時(shí)間：2023-09-04 09:29:03
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[摘 要]為了解高職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)情況，通過(guò)對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)周記的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)高職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)工作內(nèi)容以及實(shí)習(xí)感觸（包括對(duì)工作認(rèn)識(shí)和對(duì)自身認(rèn)識(shí)）進(jìn)行了比較全面的了解,為今后在教學(xué)工作中能夠有的放矢,更好的開展教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作、強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)技能以及提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力打下了良好的基礎(chǔ)。
[關(guān)鍵詞]高職 高職 物業(yè)管理專業(yè) 畢業(yè)實(shí)習(xí)
一、對(duì)象與方法
1.對(duì)象與資料。研究對(duì)象：重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009級(jí)39名物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生。資料：我院于2011-2012學(xué)年第二學(xué)期組織2009級(jí)高職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生分散進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)，并按要求完成實(shí)習(xí)周記，內(nèi)容包括①實(shí)習(xí)單位、②實(shí)習(xí)崗位、③實(shí)習(xí)工作內(nèi)容、④實(shí)習(xí)感觸（包括對(duì)工作認(rèn)識(shí)和對(duì)自身認(rèn)識(shí)）四個(gè)領(lǐng)域。由筆者及課題組成員收集此38份學(xué)生的實(shí)習(xí)周記進(jìn)行內(nèi)容分析。
2.方法。內(nèi)容分析法：這是一種通過(guò)對(duì)文本材料進(jìn)行分析,得出對(duì)信息內(nèi)容的有效推理的方法。
（1）記錄。筆者將每一位學(xué)生的實(shí)習(xí)周記閱讀后，把其中所涉及的有效內(nèi)容概要地記錄下來(lái)，形成38份原始的分析單元。（2）歸類。筆者將38位學(xué)生實(shí)習(xí)12周合計(jì)寫作實(shí)習(xí)周記456篇作為456個(gè)原始分析單元逐條分解，并按照實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)工作內(nèi)容、感觸（包括對(duì)工作認(rèn)識(shí)和對(duì)自身認(rèn)識(shí)）四個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行歸類，形成四個(gè)領(lǐng)域的共計(jì)446個(gè)條目，其中實(shí)習(xí)單位44條、實(shí)習(xí)崗位66條、實(shí)習(xí)工作內(nèi)容238條、感觸（包括對(duì)工作認(rèn)識(shí)和對(duì)自身認(rèn)識(shí)）107條。（3）歸納。筆者將實(shí)習(xí)單位44條、實(shí)習(xí)崗位66條、實(shí)習(xí)工作內(nèi)容238條、感觸（感受、收獲、建議）98條分別進(jìn)行歸納，形成四個(gè)領(lǐng)域下的個(gè)分析項(xiàng)目，其中，實(shí)習(xí)單位25家、實(shí)習(xí)崗位13個(gè)、實(shí)習(xí)工作內(nèi)容192項(xiàng)、感觸（包括對(duì)工作認(rèn)識(shí)和對(duì)自身認(rèn)識(shí)）包含11項(xiàng)。（4）統(tǒng)計(jì)。對(duì)241個(gè)分析項(xiàng)目進(jìn)行頻數(shù)統(tǒng)計(jì)，計(jì)算每個(gè)項(xiàng)目在38位學(xué)生中出現(xiàn)的頻率。
由筆者對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)周記進(jìn)行上述“記錄、歸類、歸納”步驟，并最后進(jìn)行分析項(xiàng)目的頻數(shù)、頻率統(tǒng)計(jì)，最后由課題組成員進(jìn)行復(fù)審，對(duì)結(jié)果均達(dá)成一致。
二、結(jié)果
1.畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位情況。經(jīng)過(guò)對(duì)我院2009級(jí)高職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的統(tǒng)計(jì),全班38位同學(xué),其中有5位同學(xué)實(shí)習(xí)單位不是物業(yè)專業(yè)對(duì)口公司，占13.2%，有3位同學(xué)換過(guò)實(shí)習(xí)單位，（其中2位同學(xué)各在3家單位實(shí)習(xí)過(guò)，1位同學(xué)在2家單位實(shí)習(xí)過(guò)）占7.9%。
我院2009級(jí)高職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)單位總共有25家，其中1家實(shí)習(xí)單位接納實(shí)習(xí)生10位，1家接納實(shí)習(xí)生5位，1家接納實(shí)習(xí)生3位，3家各接納實(shí)習(xí)生2位，其他每家各接納實(shí)習(xí)生1位。
25家實(shí)習(xí)單位中屬于物業(yè)企業(yè)的有20家，一級(jí)資質(zhì)的企業(yè)有8家，二級(jí)資質(zhì)的企業(yè)8家，三級(jí)資質(zhì)的企業(yè)4家。
2.畢業(yè)生簽約單位情況。38位同學(xué)中有7位同學(xué)實(shí)習(xí)單位不是物業(yè)管理專業(yè)對(duì)口公司（比實(shí)習(xí)時(shí)增加了2位同學(xué)），占18.4%，有8位同學(xué)實(shí)習(xí)單位不是簽約單位（比實(shí)習(xí)時(shí)增加了2位同學(xué)），占21.1%。共有24家簽約單位，其中物業(yè)公司18家，1家簽約單位接納畢業(yè)生12位，5家簽約單位接納畢業(yè)生2位，其他每家各接納實(shí)習(xí)生1位。22家實(shí)習(xí)單位中屬于物業(yè)企業(yè)的有16家，一級(jí)資質(zhì)的企業(yè)有7家，二級(jí)資質(zhì)的企業(yè)6家，三級(jí)資質(zhì)的企業(yè)3家。
3.高職物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生在物業(yè)公司實(shí)習(xí)的崗位情況。高職物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生在物業(yè)公司實(shí)習(xí)時(shí)，由于不同學(xué)生實(shí)習(xí)的部門不盡相同，既有部門之間換崗，也有部門內(nèi)部換崗。換崗情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果是：做過(guò)兩個(gè)崗位的有7人，做過(guò)3個(gè)崗位的有5人，做過(guò)5個(gè)崗位的有2人。其中換過(guò)崗的男生是2位，這兩位男生均是服從實(shí)習(xí)單位安排而換崗（換崗兩次，均為物業(yè)管理員和保安），實(shí)習(xí)單位并未換；換崗其余人數(shù)均為女生，有2位女生是換崗換實(shí)習(xí)單位的，其余也均為實(shí)習(xí)單位內(nèi)部換崗。這些說(shuō)明高職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)還是比較有耐性，主動(dòng)要求換崗和換工作單位的不多，他們都能夠配合單位的工作協(xié)調(diào)和服從單位工作崗位安排。
高職物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生在物業(yè)公司實(shí)習(xí)的崗位主要是客戶服務(wù)（客服前臺(tái)、客服助理）、客務(wù)主任（客服主管）、管家（區(qū)域管家、樓宇管家、物業(yè)管家、物業(yè)管家助理）、物業(yè)管理員、樓管員、整改辦公室（機(jī)動(dòng)人員）、保安、工程內(nèi)勤、庫(kù)房管理、后勤、財(cái)務(wù)、中控室等共計(jì)13個(gè)崗位。其中從事客戶服務(wù)、管家和物業(yè)管理員這三種崗位的有36人次，而其他崗位總共只有19人次一般情況下，物業(yè)服務(wù)公司對(duì)外部門是劃分為四個(gè)：客戶服務(wù)部、工程維修部、寶潔綠化部和安全保衛(wèi)部；對(duì)內(nèi)部門是三個(gè)：人力資源部、財(cái)務(wù)部、檔案室。這也說(shuō)明高職物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位安排的主要還是從事物業(yè)客戶服務(wù)工作。
4.高職物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作內(nèi)容。高職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)盡管工作崗位有不同，甚至所在部門也不同，但很多工作是相同的，所用知識(shí)點(diǎn)也是相通道，主要工作內(nèi)容是收費(fèi)工作（包括收取物業(yè)管理費(fèi)、催費(fèi)通知單的寫作/張貼、解釋、收水電氣費(fèi)、收據(jù)發(fā)票的開具等）、辦卡證工作（包括門卡、水電卡、臨時(shí)出入證、裝修許可證等）、接房工作（包括接房資料準(zhǔn)備、接房現(xiàn)場(chǎng)工作）、裝修服務(wù)工作（包括裝修手續(xù)辦理、裝修巡查、整改跟進(jìn)、裝修保證金收取/退還及扣除/扣除解釋等）、日常報(bào)事報(bào)修/收費(fèi)郵件資料等服務(wù)工作及糾紛處理工作，還有社區(qū)文化工作等。
5.高職物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)感觸
關(guān)鍵詞：師范類鋼琴專業(yè)；畢業(yè)流向；分析；建議
中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）11-0267-02
目前，我國(guó)的音樂教育水平整體呈大幅度上升趨勢(shì)，越來(lái)越多的綜合類大學(xué)設(shè)立了鋼琴專業(yè)，這為鋼琴教育的發(fā)展起到了推動(dòng)作用，也為更多的鋼琴愛好者提供了專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?？墒悄壳熬蜆I(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，鋼琴專業(yè)的擴(kuò)招與市場(chǎng)就業(yè)需求的矛盾，讓筆者不得不思考鋼琴專業(yè)的就業(yè)情況和就業(yè)前景。就業(yè)崗位調(diào)查的目的在于通過(guò)渠道、多方位收集崗位需求有效信息，以明確的市場(chǎng)需求信號(hào)，尋找自身弱點(diǎn)和努力的方向，彌補(bǔ)自身的不足，提升應(yīng)對(duì)挫敗的能力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)今，隨著社會(huì)就業(yè)壓力越來(lái)越大，研究各專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀對(duì)于各行業(yè)的求職者、用人單位以及在讀大學(xué)生都是一件極為有意義的事。通過(guò)了解行業(yè)現(xiàn)狀，并結(jié)合大學(xué)生自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，才能快速準(zhǔn)確地找到自己在社會(huì)中的立足點(diǎn)。
一、2008―2012五年鋼琴畢業(yè)生流向分析
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及上門采訪等多種途徑，將北師大與首師大近五年鋼琴專業(yè)畢業(yè)生的流向問(wèn)題繪成如下表格，通過(guò)縱向橫向綜合分析數(shù)據(jù)，了解目前鋼琴專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，并啟發(fā)教師和教育學(xué)者進(jìn)一步的思考。
（一）畢業(yè)生流向數(shù)據(jù)分析
從上表可以看出，北師大和首師大鋼琴專業(yè)畢業(yè)生的流向問(wèn)題還是有較多共通處的。主要分布在三個(gè)領(lǐng)域：讀研究生：學(xué)歷的門檻在當(dāng)今社會(huì)可謂是越來(lái)越高，作為一名鋼琴專業(yè)的學(xué)生，面對(duì)鋼琴演奏這個(gè)知識(shí)海洋，本科生階段只是初步進(jìn)入正軌，想要更深層次理解作品的內(nèi)涵，比如演奏技巧、演奏風(fēng)格、音樂線條走向等，必須要在研究生階段進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，從專業(yè)學(xué)習(xí)角度看，憑借著多數(shù)人對(duì)于鋼琴演奏的熱愛，這無(wú)疑是一個(gè)繼續(xù)深造和提高專業(yè)技能的好機(jī)會(huì)。從就業(yè)角度看，取得研究生學(xué)歷后，就業(yè)會(huì)更加有保障。很多鋼琴專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為直接就業(yè)會(huì)更加適合自己，于是樂團(tuán)、音樂機(jī)構(gòu)等成為主要就業(yè)領(lǐng)域。在集體活動(dòng)中繼續(xù)深造專業(yè)，通過(guò)多次實(shí)踐和演出機(jī)會(huì)，專業(yè)技能可能會(huì)以最快的速度上升，對(duì)有些人來(lái)說(shuō)提前融入社會(huì)，也算是一條較好的出路。其次，自主創(chuàng)業(yè)在近幾年大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域中也占有較大比重，鋼琴畢業(yè)生主要活動(dòng)為開設(shè)琴行，一是出售鋼琴，大學(xué)生們可以利用經(jīng)驗(yàn)為學(xué)琴者挑選出物美價(jià)廉的鋼琴。二是開設(shè)鋼琴家教輔導(dǎo)班，為我國(guó)兒童基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)做出貢獻(xiàn)。出國(guó)深造。鋼琴源于西方，一些鋼琴專業(yè)畢業(yè)生為了尋求另一種音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，換一種教學(xué)方法和思路，不少學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)這條道路，英美等國(guó)成為他們的首選。作為師范類鋼琴專業(yè)的學(xué)生，去感受中西教育理念與制度是極其必要的。如果可以將中西鋼琴文化很好地結(jié)合起來(lái)，必然會(huì)推動(dòng)鋼琴界的進(jìn)步與發(fā)展。
（二）畢業(yè)生流向地域分析
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及上門采訪等方式，畢業(yè)生流向大致分為兩個(gè)區(qū)域。從未就業(yè)的畢業(yè)生來(lái)看，大多集中在北京，上海等一線城市。師資力量強(qiáng)，專業(yè)資源豐富，施展自己技能的平臺(tái)廣等，這些無(wú)疑成為關(guān)鍵因素。從就業(yè)的畢業(yè)生來(lái)看，他們大多選擇自己的家鄉(xiāng)或二、三線城市，一線城市門檻過(guò)高，壓力過(guò)大或許是把他們拒之門外的原因。當(dāng)然，地區(qū)音樂教育總要有人去拉動(dòng)，回到家鄉(xiāng)利用純熟的專業(yè)技能促當(dāng)?shù)匾魳方逃陌l(fā)展，對(duì)廣大畢業(yè)生來(lái)說(shuō)也是不錯(cuò)的選擇。
二、畢業(yè)生流向原因分析
就業(yè)壓力大，門檻高：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，音樂教育事業(yè)的逐漸完善，音樂專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)變得極難進(jìn)入，不少用人單位都規(guī)定最低學(xué)位以及限制條件。這無(wú)疑加大了鋼琴畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。在當(dāng)今社會(huì)下，只有把專業(yè)盡力做好，盡可能獲取高學(xué)歷，提高自己各方面的能力，才有可能略勝一籌。
社會(huì)需要全方位人才：在專業(yè)上取勝無(wú)疑是有利條件，但當(dāng)前社會(huì)各學(xué)科之間的交融性越來(lái)越強(qiáng)，這就需要畢業(yè)生全面提高自身修養(yǎng)，無(wú)論是就業(yè)還是繼續(xù)攻讀學(xué)業(yè)。在這一點(diǎn)上，師范類大學(xué)的學(xué)生比較占優(yōu)勢(shì)，整體的綜合素質(zhì)較專業(yè)院校還是較好的。
就業(yè)形式百花齊放：如今的社會(huì)，不乏創(chuàng)新型人才和創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)。鋼琴專業(yè)的畢業(yè)生只要自身積累了足夠的專業(yè)知識(shí)，就可以進(jìn)行一定的自主創(chuàng)業(yè)。在這一點(diǎn)上，也是近幾年國(guó)家發(fā)生的重大變化，由原來(lái)的保守就業(yè)到如今的鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，可謂是教育界的一大壯舉。
三、對(duì)鋼琴專業(yè)畢業(yè)生的建議
鋼琴大師劉詩(shī)昆說(shuō)過(guò)，我國(guó)琴童是全世界最多的，學(xué)費(fèi)也是最高的。因此鋼琴畢業(yè)生的就業(yè)率相對(duì)也較高。通過(guò)調(diào)查，總結(jié)出一些對(duì)鋼琴專業(yè)畢業(yè)生的建議，建議主要分為三個(gè)方向――讀研、留學(xué)、工作。
對(duì)于大部分的鋼琴專業(yè)本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，讀研究生是最廣泛也較明智的選擇。和其他專業(yè)不同，鋼琴專業(yè)在研究生階段不僅可以繼續(xù)跟著導(dǎo)師學(xué)習(xí)專業(yè)上的知識(shí)，還能夠和導(dǎo)師進(jìn)行更深層次的專業(yè)交流，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。同時(shí)，研究生期間擁有更多與專家交流的機(jī)會(huì)，可以更全面地提高自己的能力。此外，研究生階段課程較輕松，可以在這期間尋找自己感興趣的工作實(shí)習(xí)、體驗(yàn)來(lái)增加經(jīng)驗(yàn)。也可將這段時(shí)間作為自己工作前的緩沖期，為未來(lái)的工作進(jìn)行設(shè)想，并利用空閑時(shí)間對(duì)此進(jìn)行準(zhǔn)備。
除了讀研究生，出國(guó)留學(xué)對(duì)于鋼琴畢業(yè)生來(lái)說(shuō)也是很好的選擇。鋼琴來(lái)源、發(fā)展于西方，歷史的積淀和藝術(shù)氛圍使歐洲、美國(guó)擁有許多著名的音樂學(xué)院，這些音樂學(xué)院吸引著熱愛音樂的留學(xué)生。歐洲有濃郁的音樂氣息，是眾多音樂家的出生地和聚集地，而許多由于二戰(zhàn)逃到美國(guó)的音樂家，也使美國(guó)擁有強(qiáng)大的音樂教育資源。因此，畢業(yè)生可以選擇到歐洲區(qū)感受古典音樂的熏陶，也可以選擇到美國(guó)接觸更多20世紀(jì)的鋼琴作品來(lái)豐富自己。在國(guó)外留學(xué)的同時(shí)，想從事鋼琴教育的畢業(yè)生還能夠接觸到西方對(duì)鋼琴教育的方式，為自己以后的教學(xué)提供參考；想從事音樂表演的畢業(yè)生會(huì)有更廣闊的表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，也可以欣賞到更多世界性的音樂會(huì)，豐富自己并從中學(xué)習(xí)。
還有許多本科畢業(yè)生在本科階段就為畢業(yè)做好準(zhǔn)備――很多學(xué)生在大一大二就開始擁有自己的學(xué)生，在教初學(xué)者的過(guò)程中摸索出自己的一套教學(xué)方法；有些學(xué)生在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任陪練或者助教，從中向全職老師學(xué)到了一些教學(xué)方法，將其與自己的方法結(jié)合來(lái)豐富自己的教學(xué)體系；有些學(xué)生為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，利用空閑時(shí)間到幼兒園、寄宿兒童的機(jī)構(gòu)等地方兼職上音樂課，為自己成為真正的音樂老師做準(zhǔn)備。這些在本科階段就為畢業(yè)工作做好準(zhǔn)備的同學(xué)，對(duì)于畢業(yè)找工作更有經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，若能畢業(yè)就找到工作是非常好的結(jié)果。建議這些同學(xué)可以直接參加工作，不必放棄工作機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)深造，因?yàn)榭梢栽诠ぷ鞯耐瑫r(shí)當(dāng)“兼職學(xué)生”讀研，也可以更好地完善自己。
四、國(guó)外音樂專業(yè)就業(yè)形式對(duì)我國(guó)的啟示作用
對(duì)畢業(yè)生本身的就業(yè)建議：充分利用各種條件，加強(qiáng)大學(xué)生本身對(duì)社區(qū)音樂的需求導(dǎo)向作用。首先，政府應(yīng)把社區(qū)音樂的發(fā)展基金作為國(guó)家財(cái)政支出的一部分，從經(jīng)濟(jì)上重視音樂教育的作用。其次，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生在校期間大力宣傳并積極引導(dǎo)大學(xué)生加入社區(qū)團(tuán)體，樹立社區(qū)的威望作用，讓大學(xué)生愿意在社區(qū)扎根，為社區(qū)音樂貢獻(xiàn)力量。
外界因素應(yīng)給予的支持：首先，政府應(yīng)進(jìn)行資助撥款，為建立社區(qū)音樂提供經(jīng)濟(jì)支持。美國(guó)、英國(guó)等西方國(guó)家在社區(qū)音樂的宣傳方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我國(guó)，實(shí)踐證明大學(xué)生在參與社區(qū)音樂的工作中能找到自我的幸福感和價(jià)值感，所以在我國(guó)開展類似的就業(yè)形式是十分有必要的。另外，社會(huì)各界比如慈善機(jī)構(gòu)，大中小型企業(yè)等也可以提供經(jīng)濟(jì)和其他方面的支持，為大學(xué)生提供就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。這當(dāng)然是一個(gè)雙向贏利的投資，大學(xué)生可以提供專業(yè)技能和技術(shù)支持，通過(guò)創(chuàng)立音樂學(xué)校，招生賺取一部分學(xué)費(fèi)。而一些單位機(jī)構(gòu)可以提供空閑的場(chǎng)地供音樂學(xué)校順利開展。這樣不僅可以拉動(dòng)我國(guó)服務(wù)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，而且還為大學(xué)生提供了就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，是一個(gè)兩全其美的方法。
五、結(jié)語(yǔ)
就業(yè)――面對(duì)百花齊放的文藝界現(xiàn)狀，看似容易；面對(duì)人才濟(jì)濟(jì)的就業(yè)市場(chǎng)，深感艱難。一句俗語(yǔ)送給廣大的鋼琴畢業(yè)生：適合自己的就是最好的。堅(jiān)信自己的能力并堅(jiān)持自己的道路走下去。
參考文獻(xiàn)：
[1]閆巖.高師鋼琴專業(yè)畢業(yè)生流向分析[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012.（7）.
關(guān)鍵詞：高職建筑裝飾專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)
一、企業(yè)需求與專業(yè)培養(yǎng)方向
高職教育的特點(diǎn)就是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型技術(shù)人才。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)能在建筑裝飾領(lǐng)域從事建筑裝飾設(shè)計(jì)、建筑裝飾繪圖、裝飾施工管理、裝飾預(yù)算以及具備中小型企業(yè)運(yùn)營(yíng)、策劃與應(yīng)用能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。根據(jù)近年來(lái)企業(yè)的需求狀況，裝飾公司蓬勃發(fā)展，武漢市大大小小的裝飾公司不下2000多家，同時(shí)全國(guó)的家裝建材團(tuán)購(gòu)活動(dòng)的普及，團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站越來(lái)越多，很多團(tuán)購(gòu)企業(yè)需要打開全國(guó)各地市場(chǎng)，需要大量的高職裝飾專業(yè)的人才，還有現(xiàn)在越來(lái)越多的家具公司、材料公司對(duì)裝飾專業(yè)畢業(yè)生的需求也向好。
二、高職建筑裝飾專業(yè)學(xué)生就業(yè)定位
建筑裝飾專業(yè)在校學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)，從大學(xué)一年級(jí)就開始職業(yè)規(guī)劃的考慮，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，理解職業(yè)所要求的相關(guān)素質(zhì)，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)效果來(lái)考慮自己畢業(yè)后能夠從事的崗位工作。在兩年的學(xué)習(xí)期間，學(xué)院在理論教學(xué)的同時(shí)，請(qǐng)企業(yè)的專家到校進(jìn)行專業(yè)案例的講解，企業(yè)也提出了他們相關(guān)工作崗位對(duì)學(xué)生技能的要求以及素質(zhì)要求。通過(guò)這樣零距離的接觸，企業(yè)了解了學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)成果，學(xué)校能夠更快地調(diào)整教學(xué)方向，學(xué)生通過(guò)這樣的接觸，了解職業(yè)崗位的實(shí)際需求，從而更好地調(diào)整自己的職業(yè)期望值，更扎實(shí)地學(xué)習(xí)自己的專業(yè)技能。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)企業(yè)需求把建筑裝飾專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)劃分為裝飾設(shè)計(jì)與營(yíng)銷方向和裝飾施工方向，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)引導(dǎo)其專業(yè)學(xué)習(xí)，并通過(guò)課程改革，實(shí)例項(xiàng)目式教學(xué)，讓學(xué)生不斷了解自身的長(zhǎng)處，最終能在兩年的學(xué)校理論學(xué)習(xí)與一年的企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中很好地確定自己的就業(yè)方向。通過(guò)兩年的教學(xué)成果檢驗(yàn)，學(xué)生的就業(yè)情況良好。
三、近兩年就業(yè)情況分析
從近兩年的學(xué)生就業(yè)情況看來(lái)，學(xué)生在企業(yè)中從事業(yè)務(wù)銷售工作比較多。有大約20%以上的學(xué)生在裝飾材料網(wǎng)站從事網(wǎng)站推廣工作，或在家裝論壇進(jìn)行裝修材料介紹，裝修專業(yè)指導(dǎo)工作。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院與上海戴華公司從2006年以來(lái)建立良好的就業(yè)供求工作，每年向該公司各地分公司輸送20名左右畢業(yè)生，多年來(lái)，我們的學(xué)生在該公司占據(jù)了相應(yīng)的就業(yè)份額，團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站為他們提供了很好的就業(yè)平臺(tái)。同時(shí)有20%的學(xué)生在裝飾材料公司從事產(chǎn)品推廣工作，有在涂料公司做產(chǎn)品營(yíng)銷的，有在櫥柜公司進(jìn)行業(yè)務(wù)推廣工作的，有在家具公司從事設(shè)計(jì)及銷售工作的。建筑裝飾技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)更多是面向建筑裝飾公司，學(xué)生也希望能夠在裝飾公司中謀得一個(gè)實(shí)習(xí)工作的機(jī)會(huì)。武漢建筑裝飾公司近2000多家，每年為裝飾專業(yè)實(shí)習(xí)生提供很多業(yè)務(wù)員、實(shí)習(xí)助理、預(yù)算員、裝飾施工監(jiān)理等實(shí)習(xí)崗位。而且武漢近年來(lái)房地產(chǎn)市場(chǎng)活躍，促進(jìn)了家裝市場(chǎng)的繁榮。我們的畢業(yè)生在市場(chǎng)中從事業(yè)務(wù)員工作，逐漸培養(yǎng)起他們能夠推銷公司的品牌、做設(shè)計(jì)、懂預(yù)算的能力，能夠現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理施工質(zhì)量以及提供售后服務(wù)的工作。同時(shí)由于建筑裝飾市場(chǎng)進(jìn)入門檻低，有些學(xué)生在實(shí)習(xí)期間積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，利用家庭的經(jīng)濟(jì)資助自己個(gè)人或合伙開創(chuàng)了裝飾公司承接相應(yīng)的家裝業(yè)務(wù)。在近兩年，建筑裝飾專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時(shí)有出現(xiàn)，大約占5%。有大約20%的學(xué)生在大型公裝公司從事現(xiàn)場(chǎng)施工管理工作，有的在從事幕墻安裝工作，有的在酒店施工現(xiàn)場(chǎng)做管理。很多學(xué)生在實(shí)習(xí)期間根據(jù)工作的需要，繼續(xù)進(jìn)行本科學(xué)習(xí)的同時(shí)準(zhǔn)備參加國(guó)家注冊(cè)建造師考試以求在工作中有更大提升空間。有的學(xué)生認(rèn)為在裝飾公司做業(yè)務(wù)工作辛苦，工資低，沒有出路，或者自己不是能言善辯，因此將裝飾公司的業(yè)務(wù)員崗位視為畏途。但是在實(shí)際的企業(yè)需求上看，企業(yè)很多時(shí)候只需要招聘一位設(shè)計(jì)師，但他們會(huì)需要10位業(yè)務(wù)員，企業(yè)的需求決定了我們一些一心要做室內(nèi)設(shè)計(jì)師的學(xué)生會(huì)失望。業(yè)務(wù)員也能有高薪，業(yè)務(wù)員也可以有很好的上升空間。高職裝飾專業(yè)有30%的學(xué)生都經(jīng)過(guò)了業(yè)務(wù)員的崗位才能真正進(jìn)入建筑裝飾行業(yè)。通過(guò)學(xué)生的就業(yè)方向分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要的就業(yè)方向符合本院的人才培養(yǎng)目標(biāo)：能在建筑裝飾領(lǐng)域從事建筑裝飾設(shè)計(jì)、建筑裝飾繪圖、裝飾施工管理、裝飾預(yù)算以及具備中小型企業(yè)運(yùn)營(yíng)、策劃與應(yīng)用能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。
通過(guò)2010\2011年兩屆建筑裝飾畢業(yè)生4個(gè)班186人的就業(yè)情況分析：近兩年來(lái)，建筑裝飾專業(yè)就業(yè)情況良好，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到100%，畢業(yè)生收入在兩年內(nèi)由剛實(shí)習(xí)期間無(wú)月薪到兩年后月薪達(dá)2000元以上。學(xué)生能在校內(nèi)兩年的專業(yè)理論及技能學(xué)習(xí)后很快適應(yīng)在實(shí)際工作中對(duì)相應(yīng)技能的提高和應(yīng)用，能很好適應(yīng)新工作的需求。用人單位的觀念也漸趨務(wù)實(shí)，對(duì)學(xué)生的要求不再是唯高學(xué)歷，而更加看重學(xué)生實(shí)際工作能力和學(xué)習(xí)能力，更加關(guān)注的是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。這種現(xiàn)象說(shuō)明了兩個(gè)問(wèn)題：第一，我們培養(yǎng)的高職建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)兩年的在校培養(yǎng)后能夠在實(shí)際工作中很快勝任和成長(zhǎng)，也就是我們的學(xué)生具備了專業(yè)學(xué)習(xí)能力和工作能力；第二，社會(huì)更加務(wù)實(shí)，能夠很好地接納有高職大專學(xué)歷甚至沒有相關(guān)學(xué)歷的人員在裝飾設(shè)計(jì)或相關(guān)崗位上就業(yè)。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了我們高職裝飾專業(yè)的培養(yǎng)效果是得到社會(huì)認(rèn)同的，同時(shí)也時(shí)刻提醒我們，一定要緊扣企業(yè)的需求，了解行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，這樣我們培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生才能滿足不斷變化的社會(huì)需求。
四、總結(jié)
高職裝飾專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況向好，首先是國(guó)家的經(jīng)濟(jì)局面大好，企業(yè)發(fā)展興旺需要大量的裝飾專業(yè)人才。企業(yè)與學(xué)校共同關(guān)注學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，有利于學(xué)生順利適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求。更多的企業(yè)參與到高職教學(xué)中來(lái)，有利于校企、學(xué)生的三方共贏。其次，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有意識(shí)地加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，及時(shí)調(diào)整自己的專業(yè)方向，在校期間更多地和企業(yè)接觸融合，才能在畢業(yè)時(shí)更好地就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞: 管理類畢業(yè)生 實(shí)習(xí) 就業(yè)
畢業(yè)實(shí)習(xí)是本科教育的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的過(guò)渡性階段。當(dāng)今人才市場(chǎng)上許多用人單位都傾向于“具備一定工作經(jīng)驗(yàn)”的人才,而畢業(yè)實(shí)習(xí)則能讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和體會(huì)課本理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用,增加實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),為畢業(yè)后的順利就業(yè)增加籌碼。在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下,加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué),提高人才質(zhì)量已成為深化教育改革的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。
一、管理類本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)現(xiàn)狀
(一)畢業(yè)實(shí)習(xí)概況
溫州醫(yī)學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)辦于2001年,開設(shè)了以管理學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)等為代表的主干課程,主要培養(yǎng)從事醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)管理工作的復(fù)合型人才,至今已有4屆畢業(yè)生。作為以醫(yī)學(xué)學(xué)科為重點(diǎn),多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的高等醫(yī)學(xué)院校,結(jié)合本校管理類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),我們目前的實(shí)習(xí)單位主要是醫(yī)院、衛(wèi)生監(jiān)督所、醫(yī)藥管理局等全省各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位;在實(shí)習(xí)形式方面,我們采用集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式;實(shí)習(xí)時(shí)間多安排在第三學(xué)年的下半學(xué)期和第四學(xué)年的上半學(xué)期;在實(shí)習(xí)管理方面,我們以小組為單位,確立實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,要求學(xué)生填寫實(shí)習(xí)周志,在尊重學(xué)生自主管理的基礎(chǔ)上不定期地進(jìn)行實(shí)習(xí)情況檢查;學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)則根據(jù)實(shí)習(xí)單位的鑒定意見、實(shí)習(xí)報(bào)告情況,以及學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)來(lái)評(píng)定。從本校前幾屆公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況看,實(shí)習(xí)時(shí)間的安排較為科學(xué)合理,實(shí)習(xí)的管理也較為人性化,總體而言,溫州醫(yī)學(xué)院管理類學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作是比較到位的。
(二)就業(yè)概況
近5屆溫州醫(yī)學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)情況如下表所示:
從以上表格可以看出,與我們的培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng),本校管理類學(xué)生主要進(jìn)入各醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域從事管理工作;其次是各類企業(yè),其中包括一些從事醫(yī)藥制造和營(yíng)銷的企業(yè),有的學(xué)生則直接參加自己家族企業(yè)的管理;再次,就業(yè)人數(shù)居多的是醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)以外的事業(yè)型單位,比如各類學(xué)校(除留本校外)、文聯(lián)等。隨著國(guó)家一系列鼓勵(lì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生到基層和貧困地區(qū)就業(yè)的政策出臺(tái),一些學(xué)生也選擇了“村官”作為自己的事業(yè)。繼續(xù)深造和考錄為公務(wù)員的學(xué)生人數(shù)則每年較為穩(wěn)定,保持在1―2名。同時(shí),我們可以看到,選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生較稀少,大多數(shù)學(xué)生還是尋求較為“安穩(wěn)”的事業(yè)型單位。在初次就業(yè)潮流中暫時(shí)未能落實(shí)工作的畢業(yè)生人數(shù)曾在2007年一度達(dá)到17%,而在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā),就業(yè)形勢(shì)甚為冷峻的2008年則回落到3%左右,這其中的原因較為復(fù)雜,根據(jù)畢業(yè)班班主任和輔導(dǎo)員老師的反饋情況,有大部分的原因在于畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變和就業(yè)預(yù)期的調(diào)整。
二、管理類畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)中遇到的問(wèn)題
從歷屆公管專業(yè)畢業(yè)生的情況看,他們?cè)趯?shí)習(xí)和就業(yè)過(guò)程中主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:一是在畢業(yè)生的心態(tài)上,他們有的未能體會(huì)到“管理”與“服務(wù)”是相輔相成的統(tǒng)一體,對(duì)“跑腿”、“打雜”的事情心生埋怨,而“重要的事情”又沒有機(jī)會(huì)經(jīng)手,形成了典型的“眼高手低”之勢(shì);二是在畢業(yè)生自身素質(zhì)和能力方面,由于每屆畢業(yè)生的狀況不盡一致,這使得實(shí)習(xí)和用人單位對(duì)我院管理類學(xué)生的印象也有所差異。如果前一屆畢業(yè)生表現(xiàn)出色,那么下一屆的畢業(yè)生就會(huì)受到青睞,但如果前一屆的學(xué)生表現(xiàn)很糟糕,那么該實(shí)習(xí)和就業(yè)單位就很難再接受下一屆的畢業(yè)生;三是在實(shí)習(xí)單位方面,各定點(diǎn)的實(shí)習(xí)單位對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)生的接納程度和指導(dǎo)能力參差不齊,有些實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生不夠重視,缺乏必要的業(yè)務(wù)指導(dǎo),而只是敷衍了事;四是在時(shí)間調(diào)配方面,學(xué)校方面按照“理論-實(shí)踐-理論”的人才培養(yǎng)模式,往往安排學(xué)生實(shí)習(xí)期結(jié)束后返校學(xué)習(xí)最后一部分理論課程,但畢業(yè)生由于面臨著就業(yè)或繼續(xù)深造等尋找畢業(yè)出路的問(wèn)題,常常曠課,有的在實(shí)習(xí)過(guò)程中就和用人單位達(dá)成就業(yè)協(xié)議,提前“畢業(yè)”,這就造成了畢業(yè)生管理的一道難題;五是在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)方面,實(shí)習(xí)與就業(yè)單位往往同時(shí)接收了不同院校的畢業(yè)生,也常將各院校學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,最后擇優(yōu)錄用小部分畢業(yè)生,這使得畢業(yè)生之間競(jìng)爭(zhēng)比較激烈,對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生來(lái)說(shuō)這既是動(dòng)力又是壓力;六是在畢業(yè)實(shí)習(xí)管理方面,學(xué)院與實(shí)習(xí)單位的溝通不夠緊密,在現(xiàn)有的師資狀況下又不可能派遣專職的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師,加上部分學(xué)生屬于自行落實(shí)單位的分散實(shí)習(xí),畢業(yè)生自主管理能力薄弱,這使得學(xué)院在畢業(yè)生實(shí)習(xí)的跟蹤管理上顯得心有余而力不足。
三、對(duì)管理類畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)協(xié)調(diào)管理的思考
在教學(xué)改革實(shí)踐中,畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的重要過(guò)渡時(shí)期,它不僅屬于教學(xué)范疇,更是學(xué)生踏入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)就業(yè)的基礎(chǔ)步驟。受社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和大學(xué)擴(kuò)招等諸多內(nèi)外因素的影響,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為當(dāng)今不容忽視的客觀事實(shí),因此,學(xué)院管理部門應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)工作,使學(xué)校、學(xué)生、實(shí)習(xí)及用人單位多方面滿意,達(dá)到事半功倍的效果。
第一,從思想教育入手,做好實(shí)習(xí)動(dòng)員和就業(yè)準(zhǔn)備工作。在畢業(yè)生進(jìn)點(diǎn)實(shí)習(xí)前召開好實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì),把實(shí)習(xí)的要求和目的清晰地傳達(dá)給學(xué)生,讓學(xué)生明白實(shí)習(xí)的重要性和必要性。同時(shí),邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的帶教老師和職業(yè)顧問(wèn)給畢業(yè)生作實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)報(bào)告,編制實(shí)習(xí)與就業(yè)方面的指導(dǎo)手冊(cè),重點(diǎn)了解職場(chǎng)中的人際關(guān)系、工作倫理和工作規(guī)則等[1],幫助畢業(yè)生盡快做好角色轉(zhuǎn)換,適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。
第二,以就業(yè)為導(dǎo)向,合理安排畢業(yè)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)時(shí)間的安排上,應(yīng)盡量避免與畢業(yè)生求職高峰期重疊;在實(shí)習(xí)單位的安排上,學(xué)院事先要進(jìn)行畢業(yè)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)意向調(diào)查,再可根據(jù)實(shí)習(xí)單位的要求和畢業(yè)生的意向合理安排實(shí)習(xí)單位。同時(shí),學(xué)院可以通過(guò)各種途徑積極尋找用人單位,安排畢業(yè)生與用人單位會(huì)面,以實(shí)習(xí)方式進(jìn)行“試用”,從而讓畢業(yè)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)充分結(jié)合,也有利于他們從“學(xué)習(xí)”到“工作”狀態(tài)的過(guò)度和銜接。
第三,以生為本,科學(xué)管理。切實(shí)改變以往重理論、輕實(shí)踐,重知識(shí)傳授、輕綜合素質(zhì)培養(yǎng)的做法,大力加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié),積極推動(dòng)各種形式的產(chǎn)、學(xué)、研合作教育,使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、應(yīng)用知識(shí),不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要[2]。在畢業(yè)生實(shí)習(xí)過(guò)程中堅(jiān)持以生為本的思想理念,采取嚴(yán)格而又靈活的管理方式,對(duì)畢業(yè)生的特殊情況進(jìn)行特殊處理,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系。
第四,加強(qiáng)與實(shí)習(xí)、就業(yè)單位的溝通和聯(lián)系。安排教師到相關(guān)實(shí)習(xí)、用人單位進(jìn)行調(diào)研,及時(shí)掌握實(shí)習(xí)生的動(dòng)態(tài),針對(duì)實(shí)習(xí)、用人單位的意見和建議采取相應(yīng)的改進(jìn)措施,加強(qiáng)畢業(yè)生的管理水平。同時(shí),充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,給畢業(yè)生和實(shí)習(xí)、用人單位開辟更多反饋意見和建議的途徑。在畢業(yè)生實(shí)習(xí)中期召開經(jīng)驗(yàn)與感受交流大會(huì),集中對(duì)前期實(shí)習(xí)情況進(jìn)行歸納總結(jié),并探討實(shí)習(xí)后期應(yīng)注意的問(wèn)題和改進(jìn)措施[3]。
第五,以就業(yè)為契機(jī),加強(qiáng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生大多處在優(yōu)良的成長(zhǎng)環(huán)境中,普遍缺乏吃苦耐勞的意志和自強(qiáng)自立的創(chuàng)業(yè)精神,對(duì)此,我們除了在理論上宣揚(yáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新的口號(hào)外,更要運(yùn)用現(xiàn)實(shí)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)讓學(xué)生依據(jù)專業(yè)或依托家庭進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,讓學(xué)生在就業(yè)壓力下磨練創(chuàng)業(yè)意志,提高創(chuàng)業(yè)能力。
總之,畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)思維能力、工作能力的重要手段,而就業(yè)工作則是為畢業(yè)生搭建橋梁,為社會(huì)輸送合格人才的重要保障。高校要努力抓好畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),全面考查學(xué)生實(shí)習(xí)狀況,提高學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,為畢業(yè)生走上實(shí)際工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)[4]。
參考文獻(xiàn):
[1]王星.大學(xué)生實(shí)習(xí)三道坎[J].北京教育(成功就業(yè)版),2008,(12):25.
[2]李巖、李志宏.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)考核,提升實(shí)習(xí)教學(xué)水平[J].中國(guó)高等教育,2007,(18):40.
[3]劉安寧.試論我國(guó)目前法學(xué)本科專業(yè)實(shí)習(xí)面臨的問(wèn)題及對(duì)策[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(11):95.
關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)；實(shí)習(xí)；見解
中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）06-0157-02
高職院校人才培養(yǎng)同本科院校人才培養(yǎng)的重要區(qū)別，除了學(xué)制不同外，就是人才職業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度不同。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高端技能型專門人才。專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，主要通過(guò)實(shí)務(wù)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等形式進(jìn)行訓(xùn)練、培養(yǎng)。三年級(jí)時(shí)，集中時(shí)間安排畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)，是專業(yè)技能和職業(yè)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。如何安排好畢業(yè)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位如何選擇，如何檢查管理畢業(yè)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)成績(jī)?nèi)绾卧u(píng)定，要提交哪些材料等，筆者擬就這些問(wèn)題陳述管見，以供交流、討論，完善高職院校畢業(yè)生實(shí)習(xí)制度。
一、畢業(yè)生實(shí)習(xí)時(shí)間安排問(wèn)題
各高職院校畢業(yè)生實(shí)習(xí)基本都安排集中時(shí)間進(jìn)行。集中多少時(shí)間實(shí)習(xí)，有一年、半年或8個(gè)月、1至2個(gè)月等不同安排。具體安排在哪個(gè)學(xué)期進(jìn)行，也有不同做法。有安排在三年級(jí)整年進(jìn)行的，也有采取工學(xué)交替進(jìn)行的。不同的安排都有不同的理由，都有一定的合理性。筆者認(rèn)為，根據(jù)實(shí)踐和考察，高職院校畢業(yè)生實(shí)習(xí)時(shí)間以畢業(yè)前8個(gè)月或一年為適宜。理由是：第一，有利于專業(yè)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐鍛煉銜接。第二，方便專業(yè)理論學(xué)習(xí)的教學(xué)安排，避免專業(yè)理論學(xué)習(xí)被分割而不連貫、不完整。第三，有利于用人單位的頂崗實(shí)習(xí)崗位安排。用人單位大多是企業(yè)，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)要求時(shí)間不能太短，時(shí)間短會(huì)增加培訓(xùn)成本，影響工作熟練和質(zhì)量。第四，有利于學(xué)生與就業(yè)銜接，提早轉(zhuǎn)正，充分發(fā)揮專業(yè)技能作用。
二、畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位選擇問(wèn)題
畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位要不要選擇專業(yè)對(duì)口的單位？理論上回答是肯定的。因?yàn)橹挥袑I(yè)對(duì)口，才能做到“工學(xué)”一致，學(xué)以致用，使學(xué)生達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中訓(xùn)練專業(yè)技能、提高專業(yè)技能水平的目的。但是，現(xiàn)實(shí)中很難完全做到這一點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生就業(yè)不是統(tǒng)一分配，而是雙向選擇（學(xué)生選擇用人單位，用人單位選擇學(xué)生），學(xué)生選擇用人單位有自。實(shí)習(xí)單位與就業(yè)單位是可以銜接的，所以，學(xué)生在選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)會(huì)考慮到就業(yè)銜接，只要用人單位同意接收，學(xué)生本人也愿意，專業(yè)不對(duì)口就不成為問(wèn)題。在這種情況下，校方硬性要求學(xué)生選擇用人單位要專業(yè)對(duì)口就沒有必要。如果實(shí)習(xí)單位由學(xué)校統(tǒng)一聯(lián)系，統(tǒng)一安排，就能做到專業(yè)對(duì)口。但是這種做法很難做到和做好，因?yàn)槭紫?，難于做到學(xué)生百分之百滿意，其家長(zhǎng)也會(huì)有意見，會(huì)給學(xué)校增添不必要的麻煩。其次，畢業(yè)生數(shù)量少的專業(yè)比較好安排，畢業(yè)生數(shù)量多的專業(yè)就不好安排，要聯(lián)系需求量大的用人單位是不現(xiàn)實(shí)的。再次，專業(yè)對(duì)口的用人單位每年的需求量有限，尤其是專業(yè)技能性很強(qiáng)的崗位，用人單位在沒有拓展業(yè)務(wù)的情況下是不需要增加崗位人數(shù)的，也不可能用“新人”取代原來(lái)已有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“舊人”。因此，在畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位選擇問(wèn)題上，完全做到專業(yè)對(duì)口是不現(xiàn)實(shí)的，可以不做硬性要求。
三、畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)、檢查問(wèn)題
畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)、檢查是不可缺少的環(huán)節(jié)。沒有指導(dǎo)、檢查，實(shí)習(xí)就有可能不落實(shí)、不完整，不合要求，所以，實(shí)習(xí)指導(dǎo)、檢查是很重要的。畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)由指導(dǎo)教師承擔(dān)，實(shí)習(xí)檢查由指導(dǎo)教師配合學(xué)校教務(wù)處和院系進(jìn)行。指導(dǎo)教師應(yīng)安排有校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外用人單位指導(dǎo)教師。校內(nèi)指導(dǎo)教師由專業(yè)教研室安排，指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)要控制在15至20人，最多不超過(guò)20人。因?yàn)?0人是符合高校師生比規(guī)定的數(shù)量。少則可以，多則不允許。這樣才能保證指導(dǎo)質(zhì)量。校外指導(dǎo)教師由用人單位安排有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的員工或主管承擔(dān)。要制定《實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)》，使指導(dǎo)教師明確所承擔(dān)的職責(zé)，認(rèn)真按要求做好指導(dǎo)工作，完成畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)。筆者認(rèn)為，細(xì)節(jié)上可以有不同，但原則上應(yīng)該一致，要形成規(guī)范的要求。指導(dǎo)教師職責(zé)，原則上應(yīng)包括指導(dǎo)學(xué)生正確選擇、落實(shí)實(shí)習(xí)單位，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，按時(shí)到實(shí)習(xí)單位報(bào)到實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)期間，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)工作情況，指導(dǎo)解決實(shí)習(xí)工作中遇到的難題和思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，傳達(dá)學(xué)校的有關(guān)通知和要求畢業(yè)生完成的事項(xiàng)，督促認(rèn)真完成實(shí)習(xí)小結(jié)、實(shí)結(jié)報(bào)告的撰寫；實(shí)習(xí)期滿后，收集所指導(dǎo)學(xué)生提交的實(shí)習(xí)小結(jié)、實(shí)結(jié)報(bào)告及實(shí)習(xí)單位鑒定表等相關(guān)表格材料，評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)。有的院校對(duì)實(shí)習(xí)檢查規(guī)定了很多細(xì)節(jié)，采取了多種形式，如要求指導(dǎo)教師寫指導(dǎo)筆記、“月報(bào)”，一周半月提供統(tǒng)計(jì)報(bào)表，與學(xué)生打了幾次電話，如何聯(lián)絡(luò)，有何情況，一一記錄在案。承擔(dān)畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)的教師都還承擔(dān)有其他年級(jí)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，不可能將所有精力都花在指導(dǎo)畢業(yè)生實(shí)習(xí)上。如果按上述要求，指導(dǎo)教師必然會(huì)影響其他教學(xué)任務(wù)的完成，影響課堂教學(xué)質(zhì)量，得此必失彼。因此，筆者認(rèn)為，實(shí)習(xí)檢查要講求實(shí)效。要把實(shí)習(xí)過(guò)程檢查的職責(zé)交由實(shí)習(xí)教師主動(dòng)、自覺地去做，要相信教師能做好，職能部門不要?jiǎng)虞m“監(jiān)督”、“監(jiān)控”。實(shí)習(xí)過(guò)程中，凡情況正常，就不必要匯報(bào)；當(dāng)出現(xiàn)異常情況時(shí)，才需要報(bào)告請(qǐng)示。
四、畢業(yè)生實(shí)習(xí)提交的材料問(wèn)題
畢業(yè)生分配的介紹信范文一
_________________________：
我單位已同意貴校學(xué)生_____________前來(lái)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間從20XX_______年_______月_______日至20XX_______年_______月_______日。
實(shí)習(xí)結(jié)束后，我們將按照我單位的工作要求和貴校有關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)的要求對(duì)該生進(jìn)行考評(píng)。
此致
敬禮!
介紹人：xx
20xx年x月x日
畢業(yè)生分配的介紹信范文二
____負(fù)責(zé)同志： 您好!
_____同學(xué)是我院英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，今去貴單位聯(lián)系畢業(yè)實(shí)習(xí)事宜，請(qǐng)接洽。
畢業(yè)實(shí)習(xí)是我院教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生適應(yīng)工作需要的有效途徑，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，是向社會(huì)提供人才的有效窗口。為此，學(xué)院高度重視畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作，同時(shí)也誠(chéng)懇地希望貴單位給予大力支持和協(xié)助，積極為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，要求學(xué)生努力為單位服務(wù)，切實(shí)圓滿完成學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)，提高人才核心競(jìng)爭(zhēng)力。在此，對(duì)貴單位為培養(yǎng)人才所作的重要貢獻(xiàn)和對(duì)教育事業(yè)的大力支持，表示最衷心的感謝!
在接受學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)中，請(qǐng)按照貴單位規(guī)章制度的要求，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格教育管理，并在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況給予鑒定，謝謝貴單位的合作。
此致
敬禮!
介紹人：xx
20xx年x月x日
畢業(yè)生分配的介紹信范文三
xx省大中專學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心：
茲介紹我校 屆 專業(yè) 科畢業(yè)生 ，到貴處辦理畢業(yè)生報(bào)到證手續(xù)，請(qǐng)予洽接。
此致
敬禮!
介紹人：xx
20xx年x月x日
畢業(yè)生分配的介紹信范文四
市(縣)農(nóng)業(yè)推廣站,良種繁育場(chǎng),種子生產(chǎn)基地：
茲有我校農(nóng)學(xué)專業(yè)現(xiàn)代農(nóng)藝20XX-77班學(xué)生---------------------------到貴單位進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)(20XX年8月15日至6月14日)20XX----6月15日返校，敬請(qǐng)大力支持為盼。
此致
敬禮!
介紹人：xx
20xx年x月x日
畢業(yè)生分配的介紹信范文五
XXX：
茲有我學(xué)院專業(yè) 級(jí) 同學(xué)前往貴單位聯(lián)系事宜，請(qǐng)接洽。
專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)是我院教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能的有效途徑，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，同時(shí)也是向社會(huì)提供人才的有效窗口。
為此，學(xué)院高度重視學(xué)生實(shí)習(xí)工作，并誠(chéng)懇希望貴單位給予大力支持和協(xié)助，積極為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，要求學(xué)生努力為單位服務(wù)，切實(shí)圓滿完成學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)，提高人才核心競(jìng)爭(zhēng)力。在此，對(duì)貴單位為我院培養(yǎng)人才所作的重要貢獻(xiàn)表示衷心的感謝!
在接受學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，請(qǐng)按照貴單位規(guī)章制度的要求，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格教育管理，并在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況給予鑒定，謝謝貴單位的支持!
此致
敬禮!
關(guān)鍵詞 畢業(yè)實(shí)習(xí)；本科；實(shí)踐能力
中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2015）10-0167-02
1 前言
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高等學(xué)校畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，更重視大學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)是本科教育教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，是學(xué)生對(duì)大學(xué)四年所學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行綜合化、系統(tǒng)化運(yùn)用的過(guò)程。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高了畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。
2 高等學(xué)校本科畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀
畢業(yè)生和專業(yè)教師的比例上升 隨著高校的大量擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)一直在呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到727萬(wàn)人。畢業(yè)生和專業(yè)教師的比例在不斷上升，使得畢業(yè)實(shí)習(xí)碰到的問(wèn)題越來(lái)越多。在20世紀(jì)80年代，由于畢業(yè)生人數(shù)較少，專業(yè)教師平均僅帶2～3名畢業(yè)生[1]，有足夠的時(shí)間和精力來(lái)親自指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)生能夠深入到企業(yè)生產(chǎn)的第一線或科研單位的實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)或科學(xué)研究，使學(xué)生在學(xué)校和書本上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步升華。然而現(xiàn)在，平均每一個(gè)專業(yè)教師需要帶7～8名畢業(yè)生，除了指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)，還要搞科學(xué)研究、承擔(dān)在校本科生的教學(xué)、處理學(xué)科的行政事務(wù)，其指導(dǎo)實(shí)習(xí)的效果可想而知。
工作和研究生復(fù)試的壓力 在就業(yè)壓力巨大的中醫(yī)藥本科院校，有些畢業(yè)生從第七學(xué)期就開始投簡(jiǎn)歷、尋找工作了，而畢業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在第八學(xué)期。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和研究生復(fù)試，學(xué)生無(wú)法靜下心來(lái)把所有精力投入到畢業(yè)實(shí)習(xí)中來(lái)，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生只是熟悉環(huán)境、了解情況，沒有時(shí)間開展具體的工作，實(shí)習(xí)就已結(jié)束。與此同時(shí)，也出現(xiàn)有些教師與學(xué)生的關(guān)系不協(xié)調(diào)，即學(xué)生抱怨教師不能理解就業(yè)或考研的壓力，而專業(yè)教師認(rèn)為學(xué)生浮躁，不認(rèn)真對(duì)待交給的任務(wù)。有些教師感慨學(xué)生的難處，由于擔(dān)心其就業(yè)與前途等問(wèn)題也很少過(guò)于苛求，礙于面子不能進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督管理，這就造成畢業(yè)實(shí)習(xí)的名存實(shí)亡。很多學(xué)生擔(dān)心畢業(yè)實(shí)習(xí)會(huì)減少考研復(fù)習(xí)的時(shí)間，為了正常畢業(yè)，草草撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文交差。這種畢業(yè)實(shí)習(xí)安排形式，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)將學(xué)校所學(xué)的理論和實(shí)踐運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)際，不利于職業(yè)生涯規(guī)劃。
事實(shí)上畢業(yè)實(shí)習(xí)與準(zhǔn)備考研復(fù)試并不完全沖突，只要能夠合理安排，二者可以相互促進(jìn)，尤其是準(zhǔn)備報(bào)考藥學(xué)相關(guān)專業(yè)研究生的畢業(yè)生，在選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)最好和自己研究生報(bào)考的方向一致，既能在實(shí)習(xí)中掌握相關(guān)的操作技能，又能為今后的復(fù)試和研究生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
不規(guī)范的實(shí)習(xí)基地 由于畢業(yè)生人數(shù)增加，校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地不能滿足畢業(yè)實(shí)習(xí)的需求，造成無(wú)法有效安排實(shí)習(xí)。大部分藥學(xué)或中藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在實(shí)習(xí)時(shí)選擇了藥廠或醫(yī)院，而有些實(shí)習(xí)單位因?yàn)樯a(chǎn)任務(wù)繁忙，擔(dān)心影響生產(chǎn)或會(huì)泄露商業(yè)技術(shù)和管理秘密，而不敢放手讓畢業(yè)生深入生產(chǎn)一線進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，只是參觀性的實(shí)習(xí)而已，畢業(yè)生無(wú)法立刻融入工作流程中。極個(gè)別的實(shí)習(xí)單位沒有精力甚至沒有能力來(lái)培養(yǎng)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生，安排實(shí)習(xí)生做一些接待、打掃衛(wèi)生、登記等與專業(yè)毫不相關(guān)的工作，也就不是真正意義上的畢業(yè)實(shí)習(xí)了。
忽視了畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性 畢業(yè)實(shí)習(xí)作為高校人才培養(yǎng)中理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的橋梁。然而在部分高校中還存在對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不清的現(xiàn)象。由于有些實(shí)習(xí)單位在技術(shù)上的保護(hù)，使學(xué)生無(wú)法了解具體的操作工藝，這樣畢業(yè)實(shí)習(xí)在學(xué)生看來(lái)就是可有可無(wú)的。有些青年教師不愿意進(jìn)企業(yè)、下生產(chǎn)基地，進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。有些高校缺乏規(guī)范的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，有些學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱不符合學(xué)科的最新發(fā)展，這樣就導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)缺乏總體的指導(dǎo)思想。
3 改進(jìn)高等學(xué)校本科畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的有效途徑
做好充分的準(zhǔn)備工作 畢業(yè)實(shí)習(xí)是高等學(xué)校畢業(yè)生從學(xué)校走向工作崗位的必經(jīng)之路，但是很多學(xué)生抱著無(wú)論怎樣都能畢業(yè)的態(tài)度，忽視了畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性，有的隨便找個(gè)和自己專業(yè)不相關(guān)的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)；有的做市場(chǎng)調(diào)查的畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)的樣本數(shù)量不足，草草填寫了畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告；更有甚者，直接將他人的科研成果寫到自己的畢業(yè)論文里面。
因此在畢業(yè)生實(shí)習(xí)前，向其講解實(shí)習(xí)的重要性、目的、任務(wù)、要求，讓畢業(yè)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性和必要性，以避免出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。在實(shí)習(xí)前應(yīng)該將畢業(yè)生分成幾類，派往不同類型的實(shí)習(xí)單位。對(duì)于在實(shí)習(xí)前已經(jīng)簽訂工作協(xié)議的學(xué)生，盡量安排到簽約單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以使他們盡早熟悉單位的生產(chǎn)和管理，投入正式的工作中；對(duì)于考研究生或日后打算從事科學(xué)研究的畢業(yè)生，安排到高?；蜓芯克鶎?shí)習(xí)，為日后的科研之路奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。
精心選擇畢業(yè)實(shí)習(xí)的單位 目前的許多企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)比較緊張，領(lǐng)導(dǎo)在主觀上也擔(dān)心安排學(xué)生的實(shí)習(xí)會(huì)影響生產(chǎn)。這就要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師多和相關(guān)的企業(yè)聯(lián)系，盡可能建立更多產(chǎn)―學(xué)―研基地，以便根據(jù)企業(yè)的人才需要和學(xué)校畢業(yè)生的培養(yǎng)要求選擇相關(guān)的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。為保障學(xué)生的有效實(shí)習(xí)，高校要充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)，加大校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，如河南中醫(yī)學(xué)院已經(jīng)為畢業(yè)生實(shí)習(xí)建立了GMP模擬生產(chǎn)車間、藥材栽培生產(chǎn)基地、中藥材標(biāo)本館等。
畢業(yè)實(shí)習(xí)與教師科研項(xiàng)目有機(jī)整合[2] 在大學(xué)三年級(jí)開始專業(yè)課的學(xué)習(xí)之前，向?qū)W生公布所有指導(dǎo)導(dǎo)師的研究方向和在研課題的情況，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣或以后的工作意向選擇研究課題。利用課余時(shí)間或寒暑假，查閱文獻(xiàn)資料，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，在條件具備的情況下開展科研實(shí)驗(yàn)，這樣充分利用了學(xué)生的閑余時(shí)間，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。
專業(yè)課程實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)有效整合[2] 充分利用社會(huì)資源，將專業(yè)課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)有效整合。河南中醫(yī)學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程實(shí)習(xí)主要有中藥炮制學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥栽培學(xué)、藥用植物學(xué)、中藥藥劑學(xué)等，這些課程實(shí)習(xí)需要到野外、藥廠、醫(yī)院或大型藥材市場(chǎng)調(diào)研?？蓪⑦@些課程實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，在這些課程的實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)一些有研究?jī)r(jià)值的課題，利用實(shí)習(xí)單位和高校的科研條件，開展研究工作，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)、科研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生的考核實(shí)行定期匯報(bào)制度，
加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理[3] 學(xué)校應(yīng)充分重視畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)的管理，包括聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃、具體的實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)考核要求與標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的安全性和紀(jì)律性，以防止實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)事故。監(jiān)督檢查畢業(yè)實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作、實(shí)習(xí)的過(guò)程以及實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定等環(huán)節(jié)，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及時(shí)解決，保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
4 結(jié)語(yǔ)
21世紀(jì)對(duì)高校人才的培養(yǎng)提出更高的要求，畢業(yè)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，可以對(duì)所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能進(jìn)一步融會(huì)貫通，也是培養(yǎng)分析解決實(shí)際問(wèn)題能力、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要途徑。但就當(dāng)前的實(shí)習(xí)情況來(lái)看，還存在許多亟待解決的問(wèn)題。為全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，既要求學(xué)校和教師高度重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)要求學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求調(diào)整辦學(xué)的思路，嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理，真正提高高校的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：高職、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)、畢業(yè)生管理系統(tǒng)
1 高職院校現(xiàn)狀和存在問(wèn)題
隨著高校擴(kuò)招以來(lái)，高校畢業(yè)生越來(lái)越多，為響應(yīng)高職教育面向職業(yè)教育的方針，高職院校越來(lái)越重視畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和就業(yè)。一般三年制的高職教育，最后一年就是畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和就業(yè)。為了提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，許多院校實(shí)行校外畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和就業(yè)。由此引發(fā)了許多問(wèn)題：
1.1 較大管理投入，存在重復(fù)管理現(xiàn)象，有許多信息孤島
目前高職院校中，畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和就業(yè)分屬于不同的部門：畢業(yè)設(shè)計(jì)由系部的專業(yè)老師負(fù)責(zé)；畢業(yè)實(shí)習(xí)屬于教學(xué)環(huán)節(jié)，由專業(yè)教研室統(tǒng)一管理；就業(yè)歸學(xué)生處負(fù)責(zé)。不同部門為了及時(shí)獲取學(xué)生的信息，會(huì)重復(fù)向?qū)W生詢問(wèn)聯(lián)系方式和具體進(jìn)度；各個(gè)部門收集的信息無(wú)法共享，存在許多的信息孤島。
1.2 信息溝通渠道太少，會(huì)有沒收到，或者傳錯(cuò)的情況
在傳統(tǒng)的畢業(yè)生管理中，對(duì)于通知都是通過(guò)口口相傳或者QQ的方式傳遞的，由此可能造成學(xué)生信息沒收到、滯后或者傳錯(cuò)的情況。這樣學(xué)校得到的學(xué)生信息也就存在錯(cuò)誤或者不及時(shí)的問(wèn)題，學(xué)校也就無(wú)法對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)管。
1.3 重復(fù)采集數(shù)據(jù)，學(xué)生會(huì)有較大情緒
從學(xué)生角度講，學(xué)生在外畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)期間，會(huì)接到多個(gè)部門聯(lián)系方式和進(jìn)度登記的任務(wù)，實(shí)習(xí)的時(shí)候普遍比較累，還有許多重復(fù)的勞動(dòng)，不免怨聲載道，對(duì)學(xué)院會(huì)有較大情緒。
1.4 學(xué)生有問(wèn)題無(wú)法問(wèn)，無(wú)法進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)
在學(xué)生在外實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生總會(huì)碰到很多工作上、生活上和心理的問(wèn)題。因?yàn)楦鞑块T分開管理，學(xué)院在人員配備上不是很夠，這就造成了學(xué)生碰到問(wèn)題沒人問(wèn)的現(xiàn)象，學(xué)生在實(shí)習(xí)就業(yè)過(guò)程的心理問(wèn)題也無(wú)法及時(shí)疏導(dǎo)。
2 通過(guò)畢業(yè)生管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和就業(yè)的一體化管理
為解決以上問(wèn)題，我院使用了畢業(yè)生管理系統(tǒng)對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和就業(yè)進(jìn)行一體化管理。
2.1 各部門通力合作，信息共享，做好系統(tǒng)初始化工作。
任何一個(gè)系統(tǒng)在剛開始應(yīng)用前，都要進(jìn)行初始化。系統(tǒng)采用B/S模式開發(fā)，在服務(wù)器端安裝和設(shè)置好應(yīng)用程序服務(wù)器中的應(yīng)用程序、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器中的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)；初始的數(shù)據(jù)庫(kù)信息沒必要全部人工輸入，可以通過(guò)各部門通力合作，對(duì)各自的學(xué)生信息進(jìn)行校對(duì)和確認(rèn)，然后統(tǒng)一導(dǎo)入到系統(tǒng)。從而減少重復(fù)勞動(dòng)，提高工作效率。
2.2 同一平臺(tái)信息
通過(guò)畢業(yè)生管理系統(tǒng)，院系信息和公告到平臺(tái)上，學(xué)生可以及時(shí)在平臺(tái)上獲取信息，從而避免信息滯后或者傳遞錯(cuò)誤情況。
2.3 指導(dǎo)老師全程管理畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和就業(yè)
為提高學(xué)校師資力量的利用率，可以采用一個(gè)老師全程管理若干學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和就業(yè)，從而可以減少師生磨合時(shí)間；另一方面畢業(yè)設(shè)計(jì)老師一般都是專業(yè)老師，能解答學(xué)生在實(shí)習(xí)工作的時(shí)候遇到的一些專業(yè)問(wèn)題。
2.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度日志和實(shí)習(xí)日志實(shí)時(shí)了解學(xué)生進(jìn)度，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)
通過(guò)批閱和回復(fù)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度日志和實(shí)習(xí)日志，指導(dǎo)老師可以及時(shí)了解學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)的進(jìn)度，遇到的問(wèn)題及學(xué)生的變化，據(jù)此老師可以進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。對(duì)于實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生一些負(fù)面的情緒也可以及時(shí)疏導(dǎo)，避免不必要的事故。
2.5 教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步
在與學(xué)生的交流過(guò)程中，指導(dǎo)教師不僅可以幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，而且也可以從學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)到許多知識(shí)，比如實(shí)際工作中那些專業(yè)知識(shí)比較實(shí)用、應(yīng)用廣泛，那些知識(shí)是學(xué)生真正欠缺的，社會(huì)上真正需要什么樣的人才等等。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，真正提升自己的業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)社會(huì)上真正需要的人才。
2.6 使用方便
本系統(tǒng)采用B/S模式，只要能上Internet網(wǎng)，學(xué)生和教師可以自己在家里上網(wǎng)登錄系統(tǒng)，不需要另外安裝應(yīng)用程序、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)。
3 小結(jié)
自從我院投入使用畢業(yè)生管理系統(tǒng)兩年來(lái)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)畢業(yè)生的一體化管理，極大提高了學(xué)校畢業(yè)生管理的工作效率，實(shí)現(xiàn)了對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和就業(yè)的實(shí)時(shí)監(jiān)管。但在使用的過(guò)程中仍有許多不足：比如學(xué)生論壇，專業(yè)教師的在線答疑，畢業(yè)生畢業(yè)后的聯(lián)絡(luò)平臺(tái)等等，這些都需要改進(jìn)畢業(yè)生管理系統(tǒng)或另外開發(fā)系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。■
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