時間：2023-09-27 16:06:39
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：計算機(jī)圖形學(xué) 群眾文化 應(yīng)用
簡單地說，計算機(jī)圖形學(xué)的主要研究內(nèi)容就是研究如何在計算機(jī)中表示圖形、以及利用計算機(jī)進(jìn)行圖形的計算、處理和顯示的相關(guān)原理與算法。圖形通常由點、線、面、體等幾何元素和灰度、色彩、線型、線寬等非幾何屬性組成。從處理技術(shù)上來看，圖形主要分為兩類，一類是基于線條信息表示的，如工程圖、等高線地圖、曲面的線框圖等，另一類是明暗圖，也就是通常所說的真實感圖形。1963年，伊凡?蘇澤蘭（Ivan Sutherland）在麻省理工學(xué)院發(fā)表了名為《畫板》的博士論文，它標(biāo)志著計算機(jī)圖形學(xué)的正式誕生。至今已有四十多年的歷史。此前的計算機(jī)主要是符號處理系統(tǒng)，自從有了計算機(jī)圖形學(xué)，計算機(jī)可以部分地表現(xiàn)人的右腦功能了，所以計算機(jī)圖形學(xué)的建立具有重要的意義。
計算機(jī)圖形學(xué)一個主要的目的就是要利用計算機(jī)產(chǎn)生令人賞心悅目的真實感圖形。為此，必須創(chuàng)建圖形所描述的場景的幾何表示，再用某種光照模型，計算在假想的光源、紋理、材質(zhì)屬性下的光照明效果。所以計算機(jī)圖形學(xué)與另一門學(xué)科計算機(jī)輔助幾何設(shè)計有著密切的關(guān)系。事實上，圖形學(xué)也把可以表示幾何場景的曲線曲面造型技術(shù)和實體造型技術(shù)作為其主要的研究內(nèi)容。同時，真實感圖形計算的結(jié)果是以數(shù)字圖象的方式提供的，計算機(jī)圖形學(xué)也就和圖像處理有著密切的關(guān)系。
圖形與圖像兩個概念間的區(qū)別越來越模糊，但還是有區(qū)別的：圖像純指計算機(jī)內(nèi)以位圖形式存在的灰度信息，而圖形含有幾何屬性，或者說更強(qiáng)調(diào)場景的幾何表示，是由場景的幾何模型和景物的物理屬性共同組成的。
計算機(jī)圖形學(xué)的研究內(nèi)容非常廣泛，如圖形硬件、圖形標(biāo)準(zhǔn)、圖形交互技術(shù)、光柵圖形生成算法、曲線曲面造型、實體造型、真實感圖形計算與顯示算法、非真實感繪制，以及科學(xué)計算可視化、計算機(jī)動畫、自然景物仿真、虛擬現(xiàn)實等。
計算機(jī)圖形學(xué)（Computer Graphics，簡稱CG）是研究怎樣用計算機(jī)表示、生成、處理和顯示圖形的一門學(xué)科。簡單地說，計算機(jī)圖形學(xué)主要是研究怎樣運用計算機(jī)進(jìn)行圖形的表示以及運用計算機(jī)實現(xiàn)圖形的計算、處理和顯示等相關(guān)原理與算法。隨著數(shù)字化娛樂時代的到來，三維圖形的生產(chǎn)與顯示技術(shù)成為吸引群眾眼球的產(chǎn)物，群眾文化作為宣傳的窗口，信息的交流和傳播平臺，多方面引入了計算機(jī)圖形學(xué)相關(guān)的技術(shù)，借以來推動了群眾文化工作的持續(xù)發(fā)展。在此，筆者粗略的談一下計算機(jī)圖形學(xué)在群眾文化工作中的應(yīng)用。
1 計算機(jī)圖形學(xué)豐富了群眾文化的表現(xiàn)內(nèi)容
隨著計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，目前計算機(jī)圖形學(xué)成為各個領(lǐng)域中加強(qiáng)信息理解與傳遞的重要技術(shù)和工具。同時計算機(jī)圖形無論是硬件還是軟件的盛大生產(chǎn)，對人們的生活產(chǎn)生了一定的影響，使得人們的精神水平迅速提升，不再滿足于一般的精神文化需求，更多的是需要高科技的文化產(chǎn)物。文化館作為文化的宣傳窗口、群眾交流信息的平臺，應(yīng)科技發(fā)展的需求，開始廣泛運用計算機(jī)圖形學(xué)。如：運用CAD技術(shù)進(jìn)行動畫制作、仿真模擬；即：運用計算機(jī)圖形學(xué)的CAD技術(shù)真實的模擬一些教育實踐案例、法律小故事、交通故事、群眾熱點事情重現(xiàn)等，加強(qiáng)對群眾經(jīng)濟(jì)、法律、教育等知識的滲透，同時還運用計算機(jī)圖形學(xué)中的造型仿真技術(shù)再現(xiàn)原始動物、外星人等各種場景等等，還可以將群眾配以實際的背景運用計算機(jī)圖形技術(shù)大放異彩，制作出群眾自己的電影巨片。此外，運用計算機(jī)圖形學(xué)中的科學(xué)計算技術(shù)能夠讓人們直觀的看到一些數(shù)據(jù)的發(fā)展規(guī)律，諸如：力學(xué)、氣象科學(xué)、天體物理、分析生物學(xué)等等，充實了文化館的文化內(nèi)容，有效的豐富了群眾文化的表現(xiàn)內(nèi)容。
2 計算機(jī)圖形學(xué)創(chuàng)新了群眾文化的表現(xiàn)形式
近些年來我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，人民群眾的生活水平也越來越高，連帶著對文化娛樂的欣賞水平也越來越高。新興劇場的多功能特色，即：舞臺演出、會議、報告、影院等等成為了人民群眾的最愛。多功能劇場的出現(xiàn)對群眾文化館的發(fā)展來說是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。為了人民群眾的需求，文化館必須革新自己的文化娛樂表現(xiàn)形式，運用計算機(jī)圖形學(xué)的相關(guān)技術(shù)。如：文化館采取多媒體計算機(jī)的矩陣控制系統(tǒng)來控制整體的音響系統(tǒng)，這樣一來，整個過程都可以以數(shù)碼方式進(jìn)行處理，使得他們無論在精度、信噪比、還是失真方面都高于傳統(tǒng)的模擬設(shè)備。這樣，運用媒體矩陣音響系統(tǒng)，就可以創(chuàng)新群眾文化工作的表現(xiàn)形式，即：能夠在禮堂、音樂廳、體育館、體育場、公園一些大型的場地實現(xiàn)擴(kuò)聲。能夠為群眾文化活動的順利開展提供有保障的后盾力量。同時，媒體矩陣還可以隨時執(zhí)行替換功能，文化館工作人員可以根據(jù)實際需求隨時修改或者添加諸如：調(diào)音臺、眼分音器、自動音壓控制器、信號分配器等設(shè)備。群眾文化娛樂活動大都是通過聲音來組織、引導(dǎo)群眾開展的，運用計算機(jī)圖形學(xué)中的技術(shù)能夠?qū)⒁纛l處理帶到一個全新的網(wǎng)絡(luò)境界，提升了文化工作人員的工作效率和質(zhì)量。
在這種形式下，我們必須充分發(fā)揮現(xiàn)代傳媒技術(shù)的優(yōu)勢，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化精髓的提煉與傳播，打造民族文化精品，這不僅可以對國民進(jìn)行循序漸進(jìn)的傳統(tǒng)文化的精神洗禮，還可以充分利用媒介重新建構(gòu)起更加符合現(xiàn)在形勢的文化觀。同時，避免傳統(tǒng)藝術(shù)形式因內(nèi)涵意義不易理解而從我們的視野中消失，也避免產(chǎn)生因為計算機(jī)形式輕內(nèi)涵而導(dǎo)致主流藝術(shù)缺乏文化深度的社會現(xiàn)象，而要以媒體語言整合傳統(tǒng)文化精神，讓世界更清楚地認(rèn)識中國的現(xiàn)在和過去，從而實現(xiàn)文化傳承，打造民族藝術(shù)精品。
3 計算機(jī)圖形學(xué)拓展了群眾文化的宣傳途徑
群眾文化工作是對外宣傳的窗口，更是當(dāng)?shù)乩习傩者M(jìn)行文化信息交流、傳播的平臺?，F(xiàn)如今是數(shù)字化時代，網(wǎng)絡(luò)成為人們生活的重要組成部分，群眾文化運用網(wǎng)絡(luò)的特性實現(xiàn)高速度、高質(zhì)量的宣傳，進(jìn)而推動群眾文化的繁榮發(fā)展。如：建設(shè)一個具有當(dāng)?shù)厝罕娢幕厣木W(wǎng)絡(luò)，讓全國各地的人通過互聯(lián)網(wǎng)就能夠瀏覽文化信息，通過留言板、email、QQ、MSN等工具進(jìn)行文化信息的交流，拓展了傳統(tǒng)群眾文化的宣傳途徑。筆者所在的文化館，結(jié)合安徽的相關(guān)文化狀態(tài)、生活習(xí)俗等運用計算機(jī)圖形學(xué)的相關(guān)知識建設(shè)了一個自己群文網(wǎng)絡(luò)，有：本館信息、非物質(zhì)文化介紹、在線服務(wù)（聯(lián)系我們）、藝術(shù)展廳、藝術(shù)圖畫展覽、活動展示等等內(nèi)容，同時，將各地市級、縣級群文網(wǎng)站的鏈接也成立一個板塊設(shè)置在網(wǎng)站的首頁，形成網(wǎng)絡(luò)群眾文化聯(lián)盟，為瀏覽文化信息的群眾提供方便。這樣運用計算機(jī)圖形學(xué)技術(shù)將群眾文化活動以影視、圖片加以文字制作成群眾文化的宣傳材料上傳至網(wǎng)站上，以互聯(lián)網(wǎng)為傳播路徑，推動群眾文化形成全球化的宣傳、互動、交流新格局。
群眾文化是人們生活娛樂所不可缺少的，而人們運用計算機(jī)生活娛樂、運用計算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理等等成為發(fā)展的必然趨勢。計算機(jī)圖形以其科學(xué)性、技術(shù)性為群眾文化的建設(shè)與發(fā)展提供了無限的幫助，有著“催化劑”的作用?？梢哉f，計算機(jī)圖形學(xué)在群眾文化工作中的應(yīng)用涉及甚廣，是群眾文化可持續(xù)發(fā)展的后盾力量。
參考文獻(xiàn)：
[1]伏玉琛，周洞汝.計算機(jī)圖形學(xué)――原理、方法與應(yīng)用[M].華中科技大學(xué)出版社，2003.
關(guān)鍵詞：技工院校；計算機(jī)教學(xué)；模塊化
受現(xiàn)階段技工院校中教學(xué)改革的影響，計算機(jī)教學(xué)的重要性也逐漸凸顯。為了提高學(xué)生計算機(jī)水平，利用模塊化的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)十分必要。傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的學(xué)生，而現(xiàn)在信息化的發(fā)展也需要技工院校的計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行完善?，F(xiàn)階段學(xué)生只是掌握基本的計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)無法滿足快速發(fā)展的社會。為此，技工院校要逐漸改革教學(xué)方法，運用先進(jìn)的模塊化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。因此，文章中筆者針對技工院校中計算機(jī)教學(xué)模塊化的運用進(jìn)行了研究。
一、計算機(jī)教學(xué)模塊化概述
1.計算機(jī)模塊化教學(xué)的含義
模塊化最早是被應(yīng)用于建筑行業(yè)，即將建筑工程細(xì)化為很多獨立的部分，施工隊分別施工完成，最后再整合成為完整的工程。而在計算機(jī)教學(xué)中運用模塊化教學(xué)，也就是將計算機(jī)教學(xué)過程分為教、學(xué)兩個部分，再將其過程逐步細(xì)化分為眾多獨立的部分，在教學(xué)的過程中與學(xué)生的實際情況進(jìn)行結(jié)合，采用有針對性的教學(xué)方法，對不同計算機(jī)水平的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，通過模塊化計算機(jī)教學(xué)方法提高技工院校計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會所需要的全面發(fā)展型人才。
2.技工院校中運用模塊化教學(xué)的意義
（1）計算機(jī)模塊化教學(xué)與學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況相符?，F(xiàn)階段高中學(xué)生逐漸擴(kuò)招，給技工院校的招生帶來了一定的影響。一些家庭條件較差的學(xué)生接觸計算機(jī)的機(jī)會較少，因此計算機(jī)水平便會與其他學(xué)生形成一定差距。在學(xué)習(xí)計算機(jī)的過程中，由于計算機(jī)掌握水平不同，這些學(xué)生便會由最初充滿學(xué)習(xí)興趣，逐漸感受到學(xué)習(xí)計算機(jī)的困難，最后便會失去學(xué)習(xí)興趣。因此技工院校在計算計教學(xué)中運用模塊化教學(xué)，在細(xì)化計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的過程中，將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，讓學(xué)生更加容易地學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，提高了計算機(jī)學(xué)習(xí)水平。（2）有利于教師計算機(jī)教學(xué)的順利開展。傳統(tǒng)形式的計算機(jī)教學(xué)往往缺少一定的針對性，教師在教學(xué)時盡管教學(xué)內(nèi)容十分全面，但是因為教學(xué)受學(xué)制的影響，教師在教學(xué)的過程中無法將計算機(jī)知識詳細(xì)講解，尤其是對學(xué)生今后就業(yè)時可能會面臨的問題，教師也只是為學(xué)生講解面臨問題時應(yīng)該怎么辦，卻無法詳細(xì)解釋為何這么做，導(dǎo)致學(xué)生在面臨問題時無法有效解決。因此教師在計算機(jī)教學(xué)時運用模塊化教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容細(xì)化的基礎(chǔ)上，能夠幫助教師順利開展計算機(jī)教學(xué)，提高技工院校計算機(jī)教學(xué)水平。（3）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。技工院校在計算機(jī)教學(xué)中運用模塊化的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化，不同的教學(xué)模塊代表不同的工作情境，與其對應(yīng)的便是工作相關(guān)的問題。學(xué)生在不斷解決問題的過程中能夠提升自身的觀察能力、思考能力，同時在學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識，促進(jìn)全面學(xué)生發(fā)展。
二、技工院校計算機(jī)教學(xué)中模塊化的運用
1.充分了解計算機(jī)教學(xué)，細(xì)化計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容
技工院校在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)之前，需要提前對學(xué)生的計算機(jī)掌握水平進(jìn)行了解，掌握學(xué)生興趣愛好，按照學(xué)生對計算機(jī)教學(xué)不同的需求將計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，分為不同的模塊，便于教師開展計算機(jī)教學(xué)計劃。如果技工院校計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容太過全面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難快速將知識消化并掌握，所以，教師在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時運用模塊化教學(xué)的方法，讓學(xué)生對計算機(jī)某一方面進(jìn)行側(cè)重學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容比較豐富，其中包括計算機(jī)的維護(hù)、編程、網(wǎng)絡(luò)管理、計算機(jī)辦公自動化以及多媒體程序設(shè)計這五個模塊。這五個模塊的內(nèi)容比較獨立。教學(xué)模塊多也就意味著著教師的教學(xué)內(nèi)容多。如果系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生并不能將其完全消化，對于計算機(jī)內(nèi)容的掌握也不具體，對提升學(xué)生計算機(jī)水平造成一定不利影響。長此以往，學(xué)生的社會競爭力也會受到影響，進(jìn)而影響技工院校教學(xué)質(zhì)量。所以，為了提高學(xué)生的社會競爭力，技工院校在計算機(jī)教學(xué)中運用模塊化教學(xué)方法，對計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，有利于學(xué)生掌握計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過有針對性的教學(xué)，促進(jìn)了自身的全面發(fā)展，從而成為社會所需要的全面發(fā)展型人才。
2.提高學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
技工院校在開展計算機(jī)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿與興趣，提高學(xué)生在計算機(jī)教學(xué)中的主體地位，允許學(xué)生結(jié)合自身興趣選擇計算機(jī)教學(xué)模塊，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)水平的提高。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在技工院校中學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)也是一樣，只有足夠的學(xué)習(xí)興趣才能為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)奠定基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)中，由于計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容過于繁瑣且枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏學(xué)習(xí)的興趣，但是為了考試又不得不勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，這就失去了技工院校進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)的意義，同時也會對學(xué)生心理造成影響。在技工院校的計算機(jī)教學(xué)中運用模塊化的教學(xué)方法，通過將計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容細(xì)化，結(jié)合學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)，可以全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，提高學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛好選擇計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的效率，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3.加大計算機(jī)模塊化教學(xué)的應(yīng)用力度，提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量在技工院校計算機(jī)教學(xué)中，除了要運用模塊化教學(xué)方法之外，也要運用其他教學(xué)方法進(jìn)行鞏固，例如分組學(xué)習(xí)法、社會實踐法等等。不同教學(xué)方法的運用，能夠提高技工院校中計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。教師在運用計算機(jī)教學(xué)方法的過程中，要注意與實際相結(jié)合，充分結(jié)合教學(xué)環(huán)境與教學(xué)內(nèi)容，例如教師在模塊教學(xué)的過程中同時運用分組教學(xué)的方法。如果在教學(xué)的過程中學(xué)生面臨困難，可以采用小組討論的方式進(jìn)行解決，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，同時也有利于促進(jìn)學(xué)生合作意識的提高，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展。
三、小結(jié)
綜上所述，掌握計算機(jī)技術(shù)成為學(xué)生未來成功就業(yè)的一項重要條件。在技工院校計算機(jī)教學(xué)中運用模塊化的教學(xué)方法，不僅有利于激發(fā)學(xué)生對于計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了學(xué)生計算機(jī)水平。筆者針對技工院校中計算機(jī)教學(xué)中模塊化運用的問題，從充分了解計算機(jī)教學(xué)，細(xì)化計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加大計算機(jī)模塊化教學(xué)的應(yīng)用力度，提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行了分析。模塊化的教學(xué)方法通過對計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化，有效避免了教師在教學(xué)時的重復(fù)，提高學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高了技工院校中計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。
作者:姚菊娣 單位:鎮(zhèn)江技師學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]吳芳.淺談技工院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)[J].職業(yè),2015(29).
[2]盧信源.技工院校計算機(jī)教學(xué)中模塊化的應(yīng)用實踐探微[J].信息與電腦(理論版),2015(24).
關(guān)鍵詞：教學(xué)；模式；學(xué)生；學(xué)習(xí)
中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 13-0000-01
"Course of Engineering Tasks" Application Research in the Vocational"Computer Culture"Teaching
Yao Xu,Yu Yue,Yu Shuang
(Institute of Qiqihar,Qiqihar161005,China)
Abstract:"Computer Culture"course is offered by a vocational college in public basic course.It's teaching goal is to nurture students to become able in their own area of expertise,skilled use of modern management of complex computer talents.
Keywords:Teaching;Mode;Students;Learning
一、目前《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程在教學(xué)中存在的問題
一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)的起點不一，需求不同。由于計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)普及程度的提升，高校不再是計算機(jī)教育的起點。一些中小學(xué)已開設(shè)了計算機(jī)課程，由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡和教學(xué)設(shè)施設(shè)備的差異，造成了高職院校新生入學(xué)的計算機(jī)水平參差不齊。
另一方面，教學(xué)模式陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)個性無法發(fā)揮。計算機(jī)教學(xué)分為理論和實驗兩部分。理論課上采用“計算機(jī)+大屏幕”的形式，教師講解的內(nèi)容多、進(jìn)程快，課堂50分鐘幾乎全都交給了老師，學(xué)生完全成了知識的被動接受者。實驗課多是“驗證性”實驗，而不是“創(chuàng)造性”實驗，很少有鼓勵、刺激學(xué)生創(chuàng)造性、開發(fā)性的實驗內(nèi)容。因此我們在教學(xué)中提出了“工程任務(wù)課程化”的教學(xué)模式，并且把它應(yīng)用到《計算機(jī)文化基礎(chǔ)課》的教學(xué)中。
二、“工程任務(wù)課程化”教學(xué)模式的內(nèi)涵
“工程任務(wù)課程化”是一種教和學(xué)的模式，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。它把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識的建構(gòu)，從而獲得理解和解決實際問題或任務(wù)的知識與技能。
（一）“工程任務(wù)課程化”教學(xué)應(yīng)滿足的條件。1.具有一個輪廓清晰的工程任務(wù)說明，工作成果具有一定的應(yīng)用價值，學(xué)生通過項目遇到和學(xué)到課程的核心概念。2.學(xué)生有獨立進(jìn)行計劃工作的機(jī)會，在一定的時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為，并且能夠自己克服處理在工作中出現(xiàn)的困難和問題。3.“具有一定的難度，不僅是已有知識、技能的應(yīng)用，而且還要求學(xué)生運用已有知識，在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的知識技能，解決過去從未遇到過的實際問題”。4.與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或商業(yè)經(jīng)營行動有直接關(guān)系。5.學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同對工程任務(wù)成果進(jìn)行評價。
“工程任務(wù)課程化”教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，區(qū)別主要體現(xiàn)在三個中心的轉(zhuǎn)變，即由“以教師為中心（主體），以課程為中心，以課堂為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心（主體），以項目活動為中心，以實踐、探究為中心”。所以，在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。工程任務(wù)課程化教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即通過解決學(xué)生身邊或未來職業(yè)崗位上的一些實際問題來實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高。
（二）實施策略。在“工程任務(wù)課程化”教學(xué)中，教師和學(xué)生都面臨一個全新的角色。在這里學(xué)生要成為學(xué)習(xí)活動的主體，在學(xué)習(xí)過程中不斷的靠自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識。教師的職責(zé)是越來越少地傳授知識，越來越多地激勵思考，越來越成為一位顧問、一位交換意見的參加者，要像學(xué)生一樣投入到學(xué)習(xí)活動中去。在實施項目教學(xué)過程中，教師的任務(wù)是先診斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，然后向?qū)W生提供他們所需的幫助。教師采取的應(yīng)是一種友好、建設(shè)性的態(tài)度和行為，既不能過多地干預(yù)學(xué)生思考的過程和結(jié)果，又不能對學(xué)生的困難和疑問袖手旁觀。
（三）實施步驟。整個項目教學(xué)的過程可以分為以下六個步驟：1.確定項目，小組分工。2.選擇主題，制定計劃；這兩個階段為準(zhǔn)備階段。3.自主協(xié)作，收集資料。4.分析資料，共享資源。5.活動探究，作品制作；這三個階段為實施階段。6.成果交流，活動評價。此階段為評價階段。
三、“工程任務(wù)課程化”教學(xué)模式在《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程中運用的優(yōu)勢
“工程任務(wù)課程化”教學(xué)在高職《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)中實踐，突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)范式，實現(xiàn)了以“教”為中心，向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)教育的融合，實現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)能力的綜合培養(yǎng)。
（一）提高了學(xué)生利用計算機(jī)解決問題的能力。對于實踐性較強(qiáng)的《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程來說，運用“工程任務(wù)課程化”教學(xué)，提高了學(xué)生綜合應(yīng)用計算機(jī)知識解決實際問題的意識和能力。工程任務(wù)結(jié)束時，他們不僅學(xué)會了新知識，更重要的是培養(yǎng)了他們獲取信息的能力、思考能力和處理信息的能力。
（二）提高了學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。計算機(jī)課程實踐性、應(yīng)用性強(qiáng)，但是深奧難懂的理論較少。這為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)提供了可能。在工程任務(wù)實施的過程中，由學(xué)生小組討論并制定完成項目的個體實施方案，學(xué)生自主決定用何種策略、何種方式、何種方法。教師的作用主要以組織、指導(dǎo)的方式去幫助學(xué)生，至于學(xué)習(xí)的步調(diào)、方式等則由學(xué)生自主決定，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。另外，在小組學(xué)習(xí)過程中，每一位學(xué)生不僅要了解自己的狀況，也要了解他人的信息，并及時地與他人進(jìn)行溝通?？梢允共煌潭鹊耐瑢W(xué)在互助學(xué)習(xí)的過程中從不同的角度共同得到提高，體會成就感。這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊精神的培養(yǎng)大有益處。同時也讓他們畢業(yè)后走上工作崗位，能夠與他人愉快合作、順暢溝通。
（三）提高了學(xué)生探索創(chuàng)造的能力。計算機(jī)課程具有較強(qiáng)的發(fā)展性和創(chuàng)新性。通過開展工程任務(wù)，學(xué)生可以解決復(fù)雜的問題。通過對問題的多角度考察、多途徑探討，有效地訓(xùn)練了思維的發(fā)散性、創(chuàng)造性。同時，學(xué)生還要不斷地優(yōu)化工程任務(wù)解決方案，在這樣一個觀察、思考、探索的過程中，學(xué)生的分析問題、獨立思考習(xí)慣不但得以培養(yǎng)，更養(yǎng)成了探索性和創(chuàng)造性解決問題的好習(xí)慣。
（四）提高了學(xué)生高層次的思維能力。在教學(xué)中，學(xué)生圍繞著自己感興趣的主題展開研究，需要他們?nèi)?yīng)用分析、綜合、評價知識。在學(xué)生解決問題的過程中抽象專業(yè)知識的能力、解決問題的策略及學(xué)習(xí)策略會大為提高，同時也就發(fā)展了學(xué)生的高層次思維能力。
（五）提高了學(xué)生的職業(yè)、就業(yè)能力。由于在教學(xué)中，工程任務(wù)的主要內(nèi)容是真實的工作崗位上所遇到的實際問題，所以它能夠?qū)W(xué)生學(xué)到的學(xué)科知識與社會工作緊密聯(lián)系起來，充分實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合，深度融合”的教學(xué)目標(biāo)。因此，“工程任務(wù)課程化”教學(xué)模式也是一種幫助學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)要求的教學(xué)模式。
（六）促進(jìn)了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。將《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程與專業(yè)課相結(jié)合，讓學(xué)生去完成與專業(yè)相關(guān)的任務(wù)，這不僅提高了計算機(jī)知識和技能的水平，而且對專業(yè)知識進(jìn)行了學(xué)習(xí)和深化。同時，為專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京:清華大學(xué)出版社,2008
作者：馮燕 吳振玉 單位：安徽大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院
調(diào)整課程內(nèi)容
該課程在各高校開設(shè)較早，是多學(xué)科（化學(xué)化工、數(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)）的交叉，以前課程體系主要以講述數(shù)值計算和編程的高級語言為主[6]，改革后的《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》突出課程的基礎(chǔ)性與前沿性結(jié)合，充分反映當(dāng)前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展和大型優(yōu)秀化學(xué)化工軟件的出現(xiàn)這一趨勢，適當(dāng)縮減數(shù)值計算和編程內(nèi)容，重點介紹多種化學(xué)化工軟件，增加了因特網(wǎng)絡(luò)資源利用的講述。在課程內(nèi)容的選擇上考慮到實用性，主要設(shè)計如下章節(jié)：緒論：介紹計算機(jī)在化學(xué)化工中應(yīng)用的各個領(lǐng)域和學(xué)科發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀、未來，使學(xué)生了解該課程的研究內(nèi)容和方法。第一章：程序設(shè)計基礎(chǔ)。要掌握計算機(jī)在化學(xué)化工中的諸多應(yīng)用，學(xué)生首先要能將實際的化學(xué)化工問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型，然后利用某種高級語言進(jìn)行熟練地編程，這是學(xué)習(xí)計算機(jī)在化學(xué)化工中應(yīng)用的必備技能。由于當(dāng)前許多編程通常在Linux系統(tǒng)下進(jìn)行，所以增加了并重點進(jìn)行Linux操作系統(tǒng)命令的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解Linux、Windows操作系統(tǒng)的區(qū)別，掌握Linux系統(tǒng)下的常用命令。同時，要求學(xué)生了解程序設(shè)計中算法的概念及其重要性，掌握程序設(shè)計的一般方法。但考慮到現(xiàn)代大學(xué)生計算機(jī)類基礎(chǔ)課中已對編程做了大篇幅陳述，并且當(dāng)前計算機(jī)軟件的發(fā)展，大多數(shù)數(shù)值計算功能已包含在一些軟件中，所以改革后，對這部分內(nèi)容進(jìn)行了壓縮。第二章：因特網(wǎng)中的化學(xué)化工資源。因特網(wǎng)飛速發(fā)展逐步成為各種信息資源傳遞的重要載體，包括化學(xué)化工信息網(wǎng)站、化學(xué)化工信息數(shù)據(jù)庫、計算機(jī)遠(yuǎn)程化工計算、遠(yuǎn)程化工教學(xué)和網(wǎng)上化工學(xué)術(shù)會議等內(nèi)容的化學(xué)化工信息網(wǎng)絡(luò)化趨勢也日趨形成。作為新時代的大學(xué)生，應(yīng)該熟練地利用因特網(wǎng)中的化學(xué)化工資源獲取所需的信息，這是想進(jìn)一步進(jìn)行科研深造學(xué)生的必經(jīng)之路。通過本章的學(xué)習(xí)，了解化學(xué)化工資源的分類，如何進(jìn)行聯(lián)機(jī)文獻(xiàn)檢索，了解科研中常用的全文數(shù)據(jù)庫和文摘數(shù)據(jù)庫，影響因子的含義，獲取雜志的影響因子的方法。世界上著名的化學(xué)化工類雜志出版商和著名的化學(xué)化工類搜索引擎。第三章：化學(xué)化工設(shè)計中常用軟件簡介。重點介紹流程設(shè)計軟件ASPEN或PROCESS，以及在此基礎(chǔ)上二次開發(fā)出的合成氨、乙烯、石油氣分離、乙二醇、聚丙烯、甲醇制烯烴和硫酸專用流程模擬程序；為化學(xué)化工設(shè)計計算如換熱器、蒸餾塔等主要設(shè)備增添了有力工具的HTFS、HTRI、FRI、PFR和GFX軟件；ECSS化學(xué)化工之星軟件；大型化學(xué)化工裝置管道設(shè)計軟件；PDMS（CADCENTER）和PDS（INTERGRAPH）三維CAD軟件；項目管理軟件等。通過介紹，使學(xué)生了解化學(xué)化工生產(chǎn)中各類專業(yè)軟件及其用途，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識面。這一部分課時進(jìn)行了大幅增加。第四章：其它化學(xué)化工中的常用軟件。如常用的數(shù)據(jù)處理軟件Origin，功能十分強(qiáng)大的化學(xué)化工專業(yè)應(yīng)用軟件Chemoffice、文獻(xiàn)管理軟件Endnote。該章節(jié)要求學(xué)生了解這些軟件和化學(xué)化工相關(guān)的主要功能和使用方法。要求學(xué)生熟練使用Origin軟件進(jìn)行化學(xué)化工數(shù)據(jù)的繪制，利用Chemoffice中組件Chemdraw畫出化學(xué)結(jié)構(gòu)式；利用Endnote軟件進(jìn)行文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的建立和管理，簡要介紹化學(xué)化工制圖軟件AutoCAD（該內(nèi)容會開設(shè)獨立的課程）。第五章：數(shù)值計算軟件Matlab。該部分為新增內(nèi)容。在科學(xué)研究和工程應(yīng)用中，往往要進(jìn)行大量的數(shù)值計算，Matlab是一種功能強(qiáng)大、效率高、便于進(jìn)行科學(xué)和工程計算的交互式軟件包。近年來，廣泛應(yīng)用于工程計算、控制設(shè)計、信號處理與通訊、圖像處理、測試測量、計算生物學(xué)以及金融建模與分析等領(lǐng)域,是一種功能強(qiáng)大的數(shù)學(xué)軟件及程序開發(fā)系統(tǒng)。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，應(yīng)會使用該軟件進(jìn)行初步數(shù)值分析運算。
更新教學(xué)方法
本課程是在學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)課程（無機(jī)化學(xué)化工、分析化學(xué)化工、有機(jī)化學(xué)化工、物理化學(xué)化工、高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)文化基礎(chǔ)、C語言）之后，大三下學(xué)期開設(shè)該課程。由于化學(xué)化工系的學(xué)生以前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程都是以化學(xué)化工實驗和理論為基礎(chǔ)，很少涉及到利用計算機(jī)去解決和處理化學(xué)化工問題，這門課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣都具有很大的挑戰(zhàn)性，所以充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，該課程改為以上機(jī)為主的實踐性課程。改革前的課程從教學(xué)內(nèi)容上分為理論講述和上機(jī)實習(xí)兩個環(huán)節(jié)，學(xué)時分配為理論講述約占總學(xué)時的2/3，上機(jī)實習(xí)占1/3?，F(xiàn)在出于鼓勵學(xué)生自主、協(xié)作和研究學(xué)習(xí)的目的,調(diào)整為理論講述和上機(jī)操作各占一半。教學(xué)方法上，由于大量的計算機(jī)命令以及這些命令的執(zhí)行結(jié)果需要進(jìn)行描述，大量網(wǎng)絡(luò)工具的使用方法和效果需要采用彩色圖形甚至動畫說明，某些程序的說明和程序的運行結(jié)果也需要進(jìn)行詳細(xì)描述，所以采用傳統(tǒng)的講述加板書的教學(xué)方式很難進(jìn)行清楚地表達(dá)，難以得到好的教學(xué)效果。針對上述特點，我們利用全課時的多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，所有課時均在計算機(jī)房上課，采用邊演示邊講述的方法，不僅克服了授課教師講述上的困難，并且能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。學(xué)生上機(jī)練習(xí)是教授該課程的重要環(huán)節(jié)，對于常用的計算機(jī)命令和網(wǎng)絡(luò)的基本工具，必須通過反復(fù)練習(xí)才能掌握，也只有通過瀏覽大量的網(wǎng)絡(luò)資源，才能讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)中豐富的化學(xué)化工資源。所以為了鞏固課堂教學(xué)效果，上機(jī)之前給學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生充分利用上機(jī)的時間，做到有的放矢。學(xué)生在預(yù)先完成一個個典型任務(wù)的過程中，有了感性認(rèn)識,再通過課堂上教師的分析、總結(jié),可鞏固所學(xué)知識,融匯貫通。當(dāng)學(xué)生利用所學(xué)知識獨立地完成了化學(xué)化工問題的計算后,可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已滲透到化學(xué)化工專業(yè)的各個領(lǐng)域。改革后的《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》課程體系強(qiáng)調(diào)介紹與化學(xué)化工相關(guān)軟件的基本應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生計算機(jī)實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化與整合，以初步培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，提高學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)處理能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力和專業(yè)圖形圖象繪制能力，也提高了學(xué)生利用因特網(wǎng)獲取化學(xué)化工信息的能力。教學(xué)方法上，運用現(xiàn)代化教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)全過程，將該課程設(shè)計為以上機(jī)為主的實踐性課程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改革后的《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》課程受到學(xué)生的普遍歡迎，學(xué)生的計算機(jī)實際應(yīng)用能力有較大提高，教學(xué)效果提高明顯。
(1)課程的綜合性特點。
《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》是由計算機(jī)和化學(xué)化工等多個專業(yè)交叉融合而成的新課程，旨在使學(xué)生掌握利用計算機(jī)技術(shù)解決化學(xué)化工領(lǐng)域問題的基本方法，提高學(xué)生利用現(xiàn)代技術(shù)去解決本專業(yè)問題的綜合能力。這就要求大學(xué)生不僅要掌握計算機(jī)的基本理論知識，熟悉常用化學(xué)化工專業(yè)軟件的運用，還要提高通過互聯(lián)網(wǎng)獲取化學(xué)化工信息的檢索能力等。
(2)課程的實踐性特點。
《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》與其它課程的不同之處在于其實踐性非常強(qiáng)。除了規(guī)定的上機(jī)練習(xí)實踐教學(xué)外，在計算機(jī)命令和執(zhí)行的演示，化學(xué)化工軟件程序說明和運行的示范，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用和信息資源檢索等都需要教師指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)實踐練習(xí)才能掌握，所以采用傳統(tǒng)的單純理論講授的教學(xué)方式難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。
(3)課程的前沿性特點。
《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》是運用計算機(jī)技術(shù)來解決化學(xué)化工領(lǐng)域中問題的一門新課，而計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代科技領(lǐng)域中又是更新?lián)Q代最快的一個學(xué)科，再加上化學(xué)化工行業(yè)本身飛速發(fā)展的特點，勢必要求在教學(xué)過程中不斷探求相關(guān)知識前沿，及時注入最新的科技成果才能確保教學(xué)的質(zhì)量和效果。
2不斷拓展《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》課程的教學(xué)內(nèi)容
《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》所涉及的范圍異常廣泛，所應(yīng)用到的計算機(jī)軟件也相當(dāng)繁雜，而目前各個高校并沒有一套較權(quán)威的專門教材。為了確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，我們對該課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了動態(tài)的設(shè)計與管理。
(1)電子講義取代紙質(zhì)課本。
隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)在化學(xué)化工上的應(yīng)用也日新月異。因此，為了開拓學(xué)生視野，把計算機(jī)技術(shù)在化學(xué)化工應(yīng)用的新信息、新知識和新動向及時充實到教學(xué)內(nèi)容中，以反映當(dāng)前該學(xué)科領(lǐng)域的新理論和新動態(tài)，我們結(jié)合實際編寫了本課程教學(xué)的電子講義，取代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)課本，不僅方便了學(xué)生課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，而且博眾家之長，有效避免了一書獨大的局限性。
(2)師生共同設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師根據(jù)教學(xué)大綱來設(shè)計和安排教學(xué)的具體內(nèi)容，學(xué)生只是被動地接受知識。我們結(jié)合《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》的課程特點，由主講教師公布教學(xué)大綱和重點，廣泛征求往屆學(xué)生和應(yīng)屆學(xué)生意見，采取了教師主導(dǎo)，學(xué)生參與，共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計的方法，受到了學(xué)生廣泛好評。
3積極推進(jìn)《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》課程的教學(xué)形式及教學(xué)方法改革
教學(xué)質(zhì)量的提高依賴于教學(xué)手段改進(jìn)和教學(xué)方法創(chuàng)新。在《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》的教學(xué)實踐中，我們采取了多種形式和方法進(jìn)行了教學(xué)改革與探索:
(1)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。
《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》課我們采用了2/3理論和1/3實踐的模塊教學(xué)形式。理論教學(xué)以教師課堂講授為主，課堂討論為輔的交互式教學(xué)模式。與課堂上的教學(xué)相比，學(xué)生對于實踐教學(xué)表現(xiàn)出更大的興趣。通過上機(jī)練習(xí)實踐教學(xué)不僅能鞏固和融會貫通理論知識，更重要的是能反映出學(xué)習(xí)過程中存在的問題。
(2)現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)模式相結(jié)合。
《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》課的理論教學(xué)模塊中，我們采用多媒體與傳統(tǒng)模式并用的課堂教學(xué)方法。對于涉及計算機(jī)技術(shù)方面的內(nèi)容，我們多采用多媒體演示的形式進(jìn)行教學(xué)，而對于化學(xué)化工知識方面的內(nèi)容，我們又運用了一些傳統(tǒng)的板書和實物模型展示的方式進(jìn)行教學(xué)。這種現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)模式相結(jié)合的教學(xué)方式，豐富了課堂教學(xué)形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
(3)自主探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合。
培養(yǎng)學(xué)生的主體性是現(xiàn)代大學(xué)的基本理念，也是我國當(dāng)前高等教育改革的重要內(nèi)容。大學(xué)生的主體性是需要通過教育實踐來培育、弘揚、規(guī)范和定型的。為此，我們通過探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生帶著問題積極參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，使其成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人。在課后，教師要布置相應(yīng)的課外練習(xí)作業(yè)，并輔導(dǎo)學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。
(4)大輔導(dǎo)與小專業(yè)相結(jié)合。
《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》課是化學(xué)化工所有專業(yè)學(xué)生的選修科目，選修的學(xué)生人數(shù)較多，但專業(yè)方向不同。在教學(xué)中，我們采用了基礎(chǔ)知識大輔導(dǎo)，模擬實踐與具體小專業(yè)方向相結(jié)合的方式，做到了個性與共性的有機(jī)統(tǒng)一。
(5)師生面對面與網(wǎng)上互動相結(jié)合。
在《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》教學(xué)中，我們不僅在課堂上面對面輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，課下還通過QQ群、電子郵箱、微信群等多種形式與學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的交流與互動，從而激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，拓展了傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容和空間。
4優(yōu)化創(chuàng)新《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》課程的考核方式
學(xué)生的課程成績評定是對其學(xué)習(xí)成果的一個總結(jié)，學(xué)習(xí)過程是一個動態(tài)變化的過程，課程考核方式對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)起著重要的導(dǎo)向作用。通過優(yōu)化考核方式，使教師由課程成績評定的仲裁者轉(zhuǎn)化為課程學(xué)習(xí)的鼓勵者。因此，優(yōu)化考核方式是教學(xué)改革的重要組成部分，是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的有力保障。在《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》課的考核中，我們改變了一張卷子定成績的傳統(tǒng)方式，開展了學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合的多種形式并舉的考核方式探索。為提高學(xué)生對上課、作業(yè)、上機(jī)操作等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度，也為了能科學(xué)合理的評定課程成績，達(dá)到全面客觀考核學(xué)生掌握知識情況的目的，該課程的考核方式采用平時考核、上機(jī)操作考核和期末考核相結(jié)合的方式。學(xué)生的成績分為平時成績、上機(jī)操作成績和期末考試成績?nèi)齻€部分，其中平時成績占20%，上機(jī)操作成績占20%，期末考試成績占60%。平時成績包括上課考勤、課堂互動表現(xiàn)和平時作業(yè)等;上機(jī)操作成績包括預(yù)習(xí)報告、上機(jī)操作報告和師生互動信息反饋等;期末考試成績由理論卷面成績和上機(jī)實踐成績兩個部分組成。通過考核方式的優(yōu)化，一方面促使教師做到多策并舉、因材施教，另一方面也激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了既關(guān)注學(xué)習(xí)過程又重視學(xué)習(xí)結(jié)果的目的。
5結(jié)語
(1)課程的綜合性特點。
《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》是由計算機(jī)和化學(xué)化工等多個專業(yè)交叉融合而成的新課程,旨在使學(xué)生掌握利用計算機(jī)技術(shù)解決化學(xué)化工領(lǐng)域問題的基本方法,提高學(xué)生利用現(xiàn)代技術(shù)去解決本專業(yè)問題的綜合能力。這就要求大學(xué)生不僅要掌握計算機(jī)的基本理論知識,熟悉常用化學(xué)化工專業(yè)軟件的運用,還要提高通過互聯(lián)網(wǎng)獲取化學(xué)化工信息的檢索能力等。
(2)課程的實踐性特點。
《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》與其它課程的不同之處在于其實踐性非常強(qiáng)。除了規(guī)定的上機(jī)練習(xí)實踐教學(xué)外,在計算機(jī)命令和執(zhí)行的演示,化學(xué)化工軟件程序說明和運行的示范,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用和信息資源檢索等都需要教師指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)實踐練習(xí)才能掌握,所以采用傳統(tǒng)的單純理論講授的教學(xué)方式難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。
(3)課程的前沿性特點。
《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》是運用計算機(jī)技術(shù)來解決化學(xué)化工領(lǐng)域中問題的一門新課,而計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代科技領(lǐng)域中又是更新?lián)Q代最快的一個學(xué)科,再加上化學(xué)化工行業(yè)本身飛速發(fā)展的特點,勢必要求在教學(xué)過程中不斷探求相關(guān)知識前沿,及時注入最新的科技成果才能確保教學(xué)的質(zhì)量和效果。
2不斷拓展《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》課程的教學(xué)內(nèi)容
《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》所涉及的范圍異常廣泛,所應(yīng)用到的計算機(jī)軟件也相當(dāng)繁雜,而目前各個高校并沒有一套較權(quán)威的專門教材。為了確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,我們對該課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了動態(tài)的設(shè)計與管理。
(1)電子講義取代紙質(zhì)課本。
隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,計算機(jī)技術(shù)在化學(xué)化工上的應(yīng)用也日新月異。因此,為了開拓學(xué)生視野,把計算機(jī)技術(shù)在化學(xué)化工應(yīng)用的新信息、新知識和新動向及時充實到教學(xué)內(nèi)容中,以反映當(dāng)前該學(xué)科領(lǐng)域的新理論和新動態(tài),我們結(jié)合實際編寫了本課程教學(xué)的電子講義,取代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)課本,不僅方便了學(xué)生課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí),而且博眾家之長,有效避免了一書獨大的局限性。
(2)師生共同設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師根據(jù)教學(xué)大綱來設(shè)計和安排教學(xué)的具體內(nèi)容,學(xué)生只是被動地接受知識。我們結(jié)合《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》的課程特點,由主講教師公布教學(xué)大綱和重點,廣泛征求往屆學(xué)生和應(yīng)屆學(xué)生意見,采取了教師主導(dǎo),學(xué)生參與,共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計的方法,受到了學(xué)生廣泛好評。
3積極推進(jìn)《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》課程的教學(xué)形式及教學(xué)方法改革
教學(xué)質(zhì)量的提高依賴于教學(xué)手段改進(jìn)和教學(xué)方法創(chuàng)新。在《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》的教學(xué)實踐中,我們采取了多種形式和方法進(jìn)行了教學(xué)改革與探索:
(1)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。
《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》課我們采用了2/3理論和1/3實踐的模塊教學(xué)形式。理論教學(xué)以教師課堂講授為主,課堂討論為輔的交互式教學(xué)模式。與課堂上的教學(xué)相比,學(xué)生對于實踐教學(xué)表現(xiàn)出更大的興趣。通過上機(jī)練習(xí)實踐教學(xué)不僅能鞏固和融會貫通理論知識,更重要的是能反映出學(xué)習(xí)過程中存在的問題。
(2)現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)模式相結(jié)合。
《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》課的理論教學(xué)模塊中,我們采用多媒體與傳統(tǒng)模式并用的課堂教學(xué)方法。對于涉及計算機(jī)技術(shù)方面的內(nèi)容,我們多采用多媒體演示的形式進(jìn)行教學(xué),而對于化學(xué)化工知識方面的內(nèi)容,我們又運用了一些傳統(tǒng)的板書和實物模型展示的方式進(jìn)行教學(xué)。這種現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)模式相結(jié)合的教學(xué)方式,豐富了課堂教學(xué)形式,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
(3)自主探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合。
培養(yǎng)學(xué)生的主體性是現(xiàn)代大學(xué)的基本理念,也是我國當(dāng)前高等教育改革的重要內(nèi)容。大學(xué)生的主體性是需要通過教育實踐來培育、弘揚、規(guī)范和定型的。為此,我們通過探究式教學(xué)方法,讓學(xué)生帶著問題積極參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,使其成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人。在課后,教師要布置相應(yīng)的課外練習(xí)作業(yè),并輔導(dǎo)學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。
(4)大輔導(dǎo)與小專業(yè)相結(jié)合。
《[:請記住我站域名/]計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》課是化學(xué)化工所有專業(yè)學(xué)生的選修科目,選修的學(xué)生人數(shù)較多,但專業(yè)方向不同。在教學(xué)中,我們采用了基礎(chǔ)知識大輔導(dǎo),模擬實踐與具體小專業(yè)方向相結(jié)合的方式,做到了個性與共性的有機(jī)統(tǒng)一。
(5)師生面對面與網(wǎng)上互動相結(jié)合。
在《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》教學(xué)中,我們不僅在課堂上面對面輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),課下還通過QQ群、電子郵箱、微信群等多種形式與學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的交流與互動,從而激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣,拓展了傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容和空間。
4優(yōu)化創(chuàng)新《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》課程的考核方式
學(xué)生的課程成績評定是對其學(xué)習(xí)成果的一個總結(jié),學(xué)習(xí)過程是一個動態(tài)變化的過程,課程考核方式對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)起著重要的導(dǎo)向作用。通過優(yōu)化考核方式,使教師由課程成績評定的仲裁者轉(zhuǎn)化為課程學(xué)習(xí)的鼓勵者。因此,優(yōu)化考核方式是教學(xué)改革的重要組成部分,是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的有力保障。在《計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》課的考核中,我們改變了一張卷子定成績的傳統(tǒng)方式,開展了學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合的多種形式并舉的考核方式探索。為提高學(xué)生對上課、作業(yè)、上機(jī)操作等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度,也為了能科學(xué)合理的評定課程成績,達(dá)到全面客觀考核學(xué)生掌握知識情況的目的,該課程的考核方式采用平時考核、上機(jī)操作考核和期末考核相結(jié)合的方式。學(xué)生的成績分為平時成績、上機(jī)操作成績和期末考試成績?nèi)齻€部分,其中平時成績占20%,上機(jī)操作成績占20%,期末考試成績占60%。平時成績包括上課考勤、課堂互動表現(xiàn)和平時作
關(guān)鍵詞：實驗教學(xué) 計算機(jī) 英語 研究動手能力 提高
前言
實驗教學(xué)是實踐教學(xué)的重要內(nèi)容，它不僅能教育學(xué)生掌握實驗的基本技能，而且能促使學(xué)生運用所學(xué)的理論知識分析問題、解決問題。實驗教學(xué)的根本目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)前的實驗教學(xué)中，傳統(tǒng)、經(jīng)典的實驗內(nèi)容較多，注重實驗內(nèi)容與結(jié)果及驗證，內(nèi)容單一，而培養(yǎng)學(xué)生實驗技能、創(chuàng)新能力、英語能力、計算機(jī)能力的實驗很少，使學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，實驗教學(xué)的質(zhì)量相對不高。建議開設(shè)綜合性、研究性實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生研究及實踐能力，通過實驗來加強(qiáng)晦澀化學(xué)英文詞匯的記憶，通過計算機(jī)演示來增強(qiáng)實驗的生動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)研究興趣，加強(qiáng)教學(xué)效果。
1 開設(shè)綜合性、研究性實驗
形式單一、傳統(tǒng)的實驗教學(xué)不僅告訴學(xué)生實驗項目，還有詳細(xì)的實驗原理、使用儀器、測試方法、實驗步驟乃至數(shù)據(jù)記錄表格等等。這實際上告訴了學(xué)生進(jìn)行實驗的全過程，學(xué)生只需按教師指導(dǎo)的過程進(jìn)行操作就行了，不必進(jìn)行獨立思考和細(xì)致觀察。這種方法對于初學(xué)者比較適用，但如果永遠(yuǎn)采用這種抱著走的教學(xué)模式，就不能發(fā)揮學(xué)生的實驗積極性，學(xué)生的動手能力和實踐技能就得不到應(yīng)有的培養(yǎng)，教學(xué)的效果自然不高。
綜合性實驗綜合性實驗是指綜合運用各種知識的實驗［1］。在材料學(xué)綜合實驗中，我們設(shè)計了冶金材料的制備、組織與性能;材料的失效與抗失效設(shè)計;粉末冶金材料的制備、組織與性能;濕法冶金材料的制備、組織與性能;納米材料的制備、組織與性能;復(fù)合材料的制備、組織與性能等六大類綜合性實驗的教學(xué)大綱。在實驗過程中，讓學(xué)生從查找資料開始進(jìn)行積極思考、提出解決方法，到最后獨立地完成實驗，使學(xué)生體會到從耕耘到收獲的成功喜悅，一定程度上激發(fā)起他們向更高目標(biāo)追求的欲望。對少數(shù)沒有動手習(xí)慣的學(xué)生來說，這樣的教學(xué)對他們也是一種鞭策，會逐漸刺激其緊迫感和競爭意識，促使他們奮起直追，在暫時的弱勢中獲得前進(jìn)的動力。
研究性實驗完全脫離了常規(guī)的“預(yù)習(xí)――操作――報告”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要求學(xué)生通過實驗室的學(xué)習(xí)和實踐，完成一個科學(xué)研究的小課題。這樣的實驗教學(xué)，雖然對教師提出了更高的知識要求、需要花費更多的時間和精力，但它的確能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，受到了學(xué)生的普通歡迎。
2 提高化工英語能力
比如有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)實驗中利用Friedel-Crafts?；磻?yīng)制備乙酮反應(yīng)（見圖1）［2－3］，在實驗過程中教師有意給出各藥品裝置名稱，學(xué)生在進(jìn)行完實驗后即記住了較難記憶的化學(xué)詞匯。如果在各種化學(xué)化工化學(xué)實驗中都注意了這種訓(xùn)練，那么化學(xué)化工詞匯的學(xué)習(xí)就容易多了。如在本實驗中藥品乙酰氯、二氯甲烷、氯化鋁的英文分別為acetyl chloride、methylene chloride、aluminium chloride，裝置滴液漏斗、回流冷凝管、干燥管、三口燒瓶、冰浴、集氣瓶、乳膠管、燒杯等英文分別為addition funnel、reflux condenser、drying tube、three necked flask、ice water bath、trap、rubber tubing、beaker等。
3 計算機(jī)軟件
一些化學(xué)實驗需要較長些的時間才能完成，而課堂教學(xué)時間有限，無法直接觀察結(jié)果;一些實驗危險性較強(qiáng)，不益于在課堂上演示;工業(yè)生產(chǎn)裝置規(guī)模大，根本無法在課堂內(nèi)進(jìn)行，這些均可借助計算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行演示。
現(xiàn)今流行的化學(xué)化工軟件有chemoffice、Lab、Crystal Office 98、unitcell、Indx軟件等。
借助這些軟件，穿插實驗錄像，在錄像中設(shè)置控制按鈕，可實現(xiàn)在教學(xué)中能動地控制講課內(nèi)容，如工業(yè)生產(chǎn)流程圖、爆炸實驗、反應(yīng)時間快的實驗的慢鏡頭、腐蝕過程中現(xiàn)象的不同(水面的變化、有無氣體產(chǎn)生)，啟發(fā)學(xué)生思考原因。這樣的模擬使學(xué)生如臨其境，更易發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，提高了思考能力。把計算機(jī)及有關(guān)軟件的使用引入物理化學(xué)實驗的教學(xué)中，可使測試技術(shù)和教學(xué)水平得到較大的提高［4］。對原電池、電解池、電鍍池的電子轉(zhuǎn)移問題、鐵的吸氧腐蝕和析氫腐蝕問題，借助計算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，讓學(xué)生直觀地觀察到電子得失的情況，可使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到最佳發(fā)揮，讓學(xué)生更好地施展其研究創(chuàng)造才能。例如在Friedel-Crafts?；磻?yīng)制備乙酮反應(yīng)之前，先運行Lab軟件，將上述反應(yīng)的各種藥品標(biāo)識出來，按反應(yīng)裝置圖運用鼠標(biāo)在電腦上調(diào)配裝好，教師可以看到每個學(xué)生的安裝是否正確，這樣有利于學(xué)生對反應(yīng)的熟悉與理解，在真正的實驗中減少器皿的損失，并成功地得到實驗所需要的最終產(chǎn)物。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王吉會，趙乃勤，李寶銀，韓雅靜，李群英.創(chuàng)建實驗教學(xué)新體系培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力.實驗室研究與探索，2005，24（3）.
[2] Donald L. Pavia， et al.. Introduction to organic laboratory Techniques. Saunders College Publishing， 1982.
[3] 邢其毅.有機(jī)化學(xué).北京：高等教育出版社，1958.
結(jié)合遼東學(xué)院上述四類專業(yè)的實際授課情況，提出適應(yīng)各專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程設(shè)置方案，方案主要包括不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、授課重點和實訓(xùn)項目案例，其中的實訓(xùn)項目案例將不同專業(yè)知識和與之相對應(yīng)的計算機(jī)技術(shù)結(jié)合得更加緊密，實現(xiàn)課程體系的建立。表2為非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)課程調(diào)整后設(shè)置一覽表。由表2可見，四類專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的實訓(xùn)項目內(nèi)容相對于教改前做了更加有針對性、更加實用的修改，以下分別介紹這四類專業(yè)的實訓(xùn)項目案例的具體建設(shè)及授課情況。
首先，詳細(xì)了解一下金融類實訓(xùn)項目案例的具體建設(shè)及授課情況:金融類包括會計學(xué)院的財務(wù)管理、會計電算化及經(jīng)濟(jì)學(xué)院的金融學(xué)等專業(yè)，針對培養(yǎng)目標(biāo)中要求學(xué)生具備財務(wù)決策、財務(wù)控制、財務(wù)分析、財務(wù)核算的能力，在課程中設(shè)置了財務(wù)管理系統(tǒng)實訓(xùn)項目案例，實現(xiàn)財務(wù)管理系統(tǒng)的信息化、智能化。此項目案例采用C/S架構(gòu)，涉及兩個計算機(jī)相關(guān)技術(shù)，一個是前臺開發(fā)語言，如VisualBasic或C#，另一個是后臺Access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件。圖3為“財務(wù)管理系統(tǒng)”項目案例體系結(jié)構(gòu)示意圖。由圖3可見，在項目案例創(chuàng)建過程中，無論后臺數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、前臺功能實現(xiàn)，還是使用此系統(tǒng)的用戶都需要有財務(wù)方面的基礎(chǔ)知識作為前提，用戶通過客戶端與后臺數(shù)據(jù)庫進(jìn)行信息交流。如財務(wù)管理的應(yīng)收賬款模塊，屬于總分類賬中的資產(chǎn)類賬戶，跟蹤和記錄客戶購買公司產(chǎn)品以后應(yīng)該支付給公司的款項。在進(jìn)行教學(xué)時，首先運用財務(wù)基礎(chǔ)知識分析、設(shè)計項目案例的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)并創(chuàng)建后臺數(shù)據(jù)庫，這部分需要向?qū)W生講解Access建庫部分知識;
其次，用戶通過客戶端進(jìn)行查詢、購買產(chǎn)品，完成這項功能需要向?qū)W生講授VisualBasic或C#語言的相關(guān)語法知識;這樣學(xué)生針對這項功能，需要同步學(xué)習(xí)兩方面計算機(jī)技術(shù)，其它知識點的授課也是遵循這種方法。雖然知識點有難度，但是由于直接和一個項目案例結(jié)合講授，學(xué)生反而更容易接受。根據(jù)上述項目案例的建設(shè)思想，以下給出管理類、機(jī)電機(jī)械類和化學(xué)化工類三類實訓(xùn)項目案例的概要建設(shè)情況:
(1)管理類:如工商管理學(xué)院的工商企業(yè)管理和人力資源管理、旅游學(xué)院的旅游管理和酒店管理等專業(yè)，針對培養(yǎng)目標(biāo)中對管理系統(tǒng)商務(wù)化要求，在課程中設(shè)置了電子商務(wù)系統(tǒng)實訓(xùn)項目案例。此案例系統(tǒng)客戶端采用B/S架構(gòu)，選用功能強(qiáng)大的ASP．NET做前臺網(wǎng)頁設(shè)計，并配置C#或VisualBasic做網(wǎng)頁功能代碼編寫，服務(wù)器端采用C/S架構(gòu)，數(shù)據(jù)庫也選用Access數(shù)據(jù)庫管理軟件。此案例教授學(xué)生如何實現(xiàn)大量數(shù)據(jù)的電子商務(wù)化管理。
(2)機(jī)電機(jī)械類:如機(jī)電學(xué)院的測控技術(shù)與儀器、數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，針對培養(yǎng)目標(biāo)中對單片機(jī)系統(tǒng)開發(fā)的要求，開設(shè)KeilC51課程做單片機(jī)及接口功能開發(fā)，如KeilC51對非編碼鍵盤的軟件實現(xiàn)。
(3)化學(xué)化工類:如化工與材料學(xué)院的化學(xué)工程與工藝，針對培養(yǎng)目標(biāo)中化工過程模擬優(yōu)化的要求，開設(shè)了MicrosoftC語言課程完成模擬模塊設(shè)計，如利用C程序仿真酯化反應(yīng)過程，從而降低實驗風(fēng)險，提高實驗精確度。上述各類專業(yè)的相應(yīng)專業(yè)知識點都合理的結(jié)合了計算機(jī)技術(shù)，其中金融類和管理類的實訓(xùn)項目與以往計算機(jī)技術(shù)課程實訓(xùn)項目的區(qū)別是增加了前臺的功能設(shè)計，讓學(xué)生掌握更多軟件開發(fā)技能;機(jī)電機(jī)械類和化學(xué)化工類的實訓(xùn)項目則擺脫以往計算機(jī)技術(shù)課程實訓(xùn)內(nèi)容的無針對性，結(jié)合本專業(yè)開設(shè)了實踐性很強(qiáng)的實訓(xùn)項目。由此，讓學(xué)生學(xué)會利用計算機(jī)技術(shù)開發(fā)更加專業(yè)化、具體化、實用化的項目系統(tǒng)。
2計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程實施的教改效果
計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程方案實施后，取得了良好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下兩方面:第一，由于課程內(nèi)容設(shè)置向著學(xué)生本專業(yè)方面調(diào)整，更加符合學(xué)生的思維模式和專業(yè)特性，使學(xué)生擺脫了對計算機(jī)學(xué)科的陌生感，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。通過對近兩年學(xué)生座談會資料發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課程的興趣極大提高，明確了計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程對自身專業(yè)的重要性，從以往的“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”。
第二，對四類專業(yè)的專業(yè)課程和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的考試成績進(jìn)行了跟蹤分析，表3為教改后計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程執(zhí)行效果數(shù)據(jù)一覽表。由表3可見，教改后無論是專業(yè)課程還是計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程，考試通過率明顯高于教改前，可見教改后的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程更加有利于學(xué)生鞏固本專業(yè)知識，同時也易于計算機(jī)知識的理解、掌握。在教學(xué)過程中，學(xué)生對課程的掌握程度是一個高低起伏的波形圖，總會有部分學(xué)生對知識的領(lǐng)悟優(yōu)于其他同學(xué)，實訓(xùn)項目案例可以增強(qiáng)課程的直觀性、可操作性，應(yīng)注意積累學(xué)生對不同知識點的接受情況，適當(dāng)調(diào)整實訓(xùn)項目內(nèi)容，以適應(yīng)更多學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，不斷完善課程體系建設(shè)。
3結(jié)語
