時(shí)間：2023-09-11 09:17:39
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關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)；方式方法；創(chuàng)新
論文將通過對(duì)目前我國(guó)英語教學(xué)方面存在的主要問題和阻礙進(jìn)行分析與闡述，在此基礎(chǔ)之上提出有關(guān)創(chuàng)新高中英語教學(xué)方式方法的若干建議，以便對(duì)奮斗在高中英語教學(xué)一線的教師們提供一定的參考和借鑒。
一、目前高中英語教學(xué)存在的主要問題
1.教學(xué)形式單一，學(xué)生興趣激發(fā)不足
在高中英語教學(xué)方面，存在的主要問題就是教學(xué)形式的單一，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不足。在我國(guó)的英語教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)的地點(diǎn)和形式目前還是以課堂為主，從一定程度上來講，課堂不僅局限了許多豐富多樣的教學(xué)方式，同時(shí)也限制了學(xué)生自由聯(lián)想和開放發(fā)揮的思想空間，其實(shí)，作為教師完全可以大膽地改變和創(chuàng)新更好的教學(xué)方式。
2.以教師為主體，灌輸式教學(xué)仍占主流
當(dāng)前的高中英語教學(xué)普遍采用的依然是亟待摒棄的“以教師為主體的灌輸式”的教學(xué)。雖然已基本擺脫了教師手拿課本式的照本宣科，但整個(gè)課堂依然是以教師的講授為主體，學(xué)生則處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，直接導(dǎo)致學(xué)生的參與性不足，對(duì)課程內(nèi)容的獨(dú)立思考空間受到了壓抑和局限；教學(xué)方式也無非是教師講授本節(jié)課文涉及的重點(diǎn)單詞、詞組、語法、句式以及相關(guān)重點(diǎn)段落的熟練背誦，課后學(xué)生對(duì)講過的重點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，考試的時(shí)候?qū)W生不僅容易忘記，對(duì)于簡(jiǎn)單的變形和創(chuàng)新題目更不知如何作答。
3.目的性過強(qiáng)，不注重英語的實(shí)際功用
由于我國(guó)教育體制方面的局限性及其長(zhǎng)期的作用和影響，很多教師和學(xué)生的頭腦中已固定了一種思想，那就是學(xué)習(xí)就是為了提高成績(jī)考上大學(xué)。英語的學(xué)習(xí)也簡(jiǎn)單變成了對(duì)單詞、詞組的死記硬背，對(duì)課文對(duì)話的熟練背誦，對(duì)語法的強(qiáng)制掌握，對(duì)考試題型的分析和練習(xí)……雖然在很多老師和學(xué)生的心中，對(duì)于英語學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義也心知肚明，但是面對(duì)現(xiàn)實(shí)升學(xué)壓力的影響以及我國(guó)教學(xué)體制和模式的阻礙，英語的學(xué)習(xí)便停留在了短期目標(biāo)上，直接導(dǎo)致了“啞巴英語”和“聾子英語”。所以作為教師一定要讓學(xué)生清晰：英語的學(xué)習(xí)不單單是為了考試和升學(xué)。英語作為一門外語，其主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的能力和習(xí)慣。
二、高中英語教學(xué)方式方法的創(chuàng)新
1.努力營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍
成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n激活了。作為教師應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、民主的課堂氛圍，只有將課堂點(diǎn)燃，把課程激活并充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，最大限度地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能收到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。在課堂上，教師要多給予學(xué)生微笑和點(diǎn)頭，微笑能夠拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感到老師愿意和自己親近；點(diǎn)頭代表同意與肯定，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在課堂教學(xué)中，教師的信任和鼓勵(lì)，能直接激發(fā)到學(xué)生產(chǎn)生求知欲，這就要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出積極的評(píng)價(jià)。
2.努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的英語化
英語作為一種語言，其掌握與學(xué)習(xí)受環(huán)境的影響，這也充分印證了為什么中國(guó)孩子從小在以英語為主要交流語言的國(guó)家長(zhǎng)大，就能很自然地練就了一口流利英語的原因。但是，在中國(guó)本土，由于學(xué)生的生活學(xué)習(xí)以及交際的空間十分有限，故很難接觸到英語交流的環(huán)境，所以課堂便是一個(gè)非常重要的窗口和途徑，作為英語教師在課堂上，要盡可能地運(yùn)用英語與學(xué)生進(jìn)行課程的交流和互動(dòng)，才能幫助學(xué)生更好地漸入語境。
3.注重英語教學(xué)方式的交際實(shí)踐
英語的掌握一定要充分重視口語的練習(xí)也就是日常的交流與交際實(shí)踐活動(dòng)。所以教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要盡可能采取多種授課方式，例如角色扮演、幽默短劇、實(shí)踐活動(dòng)以及交際演練等，但需要注意的是，所有交際活動(dòng)的模擬和演練一定要從學(xué)生的階段情況以及興趣愛好出發(fā)，同時(shí)還要很好地和課程內(nèi)容結(jié)合在一起，才能達(dá)到學(xué)生不僅樂于參與其中，還很好地掌握知識(shí)的雙重目的。
4.引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究式學(xué)習(xí)
課堂的主體理應(yīng)是學(xué)生，所以作為教師要積極引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)以及探究式的學(xué)習(xí)。例如，在即將學(xué)習(xí)某一章節(jié)內(nèi)容之前，老師可提前要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，即自行學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)單詞與詞組，對(duì)本節(jié)出現(xiàn)的語法進(jìn)行熟悉，學(xué)會(huì)有感情地朗誦課文等等。久而久之，學(xué)生便逐漸掌握了主動(dòng)學(xué)習(xí)以及從課程內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)并歸納重點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并加以探索和研究的學(xué)習(xí)方法。
以上提出的有關(guān)高中英語教學(xué)方式方法的創(chuàng)新意見，還有待于在實(shí)際教學(xué)中去發(fā)展和完善，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要和變化做出靈活的處理和改變；同時(shí)，有關(guān)創(chuàng)新的高中英語教學(xué)在其方式方法方面還有很多，同時(shí)也亟待教育工作者不斷地進(jìn)行開拓和發(fā)展，為英語教學(xué)作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
［1］羅曉杰，牟金江.英語課堂提問策略研究［J］.中學(xué)外語教與學(xué)，2011.
一、教師在體育課中應(yīng)注意幫助學(xué)生樹立好安全意識(shí)
在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想，如：有的學(xué)生上課調(diào)皮，站隊(duì)時(shí)相互推撞認(rèn)為好玩，他們根本無法掌握力度和分寸，另外加上有的學(xué)生本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此，教師就應(yīng)在迅速制止的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，不僅僅讓學(xué)生明白這是錯(cuò)誤的行為及其可能發(fā)生不良的后果，同時(shí)要使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次發(fā)生。這樣通過一些事件及時(shí)的教育和隨時(shí)的提醒使學(xué)生思想上引起認(rèn)識(shí)和重視，才能時(shí)時(shí)保持清晰的安全意識(shí)，不做有危險(xiǎn)的事。促使學(xué)生高度的安全意識(shí)得以形成，防止安全事故發(fā)生。
二、課前考慮要細(xì)致周到
1.對(duì)易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見性并加以防范
如跳的練習(xí)中下肢的肌肉群和膝、踝關(guān)節(jié)容易損傷，投擲練習(xí)中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據(jù)動(dòng)作技術(shù)要求重點(diǎn)做好針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)。又如鉛球練習(xí)要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學(xué)，這都要預(yù)先想到并考慮好采取針對(duì)性的預(yù)防。
2.教學(xué)方法、組織管理設(shè)計(jì)要科學(xué)合理
科學(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要認(rèn)識(shí)到，教學(xué)方法不好不僅僅會(huì)引起智障學(xué)生的積極性不高、注意力更不易集中，同樣也會(huì)引起意外事故發(fā)生的。另外組織管理的好壞也是預(yù)防安全的有效手段。如徒手練習(xí)時(shí)人不要安排站得太擠；器械練習(xí)時(shí)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全使用器械的步驟后才能組織學(xué)生和器械都要在安全范圍內(nèi)進(jìn)行使用和練習(xí)，從而保證教學(xué)練習(xí)有序進(jìn)行，保證教學(xué)中最基本的安全。
3.教學(xué)內(nèi)容要合理，動(dòng)作難易程度要得當(dāng)
我們知道難度過小對(duì)學(xué)生沒有挑戰(zhàn)，也不利于幫助他們的身體發(fā)展和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，難度過大對(duì)他們既難掌握又會(huì)失去自信，心理會(huì)產(chǎn)生障礙也容易發(fā)生事故。所以我們一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力去要求并引導(dǎo)教育學(xué)生。
4.對(duì)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)及時(shí)糾正
在體育教學(xué)練習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的動(dòng)作，錯(cuò)誤的動(dòng)作（既不合理的動(dòng)作）往往是最容易導(dǎo)致身體損傷的，如不及時(shí)糾正就會(huì)變成安全隱患和導(dǎo)火索。所以教學(xué)中對(duì)不合理的動(dòng)作應(yīng)及時(shí)的指導(dǎo)和糾正以防對(duì)身體造成損傷。
場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預(yù)防的。在上課前教師必須仔細(xì)做好場(chǎng)地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時(shí)排除后，再進(jìn)行組織教學(xué)。
三、深入了解學(xué)生情況，掌握常見的病癥和損傷的急救和處理方法
在體育教學(xué)中，教師不僅僅要熟知高中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，另外必須要細(xì)致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，防止因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)，引發(fā)事故。另外教師還要注意掌握一些運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識(shí)和簡(jiǎn)單處理方法，如運(yùn)動(dòng)中中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應(yīng)急處理。這樣遇到問題知道在第一時(shí)間里采取正確的方法進(jìn)行急救處理或治療，減少和防止事故發(fā)生。
在體育教學(xué)中，我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些異常的情形。如有的學(xué)生因在家生氣或心情不好就發(fā)脾氣、情緒表現(xiàn)極不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生攻擊。對(duì)這樣的學(xué)生我們既要合理的批評(píng)，同時(shí)也要善于引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；再如在體育課中有些學(xué)生由于對(duì)身體的認(rèn)識(shí)不足或缺乏言語表達(dá)等因素，有時(shí)身體不適他也不知告訴老師，如果教師不留心往往就容易發(fā)生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應(yīng)留心觀察他們是否有身體不適的異常表現(xiàn)，以便早發(fā)現(xiàn)早處理，避免安全事故的發(fā)生。
關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀課；教學(xué)方式
中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)07-0068
一、引言
當(dāng)下的英語教學(xué)更加注重的是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，如何在高中的英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以及改革英語課的教學(xué)方式呢？本文將以高中英語中的閱讀課為切入點(diǎn)，來探討如何變革英語的教學(xué)方式。
二、學(xué)案式教學(xué)
1. “學(xué)案式教學(xué)”的概念
課堂教學(xué)是中學(xué)教育教學(xué)研究的重要內(nèi)容。如何打造高效課堂、切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,一直是學(xué)校教育教學(xué)所探尋的目標(biāo)。近年來,筆者積極探索提高課堂教學(xué)質(zhì)量的新路子，嘗試運(yùn)用“學(xué)案式教學(xué)”，實(shí)施課堂教學(xué)改革，取得了顯著的效果。
在進(jìn)行“學(xué)案式教學(xué)”的過程中，筆者深切感受到，“學(xué)案式教學(xué)”是以問題為主的教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)提問題?！皩W(xué)案式閱讀教學(xué)”是“以學(xué)案為依托，提高學(xué)生英語素養(yǎng)”的閱讀教學(xué)模式，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的充分尊重、展開個(gè)性化閱讀的過程，呈現(xiàn)出立體開放的解讀效果。不少學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時(shí)缺乏信心，急于求成，心情急躁，這些不健康的閱讀心理客觀上限制了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展?！皩W(xué)案式教學(xué)”是一種以學(xué)生為中心，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)模式。在這種模式的教學(xué)中，教師主要起引領(lǐng)的作用。
2. 學(xué)案式教學(xué)的應(yīng)用
首先，在教學(xué)內(nèi)容上，以英語教材為主，課外閱讀文章為輔。新課標(biāo)打破了多年以來中學(xué)英語以語法和翻譯為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把教材內(nèi)容和語法結(jié)構(gòu)融于情境對(duì)話之中，改變了學(xué)生只會(huì)寫不會(huì)講、只會(huì)背不會(huì)用的傳統(tǒng)英語教學(xué)狀況，有利于提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力和英語的實(shí)際運(yùn)用能力。英語課外閱讀應(yīng)該分步驟、有條理進(jìn)行。教師可以根據(jù)教學(xué)的安排，分專題進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)散文、小說、詩(shī)歌、戲劇有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
其次，在教學(xué)方法上，精讀與泛讀相結(jié)合，是英語教學(xué)法的一個(gè)創(chuàng)舉。它不僅僅是一種閱讀教學(xué)，而且是一整套英語教學(xué)思想，其核心內(nèi)容是：通過對(duì)較小的英語范本(即語料)的深入分析、理解和記憶，準(zhǔn)確地掌握英語的基本知識(shí)和使用規(guī)則。泛讀的學(xué)習(xí)理念是通過大量的英語接觸，發(fā)揮人的語言習(xí)得機(jī)制的自發(fā)力量，自然習(xí)得英語的語言能力。它不要求學(xué)習(xí)者死記硬背，也不要求學(xué)習(xí)者精研細(xì)讀，處處要搞懂為什么。除此之外，還有課內(nèi)閱讀與課外興趣閱讀相結(jié)合。英語教學(xué)中，若能將課內(nèi)精讀與課外廣泛閱覽結(jié)合起來，讓書架上的圖書成為學(xué)生的英語課本，讓學(xué)生的研討和交流代替教師的講授，讓他們課上學(xué)讀書，課外愛讀書、會(huì)讀書，那么，我們的英語閱讀教學(xué)一定會(huì)有質(zhì)的提高和飛躍。
三、分層閱讀教學(xué)
1. 分層閱讀教學(xué)的重要性
在初中英語教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握語音、語法知識(shí)及一定的詞匯量，同時(shí)要培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力，還要注重培養(yǎng)其閱讀理解能力。英語閱讀在整個(gè)英語語言教學(xué)中有著舉足輕重的作用。高中階段閱讀能力的訓(xùn)練同時(shí)為學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為大學(xué)階段的閱讀學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊和銜接。因此，閱讀教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)中的重要性和地位是不言而喻的。
在高中階段，分層閱讀教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循了因材施教的原則。針對(duì)學(xué)生的能力差異，教師通過分層教學(xué)，使所有學(xué)生均能結(jié)合自己的實(shí)際，人盡其材。尤其是學(xué)困生，英語學(xué)困生的形成，既有內(nèi)因也有外因，有些是因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)意志薄弱；有些是自制能力差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。但大多數(shù)是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)方式不妥，使得學(xué)生失去了獲取成功的體驗(yàn)，久而久之便導(dǎo)致其形成嚴(yán)重的知識(shí)缺漏和思維受阻的惡性循環(huán)。我們不能總是習(xí)慣于埋怨低、中層學(xué)生不肯學(xué)，其實(shí)他們本來也有同樣的求知欲望，實(shí)施分層教學(xué)實(shí)際上是來自不同層次學(xué)生的共同呼喚。優(yōu)層學(xué)生希望個(gè)性得到張揚(yáng)，低、中層學(xué)生希望學(xué)有所獲。分層教學(xué)既促使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，上課積極參與，又杜絕了學(xué)生抄襲作業(yè)，還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2. 分層閱讀教學(xué)的實(shí)踐
首先，課堂閱讀教學(xué)的分層上課要讓基礎(chǔ)生首先參與、中等生主動(dòng)參與、好學(xué)生帶頭參與。教師不僅教知識(shí)給天資聰穎的學(xué)生，也要給愚鈍的學(xué)生。美國(guó)教育學(xué)家斯特林認(rèn)為：“提問是教師促進(jìn)學(xué)生思維、評(píng)價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段。在課堂上，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的層層遞進(jìn)的閱讀任務(wù)并設(shè)計(jì)好課堂內(nèi)容的淺層閱讀與深層閱讀。同時(shí)為了保護(hù)基礎(chǔ)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)中等生的學(xué)習(xí)潛力，讓每個(gè)學(xué)生在自己的發(fā)展區(qū)中都有更高的突破，設(shè)計(jì)問題要由易到難，循序漸進(jìn)，關(guān)心到每個(gè)學(xué)生的積極參與。
其次，課外分層閱讀的指導(dǎo)，要求學(xué)生在課外進(jìn)行廣泛閱讀。此外，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)摘錄難理解的句子及問題，學(xué)會(huì)摘錄優(yōu)美詞句，從而隨著學(xué)習(xí)的深入，他們的水平也會(huì)逐漸得到提高。
四、結(jié)束語
在分析了高中英語課中的學(xué)案式教學(xué)和分層閱讀教學(xué)的重要性和方法之后，筆者希望可以對(duì)英語課堂中的閱讀課教學(xué)方法的改革提供一些可行的建議。另外，也希望通過探討課堂教學(xué)的改革，推進(jìn)我們的英語教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王記軍.高中英語學(xué)案教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].學(xué)周刊,2011.
關(guān)鍵詞： 高中語文 教學(xué)方式 有效結(jié)合 教學(xué)實(shí)效
有效的高中語文學(xué)習(xí)活動(dòng)并不是單純地模仿和記憶，而是一個(gè)生動(dòng)有趣的、積極的和富有個(gè)性的過程。高中語文課程內(nèi)容本身就要求有意義的、多種多樣的學(xué)習(xí)方式與其相匹配。高中生能在積極主動(dòng)的探索中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，探究問題和解決問題；能在小組合作中交流分享，學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，更清楚地認(rèn)識(shí)自己、提高自己；使課堂學(xué)習(xí)成為高中生主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)新性的過程，構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)和活力的過程。這一“過程”的構(gòu)建在很大程度上依賴于我們運(yùn)用新型教學(xué)方式，積極改善高中生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)還要對(duì)每一節(jié)課合理安排。筆者針對(duì)高中語文教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)踐體會(huì)，對(duì)提高高中語文課堂教學(xué)的有效性提出幾點(diǎn)思考和體會(huì)。
一、情知互補(bǔ)
當(dāng)今社會(huì)需要的人才是具有探究性和創(chuàng)新性的人才。因此，課堂教學(xué)既要滿足社會(huì)進(jìn)步的要求，又要符合高中生發(fā)展需要。情知互補(bǔ)作為課堂教學(xué)的一條重要原則，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要要求。課堂教學(xué)的實(shí)效性就在于既能達(dá)到“主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新”的宗旨，又能使高中生在人際交往中實(shí)現(xiàn)和諧。如果只把課堂教學(xué)過程看做簡(jiǎn)單的認(rèn)知過程，而忽視高中生情感培養(yǎng)，那么學(xué)習(xí)效果顯然不佳。因此，高中語文課堂教學(xué)力爭(zhēng)情知互補(bǔ)，只有這樣才能使高中語文課堂教學(xué)高效。
二、模式建構(gòu)
高中課堂教學(xué)中，教和學(xué)統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是使課堂教學(xué)與高中生身心發(fā)展和諧統(tǒng)一。因此，教學(xué)時(shí)要樹立“教是為了不教”的新理念，著眼于師生情感建立與和諧發(fā)展。高中語文課堂教學(xué)中，我們要積極構(gòu)建一種“參與―合作―探究―創(chuàng)新”的教學(xué)模式。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，這樣高中生的個(gè)體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)就能得以有效統(tǒng)一。實(shí)際操作過程中要做到以下幾點(diǎn)：
1.給高中生空間。每個(gè)高中生在班集體中都有人格獨(dú)立的一面，課堂教學(xué)中，不要因?yàn)槟硞€(gè)高中生性格孤僻而孤立他，讓高中生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考。高中生能回答的問題一定要讓他們自己回答，他們不能回答的要多指導(dǎo)，但絕不能包辦代替。
2.給高中生多種選擇機(jī)會(huì)。一是認(rèn)知過程中的選擇。高中生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程實(shí)際上就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，要讓高中生有充分的選擇權(quán)，把學(xué)習(xí)材料重新組合，進(jìn)而獲得新的體悟。二是參與過程中的選擇。讓高中生有效參與到課堂教學(xué)中，做到人人參與、雙向交流。
總之，每個(gè)高中生的身心發(fā)展都有個(gè)性特點(diǎn)，我們要注重高中生的個(gè)性培養(yǎng)，不斷提高課堂教學(xué)有效性。
三、教學(xué)優(yōu)化
傳統(tǒng)高中語文課堂教學(xué)只注重教師的教，而忽視學(xué)生的學(xué)。高中生頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)是如何構(gòu)建的不得而知，因而導(dǎo)致教師教學(xué)中機(jī)械灌輸，使高中生頭腦中的知識(shí)孤立單一地堆砌，思維能力、探究能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力得不到有效訓(xùn)練和培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)教學(xué)做法不僅很難使教與學(xué)有效統(tǒng)一，還會(huì)影響高中生的學(xué)習(xí)興趣，扼殺高中生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新性。因此，優(yōu)化教法是改變?cè)冉虒W(xué)資源單一，講解方法和方式單一局面的最好措施。
高中語文課堂教學(xué)中，可以把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，這樣能提高課堂教學(xué)的有效性，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。利用多媒體輔助教學(xué)能改變教師單一講解、高中生機(jī)械學(xué)習(xí)的局面。通過優(yōu)化教學(xué)，能很好地組織練習(xí)和培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)語文的興趣，不斷激發(fā)高中生的求知欲，有效提高高中語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。
四、素質(zhì)提高
有效提高教師自身素質(zhì)是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵所在。只有大力提高教師的素質(zhì)，才能在課堂教學(xué)中很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并使課堂教學(xué)成為充滿師生情感交流的多向活動(dòng)，進(jìn)而圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。一方面我們要注重新課程教學(xué)理論學(xué)習(xí)，只有有效把握新課標(biāo)理念，才能使教育教學(xué)更符合社會(huì)發(fā)展進(jìn)步需要，才能很好地開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。另一方面我們要強(qiáng)化基本功、教學(xué)技能，只有這樣才能有效提高課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效。
廣大高中教師積極鼓勵(lì)高中生自主探索、合作交流是非常重要的。
1.高中生天性活潑，具有強(qiáng)烈的探究心理和求知欲。因此，我們帶領(lǐng)高中生體驗(yàn)探究是符合高中生身心特征的，這一過程中能很好地激發(fā)高中生的興趣，有了興趣和積極性，學(xué)習(xí)才會(huì)變得真正有效。
【關(guān)鍵詞】高中 語文教學(xué)方式 轉(zhuǎn)變
【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0033-02
前言：進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，我國(guó)的中學(xué)教育教學(xué)也進(jìn)入改革快車道。作為各科基礎(chǔ)教學(xué)的語文教學(xué)的改革勢(shì)在必行。改變教師在教學(xué)中灌輸機(jī)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)撐握語文知識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生利用掌握的語文知識(shí)運(yùn)用到理解和駕馭其他學(xué)科。語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變可以看出教師教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，也是教師魄力的表現(xiàn)。
一、轉(zhuǎn)變高中語文教師傳統(tǒng)教學(xué)思維模式
高中語文教學(xué)創(chuàng)新的前提是，語文教師隊(duì)伍的高素質(zhì)。首先高中語文教師應(yīng)具備自主創(chuàng)新性能力，這種能力來源于語文老師對(duì)新鮮事物的強(qiáng)烈的好奇心，以及對(duì)學(xué)生需求的敏感度。在教學(xué)過程中不搞“盡信書”的禮儀膜拜式教學(xué)，不搞好“唯吾獨(dú)尊”式的灌輸式教學(xué)，改變以往的教學(xué)習(xí)慣，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)有自己的獨(dú)特的想法，勇于突破現(xiàn)有的教學(xué)成績(jī)，敢于激發(fā)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛質(zhì)，用信任和引導(dǎo)促進(jìn)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。其次高中語文教師應(yīng)該時(shí)刻保持“與時(shí)俱進(jìn)”的思想，現(xiàn)今時(shí)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，信息傳遞一日千里，如果教師尤其是高中語文教師還拘泥于封閉式教學(xué)，那么他將因脫離時(shí)代的發(fā)展軌道而被時(shí)代淘汰?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)在高中語文教學(xué)中已經(jīng)非常普遍了，利用多媒體的三維立體動(dòng)態(tài)畫面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)教學(xué)，收獲將不是一點(diǎn)半點(diǎn)；另外博客教學(xué)也是一種新興的教學(xué)模式，利用博客教學(xué)推動(dòng)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，在當(dāng)下新課程改革之際，有許多地區(qū)已經(jīng)開始實(shí)行校本課程，這種由學(xué)生自己選擇的課學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)全面爆發(fā)學(xué)生的自主求知欲。
二、提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的自主意識(shí)
高中語文課豐富多彩，但還是有一部分學(xué)生對(duì)此并不感興趣，如何提高學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)下高中語文教師的首要任務(wù)。而在這一任務(wù)實(shí)施的過程中，結(jié)束傳統(tǒng)的以教師為中心的演講模式，學(xué)生成了語文教學(xué)的主體。那么如何才能讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，就需要教師能夠在整個(gè)教與學(xué)上達(dá)成共識(shí)并共同確立奮斗目標(biāo)，因?yàn)樵诮虒W(xué)初始階段學(xué)生都進(jìn)行了參與，自我認(rèn)同感和被重視的感覺促使學(xué)生進(jìn)入“我要學(xué)”的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師的任務(wù)就是將這種學(xué)習(xí)氛圍維持下去，并為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的提供強(qiáng)有力后盾。整個(gè)過程的實(shí)施不是無計(jì)劃的，是教師在編排教學(xué)的過程中能夠精心設(shè)計(jì)，將學(xué)生的具體情況都在考慮進(jìn)去，要有一定的針對(duì)性，同時(shí)保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的時(shí)效性，也能達(dá)到教師在整個(gè)自主教學(xué)中的理想效果。
三、堅(jiān)持鼓勵(lì)教學(xué)，提高學(xué)生自我認(rèn)可能力
從心理學(xué)角度來看，高中學(xué)生叛逆未過，自我意識(shí)強(qiáng)烈，渴望得到認(rèn)可與認(rèn)同，如果此時(shí)批評(píng)多于表揚(yáng)可能會(huì)起到相反的效果，嚴(yán)重的還會(huì)引起學(xué)生“棄科”放棄這一科的學(xué)習(xí)。高中語文教學(xué)深度相對(duì)初中有所提高，所以常與學(xué)生溝通是必要的，如高一入學(xué)的第一節(jié)課我問學(xué)生：“如果將語文分為幾個(gè)大塊蛋糕的話，你認(rèn)為哪一大塊蛋糕最難啃呢？”好多學(xué)生都回答說“作文”，我激勵(lì)學(xué)生“學(xué)了這一課之后，你們會(huì)認(rèn)為作文中最好的一塊蛋糕，不信你們和我一起來試試?！庇眉?lì)的語言激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而完成這一課的學(xué)習(xí)。語文學(xué)習(xí)需要思維與感性的結(jié)合，所以當(dāng)學(xué)到有精彩的部分，需要學(xué)生共同參與，如果學(xué)生能用自已獨(dú)特的思維將這一部分解讀出來，將當(dāng)即對(duì)其進(jìn)行認(rèn)可與表揚(yáng)，并贊同性的鼓勵(lì)“你最棒”、“你真棒”，使學(xué)生在大家的認(rèn)可中提升自我認(rèn)可能力。
四、努力營(yíng)造民主教學(xué)氛圍
我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)沿襲了師為尊者為大的教學(xué)模式，使很多學(xué)生因此產(chǎn)生了恐懼與老師溝通的心理，從而遏制了中學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。而中學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性活動(dòng)是密不可分的，所以為師者應(yīng)該盡全力為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，制造民主學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上經(jīng)常與學(xué)生溝通，建立平等的、民主的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見。根據(jù)語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合高中生特點(diǎn)，為學(xué)生提供創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，比如根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行演講比賽，用游戲方式或表演形式重現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松歡樂中對(duì)課文有一個(gè)更深層次的了解。
五、結(jié)論
通過以上論述我們可以看出，要想轉(zhuǎn)變教學(xué)模式必須先改變教師的教學(xué)思維模式。轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，利用現(xiàn)代高科技的電子技術(shù)，例如多媒體或博客培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)語文的創(chuàng)新思維，在激發(fā)高中生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的正面的自我能力的認(rèn)知，通過幫助學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知能力的重新塑造，讓學(xué)生在一個(gè)歡樂的輕松的氛圍內(nèi)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。通過教師的不斷探索和創(chuàng)新，摸索出適合時(shí)展的先進(jìn)的教學(xué)模式，為現(xiàn)代不斷發(fā)展的社會(huì)提供創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]張創(chuàng)先.關(guān)于中學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)探索.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)旬刊，2015.
摘 要 互動(dòng)教學(xué)是新課改下一種新的教學(xué)模式，也是教學(xué)方法的一種創(chuàng)新，將其運(yùn)用到高中體育教學(xué)中，是對(duì)高中體育教學(xué)方式創(chuàng)新的一種積極嘗試。本文試從高中體育教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的原則角度出發(fā)，論述了互動(dòng)教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用方法。
關(guān)鍵詞 高中體育 互動(dòng)教學(xué) 應(yīng)用
隨著教育體制的改革，國(guó)家已經(jīng)越來越重視學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，尤其在當(dāng)下社會(huì)中，全面發(fā)展更體現(xiàn)出了一個(gè)人的綜合素質(zhì)，因此，在高中體育教學(xué)中，作為一門能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的課程，其教學(xué)方式和教學(xué)質(zhì)量受到了前所未有的重視，而互動(dòng)教學(xué)就是對(duì)高中體育教學(xué)的模式的創(chuàng)新應(yīng)用，通過這種教學(xué)上的創(chuàng)新，不但可以與學(xué)生建立良好的關(guān)系，也能夠在一定程度上提高了教學(xué)效果。
一、互動(dòng)教學(xué)的基本形式
高中體育教學(xué)的基本形式主要有兩種，即教師與學(xué)生個(gè)體的互動(dòng)，教師與學(xué)生群體的互動(dòng)[1]。教師與學(xué)生個(gè)體的互動(dòng)在高中體育教學(xué)中非常普遍，比如教師指導(dǎo)學(xué)生完成某一動(dòng)作，在教學(xué)中指出其動(dòng)作不規(guī)范之處等等，將教與學(xué)在互動(dòng)中完成，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)通過互動(dòng)教學(xué)使學(xué)生克服了膽怯的心理，更加積極的投入到體育運(yùn)動(dòng)中來。教師與學(xué)生的群體互動(dòng)也是一種主要的互動(dòng)方式，由于學(xué)生數(shù)量較多，有些體育項(xiàng)目及動(dòng)作要領(lǐng)教師無法逐個(gè)進(jìn)行指導(dǎo)，在這種情況下，就需要開展與學(xué)生群體進(jìn)行互動(dòng)，比如在百米賽中，部分學(xué)生的積極性不高，教師可以通過引入接力棒的方式促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)本身的趣味性，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中的積極性。
二、互動(dòng)教學(xué)的基本原則
（一）保證學(xué)生的時(shí)間和空間
在高中體育的教學(xué)中，要重視教師作為教學(xué)者的任務(wù)角色，要將教師的主導(dǎo)性原則融入到整個(gè)體育教學(xué)過程中，教師在明確教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要運(yùn)用各種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)體育課堂的趣味性和娛樂性，但這種互動(dòng)需要掌握好一定的度，必須在保證教學(xué)質(zhì)量和教師威嚴(yán)形象的前提下進(jìn)行[2]。此外，在體育教學(xué)中，要注意保證學(xué)生足夠的自由問答的時(shí)間。通常在高中體育教學(xué)中，教師只對(duì)積極性較高的學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，這樣大部分時(shí)間只停留在一個(gè)學(xué)生上，對(duì)其它學(xué)生的指導(dǎo)和疑問的解答就很有限甚至有時(shí)會(huì)照顧不到，在新課改下的高中體育教學(xué)中，教師需要遵循照顧大部分學(xué)生的原則，力求達(dá)到使全部學(xué)生都有機(jī)會(huì)提問并得到相應(yīng)的解答，而且留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，能夠加強(qiáng)師生互動(dòng)的效率，還能夠間接提高教學(xué)效果，同時(shí)也保證了教學(xué)質(zhì)量。
（二）重視教師的指導(dǎo)原則
互動(dòng)教學(xué)不僅是為了提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，更是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)并解決問題的能力，但互動(dòng)教學(xué)中也不應(yīng)忽視教師的指導(dǎo)，不論高中體育教學(xué)如何創(chuàng)新，始終不變的是教師作為教學(xué)者的主導(dǎo)地位。尤其是新時(shí)期的高中體育教學(xué)對(duì)教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，要求教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，寓教于樂，真正實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，同時(shí)，要注意把握教學(xué)的重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
（三）互動(dòng)原則
在教師的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要注意師生之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)不僅僅是課堂教學(xué)方面，更應(yīng)注意情緒上的“傳遞”，即教師在教學(xué)過程中除了需要完成既定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)留意到在教學(xué)中的情緒，因?yàn)檫@種情緒會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響，同樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)影響教師的教學(xué)熱情。
三、互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用方法
（一）通過新穎的方式來增加互動(dòng)
教師在教學(xué)中要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合我國(guó)目前體育教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)，并幫助學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。此外，在教學(xué)中還應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生的需求來設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)及相應(yīng)的體育專業(yè)課程，在實(shí)踐中應(yīng)注重創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和興趣等方面來完成體育教學(xué)，采取適當(dāng)?shù)姆绞揭约?lì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，比如，高中女生普遍不愛運(yùn)動(dòng)，可以通過分組的方式將男女同學(xué)分到一起，通過男同學(xué)的帶動(dòng)來幫助女生積極投入到體育課程的學(xué)習(xí)中去，這樣不僅增強(qiáng)了同學(xué)間的互動(dòng)，還能夠提高幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的順利完成。
（二）建立輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)首先需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于高中體育教學(xué)也是如此，良好的教學(xué)環(huán)境能讓學(xué)生身心放松，由此可見，教學(xué)環(huán)境對(duì)于提高體育教學(xué)的質(zhì)量是十分重要的。但在實(shí)際教學(xué)中，不同地區(qū)不同條件的限制，使得體育教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面的硬件設(shè)備無法得到較高的保障，在這種情況下，就要注意提升軟環(huán)境來彌補(bǔ)其不足。建立和諧的師生關(guān)系是教學(xué)環(huán)境的一部分，它作為高中體育教學(xué)的軟環(huán)境對(duì)教學(xué)有著極大的幫助，一個(gè)能夠使學(xué)生平等受益的教師必然會(huì)在教學(xué)中獲得較好的成績(jī)。加之體育教學(xué)沒有升學(xué)壓力，所以教師也不需要用具體的條條框框等形式的目標(biāo)來教育學(xué)生，也就使學(xué)生可以在自由輕松的環(huán)境下完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)。
四、結(jié)語
隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育教學(xué)越來越受到重視，互動(dòng)教學(xué)作為高中體育教學(xué)的一種新模式，對(duì)于增加師生間的互動(dòng)和生生間的互動(dòng)都有著極大的幫助，同時(shí)提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的能力，也更有利于高中體育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】高中生 青春期 性教育 教師 方法
近些年來，性教育已經(jīng)成為了我國(guó)許多教育人士的探討內(nèi)容，個(gè)別學(xué)校也正在致力于性教育的開展。但是，從我國(guó)目前的性教育水平來講，無論是哪一個(gè)教育階段，在實(shí)質(zhì)上都沒有將性教育落到實(shí)處。因?yàn)榻逃龡l件的限制，我國(guó)的性教育沒有被學(xué)校提上教學(xué)日程。高中生，正處于青春期這一重要又特殊的成長(zhǎng)階段，無論是生理還是心理都會(huì)在這一成長(zhǎng)階段發(fā)生很大的變化。
一、當(dāng)代高中生的性生理現(xiàn)狀分析
為了明確我國(guó)開展高中生性教育的必要性，筆者以一位教育者的身份對(duì)我國(guó)的高中生性生理狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果并不如人所愿。
1.高中生性生理現(xiàn)狀分析。首先，從男生的性生理現(xiàn)狀來看，在被調(diào)查的高中男生當(dāng)中，有百分之三十的男生存在著各種性生理問題與煩惱。比如說，百分之五十的男生不了解清理的內(nèi)容與步驟，都多多少少存在一些生理炎癥。綜合來看，性發(fā)育不良與包皮過大、彎曲、發(fā)炎等等是當(dāng)代高中男生主要的性生理問題，并且有些學(xué)生的生理問題程度很深，必須進(jìn)行正規(guī)的治療。
2.高中生性心理現(xiàn)狀分析。從男生方面來講，有十分之七的學(xué)生有過行為，高年級(jí)的率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于低年級(jí)。這些學(xué)生覺得是一件令人羞恥的事情，會(huì)因?yàn)檫M(jìn)行而產(chǎn)生自卑心理，這種心理已經(jīng)在潛移默化當(dāng)中影響到他們的學(xué)習(xí)與生活。更有一些過多的學(xué)生出現(xiàn)了身體不適的情況，這也無疑再次加大了他們的心理負(fù)擔(dān)。
從女生的方面來講，一些女生因?yàn)閷?duì)性生理現(xiàn)象不能科學(xué)客觀地認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了月經(jīng)不調(diào)與痛經(jīng)現(xiàn)象。在月經(jīng)來潮之后，都會(huì)有莫名的恐慌與緊張心理。這些都是不應(yīng)該存在的性心理狀態(tài)，卻在我國(guó)的高中女生中廣泛存在。
2.高中生性道德現(xiàn)狀分析。在被調(diào)查的男生當(dāng)中，有多人曾與女友發(fā)生過。但在發(fā)生時(shí)，并不懂得保護(hù)自己，也不懂得保護(hù)對(duì)方，其中已有兩人致女友懷孕。以此來看，我國(guó)部分當(dāng)代高中生的理念比較隨便，沒有過多的道德約束。法制與道德觀念的淡薄已經(jīng)使得我國(guó)一些高中生喪失了的理性與自我控制能力，如果這種觀念不能盡快得到改變，我國(guó)青少年的成長(zhǎng)將令人堪憂。
二、高中生青春期性教育的內(nèi)容分析
前文的調(diào)查結(jié)果顯示，高中階段的性教育勢(shì)在必行，而其教育內(nèi)容在筆者看來應(yīng)當(dāng)包括以下幾點(diǎn)。
1.性生理教育內(nèi)容。所謂的性生理教育內(nèi)容，指的就是與性發(fā)育相關(guān)的人體生物學(xué)知識(shí)，比如男性與女性的第二特征的發(fā)育特點(diǎn)，生殖系統(tǒng)的成長(zhǎng)以及功能形成等等。性生理教育可以在高中的生物課堂上進(jìn)行，這樣一來，高中生可以對(duì)自己的性成熟有客觀的認(rèn)識(shí)，可以正確地對(duì)待自己身體發(fā)生的變化，對(duì)兩性的不同有科學(xué)的理解，習(xí)慣與承認(rèn)自己的成熟。
2.性心理教育內(nèi)容。性別心理與性成熟心理等都是性心理教育的重要內(nèi)容，它可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中了解到性心理在性成熟過程當(dāng)中的發(fā)展，正確面對(duì)自己的性成熟，削減因性成熟而帶來的諸多心理躁動(dòng)，以健康積極的心態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，擺脫不正常的心理愧疚感。
三、高中生青春期性教育方式建議
1.教育部門與學(xué)校要給予高度重視，全校宣傳。高中生青春期的性教育之所以沒有大面積展開，是因?yàn)榻逃块T與學(xué)校的重視程度還不夠。所以說，要加強(qiáng)高中生的性教育，首先要做到的就是加強(qiáng)教育部門與學(xué)校的重視程度。教育部門應(yīng)當(dāng)給予高中性教育政策上的支持，大力宣傳性教育的重要性。
2.分設(shè)男女課堂進(jìn)行性教育。中國(guó)的傳統(tǒng)思想決定了性終究是一件較為私密的事情，所以，要想提高課堂的成效與活躍程度，筆者建議學(xué)校可以以分設(shè)男女課堂的形式進(jìn)行性教育，在同一時(shí)間組織男女生到不同的教室進(jìn)行性教育。這樣，在同性面前，學(xué)生可能更愿意去分享自己在性成熟過程當(dāng)中遇到的一些煩惱，更有利于性煩惱的解決，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
3.建立心理咨詢站。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)以性心理問題為主要解決對(duì)象的心理咨詢站，學(xué)生可以通過Email或者寫信的方式將自己的苦惱傾訴到心理教師這里，教師可以通過回復(fù)來完成對(duì)學(xué)生心理問題的解決。與聊天器相似，二者在真空情況下的交流有利于提高性教育的質(zhì)量。
四、小結(jié)
高中生，正處于性成熟的重要時(shí)期，處于人生當(dāng)中的青春期，其對(duì)于性的認(rèn)識(shí)程度尚淺，導(dǎo)致了諸多心理問題的出現(xiàn)。為了提高我國(guó)高中生的性心理健康程度，希望我國(guó)的教育部門與學(xué)校聯(lián)合，大力開展高中性教育，豐富教學(xué)內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞 開放式教學(xué) 高中英語寫作 應(yīng)用
隨著新課程的不斷深入，高中英語教學(xué)模式有了很大的轉(zhuǎn)變，其教學(xué)方式更加豐富多樣，多種教學(xué)方法的運(yùn)用使得高中教學(xué)質(zhì)量也有了很大的提高，在高中英語教學(xué)中，包括聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能，但其中的寫作技能往往容易被忽略，也是比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，英語寫作的掌握程度往往決定高中英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在高中英語寫作中運(yùn)用開放式教學(xué)是有必要的。
一、開放式教學(xué)概述及開放式英語寫作教學(xué)的意義
（一）開放式教學(xué)概述。
開放式教學(xué)所指的是不受原來教學(xué)模式的束縛，對(duì)原來教學(xué)方式單一教學(xué)內(nèi)容陳舊的應(yīng)試教學(xué)進(jìn)行改革，創(chuàng)造視野開闊、形式多樣、互動(dòng)較為全面的現(xiàn)代英語課堂。在這種開放式英語教學(xué)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)方式也有原來的灌輸式教學(xué)變?yōu)殡p向互動(dòng)式的教學(xué)，這大大地改善了師生間的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及自主意識(shí)都得到了加強(qiáng)，也增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。
（二）開放性高中英語寫作教學(xué)的意義。
近些年，英語寫作及書面表達(dá)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，并且在高考中，英語表達(dá)也更為生活化，在這種情況下，進(jìn)行開放式教學(xué)，不僅能夠提高語言的表達(dá)效果，還能夠在高考中獲得高分。開放式的英語寫作教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供輕松自由的寫作氛圍，在這種氛圍中，學(xué)生更加愿意用心地寫作，并且有效地避免了錯(cuò)誤的發(fā)生，這對(duì)教師進(jìn)行批閱來說更為方便。進(jìn)行書面表達(dá)僅是讓學(xué)生寫作的引子，教師更愿意看到想象豐富、抒寫靈性的英文佳作，而開放式教學(xué)能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的想象思維，開發(fā)他們的英語思維創(chuàng)新能力及英語寫作的積極性及興趣，從提高有效地學(xué)生的寫作能力。
二、開放式教學(xué)在高中英語寫作教學(xué)應(yīng)用中的原則
在高中英語寫作教學(xué)中，要以學(xué)生為主體、尊重學(xué)生的個(gè)性化及差異化及注重高中英語教學(xué)的規(guī)律這三個(gè)原則，以學(xué)生為主體原則所指的是學(xué)生是開放式教學(xué)的主體，教師僅是引導(dǎo)者及輔助者，在教學(xué)中，需要教師指導(dǎo)及學(xué)生學(xué)習(xí)從而共同完成教學(xué)任務(wù)，在這種教學(xué)方式中，更為強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的積極性及主動(dòng)性。在開放式教學(xué)中，還要注重學(xué)生的個(gè)性化及差異化，每個(gè)學(xué)生對(duì)高中英語教學(xué)的感興趣點(diǎn)可能是不一樣的，有的學(xué)生可能對(duì)英語句子感興趣，有的學(xué)生對(duì)英語語法感興趣，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們?cè)谟⒄Z寫作中能夠更好的進(jìn)行選題，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極交流，從而達(dá)到開放式教學(xué)的目的。在開放式教學(xué)中，不能與高中英語相脫離的，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語寫作的重要性，并在英語教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮開放式教學(xué)的價(jià)值及功能。
三、開放式教學(xué)在高中英語寫作教學(xué)的應(yīng)用策略
（一）讓學(xué)生感悟生活，并積累寫作素材。
原有的英語教學(xué)模式中，英語寫作訓(xùn)練課往往較少，在寫作訓(xùn)練上也僅局限于幾種考試類型，并且常采用和社會(huì)生活聯(lián)系不大的押題式的訓(xùn)練方法，這很容易讓學(xué)生對(duì)英語寫作失去興趣，要讓學(xué)生產(chǎn)生英語寫作的興趣，需要與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，可通過以下途徑來豐富他們的英語寫作內(nèi)容，一是積極地鼓勵(lì)學(xué)生用英語來抒寫自己的每日所見；二是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容及生活實(shí)際來編演英語話劇，讓學(xué)生在表演參與中體味生活；三是可以讓學(xué)生背誦大量的英語名言名句，并在英語寫作中可以運(yùn)用，從而提高英語寫作表達(dá)的檔次。
（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具來加強(qiáng)學(xué)生的語言交際能力。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的就是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生能夠自主地支配學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自身的情況來選擇知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建英語知識(shí)體系。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，運(yùn)用英語學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情景，并在英語學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，教師和學(xué)生間能夠個(gè)別溝通，同學(xué)間也可以相互討論商量，在這一過程中，可以發(fā)現(xiàn)、理解及掌握知識(shí)從而增加了自身的英語寫作能力，這種人機(jī)交互方式就是開放式英語寫作的一種形式。教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行開放式英語寫作教學(xué)時(shí)，要盡量滿足學(xué)生交流的需要，讓學(xué)生能夠在交流中體會(huì)到英語的魅力，這種交際教學(xué)方式能夠讓學(xué)生積累豐富的現(xiàn)代英語語言知識(shí)素材，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，并且在平等師生交流中，緩解學(xué)生書面表達(dá)的緊張心理。
（三）多元化教學(xué)方法的應(yīng)用。
高中英語寫作的學(xué)習(xí)是跟很系統(tǒng)的工程，需要學(xué)生進(jìn)行大量詞語的積累、語法的訓(xùn)練及其他學(xué)習(xí)內(nèi)容的支撐，僅用閱讀、背誦等教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力是不夠的，這會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語寫作的過程中產(chǎn)生消極和抵觸的心理。為了避免這種情況的發(fā)生，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)方法，想可以給學(xué)生一些看似沒有關(guān)聯(lián)的詞，并讓學(xué)生根據(jù)這些沒有關(guān)聯(lián)的單詞進(jìn)行組合，編寫句子或者小故事。通過多種教學(xué)方法的開展來增加學(xué)生的英語寫作能力，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生的語法及口語能力，讓英語學(xué)習(xí)形成一個(gè)和諧完整的體系。
四、總結(jié)
在高中英語寫作教學(xué)中，應(yīng)用開放式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性及主動(dòng)性，并且能夠增加他們進(jìn)行英語寫作的興趣，要有效地開展開放式英語寫作教學(xué)，需要教師對(duì)開放式教學(xué)觀的充分理解，并運(yùn)用多元教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語寫作教學(xué)，提高學(xué)生英語寫作興趣的同時(shí)，增加他們英語寫作的創(chuàng)新能力及思維想象力，從而提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]李美祖.淺談開放式教學(xué)在高中英語寫作培養(yǎng)上的運(yùn)用[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)),2011,(01).
