時(shí)間：2023-09-27 16:06:35
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中生職業(yè)技能培訓(xùn)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
*村位于*縣*鄉(xiāng)西北，全村5個(gè)村民小組，152戶，530人，其中勞動(dòng)力267個(gè)。學(xué)歷普遍為小學(xué)文化，30%的農(nóng)民為初中且絕大多數(shù)為初中肄業(yè)。41歲至60歲的農(nóng)民占56%，多為文盲半文盲。60歲以上占11%。全村農(nóng)民平均學(xué)歷年限4.5年，遠(yuǎn)低于全縣農(nóng)民平均文化水平。該村農(nóng)民這種科技文化素質(zhì)現(xiàn)狀，勢(shì)必成為制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)的瓶頸。
該村農(nóng)民職業(yè)技能方面存在的突出問(wèn)題是“兩低三缺”?！皟傻汀奔粗赂荒芰Φ?、文化素質(zhì)低?！叭薄奔慈鄙俣萍?、會(huì)種田的新型農(nóng)民，缺少懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的新型農(nóng)民，缺少帶頭創(chuàng)業(yè)的致富能手和掌握新技術(shù)的實(shí)用人才。主要原因有：一是求學(xué)求知的愿望不強(qiáng)。*壩很大部分農(nóng)民一字不識(shí)，依靠科技致富的帶頭人少，思想封閉，觀念落后，不少農(nóng)民認(rèn)為不管有無(wú)技術(shù)，每天照樣能掙幾十元錢，同時(shí)還早晚在家，白天圍著票子轉(zhuǎn)，晚上圍著老婆轉(zhuǎn)，農(nóng)忙時(shí)也不求人。二是求學(xué)求知的方向不明。金銀花、茶葉為該村的特色產(chǎn)業(yè)，且具一定規(guī)模，但缺乏銀花、茶葉種植加工技術(shù)，也無(wú)能人從事規(guī)模經(jīng)營(yíng)和協(xié)會(huì)帶動(dòng)，效益不高，農(nóng)民對(duì)種什么，怎么種，心中茫然。而很多外出打工的農(nóng)民，又沒(méi)有明確的目標(biāo)，不知?jiǎng)趧?wù)市場(chǎng)需什么，學(xué)什么，打工無(wú)技能，收入不高。三是基礎(chǔ)教育水平不高。該村小學(xué)師資力量薄弱，近10年內(nèi)沒(méi)有進(jìn)一名正式教師，由一名上世紀(jì)七十年代畢業(yè)的初中生代課，三個(gè)年級(jí)進(jìn)行復(fù)式教學(xué)，50年中僅考走6個(gè)大學(xué)生，20年中僅考了4個(gè)高中生，致使村民科技文化素質(zhì)普遍較低。
實(shí)施培訓(xùn)工程。加快農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)是做好“三農(nóng)”工作的基礎(chǔ)。要適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的需要，就必須造就大批有文化、懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的新型農(nóng)民，實(shí)施培訓(xùn)工程。一是觀念培訓(xùn)。必須聘請(qǐng)專業(yè)人士為村民進(jìn)行“洗腦”，給他們帶去開放的、競(jìng)爭(zhēng)的、科學(xué)的觀念。二是農(nóng)村適用技術(shù)培訓(xùn)。針對(duì)大部分人年齡偏大、文化程度偏低、家庭負(fù)擔(dān)偏重的實(shí)際，將培訓(xùn)陣地下移，以農(nóng)民需求為目標(biāo)，以農(nóng)作物栽培、畜牧養(yǎng)殖、病蟲害防治等實(shí)用技術(shù)為主要內(nèi)容，進(jìn)行面對(duì)面、手把手式培訓(xùn)。開設(shè)“田間課堂”，采用“點(diǎn)菜式”科技服務(wù)，進(jìn)行田間示范培訓(xùn)。對(duì)農(nóng)民選擇較多的“菜單”，建立示范基地或選擇示范農(nóng)戶，分批集中培訓(xùn)；對(duì)選擇較少的個(gè)別“菜單”，組建科技“小分隊(duì)”入戶解疑培訓(xùn)。
創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制。堅(jiān)持“政府統(tǒng)籌、部門運(yùn)作、農(nóng)民參與”的原則，建立規(guī)范有序的培訓(xùn)體系。各級(jí)黨委、政府應(yīng)把農(nóng)民培訓(xùn)納入本地區(qū)發(fā)展規(guī)劃，納入政府目標(biāo)責(zé)任制考核內(nèi)容。在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上，應(yīng)建立政府為主導(dǎo)，用人單位、農(nóng)民工共同投入的費(fèi)用分擔(dān)機(jī)制。引導(dǎo)用工企業(yè)加大培訓(xùn)投入。針對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)分散性、流動(dòng)性和季節(jié)性等特點(diǎn)，以中短期培訓(xùn)為主，采取多樣化的培訓(xùn)方式：一是與鄉(xiāng)鎮(zhèn)有關(guān)部門、行業(yè)協(xié)會(huì)合作，舉辦具有行業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)技能培訓(xùn)；二是與農(nóng)民工求職的勞動(dòng)力市場(chǎng)合作，把技能培訓(xùn)和向用人單位推薦工作結(jié)合起來(lái)；三是與大量招用農(nóng)民工的企業(yè)合作培訓(xùn)。送教師、教材到企業(yè)，逐步建立起訂單培訓(xùn)、企業(yè)參與、跟蹤培訓(xùn)的機(jī)制，先培訓(xùn)后輸出，以培訓(xùn)促輸出，定向培訓(xùn)、定向輸出。培訓(xùn)急需人才。
培訓(xùn)急需人才。行政管理型人才。主要是村社兩級(jí)干部。經(jīng)營(yíng)創(chuàng)業(yè)型人才。主要是圍繞優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)興辦大中型種植場(chǎng)（基地）、養(yǎng)殖場(chǎng)（基地）、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)、農(nóng)畜種業(yè)公司、農(nóng)產(chǎn)品加工廠（公司）等實(shí)體的中小業(yè)主和企業(yè)家。包括農(nóng)村中專兼職的農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)銷大戶、運(yùn)輸大戶、專業(yè)協(xié)會(huì)帶頭人等。這類人才是目前農(nóng)村最急需的人才。技術(shù)推廣型人才。主要包括常年奔波在農(nóng)村一線的農(nóng)業(yè)種植技術(shù)、畜禽養(yǎng)殖技術(shù)、新型農(nóng)機(jī)具技術(shù)、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)等推廣人員，也包括各類種養(yǎng)殖大戶和農(nóng)業(yè)科技示范戶、綠色證書獲得者、農(nóng)民技術(shù)職稱獲得者等。能工巧匠型人才。主要是具有一定水平的木匠、泥水匠、石匠、農(nóng)用機(jī)械手、農(nóng)村廚師、農(nóng)村理發(fā)師等能工巧匠。轉(zhuǎn)移輸出型人才。主要是指通過(guò)接受非農(nóng)技能培訓(xùn)掌握一定的職業(yè)技能，向城鎮(zhèn)輸出轉(zhuǎn)移的農(nóng)民工，也包括打工完成資本原始積累返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的人才。
為此，對(duì)鎮(zhèn)賚縣職業(yè)教育基地的具體做法、功能、作用等進(jìn)行認(rèn)真的研究和調(diào)查并提出今后的個(gè)人發(fā)展建議：
一、以職教中心為依托認(rèn)真抓好職業(yè)教育為構(gòu)建和諧社會(huì)創(chuàng)造條件
學(xué)校共開設(shè)機(jī)械加工、電子技術(shù)應(yīng)用、汽車維修、學(xué)前教育、護(hù)理、餐飲服務(wù)、焊接工藝、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等10多個(gè)專業(yè)。其中汽車維修、學(xué)前教育、機(jī)械加工一直以來(lái)都是學(xué)校的主打?qū)I(yè)，畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)96%，專業(yè)對(duì)口就業(yè)率達(dá)85%，崗位鞏固率達(dá)92%，近幾年內(nèi)學(xué)校又經(jīng)過(guò)不懈的努力，改變校容校貌，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益又邁上一個(gè)新的臺(tái)階，成為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制與市場(chǎng)要求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合、管理科學(xué)、結(jié)構(gòu)合理、靈活開放、特色鮮明、知名度較高的教育、職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)為一體的綜合性職業(yè)培訓(xùn)基地。同時(shí)也成為鎮(zhèn)賚縣農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)開展短期培訓(xùn)的主陣地，開展“訂單式”培訓(xùn)，使學(xué)員都學(xué)到一技之長(zhǎng)。就業(yè)率達(dá)到90%以上，有一部分沒(méi)有就業(yè)的自己辦起了實(shí)體。學(xué)生在校能夠自覺(jué)的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)考試合格學(xué)校發(fā)給畢業(yè)證或結(jié)業(yè)證，縣勞動(dòng)部門發(fā)職業(yè)資格證書，便可就業(yè)上崗。使全縣初中考不上高中的學(xué)生、高中考不上大學(xué)的學(xué)生及大學(xué)生畢業(yè)不能就業(yè)的學(xué)生，通過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)，掌握一技之長(zhǎng)，最后走向了就業(yè)崗位.
二、充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育在構(gòu)建和諧社會(huì)中的作用
黨的十六屆六中全會(huì)做出了《關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》并將構(gòu)建社會(huì)主義事業(yè)的總體布局和全面建設(shè)小康社會(huì)全局的戰(zhàn)略性任務(wù)提到了全黨全社會(huì)面前，這是龐大復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，它需要全黨、全社會(huì)為之共同努力，不懈奮斗，職業(yè)學(xué)校作為統(tǒng)領(lǐng)先進(jìn)的職業(yè)技能，培育合格人才的重要陣地，應(yīng)當(dāng)而且必須為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)發(fā)揮更重要的作用，作出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)在抓好職業(yè)教育問(wèn)題上，中央國(guó)務(wù)院高度重視、國(guó)務(wù)院總理同志曾在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上指出“切實(shí)把加強(qiáng)職業(yè)教育作為關(guān)系全局的大事。改變職業(yè)教育薄弱狀況，要解決體制問(wèn)題，投入問(wèn)題，社會(huì)環(huán)境問(wèn)題，但首先解決對(duì)職業(yè)教育的思想認(rèn)識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)重視問(wèn)題”同時(shí)確定了一系列重大舉措，發(fā)展職業(yè)教育其中包括“十一五”期間中央財(cái)政對(duì)職業(yè)教育投入100億元。實(shí)施國(guó)家技能型人才培訓(xùn)工程，以提高職業(yè)技能為重點(diǎn)的成人繼續(xù)教育和再就業(yè)工程等“四大工程”實(shí)施職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃，縣級(jí)職教中心專項(xiàng)建設(shè)計(jì)劃、職業(yè)教育示范性院校建設(shè)計(jì)劃，職業(yè)院校教育素質(zhì)提高計(jì)劃等“四大計(jì)劃”，抓好“四項(xiàng)改革”即：推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)思想轉(zhuǎn)變推動(dòng)職業(yè)院校更好地面向社會(huì)辦學(xué)；強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培訓(xùn)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐；大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度，充分利用城市和東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源和就業(yè)市場(chǎng)，進(jìn)一步推進(jìn)東西部之間、城鄉(xiāng)之間職業(yè)學(xué)校的聯(lián)合招生合作辦學(xué)。
鎮(zhèn)賚縣職業(yè)學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和模式化型式已經(jīng)逐漸形成：2+1辦學(xué)模式，也就是校校聯(lián)合最后到企業(yè)，招收應(yīng)往屆初中生在校學(xué)習(xí)一年半，然后送到有實(shí)力的名校進(jìn)行技能培訓(xùn)，之后到企業(yè)綜合實(shí)踐并有一定補(bǔ)助費(fèi)，最后就業(yè)到企業(yè)的辦學(xué)模式形成鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)模塊系列化。2 是訂單式辦學(xué)模式，也就是校企聯(lián)合“訂單式”人才培養(yǎng)模式最大的特點(diǎn)在于能使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生實(shí)現(xiàn)“三羸”這種合作和共建對(duì)企業(yè)和職業(yè)教育是互補(bǔ)的。也是職業(yè)學(xué)校緊密依托企業(yè)，共同建立產(chǎn)學(xué)緊密合作的遠(yuǎn)行機(jī)制，已經(jīng)成為深化“訂單式”人才培養(yǎng)模式的當(dāng)務(wù)之急。3 是職校與中介合作，也就是由學(xué)校培養(yǎng)出合格成品，最后通過(guò)中介組織介紹到企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)模式。通過(guò)這些辦學(xué)形式模式化，為社會(huì)培養(yǎng)大批優(yōu)秀技能人才，使這些人才逐步的走向鎮(zhèn)賚縣的各個(gè)企業(yè)的主要崗位，發(fā)揮著自身的能量和作用，同時(shí)為鎮(zhèn)賚的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，也為社會(huì)和諧鎮(zhèn)賚并發(fā)揮著積極的作用。
三、對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的幾點(diǎn)建議
1、是思想認(rèn)識(shí)要到位
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，要想辦好學(xué)，首先要解放思想，更新觀念，加快改革步伐，加大改革力度。要轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想應(yīng)積極探求多形式、多渠道、多層次辦學(xué)的新格局，必須打破單一的只能培養(yǎng)中級(jí)技工的認(rèn)識(shí)，樹立以培養(yǎng)中級(jí)技工為主，高、初技工為輔、各種培訓(xùn)形式相結(jié)合的觀念，從而，形成多元化放開辦學(xué)的共識(shí)。因此，職校的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)盡快實(shí)現(xiàn)，由面向第二產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)技術(shù)工人，應(yīng)向一、二、三產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)技工轉(zhuǎn)軌，由無(wú)償培訓(xùn)向有償培訓(xùn)轉(zhuǎn)軌，形成一種崗前培訓(xùn)與職后培訓(xùn)相結(jié)合，長(zhǎng)期培訓(xùn)與中、短期培訓(xùn)相結(jié)合，中級(jí)工培訓(xùn)與高、初工培訓(xùn)相結(jié)合的全方位培訓(xùn)新格局。把二、三年的學(xué)制改變成長(zhǎng)、中、短期培訓(xùn)相結(jié)合的學(xué)制。這樣不僅可以滿足人才市場(chǎng)之急需，還可以縮短人才培訓(xùn)周期，提高人才培訓(xùn)效益。
發(fā)展現(xiàn)狀
專業(yè)設(shè)置調(diào)整力度加大
玉林與貴港兩市利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)，積極融入北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)和東盟自由貿(mào)易區(qū)，大力發(fā)展地區(qū)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。貴港利用西江黃金水道的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展“臨港工業(yè)、港口物流”兩大基地，成為西部地區(qū)最大的河內(nèi)港口城市，并且建成了金屬冶煉等“五大產(chǎn)業(yè)基地”和建材等“十大骨干產(chǎn)業(yè)”，是珠三角地區(qū)重要的建材、能源供應(yīng)基地，農(nóng)副產(chǎn)品及林產(chǎn)品的生產(chǎn)加工供應(yīng)基地。玉林市大力培育臨港產(chǎn)業(yè)，發(fā)展交通、物流產(chǎn)業(yè)，是廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)“4+2”城市、海峽兩岸農(nóng)業(yè)合作試驗(yàn)區(qū)，近年形成了機(jī)械制造等五大產(chǎn)業(yè)集群，是全國(guó)最大的內(nèi)燃機(jī)生產(chǎn)基地，全國(guó)最大的日用陶瓷生產(chǎn)出口基地之一。
兩市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技能型人才的需求逐年增加，中職教育應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置。當(dāng)?shù)亟逃值臄?shù)據(jù)顯示，截至2013年，玉林與貴港市的專業(yè)設(shè)置對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的覆蓋率分別為80%和69%。
為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供大量勞動(dòng)力
截至2013年，玉林市有中等職業(yè)學(xué)校26所，全日制在校生3.87萬(wàn)人，畢業(yè)生就業(yè)率98%；貴港市有中等職業(yè)學(xué)校22所，全日制在校生1.93萬(wàn)人，畢業(yè)生就業(yè)率97%，與企業(yè)訂單辦學(xué)學(xué)生比例12.3%。
在勞動(dòng)力培訓(xùn)上，兩市樹立學(xué)歷職業(yè)教育與職業(yè)技能培訓(xùn)并重的思想，著力發(fā)揮縣級(jí)職教中心整合學(xué)歷職業(yè)教育與職業(yè)技能培訓(xùn)資源的作用，努力建立“政府協(xié)調(diào)，部門主導(dǎo)，學(xué)校培訓(xùn)，資源共享”的職業(yè)技能培訓(xùn)模式。其中，玉林市提出“以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)互動(dòng)、城鄉(xiāng)一體”的職業(yè)教育發(fā)展機(jī)制，從政策上確立以市為主的中等職業(yè)教育管理體制，并要求市教育局、市人事局統(tǒng)籌管理中等職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校。縣域培訓(xùn)資源的整合步伐加快，北流交通技術(shù)學(xué)校，北流市農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)校，容縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校3所學(xué)校在2013年前后實(shí)現(xiàn)順利整合。貴港市短期職業(yè)技能培訓(xùn)每年1萬(wàn)多人次，使得勞動(dòng)力質(zhì)量顯著提高。
問(wèn)題分析
專業(yè)結(jié)構(gòu)不優(yōu)化
專業(yè)門類不全。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)反映的情況看，國(guó)家在《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010年修訂）》中劃分了18個(gè)專業(yè)大類，而兩市僅設(shè)有11個(gè)，尚沒(méi)有開設(shè)的專業(yè)大類是資源環(huán)境類、能源與新能源類、石油化工類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、休閑保健類、體育與健身類、司法服務(wù)類。
專業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)。一是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)覆蓋不合理。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)一直是玉林和貴港的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，2012年兩市第一產(chǎn)業(yè)占GDP比重分別為20.6%和21.9%，但中職學(xué)校開設(shè)第一產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)僅占全部專業(yè)的5.5%。以貴港為例，2013年貴港中職學(xué)校招生專業(yè)中，屬于第一產(chǎn)業(yè)的專業(yè)1個(gè)，占4.3%；屬于第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)10個(gè)，占43.5%；屬于第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)12個(gè)，占52.2%，而貴港市2012年三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比例為22.2∶40.2∶37.6，錯(cuò)位明顯。見(jiàn)表1。這種專業(yè)結(jié)構(gòu)將導(dǎo)致第一專業(yè)的人才培養(yǎng)稀缺，第三產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)的人才卻大量過(guò)剩，嚴(yán)重制約實(shí)體經(jīng)濟(jì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。二是優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)沒(méi)有覆蓋或覆蓋不足。玉林與貴港兩地的礦產(chǎn)資源豐富，兩市中職學(xué)校卻沒(méi)有一所開設(shè)資源環(huán)境類專業(yè)。貴港是西部最大河內(nèi)港口，玉林大力培育臨港產(chǎn)業(yè)，但是兩市中職學(xué)校均沒(méi)有與港口、水路運(yùn)輸相關(guān)的專業(yè)。電力和化工是貴港的重要產(chǎn)業(yè)，但在已設(shè)專業(yè)中卻沒(méi)有一個(gè)屬于能源與新能源類或石油化工類。玉林市電子信息、健康食品、服裝皮革均位列五大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群，服裝皮革與食品加工基地還屬國(guó)家級(jí)，但輕紡食品類專業(yè)全市尚無(wú)，信息服務(wù)類專業(yè)僅有3個(gè)。
專業(yè)設(shè)置重復(fù)率高。兩市中職學(xué)校不僅專業(yè)開設(shè)門類少，同一門類專業(yè)設(shè)置的重復(fù)率也較高。例如交通運(yùn)輸類中的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)，在貴港市具有招生資格的12所中職學(xué)校中，有8所開設(shè)；在玉林市可招生的21所學(xué)校中，開設(shè)該專業(yè)的達(dá)16所。諸如電子電器應(yīng)用與維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、會(huì)計(jì)、電子商務(wù)等專業(yè)，重復(fù)設(shè)置現(xiàn)象也比較明顯。
資源配置不合理
2011年全區(qū)中等職業(yè)學(xué)校合格評(píng)估后。玉林和貴港兩市都有一部分學(xué)校被取消招生資格，而這些學(xué)校出現(xiàn)了校舍和硬件資源的閑置。同時(shí)，在有資格招生的學(xué)校中，市一級(jí)的職校又比縣一級(jí)職校更具招生優(yōu)勢(shì)。這造成縣級(jí)職校的資源浪費(fèi)和部分市級(jí)職校教育承載力加速飽和。以玉林市為例，2011-2013年市內(nèi)3所職業(yè)學(xué)校逐步爆滿，無(wú)法進(jìn)一步擴(kuò)招，但5個(gè)縣級(jí)職業(yè)教育中心按辦學(xué)規(guī)模可容納1.5萬(wàn)人，目前實(shí)際在校生只有5499人。貴港的桂平市有中職學(xué)校4所，停止招生2所，可容納8900名學(xué)生的校園面積僅有學(xué)生4062人，實(shí)際在校生人數(shù)僅占可容納學(xué)生的46%，桂平市一職的在校生人數(shù)占全市中職學(xué)生數(shù)的81%，而其中一所卻只有25名學(xué)生。
辦學(xué)條件依然不足
廣西兩輪職教攻堅(jiān)期間，玉林和貴港兩市中職教育經(jīng)費(fèi)投入顯著增加，兩市中職學(xué)校大部分辦學(xué)條件達(dá)到和超過(guò)國(guó)家設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)。但是，從總體來(lái)看，兩市中職學(xué)校的基礎(chǔ)依舊薄弱。在玉林市有統(tǒng)計(jì)的13所學(xué)校中，2008年經(jīng)費(fèi)收入平均增幅為14.4%，支出平均增幅為11.4%。2008年當(dāng)?shù)匕纯杀葍r(jià)格計(jì)算的GDP增長(zhǎng)率為12.9%，這意味著總體教育經(jīng)費(fèi)的投入趕上了地方經(jīng)濟(jì)增速，但有8所學(xué)校的收入與投入增幅均低于GDP增長(zhǎng)率。由于貴港是從玉林市分化出來(lái)的地級(jí)市，原來(lái)沒(méi)有中職學(xué)校，現(xiàn)有的中職學(xué)校由基礎(chǔ)薄弱的基礎(chǔ)學(xué)校轉(zhuǎn)化而來(lái)，雖然經(jīng)過(guò)3年職教攻堅(jiān)，辦學(xué)條件有了很大的改善，但是中職學(xué)?？傮w上仍擔(dān)負(fù)較多債務(wù)，后續(xù)的財(cái)政投入壓力持續(xù)增加。中職舉債投入在一定程度上也擠占了普通高中教育的財(cái)政投入份額，導(dǎo)致普通高中教育負(fù)債巨大，辦學(xué)困難。
生源流失現(xiàn)象嚴(yán)重
中職學(xué)校雖然就業(yè)情況良好，但本地生源外流，適齡學(xué)生流失多，造成了勞動(dòng)力的極大浪費(fèi)。見(jiàn)表2。
對(duì)表中數(shù)據(jù)計(jì)算得出，2012年玉林市本地中職吸收的本地生源僅占初中畢業(yè)生總數(shù)的15.4%，有10.1%的本地生源流入外地學(xué)校。貴港市本地中職僅留住占初中畢業(yè)生總數(shù)7.4%的生源，有近18.8%的畢業(yè)生流向外地。而作為廣西最大縣級(jí)市的桂平市，僅有6.9%的本地生源就讀本地中職，高達(dá)21%的初中生源流向了外地中職學(xué)校。
另外，有近1/3的初中畢業(yè)生并未進(jìn)入普通高中或者中職學(xué)校，廣西高職教育也失去了生源發(fā)展的依托。用“初中畢業(yè)生數(shù)”扣除“本地、外地中職招生數(shù)”與“普通高中招生數(shù)”之后，玉林市有27912名（占初中畢業(yè)生總數(shù)30.4%），貴港市有25362名（占初中畢業(yè)生總數(shù)29.5%）的學(xué)生流失。
中職畢業(yè)生本地就業(yè)情況不樂(lè)觀
在本地生源流失的背景下，學(xué)生畢業(yè)后大量的區(qū)外就業(yè)造成勞動(dòng)力的二次流失。2009年，一項(xiàng)關(guān)于畢業(yè)生流向的調(diào)查顯示，玉林電子工業(yè)學(xué)校近3年畢業(yè)生13000多人，其中流向區(qū)內(nèi)的占20%，流向廣東的占78%，流向其他?。▍^(qū)）的占2%。玉林市機(jī)械工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校80%畢業(yè)生安排到深圳、東莞等地工作，其余20%安排在本地各縣鎮(zhèn)工作。桂平市第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生主要流向廣州、佛山、深圳、珠海的大中型企業(yè)及公司，僅有少部分留在本地。越是優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校的畢業(yè)生外流現(xiàn)象越嚴(yán)重。造成此種現(xiàn)狀的主要原因，首先是參與校企合作的多為外地企業(yè)，本地企業(yè)先失機(jī)遇；其次，學(xué)生畢業(yè)后，本地產(chǎn)業(yè)吸納能力有限且待遇不高，廣東企業(yè)規(guī)模大，用工需求旺盛且資金實(shí)力雄厚，相比本地企業(yè)，與職校合作的積極性與投入能力也更強(qiáng)。
對(duì)策建議
設(shè)立企業(yè)-學(xué)校對(duì)接專員，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向優(yōu)化專業(yè)設(shè)置
由于中職學(xué)校按專業(yè)大類和專業(yè)細(xì)類設(shè)置課程和培養(yǎng)人才，而企業(yè)和市場(chǎng)的需求卻將所需人才細(xì)化為幾百種行業(yè)，兩者之間的“代溝”需要精細(xì)化填補(bǔ)。應(yīng)切實(shí)發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)協(xié)會(huì)充當(dāng)職業(yè)學(xué)校和企業(yè)之間橋梁的作用，改變協(xié)會(huì)的官辦作風(fēng)，設(shè)置市場(chǎng)化操作的非營(yíng)利性的專門機(jī)構(gòu)和專員，直接對(duì)接企業(yè)和中職學(xué)校，將區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局的新調(diào)整與市場(chǎng)新變化對(duì)勞動(dòng)力及技能型人才在質(zhì)量、數(shù)量和方向等方面的需求信息，雙方合作的意向與需求，及時(shí)反饋給政府、行業(yè)、企業(yè)與中職學(xué)校。這有利于調(diào)整優(yōu)化中等學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)急需的緊缺專業(yè)建設(shè)，填補(bǔ)專業(yè)空白點(diǎn)。為解決資金缺口問(wèn)題，可采取底薪+提成的薪酬模式，根據(jù)服務(wù)質(zhì)量和對(duì)接成功比率提取一定的勞務(wù)酬勞。
實(shí)行以企業(yè)為主導(dǎo)的中職教育，引導(dǎo)勞動(dòng)力服務(wù)本地企業(yè)
鼓勵(lì)企業(yè)舉辦中職學(xué)校。學(xué)生入學(xué)即為企業(yè)員工，根據(jù)入校和入企時(shí)間與年限，合理分配學(xué)習(xí)和工作時(shí)間與時(shí)段，整合師資力量，強(qiáng)制保證在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作技能培訓(xùn)的同時(shí)接受基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、文明禮儀和公民道德教育，使企業(yè)與學(xué)校、實(shí)踐技能與理論知識(shí)緊密結(jié)合，提高勞動(dòng)者素質(zhì)、產(chǎn)品質(zhì)量、學(xué)校與企業(yè)的吸引力。
企業(yè)成為勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的主力，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)就業(yè)一體化。鼓勵(lì)企業(yè)和職業(yè)院校突破年齡、地域、時(shí)間限制，面向進(jìn)城務(wù)工人員、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、城市失業(yè)人員和復(fù)轉(zhuǎn)軍人、在職人員開展職業(yè)培訓(xùn)，切實(shí)提高勞動(dòng)力培訓(xùn)效率與效益。
以企業(yè)需求為主導(dǎo)整合縣內(nèi)職業(yè)教育培訓(xùn)資源，將縣級(jí)職教中心和中職學(xué)校轉(zhuǎn)化為企業(yè)培訓(xùn)后臺(tái)，增強(qiáng)培訓(xùn)的社會(huì)實(shí)用性，節(jié)約教育資源的投入。將縣級(jí)職教中心建設(shè)成重點(diǎn)面對(duì)在職、社會(huì)和農(nóng)村閑散人力資源開發(fā)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)與推廣的新型學(xué)校。受訓(xùn)學(xué)員成為企業(yè)的后備力量，滿足各類人員的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展需求。
調(diào)整中職教育經(jīng)費(fèi)撥付模式，轉(zhuǎn)移支付企業(yè)辦學(xué)成本
現(xiàn)今的撥付模式是，中央政府直接撥付給地方政府中職教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，地方需按要求籌足配套資金，而隨之產(chǎn)生的債務(wù)容易給中職學(xué)校的后續(xù)發(fā)展造成負(fù)擔(dān)。由于產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展和技術(shù)的更新?lián)Q代，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的專業(yè)調(diào)整所產(chǎn)生的資金投入將一直處于“跟著追”的被動(dòng)狀態(tài)，不僅難以滿足和維系，而且面臨著資源閑置的不確定性風(fēng)險(xiǎn)。如設(shè)立“校企合作”、“企業(yè)辦學(xué)”的中央和地方“獎(jiǎng)補(bǔ)”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，直接撥付給參與校企合作或企業(yè)辦學(xué)的企業(yè)，能規(guī)避中職學(xué)校在當(dāng)下承受的債務(wù)壓力，亦能減輕企業(yè)辦學(xué)和辦廠壓力，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，解決企業(yè)的用工缺口，激發(fā)校企合作積極性，推動(dòng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
1. 湛江市農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀及主要特征
湛江市立于祖國(guó)最南端，地處粵桂瓊交界及雷州半島處，轄3市2縣5區(qū)，87個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，13233條自然村，三面臨海的地理位置，使得這片土地有大量豐富的資源。本市總?cè)丝谶_(dá)71671萬(wàn)人（2013年），占廣東省總?cè)丝诘?7%，農(nóng)村人口43648萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?09%，占廣東省總農(nóng)業(yè)人口的1067%，其中約有20397萬(wàn)農(nóng)村勞動(dòng)力。而湛江市耕地面積473萬(wàn)頃，這樣的耕地面積和農(nóng)村勞動(dòng)力是極其不協(xié)調(diào)的，仍存在大批待轉(zhuǎn)移的農(nóng)業(yè)人口。因此，湛江市必須要根據(jù)自身實(shí)際情況，堅(jiān)持“就地轉(zhuǎn)移為主，異地轉(zhuǎn)移為輔”。
1.1農(nóng)村剩余勞動(dòng)力數(shù)量居高不下。截止2007年底本事總農(nóng)業(yè)人口545萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?4%，其中農(nóng)村剩余勞動(dòng)力約達(dá)140多萬(wàn)人，青壯年有807萬(wàn)人，占剩余勞動(dòng)力總量的58%，全市人均收入不大1500元的農(nóng)村貧困戶有1667萬(wàn)戶778萬(wàn)人，其中勞動(dòng)力278萬(wàn)人，已輸出775萬(wàn)人，還有515萬(wàn)情況年勞動(dòng)力亟待輸出。湛江市城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)要破題推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)以及轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動(dòng)力，把農(nóng)民從推上解放出來(lái)，增加勞務(wù)收入，加快脫貧致富的當(dāng)務(wù)之急。
1.2.農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)不高。全市農(nóng)村勞動(dòng)力資源中，文盲979萬(wàn)人，占366%；小學(xué)文化程度8125萬(wàn)人，占3035%；初中文化程度14529萬(wàn)，占5426%；高中文化程度2886萬(wàn)人，占1078%；大專及以上文化程度256萬(wàn)，占096%；經(jīng)過(guò)各種專業(yè)技能培訓(xùn)的人口不到5萬(wàn)，“二多一少”的問(wèn)題比較嚴(yán)重。
1.3 轉(zhuǎn)移的行業(yè)和領(lǐng)域狹窄、單一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，湛江市農(nóng)村從業(yè)人員22567萬(wàn)人，占農(nóng)村勞動(dòng)力資源總量的8428%。按三大經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)分，外出從業(yè)勞動(dòng)力從事第一產(chǎn)業(yè)的占283%；從事第二產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力占5601%；第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)勞動(dòng)力占4116%，主要由農(nóng)業(yè)領(lǐng)域向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移。具體從事的行業(yè)來(lái)看，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力主要轉(zhuǎn)移為從事餐飲、家政服務(wù)、建筑、保安等，工資待遇不好，職業(yè)穩(wěn)定性較差。
1.4轉(zhuǎn)移流向以發(fā)達(dá)的珠三角經(jīng)濟(jì)區(qū)為主。統(tǒng)計(jì)資料顯示，外出從業(yè)勞動(dòng)力中，在鄉(xiāng)外縣內(nèi)從業(yè)的勞動(dòng)力占1433%，在縣外市內(nèi)從業(yè)的勞動(dòng)力占1990%，在市外省內(nèi)從業(yè)的占6413%，去省外從業(yè)的勞動(dòng)力僅占164%?？梢?jiàn)，湛江市農(nóng)村剩余勞動(dòng)力以省內(nèi)流動(dòng)為主，同時(shí)基于勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)理論，資源和收入是勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的主要信號(hào)，而廣東本來(lái)就是全國(guó)發(fā)達(dá)的省份，所以本市富余勞動(dòng)力不是在家自主創(chuàng)業(yè)就是去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠三角地區(qū)謀出路，市外省內(nèi)的勞動(dòng)力有60%以上都是流向珠三角地區(qū)。
2. 湛江市農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的障礙
農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移是指非農(nóng)產(chǎn)業(yè)吸收農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力資源的重新配置。隨著國(guó)家對(duì)劉易斯的“二元結(jié)構(gòu)”理論的重新認(rèn)識(shí)，使得農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的速度趨于上升，但在轉(zhuǎn)移過(guò)程中，湛江依然面臨著巨大問(wèn)題和障礙。
2.1墨守成規(guī)，未能充分利用資源優(yōu)勢(shì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)。湛江市三面環(huán)海，具有豐富的海洋資源和發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的有利條件。但是海洋資源優(yōu)勢(shì)未能得到充分發(fā)揮。全市一直重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)業(yè)，作為首批沿海開放城市的優(yōu)惠政策未能充分利用。加之，由于企業(yè)管理、產(chǎn)權(quán)制度等改革之后和產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)落后等原因，湛江工業(yè)幾乎萎靡不振。
2.2就業(yè)崗位有限，勞動(dòng)力之間的供需缺口較大。湛江市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，未能為當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力提供充分的就業(yè)機(jī)會(huì)。從全省來(lái)看，湛江人口700多萬(wàn)，占全省總?cè)丝诩s1/10，但2008年經(jīng)濟(jì)總量?jī)H為全省的29%。本市近年來(lái)工業(yè)結(jié)構(gòu)重工化傾向明顯，鋼鐵、煉油、港口屢屢上馬，對(duì)農(nóng)民工那樣較低技能水平的勞動(dòng)力需求偏少。另外，縣域經(jīng)濟(jì)也較落后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及民營(yíng)企業(yè)規(guī)模小，帶動(dòng)農(nóng)戶的能力不強(qiáng)。
2.3農(nóng)民工文化素質(zhì)較不高，勞動(dòng)技能低下。如上分析，湛江農(nóng)村勞動(dòng)力的文化層級(jí)素質(zhì)較低，初中生占農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的大多數(shù)，很難適應(yīng)非農(nóng)產(chǎn)業(yè)以及專業(yè)技術(shù)知識(shí)對(duì)勞動(dòng)者文化技術(shù)的要求，滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求。與已轉(zhuǎn)的非農(nóng)就業(yè)的農(nóng)村勞動(dòng)力相比，無(wú)論從競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、思想觀念，還是年齡結(jié)構(gòu)、文化水平、擇業(yè)能力都較弱，轉(zhuǎn)移難度更大。
2.4勞動(dòng)力區(qū)域性流動(dòng)擴(kuò)大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大。據(jù)典型調(diào)查估算，湛江市外來(lái)民工數(shù)量近年來(lái)有所上升。同時(shí)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工、經(jīng)商、與城鎮(zhèn)待業(yè)人員急劇上升存在矛盾。一方面城鎮(zhèn)每年增加一批待業(yè)青年，一方面由于企業(yè)改革、優(yōu)化組合，部分職工下崗，等待新的就業(yè)機(jī)會(huì)，使待業(yè)人員增加，城鎮(zhèn)給農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城就業(yè)機(jī)會(huì)就相對(duì)緊張。
3.湛江市農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的基本對(duì)策
湛江農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移必須充分利用其自然資源優(yōu)勢(shì)和社會(huì)資源的基礎(chǔ)，可從以下幾方面探索剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的出路。
3.1依托資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)展海洋產(chǎn)業(yè)吸納農(nóng)村剩余勞動(dòng)力。湛江有廣東省最大的人均海岸線和豐富的海洋資源和港口區(qū)位優(yōu)勢(shì)，是廣東海洋產(chǎn)業(yè)調(diào)整發(fā)展中的重要戰(zhàn)略之一。湛江市應(yīng)抓住深藍(lán)廣東海洋產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整這一機(jī)遇，通過(guò)大力發(fā)展海洋加工業(yè)、海洋服務(wù)業(yè)、濱海旅游業(yè)等，增加就業(yè)崗位推動(dòng)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移。
3.2產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)轉(zhuǎn)型，拉動(dòng)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的吸納能力。首先，穩(wěn)定農(nóng)村第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平增強(qiáng)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的吸納能力；其次，加大對(duì)農(nóng)村第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展力度，尤其是加快以農(nóng)村旅游業(yè)為中心的新興產(chǎn)業(yè)鏈，拉動(dòng)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的吸納能力。湛江市藍(lán)色海濱游、綠色生態(tài)游、紅土文化風(fēng)情游都甚為著名，如觀海長(zhǎng)廊、湖光巖地址公園、雷州古鎮(zhèn)等；同樣，由于其獨(dú)特的地理位置和自然資源，作為“中國(guó)海鮮美食之都”的湛江市，海鮮飲食、水果加工業(yè)都是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好契機(jī)。
3.3推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)，建立健全農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移機(jī)制。農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。2008年，湛江城鎮(zhèn)化率僅為389%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于省平均水平，位于廣東省倒數(shù)第3。因此，政府引導(dǎo)，政策扶持，大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)，創(chuàng)建農(nóng)村工業(yè)園區(qū)（如已成功形成的廉江九洲江工業(yè)園、吳川經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)?？倒I(yè)園），逐漸實(shí)現(xiàn)規(guī)模化經(jīng)營(yíng)模式；同時(shí)，實(shí)現(xiàn)投資主體多元化，不斷吸引民間資本，加大政府對(duì)城鎮(zhèn)化建設(shè)的支持，逐漸推進(jìn)湛江城鎮(zhèn)化建設(shè)力度，增加農(nóng)村剩余勞動(dòng)力“就地轉(zhuǎn)移”的容量。
關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 培養(yǎng)模式 技能實(shí)訓(xùn)
中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）10-0248-02
1 現(xiàn)狀分析
近年來(lái)，隨著電子商務(wù)迅猛發(fā)展，許多企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求急劇增加。據(jù)專家測(cè)算，目前國(guó)內(nèi)的電子商務(wù)人才缺口高達(dá)65%。未來(lái)10年我國(guó)電子商務(wù)人才缺口將達(dá)到200萬(wàn)。作為中等職業(yè)學(xué)校，需要深思如何把握電子商務(wù)人才的培養(yǎng)方向和目標(biāo)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足企業(yè)需求。
1.1校企合作人才培養(yǎng)模式
教育部明確提出：“職業(yè)教育要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，積極鼓勵(lì)校企合一、形成產(chǎn)教結(jié)合、校企共進(jìn)、互惠雙贏的良性循環(huán)的職業(yè)教育模式。”
1.2“訂單式”人才培養(yǎng)模式
“訂單式”培養(yǎng)模式是根據(jù)學(xué)校與企業(yè)簽訂的“人才訂單”為導(dǎo)向，共同確定培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果評(píng)估。
1.3“技能型”人才培養(yǎng)模式
技能型人才培養(yǎng)是以提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)以學(xué)生為本位的教育培訓(xùn)理念和建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制，通過(guò)綜合和具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，突出職業(yè)教育特色，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)?？傮w來(lái)說(shuō)技能型人才培養(yǎng)具有以下特征：
（1）以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線需要的技能應(yīng)用型人才為根本任務(wù)。
（2）以社會(huì)需求為目標(biāo)，技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線設(shè)計(jì)教學(xué)體系和培養(yǎng)方案。
（3）產(chǎn)學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)技能型人才的基本途徑。①
2 中職人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題
長(zhǎng)期以來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展在經(jīng)歷了一段波峰之后陷入了低谷。生源不足、師資力量匱乏、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、校園管理松散等一系列問(wèn)題致使中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展舉步維艱。當(dāng)今社會(huì)教育的發(fā)展存在“三中三輕”現(xiàn)象：重普教、輕職教；重學(xué)歷教育、輕職業(yè)技能培訓(xùn)；重普教升學(xué)率、輕職教就業(yè)率；中職學(xué)生缺乏職業(yè)所需要的責(zé)任感和使命感，缺乏企業(yè)工作所需要的團(tuán)隊(duì)合作精神。具體問(wèn)題如下：
2.1中職電子商務(wù)專業(yè)定位不清，培養(yǎng)方向不明確
中等職業(yè)學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)開辦時(shí)間短，加上無(wú)法準(zhǔn)確把握其在電子商務(wù)教育體系中所處地位，而且培養(yǎng)要求經(jīng)常隨著企業(yè)和市場(chǎng)需要的變動(dòng)而變動(dòng)，造成了對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)定位模糊、培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于寬泛、專業(yè)特征不明顯、課程設(shè)置不能相融互動(dòng)。
2.2中職電子商務(wù)專業(yè)的師資匱乏，師資專業(yè)水平有待提高
師資是電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)最重要的因素。目前電子商務(wù)專業(yè)的教師大多是半路出家。真正具備電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師嚴(yán)重匱乏，現(xiàn)有教師普遍存在知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、知識(shí)面窄、專業(yè)知識(shí)不成熟等問(wèn)題。
2.3實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，技能不突出
電子商務(wù)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中很重要的一個(gè)部分。目前的電子商務(wù)專業(yè)強(qiáng)于書本而弱于實(shí)務(wù)，缺乏必要的案例教學(xué)和實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。特別是中職學(xué)校培養(yǎng)的主要目標(biāo)就是實(shí)用性人才，更應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。3 中職人才培養(yǎng)模式實(shí)踐操作
3.1明確中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的方向
結(jié)合企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)不同的需求和中等職業(yè)學(xué)校自身特點(diǎn)，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，培養(yǎng)出“實(shí)用型、技能型、操作型”的電子商務(wù)人才，即精通電子商務(wù)技術(shù)，掌握電子商務(wù)技術(shù)的最新進(jìn)展，同時(shí)具備熟練的操作技能，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題能夠以最有效的技術(shù)手段予以實(shí)施和滿足。
3.2加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課在專業(yè)課程設(shè)置中的比重
電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生既要掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，還要有應(yīng)用和現(xiàn)場(chǎng)操作的能力。實(shí)訓(xùn)課是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)課應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的企業(yè)電子商務(wù)實(shí)用軟件系統(tǒng)，用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模擬電子商務(wù)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作和系統(tǒng)維護(hù)，加強(qiáng)對(duì)商務(wù)管理方面的理解和體驗(yàn)，如利用電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室軟件，可以完整地模擬BTOC、CTOC和BTOB的整個(gè)交易過(guò)程，學(xué)生可以選擇消費(fèi)者、商場(chǎng)經(jīng)營(yíng)者、產(chǎn)品供應(yīng)商、運(yùn)輸配送企業(yè)、認(rèn)證中心或銀行等角色進(jìn)行模擬，效果顯著。模擬環(huán)境的建立，對(duì)于電子商務(wù)的人才培養(yǎng)意義重大。
3.3教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合，注重職業(yè)資格證書的取得
2003年以來(lái)，我國(guó)出現(xiàn)了空前的就業(yè)高峰，這無(wú)疑給許多中專生帶來(lái)了比大專、本科生更大的就業(yè)壓力和困難。如果能讓學(xué)生在畢業(yè)前取得相關(guān)的職業(yè)資格證書，就會(huì)給他們贏得更多的機(jī)會(huì)。
3.4注重技能操作訓(xùn)練，以就業(yè)為導(dǎo)向
中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生主要是企業(yè)所需要的實(shí)際動(dòng)手操作人才。首要一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的技能，以學(xué)生的實(shí)際操作技能為最終的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生技能與其所從事的崗位相適應(yīng)為原則。
（1）了解階段。首先，精講相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生要具備相應(yīng)的知識(shí)。其次，示范操作，學(xué)生要知道操作過(guò)程，就要看懂老師的示范。再次，同步操作，在實(shí)訓(xùn)室老師與同學(xué)同時(shí)進(jìn)行操作，老師邊做邊進(jìn)行講解。最后，獨(dú)立操作，學(xué)生獨(dú)立完成操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)更正和答疑。
（2）掌握階段。針對(duì)電子商務(wù)師專業(yè)技能考試要求進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。首先，應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的操作要求。其次，合理安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間。再次，注重個(gè)別化教學(xué)。最后。合理安排模擬考核時(shí)間要求，采取一對(duì)一的方式，督促學(xué)生掌握考試時(shí)間，操作速度，探索操作技巧，提高操作速度和質(zhì)量。
（3）熟練階段。熟練是接近于自動(dòng)化的操作模式。此階段的訓(xùn)練師不斷強(qiáng)化的階段，要求學(xué)生完成限時(shí)訓(xùn)練、考核、講解、答疑、再訓(xùn)練、再考核、進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)、參加專業(yè)技能大賽等過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。
總之，中等職業(yè)學(xué)校由于其教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目的等特點(diǎn)，必須以實(shí)用性人才作為自已的培訓(xùn)方向和重點(diǎn)。這樣才能在全國(guó)電子商務(wù)人才市場(chǎng)上占有自己的一席之地，為迅猛發(fā)展的經(jīng)濟(jì)大潮輸出所需要的人才。
注釋：
①引自楊枝旺.云南西雙版納州高職教育人才培養(yǎng)模式研究，2006版第16頁(yè)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]韓玉霞.當(dāng)前中等職業(yè)教育存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)之策[J].南昌高專學(xué)報(bào)，2006年（5）.
關(guān)鍵詞：消防工作；教育培訓(xùn)；提高消防安全素質(zhì)
中圖分類號(hào)：D631.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2012）06-0154-02
一、引 言
近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)，新材料、新工藝的廣泛使用，使得公眾對(duì)消防安全的要求日益增長(zhǎng)，社會(huì)消防安全的重要性日益突出。同時(shí)，消防工作又是一項(xiàng)涉及社會(huì)諸多方面的系統(tǒng)工程，只有各地區(qū)、各部門、各行業(yè)、各單位和每個(gè)社會(huì)成員自覺(jué)遵守消防法規(guī)和安全規(guī)程，改善防火條件，落實(shí)防火措施，及時(shí)消除火災(zāi)隱患，嚴(yán)防發(fā)生火災(zāi)事故，才能在與火災(zāi)的斗爭(zhēng)中取得主動(dòng)權(quán)。
二、加強(qiáng)消防教育培訓(xùn)的幾點(diǎn)做法
隨著大眾傳媒的輿論導(dǎo)向作用的不斷加強(qiáng)、消防宣傳社會(huì)化層面的不斷加深，消防培訓(xùn)成為一種使用十分廣泛且非常實(shí)際的宣傳方式。但在具體的培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，消防培訓(xùn)的效果是我們最值得關(guān)心的事情，因?yàn)榕嘤?xùn)效果的好壞不僅關(guān)系到消防知識(shí)宣傳的社會(huì)推廣程度，在一定的程度上還影響到人民群眾的切身利益及消防知識(shí)宣傳的社會(huì)化進(jìn)程。要想達(dá)到受眾面廣、培訓(xùn)效果好的目的,應(yīng)采取以下做法。
（一）創(chuàng)新消防培訓(xùn)教育手段，實(shí)現(xiàn)消防培訓(xùn)教育多元化
全面提高全民的消防安全素質(zhì)，大力提升消防文化軟實(shí)力，進(jìn)行消防知識(shí)的培訓(xùn)教育是關(guān)鍵，要?jiǎng)?chuàng)新方法手段，實(shí)行多元化教育，主要包括三個(gè)方面：
1.公安消防支（大）隊(duì)要建立專業(yè)的消防職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)制，加大對(duì)消防專業(yè)管理人員的技能培訓(xùn)力度，實(shí)施技能資格考試，提高專（兼）職消防人員和消防協(xié)管人員技能水平，真正使消防安全的硬件設(shè)施發(fā)揮有效作用，實(shí)現(xiàn)“軟實(shí)力”與“硬實(shí)力”的有機(jī)結(jié)合。
2.采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合的方法，全方位多層次地進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)于人員多、距離遠(yuǎn)的單位要派出專職人員上門培訓(xùn)，公眾聚集場(chǎng)所從業(yè)人員必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)才能上崗，有針對(duì)性地開展社區(qū)、物業(yè)管理公司等人員的消防教育培訓(xùn)，有條件時(shí)開設(shè)消防安全管理人員的培訓(xùn)班，以滿足不同層次人員對(duì)消防知識(shí)的需求。
3.深入社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校等開展義務(wù)消防知識(shí)講座，加大社會(huì)義務(wù)消防培訓(xùn)的力度和廣度。通過(guò)培訓(xùn)教育使廣大人民群眾及時(shí)了解消防動(dòng)態(tài)，掌握先進(jìn)的消防知識(shí)，傳播先進(jìn)的消防安全理念，增強(qiáng)全民消防安全意識(shí)，提高消防安全素質(zhì)，將社會(huì)化消防工作深扎于百姓心中。
（二）針對(duì)不同對(duì)象，有的放矢開展培訓(xùn)
消防工作不同時(shí)期會(huì)有不同的要求和重點(diǎn)，不同季節(jié)、不同生產(chǎn)行業(yè)、不同工種的人員也都有不同的特點(diǎn)，如冬季和夏季不同，城市和農(nóng)村不同，化工企業(yè)和輕紡企業(yè)不同，電焊工和保管員不同。所以，在進(jìn)行消防安全教育時(shí)，要注意區(qū)別這些不同特點(diǎn)，抓住其中的主要矛盾，有針對(duì)性、有重點(diǎn)地進(jìn)行。此外，前期準(zhǔn)備也非常關(guān)鍵。在準(zhǔn)備階段，要了解的是參加培訓(xùn)人員的年齡、結(jié)構(gòu)、職業(yè)、身份特點(diǎn)，深入分析了解他們?cè)瓉?lái)掌握的消防知識(shí)水平，研究他們對(duì)消防知識(shí)需求的傾向和缺乏的內(nèi)容，對(duì)癥下藥，由此來(lái)確定培訓(xùn)的重點(diǎn)和內(nèi)容。不同的對(duì)象培訓(xùn)的重點(diǎn)自然不同。
例如：對(duì)于學(xué)校的培訓(xùn)，要根據(jù)培訓(xùn)的對(duì)象是學(xué)校工作人員還是高中生、初中生或是小學(xué)生，根據(jù)他們不同的認(rèn)知水平、心理特征及實(shí)際需要來(lái)安排培訓(xùn)計(jì)劃、上課的具體內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)于近階段的消防重大事故或重大安全事件，要注意收集相關(guān)信息，并對(duì)其原因做出深刻分析，為培訓(xùn)提供新的素材，只有事先充分準(zhǔn)備了，才能在培訓(xùn)中發(fā)揮出色，應(yīng)對(duì)自如，才能起到事半功倍的效果。
（三）采用多種手段和方法，因材施教
培訓(xùn)的內(nèi)容是整個(gè)培訓(xùn)的核心，內(nèi)容選擇把握得好，才能達(dá)到培訓(xùn)目的。目前，在消防培訓(xùn)中存在針對(duì)性不強(qiáng)，甚至偏離主題的現(xiàn)象。不管什么培訓(xùn)，都是從燃燒的理論、火災(zāi)分類談起，或全面介紹消防知識(shí)，或盲目地舉一些較大的案例，教育大家消防安全如何重要，至于一個(gè)部門、一個(gè)行業(yè)、一個(gè)崗位，應(yīng)該怎樣做好防火工作，如何消除隱患等關(guān)鍵問(wèn)題卻沒(méi)說(shuō)明白。培訓(xùn)無(wú)針對(duì)性，內(nèi)容空泛，會(huì)使參加培訓(xùn)的人失去興趣，也難以達(dá)到應(yīng)有的培訓(xùn)效果。
因此，在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。工作中，一方面培訓(xùn)者要在培訓(xùn)前認(rèn)真收集受訓(xùn)者的信息及相關(guān)資料，了解培訓(xùn)人員的需求，并以此來(lái)確定培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)和內(nèi)容；另一方面要因人而異，根據(jù)不同人員開設(shè)內(nèi)容不同的培訓(xùn)課。例如：受訓(xùn)者主要是社區(qū)居民，培訓(xùn)內(nèi)容就應(yīng)該以如何預(yù)防家庭火災(zāi)，樓房起火如何逃生為重點(diǎn)，因?yàn)樗麄儾⒉魂P(guān)心消防設(shè)施的原理和如何使用。受訓(xùn)者是小區(qū)物業(yè)管理人員，那么培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)該放在消防設(shè)施的管理、使用，以及發(fā)生火警后如何處置，如何組織人員疏散等。
還有，那些培訓(xùn)對(duì)象在實(shí)際工作中經(jīng)常遇到，但又容易疏忽的內(nèi)容，也應(yīng)該是培訓(xùn)的重點(diǎn)，在進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中要把這些問(wèn)題講清楚。
（四）把握培訓(xùn)技巧，調(diào)動(dòng)受訓(xùn)者興趣
如何把握聽眾的心里，調(diào)動(dòng)大家興趣，是控制培訓(xùn)效果的重要途徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，授課老師要注意語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫，并用一些肢體語(yǔ)言來(lái)吸引受訓(xùn)者的注意力和興趣。講課過(guò)程中應(yīng)多提問(wèn)題，師生良性互動(dòng)。培訓(xùn)過(guò)程變得生動(dòng)，才能有效達(dá)到預(yù)期目的。
還應(yīng)采取放映幻燈片、錄像片等科技手段來(lái)豐富培訓(xùn)內(nèi)容。僅靠老師講課的培訓(xùn)過(guò)程，是十分枯燥、乏味的，把數(shù)字技術(shù)穿插著運(yùn)用在培訓(xùn)過(guò)程中，會(huì)使培訓(xùn)變得生動(dòng)形象，更具有吸引力。如果能根據(jù)受訓(xùn)者的需要，針對(duì)不同的被教育群體，舉一些發(fā)生在被教育群體同行業(yè)、同人群中的火災(zāi)案例來(lái)授課，會(huì)讓受訓(xùn)者感覺(jué)到真實(shí)、可信，會(huì)有良好的培訓(xùn)效果。
培訓(xùn)課程講究知識(shí)性和趣味性有機(jī)地結(jié)合。所謂趣味性，就是通過(guò)對(duì)教育內(nèi)容的加工，針對(duì)不同的對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，用形象、生動(dòng)、活潑的藝術(shù)性手法或語(yǔ)言，將不同的聽者、看者的注意力都聚集于所講的內(nèi)容上的一種手法。同樣的內(nèi)容，同一件事物，不同的宣傳手法會(huì)產(chǎn)生不同的效果。所以要掌握趣味性的手法，使所宣講內(nèi)容對(duì)聽者、看者具有吸引力，使人想聽、想看，達(dá)到啟發(fā)群眾、教育群眾的目的。
關(guān)鍵詞：技工院校師資建設(shè)；雙師型；一體化；校企合作；師德教育
同志視察珠海市高級(jí)技工學(xué)校時(shí)指出：“技能型人才在推進(jìn)自主創(chuàng)新方面具有不可替代的重要作用……沒(méi)有一流的技工，就沒(méi)有一流的產(chǎn)品?！蓖镜闹v話，突出強(qiáng)調(diào)了技能人才對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，明確指出了新時(shí)期大力發(fā)展技工教育的重要意義。技工院校是培養(yǎng)技能人才的重要渠道，是落實(shí)健全面向全體勞動(dòng)者的職業(yè)技能培訓(xùn)制度的重要載體。
為全面貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《關(guān)于大力推進(jìn)技工院校改革發(fā)展的意見(jiàn)》（人社部發(fā)[2010]57號(hào)）精神，各個(gè)地區(qū)都加大、加強(qiáng)技工院校的支持和改革，技工院校也在努力提高教師的整體素質(zhì)，加快師資隊(duì)伍建設(shè)。
要提高人才培育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須建設(shè)一支高質(zhì)量的“雙師型”教師隊(duì)伍，從而實(shí)現(xiàn)“一體化”教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高質(zhì)量的、與企業(yè)需求相適應(yīng)的技能型應(yīng)用人才。
許多技工院校已經(jīng)對(duì)打造一支高質(zhì)量的師資力量進(jìn)行了探索和嘗試，但取得的效果卻不盡相同，主要是在實(shí)施過(guò)程中存在以下幾個(gè)誤區(qū)。
一、誤區(qū)一：一勞永逸，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制
師資力量的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工程，短時(shí)間內(nèi)不會(huì)有太大的成果和成效，需要建立起健全、可靠的長(zhǎng)效機(jī)制，確保時(shí)時(shí)建設(shè)、處處建設(shè)、人人建設(shè)，才能營(yíng)造出一個(gè)良好、和諧的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使師資力量建設(shè)的成果最大化。
隨著國(guó)家對(duì)技工院校的大力支持，很多技工院校都憑著一股熱情和沖動(dòng)，大刀闊斧地進(jìn)行師資建設(shè)和改革，但在實(shí)施過(guò)程中遇到了很多這樣或那樣的實(shí)際問(wèn)題，無(wú)法解決；或在實(shí)施了一些建設(shè)活動(dòng)后，沒(méi)有顯著變化；或在實(shí)施了一階段建設(shè)方案后，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。最終造成師資力量建設(shè)的不了了之。如這幾年很多技工院校都在搞師資建設(shè)，但取得成效的卻非常的少，這都是對(duì)師資建設(shè)的艱巨性和長(zhǎng)期性的估計(jì)不足造成的，這也是急功近利、虎頭蛇尾心態(tài)的表現(xiàn)。技工院校只有堅(jiān)定信心，建立、完善一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，充分考慮到建設(shè)過(guò)程中的困難和風(fēng)險(xiǎn)，才能保證師資力量建設(shè)順利、長(zhǎng)久地進(jìn)行。
二、誤區(qū)二：閉門造車，缺乏知識(shí)更新
現(xiàn)代社會(huì)是信息洪流的社會(huì)，建設(shè)師資隊(duì)伍的最終目的是指導(dǎo)學(xué)生，面向社會(huì)，若教師隊(duì)伍固步自封，與學(xué)生脫節(jié)、與社會(huì)脫節(jié)，怎么指導(dǎo)學(xué)生面向社會(huì)？怎么服務(wù)社會(huì)呢？因此，技工院校要對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍充分調(diào)研、科學(xué)規(guī)劃，讓教師與社會(huì)、企業(yè)手牽手、面對(duì)面，有效利用“校企合作”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)無(wú)縫接軌，使教師了解或掌握行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)的最新動(dòng)態(tài)或技術(shù)，成為最新知識(shí)的傳播者，才能讓學(xué)生達(dá)到與企業(yè)接軌，服務(wù)社會(huì)的目的。
“校企合作”是技工類院校的重要辦學(xué)模式之一，也是技工院校發(fā)展的一種趨勢(shì)，很多的技工院校已經(jīng)開展了校企合作的模式，并且不止和一家企業(yè)合作，合作時(shí)間也不止一年，但大多數(shù)合作都停留在學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生、為企業(yè)輸送新鮮血液，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地、安排學(xué)生就業(yè)，企業(yè)再對(duì)學(xué)校進(jìn)行一定的補(bǔ)助并提高學(xué)校就業(yè)率的初級(jí)階段。怎樣才能把“校企合作”深度發(fā)展呢？師資隊(duì)伍的建設(shè)就是“校企合作”中的重要組成部分。技工院校要建立一個(gè)學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)為學(xué)校培訓(xùn)教師的新型培訓(xùn)體系，讓教師先感受企業(yè)氣氛，了解企業(yè)制度，理解企業(yè)文化，再學(xué)會(huì)企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)，參與技術(shù)難題攻關(guān)，最終掌握最新技術(shù)知識(shí)，使教師始終站在社會(huì)和企業(yè)的前端，站在技術(shù)知識(shí)的前端。這樣，才能達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生、面向社會(huì)的目的。
三、誤區(qū)三：形式主義，無(wú)法轉(zhuǎn)化成果
技工院校師資建設(shè)的重要指標(biāo)是“雙師型”教師、“一體化”教學(xué)，這也是技工院校師資建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)?！半p師型”教師是指教師既有職業(yè)資格證，能夠教授理論知識(shí)，又有技術(shù)資格證，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生產(chǎn)。這是技工院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和特色。所謂“一體化”教學(xué)是指把理論教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為一個(gè)教學(xué)整體，兩者相互結(jié)合，讓學(xué)生更直觀、更容易地掌握技術(shù)，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。技工院校擁有“雙師型”教師的數(shù)量、使用“一體化”教學(xué)專業(yè)的數(shù)量，是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要指標(biāo)。
從一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上來(lái)看，很多技工院校在師資隊(duì)伍的建設(shè)中取得了很大的成績(jī)，但在實(shí)際教學(xué)中卻存在著很大的差異?！半p師型”教師在上理論課時(shí)，能不能把自己的實(shí)踐技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生們學(xué)習(xí)理論的催化劑？如在講解中技《機(jī)械基礎(chǔ)》課程中定軸輪系時(shí)，很多教師都是講解如何計(jì)算軸的轉(zhuǎn)速或齒輪的轉(zhuǎn)速，做不到與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，對(duì)于很多的中技學(xué)生來(lái)說(shuō)，一聽到計(jì)算就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的抵觸情緒，就很難靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果也肯定一般。若讓學(xué)生構(gòu)想成在一個(gè)車床加工過(guò)程中，粗加工時(shí)，怎么組合這些齒輪才能得到所需要的慢速，精加工時(shí)，怎么組合這些齒輪才能得到所需要的高速，這個(gè)問(wèn)題就轉(zhuǎn)化到車床加工的實(shí)際生產(chǎn)中去，這樣理論與實(shí)踐相結(jié)合，就可以把抽象的理論具體化，讓學(xué)生更容易接受。還有使用“一體化”教學(xué)時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)是否完善？是否能讓學(xué)生把理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)融會(huì)貫通？這些都是師資建設(shè)中很重要的環(huán)節(jié)，不光要有數(shù)字上的變化，還要有質(zhì)量上的變化，不能只搞形式主義，要把“量變”轉(zhuǎn)化為“質(zhì)變”，最后轉(zhuǎn)化為成果。
四、誤區(qū)四：一技難長(zhǎng)，需綜合技術(shù)
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅猛，科學(xué)技術(shù)更新更加快速化、復(fù)雜化，單一技術(shù)的產(chǎn)品也越來(lái)越少，很多產(chǎn)品或設(shè)備都是多學(xué)科、多領(lǐng)域交叉研究的成果，如汽車，它就融合了機(jī)械制造、電工電子、液壓傳動(dòng)、自動(dòng)控制系統(tǒng)等多學(xué)科的技術(shù)。這就對(duì)技工院校的師資隊(duì)伍提出了很高的要求，技工院校需要將擁有單一技術(shù)的教師培養(yǎng)成跨學(xué)科、復(fù)合型師資隊(duì)伍，這是師資隊(duì)伍建設(shè)中的機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。
技工院校作為培養(yǎng)技術(shù)人員的基地，在課程設(shè)置上也很注重多學(xué)科的培養(yǎng)，如中技數(shù)控加工專業(yè)，學(xué)生可能要學(xué)機(jī)械類、制圖類、電子電工類、電腦類等知識(shí)，但大多數(shù)專業(yè)教師只注重教授本課程相關(guān)知識(shí)或延伸，而不注重本專業(yè)各學(xué)科之間的縱向聯(lián)系及延伸，學(xué)生學(xué)到的各類知識(shí)像是些永不相交的平行線，沒(méi)有交點(diǎn)或交集，很難將這些學(xué)科縱橫串聯(lián)、融會(huì)貫通、學(xué)以致用。這些主要是師資隊(duì)伍知識(shí)單一化造成的，因此在師資隊(duì)伍建設(shè)中不能只注重“雙師型”的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)“一精多長(zhǎng)”的綜合性專業(yè)技術(shù)教師隊(duì)伍。
五、誤區(qū)五：只重技術(shù)，需技術(shù)、德育雙重
原國(guó)家教委在《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》中提出素質(zhì)教育“是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育”。技工院校在注重技術(shù)教育的同時(shí)，也必須注重素質(zhì)教育或“育人”教育。
初中生、高中生畢業(yè)后，還有高中、大學(xué)作為緩沖期，而技工院校的學(xué)生畢業(yè)后，將直接面對(duì)社會(huì)，若一個(gè)高技能人才能發(fā)揮技術(shù)特長(zhǎng)，服務(wù)于社會(huì)，將起到推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的作用，若一個(gè)高技能人才品德不端，他的技術(shù)特長(zhǎng)就會(huì)成為危害社會(huì)的有力工具，或者起不到服務(wù)社會(huì)的目的。很多技工院校的畢業(yè)生，在學(xué)校的聯(lián)系下，很容易就能找到工作，但比較普遍的現(xiàn)象是，學(xué)生沒(méi)工作幾天就又回到了學(xué)校，學(xué)生回來(lái)的原因一般是工作太辛苦、工作時(shí)間太長(zhǎng)、工作環(huán)境不好等，這都是缺乏吃苦耐勞精神的表現(xiàn)。還有一部分學(xué)生，工作換了三四個(gè)都無(wú)法留在企業(yè)，而自己卻不能創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，這些都是不自信，缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的表現(xiàn)。所以，技工院校必須注重“育人”教育，而“育人”教育水平的高低取決于師資隊(duì)伍、師德教育水平的高低。一個(gè)師德好的教師，可能帶出一批品德高尚的學(xué)生，而一個(gè)師德不好的教師，也可能帶出一批品德不端的學(xué)生，所以，師資隊(duì)伍建設(shè)中應(yīng)該首先對(duì)師德進(jìn)行培養(yǎng)，其次是專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。技工院校師資隊(duì)伍建設(shè)中師德培養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)同等重要。
總之，大力推進(jìn)技工院校改革發(fā)展，加快技能人才培養(yǎng)，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)勞動(dòng)者就業(yè)能力和工作能力的迫切需要，也是技工院校在新形勢(shì)下提升競(jìng)爭(zhēng)力、增強(qiáng)吸引力、擴(kuò)大影響力、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。而師資隊(duì)伍是技工院校提升競(jìng)爭(zhēng)力、擴(kuò)大影響力、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要因素，所以，技工院校要在提高硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上規(guī)劃好師資隊(duì)伍的建設(shè)，使其成為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力之本。
參考文獻(xiàn)：
一、農(nóng)村女性勞動(dòng)力有組織轉(zhuǎn)移的必然性
（一）勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移是農(nóng)村女性的必然選擇。引導(dǎo)農(nóng)村女性勞動(dòng)力合理流動(dòng)是增加農(nóng)村婦女收入的重要途徑。首先，農(nóng)業(yè)人口的比例過(guò)大與可利用耕地的逐步減少形成了明顯的矛盾。一方面由于小城鎮(zhèn)建設(shè)的加快，鎮(zhèn)區(qū)的范圍不斷擴(kuò)大，可利用的耕地在逐步減少；另一方面，隨著招商引資工作的步步深入也要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃出一部分土地來(lái)建立工業(yè)園區(qū)，吸引客商。據(jù)了解，我市農(nóng)民人均耕地僅有一畝多一點(diǎn)，大量的富余勞動(dòng)力必須走出家門，尋求發(fā)展。其次，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入產(chǎn)出比例失調(diào)，效率相對(duì)較低。*市很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)單一，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，農(nóng)民靠農(nóng)耕的收入維持一家人的日常生活難以致富。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)85％以上的人口常年或階段性地在外打工、再加上機(jī)械化作業(yè)程度的加深，提高了耕、收、種的效率，這樣也促使更多的人走出家門。再次，隨著沿海城市開發(fā)、開放的擴(kuò)大和加深，為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的富余勞力創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。與此同時(shí)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)吸納勞動(dòng)力能力有限，城市居民在現(xiàn)有規(guī)模下短時(shí)間內(nèi)尚不可能實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，留給農(nóng)民的機(jī)會(huì)就更少。農(nóng)村女性勞動(dòng)力作為人力資源的重要組成部分，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下同樣受到市場(chǎng)調(diào)節(jié)，參與資源配置，受供求關(guān)系驅(qū)動(dòng)，女性勞動(dòng)力向城區(qū)工業(yè)園區(qū)及沿海城市轉(zhuǎn)移也就理所當(dāng)然。
（二）自發(fā)盲目流動(dòng)存在的問(wèn)題。據(jù)渝水區(qū)統(tǒng)計(jì)，有85％以上女性勞務(wù)人員是靠鄰里、親戚、朋友等自發(fā)型帶出去的，主要原因是，一方面可以克服人生地不熟的恐懼感，這是女性勞務(wù)人員走出家門的最主要障礙。身邊有個(gè)朋友可以給心理上、生活上帶來(lái)依靠。另一方面可以減少勞務(wù)中介機(jī)構(gòu)等這些中間環(huán)節(jié)的費(fèi)用。但我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，自發(fā)的對(duì)外流動(dòng)卻存在著種種問(wèn)題，一是法律意識(shí)淡薄。她們中的大部分都沒(méi)有與用人單位簽訂正式的勞動(dòng)合同，勞動(dòng)得不到法律的有效保護(hù)。她們大都在一些勞動(dòng)密集型企業(yè)，常年超負(fù)荷的勞動(dòng)，很少有時(shí)間休息，一些重污染的化工類企業(yè)沒(méi)有很好的勞動(dòng)保護(hù)措施，勞務(wù)人員的身體受到很大的威脅。二是不穩(wěn)定性較大。通過(guò)朋友、熟人介紹的企業(yè)大都是一些中小規(guī)模的個(gè)體、私營(yíng)企業(yè)，受季節(jié)、市場(chǎng)行情的影響較大，連續(xù)生產(chǎn)不能得不到保證，勞動(dòng)報(bào)酬有的不能夠得到及時(shí)兌現(xiàn)。在這種情況下她們會(huì)盲目地尋找下一個(gè)企業(yè)，常常使自己處于被動(dòng)狀態(tài)。
（三）有組織勞務(wù)輸出的優(yōu)勢(shì)。*市、縣區(qū)兩級(jí)婦聯(lián)是從2002年開始正式介入勞務(wù)輸出工作的，從基層?jì)D聯(lián)一年多的實(shí)踐來(lái)看，勞動(dòng)力有組織輸出相對(duì)于自發(fā)流動(dòng)有著明顯的優(yōu)勢(shì)，一是通過(guò)婦聯(lián)、勞動(dòng)和社會(huì)保障局等部門聯(lián)系的企業(yè)大部分是一些具有一定規(guī)模的獨(dú)資或中外合資企業(yè)，企業(yè)自身的法律意識(shí)較強(qiáng)，當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門對(duì)企業(yè)管理也比較嚴(yán)格。進(jìn)入這些企業(yè)務(wù)工都需簽訂正規(guī)的勞動(dòng)合同，同時(shí)它們?cè)趧趧?dòng)保護(hù)、保障等方面也做的比較好，并有相當(dāng)一部分企業(yè)有能力為職工買各種保險(xiǎn)。所以這些企業(yè)對(duì)年齡、文化程度的要求也相對(duì)比較高。而自發(fā)的流動(dòng)則沒(méi)有這么多的限制，有的沒(méi)畢業(yè)的初中生也能混進(jìn)去，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，自發(fā)盲目流動(dòng)會(huì)影響本地區(qū)人口素質(zhì)的提高。二是有組織的輸出可信度高。對(duì)于18－25歲的女青年，家長(zhǎng)們最擔(dān)心的是她們的人身安全，她們大都沒(méi)單獨(dú)出過(guò)家門，又在農(nóng)村長(zhǎng)大，接觸外面世界的機(jī)會(huì)很少，再加上一些城市的治安混亂，不得不令父母?jìng)儞?dān)憂。而婦聯(lián)組織基本上都是與用人單位直接聯(lián)系，在成批量的輸出之前都對(duì)企業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的考察，在用人過(guò)程中還保持聯(lián)系并能及時(shí)了解他們?cè)谏a(chǎn)、生活中的一些困難，幫助外出務(wù)工女性人員協(xié)調(diào)解決困難，這也是有組織輸出最突出的優(yōu)勢(shì)。三是有組織輸出可以提供更多的選擇余地。由于婦聯(lián)組織掌握較多的用工信息，她們可以根據(jù)外出務(wù)工女性己經(jīng)掌握的一些技術(shù)和技能幫助其挑選合適的單位，也可以根據(jù)個(gè)人喜好幫助她們參加各種實(shí)用技能培訓(xùn)班，提高勞務(wù)人員的專業(yè)技能，增強(qiáng)參與競(jìng)爭(zhēng)的能力。
二、有組織轉(zhuǎn)移農(nóng)村女性勞動(dòng)力的制約因素
我市有組織轉(zhuǎn)移農(nóng)村女性勞動(dòng)力還遇到了不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：
（一）自身素質(zhì)的約束。一是思想觀念約束。一些年齡稍大的農(nóng)村婦女受陳舊落后的思想的影響，見(jiàn)識(shí)不多、不廣，思想不解放，囿于農(nóng)村的小天地，缺乏自信心，害怕競(jìng)爭(zhēng)，不敢走出去，觀念特別難轉(zhuǎn)變，婦聯(lián)干部上門動(dòng)員她們參加培訓(xùn)外出務(wù)工，會(huì)被以種種理由拒絕；或者有一部分人把婦聯(lián)干部動(dòng)員她們走出家門打工創(chuàng)業(yè)當(dāng)作是在為婦聯(lián)辦事，缺乏內(nèi)在動(dòng)因，因而不去主動(dòng)想辦法，克服和戰(zhàn)勝外出的困難，而是處處依賴婦聯(lián)干部，在外稍有不如意，便會(huì)打退堂鼓。據(jù)我們抽樣統(tǒng)計(jì)，由各級(jí)婦聯(lián)組織動(dòng)員外出務(wù)工的人員返回率接近30%。二是文化素質(zhì)約束。農(nóng)村婦女勞動(dòng)力文化素質(zhì)的高低決定了其能否掌握新的科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)技能以及掌握的多少、深淺、快慢和熟練程度，不同素質(zhì)的農(nóng)村婦女剩余勞動(dòng)力決定了其轉(zhuǎn)移方式和轉(zhuǎn)移方向的不同，進(jìn)而導(dǎo)致轉(zhuǎn)移績(jī)效的千差萬(wàn)別，文化素質(zhì)高的婦女勞動(dòng)力在轉(zhuǎn)移中可以擔(dān)當(dāng)技術(shù)的重任，產(chǎn)生績(jī)效相對(duì)較高，而文化素質(zhì)低的婦女勞動(dòng)力在轉(zhuǎn)移中大多只能從事一些手工、體力工作和簡(jiǎn)單的再生產(chǎn)操作，就業(yè)面被限制在極小的范圍之內(nèi)，其轉(zhuǎn)移難度較大、收入偏低。今后，隨著城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)力的需求將不斷增加，農(nóng)村婦女勞動(dòng)力文化素質(zhì)的偏低必然會(huì)使其有效利用的難度也越來(lái)越大，而提高農(nóng)村婦女勞動(dòng)力素質(zhì)不是一個(gè)一蹴而就的工程，其長(zhǎng)期性和艱巨性是我市農(nóng)村婦女剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移績(jī)效迅速提高的最直接障礙。
（二）勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)育緩慢，外出轉(zhuǎn)移組織化程度低。當(dāng)前，勞動(dòng)力市場(chǎng)上供需脫節(jié)、供應(yīng)不合理的問(wèn)題仍然十分突出，“有活沒(méi)人干”和“有人沒(méi)活干”的現(xiàn)象同時(shí)并存；有出去欲望的并非都能符合用工條件,勞動(dòng)力市場(chǎng)還不是統(tǒng)一開放的市場(chǎng)，仍然由城鄉(xiāng)分割的二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)所構(gòu)成,制約了農(nóng)村婦女勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移就業(yè)。信息服務(wù)滯后，管理收費(fèi)較重，也挫傷了農(nóng)民婦女外出轉(zhuǎn)移的積極性。據(jù)了解，社會(huì)上的一些勞務(wù)中介機(jī)構(gòu)中介費(fèi)一般在300-500元左右，這對(duì)于普通的農(nóng)村婦女來(lái)說(shuō)，是一筆不小的費(fèi)用。因此，她們轉(zhuǎn)移往往會(huì)選擇自發(fā)流動(dòng)。目前我市農(nóng)村婦女剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移真正通過(guò)政府及中介機(jī)構(gòu)有組織轉(zhuǎn)移的比重極小，不足轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力總?cè)藬?shù)的30%。這主要是由于目前部分地方政府部門的工作權(quán)限還僅僅局限在對(duì)國(guó)家政策的上傳下達(dá)，在如何轉(zhuǎn)移農(nóng)村婦女剩余勞動(dòng)力、為她們提供有價(jià)值的就業(yè)信息方面做的較少；部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校、勞務(wù)市場(chǎng)對(duì)農(nóng)村婦女勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移后缺乏有效的跟蹤服務(wù)；部分地方勞務(wù)市場(chǎng)管理部門對(duì)中介機(jī)構(gòu)監(jiān)管不嚴(yán)，種種因素使農(nóng)村婦女不愿依靠政府及中介服務(wù)機(jī)構(gòu)尋求就業(yè)，而是投親靠友式的自發(fā)流動(dòng)，加之外出務(wù)工農(nóng)村婦女的法制意識(shí)淡薄、自我保護(hù)能力弱，自身利益受到侵害時(shí)有發(fā)生。自身利益能否得到保障成了農(nóng)村婦女外出后最為擔(dān)心的問(wèn)題，甚至有的農(nóng)村婦女寧愿呆在家中種田也不愿出去冒風(fēng)險(xiǎn)。勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展滯后、政府及中介組織功能乏力與轉(zhuǎn)移規(guī)模龐大的不協(xié)調(diào)使全市農(nóng)村婦女勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移難以有大的突破，已成為加速農(nóng)村婦女勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的一大制約因素。
（三）農(nóng)村婦女技能培訓(xùn)資金短缺。有組織轉(zhuǎn)移農(nóng)村婦女首先必須要開展技能培訓(xùn)，然后成建制輸出。但在實(shí)際操作中開展技能培訓(xùn)難度很大，尤其是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的短缺。，
（四）務(wù)工人員的整體素質(zhì)良好，但個(gè)別現(xiàn)象不容忽視。總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)婦聯(lián)輸出的人員整體素質(zhì)較好，有相當(dāng)一部分是高中畢業(yè)，還有的經(jīng)過(guò)中?；蛑械嚷殬I(yè)技術(shù)教育。但也有一部分人組織意識(shí)、集體觀念不強(qiáng)，有的承受不了高強(qiáng)度的工作，有的沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何程序擅自離開，有的帶頭組織罷工擾亂正常工作秩序。盡管這是個(gè)別現(xiàn)象，但不僅給用工單位造成了損失，而且也損害了務(wù)工輸出地的整體形象，同時(shí)這部分人回來(lái)之后在周圍人群中造成了一定的負(fù)面影響。
三、農(nóng)村女性勞動(dòng)力有組織轉(zhuǎn)移的途徑及對(duì)策
從當(dāng)前看，組織婦女進(jìn)入市場(chǎng)就業(yè)我們認(rèn)為必須做好以下工作：
第一、抓好思想教育和職業(yè)培訓(xùn)工作。要大力宣傳婦女外出務(wù)工致富成才的典型，引導(dǎo)她們主動(dòng)克服“男主外、女主內(nèi)”和“等靠要”等思想，樹立“不斷進(jìn)取，男女平等和勇敢創(chuàng)業(yè)”的思想。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，對(duì)婦女的職業(yè)技能培訓(xùn)要求內(nèi)容新、層次高。全市各級(jí)婦聯(lián)系統(tǒng)要建立多渠道、多形式的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)應(yīng)用好培訓(xùn)基地。在對(duì)農(nóng)民實(shí)施教育培訓(xùn)的過(guò)程中，要特別注意針對(duì)農(nóng)村婦女的特點(diǎn)制定實(shí)施計(jì)劃，多做與從業(yè)相聯(lián)系的有針對(duì)性的短期培訓(xùn)，同時(shí)根據(jù)年齡段的不同實(shí)行不同的培訓(xùn)，比如對(duì)于20－30歲可開展電子、縫紉等培訓(xùn)，對(duì)于30－40歲可集中開展家政服務(wù)培訓(xùn)。要充分發(fā)揮婦女培訓(xùn)中心的作用，同時(shí)爭(zhēng)取農(nóng)村職業(yè)技術(shù)學(xué)校和化技術(shù)培訓(xùn)基地支持，還要與各類社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展培訓(xùn)。要大力開展職業(yè)技能“訂單”培訓(xùn)，根據(jù)用工協(xié)議和意向崗位，定向培訓(xùn)，保證上崗率，調(diào)動(dòng)用人單位和農(nóng)村婦女兩方面的積極性。
第二、鞏固和壯大農(nóng)村婦女勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的組織主體。自發(fā)的農(nóng)村婦女外出務(wù)工、自主創(chuàng)業(yè)，面臨著激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和新環(huán)境適應(yīng)等多種壓力，迫切需要一定的就業(yè)組織主體，提高組織化程度。我們認(rèn)為，要大力培育和規(guī)范社會(huì)專業(yè)性的職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)。要把發(fā)展社會(huì)專業(yè)性的職業(yè)中介組織作為勞務(wù)市場(chǎng)體系建設(shè)的一項(xiàng)重要措施來(lái)抓，鼓勵(lì)各類經(jīng)濟(jì)實(shí)體、群眾團(tuán)體和社區(qū)組織興辦，鼓勵(lì)勞務(wù)輸出人員返鄉(xiāng)創(chuàng)辦，鼓勵(lì)農(nóng)村女能人成為勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移經(jīng)紀(jì)人，把職業(yè)中介作為一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)來(lái)辦，同時(shí)依法規(guī)范各類勞務(wù)中介組織和企業(yè)經(jīng)營(yíng)行為，合法經(jīng)營(yíng)，切實(shí)保障農(nóng)村婦女權(quán)益。要加強(qiáng)市場(chǎng)培育和規(guī)范、管理及監(jiān)督，不斷完善建立一個(gè)合理、有序流動(dòng)的市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制。
第三、搞好信息服務(wù)和管理。組織婦女外出務(wù)工必須有豐富的信息為前提，如，用工信息、婦女勞動(dòng)力資源信息、培訓(xùn)信息、輸入輸出地信息等，才能發(fā)揮出溝通、聯(lián)絡(luò)、推動(dòng)的作用。要鼓勵(lì)、發(fā)展多種信息渠道，盡快形成開放有序的農(nóng)村婦女勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移社會(huì)化信息服務(wù)體系。一是通過(guò)進(jìn)一步發(fā)展能人“以外帶外”、各類職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)、信息媒體等多種社會(huì)化信息體系，定期、及時(shí)、準(zhǔn)確、公開地勞動(dòng)力供求信息，中央、省、市及各級(jí)出臺(tái)的有關(guān)政策規(guī)定，使信息公開化準(zhǔn)確化和穩(wěn)定性增加，降低婦女外出的風(fēng)險(xiǎn)成本和流動(dòng)成本。二是要大力加強(qiáng)社會(huì)公共信息渠道的建設(shè)。要在社會(huì)普遍建立專兼職信息員隊(duì)伍，通過(guò)主動(dòng)上門服務(wù)開通用工熱線，設(shè)立信息網(wǎng)站等多種形式收集信息，并建立勞動(dòng)力公開系統(tǒng)及新聞媒體等多種渠道向社會(huì)公開。三是要依托省、市、縣和鄉(xiāng)四級(jí)“巾幗”服務(wù)機(jī)構(gòu)建立自下而上的信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，并與勞動(dòng)部門的勞動(dòng)力市場(chǎng)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，主動(dòng)為婦女提供轉(zhuǎn)移前、轉(zhuǎn)移中和轉(zhuǎn)移后的快捷、準(zhǔn)確的信息服務(wù)。同時(shí)也可以考慮與勞動(dòng)力輸入地婦聯(lián)、勞動(dòng)部門聯(lián)系，利用他們提供的用工信息，及時(shí)組織本地勞務(wù)人員外出務(wù)工。
