時間：2023-09-10 15:11:07
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇四年級語文教學經(jīng)驗分享，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞： 小學語文教學 聯(lián)想 教學經(jīng)驗
聯(lián)想是每個人啟迪思維的重要方式，對于小學生而言，聯(lián)想更是其需要培養(yǎng)與具備的一項基本能力，直接影響學生學習的效率與效果。在小學語文教學過程中，教師要讓學生通過聯(lián)想，借助于形象思維來認知事物彼此之間的聯(lián)系［1］。同時，在小學語文教學中，要讓學生展開想象的翅膀，找到各種物象之間的關(guān)系，通過聯(lián)想這座“橋梁”，淺入深地進行學習，達到教學目標。聯(lián)想教學主要有四種方式：接近聯(lián)想、對比聯(lián)想、相似聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想。我從以下三個方面談談教學經(jīng)驗。
1.充分利用教材展開教學
教材的利用是教學及教學設(shè)計的關(guān)鍵，教師在課堂教學中一定要充分地利用好教材，引導學生們體會文章理解作者的思想感情，并展開自己的聯(lián)想。借助教材的形式與作用來發(fā)揮學生們的想象力［2］。
比如，蘇教版小學語文五年級下冊《埃及金字塔》，學生都沒有親眼見過金字塔，所以我利用教材中第三自然段對于金字塔特點的詳細描寫讓學生充分展開聯(lián)想，了解金字塔的特點，以及建造金字塔所采用的方法，從而感受古埃及人民的智慧及辛勞。
另外，教材中的一些課文是由聯(lián)想來構(gòu)思全文的。如小學語文六年級上冊《明天，我們畢業(yè)》，我先讓同學們想象一下離開學校的時候自己的感情，明天就要告別學校，告別老師與同學。這就是接近聯(lián)想，讓小學生先從自己的所思所想出發(fā)，把自己想象帶入教學課堂之中，把具體的事物和有聯(lián)系的事物連接在一起，從而更好地理解全文，理解作者寫作時的思想情感。
教育學家葉圣陶先生說：“教材即例子。”因此，要讓學生們在學習生活中展開聯(lián)想，鍛煉他們的想象能力，教師就一定要利用好教材，結(jié)合課文的教學，讓小學生們能夠?qū)φn文相關(guān)內(nèi)容進行想象，體會和理解課文中的內(nèi)容，啟迪學生思考。
2.抓住教學中聯(lián)想的語言形式
在教學中，教師要通過聯(lián)想的關(guān)鍵詞及聯(lián)想的語言及形式，來幫助小學生展開聯(lián)想訓練。聯(lián)想需要一定的形式表達出來，我們可以利用聯(lián)想的語言形式，讓學生根據(jù)聯(lián)想的內(nèi)容展開想象的翅膀進行聯(lián)想訓練。
在語文教學中，聯(lián)想一般主要通過語言來表達，比如，文章中出現(xiàn)了：“想到”、“想起”、“回憶起”、“聯(lián)想到”等詞語引出聯(lián)想。通過這些詞語激發(fā)想象沒有發(fā)生、沒有體驗的事物，從而深化對于事物的理解與認識。
比如，在課文中經(jīng)常出現(xiàn)的語言形式“如果……就……”“假如……那么……則……”等句式就是開始假設(shè)聯(lián)想了。引發(fā)學生們學習此類的句式，并在作文中展開想象加以利用，讓小學生的作文內(nèi)容更加豐富多彩。
另外，在教學過程中，抓住教學中聯(lián)想的語言形式，還包括比喻式，通過比喻式的語言形成展開相似聯(lián)想。比如，在課文中經(jīng)常出現(xiàn)的比喻詞“像”、“好像”、“如同……一般”、“有如……一樣”等詞，通過這些比喻詞引出想象的空間，在教學中讓學生們學會利用比喻詞來展現(xiàn)一個事物不同的側(cè)面。
我們可以在作文中讓學生們學會聯(lián)想來描寫生活中的事物，比如：天上云好像羽毛……像棉花糖一樣飄在空中……通過啟發(fā)學生想象來培養(yǎng)想象能力。
掌握了聯(lián)想的語言形式，教師就能設(shè)計出多種定向的聯(lián)想訓練作業(yè)，也有助于學生聯(lián)想能力的培養(yǎng)提高。當然，形式永遠離不開內(nèi)容，離開了具體的聯(lián)想內(nèi)容，形式只能是空中樓閣，所以教師一定要從學生讀寫的實際出發(fā)，圍繞主題的要求去設(shè)計聯(lián)想練習。
3.重視培養(yǎng)學生們熱愛、觀察生活
聯(lián)想離不開人們的日常生活，對小學生想象能力的培養(yǎng)及鍛煉，就必須重視培養(yǎng)小學生熱愛觀察生活［3］，讓小學生對生活的事物充滿了探索的精神，激發(fā)他們?nèi)ヂ?lián)想和生活有關(guān)的事物。只有生活經(jīng)驗和知識豐富了，才能更好地理解事物。因此，學生們也會更加積極主動地參與聯(lián)想和深入地思考。
所以，我們在日常生活中要讓同學熱愛生活，觀察生活。比如，我讓學生觀察爬山虎，提問：爬山虎為什么叫爬山虎，有什么特征呢？然后，讓學生展開豐富的聯(lián)想能力，看看哪些事物和爬山虎一樣。最后，讓學生觀察周圍的同學及小朋友，積極思考，多接觸社會生活，開闊眼界，成為熱愛生活、積極進取，不斷思考的人。
4.結(jié)語
綜上所述，我在教學中通過對教材的利用、對聯(lián)想語言形式的教學和引導學生們熱愛觀察生活，讓學生把相關(guān)的事情聯(lián)想在一起，通過展開合理的想象更好地理解課文、理解作者的思想感情、提高作文的表達能力。因此，想象是小學生進步的助推器，借助想象這雙翅膀，學生能夠飛得更高，更加熱愛生活，更好地理解語文教學的內(nèi)容。
參考文獻：
［1］黃玲.借勢媒體續(xù)寫故事拓展內(nèi)容――例談培養(yǎng)小學生想象力的三大策略［J］.小學教學參考：語文版，2011，（10）：54.
作為經(jīng)歷小學語文學習已久的人，總會覺得小學語文很簡單，以為小學語文教師的工作無非就是教授學生拼音組字等，簡單之極。然而事實并非如此，各個行業(yè)都有各行業(yè)的苦楚。小學語文教師這個職業(yè)也是。那么，小學語文教師究竟“苦”在哪里呢？小學語文相關(guān)教學有哪些需要注意的地方呢？以下是筆者多年從事小學語文教師，根據(jù)經(jīng)驗總結(jié)出的幾點關(guān)于小學語文的相關(guān)教學事項，將從小學低年級到高年級逐一進行分析：
1、重視低年級的語文課堂學習和課程活動時期的紀律管理
低年級的學生處于學前教育和小學中年級教育的過渡階段，他們在遵守課堂紀律方面還沒有完全形成自覺的意識，需要教師在教育學生明確紀律的基礎(chǔ)上對學生進行督促遵守規(guī)則。我們之所以把紀律管理放在低年級語文課堂的首位不但從學生年齡特點出發(fā)，而且考慮到語文課堂的課堂活動開展方面。根據(jù)學習特點和成長特點等多個方面，通常我們將一二年級定為小學低年級。
低年級學生性格活潑好動且天真無邪，在課外喜歡向同學和老師分享自己身邊的趣事，而在課堂上，她們也同樣容易忽視課堂紀律隨口就說起與課堂無關(guān)的事。低年級的學生在課堂學習方面也是難以集中精神，因為年齡尚小，不懂得她們的注意力往往很容易被一些看似比語文知識更有趣的事情吸引，比如窗外的一只飛鳥、桌面上的一個橡皮等等。所以作為課堂的領(lǐng)路人，我們要為了維持更好的語文課堂教學穩(wěn)定，對于低年級學生我們要著重強調(diào)課堂紀律問題。我們可以通過設(shè)計更加具有吸引力的古詩朗誦比賽、戲劇表演等活動來幫助強化學生的規(guī)則意識和集中學生的注意力，以達到語文教學的目的。
同時，為了提高低年級語文教學的有效性，我們根據(jù)低年級學生的特點設(shè)置好獎懲制度，并告訴學生這也是課堂紀律的一部分。通過對活動紀律的遵守合規(guī)與否，來決定是否給予某個學生或者某個小組“小星星”，通過這一步驟的設(shè)計，學生將會更有意識地去遵守紀律。
2、重視中年級學生良好學習習慣的培養(yǎng)
課堂紀律是課堂學習的基礎(chǔ)，學生能夠在低年級階段知曉并學會遵守課堂紀律是一件很值得慶幸的事，這為中年級階段學習習慣的培養(yǎng)做好鋪墊。語文是其他學科的基礎(chǔ)，同樣語文課堂的學習習慣涉及得相關(guān)廣泛，它可以由初學拼音字母時整齊抄寫字母的良好習慣，延伸發(fā)展到對待數(shù)學作業(yè)工整答題的良好習慣。
因為如此，我們巧妙地從小學中年級學生已經(jīng)由不懂紀律變?yōu)樽袷丶o律這一特點出發(fā)，可以更加便捷地對學生進行良好習慣培養(yǎng)。我們小學中年級學生較低年級學生年長一些，在規(guī)律、意識方面更能夠理解和遵守，但是因為生理自然規(guī)律，他們良好學習習慣養(yǎng)成的過程中仍需要教師的指導和幫助。
比如說，在教學小學四年級語文《火燒云》一課時，我們發(fā)現(xiàn)，這篇課文有多處對云的顏色和形態(tài)變化進行了描寫，由此我們可以組織學生進行對云的想象，以此促進并加深同學們對課文的理解。類似的，我們在各類課文教學中開展相關(guān)的學習活動。經(jīng)過多次訓練和教師督促，學生逐漸養(yǎng)成自主思考和探索的習慣，為以后的有效學習提供保障。相信在規(guī)則的約束下，師生齊心，通過教師有效的指導和督促中年級學生學習習慣的養(yǎng)成，讓學生養(yǎng)成擁有正確理論指導和時間積淀的受益終生的習慣。同樣，在學生養(yǎng)成良好學習習慣的道路上很好地考驗了指導教師的耐心以及學生自身維持良好習慣的恒心。
3、疏導高年級學生叛逆心理和糾正早熟心態(tài)
說到叛逆心理階段的小學生，我們能夠很快聯(lián)想到五六年級的學生，他們也正處于主觀意識增強、渴望獨立和自由的狀態(tài)。與學生這種狀態(tài)相反的是，有些家長和老師為了孩子少走彎路，有時直接強硬地去干涉孩子的學習和生活。
這類家長和教師的出發(fā)點是很好的，他們想通過自己多年的學習和社會經(jīng)驗去讓孩子的成長更順利一點，然而，他們的方法卻欠妥當。這種欠妥當?shù)男袨榉绞脚c學生成長特點相沖擊，于是產(chǎn)生并加強了小學高年級學生的叛逆心理。處理這種問題，需要家長和老師站在學生的角度去靜下心來考慮，多去傾聽學生的內(nèi)心想法，尊重他們的想法，避免強硬的態(tài)度導致過激的行為。早熟心態(tài)主要表現(xiàn)在物質(zhì)攀比和戀愛方面。
學生的這種心態(tài)是急需轉(zhuǎn)變的，如果放任這種心態(tài)的存在，不但影響班風校風，更嚴重的會給學生的學習觀、人生觀和價值觀造成影響，從而影響未來的發(fā)展。我們知道，語文學科不但具有文化學習的特征，還具有思想教育的特點。所以學生通過語文課文的學習和課堂上教師給予的恰當?shù)乃枷虢逃?，學生的早熟心理可以很好地給予糾正。比如課文《跨越百年的美麗》就以居里夫人淡泊名利這個鮮明的例子為學生做出了心理榜樣，老師可以由此引申出對學生之間攀比心理的否定態(tài)度，幫助樹立學生的正確價值觀。除攀比心理外，更為明顯的就是戀愛心理了。
一、語文閱讀現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的語文教學，本著語文是一門學習的工具為出發(fā)點，使學生對語文進行學習，提高語文閱讀能力，獲取更多語文課本以外的知識和見識，提高對漢語語言及中國傳統(tǒng)文學的認識、增長見識，為以后的學習和社會的認知打好基礎(chǔ)。
但是，現(xiàn)在電腦、電視對小學生的負面影響日益突出，小學生在看電視、電腦時，只是被動地接受各種圖像和聲音信息，雖然增長了一些知識，長此以往，使小學生對閱讀難以產(chǎn)生興趣，錯過了培養(yǎng)語文閱讀興趣的最佳時機。
眾所周知，興趣是閱讀最好的老師。只要學生對閱讀產(chǎn)生了興趣，就能從內(nèi)心深處產(chǎn)生對閱讀的渴望，也就能使內(nèi)心對課外閱讀產(chǎn)生強烈的需求。因此，教師要努力引導學生的興趣，讓學生能夠暢快淋漓地閱讀、愉快地閱讀，逐步提升閱讀的能力，學習更多書本以外的知識，傳承和吸納中華傳統(tǒng)文化和美德。
二、如何使學生產(chǎn)生閱讀興趣
在語文教育教學中，想要學生接受閱讀，就去引導他們，讓他們對閱讀產(chǎn)生興趣。傳統(tǒng)的教學中，教總是通過個人從閱讀中得到的收獲和體會來激勵學生在情感上產(chǎn)生共鳴，來感染學生產(chǎn)生對閱讀的欲望。但是，這種方式無法使大多數(shù)學生對閱讀產(chǎn)生興趣。閱讀中，只有欲望沒有興趣是無法實現(xiàn)閱讀的持久性的。當前，國家通過語文課程標準規(guī)定小學生課外閱讀文字總量不少于145萬字。但是，目前我國小學生閱讀量非常低，遠遠達不到國家出臺的標準，想要讓小學生對閱讀能像吃飯一樣成為孩子生活中非常自然存在著的一部分，就需要老師在學校、家長在家里及早培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣。
以我的上一批學生為例，在小學二年級時，在班級建立了圖書角，除了學校配備的一部分書籍外，還有學生自帶的圖書到學校與同學們分享。開始發(fā)現(xiàn)學生只對圖片多、文字少的書籍有興趣，可是，學校無圖的書籍卻無人問津；通過一段時間的鼓勵和引導后，個別學生逐漸對無圖的書籍產(chǎn)生了興趣，人數(shù)太少了。為了激勵和引導學生閱讀，我試著采用獎勵的辦法，獎勵閱讀能力突出的學生一本他們喜歡的圖書，但這些書全班同學必須傳閱。在這個辦法的引導和激勵下，大多數(shù)學生的閱讀興趣和能力在四年級時都有了明顯的提高，在小學畢業(yè)時，有的學生的閱讀量已遠遠超過國家的規(guī)定。
三、閱讀是優(yōu)秀作文的基礎(chǔ)
語言的學習最重要的是建立好的語感，好語感是好習作的基礎(chǔ)，好的語感是怎樣建立的呢？是通過大量的閱讀積累豐富的詞匯和見識過數(shù)量可觀的優(yōu)美流暢的句子，才能建立起好的語感，才能使作文中沒有病句，才能寫出好的習作。
當前的語文教學中，跳不出語文書本的范圍，教師和學生花費大量的精力和時間分析課文的句子、段落大意和中心思想，占用學生大量的時間，使語文學習變得枯燥無味。我認為，語文教學是與課外大量的閱讀同步的，這樣的閱讀不僅能使學生有較強的表達能力，還能擁有創(chuàng)作的才華。
由于學生的閱讀量太少，使得學生的寫作能力很弱，一些不重視閱讀的學生，為了在短時間內(nèi)提高寫作水平，就參加校外作文補習班，通過補習班的學習，強制學會了老師教的思路和填詞造句，期間習作水平有所提高，看起來效果不錯，但補習班結(jié)束后，學生的寫作水平還在原地踏步。
“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝挥型ㄟ^大量閱讀才能有好的寫作能力，雖然閱讀是一個漫長的過程，卻是最經(jīng)濟、有效、省心的“捷徑”。所以，告訴學生和家長：習作就像是做人，是長期修煉的過程。
四、不要破壞閱讀興趣
【關(guān)鍵詞】小學語文 閱讀 教學方法 課堂效率
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.091
小學階段的語文閱讀教學，不僅僅是引導學生讀文章，更是一個幫助學生理解某種語言、汲取有效知識、拓展知識儲備、掌握語文閱讀方法、豐富思想感情和精神世界、提升思維能力的過程。小學階段是培養(yǎng)良好的學習習慣的初始階段，小學語文閱讀能力作為提高其Z文能力的重要環(huán)節(jié)，這項能力的發(fā)展水平的高低會直接影響其他學科的學習，以及學生的獲取知識、理解知識、處理知識的能力。新的課標要求提出要：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整體的書?！币虼?，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，就需要教師從學生的閱讀興趣、閱讀質(zhì)和量等方面來設(shè)計教學，那么，教師該如何有效提高小學語文閱讀教學的課堂效率呢？在此，本人根據(jù)這幾年對小學語文的教學經(jīng)驗，及對相關(guān)學術(shù)材料的分析總結(jié)，就該問題提出以下幾點建議和意見。
一、激發(fā)學生閱讀興趣
孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生有了學習的興趣，才能由被動轉(zhuǎn)為主動地投入學習，興趣的培育非一時、一日之功，是需要教師通過每次的課堂導入、活躍氣氛、營造課堂環(huán)境來實現(xiàn)的。
在正式行課前，教師要進行一定的課堂導入，就語文閱讀教學而言，以美文作為開課的鋪墊再好不過，教師針對小學生活潑、好奇心強的性格特點，再結(jié)合當下的社會熱點和學生普遍較為關(guān)心的事物，為學生提供有趣、新鮮、較易理解的美文；又或是先用一些小學生較為感興趣的童話故事、科幻故事等引起學生的閱讀興趣，打開學生的閱讀思路，為正式行課做一個預熱。
除了用文章開場，教師還可以用創(chuàng)設(shè)情境的方式展開課堂教學。例如，教師為學生準備的當堂課的閱讀教學文章為《春天的腳步》，那么，在教師正式向?qū)W生呈現(xiàn)出文章之前，可以先向?qū)W生們問問，他們心中的春天是怎樣的？或是鼓勵學生們畫出自己心目中的春天之景，最后，邀請幾位學生向大家展示和分享他們心里的春天或畫中的春天。以創(chuàng)設(shè)情境的方式展開教學，也能有效地達到激發(fā)學生閱讀積極性的作用，并奠定下和諧的課堂氛圍。
二、明確教學目標，分年級層次進行教學
任何教師對任何學科的教學都不是盲目的，都要以課標為標準，以教學目標為指導，針對不同年級階段的小學生，教師應根據(jù)其年齡特點和學習能力做出不同的判斷，制定不同的教學目標，設(shè)置不同的教學活動。
對于一、二年級的低年級的學生，教師要以認字、誦讀能力的培育為重點。識字是閱讀的前提和基礎(chǔ)，低年級的學生學習語文的基礎(chǔ)技能就是要學會認字，教師在日常的語文教學中要加強這一方面的教學，通過聽寫、默寫等方式鞏固學生的基礎(chǔ)知識；對學生的朗讀訓練也不容小覷，低年級的學生發(fā)音還不夠健全，閱讀教學中的朗讀訓練就是很好的培育學生語言能力的機會，教師要盡可能多的給學生示范朗讀，多給學生自主朗讀的時間。
對于三、四年級的中年級的學生，教師在強調(diào)認字、寫字的教學的基礎(chǔ)上，要進一步向詞語和句子的教學行進，在閱讀過程中，教師要引導學生勾畫重點詞句、體會詞句；除了詞句，對段落上的訓練也要開展，對段落的訓練重點在對段落進行賞析，發(fā)現(xiàn)段落中的修辭手法和表達重點，學會多種表達方式。
對于五、六年級的高年級的學生，教師就要重視起對學生自學能力和鑒賞能力的培養(yǎng)了，這一階段的學生，已經(jīng)有了基本的自我判斷能力，教師要鼓勵學生們大膽提出問題，善于獨立思考和進行小組合作探究，教師在加強對學生的段落鑒賞的訓練的基礎(chǔ)上，還要使學生們更加整體的把握文章的要義、情感等，并鼓勵學生從文章中獲取資源和寫作方法等，更深層次的培育學生閱讀能力。
三、明確閱讀教學流程
教師是課堂的引導者，在閱讀教學上，教師一定要先明確自己教學的流程，再向?qū)W生傳授閱讀流程，以達到課堂的高效。
首先，教師要對閱讀課堂進行激發(fā)學生興趣的課堂導入，采用多種小游戲、美文分享、現(xiàn)代多媒體教學設(shè)備呈現(xiàn)等方式，拉近師生的距離，營造和諧、積極的課堂氛圍，為正式行課做鋪墊；接著，教師要帶領(lǐng)學生對閱讀材料進行初步的閱讀與交流，以達到整體感知文章的作用。這個過程需要注意以下環(huán)節(jié)：一是讓學生齊讀課文或默讀課文，又或是教師自己朗讀課文，從閱讀過程中發(fā)現(xiàn)和解決生字詞，排除閱讀障礙；二是使學生在第一步的基礎(chǔ)上更加流利、順暢、帶有一定感情地再次閱讀文章，對文章有一個更進一步的了解；三是教師就文章提出問題，請學生們思考和回答，或是請學生們大膽起來談論自己的收獲和想法；緊接著，初步閱讀結(jié)束后，教師就要帶領(lǐng)學生們進入文章精讀的環(huán)節(jié)了，在這個環(huán)節(jié)中，教師要善于和勤于采用合作探究型的教學模式，在培育學生獨立思考的基礎(chǔ)上加強學生之間的合作探究能力，在精讀的環(huán)節(jié)，教師要求學生在掌握了文章基本要點的基礎(chǔ)上，進一步感知文章的思想感情，并圍繞文章中出現(xiàn)的問題進行探究，教師通過將學生逐一分組的形式，充分發(fā)揮每一位學生的作用；最后，教師要帶領(lǐng)學生們一起對閱讀文章做一個總結(jié)和評價，教師可先鼓勵學生發(fā)言，談論自己的閱讀體會和心得，教師再結(jié)合學生的發(fā)言，延伸話題，提出自己的觀點，以此形成一個完整、豐富的課堂。
首先反思自己的教學設(shè)計
內(nèi)容是不是太多了？是不是對學生的要求過高呢？有的老師也認為內(nèi)容多了，但我覺得一點也不多。因為課文的第一、三自然段一共才五句話，涵蓋的知識點不多，又已經(jīng)學過第一課時了。本堂課的難點與重點就是學習課文的第二自然段。《語文課程標準》指出，“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，并要求“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。所以在學習本段時，我先讓學生自己找出本段的中心句：“霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成”。再提出自己的問題，然后學生自己朗讀課文第二自然段，并找出關(guān)鍵詞句，寫出簡短的批注。接著讓學生就最難問題進行小組內(nèi)的探討；最后全班交流。
其次反思學生的差異
1、課文大體內(nèi)容及生字詞語的掌握情況。
甲班學生百分之九十五能正確聽寫：彌漫、籠罩 、淹沒、水汽、霧氣 、凝結(jié)。乙班默寫全對的只有四五人而已，能較完整說出課文內(nèi)容的也是寥寥無幾。從這可以看出兩班學生的基礎(chǔ)有所不同，對課文的熟悉程度有差異。
2、自學及小組合作情況
在學習第二自然段時，根據(jù)學生的問題，我梳理出以下山歌問題：
自由朗讀第二自然段中2——8句，思考下列問題并在關(guān)鍵詞句處作批注：①霧氣從哪兒來？用筆圈出來。②當氣溫下降時，霧氣會有什么變化？用橫線標出描寫霧氣變化的語句，并用標出霧氣變化的動詞。③霧氣是怎樣凝結(jié)成霧凇的？用波浪線標出,并用標出體現(xiàn)霧氣凝結(jié)特點的詞語。此學習要求一出示，甲班學生暗自發(fā)喜，埋頭就邊讀邊寫或畫起來了。幾分鐘后，發(fā)現(xiàn)學生都能自己用筆圈出霧氣是從哪兒來，用橫線標出描寫霧氣變化的語句,并用標出霧氣變化的大部分動詞。用波浪線標出,并用標出體現(xiàn)霧氣凝結(jié)特點的部分詞語。而此學習要求讓乙班學生感覺茫然，似乎不知從何下手。老師不得不帶領(lǐng)學生一起回顧了《培養(yǎng)良好學習習慣七》中的“讀書要做記號”，然后在老師的一再提醒下勉強標出語句。小組討論時，甲班能就較難的②③小題展開探討，所有問題獲得比較完滿的解答；而乙班小組長不知自己該干啥，組員也不知如何探討。小組探討流于形式，能解決②③小題的只是少數(shù)的優(yōu)秀學生，而他們似乎也不想與身邊人分享成果。甲班的交流酣暢淋漓：學生積極踴躍，朗讀聲情并茂；乙班的交流則成了老師與優(yōu)等生的對話，朗讀時常出現(xiàn)卡殼。由此可見兩班的學習能力存在差異，平時學習方法也不同。
3、對待作業(yè)的差異
關(guān)鍵詞聾生 數(shù)學教學 應用題教學 教學方法
中圖分類號：G76 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661(2011)08-0088-02
應用題教學最重要的意義在于教會學生用數(shù)學知識和數(shù)學方法解決實際問題，從而適應社會生活和生產(chǎn)勞動的需要。聾生最終要回歸主流社會，因此加強對聾生應用題的教學是使聾生運用數(shù)學知識解決實際問題的最有效的方式和途徑。而由于數(shù)學應用題的開放性和綜合性的特點，加上聾生的語言障礙、認知特點和心理特點等，使得聾校數(shù)學應用題的教學成為重中之重，更為難中之難。筆者基于此，主要從以下幾個方面和大家分享、探討在聾校的數(shù)學課堂中如何進行應用題的有效教學。
一、找應用題和生活的切合點，創(chuàng)建應用題的生活藍本
應用題教學主要是解決生活和生產(chǎn)實際中的問題，而聾生的生活實踐較健聽人更少，聽力障礙導致其對語言、文字的理解更為困難和淺顯，甚至對有些常識性的生活知識都難以理解。所以為了讓聾生更深刻地理解題意，在應用題教學中應盡量選取聾生熟悉的與生活實踐相關(guān)的實例，即創(chuàng)造一個熟悉的生活藍本，讓其產(chǎn)生親切感、認同感。
教材中常出現(xiàn)下列百分率應用題：某農(nóng)場去年原計劃造林16公頃，實際造林18公頃，實際造林比原計劃多百分之幾？該題難度雖不大，但“造林”問題對于缺乏生活體驗和有語言障礙的聾生而言非常陌生，容易產(chǎn)生畏難情緒。因此可先以學生最為熟悉的班里男女生比例問題進行鋪墊。先讓學生說出本班男生多少人，女生多少人，再引導學生思考男生比女生多（少）百分之幾？讓學生在熟悉和愉快的氛圍中理解了題意，掌握了數(shù)量關(guān)系后再出示書上的例題，問題往往就迎刃而解了。
又如，教材中反復涉及的電子產(chǎn)品降價和打折的問題，大部分聾生對“電子產(chǎn)品”一詞較為模糊，但他們都有較豐富的逛街買衣服的經(jīng)歷，所以教學中只需將“電子廠”改成“服裝店”，“電子產(chǎn)品”改成“衣服”，問題就貼近生活，降低了難度，更激起了學生的求解欲。
由此可見，若能將數(shù)學問題生活化，就能讓學生在生活實際中找到應用題的藍本，使學生感覺“解應用題就如在做身邊一件熟悉的事情”?，F(xiàn)行教材的大多數(shù)應用題均可聯(lián)系學生的生活實際，教師應深入鉆研教材，靈活處理，找準教材內(nèi)容與學生生活實際的“切合點”，使應用題教學更有效。
二、“畫應用題”“擺應用題”使應用題教學直觀、形象化
聾生的聽力障礙導致其獲得知識的主要途徑為視覺，這決定了聾生的認知心理特點為：觀察模仿能力較強，以直觀、形象思維為主。因此，在應用題教學中，應遵循聾生這一認知特點，將應用題設(shè)計為形象、直觀、易于直接感知的形式。而使應用題教學更為直觀、形象的一個可行且有效的方法是鼓勵學生“畫應用題”“擺應用題”。
（一）引導聾生“畫”應用題
聾生因第二語言能力不足，很難用書面語把理解的意思清晰地表達出來。因此可鼓勵聾生通讀題意后根據(jù)自己的理解，把應用題中蘊含的數(shù)量關(guān)系用形象的圖畫形式表現(xiàn)出來。學生可充分發(fā)揮其形象思維能力強的優(yōu)勢，通過畫示意圖、線段圖、幾何圖等有效圖例幫助自己理解題意，從而順利抓住數(shù)量關(guān)系求解。
（二）“擺”應用題
聾生的空間想像能力不足導致其對教材中出現(xiàn)的幾何類應用題尤其是空間轉(zhuǎn)換類應用題較為迷惘。因此可鼓勵學生用多“擺”應用題的方法來降低此類應用題的難度。
例如：一塊長和寬分別為60厘米和40厘米的長方形鐵皮，要在它的四角截去四個相等的小正方形，再折成一個無蓋的長方體水槽，使它的底面積為800平方厘米，求截去的正方形的邊長。
題中要求先截去四個相等的正方形，再折成一個無蓋的長方體，學生光憑這些文字描述和教師在黑板上板書的幾何圖很難理解圖形的變化過程，更難抓住長寬高的變化和對應關(guān)系。而如果教師讓學生真正動手“截正方形、折長方體”，那么題意、圖形的變換以及長寬高的對應關(guān)系就會即刻清晰、直觀化，學生從自己截出、折出的實物圖形中更容易找到問題的突破口。
三、引導聾生抓關(guān)鍵詞句，用“縮句”法讀題
應用題教學中讀題是解題的前提和關(guān)鍵。因此按自然語序讀題時，可引導聾生從復雜的情景中解讀數(shù)學信息，將關(guān)鍵字、詞、句圈點出來，然后用語文教學中“縮句”的方法將長段落的應用題盡量變成學生熟悉的文字題，降低理解的難度，減輕學生的畏難情緒，從而更順利地梳理出相應的數(shù)量關(guān)系。
如：植樹節(jié)那一天，李老師帶領(lǐng)同學們上山義務植樹，四年級種了48棵樹，五年級種了53棵樹，三年級種的樹比四、五年級種的樹的總數(shù)少42棵，三年級、四年級和五年級一共種了多少棵樹？
該題出示后，學生初讀兩遍，似懂非懂，部分學生出現(xiàn)了畏難情緒。此時，在學生初讀兩遍讓學生大致感知此題與植樹有關(guān)后，先將“植樹節(jié)那一天，老師帶領(lǐng)同學們義務植樹” 一讀帶過，不做深究，繼續(xù)引導學生一邊讀一邊圈點主干、關(guān)鍵詞，將“四年級和五年級種的樹的總數(shù)”縮成“總數(shù)”兩個字。縮句后問題如下：四年級種了45棵，五年級種了43顆，三年級比總數(shù)少30棵，三個年級一共種了多少棵樹？（縮完后對“總數(shù)”分步提問：誰的總數(shù)？怎么算？）
由此可見，學會從應用題的信息中抓關(guān)鍵字詞進行縮句，敘述就會變得簡單，數(shù)量關(guān)系也將更明了，解應用題的能力和數(shù)學素養(yǎng)也隨之得到提高。
四、課前排難
前面提及應用題教學為聾校數(shù)學課堂“重中之重，難中之難”，一個有效分解教學難度的方法就是“提前排難”，即：對解答應用題將要用到的數(shù)量關(guān)系、學生難以理解的詞句等，均可用各種語境、情境幫助聾生提前理解、復習，此舉可為題意的理解排除干擾。
如行程問題中常涉及到的“誰比誰先走，誰比誰早到”，對于健聽人而言，“先走”、“早到”的詞義顯而易見，而聾孩子對此卻很費解，甚至常將早到的“早”和早晨的“早”混為一談?；诖?，在讓學生解這類應用題之前，可在教室前方畫一條起跑線和一條終點線，找兩個學生按題意多次表演“先走”和“早到”。當排除了“先走，早到”等文字障礙后，學生就容易得出結(jié)論：如兩者同時同向出發(fā)，速度快者，用時少，此人早到。接下來就很容易找到數(shù)量關(guān)系：
t慢-t快=時間差
此舉看似費時，然而砍柴不誤磨刀工，收效不錯。
五、情景引入法激發(fā)學生對應用題的求解欲
曾有學者指出：“給你15克鹽，你難以下咽。但如將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴時，不知不覺中將15克鹽全部吸收了”。情境之于知識，猶如湯之于鹽，知識溶入情境之中時，學生于無形中吸收并內(nèi)化。
在等比數(shù)列求和公式的應用題教學中，我先以著名的“古印度的舍罕王賞麥”故事作為情景引入（內(nèi)容此處略）。
面對故事情景，學生急切地想知道為何國王就算用盡全國甚至全世界的麥粒都無法滿足宰相的要求。這時，我趁機拿出準備好的棋盤和棋子，找學生分別扮演宰相、國王和侍從，讓“侍從”按宰相的要求以棋子代替麥粒往棋盤上擺放時，注意引導學生觀察、分析每次賞給宰相的“麥?！睌?shù)依次為1，2，4，8，16……學生很快發(fā)現(xiàn)這組數(shù)據(jù)生成了一個“等比數(shù)列”，也很快明白：要計算國王賞給宰相的麥?？倲?shù)正是我們熟悉的求一個等比數(shù)列前64項的和的應用題。
由此可見，創(chuàng)設(shè)具體、生動的課堂教學情境是激勵、喚醒和鼓舞學生的一種教學藝術(shù)。
六、歸納分類
許多數(shù)學教師在講解應用題時常就題講題、不擴展、不延伸相關(guān)的題型和知識。這樣錯失了很多加強聾生辨別、提高、強化類似應用題的機會。筆者不主張學生題海戰(zhàn)術(shù)，教學中堅持滲透“與其傷其十指，不如斷其一指”的解題意識。例如：九年級教材中有大量的應用題，如果教師注重分類歸納，大致可分為：形積計算、行程問題、工程問題、濃度問題及勞力調(diào)配問題等幾大類，面對變化多端且海量的應用題，若能選出每類應用題的代表題型真正講透、學透，學生往往能逐步舉一反三。學透了代表題型后發(fā)現(xiàn)很多應用題無論如何變化，學生總可以找到熟悉的原型，從而降低難度、增強自信心。
七、目標意識法解應用題
應用題是聾校課堂中一根難啃的“硬骨頭”，其隱含條件和數(shù)理關(guān)系均讓學生覺得“道不清，講不明，理還亂”。筆者根據(jù)多年的聾校數(shù)學教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)：如長期培養(yǎng)學生的目標意識法，可有效軟化“硬骨頭”。
“目標意識法”通常將最后要求的結(jié)論作為終極目標，逆向進行思考，一步一步探求、回尋結(jié)論產(chǎn)生需要的條件、原因。即：目標是什么（求什么）――解答目標需哪些條件――哪些條件是已知的――未知條件怎么求（用何方法、列何式）……
例如：一輛小汽車從甲地開往乙地，4小時行360千米，用同樣的速度又行了6小時到達乙地，請問甲、乙兩地相距多少千米？
用目標意識法分析如下：本題的目標是求甲、乙兩地的總距離總距離=前4小時行的路程+后6小時行的路程回尋條件發(fā)現(xiàn)前4小時的路程為已知，后6小時行的路程為未知要求后6小時的未知路程需用“速度時間“速度”指題中“同樣的速度”因此只要根據(jù)“4小時行240千米”求出速度，終極目標就順利解決了。
教師如能有意識地堅持培養(yǎng)和訓練學生的目標意識，其逆向思維能力將得到突破性提高，應用題教學將更為有效。
綜上，只要教師遵循聾生思維發(fā)展的規(guī)律和認知特點，結(jié)合生活實際，積極探尋靈活的教學策略和開展多樣的教學活動，聾生數(shù)學思維的廣度和深度將得到進一步的拓展，從而使得聾校數(shù)學應用題的教學更為有效。
參考文獻：
[1]鄭虹.聾生智力與行為問題的調(diào)查研究[J].中國特殊教育，2004，(8).
教學工作計劃
我班有學生39人，男生22人，女生17人。一年來學習習慣基本養(yǎng)成,上課時能積極思考,積極發(fā)言,作業(yè)認真按時完成.大部分同學能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法,能提出并解決簡單的問題.對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握.有幾位學生還沒達到計算正確、迅速,上課注意力不集中，做題速度慢，作業(yè)不能按時完成，今后要加強輔導。
本學期教學任務和要求
1、初步認識線段,會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角;知道角的各部分名稱;會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角.
2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法.能夠正確地進行計算.初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會估算方法的多樣性.
3、初步認識線段,會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角;知道角的各部分名稱;會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。
4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數(shù)相乘.
5、能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認識軸對稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù).培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識.。
6、初步了解統(tǒng)計的意義, 體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù).初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題.
7、體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心.
8、總復習
教材的重點和難點
教學重點：100以內(nèi)的加減法筆算和表內(nèi)乘法。
教學難點：乘法的初步認識與鏡面對稱的教學。
本學期提高教學質(zhì)量的措施
1、數(shù)學教學活動要注重課程目標的整體實現(xiàn)。
2、重視學生在學習活動中的主體地位。
3、注重學生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握。
4、引導學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗、感悟數(shù)學思想，培養(yǎng)學生思維能力。
5、在教學中，關(guān)注學生情感態(tài)度的發(fā)展。
6、注重體現(xiàn)探索性的學習過程，培養(yǎng)學生探索和創(chuàng)新的意識。
7、結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容加強估計意識與能力的培養(yǎng)。
8、筆算教學與解決問題教學有機結(jié)合，便于培養(yǎng)學生解決問題的能力。
【指導思想】全面貫徹黨的教育方針，認真學習先進的教育思想和新的課程標準，積極投身課堂改革，全面深化素質(zhì)教育，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學效率為重點，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，努力培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高教學質(zhì)量。
【具體工作】
一、積極向上，不斷提高教師業(yè)務素質(zhì)，創(chuàng)優(yōu)秀教研組。
本組有6位語文教師，骨干教師應在業(yè)務上、學習上都要帶好頭，不僅要提高自身的素質(zhì)，更要積極引領(lǐng)組里的青年教師共同學習、共同進步。教研組的學習氛圍、工作狀態(tài)深深影響著每一位教師，尤其是新上崗的教師。因此，本學期不僅要保持教研組融洽、團結(jié)、向上的氣氛，還要進一步美化、優(yōu)化辦公室環(huán)境，使教研組凝聚力進一步加強，使每一位教師熱愛學生，熱愛學校，自己愛學習，樂學習，爭取創(chuàng)建先進教研組。
二、深化語文教學改革，大膽實踐探索。
1、認真?zhèn)湔n。
備課是上課的基礎(chǔ)，本學期我組要向“格式規(guī)范、重點突出、富有創(chuàng)意、及時反思”的要求奮進。重視備課的實效性，教師重視作業(yè)的布置和作業(yè)的批改及隨筆的撰寫，教研組內(nèi)進行集體備課，共同探究、共同提高教學水平。
2、上課、磨課。
隨著全校教研活動的展開，教師在教案、上課、教后反思三個環(huán)節(jié)上相互學習，不斷提升。尤其是“課堂教學”這一環(huán)節(jié)，本學期骨干教師上好掛牌課，青年教師上好錘煉課，盡可能組織組內(nèi)的每一位教師盡可能多地聽課，琢磨課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，利用教研組活動時間，組織教師評課、反思，學習先進的課堂教學模式、理念、方法運用到自己的課堂教學實踐中。
3、規(guī)范“六認真”常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量。
本學期要切實抓好“六認真”常規(guī)管理，組長每月進行“六認真”常規(guī)檢查，及時每月一查，及時反饋。發(fā)現(xiàn)問題，不輕易放過，利用教研組學習時間組織組內(nèi)教師討論、反思，及時糾正。在檢查的形式上要多樣，可以互查、自查相結(jié)合。希望在嚴格的教學常規(guī)下，語文教學質(zhì)量保證合格率100℅，優(yōu)秀率在95℅以上。
教研組長落實隨堂聽課制度，每人每學期隨堂聽課5次，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，督促本組教師自覺準備好每一堂課，上好每一堂課，提高教師課堂教學能力。
三、切實做好學困生的輔導跟蹤工作，實現(xiàn)“我班無差生”的目標。
對學困生進行分析，找出原因，制定輔導計劃，學習成績進行跟蹤管理，收到一定的成效。本學期，繼續(xù)要實行學困生成績跟蹤管理。教研活動時，每位老師對班中的跟蹤生作好一次口頭的交流和建議，以利于同組教師針對性地進行輔導和教育。做到不使任何一位學困生掉隊，真正實現(xiàn)“我班無差生”。
四、努力創(chuàng)新，組織好特色活動。
1、讀書活動。
厚實學生的文化底蘊，唯一的方法是教會學生讀書，教會學生熱愛閱讀！我們像上學年一樣，爭取每班都有自己的讀書特色。每班師生共讀一本好書，開展好讀書交流活動，評比一回讀書筆記，展出一版讀書心得。使課內(nèi)向課外延伸，使學習語文的課堂無限延伸開去。
2、本組課題（起步作文教學策略的研究）活動
三年級是開始學習寫作，本學期我們可以采用寫周記、課前一分鐘、講故事比賽等形式提高學生的寫作興趣和能力。本學期我們要求人人會講背70首古詩。
2、綜合實踐活動。
語文又是一門生活的課程，沒有生活就沒有體驗，就無法品味。蘇霍姆林斯基就提倡“到自然界去旅行”，這樣才能讓孩子們心中的詩的琴弦響起來。所以本學期仍舊要開展豐富多彩的綜合實踐活動?？傊瑺幦∶總€月有一個主題活動，讓學生在活動中、在體驗中感知語文，熱愛語文。
本學期主要工作安排：
第一周：配合學校做好期初語文教學工作的檢查。
第二周：制定計劃，學習學校工作計劃精神。
第三周：開展“熱愛祖國語言文字，構(gòu)建和諧語言文化”班隊。
第四周：語文課堂教學專題研討活動。
第五周：愛護公物教育。開展中年級作文比賽活動。
第六周：開展中年級寫字比賽活動。
第七周：開展講故事比賽活動。
第八周：作文教學探討與交流。
第九周： 學習貫徹《中小學日常行為規(guī)范》。
第十周：期中業(yè)務檢查及期中考試。
第十一周：開展評優(yōu)課活動。
第十二周：評比出“誰是最稱職的小主人。
第十三周：班主任工作交流會。
第十四周：迎元旦活動。
第十五周：1、進行課改研討課活動。2、開展朗讀比賽活動。
第十六周：1、優(yōu)秀教案評比。2、小班化教學談。
第十七周：迎新年活動。
第十九周：做好本年度教研工作總結(jié)。
第二十周：期終考試。
一、指導思想
以課改理念為指導，以深入推進課程改革、全面實施素質(zhì)教育為重點，深化教學研究，提高教研質(zhì)量，改善評價體系，強化教學管理，促進教師發(fā)展。抓好教學質(zhì)量和面向全體，加強對教學質(zhì)量的檢查、分析和管理力度，有效提高備課組教師的業(yè)務素質(zhì)，提高教學水平使教學質(zhì)量再上一個新臺階。
二、具體工作：
根據(jù)教導處工作計劃和數(shù)學教研組計劃，本學期我們備課組全體成員將進一步深入學習，更新觀念，每個教師努力提高自身修養(yǎng)和教學水平，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，深入開展新課程改革。做到勤學習、重研究、多交流，積極探索在新課程改革背景下教學工作新體系，提高自身的教育教學水平。
（一） 加強理論學習，轉(zhuǎn)變教學觀念
利用每周四的備課組（教研組）活動時間，配合教導處組織備課組老師認真學習有關(guān)教育教學的新理論和先進經(jīng)驗，提高教師的教學業(yè)務水平，倡導數(shù)學教育要從以獲取知識為首要的目標轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學生充分發(fā)展的時間和空間。
（二）抓好課堂常規(guī)，提高教學效益
在日常教學中，要借用備課組的集體力量，認真研究“新課程、新理念”下的課堂教學，積極推進課程改革的實施，不斷改進備課方法，提高備課質(zhì)量，把集體的智慧與個人的特色溶于一體，積極采取集體重點準備、個人能根據(jù)班級實際加以調(diào)整、教后能及時地做好教學反思。尤其是要以教導處倡導的高質(zhì)量的、深層次的、課后教學反思的切入為重點，切實做好自身備課。合理安排每一個教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)，真正做到有的放矢，教學有針對性、教學有成效。努力挖掘、充分發(fā)揮新教材所蘊含的一切可以利用的因素，充分激發(fā)學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的愿望和動力，自主地學、能動地學，讓學生學會學習、學會探究和發(fā)現(xiàn)，真正讓新課程的理念在教學中得以貫徹和實施。
（三）做好常規(guī)工作，注重質(zhì)量監(jiān)控
配合教導處做好期中、期末、階段性檢測，備課組要針對自己薄弱環(huán)節(jié)，進行分析、講評，對薄弱班科和檢測中凸顯的問題進行細致深入的分析，尋找存在質(zhì)量問題的原因，提出扎實有效的改進措施；開好教學質(zhì)量分析會，總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，分析原因，促進提高。
（四）做好拉差培優(yōu)工作，全面提高質(zhì)量
（五）抓校本研修，促專業(yè)發(fā)展
備課組教師要積極學習各方面的理論知識，積極撰寫教育教學隨筆、反思、教學案例，以教師教育博客為載體，努力探究新型的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學、研究、學習模式，與他人多交流、多互動，并參與他人關(guān)于教育教學設(shè)想和方法的討論。平時我們要充分利用網(wǎng)上的各種教學資源教學信息，參加現(xiàn)代信息技術(shù)培訓，進一步學習課件、網(wǎng)頁的制作，使其真正的為教學服務。
（六）積極參與各種比賽、開展課外活動
根據(jù)教導處的工作計劃，進行口算、數(shù)學報、數(shù)學知識競賽 。
三、活動安排：
1、教學研討課：
周淑芝《可能性》（三年級）17周
蔣勇《條形統(tǒng)計圖》（四年級）14周
盧成善《可能性》（五年級）15周
錢方理《統(tǒng)計圖》（六年級）17周
附：除六年級外，其余時間可視教研組具體安排做適當調(diào)整。
2、集體備課討論：
內(nèi)容同上，時間提前一周。
3、主題交流：
周淑芝《創(chuàng)設(shè)學習統(tǒng)計與概率的高效課堂》
盧成善《小學階段“統(tǒng)計與概率”的教材梳理》
蔣勇專題講座
錢方理專題講座
附： 具體時間視教研組活動安排
指導思想
本學期以加強學生的德育教育為前提，以提高教學質(zhì)量為中心，以狠抓臨界生為重點，積極努力地做好初三年級的教育教學工作，全力以赴完成中考上線176人的任務，力爭突破200人大關(guān)。
主要工作及措施
一、強化管理方面
抓好本組教師的思想建設(shè)工作，加強責任意識，發(fā)揚“苦干、實干”的精神，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識、團結(jié)協(xié)作，形成合力，打好團體仗，努力創(chuàng)建出一支和諧高效的教師隊伍。我們的目標是一致的、我們的任務是統(tǒng)一的、我們的干勁是高漲的，因為只有在一個和諧有序的氛圍中，才能呈現(xiàn)出高效的工作實績 。
定期召開年級組教師會議和班主任工作會議，布置、檢查、小結(jié)年級的各項工作的落實情況。
具體措施：
2.繼續(xù)堅持班主任早到考核制度工作
3.加強各班對學生的考勤管理
4.做好和家長的聯(lián)系工作
二、各學科本學期教學工作的具體安排
數(shù)學：
第一階段（版塊復習，分為七塊）時間：2月18日——4月20日（63天）
第二階段（綜合強化訓練）時間：4月21日——6月18日
英語：
第一階段（單元訓練復習）時間：2月25日——4月20日
第二階段（綜合強化訓練）時間：4月21日——6月18日
語文：
第一階段（知識點復習）時間：2月18日——4月20日
第二階段（綜合強化訓練）時間：4月21日——6月18日
政治：
第一階段（版塊復習）時間：2月18日——3月8日（初一初二） 3月9日——4月10日 （初三） 4月11日——4月10日（專題時政）
第二階段：（綜合強化訓練）時間：4月21日——6月18日
歷史：
第一階段（版塊復習）〈72天〉時間：2月18日——3月10日（古代史） 3月11日——4月5 日（近代史） 4月6日——4月30日現(xiàn)代史世界史
第二階段（綜合訓練）〈48天〉時間5月1日——6月18日
物理：
2月18日——3月15日 新課學習 時間：3月16日——4月31日
第二階段：（綜合強化訓練）〈48天〉 時間：5月1日——6月18日
化學：
第一階段：2月18日——4月10日 新課教學（版塊復習）〈30天〉 時間：4月11日——5月10日
第二階段：(綜合強化訓練)〈37天〉時間：5月11日——6月18日
三、具體要求
各階段的教育教學工作必須堅持“嚴”“細”“實” 的原則，嚴格按照要求扎實夯基礎(chǔ)，認真抓落實，做好講授新課和復習階段的各項工作。
1.集體備課
2、繼續(xù)做好教材培訓與各科教學研討，提高教師實施新課程的能力。
進一步落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓，強化校本培訓，學校要將校本教研和校本培訓綜合規(guī)劃，走研訓一體化之路。一是積極組織骨干教師參加省、市、縣教研部門組織的研修活動，繼續(xù)抓好小學教師課程標準、教科書的學習研究活動；二是在各校定期組織教研活動的基礎(chǔ)上，各科要組織全鄉(xiāng)性教研活動至少二次以上；組織教師各類比賽評選活動。
深化課堂改革，深入課堂聽課，組織講課比賽，提高課堂教學效率。
積極配合縣教研室的活動，與學校通力合作，集中骨干力量繼續(xù)進行課堂教學科學性、實效性、高效性的研究，進一步提高課堂教學的水平和效益。一是在全面推廣教學策略的基礎(chǔ)上，進一步完善3-5-x教學策略、“學案導學”策略，實施“以學定教”的策略；二是各學段、各學科潛心研究研究課、示范課的各個環(huán)節(jié)，全面優(yōu)化課堂教學，努力使新授課、講評課、復習課三種課型教學效率再提高。三是結(jié)合縣教育局提出的高效課堂展示月活動，在各校制定計劃、自行組織的基礎(chǔ)上，教研員深入課堂聽課，協(xié)助老師提升授課能力，提高教學效率。四是認真組織各科教研活動，協(xié)助各校業(yè)務教干從研究教材，落實策略、備課、上課、作業(yè)、單元檢測等每一環(huán)節(jié)進行督促檢查，積極撰寫教學案例和論文。
二、推進科學化教學管理，加強教學質(zhì)量監(jiān)測評估。
1、加強校本教研的指導。
教研室搭建網(wǎng)絡(luò)信息平臺（公共郵箱是[email protected] ,密碼：20092009），各校立足于本校實際大力開展校本教研，以課例研究為載體，個人實踐反思，同伴互助，專業(yè)引導相結(jié)合，每周都制定出切實、高效的校本教研計劃，每月都要進行教研總結(jié)，并分別于每周一和每月底發(fā)送至教研室公共郵箱。
加強教學質(zhì)量的檢測（抽考）
為進一步提高教學質(zhì)量，對各校教師的單元檢測進行督促檢查提高利用效果，在期中考試時對某一個年級進行抽考，全面掌握本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學質(zhì)量情況。
3、落實好考核制度，加強過程管理。
落實龍家圈鄉(xiāng)小學教師考核細則及龍家圈鄉(xiāng)學?？己思殑t的有關(guān)內(nèi)容，進行過程性的檢查管理及時發(fā)現(xiàn)問題。
4、教研下沉，努力培養(yǎng)骨干教師，并發(fā)揮其作用。
各教研員要深入課堂聽課，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)教學骨干。在全鄉(xiāng)舉行公開課、示范課。創(chuàng)造條件選派骨干教師外出學習，努力培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)洌杏绊懙拿麕熽犖椤?/p>
5、繼續(xù)大力推行蓓蕾讀書工程。
各校在制定教研工作計劃時，必須將蓓蕾讀書工程作為工作的一個重點，詳細、細致的制定好師生讀書計劃，并遵照執(zhí)行。
三、加強教研室建設(shè)。
1、抓好制度落實。教研室要著力加強自身建設(shè)，認真總結(jié)教學教研工作的經(jīng)驗，積極向先進地區(qū)學習教學教研工作的好做法，虛心聽取學校的意見，進一步建立健全內(nèi)部管理制度，調(diào)動全體教研人員的積極性。提高教師教研素質(zhì)，提高工作效率，全面推動全鄉(xiāng)教育教學工作再上新臺階。
2、加強個人學習，提高業(yè)務水平。個人建立理論學習筆記，每學期學習一本教育理論專注，每人在所包扶學校確立一個教學實踐班級，認真?zhèn)浜谜n，每周到實踐班級授課一節(jié)以上，積極推進課改實驗，大膽進行教學改革，總結(jié)并推廣富有成效的教學經(jīng)驗，全面提高包扶學校教師及全鄉(xiāng)本學科教師的授課水平。
3、以課題帶動教研。教研室人人有縣級以上課題，各學校校校有鄉(xiāng)級以上課題。
校認真貫徹落實區(qū)教育工作會議和鄉(xiāng)聯(lián)校教育教學工作會議精神，一學年來。以全面提高教育質(zhì)量為核心，以深化校本教研為切入點，以導學案的學習運用為主渠道，以提升教師教學素質(zhì)和學生全面發(fā)展為目標，規(guī)范教學管理，豐富內(nèi)涵，從發(fā)展課堂、發(fā)展教師，發(fā)展學生的實際需要動身，以教師的發(fā)展和學生的提高為研究主體，通過探索創(chuàng)新研訓形式，開展自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的行動研究，從而提高教育教學質(zhì)量，全面推進學校教學工作的穩(wěn)步發(fā)展，下面把我校本學年在教學方面所做工作匯報如下。
教學領(lǐng)導
一、身先垂范深入一線蹲點教研提升服務水平
每學期不少于兩節(jié)公開示范課，學校要求校長和教學領(lǐng)導每天聽一節(jié)課（每周不少于4節(jié)）每個月與教師談課6次。每周舉行一次校本講座，每學期至少進行兩次教學質(zhì)量講座。另外校長蹲點語文教研組，教導主任蹲點綜合教研組，每周二、四下午的教研活動均能準時參加，并對活動情況進行總結(jié)指導，而且有詳細的活動記錄。本學年校長擔任六年級的語文教學工作，并擔任語文教研組長、課改指導小組組長；教導主任楊春芳擔任一年級語文、美術(shù)，六年級英語教學工作，兼任綜合教研組長等職。上學期由于荊明星老師遭遇車禍，無法上班，從月日開始，校長和教導主任不等不靠，身先士卒輪流擔任、負責四年級的語文教學和班級管理工作；本學期月日
精心設(shè)計好作業(yè)、上好課、耐心輔導好學困生的同時，備好課。抽時間堅持每天聽一節(jié)課，課后對授課教師課堂應用課模情況進行談課、評課，組織教師議課、反思課。每周組織一次教研組活動，主要圍繞課模應用情況和教改中的困惑進行會診，提出指導性意見；每月進行兩次校本專題講座；每月進行一次教學工作總結(jié)，并對下一步課改進行合理規(guī)劃。
二、加強指導反思交流引領(lǐng)實踐提高課堂效率
指導教學工作，聯(lián)校領(lǐng)導帶領(lǐng)教研員多次深入我校聽、評課。先后做了題為《關(guān)于“導學案教學”實施與體會》讓反思為教學質(zhì)量把舵》有效課堂教學實施的幾點構(gòu)想》和《導學案教學背景下，談談小學數(shù)學預習的有效性》專題講座，隨后，校各教研組組織教師結(jié)合自己的教學實際，認真反思，及時交流總結(jié)，使全體教師確立了課改中“以生為本”理念，并將學到理論應用到教學實踐當中，提高了課堂教學效率。
機制保證
一、制度管理
健全管理體制1．完善制度。
校在原有各種教學管理制度的基礎(chǔ)上，本學期。結(jié)合本學期導學案實施情況，新建了高垴莊學校學案教學推進實施方案》高垴莊中心學校小組合作學習評價細則》課堂教學改革導學案實施方案》高垴莊中心學校課堂導學評價表》高垴莊中心學校導學案實施課堂教學評價量化細則》等。修訂了五環(huán)節(jié)評價方案》完善了班主任管理評價細則》班級管理評價細則》以及《高垴莊學校導學案實施方案》學校依據(jù)新推出的導學案修改了教師聽評課評價細則，更多的關(guān)注“以生為本”理念，小組合作方面，預習指導方面爭取有所突破。
2．實行改革、創(chuàng)新管理體制
調(diào)動教職工教書育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為科學合理的配置學校內(nèi)部的教師、資源。提高教育教學質(zhì)量，本學期我把去年在全鄉(xiāng)效果較低的班級、學科進行摸底，分析原因，把問題作為課題研究。通過一學期的努力，單元測試和學科競賽中，單薄學科效果逐步提高。比方，教師獎勵制度》中明確規(guī)定了凡是參與學校、鄉(xiāng)以上組織的活動并獲得好成績，都要進行獎勵，并且納入教師年終績效考核，一定水平上體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的原則，充分調(diào)動了廣大教師教書育人、服務育人、管理育人的積極性；又如，小組合作學習評價細則，激發(fā)了學生探究的欲望和合作學習的興趣，增強了辦學活力。
二、課堂教學
1．組織理論學習
校組織教師認真學習討論郊區(qū)《九年義務教育階段教學質(zhì)量監(jiān)控與評價方案》并將新舊方案進行了對照，年9月3日—5日。詳細解讀了調(diào)整的局部，新方案更進一步體現(xiàn)了均衡教育的理念。尤其突出了教學活動的有效性和成果，旨在提高學生的綜合素質(zhì)，為我校開展教學活動提供了理論依據(jù)。隨后又組織教師認真學習了聯(lián)校教學工作計劃，尤其是對計劃中“以教學工作為中心，以課堂改革為突破口，以教師課堂達標活動為抓手，全面提高教學質(zhì)量”進行了詳細解讀，讓教師進一步明確了本學年的重點是學習運用太谷縣的導學案先進教學法，從而大面積提高教學質(zhì)量，牢固樹立質(zhì)量意識。并把五環(huán)節(jié)管理進行了細化。
2.圍繞導學案開展系列活動
組織全體教師圍繞導學案開展了不同課型的課堂教學展示活動。9月13日，一學年來。新老師李航程的英語公開課，能在充分調(diào)動學生學習積極性的基礎(chǔ)上，整合教材，讓知識變得簡單、有序、易掌握。教師們同感是這樣的課堂與導學案進行整合，學生的學習效果一定會更好。10月19日，組織了一輪中青年輕教師的課堂改革活動，參與的教師有他分別展示了不同學科、不同學段的導學案實施情況。展示給學校課堂改革注入了活力，全校教師中推廣導學案起到模范帶頭作用。還在11月16日—19日組織了新一輪不同年齡段教師的導學案課堂展示活動，參與的教師有：李航程、楊春芳、陶捧弟、張俊、賈常富。分別展示了不同學科、不同學段的導學案實施情況。雖然還存在很多問題，但他展示不只為自己大膽嘗試導學案教學進行了有目標的嘗試，使全體教師體驗到導學案引領(lǐng)下的高效課堂帶來的輕松與活力。11月份校長和教導主任先后在高垴莊小學、小西莊小學和白家莊小學進行骨干教師的送教巡回授課活動。3月16日，聯(lián)校領(lǐng)導和另外兩所學校的領(lǐng)導來我校進行了導學案運用的普聽課。聽課后，領(lǐng)導們與教師進行了座談、交流。對于各位領(lǐng)導提出的各種教學現(xiàn)象、缺乏，老師們耐心接納聽取。這一工作必將推動我校教學工作改革的進程。3月18日，校校長和教導主任以同樣的方式參與了小西莊學校的導學案普聽課活動。此次的活動中，從小西莊學校學到教學新策略、新方法、新理念。返校后，校領(lǐng)導將他校的課堂教學優(yōu)點與教師們進行了交流，教師們感到受益匪淺。3月25日，楊春芳老師、李航程老師和路俊梅老師分別對語文、英語和數(shù)學的導學案運用進行了公開示范課的教學。
三、教學環(huán)節(jié)管理與監(jiān)控
1.導學案的編寫和應用
教學工作的重點放在學案的編寫和嘗試應用上。上學期初。
結(jié)合我校實際，校在認真學習區(qū)、鄉(xiāng)關(guān)于學案改革的方案精神后。制定出臺了高垴莊中心學校學案推進實施方案》進過一段時間的實施，并進行了不時的修訂和完善。為此我校結(jié)合實際對學案的應用實行“三步走”第一步引用區(qū)教研室提供的學案；第二步結(jié)合教學實際修改學案；第三步自己編寫學案。
靈活機動地運用表格式、文本式、提綱式進行導案的編寫。學校明確了總的編寫原則：創(chuàng)設(shè)情境、導學結(jié)合、學生主體、教師主導。本學期區(qū)教研室又提出了以導案編寫為主要形式的教研內(nèi)容。教師們結(jié)合自己的教學經(jīng)驗、教學內(nèi)容、學生認知規(guī)律、導學案課堂的六環(huán)節(jié)等情況。
2.小組合作學習
因此，小組合作學習的效果直接影響到導學案課堂的學習效率。小組的有效分工和合作指導成了本學期我校課改工作的重要內(nèi)容之一。那么，如何使小組合作學習更有效呢？這正是很多老師關(guān)注的問題。為此，校于4月8日召集全體老師圍繞“小組合作前應做好哪些工作？展開了大討論。教師們?nèi)翰呷毫?，獻計獻策。最終老師們一致認為首先要從分組、責任分工開始，其次要指導如何發(fā)言、如何評價，最后是小組合作的實踐延伸和小結(jié)修整。遵循以上方法，校各年級的任課教師通過商定，對各年級的小組進行了規(guī)范，包括命名、奮斗目標、口號、小組評價方法等。大家的共同努力下，黑色風鈴、天使小組、激情重奏…等小組紛紛亮相登場。學生們課堂上找回了學習的激情，堅定了奮斗的目標。同時我校出臺了高垴莊中心學校小組合作實施意見》有志者事竟成，不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹？探尋的路上雖荊棘滿路、坎坷不平，但是只要我努力，課堂教學效率終會卓見成效。
嘗到合作交流學習給課堂教學帶來的甜頭。如今的課堂教學呈現(xiàn)出：教師說的少了學生合作交流的多了學困生有話說了課堂合格率明顯提高了教師們經(jīng)過一段時間的小組合作探索應用。
3.聽課研課
有重點地對導學案操作有困難的教師、單薄學科、對原有教學質(zhì)量受關(guān)注的教師存在問題進行研討、剖析性的聽課交流活動，以教研組形式有序聽課。對其方法、教材內(nèi)容的掌握處置進行面對面分析。導學案應用較熟練的教師進行公開課，課后進行經(jīng)驗交流，并在教研活動時開展相關(guān)的講座。
4.作業(yè)設(shè)計與批改
設(shè)計形式多樣，作業(yè)的布置批改依照作業(yè)要求細則進行規(guī)范的操作。作業(yè)要求分層安排。實行面批面改，要有激勵性評語、等級及日期。
5.培優(yōu)輔差
制定培優(yōu)輔差計劃，開學初要求各科教師建立導師關(guān)愛體系。建立學困生檔案，學校重點對學困生進行指導與補缺，對優(yōu)生的培養(yǎng)偏重于競賽指導與專項活動，同時提出一些課外的閱讀要求。同時要求各年級小組內(nèi)采用“兵教兵”戰(zhàn)略，課堂上、小組內(nèi)的交流多給學困生提供機會。對于學困生的表示評價要高于優(yōu)等生的表示評價。
6.組織進行各類測試
校在一學年組織了多次各類測試。年10月8日和9日，為了保證導學案課堂的順利改革和有效進行。校統(tǒng)一組織了各年級的月考。同時，教導處完善了相關(guān)的考測表冊。月考后，以教研組為單位進行了月考質(zhì)量分析研討。分析會上，任課教師均能結(jié)合考試情況找準問題，對癥下藥，制定根本性的整改措施。11月11日，校統(tǒng)一組織了各年級的期中考試。本次考試統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷，結(jié)合學校教師少的實際情況，合并了考場，同學段學生交叉考試?？荚嚭螅紫纫詫W科教研組為單位進行了期中考試的質(zhì)量分析研討。其次，校長在11月17日召開教學工作會議，會上每位教師針對考試情況都做出了認真的總結(jié)、分析、反思。學校要求及時發(fā)現(xiàn)問題，尋找差異，對癥下藥，制定針對性強的整改措施，力求確保合格率，不時提高優(yōu)秀率。2011年4月14日，校在慣例性單元測試的基礎(chǔ)上進行了本學期的期中考試，學校統(tǒng)一試題，對語文、數(shù)學、英語三科進行了測試。4月20日，校根據(jù)期中考試的試卷情況，并結(jié)合當前的課堂教學現(xiàn)狀，召開了期中考試質(zhì)量分析會。各科任教師對本班試卷從得失分比例，試卷難易程度，覆蓋面，錯誤原因進行了分析和總結(jié)，并提出了建議及改進措施。
從卷面分析和反饋看，語文學科。課內(nèi)知識掌握較牢固，課外閱讀積累相對面窄量少，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低。數(shù)學學科，從測試效果看，數(shù)學概念掌握牢固，但忽視計算和應用，計算的準確率不高。個別學生學習習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分。局部觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應用知識解決數(shù)學問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中反復練習中獲得提高。英語學科目前效果不是很理想，主要表示在學生記憶詞匯量不夠，語法掌握不熟練，口語能力還需提高，今后英語成績的提高將是教學工作的重點。
突出學科點評。特別要強化任課教師對學生學科的分析，學校要求全校教師將分析效果落實到具體行動上。各學科開好教學診斷。分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在通過多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷存在影響教學質(zhì)量的主要問題，反思教學、管理中存在問題，并對問題的發(fā)生進行了歸因，進而提出解決問題的對策及建議。
7.檢查反饋
結(jié)合我校教師少，一學年來。兼課多的現(xiàn)狀，環(huán)節(jié)檢查采用定期和不定期相結(jié)合的方法進行，分別對教師的上課情況、參與教研活動情況、教師作業(yè)批改情況、學生輔導情況、各種測試情況、聽評課情況等進行了檢查，并且對各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題進行及時反饋和指導。
四、教科研工作
指導各教研組圍繞導學案制定出具體可行的教研活動計劃，1.堅持教研活動制度。教導處根據(jù)學校的要求。保證每周一次的教研活動時間和內(nèi)容。各組開展的教研活動計劃、實施情況均應記錄在教研工作記錄》中，每學期結(jié)束，教導處收繳匯總后，通報全校，以此促進教學質(zhì)量的提高。
相互學習，2.堅持互相聽課制度。要求教師互相聽課每周不少于2次。取長補短，促進授課質(zhì)量提高，教導處每學期要考核各類人員的聽課情況。
每學年召開一次教學總結(jié)會。促進教學經(jīng)驗的交流，3.每月利用教研活動時間開展教學質(zhì)量講座、研討。提高教師的業(yè)務水平，推動教學質(zhì)量提高。
為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、發(fā)明條件。4.建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素的以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、教學咨詢、教學指導、示范課、研究課、說課、聽課、評課、專家演講、專題講座、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度。
校重新確定了師徒結(jié)對教師，本學年。把培養(yǎng)重心放在年輕教師上。骨干教師與年輕教師簽訂結(jié)對協(xié)議書，并采用定期和不定期、理論培訓與業(yè)務指導相結(jié)合的方法進行互動交流，專業(yè)引領(lǐng)，促進青年教師盡快生長起來，成為學校教育教學的中堅力量。
校共獲得各級各類教科研效果28項。其中省級2項，5.從年8月至今。市級4項，區(qū)級22項。教科研效果的取得提高了教師的研究水平，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。
五、學生綜合素質(zhì)
1.綜合實踐課程—讓學生學會體驗
改變學生學習方綜合實踐活動是國家新一輪課程改革的一大亮點。
培養(yǎng)學生主體意識，式。提高學生實踐能力和創(chuàng)新精神的有效切入點。校綜合實踐活動課程從學生多樣化發(fā)展需要動身，以創(chuàng)建書香校園和校園文化建設(shè)為抓手，以開展豐富多彩的實踐活動為內(nèi)容，讓學生充分體驗“自主—合作—探究—發(fā)現(xiàn)”樂趣，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。
2.綜合實踐活動—讓學生分享勝利
出臺讀書計劃，學校重點開展閱讀活動和校報的制作。各班建立圖書角。營造讀書氛圍，開展讀書競賽的相關(guān)活動，如：演講、讀書經(jīng)驗交流、班級故事會等。學校于2011年3月開始創(chuàng)辦“小腳丫”校報。版面設(shè)置均從學生的視角動身，為激發(fā)學生的參與性，學校開設(shè)公共郵箱，要求各年級學生圍繞版面主題積極撰稿、投稿。讓學生在各項活動中分享成功的喜悅。
3.開齊開全課程—讓學生全面發(fā)展
校嚴格依照國家課程規(guī)范，本學期。開齊開全課程，針對相關(guān)文件精神，對學校的綜合實踐課程的開展情況進行了自查、自糾。規(guī)范了綜合實踐課的課時、內(nèi)容，并對相應的任課教師提出了教案、作業(yè)設(shè)置的要求。促進了學生綜合素質(zhì)的全面提高。
六、問題與困惑
一）制度管理
沒能很好的找準“切入點”處置好“關(guān)鍵點”發(fā)現(xiàn)“閃光點”培植“增長點”1.慣例管理工作依然存在一些漏洞。
但還顯得稚嫩，2.校本教研雖然堅持開展。對解決教學工作中的問題收效甚微，需要下大力培植。有的教師搞科研處于主動狀態(tài)，積極性不是很高。
有些教師呈現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象，3.教師配課還不夠合理。工作缺乏主動性和創(chuàng)造性。課程開發(fā)工作還需要專家的引領(lǐng)，實踐的檢驗。信息技術(shù)還未走上規(guī)范化、制度化、普及化道路，不能更好的服務于教學。
二）教學教研
但領(lǐng)會不深，1．個別教師（老教師和新教師）雖對導學案進行了學習。實踐時放不開手腳。主要原因是老教師觀念陳腐，新教師理解不到位，缺少理論與實踐的有機結(jié)合。中年教師充其量也在探索階段，也談不上針對性的指導。今后要求中青年教師和骨干教師要盡快進入角色，多做示范課，以便以“老”帶“新”教學相長。
由于對課標、教材、學生的學習狀況等信息掌握不準，2．教師在設(shè)計導學案時。致使學案中的練習設(shè)計難易偏差較大，趣味性不夠，題型單一，分層不明顯。下一步要求教師還要深入鉆研課標，教材，認真分析學情，此基礎(chǔ)上，提高練習設(shè)計的水平以及各個環(huán)節(jié)的銜接。
導致學生預習沒有針對性。學生的預習情況不理想，3．有些年級的局部學科的學案沒有提前印制發(fā)放給學生。課上交流、互動效果不明顯，流于形式。下一步要求教師要提前備“案”指導學生有效的預習方法。
絕大多數(shù)教師存在拖堂現(xiàn)象，4．從導學案示范課上可以看出。究其原因：教師對學生的預習指導不力，預習效果不佳；教師對下載的學案沒有根據(jù)學情進行合理的修改。
教師主動探究、學習、編寫學案的意識不強。教師教案中的反思不夠及時，5．教學過程管理不夠規(guī)范。針對性也差。今后應進一步完善評價和激勵機制并加強研究學習和指導力度。
七、下一步工作思路
雖然我做了大量富有實效的工作，深知。加快了校教育發(fā)展的步伐。但下一個階段，任務依然嚴峻，工作任重道遠，今后仍需從以下幾方面努力。
一）制度管理
防止面面俱到力爭抓細、抓實、抓出成效。1.努力探索由“制度管人”業(yè)務引導”有效途徑方法。工作抓重點、抓關(guān)鍵點。
提高計算機應用能力，2.加強教師計算機培訓與學習。為教育教學服務。為教師發(fā)明讀書的環(huán)境，真正讓教師讀書成為習慣，并不時提高專業(yè)化水平，使他能利用所學積極投身到教學研究工作上來。
整合資源，3.加強校際交流。共同發(fā)展。抓實教科研工作，加快科研強校步伐。積極爭取“專家引領(lǐng)”使課程開發(fā)之路越走越好。
二）教學教研
時間掌握要科學合理，1要求全體教師精心設(shè)計導案的各環(huán)節(jié)。尤其是重難點問題的討論上，充分發(fā)揮小組合作的作用，給學生留足充沛的時間，體現(xiàn)自主學習在前，教師點撥在后。努力做到以學生為主體：新知識放手讓學生主動思考；重點、難點讓學生議論；問題讓學生思考解答；規(guī)律讓學生尋找歸納等。