時(shí)間：2023-10-17 09:34:38
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中音樂教學(xué)方法，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
音樂教學(xué)不僅僅是知識(shí)和技能的傳授，更是藝術(shù)的美的意識(shí)的培養(yǎng)和教育，即審美教育，引導(dǎo)學(xué)生從深層次感受、理解音樂，表達(dá)情感，培養(yǎng)其全面的發(fā)展。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中需要重視的地方，以提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)音樂教學(xué)效果。
一、教學(xué)內(nèi)容
音樂教學(xué)內(nèi)容是課堂的開端和貫穿整個(gè)課堂的主線，教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的展示有著決定作用，結(jié)構(gòu)合理完美的教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的趣味性，潛移默化地熏陶學(xué)生，培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)。比如課堂開始的時(shí)候，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的開頭，激起學(xué)生對(duì)課堂的參與度和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在注意課堂結(jié)束的時(shí)候，教師可以做個(gè)總結(jié)或者布置一些趣味作業(yè)，留給學(xué)生思考和想象的空間。課堂教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)還應(yīng)關(guān)注古典與通俗、理論知識(shí)教學(xué)與示范表演等方面的協(xié)調(diào)使用，使課堂教學(xué)展現(xiàn)多樣化的音樂形式和文化，使學(xué)生在完善的美的結(jié)構(gòu)中感受藝術(shù)的熏陶，獲得音樂藝術(shù)知識(shí)。
二、教學(xué)氛圍
寬松的、良好的課堂教學(xué)氛圍有利于增強(qiáng)教學(xué)效果，給師生情感交流和思想共鳴營造積極的氛圍。在初中音樂教學(xué)中教師更要注重為學(xué)生營造寬松的課堂氛圍，比如良好的音響設(shè)備，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)其好奇心，使他們能夠接觸和親近音樂，激發(fā)對(duì)音樂的興趣和愛好。
要營造良好的教學(xué)氛圍，教師首先就要在提高自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)能力的基礎(chǔ)上做好備課工作，駕馭課堂進(jìn)程，這樣教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生開闊音樂視野，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而使課堂教學(xué)氛圍和諧。
其次，教師要注意互動(dòng)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境，比如運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用其優(yōu)美的畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等各方面的感知覺聽音樂、感受音樂作品。教師要引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生表現(xiàn)自己、表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，讓其充分發(fā)揮想象力。通過了解學(xué)生的注意力所在、分析學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)情境，營造一種感染學(xué)生情緒、營造學(xué)生心理體驗(yàn)的氛圍。
教師要重視學(xué)生的個(gè)性特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要善于根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和興趣調(diào)整教學(xué)方法，選擇靈活多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在開放的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生間的合作、交流，以促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展。學(xué)生對(duì)音樂作品的偏好往往不利于全面地掌握音樂知識(shí)，教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，比如根據(jù)作品講解其背后所蘊(yùn)含的歷史資料和小故事，等等，從而促使學(xué)生積極展開思維活動(dòng)。
三、教學(xué)語言
教學(xué)語言是在課堂教學(xué)中教師同學(xué)生傳遞知識(shí)、相互交流的媒介。音樂教學(xué)的語言美是審美教育的一個(gè)重要部分。教師的教學(xué)語言是師生交流的首要要素，教師的語調(diào)、語言表達(dá)方式對(duì)學(xué)生的情緒反應(yīng)都有著重要的影響，教學(xué)內(nèi)容的語言是否專業(yè)，教學(xué)方法的語言是否具有啟發(fā)性等都是教師教學(xué)語言運(yùn)用所要注意的問題。
音樂教學(xué)語言首先要注意語言的準(zhǔn)確、簡練、易懂，以此為基礎(chǔ)追求表達(dá)的生動(dòng)形象，利用學(xué)生熟悉的東西練習(xí)音樂知識(shí)內(nèi)容。教師語言表達(dá)的流暢性、優(yōu)美性，以及語調(diào)的清晰度都能夠促使學(xué)生以積極的情緒參與到課堂中來。教育的語言美往往更容易吸引學(xué)生的注意力和想象力。
音樂教學(xué)語言包括肢體語言，肢體語言借助表情、眼神、舉止、手勢，及教師的著裝等傳達(dá)感情，與學(xué)生進(jìn)行感情上的溝通。
一、音樂學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)
1.設(shè)問答疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
教師在教學(xué)中集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，
激發(fā)想象，展開聯(lián)想，才能使學(xué)生對(duì)音樂聽之有情、思之有趣。因此，在教學(xué)時(shí)，教師可以通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、提問的方法來進(jìn)行。比如，在欣賞音樂前，老師可以提出這樣的問題：演奏這段音樂的主要樂器是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？采用這種設(shè)問的方法，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們自主性，讓他們?cè)谛撵`深處感受音樂，捕捉到音樂形象。
2.給學(xué)生展示優(yōu)秀的音樂作品
初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望，所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀音樂作品，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。如電視劇《雍正王朝》熱播時(shí)，介紹《得民心者得天下》的歌；《水滸傳》熱播時(shí)，介紹《好漢歌》，慷慨激昂的樂曲和熱情洋溢的演唱，讓學(xué)生身臨其境，充分體會(huì)到音樂的獨(dú)特魅力。
3.活用多種教學(xué)方法，增進(jìn)興趣
通過多年的教學(xué)實(shí)踐證明，在音樂欣賞教學(xué)中采用視與聽、聽與動(dòng)、聽與想相結(jié)合的多種教學(xué)方法，能很好地幫助學(xué)生感受音樂、理解音樂、體驗(yàn)情感。教師在音樂欣賞課上要運(yùn)用包括多媒體在內(nèi)的有利于教學(xué)的一切教學(xué)手段和方法，并不斷地挖掘和提高情感因素，這樣才能使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)。
二、豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)
豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)可以充分體現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的審美價(jià)值，并通過教師的準(zhǔn)確啟發(fā)和精心點(diǎn)撥，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握音樂要素，體會(huì)音樂情感，提高音樂欣賞的知識(shí)和技能。這就體現(xiàn)了新課改中對(duì)學(xué)生情感、知識(shí)和技能多方面的培養(yǎng)理念。如《椰風(fēng)海韻》（選）教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞臺(tái)灣高山族民歌展開教學(xué)，通過“情境創(chuàng)設(shè)―感受體驗(yàn)―唱歌表現(xiàn)―實(shí)踐創(chuàng)造―評(píng)價(jià)反思”等教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量借助音樂、畫面、文字等媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過觀看、演唱、律動(dòng)、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)各種感官感受臺(tái)灣高山族民歌特色，并讓學(xué)生對(duì)與之相關(guān)的音樂文化感興趣。在歌曲情調(diào)與意境的體悟和民歌特色的賞析中得到音樂素養(yǎng)的熏陶和審美能力的培養(yǎng)。
三、互動(dòng)式教學(xué)
如何做到互動(dòng)教學(xué)呢？結(jié)合實(shí)際，筆者認(rèn)為不妨從以下幾個(gè)方面試試。
1.寓教于樂，樂在其中
怎么樣才能做到學(xué)生樂于跟老師互動(dòng)呢？關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，營造一種寬松、平等、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到其中來，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢動(dòng)、敢說、敢做，樂于與教師交流、互動(dòng)。在音樂教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，組織多樣化的教學(xué)方式。例如，通過游戲、分組比賽、課堂外教學(xué)等等，讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)。課堂上注入了快樂的靈魂，師生之間的互動(dòng)就更加默契、融洽，課堂也變得生動(dòng)。
2.注重實(shí)踐，深化體驗(yàn)
讓學(xué)生參與實(shí)踐，引導(dǎo)他們調(diào)動(dòng)身體的各種感官全身心地投入音樂欣賞中，可以采用唱和表演的形式，以此充分發(fā)揮音樂教學(xué)的通感作用。如讓學(xué)生唱或奏樂曲的主題和片斷，就會(huì)加深對(duì)作品的理解與感受，有利于把握音樂形象，使學(xué)生的音樂思維得到充分的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮，即結(jié)合音樂作品的特點(diǎn)進(jìn)行律動(dòng)和表演，使學(xué)生在欣賞時(shí)能進(jìn)入作品的意境中去，加深體驗(yàn)作品的內(nèi)涵，更好地展開聯(lián)想與想象。我的課堂教學(xué)實(shí)踐是，在欣賞《瑤族舞曲》（選）時(shí)，聆聽音樂之后，讓部分學(xué)生用豎笛和打擊樂器演奏音樂主題，讓部分學(xué)生隨著音樂的速度、情緒和節(jié)奏特點(diǎn)即興舞蹈。大家情緒高漲，教室一片歡騰，吹打的同學(xué)在演奏第二主題時(shí)也都律動(dòng)起來，他們盡情盡興地表演，如同上演了一場瑤族的節(jié)日盛會(huì)，課堂變成了學(xué)生歡樂的海洋。在談到學(xué)生的感受時(shí)，他們把感受理解、捕捉到的音樂形象和盤托出。同學(xué)甲說：“第一主題速度較慢，力度較弱，讓人聽后心情悠閑、舒暢，好像一位美麗的少女在翩翩起舞，情境非常美?！蓖瑢W(xué)乙說：“第二主題速度加快、熱情豪放，好像聚在一起的人們共同跳了起來，讓人聽后快樂，興奮的忘記了煩惱。”也有很多學(xué)生還增添了不少的個(gè)性化見解，可謂學(xué)生對(duì)作品理解的形象、具體而深刻。
【關(guān)鍵詞】初中音樂;課堂教學(xué);方法多樣
【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)01-0319-02
近些年來，國外的一些音樂教學(xué)方法陸續(xù)被介紹到國內(nèi)來。這些外國音樂教學(xué)法各有所長，但這些音樂教學(xué)法畢竟是各國音樂教育家根據(jù)各自國內(nèi)實(shí)際情況創(chuàng)造出來的，我們的音樂教育改革不能照搬照抄，只能在其啟發(fā)下依據(jù)我國中小學(xué)音樂教育的實(shí)際情況，努力探討中國式的教學(xué)方法，這是一個(gè)大課題。本文只就自己教學(xué)中感受較深的幾個(gè)側(cè)面粗略談一談淺顯的看法。
注意采用靈活多樣、生動(dòng)活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)。首先要重視音樂課的組織教學(xué)。組織教學(xué)應(yīng)成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段。使其精力集中，以便順利地完成教學(xué)任務(wù)。所以，不要把組織教學(xué)只當(dāng)作教學(xué)開始部分的“檢查課前準(zhǔn)備”、“師生問好”和無目的的起坐，而要有效地貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。特別在每次出現(xiàn)新知識(shí)、變換新內(nèi)容之前，都要千方百計(jì)地設(shè)法引起學(xué)生的注意，才能迅速、順利地突破難點(diǎn)，從而使整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的局面。
其次，組織教學(xué)的方式方法，應(yīng)注意各階段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)。應(yīng)多采用啟發(fā)、思考、發(fā)現(xiàn)等方法進(jìn)行疏導(dǎo)。另外，教師在組織教學(xué)中應(yīng)結(jié)合自身各方面條件，揚(yáng)長避短，使自己始終保持一定的權(quán)威性、示范性，減少失誤。
學(xué)生對(duì)掌握不同的節(jié)奏型，往往會(huì)出現(xiàn)困難和混淆。如果死記硬背，為學(xué)生帶來許多困難。教師可根據(jù)生活中的不同音響特點(diǎn)編寫一些“節(jié)奏歌謠”或歸類比較，讓學(xué)生反復(fù)練唱或分析對(duì)比。例如：在欣賞《會(huì)打切分音的鬧鐘》就讓學(xué)生模仿鐘的響聲，在欣賞的同時(shí)也學(xué)習(xí)了切分音這不但對(duì)視唱有所幫助，對(duì)以后的聽音記譜也有促進(jìn)作用，同時(shí)，增加了對(duì)音樂形象的理解。
教師的有意提問，能把學(xué)生帶入思考、追求、探索的意境中去。例如：欣賞《牧歌》提問：前面的引子部分給你的是個(gè)什么樣的意境？學(xué)生情緒很高課堂也活躍起來。
在曲調(diào)和節(jié)奏練習(xí)中，采用由淺入深的變化和對(duì)比，誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去不斷克服困難。如：通過練習(xí)節(jié)奏2/4 xx xx|xx xx|，然后換成2/4 ox xx|ox xx|再換成2/4 x x x|x x|抓住學(xué)生要強(qiáng)、好奇的心理，使他們覺得“既不能輕而易得，又不是高不可攀”地引導(dǎo)學(xué)生逐步克服困難去完成新的任務(wù)。
運(yùn)用形象比喻和有趣味的語言，深入淺出地講解、傳授新知識(shí)。這不但能喚起學(xué)生的注意力，也會(huì)加深學(xué)生的記憶。如：把附點(diǎn)音符中的附點(diǎn)，比做某某音符帶了個(gè)“小弟弟”，“小弟弟”乘車要買半票（當(dāng)然前面的大哥哥音符要買整票）。這樣，把附點(diǎn)的時(shí)值總是等于前面音符時(shí)值的二分之一（一半），而與半票是整票價(jià)格的一半有機(jī)地聯(lián)系起來。這就較好地克服了學(xué)生把附點(diǎn)的時(shí)值固定當(dāng)做半拍的錯(cuò)誤概念了。把頓音號(hào)比喻成指啄食的雞嘴：頓音號(hào)、象雞嘴，應(yīng)該唱得短又脆；把重音號(hào)比喻成箭頭：重音號(hào)，象箭頭，時(shí)間唱足音飽滿；把延長號(hào)比喻成眼睛上面加眉毛；把連音號(hào)比喻成相同音上搭座橋；把漸強(qiáng)號(hào)比喻成喇叭，左邊小來右邊大；把漸弱號(hào)比喻成寶劍，右邊小來左邊大；把休止符°比作“某某同學(xué)沒趕上車”，要給他留座位（即空出與音符相應(yīng)的時(shí)值）。也可以將一些音樂符號(hào)組成“鳥”，讓學(xué)生辨認(rèn)。通過上述方法，既交待了這些音樂符號(hào)的作用、又引起了學(xué)生的注意力，加深對(duì)知識(shí)概念的理解。
唱歌課要讓學(xué)生不覺得識(shí)譜的枯燥。先讓學(xué)生完整的聽，感覺歌曲的美，引起他們的興趣，在把歌曲中的難點(diǎn)拿出來先唱，當(dāng)做試唱譜唱、練聲曲或者節(jié)奏練習(xí)等等來做。然后再讓學(xué)生自己完整的識(shí)譜，這樣他們就不覺得枯燥，不認(rèn)為識(shí)譜難了。
和聲音程可以由低到高分解用上述方法練唱。如低音聲部記住，高音聲部記住，放輕聲音，保持住音高，再注意傾聽和聲效果，以求諧和。
【關(guān)鍵詞】初中音樂 教學(xué)方法 課程
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.078
音樂課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備初步的音樂細(xì)胞，可以說初中階段的學(xué)生在經(jīng)過小學(xué)六個(gè)學(xué)年的音樂課程的學(xué)習(xí)之后，都對(duì)音樂這門課程有了自己的認(rèn)識(shí)，或多或少地有了一點(diǎn)音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在初中教師的指點(diǎn)下，可以順利地對(duì)加深自己對(duì)音樂這門課程的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)于音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們更多的是需要教師在教學(xué)的過程中注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。音樂方面的理論性知識(shí)相對(duì)枯燥難懂，想讓學(xué)生真正地掌握這門學(xué)科的知識(shí)就是需要不斷地在日常的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行實(shí)際演練。一堂好的音樂課是理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來的，這種結(jié)合更多的突出了實(shí)踐的重要性。因此，我們的初中音樂教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，進(jìn)而在我們的日常教學(xué)過程中取得應(yīng)有的教學(xué)效果。然而，在日常的教學(xué)過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多音樂教師的個(gè)人音樂修養(yǎng)都是很高的，但是，在日常的教學(xué)中，學(xué)生卻很難學(xué)習(xí)到真正有用的知識(shí)。這其中很大一部分的原因就是我們的音樂教師不注重鉆研音樂教學(xué)的方法，導(dǎo)致學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)得不到實(shí)際程度的提高。這就給我們的初中音樂教師提了一個(gè)醒，除了要自己擁有音樂方面的真才實(shí)學(xué)外，還要善于學(xué)習(xí)教學(xué)的有效方法，并結(jié)合自身的特點(diǎn)以及音樂課程的特點(diǎn)設(shè)置巧妙的教學(xué)方案，進(jìn)而提高我們的整體教學(xué)效果。這才是一個(gè)合格的音樂教師應(yīng)該知道的教學(xué)策略。下面筆者就結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談在日常的初中音樂教學(xué)中我們的教師究竟該如何做，希望可以給廣大的音樂教師同行們帶來一些幫助。
首先，初中音樂教師要明確音樂教學(xué)在我們整個(gè)教學(xué)中占有的重要意義，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)音樂的積極之處，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)這門學(xué)科，為提高我們整體的課堂教學(xué)效果做好鋪墊。
認(rèn)識(shí)音樂教育的重要性是我們?cè)谛聲r(shí)代進(jìn)行初中音樂教育改革的前提和基礎(chǔ)，面對(duì)當(dāng)前的教育形式，教師有必要在日常的教學(xué)過程中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)習(xí)的重要意義，以便為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活帶來有益的幫助。眾所周知，音樂教育是學(xué)校實(shí)施美育教育的主要內(nèi)容和根本途徑，也是最容易實(shí)施的一項(xiàng)策略，在提高學(xué)生的素質(zhì)方面有著不可替代的作用?，F(xiàn)代很多學(xué)者和專家都認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校如果不進(jìn)行美育教育是根本無法在今后的教育中取得良好的競爭優(yōu)勢的?？梢?，音樂教育在我們整個(gè)教育過程中的重要作用。同時(shí)，音樂教育作為美育的重要內(nèi)容之一，對(duì)于發(fā)展人的感知、注意、記憶、聯(lián)想、想象等思維能力的培養(yǎng)具有特殊的效用。我們?cè)谌粘５纳钪校矔?huì)發(fā)現(xiàn)一些音樂欣賞能力比較好的人往往更加出眾，在人群中也更容易成為醒目的人。而且，音樂修養(yǎng)較高的人在整個(gè)人生的發(fā)展過程中也會(huì)更有優(yōu)勢。我們的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中就可以培養(yǎng)自己的音樂能力，這也是比較容易的，不會(huì)浪費(fèi)很多學(xué)習(xí)的時(shí)間。同時(shí)，音樂的舒緩、張揚(yáng)、活力又會(huì)給學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來鮮活的生命力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中放松心情，從而取得更好的學(xué)習(xí)成果。因此，教師在日常的初中音樂教學(xué)過程中，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)音樂的重要性，讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂知識(shí)帶來的深遠(yuǎn)影響，從而提高音樂教學(xué)效果。
其次，面對(duì)音樂課程帶給我們的諸多好處，初中音樂教師在日常的教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好音樂課程的信心，讓學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的方法和能力，進(jìn)而對(duì)音樂學(xué)習(xí)充滿熱情和興趣。這對(duì)于提高我們的教學(xué)效果也是非常有幫助的。
在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過程中，可以輕易地發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)教師而喜歡一門課程，進(jìn)而在日常的學(xué)習(xí)過程中充滿斗志和活力，取得優(yōu)異的成績。因此，教師在日常的初中音樂教學(xué)過程中，想要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，就要善于做一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師。想要做到這一點(diǎn)并不是難事，教師只需要在日常的教學(xué)過程中尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，同時(shí)，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并提出鼓勵(lì)和表揚(yáng)。相信很多學(xué)生都是喜歡教師的贊揚(yáng)和激勵(lì)的，這樣，在日常的教學(xué)過程中這些學(xué)生也會(huì)配合教師順利完成教學(xué)任務(wù)了。相反，如果學(xué)生對(duì)某位教師沒有感情，師生關(guān)系不好，就不會(huì)對(duì)那門課程感興趣，也不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)那門課程了。因此，我們的初中音樂教師一定要善于與學(xué)生溝通，抓住學(xué)生的心，進(jìn)而幫助我們的教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施。此外，教師還要靠豐富的知識(shí)和精湛的教學(xué)技藝來吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式充滿濃厚的興趣，進(jìn)而充滿激情地去學(xué)習(xí)。這也就達(dá)成了我們的教學(xué)目的，離最終的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就不遠(yuǎn)了。
最后，初中音樂教師還要善于總結(jié)音樂教育的方法，在日常的教學(xué)過程中除了要注意完善自己各方面的知識(shí)以外，還要認(rèn)真探索音樂教學(xué)的方法，掌握音樂教學(xué)的有效途徑。
關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)目標(biāo)；過程；方式
中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）23-047-01
一、明確把握教學(xué)目標(biāo)
優(yōu)化初中音樂教學(xué)方法與策略在音樂教學(xué)目標(biāo)上要明確、有效、科學(xué)、合理、具有可行性，這是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的首要前提。音樂教學(xué)的目標(biāo)要結(jié)合音樂教材，這樣才能突顯目標(biāo)的針對(duì)性。音樂老師要從真正意義上把握音樂教材，能夠知曉對(duì)學(xué)生真正有意義的音樂教材素材，這就要求音樂老師能夠很好地理解音樂教材、音樂素材，對(duì)有用的音樂素材要做到高度深入和透徹性領(lǐng)悟，教學(xué)目標(biāo)的明確是優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)形式的首要前提。
首先，在教學(xué)目標(biāo)的制定上要力求教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)的一致。力求教學(xué)目標(biāo)安排的合理性，力求大目標(biāo)和小目標(biāo)的協(xié)調(diào)，一般來講，初中音樂教學(xué)目標(biāo)的制定是以教學(xué)大綱的要求為基礎(chǔ)的，對(duì)于教學(xué)大綱的把握要切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際年齡和特點(diǎn)以及年度總目標(biāo)出發(fā)，然后把學(xué)期總目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)于平時(shí)的每節(jié)課，爭取將“音樂知識(shí)、唱歌、音樂創(chuàng)造與實(shí)踐、器樂、音樂欣賞等課程落實(shí)到位。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，需要恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)課程。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，老師可以采用拆分的學(xué)習(xí)方法去安排教學(xué)內(nèi)容，逐一實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在傳授某一音樂知識(shí)要點(diǎn)時(shí)，老師可以對(duì)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行拆分，分為三個(gè)階段。
首先老師可以事先進(jìn)行示范，然后鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)已經(jīng)掌握的知識(shí)技能，待老師檢查完畢后在開始進(jìn)入下一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)。在一定程度上這樣有利于確保學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)技能的牢固性把握，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提升教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。另外，對(duì)于音樂課堂上的大小目標(biāo)也應(yīng)該予以重視，小目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)是以大目標(biāo)為基礎(chǔ)和藍(lán)圖的，具有階段性的同時(shí)還應(yīng)該具有針對(duì)性和具體性，讓學(xué)生的思維能夠有一個(gè)良好的過渡階段，而不是一蹴而就。老師要積極思考這節(jié)課為什么要這樣做？怎樣才能更優(yōu)質(zhì)地完成目標(biāo)？”，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和培養(yǎng)學(xué)生的欲望，結(jié)合大目標(biāo)，層層推進(jìn)，這樣才能有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
其次，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施上，要深化意識(shí)理念。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施是優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的重要途徑和有效手段。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施要從唱、看、動(dòng)、聽多個(gè)角度去深化。分解目標(biāo)，堅(jiān)持信息目標(biāo)的交流充斥于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上。多角度、多層次、多方面的深化音樂教學(xué)目標(biāo)信息，需要音樂老師運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合圖片、視頻、聲音多媒體設(shè)備或者采取游戲競技的方法讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中習(xí)得知識(shí)，這種刺激學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)，引發(fā)學(xué)生積極思考的教學(xué)形式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂知識(shí)和實(shí)際技能的提升。信息在教學(xué)課堂上的交流和貫穿堅(jiān)持有意無意的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。另外，在信息交流的過程中，常常會(huì)有學(xué)生提出一些指向不準(zhǔn)，甚至奇怪的問題，這樣的問題是學(xué)生思維活躍的體現(xiàn)，老師應(yīng)該予以重視，充分發(fā)揮其訓(xùn)練學(xué)生思維想象能力的應(yīng)有價(jià)值，這樣也有利于加強(qiáng)學(xué)生與老師間的交流和提升學(xué)生感悟作品的能力。
最后，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)要重視。爭取在每堂課結(jié)束之際，老師可以留出十分鐘左右的時(shí)間來對(duì)此堂課的教學(xué)內(nèi)容情況進(jìn)行一次整體性質(zhì)的反饋了解，從大體上把握學(xué)生的掌握情況，同時(shí)針對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生所發(fā)現(xiàn)、所提出問題應(yīng)該及時(shí)解決，確保教學(xué)各個(gè)階段的正常開展。尤其是歌曲教學(xué)上，老師需要認(rèn)真仔細(xì)地觀察并發(fā)現(xiàn)學(xué)生從看歌譜、開口唱直至最后所進(jìn)行的后期性藝術(shù)處理過程中的問題，及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)。這是優(yōu)化初中音樂教學(xué)課堂教學(xué)方法，調(diào)解事后教學(xué)的重要途徑。
二、優(yōu)化教學(xué)方式
在教學(xué)方式的選擇上要遵循恰當(dāng)?shù)脑瓌t，堅(jiān)持以音樂為基礎(chǔ)，確立行之有效的教學(xué)方式。首先，教學(xué)方式的優(yōu)化和選擇可以從生活中學(xué)生的所見、所聞、所感入手，逐步縮小學(xué)生與音樂的距離感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛。譬如老師可以鼓勵(lì)學(xué)生用兩種不同節(jié)奏，或急快，或平緩來表達(dá)同一句話，在學(xué)習(xí)三連音的過程中，老師可以借助于“三人行”等詞語來指導(dǎo)學(xué)生。其次，在聯(lián)系生活的同時(shí)還應(yīng)該積極挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，拓展學(xué)生想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)于音樂素材意境、內(nèi)容、感情等方面的想象和體會(huì)對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的人來說都是不可或缺，學(xué)生的想象打開開啟心靈窗戶的鑰匙，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
最后，在教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開展情景教學(xué)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)音樂、感受音樂。
三、優(yōu)化教學(xué)過程
優(yōu)化教學(xué)過程，確保教學(xué)過程的開展有效而恰到好處。課堂教學(xué)在導(dǎo)入上可以采取故事導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法，溫故導(dǎo)入法以及開門見山導(dǎo)入法等。在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生多提問，多思考，另外還可以適當(dāng)開展一些課堂小活動(dòng)來活躍氣氛等等，這些優(yōu)勢優(yōu)化教學(xué)過程的有效方法。
總而言之，唯有將正確把握教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力這幾個(gè)環(huán)節(jié)充分整合起來，打造一個(gè)活躍、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，才能在一定程度上更加有效地促進(jìn)學(xué)生音樂知識(shí)技能的提高和整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
參考文獻(xiàn)：
一、當(dāng)前初中音樂教學(xué)的問題
很多音樂教師不能樹立正確的教學(xué)理念，對(duì)于非音樂專業(yè)的學(xué)生，不能采取正確的方法認(rèn)真對(duì)待。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教學(xué)結(jié)構(gòu)和目標(biāo)也就無從談起，也不利于?W生素質(zhì)的提高，對(duì)未來個(gè)人的發(fā)展也是一個(gè)阻礙。由于音樂課屬于副課，并且受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校以升學(xué)率作為目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是一項(xiàng)長期任務(wù)，短期內(nèi)難以完成，于是就忽視了音樂課程的重要性，要么課時(shí)安排少，要么干脆不開，使得音樂課形同虛設(shè)。如很多學(xué)校雖然有開設(shè)音樂課程，但經(jīng)常被其他科目的教師以多種理由霸占，有的學(xué)校甚至直接取消這門課程。教師在教學(xué)過程中只是單純的講授，疏忽了學(xué)生的主體性，只是局限于教師傳統(tǒng)的“自導(dǎo)自演”方法，拘泥于提問、回答的方式，這種方式剝奪了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無味。學(xué)生學(xué)習(xí)缺少積極性，也使得音樂教師的積極性受到打擊。另外，由于課程不受重視和課時(shí)較少，要想擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)行創(chuàng)新，僅憑教育者自己的力量，是很難做到的。與此同時(shí)，音樂無用論等思想又誤導(dǎo)了學(xué)生，導(dǎo)致其輕視音樂課程，對(duì)教師的教學(xué)熱情產(chǎn)生反作用。綜合以上因素，初中音樂教師更加拘泥于課本知識(shí)的單純講授，于是導(dǎo)致學(xué)生的音樂視野狹窄，知識(shí)面單薄。音樂課程的資源消耗較大，應(yīng)該具有語音室等先進(jìn)的設(shè)備，但多數(shù)學(xué)校因資金不足或者不予重視等原因難以配置，即使擁有配套的基礎(chǔ)設(shè)施，也處于長期鎖閉的狀態(tài)，于是導(dǎo)致音樂教學(xué)與當(dāng)代社會(huì)的信息化科技化的發(fā)展脫節(jié)。
二、提高初中音樂教學(xué)的策略
在現(xiàn)當(dāng)代的教育背景和教育形勢下，教師要有與時(shí)俱進(jìn)的思想理念，要善于更新教學(xué)觀念，以推動(dòng)初中音樂教學(xué)的全面發(fā)展。尤其是教師要認(rèn)清當(dāng)今的音樂教育環(huán)境和教育模式。從中，只要我們教師認(rèn)真冷靜思考就不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行音樂教學(xué)中已出現(xiàn)了很多不能完全適應(yīng)時(shí)展的問題：如課程過于注重知識(shí)的傳授；課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位缺乏綜合性和選擇性；內(nèi)容的繁多與書本知識(shí)的過于偏重，使教學(xué)脫離了生活及社會(huì)發(fā)展的客觀需求。學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出兩種背離的現(xiàn)象，一種是學(xué)生只會(huì)唱而不太了解音樂的常識(shí)，因?yàn)檫@種學(xué)生擁有良好的唱的天賦；而另一種則是只了解常識(shí)而不會(huì)實(shí)踐。因此，教師在音樂的教學(xué)中要善于根據(jù)時(shí)代的要求培養(yǎng)全面了解音樂的學(xué)生，要更新教育觀念，不要向以前那樣認(rèn)為只要教會(huì)學(xué)唱歌就完成了音樂教學(xué)任務(wù)，要加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的建設(shè)，完善音樂課程體系，推進(jìn)學(xué)生美育的全面發(fā)展。更新教學(xué)觀念，在時(shí)代經(jīng)濟(jì)的指引下提高我們初中音樂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
【關(guān)鍵詞】初中音樂 新課改 新教育觀 新教學(xué)方法
【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0214-02
音樂能陶冶情操，拓展思維，啟迪智慧，培養(yǎng)審美情趣，給人以無窮的美的享受。特別是處在成長階段的青少年，如果與音樂相伴，將給他們的生活帶來無限生機(jī)和活力，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。以下是我從事多年音樂教學(xué)談?wù)勅绾紊虾贸踔幸魳方虒W(xué)課的體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)美教學(xué)情境，激活學(xué)習(xí)興趣
良好的音樂課堂，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂賦予自然界和社會(huì)生活的美，以及音樂本身的旋律美、節(jié)奏美。教師要善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，采用各種教學(xué)手段，幫助學(xué)生完整地感受和理解歌曲的思想情感，提高他們對(duì)真與假、美與丑、善與惡的識(shí)別能力，引起感情的共鳴，產(chǎn)生心靈的震顫，從而深刻感受歌曲的美。 另外，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的學(xué)習(xí)環(huán)境：形象生動(dòng)的課件、聲情并茂的范唱、酣暢淋漓的伴奏、有感情地朗讀歌詞、隨著旋律或節(jié)奏動(dòng)一動(dòng)，甚至教師一個(gè)簡單的手勢、表情，都要讓學(xué)生有美的感受，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感知和欣賞音樂的美。誘發(fā)音樂審美感受，豐富他們的審美情感，形成優(yōu)勢興奮中心，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為審美活動(dòng)的過程。這樣，心靈美的花朵，就會(huì)在他們心中悄然開放。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)新課程
更新觀念是實(shí)施課改的前提。要想有效地實(shí)施新課程，教師必須把握五種觀念：面向全體學(xué)生的整體教育觀；面向?qū)W生每一方面的全面發(fā)展觀；以學(xué)生發(fā)展為主體的主體教育觀；民主、平等、合作的新型師生觀；教法改革與學(xué)法指導(dǎo)并重的方法觀。新的課程理念，突出了教學(xué)方式的變革，要在課程實(shí)施中處理好怎樣“教好”和如何“學(xué)好”的關(guān)系。在音樂教學(xué)中應(yīng)重視體驗(yàn)互動(dòng)、探究、合作的教學(xué)方式，倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂審美過程中，獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，展開想像，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。
三、音樂教學(xué)要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
“授人以魚不如授人以漁”。要開發(fā)學(xué)生的潛能必須要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)不只是為了教，而更是為了學(xué)，即不僅學(xué)會(huì)，更要會(huì)學(xué)。在一年級(jí)的音樂教學(xué)中我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行音的高低、強(qiáng)弱的感受。例如，用眼睛看：蝴蝶和小鳥誰飛得高，誰飛得低，感受音的高低：用耳聽，讓學(xué)生自己在鋼琴上找兩個(gè)音，聽辨音的高低：用手敲，學(xué)生敲擊打擊樂器，要求學(xué)生敲出強(qiáng)弱不同的音，學(xué)生在敲敲玩玩中自由探索。用嘴模仿，用嘴模仿大雨和小雨、大鼓和小鼓的聲音感受音的強(qiáng)弱。
四、給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)、合作交流的課堂
音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。音樂創(chuàng)造是指在中小學(xué)音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運(yùn)用音樂材料來創(chuàng)造音樂的活動(dòng)。在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生。同一個(gè)練習(xí)，可能有多種答案；同一首歌，可以有多種處理方法；同一首樂曲，可能有多種理解。應(yīng)重視音樂實(shí)踐中的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
中國科學(xué)院心理學(xué)研究所張梅玲教授說：“再完美的模仿畢竟是模仿，有缺損的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造，要?jiǎng)?chuàng)造不能一次求完善，但畢竟是在前進(jìn)在發(fā)展，路是人走出來的?！彼脑捀挥姓芾?，對(duì)我們音樂教學(xué)也很有啟發(fā)。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)，要給學(xué)生充足的時(shí)間與空間去探究，給學(xué)生提供條件讓他們?nèi)ゴ竽懺O(shè)想，質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，教師要保護(hù)學(xué)生的獨(dú)立見解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象創(chuàng)造。創(chuàng)造是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)，音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。
五、巧用激勵(lì)性的語言，幫助學(xué)生樹立自信心
【關(guān)鍵詞】初中音樂 教學(xué)方法 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)效益
音樂教學(xué)方法是為了完成音樂教學(xué)任務(wù)，是教師和學(xué)生在共同活動(dòng)中采用的手段，是一種為了達(dá)到音樂教育目的而調(diào)整教師和學(xué)生相互聯(lián)系的活動(dòng)方法。音樂教學(xué)過程的進(jìn)行、音樂教學(xué)原則的貫徹、音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等等，歸根到底都取決于音樂教學(xué)方法。為了更好地完成音樂教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為很有必要對(duì)音樂教學(xué)方法進(jìn)行深入的探討。
一、音樂教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效益
音樂知識(shí)的傳授，學(xué)生對(duì)音樂由不知到知，對(duì)識(shí)譜、唱歌、奏樂、欣賞，由不會(huì)到會(huì)，并逐步形成技能技巧，都必須通過一定的教學(xué)方法。優(yōu)良的、合理的教學(xué)方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性，保證學(xué)生能正確地領(lǐng)會(huì)和掌握教材內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的智力、能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。音樂教師也能從中累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增長教學(xué)能力。如果教學(xué)方法不得當(dāng)，音樂教師同樣花了很大的精力，但收獲甚微，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，學(xué)生的音樂能力也得不到發(fā)展。我們?cè)诼犝n中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些音樂教師歌唱得動(dòng)聽，琴也彈得入味，個(gè)人的音樂素質(zhì)也很好，論音樂水平在一般音樂教師之上，但由于他不研究音樂教學(xué)方法，所以教學(xué)效果不盡人意。而有些音樂教師個(gè)人的唱歌、彈奏技能、技巧可能不很突出，但他注重研究教學(xué)方法，能吸引學(xué)生的注意力，師生配合默契，教學(xué)活動(dòng)充滿著樂感，其教學(xué)質(zhì)量一定是良好的。因此，掌握科學(xué)的音樂教學(xué)方法是一個(gè)音樂教師必須具備的條件之一。它不僅對(duì)提高音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益有重要意義，而且關(guān)系到學(xué)生的德、智、體、美等各方面的有利發(fā)展。
二、音樂教學(xué)方法是隨著音樂教學(xué)活動(dòng)的出現(xiàn)而逐漸發(fā)展起來的
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，為教學(xué)方法的發(fā)展提供了良好的條件。美國當(dāng)代教育家、心理學(xué)家布魯納主張教學(xué)的目的除了要幫助學(xué)生牢固掌握科學(xué)知識(shí)以外，還要幫助每個(gè)學(xué)生獲得良好的智力發(fā)展，以便使學(xué)生成為自主且主動(dòng)的思想家，主動(dòng)參加知識(shí)獲得過程的人，而反對(duì)把人當(dāng)作知識(shí)的被動(dòng)接受者，要善于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法。布魯納倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)法”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”，要求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，不僅掌握深刻而牢固的知識(shí)，而且還學(xué)會(huì)探索研究的方法，發(fā)展分析問題和解決問題的能力。現(xiàn)代教學(xué)方法以發(fā)展學(xué)生智能為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造音樂，這些都具有現(xiàn)代音樂教學(xué)法的特點(diǎn)。
三、音樂教學(xué)方法是音樂教師和學(xué)生共同活動(dòng)時(shí)采取的手段
它即包括教師教音樂的方法，也包括學(xué)生學(xué)音樂的方法。在現(xiàn)代音樂教學(xué)中，自始至終包括著教師與學(xué)生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙向交往活動(dòng)。例如音樂教師應(yīng)用演示法進(jìn)行新歌范唱，而學(xué)生則要集中注意力聆聽、感受。思考這首歌的情感、意境，獲得對(duì)新教歌曲的整體印象，產(chǎn)生學(xué)唱的欲望。再如，教師指導(dǎo)作品欣賞，當(dāng)學(xué)生熟悉了第一、二樂段主題旋律后，教師用談話法，要求學(xué)生在聽第三部分音樂時(shí)，找出這一部分與前兩部分的關(guān)系。學(xué)生仔細(xì)地聽完了作品的第三部分，發(fā)現(xiàn)這一部分是第一部分音樂的再現(xiàn)，從中懂得了ABA三段體曲式的特征，并能創(chuàng)造性地運(yùn)用這知識(shí)，即興創(chuàng)作一首短小的三段體音樂，這些都充分地體現(xiàn)了雙向交往這一特性，做到即協(xié)調(diào)、均衡，又層次分明，以提高教學(xué)方法的效果。
四、要重視情緒在音樂教學(xué)方法中的作用
音樂屬情感性藝術(shù)，情緒在音樂教學(xué)方法中的作用，比其它學(xué)科更顯得重要，積極的情緒會(huì)產(chǎn)生興奮感、自豪感，給音樂教學(xué)活動(dòng)注入活力。每唱一首歌、奏一曲樂都充滿著情感，音樂教學(xué)就取得了更大的效益，改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能技巧而忽視情緒的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，克服了學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)的枯燥和厭煩。在這里還應(yīng)加以說明的是：既然教學(xué)方法是教師與學(xué)生的雙向關(guān)系，那么情緒的交往更要求是雙向的交流。作為起主導(dǎo)作用的教師的情緒更為重要，只有音樂教師在教學(xué)活動(dòng)中充滿激情，才能感染學(xué)生的情緒。換言之，要求學(xué)生投入角色，教師必須首先投入角色。不能想象一個(gè)情感冷淡的音樂教師，在音樂教學(xué)中能喚起學(xué)生的情緒。我們從大量的優(yōu)秀音樂課上可以發(fā)現(xiàn)，執(zhí)教的教師都是精力充沛、全身心地、充滿激情地進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在教師的感染下，也都集中注意力地與教師默契配合，課堂氣氛活潑而富有樂感。這樣的音樂課是一種高級(jí)的藝術(shù)享受。所以，人們常說：音樂教學(xué)活動(dòng)既是一種科學(xué)，也是一種藝術(shù)。音樂教學(xué)要按其自身教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的生理、心理出發(fā)，這是科學(xué)。音樂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、合理的教學(xué)方法從知、情、意、行去引導(dǎo)，這就是藝術(shù)。
五、教學(xué)有法而無定法
