時(shí)間：2023-10-12 09:32:18
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇配音的技巧與方式，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：廣告旁白;類型;技巧
中圖分類號(hào)：J912 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）05-0140-01
廣告配音是將廣告中的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為聽覺符號(hào)，在廣告中，配音結(jié)合文字、影像共同表情達(dá)意，傳遞廣告制作者想要表達(dá)的產(chǎn)品信息。高質(zhì)量的廣告不僅在畫面文字表達(dá)時(shí)能夠直接有效的抓住觀眾的眼球，更能用恰到好處的配音，以有聲語(yǔ)言的生動(dòng)性、情感性等特點(diǎn)引起觀眾的共鳴，使觀眾有設(shè)身處地的認(rèn)同感，從而達(dá)到廣告的預(yù)期目的。
一、廣告配音的類型
隨著時(shí)代的發(fā)展，廣告旁白的發(fā)展愈來愈新穎，追求多樣化。以前的配音類型雖然在現(xiàn)在還有所運(yùn)用，但就整體來說，還是要有大的變化來適應(yīng)目前整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。為了適應(yīng)新出現(xiàn)的各種廣告形式，要根據(jù)內(nèi)容、訴求的不同運(yùn)用不同的情緒。
1.青春輕松型。這種類型的廣告用比較輕松的聲音加上或是歡快或是輕松的畫面來使觀眾感到身心愉悅，比較輕快隨意。比如說，鴻星爾克v領(lǐng)T恤的廣告，以一群青年男女的換裝變化來突出產(chǎn)品特點(diǎn)，同時(shí)輕松的音樂背景，背景聲音自然輕松，動(dòng)感十足，不斷的運(yùn)動(dòng)跳躍彰顯活力，最后，廣告語(yǔ)：鴻星爾克，To be No.1. 整個(gè)廣告一氣呵成，畫面輕快，更是符合它的銷售人群的口味，使人印象深刻。
2.甜美可人型。這種類型的廣告大多通過運(yùn)用愛情的主題，通過男女主角的浪漫表現(xiàn)展現(xiàn)產(chǎn)品的美麗。比如說鮮橙多的廣告，男女主角浪漫共舞之后，出現(xiàn)此款飲料，旨在表達(dá)產(chǎn)品的浪漫甜蜜與驚喜，整個(gè)廣告都是比較可愛甜美的，配音也是符合主題溫馨可愛的。
3.居家溫馨型。居家的廣告類型通常能引起大家的共鳴，因?yàn)橹袊?guó)人最重視家的概念。在奧利奧的一款廣告中，父母帶著孩子到爺爺家中看望，孩子看到和藹的爺爺后拿出餅干與老人共享，一家人都露出了笑容，此情此景讓任何人看起來都會(huì)被感動(dòng)到，所以說是及其成功的。還有同樣的銀鷺八寶粥的廣告，一家人和樂的的場(chǎng)景再加上溫和的背景聲音：銀鷺，愛的味道！感覺會(huì)讓冬天都暖起來。
4.新奇奇特型。此類廣告比較適用于青年人群，以其搞怪的風(fēng)格，出乎意料的設(shè)定引領(lǐng)了新的風(fēng)潮。就像mm巧克力豆的廣告，把產(chǎn)品對(duì)象巧克力豆當(dāng)做故事的主角，與人類進(jìn)行游戲，整個(gè)風(fēng)格就很能吸引大家的眼球，觀眾能夠很好地了解產(chǎn)品，最后，搞怪幽默的經(jīng)典句：快到碗里來！成為大家都熟悉的經(jīng)典廣告語(yǔ)，因此，產(chǎn)品產(chǎn)品也就迅速為大眾熟知。
5.豪邁大氣型。豪邁大氣型的配音方式往往氣勢(shì)比較宏大，感情激情澎拜，吐字力度較大，氣足聲實(shí)。其配音的立足點(diǎn)也比較宏觀，豪邁大氣型是當(dāng)前非常常用的配音方式之一，其能夠凸顯產(chǎn)品的檔次，讓產(chǎn)品通過廣告給人們留下深刻的印象。比如“國(guó)窖1573”便是此種類型的廣告配音，通過極具磁性的男性聲音的廣告配音，將國(guó)窖家藏的典范淋漓盡致的表現(xiàn)出來，凸顯了產(chǎn)品的品味。
除此之外，還有很多類型的廣告，時(shí)尚典雅性、優(yōu)雅文藝型等等，不管是什么類型的廣告，一定要把握好配音的選擇，否則會(huì)使整個(gè)廣告前功盡棄。
二、廣告配音的技巧
1.準(zhǔn)確定位。雖然廣告配音是可以單獨(dú)列出欣賞其獨(dú)特的魅力的，但歸根到底，配音還是為廣告服務(wù)的，所以最后配音的好壞還是要看整體廣告的反響如何，而不是只有配音的出彩，忽視了最重要的目的。會(huì)有一些廣告一味的追求新特獨(dú)特，脫離了整個(gè)廣告的框架，人們最后記得廣告的經(jīng)典語(yǔ)句，記著每一個(gè)細(xì)節(jié)，但卻忘記了廣告本身是要宣傳什么產(chǎn)品。還有一些廣告不僅沒有讓廣告出彩，反而成為大家集體惡搞的對(duì)象，這樣的廣告配音只會(huì)給廣告抹黑。所以，廣告配音一定要明確自己到底是為了什么樣的廣告服務(wù)，只有這樣才能結(jié)合畫面影像，共同配合，作出大家喜聞樂見的好的媒體影像。
2.做好獨(dú)特音色的選擇。（1）性別造型：男性的聲音是比較雄厚、有磁性的，具有一定的氣勢(shì)與力量，所以大多的汽車、男士服裝等都會(huì)用男性的配音。比如說海瀾之家的廣告就是運(yùn)用了男性的聲音，廣告詞：海瀾之家，男人的衣柜！聲潤(rùn)氣足，吐字清晰，重點(diǎn)突出是男性的服飾。女性的聲音比較亮麗清新因此多用于女性用品如化妝品等。自然堂上的廣告就是很好的例子，其廣告詞：自然堂，你本來就很美！成為眾多女性極其認(rèn)同的經(jīng)典語(yǔ)句。發(fā)音柔和，語(yǔ)氣中洋溢著自信鼓勵(lì)的感覺，很容易讓人產(chǎn)生共鳴，很好地貼合了這個(gè)廣告的主題。（2）年齡造型：兒童的聲音帶有童趣，適用于兒童有關(guān)的產(chǎn)品，這類廣告創(chuàng)意獨(dú)特，會(huì)產(chǎn)生出奇不意的效果。青年的特點(diǎn)就是充滿青春與活力，所適應(yīng)的廣告多半是年輕人的消費(fèi)品。中年的聲音寬厚、沉穩(wěn)，其配音的廣告針對(duì)的消費(fèi)群體是有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、追求生活質(zhì)量的。
3.注重細(xì)節(jié)。將文字轉(zhuǎn)化為聲音是一個(gè)復(fù)雜的過程，出了音色之外還要把握好包括氣息、音強(qiáng)等各方面。語(yǔ)氣是感彩的載體，在廣告播音中，語(yǔ)氣與音色直接就可以影響廣告的質(zhì)量。在葛優(yōu)代言的中國(guó)移動(dòng)神州行的廣告中：神州行，我看行！早已成為經(jīng)典，語(yǔ)氣自信，讓人覺得信服力十足！
三、結(jié)語(yǔ)
在廣告業(yè)越來越火爆的今天，廣告配音也需要隨之不斷進(jìn)步發(fā)展，在未來，廣告類型會(huì)更多。有效的配音技巧一定是能夠拉近與觀眾的距離，建立與企業(yè)的信任與品牌好感！
關(guān)鍵詞：影視配音；聲音；塑造
中圖分類號(hào)：J912 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2013）06-0120-02
早些年的喬榛、丁建華、童自榮等老一批配音藝術(shù)家用有聲語(yǔ)言塑造了眾多觀眾熟知的人物形象，配音演員也因此成為觀眾心中的偶像，但隨著時(shí)代的變遷，許多影視劇都用原聲，配音演員的發(fā)揮空間越來越小。近來，繼《神雕俠侶》、《甄嬛傳》等影視作品熱播之后，季冠霖等一批優(yōu)秀的新生代配音演員為聲音賦予表情，使影視作品得以更完美的呈現(xiàn)，也使配音演員這個(gè)職業(yè)得到了空前的關(guān)注。在影視劇風(fēng)格和拍攝方式悄然改變的當(dāng)今，配音演員只有不斷錘煉語(yǔ)言的基本功才能不斷提高自身的藝術(shù)水平。
一、影視配音存在的問題
（一）淡化創(chuàng)作前的準(zhǔn)備
影視配音的劇本一般來說較長(zhǎng)，反復(fù)研讀需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間，加上影視配音的報(bào)酬相對(duì)較少，不少配音演員就淡化了創(chuàng)作前的準(zhǔn)備，應(yīng)付了事，不做深入地理解分析感受。拿到作品后，匆忙看看就進(jìn)棚錄音。這種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和做法很可能導(dǎo)致前期拍攝很好、制作精良的影視作品，最終因?yàn)榕湟粜Ч患讯鋈皇?/p>
（二）聲音的適應(yīng)面窄
在影視配音中，有聲語(yǔ)言的表達(dá)樣式千千萬(wàn)萬(wàn)，影視作品中的人物性格和形象千差萬(wàn)別，語(yǔ)言功底不太深厚的演員很難快速把握人物性格特點(diǎn)和表達(dá)習(xí)慣，賦予人物恰切的音色，難以迅速、準(zhǔn)確地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)樣式來配音。加上配音演員聲音的可塑性不太強(qiáng)，就會(huì)出現(xiàn)聲音適應(yīng)面窄的情況，難以滿足影視配音的需要。
（三）配音和口型不契合
有些演員在拍戲時(shí)偷懶或無暇背臺(tái)詞，所有臺(tái)詞都用數(shù)數(shù)的方式來敷衍塞責(zé)，這無疑給配音演員在后期配音帶來了難度，加上影視配音時(shí)間倉(cāng)促，配音演員無暇反復(fù)觀看原片，難免容易出現(xiàn)配音和口型不契合的情況，容易給觀眾以假的感覺。
二、影視配音創(chuàng)作的特點(diǎn)
（一）整體適應(yīng)性
一方面，影視配音創(chuàng)作要考慮與影視作品的風(fēng)格應(yīng)該貼近，與演員塑造的人物視覺形象應(yīng)該統(tǒng)一。演員在對(duì)作品中人物形象進(jìn)行塑造的時(shí)候已經(jīng)融入了自己的理解和體會(huì)，影視配音實(shí)際上是在導(dǎo)演和演員進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，在進(jìn)行配音創(chuàng)作時(shí)，也會(huì)受到原創(chuàng)的制約。
另一方面，影視配音創(chuàng)作要適應(yīng)整個(gè)時(shí)代的要求。影視作品往往飽含著作者的個(gè)人情感，沉淀了作者的人生經(jīng)歷，折射了不同的時(shí)代背景，是作者所生活的具體歷史時(shí)代的產(chǎn)物，是一個(gè)時(shí)代最突出、最集中、最真實(shí)的再現(xiàn)。
（二）制約性
作家或編劇在創(chuàng)作劇本時(shí)是一度創(chuàng)作，導(dǎo)演是二度創(chuàng)作，配音演員是三度創(chuàng)作，在譯制片中，翻譯是三度創(chuàng)作，配音演員則是四度創(chuàng)作，創(chuàng)作度數(shù)越多規(guī)定的制約性就越強(qiáng)。影視作品的體裁、風(fēng)格、時(shí)代特征的不同則產(chǎn)生了不同作品的色彩和基調(diào)。影視配音創(chuàng)作會(huì)受到影視作品中的人物形象、表演行動(dòng)的松緊快慢、口型的開合長(zhǎng)短、具體場(chǎng)景的沖突關(guān)系等的制約。此外，配音演員還受到技術(shù)的制約，錄音棚內(nèi)只有話筒，劇本，電腦顯示器，這些都制約著配音演員對(duì)角色的體會(huì)和感情的種種細(xì)節(jié)，這無疑都給影視配音的聲音塑造增加了難度。
三、如何進(jìn)行聲音塑造
（一）充分的準(zhǔn)備
配音演員在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作前如同播音員主持人備稿一樣，要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。如：了解影視作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作的依據(jù)，理解作品的思想內(nèi)容，認(rèn)識(shí)作品的題材風(fēng)格，分析作品的語(yǔ)言特點(diǎn)，理清劇情發(fā)展的脈絡(luò)和線索，揣摩劇中人物的情感，摸清人物的性格特征、氣質(zhì)音色等等。只有認(rèn)真做功課，有了充分的準(zhǔn)備，才能準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)影視作品中的人物形象。
（二）心理的調(diào)適
配音演員經(jīng)過充分的準(zhǔn)備才能進(jìn)一步理解影視作品的精神內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，才能有著與演員感同身受的內(nèi)心體驗(yàn)，此外，配音前還要做好心理的調(diào)適。畢竟配音演員是在一個(gè)制約的環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)作，不如作品的原作者或編劇那樣對(duì)作品有深刻的理解，而配音演員感情的表達(dá)要有能夠使他們觸動(dòng)并引起共鳴的觸發(fā)點(diǎn)，這種刺激往往來自于作品以及由作品引發(fā)出來的直接或間接體驗(yàn)，因此配音演員心理的調(diào)適尤為重要。配音演員應(yīng)調(diào)用一切手段分析作品，盡可能準(zhǔn)確完整地理解作品，再歷經(jīng)一個(gè)潛心感受作品的過程，將具體感受和整體感受相結(jié)合起來，在理解吃透作品的過程中不斷地向片中的角色靠攏，與角色融為一體。配音演員在分析臺(tái)本時(shí)，臺(tái)本中反映的客觀事物可以刺激配音演員的大腦，感官會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的一系列思想感情的運(yùn)動(dòng)，使配音演員獲得某種情感的體驗(yàn)，這是具體感受，隨著對(duì)臺(tái)本認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深入，感受會(huì)愈發(fā)清晰、強(qiáng)烈、深刻，具體感受不斷累積起來，形成了抽象、本質(zhì)、概括的整體感受。
配音演員通過這一系列的感受能夠更準(zhǔn)確貼切地把握作品中人物的性格特點(diǎn)和語(yǔ)言特征，同時(shí)喚起強(qiáng)烈的思想感情，激發(fā)創(chuàng)作愿望，這也是有聲語(yǔ)言創(chuàng)作的源泉。有了這樣的心理狀態(tài)，影視配音才能做到神形兼?zhèn)?，使有聲語(yǔ)言更富生命力，防止“聲畫不貼”的現(xiàn)象。
（三）語(yǔ)言的松弛
影視配音要求做到語(yǔ)言的松弛，這是和舞臺(tái)藝術(shù)要求截然相反的一點(diǎn)，也是影視配音與舞臺(tái)藝術(shù)在創(chuàng)作上的根本區(qū)別。由于錄音棚內(nèi)相對(duì)安靜、話筒的靈敏度較高，大大縮短了演員和觀眾的空間，因此，影視配音要甩掉舞臺(tái)藝術(shù)語(yǔ)言的夸張和“高高在上”的感覺，不能刻意追求聲音的響亮、音調(diào)和音節(jié)的伸展，任何夸張與做作都會(huì)給觀眾不真實(shí)的感覺 ，破壞了影視作品營(yíng)造的氛圍。影視配音用聲狀態(tài)應(yīng)該接近生活口語(yǔ)用聲，一切恢復(fù)到生活中的真實(shí)狀態(tài)上來。當(dāng)然，這里所說的松弛不是絕對(duì)的，而是相對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)創(chuàng)作的松弛，松弛到完全失去控制是不可取的，這種松弛自然是在吐字清晰、咬字正確等藝術(shù)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，讓觀眾看不出人工雕琢的痕跡。
（四）聲音的彈性
聲音的彈性也就是聲音隨感情變化帶來的伸縮性和可變性，聲音彈性的訓(xùn)練對(duì)配音演員尤為重要。配音演員要根據(jù)作品中人物的年齡、性格、音質(zhì)、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言習(xí)慣等不同的語(yǔ)言特征來調(diào)整用聲的狀態(tài)，如：小孩兒的聲音特點(diǎn)是充滿稚氣、活潑可愛；青年的聲音特點(diǎn)則蓬勃充滿朝氣；中年的聲音較為沉穩(wěn)、醇厚；老年人的聲音則相對(duì)緩慢、飽含滄桑、回味綿長(zhǎng)。不同性格特征的人物也會(huì)有不同的語(yǔ)言，如：性格溫和的人，語(yǔ)調(diào)是平而緩慢的；性格急躁的人，聲音干脆響亮，語(yǔ)速較快等等。
配音演員在進(jìn)行影視配音創(chuàng)作的時(shí)候，應(yīng)充分考慮人物的年齡、性格等特點(diǎn)，應(yīng)盡量模仿人物聲音去表現(xiàn)，通過聲音的虛實(shí)、剛?cè)帷?qiáng)弱、明暗、高低、快慢等不同的處理方式來完成配音創(chuàng)作。同時(shí)還要注意對(duì)聲音的調(diào)節(jié)和控制要留有余地。
（五）口型的吻合
配音演員和影視作品中演員的口型一致才能給觀眾以真實(shí)感。口型是指影視作品中人物發(fā)聲嘴部的動(dòng)作和形態(tài)。口型吻合的技術(shù)是影視配音最具特點(diǎn)和難度最大的一個(gè)環(huán)節(jié)，它包含了與原片人物說話時(shí)口型時(shí)間的長(zhǎng)短的吻合、與原片人物說話時(shí)口型的開合狀態(tài)相吻合、與肌肉松緊的狀態(tài)相吻合等等。
要做到口型吻合，配音演員在配音時(shí)要特別留心觀察影視作品中演員的嘴型、表情、動(dòng)作、肌肉、眼神，還要留意演員的發(fā)聲習(xí)慣，啟口和收口要和原片保持一致。配音演員可以在看片的過程中采取跟讀的辦法，找準(zhǔn)換氣口，在臺(tái)本上做好記號(hào)，可以關(guān)掉參考聲改為無聲對(duì)口形，盡可能做到嚴(yán)絲合縫。
（六）話筒的運(yùn)用
不同情境，聲音的大小、遠(yuǎn)近、高低、強(qiáng)弱、明暗、虛實(shí)變化等不盡相同，配音演員不但要有過硬的語(yǔ)言基本功和豐富的表現(xiàn)力，還要注意掌握話筒的運(yùn)用原則。配音演員要了解不同話筒的特點(diǎn)和指向性，同時(shí)還要根據(jù)不同的情境和聲音特點(diǎn)來調(diào)整話筒的距離，以達(dá)到最佳的聲音效果。如：大聲疾呼應(yīng)遠(yuǎn)離話筒，竊竊私語(yǔ)就調(diào)近距離等等。
（七）情聲氣的結(jié)合
配音演員在配音時(shí)講求情聲氣的結(jié)合。配音時(shí)的情感應(yīng)該是真摯而又細(xì)膩豐富的，聲音要求接近生活口語(yǔ)用聲，沒有人工雕琢的痕跡，氣息則要持久穩(wěn)定、縱控自如。因此，配音時(shí)需要情聲氣相結(jié)合，要做到這點(diǎn)，自然離不開長(zhǎng)期的基本功訓(xùn)練，如吐字發(fā)聲的技巧、氣息的控制、情緒的調(diào)動(dòng)和控制等等。
綜上所述，配音演員的文化水平、藝術(shù)感悟力、生活經(jīng)歷、人生閱歷等的差異都會(huì)影響到配音演員對(duì)影視作品理解的深刻程度，如果文學(xué)修養(yǎng)缺乏，自然要影響到作品理解的程度和表達(dá)的深度，如果生活經(jīng)歷不太豐富，自然會(huì)影響到作品理解的角度或深度。而知識(shí)的補(bǔ)給和人生閱歷的積累是配音演員個(gè)人長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地勤學(xué)苦練和生活礪煉的結(jié)果，需要打好“持久戰(zhàn)”。配音演員要學(xué)做生活的有心人，養(yǎng)成勤思考、善于觀察、多傾聽的習(xí)慣，從別人的感受中尋找情感基點(diǎn)，獲得間接經(jīng)驗(yàn)，從而儲(chǔ)備自己的感受，彌補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)不足的缺憾。配音演員只有不斷錘煉語(yǔ)言的基本功才能準(zhǔn)確、清晰、完美地表達(dá)出有聲語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的大量信息和豐富的思想感情，從而提高自身的藝術(shù)創(chuàng)作水平。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】“英語(yǔ)趣配音” 大學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué)
作為一種語(yǔ)言的媒介，中國(guó)的英語(yǔ)教育相對(duì)來說更加傾向于讀和寫兩個(gè)方面，導(dǎo)致許多學(xué)習(xí)者語(yǔ)言實(shí)際操作性較差，其中很大部分原因是口語(yǔ)能力不足所引起的。傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)手段形式單一，學(xué)生感到枯燥無味，在新課改的要求下，當(dāng)今大學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂更加傾向于實(shí)用性和趣味性，目的在于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，提升口語(yǔ)交際能力，脫離“啞巴英語(yǔ)”的困境。語(yǔ)言模仿，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)極為重要的途徑，利用手機(jī)軟件“英語(yǔ)趣配音”進(jìn)行英文原聲配音模仿學(xué)習(xí)，既是語(yǔ)言模仿的特殊形式之一，同時(shí)也是幫助學(xué)習(xí)者提高口語(yǔ)收效最快的手段及方法。以手機(jī)配音軟件輔助英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)模式融視聽說為一體，使學(xué)生完全沉浸在語(yǔ)音環(huán)境之中，通過與配音軟件的不斷交流與反復(fù)協(xié)作，從而達(dá)到口語(yǔ)能力的提升。
一、利用“英語(yǔ)趣配音”進(jìn)行英文原聲配音的特點(diǎn)
1.實(shí)用性?！坝⒄Z(yǔ)趣配音”是一種在智能手機(jī)上安裝的app，近來年，大學(xué)生對(duì)智能手機(jī)的擁有率幾乎達(dá)到100%，而且大多數(shù)學(xué)生會(huì)在手機(jī)上安裝一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件來輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)；此外，“英語(yǔ)趣配音”同時(shí)適用于安卓系統(tǒng)和IOS系統(tǒng)，可直接用于手機(jī)下載，便攜、易操作，這些都為實(shí)現(xiàn)利用“英語(yǔ)趣配音”進(jìn)行英文配音創(chuàng)造了良好的條件。
2.趣味性。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，很多學(xué)生存在著誤區(qū)，他們認(rèn)為只要背誦了大量的單詞、句式以及課文就可以講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)。然而到了真正運(yùn)用口語(yǔ)的時(shí)候，會(huì)由于受到中式英語(yǔ)思維的限制以及腦海中糾結(jié)于英文的句式和語(yǔ)法而“有話講不出”，因此口語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)許多學(xué)生來說成為了一種痛苦的經(jīng)歷?！坝⒄Z(yǔ)趣配音”的配音素材豐富多樣，包含電影、英美劇、演講、紀(jì)錄片等多種內(nèi)容，生動(dòng)有趣，圖文并茂，學(xué)生可以依據(jù)自身喜好選擇材料進(jìn)行配音。通過這種方式，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使其從被動(dòng)地W習(xí)枯燥的信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地接受新的知識(shí)。
3.知識(shí)性。在配音過程中，學(xué)習(xí)者可以接觸到不同類型的素材，這在一定程度上使學(xué)生對(duì)異國(guó)文化有更加深入的了解。每一個(gè)片斷都承載著特定的文化背景和社會(huì)背景，通過配音學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)深刻地了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、思維方式以及生活習(xí)慣等相關(guān)知識(shí)。另外，該軟件的配音素材的不斷更新也體現(xiàn)了其與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，在這一過程中，學(xué)習(xí)者可以掌握最新穎、最實(shí)用、最地道的詞匯表達(dá)，最終全面提高學(xué)習(xí)者的綜合口語(yǔ)水平。
二、“英語(yǔ)趣配音”在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用
1.創(chuàng)立口語(yǔ)課堂的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，全面提升學(xué)生視聽說能力。英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，最重要的是完全沉浸于語(yǔ)音環(huán)境中。英文原聲片段是沉浸于語(yǔ)言環(huán)境的重要載體，學(xué)生通過一字一句地模仿配音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，與軟件不斷交流與協(xié)作，最終達(dá)到口語(yǔ)能力的提升。此外，使用“英語(yǔ)趣配音”進(jìn)行原聲配音是融視聽說為一體的綜合訓(xùn)練，從理解臺(tái)詞，到分角色練習(xí)，最后完成配音作品這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)者的聽力、口語(yǔ)以及理解能力都可以得到鍛煉，從而促使學(xué)習(xí)者更直接、更深刻地了解英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言交流方式，這不僅能夠提升學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)能力，還能使其視聽說能力得到全面的強(qiáng)化。
2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的跨文化意識(shí)，了解異域文化知識(shí)。鑒于“英語(yǔ)趣配音”中的取材大多都來源于日常對(duì)話且語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正宗，因此在配音過程中，學(xué)生的視覺、聽覺以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力都處于一個(gè)積極的狀態(tài)，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生能夠跳出中式思維，融入英語(yǔ)思維中，從而更加直觀地學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)從簡(jiǎn)單的復(fù)述升華到真正意義上的溝通交流。同時(shí)，學(xué)習(xí)者在接觸不同國(guó)家、不同類別的配音素材時(shí)，還能順便學(xué)習(xí)異國(guó)文化知識(shí)，擴(kuò)大口語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)面。
3.實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)模式現(xiàn)代化，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式存在著一些不可否認(rèn)的弊端，而利用手機(jī)軟件進(jìn)行配音學(xué)習(xí)這種新型教學(xué)模式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。通過利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來配合口語(yǔ)課堂的推進(jìn)，不僅可以使學(xué)生的口語(yǔ)能力得到提升，而且能夠給課堂添加活力。這種寓教于樂的學(xué)習(xí)方式，使得師生之間可以民主平等地對(duì)話交流，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。
三、“英語(yǔ)趣配音”在口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探索過程
1.受試對(duì)象及研究方法。本項(xiàng)目以青島工學(xué)院2015級(jí)英語(yǔ)專業(yè)（1）、（2）班約80名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象（每班約40人），首先通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、課堂觀察、課堂測(cè)驗(yàn)、課下跟蹤等形式搜集相關(guān)信息，了解英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生使用何種網(wǎng)絡(luò)配音軟件、使用方法、使用頻率、是否對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)起到積極作用等，并進(jìn)行分析研究；其次將實(shí)驗(yàn)對(duì)象以班級(jí)為單位分為兩組，一組使用網(wǎng)絡(luò)配音軟件輔助口語(yǔ)學(xué)習(xí)，而另一組不使用，進(jìn)行為時(shí)一學(xué)期的考察；隨后，將所得數(shù)據(jù)整理分析，比較兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象口語(yǔ)的提高程度，包括在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞匯、表達(dá)等多個(gè)方面是否存在差異，差異有多大，檢驗(yàn)使用網(wǎng)絡(luò)配音軟件達(dá)到的效果，從而證明配音軟件在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的實(shí)用性。鑒于使用“英語(yǔ)趣配音”來進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式只是對(duì)傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)模式起到輔助作用，所以本次研究將于每節(jié)課只抽出10～15分鐘來進(jìn)行配音練習(xí)，整個(gè)課堂依然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主。
2.研究過程。通過調(diào)查問卷的結(jié)果和筆者使用手機(jī)配音軟件的親身效果，最終在眾多的手機(jī)配音軟件中挑選出最適合口語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用的軟件為“英語(yǔ)趣配音”，以下內(nèi)容為運(yùn)用該軟件到具體的教學(xué)實(shí)踐中的過程：
（1）選擇合適的素材。配音素材的合適與否對(duì)學(xué)習(xí)效果的好壞起著至關(guān)重要的作用，在選材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)能力為基準(zhǔn)來選擇材料的難易程度和類型。在考慮整體水平的情況下，教師應(yīng)選擇貼近生活且發(fā)音清晰地道的片段，同時(shí)還要兼具趣味性與教育性，以吸引學(xué)生的興趣。
（2）熟悉材料，掌握劇情。在正式配音前，教師可讓學(xué)生先完整地觀看一遍材料，一方面是了解該片段的背景知識(shí)和大體內(nèi)容，并將生僻的詞和短語(yǔ)進(jìn)行查詢，必要時(shí)進(jìn)行講解，以免配音過程中出現(xiàn)聽不懂或看不懂的情況，從而導(dǎo)致學(xué)生的熱情和積極性受到打擊；另一方面，學(xué)生在預(yù)覽影片的劇情和臺(tái)詞的同時(shí)，還可以借鑒原聲英語(yǔ)中角色的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、情感語(yǔ)氣以及停頓連讀的處理，揣摩角色的心理和要表達(dá)的情感，從而在模仿中力求達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)義傳遞準(zhǔn)確，情感到位。
（3）一字一句地進(jìn)行配音，掌握發(fā)音技巧?！坝⒄Z(yǔ)趣配音”將文本分割為一句一句的小片段，并且提供在線查詢生詞的功能，學(xué)生遇到不會(huì)的單詞只要輕觸該單詞便可查詢其發(fā)音和釋義，因此學(xué)習(xí)者可以多次重讀文本，不斷地模仿片中人的發(fā)音，在多次磨合后爭(zhēng)取做到與原視頻中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)一模一樣，包括重讀、弱讀、停頓、連讀以及升降調(diào)的處理，從而進(jìn)一步掌握發(fā)音技巧，鞏固語(yǔ)音知識(shí)，練習(xí)地道發(fā)音。
（4）回放配音，修改不足。將配音完成后，使用者可以回放自己的錄音，如有不滿意的句子可以與原聲片段進(jìn)行對(duì)比并重新錄音進(jìn)行完善，最終上傳該作品便完成了整個(gè)配音。教師在傾學(xué)生配音作品后，應(yīng)做出有效的反饋。教師可以要求其他同學(xué)對(duì)配音成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以提出自己的建議并給予指導(dǎo)。
（5）課后練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。由于課上講授與練習(xí)的時(shí)間有限，學(xué)生應(yīng)在課后繼續(xù)練習(xí)，吸納課上教師的指導(dǎo)與建議，通過模仿更多的視頻來改善自己的發(fā)音，彌補(bǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等方面的不足。
3.檢驗(yàn)效果。筆者對(duì)80名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，在接受調(diào)查的學(xué)生中，收回的有效問卷為76份。根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，有32%的學(xué)習(xí)者選擇看美劇、聽音樂等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，17%的學(xué)習(xí)者選擇與外國(guó)人面對(duì)面交流，71%的學(xué)生則認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)更加方便有效；84%以上的學(xué)生都認(rèn)為通過手機(jī)配音進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)可行性較高；超過60%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)趣配音”是輔助英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳平臺(tái)。
筆者在實(shí)驗(yàn)開始前和實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班和參照班學(xué)生的口語(yǔ)水平進(jìn)行了測(cè)試，測(cè)試主要針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞匯的使用等方面。在實(shí)驗(yàn)開始前，通過測(cè)試，筆者發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班的學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面普遍存在著較多問題，如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不正宗、詞匯匱乏、語(yǔ)法錯(cuò)誤、中式英語(yǔ)表達(dá)、以及對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化了解較少等等。在對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的配音學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，筆者以綜合考核的方式再次對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行了測(cè)試。測(cè)試結(jié)果表明，使用“英語(yǔ)趣配音”進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績(jī)平均上升了4個(gè)百分點(diǎn)，其中只有3%的個(gè)別學(xué)生成績(jī)未體現(xiàn)出明顯的進(jìn)步；而未進(jìn)行配音訓(xùn)練的參照班成績(jī)則整體無明顯的提升現(xiàn)象。研究結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)者在配音后有一種成就感，練習(xí)口語(yǔ)的積極性也有明顯的提升，之前存在的問題也得到了一定程度的改善，配音的效果越來越好，形成了良性循環(huán)。
本次實(shí)驗(yàn)達(dá)到的功效分為短期和長(zhǎng)期兩類。短期功效體現(xiàn)在使用配音練習(xí)法的學(xué)生成績(jī)脫穎而出，口語(yǔ)能力得到有效提高，包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞匯使用、語(yǔ)義表達(dá)及文化接收等多方面能力的提升；而長(zhǎng)期功效則體現(xiàn)在合理高效的吸收與升華配音練習(xí)法，將其效果和實(shí)用性充分運(yùn)用到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐當(dāng)中，從而全面提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)能力。
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在配音學(xué)習(xí)模式的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過模仿、沉浸等方式潛移默化地吸收配音片段中的口語(yǔ)詞匯、句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。此外，這一過程還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在寬松自然的環(huán)境中，使得學(xué)生在配音的過程中不僅學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，也了解了國(guó)外的風(fēng)俗文化，不僅使得英語(yǔ)口語(yǔ)水平得以大幅提升，還提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力（包括觀察能力，記憶能力，模仿能力，自主學(xué)習(xí)能力，文化意識(shí)培養(yǎng)，跨文化交際能力等）。而且，本次實(shí)驗(yàn)的研究成果不僅適用于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提高口語(yǔ)能力的實(shí)踐，還可推廣到非英語(yǔ)專業(yè)，幫助英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)者和愛好者走出困境。另外，該研究成果可以運(yùn)用到許多英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)當(dāng)中，比如：大學(xué)英語(yǔ)視聽說，英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)、英語(yǔ)初級(jí)聽力、英語(yǔ)中級(jí)聽力、英語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)，英語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)，高級(jí)英語(yǔ)視聽說，以及高級(jí)口譯等。本課題的研究對(duì)于探討新的教學(xué)模式改革也具有一定的啟示和參考價(jià)值。基于以學(xué)生為本的原則，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變和突破，符合當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)和改革的趨勢(shì)。
四、結(jié)論
【關(guān)鍵詞】教學(xué)課件；PowerPoint；制作；技巧
制作教學(xué)課件，現(xiàn)在比較流行的制作軟件是flash、Authorware等，PowerPoint似乎是已經(jīng)落后了，但在實(shí)際教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師還是比較喜歡用PowerPoint來制作一些課件，PowerPoint的使用率還是很高的，這是因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)教師制作自用教學(xué)課件來說，對(duì)軟件的要求一方面是無需特別安裝，幾乎所有計(jì)算機(jī)里都有；另一方面，更重要的是，簡(jiǎn)單易學(xué)，方便實(shí)用，而且的確效果不錯(cuò)。就一般而言，PowerPoint的功能雖然不及flash、Authorware強(qiáng)大，但用在日常輔助教學(xué)中應(yīng)該說還是游刃有余、應(yīng)付自如的。 在課件實(shí)際制作過程之中，我們常常要選用和配制一些影片、圖片、動(dòng)畫、聲音等素材，而怎樣靈活自如地用好這些素材，就成為提高PowerPoint課件制作質(zhì)量關(guān)鍵所在。在用PowerPoint制作課件的過程中，本人逐漸積累了一些使用技巧，現(xiàn)在簡(jiǎn)要加以說明，同大家進(jìn)行交流。
1.文字超級(jí)鏈接的設(shè)置
利用文字的超級(jí)鏈接設(shè)置，可以建立漂亮的目錄。設(shè)置超級(jí)鏈接時(shí)，建議不要設(shè)置字體的動(dòng)作，而要設(shè)置字所在的邊框的動(dòng)作。這樣既可以避免使字帶有下畫線，又可以使字色不受母板影響。具體操作為選中字框，單擊右鍵，選取“動(dòng)作設(shè)置”項(xiàng)，鏈接到所要跳轉(zhuǎn)的頁(yè)面。
2.文字的出現(xiàn)與課堂講演同步
為使文字與旁白一起出現(xiàn)，可以采用“自定義動(dòng)作”中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出現(xiàn)速度還是太快。這時(shí)可將這一段文字分成一行一行的文字塊，甚至是幾個(gè)字一個(gè)字塊，再分別按順序設(shè)置每個(gè)字塊中字的動(dòng)畫形式為按字母向右擦除，并在時(shí)間項(xiàng)中設(shè)置與前一動(dòng)作間隔一秒到三秒，就可使文字的出現(xiàn)速度和旁白一致了。
3.利用熱鍵超文本鏈接功能實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，提高交互
大多數(shù)老師開始制作的PowerPoint課件，幾乎都沒有熱鍵，因而也就沒有交互性，幻燈片只能按原來的固定次序逐張放映，這使老師上課時(shí)就顯得很被動(dòng)。其實(shí)熱鍵方式是通常進(jìn)行人機(jī)對(duì)話的另一種常用的形式，精巧的設(shè)置可使你的課件具有專業(yè)水準(zhǔn)。在PowerPoint中利用熱鍵超文本鏈接功能實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，其交互也是相當(dāng)不錯(cuò)的，設(shè)計(jì)起來也不困難。
⑴熱鍵可以是PowerPoint里本身為你準(zhǔn)備的“動(dòng)作按鈕”（菜單欄上的“幻燈片放映”―“動(dòng)作按鈕”）中的各種按鈕，如電影、聲音、信息、開始、結(jié)束、幫助等，也可以自己設(shè)計(jì)任意形狀、任意色彩圖案、任意字符，只要自認(rèn)為滿意就行，例如：“主菜單”、“返回”、“背景介紹”、“作家作品”、“遷移閱讀”等。
⑵選定該熱鍵（單擊該鍵，使其周圍出現(xiàn)帶點(diǎn)的處理框，此框意味著可以對(duì)該框內(nèi)容進(jìn)行編輯處理），從“幻燈片放映”中選擇“動(dòng)作設(shè)置”，打開對(duì)話框，這時(shí)你可選擇“單擊鼠標(biāo)”或“鼠標(biāo)移動(dòng)”兩種方式來控制熱鍵動(dòng)作，一般為了上課便于控制，多選用前者。
⑶在同一對(duì)話框中點(diǎn)擊“超級(jí)鏈接到”，再打開它下面的下拉菜單?？梢赃x擇任意一張幻燈片、一段影片或聲音，作為該熱鍵的鏈接對(duì)象，這個(gè)對(duì)象可以是本PowerPoint文件里的幻燈片，也可以是其他文件（如word、excel）或光碟里面的字符、動(dòng)畫、影片。
⑷點(diǎn)擊“播放聲音”。同樣，在下拉菜單中PowerPoint也準(zhǔn)備了多種聲音配合“動(dòng)作”，若均不滿意，可在菜單最后點(diǎn)擊“其他聲音”，這時(shí)你可從光碟等各種文件中截取你需要的聲音。如果還不滿意，還可自己配音（具體操作，可參照下面“你也可以直接為課件配音”）。
⑸點(diǎn)擊“單擊時(shí)突出顯示”以增強(qiáng)畫面的效果。
⑹最后單擊“確定”，關(guān)閉對(duì)話框，你就完成了一個(gè)交互式動(dòng)作的熱鍵設(shè)置。
重復(fù)⑴-⑹，設(shè)置多處交互式熱鍵，你就可以在文件前后、文件內(nèi)外任意前進(jìn)后退、跳躍、重復(fù)演播、揮灑自如了。
4.制作特效字幕
大家在看電影時(shí)，知道有些電影字幕是從畫面中的下部慢慢地出來，然后在畫面的上部消失。其實(shí)我們可以利用PowerPoint強(qiáng)大的演示功能，制作出這樣一張幻燈片。其制作過程如下：
⑴在“新建”幻燈片中選擇“空白”格式的幻燈片，單擊“確定”。
⑵在“插入”菜單上選擇“圖片”中的“來自文件”選項(xiàng)，選擇已設(shè)計(jì)好背景圖片的文件名，單擊“插入”按鈕。這時(shí)選擇好的背景圖片就出現(xiàn)在幻燈片上了。
⑶調(diào)整好圖片的大小，選定圖片框，在“編輯”菜單中選擇“復(fù)制”，以備后面反復(fù)調(diào)用這幅圖片。
⑷用圖片上的“裁剪”工具保留圖片下部約1/5的部分，將保留的圖片移出幻燈片外，以方便后面的操作。
⑸單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”，以下操作同第4條，保留約3/5的上部圖片。
⑹單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”，在屏幕下面的“繪圖”菜單中選擇“疊放次序”，單擊“置于底層”。此時(shí)，燈片上有了三幅圖片：完整的背景圖、上部圖片和下部圖片。
⑺首先將完整的背景圖在幻燈片上放好，然后將上部圖片和下部圖片在背景圖片上拼放好，注意要看上去就好像是一幅圖似的。
⑻單擊“插入”菜單，選擇“文本框”中的“文本框”，在文本框中輸入要演示的文本。
⑼先將文本框在“疊放次序”中“置于底層”，然后再將文本框“上移一層”。
⑽決定文本框的動(dòng)畫樣式。單擊“幻燈片放映”，選擇“自定義動(dòng)畫”，在動(dòng)畫效果中選擇“從下部緩慢移入”，單擊“確定”。
⑾在放置文本框時(shí)，要注意將文本框的框底線放在背景圖片的上部，如文本內(nèi)容較長(zhǎng)，盡管從幻燈片的上部伸出，多長(zhǎng)都沒有關(guān)系。
⑿現(xiàn)在就可以按一下“幻燈片放映”的快捷鍵，看一看剛才制作的字幕如何，可以的話，就設(shè)置文本的字型、字號(hào)、顏色及動(dòng)畫的循環(huán)放映和配音等內(nèi)容，這樣，一張仿電影字幕的幻燈片就制成了。
5.插入mp3音樂
PowerPoint的“插入/影片和聲音/文件中的聲音”不支持mp3，但若你一定要mp3的話，可以這樣另辟捷徑：?jiǎn)螕簟安迦?對(duì)象”在“插入對(duì)象”對(duì)話框中選“由文件創(chuàng)建”，單擊“瀏覽”，指出mp3文件的路徑，單擊“確定”，插入文檔后，在“動(dòng)畫效果”設(shè)置中除“時(shí)間”、“效果”外，再選“播放設(shè)置/對(duì)象動(dòng)作/激活內(nèi)容”即可（系統(tǒng)內(nèi)必須有mp3播放器）。
6.直接為課件配音有時(shí)老師需要就課件內(nèi)容進(jìn)行配音講解，當(dāng)然可到電教室錄制成配音文件，但如果經(jīng)常要配，又覺得麻煩，這時(shí)你可以利用PowerPoint自己直接配音。
⑴計(jì)算機(jī)主機(jī)后面有許多插口，其中聲卡有一個(gè)插口是“l(fā)ine in”，將麥克風(fēng)插頭去。
⑵點(diǎn)擊PowerPoint菜單欄上的“插入”--下拉菜單中的“影片與聲音”―“錄制聲音”，出現(xiàn)新的對(duì)話框，準(zhǔn)備好后點(diǎn)擊紅點(diǎn)錄音鍵，開始錄音，錄完后點(diǎn)擊黑點(diǎn)停止鍵，預(yù)放確認(rèn)無誤，再取一個(gè)文件名（例如abc）后“確定”完成。
⑶在PowerPoint中找到需要配音的幻燈片和具體的畫面動(dòng)作，點(diǎn)擊“幻燈片放映”―“自定義動(dòng)畫”，打開新的對(duì)話框，在“效果”欄中打開第一個(gè)下拉菜單，選定動(dòng)畫方式，然后打開第二個(gè)下拉菜單，選取剛才錄制保存的文件名（abc），最后“確定”完成整個(gè)設(shè)置。以后每當(dāng)PowerPoint播放到該動(dòng)畫的時(shí)候，就會(huì)同時(shí)播放出你的配音了。 [科]
【參考文獻(xiàn)】
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一、有關(guān)英語(yǔ)配音的基本知識(shí)
1.英語(yǔ)配音的定義
英語(yǔ)配音是指運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言工具把一部英語(yǔ)影片里的人物對(duì)話說出來。
2.英語(yǔ)配音的特點(diǎn)
一是選擇有感染力的體裁，每個(gè)人的角色分配合理；二是英語(yǔ)發(fā)音流利且標(biāo)準(zhǔn)，吐字清楚，有感情地給自己的角色配音；三是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的幾個(gè)人配音過程中銜接得當(dāng)，互相配合得當(dāng)。
二、小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)配音教學(xué)中的運(yùn)用
1.在英語(yǔ)配音教學(xué)中運(yùn)用該理論的意義
英語(yǔ)配音課程具有很多書本上學(xué)不到的以英語(yǔ)為母語(yǔ)的口頭語(yǔ)，語(yǔ)言地道、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不容易掌握和模仿。另外，學(xué)生還能學(xué)到很多英語(yǔ)國(guó)家的背景知識(shí)，這些知識(shí)多數(shù)歷史性和本土文化性很強(qiáng)，也不易完全掌握。因此，為了使教學(xué)順利進(jìn)行，活躍課堂氣氛，同r為了讓學(xué)生能夠很好地吸收所學(xué)知識(shí)，給今后的英語(yǔ)口語(yǔ)工作打下良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)理論，能夠激勵(lì)學(xué)生多訓(xùn)練自己的配音水平。在小組合作學(xué)習(xí)中，要求小組里的每個(gè)成員都要在視頻里擔(dān)任某一個(gè)角色來完成一個(gè)3分鐘的視頻配音，學(xué)習(xí)任務(wù)由組員共同分擔(dān)，而且大家在互相學(xué)習(xí)中能夠不斷地督促對(duì)方配音，較好地完成教師布置的任務(wù)。
由于社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才有更高的要求，所以英語(yǔ)配音這門課程在整個(gè)口語(yǔ)教學(xué)體系中起著重要的作用。為了提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該采取教學(xué)方法多元化、靈活化的方式。在所有現(xiàn)代教學(xué)理論和方法中，小組合作學(xué)習(xí)理論以其獨(dú)特的教學(xué)理念和先進(jìn)的操作技巧贏得了很多教育工作者的認(rèn)可。
很多學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到較陌生的地道口語(yǔ)及相關(guān)的英文背景知識(shí)，而學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)用語(yǔ)如果掌握得不好，久而久之，便失去了學(xué)習(xí)這門課程的興趣，甚至對(duì)自己失去了信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢，荒廢了專業(yè)，浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。而小組合作學(xué)習(xí)理論能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，可以有效地提高學(xué)生的自信心，同時(shí)還能使學(xué)生增強(qiáng)彼此之間的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，為掌握一口地道的英語(yǔ)口語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。
2.小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于英語(yǔ)配音教學(xué)的具體方法
在英語(yǔ)配音的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以某片段為單位設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。以自編教材Ratatouille第一片段為例，學(xué)習(xí)目標(biāo)為：訓(xùn)練學(xué)生分辨英語(yǔ)當(dāng)中的長(zhǎng)短音，易混淆的音素及音的不完全爆破等音標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)如下。
先讓學(xué)生觀看一遍影片，了解影片的故事內(nèi)容，大致了解該影片的文化背景。課堂上，筆者先解釋下與影片相關(guān)的歷史和文化，然后把全班分成不同的小組，每組5～6人，每組學(xué)生按照影片的角色，自己選擇自己喜歡的角色去配音。每個(gè)小組有大概30分鐘的練習(xí)時(shí)間，練習(xí)完后，每個(gè)組上臺(tái)進(jìn)行配音，關(guān)掉原配音的聲音。接下來，每組學(xué)生對(duì)各組的配音情況發(fā)表意見。最后，教師進(jìn)行小組總結(jié)。
在整個(gè)教學(xué)過程中，運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對(duì)于影片所出現(xiàn)的長(zhǎng)短音等有了清晰的認(rèn)識(shí)，而且能正確判斷影片所出現(xiàn)的長(zhǎng)短音，讓學(xué)生能深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)中長(zhǎng)短音的發(fā)音和辨認(rèn)，同時(shí)，還有效地活躍了課堂氣氛，使本來單調(diào)乏味的“填鴨式”教學(xué)變成學(xué)生積極熱情的主動(dòng)式學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的膽量，增強(qiáng)了學(xué)生間的合作，最終順利完成了為整個(gè)片段配音的教學(xué)任務(wù)。
三、小結(jié)
綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)配音教學(xué)中起到了良好的作用。但是該教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)還并沒有被完全發(fā)掘，因此在以后的教學(xué)工作中還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行更深層次的研究和調(diào)查，使其在英語(yǔ)所有課程的教學(xué)中都能夠被合理利用，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)質(zhì)量。更重要的是，小組合作學(xué)習(xí)更體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的教學(xué)理念，如果能用好小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)方法，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能學(xué)到地道的口語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]王坦.《合作學(xué)習(xí)的理念及實(shí)施》[M].北京：中國(guó)人事出版社，2002.
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；欣賞；模仿；配音
一、電影配音教學(xué)是語(yǔ)言文化和藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)習(xí)
美國(guó)教育學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)：我們從視覺獲得的80%的知識(shí)，但僅記住了它的11%。聽覺和視覺的組合可以獲得更高的效率，使記憶的東西由5%上升到50%。電影配音教學(xué)的過程就是通過欣賞和分析影片，模仿和表演，合作配音等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。教師和學(xué)生的互動(dòng)，加強(qiáng)了語(yǔ)言的觀察模仿記憶創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，熟練的掌握了詞和句型的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，逐漸形成自己個(gè)性特征的語(yǔ)言方式，巧妙地把影片本身很好的語(yǔ)言載體轉(zhuǎn)化為學(xué)生的口語(yǔ)能力和交際能力。中西方文化背景有著極大的差異要學(xué)生充分理解影片學(xué)習(xí)地道的英文必須幫助他們掃除語(yǔ)言理解上的障礙。如：《獅子王》的插曲對(duì)話。Pumbaa： Hakuna matata！It means no worries for the rest of your days. Timon：Hakuna matata！ What a wonderful phrase. Pumbaa：Hakuna matata！Ain’t no passing craze. Timon：It means no worries for the rest of your days. It’s our problem-free. Philosophy. Hakuna matata這句祝福語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來說，發(fā)音很有趣，通過后面的句子，學(xué)生們可以很好地理解句意。結(jié)合歌曲，學(xué)生就可以學(xué)得更加輕松愉快。
二、電影配音教學(xué)學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)
小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是從詞句的模仿重復(fù)再到自由組合詞句的遞進(jìn)過程。多種研究表明語(yǔ)言的習(xí)得都是從重復(fù)模仿開始的。在電影配音教學(xué)中學(xué)生在觀片時(shí)十分投入，經(jīng)常把自己完全融入角色之中，甚至還會(huì)按捺不住地跟著模仿說喜歡的角色的臺(tái)詞，因?yàn)檠蹌?dòng)心動(dòng)口更想動(dòng)了。這時(shí)教師可選上一段2～3分鐘的片斷讓學(xué)生來模仿。由一個(gè)單詞到一個(gè)詞組，再到整個(gè)句子力求發(fā)音準(zhǔn)確。語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速的模仿是最困難的，必須結(jié)合動(dòng)作和神態(tài)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。學(xué)生雖然模仿得千奇百態(tài)，但在一遍又一遍的重復(fù)中，單詞和句子已悄然印入學(xué)生的腦海之中。
讓學(xué)生更多了解配音不是一件簡(jiǎn)單的事，看著畫面對(duì)上口形配上流利地道的英語(yǔ)常常不是忘了臺(tái)詞就是跟不上語(yǔ)速或是發(fā)錯(cuò)了音或是語(yǔ)調(diào)不對(duì)而緊張得手忙腳亂。如觀賞整部電影《獅子王》：（1）了解故事情節(jié)，熟悉角色性格。分析電影內(nèi)容，揣摩和體會(huì)角色的性格特點(diǎn)。（2）觀賞節(jié)選片段，加深內(nèi)容的理解，分析語(yǔ)言知識(shí)難點(diǎn)。（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)分析該片段人物特征與口語(yǔ)表達(dá)的方法和技巧，模仿片詞。（4）小組活動(dòng)，組員根據(jù)自己的喜好和演繹特長(zhǎng)，選擇模仿的角色，每人只記住自己的臺(tái)詞，并揣摩表達(dá)的神情，心理，語(yǔ)氣，和小組成員合作排練。（5）小組匯演，小組練習(xí)后向全班同學(xué)匯報(bào)。由老師和同學(xué)給予評(píng)價(jià)，從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、神情的模仿力和自信、合作等方面加以完善。（6）繼續(xù)小組練習(xí)，在會(huì)演后加以改善，組員可嘗試交換角色模仿，更好地掌握細(xì)節(jié)和整體的配合。（7）嘗試配音，抹去片段原聲進(jìn)行配音，從口型、節(jié)奏、銜接、配合等方面反復(fù)細(xì)致地練習(xí)，從技術(shù)上能與影片原聲達(dá)到同步效果。（8）小組進(jìn)行配音匯報(bào)表演，教師和學(xué)生給予評(píng)價(jià)，并把每個(gè)組的最后配音表演錄制保存。
三、電影配音教學(xué)中學(xué)生主體性的體現(xiàn)
轉(zhuǎn)變教師角色，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教師只有真正“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”才能真正促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高使學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、持續(xù)、健康發(fā)展的動(dòng)力。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性讓學(xué)生在特定的情境中去看、去聽、去想、去感受、去體驗(yàn)，讓學(xué)生以自主探究、自我建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。
電影配音可以極大地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平和交際能力，增強(qiáng)英語(yǔ)聽力水平，并了解不同國(guó)家之間不同文化之間的差異。將語(yǔ)言上升到真正意義上交流的層面，讓英語(yǔ)課活起來。與此同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電影的解讀和鑒賞能力，用優(yōu)秀影片陶冶學(xué)生高尚情操，以期達(dá)到素質(zhì)教育的最高境界。使學(xué)生在非語(yǔ)言能力，如自信創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)能力等方面及語(yǔ)言能力，如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)詞匯交際方式兩方面都得到很大的進(jìn)步。為孩子提供一個(gè)展現(xiàn)自我的模仿秀有聲有色有影有劇表演的小舞臺(tái)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)口語(yǔ) 原聲電影 配音
說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)成為了眾多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者追求的一個(gè)目標(biāo)，教育工作者一直在探索各種教育方法以期提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，而在這些方法中，利用原聲電影配音被認(rèn)為是最有效的方法之一。然而如何利用學(xué)生課余的時(shí)間隨時(shí)隨地來練習(xí)地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，是筆者一直以來思考的問題?；谥袊?guó)學(xué)生不論何時(shí)何地手機(jī)不離手的現(xiàn)狀，筆者搜索到了幾種英語(yǔ)配音APP軟件，倡導(dǎo)筆者所帶的大一新生每人每周至少配音4篇并分享至本班微信群或者QQ群上，供班級(jí)里的其他同學(xué)共同糾錯(cuò)、欣賞，以期提高口語(yǔ)水平。
一、 理論依據(jù)
Krashen在《二語(yǔ)習(xí)得》理論中提出的語(yǔ)言輸入假說理論和情感過濾為我們利用英語(yǔ)原聲電影提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供了理論支持。此理論指出，教育者應(yīng)該讓學(xué)生接觸大量有意義、生動(dòng)、關(guān)聯(lián)性的信息，習(xí)得才能高效地進(jìn)行；與此同時(shí)，Krashen的情感過濾假設(shè)理論要求老師提供一個(gè)有利于學(xué)生情感過濾低的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)習(xí)者自然習(xí)得語(yǔ)言。而配音APP軟件中提供的影視、動(dòng)漫、演講、播音、美劇、紀(jì)錄片等資料的配音視頻提供完整連續(xù)生動(dòng)的情節(jié)，符合Krashen理論的學(xué)習(xí)要求；同時(shí)有助于幫助學(xué)生消除在課堂上學(xué)習(xí)的焦慮緊張感，更加高效地從事語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
二、 利用英語(yǔ)配音APP軟件練習(xí)口語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)
電影原聲配音練習(xí)充分體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；利用英語(yǔ)配音APP軟件練習(xí)口語(yǔ)更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的熱愛。與其在課余的時(shí)間玩手機(jī)消磨時(shí)間，不如下載配音APP軟件，將“消磨時(shí)間”轉(zhuǎn)變?yōu)?“利用零碎時(shí)間”來練習(xí)口語(yǔ)，更好地避免了課堂和生活“兩張皮”的問題，為學(xué)習(xí)者提供了更多的語(yǔ)言環(huán)境。
經(jīng)典電影、動(dòng)漫、演講、播音、美劇、紀(jì)錄片內(nèi)容健康、情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言幽默，在練習(xí)配音的同時(shí)還可以讓學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)英美國(guó)家的文化、人文、地理、風(fēng)俗等。以上配音素材中發(fā)音清晰準(zhǔn)確、語(yǔ)言純正地道，圖文并茂，為學(xué)習(xí)者提供了更加直觀并易于模仿的樣板。
激發(fā)學(xué)習(xí)潛能和興趣。電影、動(dòng)漫、美劇等素材娛樂性較強(qiáng)，學(xué)生總能在其中找到自己喜歡感興趣的素材。它們豐富的畫面、真實(shí)的情景和鮮活的語(yǔ)言，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造出一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。例如，筆者的一位學(xué)生很喜歡《小黃人》這部動(dòng)畫片，在她的配音中，極盡模仿其中人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、甚至哭腔，感受其中的情緒，將自己置身于動(dòng)漫《小黃人》的畫面中，讓第一次聽配音的人甚至聽不出來這是學(xué)生的配音，受到師生共同的喜愛，同時(shí)也激發(fā)了其他同學(xué)的配音熱情，達(dá)到了非常好的練習(xí)效果。
了解異域文化。影片是文化的載體，每一部電影、動(dòng)漫、廣告、都有其特定的社會(huì)背景或歷史背景，也承載了相應(yīng)的語(yǔ)言文化背景。文化背景的不同是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)很大的障礙，而電影所呈現(xiàn)的母語(yǔ)為英語(yǔ)的國(guó)家的文化生活背景。要想真正掌握一門外語(yǔ)，通過了解文化的方式來學(xué)習(xí)外語(yǔ)，不失為一種“捷徑”。
三、 多種英語(yǔ)素材配音的實(shí)踐過程
1.選材。對(duì)于筆者所帶英語(yǔ)專業(yè)大一學(xué)生為例，選材要遵循以下原則：（1）語(yǔ)言信息量豐富。不鼓勵(lì)學(xué)生選擇對(duì)白少的素材，如風(fēng)景片、動(dòng)作片，雖然可看性較高，但語(yǔ)言信息量少，甚至畫面充滿暴力。（2）內(nèi)容貼近生活。貼近真實(shí)生活的素材，語(yǔ)言也相應(yīng)地貼近生活，配音較為簡(jiǎn)單。（3）語(yǔ)素適當(dāng)，發(fā)音清晰，易于模仿。對(duì)于大一學(xué)生而言，不建議選擇語(yǔ)速過快的素材，容易挫傷學(xué)生的積極性。比如新聞播音類的素材就不建議選擇，一般都語(yǔ)速過快，模仿難度大。然而，優(yōu)秀的動(dòng)漫類素材是不錯(cuò)的選擇，比如Kung Fu Panda《功夫熊貓》，Mu Lan《花木蘭》都是較好的影片。
2.觀看欣賞影片。第一遍，先看影片，掌握劇情，熟悉臺(tái)詞。第二遍，注意劇中角色說話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓、連讀、神態(tài)、情感等；并結(jié)合發(fā)音知識(shí)，力求發(fā)音準(zhǔn)確。
3.從配音素材中學(xué)習(xí)各種發(fā)音技巧和生單詞。例如強(qiáng)讀弱讀、不完全爆破、詞內(nèi)連讀、元音和元音的連讀等等。手機(jī)APP軟件中非常貼心的提供了配音素材中生單詞的音標(biāo)、釋義，只要學(xué)習(xí)者遇到陌生單詞，只需要單擊，就可以獲得單詞的讀音和解釋詞條、用法例句等等。
4.配音并回放修改。學(xué)習(xí)者配音完成后要回放自己聽，自己找問題。將問題點(diǎn)找出并修改配音。修改完成后，分享至班級(jí)群共享，供師生共同欣賞、找出問題并幫助修改。
5.優(yōu)秀作品分享。筆者和學(xué)生每周會(huì)挑選出班級(jí)中的優(yōu)秀配音作品進(jìn)行課堂展播。分析作品的長(zhǎng)處，不僅是對(duì)學(xué)生每周配音作品的成果展，更重要的是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
四、 結(jié)語(yǔ)
英語(yǔ)配音改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將“以教師為主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主導(dǎo)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)者通過配音，英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀、停頓有了明顯的改善；利用手機(jī)APP配音軟件，有效增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，減少了對(duì)時(shí)間的無端浪費(fèi)。并且通過配音，學(xué)習(xí)者還能充分展現(xiàn)自己的才華，比如變聲配音，哭腔配音，一個(gè)人配多個(gè)角色、反串配音、英文歌曲演唱等等，這些在作品展播分享環(huán)節(jié)都得到了師生的歡笑和掌聲。
參考文獻(xiàn)：
1.文字超級(jí)鏈接的設(shè)置
利用文字的超級(jí)鏈接設(shè)置，可以建立漂亮的目錄。設(shè)置超級(jí)鏈接時(shí)，建議不要設(shè)置字體的動(dòng)作，而要設(shè)置字所在的邊框的動(dòng)作。這樣既可以避免使字帶有下畫線，又可以使字色不受母板影響。具體操作為選中字框，單擊右鍵，選取"動(dòng)作設(shè)置"項(xiàng)，鏈接到所要跳轉(zhuǎn)的頁(yè)面。
2.文字的出現(xiàn)與課堂講演同步
為使文字與旁白一起出現(xiàn)，可以采用"自定義動(dòng)作"中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出現(xiàn)速度還是太快。這時(shí)可將這一段文字分成一行一行的文字塊，甚至是幾個(gè)字一個(gè)字塊，再分別按順序設(shè)置每個(gè)字塊中字的動(dòng)畫形式為按字母向右擦除，并在時(shí)間項(xiàng)中設(shè)置與前一動(dòng)作間隔一秒到三秒。
3.解決課件中的菜單問題
老師們制作的菜單在幻燈片播放過程中，如果點(diǎn)擊相應(yīng)鏈接可以實(shí)現(xiàn)菜單功能。但如果無意中點(diǎn)擊鏈接以外的區(qū)域時(shí)，PowerPoint會(huì)自動(dòng)播放下一張幻燈片，使得精心設(shè)計(jì)的菜單形同虛設(shè)。這是為什么呢，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，PowerPoint在默認(rèn)情況下，幻燈片的切換方式是單擊鼠標(biāo)時(shí)換頁(yè)。
解決辦法：在編輯狀態(tài)下，點(diǎn)擊菜單所在的幻燈片，然后單擊“幻燈片放映幻燈片切換”，打開“幻燈片切換”窗口，去掉“單擊鼠標(biāo)時(shí)”前面的“√”號(hào)即可。下面的時(shí)間選項(xiàng)使用默認(rèn)設(shè)置即不設(shè)置時(shí)間。這樣，這張幻燈片只有在點(diǎn)擊菜單欄相應(yīng)的鏈接時(shí)才會(huì)切換。要注意的是，[返回]按鈕所在的幻燈片也應(yīng)采用相同的設(shè)置，以避免點(diǎn)擊[返回]按鈕以外的區(qū)域時(shí)不能返回到主菜單。
4.在播放幻燈片的過程中進(jìn)行畫圖的方法
首先使用鼠標(biāo)左鍵或者右鍵單擊屏幕右下角的圖標(biāo)（或者按下ctrl+P組合鍵），然后單擊畫筆，鼠標(biāo)變?yōu)橐恢划嫻P，再在需要進(jìn)行畫圖的第一點(diǎn)單擊鼠標(biāo)左鍵，然后拖動(dòng)鼠標(biāo)依次到第二點(diǎn)、第三點(diǎn)。。。進(jìn)行單擊即可進(jìn)行畫圖。如果需要擦掉剛畫的圖形，按下E（擦除）鍵即可（如果此時(shí)先切換到別的windows應(yīng)用程序，然后再切換回來，則剛畫的圖形會(huì)自動(dòng)消失）。
5.利用熱字超文本鏈接功能實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，提高交互
大多數(shù)老師開始制作的PowerPoint軟件，幾乎都沒有熱鍵，因而也就沒有交互性，幻燈片只能按原來的固定次序逐張放映，這使老師上課時(shí)就顯得很被動(dòng)。其實(shí)熱字方式是通常進(jìn)行人機(jī)對(duì)話的另一種常用的形式，精巧的設(shè)置可使你的軟件具有專業(yè)水準(zhǔn)。在PowerPoint中利用熱字超文本鏈接功能實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，其交互也是相當(dāng)不錯(cuò)的，設(shè)計(jì)起來也不困難。
6.巧改模板
在用PowerPoint做一組幻燈片時(shí)，通常這一組幻燈片的背景都是由同一個(gè)模板的圖案所決定的。如果我們改變其中一張幻燈片的模板，這一組幻燈片的模板也就隨之改變了。有時(shí)我們?yōu)榱说玫搅己玫难菔拘Ч?，需要在演示過程中使用幾種不同的模板，那么就可以通過以下兩種方法來解決：
⑴利用背景的變換
首先利用Windows95中的"畫圖"，或者其他圖形編輯軟件，將所需的模板存為圖形文件。然后進(jìn)入PowerPoint，在工具欄"格式"中選擇"背景"，運(yùn)用"填充效果"在"圖片"中選擇相應(yīng)的圖形文件，回到"背景"后，選擇"忽略母板的背景圖形"，最后按"應(yīng)用"即可。這樣我們就為當(dāng)前這張幻燈片改變了模板。重復(fù)以上步驟就可以為所需的幻燈片更換不同的模板。
⑵運(yùn)用"超級(jí)鏈接"
我們將整組幻燈片按照播放次序并且將使用同一個(gè)模板的幻燈片依次存為一組文件，每個(gè)文件中可以只有一張幻燈片，也可以有多張幻燈片，但同一文件中的幻燈片具有相同的模板，相鄰文件中的幻燈片具有不同的模板，然后利用PowerPoint工具欄"插入"中的"超級(jí)鏈接"將一個(gè)個(gè)的文件鏈接起來。具體方法是：①選擇放映時(shí)的第一個(gè)文件；②找到這個(gè)文件中的最后一張幻燈片，在這張幻燈片上畫一個(gè)比幻燈片略大的矩形，將這個(gè)矩形選擇為"無填充色"，并且把它置于幻燈片的底層：③選中這個(gè)矩形，然后在"插入"中選擇"超級(jí)鏈接"，在"鏈接到文件或URL"下的空欄中鍵入下一個(gè)文件名，或者利用"瀏覽"選擇下一個(gè)文件名，最后"確定"；④選擇下一個(gè)文件，重復(fù)第②步和第③步，直到最后一個(gè)文件，最后一個(gè)文件就不需要鏈接了。
7.插入MP3音樂
PowerPoint的"插入/影片和聲音/文件中的聲音"不支持MP3，但若你一定要MP3的話，可以這樣另辟捷徑：?jiǎn)螕?插入/對(duì)象"/在"插入對(duì)象"對(duì)話框中選"由文件創(chuàng)建"，單擊"瀏覽"，指出MP3文件的路徑，單擊"確定"，插入文檔后，在"動(dòng)畫效果"設(shè)置中除"時(shí)間"、"效果"外，再選"播放設(shè)置/對(duì)象動(dòng)作/激活內(nèi)容"即可（系統(tǒng)內(nèi)必須有MP3播放器）。
8.為課件插入影片
通常在課件中插入影片有三種方法：
①直接播放視頻
這種播放方法是將事先準(zhǔn)備好的視頻文件作為電影文件直接插入到幻燈片中，該方法是最簡(jiǎn)單、最直觀的一種方法，使用這種方法將視頻文件插入到幻燈片中后，PowerPoint只提供簡(jiǎn)單的[暫停]和[繼續(xù)播放]控制，而沒有其他更多的操作按鈕供選擇。
②插入控件播放視頻
這種方法就是將視頻文件作為控件插入到幻燈片中的，然后通過修改控件屬性，達(dá)到播放視頻的目的。使用這種方法，有多種可供選擇的操作按鈕，播放進(jìn)程可以完全自己控制，更加方便、靈活。該方法適合PowerPoint課件中圖片、文字、視頻在同一頁(yè)面的情況。
③插入對(duì)象播放視頻
這種方法是將視頻文件作為對(duì)象插入到幻燈片中的，與以上兩種方法不同的是，它可以隨心所欲地選擇實(shí)際需要播放的視頻片段，然后再播放。
9.直接為課件配音
有時(shí)老師需要就課件內(nèi)容進(jìn)行配音講解，當(dāng)然可到電教室錄制成配音文件，但如果經(jīng)常要配，又覺得麻煩，這時(shí)你可以利用PowerPoint自己直接配音。
⑴計(jì)算機(jī)主機(jī)后面有許多插口，其中聲卡有一個(gè)插口是"line in"，將麥克風(fēng)插頭去。
⑵點(diǎn)擊PowerPoint菜單欄上的"插入"--下拉菜單中的"影片與聲音"--"錄制聲音"，出現(xiàn)新的對(duì)話框，準(zhǔn)備好后點(diǎn)擊紅點(diǎn)錄音鍵，開始錄音，錄完后點(diǎn)擊黑點(diǎn)停止鍵，預(yù)放確認(rèn)無誤，再取一個(gè)文件名（例如abc）后"確定"完成。