時間：2023-09-14 16:43:40
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大學(xué)語文與學(xué)前教育的關(guān)系，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1 民辦高校學(xué)生特點
1.1 民辦高校大學(xué)生結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，差異明顯，有較強的個性。近些年來，國家和各級政府相繼出臺了鼓勵和支持民辦高等教育發(fā)展的政策和措施，極大鼓舞了我國民辦高等教育事業(yè)的發(fā)展，各地民辦高等教育蓬勃發(fā)展，推動著我國高等教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。同時，由于民辦高等教育的發(fā)展和規(guī)模不斷擴大，我國高考升學(xué)率不斷提高。從教育部公布數(shù)據(jù)來看，2013年部分省市高考錄取人數(shù)及錄取率再創(chuàng)新高，其中海南和吉林均超過90%，分別為93.6%和92.67%，浙江、江蘇、湖南、重慶、安徽、湖北超過80%。這其中的一大部分學(xué)生將走進民辦高校，成為民辦高校的大學(xué)生，有的是成績較好的，有的是成績一般的，還有的是成績不好的，所以民辦高校大學(xué)生結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，差異明顯，有較強的個性，具有公辦高校大學(xué)不一樣的特點。
1.2 民辦高校大學(xué)生家庭壓力較大，自尊心強，比較嬌慣，自制力差。民辦高校由于政府不全額撥款辦學(xué)，其大多數(shù)的辦學(xué)經(jīng)費來自學(xué)生，所以民辦高校的學(xué)費比公辦高校較高，所以大部門選擇民辦高校的學(xué)生家庭都面臨著較高的學(xué)費，學(xué)生所面臨的家庭壓力較大，自尊心強。同樣民辦高校的大學(xué)生家庭普遍家庭不錯，家長都“不差錢”才會讓自己的孩子來民辦高校上學(xué)，從某種程度上又形成了民辦大學(xué)生的另一面，在家里一般是“大寶貝”，比較嬌慣，個性強，自制力差。
1.3 部分大學(xué)生存在人格缺陷，不能很好的形成良好的身心健康。在民辦高校中部分大學(xué)生個人自卑心里強，不少家庭條件比較好的學(xué)生，缺乏必要的獨立生活體驗，以自我為中心同學(xué)關(guān)系不夠融洽；不能正常與其他同學(xué)們處理人際關(guān)系，少數(shù)學(xué)生有吸煙、喝酒、迷戀游戲、大學(xué)生男女不文明交往的不文明習(xí)慣。還有的同學(xué)急功近利，眼高手低，這些都是民辦高校大學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育不可忽視的問題。
1.4 有較強的求知欲，但不能刻苦鉆研，持之以恒，但大多數(shù)民辦高校的大學(xué)生普遍才藝較多。廣大民辦高校的大學(xué)生有較強的求知欲望，能知道自己的不足和目前處境，圍繞學(xué)習(xí)目標進行學(xué)習(xí)。但是，有一部分大學(xué)生受到高中階段老師灌輸?shù)拇髮W(xué)就是“天堂”，把大學(xué)當(dāng)成了“養(yǎng)老院”，不能有效的對自我進行約束，不能刻苦鉆研，持之以恒。民辦高校大學(xué)生專業(yè)技能比較突出，有較高的專業(yè)素質(zhì)，他們大多善于處理人際關(guān)系，做事比較靈活，社會開拓能力較強，技能特長明顯，但綜合素質(zhì)發(fā)展不夠平衡。
2 民辦高校學(xué)生文明養(yǎng)成教育的必要性
目前我國高校學(xué)生的日常行為習(xí)慣問題值得深思，很多在校生沒有良好的文明習(xí)慣，不關(guān)愛健康和生命，無視生活規(guī)律，任性懶散，虛度光陰，整日精神不振，且壞習(xí)慣難改，思想道德素質(zhì)有待提高，這種現(xiàn)象應(yīng)引起我們高度重視。特別是在民辦高校里，要尤為重視，因為大學(xué)生這些行為習(xí)慣讓本來就應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)的青春流逝，自暴自棄，成為社會的無用品和危險品。
在傳統(tǒng)觀點看來，大學(xué)期間的教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的社會技能，從而忽視了文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育，導(dǎo)致不少大學(xué)生缺乏基本文明習(xí)慣和思想道德修養(yǎng)，成為社會的危險品。大學(xué)生的文明習(xí)慣養(yǎng)成教育同樣重要，是一個連續(xù)的過程，只有經(jīng)過長時間文明意識的熏陶，才能形成崇高的思想道德素質(zhì)。其有利于大學(xué)生健全人格的形成，有利于學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。
2.1 構(gòu)建社會主義和諧社會的需要。大學(xué)生是十分寶貴的人力資源和重要參與者，民辦高校大學(xué)生更是占有舉足重輕的地位，民辦高校大學(xué)生人數(shù)眾多，其文明習(xí)慣直接關(guān)系著學(xué)校的聲譽和教學(xué)質(zhì)量。良好的行為習(xí)慣，優(yōu)秀的品質(zhì)，有勇氣有智慧敢于擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生才是民族的未來，國家的希望。社會主義市場經(jīng)濟的繁榮和發(fā)展，對大學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求。高校作為培養(yǎng)人才的最后一站，是大學(xué)生接受系統(tǒng)教育的最后機會，民辦高校大學(xué)生一般畢業(yè)之后直接參加工作，面對社會的激烈競爭和復(fù)雜社會環(huán)境，自身道德素質(zhì)尤為重要。民辦高校必須重視大學(xué)生群體的文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育，走向社會中才能遵守市場經(jīng)濟的道德規(guī)范，做到平等、公正、誠實守信、互幫互助、團結(jié)協(xié)作，遵守社會主義的市場行為規(guī)則，遵守集體主義原則和義利并重原則，正確處理個人與國家、集體的利益關(guān)系，學(xué)會協(xié)調(diào)局部利益與整體利益、眼前利益與長遠利益的關(guān)系。在社會市場經(jīng)濟中大學(xué)生要有良好的道德素質(zhì)，這就要求大學(xué)生除了具有會做事的專業(yè)技能、理論知識外，更應(yīng)具有“做人”的基本文明行為和良好道德風(fēng)尚。
2.2 促進民辦高校加強學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，促進學(xué)校發(fā)展。學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)是民辦高校建設(shè)的核心問題，民辦高校有沒有一個良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)直接關(guān)系到學(xué)校的生死存亡，關(guān)系到民辦高校大學(xué)生的道德素質(zhì)和綜合能力。青島濱海學(xué)院韓方希校長指出，大學(xué)校風(fēng)是一所大學(xué)師生員工所共同具有的理想、志向、愿望和行為習(xí)慣等多種因素的綜合，是一種精神狀態(tài)和行為風(fēng)尚，也是一所大學(xué)的特色和風(fēng)格。簡言之，校風(fēng)就是學(xué)校風(fēng)氣的總稱，包含教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等諸多方面，最能體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)宗旨。一所學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)，不僅關(guān)系到大學(xué)自身形象，也關(guān)系到學(xué)子前途，創(chuàng)辦一流大學(xué)必須要有一流校風(fēng)。
2.3 大學(xué)生形成健全人格的迫切需要。我國現(xiàn)行的教育體制，應(yīng)試教育占了主流，初中升高中，高中升大學(xué)，都是以分數(shù)作為衡量標準，在應(yīng)試教育體制面前，分數(shù)當(dāng)仁不讓的成了學(xué)校的“硬標準”，而思想政治教育、文明習(xí)慣卻成了“軟目標”。無論是公辦高校的大學(xué)生還是民辦高校的大學(xué)生，特別是現(xiàn)在大學(xué)生基本都是獨生子女，都存在不同程度上的人格缺陷、性格上存在一些不足。因此大學(xué)生的文明習(xí)慣養(yǎng)成教育是大學(xué)生健全人格的迫切需要，民辦高校要使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，對大學(xué)生進行完美人格的塑造，用養(yǎng)成教育手段塑造學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀。
民辦高校加強大學(xué)生的文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時改正民辦高校大學(xué)生出現(xiàn)的問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活文明習(xí)慣。民辦高校對大學(xué)生進行紀律約束和思想引導(dǎo)的養(yǎng)成教育，使他們養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，加強和改進對大學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)一名合格的勞動者，擁有愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞的品質(zhì)。成為不僅專業(yè)技能過硬，更重要的是德智體美各個方面綜合素質(zhì)全面發(fā)展。這既是對學(xué)生的成才負責(zé)，也是對社會負責(zé)，更是對民辦高等教育發(fā)展大計負責(zé)。
3 民辦高校大學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的主要措施
3.1 制定合理有效的大學(xué)生文明行為規(guī)范，促其從他律到自律的轉(zhuǎn)變。宋學(xué)家朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不可分的，我們把規(guī)章制度看做是“知”，而實施到位就是“行”，要先知后行，這是理所當(dāng)然，如果知而不行，我們要用規(guī)章制度促其行，進而達到知則行、知行合一。沒有規(guī)矩不成方圓，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全行為規(guī)章制度并落實到位，制約其不文明行為。
民辦高校在大學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育中要加強日常監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，與學(xué)生進行有效溝通，引導(dǎo)學(xué)生加強改進。一個人具有良好的文明習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的，而是經(jīng)過日常的學(xué)習(xí)生活中慢慢培養(yǎng)形成。一般一個人的行為習(xí)慣在小學(xué)就逐漸形成，到了大學(xué)基本穩(wěn)定，在這個時期如果大學(xué)生不能有一個良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，那么嚴重影響其發(fā)展和成才，就要靠嚴格的行為規(guī)范來約束，靠學(xué)校的校規(guī)校紀來保證良好的行為習(xí)慣。同時民辦高校在嚴格執(zhí)行其行為規(guī)范制度時，要注重對大學(xué)生的思想交流，加強引導(dǎo)，利用外部制約力量，使其逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕曳?wù)、自我教育，順利完成從他律到自律，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，順利成長成才。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；生命觀；生命觀教育
一、大學(xué)生生命觀的現(xiàn)狀
生命教育就是要學(xué)生認識生命、理解生命、尊重生命，進而珍惜有限生命，建立起樂觀、積極的人生觀，因此生命教育理應(yīng)成為教育不可或缺的一部分。（1）大學(xué)生對待的自己生命。所謂“身體發(fā)膚受之父母”，然而隨著改革開放大門的打開，許多資本主義的思想也隨之進入，比如個人主義思想，這種思想過分的強調(diào)個人的權(quán)利，個人的利益，許多大學(xué)生接受了這種思想，認為生命是自己的，自己愛怎樣就怎樣，結(jié)束生命是自己的權(quán)利，他人無權(quán)干涉。然而他們不了解自一個生命呱呱墜地時起，他就不僅僅屬于自己，更承載著他人的希望，對家庭、社會和國家負有不可推卸的責(zé)任。（2）大學(xué)生對待他人的生命。大學(xué)生作為一個高素質(zhì)的人群，應(yīng)該愛護和尊重自己以及他人的生命，然而在生活中卻時常發(fā)生著大學(xué)生傷害和殺害他人的事件，可能很多人把原因歸結(jié)為大學(xué)生年輕沖動引起的，但這與大學(xué)生的生命觀有很大的關(guān)系，在他們的眼里，別人的生命是不值錢的，他們普遍輕視別人的生命，因此一遭到別人的冒犯，就大大出手，當(dāng)遇到危險時，不懂的幫助和保護他人的生命。（3）大學(xué)生對待動物的生命。動物和我們?nèi)祟愐粯佑凶约旱纳?，一樣要受到我們?nèi)祟惖淖鹬睾蛺圩o，只有這樣人與自然才能和諧相處。然而一些大學(xué)生為了尋求刺激或自身利益的需要，他們會去傷害那些無辜的動物，比如“潑熊”事件。他們不知道只有與大自然和諧相處，熱愛一切生命，才能體驗生命的喜悅與感動。
二、大學(xué)生生命觀存在問題的原因
（1）大學(xué)生自身的原因。當(dāng)代大學(xué)生自身的特點是大學(xué)生生命觀出現(xiàn)問題不可忽視的一個重要原因。大學(xué)生思想單純，社會閱歷少，這使得大部分的學(xué)生心理很不成熟，心理的不成熟使得大學(xué)生面對一些刺激時就會有很大的情緒反應(yīng)，情緒不穩(wěn)定是大學(xué)生的一個心理特征。（2）學(xué)校方面的原因。高校的道德教育理應(yīng)有“生命教育”的一席之地，然而在種類繁多的科目中，大學(xué)里卻很少涉及關(guān)于生命教育的課程，對于生命的知識，大學(xué)生們卻了解的很少。（3）社會方面的原因。隨著改革開放大門的打開以及市場經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生的視野開闊了，知識增長了，但在陽光進來的同時，不免有一些蒼蠅也跟著進來，一些資本主義的腐朽思想在慢慢的侵蝕著大學(xué)生的心靈。同時，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在人們的交往有了網(wǎng)絡(luò)、手機等先進的工具，人們可以通過這些工具進行很方便的交流，但是這就減少了人們相互之間的接觸，使得人際關(guān)系變的冷漠。
三、大學(xué)生生命觀教育的對策
（1）大學(xué)生的自我教育。首先，大學(xué)生可以通過課堂以及其他的渠道學(xué)習(xí)和了解生命的有關(guān)知識，學(xué)會一些急救的知識和生存的技巧，強化自己對生命的認識和了解，學(xué)會正確的對待自己以及他人的生命，從而樹立正確的生命觀；其次，大學(xué)生要在日常生活中培養(yǎng)珍惜生命，愛護生命的意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在實際行動中樹立正確的生命觀。（2）學(xué)校的教育。一些學(xué)生之所以不珍惜自己以及他人的生命，其中有一個重要的原因就是沒有學(xué)習(xí)有關(guān)生命觀的有關(guān)理論，這使得學(xué)生對于生命的理論出現(xiàn)了缺失，從而不能正確的看待自己以及他人的生命，所以我們必須在向?qū)W生進行生命觀教育時傳授有關(guān)的理論知識。（3）社會的大眾教育。第一，教育部門應(yīng)該投入大量的人力物力去關(guān)注大學(xué)生傷害自己以及他人的生命現(xiàn)象，關(guān)注大學(xué)生的生命觀是否正確；第二，各級社會保險機構(gòu)，應(yīng)該深入大學(xué)向大學(xué)生普及保險知識，提高大學(xué)生的生命保護意識；第三，影視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等主要新聞媒體應(yīng)該向?qū)W生傳播一些積極健康的東西，禁止不健康的網(wǎng)絡(luò)游戲和出版物的傳播。
大學(xué)生生命觀教育是一條非常漫長的路，需要大學(xué)生個人、家庭、學(xué)校、社會共同來完成，離開了任何一方的力量都不能完成。相信在所有力量的配合和努力下，大學(xué)生會成為一個有人性、有愛心，懂的珍惜自己以及他人生命的合格大學(xué)生。
參 考 文 獻
[1]張海．當(dāng)代大學(xué)生生命觀現(xiàn)狀分析與教育對策[J]．當(dāng)代教育理論與實踐．2011（1）
[2]陳一平．生命觀教育的核心：強化敬畏生命的意識[J]．南京工程學(xué)院學(xué)報．2010（3）
【關(guān)鍵詞】誠信教育 人文關(guān)懷 主體性
面對不斷發(fā)展的新形勢，大學(xué)生的誠實守信教育日益成為高校思想政治教育的重中之重。但現(xiàn)今各高校的誠信教育，普遍出現(xiàn)教育效果欠佳的現(xiàn)象。各高校在實施誠信教育時，大多注重內(nèi)容的灌輸，而忽視了教育對象主體積極性的發(fā)揮，教育過程缺乏人文關(guān)懷。黨的十七大報告強調(diào)“要加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”，這對新時期教育提出了新的要求，因此堅持以人為本、加強人文關(guān)懷是當(dāng)前大學(xué)生誠信教育的當(dāng)務(wù)之急。
1．大學(xué)生誠信主體性問題及原因。
1．1 大學(xué)生誠信主體性問題?，F(xiàn)今高校，普遍存在著大學(xué)生失信現(xiàn)象?？荚囎鞅?，欠交學(xué)費，制造假證件、假簡歷等等現(xiàn)象，在大學(xué)生中屢有發(fā)生。從誠信主體方面分析，主要有以下幾方面問題。
一是誠信認知存在偏差。雖然多數(shù)大學(xué)生對非誠信行為反感，但面對社會現(xiàn)實中一些司空見慣的非誠信行為卻持包容態(tài)度，甚至無原則的寬容與理解。很多學(xué)生主張考試只要不被抓住就可以作弊。二是誠信認知與誠信行為相悖。大學(xué)生多數(shù)認同誠信的重要性，但大部分人都有過像抄襲作業(yè)這種典型不誠信行為。三是誠信表現(xiàn)具有復(fù)雜性、矛盾性和情境性。一些學(xué)生的誠信觀念、行為往往前后不一、矛盾重重，當(dāng)涉及自身或和自身比較親密的人時，往往會減低誠信標準和誠信要求。
1．2 大學(xué)生誠信缺失的原因。根據(jù)對大學(xué)生誠信現(xiàn)狀的分析，筆者認為，導(dǎo)致大學(xué)生失信的原因主要有以下幾點：
1．2．1 社會就業(yè)狀況和誠信狀況誘發(fā)了大學(xué)生的失信行為。當(dāng)前我國高校招生規(guī)模日益擴大，導(dǎo)致每年都有大批亟待解決就業(yè)問題的大學(xué)生涌入社會。社會環(huán)境的壓力迫使他們尋找“捷徑”以圖更快的發(fā)展，于是他們中的個別人選擇了不誠信。
1．2．2 學(xué)校的教育方向和內(nèi)容影響了大學(xué)生的誠信心理。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績?nèi)允乾F(xiàn)在大部分高校衡量一名學(xué)生的主要標準，而德育往往被輕視，這就使大學(xué)生往往把個人提高的重點放到學(xué)習(xí)成績上去，而不注重自身道德品質(zhì)的培養(yǎng)，出現(xiàn)信用意識薄弱的現(xiàn)象。
1．2．3 大學(xué)生主體缺乏誠信意識。由于家庭教育等方面的原因，使部分大學(xué)生缺乏誠信的意識和訴求，世界觀和價值觀產(chǎn)生偏差。過分追求名利，使部分大學(xué)生為了結(jié)果不擇手段，最終造成失信行為的發(fā)生。
1．2．4 學(xué)校誠信教育失效?，F(xiàn)今，各高校都采取了相應(yīng)的方式對學(xué)生開展誠信教育，但由于主客觀因素的限制，效果欠佳。有些教育活動由于形式古板、內(nèi)容空洞，反而引起學(xué)生的反感和逆反心理，給誠信教育帶來負面的效果。
2．人文關(guān)懷的缺失導(dǎo)致誠信教育失效。誠信主體性問題主要是通過教育來解決的，而當(dāng)今高校誠信教育的失效是導(dǎo)致誠信問題的主要原因之一?？陀^來說，造成誠信教育失效的原因是多方面的，但從誠信教育本身來看，主要是當(dāng)前的誠信教育存在著不夠貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的情況，也就是對受教育者的人文關(guān)懷不夠。要改變這種狀況，提高誠信教育的有效性，就必須把人文關(guān)懷作為誠信教育的切入點，在實踐中切實堅持以人為本。
長期以來，由于我們的教育受到各種思潮與主義的影響，肢解或片面理解，致使教育脫離現(xiàn)實、脫離人的根本利益，只講理性、不講情感，只講社會需要、不講個人需要，只講主義、不講現(xiàn)實，導(dǎo)致受教育者漠視教育，拒絕接受教育，從而發(fā)生了一些本可以避免發(fā)生的問題和悲劇。例如，在當(dāng)前學(xué)校的誠信教育中，大多強調(diào)懲罰性措施，進行說教性理論教育，很少涉及學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際、情感心理特點、人生價值意義等，往往出現(xiàn)“講的不想聽，想聽的卻不講”的結(jié)果。雖然《誠信承諾書》和懲罰性措施對學(xué)生的行為有一定的規(guī)范作用，但由于缺乏主觀意識，使學(xué)生在一些特定環(huán)境下做出失信的行為。像抄襲作業(yè)這種典型失信行為，由于大部分學(xué)生都在做，所了出現(xiàn)了“法不責(zé)眾”的現(xiàn)象。
3．誠信教育中人文關(guān)懷的實施路徑。要改變誠信教育失效的現(xiàn)狀，建立現(xiàn)代大學(xué)生的誠信信念，促進大學(xué)生的誠信行為，就要從誠信主體也就是大學(xué)生自身下功夫。在誠信教育中注重人文關(guān)懷和訴求，增強誠信教育的實效性。
3．1 與時俱進，增強誠信教育說服力。在高校誠信教育中貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，必須與時俱進，適應(yīng)學(xué)生對社會發(fā)展認識的變化，注重誠信教育的科學(xué)性，增強誠信教育的說服力。
3．1．1 教育的內(nèi)容要符合的基本原理，具有真理性。道德認知水平是根據(jù)人的認知能力和判斷能力逐次提高的，一般來說，高校學(xué)生的年齡多數(shù)處于20-24歲之間，已經(jīng)有了一定的社會生活經(jīng)歷，他們理解能力強，學(xué)習(xí)方法靈活，內(nèi)心更需要探討深層次的誠信內(nèi)涵和誠信內(nèi)容的客觀真理性。所以，高等學(xué)校的誠信教育要把理性的探討放在重要位置，通過深層次哲理的探索和流派之間觀點的比較、鑒別，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心追求誠信的欲望和傾向，找到生活中的自我和誠信的行為標準。
3．1．2 要用我國改革開放的事實說話，增強誠信教育內(nèi)容的時代性，讓學(xué)生在掌握科學(xué)的分析方法和理論觀點的基礎(chǔ)上，通過解剖現(xiàn)實中的客觀社會現(xiàn)象而受到教育，從而增強對誠信與失信的鑒別力。
3．1．3 要結(jié)合學(xué)生的個體差異，注重誠信教育的針對性?，F(xiàn)今各高校大都是在全國范圍內(nèi)招生，學(xué)生在地域背景、家庭背景、生活習(xí)慣等方面都存在著差異，又有思維方式、行為習(xí)慣、接受能力、認知水平等主觀方面的差異。大學(xué)生的誠信教育過程，既需要有統(tǒng)一的基本要求，更要考慮學(xué)生的不同情況，遵守他們的認知規(guī)律，尊重他們的個性，結(jié)合他們的家庭背景、時代要求、關(guān)注熱點等問題，提出不同要求，采取不同的途徑和方法，不能用一個統(tǒng)一的誠信標準要求所有的學(xué)生。教育者要以學(xué)生個體誠信發(fā)展水平為基礎(chǔ)，精心選擇和設(shè)計含有誠信沖突和矛盾的情境，有目的地促進學(xué)生誠信水平的提高。
隨著教育現(xiàn)代化進程的逐步加快，社會對幼兒教師提出了越來越高的要求。國家教育部很早就強調(diào)幼兒時期教育的重要意義和作用：幼兒園教育是我國國民基礎(chǔ)教育中的重要分支，無論在我國的學(xué)校教育階段還是終身教育中都具有基礎(chǔ)性作用。而在整個幼兒成長階段中，幼兒教師充當(dāng)著重要的人物角色，他們在幼兒教育活動中作為靈魂開發(fā)的工程師，起到了組織教學(xué)和實施教學(xué)的雙重作用，可以說對幼兒的終生發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。作為幼兒教師，在工作中要面對具有很強可塑性的兒童，教師所具有的個人品質(zhì)、能力素質(zhì)以及個性修養(yǎng)都在不時向幼兒們傳遞著無聲的信息，影響著一代又一代兒童的幼小心靈。
一、當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的綜合文化素養(yǎng)不容樂觀
本人從一些幼兒園園長那兒了解到：當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生在聽、說、讀、寫這些基本的語文素養(yǎng)和應(yīng)用能力方面存在很大程度的欠缺。尤其是說寫能力，70%左右的學(xué)生存在語言表達與溝通能力的欠缺，不能很好地領(lǐng)會說話人的講話意圖，不能準確復(fù)述和傳達上級的指示精神，不會與人很好的交談，不會寫計劃、教案，有的甚至連通知也寫不好，他們閱讀面窄，科研能力弱。試想，這樣的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生成了幼兒園的老師，我們處在幼兒期的孩子們能受到怎樣的早期教育呢？因此，很多園長提出：畢業(yè)生的綜合文化素養(yǎng)更為重要 。
學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生綜合文化素養(yǎng)低下，究其原因，很大程度上是學(xué)校對幼教行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化與人才結(jié)構(gòu)需求了解、分析得不足，人才培養(yǎng)目標和課程定位與市場需求不相適應(yīng)。學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生是未來的高級技術(shù)人才，所以，必須具備一定的語文素養(yǎng)和知識運用能力才可以勝任工作成為一名優(yōu)秀的高素質(zhì)的幼兒教師。由此看來對大學(xué)生進行語文基礎(chǔ)知識教育和人文素質(zhì)的培養(yǎng)顯得非常迫切，在學(xué)生掌握必要的語文基礎(chǔ)知識，形成基本能力的前提下，彰顯幼教行業(yè)的職業(yè)特色，使語文教學(xué)的重點、難點輻射到專業(yè)、崗位。因此對學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)語文教學(xué)進行大幅度改革，采取實行針對性強、學(xué)以致用的語文課程改革方案勢在必行。
二、探尋改革學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)語文課程改革的策略
（一）打破按照知識本身的邏輯體系設(shè)置課程的舊制，實行以工作任務(wù)為參照點設(shè)置課程，實現(xiàn)課程設(shè)置與崗位任務(wù)相對接
大學(xué)語文在學(xué)前教育專業(yè)中的定位是以人文素質(zhì)教育為核心的，融語文教育的工具性、人文性、審美性為一體的公共基礎(chǔ)課程。崗位定位是確定人才培養(yǎng)規(guī)格的基本依據(jù)，也是課程定位的基本依據(jù)，是課程開發(fā)的邏輯起點。只有正確定位崗位，才能通過分析這些崗位的工作任務(wù)和職業(yè)能力，詳細、準確地把握這些崗位的人才規(guī)格，才能把握課程設(shè)計的方向。專業(yè)面向的工作崗位必須清晰，否則工作任務(wù)越分析下去，就會產(chǎn)生越來越大的誤差。那么，怎樣才能使大學(xué)語文課程設(shè)置與崗位任務(wù)有機結(jié)合起來呢？大學(xué)語文必須圍繞和針對職業(yè)崗位的需求組織和實施教學(xué)，充分考慮到課程設(shè)置與幼兒園崗位任務(wù)之間的邏輯關(guān)系，切實理清他們之間的對應(yīng)關(guān)系，采取課程設(shè)置與崗位任務(wù)冇效對接的方式來引領(lǐng)大學(xué)語文課程的教學(xué)。因此在教學(xué)中實行崗位主導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式，這一人才培養(yǎng)模式重在體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線，瞄準職業(yè)崗位確定教學(xué)內(nèi)容，圍繞崗位能力組織實施教學(xué)，實現(xiàn)專業(yè)教育與行業(yè)教育、崗位教育的有機結(jié)合，學(xué)生與行業(yè)、崗位、社會的“零距離”接觸，這樣有利于專業(yè)教學(xué)的科學(xué)性和前瞻性，有利于學(xué)校和幼兒園的密切合作、產(chǎn)學(xué)的緊密結(jié)合，體現(xiàn)了“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的育人原則。
（二）打破依據(jù)知識的完整性選擇課程內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力相對接
現(xiàn)在的大學(xué)語文教材基本上是一些重點大學(xué)的教師組織編寫的，適用對象是普通高校的大學(xué)本科生，目前高職院校還沒有一本圍繞著學(xué)前教育專業(yè)建立的具有專業(yè)特色的大學(xué)語文教材。在這樣的情況下，作為學(xué)前教育專業(yè)的語文教師要改造課程的內(nèi)容和順序，從“知識的邏輯順序”為依據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)活動的工作過程為依據(jù)，使課程的內(nèi)容以職業(yè)活動和工作過程為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)崗位所需要的專業(yè)知識、學(xué)前教育專業(yè)的屬性和因材施教原則，突出專業(yè)特色，課堂活動緊緊圍繞職業(yè)能力目標的實現(xiàn)，先從課程的單元教學(xué)開始，什么是課程的一個“單元”？就是一次課在時間上緊密相連的一次課。一個課程單元，就像電視連續(xù)劇中的一集。將課程按照教學(xué)實施的時間劃分為單元（不是按照專業(yè)內(nèi)容劃分單元），推行單元模塊式教學(xué)，對現(xiàn)行教材內(nèi)容有針對性地進行分解、重組和取舍，從不同的角度去挖掘隱藏在教學(xué)內(nèi)容之中的專業(yè)因子和職業(yè)元素，只有找準與專業(yè)知識學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，與職業(yè)能力培養(yǎng)相溝通的教學(xué)突破口，找出學(xué)生與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的興奮點才能充分發(fā)揮一堂課的實效性，并且將職業(yè)道德教育與職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容融入課程教學(xué)中，加強學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成教育。另外還要從單元聯(lián)系的角度對課程教學(xué)的設(shè)計進行整體設(shè)計，選擇、設(shè)計一個或幾個貫穿整個課程的大型綜合項目，把項目作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的主要載體，將項目分解成若干子任務(wù)，分別完成這些子任務(wù)，最終就完成了這么大的實際項目 。只有這樣才能使我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅具有扎實的、系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用知識和熟練的職業(yè)技能，而且還具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，走上職業(yè)崗位之后具備持續(xù)發(fā)展的能力，從而實現(xiàn)大學(xué)語文課程教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)的最大限度的融合。
（三）打破理論與實踐分離的教學(xué)模式，建立以項目為載體，依據(jù)工作情景構(gòu)建教學(xué)情景，實現(xiàn)教學(xué)情境與工作情境相對接
職業(yè)教育課程與教學(xué)模式注重的是實踐，突出的是市場，針對的是崗位，并且體現(xiàn)職業(yè)性、實用性、針對性的有機統(tǒng)一。運用項目教學(xué)法，教師可以根據(jù)不同專業(yè)對語文課程和內(nèi)容進行合理地整合，通過某一具體的項目，完成語文課的教學(xué)任務(wù)。在項目實踐過程中，不僅理解和把握了課程要求的知識和技能，體驗到創(chuàng)新。比如講“求職應(yīng)聘”知識時，教師可以和專業(yè)的模擬招聘意向相結(jié)合，在班級陳述本專業(yè)的招聘意向，然后請一組學(xué)生代表模擬用人單位寫招聘啟事，另外一組學(xué)生根據(jù)招聘啟事和自身情況來寫簡歷、應(yīng)聘信。并且圍繞這項活動內(nèi)容在班級進一步展開模擬招聘演練，這不僅鍛煉學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，還充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較好地鍛煉了語言、交際、溝通等綜合能力；同時還增進了學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)意識。
參考文獻：
[1]李良虎.論文學(xué)課程在強化大學(xué)生就業(yè)競爭力中的功能及對策[J].教育與職業(yè)，2009，（09）.
[2]歐漢生.高職院校公共課改革的實踐與探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010，（32）.
[3]王學(xué)成.試論工學(xué)結(jié)合情境下的職業(yè)能力分層培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究，2010，（l1）.
考試科目
2019年福建漳州普通高校專升本考試各類別考試科目均分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，總分滿分600分。其中，公共基礎(chǔ)課考2門，每門滿分150分，每門考試時間120分鐘（英語類的專業(yè)基礎(chǔ)英語考試時間150分鐘）；專業(yè)基礎(chǔ)課考1門，滿分300分，考試時間150分鐘（美術(shù)類的色彩和素描考試時間分別為120分鐘）。具體考試科目詳見附件。
類別代碼
招生類別
公共基礎(chǔ)課
專業(yè)基礎(chǔ)課
51
計算機科學(xué)類
1.大學(xué)英語
2.高等數(shù)學(xué)
含①程序設(shè)計與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) ②關(guān)系數(shù)據(jù)庫與SQL語言 兩部分內(nèi)容
52
電子信息類
1.大學(xué)英語 2.高等數(shù)學(xué)
含①電子電路 ②單片機原理及應(yīng)用 兩部分內(nèi)容
53
建筑類
1.大學(xué)英語 2.高等數(shù)學(xué)
含①建筑力學(xué) ②建筑施工 兩部分內(nèi)容
54
機械工程類
1.大學(xué)英語 2.高等數(shù)學(xué)
含①機械設(shè)計基礎(chǔ) ②工程制圖 兩部分內(nèi)容
55
經(jīng)濟類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①政治經(jīng)濟學(xué) ②西方經(jīng)濟學(xué) 兩部分內(nèi)容
58
財會類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①基礎(chǔ)會計 ②財務(wù)會計 兩部分內(nèi)容
59
管理類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①管理學(xué)基礎(chǔ) ②市場營銷 兩部分內(nèi)容
60
新聞傳播學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①傳播學(xué) ②廣告學(xué) 兩部分內(nèi)容
62
英語類
1.專業(yè)基礎(chǔ)英語
2.大學(xué)語文
閱讀、英語寫作與翻譯
63
生物學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.無機與分析化學(xué)
含①有機化學(xué) ②微生物學(xué) 兩部分內(nèi)容
64
農(nóng)林類
1.大學(xué)英語 2.植物學(xué)
含①植物生理學(xué) ②土壤肥料學(xué) 兩部分內(nèi)容
65
臨床醫(yī)學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.人體解剖學(xué)、生理學(xué)
含①內(nèi)科學(xué) ②外科學(xué) 兩部分內(nèi)容
66
醫(yī)學(xué)檢驗類
1.大學(xué)英語 2.人體解剖學(xué)、生理學(xué)
內(nèi)科學(xué)或生化檢驗，任選一門
67
護理學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.人體解剖學(xué)、生理學(xué)
內(nèi)科學(xué)或內(nèi)科護理學(xué)，任選一門
68
藥學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.人體解剖學(xué)、生理學(xué)
內(nèi)科學(xué)或藥劑學(xué)，任選一門
69
環(huán)境科學(xué)與工程類
1.大學(xué)英語 2.無機與分析化學(xué)
環(huán)境保護概論
70
學(xué)前教育類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué) ②學(xué)前教育學(xué) 兩部分內(nèi)容
71
小學(xué)教育類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①教育學(xué) ②心理學(xué) 兩部分內(nèi)容
72
美術(shù)類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①色彩 ②素描 兩部分內(nèi)容
73
音樂類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
音樂類專業(yè)基礎(chǔ)課
考試科目
2019年福建龍巖普通高校專升本考試各類別考試科目均分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，總分滿分600分。其中，公共基礎(chǔ)課考2門，每門滿分150分，每門考試時間120分鐘（英語類的專業(yè)基礎(chǔ)英語考試時間150分鐘）；專業(yè)基礎(chǔ)課考1門，滿分300分，考試時間150分鐘（美術(shù)類的色彩和素描考試時間分別為120分鐘）。具體考試科目詳見附件。
類別代碼
招生類別
公共基礎(chǔ)課
專業(yè)基礎(chǔ)課
51
計算機科學(xué)類
1.大學(xué)英語
2.高等數(shù)學(xué)
含①程序設(shè)計與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) ②關(guān)系數(shù)據(jù)庫與SQL語言 兩部分內(nèi)容
52
電子信息類
1.大學(xué)英語 2.高等數(shù)學(xué)
含①電子電路 ②單片機原理及應(yīng)用 兩部分內(nèi)容
53
建筑類
1.大學(xué)英語 2.高等數(shù)學(xué)
含①建筑力學(xué) ②建筑施工 兩部分內(nèi)容
54
機械工程類
1.大學(xué)英語 2.高等數(shù)學(xué)
含①機械設(shè)計基礎(chǔ) ②工程制圖 兩部分內(nèi)容
55
經(jīng)濟類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①政治經(jīng)濟學(xué) ②西方經(jīng)濟學(xué) 兩部分內(nèi)容
58
財會類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①基礎(chǔ)會計 ②財務(wù)會計 兩部分內(nèi)容
59
管理類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①管理學(xué)基礎(chǔ) ②市場營銷 兩部分內(nèi)容
60
新聞傳播學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①傳播學(xué) ②廣告學(xué) 兩部分內(nèi)容
62
英語類
1.專業(yè)基礎(chǔ)英語
2.大學(xué)語文
閱讀、英語寫作與翻譯
63
生物學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.無機與分析化學(xué)
含①有機化學(xué) ②微生物學(xué) 兩部分內(nèi)容
64
農(nóng)林類
1.大學(xué)英語 2.植物學(xué)
含①植物生理學(xué) ②土壤肥料學(xué) 兩部分內(nèi)容
65
臨床醫(yī)學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.人體解剖學(xué)、生理學(xué)
含①內(nèi)科學(xué) ②外科學(xué) 兩部分內(nèi)容
66
醫(yī)學(xué)檢驗類
1.大學(xué)英語 2.人體解剖學(xué)、生理學(xué)
內(nèi)科學(xué)或生化檢驗，任選一門
67
護理學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.人體解剖學(xué)、生理學(xué)
內(nèi)科學(xué)或內(nèi)科護理學(xué)，任選一門
68
藥學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.人體解剖學(xué)、生理學(xué)
內(nèi)科學(xué)或藥劑學(xué)，任選一門
69
環(huán)境科學(xué)與工程類
1.大學(xué)英語 2.無機與分析化學(xué)
環(huán)境保護概論
70
學(xué)前教育類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué) ②學(xué)前教育學(xué) 兩部分內(nèi)容
71
小學(xué)教育類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①教育學(xué) ②心理學(xué) 兩部分內(nèi)容
72
美術(shù)類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①色彩 ②素描 兩部分內(nèi)容
73
音樂類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
音樂類專業(yè)基礎(chǔ)課
考試科目
2019年福建南平普通高校專升本考試各類別考試科目均分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，總分滿分600分。其中，公共基礎(chǔ)課考2門，每門滿分150分，每門考試時間120分鐘（英語類的專業(yè)基礎(chǔ)英語考試時間150分鐘）；專業(yè)基礎(chǔ)課考1門，滿分300分，考試時間150分鐘（美術(shù)類的色彩和素描考試時間分別為120分鐘）。具體考試科目詳見附件。
類別代碼
招生類別
公共基礎(chǔ)課
專業(yè)基礎(chǔ)課
51
計算機科學(xué)類
1.大學(xué)英語
2.高等數(shù)學(xué)
含①程序設(shè)計與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) ②關(guān)系數(shù)據(jù)庫與SQL語言 兩部分內(nèi)容
52
電子信息類
1.大學(xué)英語 2.高等數(shù)學(xué)
含①電子電路 ②單片機原理及應(yīng)用 兩部分內(nèi)容
53
建筑類
1.大學(xué)英語 2.高等數(shù)學(xué)
含①建筑力學(xué) ②建筑施工 兩部分內(nèi)容
54
機械工程類
1.大學(xué)英語 2.高等數(shù)學(xué)
含①機械設(shè)計基礎(chǔ) ②工程制圖 兩部分內(nèi)容
55
經(jīng)濟類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①政治經(jīng)濟學(xué) ②西方經(jīng)濟學(xué) 兩部分內(nèi)容
58
財會類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①基礎(chǔ)會計 ②財務(wù)會計 兩部分內(nèi)容
59
管理類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①管理學(xué)基礎(chǔ) ②市場營銷 兩部分內(nèi)容
60
新聞傳播學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①傳播學(xué) ②廣告學(xué) 兩部分內(nèi)容
62
英語類
1.專業(yè)基礎(chǔ)英語
2.大學(xué)語文
閱讀、英語寫作與翻譯
63
生物學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.無機與分析化學(xué)
含①有機化學(xué) ②微生物學(xué) 兩部分內(nèi)容
64
農(nóng)林類
1.大學(xué)英語 2.植物學(xué)
含①植物生理學(xué) ②土壤肥料學(xué) 兩部分內(nèi)容
65
臨床醫(yī)學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.人體解剖學(xué)、生理學(xué)
含①內(nèi)科學(xué) ②外科學(xué) 兩部分內(nèi)容
66
醫(yī)學(xué)檢驗類
1.大學(xué)英語 2.人體解剖學(xué)、生理學(xué)
內(nèi)科學(xué)或生化檢驗，任選一門
67
護理學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.人體解剖學(xué)、生理學(xué)
內(nèi)科學(xué)或內(nèi)科護理學(xué)，任選一門
68
藥學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.人體解剖學(xué)、生理學(xué)
內(nèi)科學(xué)或藥劑學(xué)，任選一門
69
環(huán)境科學(xué)與工程類
1.大學(xué)英語 2.無機與分析化學(xué)
環(huán)境保護概論
70
學(xué)前教育類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué) ②學(xué)前教育學(xué) 兩部分內(nèi)容
71
小學(xué)教育類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①教育學(xué) ②心理學(xué) 兩部分內(nèi)容
72
美術(shù)類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①色彩 ②素描 兩部分內(nèi)容
73
音樂類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
音樂類專業(yè)基礎(chǔ)課
當(dāng)代大學(xué)生思想極為活躍，個性張揚，同時又存在諸多這樣或那樣急待關(guān)注的心理問題。人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)為實現(xiàn)大學(xué)生思想政治工作的科學(xué)發(fā)展提供了新的思路。要實現(xiàn)人才強國，培養(yǎng)對國家有利，對時代有益，對家庭有貢獻的大學(xué)生，需要不斷加強高校思想政治教育中人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的內(nèi)容建設(shè)。
一引導(dǎo)大學(xué)生思想進步
大學(xué)生思想進步是大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的首要內(nèi)容。人的思想必然產(chǎn)生自我意識，沒有自我意識的思想不是真正的思想，人的自我意識涵蓋價值的實現(xiàn)，人的尊嚴，人的獨立人格，生存及生活的意義等范疇，因此，引導(dǎo)大學(xué)生思想進步就是引導(dǎo)并促成其全面素質(zhì)的發(fā)展。引導(dǎo)大學(xué)生的思想進步一方面要著力在在其價值觀、世界觀、人生觀上，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿魃淖罱K意義和價值；一方面要著力在社會層面的民族精神、民族智慧、民族的共同理想與價值觀上，使其生成民族凝聚力、向心力的精神支柱。正確的世界觀、人生觀和價值觀是大學(xué)生在成長道路上強大的精神動力和科學(xué)方法，直接影響其個人成才和價值實現(xiàn)。思想政治工作就是做人的工作，既教育人、鼓舞人、引導(dǎo)人，又尊重人、理解人、關(guān)心人。要做好引導(dǎo)大學(xué)生思想大學(xué)生思想進步，使其得到全面發(fā)展就必須理解思想政治工作的主體是人、對象是人、其出發(fā)點和歸宿點也是人。
目前，大學(xué)生群體中獨自子女不占少數(shù)，一般來說，獨生子女家庭的孩子自我接納障礙存在比較普遍，具體來說就是在獨立性、勤儉節(jié)約等方面存在缺陷。這些大學(xué)生或者深受父母長輩的溺愛，自理能力較低；或者家長無暇顧及，只是本著“重智輕德”思想不斷給予壓力，使其性格孤僻、缺乏安全感。要打破這一定式，除了營造和諧校園環(huán)境和學(xué)校生活上多加以關(guān)心之外，還需要與家庭建立配合。我國當(dāng)前的教育體制使得家長在義務(wù)教育過程中早已精疲力竭，孩子一上大學(xué)許多父母自以為長舒一口氣，但是，大學(xué)生的人際溝通障礙解決特別需要家庭教育發(fā)揮作用。所以，思想工作還必須緊密及時地與學(xué)生家長溝通，真正了解學(xué)生的想法與要求，這樣才能充分發(fā)揮人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的作用，引導(dǎo)大學(xué)生思想上全面進步。
二提升大學(xué)生道德素養(yǎng)
人的全面發(fā)展不等同于單純的個體體力和智力的發(fā)展，還必須具有鮮明的社會道德標準和倫理尺度，道德是人格素質(zhì)的核心元素，大學(xué)生思想政治教育的人文關(guān)懷立足大學(xué)生的全面而自由的發(fā)展，通過切實有效的道德教育，幫助大學(xué)生提升道德認知，形成高尚的道德觀念，激發(fā)豐富的道德需要和道德情感，培養(yǎng)堅定的道德信念，養(yǎng)成自覺的道德行為，從而提高大學(xué)生的道德素質(zhì)。當(dāng)前提升大學(xué)生道德素養(yǎng)的工作需要體現(xiàn)在以下三個方面：
1.引導(dǎo)，有些大學(xué)生自我意識膨脹，生活行為失范，希望盡快擺脫社會和成人對他們的監(jiān)護，但自身辨析能力尚弱，自控能力較差，在沒有引導(dǎo)的前提下不能正確分辨善惡美丑、公正與偏私、誠實與虛偽、榮譽與恥辱，這就需要大學(xué)思想工作加以引導(dǎo)，工作中還需要注重方法，因人而異，使其偏離的道德觀念得以走上正確的方向。
2.糾錯，當(dāng)代大學(xué)生生長在經(jīng)濟全球化、信息全球化的世界里，呼吸著輕松無羈的自由空氣，思想觀念很容易想當(dāng)然地自由化，只知道追求所謂自由，而不明白所有視域下的自由都是相對的，損害他人利益的自由是會被剝奪的。對于思想道德層面出現(xiàn)問題的大學(xué)生，一定要明確地指出錯誤，糾正心態(tài)督促其改正，因為對于幾個個學(xué)生思想道德素養(yǎng)的忽視，微觀上可能導(dǎo)致幾個人的思想品德指向問題，如果放任發(fā)展，最終會造成一個群體的社會問題。
3.示范，在加強提升大學(xué)生道德素養(yǎng)工作的同時，還應(yīng)在教師隊伍相應(yīng)地開展師德師風(fēng)建設(shè)，教師的一言一行，甚至包括網(wǎng)絡(luò)用語都時時刻刻地影響著一代學(xué)子。這里包含兩層意思，首先，一個自身道德水平不高的人即使?jié)M口仁義道德也沒有說服力，不能使人真正感同身受，更不能觸及學(xué)生的心靈。其次，根據(jù)普遍哲理對事物發(fā)展的看法，社會中任何事物都有其與時俱進的品質(zhì)，道德也不例外，不加強自我學(xué)習(xí)就無法開展工作，守舊落后的道德標準對于學(xué)生只能是一種縛束，甚至?xí)鸬椒醋饔谩?/p>
除了在大學(xué)校園一直貫徹的尊師重道，團結(jié)同學(xué)，尊老愛幼等道德要求外，當(dāng)前大學(xué)思想政治工作者還特別需要關(guān)注大學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成。大學(xué)生職業(yè)道德的內(nèi)容包括愛崗敬業(yè)、誠實守信、遵紀守法等內(nèi)容，在學(xué)生畢業(yè)之前對其灌輸職業(yè)道德理念指的是：敦促其努力掌握專業(yè)技能，使其能夠勝任崗位；引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、價值觀，使其在工作中能夠把心態(tài)擺正不犯政治與經(jīng)濟錯誤；灌輸其善待他人與奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)，使其能夠和同事和諧相處克己奉公。
三引導(dǎo)大學(xué)生正確定位人生
1.尊重大學(xué)生的成才和展才需求，關(guān)心和包容大學(xué)生的能力與素質(zhì)差異，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和展式自我的意識，做到因材施教。針對部分大學(xué)生缺乏遠大理想，沒有人生目標自怨自艾的情節(jié)要多加以鼓舞，發(fā)現(xiàn)其獨特的閃光點，幫助其重塑健康向上的人生觀；對于那些不能認清自身“資本”，心態(tài)自負的學(xué)生在不打壓其積極性和成才心態(tài)的前提下，進行心理疏導(dǎo)，幫助其找準人生定位。
2.要對于大學(xué)生存在的價值觀誤區(qū)充分關(guān)注并有針對性地一一糾正。人生價值蘊含了人對于社會的貢獻、責(zé)任以及社會對人的尊重、滿足兩重含義，針對“奉獻意識弱、索取意識強”的錯誤觀念，要加強思想教育與政治學(xué)習(xí)；隨著市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，在大學(xué)生群體還出現(xiàn)了“追求奢侈享受，摒棄艱苦奮斗”的錯誤觀念，加之部分社會媒體的誤導(dǎo)與渲染，這股不正之風(fēng)漸入人心。對于享樂主義危機，大學(xué)校園中更要加強思想教育，樹立正面典型，幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚的情操。同以往的大學(xué)生相比，新時期大學(xué)生有理想追求，但動機趨向功利化。針對拜金主義觀念要加強引導(dǎo)而不是盲目打壓，要幫助學(xué)生樹立“立足社會需求，實現(xiàn)個人價值” 的正確價值觀，教育學(xué)生把個人奮斗目標與社會實際需求結(jié)合起來，增強自我意識與競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生把實現(xiàn)人的社會價值放在首位，遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，正確處理個人利益、集體利益、國家利益三者的關(guān)系。
四關(guān)注大學(xué)生權(quán)益的維護
大學(xué)生思想政治教育必須立足于當(dāng)代大學(xué)生生存狀況的變化和大學(xué)生權(quán)益意識增強的現(xiàn)實背景，尊重大學(xué)生的合法權(quán)益、積極創(chuàng)設(shè)必要條件促進大學(xué)生權(quán)益維護的實現(xiàn)是大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的重要內(nèi)容，主要包含以下三個層面：
1.要強化教育者的服務(wù)意識，全力維護大學(xué)生應(yīng)享有的權(quán)益，保障大學(xué)生對學(xué)校規(guī)章制度、發(fā)展狀況、所學(xué)專業(yè)發(fā)展前景、師資隊伍水平等基本情況的知情權(quán)，積極鼓勵大學(xué)生參與學(xué)校建設(shè)與發(fā)展，在學(xué)校資金、管理人員相對充足的條件下，為畢業(yè)生提供與市場接軌的實習(xí)基地或產(chǎn)業(yè)園區(qū)，讓學(xué)生接受社會教育的同時獲得合法的勞動保障。
