時間：2023-10-18 10:14:54
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇藝術(shù)教育市場，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；教育；人才市場需求；結(jié)合
一直以來，我國的教育都在努力突破，爭取更好的教育成績。自20世紀以來，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育逐漸起步。如今，藝術(shù)設(shè)計教育的理論知識取得了很好的成績，藝術(shù)設(shè)計教育正在蓬勃發(fā)展。然而，在市場經(jīng)濟引導下，藝術(shù)設(shè)計教育的弊端逐漸顯現(xiàn)，現(xiàn)有的教育手段和體系不能滿足我國現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)大批量、高要求的人才需求。藝術(shù)設(shè)計教育的產(chǎn)出與我國產(chǎn)業(yè)需求錯位的情況日益嚴重，成為當前藝術(shù)設(shè)計教育亟須解決的問題。
1我國藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀
1.1各院校之間的專業(yè)設(shè)計的設(shè)置相似。《2013年具有普通高等學歷教育招生資格的高等學校名單》指出：普通本科院校（共879所）；普通高職（?？疲┰盒＃ü?266所）；經(jīng)國家批準設(shè)立的獨立學院（共287所）；經(jīng)國家審定的分校辦學點（共52個），其中不含軍事院校和港澳臺高校。而根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，我國開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（包括藝術(shù)設(shè)計、工程設(shè)計、建筑設(shè)計、服裝設(shè)計等）就達到1000余所，中國已經(jīng)成為全球規(guī)模最大的高等藝術(shù)設(shè)計教育大國，每年藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的學生已達到了數(shù)十萬。但是由于當前我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)置都大同小異，甚至連教學內(nèi)容、教學方法也基本相同，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展、經(jīng)濟領(lǐng)域的擴展，落后的教學內(nèi)容和教學手段不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。只有不斷創(chuàng)新，結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展需求進行教學，才能培養(yǎng)出大量為社會經(jīng)濟發(fā)展做貢獻的人才。1.2藝術(shù)設(shè)計教育與我國市場需求錯位。雖然這些年我國的藝術(shù)設(shè)計教育得到了一定的發(fā)展，但是在各個院校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置、課程教學體系等都存在著嚴重的問題。大同小異的專業(yè)設(shè)置和課程教學，根本滿足不了市場對于藝術(shù)設(shè)計的多元化要求。同時，現(xiàn)代人對于產(chǎn)品的需求越來越大，對產(chǎn)品的設(shè)計要求更是越來越高，現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計課程教學已經(jīng)遠遠不能滿足市場的需求了。雖然企業(yè)認識到了這一點，但是在普遍相似的藝術(shù)設(shè)計教育環(huán)境下，也很難應(yīng)聘到高水平的設(shè)計人員。例如，空間設(shè)計、平面設(shè)計方向的設(shè)計人員，很少能達到企業(yè)對人才的要求，除了高素質(zhì)應(yīng)用型人才短缺以外，其他新興產(chǎn)品如美容美發(fā)行業(yè)，很多美容美發(fā)培訓學校只是注重學生的技能培訓，而沒有上升到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的構(gòu)架。所以，造成了藝術(shù)設(shè)計教育與市場需求錯位的現(xiàn)象。1.3藝術(shù)設(shè)計教育手段落后，達不到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。大多數(shù)院校采用的教育手段都比較落后，沒有跟上時展的步伐，教育改革效果不明顯，雖然開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，但是在專業(yè)教學內(nèi)容、教學手段上沒有跟進。在教學方式上，采取的如教授法等教學方法存在著一定的問題，導致學生只會被動地接受知識，并且動手實踐的機會少之又少，對于專業(yè)能力、設(shè)計能力的提升沒有多大的幫助。再者，在教學內(nèi)容上并沒有融入有地方特色、民族特色的設(shè)計內(nèi)容，致使學生的設(shè)計思維不夠廣闊，大多數(shù)的學生都只能按照所學的知識進行設(shè)計，而不會融會貫通，這樣落后的教學方法，很難達到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。學生自身的專業(yè)水平得不到提高，在以后的實際工作過程中就很難滿足企業(yè)和人們對于產(chǎn)品設(shè)計的高要求，學生的自身專業(yè)水平也難以提高。
2藝術(shù)設(shè)計教育與人才市場需求結(jié)合教育的途徑
2.1根據(jù)地方經(jīng)濟，建立具有地域特色的藝術(shù)設(shè)計學科體系。高職院校作為知識創(chuàng)新的主要陣地，為經(jīng)濟發(fā)展提供動力，為企業(yè)的改革提供驅(qū)動力量，高職院校在把知識轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力方面起著重要的作用。而中國地域遼闊，人口眾多，存在著區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，所以高職院?？梢愿鶕?jù)地方經(jīng)濟的發(fā)展狀況，改變?nèi)珖蠼y(tǒng)一的專業(yè)設(shè)置模式，將辦學模式和社會需求緊密結(jié)合。同時，分析高校所在地的地方特色，緊密結(jié)合當?shù)氐纳鐣l(fā)展需要，分析研究區(qū)域經(jīng)濟對于人才的需求，改變藝術(shù)設(shè)計單一、雷同的問題，靈活建立起具有地域特色的藝術(shù)設(shè)計學科體系，靈活地開設(shè)專業(yè)方向，讓高職院校的教育真正體現(xiàn)出地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟，發(fā)揮出高職院校在地方經(jīng)濟發(fā)展中的作用，從而培養(yǎng)出真正符合市場需求的應(yīng)用型人才，實現(xiàn)高校教育與地方經(jīng)濟共贏，為我國經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。2.2根據(jù)市場需求，創(chuàng)建富有特色的教學目標、內(nèi)容、手段?，F(xiàn)在，我國很多高職院校的設(shè)計教學依然沿用包豪斯設(shè)計教學體系，三大構(gòu)成一統(tǒng)天下，甚至滲透到各個專業(yè)中。包豪斯設(shè)計教學體系提倡的審美標準和造型原則，在過去對我國設(shè)計教育的發(fā)展起著重要的作用，但在現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計教育中，由于人們的需求日益變化，藝術(shù)設(shè)計教育漸漸不能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和人才市場需求。所以，現(xiàn)階段的藝術(shù)設(shè)計教學，可以根據(jù)市場需求，創(chuàng)建出富有特色的教學目標、內(nèi)容和手段。例如，在教學目標上，不僅僅需要學生掌握專業(yè)技能，更要培養(yǎng)學生分析能力、動手能力，把學生培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在內(nèi)容上融入富有地方特色的藝術(shù)設(shè)計元素，賦予藝術(shù)設(shè)計更多的設(shè)計元素。在教學方式上，利用“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型的教學模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學生的藝術(shù)設(shè)計能力。除此之外，還可以利用引導式、討論式的教學方法，通過豐富的教學方式，讓學生掌握更多專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)水平。2.3設(shè)計課程與社會實踐緊密結(jié)合。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身就具有很強的實踐性，學生在學習了相關(guān)的理論知識后，還需要提升自身的動手實踐能力。所以，高職院校的設(shè)計課程應(yīng)該與社會實踐緊密結(jié)合，真正提高學生的藝術(shù)設(shè)計水平。例如，在空間設(shè)計、平面設(shè)計的課程教學中，學?？梢圆扇⌒Ｆ蠛献鞯哪Ｊ?，為學生提供更多的實踐機會，讓學生切身體會設(shè)計工作，在工作崗位上實習，鍛煉自己，擺脫紙上談兵的教學方法。另外，加強實踐環(huán)節(jié)的教學及訓練，讓學生在訓練中扎實功底，在完成正常教學任務(wù)的同時，可以帶領(lǐng)學生到企業(yè)崗位上磨煉，使設(shè)計與社會需求接軌，把學生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才。也可以在學校中加強實踐基地的建設(shè)，讓學生在學校學習中就能加強實操訓練，徹底脫離設(shè)計制作基本是假設(shè)虛擬的課題學習，真正學習到有用的東西，提高設(shè)計水平。
3結(jié)語
隨著人們生活需求的變化，市場對于人才的需要也越來越大。高職院校的藝術(shù)設(shè)計教育只有認清現(xiàn)階段存在的教育問題，并結(jié)合人才市場需求，對藝術(shù)設(shè)計的教育體系、教學內(nèi)容、教學方式等進行改革，把藝術(shù)設(shè)計教育與人才市場需求緊密結(jié)合，才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，促進我國經(jīng)濟的健康全面發(fā)展。
作者:唐烜 單位:廣東工商職業(yè)學院
參考文獻：
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關(guān)鍵詞 動畫藝術(shù)教育 動畫創(chuàng)作設(shè)計 市場化
動畫藝術(shù)教育市場化就是引進市場機制,使相關(guān)動畫專業(yè)的院校在動畫藝術(shù)教育的整體運行中具有市場特征,實現(xiàn)動畫藝術(shù)教育產(chǎn)業(yè)社會效益和經(jīng)濟效益的最大化,這樣既能滿足市場經(jīng)濟、社會發(fā)展對動畫藝術(shù)教育的有效需求,促進經(jīng)濟發(fā)展,又能推動我國動畫藝術(shù)教育體制改革,拓寬投資渠道,使動畫藝術(shù)教育投資體制多元化,加快動畫藝術(shù)教育健康有序的發(fā)展。
本文擬從我國動畫藝術(shù)教育的現(xiàn)狀出發(fā),談?wù)剟赢嬎囆g(shù)教育市場化的必然性及改進發(fā)展途徑。
一、動畫藝術(shù)教育發(fā)展市場化的必然性
1.動畫藝術(shù)教育市場化是當下社會語境里的客觀要求
縱觀行業(yè)歷程，動畫藝術(shù)教育自20世紀20年代美國個別知名動畫公司內(nèi)部的培訓開始，在70年代后期才在一些綜合性藝術(shù)學校成規(guī)模地開設(shè)了動畫專業(yè)。動畫藝術(shù)教育是藝術(shù)教育的一個門類，如同其他藝術(shù)教育一樣，通過對藝術(shù)語言的運用，掌握相應(yīng)的藝術(shù)技巧，來激發(fā)受教育者的情感、塑造受教育者心靈的目的。但從另一方面看，動畫藝術(shù)創(chuàng)作的背后一定要有強大的商業(yè)環(huán)境和市場支撐。動畫藝術(shù)與一般藝術(shù)最大的區(qū)別之一是動畫藝術(shù)具有濃厚的商業(yè)性，所以，動畫教育要改變常規(guī)教育的觀念，探索以市場為導向的新型育人模式。
現(xiàn)代動畫專業(yè)是一門綜合性、多元化的邊緣、交叉學科。從藝術(shù)門類角度來說,動畫與“影視”是“血緣關(guān)系”,有著共同的表達語言和敘事方式;從藝術(shù)屬性來看,動畫屬于視覺傳達類型,其藝術(shù)手法與繪畫手法相關(guān);在信息傳遞上以文學性、多媒體見長,其藝術(shù)價值是大眾化、原創(chuàng)性的;功能上由欣賞性向?qū)嵱眯詳U展;其專業(yè)性質(zhì)上藝術(shù)加技術(shù)特點日益突出。因此，從動畫藝術(shù)的各個本質(zhì)層面分析，它與市場和受眾的關(guān)聯(lián)不容忽視。
現(xiàn)今動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大量的創(chuàng)作設(shè)計人才，并將成為社會、經(jīng)濟發(fā)展的強大動力，推動動畫藝術(shù)教育從精英化走向大眾化、普及化發(fā)展。大眾化、普及化的動畫藝術(shù)教育是社會、市場的需要，是為未來的動畫設(shè)計師將來的工作、生活做好準備，強調(diào)的是知識、技能和對社會的適應(yīng)能力。在此基礎(chǔ)上，動畫藝術(shù)教育的市場化傾向就順理成章，十分必要。
動畫藝術(shù)教育規(guī)模的擴大、教育質(zhì)量的提升、效率與效益的提高,都需要一種新的體制和機制來完善，動畫藝術(shù)教育市場化的發(fā)展會為該問題的解決提供實踐層面的指導。
2.動畫藝術(shù)教育市場化是中國改革深化的趨勢所向
改革的深化使人們不再具有長期的、穩(wěn)固不變的工作保障，下崗、培訓、再就業(yè)成為人力資源分配的必然過程，工作就業(yè)形勢的變化促使人們的就業(yè)觀、價值觀發(fā)生轉(zhuǎn)變，社會面臨屢次的人力資源再分配，這為動畫藝術(shù)教育的市場化提供了生源市場。
現(xiàn)代動畫行業(yè)發(fā)生的變化,促使動畫行業(yè)從業(yè)人員向綜合素質(zhì)和高知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化,尤其針對擔任主創(chuàng)的高端人才更是如此。動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求為動畫藝術(shù)教育市場化提供了持續(xù)發(fā)展的機遇，知識經(jīng)濟的發(fā)展使動畫產(chǎn)業(yè)和動畫藝術(shù)教育的聯(lián)系更加緊密，動畫藝術(shù)教育必將走向市場來接受動畫專門人才市場和教育市場的選擇。
許多動畫類專業(yè)的增加，加大了動畫藝術(shù)教育的市場競爭。經(jīng)濟體制改革帶來教育、科技體制的改革，教育經(jīng)費由單一投入過渡為多渠道籌集，并通過市場競爭來提高辦學水平、辦學質(zhì)量和辦學效益。
3.WTO對我國動畫藝術(shù)教育市場的影響
WTO加入使我國藝術(shù)教育市場將面臨全面對外開放，國外藝術(shù)學校通過優(yōu)質(zhì)的教育模式吸引國內(nèi)學生到國外求學，或是國外藝術(shù)教育機構(gòu)來國內(nèi)辦學,對我國藝術(shù)類院校的招生造成很大沖擊，而動畫藝術(shù)教育首當其沖，因為它是高投入高回報學科的代表；另外，加入WTO 后,中國融入世界經(jīng)濟體系的加速,國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將進行重新布局和調(diào)整,這將帶動動畫藝術(shù)教育的結(jié)構(gòu)、專業(yè)、培養(yǎng)方向也隨著調(diào)整。而且，民辦高校20世紀80年代后期開始產(chǎn)生到現(xiàn)在上規(guī)模的民辦高校已超過三百所，大部分民辦高校都開設(shè)或正在準備開設(shè)動畫專業(yè)，加上國有高校興辦的二級學院，國內(nèi)動畫藝術(shù)教育市場不僅要對外開放,還要對內(nèi)開放,形成民辦高校與國外教育機構(gòu)發(fā)起對國有大學的夾擊，而動畫藝術(shù)教育直接面臨第一戰(zhàn)場。
持動畫藝術(shù)教育不能產(chǎn)業(yè)化、市場化觀點的人,是沒有看到動畫藝術(shù)教育由于其發(fā)展而產(chǎn)生質(zhì)的變化，這種觀點將會嚴重阻礙動畫藝術(shù)教育的發(fā)展。不論是面臨的客觀形勢,還是本身的屬性,都要求我國的動畫藝術(shù)教育采用市場化的手段對原有體制進行徹底的革新。只有這樣,國有動畫藝術(shù)教育才能參與市場的競爭,提高質(zhì)量、效益,優(yōu)化結(jié)構(gòu),以求獲得良好的經(jīng)濟效益和社會效益。
4.市場機制要求
現(xiàn)代動畫已是一個全新的概念,其涵蓋面十分寬廣,包括了二維、三維、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、影視特技、游戲軟件、動態(tài)廣告、漫畫創(chuàng)作以及虛擬現(xiàn)實和衍生產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)等等,是一個藝術(shù)加技術(shù)的綜合性行業(yè)。尤其以電視對動畫的推動最為重要,電視作為大眾傳播和娛樂形式,占據(jù)了城市人口日常生活平均大約1/10以上的時間,也成為年輕人最直接的娛樂和知識獲取來源。有資料表明我國現(xiàn)在的動畫片需求會達到100萬分鐘，而需求的增加會帶來巨大的商機,行業(yè)的繁榮,也帶來人才需求的呼聲。
動畫藝術(shù)教育的大眾化問題、質(zhì)量問題從市場的角度看,都是由于動畫藝術(shù)教育滿足不了社會、經(jīng)濟、國民的巨大需求。國家近十年來進行大規(guī)模的擴招, 就是為了解決這一矛盾,現(xiàn)有的體制下,擴招已達到了極限,但在動畫藝術(shù)教育引入市場機制后,這些問題將會迎刃而解。
再者，動畫藝術(shù)教育是一種服務(wù)產(chǎn)品,要高質(zhì)量滿足消費者的愿望和需求。而解決質(zhì)量問題,不僅要有現(xiàn)代的質(zhì)量觀,還要有科學的質(zhì)量標準,完善的質(zhì)量管理體系,先進的質(zhì)量管理技術(shù)和手段。
5.動畫藝術(shù)教育市場化是高校自身發(fā)展的必然要求。
提高辦學效益才可以求得自身生存，沒有質(zhì)量就沒有效益，沒有效益就保證不了質(zhì)量。師資隊伍建設(shè)面臨人材外流的嚴重挑戰(zhàn)，也面臨人員老化、知識老化的挑戰(zhàn)，高校必須提高辦學效益，提高教職工的待遇，改善教學科研條件來吸引優(yōu)秀人才，師資隊伍建設(shè)要面對市場，才有可能保證質(zhì)量。動畫類院校必須以自身的辦學水平、教學質(zhì)量以及畢業(yè)生在社會上的競爭力等綜合實力去競爭，去吸引生源，滿足社會對學校的要求，增強質(zhì)量意識。
教育的目的是培養(yǎng)造就人才，也是提高國民素質(zhì)、為國家經(jīng)濟建設(shè)提供人才資源。招生和就業(yè)是最基本的兩個環(huán)節(jié)，關(guān)系到社會市場的供與求，關(guān)系到兩者的良性循環(huán)，關(guān)系到國家動畫藝術(shù)教育的穩(wěn)步發(fā)展。從市場需求的根本出發(fā)，結(jié)合教育的本質(zhì)目標，將動畫藝術(shù)教育市場化會是高校培養(yǎng)社會有用人才的有效途徑。
美國、西歐、日本等發(fā)達國家的動畫藝術(shù)教育發(fā)展速度快、質(zhì)量高的其中一個主要原因就是：不斷地用市場手段去改革動畫藝術(shù)教育體制,市場化不斷地滲入動畫藝術(shù)教育各個環(huán)節(jié)和層面,使其成為市場主導型的動畫藝術(shù)教育。
目前中國動畫藝術(shù)教育的規(guī)模、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、質(zhì)量標準很難適應(yīng)高速發(fā)展的經(jīng)濟和不斷變化的社會對人才的需求。這些都促使我們的教育一定要面向市場，要與市場的經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合，必須有新的體制和機制來促進和制約動畫藝術(shù)教育的良性發(fā)展。使學生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)社會的需求，特別是與市場直接聯(lián)系并具有很強實踐性的動畫藝術(shù)教育。
二、動畫藝術(shù)教育的改進發(fā)展途徑設(shè)想
1.教學要適應(yīng)市場的需求
動畫專業(yè)是一門涉及面很廣的綜合性邊緣學科,它的社會職能、專業(yè)性質(zhì)和專業(yè)技術(shù)的進步,要求行業(yè)高端人才具備更高的綜合素質(zhì)。高校動畫專業(yè)應(yīng)在有限學時內(nèi)通過合理的課程設(shè)置和教學模式,使動畫藝術(shù)教育達到人才素質(zhì)培養(yǎng)要求。
動畫藝術(shù)教育的內(nèi)容要和社會的需求相適應(yīng)，新的知識、技術(shù)、工藝、方法與新的思潮相融合，并不斷調(diào)整教學大綱內(nèi)容，使教育的內(nèi)容、方法和教學大綱的制定以市場需求為目的，注重傳授學生較系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)良好的審美意識和綜合的審美素質(zhì)，掌握系統(tǒng)創(chuàng)作設(shè)計制作的方法與技能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和綜合表達的能力。及時學習最新的設(shè)計軟件，提高工作效率，培養(yǎng)向世界頂尖技術(shù)靠近的意識，使培養(yǎng)出來的學生適應(yīng)市場的需要。
2.準確定位人才市場的需求
要有整體規(guī)劃,也要各自特色。各個學校要有明確的培養(yǎng)方向和目標分工,要根據(jù)各校特點建立自己的教學體系、課程設(shè)置、建立新學科,要根據(jù)不同學生來源因材施教。高校動畫專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程要有生命力，就要做好市場人才需求的定量分析，將專業(yè)設(shè)置科學、準確地與市場的需求緊密結(jié)合。要改變目前許多動畫專業(yè)的設(shè)置與人才需求脫節(jié)，教育供給與社會需求存在矛盾的現(xiàn)象。
3.師資隊伍的優(yōu)化組合
努力提高動畫教師隊伍的知識構(gòu)成，與企業(yè)進行人才流動與引進，進行再教育、創(chuàng)作實踐與生產(chǎn)實踐。引進實踐經(jīng)驗豐富、理論素質(zhì)高的人員，優(yōu)化組合師資隊伍。為年輕教師創(chuàng)造條件和擴展空間，教學與實踐相結(jié)合，增強教師創(chuàng)作設(shè)計制作的實踐能力。定期安排青年教師培訓及學習交流，要走出去，多接受新信息、新知識，擴充和更新知識面，跟上時代的步伐，不斷提升青年教師的創(chuàng)作設(shè)計理念和教學水平。
4.培養(yǎng)市場意識與抗風險能力
培養(yǎng)市場意識是讓學生認識市場的特點與需求，有目的地制訂自己的學習計劃與發(fā)展目標，建立一定的社會關(guān)系，爭取在畢業(yè)后能順利就業(yè)。讓學生對自己的前途有清醒的認識，使其在壓力之下產(chǎn)生動力，積極主動地去學習，并知道要學些什么。
抗風險能力主要包括廣博的專業(yè)知識基礎(chǔ)，預見市場發(fā)展的能力，及時拓展甚至轉(zhuǎn)換專業(yè)的能力和良好的心理素質(zhì)等。在緊跟市場的同時，要注意學科教學的規(guī)律，從長遠的角度培養(yǎng)學生全面的專業(yè)素質(zhì)和理論修養(yǎng)、完整的知識結(jié)構(gòu)、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和廣博的見識。
5.合理安排社會實踐
在動畫人才培養(yǎng)方面需要解決的問題,首先應(yīng)努力創(chuàng)造一個足以影響學生視覺審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，并且能自我形成和自我完善的良好的藝術(shù)氛圍。第二要利用學科優(yōu)勢,為學生打下堅實的人文基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ),以及能自覺進行學科交叉的意識與能力。要重視實踐環(huán)節(jié),在整個課程體系中應(yīng)設(shè)置跨學期或跨年度的創(chuàng)作和實訓課程,使學生從低年級起循序漸進地進入創(chuàng)作狀態(tài),在實踐中完成每階段的學習目標。同時應(yīng)探尋與企業(yè)的合作模式,為學生探求實踐和接觸行業(yè)的機會,提高專業(yè)認識、創(chuàng)作意識和動手能力。
讓學生把所學的知識轉(zhuǎn)化為技能，把教學和社會實踐結(jié)合起來的同時，要積極開展動畫產(chǎn)業(yè)開發(fā)、動畫創(chuàng)作設(shè)計制作教育、動畫創(chuàng)作信息研究等合作研討和交流，鼓勵學生去校外的公司兼職，積極為學生創(chuàng)造實踐的機會。
從事動畫藝術(shù)教育不僅要傳授書本知識，更要培養(yǎng)學生社會實踐的技能和對市場需求敏銳的洞察力。在市場機制條件下，動畫藝術(shù)教育應(yīng)體現(xiàn)多學科的交融，探索動畫創(chuàng)作資源和動畫創(chuàng)作設(shè)計制作表現(xiàn)的多樣化，研究藝術(shù)與動畫創(chuàng)作設(shè)計制作、動畫創(chuàng)作設(shè)計制作與生活、動畫創(chuàng)作設(shè)計制作與社會、現(xiàn)代科技的關(guān)系，體現(xiàn)動畫創(chuàng)作設(shè)計制作的新價值，動畫創(chuàng)作設(shè)計制作時尚的新概念、前沿性，使學生了解動畫創(chuàng)作設(shè)計制作的實質(zhì)性意義，學會思考，建立創(chuàng)造性的符合人性化的動畫創(chuàng)作設(shè)計制作思路，增強動畫創(chuàng)作設(shè)計的社會責任感。
參考文獻
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課程設(shè)置不合理
國內(nèi)的藝術(shù)教育已經(jīng)有數(shù)十年了，在這期間的發(fā)展歷程中，結(jié)合我國藝術(shù)管理人才貧乏的緣故，為社會輸送大量的藝術(shù)教育管理的人才。但是藝術(shù)教育是一個緊跟時展的專業(yè)，許多中職院校沒有注意這一情形，在招生計劃、課程設(shè)置上不求改變，過分強調(diào)中國傳統(tǒng)文化學習及鑒賞的教學，反而缺少有關(guān)管理方面的知識。
這已經(jīng)嚴重與市場脫鉤，主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是學生就業(yè)面較窄。許多中職的藝術(shù)管理專業(yè)的學生，在校學習的歌舞表演、聲樂、鋼琴等專業(yè)，在市場有較好的就業(yè)前途，但是藝術(shù)品鑒賞、拍賣行等方面的專業(yè)學生則需要較高的藝術(shù)鑒賞及管理經(jīng)驗的行業(yè)，這就對中職學校的專業(yè)設(shè)置提出了較大的挑戰(zhàn)。其次，教學手段落后。大多數(shù)高校的藝術(shù)管理教學依然停留在課堂教學環(huán)節(jié)上，缺少社會實踐教學，這與本專業(yè)的培養(yǎng)目標相悖，不可能為社會培養(yǎng)合格的藝術(shù)管理人才。
二、以市場為導向的藝術(shù)教育的發(fā)展措施
新時期的中國中職院校的畢業(yè)生的就業(yè)制度已逐漸走向市場化，對于藝術(shù)管理專業(yè)的學生而言，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，其就業(yè)形勢已經(jīng)發(fā)生了較大的改變，為此，藝術(shù)管理專業(yè)的學生應(yīng)當以市場為導向，確定自己的學習方向，找準自己的市場定位。
（一）藝術(shù)管理教學與市場需要
我們的教學不能夠盲目，應(yīng)當認清市場發(fā)展的趨勢，切實以學生就業(yè)為培養(yǎng)目標。學校在計劃招生的時候，應(yīng)當預測近幾年市場上的藝術(shù)管理人才的需要，以此制定招生計劃，切勿過多，以此影響招生的質(zhì)量。在此前提下，學校的藝術(shù)管理專業(yè)的負責人應(yīng)當積極開拓校外合作的模式，與市場上一些穩(wěn)定發(fā)展的歌舞表演、聲樂、鋼琴等專業(yè)，同時加大與博物館、美術(shù)館、畫廊、拍賣行等建立定向人才輸送機制，由高校為其培養(yǎng)急需的藝術(shù)管理人才，并有這些機構(gòu)接受，以此提高學校的教學質(zhì)量，為新型的藝術(shù)管理行業(yè)輸送有用員工。
在教學環(huán)節(jié)上，這些機構(gòu)可以委托單位經(jīng)驗豐富的職員，到中職院校指導藝術(shù)管理專業(yè)的社會實踐的學習，并甄選一些學生定期到此機構(gòu)內(nèi)學習實踐，以此提高他們的社會實踐能力，增加他們對藝術(shù)管理的認識。在此基礎(chǔ)上，邀請社會上一些有志于發(fā)展藝術(shù)管理的人才或機構(gòu)進駐本校，這有兩方面的好處：一方面本?？梢匝堖@些具有豐富的藝術(shù)管理經(jīng)驗的人員參與日常的藝術(shù)管理教學，以他們實際的案例，為學生提供參考，這樣學生學習更加形象生動，效果顯著。
另一方面可以吸納本校一部分學生就業(yè)，由于這些藝術(shù)管理機構(gòu)正處在一個發(fā)展階段，勢必需要大量的人才，而本校的學生恰好可以為這些機構(gòu)補充人才，一舉兩得，非常有效。同時中職院校還可以利用本校的資源，在校園里建立實訓基地，提高學生的實踐能力。此時，中職院校應(yīng)當發(fā)揮自己的校友力量、企業(yè)資源，為學校募集資金，以此幫助實習基地的建設(shè)。
（二）完善學校內(nèi)部的管理
藝術(shù)教育市場化終究需要學校的自身的管理來推動，對此，學校應(yīng)當從自身內(nèi)部管理入手，加強本校的藝術(shù)管理，為社會輸送合格的藝術(shù)人才。首先，樹立“以學生為中心”的教學理念，讓教師認識現(xiàn)今教學的趨勢，只有注重學生個性上的教育，才能夠發(fā)揮學生學習的主動性與積極性，這樣就能夠激發(fā)學生最大的創(chuàng)造性。
其次，加強藝術(shù)教育的師資力量。學?？梢匝埾蛎Ｆ刚垖I(yè)的藝術(shù)專業(yè)教師，還可以與校外藝術(shù)管理單位合作，由他們定期向?qū)W校輸送有經(jīng)驗的藝術(shù)專業(yè)人才到學校教學，以此提高學生實踐能力；同時優(yōu)化藝術(shù)專業(yè)師資力量年齡構(gòu)成，大力培養(yǎng)青年教師，多為他們提供發(fā)展的機會。
伴隨著中國市場經(jīng)濟的繁榮與發(fā)展，市場機制的成熟與完善，科技教育文化已經(jīng)完全融匯到經(jīng)濟一體化當中，中國未來經(jīng)濟的發(fā)展方向，成為探討的話題。國內(nèi)藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生學生每年數(shù)以萬計，其中大中專畢業(yè)生，這主要是在廣告，包裝設(shè)計和室內(nèi)外裝飾設(shè)計等行業(yè)中。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育大多承擔著室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計與施工，廣告行業(yè)的人才培養(yǎng)任務(wù)，但在職業(yè)教育中的藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)的學生與生產(chǎn)能力的經(jīng)濟需要相缺乏，藝術(shù)設(shè)計教育的高職院校之間的差距市場經(jīng)濟之間的互動。然而現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需要的是知識面廣泛，能力強、適應(yīng)能力優(yōu)等各方面的素質(zhì)，而學生從學校到工作的角色轉(zhuǎn)換過慢，是實際操作中的問題無法操作，能力偏低，實踐操作非常薄弱，職業(yè)能力素養(yǎng)相對較低。因此，找到合適的科學的改革，藝術(shù)和設(shè)計人才的培養(yǎng)和合理的互動方式。
關(guān)鍵詞：
高職教育；藝術(shù)設(shè)計；人才培養(yǎng)；市場經(jīng)濟、互動
一、高等職業(yè)的的作用
高職教育的培訓與其他教育不同。高等學校是國家創(chuàng)新的主體，高職教育在高等教育中扮演者特殊的角色，和培訓機構(gòu)有著不同的地方。培訓是由社會上的機構(gòu)有計劃和有組織的專門的訓練。英文training也說明培訓是一項社會性的實踐活動。而教育是由教育機構(gòu)有計劃和有目的的培養(yǎng)活動，是傳遞社會經(jīng)驗的手段，是培養(yǎng)人的一種現(xiàn)象。職業(yè)教育和職業(yè)培訓的類型是不同的，職業(yè)教育是一種教育的類型的鮮明特點，然而職業(yè)培訓是一種社會性的學習活動。職業(yè)培訓是按照不同的知識和技能，對需要培訓的人員進行訓練，根據(jù)學員的身份進行訓練。
二、信陽職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式
1）人才培養(yǎng)模式改革。
幾年來，信陽職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)依據(jù)高職人才的培養(yǎng)要求，結(jié)合學院的“六雙”人才培養(yǎng)模式，并采取“123”人才培養(yǎng)運行形式，即:“1”，是指緊緊圍繞以提高學生綜合職業(yè)能力為宗旨的“1條”主線。“2”，是指采取校內(nèi)、校外“2者”相結(jié)合的教育教學方式。“3”，是指“3個”階段層次，第一階段是在校內(nèi)的四個學期進行理論和實踐的學習。把學生的理論知識打扎實，動手的操作能力有穩(wěn)步的提升；第二階段是實訓階段，參考真實項目案例，結(jié)合項目進行教學，強化學生的動手操作和實踐能力。第三階段是就業(yè)前的實習階段，通過到實習公司和企業(yè)進行學習，獲得較為真切感受的經(jīng)驗，讓學校和企業(yè)的“零距離”對接。
2）實行“一專業(yè)、多方向”培養(yǎng)。
根據(jù)專業(yè)職業(yè)崗位及崗位群的要求，實行“一專業(yè)、多方向”培養(yǎng)。即在前四學期進行理實一體化教學內(nèi)容過程中，對于職業(yè)能力通用的專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)知識，用公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課等知識模塊滿足不同學習者需要，構(gòu)筑專業(yè)基本能力平臺；第四學期末集中2個月實行“一專業(yè)，多方向”培養(yǎng)。
三、市場經(jīng)濟背景下高職藝術(shù)人才的互動性
互動模式是市場經(jīng)濟產(chǎn)生后最經(jīng)常使用的詞語，大的范圍包括社會運行的領(lǐng)域，如生產(chǎn)、物流和消費。小的范圍指的是人民的日常生活起居等。
1）實現(xiàn)教的互動。
教育目標的培養(yǎng)是教育的基本問題，對于高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)如何實現(xiàn)國家教育總目標需要進行探索。目前而高職教育的人才培養(yǎng)目標的定位要符合社會需要、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)。1
2）實現(xiàn)學的互動。
培養(yǎng)良好的創(chuàng)意思維是高職藝術(shù)設(shè)計的教育核心思想。在原有的教育理念限制了創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計具有一定批判性，靈敏度、流暢度和原創(chuàng)性是它的主要特點。“靈敏度”是指具有某種敏銳的觀察能力，洞察事物的分析能力，從專業(yè)的視角，去分析和把握事物的規(guī)律。“原創(chuàng)性”是指用創(chuàng)造性的思維進行的創(chuàng)造活動，沒有抄襲和模仿。
3）實現(xiàn)研的互動。
高職教育是高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)和管理的應(yīng)用人才。因此離不開社會和企業(yè)的需求。實現(xiàn)校企合作，充分合理利用社會力量辦學，創(chuàng)造出具有模范式的實習基地有校內(nèi)和校外兩種方式。校外實習基地是學生即將走向工作崗位的過門石，校外實習基地的有效建設(shè)，對于培養(yǎng)學生的動手實踐能力和實踐教學有著強化的作用。
4）互動的形式。
在當下經(jīng)濟的全球化和信息的全面化中，高職教育要符合國際標準，找準發(fā)展的形式。糟糕的設(shè)計、抄襲和雷同的設(shè)計會對社會造成不良的影響，更會帶來對社會的負面影響。惡性循環(huán)的結(jié)果就使得設(shè)計水平下滑。高職藝術(shù)設(shè)計人才要加強危機意識，建立起良性循環(huán)模式。只有這樣，發(fā)展高職藝術(shù)設(shè)計教育才符合國際教育的發(fā)展潮流，走出具有中國特色高職教育道路。2①加強“雙師型”教師的培養(yǎng)。雙師型教師的培養(yǎng)，不是簡單的雙證重復性的疊加，在《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》中對“雙師型”教師的標準界定為：具有講師（或以上）職稱，又具備下列條件之一的專任教師：一是有本專業(yè)實際工作的中級（或以上）技術(shù)職稱（含行業(yè)特許的資格證書）；二是近五年中有兩年以上在企業(yè)一線本專業(yè)實際工作經(jīng)歷，或參加教育部組織的專業(yè)技能培訓并獲得合格證書，能全面指導學生的專業(yè)實踐實訓活動。所以只有教師具有教學能力和實踐能力相結(jié)合的提升，才能名副其實的建設(shè)雙師隊伍，對于學院的發(fā)展起到真正的幫助。②產(chǎn)、學、研一體化。產(chǎn)、學、研深入整合。目前高職設(shè)計教育忽視高職教育的社會屬性，忽視了專業(yè)領(lǐng)域的研究，忽視了新科技的方面。在科研成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力方面顯得尤為不足。高職設(shè)計教育的培養(yǎng)教育不能直接服務(wù)于市場經(jīng)濟。要加強之間的有效鏈接，建立于經(jīng)濟密切的橫向關(guān)系。建立合作辦學機制，使得學生在學習時就能實踐操作。讓學生的作品和成果帶來直接的經(jīng)濟效益。
四、總結(jié)
著眼于市場經(jīng)濟的發(fā)展，有利于中國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，是向著“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的必然選擇。隨著信陽經(jīng)濟的快速崛起和教育事業(yè)的蒸蒸日上，藝術(shù)設(shè)計要與市場經(jīng)濟緊密聯(lián)系形成互動。信陽高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)著眼于實際，并關(guān)注社會的需求和發(fā)展趨勢，探索符合學校和社會的各面的需求，調(diào)整出符合實際的教學模式和結(jié)構(gòu)，適應(yīng)新的學生的教學內(nèi)容，優(yōu)化教學體系，創(chuàng)新教學手法，打造一個適合市場經(jīng)濟的產(chǎn)、學、研的實踐教學體系。培養(yǎng)出具有學校型和社會型的綜合素質(zhì)團隊，通過教學的改革和創(chuàng)新思維的發(fā)展，探索多樣化的管理方式，解決高職與市場的互動關(guān)系，在教學中更加有針對性，為市場經(jīng)濟的快速騰飛注入新鮮的活力。
作者：翟翌輝 單位：信陽職業(yè)技術(shù)學院
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【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育;學前教育;學前藝術(shù)
一、什么是學前藝術(shù)教育？
藝術(shù)教育專業(yè)：目的是培養(yǎng)具有扎實的藝術(shù)基礎(chǔ)理論知識和具有音樂、體育、美術(shù)、舞蹈的基本理論、基本知識和基本技能，能從事學校的藝術(shù)教育教學、訓練、競賽工作，并能從事學校藝術(shù)學科的研究工作、學校藝術(shù)管理工作及社會藝術(shù)指導等工作，具有一專多能的復合型藝術(shù)教育專業(yè)應(yīng)用型人才。專業(yè)要求：人才通過系統(tǒng)的培養(yǎng)，讓學生能系統(tǒng)地掌握音樂、美術(shù)、舞蹈、體育等藝術(shù)學科的基本理論和技能，讓學生系統(tǒng)地學習各科藝術(shù)學、人文社會科學、教育學、心理學，并掌握學科的基本理論。培養(yǎng)目標：旨在培養(yǎng)德、智、體、全面發(fā)展，并具有先進教育理念的綜合性藝術(shù)人才，為學前教育、學前藝術(shù)教育、社會基礎(chǔ)教育、特殊教育學校、及一切教育機構(gòu)，輸送能從事兒童綜合藝術(shù)教育的老師和社會工作者。主要課程開設(shè)：樂理、視唱練耳、聲樂學、鋼琴、鋼琴伴奏、和聲、曲式、歌曲伴奏寫作、歌曲創(chuàng)作、藝術(shù)概論、學前教育概論、特殊教育概論、藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓、音樂史、美術(shù)史、藝術(shù)欣賞、文學欣賞、綜合藝術(shù)創(chuàng)作原理與實踐、藝術(shù)康復與治療、合唱與指揮、學校樂隊編配與排練、舞蹈、兒童舞蹈表演與創(chuàng)作、素描、中國畫、書法、色彩、寫生、美術(shù)創(chuàng)作、設(shè)計、藝術(shù)專業(yè)外語、日?？谡Z等。藝術(shù)專業(yè)核心課程：1、美術(shù)類：色彩、素描、手工課，剪紙藝術(shù)等。2、音樂類：聲樂、鋼琴、古箏及音樂基訓等。3、舞蹈類：形體、基本功、各民族舞蹈、芭蕾舞等。4、體育類：體操、藝術(shù)操、課間操、各種簡單球類等。學前藝術(shù)教育不但有利于大腦的健康發(fā)育，而且有利于大腦潛能的開發(fā)，藝術(shù)教育能夠教會孩子變相的看待問題，培養(yǎng)人的發(fā)散思維，能促進人際關(guān)系的和諧發(fā)展，人際關(guān)系是每個人都面臨的一個關(guān)系，對于人的發(fā)展有重要的影響，藝術(shù)教育主要是通過課堂教學實踐，重視教師的主導作用及教材、教法，通過教育完善孩子的人格，健全孩子的自我意識，讓孩子的身心得到健康發(fā)展，實現(xiàn)藝術(shù)教育的目標——培養(yǎng)具有高情商的人。
二、學前藝術(shù)教育的市場情況
（一）國家對學前教育增加了經(jīng)費投入
據(jù)相關(guān)資料顯示，在2011年到2013年之間，中央財政學前教育項目經(jīng)費投入500億元人民幣，同時帶動地方財政加大對此的投入，主要用于園區(qū)的建設(shè)和培養(yǎng)專業(yè)的師資隊伍，在2013年到2016年之間，對此的投入還將加大，學前藝術(shù)教育也將迎來最佳發(fā)展時機。
（二）國家教育部增加了學齡前兒童教育的優(yōu)惠性資源
比如：增加幼兒園建設(shè)數(shù)量、大力投入中、西部農(nóng)村的學齡前教育資源，制定專門的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，促進了幼兒園保教質(zhì)量的提高，學前藝術(shù)教育也將從中受益。
（三）民辦幼兒園在國家學前教育發(fā)展中作出重大貢獻
是我國開辦幼兒園的主要經(jīng)濟主體，學前教育發(fā)展迅猛，且依然供不應(yīng)求，國家經(jīng)費相對不足，民營經(jīng)濟是一個很好的補充，所以國家大力提倡開辦民營幼兒園，隨著發(fā)展，將會有越來越多的優(yōu)惠政策支持民辦幼兒園的快速發(fā)展，民辦幼兒園在學前教育中將發(fā)揮巨大的作用，學前藝術(shù)教育擁有更多的發(fā)展機遇和市場。
三、學前藝術(shù)教育的前景
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；教育；市場經(jīng)濟；需求；轉(zhuǎn)變；創(chuàng)新
1 高等藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展
追溯歷史，從西方到中國，“設(shè)計”的演變不難看出自身的發(fā)展和社會認知度及屬性。從工藝美術(shù)到設(shè)計概念的轉(zhuǎn)化，在20世紀經(jīng)歷了繁雜并混沌的過程。設(shè)計在西方發(fā)展了百年。而在中國，現(xiàn)代設(shè)計只有不到20年的時間。
20世紀80年代可以說是我國高等藝術(shù)設(shè)計教育的創(chuàng)立與普及階段。80年代初，包括中央工藝美術(shù)學院、廣州美術(shù)學院、和無錫輕工學院等院校先后成立了設(shè)計系。這一時期，中央工藝美術(shù)學院和廣州美術(shù)學院，成為我國高等藝術(shù)設(shè)計教育最有影響的兩個院校。廣東地區(qū)的廣州美術(shù)學院位于改革開放的前沿，最先感受到了市場經(jīng)濟競爭對設(shè)計的需要。而中央工藝美術(shù)學院則通過引入德國現(xiàn)代設(shè)計教育思想和設(shè)計基礎(chǔ)課程的改變引起了國內(nèi)院校的震動。在這個時期中，以院校為主的設(shè)計教育人士向社會各界開辦了大量的設(shè)計講座，在普及高等藝術(shù)設(shè)計教育方面產(chǎn)生了重要的影響。
80年代到90年代也是我國國有經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)換、過渡和發(fā)展時期，各大企業(yè)通過激烈的市場競爭和股份制改革，開始對設(shè)計有所認識和關(guān)注。出現(xiàn)了一批具有強大競爭力的品牌知名度大型企業(yè)。逐漸顯露出其企業(yè)在市場競爭優(yōu)勢的作用。一些設(shè)計院校則以團體和個人的名義開始為企業(yè)提供設(shè)計咨詢服務(wù)，并受到企業(yè)的接受和認同。同時在我國沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)開始出現(xiàn)了大小規(guī)模的設(shè)計公司，為企業(yè)提供品牌建立與推廣、市場分析、整體形象策劃和各項宣傳等服務(wù)。
90年代以后，由于經(jīng)濟高速發(fā)展和市場的需求。越來越多的院校開設(shè)了各類設(shè)計專業(yè)，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育逐步形成了較為獨特的教學體系，院校的藝術(shù)設(shè)計教育逐步有所擴展。由于社會和企業(yè)都提出了新的要求，藝術(shù)設(shè)計教育出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，即從過去單一的技法和造型訓練向掌握系統(tǒng)的設(shè)計思維方法的訓練，從只關(guān)注美感和設(shè)計語義的形態(tài)研究轉(zhuǎn)向?qū)ι钚螒B(tài)、設(shè)計管理、戰(zhàn)略、策劃和產(chǎn)品計劃方面的研究。設(shè)計戰(zhàn)略和設(shè)計管理教育成為設(shè)計教育體系新的發(fā)展趨勢。此時，我國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育還面臨著國際設(shè)計教育的壓力和競爭。需不斷的進行現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的改革和調(diào)整。
2 市場經(jīng)濟中傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教育向創(chuàng)新思維和實踐能力的轉(zhuǎn)變
現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育體系受到傳統(tǒng)的教學機制與教學觀念制約，忽略了教學體系的科學性、完整性?？梢哉f學生是以被動的學習狀態(tài)為主。注重專業(yè)設(shè)計技能的訓練和審美的培育，掌握形態(tài)塑造、設(shè)計表達方法和模型制作等形式手段，忽視了學生平時的實踐經(jīng)驗，把學生關(guān)在課堂里閉門造車，缺乏實際的應(yīng)用能力，難以適應(yīng)時代的發(fā)展。
新型的藝術(shù)設(shè)計教育體系注重創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，要求學生采取積極主動的學習方法，并在學習中掌握自我決策的能力和獨立分析的能力。強調(diào)發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，對于學有余力的學生營造寬松的教育環(huán)境，給予相應(yīng)的特殊政策，提高學生的求知欲和創(chuàng)造欲。引導學生從宏觀、整體和系統(tǒng)的角度去認識設(shè)計和進行創(chuàng)造。在新的藝術(shù)設(shè)計教育中應(yīng)當有更多和更廣泛含義上的擴展，通過互聯(lián)網(wǎng)學生可以延伸他們的學習觸角，吸取別人的經(jīng)驗和成果而進行有效的研究，得到更加廣泛和獨特的觀點。同志指出：“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識、技術(shù)的創(chuàng)新成果方面，教育都具有獨特的重要意義?！?/p>
藝術(shù)設(shè)計是一門實用性學科，藝術(shù)設(shè)計教育培養(yǎng)的學生應(yīng)該是有實際應(yīng)用能力，而學生的實際應(yīng)用能力應(yīng)是由社會、企業(yè)來評定。隨著市場競爭日趨全球化，企業(yè)對藝術(shù)設(shè)計人才的要求會越來越高。現(xiàn)在我國部分院校的藝術(shù)設(shè)計教育仍與市場出現(xiàn)脫節(jié)情況，學生畢業(yè)后缺乏市場的開拓設(shè)計能力，此時應(yīng)該清醒的認識和調(diào)整自己的辦學體系。藝術(shù)設(shè)計教育變革應(yīng)從普及化到專業(yè)化，教育內(nèi)容和結(jié)構(gòu)應(yīng)改變固步自封的模式，與企業(yè)合作，由此鍛煉學生的合作能力、分析解決問題的能力、交際能力及表達能力，使學生能及時掌握社會、企業(yè)所需的設(shè)計潮流動態(tài)，參與企業(yè)的設(shè)計開發(fā)等工作，從而鍛煉學生的獨立工作能力和社會能力，培養(yǎng)出適應(yīng)時展的人才。學生通過實踐能不斷提高自身的素質(zhì)和設(shè)計層次，很快能夠接受市場的挑戰(zhàn)。學校、社會、企業(yè)有義務(wù)為學生提供更廣闊的學習環(huán)境，以推動我國的藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展。
3 市場需求中高等藝術(shù)設(shè)計知識的體現(xiàn)
我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展對高等藝術(shù)設(shè)計教育的知識體系不斷提出新的要求。從而促進了藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展需要藝術(shù)設(shè)計教育的支持，藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)與市場相適應(yīng)。按照傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教育的方法和手段所培養(yǎng)的設(shè)計人才已經(jīng)不能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。經(jīng)濟的迅速發(fā)展和企業(yè)競爭力的增強要求現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育更多的引入市場研究的內(nèi)容。整合、策劃、管理、營銷、設(shè)計理念、設(shè)計定位、產(chǎn)品計劃、市場調(diào)查和生活形態(tài)研究作為新的課程正在開始為設(shè)計院校所接受和認可，復合型的創(chuàng)造性人才將是未來的主力。新科技、新思想、新設(shè)計意識和形態(tài)的變化，新型的藝術(shù)設(shè)計教育已刻不容緩。藝術(shù)設(shè)計在商業(yè)、文化、社會中的價值正逐步體現(xiàn)。
4 高等藝術(shù)設(shè)計教育者在信息社會中的轉(zhuǎn)變
21世紀是一個多元化的時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)異軍突起，在社會各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。作為引導時代新潮流的教育行業(yè)，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育者的角色也正在發(fā)生重大的變化。這就要求每一位藝術(shù)設(shè)計教育者都要迅速更新自己的教育思想理念，發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用。從過去單純的知識和設(shè)計經(jīng)驗的傳授者向信息資源的調(diào)配者和引導者轉(zhuǎn)變。同時，由于互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和公平化，學生與教師所享有的信息資源已經(jīng)沒有區(qū)別，教師的知識結(jié)構(gòu)受到了及大的挑戰(zhàn)。 因此，藝術(shù)設(shè)計教育者的知識結(jié)構(gòu)必須向?qū)π畔⒌睦?、引導和再?chuàng)造方向轉(zhuǎn)換。
將信息技術(shù)引入課堂，通過計算機的圖、文、聲、像并茂的特點，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息用于制作課件，使教學內(nèi)容更豐富，涉及面更廣，能夠優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。并注意與其他相關(guān)學科的聯(lián)系，盡量選擇相關(guān)學科的內(nèi)容作為教學的實例，使計算機成為學好其他學科的工具。利用各種多媒體教學軟件輔助學生的學習，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。
通過多媒體網(wǎng)絡(luò)與同學進行討論；也可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)展示學生作品。這種自主、交互的學習方式，能充分發(fā)揮每一位學生的主動性與積極性，達到更好的教學效果，而通過信息技術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的整合教學，達到了使用信息技術(shù)來學習其它課程的目的；同時，又強化了學生使用信息技術(shù)的能力，使學生對軟件運用有了更深層次的理解。
5 高等藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展新走向
網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，即將在21世紀的人類文明進程中產(chǎn)生巨大的作用。Internet互聯(lián)網(wǎng)將是藝術(shù)設(shè)計新的舞臺，其信息資源無限、圖文互動、高速高效的特點對藝術(shù)設(shè)計教育帶來深遠的影響?？v觀藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展趨勢，主要表現(xiàn)在設(shè)計工作模式和結(jié)構(gòu)上的變化。就設(shè)計形態(tài)而言由傳統(tǒng)的二維空間向多維空間擴展，設(shè)計表現(xiàn)由靜態(tài)視覺傳達向動態(tài)的多媒體信息傳播延伸。藝術(shù)設(shè)計教育者扮演著視覺文化建設(shè)者的角色，為提高社會生活品質(zhì)，促進文明進步起著積極的作用。
可以看到隨著大學教育的進一步普及，院校和專業(yè)的競爭將進一步加劇，人才的爭奪也將十分激烈。具有自身特色的設(shè)計教育體系和模式將會得到發(fā)展。而那些盲目上馬和模仿其他院校教學體系、缺乏創(chuàng)新思維的院校將會被淘汰。
今天，新世紀為藝術(shù)設(shè)計教育者帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。如何探索符合和適應(yīng)社會需求、同時又能夠結(jié)合本國家和民族的文化與特點的藝術(shù)設(shè)計教育體系是非常重要的。我們可以借鑒西方先進的設(shè)計方法和成功經(jīng)驗，將現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的教育思想與民族意識相結(jié)合，同時吸取國際上各種設(shè)計教育體系的優(yōu)點加以發(fā)展創(chuàng)新。新的設(shè)計文化將融會傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明。我們深信，中國的藝術(shù)設(shè)計教育會為民族文化的復興和發(fā)揚再創(chuàng)新峰。
參考文獻
【關(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)文化；設(shè)計藝術(shù)教育；營銷傳播；市場；傳承；發(fā)展
一、 中國現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)教育中傳統(tǒng)文化傳播現(xiàn)狀
（一） 中國設(shè)計藝術(shù)市場、教育現(xiàn)狀：回顧設(shè)計藝術(shù)在中國的發(fā)展，在中國只有短短的二十幾年歷史，我們的設(shè)計藝術(shù)，是隨著市場經(jīng)濟在中國的發(fā)展而興起的，是為了適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在需要而產(chǎn)生的，藝術(shù)家和設(shè)計師們在商品化經(jīng)濟的大潮中，急匆匆地緊隨商品化經(jīng)濟爆炸式的發(fā)展，追逐潮流、趕超世界，卻無法冷靜下來，審視自己的文化，研究自己的教育。誠然，新的設(shè)計形式的不斷涌現(xiàn)，出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的設(shè)計作品和造就了一批藝術(shù)家和設(shè)計師，但總體來看缺乏原創(chuàng)性和個性語言，形式與語言一直是在跟著外國走，具體的陳述與表現(xiàn)上也失去了該有的民族人文精神，丟掉了民族的風格和傳統(tǒng)的神韻，是令人深思的。傳統(tǒng)的生活方式和存在空間被改變之后，設(shè)計師的責任是重新營造一個適合現(xiàn)代人的人文語境和存在空間，而不是打破重來或盲目模仿、移植。在經(jīng)濟高速發(fā)展的背后，物質(zhì)雖然豐富了，但地方文化潰散、傳統(tǒng)文化失根、民間技藝失傳已成為現(xiàn)實。面對如此的文化缺失，作為傳承文化與創(chuàng)新未來，教育是一種重要的力量，應(yīng)從全民教育入手，從設(shè)計藝術(shù)教育做起，關(guān)注中國傳統(tǒng)文化，融本土民族文化資源于設(shè)計藝術(shù)教育中，探索和建立中國特色的現(xiàn)、當代設(shè)計藝術(shù)理論和教育，是設(shè)計藝術(shù)教育工作者需要思考和研究的問題。
（二） 傳統(tǒng)文化在當今教育中的傳播作用：中國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，是根植于中華大地，世世代代影響著中華民族的一切物質(zhì)文化和精神文化的總和。
當今的傳統(tǒng)文化教育對我國現(xiàn)實的教育體制有著不可替代的作用，主要體現(xiàn)在以下的幾點中：
1.自強不息的精神，有利于促進學生開拓進取、積極上進。
2.厚德載物的思想，有利于培養(yǎng)學生高尚人格與品質(zhì)。
3.和諧思維，有利于幫助學生處理人際關(guān)系、妥善的與人交往。
4.“以義導利”觀點，有利于學生樹立正確的價值導向。
5.愛國主義，有利于培養(yǎng)學生的愛國情操、與民族精神。
二、 傳統(tǒng)文化教育在設(shè)計藝術(shù)教育中傳播的重要性
（一） 傳統(tǒng)文化觀念在現(xiàn)代設(shè)計教育中傳播的重要性：中國傳統(tǒng)文化元素在現(xiàn)代設(shè)計中的應(yīng)用即能體現(xiàn)文化的獨特性又能彰顯深厚的歷史文化底蘊，符合東方傳播語境下的內(nèi)在要求，因而在設(shè)計所涉及的領(lǐng)域中廣泛運用，掌握了傳統(tǒng)文化的精髓和優(yōu)秀的經(jīng)驗，我們才能夠不斷推陳出新、與時俱進。
（二） 傳統(tǒng)文化的元素、形式在現(xiàn)代設(shè)計教育傳播中的重要性：優(yōu)秀的設(shè)計師需要的不僅僅是設(shè)計的技巧，更重要的還包括設(shè)計師的修養(yǎng)和對設(shè)計內(nèi)容的理解與分析以及對市場的把握，若涉及到中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容與元素的設(shè)計則更要求設(shè)計師及其設(shè)計團隊對中國傳統(tǒng)文化具有扎實的修養(yǎng)積累，能夠在運用的過程當中抓住精髓，而不是膚淺的搬用模式化得樣式與元素。
三、 現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)教育中傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展的思考
（一） 國際化背景下現(xiàn)代設(shè)計觀念與傳統(tǒng)文化的融合的傳播思考對于現(xiàn)代設(shè)計發(fā)展起步較晚的國家來說，只有從認識上站在比較高的起點上，才有可能趕上發(fā)達國家的水平。西方現(xiàn)代設(shè)計發(fā)展的經(jīng)驗和教訓確實具有可供借鑒的實際意義，高起點上學習借鑒西方的先進設(shè)計后，再進行設(shè)計上的創(chuàng)新。民族性是指民族文化的精華部分，設(shè)計者應(yīng)有意識地挖掘民族文化的精神，應(yīng)將民族文化放在全球的背景上，以全球的視角來俯視民族文化，這樣才能設(shè)計出全球所認同的精品來，在國際市場中建立有效的傳播需要有世界語言的民族文化。
（二） 現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育中傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展
1. 增強文化的歸屬感：中國有著五千年的歷史文化，悠久的歷史積淀了無數(shù)的璀璨文化寶藏，對于本民族的文化我們應(yīng)該珍視、繼承、發(fā)揚，設(shè)計師作為不同時代新觀念、新思想、新事物的創(chuàng)造者，就更應(yīng)該對于本民族的文化充滿認同與歸屬，因為這是我們民族的靈魂，是文明之根，我們應(yīng)該把繼承和弘揚傳統(tǒng)文化當做一種責任，一種自豪。這種觀念和思想應(yīng)該滲透到我們藝術(shù)設(shè)計教學的整體活動中。
2. 設(shè)計呈現(xiàn)形式與元素的提煉要具有時代性：人類的審美是存在于特定的時代背景下的，不同時代背景下人的審美與需求呈現(xiàn)的趨向是不同的，設(shè)計師在傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)不應(yīng)該只停留在形式與元素的生搬硬套，應(yīng)該傳承文化中的精神內(nèi)核，以具有時代特征的形式語言表現(xiàn)出來，只有這樣才可以有深刻的文化內(nèi)涵與時代的審美特征。
（三） 在設(shè)計藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教學環(huán)境中如何有效建立傳統(tǒng)設(shè)計藝術(shù)的傳播。
1. 改進設(shè)計史論的教學方式與方法：傳統(tǒng)的史論教學更多的是偏重系統(tǒng)的理論講述，理論考試結(jié)束課，這種學習方法發(fā)揮了教師的主導作用，知識傳授系統(tǒng)完整，但忽視了學生的因素，難以實現(xiàn)設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)目標的要求。應(yīng)該在教學過程中強調(diào)互動的方法，要求學生參與到課程的學習中，根據(jù)課程所講的內(nèi)容發(fā)表自己的看法，思考傳統(tǒng)設(shè)計藝術(shù)觀念、元素形式在新的時代背景下的全新表達方式，總結(jié)學習不同人物、時期、風格、流派、的設(shè)計表達方式，設(shè)計思維觀念，更深刻的理解傳統(tǒng)文化在當今的傳播語境中的傳承。體味中國傳統(tǒng)審美在多元文化背景下的現(xiàn)實意義。
〔關(guān)鍵詞〕大數(shù)據(jù)時代項目市場化藝術(shù)類應(yīng)用型創(chuàng)新教育
隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，大學和社會之間互動的加強，藝術(shù)類應(yīng)用型人才越來越受到社會的青睞，對人才質(zhì)量也提出了較高的要求。面對這一實際，藝術(shù)類應(yīng)用型本科教學模式也必須做出積極的改進，要以項目市場化為導向，優(yōu)化教學模式，為社會提供高質(zhì)量的藝術(shù)應(yīng)用型人才―――創(chuàng)新教育。
一、基于大數(shù)據(jù)時代項目市場化的本科創(chuàng)新教育教學模式的特點和作用
1、基于大數(shù)據(jù)時代項目市場化的本科創(chuàng)新教學模式的特點
第一，創(chuàng)新教育教學模式各要素的市場化。在項目市場化的創(chuàng)新教育教學模式中，市場要求了學生具備的能力，市場為學校提供了課程，同時校企合作讓學生在工作和學習中完成學習；同時，在學校和企業(yè)認定中，完成了教學成果的轉(zhuǎn)化。這一系列的過程都體現(xiàn)了創(chuàng)新教育教學模式的市場化，體現(xiàn)了藝術(shù)院校適應(yīng)社會、服務(wù)社會的職能，充分運用大數(shù)據(jù)時代的的“順風車”。
第二，創(chuàng)新教育教學成果轉(zhuǎn)化率高。高校與社會的積極合作緊密地聯(lián)系了高校和社會的關(guān)系，在雙方的互動交流中既能夠加深了解。學校能夠根據(jù)企業(yè)的需求制定個性化的創(chuàng)新教育教學項目，通過學校和企業(yè)的共同努力制定規(guī)范化的管理，從而有效地促進了項目的完成，同時也能夠獲得巨大的社會效益和經(jīng)濟效益，能有效地推動企業(yè)的發(fā)展；企業(yè)能夠?qū)W校的項目提出要求和建議，利用自身的技術(shù)、市場等方面的為學校提供有利地支持，同時企業(yè)也能夠在與學校的互動中掌握人才的培養(yǎng)情況，招募優(yōu)秀的人才為企業(yè)服務(wù)，更好的彰顯創(chuàng)新教育的的意義與內(nèi)涵。
2、基于大數(shù)據(jù)時代項目市場化的本科創(chuàng)新教學模式的作用
第一，能夠促進藝術(shù)類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。項目市場的創(chuàng)新教育教學模式中的“工廠化”運作能夠集中較多的相關(guān)的藝術(shù)類專業(yè)，能讓較多的學生參與其中，從而讓教學工作者對專業(yè)有更加深刻的認識，激發(fā)其創(chuàng)新性研究，從而促進專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。
第二，能夠促進藝術(shù)類應(yīng)用型本科創(chuàng)新教育教學的改革。基于大數(shù)據(jù)時代項目市場化的創(chuàng)新教育教學模式整合了多方的資源和力量，是對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新和嘗試，能夠推動教學的時代化創(chuàng)新、市場化創(chuàng)新、科學化改革。
第三，能夠提高學生的專業(yè)創(chuàng)新能力?；诖髷?shù)據(jù)時代項目市場化的創(chuàng)新教育教學中，按照市場標準要求學生的專業(yè)能力水平，在大數(shù)據(jù)市場化的運作中，一切要求都是高標準的，能夠有效地提高學生的專業(yè)創(chuàng)新能力。
第四，能夠提高教師的創(chuàng)新教育教學水平。在大數(shù)據(jù)目市場化的創(chuàng)新教育教學模式中，教師不僅是參與者、指導者，更是學習者，能夠在創(chuàng)新教育教學模式的創(chuàng)新中提高對專業(yè)的認識，促進教師在創(chuàng)新教育教學中創(chuàng)新教學方法和手段。
二、基于大數(shù)據(jù)時代項目市場化的藝術(shù)類本科創(chuàng)新教育教學模式研究
大數(shù)據(jù)時代中項目市場化的創(chuàng)新教育教學模式明確了人才培養(yǎng)目標，從市場的要求中實施教學工作；從職業(yè)崗位的要求制定課程體系，實現(xiàn)教學內(nèi)容和工作的緊密結(jié)合；立足合作企業(yè)，實施工學交替，實現(xiàn)創(chuàng)新教育教學方法和工作的結(jié)合；在教學評價方面，要實施校企互認制度，提高教學評價的水準；在教學成果市場化方面，積極將教學成果轉(zhuǎn)化為商品，實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益。
1、制定市場化的人才培養(yǎng)目標
高校不能成為“象牙塔”，不能閉門造車。在社會與大學互動頻繁的情況下，高校應(yīng)該走出高校，走向社會，在制定人才培養(yǎng)目標方面要以市場的要求為標準。藝術(shù)院校的創(chuàng)新教育教學更不能把學生“圈”在學校，要與行業(yè)的專家和人才共同商定人才培養(yǎng)目標，讓社會對人才培養(yǎng)提出更多的要求和標準，促進藝術(shù)院校調(diào)整教學目標，讓學生適應(yīng)社會發(fā)展的需要。市場化的人才培養(yǎng)目標，即要培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐操作能力強、綜合素質(zhì)高等藝術(shù)人才，為社會主義社會的發(fā)展做貢獻。
2、有效實施項目課程
要從學校的實際出發(fā)，整合藝術(shù)類應(yīng)用型專業(yè)的創(chuàng)新教育教學資源，加強校企合作，從專業(yè)的特點出發(fā)，采取靈活的創(chuàng)新教育教學組織形式。一般情況下，一般在“教學工廠”中開展教學，即在學校的實訓基地中實施教學，積極與合作企業(yè)互動，努力實現(xiàn)項目市場化。學校內(nèi)的實訓基地是一種特殊的教學場地，模仿市場中的企業(yè)，包括崗位、項目等都能夠體現(xiàn)工廠的市場化。因此，藝術(shù)院校也要積極利用學校內(nèi)的實訓基地，努力實現(xiàn)教學和生產(chǎn)的有機結(jié)合。例如，在影視廣告業(yè)的教學中，要積極利用實訓基地，設(shè)置導演、燈光、紙片等設(shè)置具體的崗位，讓學生投入到這些崗位中，進而讓學生學習到更加貼近實際的理論知識和實際操作技能，同時，在創(chuàng)新教育制度化的管理中，也能夠保證項目的“日?；?，提高工作的真實性。通過對“教學工廠”功能的拓展，能夠促進藝術(shù)院校的改革，加強創(chuàng)新教育教學質(zhì)量管理，提高教學質(zhì)量，避免了單一的、被動地教學模式，提高了教學的實際效應(yīng)；使教環(huán)境與行業(yè)標準接軌，讓學生在與行業(yè)零距離地接觸中，提高了學生的綜合素質(zhì)，增強創(chuàng)新能力，真正的體現(xiàn)創(chuàng)新教育的實用性。
3、項目課程的評價市場化
課程的考核標準要通過學校和行業(yè)共同制定，在項目完成后由學校和企業(yè)共同給予總結(jié)評估。一般的考核的重點要放在學生在項目中的學習能力和工作能力的提高情況，將考核的最終標準放在行業(yè)的要求上。這種考核方式雖然比較苛刻，給學生造成了很大的壓力，但就是這種苛刻能夠讓學生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，促進學生改正，有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，能夠有力地推動學生就業(yè)。
4、教學成果商品化
藝術(shù)院校在與企業(yè)、公司的合作中，能夠建立有效的大數(shù)據(jù)交流平臺，學校能夠展示自己的教學成果，以求得社會的認可，企業(yè)或公司也能通過這一平臺了解學校的人才培養(yǎng)情況，兩者的交流提高了資源的利用率，促進了教學成果的市場化。另外，校企合作的過程中一般都要簽訂“項目使用協(xié)議”，一方面，能夠提高學校對項目的重視程度，提高項目完成的質(zhì)量，另一方面也能夠保證項目的商品化，促進企業(yè)的利用。教學成果市場化一般有三個階段，第一，啟動階段，即要做好充分的市場調(diào)研工作，以市場為導向確定項目的前景，重點做好同類產(chǎn)品的統(tǒng)計、產(chǎn)品的定位和合作企業(yè)的生產(chǎn)條件和技術(shù)制約，以充分的準備提高項目的市場競爭力；第二，設(shè)計階段，要努力創(chuàng)新，以創(chuàng)新贏得市場，以特色贏得客戶，以科技提升質(zhì)量。第三，實施階段，要做好學校和企業(yè)的溝通和交流，提高企業(yè)的參與度和積極性，同時做好定價、市場推廣等工作，進而實現(xiàn)教學成果的市場化。
大數(shù)據(jù)時代的到來，使市場與高校的聯(lián)系十分緊密，高校的人才培養(yǎng)創(chuàng)新教育需要積極為社會的發(fā)展服務(wù)。基于大數(shù)據(jù)時代項目市場化的藝術(shù)類應(yīng)用型本科創(chuàng)新教育教學模式將連接市場和教學，不僅能夠提高創(chuàng)新教育教學的針對性和有效性，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新教育教學成果的轉(zhuǎn)化，提高社會效益和經(jīng)濟效益。因此，在藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的過程中，要積極推廣項目市場化的創(chuàng)新教育教學，在與市場的互動中提高學生、學校的市場競爭力，將創(chuàng)新教育的內(nèi)涵得到升華與進一步發(fā)展。
參考文獻：
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