定是否等同于單位犯罪主體資格的否定？公司法人格否認(rèn)制度在一人公司犯罪中的適用有哪些情形？對(duì)于這些問題，本文將會(huì)做詳細(xì)探討。
1.一人公司與公司法人格否認(rèn)制度
1.1一人公司的概念。一人公司是指公司的股份或出資全部歸屬于單一股東的公司.我國新公司法第
五十八條規(guī)定：本法所稱一人有限責(zé)任公司，是指只有一個(gè)自然人股東或者一個(gè)法人股東的有限責(zé)任公司。
一人公司的經(jīng)營形式省略了股東會(huì)等繁瑣的公司治理機(jī)構(gòu)，具有簡單高效、決策靈活的優(yōu)點(diǎn)，大大降低了企業(yè)經(jīng)營成本。然而，一人公司通常都由唯一股東直接經(jīng)營，公司內(nèi)部機(jī)構(gòu)的相互制約機(jī)制也大都形同虛設(shè)。這樣一來，與一般公司股東相比，一人公司的唯一股東更容易濫用公司的獨(dú)立人格與股東的有限責(zé)任從事各種欺詐、非法交易、隱匿財(cái)產(chǎn)以逃避債務(wù)等非法行為，損害債權(quán)人利益和社會(huì)公共利益。[1]
鑒于一人公司存在上述不足，在承認(rèn)一人公司的國家中。無一例外地在公司法中加強(qiáng)對(duì)一人公司的法律規(guī)制，如相繼導(dǎo)人最低資本金制度，強(qiáng)化資本充實(shí)義務(wù)，堅(jiān)持登記、公示及必要的書面記載制度以及明文規(guī)定一人公司股東無限責(zé)任等。然而即便如此，一人公司被濫用的現(xiàn)象仍十分普遍，因缺乏有效約束。公司獨(dú)立人格和股東有限責(zé)任被一人股東濫用之可能性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過非一人公司的場合，故而使得公司法人人格否認(rèn)法理在此領(lǐng)域中大顯身手。
1.2公司法人格否認(rèn)制度的內(nèi)涵。公司法人格否認(rèn)制度又稱“刺破公司的面紗”，是由美國法院的法官在上世紀(jì)初創(chuàng)立的，它是指為了阻止公司獨(dú)立人格的濫用和保護(hù)公司債權(quán)人利益以及社會(huì)公共利益，就具體法律關(guān)系中的特定事實(shí)，否認(rèn)公司與其背后的股東各自獨(dú)立的人格及股東的有限責(zé)任，責(zé)令公司的股東對(duì)公司債權(quán)人或公共利益直接負(fù)責(zé)，以實(shí)現(xiàn)公平、正義目標(biāo)之要求而設(shè)置的一種法律措施。一般認(rèn)為，公司法人格否認(rèn)制度主要適用于以下四種場合：公司資本顯著不足、利用公司法人格回避合同義務(wù)、利用公司人格規(guī)避法律義務(wù)、公司法人格完全形骸化。就其實(shí)質(zhì)而言，公司法人格否認(rèn)不是對(duì)公司法人人格進(jìn)行全面、徹底的否定，相反地，它承認(rèn)公司法人人格的存在，只是針對(duì)特定事件而暫時(shí)否定公司法人人格，剔除股東的有限責(zé)任，由其對(duì)濫用公司人格行為直接承擔(dān)責(zé)任。
因而，適用公司法人格否認(rèn)法理的前提應(yīng)當(dāng)是公司取得了合法的法人人格。[4]
2.一人公司是否具備單位犯罪主體資格？
判斷一人公司是否具有刑法上的單位犯罪主體資格，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從單位犯罪主體的特征來判斷。單位犯罪主體的特征可以分為兩個(gè)層面，第一層面是單位的形式特征，第二層面是單位的實(shí)質(zhì)特征。
2.1.1從單位犯罪的形式特征分析。單位的形式特征即合法性、組織性、獨(dú)立性和具有一定的經(jīng)費(fèi)和財(cái)產(chǎn)。一人公司作為公司的一種，具備公司的共有特征，這是沒有爭議的。
2.1.2從單位犯罪的實(shí)質(zhì)特征分析。單位的實(shí)質(zhì)特征即單位具有刑事責(zé)任能力。單位是否有獨(dú)立的經(jīng)費(fèi)和財(cái)產(chǎn)，是否為獨(dú)立的核算單位，能否以自己的名義獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。對(duì)一人公司而言，問題關(guān)鍵在于其能否在意志、行為以及利益方面與其股東相獨(dú)立，由于一人公司的股東只有一人，公司的決策往往取決于股東一人的意志，并由股東具體實(shí)施或負(fù)責(zé)，往往很難將公司利益與股東利益完全區(qū)分開來。但是，正如法律一旦形成了文字，就與立法者脫離了關(guān)系，股東的意志和行為一旦形成為公司的意志和行為，就與股東脫離了關(guān)系。雖然單位不能像自然人一樣親自為某種行為，但只要作為其組成成員的自然人實(shí)施的行為在其職務(wù)或職責(zé)范圍內(nèi)；在單位業(yè)務(wù)范圍內(nèi)；真實(shí)地體現(xiàn)了單位的意志，符合單位代表或機(jī)關(guān)成員在單位業(yè)務(wù)活動(dòng)上所作出的決定，就應(yīng)當(dāng)認(rèn)定該行為系單位行為，具有相對(duì)獨(dú)立性。只要一人公司的行為符合“單位自身刑事責(zé)任論”提出的主客觀兩方面標(biāo)準(zhǔn)，即使公司的意志和行為看似以股東個(gè)人意志和行為表現(xiàn)出來，也應(yīng)當(dāng)被認(rèn)定為是相對(duì)獨(dú)立的。至于如何判斷一人公司與其股東在利益上相獨(dú)立，應(yīng)按照《公司法》第64條的規(guī)定：“一人有限責(zé)任公司的股東不能證明公私財(cái)產(chǎn)獨(dú)立于股東自己財(cái)產(chǎn)的，應(yīng)當(dāng)對(duì)公司債務(wù)承擔(dān)連帶責(zé)任?！庇晒蓶|對(duì)其個(gè)人財(cái)產(chǎn)與公司財(cái)產(chǎn)相獨(dú)立承擔(dān)舉證責(zé)任。
3.公司法人格否認(rèn)制度在一人公司犯罪中的適用
3.1公司法人格否定是否等同于單位犯罪主體資格的否定？。司法實(shí)踐中，公司法人格否認(rèn)已經(jīng)被運(yùn)用《最高人民法院關(guān)于審理單位犯罪案件具體應(yīng)用法律有關(guān)問題的解釋》確定了三種單位犯罪主體人格否認(rèn)的情形：第一，個(gè)人為進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)而設(shè)立的公司、企業(yè)、事業(yè)單位的；第二，公司、企業(yè)、事業(yè)單位設(shè)立后，以實(shí)施犯罪為主要活動(dòng)的；第三，盜用單位名義實(shí)施犯罪，違法所得由犯罪的個(gè)人私分的。[5]然而，公司法人格否認(rèn)是否完全等同于單位犯罪主體資格的否定？筆者認(rèn)為兩者并不能簡單等同。
公司法人格否認(rèn)原則以公司具備獨(dú)立法人格為適用的邏輯前提，只對(duì)特定個(gè)案中公司獨(dú)立人格予以否認(rèn)。這表明當(dāng)公司不具有獨(dú)立合法的法人資格時(shí)，則根本不存在法人格否認(rèn)原則適用的余地。那么，則不應(yīng)將以實(shí)施違法犯罪為目的的公司犯罪以自然人犯罪論處理解為公司法人格否認(rèn)制度在我國刑法中的具體體現(xiàn)。因?yàn)橐詫?shí)施違法犯罪活動(dòng)為目的而設(shè)立的公司由于其設(shè)立宗旨明顯違背了國家、社會(huì)公共利益和公序良俗的要求，不符合法人成立的實(shí)質(zhì)要件，理應(yīng)自始沒有取得法人資格。對(duì)于空殼公司、以欺詐目的而設(shè)立的公司，從根本上講，它們?cè)揪筒皇枪荆虼藢?duì)其實(shí)施犯罪以自然人犯罪論處同樣不是公司法人格在刑事領(lǐng)域適用的結(jié)果。
3.2公司法人格否認(rèn)原則在一人公司犯罪中的適用?；谏鲜龇治?，公司法人格否認(rèn)原則在刑事領(lǐng)域可以被解釋為：犯罪的單位因特定情形的存在，應(yīng)被暫時(shí)性地否定其刑法上的人格，不以單位犯罪論處，轉(zhuǎn)由隱藏其后的股東及相關(guān)人員對(duì)單位實(shí)施的犯罪直接承擔(dān)刑事責(zé)任。但單位刑法上的人格并不因此個(gè)案而徹底喪失，也就是說，在其他情形中，對(duì)實(shí)施犯罪的單位仍可以單位犯罪論。
一人公司犯罪中公司法人格否認(rèn)原則的適用范圍在于：
3.2.1取得合法獨(dú)立人格的一人公司在其法人格被濫用時(shí)實(shí)施的犯罪。人格濫用一般是指支配股東為達(dá)不法目的，惡意利用公司法人格，以規(guī)避法律義務(wù)或逃避契約義務(wù)的行為。一人公司犯罪中單位人格的濫用應(yīng)被理解為支配股東或出資人為達(dá)到其犯罪目的，故意利用公司、企業(yè)人格實(shí)施隱匿、轉(zhuǎn)移資產(chǎn)、抽逃資金和欺詐交易相對(duì)人等犯罪行為。
3.2.2取得合法獨(dú)立人格的一人公司在其法人格形骸化時(shí)實(shí)施的犯罪。在單位犯罪中，人格形骸化應(yīng)當(dāng)被理解為公司、企業(yè)與股東或主要出資人之間財(cái)產(chǎn)混同、公司、企業(yè)與股東或主要出資人之間董事或主要負(fù)責(zé)人的完全一致等情形。當(dāng)單位具有人格形骸化的情形時(shí)，可以認(rèn)為公司、企業(yè)此時(shí)的犯罪整體意志的形成和控制能力已完全喪失。在實(shí)踐中，因人格形骸化需要適用法人格否認(rèn)原則否認(rèn)單位犯罪主體資格的情形多發(fā)生在一人公司。
參考文獻(xiàn)
[1]王建波，郭慧《公司法法人格否認(rèn)視野下的一人公司犯罪分析》，載于《云南大學(xué)學(xué)報(bào)法學(xué)版》2007年第6期
本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有打算，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)長處，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以增進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間部署都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的籌備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技巧，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，精確化，條理化，精確化，情緒化，活潑化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
存在問題：
1、無資質(zhì)人員駕駛工程搶險(xiǎn)車，違章作業(yè)
2、駕駛員未提出存在身體疲勞等因素、未拒絕違章指揮，出現(xiàn)單方交通肇事。
3、管理人員違章許可無駕駛資格人員使用工程搶險(xiǎn)車。
4、工程搶險(xiǎn)車管理員審批交由其他人員管理
5、部門日常管理中未對(duì)車輛鑰匙進(jìn)行實(shí)際控制
6、當(dāng)日施工組織松懈，未攜帶設(shè)備室鑰匙
7、未在作業(yè)前對(duì)所要攜帶進(jìn)入作業(yè)地點(diǎn)的安全用具、設(shè)備、物料、備件、工機(jī)具、勞動(dòng)防護(hù)用品等進(jìn)行檢查和清點(diǎn)，并在《線路出清檢查表》中記錄。
8、值班工程師得知機(jī)電員工駕駛工程搶險(xiǎn)車發(fā)生交通肇事并有人員受傷后未通知大興機(jī)場線應(yīng)急工程師，也未趕赴現(xiàn)場進(jìn)一步了解情況、處理問題。
發(fā)生交通意外后，機(jī)電維修工程師電話無人接聽，突發(fā)事件未響應(yīng)。
事件感想：
1、要嚴(yán)格執(zhí)行車輛審批制度，誰申請(qǐng)誰駕駛。嚴(yán)禁沒有駕駛工程車資格人員駕駛工程車。
2、提醒施工人員注意休息，保證睡眠充足。
3、密切關(guān)注施工人員身體狀況，出現(xiàn)身體狀況不良的人員，不要安排重要工作，必要時(shí)可安排調(diào)休。
4、對(duì)上級(jí)安排的違章行為當(dāng)面拒絕。
5、清晰了解自己的崗位職責(zé)并認(rèn)真履行職責(zé)，不能將自己的工作交由其他人做。
6、時(shí)刻銘記安全，出現(xiàn)突發(fā)事件要重視，響應(yīng)要快。
車輛段接觸網(wǎng)漏停電接地二級(jí)事件
存在問題：
1.車輛段控制中心調(diào)度長未詳細(xì)閱讀接觸網(wǎng)供電需求的內(nèi)容。在施工開展前，未核對(duì)施工計(jì)劃，關(guān)鍵作業(yè)未按計(jì)劃要求實(shí)施，玩忽職守、違章作業(yè)。
2.供電專業(yè)施工負(fù)責(zé)人對(duì)施工區(qū)域需停電的條件不清楚，日常業(yè)務(wù)水平未覆蓋該技術(shù)內(nèi)容，施工前的準(zhǔn)備工作也未能將該業(yè)務(wù)內(nèi)容作為重點(diǎn)予以關(guān)注，專業(yè)技能、施工管理能力低下。
3、磁各莊車輛段施工計(jì)劃管理的供電分區(qū)不能有效包含區(qū)域內(nèi)所有設(shè)備，施工計(jì)劃內(nèi)容不嚴(yán)謹(jǐn)，施工管理存在較多漏洞。
4、車輛段施工管理現(xiàn)行制度未按公司要求開展
5、現(xiàn)階段車輛段施工管理中存在場區(qū)未完成停電發(fā)出施工許可證的情況。未對(duì)施工許可證發(fā)出時(shí)間進(jìn)行有效管理，施工作業(yè)人員可能在停電前開展施工作業(yè)，車輛段施工管理嚴(yán)重缺失，
6、事發(fā)后的搶險(xiǎn)搶修作業(yè)未依據(jù)《施工管理規(guī)定》流程管理
7、安全交底會(huì)在停電前召開，如出現(xiàn)作業(yè)條件變化將存在重大安全風(fēng)險(xiǎn)
8、驗(yàn)電器存在顯示不準(zhǔn)確情況，安全隱患未進(jìn)行有效管控
9、同類事件首次出現(xiàn)時(shí)未采取改善措施
10、現(xiàn)行《停電通知單》對(duì)供電分區(qū)劃分與實(shí)際接線方式不符，存在安全隱患
11、技術(shù)交底流于形式
12、各級(jí)人員對(duì)此事件信息通報(bào)存在嚴(yán)重違章行為，嚴(yán)重性、迫切性認(rèn)識(shí)不足
事件感想：
1、擔(dān)任施工負(fù)責(zé)人時(shí)，認(rèn)真核對(duì)施工計(jì)劃，了解本次施工的各項(xiàng)細(xì)節(jié)（計(jì)劃范圍、實(shí)際里程、登消記地點(diǎn)、有無配合，對(duì)線路有無影響等）。
2、施工計(jì)劃要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)施工計(jì)劃不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤揭皶r(shí)提出。
3、要確認(rèn)線路斷電后，做好登記手續(xù)方可進(jìn)入線路。
4、安全交底會(huì)要在停電以后召開。
5、認(rèn)真檢查探傷儀性能，保證電量充足。
6、嚴(yán)格執(zhí)行《施工管理辦法》、《線路出清管理辦法》等相關(guān)文件。
7、發(fā)生事件后要及時(shí)上報(bào)，不能存在僥幸心理，遲報(bào)瞞報(bào)等行為。
