緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中圖書館工作計劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

關鍵詞：九年級；化學課程資源；開發(fā)利用；調(diào)查與分析

文章編號：1005－6629(2009)01－0028－04中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B

1問題的提出

A縣位于中華腹地、甘肅省東南部，分布于秦嶺山脈西南端丘陵河谷地帶。該縣中部地域?qū)掗?、地形多樣、礦產(chǎn)資源豐富，融名勝古跡、民風民俗、自然風光于一體，享有“隴上江南”的美稱；北部以鉛鋅礦最為豐富，素有鉛鋅重鎮(zhèn)之盛譽；南部又以金礦著稱。1985年該縣就被國務院確定為全國108個對外開放縣之一，1998年又被列為全國生態(tài)環(huán)境建設重點縣。近年來，A縣已初步形成了糧食、畜牧、林果、蔬菜、烤煙五大農(nóng)業(yè)基地及有色金屬、釀造、建筑、建材、農(nóng)副產(chǎn)品加工等五大體系。A縣啟動新課程已歷6個年頭，6年來，化學課程資源的開發(fā)利用情況怎樣，課程資源的適切性如何，教師的教學方式與學生的學習方式是否發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，學生是新課程實施的對象，他們最有發(fā)言權；而且來自學生群體的信息是最真實、最可靠的。因此我們做化學課程資源開發(fā)利用現(xiàn)狀和學生意向的調(diào)查是適當?shù)?、可行的，也是必要的?/p>

2 調(diào)查內(nèi)容及分析

2.1調(diào)查對象

我們選取甘肅省A縣具有代表性的學校15所作為研究對象，所選取的這些學校中有占全縣總?cè)丝诮?0%的西片學校5所，北片礦區(qū)學校3所，東片盆地區(qū)學校2所，南部山區(qū)學校3所，城區(qū)學校2所。調(diào)查方法以問卷調(diào)查為主，與師生座談為輔。共發(fā)放調(diào)查問卷700份，回收有效問卷651份。為保證問卷的真實可靠，要求當堂填寫、不互相談論，并當堂交卷。在問卷的統(tǒng)計中，進行了分校、分片和綜合統(tǒng)計，希望能從中看出學校理念、經(jīng)濟、地域和民風等對我們所要調(diào)查的信息的影響。

2.2調(diào)查內(nèi)容及分析

表1是對學生學習興趣的調(diào)查，從表中可以看出，84.64%的學生是喜歡化學的，城區(qū)學生所占比例更高（92.63%）。只有一所學校的九年級學生例外：不喜歡化學的學生超過了一半（52.50%）。從與該校師生的座談中得知，九年級的2位化學教師是剛剛走上工作崗位的年輕人，還處于經(jīng)驗積累期。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，A縣的完全中學將主要精力放在高中部，致使初中部的教師在人員配置上處于劣勢，該校就屬于此列。在學生喜歡的活動中，喜歡實驗、觀察活動的占70.97%，西片學校達到74.69%；在喜歡閱讀的書籍中，城區(qū)學生喜歡讀故事書和科普讀物的比例相差不大（36.84%、35.79%），但西片學生喜歡讀故事書的學生幾乎占到一半（48.55%）。

從表2可以看出，在學習過程中遇到困難時，學生首先求助的是老師或同學，其次是圖書、雜志等相關資料，最后是上網(wǎng)；這符合代價最小原則。在經(jīng)濟欠發(fā)達的A縣，多數(shù)學生要上網(wǎng)還不是一件容易的事，迫不得已只有去網(wǎng)吧，花費時間和金錢或許還得不到有價值的信息。

表3的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，超過一半的學生（55.61%）認為參加化學活動不但不影響其它學科的學習反而對其它學科的學習有幫助；但對學校開展的與化學有關的活動的調(diào)查，數(shù)據(jù)分布離散度大。學校開展的活動很有限，幾乎沒有開展。

對已有資源的利用情況的調(diào)查中顯示，校內(nèi)供學生使用的學習資源除教科書外主要是實驗室和光盤資料；而老師經(jīng)常使用的只占26.42%，偶爾一用的高達38.71%。老師按照教科書的順序進行教學（86.79%）, 做過課本上要求的化學實驗（61.60%）,學生觀察身邊的化學現(xiàn)象，能提出問題（58.22%）。使用電腦、使用化學教學軟件學習、聽科普報告、去科研機構參觀、甚至從圖書館借閱化學方面的圖書、雜志都是不可能的事。雖然多數(shù)學校配備了電腦，但僅限于上信息技術課，而信息技術課的內(nèi)容“玩”的居多。對于使用化學軟件學習，那幾乎是一件奢侈的事；微機教室沒有起到應有的作用。部分學校還有多媒體報告廳，但用途已逐漸變?yōu)榉殴獗P、講公開課等。校內(nèi)圖書館名存實亡，校外圖書館化學方面的書籍很少且很陳舊。東片某校學生這樣寫著：上化學課不做實驗，老師干巴巴地講，學生迷迷糊糊地聽；上網(wǎng)不方便；沒有科技館等類似地方。西片學生這樣填寫：沒有社會實踐；實驗能力差；沒有從實際出發(fā)，只注重成績；做題太少。南片學生填寫的是：沒有實驗；沒有條件上網(wǎng)。北片區(qū)學生填寫的是：沒有開放學生實驗室；大家很少在一起討論化學；在學習上，自己不是很主動；老師對學生沒有太大信心；沒有第二課堂、興趣小組等等。綜觀A縣各校情況發(fā)現(xiàn)，對于演示實驗，部分學校還能做一些；學生分組實驗，有的學校做過一次，有的做過兩次，多數(shù)學校學生分組實驗一次都沒有做過！究其原因，一些易損耗品（如試管）損壞后未能及時添置，藥品過期無法使用等等，總之不是缺儀器就是缺藥品，使實驗不能正常開設。

在希望開發(fā)利用的化學課程資源中（表4），開發(fā)與農(nóng)業(yè)有關的資源呼聲最高（80.65%），因為A縣是農(nóng)業(yè)大縣；其次是與衣食住行有關的資源（76.50%）。值得關注的是，北片處于礦區(qū)的學生和城區(qū)學生選擇開發(fā)與工業(yè)有關的課程資源的比例反而比其它選項都低。為何會出現(xiàn)如此耐人尋味的現(xiàn)象呢？原來處于礦區(qū)的3所學校中，一所是職工子弟學校，他們的父母都在礦上上班；其余兩所雖然不是職工子弟學校，但他們對開礦、選礦、冶煉等見的較多，有的學生家長就從事著與礦有關的工作，耳濡目染，他們對于礦的事情要比其它片區(qū)的學生知道的多，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、個體不規(guī)范企業(yè)帶給他們的“工業(yè)三廢”使他們深受其害。A縣地勢北部高城區(qū)低，學生希望在教學中補充與我們周圍的空氣、水、綠色植物等相關的化學知識（83.56%）；農(nóng)藥、化肥、油漆、涂料等的知識（70.20%）；液化石油氣、沼氣等燃料知識（68.05%）；其他所列選項的選擇率皆已接近60%。由此說明，A縣學生熱愛自己的家鄉(xiāng)，希望了解家鄉(xiāng)，了解周圍與自己有關的一切。在填寫的其它希望開發(fā)的課程資源中，西片、東片學生希望介紹常見食品、蔬菜的農(nóng)藥污染問題，大蒜的藥理，不同農(nóng)作物的化肥施用量，農(nóng)作物種子的培育，地膜處理，果樹管理，制礦泉水，地方特色小吃的知識等；城區(qū)和北片礦區(qū)學生希望重點介紹如何方便、簡單地減少污染，廢舊利用，食品衛(wèi)生與健康，汽車尾氣知識，廚房化學、寵物化學等；而南片學生只是籠統(tǒng)地要求介紹與生活密切相關的知識。

在對化學課程資源豐富程度的認識的調(diào)查中（表5）發(fā)現(xiàn)，有77.11%的學生認為不豐富；只有北片某校學生認為課程資源豐富（40.00%）的比率大于認為不豐富的比例（32.00%）。走訪該校學生，他們說資料多得看都看不完！是什么資料呢？原來是自己和家長購買的各種習題資料、參考書！這些單一的紙質(zhì)文字應試資源，數(shù)量再多也不利于素質(zhì)教育的深入和擴展。由此反應出該校學生對于課程資源的內(nèi)涵和外延不是很清楚，在他們的心目中，有參考書看、有習題資料做，課程資源就已經(jīng)相當豐富了。

在開放性簡答題“你認為學習化學知識對你的生活和未來有什么用？”的回答中，多數(shù)學生認為，生活的方方面面都用到化學知識，化學學習是他們掌握今后生活技術的關鍵，如健康飲食，解決身邊的實際問題，不盲目使用化學用品，節(jié)約能源，保護空氣，了解工業(yè)、農(nóng)業(yè)、食品生產(chǎn)和加工等方面的知識。有的學生說的更干脆：“不至于不認識化肥！”“長大后就算當農(nóng)民，也可以合理種植農(nóng)作物，合理施肥，不會盲目，如果從事工業(yè)生產(chǎn)，對保護自己、保護環(huán)境、提高自身素質(zhì)有很大幫助?！?/p>

3 啟示與建議

3.1數(shù)學、物理、語文等其他學科是化學學習興趣持久的前提和保證

保持和激發(fā)學生學習化學的興趣并將興趣轉(zhuǎn)化為樂趣、志趣是每個科任教師長期研究的課題。此外，還有一點是不容忽視的，那就是其他學科對化學的支撐。化學是自然科學，在解決實際問題中，往往要綜合應用各門學科的知識。

在日常教學中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學生對化學概念不能透徹理解，甚至不能正確理解，因此也就無法欣賞到化學的美，其中一個重要原因就是人文學科的缺乏；在許多牽涉到計算的內(nèi)容中，原理的應用沒有問題，但具體的數(shù)字運算卻常常出現(xiàn)錯誤。究其原因是基礎知識缺乏、偏科等原因造成；在基礎教育階段只有多學科齊頭并進，各科遷移，單科突破，才能整體受益，也才能使化學興趣彌久愈濃。

3.2校園環(huán)境建設中，要重視實驗室、圖書室內(nèi)容的建設，將形式和內(nèi)容結合起來，充分利用校內(nèi)資源，開展豐富多彩的校園活動

A縣有不少校園建設示范學校有儀器室、實驗室、圖書室等，部門齊全，但就是中看不中用。為改變這種現(xiàn)象，管理者需將形式和內(nèi)容結合起來，如對化學實驗室配置必要的藥品、儀器和設備，配備、培訓實驗員；更新圖書，訂購有價值的期刊雜志；建立健全科學規(guī)范的化學實驗室管理制度。對于化學教師，可與學生一道，因地制宜，利用生活中的常見用品和廢棄物替代實驗藥品或自制簡易的實驗儀器，這樣既有助于解決實驗儀器、藥品的短缺問題，又可以培養(yǎng)學生的實踐能力以及節(jié)約意識、環(huán)保的意識。開放實驗室、圖書室，讓學生能做自選化學實驗，搞化學魔術表演，玩化學撲克游戲，猜化學謎語，搜尋化學哲理詩詞、化學對聯(lián)等，讓校園活動豐富起來。A縣的實驗員很少有專職的，多數(shù)都是理、化、生、地、器材等兼管的實驗員，年齡偏大，對工作已沒有太大熱情；因此需設法改變，努力提高實驗員的業(yè)務素質(zhì)和管理水平。

3.3創(chuàng)造條件解決教師后顧之憂，讓師生走出校園，在廣闊的天地里學習化學

安全是懸在每位教師頭上的一把利劍。在任何場合聽到的最多的一句話就是：安全責任重于泰山。但我們不能因為怕承擔責任而不做事情，各方面應配合搞好學生安全工作，讓教師有信心、有膽量將學生帶出校園，如，參觀凈水廠、污水處理廠、制氧廠、活性炭廠、水泥廠、冶煉廠等；敢于讓學生參加社會實踐活動，做調(diào)查，搞研究。只有讓學生經(jīng)歷具體感知，然后才能抽象概括，最終到實際的應用。

3.4實行人性化管理，給教師些自由時間和人文關心，開發(fā)利用校內(nèi)外化學課程資源，尋找課程資源利用的載體

A縣的很多學校實行嚴格的考勤制度并和教師工資掛鉤，有個別學校要求教師每日的兩次到校和兩次離校都需到專人處報到，如果工作做了而沒有去按時報到，工資同樣會被扣掉，使教師疲于奔命。還有許多作業(yè)：二字（毛筆、鋼筆字）一筆記（理論學習筆記），加上日常工作：教案、聽課記錄、作業(yè)批改記錄、工作計劃（總結）等都進行量化考核并和工資掛鉤；對教師的管理細化了再細化。然而，對細節(jié)的過分追求以至于迷失了對大局的把握，學生素質(zhì)卻每況愈下。管理者要充分信任教師，給教師一個寬松的環(huán)境，對于一些形式主義的東西（應付上級檢查的）少做一些，騰出時間干一些該干的事：走出校園看看制氧廠是怎么制氧氣的、農(nóng)民用什么肥料、打什么農(nóng)藥，調(diào)查一下河水污染問題，看看生鐵冶煉廠是怎么煉鐵的等等；將豐富龐雜的化學課程資源進行遴選、組合、改造、創(chuàng)造，將其作為教學內(nèi)容、拓展資料、課外活動素材或教學實例等進行教學活動，實現(xiàn)課程資源的教育功能，產(chǎn)生教育價值。

參考文獻：

[1]“中小學校本課程資源開發(fā)的研究與實驗”課題組.校本課程資源開發(fā)指南[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]鐘啟泉，崔永，張華.為了中華民族的復興 為了每位學生的發(fā)展 基礎教育課程改革綱要（試行）解讀[M].上海：華東師范大學出版社，2001.8.

篇2

關鍵詞：初中；班主任；管理

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-146-01

班主任是一個班級的組織者、教育者和引導者，是溝通學生、家長和社會的協(xié)調(diào)者，是學生生命活動的推動者。在初中階段，學生都處在一個比較敏感的階段，在這個階段里，作為班主任，一定要做好自己的本職工作，帶領學生爬向更高的臺階。

一、做好班主任的前提是自己要有責任心

心是道德的基點，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現(xiàn)在上對學校負責，下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經(jīng)常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向?qū)W校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。

二、批評要注意方式

嚴格管理學生是每位班主任必須重視的問題。只有從嚴要求、從嚴管理，才會形成良好的班風，但需注意嚴而不兇，愛而不寵，嚴愛相濟，在愛中求嚴，在嚴中見愛。尤其是批評的語言要有一定的分寸，注意時間，場合，教師應放下架子，以平等的身份，關心的語氣去幫助教育學生。

班主任對每個學生客觀公正的評價，有利于學生樹立前進和戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進學生健康地成長。尤其對于后進生，每個學生都有自尊心，老師客觀、公正、恰如其分的評價，善于從消極因素中尋找積極成分，在失敗中點燃起希望之火，這種做法有助于后進生的轉(zhuǎn)化。只有對后進生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點。

三、打造自己的班級文化，增強班級凝聚力

班主任是班集體的管理者，因而要積極培養(yǎng)學生的集體意識，加強班級凝聚力，從而營造和諧的學習環(huán)境，有利于學生的學習和成長。構建班級文化就是很好的管理方法，以獨特的班級文化為紐帶加強學生之間的聯(lián)系，增大學生對班級的認同感，規(guī)范學生的行為習慣，增強集體榮譽感，激發(fā)學生的積極性，有利于班集體的共同發(fā)展。例如，班主任指導全班學生共同參與創(chuàng)定班歌、設計活動班服、制定班級口號等，形成獨特的班級標識，樹立平等、和諧、團結、進取的班級形象。還可以引導學生對教室教師環(huán)境進行布置，如設立“衛(wèi)生角”、“袖珍圖書館”、“個性黑板報”等，豐富班級文化的載體。進一步還可以通過校園活動來宣揚班級文化，如組建“校園文明小分隊”、“校園志愿者”等來加強班級文化的對外感染力。

四、積極營造班主任與任課老師之間的合力氛圍

在班集體管理和建設中，學生直接接觸的不僅僅是班主任，還有任課老師，因此，班主任與任課老師之間必須統(tǒng)一認識、統(tǒng)一思想，形成共同管理班級的一股強大力量。為此，班主任與科任老師之間要及時溝通班級情況，配合默契。從而，激發(fā)科任教師關心班級工作的熱情，消除他們在班級管理上的顧忌，共同為班集體建設出力的目的。這樣，班主任與任課老師協(xié)調(diào)一致、統(tǒng)一要求，形成一個有條不紊的班級管理體系，增強班級管理的實效性。比如，擬定班務工作計劃、制定班規(guī)、選班干部與科代表等，如果能尊重、采納任課教師提出的寶貴意見，不僅能激發(fā)他們關心班級工作的熱情，同時還能消除原有的種種顧慮，互相配合，同舟共濟。這樣也會大大提升任課教師的主人翁意識。

五、做好學校、家庭和社會三方面的銜接

蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有一致性，學校的教育、教學就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”

學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的，社會力量更是不可缺少的。學生除了寒署假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，以成為不可忽視的重要的教育手段。在班級管理過程中，班主任還經(jīng)常結合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持正面教育和引導。通過晨讀時間，請一位同學給同學們朗讀一分鐘的勵志小故事，然后請同學們暢所欲言，積極發(fā)表自己的見解，對于正確的見解給予鼓勵與贊揚，對于有偏差的見解，和同學們共同給予糾正，使學生們在潛移默化中受到教育，通過每天堅持不懈的學習，學生的思想意識逐步得到了提高。同時，我利用課余時間，向同學們介紹許多社會成功人士的經(jīng)歷與成果，鼓舞他們奮發(fā)圖強，樹立自己的前進目標。定期組織同學到敬老院，火車站做志愿者，讓同學們有愛心，有奉獻精神，同時樹立好的品德。采取多種形式的活動，針對性的話題，通過師生間的思想交流，制度化的班級總結等，在實踐中證明是行之有效的。

初中階段是學生學習學科知識的基礎階段和樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要階段。該階段學生大多數(shù)的時間是在學校度過的，和班主任接觸較多，所以，作為一位初中班主任，我們應當充分了解初中生的身心特點，做好角色定位，讓班級成為學生們真正的家園。

參考文獻：

篇3

關鍵詞：蘇州市直屬學校（初中）； “陽光體育運動”； 實施現(xiàn)狀

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-032-002

一、前言

開展“陽光體育運動”是在我國學生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降的大背景下產(chǎn)生的。教育主管部們要求全國各個學校在樹立“健康第一”的前提下，認真執(zhí)行“陽光體育運動”，認真做好學生“每天一小時的體育運動”，從根本上改善目前學生的體質(zhì)健康狀況，對培養(yǎng)學生“終身體育”鍛煉的意識和習慣，全面推進素質(zhì)教育具有重要意義。蘇州作為經(jīng)濟和教育的發(fā)達地區(qū)，教育主管部門為了更好的開展“陽關體育運動”，也出臺了一系列配合性文件?！瓣柟怏w育運動”能否在蘇州市直屬學校（初中）順利實施，實施的效果如何以及在實施過程中存在什么問題，都是亟待研究的問題。所以對蘇州市直屬學校（初中）“陽光體育運動”實施現(xiàn)狀調(diào)查和分析，對有效實施“陽光體育運動”具有重要的意義。

二、研究對象與方法

1.研究對象

從蘇州市直屬中學（初中）18所樣本學校學生中按整群抽樣方式隨機各抽取1個班級，共18個班級812名學生為調(diào)查對象。

2.研究方法

2.1文獻資料法。根據(jù)研究目的和研究內(nèi)容的需要，通過借助圖書館和期刊網(wǎng)搜集整理有關于本研究相關的文獻資料，為本研究提供理論根據(jù)。

2.2訪談法。對18所樣本學校體育組組長和被調(diào)查的學校中隨機抽取一定數(shù)量的老師及學生，就陽光體育運動實施現(xiàn)狀進行訪談。走訪有關專家學者，聽取專家學者們對本研究的意見，以及對調(diào)查問卷的設計和研究對象選取的建議。認真記錄訪談結果，獲取與本研究有關的信息。

2.3問卷調(diào)查法。根據(jù)調(diào)查的目的設計問卷，并對調(diào)查對象發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷812份，回收有效問卷786份，有效回收率為96.80%。

2.4數(shù)理統(tǒng)計法。運用Excel軟件對問卷進行統(tǒng)計分析。

三、研究結果與分析談論

1.學校對開展“陽光體育運動”的重視情況

開展“陽光體育運動”就是要通過“陽光體育運動”的抓手作用，使各級各類學校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和風氣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習慣，有助于學生身心健康。對18所學校體育教研組長就學校對開展“陽光體育運動”的重視情況進行訪談，結果顯示：認為學校對“陽光體育運動”的開展是“非常重視”和“重視”的有13個人，占72.2%；認為重視情況一般或不重視的有5人，占28.8%，調(diào)查表明總體上蘇州市直屬學校（初中）對“陽光體育運動”是重視的。

2.影響學生參加課外體育鍛煉的因素分析

分析顯示，影響蘇州市直屬學校（初中）學生參加課外體育鍛煉的因素，場地不足占40.46%，器材不足占43.38%，內(nèi)容枯燥占11.70%，身體素質(zhì)差占4.45%，內(nèi)容枯燥占11.70%。

3.學?！瓣柟怏w育運動”的宣傳發(fā)動情況

要廣泛傳播“陽光體育運動”的健康理念，使“健康第一”、“每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”等口號家喻戶曉，深入人心。提高青少年學生對健康重要性的認識，使體育成為青少年生活不可缺少的一部分。但通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)：選擇“非常了解”和“了解”的學生分別占9.92%和25.19%，有45.04%的學生對宣傳口號“知道一點”，“不了解”的學生占到19.85%。說明很多學校對“陽光體育運動”的宣傳力度還是不夠。

4.學校結合“陽光體育運動”開展課外體育活動項目

經(jīng)分析顯示，蘇州市直屬學校（初中）學生課外體育活動項目主要集中在球類運動、慢跑和其他運動。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，總體上蘇州市直屬學校（初中）學生參加鍛煉的人數(shù)還是比較多的，但是只局限球類、慢跑、其他運動。這樣對陽光體育運動發(fā)展不利，學校應該多組織多樣化、情趣性較高的體育運動，讓每個學生都能積極參加。

5.學校體質(zhì)健康測試儀器情況

所調(diào)查的18所學校均能完成體質(zhì)健康測試，并上報教育部。對體質(zhì)健康測試儀器的調(diào)查顯示：體質(zhì)健康測試儀器齊全的學校有6所，占33.3%；只有部分儀器的有10所，占55.6%；根本沒有測試儀器的有2所，占11.1%。6所儀器齊全的學校中，有2所學校有2套測試儀器，4所學校有1套測試儀器；只有部分測試儀器的學校主要是缺少臺階試驗儀器，測試選用耐力跑項目；沒有儀器的學校，學生體質(zhì)測試時從其他學校臨時借用；所有學校中只有4所學校有專門的體質(zhì)健康測試室?？梢娞K州市直屬學校（初中）學生體質(zhì)健康測試的條件還有待于加強。

四、結論

1.蘇州市直屬學校（初中）總體上對“陽光體育運動”是重視的，能利用校園媒介對“陽光體育運動”進行宣傳，并將“陽光體育運動”列入學校年度、學期工作計劃中。

2.早操和課間操列入了課程表，正常開展，學生體質(zhì)健康測試能夠正常完成。

五、對策

1.加大對“陽光體育運動”的宣傳力度?！瓣柟怏w育運動”的宣傳是一項長期的、持久的工作，要堅持把陽光體育運動作為學校體育工作的一項重要內(nèi)容來抓。在學校日常工作中要大力倡導“健康第一”的思想和健康的教育理念，使“每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的口號深入人心。

2.建立和完善主管部門的監(jiān)督機制，確保各學校陽光體育運動從發(fā)動宣傳再到落實都能夠持久、有序地進行，使陽光體育運動能夠真正為提高學生身心健康服務。

3.扎實抓好學生課外體育活動。制定法規(guī)，改變學生課外活動時間被占用的狀況，使學生的課余體育鍛煉能夠在教師組織、指導下有序進行，保證學生每天一小時體育鍛煉時間。

4.學校應在充分利用現(xiàn)有場地和器材的基礎上，加大對“陽關體育運動”體育場地、器材、測試儀器等的資金投入，保證體育教學和課外體育活動的正常開展，進一步明確“陽光體育運動”與學校體育的關系，確?！瓣柟怏w育運動”的順利實施。

5.在施行績效考核的大環(huán)境中，加大對體育教師激勵先進、促進發(fā)展的力度。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導體育教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學能力，打造魅力課堂。

6.為了使學?！瓣柟怏w育運動”

開展的有聲有色，促進學生體質(zhì)健康水平逐年提高。更好的引導廣大青少年學生積極參加“陽光體育運動”，以健康的體魄投入到學習和生活中去，進一步推動學校體育活動的開展，不斷提高學生身體素質(zhì)水平，學?？梢蚤_展豐富多彩的體育競賽，如“學生陽光體育節(jié)”、“趣味運動會”等。

參考文獻：

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[2]朱建紅，劉成兵.對實施陽光體育運動若干問題的理性思考[J]搏擊武術科學，2008，5（12）：93-94

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