時(shí)間：2023-10-19 10:09:16
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇精品課程建設(shè)培訓(xùn)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
摘要：創(chuàng)建精品課程是提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。本文從五個(gè)方面對(duì)建設(shè)精品課程的對(duì)策進(jìn)行了探討，提出了一些對(duì)策以提高建設(shè)精品課程的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：精品課程；信息化；教育
精品課程建設(shè)是教育部制定的提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。目前，各高等學(xué)校都紛紛把建設(shè)精品課程列為重要計(jì)劃，不惜資金制作精品課程，都想在省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程中有自己的一席之地。急于求成的結(jié)果往往事與愿違，質(zhì)量何在？效益何存？如果不保證課程的教學(xué)質(zhì)量，談何精品？如果只為了貪圖形式上的虛榮，豈不是勞民傷財(cái)？我們應(yīng)該怎樣面對(duì)教育信息化的大趨勢(shì)呢？怎樣才能真正開發(fā)出高質(zhì)量的精品課程呢？精品課程建設(shè)的對(duì)策是值得我們?yōu)橹接懙脑掝}。
認(rèn)清目前教育信息化的趨勢(shì)，
思想上高度重視精品課程建設(shè)
隨著以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要代表的信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式、教育方法、教學(xué)內(nèi)容都面臨著激烈的挑戰(zhàn)，Internet的普及，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的開通，以及校園網(wǎng)的建立，為學(xué)習(xí)者充分、便捷地獲取、利用網(wǎng)上教育資源創(chuàng)造了條件。人們可以遍訪名師，自主選擇專業(yè)，自己制定學(xué)習(xí)方案，教育的權(quán)威被打破了，尤其知識(shí)的壟斷被打破了。教師和學(xué)生的關(guān)系將發(fā)生變化。教師不再是知識(shí)的壟斷者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，處于主導(dǎo)地位；學(xué)生不再是知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，而是要主動(dòng)構(gòu)建自身內(nèi)部心理，處于主體地位；教學(xué)內(nèi)容不再局限于書本，學(xué)習(xí)途徑多樣化，學(xué)習(xí)環(huán)境虛擬化。這必將引起教育的全面變革以及教育機(jī)構(gòu)的重組和社會(huì)教育資源的重新分配。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。教育現(xiàn)代化必須教育信息化，信息化教育成為教育急需探討的問題，教育信息化的問題也就是如何由傳統(tǒng)的教育走向現(xiàn)代化教育的問題。而教育信息化，首先要教育資源信息化，精品課程是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)正是推進(jìn)教育信息化的重要舉措。國(guó)家精品課程建設(shè)的目的，就是要倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，推進(jìn)教育信息化。
吃透教育部精品課程評(píng)估體系指標(biāo)，
把握好精品課程建設(shè)的要求
“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”（以下簡(jiǎn)稱質(zhì)量工程），是教育部正在制定的《2003～2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的重要組成部分，精品課程建設(shè)是“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容之一，教育部計(jì)劃用五年時(shí)間（2003～2007年）建設(shè)1500門國(guó)家級(jí)精品課程，利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)開放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。2003年4月，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，精品課程建設(shè)工作正式啟動(dòng)。接著又出臺(tái)了《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系》，先后有2004、2005年度、2006年度的評(píng)審指標(biāo)體系，這些指標(biāo)有年度之間的聯(lián)系與差別，同時(shí)反映出對(duì)精品課程探討的不斷完善，但總的說(shuō)來(lái)，都包括六個(gè)方面內(nèi)容：一是教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，要逐步形成一支以主講教授負(fù)責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，要按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。二是教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容要具有先進(jìn)性、科學(xué)性，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。三是要使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費(fèi)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。四是教材建設(shè)。五是實(shí)驗(yàn)建設(shè)。要大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容，鼓勵(lì)開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究型課程，鼓勵(lì)本科生參與科研活動(dòng)。六是機(jī)制建設(shè)。要有相應(yīng)的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教授承擔(dān)精品課程建設(shè)，要有新的用人機(jī)制保證精品課程建設(shè)等?？梢?，精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。
《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系》是我們開展精品課程建設(shè)的行動(dòng)指南，是我們要為之努力的目標(biāo)。開發(fā)精品課程以《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)（2006年度）》為依據(jù)，評(píng)估方案分為綜合評(píng)估與特色及政策支持兩部分，采用百分制記分，其中綜合評(píng)估占70%，特色及政策支持項(xiàng)占30%，綜合評(píng)估指標(biāo)共分為5個(gè)一級(jí)指標(biāo)，15個(gè)二級(jí)指標(biāo)。其中一級(jí)指標(biāo)是：教學(xué)隊(duì)伍占20分，教學(xué)內(nèi)容占23分，教學(xué)方法與手段占24分，教學(xué)條件占15分，教學(xué)效果占18分。每個(gè)一級(jí)指標(biāo)下又分二級(jí)指標(biāo)，這些評(píng)估指標(biāo)對(duì)我們開發(fā)精品課程有著重要的指導(dǎo)作用，每一個(gè)指標(biāo)也是我們要為之奮斗的目標(biāo)。根據(jù)《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)（2006年度）》，精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。在建設(shè)精品課程之前，應(yīng)該先要吃透教育部的相關(guān)文件，尤其要吃透國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系，明確奮斗目標(biāo)，同時(shí)，建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程要符合《國(guó)家精品課程上網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，如果達(dá)不到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，那么就很難實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。
建立一支具有現(xiàn)代化思想的
師資開發(fā)隊(duì)伍，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)
沒有一支具有現(xiàn)代化思想的師資開發(fā)隊(duì)伍，就不可能制作出高質(zhì)量的精品課程。教師的現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)和應(yīng)用水平的高低，將直接影響著精品課程建設(shè)的速度和質(zhì)量?，F(xiàn)代教師不僅僅要精通所授學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要具有現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)，具備現(xiàn)代化教學(xué)的知識(shí)和能力，既要有使用硬件的能力，又要有獨(dú)立制作出良好教學(xué)課件的能力。因?yàn)?，他們要利用?jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)，搜集下載相關(guān)的教學(xué)資源，然后精心組織教學(xué)內(nèi)容，制作出多媒體課件，并熟練利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。在信息化的環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師不再是知識(shí)的壟斷者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，處于主導(dǎo)地位。因此，面對(duì)日新月異的數(shù)字化生存新環(huán)境，面對(duì)WTO對(duì)教育的挑戰(zhàn)，必須有一批既有強(qiáng)烈的現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)，又有能夠熟練把信息技術(shù)與課程教學(xué)巧妙整合起來(lái)，能理解和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程，并能參與網(wǎng)絡(luò)課程制作的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，依靠這支隊(duì)伍才能創(chuàng)造出符合現(xiàn)代化學(xué)習(xí)需要的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程。
加大投資力度，改善學(xué)校硬件配置
硬件設(shè)施是精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)保障和前提條件，硬件配置太低，就無(wú)法制作出符合技術(shù)要求的精品課程。在制作精品課程的過(guò)程中，需要攝像機(jī)、采集卡、計(jì)算機(jī)硬件、軟件等等一系列的相關(guān)設(shè)備設(shè)施。如果這些設(shè)備配置太低，制作的效果與質(zhì)量就難以保證。比如，如果攝相機(jī)的像素太低，視頻畫面就會(huì)不夠清晰，教學(xué)效果就會(huì)受到影響。計(jì)算機(jī)硬件配置太低，一些對(duì)系統(tǒng)要求較高一點(diǎn)的軟件運(yùn)行速度就緩慢或無(wú)法正常運(yùn)行。迄今為止，資金一直是困擾我們精品課程建設(shè)的一個(gè)大問題。很多學(xué)校由于資金短缺，硬件配置得不到改善，建設(shè)精品課程就成了一個(gè)難題?！秶?guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系》中“教學(xué)方法與手段”就占了24分之多，而教學(xué)方法與手段的改善，就必須改善教學(xué)設(shè)施設(shè)備，開展多種形式的多媒體教學(xué)，需要配置較好的投影儀、計(jì)算機(jī)、視頻展示臺(tái)、音響設(shè)施等等，恰當(dāng)、充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。想辦法加大資金投入，改善硬件配置狀況，這樣才能為建設(shè)精品課程提供硬件保障。
加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，
提高應(yīng)用信息技術(shù)的能力
教育技術(shù)是關(guān)于教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異和新媒體的不斷出現(xiàn)與更新，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的作用日益顯著，已成為教育發(fā)展的巨大推動(dòng)力量。應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的技術(shù)主要有：視聽技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮與解壓縮技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。這些技術(shù)應(yīng)用的理論與實(shí)踐是精品課程建設(shè)的重要支撐。因此，加強(qiáng)教育技術(shù)培訓(xùn)將有助于提高教師的建設(shè)精品課程的能力，使建設(shè)的精品課程更加符合教育教學(xué)規(guī)律，更加適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的需要，從而有助于提升精品課程的內(nèi)涵。
隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，出現(xiàn)了“知識(shí)爆炸”的局面，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系成為時(shí)代的需要，只有不斷的“充電”，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高教師的信息技術(shù)的應(yīng)用能力，使教師在掌握好專業(yè)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也掌握好現(xiàn)代教育技能與信息技術(shù)的應(yīng)用方法，不僅“能教”，而且會(huì)“會(huì)教”。目前，很多高校都在培訓(xùn)新教師的時(shí)候，開展教育技術(shù)的培訓(xùn)，但普遍只重視了對(duì)多媒體設(shè)備設(shè)施的開關(guān)與保養(yǎng)問題，忽視了對(duì)全新教育理念的傳播，忽視了教學(xué)設(shè)計(jì)與制作多媒體課件的培訓(xùn)。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，就應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論、教育理念的教育，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐的培訓(xùn)。作為教師，如果只具備專業(yè)知識(shí)，不具備信息技術(shù)的應(yīng)用能力，不掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的思想與方法，其教育效果將會(huì)大打折扣。
精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，建設(shè)精品課程不能急于求成，急于求成的情況下制作出來(lái)的精品課程其質(zhì)量是值得懷疑的。不少學(xué)校只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)課程游離于教育教學(xué)規(guī)律之外，一個(gè)學(xué)校或一個(gè)主持人不顧硬環(huán)境和軟環(huán)境的限制，盲目上馬，結(jié)果網(wǎng)絡(luò)課程變成是課本、黑板和教師講課的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)形式而已，花了不少錢，建起的網(wǎng)絡(luò)課程大多無(wú)人問津，更談不上什么精品。所以，建設(shè)精品課程之前，先要制定好對(duì)策。本文從以上五個(gè)方面探討了建設(shè)精品課程的對(duì)策，希望能為建設(shè)精品課程的實(shí)踐提供有益的參考。
參考文獻(xiàn)：
[1]李克東.新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.
[2]何克抗.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.
關(guān)鍵詞： 高校精品課程建設(shè) 困境 運(yùn)行保障 《體育心理學(xué)》
自2003年教育部啟動(dòng)國(guó)家精品課程建設(shè)工作以來(lái)，全國(guó)各級(jí)各類高校陸續(xù)展開了國(guó)家、省市、學(xué)校三個(gè)層次的一系列精品課程建設(shè)工作，并逐步形成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為大學(xué)生的專業(yè)自主學(xué)習(xí)提供了很方便的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。各級(jí)精品課程建設(shè)對(duì)于促進(jìn)我國(guó)教育革新，推進(jìn)教育改革，提升教學(xué)質(zhì)量有積極的推動(dòng)作用。然而，隨著高校教學(xué)資源信息化建設(shè)的推進(jìn)，精品課程建設(shè)中存在的問題日益凸顯，解決這些問題，提升精品課程建設(shè)水平成為當(dāng)務(wù)之急。
1.吉首大學(xué)校精品課程《體育心理學(xué)》建設(shè)中存在的問題
1.1教師教學(xué)任務(wù)繁重，投入精品課程建設(shè)中的精力不足。
一流的教師隊(duì)伍是精品課程建設(shè)中的重要內(nèi)容。教師的精力投入將直接影響精品課程建設(shè)的速度。近年來(lái)，隨著高校學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，新增專業(yè)、碩士點(diǎn)不斷增多，致使本校招生范圍不斷擴(kuò)大，人數(shù)越來(lái)越多，教師的教學(xué)工作量也就越來(lái)越大。如吉首大學(xué)體育學(xué)院2009至今的任課教師中，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)有將近一半的教師承擔(dān)兩門以上的課程教學(xué)任務(wù)，少數(shù)教師一期要上四門課程，僅備課就需要耗費(fèi)大量的時(shí)間；有的教師既有研究生的課，又有本科生的課，還要開設(shè)全校素質(zhì)教育通識(shí)課和國(guó)培計(jì)劃教育課程，多者一周二三十節(jié)，少者一周也有十八節(jié)；僅備課和講課就足以使他們身心疲憊，哪有精力去考慮課程改革的創(chuàng)新研究，更難有精力去打造優(yōu)質(zhì)的精品課程。加之近年我校分配制度改革和職稱壓力使更多中青年教師將其精力傾注在科研和發(fā)表文章上。一些教授要完成課題研究計(jì)劃和碩士生的培養(yǎng)任務(wù)，將其精力主要集中在科研方面，本科生的教學(xué)任務(wù)基本上敷衍應(yīng)付或者讓研究生完成。這樣，精品課程建設(shè)就成為極少數(shù)教師的事情，即便是已參與到精品課程建設(shè)中的教師，也很難保證有足夠的精力來(lái)完成所承擔(dān)的任務(wù)。
1.2教師缺少現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)，導(dǎo)致現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)用水平較低。
精品課程是現(xiàn)代教育技術(shù)和高校教育改革深化發(fā)展的產(chǎn)物。精品課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)將大大改善由于傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空局限性而造成的教學(xué)內(nèi)容覆蓋面窄，組織形式難以多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)熱情難以調(diào)動(dòng)等尷尬局面。我校充分利用學(xué)校條件開通了一批精品課程網(wǎng)站，并立項(xiàng)資助建設(shè)；因?yàn)榫氛n程建設(shè)及其網(wǎng)絡(luò)資源的構(gòu)建需要教師掌握現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用原理及其操作，所以要求參與精品課程建設(shè)的教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，否則建設(shè)起來(lái)的精品課程有可能成為“靜品課程”，難以實(shí)現(xiàn)精品課程資源最優(yōu)化的目標(biāo)。因此，為教師提供現(xiàn)代技術(shù)教育培訓(xùn)是精品課程建設(shè)質(zhì)量提高的重要保障。由于現(xiàn)代技術(shù)日新月異，更新速度難以想象，而很多有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中年教師苦于跟不上時(shí)代的步伐，現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力相當(dāng)有限，難以勝任精品課程建設(shè)任務(wù)。這就要求學(xué)校一方面要加大力度支持精品課程建設(shè)，另一方面要為提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使其掌握最新的現(xiàn)代技術(shù)操作程序，為精品課程資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。
1.3精品課程運(yùn)行保障制度不健全，導(dǎo)致后續(xù)建設(shè)不力。
精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及教師、學(xué)生、教材、教學(xué)技術(shù)手段、教育思想和教學(xué)管理制度等問題，不論是課程內(nèi)容的改革、師資隊(duì)伍的建設(shè)，還是教材的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和實(shí)習(xí)基地的安排，都既需要有資金、人員、設(shè)備的投入，又必須有完善的運(yùn)行制度作為保障。由于在管理過(guò)程中缺乏完善的評(píng)價(jià)和監(jiān)管機(jī)制，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在內(nèi)容、功能、標(biāo)準(zhǔn)等方面的描述模糊，形式單一，交互性差，僅適于教師參閱，卻不太適應(yīng)學(xué)生自學(xué)的現(xiàn)象。另外，由于學(xué)校缺乏定期檢查制度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行是否暢通，教學(xué)資源是否及時(shí)更新等問題沒有得到及時(shí)有效的監(jiān)督和改善，導(dǎo)致大部分精品課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)停滯不前，甚至部分精品課程教學(xué)內(nèi)容隨著時(shí)間的推移過(guò)時(shí)、老化，原先不足部分也未及時(shí)補(bǔ)充，質(zhì)量難以保證。此外，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中沒有專門的人員對(duì)課程網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)，造成精品課程網(wǎng)站因?yàn)楦鞣N問題無(wú)法正常使用的局面。因此，精品課程建設(shè)必須從系統(tǒng)觀和整體觀出發(fā)，制定完善高效的運(yùn)行管理保障制度，確保精品課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)有效發(fā)展。
1.4網(wǎng)絡(luò)條件不完善，教學(xué)資源難以及時(shí)維護(hù)更新。
目前，精品課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)仍處在靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)，學(xué)習(xí)者只能瀏覽該網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，無(wú)法與教師、開發(fā)者交流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提出自己的建議或意見。同時(shí)，教師由于技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)條件不完善等一系列問題，在需修改、更新課程資源等問題上，需要專業(yè)技術(shù)人員的輔助，否則無(wú)法自己在線隨時(shí)調(diào)整、更新，在線開展討論、答疑、作業(yè)、考核等教學(xué)與管理活動(dòng)，這在一定程度上阻礙了精品課程的建設(shè)與發(fā)展。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)際應(yīng)用問題，加大網(wǎng)絡(luò)建設(shè)力度，保證校園穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，使精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源效益達(dá)到最大化。
2.改善精品課程建設(shè)中問題的對(duì)策
2.1加大宣傳力度，提高教師精品課程建設(shè)認(rèn)識(shí)。
高校優(yōu)質(zhì)的課程資源是大學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)、學(xué)會(huì)技術(shù)本領(lǐng)、提升身心素質(zhì)的主要保障。因此，高校的頭等大事就是教學(xué)，其他一切工作均要圍繞教學(xué)工作而展開。精品課程建設(shè)是當(dāng)前高校教學(xué)改革深化適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的重要任務(wù)之一，它的質(zhì)量直接體現(xiàn)了高校辦學(xué)的質(zhì)量。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大精品課程建設(shè)宣傳力度，不斷加深廣大教師對(duì)于精品課程建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，使每一位教師都能把爭(zhēng)取此項(xiàng)工作作為自己教學(xué)工作的重要目標(biāo)，自覺適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要，時(shí)刻以精品課程資源建設(shè)為標(biāo)準(zhǔn)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平。其次，要改變“重科研”“輕教學(xué)”的思想觀念。雖然普通高校由教學(xué)型向教研型轉(zhuǎn)變是當(dāng)下高?？沙掷m(xù)發(fā)展大勢(shì)所趨的選擇，但是高校教學(xué)水平，絕不能簡(jiǎn)單地以發(fā)表文章的數(shù)量為依據(jù)，而要看人才培養(yǎng)的質(zhì)量，看大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)工作的能力和受社會(huì)歡迎的程度，以及他們畢業(yè)后為現(xiàn)代化建設(shè)作出的貢獻(xiàn)。如果每一位高校教師都能重視精品課程申報(bào)與建設(shè)，并提供高標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)課程資源，那么，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地根據(jù)個(gè)人的計(jì)劃進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的提高掌握。
2.2善用激勵(lì)機(jī)制，提高教師參與精品課程建設(shè)的積極性。
在精品課程建設(shè)中，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷和職稱都將對(duì)精品課程的建設(shè)起到不可低估的作用。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的精品課程建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)在精品課程建設(shè)中作出貢獻(xiàn)的課程負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)成員給予一定的政策傾斜，使團(tuán)隊(duì)中的負(fù)責(zé)人或骨干力量能在學(xué)歷、職稱、年終考核等方面享受到精品課程建設(shè)帶來(lái)的“優(yōu)惠”政策。比如：可根據(jù)課程建設(shè)的需要，有計(jì)劃地派出部分精品課程組教師到國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)高校進(jìn)修、訪學(xué)，或者提供條件鼓勵(lì)個(gè)體參與國(guó)際、國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)交流會(huì)議，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。其次，在科研立項(xiàng)方面給予政策傾斜。教師在精品課程建設(shè)上的投入，同樣是科研，是教學(xué)方面的科研，對(duì)已獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)或校級(jí)精品課程的負(fù)責(zé)人及其團(tuán)隊(duì)，除給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)以外，承認(rèn)其獲得精品課程稱號(hào)的課程等同于獲得同級(jí)別優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，在中級(jí)職稱、副高職稱評(píng)定中具有與同級(jí)其他類別成果相同的權(quán)重；這樣做就會(huì)產(chǎn)生更大的吸引力，激勵(lì)那些致力于教學(xué)改革發(fā)展研究的有心教師不斷地為精品課程建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
2.3建立和完善精品課程長(zhǎng)效運(yùn)行管理保障機(jī)制。
建立健全切實(shí)可行的運(yùn)行管理保障機(jī)制。首先應(yīng)考慮建立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)體系，形成校長(zhǎng)掛帥，主管教務(wù)處長(zhǎng)和各級(jí)學(xué)院主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組成的三級(jí)負(fù)責(zé)制領(lǐng)導(dǎo)制度。其次是建立正確的指導(dǎo)機(jī)制。教務(wù)部門要做好精品課程教案設(shè)規(guī)劃和實(shí)施辦法及保證條件等具體管理措施。對(duì)申報(bào)的課程進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)審，公示廣泛征求意見，特別要廣泛聽取學(xué)生的反饋意見。再次是建立監(jiān)督和檢查機(jī)制。對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估、對(duì)學(xué)生教學(xué)效果的反饋由學(xué)校、院系兩級(jí)督導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)，并向課程負(fù)責(zé)人及時(shí)通報(bào)。督導(dǎo)檢查要形成規(guī)范制度，每學(xué)期都有評(píng)審結(jié)果、反饋意見和改進(jìn)措施。最后是建立資金的落實(shí)機(jī)制。精品課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)的專項(xiàng)賬戶，可由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，教務(wù)處負(fù)責(zé)管理，課程負(fù)責(zé)人具體支配，按建設(shè)進(jìn)度及時(shí)劃撥到位，確保精品課程建設(shè)所需的資金。
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關(guān)鍵詞：精品課程；信息化；教育
精品課程建設(shè)是教育部制定的提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。目前，各高等學(xué)校都紛紛把建設(shè)精品課程列為重要計(jì)劃，不惜資金制作精品課程，都想在省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程中有自己的一席之地。急于求成的結(jié)果往往事與愿違，質(zhì)量何在？效益何存？如果不保證課程的教學(xué)質(zhì)量，談何精品？如果只為了貪圖形式上的虛榮，豈不是勞民傷財(cái)？我們應(yīng)該怎樣面對(duì)教育信息化的大趨勢(shì)呢？怎樣才能真正開發(fā)出高質(zhì)量的精品課程呢？精品課程建設(shè)的對(duì)策是值得我們?yōu)橹接懙脑掝}。
認(rèn)清目前教育信息化的趨勢(shì)，
思想上高度重視精品課程建設(shè)
隨著以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要代表的信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式、教育方法、教學(xué)內(nèi)容都面臨著激烈的挑戰(zhàn)，Internet的普及，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的開通，以及校園網(wǎng)的建立，為學(xué)習(xí)者充分、便捷地獲取、利用網(wǎng)上教育資源創(chuàng)造了條件。人們可以遍訪名師，自主選擇專業(yè)，自己制定學(xué)習(xí)方案，教育的權(quán)威被打破了，尤其知識(shí)的壟斷被打破了。教師和學(xué)生的關(guān)系將發(fā)生變化。教師不再是知識(shí)的壟斷者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，處于主導(dǎo)地位；學(xué)生不再是知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，而是要主動(dòng)構(gòu)建自身內(nèi)部心理，處于主體地位；教學(xué)內(nèi)容不再局限于書本，學(xué)習(xí)途徑多樣化，學(xué)習(xí)環(huán)境虛擬化。這必將引起教育的全面變革以及教育機(jī)構(gòu)的重組和社會(huì)教育資源的重新分配。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。教育現(xiàn)代化必須教育信息化，信息化教育成為教育急需探討的問題，教育信息化的問題也就是如何由傳統(tǒng)的教育走向現(xiàn)代化教育的問題。而教育信息化，首先要教育資源信息化，精品課程是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)正是推進(jìn)教育信息化的重要舉措。國(guó)家精品課程建設(shè)的目的，就是要倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，推進(jìn)教育信息化。
吃透教育部精品課程評(píng)估體系指標(biāo)，
把握好精品課程建設(shè)的要求
“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”（以下簡(jiǎn)稱質(zhì)量工程），是教育部正在制定的《2003～2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的重要組成部分，精品課程建設(shè)是“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容之一，教育部計(jì)劃用五年時(shí)間（2003～2007年）建設(shè)1500門國(guó)家級(jí)精品課程，利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)開放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。2003年4月，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，精品課程建設(shè)工作正式啟動(dòng)。接著又出臺(tái)了《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系》，先后有2004、2005年度、2006年度的評(píng)審指標(biāo)體系，這些指標(biāo)有年度之間的聯(lián)系與差別，同時(shí)反映出對(duì)精品課程探討的不斷完善，但總的說(shuō)來(lái)，都包括六個(gè)方面內(nèi)容：一是教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，要逐步形成一支以主講教授負(fù)責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，要按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。二是教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容要具有先進(jìn)性、科學(xué)性，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。三是要使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費(fèi)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。四是教材建設(shè)。五是實(shí)驗(yàn)建設(shè)。要大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容，鼓勵(lì)開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究型課程，鼓勵(lì)本科生參與科研活動(dòng)。六是機(jī)制建設(shè)。要有相應(yīng)的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教授承擔(dān)精品課程建設(shè)，要有新的用人機(jī)制保證精品課程建設(shè)等。可見，精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。
《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系》是我們開展精品課程建設(shè)的行動(dòng)指南，是我們要為之努力的目標(biāo)。開發(fā)精品課程以《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)（2006年度）》為依據(jù)，評(píng)估方案分為綜合評(píng)估與特色及政策支持兩部分，采用百分制記分，其中綜合評(píng)估占70%，特色及政策支持項(xiàng)占30%，綜合評(píng)估指標(biāo)共分為5個(gè)一級(jí)指標(biāo)，15個(gè)二級(jí)指標(biāo)。其中一級(jí)指標(biāo)是：教學(xué)隊(duì)伍占20分，教學(xué)內(nèi)容占23分，教學(xué)方法與手段占24分，教學(xué)條件占15分，教學(xué)效果占18分。每個(gè)一級(jí)指標(biāo)下又分二級(jí)指標(biāo)，這些評(píng)估指標(biāo)對(duì)我們開發(fā)精品課程有著重要的指導(dǎo)作用，每一個(gè)指標(biāo)也是我們要為之奮斗的目標(biāo)。根據(jù)《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)（2006年度）》，精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。在建設(shè)精品課程之前，應(yīng)該先要吃透教育部的相關(guān)文件，尤其要吃透國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系，明確奮斗目標(biāo)，同時(shí)，建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程要符合《國(guó)家精品課程上網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，如果達(dá)不到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，那么就很難實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。建立一支具有現(xiàn)代化思想的
師資開發(fā)隊(duì)伍，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)
沒有一支具有現(xiàn)代化思想的師資開發(fā)隊(duì)伍，就不可能制作出高質(zhì)量的精品課程。教師的現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)和應(yīng)用水平的高低，將直接影響著精品課程建設(shè)的速度和質(zhì)量?，F(xiàn)代教師不僅僅要精通所授學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要具有現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)，具備現(xiàn)代化教學(xué)的知識(shí)和能力，既要有使用硬件的能力，又要有獨(dú)立制作出良好教學(xué)課件的能力。因?yàn)?，他們要利用?jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)，搜集下載相關(guān)的教學(xué)資源，然后精心組織教學(xué)內(nèi)容，制作出多媒體課件，并熟練利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。在信息化的環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師不再是知識(shí)的壟斷者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，處于主導(dǎo)地位。因此，面對(duì)日新月異的數(shù)字化生存新環(huán)境，面對(duì)WTO對(duì)教育的挑戰(zhàn)，必須有一批既有強(qiáng)烈的現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)，又有能夠熟練把信息技術(shù)與課程教學(xué)巧妙整合起來(lái)，能理解和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程，并能參與網(wǎng)絡(luò)課程制作的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，依靠這支隊(duì)伍才能創(chuàng)造出符合現(xiàn)代化學(xué)習(xí)需要的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程。
加大投資力度，改善學(xué)校硬件配置
硬件設(shè)施是精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)保障和前提條件，硬件配置太低，就無(wú)法制作出符合技術(shù)要求的精品課程。在制作精品課程的過(guò)程中，需要攝像機(jī)、采集卡、計(jì)算機(jī)硬件、軟件等等一系列的相關(guān)設(shè)備設(shè)施。如果這些設(shè)備配置太低，制作的效果與質(zhì)量就難以保證。比如，如果攝相機(jī)的像素太低，視頻畫面就會(huì)不夠清晰，教學(xué)效果就會(huì)受到影響。計(jì)算機(jī)硬件配置太低，一些對(duì)系統(tǒng)要求較高一點(diǎn)的軟件運(yùn)行速度就緩慢或無(wú)法正常運(yùn)行。迄今為止，資金一直是困擾我們精品課程建設(shè)的一個(gè)大問題。很多學(xué)校由于資金短缺，硬件配置得不到改善，建設(shè)精品課程就成了一個(gè)難題?！秶?guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系》中“教學(xué)方法與手段”就占了24分之多，而教學(xué)方法與手段的改善，就必須改善教學(xué)設(shè)施設(shè)備，開展多種形式的多媒體教學(xué)，需要配置較好的投影儀、計(jì)算機(jī)、視頻展示臺(tái)、音響設(shè)施等等，恰當(dāng)、充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。想辦法加大資金投入，改善硬件配置狀況，這樣才能為建設(shè)精品課程提供硬件保障。
加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，
提高應(yīng)用信息技術(shù)的能力
教育技術(shù)是關(guān)于教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異和新媒體的不斷出現(xiàn)與更新，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的作用日益顯著，已成為教育發(fā)展的巨大推動(dòng)力量。應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的技術(shù)主要有：視聽技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮與解壓縮技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。這些技術(shù)應(yīng)用的理論與實(shí)踐是精品課程建設(shè)的重要支撐。因此，加強(qiáng)教育技術(shù)培訓(xùn)將有助于提高教師的建設(shè)精品課程的能力，使建設(shè)的精品課程更加符合教育教學(xué)規(guī)律，更加適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的需要，從而有助于提升精品課程的內(nèi)涵。
隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，出現(xiàn)了“知識(shí)爆炸”的局面，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系成為時(shí)代的需要，只有不斷的“充電”，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高教師的信息技術(shù)的應(yīng)用能力，使教師在掌握好專業(yè)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也掌握好現(xiàn)代教育技能與信息技術(shù)的應(yīng)用方法，不僅“能教”，而且會(huì)“會(huì)教”。目前，很多高校都在培訓(xùn)新教師的時(shí)候，開展教育技術(shù)的培訓(xùn)，但普遍只重視了對(duì)多媒體設(shè)備設(shè)施的開關(guān)與保養(yǎng)問題，忽視了對(duì)全新教育理念的傳播，忽視了教學(xué)設(shè)計(jì)與制作多媒體課件的培訓(xùn)。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，就應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論、教育理念的教育，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐的培訓(xùn)。作為教師，如果只具備專業(yè)知識(shí)，不具備信息技術(shù)的應(yīng)用能力，不掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的思想與方法，其教育效果將會(huì)大打折扣。
精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，建設(shè)精品課程不能急于求成，急于求成的情況下制作出來(lái)的精品課程其質(zhì)量是值得懷疑的。不少學(xué)校只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)課程游離于教育教學(xué)規(guī)律之外，一個(gè)學(xué)?；蛞粋€(gè)主持人不顧硬環(huán)境和軟環(huán)境的限制，盲目上馬，結(jié)果網(wǎng)絡(luò)課程變成是課本、黑板和教師講課的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)形式而已，花了不少錢，建起的網(wǎng)絡(luò)課程大多無(wú)人問津，更談不上什么精品。所以，建設(shè)精品課程之前，先要制定好對(duì)策。本文從以上五個(gè)方面探討了建設(shè)精品課程的對(duì)策，希望能為建設(shè)精品課程的實(shí)踐提供有益的參考。
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關(guān)鍵詞 精品課程 網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)資源
隨著精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的日趨完善，包括教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教材、教學(xué)資料和教案等在內(nèi)的精品教學(xué)內(nèi)容資源已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化；借助將課堂教學(xué)錄像上網(wǎng)所建立的“網(wǎng)上課堂”，拓展了課堂教學(xué)的形式與內(nèi)涵；那些原本只能借助師生面對(duì)面的單一形式才能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)服務(wù)與教學(xué)管理功能，如答疑、、測(cè)驗(yàn)、、教學(xué)調(diào)度、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋、實(shí)驗(yàn)室開放預(yù)約等，都可借助于網(wǎng)絡(luò)，以一種更加便捷和更加有效的方式實(shí)現(xiàn)；網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)的開通，為學(xué)生提供了虛擬環(huán)境下的全天候?qū)嶒?yàn)室開放教學(xué)環(huán)境；同時(shí)，通過(guò)師資隊(duì)伍、課程演變、教師贈(zèng)言、教學(xué)觀點(diǎn)等模塊，間接而有效地傳達(dá)了我們的教學(xué)理念和育人思想。
一、精品課程中網(wǎng)站建設(shè)存在的問題評(píng)述
1.重開發(fā)、輕維護(hù)
精品課程網(wǎng)站建設(shè)中存在“重開發(fā)，輕維護(hù)”的現(xiàn)象，精品課程網(wǎng)站的建設(shè)是為“評(píng)”而建，而非以“評(píng)”促建，成了“一評(píng)了之”的迎評(píng)工程。
2.資源建設(shè)投入力度不足
精品課程網(wǎng)站是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的重要平臺(tái)，但很多精品課程建設(shè)過(guò)程中不重視教學(xué)資源建設(shè)，除了課程基本教學(xué)課件外，缺乏其它豐富的多媒體教輔資源。
3.建設(shè)技術(shù)落后、后期維護(hù)技術(shù)門檻高
很多精品課程網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)技術(shù)落后，仍采用諸如靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)搭建網(wǎng)站平臺(tái)，內(nèi)容維護(hù)必須由開發(fā)者重新更新頁(yè)面才能完成。對(duì)于缺乏網(wǎng)站開發(fā)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的課程建設(shè)者而言，網(wǎng)站后期的維護(hù)和更新技術(shù)門檻高，妨礙課程自身的建設(shè)。
4.缺乏交互性、實(shí)際利用率低
很多精品課程網(wǎng)站缺乏在線交流、信息公告、習(xí)題答疑、博客等之類的在線交互模塊，僅僅停留在為學(xué)習(xí)者提供基本資料的服務(wù)層面上，沒有真正實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，無(wú)法達(dá)到網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)相長(zhǎng)的目的，長(zhǎng)此以往造成課程網(wǎng)站的實(shí)際利用率極低，不但無(wú)法實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教輔功能，更談不上在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。
5.后期內(nèi)容管理不到位
很多精品課程網(wǎng)站缺乏對(duì)用戶互動(dòng)信息的內(nèi)容管理功能，給不法用戶利用開放的交互平臺(tái)垃圾信息提供了可乘之機(jī)，甚至造成系統(tǒng)感染病毒、木馬，嚴(yán)重危害信息安全。
二、加強(qiáng)和改進(jìn)精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的措施
1.科學(xué)設(shè)計(jì)和開發(fā)精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
功能強(qiáng)大、設(shè)計(jì)合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以為精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與提供技術(shù)支持和保障。這就要求在“系統(tǒng)化”、“以人為本”和“安全穩(wěn)定”原則下進(jìn)行設(shè)計(jì)與搭建。系統(tǒng)化原則是指由學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，使其不僅與已有的信息應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)耦合，同時(shí)保留各種通用接口，成為一個(gè)可擴(kuò)展的開放系統(tǒng)，搭建由學(xué)生管理、教師管理、課程管理、教學(xué)素材庫(kù)管理和互動(dòng)教學(xué)交流管理等多個(gè)方面共同構(gòu)成的綜合平臺(tái)，從而有效整合和共享各類教學(xué)資源，避免重復(fù)建設(shè)和浪費(fèi)。以人為本原則是指，該平臺(tái)應(yīng)從教師、學(xué)生等使用者的角度出發(fā)，充分考慮其需求，一方面通過(guò)拓展和強(qiáng)化平臺(tái)功能，使其涵蓋課程展示、教學(xué)活動(dòng)和課程管理等方面，為他們提供高質(zhì)量的支持；另一方面，通過(guò)簡(jiǎn)化操作，提供清晰、友好的人機(jī)界面等，為他們提供人性化和個(gè)性化的服務(wù)。安全穩(wěn)定原則是指，建立與平臺(tái)系統(tǒng)配套的安全服務(wù)機(jī)制，通過(guò)分級(jí)管理、專人維護(hù)、用戶安全注冊(cè)、數(shù)據(jù)定期備份、設(shè)置防火墻和配備安全性能高的服務(wù)器等安全保密措施，保證平臺(tái)的有序運(yùn)行。
2.將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)貫穿精品課程建設(shè)始終
在精品課程建設(shè)過(guò)程中，堅(jiān)持將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)常態(tài)化。首先要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)的媒介角色，即不僅要求課程的申報(bào)、評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)精品課程的后續(xù)建設(shè)成果進(jìn)行檢查、評(píng)估和監(jiān)控，將網(wǎng)絡(luò)作為精品課程管理的有效途徑和手段。其次要將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)本身明確作為精品課程建設(shè)內(nèi)容之一，作為申報(bào)評(píng)估、階段評(píng)估和鑒定評(píng)估等各類檢查評(píng)估的觀測(cè)點(diǎn)和重要指標(biāo)，從而在機(jī)制上為精品課程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提供動(dòng)力，避免“重申報(bào)輕建設(shè)”、“重一時(shí)突擊輕持續(xù)發(fā)展”等現(xiàn)象的發(fā)生。
3.加強(qiáng)宣傳和專業(yè)化培訓(xùn)，深度利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
為使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中得以充分利用，并將課程建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)相統(tǒng)一，應(yīng)重視和加強(qiáng)宣傳、培訓(xùn)環(huán)節(jié)。在教師范圍內(nèi)，首先要通過(guò)宣傳使他們充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的必要性，不斷提高運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的能力和信息化素養(yǎng)，熟知教學(xué)平臺(tái)的各項(xiàng)功能，使他們能夠利用網(wǎng)絡(luò)展示課程建設(shè)成果。更為重要的是，要將培訓(xùn)開展得更加專業(yè)和深入，引導(dǎo)廣大教師通過(guò)加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)本身的研究，合理、充分地利用平臺(tái)功能，從而使網(wǎng)絡(luò)成為輔助與改善教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)成效的有效手段。
總之，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果建設(shè)是精品課程建設(shè)目標(biāo)使然，而建設(shè)過(guò)程又能夠使建設(shè)者與廣大學(xué)科教師共同受益。精品課程建設(shè)者在對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果進(jìn)行梳理、表征與組織的過(guò)程，也是對(duì)精品課程建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及得與失集中反思、總結(jié)和提升的過(guò)程，是感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的躍遷，這對(duì)于建設(shè)者而言，無(wú)疑是智慧的又一次升華。而對(duì)于廣大課程教師而言，則能夠增加其行動(dòng)的理性成分。因?yàn)榫氛n程網(wǎng)站不再是由純粹的“產(chǎn)品”（多媒體課件、教學(xué)錄像等）構(gòu)成，還包括了這些產(chǎn)品設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，比如，精品課程講授內(nèi)容的取舍原則、教學(xué)環(huán)節(jié)的具體安排、課程的教學(xué)設(shè)計(jì)策略、作業(yè)和問題的設(shè)置意圖、教學(xué)的基本策略、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)等智慧型資源的明確說(shuō)明。顯然，對(duì)后者意義的清晰表達(dá)一方面有利于提高精品課程網(wǎng)站其他教學(xué)資源利用的層次和水平，另一方面，也有助于提高廣大學(xué)科教師自身的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐能力，精品課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的示范和輻射作用，也將真正得到體現(xiàn)和落實(shí)。
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論文關(guān)鍵詞：精品課程；航海職業(yè)教育；多媒體課件；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用
精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。精品課程建設(shè)是將社會(huì)優(yōu)勢(shì)教育資源網(wǎng)絡(luò)化，以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，縮短地域間教育教學(xué)水平的差異，促進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展，提高整體教育教學(xué)水平。在航海職業(yè)教育中，精品課程建設(shè)凸現(xiàn)出自身的巨大價(jià)值。但是，精品課程的建設(shè)和實(shí)際應(yīng)用過(guò)程也出現(xiàn)一些問題，比如多媒體課件制作質(zhì)量不高、內(nèi)容更新脫節(jié)、網(wǎng)絡(luò)利用率較低和師資培養(yǎng)方面力度不足等。筆者將從幾個(gè)方面提出具體實(shí)踐問題并試圖尋求解決之道。
一、精品課程應(yīng)用于航海教育的背景
中國(guó)是全球海員數(shù)量最多的國(guó)家之一，但是與世界海運(yùn)業(yè)的迅猛發(fā)展相比，中國(guó)海員的數(shù)量，尤其是高級(jí)船員的數(shù)量，依然存在缺口，提高中國(guó)海員的整體素質(zhì)，培養(yǎng)更多具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)海員，是經(jīng)濟(jì)全球化背景下海運(yùn)業(yè)發(fā)展對(duì)人力因素的必然訴求。而航海教育在我國(guó)職業(yè)教育體系中極具行業(yè)特色，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校辦學(xué)自的確立，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。
自1988年實(shí)施海船船員適任證書全國(guó)統(tǒng)一考試以來(lái)，海員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來(lái)越多。到目前為止，各類海員教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大致可分為三類:一是航海類院校，大多有完善的培訓(xùn)教學(xué)體系和質(zhì)量管理體系，培訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備和教師素質(zhì)及授課內(nèi)容符合國(guó)際海員要求，保證了教學(xué)質(zhì)量，但受學(xué)校管理體制的制約，缺乏靈活性;二是社會(huì)培習(xí)“機(jī)構(gòu)，依靠社會(huì)力量辦學(xué)，此類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“重效益，輕質(zhì)量”的現(xiàn)象較嚴(yán)重;三是航運(yùn)企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要對(duì)單位內(nèi)部人員進(jìn)行培訓(xùn)。這三類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是我國(guó)航海教育的主要形式，對(duì)提升我國(guó)航運(yùn)企業(yè)在國(guó)際航運(yùn)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力和我國(guó)海員在國(guó)際海員勞務(wù)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力起到了積極的推動(dòng)作用。
但是，目前航海教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的分布和發(fā)展還不平衡。從整體上看，中國(guó)航海教育無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量，均落后于國(guó)際航運(yùn)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)的航海人才素質(zhì)距離國(guó)際需求有一定的差距。如不采取必要的應(yīng)對(duì)措施和改革，我國(guó)航海教育不但不能很好地滿足國(guó)內(nèi)航運(yùn)業(yè)的發(fā)展需求，而且不能及時(shí)抓住機(jī)遇，進(jìn)一步拓展國(guó)際海運(yùn)勞務(wù)市場(chǎng)。在此背景下，教育部出臺(tái)文件，提出大力發(fā)展精品課程建設(shè)的要求，剛好迎合了發(fā)展航海教育的現(xiàn)實(shí)需求，為航海職業(yè)教育的發(fā)展，提供了新的動(dòng)力。經(jīng)過(guò)5年的開發(fā)與實(shí)踐，精品課程在航海職業(yè)教育這片土地上已經(jīng)收獲頗豐。但是，在實(shí)踐過(guò)程中筆者也發(fā)現(xiàn)一些巫待解決的問題。
二、多媒體課件制作存在的不足及相關(guān)對(duì)策
由于航海職業(yè)教育實(shí)踐性極強(qiáng)且航海類專業(yè)具有高投人性質(zhì)，經(jīng)費(fèi)投人不足勢(shì)必影響航海教育規(guī)模和人才培養(yǎng)質(zhì)量。國(guó)內(nèi)各航海教育機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備，除個(gè)別國(guó)家重點(diǎn)投人的院校外，狀況普遍令人擔(dān)憂。為改善航海教育，必須更新觀念，解決體制和效益的間題。教育體制改革早已在航海教育界開始，共建、合建、合并等已成為優(yōu)化教育資源配置、提高辦學(xué)效益的主要手段。但是解決這些問題也不是一墩而就的，需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。在各種不利因素的制約下，為在短期內(nèi)彌補(bǔ)實(shí)際的不足，精品課程建設(shè)可大顯身手。
現(xiàn)行我國(guó)航海教育教學(xué)形式比較單調(diào)，仍停留在教師在課堂以純書本的講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)也主要依賴于書本。精品課程建設(shè)對(duì)于提升航海職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)水平，是一個(gè)難能可貴的機(jī)遇。通過(guò)大力建設(shè)各專業(yè)課程，可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多媒體化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，以利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握。由于航海職業(yè)教育很多理論知識(shí)的理解都需要聯(lián)系實(shí)景，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)利用黑板難以表現(xiàn)，給學(xué)生理解帶來(lái)很大障礙。有些問題只能等到學(xué)生畢業(yè)后到實(shí)際工作崗位上，通過(guò)實(shí)踐才能慢慢理解，這樣勢(shì)必影響學(xué)生今后的發(fā)展。若通過(guò)教學(xué)期間上船實(shí)習(xí)，在實(shí)際環(huán)境中教學(xué)，效果當(dāng)然最好。但是，這樣教學(xué)成本過(guò)高，也不符合我國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情。
因此，靈活多變的多媒體教學(xué)課件正迎合了這個(gè)需要，而且精品課程建設(shè)的關(guān)鍵也在于此，優(yōu)質(zhì)的多媒體課件的制作是精品課程建設(shè)的核心。優(yōu)質(zhì)多媒體課件絕不是僅僅簡(jiǎn)單地將書本文字變成電子文檔或幻燈片，而是要在融會(huì)貫通整體知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，將內(nèi)容升華，然后再利用多種技術(shù)手段將其演變成以各種形式的動(dòng)畫、圖形、圖像等為要素的一套系統(tǒng)的知識(shí)體系。
但是，問題在于即使專業(yè)教師可以通過(guò)提高業(yè)務(wù)水平達(dá)到前者要求，可是要想實(shí)現(xiàn)后者絕非易事。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中多數(shù)教師對(duì)于各種多媒體課件制作軟件都比較陌生。在這種情況下，要制作出高質(zhì)量的多媒體課件，僅憑各專業(yè)教師自己的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。而且，往往功能越強(qiáng)大的軟件，自學(xué)掌握的周期就越長(zhǎng)，即使能夠勉強(qiáng)會(huì)用，制作出的課件完美度也不高。所以解決方法只能統(tǒng)籌規(guī)劃，將所要建設(shè)的精品課程模塊化，具體分工，由專業(yè)教師編寫最新符合職業(yè)要求的實(shí)用教材，經(jīng)驗(yàn)豐富的教授編寫具體教案。通過(guò)集體備課集中間題，并討論出一套可行的設(shè)計(jì)方案。然后聯(lián)合專業(yè)軟件制作商合作研發(fā)一套高品質(zhì)的多媒體課件。通過(guò)合作開發(fā)培養(yǎng)一些課件開發(fā)能手，在以后的課件升級(jí)更新中發(fā)揮作用，并以點(diǎn)帶面，全面提升教師整體研發(fā)課件的水平。雖然，表面上學(xué)校將為此付出一筆費(fèi)用，可其投資回報(bào)必將是巨大的。而且，實(shí)際上對(duì)于航海職業(yè)教育整體投人而言，這只是微不足道的，且能較好地解決教學(xué)投人與教學(xué)效果之間的矛盾。
三、精品課程內(nèi)容更新速度較慢
很多精品課程經(jīng)過(guò)國(guó)家評(píng)定之后，更新率往往不符合要求。多數(shù)情況是對(duì)精品課程開發(fā)目的的誤解，以為精品課程建設(shè)可以一勞永逸，完成之后可以用很長(zhǎng)時(shí)間，而不用更新內(nèi)容。教育部為了糾正這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，特于2004年又發(fā)文規(guī)定更新問題。其中第一條規(guī)定:“每門國(guó)家精品課程上網(wǎng)內(nèi)容的年度更新(或新增)比例不得低于10%”。
根據(jù)筆者教學(xué)實(shí)踐總結(jié)和橫向?qū)Ρ确治?，更新率較慢的有以下幾個(gè)方面。
第一，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理層的重視程度不夠。教育發(fā)文倡導(dǎo)建設(shè)精品課程至今，各高校基本上都是以學(xué)科為單位，教研室內(nèi)部討論閉門造車。這種情況下，很難建設(shè)出真正精品的課程。管理層必須對(duì)該問題給予足夠重視，把精品課程建設(shè)與學(xué)院自身發(fā)展結(jié)合起來(lái)。要以精品課程建設(shè)為契機(jī)，通過(guò)教學(xué)改革，力圖提高整體教學(xué)水平，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)院的全面發(fā)展。
第二，經(jīng)費(fèi)投人不足是制約精品課程建設(shè)發(fā)展的瓶頸。如前分析，精品課程建設(shè)不僅是教師自己的事情，而是一個(gè)系統(tǒng)工程，其難度絕不是僅憑教師自己的力量所能解決的。必須借助社會(huì)力量，通過(guò)聯(lián)合開發(fā)才能達(dá)到理想的效果。因此，經(jīng)費(fèi)必須得到保障，不然結(jié)果是可想而知的。
第三，精品課程建設(shè)者對(duì)建設(shè)目的的誤解，是阻礙精品課程建設(shè)發(fā)展的直接因素。精品課程的建設(shè)團(tuán)隊(duì)，、特別是核心建設(shè)者不能把精品課程建設(shè)看做是完成上級(jí)任務(wù)，也不能認(rèn)為精品課程建設(shè)是一勞永逸的事。
精品課程建設(shè)需要相當(dāng)長(zhǎng)的周期，不同課程其難度也是大相徑庭的。所以，在立項(xiàng)初期，建設(shè)者就必須清楚建設(shè)的難度，做好統(tǒng)籌規(guī)劃。在思想上要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并將任務(wù)模塊化，做好長(zhǎng)期建設(shè)目標(biāo)。
這樣才能保證課程開發(fā)的高質(zhì)量。
通過(guò)上述幾點(diǎn)分析可知，精品課程的更新實(shí)質(zhì)上是與課程建設(shè)的整個(gè)過(guò)程緊密聯(lián)系在一起的。沒有全盤規(guī)劃和資金支持，就沒有精品課程，也就更談不上更新問題了。
四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)利用率較低
當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化的步伐日益加快，在這個(gè)大背景下，世界海運(yùn)業(yè)也以驚人的速度發(fā)展。許多先進(jìn)的科技都集中到現(xiàn)代化的船舶上，對(duì)于第七代、第八代集裝箱船舶而言更是如此。船舶駕駛臺(tái)各種資源的信息化速度加快，對(duì)海員電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求越來(lái)越高。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育還處于基礎(chǔ)階段，與實(shí)際需求相差很遠(yuǎn)。因此，精品課程建設(shè)應(yīng)該在這方面有所作為。而實(shí)際情況卻并非如此，大多數(shù)航海類院校的精品課程缺乏這方面的功能，往往把主要精力放在了教材內(nèi)容的電子化、課堂板書的簡(jiǎn)潔化上，而在精品課程網(wǎng)絡(luò)化和網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用上明顯不足。致使精品課程建設(shè)的直接結(jié)果變成方便老師上課、不便學(xué)生學(xué)習(xí)，更談不上學(xué)生可以提高綜合計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力了。
筆者認(rèn)為，要想解決這些問題，必須從源頭抓起。首先要明確精品課程建設(shè)的目的是要整合各種資源，特別是對(duì)于航海類院校，要把各種資源網(wǎng)絡(luò)化，搭建出一個(gè)教學(xué)模擬平臺(tái)，將各種資源上網(wǎng)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的力度。讓學(xué)生學(xué)習(xí)、演練實(shí)操都能實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)上完成，大力發(fā)展模擬器建設(shè)并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的鍛煉，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)共同提高。
五、加大航海教育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)力度
師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校建設(shè)和教學(xué)改革工作的重要環(huán)節(jié)，是否具備一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是評(píng)定精品課程建設(shè)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。師資隊(duì)伍要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，并根據(jù)課程需要配備輔導(dǎo)教師;中青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃科學(xué)合理，并取得實(shí)際效果。我國(guó)現(xiàn)階段航海職業(yè)教育的現(xiàn)狀是除了辦學(xué)比較早的院校能夠保證教師的學(xué)歷和水平，大部分航海大專、中專學(xué)校師資力量薄弱，教師的學(xué)歷仍以本科為主，職稱為講師和助教居多，無(wú)法保證航海教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)借助精品課程建設(shè)，加快年輕教師培養(yǎng)進(jìn)程，讓他們擔(dān)任某一部分課件的制作，充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，加快技師的成長(zhǎng)步伐。筆者曾擔(dān)任航海學(xué)精品課程建設(shè)的少量工作，對(duì)此深有體會(huì)。
另外，在航海相關(guān)基礎(chǔ)課程的精品課程建設(shè)中，關(guān)鍵一個(gè)環(huán)節(jié)就是實(shí)踐圖片、圖像的積累和教學(xué)動(dòng)畫的制作，這個(gè)環(huán)節(jié)可稱之為課程資料庫(kù)的建設(shè)。筆者認(rèn)為這也是精品課程特別是航海類精品課程建設(shè)的核心和難點(diǎn)。因?yàn)榇罅康膱D片圖像需要到遠(yuǎn)洋船舶上實(shí)地拍攝，單憑某一個(gè)人的力量很難完成。所以，各教育教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)花大力氣組織相關(guān)教師，特別是青年教師上船頂崗實(shí)習(xí)，安排他們承擔(dān)資料的收集工作，并建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。這樣不僅可以收集到大量有用的資料，同時(shí)也可以鍛煉青年教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。
論文摘要：在概述精品課程應(yīng)用于航海教育的背景情況的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)精品課程在航海職業(yè)教育實(shí)踐的分析，提出精品課程在航海職業(yè)教育實(shí)踐中存在的諸如多媒體課件制作、課程內(nèi)容更新、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及師資隊(duì)伍等方面的問題，并提出相關(guān)解決對(duì)策。
精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。精品課程建設(shè)是將社會(huì)優(yōu)勢(shì)教育資源網(wǎng)絡(luò)化，以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，縮短地域間教育教學(xué)水平的差異，促進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展，提高整體教育教學(xué)水平。在航海職業(yè)教育中，精品課程建設(shè)凸現(xiàn)出自身的巨大價(jià)值。但是，精品課程的建設(shè)和實(shí)際應(yīng)用過(guò)程也出現(xiàn)一些問題，比如多媒體課件制作質(zhì)量不高、內(nèi)容更新脫節(jié)、網(wǎng)絡(luò)利用率較低和師資培養(yǎng)方面力度不足等。筆者將從幾個(gè)方面提出具體實(shí)踐問題并試圖尋求解決之道。
一、精品課程應(yīng)用于航海教育的背景
中國(guó)是全球海員數(shù)量最多的國(guó)家之一，但是與世界海運(yùn)業(yè)的迅猛發(fā)展相比，中國(guó)海員的數(shù)量，尤其是高級(jí)船員的數(shù)量，依然存在缺口，提高中國(guó)海員的整體素質(zhì)，培養(yǎng)更多具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)海員，是經(jīng)濟(jì)全球化背景下海運(yùn)業(yè)發(fā)展對(duì)人力因素的必然訴求。而航海教育在我國(guó)職業(yè)教育體系中極具行業(yè)特色，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校辦學(xué)自主權(quán)的確立，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。
自1988年實(shí)施海船船員適任證書全國(guó)統(tǒng)一考試以來(lái)，海員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來(lái)越多。到目前為止，各類海員教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大致可分為三類:一是航海類院校，大多有完善的培訓(xùn)教學(xué)體系和質(zhì)量管理體系，培訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備和教師素質(zhì)及授課內(nèi)容符合國(guó)際海員要求，保證了教學(xué)質(zhì)量，但受學(xué)校管理體制的制約，缺乏靈活性;二是社會(huì)培習(xí)“機(jī)構(gòu)，依靠社會(huì)力量辦學(xué)，此類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“重效益，輕質(zhì)量”的現(xiàn)象較嚴(yán)重;三是航運(yùn)企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要對(duì)單位內(nèi)部人員進(jìn)行培訓(xùn)。這三類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是我國(guó)航海教育的主要形式，對(duì)提升我國(guó)航運(yùn)企業(yè)在國(guó)際航運(yùn)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力和我國(guó)海員在國(guó)際海員勞務(wù)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力起到了積極的推動(dòng)作用。
但是，目前航海教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的分布和發(fā)展還不平衡。從整體上看，中國(guó)航海教育無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量，均落后于國(guó)際航運(yùn)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)的航海人才素質(zhì)距離國(guó)際需求有一定的差距。如不采取必要的應(yīng)對(duì)措施和改革，我國(guó)航海教育不但不能很好地滿足國(guó)內(nèi)航運(yùn)業(yè)的發(fā)展需求，而且不能及時(shí)抓住機(jī)遇，進(jìn)一步拓展國(guó)際海運(yùn)勞務(wù)市場(chǎng)。在此背景下，教育部出臺(tái)文件，提出大力發(fā)展精品課程建設(shè)的要求，剛好迎合了發(fā)展航海教育的現(xiàn)實(shí)需求，為航海職業(yè)教育的發(fā)展，提供了新的動(dòng)力。經(jīng)過(guò)5年的開發(fā)與實(shí)踐，精品課程在航海職業(yè)教育這片土地上已經(jīng)收獲頗豐。但是，在實(shí)踐過(guò)程中筆者也發(fā)現(xiàn)一些巫待解決的問題。
二、多媒體課件制作存在的不足及相關(guān)對(duì)策
由于航海職業(yè)教育實(shí)踐性極強(qiáng)且航海類專業(yè)具有高投人性質(zhì)，經(jīng)費(fèi)投人不足勢(shì)必影響航海教育規(guī)模和人才培養(yǎng)質(zhì)量。國(guó)內(nèi)各航海教育機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備，除個(gè)別國(guó)家重點(diǎn)投人的院校外，狀況普遍令人擔(dān)憂。為改善航海教育，必須更新觀念，解決體制和效益的間題。教育體制改革早已在航海教育界開始，共建、合建、合并等已成為優(yōu)化教育資源配置、提高辦學(xué)效益的主要手段。但是解決這些問題也不是一墩而就的，需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。在各種不利因素的制約下，為在短期內(nèi)彌補(bǔ)實(shí)際的不足，精品課程建設(shè)可大顯身手。
現(xiàn)行我國(guó)航海教育教學(xué)形式比較單調(diào)，仍停留在教師在課堂以純書本的講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)也主要依賴于書本。精品課程建設(shè)對(duì)于提升航海職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)水平，是一個(gè)難能可貴的機(jī)遇。通過(guò)大力建設(shè)各專業(yè)課程，可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多媒體化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，以利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握。由于航海職業(yè)教育很多理論知識(shí)的理解都需要聯(lián)系實(shí)景，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)利用黑板難以表現(xiàn)，給學(xué)生理解帶來(lái)很大障礙。有些問題只能等到學(xué)生畢業(yè)后到實(shí)際工作崗位上，通過(guò)實(shí)踐才能慢慢理解，這樣勢(shì)必影響學(xué)生今后的發(fā)展。若通過(guò)教學(xué)期間上船實(shí)習(xí)，在實(shí)際環(huán)境中教學(xué)，效果當(dāng)然最好。但是，這樣教學(xué)成本過(guò)高，也不符合我國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情。
因此，靈活多變的多媒體教學(xué)課件正迎合了這個(gè)需要，而且精品課程建設(shè)的關(guān)鍵也在于此，優(yōu)質(zhì)的多媒體課件的制作是精品課程建設(shè)的核心。優(yōu)質(zhì)多媒體課件絕不是僅僅簡(jiǎn)單地將書本文字變成電子文檔或幻燈片，而是要在融會(huì)貫通整體知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，將內(nèi)容升華，然后再利用多種技術(shù)手段將其演變成以各種形式的動(dòng)畫、圖形、圖像等為要素的一套系統(tǒng)的知識(shí)體系。
但是，問題在于即使專業(yè)教師可以通過(guò)提高業(yè)務(wù)水平達(dá)到前者要求，可是要想實(shí)現(xiàn)后者絕非易事。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中多數(shù)教師對(duì)于各種多媒體課件制作軟件都比較陌生。在這種情況下，要制作出高質(zhì)量的多媒體課件，僅憑各專業(yè)教師自己的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。而且，往往功能越強(qiáng)大的軟件，自學(xué)掌握的周期就越長(zhǎng)，即使能夠勉強(qiáng)會(huì)用，制作出的課件完美度也不高。所以解決方法只能統(tǒng)籌規(guī)劃，將所要建設(shè)的精品課程模塊化，具體分工，由專業(yè)教師編寫最新符合職業(yè)要求的實(shí)用教材，經(jīng)驗(yàn)豐富的教授編寫具體教案。通過(guò)集體備課集中間題，并討論出一套可行的設(shè)計(jì)方案。然后聯(lián)合專業(yè)軟件制作商合作研發(fā)一套高品質(zhì)的多媒體課件。通過(guò)合作開發(fā)培養(yǎng)一些課件開發(fā)能手，在以后的課件升級(jí)更新中發(fā)揮作用，并以點(diǎn)帶面，全面提升教師整體研發(fā)課件的水平。雖然，表面上學(xué)校將為此付出一筆費(fèi)用，可其投資回報(bào)必將是巨大的。而且，實(shí)際上對(duì)于航海職業(yè)教育整體投人而言，這只是微不足道的，且能較好地解決教學(xué)投人與教學(xué)效果之間的矛盾。
三、精品課程內(nèi)容更新速度較慢
很多精品課程經(jīng)過(guò)國(guó)家評(píng)定之后，更新率往往不符合要求。多數(shù)情況是對(duì)精品課程開發(fā)目的的誤解，以為精品課程建設(shè)可以一勞永逸，完成之后可以用很長(zhǎng)時(shí)間，而不用更新內(nèi)容。教育部為了糾正這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，特于2004年又發(fā)文規(guī)定更新問題。其中第一條規(guī)定:“每門國(guó)家精品課程上網(wǎng)內(nèi)容的年度更新(或新增)比例不得低于10%”。 根據(jù)筆者教學(xué)實(shí)踐總結(jié)和橫向?qū)Ρ确治?，更新率較慢的有以下幾個(gè)方面。
第一，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理層的重視程度不夠。教育發(fā)文倡導(dǎo)建設(shè)精品課程至今，各高?；旧隙际且詫W(xué)科為單位，教研室內(nèi)部討論閉門造車。這種情況下，很難建設(shè)出真正精品的課程。管理層必須對(duì)該問題給予足夠重視，把精品課程建設(shè)與學(xué)院自身發(fā)展結(jié)合起來(lái)。要以精品課程建設(shè)為契機(jī)，通過(guò)教學(xué)改革，力圖提高整體教學(xué)水平，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)院的全面發(fā)展。
第二，經(jīng)費(fèi)投人不足是制約精品課程建設(shè)發(fā)展的瓶頸。如前分析，精品課程建設(shè)不僅是教師自己的事情，而是一個(gè)系統(tǒng)工程，其難度絕不是僅憑教師自己的力量所能解決的。必須借助社會(huì)力量，通過(guò)聯(lián)合開發(fā)才能達(dá)到理想的效果。因此，經(jīng)費(fèi)必須得到保障，不然結(jié)果是可想而知的。
第三，精品課程建設(shè)者對(duì)建設(shè)目的的誤解，是阻礙精品課程建設(shè)發(fā)展的直接因素。精品課程的建設(shè)團(tuán)隊(duì)，、特別是核心建設(shè)者不能把精品課程建設(shè)看做是完成上級(jí)任務(wù)，也不能認(rèn)為精品課程建設(shè)是一勞永逸的事。
精品課程建設(shè)需要相當(dāng)長(zhǎng)的周期，不同課程其難度也是大相徑庭的。所以，在立項(xiàng)初期，建設(shè)者就必須清楚建設(shè)的難度，做好統(tǒng)籌規(guī)劃。在思想上要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并將任務(wù)模塊化，做好長(zhǎng)期建設(shè)目標(biāo)。
這樣才能保證課程開發(fā)的高質(zhì)量。
通過(guò)上述幾點(diǎn)分析可知，精品課程的更新實(shí)質(zhì)上是與課程建設(shè)的整個(gè)過(guò)程緊密聯(lián)系在一起的。沒有全盤規(guī)劃和資金支持，就沒有精品課程，也就更談不上更新問題了。
四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)利用率較低
當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化的步伐日益加快，在這個(gè)大背景下，世界海運(yùn)業(yè)也以驚人的速度發(fā)展。許多先進(jìn)的科技都集中到現(xiàn)代化的船舶上，對(duì)于第七代、第八代集裝箱船舶而言更是如此。船舶駕駛臺(tái)各種資源的信息化速度加快，對(duì)海員電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求越來(lái)越高。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育還處于基礎(chǔ)階段，與實(shí)際需求相差很遠(yuǎn)。因此，精品課程建設(shè)應(yīng)該在這方面有所作為。而實(shí)際情況卻并非如此，大多數(shù)航海類院校的精品課程缺乏這方面的功能，往往把主要精力放在了教材內(nèi)容的電子化、課堂板書的簡(jiǎn)潔化上，而在精品課程網(wǎng)絡(luò)化和網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用上明顯不足。致使精品課程建設(shè)的直接結(jié)果變成方便老師上課、不便學(xué)生學(xué)習(xí)，更談不上學(xué)生可以提高綜合計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力了。
筆者認(rèn)為，要想解決這些問題，必須從源頭抓起。首先要明確精品課程建設(shè)的目的是要整合各種資源，特別是對(duì)于航海類院校，要把各種資源網(wǎng)絡(luò)化，搭建出一個(gè)教學(xué)模擬平臺(tái)，將各種資源上網(wǎng)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的力度。讓學(xué)生學(xué)習(xí)、演練實(shí)操都能實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)上完成，大力發(fā)展模擬器建設(shè)并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的鍛煉，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)共同提高。
五、加大航海教育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)力度
師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校建設(shè)和教學(xué)改革工作的重要環(huán)節(jié)，是否具備一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是評(píng)定精品課程建設(shè)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。師資隊(duì)伍要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，并根據(jù)課程需要配備輔導(dǎo)教師;中青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃科學(xué)合理，并取得實(shí)際效果。我國(guó)現(xiàn)階段航海職業(yè)教育的現(xiàn)狀是除了辦學(xué)比較早的院校能夠保證教師的學(xué)歷和水平，大部分航海大專、中專學(xué)校師資力量薄弱，教師的學(xué)歷仍以本科為主，職稱為講師和助教居多，無(wú)法保證航海教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)借助精品課程建設(shè)，加快年輕教師培養(yǎng)進(jìn)程，讓他們擔(dān)任某一部分課件的制作，充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，加快技師的成長(zhǎng)步伐。筆者曾擔(dān)任航海學(xué)精品課程建設(shè)的少量工作，對(duì)此深有體會(huì)。
另外，在航海相關(guān)基礎(chǔ)課程的精品課程建設(shè)中，關(guān)鍵一個(gè)環(huán)節(jié)就是實(shí)踐圖片、圖像的積累和教學(xué)動(dòng)畫的制作，這個(gè)環(huán)節(jié)可稱之為課程資料庫(kù)的建設(shè)。筆者認(rèn)為這也是精品課程特別是航海類精品課程建設(shè)的核心和難點(diǎn)。因?yàn)榇罅康膱D片圖像需要到遠(yuǎn)洋船舶上實(shí)地拍攝，單憑某一個(gè)人的力量很難完成。所以，各教育教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)花大力氣組織相關(guān)教師，特別是青年教師上船頂崗實(shí)習(xí)，安排他們承擔(dān)資料的收集工作，并建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。這樣不僅可以收集到大量有用的資料，同時(shí)也可以鍛煉青年教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 精品課程建設(shè)
一、精品課程建設(shè)的含義及內(nèi)容
精品課程建設(shè)是教育部實(shí)施“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。精品課程建設(shè)要求恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明的時(shí)代特色。推進(jìn)精品課程建設(shè)，應(yīng)具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理。具體應(yīng)包括六個(gè)方面內(nèi)容：一是在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，要求逐步形成一支以主講教授負(fù)責(zé)的，結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，并按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。二是在教學(xué)內(nèi)容建設(shè)方面，要具有先進(jìn)性、科學(xué)性，能夠及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。三是在教學(xué)方式方法方面，應(yīng)使用先進(jìn)的教學(xué)方法與手段，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等都能夠上網(wǎng)并免費(fèi)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。四是在教材建設(shè)方面，教材應(yīng)是系列化的優(yōu)秀教材，主講教師可以自行編寫、制作相關(guān)教材，也可以選用國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教材和國(guó)外高水平原版教材。五是在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，應(yīng)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容，鼓勵(lì)開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)本科生參與科研活動(dòng)。六是在機(jī)制建設(shè)方面，應(yīng)有新的用人機(jī)制和相應(yīng)的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教授承擔(dān)和高學(xué)歷教師參與精品課程建設(shè)。從以上特點(diǎn)可以看出，精品課程建設(shè)是一項(xiàng)涉及師資、學(xué)生、教材、教學(xué)思想、教學(xué)管理、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方方面面的綜合性系統(tǒng)工程。學(xué)校在精品課程建設(shè)工作中，關(guān)鍵應(yīng)通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新激活教師投入教學(xué)的積極性，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行課程建設(shè)，以課程建設(shè)管理帶動(dòng)和推動(dòng)全校課程的整體建設(shè)，提高學(xué)校的教學(xué)水平。
二、大學(xué)英語(yǔ)精品課程建設(shè)的具體思路和方法
全國(guó)普通高校招生在1998年至2002年之間增長(zhǎng)了3倍多，預(yù)計(jì)到2010年高等院校毛入學(xué)率將達(dá)到18%，基本實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化。我校在2004年3月經(jīng)教育部專家組評(píng)審?fù)飧慕榫C合大學(xué)，辦學(xué)規(guī)模也迅速擴(kuò)大，在校學(xué)生人數(shù)大幅增加。目前，我校一方面面臨著師范院校的轉(zhuǎn)軌轉(zhuǎn)型，同時(shí)由于規(guī)模擴(kuò)大，不得不更多地采取大班上課的教學(xué)模式，課堂教學(xué)質(zhì)量面臨著新的挑戰(zhàn)，尤其是大學(xué)英語(yǔ)這樣的公共課程，甚至采取許多班級(jí)一起參與的超大班上課。在這種情況下，為了保證達(dá)到“全面提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，使我國(guó)大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)達(dá)到能基本聽懂廣播、進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)交流和具備一定程度寫作與翻譯能力”的目標(biāo)，就需要最大限度地整合和利用現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高教學(xué)的層次和水平?？梢哉f(shuō)，實(shí)施精品課程成為新形勢(shì)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必由之路。
1.大學(xué)英語(yǔ)精品課程建設(shè)的目標(biāo)。精品課程建設(shè)的目的，是使大學(xué)英語(yǔ)課程擁有有影響力的學(xué)術(shù)帶頭人，能夠確保長(zhǎng)期穩(wěn)定和推進(jìn)高質(zhì)量教學(xué)的科研水平高、力量強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的專職教師隊(duì)伍；具有一套體系完整、內(nèi)容先進(jìn)以及符合培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)基本要求的教學(xué)內(nèi)容；具有完備的教材體系，編寫出版與精品課程相適應(yīng)的優(yōu)秀教材；有一套培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)方法和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要的教學(xué)手段；同時(shí)，教學(xué)組織管理應(yīng)科學(xué)規(guī)范。
2.大學(xué)英語(yǔ)精品課程建設(shè)要注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改進(jìn)。精品課程主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，教學(xué)內(nèi)容既要滿足教學(xué)大綱的要求，又要體現(xiàn)出先進(jìn)性、啟發(fā)性和研究性。教學(xué)內(nèi)容不僅要有學(xué)術(shù)深度，而且要有書本上沒有的，但與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的內(nèi)容，特別是學(xué)科前沿的內(nèi)容；要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，活躍課堂上的學(xué)術(shù)氣氛，形成師生互動(dòng)的良好氛圍；要讓學(xué)生掌握分析和解決問題的思路，學(xué)會(huì)分析和解決問題的方法；而且教材應(yīng)是系列化的優(yōu)秀教材。同時(shí)要改革教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的以教師為中心、灌輸式的教學(xué)方法，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)習(xí)者為中心，適當(dāng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，通過(guò)制作和運(yùn)用靈活、簡(jiǎn)捷、實(shí)用的課堂授課課件和學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)的積極性，提高其自主認(rèn)知能力。我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部為了使教師科學(xué)地掌握和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，積極鼓勵(lì)教師參加技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)、多媒體課件制作培訓(xùn)以及優(yōu)秀教學(xué)評(píng)估活動(dòng)，并且在自行制作課堂課件方面進(jìn)行了積極探索，本?？平滩亩贾谱髁伺涮椎恼n堂課件，在改進(jìn)教學(xué)方式方法方面打下了很好的基礎(chǔ)。在采用多媒體教學(xué)的同時(shí)，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的人格魅力，加之以富有情趣的講解，實(shí)現(xiàn)了師生間情緒的相互感染，使學(xué)生積極參與、融入到課堂學(xué)習(xí)中，大大提高了學(xué)習(xí)的效率和效果。
3.大學(xué)英語(yǔ)精品課程建設(shè)要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。精品課程建設(shè)的前提和基礎(chǔ)是抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。在這方面，首先，要求師資團(tuán)隊(duì)具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，團(tuán)隊(duì)中不僅要有具有專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐技能的課程教師，還要有通曉現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)人員，以及教育心理學(xué)方面專家的參與。通過(guò)不同學(xué)科背景人員的合作，實(shí)現(xiàn)課程的立體化建設(shè)。其次，要在合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)下，打造一支老、中、青相結(jié)合的教學(xué)梯隊(duì)，以此保障精品課程的連續(xù)性。第三，教師應(yīng)堅(jiān)持把大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)與科學(xué)研究、教學(xué)研究相結(jié)合，只有這樣才能了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握最新的科研和教研信息，把科研、教研中的新思想、新觀念和學(xué)術(shù)新成果引入大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)和教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生的層次和水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
三、大學(xué)英語(yǔ)精品課程建設(shè)中存在的問題及對(duì)策
我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部經(jīng)過(guò)兩年多的努力探索，在推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)精品課程建設(shè)方面取得了顯著的成績(jī)，但也存在一些問題。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
1.部分教師在思想上認(rèn)識(shí)不足。有的教師對(duì)于精品課程的要求、內(nèi)容了解不夠，認(rèn)為精品課程建設(shè)僅僅是教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)的工作；另有部分教師視野局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)的精品課程理念還沒有完全確立起來(lái)。針對(duì)這一問題，應(yīng)加大對(duì)精品課程理念的宣傳和培訓(xùn)力度，使廣大一線教師在思想上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)精品課程建設(shè)的重要作用、地位和意義；同時(shí)在制度上形成精品課程建設(shè)的良好評(píng)價(jià)和支持機(jī)制，促使教師著眼于未來(lái)發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷吸收新的成果，適應(yīng)新形勢(shì)動(dòng)態(tài)發(fā)展的需要，使課程始終保持可持續(xù)高水平的發(fā)展。
2.課件支持不足。目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部為了促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，手工制作了大量大學(xué)英語(yǔ)精品課程的課件。從目前的情況看，制作這些課件不僅費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，而且由于技術(shù)水平的限制，靜態(tài)的文稿比較多，動(dòng)態(tài)的音頻、視頻比較少，在提高教學(xué)效果方面作用有限。而且各高校之間的資源尚不能共享，一些優(yōu)秀的課件利用率比較低。下一步，應(yīng)加大軟硬件投入力度，運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段，建立共享資源，快速、大量積累優(yōu)秀課件，以滿足大學(xué)英語(yǔ)精品課程建設(shè)的需要。
結(jié)語(yǔ)
精品課程是一種榮譽(yù)，既是教師的也是學(xué)校的；精品課程是一種境界，既是教師的也是學(xué)校的。學(xué)習(xí)精品課程是學(xué)生的一次機(jī)遇，借鑒精品課程是教師的一次機(jī)遇。我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部圍繞建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)精品課程，積極探索，不斷創(chuàng)新，取得較為顯著的階段性成果。下一步應(yīng)在這方面進(jìn)一步加大力度，立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來(lái)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷吸收新的成果，努力把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的層次和水平。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵字：體育院校 國(guó)家級(jí) 精品課程
為切實(shí)推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，進(jìn)一步促進(jìn)教授上講臺(tái)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育部2003年4月，下發(fā)了《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，國(guó)家精品課程建設(shè)工作正式啟動(dòng)。2007年教育部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，把建設(shè)國(guó)家級(jí)精品課程數(shù)量由2003年規(guī)劃的1500門增加到3000門，建設(shè)力度顯著加大，這為高校的課程建設(shè)帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。
精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程【1】。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。
1 體育類國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)現(xiàn)狀
精品課程建設(shè)倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，鼓勵(lì)使用優(yōu)秀教材，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力，解決好課程內(nèi)容建設(shè)問題，而課程資源建成后的共享與應(yīng)用是關(guān)鍵點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
1.1 體育類國(guó)家級(jí)精品課程占整個(gè)精品課程資源比例小
通過(guò)對(duì)國(guó)家精品課程資源網(wǎng)檢索，從表一可以看出體育類國(guó)家級(jí)精品課程在八年建設(shè)中穩(wěn)步增長(zhǎng)，發(fā)展迅速。省級(jí)精品課程在2003年到2006年間，處于增長(zhǎng)階段，到2007年建成數(shù)量有所回落，到2009年呈急劇下降態(tài)勢(shì)。由數(shù)據(jù)可以看出體育院校國(guó)家級(jí)精品課程存在總量不足，占整個(gè)精品課程資源的比例較小等問題【2】。
1.2 術(shù)科和學(xué)科建設(shè)不均衡
截至2010年，我國(guó)高校國(guó)家級(jí)體育類精品課程共建成47門。其中包括公共體育課程7門，體育專業(yè)理論學(xué)科課程21門和技術(shù)學(xué)科課程19門（如圖一）。體育類國(guó)家級(jí)精品課程表現(xiàn)出如下特點(diǎn)。第一，公共體育課程占精品課程總數(shù)15%，主要以《大學(xué)體育》為主。第二，體育專業(yè)課程數(shù)量占精品課程總數(shù)85%，是公共體育課程數(shù)量5.6倍。說(shuō)明體育專業(yè)課程在體育類精品課程建設(shè)中的重要地位。第三，體育專業(yè)“學(xué)科”課程占總數(shù)較大份額（45%），“術(shù)科”課程份額較少（40%）。表明體育專業(yè)“學(xué)科”精品課程建設(shè)好于“術(shù)科”。
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1.3 體育類國(guó)家級(jí)精品課程覆蓋面小
體育類國(guó)家級(jí)精品課程按行政區(qū)域劃分，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：華東地區(qū)12門，華南地區(qū)4門，華中地區(qū)6門，華北地區(qū)16門，西北地區(qū)3門，西南地區(qū)3門，東北地區(qū)3門；按經(jīng)濟(jì)地帶劃分，統(tǒng)計(jì)結(jié)果日下：東部沿海地區(qū)33門，中部?jī)?nèi)陸地區(qū)8門，西部邊遠(yuǎn)地區(qū)6門。以上結(jié)果表明，國(guó)家級(jí)精品課程分布不均，覆蓋面小，主要集中在華東和華北地區(qū)，安徽、江西、廣西、海南、河北、山西、內(nèi)蒙古、寧夏、新疆、青海、甘肅、貴州、西藏、重慶等地區(qū)沒有體育類國(guó)家級(jí)精品課程，東部沿海地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展好，國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)數(shù)量多。
1.4 精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)行存在問題
通過(guò)對(duì)精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)逐一訪問，發(fā)現(xiàn)很多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)行不正常，無(wú)法訪問，比例接近50%，這是由于不少精品課程為“評(píng)”而建，倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)，一次性建設(shè)結(jié)束即告完畢，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的維護(hù)和使用目標(biāo)，導(dǎo)致精品課程成為了眾多高校課程建設(shè)的一個(gè)擺設(shè)，極少投入使用【3】。
1.5 精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)缺乏整體規(guī)范化
課程內(nèi)容組織形式不統(tǒng)一和教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)精品課程內(nèi)容主要包括電子課件和教學(xué)視頻錄像，而精品課程的電子課件和教學(xué)視頻錄像有在線版和下載版兩種。對(duì)于下載版，要先進(jìn)行下載，然后才能打開使用，這對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)者來(lái)講，與傳統(tǒng)課程相比沒有優(yōu)勢(shì)，甚至不如傳統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)效果。視頻錄像播放方式不同，打開速度慢，不流暢，部分需要下載的教學(xué)視頻錄像下載等待時(shí)間長(zhǎng)，多數(shù)視頻錄像打不開，鏈接無(wú)效。
2 推動(dòng)精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的對(duì)策
2.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
體育院校要切實(shí)把師資建設(shè)作為精品課程建設(shè)的重點(diǎn)來(lái)對(duì)待。要重點(diǎn)選拔培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教授，帶頭承擔(dān)精品課程建設(shè)工作，發(fā)揮學(xué)術(shù)造詣深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)；組建一支搭配合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)分工明確、人才專業(yè)化、形成有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制；進(jìn)一步完善教師的培訓(xùn)制度、按計(jì)劃、有目的地培訓(xùn)教師，讓優(yōu)秀青年教師充實(shí)到教學(xué)第一線；適當(dāng)引入專業(yè)技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)，對(duì)精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)和維護(hù)，大有益處。
2.2 重視和發(fā)展省市級(jí)精品課程建設(shè)
完善校、省市、國(guó)家三級(jí)精品課程體系，重視和發(fā)展省市級(jí)精品課程，發(fā)揮其承上啟下的作用【4】。要以校級(jí)、省市級(jí)精品課程建設(shè)為基礎(chǔ)，逐步形成完整的精品課程梯隊(duì)。在已建成省級(jí)精品課程基礎(chǔ)上提升和凝練師資力量雄厚、在同行中有一定知名度和影響力、特色鮮明的課程重點(diǎn)建設(shè)，建成國(guó)家級(jí)精品課程。
2.3 重視教學(xué)改革研究與實(shí)踐
教學(xué)改革研究是精品課程建設(shè)的重要支撐，體育院校應(yīng)該重視關(guān)于教學(xué)改革研究、教學(xué)成果推廣、教改項(xiàng)目的申報(bào)等工作。在教學(xué)內(nèi)容、方法上進(jìn)行探索、改革和實(shí)踐，補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容、探索先進(jìn)的教學(xué)理念與方法并在此基礎(chǔ)上發(fā)表高質(zhì)量的教研論文，積極申報(bào)省部級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目，以教學(xué)改革為契機(jī)促進(jìn)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提高，并以此增進(jìn)體育院校學(xué)生的知識(shí)、技能和能力。
2.4 加大精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)力度
重視精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，豐富有關(guān)課程資料、對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)里的文本格式，教學(xué)視頻錄像播放模式，進(jìn)行限定，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之間要相互聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)課程的高層次、大尺度的共享、交流、提高；開辟網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)功能，對(duì)學(xué)生提出的問題，予以及時(shí)回復(fù)，定期更新內(nèi)容，將已建成的精品課程在網(wǎng)上公開，實(shí)現(xiàn)資源共享，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的無(wú)障礙傳輸，讓更多的教師和學(xué)生受益。
2.5 對(duì)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)精品課程建設(shè)給予支持
我國(guó)西部邊遠(yuǎn)地區(qū)高校體育院系精品課程建設(shè)滯后，中東部地區(qū)對(duì)精品課程建設(shè)較為重視。需要加大建設(shè)力度，對(duì)西部邊遠(yuǎn)地區(qū)高校精品課程建設(shè)給予經(jīng)濟(jì)支持，學(xué)校也要尋找其他新的途徑，引進(jìn)資金，社會(huì)企業(yè)和學(xué)校共同建設(shè)精品課程。
3 結(jié) 論
精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，學(xué)校要大力倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，使用優(yōu)秀教材，以課程內(nèi)容建設(shè)為基礎(chǔ)，著重精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共享和應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)：“知識(shí)不是力量，除非共享”的口號(hào)。大家密切配合并努力工作，實(shí)現(xiàn)精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)這一系統(tǒng)工程。
參考文獻(xiàn)
[1]教育部.教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知.2003(4).
[2]國(guó)家精品課程共享服務(wù)信息平臺(tái). jingpinke.com/index.
