時(shí)間：2023-09-22 09:30:24
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇淺談大學(xué)生就業(yè)形勢，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：就業(yè)；大學(xué)生；高校
隨著中國高等教育辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，高校入學(xué)人數(shù)不斷增加，大學(xué)生就業(yè)形勢也隨之發(fā)生變化，如今找工作已成為大學(xué)生生活中的重頭戲。大學(xué)生就業(yè)問題不但是一個(gè)社會(huì)關(guān)心、媒體關(guān)注的熱門話題，而且直接關(guān)系到教育事業(yè)乃至和諧社會(huì)的健康、可持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的意義。
一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢分析
1999年高校擴(kuò)招，2003年迎來第一次本科畢業(yè)高峰，當(dāng)年的就業(yè)情況就不容樂觀，初次就業(yè)率僅約70%。近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力日益增大，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。
（一）就業(yè)市場上的供需矛盾十分突出
畢業(yè)生供需矛盾突出是社會(huì)公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因。隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)連年增長。2003年的畢業(yè)生人數(shù)比2002年增長了44.6%，2004年畢業(yè)280萬人，比2003年增長32.1%，2005年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到338萬人，是高校擴(kuò)招前的3倍，2009年一舉突破了600萬大關(guān)。然而近年來，中國整體就業(yè)環(huán)境并不寬松，與大學(xué)擴(kuò)招幅度持續(xù)加大產(chǎn)生較大矛盾。當(dāng)前，中國正面臨著城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和下崗失業(yè)人員再就業(yè)“三碰頭”的局面，加劇了城市勞動(dòng)力市場供大于求的緊張態(tài)勢，從而給高校畢業(yè)生就業(yè)加大了困難。
（二）學(xué)生專業(yè)限制和用人單位性別歧視影響大學(xué)生就業(yè)
在大學(xué)生就業(yè)總體形勢不容樂觀的情形下，就業(yè)市場卻是幾多歡喜幾多愁。近年來有些專業(yè)就業(yè)形勢看好，畢業(yè)生選擇余地很大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京、上海、廣東、江蘇等省市接受畢業(yè)生人數(shù)最多的都是計(jì)算機(jī)類，達(dá)到接受總數(shù)的50%以上，通訊、自動(dòng)化、電子、機(jī)械、醫(yī)藥、土建和師范等科類的畢業(yè)生需求也較旺盛，而一些長線專業(yè)如文史、哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等科類畢業(yè)生需求較少。另外在就業(yè)市場上，女大學(xué)生遭遇尷尬，性別歧視明顯。在很多單位的招聘條件上都公開標(biāo)明“只限男生”或是“男生優(yōu)先”的字樣。由此可見，專業(yè)的限制性，用人單位的性別歧視進(jìn)一步影響了大學(xué)生的就業(yè)。
（三）大學(xué)生就業(yè)期望值過高
與世界先進(jìn)國家相比，中國高校畢業(yè)生所占的人口比例仍然偏低。中國接受高等教育的人數(shù)占全國人口比例只有5%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新世紀(jì)建設(shè)小康社會(huì)宏偉工程的需要。在中國的就業(yè)市場上，一方面用人單位找不到自己需要的人才，尤其是具有高學(xué)歷、高素質(zhì)、高技能的技術(shù)人才和操作型技術(shù)人才嚴(yán)重短缺；另一方面人才市場又滯留著成千上萬的求職者，“藍(lán)領(lǐng)”技術(shù)工人供不應(yīng)求，甚至對(duì)專業(yè)技能要求非常高的技術(shù)工身價(jià)高于碩士生的情況屢屢可見。很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會(huì)，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)。從而對(duì)一些企業(yè)的相對(duì)較低的薪水不屑一顧。關(guān)于大學(xué)生薪酬期望值的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在2000元以上，但據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生月薪的市場值平均為1600元/月-1700元/月，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，也導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。
（四）用人單位的“高門檻”影響大學(xué)生的就業(yè)
從全國重點(diǎn)城市人才市場反映的情況看，用人單位對(duì)高學(xué)歷的畢業(yè)生需求量增大，就業(yè)與學(xué)歷層次密切聯(lián)系。據(jù)相關(guān)媒體統(tǒng)計(jì)，按學(xué)歷比較，總體上碩士以上（含碩士）學(xué)歷求職人數(shù)與職位數(shù)之比為1:1.03，本科學(xué)歷人員求職人數(shù)與職位數(shù)之比為1:0.51，而大專以下（含大專）的求職人數(shù)與職位數(shù)之比為1:0.43?，F(xiàn)在用人單位對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷和能力要求提高，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)無形中增加了壓力和難度。
二、大學(xué)生在就業(yè)中存在的主要問題――就業(yè)心理準(zhǔn)備不足
（一）自身角色轉(zhuǎn)換不及時(shí)
對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，大學(xué)階段過的是一種單純而有保障的生活，他們的學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上工作崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。在調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，有80%以上的大學(xué)畢業(yè)生不能夠及時(shí)完成角色轉(zhuǎn)換。
（二）自我認(rèn)識(shí)，自我了解不夠準(zhǔn)確
對(duì)自我的了解是職業(yè)規(guī)劃的起點(diǎn)，需要通過能力、興趣、性格和價(jià)值觀等四個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的探索，也就是發(fā)現(xiàn)自己的過程。氣質(zhì)和性格往往對(duì)人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響；全面了解自己的心理特點(diǎn)是選擇職業(yè)的重要前提；興趣是愛好的推動(dòng)者，愛好是興趣的實(shí)行者；什么樣的崗位需要什么樣的人才，知道自己擁有怎樣的能力能夠幫助自己在擇業(yè)時(shí)準(zhǔn)確定位；價(jià)值取向則決定了什么樣的企業(yè)甚至企業(yè)文化能與自己契合。對(duì)自己充分地了解，是每一個(gè)求職者進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃及職場定位的依據(jù)與前提，而大學(xué)生在面臨巨大的就業(yè)壓力時(shí)，往往很少能真正做到全面了解自己，并且對(duì)自身在社會(huì)中的定位沒有正確的認(rèn)識(shí)和分析。
（三）壓力過大――心理素質(zhì)不過硬
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家就業(yè)制度的不斷改革，“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦，學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制和“不包分配、競爭上崗，擇優(yōu)錄用”的用人制度已經(jīng)成為當(dāng)前就業(yè)的主流發(fā)展方向。日漸激烈的就業(yè)競爭，不僅對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的知識(shí)技能提出了更高的要求，也對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。特別是近年來就業(yè)結(jié)構(gòu)化矛盾日益突出，就業(yè)難度日趨增大，給廣大的畢業(yè)生帶來了巨大的心理壓力。這些心理壓力，以及由此引發(fā)的心理問題，主要體現(xiàn)為畏懼心理、矛盾心理、依賴心理、自傲心理、自卑心理、攀比心理、從眾心理等，也是大學(xué)生在就業(yè)中存在的主要問題之一。
三、大學(xué)生如何面對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢
（一）調(diào)整就業(yè)期望值
要想在這激烈的競爭中生存，解決就業(yè)壓力，大學(xué)生首先要適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)期望值。就業(yè)市場化、自主擇業(yè)給大學(xué)生帶來了機(jī)遇與實(shí)惠，但仍有部分大學(xué)生對(duì)就業(yè)市場的殘酷性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)就業(yè)市場的客觀實(shí)際了解不夠。因此大學(xué)生要適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望值，要有從最壞處著想，向最好處努力的思想準(zhǔn)備，在職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展觀念上確立自己正確的人生軌跡，要樹立長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展觀念，放棄過去那種擇業(yè)就是“一步到位”，要求絕對(duì)安穩(wěn)或絕對(duì)理想的觀念。
（二）提升個(gè)人能力素質(zhì)
1、職業(yè)技能。職業(yè)技能是從事某專業(yè)工作所需要的各種知識(shí)和能力，包括工作技能、對(duì)環(huán)境適應(yīng)的能力等。工作技能的培養(yǎng)，應(yīng)該從學(xué)校開始做起。要充分利用機(jī)會(huì)深入實(shí)際鍛煉自己，如社會(huì)調(diào)查、學(xué)校集體組織的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)；要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)；同時(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。通過以上三個(gè)方面實(shí)踐鍛煉，找到自己的不足之處，抓緊在校期間進(jìn)行彌補(bǔ)。
2、人際交往技能。人際交往技能是社會(huì)基本技能之一。人際交往能力的培養(yǎng)最主要的是要處理好以下幾個(gè)方面的問題：虛心求教，克服嫉妒心理；培養(yǎng)待人寬宏大度的品質(zhì)。在人際交往中求大同存小異，待人寬厚，諒解他人的難處，包容他人的缺點(diǎn)；增強(qiáng)自信心，克服“社交恐懼癥”。大學(xué)生畢業(yè)后，少不了接觸各方面的人，如不能應(yīng)對(duì)自如，恰當(dāng)交往，將影響個(gè)人的人際關(guān)系。所以，恰如其分地與人交往，是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)努力提高和完善的一種能力。
3、生活技能。生活技能是指自理生活、獨(dú)立解決生活中困難的能力。生活技能的高低直接影響一個(gè)人的成就大小，大學(xué)生應(yīng)該在培養(yǎng)生活技能的過程中顯示立身、立世、立業(yè)的本領(lǐng)。
（三）調(diào)適就業(yè)心理，樹立正確就業(yè)觀念
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。大學(xué)生要改變錯(cuò)誤的自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知，加強(qiáng)自我理解與分析的能力培養(yǎng)，以平常心面對(duì)就業(yè)形勢，冷靜地做出選擇；要孕育真、善、美的感受，保持良好心境；要排除諸如不滿、嫉妒、焦慮、恐懼等負(fù)性情感對(duì)正常思維、決策的干擾；要打破傳統(tǒng)意義上的就業(yè)“一錘定終生”的陳舊就業(yè)觀念，建立新型的就業(yè)觀，強(qiáng)化擇業(yè)的自主意識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀。
應(yīng)屆畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)形勢，回避的應(yīng)對(duì)方式雖然可以緩和焦慮程度，但作為一種消極的方式因?yàn)闆]有真正解決就業(yè)問題，長此以往是要付出較大代價(jià)的，焦慮源并不會(huì)因此自動(dòng)消失，反而會(huì)對(duì)本人糾纏不休，不定期出現(xiàn)，所以必須隨時(shí)戒備。如果我們一味地自怨自艾，只能繼續(xù)滋生失望的心理，抹殺自信心；如果我們反復(fù)玩味挫折，咀嚼挫折帶來的痛苦，只能使自己更加心灰意冷，舉步不前。面對(duì)全新的社會(huì)環(huán)境和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，心理挫折不可避免，但因此自暴自棄，給自己貼上失敗的標(biāo)簽，徘徊在失敗的陰影中的做法是不可取的。
（四）提倡“先就業(yè)，后擇業(yè)”
“先就業(yè)，后擇業(yè)”可以回避就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力，這并不是對(duì)首次就業(yè)不重視，而是希望大學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值和興趣所在，調(diào)整好自己的期望值，不怕從基層做起?，F(xiàn)在“終生學(xué)習(xí)”的觀念已經(jīng)被越來越多的人所接受，大學(xué)畢業(yè)只是一個(gè)新的起點(diǎn)，對(duì)大多數(shù)人而言，非“大城市”、“高薪”不取是不太現(xiàn)實(shí)的。民營企業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)的熱點(diǎn)去處，正反映了一些大學(xué)生的重新定位。同“一步到位”相比，“騎驢找馬”可為自己“拼后勁”積累一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過基層的磨煉和非所學(xué)專業(yè)的工作經(jīng)歷，往往更能勝任日后的高職位。
其實(shí)，當(dāng)今大學(xué)生找個(gè)工作并不難，難的是找一個(gè)理想的工作。作為朝氣蓬勃、風(fēng)華正茂的年輕人，沒有必要“一葉障目不見森林”，也沒有必要患得患失、畏縮不前或自暴自棄，要看到高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的有利條件和難得的歷史機(jī)遇，迎難而上，做出無愧于時(shí)代的抉擇。
關(guān)鍵詞:哲學(xué)方法論;大學(xué)生就業(yè);唯物論;辯證法
中圖分類號(hào):F24文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)06-0101-02
近年來,中國大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。據(jù)人力資源和社會(huì)保障部對(duì)全國84個(gè)城市勞動(dòng)力市場職業(yè)供求信息調(diào)查顯示,2009年將有600多萬大學(xué)生面臨就業(yè),為近年來高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。加之部分地區(qū)遭受重大自然災(zāi)害帶來的不利影響和全球金融危機(jī)爆發(fā),使得大學(xué)生就業(yè)面臨“前所未有”的壓力。作為一名哲學(xué)理論的研究生,如何看待這一現(xiàn)象,并且將其上升到哲學(xué)方法論的高度加以研究,值得我們探討。
一、什么是方法論
要認(rèn)清什么是方法論,什么是哲學(xué)方法論,首先就要明晰和理解哲學(xué)方法論與哲學(xué)世界觀之間的緊密聯(lián)系,即哲學(xué)方法論和哲學(xué)世界觀的一致性和差別性。世界觀,通俗地講,就是“觀世界”,是人們對(duì)整個(gè)世界的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的總體看法和根本觀點(diǎn)。方法論,簡單來說,它是研究哲學(xué)方法的應(yīng)用問題的理論。哲學(xué)方法是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的最一般的、根本的方法。概括地說,世界觀主要解決世界“是什么”的問題,方法論主要解決“怎么辦”的問題。我們通過方法論來探求一種認(rèn)識(shí)事物的普遍方法。這種思考所得出的結(jié)論是原則性的,是可操控的、有趨向性的理念。
1.哲學(xué)方法論和哲學(xué)世界觀的一致性
總的來說,哲學(xué)方法論和哲學(xué)世界觀的一致性,是指它們之間存在著一種必然的聯(lián)系,從本質(zhì)上來看它們是一個(gè)東西。這是因?yàn)檎軐W(xué)作為一種特殊的社會(huì)意識(shí)形態(tài),它以自己所特有的形式來反映自己的時(shí)代,來滿足時(shí)代的要求,也就是說,任何一種哲學(xué)體系,都是本體和功能的特殊的統(tǒng)一體。亦即哲學(xué)方法論和哲學(xué)世界觀的關(guān)系,是功能和本體的關(guān)系。
哲學(xué)方法論和哲學(xué)世界觀的一致性,還體現(xiàn)在前者對(duì)后者的依賴性上。古代唯物主義的哲學(xué)世界觀基礎(chǔ)上所形成的方法論是機(jī)械還原論的方法論。形而上學(xué)唯物主義的哲學(xué)世界觀所形成的是形而上學(xué)唯物主義的哲學(xué)方法論。它們認(rèn)識(shí)事物的方法,是把事物從總的普遍聯(lián)系中割裂出來的。辯證唯物主義的世界觀所形成的是辯證唯物主義的哲學(xué)方法論。它要求人們從聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的眼光來看待問題,從事物的相互作用、相互影響中去看待事物。簡言之,哲學(xué)方法論的性質(zhì)決定于哲學(xué)世界觀的性質(zhì),哲學(xué)方法論的變化決定于哲學(xué)世界觀的變化。
哲學(xué)方法論和哲學(xué)世界觀兩者之間的一致性,同時(shí)還體現(xiàn)在哲學(xué)世界觀向哲學(xué)方法論的轉(zhuǎn)化上。哲學(xué)世界觀同哲學(xué)方法論的轉(zhuǎn)化,這不僅是哲學(xué)世界觀發(fā)展的內(nèi)在要求,而且更重要的是在于這是哲學(xué)世界觀滿足社會(huì)需求的主要方式。哲學(xué)世界觀只有轉(zhuǎn)化為哲學(xué)方法、哲學(xué)體系才能實(shí)現(xiàn)它作為人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本方法,發(fā)揮指導(dǎo)人們行動(dòng)的重要功能。哲學(xué)世界觀要轉(zhuǎn)化為哲學(xué)方法,這是從哲學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)上來說明哲學(xué)世界觀和哲學(xué)方法論的一致性。
2.哲學(xué)方法論和哲學(xué)世界觀的區(qū)別性
哲學(xué)方法論和哲學(xué)世界觀的區(qū)別性,首先體現(xiàn)在思想內(nèi)容的差別性上。哲學(xué)世界觀以整個(gè)世界為研究對(duì)象,它的側(cè)重點(diǎn)或者說任務(wù),是研究世界的本質(zhì)及其發(fā)展的一般規(guī)律,研究主觀世界和客觀世界的關(guān)系,回答世界是什么的問題,不同的哲學(xué)世界觀體系是不同時(shí)代人們對(duì)于世界的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律、對(duì)于主觀世界和客觀世界的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)所達(dá)到的標(biāo)志。哲學(xué)方法論也是以整個(gè)世界為研究對(duì)象,它的側(cè)重點(diǎn)或任務(wù)是研究如何用哲學(xué)方法去認(rèn)識(shí)世界和改造世界的問題,它所要解決的問題是人們面對(duì)客觀世界應(yīng)該怎么辦、怎樣行動(dòng)的問題。或者說怎樣利用客觀世界及其變化規(guī)律來為人類服務(wù)的問題。
二、方法論意義
哲學(xué)方法論是對(duì)各種哲學(xué)理論的概念、范疇、觀點(diǎn)、理論體系所具有的方法論意義和各種哲學(xué)關(guān)于自身方法的專門學(xué)說的統(tǒng)稱。哲學(xué)理論的概念、范疇、觀點(diǎn)和理論體系,作為主體理性所把握到的關(guān)于存在的存在或思維和存在的關(guān)系的知識(shí),在一定哲學(xué)理論的概念、范疇、觀點(diǎn)和理論體系中,必然潛存著體現(xiàn)著它特有的哲學(xué)的思維角度和意識(shí)取向。真正的哲學(xué)理論,是時(shí)代精神的產(chǎn)物和體現(xiàn),是人們借以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)未知事物的最高依據(jù)和支撐點(diǎn)。在西方古代哲學(xué)中,原子、氣、人是萬物尺度、萬物皆流、本體和變體、質(zhì)料和形式、潛能和實(shí)現(xiàn)等范疇和觀點(diǎn);近代哲學(xué)的感覺經(jīng)驗(yàn)、反省經(jīng)驗(yàn)、實(shí)體、第一性質(zhì)、自我設(shè)定非我、歷年的實(shí)踐活動(dòng)等范疇和觀點(diǎn),馬克思哲學(xué)中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式等范疇和觀點(diǎn),以及各種哲學(xué)自己特有的范疇、觀點(diǎn)構(gòu)成的理論體系。同樣都具有它們自己特有的方法論意義。
哲學(xué)方法論是研究哲學(xué)世界觀如何發(fā)揮其方法論功能的一般理論。它的研究對(duì)象,是如何發(fā)揮哲學(xué)世界觀的方法功能的內(nèi)在規(guī)律性。哲學(xué)是世界觀和方法論的有機(jī)統(tǒng)一,這是說哲學(xué)世界觀具有哲學(xué)方法論的性質(zhì)和功能,它的概念、范疇、觀點(diǎn)和理論體系都具有方法論意義,在這里,大致從唯物論、辯證法及價(jià)值觀幾個(gè)方面在接下來一個(gè)部分里結(jié)合具體當(dāng)前就業(yè)形勢來進(jìn)行分析。
三、當(dāng)前就業(yè)形勢分析
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢,可以用“壓力空前,危中有機(jī)”這幾個(gè)字來概括。一方面高校畢業(yè)生與年俱增,另一方面中國勞動(dòng)力市場管制逐漸強(qiáng)化,同時(shí)雪災(zāi)、地震、奧運(yùn)會(huì)、全球金融危機(jī)等一系列重大事件交織發(fā)生,這些重大事件或直接或間接地影響了中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的格局,并構(gòu)成了當(dāng)前就業(yè)面臨的基本形勢。從社會(huì)大環(huán)境上來看,首先,中國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間,城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力、農(nóng)村富余勞動(dòng)力及國際市場競爭所產(chǎn)生的下崗失業(yè)人員,是沖擊大學(xué)生就業(yè)的幾大因素,使得整體就業(yè)壓力增大。其次,中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡也是一個(gè)重要因素:一是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,非發(fā)達(dá)地區(qū)吸收能力相對(duì)不足;二是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不平衡,第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展不充分,限制了就業(yè)機(jī)會(huì)。
1.一切從實(shí)際出發(fā)。唯物論最根本的一條原理,就是世界的本質(zhì)是物質(zhì),物質(zhì)決定意識(shí),意識(shí)是客觀事物在人腦中的反映。這一原理的方法論意義,就是要求我們注意一切從實(shí)際出發(fā),想問題、辦事情要把客觀存在的實(shí)際事物(事實(shí))作為根本出發(fā)點(diǎn)。
大學(xué)生就業(yè)難一直有一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。中國高等教育23%的毛入學(xué)率只有高收入國家平均水平(67%)的1/3,但為什么每年卻有100多萬大學(xué)生就不了業(yè)?是人才的“現(xiàn)實(shí)”需求趕不上經(jīng)濟(jì)學(xué)家們闡述的“理論”需求,還是大學(xué)生就業(yè)觀念存在問題,抑或是高校沒有培養(yǎng)出貨真價(jià)實(shí)的大學(xué)生?其實(shí)我們從實(shí)際出發(fā),結(jié)合現(xiàn)實(shí)不難發(fā)現(xiàn):首先,中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及發(fā)展主要依靠粗加工,與許多高校的培養(yǎng)目標(biāo)不對(duì)路,因而吸納大學(xué)生極為有限;其次,近年大學(xué)生競相應(yīng)聘勞動(dòng)密集型服務(wù)業(yè)的現(xiàn)象表明,大學(xué)生就業(yè)觀念并非就業(yè)難的主因。以上兩點(diǎn)的排除,意味著唯一的可能就是過快的教育規(guī)模擴(kuò)張速度影響了大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
2.人的主觀能動(dòng)性。唯物論還有一條重要原理,即人的主觀能動(dòng)性與客觀規(guī)律的辯證關(guān)系。一是客觀規(guī)律制約著人的主觀能動(dòng)性,二是按客觀規(guī)律辦事,必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性。它的方法論意義在于:規(guī)律是客觀的,不等于說人們?cè)诳陀^規(guī)律面前無能為力。人們能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性,認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律。人們能夠利用對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),預(yù)見事物發(fā)展的趨勢和方向,指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng),改造客觀世界;人們也可以通過發(fā)揮主觀能動(dòng)性,改變或創(chuàng)造條件,限制某些規(guī)律發(fā)生破壞作用的范圍,使人們少受其害或免受其害,直到變害為利,為自身造福。
“雙向選擇,自主擇業(yè)”已經(jīng)成為高校畢業(yè)生就業(yè)的主要形式。如果作為高校畢業(yè)生的我們自身本著消極等待的態(tài)度,缺乏主動(dòng)參與意識(shí)和競爭意識(shí),或者仍然自視為“天之驕子”,過高估計(jì)自身知識(shí)和能力水平;那么在本就激烈的就業(yè)競爭中,只能是被早早的淘汰出局。所以,充分發(fā)揮高校畢業(yè)生自身的主觀能動(dòng)性,正視現(xiàn)實(shí),調(diào)整心態(tài),增強(qiáng)危機(jī)感和挫折消化能力,建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自身的綜合素質(zhì)和增值潛力,我們才能在就業(yè)競爭中立足于不敗之地。
3.事物是發(fā)展的。唯物主義辯證法說:世界上的一切事物都處于永不停息的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展之中,整個(gè)世界就是一個(gè)無限變化和永恒發(fā)展的物質(zhì)世界。它的方法論意義在于,我們要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。要把事物如實(shí)地看成一個(gè)變化發(fā)展的過程;要弄清事物在其發(fā)展過程中所處的地位和階段;同時(shí),要有創(chuàng)新精神。
前不久,大學(xué)生當(dāng)搓澡工一度成為輿論關(guān)注的熱點(diǎn),更早還有名牌大學(xué)畢業(yè)生賣肉、擦皮鞋、賣雞蛋的。對(duì)于這些人的就業(yè)選擇,我們是否就該大驚小怪,嗤之以鼻呢?其實(shí)我們沒必要大驚小怪,而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看大學(xué)生的初次就業(yè)。大學(xué)生畢業(yè)后無論干什么,只要能選擇正確的人生方向,都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。越來越多的大學(xué)生通過看似不起眼的工作起步,腳踏實(shí)地奮斗,實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。時(shí)代在變化,社會(huì)在發(fā)展,在“大眾化”的條件下,應(yīng)當(dāng)認(rèn)可大學(xué)生不僅什么工作都可以做,而且什么工作還都能夠做好。
參考文獻(xiàn):
[1]倪志安,辜堪生,譚輝旭.哲學(xué)方法論[M].南充:西南師范大學(xué)出版社,1994.
[2]歐陽康.哲學(xué)研究方法論[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,1998.
[3]劉幼樵,吳永瑜.哲學(xué)方法論[M].鄭州:河南大學(xué)出版社,1992.
[4]李柯勇,呂諾,用發(fā)展的眼光看待大學(xué)生就業(yè)問題[EB/OL].新華網(wǎng),2009.
[5]汪昊,梁功平.這樣找工作:名牌高校畢業(yè)生求職心路歷程[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2005.
1 概 述
改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)高速增長，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，同時(shí)問題并存，而當(dāng)今中國經(jīng)濟(jì)的一些經(jīng)濟(jì)指標(biāo)在下行，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體系在轉(zhuǎn)型，人民幣在貶值，全球經(jīng)濟(jì)正在走向衰退。大家經(jīng)常聽說衰退，或者是危機(jī)，大學(xué)生們很擔(dān)心當(dāng)年的就業(yè)形勢，高職高專院校負(fù)責(zé)就業(yè)的老師在對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，多次強(qiáng)調(diào)先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)。而從我院大型招聘會(huì)現(xiàn)場的用人單位數(shù)量及單位提供的崗位數(shù)量和崗位基本工資待遇來看，較往年均有下降。而物價(jià)的飛漲也變向的降低了同學(xué)們的收入，并且現(xiàn)實(shí)中制造業(yè)已經(jīng)蕭條有幾年了，作為建筑行業(yè)的院校，多數(shù)專業(yè)的就業(yè)都收到了影響。我院也在考慮上述實(shí)際情況的同時(shí)，積極開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，國家也出臺(tái)相應(yīng)小額擔(dān)保貸款和財(cái)政貼息政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，更鼓勵(lì)大學(xué)生發(fā)展農(nóng)村，讓大學(xué)生的知識(shí)有應(yīng)用的平臺(tái)和發(fā)展的空間。
2015年高校畢業(yè)生達(dá)749萬，比2014年增加近22萬人，與十年前相比，增長了1.2倍，2015年的高校畢業(yè)生數(shù)量也再攀高峰，而就業(yè)需求并沒有明顯的增長，所以就業(yè)率相對(duì)會(huì)出現(xiàn)下降。而數(shù)據(jù)顯示，尤以?？粕痛T士生的就業(yè)壓力最大，已經(jīng)持續(xù)了幾年的最難就業(yè)季給人的感覺：對(duì)于就業(yè)，沒有最難，只有更難。這與上述中國當(dāng)今經(jīng)濟(jì)低迷衰退有關(guān)，也與畢業(yè)生、企業(yè)的結(jié)構(gòu)性用工問題有關(guān)。另外，大學(xué)生就業(yè)難，主要在選擇行業(yè)難，就業(yè)目前人人平等，愛因斯坦大學(xué)畢業(yè)時(shí)求職數(shù)次未果，最后去一個(gè)專利局上班，所做的工作和專業(yè)風(fēng)馬牛不相及。因此，高職高專院校大學(xué)生更要樹立正確的就業(yè)觀，鼓勵(lì)支持大學(xué)畢業(yè)生到祖國最需要的地方工作，下文淺談一下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，簡要分析就業(yè)形勢，探求就業(yè)對(duì)策，尤其對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提出自己的一點(diǎn)看法，希望對(duì)大學(xué)生的就業(yè)有理論指導(dǎo)價(jià)值和社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。
2 當(dāng)前高職院校大學(xué)生就業(yè)形勢分析
2015年是“十二五”規(guī)劃的最后一年，高校畢業(yè)生的穩(wěn)定就業(yè)問題是一個(gè)重要問題，各級(jí)各地積極尋求一個(gè)漂亮的收官之戰(zhàn)。服務(wù)業(yè)就業(yè)需求繼續(xù)增大，市場機(jī)制的跳節(jié)作用繼續(xù)增強(qiáng)，不好的消息是：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整進(jìn)一步加深，自動(dòng)化流水線、機(jī)械手、機(jī)器人的應(yīng)用削弱了制造業(yè)勞動(dòng)力的需求；高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)支撐尚待提高，適合的崗位相對(duì)不足，畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)觀念與市場需求脫節(jié)的結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出，就業(yè)形勢壓力仍然較大。而隨著高校擴(kuò)招，我國的高職高專教育也進(jìn)入了新的發(fā)展階段，畢業(yè)生數(shù)量年年攀升，2007年更是達(dá)到495萬，與畢業(yè)生數(shù)量形成鮮明對(duì)比的是畢業(yè)生的就業(yè)率出現(xiàn)了下降。2007年約為70%，教育部公布的數(shù)據(jù)顯示應(yīng)屆生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，加上失業(yè)率上升，往屆生因?yàn)榉N種原因辭職再就業(yè)的沖擊，還有城鎮(zhèn)化加快后農(nóng)村勞動(dòng)力向城市的轉(zhuǎn)移，今年畢業(yè)生面臨著很大的就業(yè)壓力，就業(yè)形勢不容樂觀。從中央到地方，積極鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)鍛煉，到西部艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)縣以下基層單位從事專業(yè)技術(shù)性工作。
大學(xué)生就業(yè)難原因簡單總結(jié)為：結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯(cuò)位；知識(shí)陳舊，轉(zhuǎn)化率低；準(zhǔn)備不足，生涯模糊；依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造力弱；理念滯后，能力危機(jī)；選人用人，缺少標(biāo)準(zhǔn)；市場配置，手段粗放。
從行業(yè)需求看，房地產(chǎn)的下滑有目共睹，結(jié)合我院為建筑類院校，更要貼合實(shí)際，突出特色，搞好幫帶，主動(dòng)出擊，做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，尤其重視困難家庭和少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，千方百計(jì)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。
3 大學(xué)生就業(yè)對(duì)策分析
高校大學(xué)生的穩(wěn)定就業(yè)工作應(yīng)常抓不懈，切切實(shí)實(shí)作為民生之本。從政治學(xué)的角度看，就業(yè)是安國之策，是構(gòu)建和諧社會(huì)的主要目標(biāo)。就業(yè)優(yōu)先是實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)的有利保障，就業(yè)狀況的好壞直接影響社會(huì)的穩(wěn)定和諧。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看，其重要性更不言而喻。下面淺談下大學(xué)生就業(yè)對(duì)策分析。
首先，國家政府積極保障就業(yè)渠道暢通，強(qiáng)化職能，要加強(qiáng)和改進(jìn)公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)制，推進(jìn)人才資源市場整合，統(tǒng)籌規(guī)劃公共就業(yè)和人才服務(wù)體系建設(shè)，繼續(xù)加強(qiáng)宏觀調(diào)控。比如：鼓勵(lì)企業(yè)吸納高校畢業(yè)生，2015年延續(xù)了上一年小型微型企業(yè)吸納高校畢業(yè)生給予一定社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼的政策，科技型小型微型企業(yè)招用高校畢業(yè)生達(dá)到一定的比例后，可以申請(qǐng)最高不超過200萬元的小額擔(dān)保貸款并給予財(cái)政貼息。再如：及時(shí)廢除不合時(shí)代的、限制、制約或妨礙高校畢業(yè)生就業(yè)的政策性文件，各級(jí)部門要積極解讀中央政策、落實(shí)中央政策，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好條件最大限度地支持大學(xué)生就業(yè)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮大學(xué)生的聰明才智，給大學(xué)生搭建好就業(yè)舞臺(tái)。
其次，企業(yè)穩(wěn)定靈活就業(yè)，要根據(jù)企業(yè)需求，加強(qiáng)高校畢業(yè)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，積極實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)的無縫對(duì)接。企業(yè)在進(jìn)入學(xué)院進(jìn)行宣講時(shí)，要實(shí)事求是，突出重點(diǎn)，積極正面引導(dǎo)高校畢業(yè)生選擇自己的就業(yè)方向和單位，避免出現(xiàn)招聘會(huì)現(xiàn)場某些攤位面前人滿為患，而某些攤位卻寥寥幾人，而分析原因國企、大企業(yè)是同學(xué)們比較認(rèn)同的，所以住校期間，教師也要做好積極引導(dǎo)溝通。企業(yè)也要公平公正公開地選拔高校人才，做到競爭有序，構(gòu)建和諧社會(huì)。
再次，學(xué)院早作準(zhǔn)備，針對(duì)不同學(xué)生，因人而異，系統(tǒng)性、規(guī)范性和針對(duì)性的指導(dǎo)就業(yè)工作，幫助畢業(yè)生做好定位，提高就業(yè)能力。大學(xué)生在校期間，學(xué)院就要積極深化教學(xué)改革，完善培養(yǎng)方案和課程體系，改進(jìn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備和豐富教學(xué)手段，教學(xué)是根本，努力做好專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作，要緊盯市場變化，做好就業(yè)信息反饋整理工作，及時(shí)了解當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，切實(shí)提高高校畢業(yè)生的各種能力和綜合素質(zhì)。無論是課程體系，還是專業(yè)設(shè)置都不是一成不變的，一定要定位準(zhǔn)確，特殊鮮明，突出高職高專院校和本科甚至是研究生院校的不同，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)教學(xué)，增加實(shí)用性、操作性、技能性，注重大學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校根據(jù)市場需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，制定招生計(jì)劃，在發(fā)展學(xué)院硬件的同時(shí)，師資力量也一定要跟上，堅(jiān)持以出口定入口，將就業(yè)與專業(yè)設(shè)置招生掛鉤，把畢業(yè)生畢業(yè)率和就業(yè)率作為專業(yè)設(shè)置和發(fā)展的重要指標(biāo)，以市場為準(zhǔn)則，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)合格畢業(yè)生的培養(yǎng)。加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，學(xué)院做好就業(yè)信息反饋收集工作，強(qiáng)化就業(yè)統(tǒng)計(jì)監(jiān)測，實(shí)現(xiàn)資源共享；同時(shí)，配合二級(jí)學(xué)院系部，更有針對(duì)性地為畢業(yè)生的就業(yè)服好務(wù)。學(xué)院還要不斷加強(qiáng)負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作教師的業(yè)務(wù)能力，走出去，通過學(xué)習(xí)、參觀、交流等手段，全面提升教學(xué)等職能部門教師的能力水平。積極加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，因?yàn)檩o導(dǎo)員更了解學(xué)生，跟清楚學(xué)生的愛好、特長，更容易與畢業(yè)生進(jìn)行溝通交流就業(yè)輔導(dǎo)?？傊呗毟邔Ｔ盒Ｒ崆斑M(jìn)行職業(yè)教育規(guī)劃定位，力爭畢業(yè)生擇業(yè)更合理，減少違約率，使大學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握就業(yè)政策、了解就業(yè)形勢，及時(shí)、順利就業(yè)。
最后，鼓勵(lì)積極創(chuàng)業(yè)，21世紀(jì)是創(chuàng)業(yè)時(shí)代。創(chuàng)業(yè)教育是激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，是當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)的一大途徑。大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，切忌眼高手低，高不成低不就，樹立先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)的全新?lián)駱I(yè)觀。國家企業(yè)提供的就業(yè)崗位畢竟有限，就業(yè)時(shí)難以一步到位，多次的就業(yè)選擇也是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)選擇的一種趨勢，要敢于競爭、敢于拼搏、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任。從國家政策降低創(chuàng)業(yè)門檻還是到學(xué)院的引導(dǎo)和扶持，高校大學(xué)生都應(yīng)該培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，越來越多的不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者敢于拼搏，使自主創(chuàng)業(yè)努力成為一種時(shí)尚。我院一直以來都在積極開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)在于把握機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地整合資源。高職高專院校必須積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)就業(yè)。結(jié)合我院為例，在大學(xué)一年級(jí)時(shí)就進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)，在入學(xué)一學(xué)期時(shí)還允許進(jìn)行一次專業(yè)調(diào)整；在大學(xué)二年級(jí)時(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，以創(chuàng)業(yè)教育為中心，并進(jìn)行必要的禮儀教育、人際關(guān)系教育、挫折教育、創(chuàng)業(yè)教育，將第一課堂和第二課堂結(jié)合起來開展；在大學(xué)三年級(jí)時(shí)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，分析本年度的就業(yè)形勢，學(xué)習(xí)應(yīng)聘的基本禮儀及技巧，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，準(zhǔn)確定位自己，并盡快轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)社會(huì)，提高就業(yè)能力。當(dāng)然，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也要看自身是否合適。應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，容易失敗，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要做適當(dāng)選擇，想到存在的風(fēng)險(xiǎn)，做好挫折教育。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)形勢、大學(xué)生、就業(yè)競爭力、培養(yǎng)模式
2008年金融危機(jī)的爆發(fā)，給世界經(jīng)濟(jì)帶來了巨大的沖擊。經(jīng)濟(jì)持續(xù)波動(dòng)震蕩，雖有復(fù)蘇跡象，但增速十分緩慢。目前處于后金融危機(jī)時(shí)代的世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇過程中仍然面臨著各種壓力，這是目前我國經(jīng)濟(jì)面臨的外部形勢。而在國內(nèi)，我國的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行雖然總體良好，經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，但是仍存在著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我國市場經(jīng)濟(jì)固有的體制性問題、結(jié)構(gòu)性矛盾仍然凸顯；通脹壓力巨大、金融市場波動(dòng)震蕩、物價(jià)過快上漲等問題仍是制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。
一、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢的特征與中國大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
（一）當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢特征下大學(xué)生就業(yè)形勢的判斷
隨著后金融危機(jī)時(shí)代的到來，全球生產(chǎn)和貿(mào)易格局發(fā)生了巨大變化，同時(shí)影響著中國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的變化，也將對(duì)中國的大學(xué)生就業(yè)市場帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)。 第一、后金融危機(jī)時(shí)代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化將催生新的就業(yè)類型。在“十二五”開局之年，我國政府著力于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)將不斷優(yōu)化調(diào)整，新興制造業(yè)不斷優(yōu)化，企業(yè)技術(shù)加強(qiáng)創(chuàng)新能力，服務(wù)業(yè)將大力發(fā)展，這些都意味著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然依靠新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，而中國的就業(yè)進(jìn)入一個(gè)通過技術(shù)革命尋找新增長點(diǎn)與低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段。第二、后金融危機(jī)時(shí)代經(jīng)濟(jì)波動(dòng)震蕩可能催生新一輪的周期性失業(yè)現(xiàn)象。食品短缺與價(jià)格上漲，以及由此帶動(dòng)的工資上漲將是這個(gè)階段經(jīng)濟(jì)的突出特點(diǎn)。而這一階段的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)震蕩和周期性失業(yè)特征成為也必然成為大學(xué)生就業(yè)所面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。第三、后金融危機(jī)時(shí)代中國經(jīng)濟(jì)的增長方式將逐漸由出口- 投資驅(qū)動(dòng)型向內(nèi)需消費(fèi)- 投資驅(qū)動(dòng)型發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。這就意味著知識(shí)型和服務(wù)型的就業(yè)崗位對(duì)于大學(xué)生而言是一個(gè)優(yōu)勢。第四、結(jié)構(gòu)化矛盾存在和失業(yè)集群現(xiàn)象仍是后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代的突出的特征。大學(xué)生、農(nóng)民工和困難群體就業(yè)矛盾更加突出。
（二）當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下中國大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
第一、大學(xué)生就業(yè)難仍是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下存在的最突出的就業(yè)問題。僅2007-2010年未就業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)生就有860萬人，而2011年，這個(gè)數(shù)字將不斷飆升。根據(jù)以往大學(xué)生畢業(yè)生的二次就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)比例，有約30%-35%的人能找到工作，也就是意味著至少有500萬的大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)的困難。第二、部分大學(xué)生未能適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢和就業(yè)形勢，存在著較高的就業(yè)期望值。大學(xué)生由于對(duì)市場缺乏足夠認(rèn)識(shí)，容易“眼高手低”。在求職的過程中，常常喪失理性，盲目就業(yè)。同時(shí)大學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定性呈現(xiàn)了持續(xù)下降的態(tài)勢?！疤邸笔撬究找姂T之事同時(shí)也是用人單位的無奈。第三、大學(xué)生就業(yè)類型的多樣性。近年來，國內(nèi)的就業(yè)方式呈多樣化發(fā)展趨勢，靈活就業(yè)的比重不斷上升，出現(xiàn)了短期就業(yè)、季節(jié)性就業(yè)、家庭就業(yè)、派遣就業(yè)、遠(yuǎn)程就業(yè)等多種形式。這也使大學(xué)生的就業(yè)選擇上有了更多的選項(xiàng)。第四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為新的增長點(diǎn)，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不高卻是一個(gè)不得不面對(duì)的事實(shí)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)困難的有效方法，然而，實(shí)際的情況是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率非常低。究其原因：一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有激情沒信心。二是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有氛圍缺教育，多數(shù)大學(xué)生是沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的。這些都使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成了高校中的“雞肋”。
二、在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下提升在校大學(xué)生就業(yè)競爭力培養(yǎng)模式探索
面對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢和就業(yè)形勢，當(dāng)前各高校應(yīng)該深入了解就業(yè)市場的需求，探索就業(yè)競爭力培養(yǎng)模式，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，深入開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的鍛造，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)責(zé)任感，進(jìn)而培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生。
（一）以學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化專業(yè)思想，形成多層次的專業(yè)技能培養(yǎng)模式。第一、發(fā)揮學(xué)校黨政對(duì)學(xué)生專業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)督促工作。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從學(xué)校整體工作就學(xué)風(fēng)教風(fēng)問題、專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)課程教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)等進(jìn)行專門的討論,針對(duì)學(xué)生的專業(yè)思想教育召開主題班會(huì)，為學(xué)生指明方向。第二、以專業(yè)技能拓展為目標(biāo)，舉辦專業(yè)技能競賽、專業(yè)論壇、專業(yè)科技創(chuàng)新等活動(dòng)。邀請(qǐng)企業(yè)家、學(xué)者等專業(yè)領(lǐng)域的權(quán)威蒞校講學(xué)，形成著眼社會(huì)需求，教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生組織搭臺(tái)，學(xué)生唱戲的工作機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生研究能力、創(chuàng)新能力的全面提升，形成具有專業(yè)特色的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)拓展體系。第三、抓好專業(yè)思想教育，樹立專業(yè)先進(jìn)典型，堅(jiān)定學(xué)生專業(yè)信心。舉行專門的學(xué)風(fēng)建設(shè)推進(jìn)會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，從強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍等方面強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。在學(xué)校網(wǎng)站和報(bào)紙等各種媒體上做好優(yōu)秀學(xué)生的宣傳介紹。選派優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生對(duì)新生進(jìn)行大學(xué)生活教育，樹立典型和榜樣。
（二）以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，積極開展各類學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，形成全方位的社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)模式。第一、積極開展寒暑假學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，重在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。全面推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐立項(xiàng)活動(dòng)，建立“高年級(jí)團(tuán)隊(duì)幫低年級(jí)團(tuán)隊(duì)、有經(jīng)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)帶無經(jīng)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)”的傳幫帶制度。把社會(huì)實(shí)踐能力作為每位大學(xué)生的必修技能，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。第二、深入開拓實(shí)踐基地，從職業(yè)發(fā)展的角度豐富學(xué)生們的實(shí)踐內(nèi)容。重視將實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生成長更好的結(jié)合起來，與社會(huì)上的單位進(jìn)行合作，實(shí)行社會(huì)實(shí)踐基地化培養(yǎng)模式。推進(jìn)學(xué)生的職業(yè)見習(xí)制度的方式增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)和職業(yè)的理解，明確自我發(fā)展方向。第三、著眼社會(huì)需求，開展“千人百企”、“三進(jìn)三同”等活動(dòng)，提升學(xué)生的職業(yè)化素養(yǎng)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開展有專業(yè)特色的“千人百企”、“尋找職業(yè)貴人”職業(yè)見習(xí)活動(dòng)，讓每位學(xué)生都要走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)職業(yè)，認(rèn)識(shí)自己，鍛煉自己。
（三）以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育為抓手，點(diǎn)面結(jié)合科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活，形成一體化的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育模式。第一、合理規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)生 涯規(guī)劃教育模式，為未來的職業(yè)生涯發(fā)展導(dǎo)航。形成一年級(jí)做好學(xué)生的大學(xué)生活規(guī)劃、學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育，二年級(jí)做好學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃教育，三年級(jí)做好職業(yè)探索、專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，四年級(jí)做好就業(yè)技巧輔導(dǎo)和職業(yè)素養(yǎng)輔導(dǎo)。將就業(yè)指導(dǎo)課、創(chuàng)業(yè)教育課、職業(yè)規(guī)劃課納入教學(xué)范疇，作為必修或選修的學(xué)分。第二、實(shí)施“大學(xué)生生活導(dǎo)論”。邀請(qǐng)企業(yè)家、知名學(xué)者，畢業(yè)校友，高年級(jí)學(xué)生等不同層面的“學(xué)長”針對(duì)不同年級(jí)積極開展大學(xué)生活導(dǎo)論、“學(xué)長”計(jì)劃系列活動(dòng)。通過舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，邀請(qǐng)了職業(yè)生涯規(guī)劃專家進(jìn)行生涯規(guī)劃教育。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的目標(biāo)規(guī)劃的引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)們追求成長、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。第三、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作是關(guān)鍵。積極地做好就業(yè)形勢分析，就業(yè)準(zhǔn)備指導(dǎo)；做好就業(yè)技巧，就業(yè)信息的收集等指導(dǎo)和分析；做好就業(yè)心理輔導(dǎo)，就業(yè)和個(gè)人發(fā)展指導(dǎo)和分析等工作。最終實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)有指導(dǎo)，處處有服務(wù)。
（四）以開展大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃為載體，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，形成個(gè)性化的學(xué)生核心品質(zhì)培養(yǎng)模式。第一、通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生協(xié)調(diào)的身心素質(zhì)。積極開展各項(xiàng)積極健康的校園文化活動(dòng)，舉辦各種球賽、歌詠比賽、文藝晚會(huì)等文體活動(dòng)，形成獨(dú)具校園特色的文化氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生走向社會(huì)應(yīng)具備的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。第二、通過對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍培養(yǎng)，造就學(xué)生對(duì)工作的責(zé)任感和職業(yè)態(tài)度。在大一階段注重“苗子”的選拔和任用，通過組織活動(dòng)、協(xié)助老師、聯(lián)系班級(jí)、服務(wù)同學(xué)等方式，準(zhǔn)確分析學(xué)生干部能力的類型，有所針對(duì)地教育培養(yǎng)，同時(shí)開展學(xué)生干部素質(zhì)培訓(xùn)班，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生干部對(duì)于工作的責(zé)任感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對(duì)職業(yè)的認(rèn)真態(tài)度。第三、通過開展各種拓展性的訓(xùn)練比賽，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)能力。通過舉辦主題演講比賽、主題辯論賽等培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；通過干部隊(duì)伍交流培訓(xùn)，提升學(xué)生干部的人際交往能力；成立文體興趣小組、科技創(chuàng)新興趣小組等，通過各種社團(tuán)活動(dòng)拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
參考文獻(xiàn)：
［1］教育部。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。新聞中心－中國網(wǎng)2010－3－2.
［2］國家統(tǒng)計(jì)局報(bào)告。新華社北京2010年3月23日電（記者劉錚）。
［3］曾燕波，楊健楠 外來務(wù)工青年城市融入與發(fā)展研究［J］。中國青年研究，2010，（12）
［4］鄭秋，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競爭力，發(fā)展研究，2008年，第5期
［5］劉長平，以拓展素質(zhì)為核心 提升大學(xué)生就業(yè)競爭力，內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，9
［6］羅蘭芬，談大學(xué)生就業(yè)競爭力的提升，消費(fèi)導(dǎo)刊，2007，6
關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃；大學(xué)生；突出問題；現(xiàn)狀發(fā)展；存在問題；實(shí)施策略
一、我國大學(xué)生就業(yè)難研究背景
隨著近幾年全國高校的連續(xù)擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)劇增，由此所產(chǎn)生的大學(xué)生就業(yè)難的問題已引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，成為了社會(huì)問題中的一大難題。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如何讓畢業(yè)生順利就業(yè)，是擺在高等學(xué)校和社會(huì)面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，大學(xué)生的就業(yè)問題有必要進(jìn)行深入的研究。通過對(duì)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀的分析和研究，探索該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并由此問題提出了可行性的解決方案，從而為大學(xué)生就業(yè)難的問題提供有價(jià)值的幫助。解決好該問題，既有利于保持社會(huì)的穩(wěn)定，推動(dòng)高等教育事業(yè)的健康發(fā)展，也是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略、全面建設(shè)小康社會(huì)的客觀要求，既具有理論意義，也具有現(xiàn)實(shí)意義。
二、我國大學(xué)生就業(yè)難發(fā)展現(xiàn)狀
1.工作愈來愈難找，已成為大學(xué)生的普遍心態(tài)。在父母及輿論壓力的驅(qū)使下，大部分大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)較之以前已日漸困難，這就導(dǎo)致大學(xué)生在走出校園之前便對(duì)前途憂心忡忡。于是，為了緩解就業(yè)壓力，考研熱不斷升溫，當(dāng)然這也不能否認(rèn)，有部分學(xué)生是出于對(duì)學(xué)術(shù)的真正熱愛。目前，科技發(fā)展迅猛，互聯(lián)網(wǎng)盛行，學(xué)生可以通過多種渠道獲得就業(yè)信息，這也將帶來兩極的結(jié)果。今年是近十年來就業(yè)形勢最為嚴(yán)峻的一年，嚴(yán)峻程度甚至要超過發(fā)生金融風(fēng)暴的2008年，截至今年4月底，上海各校簽約率大多在30%左右，比以往要低10個(gè)百分點(diǎn)。在全國范圍內(nèi)，今年共有699萬大學(xué)生尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，2013年也因此被戲稱為“史上最難畢業(yè)季”。這些都將或多或少抹滅大學(xué)生就業(yè)的信心。2.大學(xué)生就業(yè)花費(fèi)逐漸提高。以前的大學(xué)生由于受政策（包分配）的影響，畢業(yè)即能找到工作，這大大減少了就業(yè)成本的消耗。但現(xiàn)在的就業(yè)現(xiàn)實(shí)迫使大學(xué)生不得不提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，有的甚至用一個(gè)學(xué)期用于找工作。他們頻繁的投簡歷、出入人才市場，這大大耗費(fèi)了大學(xué)生的人力、物力和財(cái)力。而且目前的面試也愈來愈重要，學(xué)生為了給面試官留下良好的第一印象，他們也將在外在的包裝上花一定的功夫。3.大學(xué)生所找的工作往往違背自己的初衷。幾乎每個(gè)大學(xué)生在步入校園，選擇專業(yè)時(shí)都是自己最感興趣的，或者認(rèn)為是就業(yè)前景最好的。但當(dāng)他們真正邁出校園時(shí)，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，有不少學(xué)生往往只是為了就業(yè)而隨便找個(gè)工作崗位，這樣的選擇能緩解外界帶來的壓力，但從另一方面來講，所用非所學(xué)也是教育的悲哀。
三、我國大學(xué)生就業(yè)難存在問題
1.用人單位誤區(qū)。不少用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在或多或少的誤區(qū)，主要有：首先，過分關(guān)注文憑。不少用人機(jī)構(gòu)認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。第二，存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。2.大學(xué)畢業(yè)生誤區(qū)。大學(xué)生畢業(yè)生自身也存在不少問題：首先，誠信問題，不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時(shí)有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便，有的大學(xué)生憑勤奮刻苦，在大學(xué)期間努力爭取獲得相關(guān)證書，不刻苦學(xué)生則通過投機(jī)取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。第二，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢。不少大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢。第三，大學(xué)生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。第四，求職途徑把握不準(zhǔn)。不少大學(xué)生通過參加各種各樣人才交流會(huì)“廣泛撒網(wǎng)”的方法，或希望通過熟人“托關(guān)系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己，沒有針對(duì)自己的切實(shí)優(yōu)勢，通過重點(diǎn)了解用人單位實(shí)際需求情況，提高就業(yè)率。3.高校的誤區(qū)。我國目前高校存在不少問題，如：重點(diǎn)大學(xué)的教師一般都重視科研，而對(duì)本科生教學(xué)的責(zé)任心不強(qiáng)，部分教師講課滿堂灌、課后不輔導(dǎo)、考試標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)、學(xué)生評(píng)價(jià)期考一錘定音；對(duì)教育內(nèi)容及方法，輕視教養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)面狹窄；研究型人才及高級(jí)專門人才培養(yǎng)的課程設(shè)置不明確；高校的內(nèi)部運(yùn)營封閉、缺乏自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)機(jī)能；高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理，雖然教育部對(duì)高校學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，但由于各高校辦學(xué)水平參差不齊，學(xué)科調(diào)整、專業(yè)設(shè)置仍難以適應(yīng)市場的需要。特別是私立高校，由于經(jīng)費(fèi)的原因，“重文輕理”嚴(yán)重，加上急功近利，不少學(xué)校不顧自身“軟件”、“硬件”是否允許，設(shè)置了投資少、見效快的專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)進(jìn)一步失衡，這些因素都進(jìn)一步造成大學(xué)生就業(yè)困難。
四、完善我國大學(xué)生就業(yè)的有效措施
1.改善高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制。要解決高校就業(yè)問題，政府要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段，對(duì)去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點(diǎn)單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，采取措施鼓勵(lì)大學(xué)生去那些地方就業(yè)。2.改善教育原始不合理課程。調(diào)整高校專業(yè)和課程設(shè)置，高校應(yīng)該拓寬專業(yè)課徑，加深基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力。在課程布局上，應(yīng)適當(dāng)減少某些必修課，增加選修課的比重。3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。高校就業(yè)指導(dǎo)部門對(duì)學(xué)生的就業(yè)負(fù)有重要的指導(dǎo)責(zé)任，加強(qiáng)全方位的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)在此特殊時(shí)期顯得尤其重要。高校就業(yè)部門應(yīng)進(jìn)一步幫助畢業(yè)生認(rèn)清自己，認(rèn)清社會(huì)，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，使其端正心態(tài)，轉(zhuǎn)變其就業(yè)觀念。4.降低求職要求。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺(tái)，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。隨著就業(yè)形勢的變化，大學(xué)生們應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，把目光由原來的國家機(jī)關(guān)、重點(diǎn)單位轉(zhuǎn)向那些民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。另外，大學(xué)生們要認(rèn)清就業(yè)形勢，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對(duì)自己要有正確的認(rèn)識(shí)，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競爭中處于主動(dòng)地位。5.勇于自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生可以充分利用國家和政府的優(yōu)惠政策，積極進(jìn)行市場調(diào)研，選擇切實(shí)可行的項(xiàng)目，加入自主創(chuàng)業(yè)的行列。當(dāng)然，在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生還應(yīng)具有敢于拼搏，敢于競爭，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神。6.提升就業(yè)競爭力。在現(xiàn)代社會(huì)中，大學(xué)生不僅僅要具備和提升科學(xué)文化知識(shí)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)及動(dòng)手能力，同時(shí)也要在勞動(dòng)力市場環(huán)境中有效地向雇主推銷自己的能力，這樣才能脫穎而出。7.繼續(xù)深造。金融危機(jī)之下，整個(gè)就業(yè)市場處于低迷狀態(tài)，很多畢業(yè)生難以找到合適的崗位。那么考慮繼續(xù)深造考研未嘗不是一個(gè)好的選擇。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉常云.我國普通高校畢業(yè)生就業(yè)模式研究.國防科學(xué)技術(shù)大學(xué).2005年（8）.
[2]史麗麗.中國大學(xué)生就業(yè)難點(diǎn)與對(duì)策研究.東北師范大學(xué).2006年（6） .
[3]余霞.高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究.西南政法大學(xué)學(xué)報(bào).2005年（5）.
【關(guān)鍵詞】女大學(xué)生；就業(yè)；性別；歧視；對(duì)策
當(dāng)前，女大學(xué)生就業(yè)性別歧視現(xiàn)象日益嚴(yán)重，是各方面因素共同作用的結(jié)果，社會(huì)、高校及女大學(xué)生自身素質(zhì)均是直接的推手。
一、女大學(xué)生就業(yè)難之原因分析
（一）社會(huì)傳統(tǒng)性別觀念的影響
中國幾千年的封建傳統(tǒng)文化本質(zhì)上是一種以男尊女卑為主要特點(diǎn)的父權(quán)制文化。在這種文化觀念里，女性只是男性的附屬品，女性在社會(huì)上的各個(gè)領(lǐng)域都處在從屬的地位，難以與男性平起平坐。封建傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，女性最重要的責(zé)任就是在家里相夫教子，把自己的丈夫視為自己的天，女性不可以隨意拋頭露面，在外進(jìn)行社會(huì)工作是男子的特權(quán)。
這種男尊女卑的性別歧視觀念并沒有隨著社會(huì)的快速發(fā)展而消除，在改革開放的今天，人們這種傳統(tǒng)的性別歧視觀念仍然對(duì)他們的行為產(chǎn)生著重要的影響作用。在現(xiàn)代，法律規(guī)定男女都有受教育的權(quán)利，但現(xiàn)實(shí)生活中，與男性相比，女性受教育的水平還較低，導(dǎo)致女性整體素質(zhì)低于男性，在就業(yè)過程中缺乏競爭力，所以女性不能與男性平等進(jìn)入勞動(dòng)力就業(yè)市場。女大學(xué)生接受教育的程度和水平要高于普通女性，但仍然無法改變?nèi)藗冃闹心凶鹋暗乃枷胗^念，女性還是有別于同等條件下的男性。
（二）用人單位經(jīng)濟(jì)利益的影響
在市場經(jīng)濟(jì)條件下，各單位都在追求成本最小化，利益最大化。在同等條件下，用人單位聘用男大學(xué)生需要支付的成本要低于女大學(xué)生。我國勞動(dòng)法明確規(guī)定："在女職工懷孕期、產(chǎn)期、哺乳期不得降低其基本工資或解除勞動(dòng)合同"。這些法規(guī)一方面保護(hù)了女性特殊的生理需要，另一方面也增加了用人單位的成本。因?yàn)樵谶@一期間，女性不僅不能為用人單位創(chuàng)造價(jià)值，還要依法享受一定的工資和福利。而且在女性職工"四期"期間，用人單位必須找人填補(bǔ)她們的空缺，這就需要支付雙倍的工資甚至是培訓(xùn)費(fèi)用。另外，大部分女性在工作幾年之后就會(huì)結(jié)婚，服務(wù)期比男性要短，創(chuàng)造的價(jià)值相對(duì)要少；據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，女性的壽命一般比男性長，也就是說，女性退休后領(lǐng)取退休金的時(shí)間也比男性長，增加了女性職工的退休福利成本。所以用人單位更傾向于聘用男大學(xué)生。
（三）高校的教育和就業(yè)指導(dǎo)方面存在不足
高校教育要對(duì)女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象負(fù)一定的責(zé)任。在現(xiàn)代競爭日益激烈的社會(huì)里，大學(xué)生本身的能力和社會(huì)要求多有出入，主要原因就是教育問題，換湯不換藥的教育模式亟待改革，高校教育不僅要注重知識(shí)的傳授，更應(yīng)該注重能力、素質(zhì)、道德、品質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重實(shí)效，提高教育質(zhì)量。以考試為導(dǎo)向的培養(yǎng)方式與社會(huì)對(duì)于人才的要求存在矛盾，導(dǎo)致一部分女大學(xué)生理論知識(shí)較好，動(dòng)手實(shí)踐能力較差，很難滿足用人單位的需求。
另外，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不到位。有很多高校并不是很重視就業(yè)指導(dǎo)，比如，象征性地舉行幾次講座，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容局限于信息，提供學(xué)生與用人單位雙方見面的機(jī)會(huì)等工作。還有很多高校的就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間短，重形式，難見成效。而普遍性存在的問題是，很多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作具有同一性，不能針對(duì)女大學(xué)生的求職技巧，心理素質(zhì)，生理優(yōu)勢，實(shí)踐能力等進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，致使很多高校女畢業(yè)生的素質(zhì)低，不能滿足市場要求。
（四）女大學(xué)生自身缺陷
1.女大學(xué)生就業(yè)期望值普遍過高。深圳人才大市場"2012屆畢業(yè)生就業(yè)市場調(diào)查"顯示：74%的畢業(yè)生選擇國有企業(yè)，有62%選擇三資企業(yè)，31%選擇事業(yè)單位。很多女大學(xué)生一味地抱怨找工作難，不愿意降低自己對(duì)工作的期望，不愿意拋棄所謂的"自尊心"在低崗位就業(yè)，一心想進(jìn)入工資高、工作相對(duì)輕松又穩(wěn)定的單位。對(duì)薪資的期望值也偏高。由于女大學(xué)生剛剛步入社會(huì)，對(duì)于社會(huì)有過高的期待，很多女大學(xué)生對(duì)于薪資的要求高于企業(yè)愿意支付的底線。
2.部分女大學(xué)生自身能力不足。一是存在許多不健康的心理，有些女大學(xué)生對(duì)自己缺乏信心，求職就業(yè)過程中，不敢在用人單位面前展示、推銷自己，也不敢承受就業(yè)壓力，害怕競爭，這是自卑的表現(xiàn)；也有些女大學(xué)生在尋找就業(yè)單位時(shí)，往往不從實(shí)際出發(fā)沒有考慮到自己的優(yōu)勢和不足，不能正確地評(píng)價(jià)自己，也不考慮自己選定的就業(yè)單位是否符合自己，盲目地對(duì)就業(yè)單位存在幻想，自負(fù)心理嚴(yán)重；還有部分女大學(xué)生，盲目地用別人的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來為自己就業(yè)選擇目標(biāo)，當(dāng)別人找到一份較好的工作時(shí)，產(chǎn)生嫉妒和攀比心理。在女大學(xué)生中，有很大一部分人獲得就業(yè)信息的途徑，首先是親朋好友的介紹，其次才是自己直接參加人才交流會(huì)，鮮少有人直接與用人單位聯(lián)系，依賴心理嚴(yán)重。
3.缺乏自主創(chuàng)業(yè)精神。在當(dāng)今社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)不斷完善的條件下，80%的就業(yè)崗位是創(chuàng)業(yè)單位提供的，所以只有通過大力鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)來提供更多的崗位，以滿足日益增長的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)需求。但是普遍來說，女大學(xué)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)精神，她們只想找到一份安穩(wěn)的、薪資待遇不錯(cuò)的工作就可以了，不愿意或是害怕承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，有的連創(chuàng)業(yè)的想法都沒有。
4.對(duì)自身定位不明確。許多女大學(xué)生在就業(yè)時(shí)更趨向于回歸家庭，她們要努力做好家庭主婦，要努力成為好妻子、好母親，但另一方面，她們是新時(shí)代的女性，擁有較高的教育水平、思想水平，有追求自己事業(yè)的能力，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人不能處理好工作和家庭的關(guān)系，工作需要潛心的付出，家庭則需要簡單的回歸，面對(duì)兩種選擇，很多女大學(xué)生在這兩種思想的影響下，對(duì)于自身的定位產(chǎn)生困惑，使她們不能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，從而影響她們就業(yè)。
二、解決女大學(xué)生就業(yè)性別歧視的有效途徑
充分發(fā)揮女大學(xué)生人才的積極作用，有利于合理配置社會(huì)勞動(dòng)力資源，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。針對(duì)女大學(xué)生就業(yè)性別歧視產(chǎn)生的原因，社會(huì)各界應(yīng)引起高度重視，努力探求消除女大學(xué)生就業(yè)性別歧視的途徑，發(fā)揮女性應(yīng)有的社會(huì)作用。
（一）自覺抵制社會(huì)傳統(tǒng)性別觀念，樹立正確的婦女觀
自覺抵制傳統(tǒng)性別觀念是改善或消除女大學(xué)生就業(yè)性別歧視現(xiàn)象的首要措施。這意味著，當(dāng)代社會(huì)要改變以往男為尊女為卑的社會(huì)傳統(tǒng)觀念，提高女性的社會(huì)地位；改變傳統(tǒng)的"男主外，女主內(nèi)"的觀念，女性也可以參加勞動(dòng)，參與社會(huì)分工；幫助女性重新定位自己人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，因此必須在全社會(huì)范圍內(nèi)大力宣傳婦女觀。婦女觀認(rèn)為女性和男性一樣都是歷史的創(chuàng)造者，女性和男性一起創(chuàng)造了人類文明，推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展，男女之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。因此，國家應(yīng)當(dāng)采取各種有效措施，運(yùn)用各種傳播工具和手段，在全社會(huì)范圍內(nèi)廣泛地宣傳婦女觀，使男女平等觀念逐漸深入人心，逐漸改變以往不平等、不合理的傳統(tǒng)社會(huì)性別觀念，使男女兩性能夠和諧健康地共同發(fā)展，共同對(duì)社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
（二）增強(qiáng)性別平等意識(shí)，凸顯女大學(xué)生優(yōu)勢
用人單位在招聘過程中要嚴(yán)格遵守國家的法律法規(guī)，做到公平、公正，淡化性別意識(shí)，要看到女大學(xué)生自身具有的優(yōu)勢。女大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，天性比較溫順，心思細(xì)膩，有較強(qiáng)的忍耐力和親和力等優(yōu)勢，而這些一般來說都是男大學(xué)生無法與之相比的，更是用人單位所需要的。最重要的是，女性更具有職業(yè)的穩(wěn)定性，對(duì)用人單位的忠誠度也較高，這些都有利于用人單位的長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展。所以，用人單位要順應(yīng)時(shí)展潮流，擺脫以往陳舊的、片面的性別觀念，從新的視角看待女大學(xué)生，充分發(fā)揮女大學(xué)生作為女性的優(yōu)勢，從而使其為用人單位乃至社會(huì)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。
（三）改革高校教育體制，完善就業(yè)指導(dǎo)
1.高校應(yīng)該進(jìn)行教育體制改革。改變以往以應(yīng)試教育為導(dǎo)向的教育體制，建立以市場需求為導(dǎo)向的，以學(xué)生德智體美全面發(fā)展為目標(biāo)的新的教育體制。高校在課程設(shè)置方面應(yīng)該根據(jù)女大學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置專業(yè)課程，不斷更新課程內(nèi)容，不僅要注重女大學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重提高女大學(xué)生的綜合素質(zhì)，以把女大學(xué)生培養(yǎng)成符合市場要求的人才為目標(biāo)，促進(jìn)女大學(xué)生順利就業(yè)，提高就業(yè)率，提高高校的聲譽(yù)。
2.高校應(yīng)該完善就業(yè)指導(dǎo)工作和服務(wù)體系。改變形式單一的就業(yè)指導(dǎo)形式，充分利用高校的人力、物力資源，開展多種形式的招聘會(huì)，就業(yè)宣傳，就業(yè)培訓(xùn)，就業(yè)心理咨詢，加強(qiáng)女大學(xué)生在求職技巧、求職禮儀、溝通技巧、權(quán)益保護(hù)、心理健康等方面的指導(dǎo)幫助女大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和定位自己；高校為女大學(xué)生就業(yè)提供更多及時(shí)有用的就業(yè)信息；高校還應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)、專業(yè)能力強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)教師，針對(duì)每個(gè)女大學(xué)生的專業(yè)、興趣、愛好、優(yōu)勢等進(jìn)行不同的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)渠道多樣化。
（四）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身素質(zhì)
在未就業(yè)之前，女大學(xué)生對(duì)于職業(yè)都存在著美好的幻想，走入社會(huì)之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距很大，所以女大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變"一錘定音"的就業(yè)觀念，在實(shí)現(xiàn)就業(yè)之前正確對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。要樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，勇于到基層歷練，從底層做起，因?yàn)樵绞瞧D苦的地方越能培養(yǎng)人吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神，這對(duì)于累積經(jīng)驗(yàn)，提升自己能力，促進(jìn)自身成長具有很重要的作用。
樹立自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)。女大學(xué)生也要主動(dòng)樹立并培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，努力實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)，并為社會(huì)提供新的就業(yè)崗位，我國政府積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并為此提供了有利的政策環(huán)境。女大學(xué)生要充分利用國家提供的各種優(yōu)惠政策，大膽創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)過程中實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。
在心理上要克服自卑、自負(fù)、嫉妒、攀比、依賴性強(qiáng)等障礙，主動(dòng)積極地參與競爭，把握就業(yè)機(jī)會(huì)；保持積極向上的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)挫折和失敗，努力做到不驕傲，不氣餒，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
提高工作能力，積極發(fā)揮性別優(yōu)勢。有很大一部分女大學(xué)生無法順利就業(yè)是因?yàn)樽陨泶嬖诓蛔悖环嫌萌藛挝灰?，所以女大學(xué)生要努力提高自身整體素質(zhì)和競爭能力，不斷用新理念、新知識(shí)豐富自己，能力得到提高，才有可能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。女大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)市場需求，在大學(xué)期間不僅要學(xué)好專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)該充分利用課余時(shí)間和大學(xué)資源，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，利用假期走出校園，積極參與社會(huì)活動(dòng)，為以后就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力；女大學(xué)生還應(yīng)該充分運(yùn)用自己在語言、思維、忍耐力等方面的優(yōu)勢，提高競爭力，使自己能在競爭中脫穎而出。
掌握求職技巧，提高個(gè)人修養(yǎng)。細(xì)節(jié)可以決定成敗。面試對(duì)于女大學(xué)生就業(yè)來說是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，擁有求職技巧對(duì)于面試是很有幫助的，而且女大學(xué)生應(yīng)該注意提高個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)，注重個(gè)人禮儀，因?yàn)閭€(gè)人禮儀在面試中能幫助求職者獲得考官的好感，增加求職成功的幾率；在工作中，可以更好地和領(lǐng)導(dǎo)、同事相處，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
做好職業(yè)規(guī)劃，找準(zhǔn)自己的定位。首先要樹立職業(yè)目標(biāo)，沒有目標(biāo)就失去了前進(jìn)的動(dòng)力，目標(biāo)確立了，才能夠?yàn)橹畩^斗；其次是對(duì)自己進(jìn)行全面剖析，充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和不足，為自己找到準(zhǔn)確定位，唯有如此才能在職場中揚(yáng)長避短，促進(jìn)自己的發(fā)展；再次要對(duì)自己想要從事的職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，包括職業(yè)性質(zhì)、發(fā)展前景等；最后要努力學(xué)習(xí)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，積累以后工作所需要的經(jīng)驗(yàn)，提高工作技能和實(shí)踐能力。另外，職業(yè)規(guī)劃還要根據(jù)市場需求和個(gè)人情況不斷改變，才能更好地為女大學(xué)生就業(yè)服務(wù)。
綜上所述，在現(xiàn)今就業(yè)性別歧視現(xiàn)象日益嚴(yán)重的情況下，要想更好地解決女大學(xué)生就業(yè)問題，不僅需要國家、社會(huì)、高校采取各種有利措施，最重要的是，女大學(xué)生本身要不斷提高自己的綜合素質(zhì)和工作能力，使自己成為符合勞動(dòng)力市場所需要的人才，找到自己的舞臺(tái)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
參考文獻(xiàn)
[1]中國社科院. 新興經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書[M]. 2011.
[2]張強(qiáng)，趙萬里. 大學(xué)生就業(yè)難問題成因及對(duì)策[M]. 職業(yè)圈，2007（24）.
[3]胡紅霞，張濤. 金融危機(jī)背景下的大學(xué)生就業(yè)分析[J]. 教育學(xué)術(shù)月刊，2009，8.
[4]傅靜. 從性別歧視的角度簡析女大學(xué)生就業(yè)問題[J]. 河海大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009，11（1）.
[5]張小玲. 74%畢業(yè)生希望進(jìn)國企 首選金融經(jīng)濟(jì)行業(yè)[N]. 南方都市報(bào)，2012-01-30.
基于人力資源和社會(huì)保障部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，近些年我國高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增多。2013年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為699萬人；2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為727萬人；2015年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為749萬人，這說明我國高校畢業(yè)生人數(shù)在不斷創(chuàng)新高，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。當(dāng)然，大學(xué)畢業(yè)生除了要與同屆學(xué)生競爭機(jī)會(huì)，還要與“蟻?zhàn)濉备偁帊徫?。“蟻?zhàn)濉笔侵复髮W(xué)畢業(yè)生聚居群體，被稱為繼農(nóng)民、農(nóng)民工、下崗工人之后出現(xiàn)在中國的又一群體，具有高智商、個(gè)人力量弱小、群居的特點(diǎn)，在北上廣等一線城市尤為較多，這使得我國就業(yè)人數(shù)不斷攀升，而能夠?yàn)榫蜆I(yè)人士提供的崗位有限，這就造成當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。
那么，是什么原因造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的呢？
其一，受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響。改革開放不斷深化的今天，市場經(jīng)濟(jì)體制也在進(jìn)一步深化。但是不可忽略的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)給整個(gè)社會(huì)帶來的影響非常深遠(yuǎn)。如高校實(shí)行統(tǒng)招分政策依舊在實(shí)施；畢業(yè)生和用人單位都習(xí)慣于被動(dòng)接受就業(yè)分配等，這就造成人才資源優(yōu)化分配缺乏必要條件，進(jìn)而影響大學(xué)生就業(yè)。
其二，高校人才培養(yǎng)模式單一。盡管高校是人才培養(yǎng)的搖籃，但是受傳統(tǒng)試教育、工具性教育的影響，大多數(shù)高校的教育教學(xué)都重視知識(shí)的灌輸，輕視教學(xué)實(shí)踐，這使得大部分大學(xué)生主體意識(shí)欠缺，且自身的能力、意識(shí)、素養(yǎng)等不高，難以滿足企業(yè)人才招聘要求。
其三，高等教育存在過度教育的現(xiàn)象。過度教育是指人們的實(shí)際教育水平超過所從事實(shí)際工作需求的教育水平。這也從側(cè)面反映出部分高等教育人才需求已經(jīng)達(dá)到飽和狀態(tài)。究其緣由，主要是大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生將目光集中在經(jīng)濟(jì)水平較高的城市，比如，北京、上海、廣州、深圳等，而廣大農(nóng)村地區(qū)和中西部地區(qū)卻存在人才匱乏的問題；高等教育專業(yè)之間的結(jié)構(gòu)性過度，專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，致使出現(xiàn)一部分專業(yè)人才較多而其他部分專業(yè)人才較少的局面。
二、我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制改革途徑
1.積極融入社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)指導(dǎo)
從素質(zhì)教育角度來看，提高大學(xué)生整體水平的重要舉措就是社會(huì)實(shí)踐，通過實(shí)踐可以讓大學(xué)生了解社會(huì)、民情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力、意識(shí)、品質(zhì)等，進(jìn)而提升學(xué)生的整體水平，相應(yīng)地，學(xué)生也能夠滿足企業(yè)用人要求，為更好就業(yè)創(chuàng)造條件?；诖?，將社會(huì)實(shí)踐積極融入就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及專業(yè)要求，開展適合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的實(shí)踐與未來的職業(yè)緊密結(jié)合，為學(xué)生更好就業(yè)創(chuàng)造條件。
2.發(fā)揮全程化的就業(yè)指導(dǎo)作用
剛進(jìn)高校的大學(xué)生對(duì)就業(yè)并沒有正確的認(rèn)識(shí)，很多大學(xué)生都是在畢業(yè)之際才會(huì)對(duì)就業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，包括認(rèn)清就業(yè)形勢、就業(yè)要求等，但為時(shí)已晚。為了盡量避免此種情況的發(fā)生，高校應(yīng)當(dāng)推行全程化的就業(yè)指導(dǎo)，也就是在學(xué)生進(jìn)入校園時(shí)，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)就業(yè)有所認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行合理的就業(yè)規(guī)劃，如此學(xué)生將有目的、有方向地發(fā)展，這對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)有很大幫助。
三、結(jié)束語
鑒于當(dāng)前我國就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，高校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)就業(yè)給學(xué)生帶來的心理負(fù)擔(dān)，積極改革大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，即積極融合社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)指導(dǎo)，發(fā)揮全程化的就業(yè)指導(dǎo)作用等，以便良好地開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫 微.淺談大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)指導(dǎo)[EB/J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2014（32）.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)現(xiàn)狀 就業(yè)難 對(duì)策
六月將至，一年的畢業(yè)季即將到來。每年的六月都是許多大學(xué)生發(fā)愁的季節(jié)。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)、文化的飛速發(fā)展，各種各樣的技校、高校紛紛擴(kuò)招，每的畢業(yè)人數(shù)都在急劇增加，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了社會(huì)所廣泛關(guān)注的問題。
一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
1.大學(xué)生就業(yè)人數(shù)急劇增加。日益增加的畢業(yè)人數(shù)成為了就業(yè)的一個(gè)重大問題，特別是連年來就業(yè)問題一直存在，導(dǎo)致許多往屆畢業(yè)生就不了業(yè)而滯留，所以就業(yè)困難的問題走入了一個(gè)惡性的循環(huán)。每一年畢業(yè)人數(shù)都會(huì)增加，在就業(yè)季時(shí)與之相競爭的還會(huì)有往屆的畢業(yè)生，以至于就業(yè)情況日益嚴(yán)峻。
2.大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。除了每年大學(xué)生就業(yè)人數(shù)過多以外，就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)結(jié)構(gòu)性差距過大也導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)形勢的惡化。隨著2008年金融危機(jī)爆發(fā)，各個(gè)經(jīng)濟(jì)企業(yè)受到金融危機(jī)的劇烈沖擊，崗位的需求量迅速下降。
3.企業(yè)對(duì)大學(xué)生人才過分挑剔。許多企業(yè)對(duì)于就業(yè)大學(xué)生的要求過高，甚至過分挑剔。企業(yè)對(duì)大學(xué)生的需求量是很大的，但是卻出現(xiàn)許多企業(yè)不接收應(yīng)屆生的現(xiàn)象。其中的具體原因也是很值得深思的，這也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。
二、大學(xué)生就業(yè)的難的原因
1.大學(xué)生對(duì)職位的期待與要求過高。許多大學(xué)生都期待著能找到一份體面而又符合自己要求的職位，不愿意從基層做起，總是處于高不成低不就的狀態(tài)。此外，大學(xué)生缺乏一個(gè)明確的就業(yè)規(guī)劃，沒有對(duì)自己的未來進(jìn)行分析認(rèn)知，導(dǎo)致在真正面對(duì)就業(yè)之時(shí)盲目而無所適從。
2.大學(xué)生整體的素質(zhì)能力偏低。大學(xué)生整體素質(zhì)能力偏低也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要因素。目前許多大學(xué)生特別是文科類大學(xué)生缺乏足夠的專業(yè)技能，整體的思想水平與技能水平都偏低，導(dǎo)致許多大學(xué)生并不受企業(yè)青睞。
3.就業(yè)市場不夠完善，不公平競爭普遍存在。從就業(yè)市場方面來說，雖然說我國經(jīng)濟(jì)受到了經(jīng)濟(jì)危機(jī)的劇烈沖擊，但是近年來經(jīng)濟(jì)逐步回暖，用人崗位也在處于增加的狀態(tài)。但是就業(yè)形勢并沒有因此而得到緩解，很大的原因來自于就業(yè)市場的不規(guī)范。就業(yè)拼關(guān)系、拼爹媽的現(xiàn)象日益流行導(dǎo)致了就業(yè)的不公平競爭。
4.大學(xué)專業(yè)設(shè)置脫離實(shí)際。高校在專業(yè)設(shè)置方面脫離了實(shí)際就業(yè)趨勢，特別是在課程設(shè)置方面，理論性過強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)欠缺。高校招生沒有分析實(shí)際的就業(yè)形勢，僅僅是為了招生而招生，最終導(dǎo)致了畢業(yè)人數(shù)連年增加而大學(xué)生的實(shí)際工作能力低下的現(xiàn)狀。
三、應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的具體對(duì)策
1.引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清自身情況，合理選擇就業(yè)職位。高校要對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清自身情況，合理制定符合自身特點(diǎn)的就業(yè)規(guī)劃，從而合理地選擇就業(yè)職位。大學(xué)生自己也要不斷地去認(rèn)識(shí)自己，客觀地評(píng)價(jià)自己，認(rèn)清就業(yè)形式，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，從而避免出現(xiàn)對(duì)職位期待過高的現(xiàn)象。
2.高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生整體素質(zhì)的提高。高校需要對(duì)進(jìn)入高校的大學(xué)生負(fù)責(zé)，要從素質(zhì)到技能上都要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)。在高校教育過程中不能僅僅局限于理論的灌輸，更要注重對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)和職業(yè)技能的培訓(xùn)。促使學(xué)生的全面發(fā)展，從而提升大學(xué)生的整體素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。高校要對(duì)自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方式進(jìn)行完善與改進(jìn)，從而達(dá)到保證教學(xué)質(zhì)量的目的，制定符合學(xué)生發(fā)展，適合學(xué)生就業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，完善課程質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培訓(xùn)，從本質(zhì)上提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。
3.政府需要不斷地完善就業(yè)市場，促使就業(yè)平等化。對(duì)就業(yè)市場的完善是緩解大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀的一個(gè)極為重要的原因，減少不公平的就業(yè)競爭，建立起一套合理的就業(yè)市場秩序，為畢業(yè)的大學(xué)生提供一個(gè)公平的競爭平臺(tái)，是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、企業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要?jiǎng)恿Α?/p>
4.深化教育體制改革，合理安排高校招生專業(yè)。要對(duì)教育體制進(jìn)行深化改革，建立一系列適應(yīng)市場需求的專業(yè)課程，合理地安排招生專業(yè)。專業(yè)課程與市場需求的錯(cuò)位也是導(dǎo)致就業(yè)難的一個(gè)重要原因。特別是近年來，我國的人才市場的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了劇烈的變化，但是目前大學(xué)專業(yè)的開設(shè)仍然處于傳統(tǒng)的模式下，課程的設(shè)置沒有隨著市場的需求而改變，導(dǎo)致了就業(yè)難但是卻有許多單位招不到合適的人的現(xiàn)狀。
總之，要解決就業(yè)問題就需要國家、政府、高校和個(gè)人的共同努力。特別是對(duì)于大學(xué)生自身來說，只有不斷地去補(bǔ)充自己，完善自己，提高自己的能力，才能在激烈的競爭中取得優(yōu)勢性的勝利。
參考文獻(xiàn)
[1]何靜.三方合力，破解高校畢業(yè)生就業(yè)難[J].職業(yè)時(shí)空，2011（5）：12-13