時(shí)間：2023-10-08 09:43:34
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中思想政治教學(xué)方法，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：新課程；高中思想政治；教學(xué)方法
高中思想政治課程是一門必修性課程，其對(duì)于學(xué)生發(fā)展的作用越來(lái)越得到社會(huì)的認(rèn)可。如何有效開展高中思想政治課堂教學(xué)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，已經(jīng)成為每一個(gè)教師必須思考的話題。筆者結(jié)合高中思想政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了新課改下高中思想政治教學(xué)的一些體會(huì)。
首先，教師要提高自身對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，不斷加強(qiáng)思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)。作為一名合格的高中教師，要充分認(rèn)識(shí)到思想政治學(xué)科的歷史性和時(shí)事性，要根據(jù)思想政治學(xué)科的特征提高自身的教學(xué)能力。一方面，教師要對(duì)教材的基本脈絡(luò)有一個(gè)清晰的了解，明確教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，并了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)策，做到因材施教。另一方面，教師要了解當(dāng)前的時(shí)事動(dòng)態(tài)，充分融入課堂教學(xué)中來(lái)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。此外，教師還應(yīng)該提高自己的教學(xué)能力，不斷豐富自己的政治知識(shí)和運(yùn)用教學(xué)媒體的能力，讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出較強(qiáng)的生動(dòng)性。
其次，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在輕松和諧的課堂環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。高中思想政治教師要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，就要適時(shí)地創(chuàng)造問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)并擁有知識(shí)。需要注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)候，應(yīng)該確保問(wèn)題適合學(xué)生的理解能力和知識(shí)水平，還要針對(duì)全班學(xué)生，讓高中思想政治課程與生活實(shí)際息息相關(guān)。此外，新課改下，高中思想政治教師要與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主動(dòng)地位，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
關(guān)鍵詞：高中；思想政治教學(xué)；方法創(chuàng)新；建議
當(dāng)前，中學(xué)思想政治課堂存在的問(wèn)題導(dǎo)致思想政治課程嚴(yán)重落后，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展十分不利。創(chuàng)新教學(xué)方法是基于教學(xué)實(shí)踐實(shí)踐和教學(xué)理論相結(jié)合的需要，在解決中學(xué)思想政治課堂存在的問(wèn)題上具有積極的意義。本文對(duì)創(chuàng)新高中思想政治教學(xué)方法提幾點(diǎn)建議。
首先，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在“導(dǎo)”字上。但導(dǎo)為代表著教，導(dǎo)是為了教師能更好地教，導(dǎo)為了學(xué)生能更好地學(xué)。導(dǎo)是在教師的幫助下讓學(xué)生更好地學(xué)，但導(dǎo)不能放任學(xué)生漫無(wú)目標(biāo)地學(xué)。教師在課堂上的作用應(yīng)該是指導(dǎo)者，組織者，學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)資源的提供者，學(xué)習(xí)的評(píng)判者?？傊處熤鲗?dǎo)的作用應(yīng)體現(xiàn)在使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
比如采用案例教學(xué)法時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行獨(dú)立思考，想象和分析，討論和交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，構(gòu)建學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的思維框架，從而有助于學(xué)生知識(shí)的遷移和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在引導(dǎo)過(guò)程中，教師不應(yīng)關(guān)注學(xué)生能否得出“正確的答案”，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生尋找答案的過(guò)程；不是傳授標(biāo)準(zhǔn)理論，而是通過(guò)討論和思考，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在分析的過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)好師生角色的轉(zhuǎn)換，教師要從“傳道、授業(yè)、解惑”者轉(zhuǎn)化為一個(gè)參與者，組織者和協(xié)助者的角色；而學(xué)生要從被動(dòng)的接受者的角色轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)者的角色。分析案例可分為獨(dú)立思考、小組討論、集體辯論、角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)考察等。對(duì)于同一案例，有的學(xué)生可能只找到淺層的信息，有的則能得出透徹的結(jié)論；即使學(xué)生思考和回答是錯(cuò)誤的，也不要急于評(píng)判，可以讓他們自己反省，自我更正，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在力保討論沿著預(yù)期的軌道運(yùn)行，把討論引導(dǎo)到問(wèn)題的解決上去。也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的互動(dòng)。如在學(xué)習(xí)有關(guān)我國(guó)的分配制度內(nèi)容時(shí)，筆者通過(guò)華西村收入分配制度的變遷及現(xiàn)狀的案例展示，積極引導(dǎo)學(xué)生從多方位進(jìn)行討論、探究甚至辯論，學(xué)生自主分析，自主得出結(jié)論，教師僅起到穿針引線的作用，就很好地達(dá)成了三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】高中思想政治 教師素質(zhì) 教學(xué)水平 教學(xué)方法
一、提高高中思想政治教師隊(duì)伍的素質(zhì)和專業(yè)水平，更好地服務(wù)教學(xué)課堂
正如，俗話所說(shuō)：“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師?！币苍S這句話說(shuō)得有點(diǎn)絕對(duì)，但是從中也不難體會(huì)到教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位。要改進(jìn)高中思想政治教學(xué)，首先要加強(qiáng)思想政治課教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的教學(xué)能力和自身的素養(yǎng)。隨著新課改的推進(jìn)，高中思想政治的教學(xué)不再是傳統(tǒng)的教師一味地按照課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，照本宣科地講解課本上的知識(shí)要點(diǎn)。這樣的課堂，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，課堂上根本不能集中注意力認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)為教師講得枯燥，倒不如自己看書。甚至有些學(xué)生由于缺乏對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只要自己課下背背就行，所有課堂上根本不會(huì)用心去聽(tīng)。面對(duì)這種亟需解決的問(wèn)題，必須要先從提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)方面抓起。只有教師的教學(xué)水平提高了，教師才能在更高層次上很好地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。這樣在教師主導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)得到提升。所以，要不斷地更新教學(xué)理念，探索新的、適合學(xué)生的教學(xué)模式和引導(dǎo)方法，不斷地改進(jìn)高中政治教學(xué)。
二、把對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)融入到學(xué)校、家庭和社會(huì)當(dāng)中，多渠道學(xué)習(xí)
高中學(xué)生正處在人生的一些轉(zhuǎn)變的階段，生理和心理變化最快，同時(shí)也是學(xué)習(xí)壓力最大的階段。所以對(duì)高中學(xué)生的各種教育都要考慮各種因素的影響。學(xué)生的思想狀況直接影響著高中思想政治的學(xué)習(xí)，所以學(xué)校、家庭和社會(huì)要注重對(duì)學(xué)生的教育和影響。在學(xué)校里面，除了思想政治教師要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)之外，在學(xué)校和學(xué)生接觸相對(duì)較多的班主任及有關(guān)的工作人員也要相互配合，給學(xué)生營(yíng)造一種很好的思想教育的氛圍，更好地有助于學(xué)生思想品德的形成。走出學(xué)校，家庭要主動(dòng)學(xué)會(huì)配合學(xué)校的工作。教師也可以根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的具體情況，指導(dǎo)學(xué)生在家庭或生活的周邊開展一些教育活動(dòng)。讓學(xué)生在接觸社會(huì)的同時(shí)，也提升了自身的思想素質(zhì)。從而，促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中思想政治的學(xué)習(xí)。
三、改進(jìn)思想政治的教學(xué)模式，適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)改革的要求
在教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注教育教學(xué)的各種動(dòng)態(tài)，更新自己頭腦里原有的教學(xué)思想和模式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的最大化。第一，教師教學(xué)模式的改變，一定要以學(xué)生的具體情況為考慮的主要因素。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生接受并理解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，少了學(xué)生的參與，再好的教學(xué)模式也是無(wú)用的。所以，一切的改變都應(yīng)該圍繞學(xué)生展開。學(xué)生的主體作用這一思想意識(shí)，一定要在教師的思想中樹立起來(lái)。第二，教學(xué)模式的改進(jìn)要依據(jù)具體的內(nèi)容而定。如果一種教學(xué)模式能夠很好地應(yīng)用一些材料來(lái)幫助學(xué)生更深入地理解概念和一些理論，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，那么這種教學(xué)模式就是一種適合高中政治教學(xué)的。第三，教學(xué)模式的選擇要以培養(yǎng)學(xué)生的能力檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。高中思想政治的學(xué)習(xí)，主要包括理解知識(shí)、概括知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)等的能力。高中階段是學(xué)生一生的重要的階段，思想政治的教學(xué)既要培養(yǎng)符合學(xué)科內(nèi)在特點(diǎn)的能力，也要注重學(xué)生對(duì)當(dāng)前高考考查能力的培養(yǎng)。所以，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力也是高中思想政治教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù)。第四，要遵循學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的宗旨。高中思想政治的學(xué)習(xí)，是學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的一個(gè)跳點(diǎn)。只有真正掌握了學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、重要的理論和基本的方法，才能更好地學(xué)習(xí)高中思想政治，提升學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。教師不管選擇怎樣的教學(xué)模式，都要講清楚、講明白基本的概念、理論和方法的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)間的聯(lián)系，把知識(shí)點(diǎn)真正地串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)很好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
四、改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂效果最優(yōu)化
高中階段，學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)很重，很容易出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)疲乏的現(xiàn)象。而高中思想政治的學(xué)習(xí)又是比較枯燥的，傳統(tǒng)的教學(xué)往往脫離學(xué)生的實(shí)際生活，只是一味地空談理論，根本激發(fā)不起來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，以此來(lái)提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，首先，教師要營(yíng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。思想政治的課堂，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話，根據(jù)自己的理解，來(lái)學(xué)習(xí)一些概念。教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該轉(zhuǎn)換成朋友的關(guān)系，在教師的引導(dǎo)下，大家一起來(lái)探討相關(guān)的問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和積極性的評(píng)價(jià)，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生參與的積極性，學(xué)生和教師的關(guān)系也得到了很好的改善，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了很好的根基。其次，教師要學(xué)會(huì)在課堂上營(yíng)造很好的情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極參與討論。此外，教師要開展一些具有針對(duì)性的課外活動(dòng)，通過(guò)課外調(diào)查，更好地理解課堂上的理論。
綜上所述，要真正地改進(jìn)高中政治教學(xué)，必須從多個(gè)方面做起。在提高廣大教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平的同時(shí)，還要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，把學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)落實(shí)到學(xué)校、家庭和社會(huì)的各個(gè)方面，通過(guò)多種方式來(lái)學(xué)習(xí)高中思想政治。改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，尋找適合所教學(xué)生群體的教學(xué)模式與方法，再與當(dāng)前的教育背景相結(jié)合，更好地順應(yīng)如今的教育趨勢(shì)。同時(shí)，高中思想政治的教學(xué)是一門高深的藝術(shù)，更好地改進(jìn)教學(xué)的方法還有待我們這些廣大的高中思想政治教學(xué)的各位同仁共同探討。只有我們教師不斷地探索，尋找適合目前思想政治教學(xué)的教學(xué)方法，才能更好地促進(jìn)教學(xué)，為社會(huì)輸送具有良好的思想品德，滿足社會(huì)發(fā)展需求的人才。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞:高中思想政治課教學(xué)方法前提條件中心環(huán)節(jié)必要條件
高中思想政治課是一門對(duì)高中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想品德教育和常識(shí)教育、社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育的必修課程，是中學(xué)德育工作的重要組成部分。盡管高考不斷進(jìn)行改革，但是高中思想政治課依然面臨著會(huì)考、高考的大檢閱。在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到了挑戰(zhàn)，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，提高高中思想政治課教學(xué)的時(shí)效性，高中思想政治課教師必須不斷地從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討新的教學(xué)方法。下面筆者結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，探討一下高中思想政治課的教學(xué)方法。
一、課前教師要精心備課，這是上好課的前提條件。
只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，教師才能成功地上好課。因?yàn)閭湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是上好課的前提條件，可以說(shuō)教師備課的質(zhì)量直接影響到上課的效果。但是備什么，怎樣備，這是每一位教師在備課前必須認(rèn)真考慮的問(wèn)題。
1.按教學(xué)大綱，備好教材
教材是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的資源，也是師生溝通的中介。充分利用教材，開展創(chuàng)造性教學(xué)，也是新課程的基本主張。教師對(duì)教材的研究要從知識(shí)性和人文性兩個(gè)方面來(lái)考慮。同時(shí)還要從整體上了解教材的特點(diǎn)、把握書本的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，分析新課標(biāo)，通過(guò)鉆研教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線。研究教材還必須確定教學(xué)目標(biāo)，掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有這樣才能靈活地把握課堂教學(xué)。
2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，備好時(shí)事政治
新教材的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式是豐富而開放的，其教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的。因此，教師在備課時(shí)要廣泛閱讀有關(guān)新聞的報(bào)刊雜志、瀏覽網(wǎng)上時(shí)政熱點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，找出哪些是教學(xué)中需要的素材和資源。這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，而不是以往學(xué)生被動(dòng)地接受、死記硬背教材上的知識(shí)點(diǎn)。
3.多角度思考，備好學(xué)生
高中生正處在青春期，課堂上躍躍欲試，尤其是現(xiàn)在的高中生幾乎都是獨(dú)生子女，逆反心理特別嚴(yán)重。這就要求教師在備課的時(shí)候，要做到了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，既了解一般情況，義了解個(gè)別差異。同時(shí)在課堂_L還要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。要根據(jù)學(xué)生以往的知識(shí)水平、能力來(lái)分析哪些知識(shí)點(diǎn)是他們?nèi)菀渍莆盏?，這樣的知識(shí)點(diǎn)就只需要點(diǎn)到為止，對(duì)于難點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題則詳細(xì)介紹和指導(dǎo)練習(xí)。同時(shí)可以通過(guò)分析學(xué)生的差異來(lái)進(jìn)行分組，在分組中盡力保證每組學(xué)生接受能力相當(dāng)，這樣才能增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的合作意識(shí)。
二、課上教師要采用靈活的教學(xué)手段，這是上好課的中心環(huán)節(jié)。
1.采用案例教學(xué)
多年的教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用“案例教學(xué)法”能收到良好的教學(xué)效果.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。由于政治課教學(xué)理論性強(qiáng)，枯燥乏味，以往的教學(xué)方法基本上是教師“滿堂灌”，不給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化的時(shí)間，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。盡管學(xué)生能夠記住所學(xué)的理論知識(shí)，但這是一種單一的、靜止的、孤立的抽象認(rèn)識(shí)，很容易使學(xué)生對(duì)書本知識(shí)產(chǎn)生反感。而運(yùn)用案例教學(xué)法則可以提供生動(dòng)、逼真的正反案例和由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的案例，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，加深感性認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生還可以大膽交流，在沒(méi)有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)探索，很容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)學(xué)生通過(guò)討論獲得的收獲會(huì)很大，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解會(huì)相對(duì)深刻，通過(guò)自己的分析也會(huì)對(duì)書本的知識(shí)掌握得更牢固，認(rèn)識(shí)得更深刻，思路也會(huì)更清晰。
2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段
傳統(tǒng)的教學(xué)基本是“一張嘴，一本書，一塊黑板，一支粉筆”的注人式教學(xué)模式，這樣很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，而現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展不斷地改善人們的生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，改善思想政治課教學(xué)方式，已經(jīng)成為時(shí)代和社會(huì)的迫切要求。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)使原本比較抽象、深?yuàn)W的基本原理，通過(guò)畫面、聲音、色彩展示出來(lái)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容由間接變直接，由抽象變具體，由枯燥變有趣，由深?yuàn)W變淺顯。這樣有助于學(xué)生記憶、理解知識(shí)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情。中學(xué)生都喜歡新穎的形式，新穎的教學(xué)方法使學(xué)生感到新鮮，從而產(chǎn)生興趣。這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一聽(tīng)教師講效果要好得多。尤其是教師在向?qū)W生講授時(shí)事政治時(shí)，利用多媒體教學(xué)可以使思想政治課教學(xué)與國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)代聚焦點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增加信息量，反映時(shí)代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容。因此，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的時(shí)代氣息，能大大提高思想政治課教學(xué)的時(shí)效性。
3.講解內(nèi)容要生動(dòng)形象
對(duì)政治課上講的概念和原理性的抽象內(nèi)容，學(xué)生較難理解，教師要采用典型生動(dòng)的事例、成語(yǔ)、寓言、小笑話或小游戲等進(jìn)行類比或暗示，使抽象概念形象化，深?yuàn)W原理通俗化，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于對(duì)理性概念的理解和擴(kuò)展，并且使看似枯燥的政治課變得豐富多彩。比如，關(guān)于聯(lián)系的普遍性的問(wèn)題，可以舉出學(xué)生熟悉的蝴蝶效應(yīng)，很容易引起學(xué)生的興趣和好奇心學(xué)生就會(huì)熱烈地進(jìn)行討論，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣就會(huì)使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，也是提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。
關(guān)鍵詞:高中思想政治;新課程;教學(xué)方法;思考
中圖分類號(hào):G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)09-0054-01
高中思想政治課是學(xué)校教育社會(huì)主義性質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主陣地的思想政治課,要改變傳統(tǒng)的“一張嘴,一本書,一塊黑板,一支粉筆”的注入式教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,使知識(shí)、能力、覺(jué)悟統(tǒng)一實(shí)現(xiàn),變單純的應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,達(dá)到知識(shí)、能力、覺(jué)悟的統(tǒng)一,以下幾點(diǎn)教學(xué)方法可供借鑒:
一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)言
人們常說(shuō)好的開頭是成功的一半。一堂思想政治課,頭開得好,就能迅速活躍課堂,引人入勝,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以就需要老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候,要特別重視課的開頭,重視第一句話。在課堂上,老師不斷變化課堂的開頭,能對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)起著積極的作用。政治課開頭的方法,一般可采用以下幾種:一是新聞講解。政治課同實(shí)際聯(lián)系緊密特別是同當(dāng)前發(fā)生的國(guó)際國(guó)內(nèi)的大事有著密切的關(guān)聯(lián)。所以我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用新聞來(lái)導(dǎo)入新課。二是情景研究。教師可引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的思考問(wèn)題,從身邊發(fā)生的事情感受教材的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,讓學(xué)生在教師設(shè)定的情境中去體會(huì)和領(lǐng)悟教材內(nèi)容。三是案例分析。教師可在課前準(zhǔn)備一些與本課密切聯(lián)系的案例,引起學(xué)生的思考,再進(jìn)行講解。四是質(zhì)疑式開頭。教師可以在布置預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓他們先提出一些預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題,然后采用討論方法教學(xué)。總之,老師要根據(jù)自己所講的內(nèi)容,設(shè)計(jì)各種形式的開頭,打動(dòng)學(xué)生,吸引學(xué)生的注意力,達(dá)到“課未始,興已濃”的氛圍,促使學(xué)生迫切學(xué)習(xí)。
二、豐富教學(xué)內(nèi)容
思想政治課教學(xué)內(nèi)容既脫離社會(huì)實(shí)踐,也脫離學(xué)生生活,是對(duì)中學(xué)生缺乏吸引力,產(chǎn)生排斥心理的首要原因,為此,思想政治課教師必須改進(jìn)和豐富課堂內(nèi)容。一是增加課堂外的實(shí)踐活動(dòng)。課堂的知識(shí)教學(xué)要與課外的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行,例如有計(jì)劃地組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù),并安排高年級(jí)學(xué)生撰寫一些小應(yīng)用文、調(diào)查報(bào)告等。無(wú)疑,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的增加,能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,既有利于增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。二是注意風(fēng)土人情方面知識(shí)的灌輸,以增強(qiáng)授課內(nèi)容吸引力。高中學(xué)生一般是相對(duì)固定地生活在某一地域內(nèi)的,城市、農(nóng)村都是如此,對(duì)于自己生長(zhǎng)的環(huán)境自然有一種親情,也更想去了解它、認(rèn)識(shí)它。鄉(xiāng)土教育內(nèi)容的引入正是迎合了學(xué)生的這一需要,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)期熱情。
三、利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué)
教學(xué)多媒體是順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)多媒體是一種內(nèi)容與形式的關(guān)系,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于理解教學(xué)內(nèi)容,常常會(huì)有事半功倍的效果。因此,為了使抽象的知識(shí)具體化、形象化,幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材,教學(xué)手段的選用是不能不考慮的。
四、凝練各種素材使抽象理論具體化形象化
在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用材料,可以幫助學(xué)生加深對(duì)基本概念、基本理論的理解,可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如在講授“民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的作用”時(shí),筆者講了“鯰魚效應(yīng)”的例子:以前挪威人一種叫沙丁魚的海魚,常常滿艙的魚要死上大半,主要是憋死,悶死的。于是他們就自創(chuàng)了一種辦法:把一種好動(dòng)的鯰魚放幾條在船艙里,他就會(huì)不停的游來(lái)由去,帶動(dòng)了沙丁魚游動(dòng),從而使水中的溶氧量大增,沙丁魚便很少死掉。通過(guò)這個(gè)材料,學(xué)生很快明白就白了在當(dāng)前的國(guó)情下如果我們國(guó)家只存在公有制經(jīng)濟(jì),公有制經(jīng)濟(jì)一家獨(dú)大的話,那么整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)就比滿倉(cāng)的沙丁魚一樣沒(méi)有生機(jī)與活力。如果有了民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng),公有制就有了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)就顯得更有生機(jī)和活力。在選擇的材料時(shí)要注意篩選,一定要貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活,符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和理解能力。
五、結(jié)語(yǔ)
總之,對(duì)高中思想政治新課程的教學(xué)方法探討是深化政治課教學(xué)改革的需要,也是社會(huì)發(fā)展中培養(yǎng)高中學(xué)生政治素質(zhì)的需要。為把高中學(xué)生培養(yǎng)教育成為創(chuàng)新型人才,為把我國(guó)建設(shè)成為創(chuàng)新型國(guó)家,作為一名政治課教師,必須大力推進(jìn)教學(xué)方法改革,才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,使思想政治新課程改革教育獲得巨大的成功。
參考文獻(xiàn)
[1]程明春.淺談思想政治課提綱教學(xué)法[J].江西教育,2004,(11).
關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)方法；高中思想政治；教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G633.2
自主學(xué)習(xí)能力是新世紀(jì)社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人高度重視的一種學(xué)習(xí)的方式和生存的基本能力，在新世紀(jì)中如果要跟上時(shí)展的步伐，就必須掌握自主學(xué)習(xí)的方法?，F(xiàn)在的高中教育是培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力的重要階段，而其中的高中思想政治教育可以更好的培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)的能力。在高中的思想政治教學(xué)中老師應(yīng)該有效的組織同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣就能夠使同學(xué)們的知識(shí)和能力得到協(xié)調(diào)的發(fā)展，與此同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)的能力也是高中思想政治教學(xué)的目標(biāo)之一。
一、對(duì)自主學(xué)習(xí)的分析
自從上個(gè)實(shí)際五十年代開始，自主學(xué)習(xí)能力就已經(jīng)成為教育心理學(xué)研究的重要課題。隨著我國(guó)教育制度變革的不斷深入，很多學(xué)校都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)的能力的重要性。從當(dāng)前的情況來(lái)看，自主學(xué)習(xí)不僅適用于學(xué)習(xí)領(lǐng)域而且作為一種理論存在于理論研究領(lǐng)域。國(guó)內(nèi)和國(guó)外對(duì)自主學(xué)習(xí)的定義存在不同，但是本質(zhì)上都是倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)方法主要就是老師根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況和本門課程的主要特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行高中思想政治的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的方法、學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新。所以，在高中思想政治教育中老師應(yīng)該在堅(jiān)持學(xué)生主體地位的前提下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)的能力。
自主學(xué)習(xí)的主要特征有：自主性、能動(dòng)性、選擇性和開放性。自主性是自主學(xué)習(xí)的基本特性，自主性主要是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)之前給自己制定一個(gè)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我監(jiān)督和自我管理，同時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)之后對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。總而言之，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的所有行為都是自主的。能動(dòng)性主要是指一種自發(fā)的能動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在自主學(xué)習(xí)中主要表現(xiàn)為自律，積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)而不是一種強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)的選擇性主要是指在老師的教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給同學(xué)們，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)就可以轉(zhuǎn)化為同學(xué)們自身的需要，而不是學(xué)?；蛘呒议L(zhǎng)交給他們的任務(wù)。開放性主要是指同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)的目標(biāo)和過(guò)程都是呈動(dòng)態(tài)開放的。
二、高中思想政治教學(xué)中自主學(xué)習(xí)法的應(yīng)用
1激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情趣
在傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)中，大多數(shù)情況下都是老師子在講臺(tái)上照本宣科，對(duì)教材中的一些比較難以理解的政治原理，老師就讓同學(xué)們采用死記硬背的方式背下來(lái)，這樣同學(xué)們不僅不能夠很好的理解課程的內(nèi)容，還會(huì)使同學(xué)們產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)情緒，排斥政治學(xué)習(xí)，對(duì)待課程也只是應(yīng)付了事。造成這種結(jié)果的主要原因就是老師采用的滿堂灌式的、單調(diào)呆板的教學(xué)方法，老師教的辛苦，同學(xué)們學(xué)的用力，但是卻沒(méi)有良好的效果。所以，老師們必須改變自己的教學(xué)理念，注重在教學(xué)中激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，
其實(shí)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，現(xiàn)在的高中思想政治教材已經(jīng)進(jìn)行了改革，在教材中會(huì)有生動(dòng)的例子和漫畫，這些例子和漫畫蘊(yùn)含著非常深刻的政治原理，可以幫助同學(xué)們更好的理解思想政治的教學(xué)內(nèi)容。老師可以借助這些表現(xiàn)方式來(lái)激發(fā)同學(xué)們對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，如在一幅“水能載舟亦能覆舟”的漫畫中，老師可以鼓勵(lì)同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)其中的道理，當(dāng)前“反腐倡廉”的口號(hào)喊得很響亮，可以讓同學(xué)們結(jié)合當(dāng)和人民的關(guān)系，對(duì)這句話加深理解。
2、根據(jù)教材的內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)的能力
同學(xué)們對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的興趣其實(shí)是在學(xué)習(xí)的實(shí)踐中逐漸的培養(yǎng)起來(lái)的，因此老師應(yīng)該利用各種教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的情趣，培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，在這過(guò)程中就需要老師的積極引導(dǎo)，久而久之就會(huì)培養(yǎng)起同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)思想政治的熱情，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。
在高中的思想政治教學(xué)中，閱讀教材是同學(xué)們了解思想政治理論和基礎(chǔ)知識(shí)的主要途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師所采用的教學(xué)方法，使同學(xué)們對(duì)政治這門課程望而卻步，不是因?yàn)檎n程難以理解而是因?yàn)樘^(guò)枯燥無(wú)味，老師經(jīng)常都是把自己整理好的“標(biāo)準(zhǔn)答案”告訴給同學(xué)們，讓同學(xué)們死記硬背，這就使得同學(xué)們失去了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。因此，老師們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。根據(jù)素質(zhì)教育的相關(guān)規(guī)定，老師可以對(duì)同學(xué)們進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，可以在同學(xué)們之間開展辯論、討論等一些活動(dòng)，這不僅可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，還還可以通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，讓同學(xué)們?cè)谶@些活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)思想政治的趣味所在。在這些活動(dòng)中，老師可以把國(guó)內(nèi)外的一些焦點(diǎn)、熱點(diǎn)作為討論的主題，讓同學(xué)們利用課本中的知識(shí)對(duì)這種焦點(diǎn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋或者表達(dá)一些自己的觀點(diǎn)等。但是，在這些活動(dòng)中，老師應(yīng)該發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，不能夠讓同學(xué)們胡亂的發(fā)表意見(jiàn)，在一中和諧的、有秩序的氛圍中，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣才能夠真正提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的效率?？傊?，應(yīng)該讓同學(xué)們把思想政治中的內(nèi)容運(yùn)用到具體的實(shí)踐中去，這可以充分的提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，還可以增加同學(xué)們的成就感，培養(yǎng)起對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。
總結(jié)
總而言之，高中思想政治老師必須改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)的主體性地位。在課堂中充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，利用各種各樣的方式培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，這樣一來(lái)就可以逐漸的培養(yǎng)起同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)還可以使同學(xué)們的活動(dòng)空間和思維空間得到擴(kuò)展。在高中思想政治課堂中采用自主學(xué)習(xí)的方法還可以培養(yǎng)同學(xué)們和老師之間的感情，使課堂充滿活力。
參考文獻(xiàn)
[1]陳莉玲.構(gòu)建高中思想政治教學(xué)和諧課堂的策略分析[J].科教文匯（中旬刊）.2009（07）
一位優(yōu)秀的人民教師，廣博的知識(shí)固然重要,但更重要的是要有一套合理適用的教學(xué)方法。伴隨著新世紀(jì)新課改的推進(jìn),必然要求每一位老師更新其教學(xué)觀念, 掌握和運(yùn)用多種教學(xué)方法和技巧,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文是作者結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐對(duì)高中思想政治課程教學(xué)方法轉(zhuǎn)變做出的幾點(diǎn)思考：
1 從傳統(tǒng)教材走向文本，拋棄路線概念，注重“彈性區(qū)間”
新課改下的思想政治教育不應(yīng)再沉迷于“目標(biāo)游戲”,而應(yīng)該從傳統(tǒng)的教材走向文本，使思想政治教育從控制走向一種迷失的、身份創(chuàng)造意義上的課程, 成為學(xué)生行動(dòng)的推動(dòng)力。傳統(tǒng)意義上的思想政治教材，給予學(xué)生的是規(guī)定性的路線，就像漢塞爾撒下的卵石―――指示回家的路的卵石。而我認(rèn)為真正的思想政治課程應(yīng)給學(xué)生留足思考的“彈性區(qū)間”。依據(jù)國(guó)家教育部2003 年頒布的《普通高中新課程方案(試驗(yàn)) 》規(guī)定，新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心, 以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn), 把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,新課程改革注重課堂的動(dòng)態(tài)生成,強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，注重“彈性區(qū)間”即教師在課堂上要善于啟迪學(xué)生思維,要留給他們思考的空間,不能搞“一言堂”,甚至“題海戰(zhàn)術(shù)”,要精講、精練,讓學(xué)生有時(shí)間去思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。使思想政治課堂教學(xué)貼近每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài),讓學(xué)生思緒飛揚(yáng),師生之間積極互動(dòng)、平等對(duì)話,在共享知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智慧和意義的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)思想政治教育教學(xué)的深層目標(biāo)―――能力的發(fā)展、人格的提升和人性的完善。例如，我們?cè)谥v解高一政治經(jīng)濟(jì)常識(shí)部分的“商品交換”時(shí)，教師完全沒(méi)有必要把物物交換階段的弊端依據(jù)課本一一說(shuō)出，而應(yīng)該給學(xué)生留足思考空間。讓同學(xué)獨(dú)立思考、自由發(fā)揮、各抒己見(jiàn)，這樣有利于他們更加透徹的理解。
2 內(nèi)容設(shè)計(jì)上上凸顯“生活化”
《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出, 思想政治課“要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn), 著眼于學(xué)生的發(fā)展需求, 把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中, 構(gòu)建學(xué)生知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊”。感悟新理念, 開辟新課堂是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐中的重大課題。那么如何結(jié)合政治課教學(xué)的實(shí)際狀況, 使其凸顯生活化,人民教育家陶行知先生的生活教育理論給我們了極大的啟迪，其中著重強(qiáng)調(diào)了生活世界對(duì)學(xué)生的重要意義，它不僅是構(gòu)成學(xué)生各種認(rèn)識(shí)素材的主要來(lái)源,，而且是學(xué)生確立生活信念和獲得發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。長(zhǎng)期以來(lái),我們的思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)分推崇基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和知識(shí)結(jié)構(gòu), 遠(yuǎn)離學(xué)生的生活世界,致使課程內(nèi)容單調(diào)、枯澀,缺乏適應(yīng)學(xué)生個(gè)性需求的青春氣息?？v觀最新的高中政治教材《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》四個(gè)必修模塊，甚至包括選修模塊部分，無(wú)一不直接顯示著理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合，散發(fā)著生活的氣息。就某一框題而言，都是通過(guò)情景導(dǎo)入、情景分析和情景回歸三個(gè)模塊達(dá)到目的。所以就要求教師把日常的教育和教學(xué)都要和社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，在課堂教學(xué)中，書本知識(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際，使書本知識(shí)活起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。讓他們?nèi)谌爰彝ァ⑷谌肷鐓^(qū)，因此我們應(yīng)該在追求知識(shí)性、學(xué)術(shù)性和結(jié)構(gòu)性的基礎(chǔ)上著眼于實(shí)際的生活世界, 關(guān)注學(xué)生主體的“生活體驗(yàn)”。
關(guān)鍵詞：高中思想政治；教學(xué)方法
在新課改理念的指導(dǎo)之下，為了更好地教學(xué)，為了更好地培養(yǎng)高中生的“三觀”，即：人生觀、世界觀、價(jià)值觀，政治教師應(yīng)該加強(qiáng)高中思想政治課堂教學(xué)方法的研究。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了教學(xué)方法在高中思想政治課堂上的運(yùn)用。
1.利用興趣教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
興趣是最好的老師，興趣教學(xué)法就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是一種以直觀教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)方法。
因?yàn)樯龑W(xué)壓力的影響，往往使得教師在高容量緊張地傳授知識(shí)，而學(xué)生在被動(dòng)地接受知識(shí)，雙方都覺(jué)得教和學(xué)不是一件快樂(lè)的事情，雙方都把教學(xué)看成一種負(fù)擔(dān)。思想政治課內(nèi)容有較強(qiáng)的政治性、理論性和抽象性，這就更加使得學(xué)生覺(jué)得政治課枯燥無(wú)味。在這種情況下，談成功的教學(xué)是不可能的。這就需要我們政治教師在平時(shí)教學(xué)中，盡量從生活中選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)素材，再結(jié)合課本內(nèi)容，把課本上枯燥的內(nèi)容融入到生活知識(shí)中，使學(xué)生上課容易聽(tīng)懂。也可以在教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，上課適當(dāng)選用視頻，播放日常生活中的一些案例、新聞，再結(jié)合課本知識(shí)講解，這樣可以避免政治課的枯燥，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的動(dòng)力。
2.利用案例分析法，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合
教育教學(xué)案例分析的方法主要是指，在課堂上，教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，合理選擇日常生活中重組或虛構(gòu)的案例，讓學(xué)生分析，從而達(dá)到解決本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。案例分析教學(xué)方法的運(yùn)用，使得政治課堂生活化，讓政治課本知識(shí)回歸于生活，同時(shí)也達(dá)到了政治基礎(chǔ)教育的目的。案例分析的教學(xué)方法，在高中思想政治課堂教學(xué)中是一種常用的方法。教師選擇的案例來(lái)源于生活，是現(xiàn)實(shí)生活的重組或虛構(gòu)，具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，拉近了課本和生活的距離，在一定程度上解決了高中思想政治課教學(xué)和現(xiàn)實(shí)之間的問(wèn)題，幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的相關(guān)信息的分析，理解本書很難理解的教學(xué)內(nèi)容，回到真實(shí)的生活，可以使學(xué)生更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。在高中思想政治課堂運(yùn)用案例分析法教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)情況提出不同的觀點(diǎn)和多種解決問(wèn)題的方法，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想。這樣的教學(xué)方法是對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是將理論和實(shí)際相結(jié)合的一種最佳方法。
3.采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法，增加課堂容量
隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越多地運(yùn)用到我們的教學(xué)課堂，多媒體教學(xué)是最常用的。多媒體教學(xué)就是應(yīng)用文字、圖像、圖形、動(dòng)畫、聲音等各種信息交互傳遞，增加課堂教學(xué)的感染力。多媒體的合理應(yīng)用，可以使課本上抽象的內(nèi)容形象化、具體化、直觀化，能更好地幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容，而且還可以增加課堂容量，是一種非常有效的教學(xué)手段。在教學(xué)實(shí)踐中，教師在課堂上合理地使用多媒體，如：制作動(dòng)畫、使用直觀的實(shí)物教學(xué)等，這些現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂容量。
4.運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
活動(dòng)教學(xué)法，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置閱讀、小組討論、查資料、游戲等各種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等來(lái)獲取知識(shí)，得出結(jié)論。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們的教學(xué)方式是“填鴨式”“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)知識(shí)往往是死記硬背，這樣的教學(xué)非常不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性?；顒?dòng)教學(xué)法就是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在課堂上讓學(xué)生充分討論、閱讀等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到知識(shí)。
高中學(xué)生這個(gè)年齡段的孩子，比較好玩，教師應(yīng)該在教學(xué)中針對(duì)高中生的性格特點(diǎn)，運(yùn)用合適的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，積極地去探索，去總結(jié)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力、動(dòng)手能力、合作能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。所以，在高中階段，這種教學(xué)方法都是非常必要的。
5.運(yùn)用問(wèn)答教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力
問(wèn)答法，是指教師按照教學(xué)要求，在課堂上設(shè)計(jì)一些合理的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的方式來(lái)使學(xué)生獲得知識(shí)的教學(xué)方法。問(wèn)答法在以前傳統(tǒng)教學(xué)中就經(jīng)常用到，是教學(xué)中必不可少的。但值得注意的是，如果在課堂上提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生答不上，不能批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從不同的角度思考、比較，從而得出最終答案。并且在備課時(shí)，就應(yīng)該備學(xué)生，哪些問(wèn)題提問(wèn)哪些學(xué)生，教師心中應(yīng)該有數(shù)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，難的問(wèn)題問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
參考文獻(xiàn)：
[1]賴俊明.新課程背景下的思想政治課教學(xué)初探[J].考試周刊，2007.
