時(shí)間：2023-10-08 09:43:01
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中體育培訓(xùn)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、 注重教學(xué)方法的生動(dòng)性與合理度。
初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng)造情境，多動(dòng)手操作，多注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)課堂才能變得豐富多彩。
新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)合理的，有意義的，富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)無(wú)處不在，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在七年級(jí)上冊(cè)第五單元的課堂單詞教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，我將在國(guó)培學(xué)習(xí)中總結(jié)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)設(shè)思維，將自己的全家福照片做成課件，先讓學(xué)生來(lái)猜猜他們分別都是誰(shuí)，然后再一一引入家人稱(chēng)呼的單詞。這樣一來(lái)，學(xué)生在一個(gè)真實(shí)貼近生活的情景中進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)顯得生動(dòng)，富有趣味性，同時(shí)，這樣做也符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。
二、注重"以人為本"，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
首先，作為老師，必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象--學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，"差生"之所以"差"，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的"差生"，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生"向師性"。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
其次，過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。"以人為本"的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 "我們?cè)摻绦┦裁?quot;，而應(yīng)是"我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的條件"。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生"能干什么"，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
三、重視"言傳"外的"身教"。
關(guān)鍵詞教育技術(shù) 體驗(yàn)式培訓(xùn)
中圖分類(lèi)號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Application of Experiential Training in Educational Skill Training
HUANG Xiaoxin
(Beijing Institute of Technology Zhuhai Branch, Zhuhai, Guangdong 519085)
AbstractIntegrate information technology in education has become a hot issue in education reform.And teachers' education technology training becomes a bottleneck for information technology integrate with education. How to train teachers with education information efficiently in oder to help the teachers to use information technology is a problems urgently to be solved. This paper ananlyses the training and means of current situation of education technology and try to use experience training in teacher education technology application.
Key wordseducation technology; experience training
教育技術(shù)培訓(xùn)旨在通過(guò)現(xiàn)代教育思想、教育技術(shù)基本理論的學(xué)習(xí)，基本技能的實(shí)踐訓(xùn)練和優(yōu)秀教案的示范研討，使教師了解教育技術(shù)基本知識(shí)，提高現(xiàn)代教育思想意識(shí)，掌握教育技術(shù)基本技能，熟悉教育技術(shù)應(yīng)用方法，增強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高教育技術(shù)素質(zhì)和能力，使教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革取得明顯進(jìn)展，使學(xué)校應(yīng)用教育技術(shù)的整體水平得到明顯提高。由于教育技術(shù)不僅有利于教育手段現(xiàn)代化，而且有利于教育思想、方法和體系的現(xiàn)代化，因而發(fā)展教育技術(shù)成為一種必然趨勢(shì)，教育技術(shù)能力成為新時(shí)期教師必備的職業(yè)技能之一。因此，培訓(xùn)教師教育技術(shù)技能，是時(shí)代向我們提出的緊迫課題。
1 教師教育技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀及問(wèn)題
教育技術(shù)培訓(xùn)以教師在職短期培訓(xùn)為主。一般來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)時(shí)間緊，內(nèi)容多，受訓(xùn)者不可能像在校學(xué)生有充溢的時(shí)間學(xué)習(xí)，只能集中時(shí)間，進(jìn)行“講座式”的培訓(xùn)。這種的方式多以理論知識(shí)的講解為重點(diǎn)，最后以考試結(jié)束。傳統(tǒng)的培訓(xùn)主要以培訓(xùn)者為中心，培訓(xùn)內(nèi)容十分豐富，但學(xué)員與培訓(xùn)者、學(xué)員與學(xué)員之間缺乏交流，學(xué)員操作少之又少，不能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)員一味地接受培訓(xùn)內(nèi)容，根本沒(méi)有時(shí)間消化，對(duì)一些基本知識(shí)和基本規(guī)律未能把握，因此導(dǎo)致到他們學(xué)過(guò)即忘，不利于學(xué)員日后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。
很多學(xué)員僅僅把教育技術(shù)培訓(xùn)看成是完成工作任務(wù)的一部分，教育技術(shù)培訓(xùn)也變得有其名而無(wú)其實(shí)。同時(shí)，當(dāng)前的培訓(xùn)模式并沒(méi)有激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，也沒(méi)有讓教師掌握教育技術(shù)的基本規(guī)律。
2 體驗(yàn)式培訓(xùn)方式
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)即“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”，是一種擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的雙向?qū)W習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意學(xué)員的親身體會(huì)和實(shí)際感受。
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)式訓(xùn)練的最大區(qū)別在于：前者以學(xué)員為中心，后者以培訓(xùn)者為中心。培訓(xùn)的主要目的是使學(xué)員能夠有效地掌握培訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)使學(xué)員日后能能力繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，培訓(xùn)的主體必須是學(xué)員而非培訓(xùn)者，正如伽利略所說(shuō)：“你無(wú)法教別人任何東西，你只能幫助別人發(fā)現(xiàn)一些東西”。因此，“教”不一定導(dǎo)致“學(xué)”，更不一定產(chǎn)生“會(huì)”。
體驗(yàn)式培訓(xùn)擺脫了傳統(tǒng)培訓(xùn) “以培訓(xùn)者為中心”的滿堂灌的培訓(xùn)方式，充分體現(xiàn)了“以學(xué)員為中心”的培訓(xùn)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)員在體驗(yàn)中、在做中進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)員之間的相互交流，相互學(xué)習(xí)，以期待達(dá)到最好的培訓(xùn)效果。體驗(yàn)式培訓(xùn)的精髓在于行為參與、 活動(dòng)參與、多感官參與、 愉快參與、 群體參與、 主動(dòng)參與、情感、 意志、 毅力等非智力因素參與。 當(dāng)培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者真正深刻理解并有意識(shí)地自覺(jué)運(yùn)用了這 “參與” 之后， 便會(huì)感覺(jué)到培訓(xùn)的神奇效果和人們對(duì)培訓(xùn)的渴望！
一般的體驗(yàn)式培訓(xùn)過(guò)程中，往往通過(guò)“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)思考――親身體驗(yàn)――小組討論（或?qū)嵺`演練）――分享交流――歸納總結(jié)”等多個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)員積極思考、交流、嘗試，將自己的內(nèi)在體驗(yàn)升華，從而理解和掌握培訓(xùn)內(nèi)容。如圖1。
圖1體驗(yàn)式培訓(xùn)模式
3 體驗(yàn)式培訓(xùn)在教育技術(shù)培訓(xùn)中的實(shí)例研究
本次研究選取了在教師教育技術(shù)培訓(xùn)中的一次課。在此次課上，我們充分運(yùn)用體驗(yàn)式培訓(xùn)方式對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)。
3.1 培訓(xùn)對(duì)象
北京理工大學(xué)珠海學(xué)院文法學(xué)院青年教師，共30人。
3.2 培訓(xùn)目標(biāo)
（1）熟練flash元件、圖形等基本動(dòng)畫(huà)的操作；（2）通過(guò)操作體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)flash的興趣；（3）通過(guò)受訓(xùn)者交流、分享，加深學(xué)生對(duì)flash基本動(dòng)畫(huà)的操作和掌握f(shuō)lash學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律；（4）通過(guò)培訓(xùn)者輔導(dǎo)和講解，解決受訓(xùn)者在體驗(yàn)過(guò)程中的困難和疑惑。
3.3 培訓(xùn)內(nèi)容
（1）熟悉flash元件和圖形變換的基本動(dòng)畫(huà)的操作；（2）掌握f(shuō)lash遮罩層和引導(dǎo)層等動(dòng)畫(huà)的操作和運(yùn)用。
3.4 培訓(xùn)時(shí)間
兩個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)為45分，中間休息5分鐘。
3.5 培訓(xùn)過(guò)程
如下圖2
圖2培訓(xùn)流程
其中，我們將培訓(xùn)的大部分時(shí)間用在學(xué)生的自我體驗(yàn)和相互交流環(huán)節(jié)上。
3.6 效果分析
圖3圖4
我們通過(guò)學(xué)員提交的作品和問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析。
（1）65%的學(xué)員認(rèn)為該方式能讓學(xué)員有充分的時(shí)間體驗(yàn)和一個(gè)自由交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于他們相互學(xué)習(xí)flash。如圖3。81%的學(xué)員認(rèn)為他們對(duì)flash的操作更加熟練，印象更加深刻。如圖4。83%的學(xué)員認(rèn)為這樣有利于培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。如圖5。
（2）與傳統(tǒng)培訓(xùn)相比較，92%的學(xué)員認(rèn)為他們已經(jīng)掌握和基本掌握f(shuō)lash操作，僅有8%的學(xué)員沒(méi)有掌握f(shuō)lash操作，如圖6。59%的學(xué)員認(rèn)為，該方式效果更加好，19%的學(xué)員認(rèn)為一樣，而22%的學(xué)員則認(rèn)為效果一般，如圖7。
由此可見(jiàn)，體驗(yàn)式培訓(xùn)方式不僅能充分激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，更為學(xué)員創(chuàng)建了一個(gè)自由學(xué)習(xí)的環(huán)境，使得他們能夠有充分的時(shí)間體驗(yàn)flash操作，有充分的時(shí)間與其他學(xué)員和培訓(xùn)者交流，讓他們?cè)隗w驗(yàn)和交流中尋找教育技術(shù)技能學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，有助于他們培訓(xùn)結(jié)束后繼續(xù)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，此培訓(xùn)模式存在著某些缺陷，在日后的培訓(xùn)實(shí)踐中一定能使該模式更加完善。
4 結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)然，體驗(yàn)式教育技術(shù)培訓(xùn)并不是完全否認(rèn)傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式。傳統(tǒng)培訓(xùn)方式也有一些優(yōu)勢(shì)，比如傳統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容比較豐富，適合理論講解。在體驗(yàn)式教育技術(shù)培訓(xùn)中，其中一些環(huán)節(jié)繼承和借鑒了傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式。本研究由于研究時(shí)間比較短，研究條件有限，因此，該模式在培訓(xùn)過(guò)程中也存在一些缺陷。但是，在不斷的實(shí)踐過(guò)程中，一定能繼續(xù)完善該培訓(xùn)方式，使得教育技術(shù)培訓(xùn)取得良好效果。
參考文獻(xiàn)
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培訓(xùn)的充實(shí)給我不定的心打了一劑定心針，讓我慢慢融入教師這個(gè)職業(yè)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的心態(tài)。文綜組長(zhǎng)余老師和指導(dǎo)老師彭老師事無(wú)巨細(xì)的指導(dǎo)，讓我快速適應(yīng)教育教學(xué)的工作。
各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，讓我明白了淮陽(yáng)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、積極、向上的集體，也了解了一名教師并不只有教學(xué)而已。教育是一門(mén)育人的藝術(shù)，我們不能只單純的傳授知識(shí)。而是要言傳身教，遵守師風(fēng)師德，規(guī)范自己的行為，是自己成為學(xué)生的榜樣。
年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，是我比較吃虧的地方。剛開(kāi)始備課時(shí)毫無(wú)頭緒，多虧了彭老師和其他老師的關(guān)心和詳細(xì)指導(dǎo)，才讓我理清頭緒，開(kāi)始認(rèn)真?zhèn)湔n。其實(shí)一開(kāi)始我認(rèn)為備課沒(méi)有什么困難，現(xiàn)在明白只是想當(dāng)然了。我們剛成為老師，應(yīng)該腳踏實(shí)地，全力以赴。雖然不可能做到完美，但要追求完美。我們年輕沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，但我們有活力。我敢拼，敢拼才會(huì)贏。
教育是一門(mén)育人的藝術(shù)，也是一項(xiàng)充滿艱辛和挑戰(zhàn)的工作。胸?zé)o點(diǎn)墨、濫竽充數(shù)是不被允許的，是不能容忍的。教師需要有扎實(shí)、寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要透徹理解所教學(xué)科，也要不斷充實(shí)自己，不斷開(kāi)闊自己的知識(shí)。
摘 要 體育訓(xùn)練能提高學(xué)生的體育成績(jī)，同時(shí)也能鍛煉身體。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生自身的身體因素和訓(xùn)練的興趣是影響體育成績(jī)的主要原因。身體素質(zhì)是學(xué)生無(wú)法改變的，但體育訓(xùn)練興趣則是可以后天培養(yǎng)出來(lái)的。本文通過(guò)分析目前影響高校學(xué)生體育訓(xùn)練興趣的原因，提出培養(yǎng)學(xué)生體育訓(xùn)練興趣的方式。
關(guān)鍵詞 高校體育 體育訓(xùn)練 興趣培養(yǎng)
當(dāng)下，體育訓(xùn)練中興趣的培養(yǎng)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是應(yīng)該上升到更高層次的對(duì)人本身素質(zhì)的追求。傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練中興趣的培養(yǎng)只有改變了，才能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的思想需求。興趣培養(yǎng)是學(xué)生在體育訓(xùn)練中對(duì)體育的判斷能力，這種判斷能力是需要不斷累積才能達(dá)到的。
一、影響高校大學(xué)生體育訓(xùn)練興趣的因素
（一）對(duì)體育訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)不足
當(dāng)前，許多高校老師責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，體育訓(xùn)練的思想觀念和形式比較單一，知識(shí)陳舊，沒(méi)有明確體育訓(xùn)練真正的作用及功能，嚴(yán)重缺乏全面的了解，單純的為了應(yīng)付考試，從而導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練興趣的缺失。除了老師之外，很多學(xué)生同樣沒(méi)有明確體育運(yùn)動(dòng)的重要含義，只把體育當(dāng)成閑暇時(shí)打發(fā)時(shí)間的工具。
（二）體育的教學(xué)條件較差
近幾年，由于高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校的建筑規(guī)模也不斷的擴(kuò)大，招生的人數(shù)也逐漸增加，因此導(dǎo)致許多高校的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備等資源緊張，特別是大部分高校注重的是文化課的設(shè)施的建設(shè)，在體育場(chǎng)地的建設(shè)和體育器材資金的花費(fèi)上面明顯不足，以至于無(wú)法滿足學(xué)生體育訓(xùn)練的需求，也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練興趣的下降[1]。
（三）體育訓(xùn)練教學(xué)方式單一
體育教學(xué)在目前的高校教學(xué)中是沒(méi)有教材的，體育課主要是通過(guò)體育老師的指導(dǎo)完成，所以學(xué)生只能參加體育的活動(dòng)課。要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，首先就要對(duì)該學(xué)學(xué)科的知識(shí)有一定的掌握程度，如果對(duì)知識(shí)的深度掌握的很少，就會(huì)很大程度降低對(duì)該學(xué)科的興趣，體育的教學(xué)尤為如此。
單一的教學(xué)使得學(xué)生的興趣下降，再加上傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是以老師言傳身教為主，教學(xué)方式上也是單調(diào)呆板，無(wú)甚新意，從而導(dǎo)致上課氛圍緊張，學(xué)生也無(wú)法保持長(zhǎng)期的注意力集中，學(xué)習(xí)的興趣自然也會(huì)下降。
（四）訓(xùn)練中技術(shù)掌握的程度
直接影響到學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)因素就是體育訓(xùn)練的技術(shù)，研究表明，學(xué)生掌握技術(shù)的水平越高，就越能體會(huì)到這項(xiàng)技術(shù)的樂(lè)趣，從而也會(huì)產(chǎn)生更濃烈的興趣[2]?，F(xiàn)如今，學(xué)生的體質(zhì)整體偏差，這也體現(xiàn)出了目前體育訓(xùn)練的技術(shù)較差，導(dǎo)致了學(xué)生在體育訓(xùn)練方面力不從心，也缺乏了學(xué)習(xí)體育訓(xùn)練的信心。
二、高校大學(xué)生體育訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)方式
（一）完善體育場(chǎng)地及器材
體育的教學(xué)需要用到體育訓(xùn)練場(chǎng)和相關(guān)的器材設(shè)施，這些設(shè)施也是大學(xué)生體育活動(dòng)的重要保障。若體育教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地美觀、教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、運(yùn)動(dòng)器材配置齊全，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的視覺(jué)感覺(jué)，潛意識(shí)就能吸引學(xué)生目光，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的興趣。體育設(shè)施的健全所是引起學(xué)生培養(yǎng)體育訓(xùn)練興趣的開(kāi)始，因此，各高校應(yīng)嚴(yán)格的按照國(guó)家體育訓(xùn)練器材的相關(guān)規(guī)定，再根據(jù)學(xué)校本身的規(guī)模進(jìn)行體育場(chǎng)地的建設(shè)和器材的補(bǔ)充，盡可能的滿足老師及學(xué)生體育教學(xué)的需求，從而提升學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)。
（二）加強(qiáng)體育訓(xùn)練課的作用
良好的身體素質(zhì)是大學(xué)生必須具備的，只有擁有健康的身體，才能面對(duì)各種沉重的學(xué)業(yè)壓力及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，所以體育訓(xùn)練課成為了學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。高校體育訓(xùn)練是現(xiàn)代素質(zhì)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，不能能提高學(xué)生身體素質(zhì)，還能促進(jìn)學(xué)生心理健康，這對(duì)整個(gè)民族的素質(zhì)建設(shè)有很重要的意義[3]。因此體育教學(xué)時(shí)，教室可以根據(jù)實(shí)際的案例，向?qū)W生們講述體育訓(xùn)練對(duì)身心的重要性，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的重視，培養(yǎng)體育訓(xùn)練的興趣。
（三）豐富創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容
豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的興趣。而體育教學(xué)的內(nèi)容可以通過(guò)思想意思、技能思維等多方面來(lái)考慮，盡量滿足學(xué)生多元化的需要。例如，在教學(xué)時(shí)，教室可以用真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育訓(xùn)練的興趣，并且在教學(xué)中進(jìn)行提問(wèn)，循循誘導(dǎo)教育學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的思考，引起學(xué)生的興趣。
另外，實(shí)際生活與體育訓(xùn)練是密切相關(guān)的，老師可以通過(guò)這一點(diǎn)讓學(xué)生從實(shí)際例子中真切的感受他們的關(guān)系，讓學(xué)生能學(xué)以致用。只有不斷豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)能不斷的思考探索，保持對(duì)體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)的興趣。
（四）適當(dāng)鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣培養(yǎng)的途徑最有效的大概是適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生好的評(píng)價(jià)，在高校體育訓(xùn)練中也是如此，多一些鼓勵(lì)，學(xué)生的信心也會(huì)多一些，訓(xùn)練的積極性也會(huì)隨之增多。在教學(xué)中，體育教師不應(yīng)該只用期末考試的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的整體成績(jī)，應(yīng)該多注意學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，例如，學(xué)生在平時(shí)課上的積極表現(xiàn)，動(dòng)作能力的掌握等等。作為老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，即使通過(guò)語(yǔ)言或者肢體上給學(xué)生肯定，讓學(xué)生對(duì)自己更有信心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的興趣。
三、結(jié)束語(yǔ)
隨著素質(zhì)教育時(shí)代的到來(lái)，高校體育教學(xué)這門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)的地位也在不斷地提升，許多高校的體育課程也逐漸增多了，但仍然有許多學(xué)生對(duì)體育教學(xué)興致平平，因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的興趣也變得重要起來(lái)。目前導(dǎo)致高校學(xué)生對(duì)于體育訓(xùn)練興趣的地下的原因有很多種，像是場(chǎng)地條件、教學(xué)的內(nèi)容及方法等等，教學(xué)現(xiàn)狀并不客觀。興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的興趣是目前體育教學(xué)的重點(diǎn)，因此完成教學(xué)設(shè)施，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，提高教學(xué)質(zhì)量等等措施應(yīng)該積極實(shí)行起來(lái)，以達(dá)到適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 袁永彥.探討高校體育訓(xùn)練中興趣的培養(yǎng)途徑[J].文體用品與科技.2015，（4）：73-74.
一、在學(xué)習(xí)中反思。
“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生?！碑?dāng)我聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的構(gòu)成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡
作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而務(wù)必是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。必須要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不一樣，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；構(gòu)成自我的教法，構(gòu)成自我的特色，構(gòu)成自我的風(fēng)格，教出自我的風(fēng)采。教師務(wù)必要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程資料的潛力。僅有這樣才能用好教材、活用教材。還就應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自我的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。
二、在反思中提高、成長(zhǎng)
透過(guò)學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專(zhuān)家與名師，之所以能成為專(zhuān)家與名師，他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。作為一名參加教育教學(xué)潛力提升提升工程省級(jí)培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)潛力，做一個(gè)智慧型的教師。所以，要做好以下幾個(gè)方面：
1、促進(jìn)自我向?qū)I(yè)化的發(fā)展
社會(huì)在發(fā)展，科技在提高，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。僅有透過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐潛力的培養(yǎng)，進(jìn)一步理解以人為本的理念；聽(tīng)了專(zhuān)家的報(bào)告，使我明白每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì)的成員?！敖處煹哪苣褪亲屢粋€(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了”。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)資料轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和理解的資料與形式。專(zhuān)家的講座，讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要。所以我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自我，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。
2、努力轉(zhuǎn)變好主角
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的潛力、獲取新知識(shí)的潛力、分析和解決問(wèn)題的潛力以及交流與合作潛力。它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué)，到我要學(xué)的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的教師。教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得歡樂(lè)。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重學(xué)生歡樂(lè)的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的理解，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到用心的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的潛力也得到發(fā)展。為此，教師務(wù)必轉(zhuǎn)變自我的主角地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種簡(jiǎn)單的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們用心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。僅有這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用
（1）用心去熱愛(ài)自我學(xué)生。
教師就應(yīng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。所以，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。教師要心胸寬廣，能夠聽(tīng)取各種不一樣意見(jiàn)，要嚴(yán)于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的提高，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)；冰心曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉，有愛(ài)便有一切?！币氤蔀橐幻麅?yōu)秀的人民教師，我們首先要愛(ài)學(xué)生。因?yàn)?，我們每一天?yīng)對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生，我們要把他當(dāng)作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對(duì)待他們、關(guān)心他們，和他們成為無(wú)話不說(shuō)的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓學(xué)生感到溫暖，增強(qiáng)自信，這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
（2）用自我的言行去感染學(xué)生
肖涵予 常德淮陽(yáng)中學(xué)
炎熱的太陽(yáng)，擋不住我的新教師入職前的培訓(xùn)，在這個(gè)炎熱的季節(jié)里，我開(kāi)始了自己人生的新征程。在參培的7天時(shí)間里，我們過(guò)得充實(shí)而有意義。對(duì)于剛剛走上初中教學(xué)崗位的我來(lái)說(shuō)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還是非常缺乏，參加這樣的培訓(xùn)是十分有必要的。在這里，感謝學(xué)校提供了這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校提供了舒適的生活環(huán)境，更感謝各位老師給予我們那么多的教育方法和教育理念，
這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括新時(shí)期師德行為規(guī)范培訓(xùn)，班主任工作和教學(xué)研究工作。雖然只有短暫的7天學(xué)習(xí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)必定是終身受益的，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
首先，本次的崗前培訓(xùn)最重要的是讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認(rèn)識(shí)。
在本次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了新時(shí)期師德師風(fēng)，學(xué)習(xí)了淮陽(yáng)學(xué)校的規(guī)章制度以及班主任工作。使我深刻地認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)平凡卻神圣。首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣?！皩W(xué)高為師，身正為范”正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感。我深深地記得唐主任在培訓(xùn)期間說(shuō)過(guò)這樣的話：一個(gè)人的影響力=職業(yè)權(quán)力+人格魅力；一個(gè)人的成功率=智商+情商+勤奮；依此推論，一個(gè)教師的影響力=教師技能+人格魅力；一名好教師的養(yǎng)成也自然需要智商，情商以及勤奮。說(shuō)到情商，劉校長(zhǎng)也提到了真情服務(wù)。我想我們新教師需要更深層次地學(xué)習(xí)。對(duì)于情商這一方面，依我淺見(jiàn)，有以下兩點(diǎn)想要和所有老師一起分享：1，真心與家長(zhǎng)溝通，學(xué)會(huì)找到交流的關(guān)鍵點(diǎn)。教師不只是教授知識(shí)，更要了解，發(fā)掘孩子身上的閃光點(diǎn)。所以學(xué)會(huì)主動(dòng)和每位學(xué)生家長(zhǎng)交流，根據(jù)學(xué)生不同的情況，按著家長(zhǎng)的期望一步步制定方案。2，越是麻煩越是見(jiàn)效的時(shí)候。教師應(yīng)該有耐心，全心全意，特地為每個(gè)孩子制定一份獨(dú)一無(wú)二的情商計(jì)劃，學(xué)會(huì)用一些看起來(lái)的小事去感動(dòng)孩子和家長(zhǎng)。所以，新時(shí)期的教師應(yīng)該具備適應(yīng)新時(shí)代的能力，不僅具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)技能，更要用自身無(wú)形的，不可估量的人格力量去引導(dǎo)學(xué)生。第三，教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子。第四，教師是益友。所謂“良師益友”，就是要和學(xué)生交心。
再者，本次培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際教學(xué)工作提供了很多方法和策略。
在組內(nèi)交流和集體備課學(xué)習(xí)期間，我學(xué)到了很多。從事教育多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師根據(jù)他們自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法。在英語(yǔ)組，我們共同學(xué)習(xí)，共同合作，一起解決問(wèn)題。在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過(guò)集體努力，我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以創(chuàng)新的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。至于如何使自己能夠有質(zhì)量、有效率、有能力地教好英語(yǔ)這門(mén)課，使學(xué)生能夠從心靈深處接受我的教學(xué)，這就需要我努力地備課，努力地鍛煉，努力地學(xué)習(xí)……
再次，本次的培訓(xùn)讓我對(duì)未來(lái)的工作充滿信心和動(dòng)力。
關(guān)鍵詞：體育訓(xùn)練 學(xué)生興趣 培養(yǎng)策略
中圖分類(lèi)號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）03（c）-0227-02
1 體育訓(xùn)練當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性
1.1 有利于促進(jìn)體育活動(dòng)順利展開(kāi)
在學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，設(shè)置的課程內(nèi)容豐富多樣，很多學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)缺乏興趣，不能夠積極主動(dòng)參與，這就導(dǎo)致體育課程的開(kāi)展喪失它本來(lái)的意義，體育課程目的是為了提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，制定出適合自身的體育學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效增加自身身體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。
1.2 有利于提高體育教學(xué)效果
體育教學(xué)課程和其它學(xué)科課程相比較而言，有很大的不同。體育不僅重視對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)還重視學(xué)生身體素質(zhì)能力的提升。因此在實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)的體育知識(shí)內(nèi)容的講解，還需要讓學(xué)生從思想上和行動(dòng)上充分認(rèn)識(shí)到體育課程學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，有效的培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力和身體素質(zhì)能力的提升，因此在體育訓(xùn)練當(dāng)中需要重視對(duì)于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。
1.3 有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
在體育課程當(dāng)中，有意識(shí)的提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性，能夠幫助學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中適當(dāng)?shù)姆潘勺约旱纳硇?，同時(shí)還能夠形成良好的生活習(xí)慣，鍛煉自己的身體素質(zhì)，緩解壓力。在目前，我國(guó)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，十分重視對(duì)于書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是往往忽視了體育課程的學(xué)習(xí)，只有擁有良好的身w素質(zhì)，才能夠更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中擁有良好的身體，促進(jìn)學(xué)習(xí)和健康的和諧發(fā)展，有利于學(xué)生素質(zhì)的提升。
2 學(xué)生對(duì)于體育訓(xùn)練不夠熱情的原因分析
2.1 教學(xué)環(huán)境方面的困境
就高校而言，他們的體育教學(xué)資源匱乏，近些年來(lái)，隨著國(guó)家的大力支持和資金投入，使得教學(xué)資源更加豐富。國(guó)家為高校提供相關(guān)的物資設(shè)備和資金投入，為學(xué)校建設(shè)體育場(chǎng)地和購(gòu)買(mǎi)器材提供了必要的物質(zhì)支持。而和以往的教學(xué)環(huán)境相比，那時(shí)候由于資金缺乏和場(chǎng)地有限，提供給學(xué)生鍛煉的器材和場(chǎng)地不多，很多體育項(xiàng)目都難以開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好的進(jìn)行體育鍛煉，在很大程度上也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，沒(méi)有了興趣，體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也會(huì)陷入低谷，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性也不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，導(dǎo)致體育課堂喪失原有的教學(xué)目的，造成不良的教學(xué)后果。
2.2 教師缺乏對(duì)課程的正確認(rèn)知
高等院校教學(xué)任務(wù)是為祖國(guó)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化人才，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，因此導(dǎo)致很多教師以及學(xué)生對(duì)于體育課程的開(kāi)設(shè)不夠重視。教師和學(xué)生對(duì)體育課程的參與積極性都很低，而在高等院校當(dāng)中，對(duì)體育課程也沒(méi)有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致部分教師對(duì)體育課程不夠重視，對(duì)學(xué)生教學(xué)懈怠松散。教師認(rèn)為體育課程教學(xué)可有可無(wú)，沒(méi)有良好的教學(xué)態(tài)度和端正的教學(xué)理念，導(dǎo)致體育課程難以得到良好開(kāi)展，教師的態(tài)度導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)課程失去興趣，長(zhǎng)此以往，對(duì)高等院校體育課程的發(fā)展極為不利。
2.3 學(xué)生缺乏端正的態(tài)度
目前，隨著新課程改革的大力發(fā)展，進(jìn)入高校的學(xué)生年齡越來(lái)越小，在思想和心理上的發(fā)展都不夠成熟，學(xué)生意志力薄弱，耐心不夠，隨意翹課，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度。這種學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于體育課程教學(xué)而言，困難程度較高，而且學(xué)生從根本上不重視體育教學(xué)，認(rèn)為體育課就是為了完成上課目的而去上課，在體育課上的表現(xiàn)也是松散懈怠的，不能夠通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身意志力以及身體素質(zhì)能力的鍛煉，因此，沒(méi)有端正的態(tài)度，對(duì)于高等院校體育課程的開(kāi)展也是極為不利的。
3 提高學(xué)生體育訓(xùn)練興趣的策略
3.1 提高師生體育教學(xué)的重視程度
高等院校的體育教學(xué)活動(dòng)，不能僅僅停留在空洞的、沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)的言語(yǔ)當(dāng)中，而要落實(shí)到具體的實(shí)際行動(dòng)和實(shí)踐當(dāng)中。因此，對(duì)于教育的貫徹和實(shí)施需要落實(shí)到位，需要學(xué)校管理層給體育教學(xué)提供支持和鼓勵(lì)，同時(shí)為專(zhuān)業(yè)場(chǎng)地提供資金和物力支持。對(duì)體育教學(xué)的課程進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)有的體育器材以及場(chǎng)地設(shè)施，對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行合理分配，全面高效率的利用到體育教學(xué)當(dāng)中。這樣才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的積極性，同時(shí)完善的體育設(shè)施以及寬闊的體育場(chǎng)地，給學(xué)生提供了良好的環(huán)境。學(xué)校管理層還可以通過(guò)和社區(qū)以及體育場(chǎng)管理人員進(jìn)行協(xié)商，改建場(chǎng)地，以及為師生提供更加全面的體育設(shè)施，為學(xué)校的體育教學(xué)提供環(huán)境支撐和各個(gè)方面的人力物力支持，把體育課程的位置擺在和其他專(zhuān)業(yè)課程相同重要的位置，提高學(xué)生的關(guān)注度和積極性。
3.2 加強(qiáng)教師對(duì)體育課程的認(rèn)知
新課程改革的大環(huán)境下，首先教師需要端正自己的教學(xué)觀念，摒棄舊式思維，端正培養(yǎng)全方位的人才的態(tài)度。不能夠局限的認(rèn)為中職院校就是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的技能人才，而忽略了學(xué)生在體育技能方面的學(xué)習(xí)。很多教師甚至還認(rèn)為學(xué)習(xí)體育就是浪費(fèi)時(shí)間和精力，對(duì)于學(xué)業(yè)沒(méi)有任何幫助，而是耽誤學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的一個(gè)內(nèi)容。這種思想不端正，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性，也沒(méi)有意識(shí)到體育課程對(duì)學(xué)生的個(gè)人身心發(fā)展的重要意義。體育教學(xué)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，二者是相輔相成，缺一不可的，良好的身體是從事任何活動(dòng)的根本，只有擁有良好健康的體魄，才能更好的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能。因此，需要端正高校教師的教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)理念。不僅學(xué)生需要意識(shí)體育課程學(xué)習(xí)的重要性，教師同樣要端正態(tài)度。教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要注重學(xué)生的身體素質(zhì)能力以及心理健康，這樣才能培養(yǎng)一個(gè)全方位的健康的優(yōu)秀人才。
3.3 引導(dǎo)學(xué)生形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度
高校學(xué)生在思想上還不夠成熟，很多學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)狀的認(rèn)知不全面，因此需要教師加以指導(dǎo)，教師需要把體育課程的重要性的這一理念傳達(dá)給學(xué)生，滲透到學(xué)生的思想和日常生活當(dāng)中。對(duì)于學(xué)生參與體育活動(dòng)的行為，教師需要積極鼓勵(lì)及正確引導(dǎo)。教師在授課的過(guò)程中，需要改變?cè)械年惻f教學(xué)理念以及教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的身體發(fā)展特點(diǎn)以及接受程度，為學(xué)生制定出適合其自身發(fā)展的體育教學(xué)計(jì)劃。比如說(shuō)，可以采取男生和女生分開(kāi)上體育課的措施，對(duì)學(xué)生的體能訓(xùn)練進(jìn)行規(guī)定，或者根據(jù)個(gè)人喜好的不同，有針對(duì)性的開(kāi)展一些受到大家普遍喜歡的體育項(xiàng)目，比如說(shuō)健美操、網(wǎng)球、乒乓球等，通過(guò)體育項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，進(jìn)一步為推進(jìn)體育課程的順利實(shí)施，讓學(xué)生從根本上意識(shí)到體育鍛煉和專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)的重要性，只有有了健康的體魄，才能夠更好的服務(wù)于社會(huì)，更好地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
4 結(jié)語(yǔ)
體育鍛煉能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)高校而言，體育課程的發(fā)展占據(jù)十分重要的地位。該文通過(guò)對(duì)于高等院校體育課程實(shí)施的問(wèn)題分析，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性，促進(jìn)體育課程的順利開(kāi)展，為高等院校的教育開(kāi)展了新的機(jī)遇。只有有了強(qiáng)健的體魄，才能實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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【論文摘要】構(gòu)建中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)質(zhì)量保障體系，是提高培訓(xùn)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提條件。文章從近幾年筆者參加的四川省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)實(shí)際出發(fā)，分析影響中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)質(zhì)量的主要因素，構(gòu)建了以評(píng)價(jià)和培訓(xùn)過(guò)程監(jiān)控為核心的質(zhì)量保障體系。
2005年4月教育部部啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃。近年來(lái)，教育技術(shù)領(lǐng)域里的很多專(zhuān)家學(xué)者通過(guò)努力地研究和探索，圍繞培訓(xùn)，已經(jīng)形成了培訓(xùn)大綱、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)平臺(tái)、培訓(xùn)評(píng)價(jià)方法、培訓(xùn)資源光盤(pán)、模擬考試系統(tǒng)等一系列的研究成果，可以說(shuō)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)已經(jīng)形成了一個(gè)理論體系。然而，在全國(guó)范圍內(nèi)的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)尚無(wú)成功的經(jīng)驗(yàn)可供參考，教育技術(shù)能力培訓(xùn)理論體系亟待完善。要建立一個(gè)完整的理論體系，還有很多基本問(wèn)題值得我們?nèi)パ芯?。正因?yàn)槿绱耍嘤?xùn)質(zhì)量保障體系的研究才顯得更加迫切和重要。構(gòu)建中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)質(zhì)量保障體系的目的，首先在于保證國(guó)家對(duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)的基本要求，其次是從機(jī)制上確保培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量效益的不斷提高?！翢o(wú)疑問(wèn)，培訓(xùn)質(zhì)量保障體系的研究將為中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)理論體系的完善做出重要的貢獻(xiàn)，必將促進(jìn)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)理論研究的進(jìn)一步發(fā)展。
一影響中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)質(zhì)量的主要因素
1標(biāo)準(zhǔn)
標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了培訓(xùn)質(zhì)量應(yīng)該達(dá)到的程度或水平，它是培訓(xùn)工作的依據(jù)，是衡量培訓(xùn)效果的尺度，也是對(duì)培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行考核的標(biāo)準(zhǔn)。《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》從四個(gè)能力素質(zhì)維度進(jìn)行了規(guī)定，一是意識(shí)與態(tài)度；二是知識(shí)與技能；三是應(yīng)用與創(chuàng)新；四是社會(huì)責(zé)任。標(biāo)準(zhǔn)提供了一套包括“培訓(xùn)、考核和認(rèn)證”在內(nèi)的完整的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)機(jī)制，從而為盡快提高廣大教師的教育技術(shù)能力與素質(zhì)提供有力的支持。
2培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)
培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)是培訓(xùn)工作中最重要的一個(gè)主體，是培訓(xùn)活動(dòng)的組織者和實(shí)踐者，其教學(xué)水平、管理水平和培訓(xùn)方法對(duì)保證培訓(xùn)質(zhì)量有至關(guān)重要的作用。建立一支信息素養(yǎng)高、專(zhuān)業(yè)能力突出、熱愛(ài)教育事業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，是提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。因?yàn)榕嘤?xùn)內(nèi)容需要由高水平的教師團(tuán)隊(duì)組織與實(shí)施培訓(xùn)教材需要由高水平的教師團(tuán)隊(duì)理解并運(yùn)用；培訓(xùn)方法需要由高水平的教師團(tuán)隊(duì)探索與創(chuàng)新；培訓(xùn)管理需要高水平的教師團(tuán)隊(duì)支持和參與。
培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)教師的組建可能通過(guò)教師聯(lián)聘的方法，精心組建優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，包括培訓(xùn)師資隊(duì)伍和培訓(xùn)管理隊(duì)伍。成立培訓(xùn)教研室，教學(xué)主任1人，教學(xué)秘書(shū)1人，要明確主講教師職責(zé)，助教職責(zé)，輔導(dǎo)老師職責(zé)。教學(xué)主任職責(zé)：全面負(fù)責(zé)教研室的培訓(xùn)工作：定期檢查和督促培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施和完成情況；開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)常進(jìn)行檢查性聽(tīng)課，并收集學(xué)員意見(jiàn)，掌握每位主講教師的教學(xué)效果：負(fù)責(zé)備課、試講等教學(xué)活動(dòng)；負(fù)責(zé)培訓(xùn)效果的分析和總結(jié)等。教學(xué)秘書(shū)職責(zé)：負(fù)責(zé)檢查實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考勤情況，定期檢查培訓(xùn)任務(wù)的完成情況，收集學(xué)員意見(jiàn)并進(jìn)行反饋；不斷改進(jìn)教學(xué)方法。主講老師職責(zé)：必須承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)；對(duì)分配的教學(xué)任務(wù)不得推諉，并按各項(xiàng)培訓(xùn)制度的規(guī)定認(rèn)真完成；在培訓(xùn)過(guò)程中要做到教書(shū)育人、言傳身教；及時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容；學(xué)員提出的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行解答。
3培訓(xùn)前期調(diào)研
通過(guò)前期的調(diào)研工作可以加強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性、時(shí)效性，更貼近中小學(xué)教師教學(xué)第一線。目前國(guó)內(nèi)主要的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是高等師范院校組織培訓(xùn)工作，部分培訓(xùn)方案不足調(diào)查研究出來(lái)的，而是“做出來(lái)”的。因此在制訂培訓(xùn)方案前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)調(diào)研是非常重要的環(huán)節(jié)，前期調(diào)研對(duì)整個(gè)培訓(xùn)工作的成敗起著重要的作用。
4培訓(xùn)后管理
目前，由于缺失對(duì)受訓(xùn)教師回到工作崗位后運(yùn)用教育技術(shù)進(jìn)行支持、教學(xué)監(jiān)督和教學(xué)評(píng)價(jià)，很大程度上影響了教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的績(jī)效。is]培訓(xùn)學(xué)員}}{現(xiàn)培訓(xùn)時(shí)“激動(dòng)”、回家時(shí)“搖動(dòng)”、返校后“不動(dòng)”的現(xiàn)狀。采用怎么的方式對(duì)參加培訓(xùn)后回到教學(xué)崗位的教師進(jìn)行統(tǒng)一管理，以真正促進(jìn)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力提高，是值得每一位教師教育工作者深入探討的話題。
5資金保障
教育技術(shù)培訓(xùn)不同于其他培訓(xùn)，它涉及到以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)培訓(xùn)。高技術(shù)，高投入，費(fèi)用很高。建市健全以各級(jí)政府財(cái)政投入為主，多渠道籌措教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，首先政府要加大投入，撥專(zhuān)項(xiàng)資金，制定優(yōu)惠政策支持教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)作。
二構(gòu)建基于評(píng)價(jià)和培訓(xùn)過(guò)程為核心的質(zhì)量保障體系
國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB6583對(duì)質(zhì)量保障(qualityassurance，QA)的定義是“為使人們確信某一產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量能滿足規(guī)定的質(zhì)量要求所必需的有計(jì)劃、仃系統(tǒng)的全部活動(dòng)”。
我校從2005年起對(duì)構(gòu)建中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系進(jìn)行研究和實(shí)踐，在充分認(rèn)識(shí)該體系的意義、分析國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)質(zhì)量控與評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量形成傘過(guò)程相天素的系統(tǒng)思考，經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，逐步建了一套基于評(píng)價(jià)和培訓(xùn)過(guò)程為核心的培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，并在實(shí)踐中不斷加以完善，有力地促進(jìn)了培訓(xùn)質(zhì)量的提高。
該體系包含培訓(xùn)過(guò)程的三個(gè)子系統(tǒng)、一個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)、一個(gè)培訓(xùn)支持條件系統(tǒng)。這要素既相互聯(lián)系又相互作用，形成了內(nèi)部質(zhì)量保障體系和外部質(zhì)量保障體系。
1培訓(xùn)前的H標(biāo)和制度體系
培訓(xùn)前期調(diào)研作為一種體制要堅(jiān)持下去，通過(guò)調(diào)研獲得的數(shù)據(jù)和信息是制訂培訓(xùn)方案乖內(nèi)容的重要依據(jù)。前期調(diào)研工作必須以培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)對(duì)象作為調(diào)研的主要內(nèi)容，同時(shí)征求教師對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)內(nèi)容、教師團(tuán)隊(duì)組成、培訓(xùn)方式及培訓(xùn)于段上的藎本要求。學(xué)員學(xué)習(xí)需要分析是培訓(xùn)前的鶯要一作，因?yàn)榕嘤?xùn)的主體是中小學(xué)教師，只有在充分認(rèn)識(shí)他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格及學(xué)習(xí)需要，了解他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中存在的困惑，制定的培訓(xùn)方案和內(nèi)容才具有針對(duì)性和可行性。
訓(xùn)目標(biāo)具有前瞻性、實(shí)用性、任務(wù)性，以問(wèn)題為本，視教育教學(xué)管理中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題為培訓(xùn)內(nèi)容，把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究和教育實(shí)踐指導(dǎo)引入理論培訓(xùn)中，實(shí)行按需施教，學(xué)用結(jié)合。學(xué)?？衫靡押涡畔⒓夹g(shù)資源，通過(guò)能者為師、專(zhuān)題受訓(xùn)、行動(dòng)研究、教學(xué)反思、遠(yuǎn)程教育等培訓(xùn)模式，采取師生互動(dòng)、頭腦風(fēng)暴、小組活動(dòng)、白。t活動(dòng)、自我評(píng)價(jià)、課外延伸等活動(dòng)方式，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)和學(xué)校實(shí)際的最佳結(jié)合，有效提升教師的教育技術(shù)能力。
2培訓(xùn)過(guò)程質(zhì)量保障系統(tǒng)
針對(duì)培訓(xùn)信息反饋相對(duì)滯后，問(wèn)題反映出來(lái)后往往只能在下一輪培訓(xùn)中才能加以調(diào)整的培訓(xùn)現(xiàn)狀，該體系要求實(shí)時(shí)全程培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，并在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)進(jìn)行決策和處理。培訓(xùn)過(guò)程不再是僅由最終結(jié)果來(lái)控制，而是隨時(shí)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行控制，這樣對(duì)培訓(xùn)問(wèn)題響應(yīng)和處理的周期能夠大大縮短。如可以通過(guò)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，改進(jìn)培訓(xùn)方法等多種于段保證培訓(xùn)質(zhì)量。培訓(xùn)指導(dǎo)委員會(huì)、教研室、教學(xué)主任通過(guò)和學(xué)員座談的方式、查看教師撰寫(xiě)的培訓(xùn)曰志等方式及時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)要求，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整培訓(xùn)方案，以期達(dá)到培訓(xùn)的目標(biāo)。
教師培訓(xùn)質(zhì)量學(xué)員測(cè)評(píng)，培訓(xùn)過(guò)程中可以通過(guò)一些模擬試題了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況和能力的提高程度。培訓(xùn)期間的每個(gè)晚上安排有學(xué)員的自由上機(jī)練習(xí)或?qū)ｎ}研討，安排2-3個(gè)專(zhuān)門(mén)教師進(jìn)行輔導(dǎo)或教授主持。對(duì)當(dāng)天培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，如發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)員對(duì)某個(gè)問(wèn)題有疑問(wèn)，培訓(xùn)目志進(jìn)行記錄并告訴第二天培訓(xùn)老師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)救。案例分析、成果匯報(bào)等活動(dòng)通過(guò)錄像，微格教室等設(shè)備幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決辦法，提高教學(xué)水平。
3培訓(xùn)后質(zhì)量保障系統(tǒng)
培訓(xùn)結(jié)束后，通過(guò)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)遠(yuǎn)程支持系統(tǒng)給學(xué)員提供智力支持與咨詢服務(wù)。主講教師的E—mail、QQ號(hào)碼等都告訴學(xué)員，學(xué)員遇到問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)遠(yuǎn)程協(xié)助、電子郵件或QQ等方式取得學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的聯(lián)系和幫助。
4培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)
評(píng)價(jià)讓更多的人成為評(píng)價(jià)的主體，建立學(xué)員、教師、管理者、指導(dǎo)委員會(huì)和專(zhuān)家等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度。通過(guò)問(wèn)卷、班級(jí)培訓(xùn)日志、學(xué)員座談等形式監(jiān)測(cè)培訓(xùn)的有效性。
評(píng)價(jià)主要采用發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行的旨在促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象不斷發(fā)展的過(guò)程性評(píng)價(jià)，它注重評(píng)價(jià)對(duì)象本身的發(fā)展需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)和調(diào)控功能，使評(píng)價(jià)對(duì)象在不斷的自我發(fā)展中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和自身價(jià)值。注意以下幾個(gè)方面：(1)關(guān)注學(xué)員的全面發(fā)展，除了對(duì)知識(shí)與技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，還對(duì)探究、合作與實(shí)踐等能力發(fā)展的評(píng)價(jià)。(2)關(guān)注學(xué)員的個(gè)體差異。(3)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的過(guò)程性。(4)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元化，評(píng)價(jià)從單向轉(zhuǎn)向多向，建立學(xué)員之間、小組之間、教師等共同參與的評(píng)價(jià)制度。(5)評(píng)價(jià)方法的多樣化。如考試成績(jī)、小組作品、成果匯報(bào)、出勤情況等等。。。
5培訓(xùn)支持系統(tǒng)
