時間：2023-10-23 09:57:35
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇健康管理的看法，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
[關(guān)鍵詞]美術(shù) 課堂管理 教育
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）23-0129-01
一、概述
小學(xué)美術(shù)課堂紀(jì)律混亂令每個美術(shù)教師都感到極為頭疼，怎樣才能讓學(xué)生跟著老師的思路走就成了一個值得思考的問題?？梢栽O(shè)想下：上課了，亂糟糟的桌椅和議論紛紛的學(xué)生，這種課堂氛圍能讓學(xué)生學(xué)到什么？教師教學(xué)又能達(dá)到什么樣的效果呢？因此，要保證課堂教學(xué)活動能順利進(jìn)行，就要有良好的課堂紀(jì)律。課堂紀(jì)律管理可以作為教學(xué)工作的一個重要的組成部分，組織教學(xué)活動是向?qū)W生進(jìn)行課堂紀(jì)律管理的基本途徑之一?？傊n堂紀(jì)律管理不僅是教學(xué)工作的一個重要內(nèi)容，更是組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
二、課堂管理的理論依據(jù)
根據(jù)兒童智力發(fā)展階段理論，幼兒期的兒童思維結(jié)構(gòu)一般都是處于從前運(yùn)算階段向運(yùn)算階段發(fā)展的時期，幼兒的思維主要是表象思維，思維過程主要是象征性符號系統(tǒng)的形成和應(yīng)用過程，而不是概念的運(yùn)算過程。
學(xué)生年齡因素是一個值得我們思考的因素，在教育管理學(xué)生時不可忽視該因素，如果按照“成人式”管理，就會得不到預(yù)想的效果，同時也不利于學(xué)生的健康成長。小學(xué)生注意力不集中，易分心，無意注意仍起較大的作用，他們的注意一般都帶有較強(qiáng)的興趣性和直觀性。另外，小學(xué)生的行為習(xí)慣比較差，在課堂上七嘴八舌地講話，發(fā)言時不舉手，課堂氣氛混亂。上述這些行為，就突出了課堂管理勢在必行。
三、小學(xué)美術(shù)課堂管理的辦法
1、尊重學(xué)生的個體差異
每個學(xué)生都是具有獨(dú)特個性的個體，表現(xiàn)出了個體差異性。長期以來，我們傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂管理思想一直強(qiáng)調(diào)同一性、標(biāo)準(zhǔn)化，并保持學(xué)生的動作與思維、教學(xué)內(nèi)容與解答的一致性，忽視了學(xué)生的個體差異，壓抑了學(xué)生的潛在能力，不利于學(xué)生的生存和發(fā)展。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂管理中，為了使學(xué)生能得到全面發(fā)展，發(fā)揮出最大潛能，就要加強(qiáng)人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生有自己的觀點(diǎn)和體悟。要做到尊重學(xué)生的個體差異，就要堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：
（1）美術(shù)教師必須要給自己的每一個學(xué)生機(jī)會。首先，給學(xué)生表達(dá)自己看法和觀點(diǎn)的機(jī)會，讓每個學(xué)生都能能表達(dá)出自己的看法、感受，并且給學(xué)生與自己對話的機(jī)會，例如：在課堂上欣賞某一件美術(shù)作品時，教師應(yīng)該盡量使每一個學(xué)生都有發(fā)表自己意見和看法自由的評述機(jī)會，并能與教師就某一種看法進(jìn)行爭辯。此外，還要多給學(xué)生自由探索的機(jī)會和自由想象的空間，在創(chuàng)作兒童命題繪畫時，要提示學(xué)生用繪畫或設(shè)計(jì)制作，憑借自己對美好未來的想象，在筆下產(chǎn)生一幅優(yōu)美的畫面。
（2）允許課堂出現(xiàn)不同的聲音，其一些開放性的問題，如在談到對某一件美術(shù)作品的看法時，要避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和答案來要求學(xué)生，或者是強(qiáng)迫學(xué)生接受自己所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，要尊重學(xué)生不同于自己的看法和意見。
（3）要對學(xué)生提出不同的要求，采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。每個學(xué)生的成長都會受到遺傳和后天環(huán)境這兩大因素的影響，因此，在發(fā)展水平方面都會存在明顯差異，智能領(lǐng)域也有強(qiáng)有弱。由此，教師在小學(xué)美術(shù)課堂管理中就應(yīng)該先了解學(xué)生的基礎(chǔ)，不同水平的的學(xué)生，要求的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。
2、轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新管理
（1）實(shí)現(xiàn)從“小美術(shù)” 到“大教育”，從“小而穩(wěn)” 到“大而強(qiáng)”的觀念轉(zhuǎn)變。將提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展辦學(xué)特色作為教育全面發(fā)展的突破口。
（2）消除文化課教師與美術(shù)課教師的隔閡，尤其是很多文化課教師總認(rèn)為“美術(shù)是輔課”為美術(shù)特色教育營造出了良好的氛圍。堅(jiān)持“學(xué)科無主次，教育是合力” 的教學(xué)思想，宣傳美術(shù)教師的地位與貢獻(xiàn)。此外，還可以同時組織文化課教師現(xiàn)場觀摩美術(shù)課，以便讓文化課教師了解美術(shù)教師的勞動，兩部分老師互相溝通，形成合力。
（3）激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣與熱情，糾正學(xué)生的“畫畫是不務(wù)正業(yè)” 的錯誤觀念。此外，有條件的小學(xué)還可以開設(shè)美術(shù)特色班，重點(diǎn)培養(yǎng)那些喜愛畫畫，有良好基礎(chǔ)的學(xué)生，提升教育質(zhì)量。
3、要求全班學(xué)生予以部分配合――規(guī)范好個人行為，明確要求
與成人相比，小學(xué)生是教育的對象，是發(fā)展中的未成熟的生命群體。因此，在學(xué)生能夠明白上課要坐在桌位上，必須認(rèn)真聽教師講課后，還應(yīng)該對學(xué)生提出更高的要求。換而言之，就是這個規(guī)律是在教師授課之前就要求學(xué)生們積極配合的，教師要有手段能報紙學(xué)生們會聽從自己的吩咐，坐下來安心的聽課，教師這時還可以用小學(xué)生守則來對課堂進(jìn)行指導(dǎo)。
4、注重學(xué)生的自我管理
傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂管理是以教師和完成教學(xué)任務(wù)為中心設(shè)計(jì)的，在課堂中由教師監(jiān)督并實(shí)行。這種注重教師外在管理而忽略學(xué)生內(nèi)在管理的傳統(tǒng)做法，使學(xué)生在課堂管理中處于消極被動的地位，課堂就會缺少應(yīng)有的活力和動力，繼而影響到了課堂教學(xué)的整體效果。因此，小學(xué)美術(shù)課堂管理必須從傳統(tǒng)的管理中走出來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的內(nèi)在管理，使教師的課堂要求內(nèi)化為學(xué)生自己的自覺行為，從而達(dá)到最優(yōu)的課堂管理效果。此外，還要在重視教師外在管理的同時，充分發(fā)揮出學(xué)生自我管理在美術(shù)教學(xué)活動中的作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動地參與課堂管理和教學(xué)活動。
以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自我管理為目標(biāo)，努力促進(jìn)學(xué)生積極性主動性的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在控制，這也是小學(xué)美術(shù)課堂管理的最高境界，同時也體現(xiàn)出了人性化管理。美術(shù)教師要在了解學(xué)生繪畫水平的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生設(shè)立起一個合理的目標(biāo)，使其在繪畫技巧、審美能力上達(dá)到什么樣的水平。目標(biāo)制定后，學(xué)生就會增強(qiáng)自我管理意識，提升管理能力。在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師可以加強(qiáng)對學(xué)生集體自我控制和管理的訓(xùn)練，讓學(xué)生從中能感受老教師對他們的期望，學(xué)生會自覺提高自我效能感，最終能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
四、結(jié)束語
總之，小學(xué)美術(shù)課堂管理的有效方法就是要照顧好每個孩子的基本需求，要照顧基礎(chǔ)差的孩子，讓他們感受到成功的喜悅，從而提高學(xué)生們的興趣，教師也有更多的時間來照顧更多的學(xué)生，讓學(xué)生們學(xué)到更多的美術(shù)知識。
參考文獻(xiàn)
【1】 王曉娟、張璐《小學(xué)美術(shù)課堂管理探究》[J]，《大眾文藝》2013年21期第92頁。
【2】 陳軍《淺談小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生存在的問題行為及其管理》[J]，《學(xué)園（教育科研）》2012年22期第68頁。
【3】 顧卿《在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中所滲透出的管理策略》[J]，《教師博覽（科研版）》2012年06期第116頁。
很少有一本著作這樣富有戲劇性。
一本管理學(xué)經(jīng)典之作，卻出自一位偉大的心理學(xué)家之手。
馬斯洛對近代管理學(xué)的貢獻(xiàn)具有劃時代的意義。他關(guān)于人性的分析對管理學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
然而，作為一本管理學(xué)著作，本書是不完整和不系統(tǒng)的，更像是“隨意組合的思想片段和理念輪廓，就像畫家的草稿或小提琴手的指法練習(xí)”。
在本書的開頭，馬斯洛評判了德魯克的研究成果?！暗卖斂藨{直覺得出的關(guān)于人類本性的結(jié)論，與第三勢力心理學(xué)家們所持的觀點(diǎn)相似，但他對科學(xué)心理學(xué)、臨床心理學(xué)或職業(yè)社會心理學(xué)等一無所知”。這樣的評價讓德魯克忿忿不平，他指責(zé)馬斯洛貶低了他的權(quán)威地位，兩位學(xué)術(shù)巨人之間的爭論也因此鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。
在這場爭論中，馬斯洛抓住了德魯克學(xué)說的軟肋――永遠(yuǎn)不缺乏吸引人的結(jié)論，卻缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C過程。
毫無疑問，德魯克無疑是個出色的表達(dá)者，讀他的書是一種享受，力透紙背的語言和深刻的洞察力讓人享受著透徹心扉的。
然而在馬斯洛看來，這些是不夠的?！翱茖W(xué)心理學(xué)中有豐富而寶貴的數(shù)據(jù)資源，我猜測德魯克及其同僚只是粗略瀏覽了一下科學(xué)心理學(xué)的內(nèi)容，就不假思索地將其忽略了。問題在于，他們在拋棄心理學(xué)中一些糟粕的同時，把不少精華也扔掉了。”
在這一點(diǎn)上，馬斯洛是非常謹(jǐn)慎的。他認(rèn)為，由于對所需要掌握的關(guān)鍵信息還“一無所知”，很多假設(shè)還沒有得到充分的證明，自己倡導(dǎo)的開明管理只能稱之為“科學(xué)事實(shí)”。
此外，馬斯洛還擔(dān)心他的研究結(jié)論被人輕易接受。他說：“我們必須強(qiáng)調(diào)進(jìn)行更多研究的必要性?！焙茱@然，馬斯洛并不希望有眾多盲目的追隨者，而是希望建立一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。
謹(jǐn)慎的馬斯洛仍然忽略了一點(diǎn)：管理學(xué)不僅僅是科學(xué)，還是一門“實(shí)踐著的藝術(shù)”，既需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家，也需要具有超常直覺的大師充當(dāng)先知。
盡管馬斯洛并不欣賞德魯克的治學(xué)理念，但在本質(zhì)上，馬斯洛與德魯克并無矛盾：兩人都是人性的守護(hù)者，他們從不同的角度將人從機(jī)械的桎梏中解脫出來，強(qiáng)調(diào)人是管理最重要的對象，縱使工業(yè)文明高度發(fā)達(dá)，人性也不應(yīng)被泯滅。
《馬斯洛論管理》不僅是管理思想史上的里程碑，它對于我們今天的管理現(xiàn)實(shí)，也有著巨大的意義。
馬斯洛很早就發(fā)現(xiàn)研究工作生涯中的人的重要性，因?yàn)槿说囊簧畈欢嘤幸话霑r間是在盈利或非盈利組織中度過的。而這些時間，在相當(dāng)程度上關(guān)系著人們是否有幸福感。然而現(xiàn)實(shí)卻令人失望，馬斯洛認(rèn)為“99％的美國人是在管理最差勁的公司度過了他們的有生之年”。
今天的中國又何嘗不是如此。我們周圍總是充斥著痛苦、抱怨、懷疑，而缺少快樂、感激、堅(jiān)定。人們加入組織只是為了謀生，人生似乎只是從一個痛苦到另一個痛苦。
馬斯洛認(rèn)為這一切的根源在于，我們對人性的錯誤認(rèn)識。我們認(rèn)為人是懶惰的，于是引誘、懲罰：我們認(rèn)為人是虛偽的，于是監(jiān)視、懷疑i我們認(rèn)為人是沒有追求的，所以我們從不認(rèn)為人和組織能夠真的一起成長。
在這樣的看法之下，人們會片面追求經(jīng)濟(jì)效益，忽視組織內(nèi)個體的健康。于是，我們在很多所謂“成功”的企業(yè)內(nèi)部聽到的是人們的抱怨聲，看到的是人們麻木疲憊的表情；在這樣的企業(yè)里，員工們每天都在去與留的困惑中掙扎，人心浮動人才流失；在這樣的企業(yè)里，人們一邊端起碗來吃飯，一邊放下碗來罵娘。
盡管這些組織還在運(yùn)轉(zhuǎn)，還在創(chuàng)造著經(jīng)濟(jì)效益，卻產(chǎn)生了心理不健康的員工。這顯然與馬斯洛追求人類幸福的宗旨相違背。于是他從心理學(xué)的視角，試著解決這個復(fù)雜的問題。恰恰因?yàn)樗摹安粚I(yè)”，幫助他發(fā)現(xiàn)了別樣的風(fēng)景。雖然他的觀點(diǎn)略顯幼稚，卻不乏活躍的思維和精深的思想。
《馬斯洛論管理》帶給我們的不是具體而微的管理方法和工具，而是一種心靈上的凈化和升華，這一點(diǎn)對于今天的管理者似乎更有現(xiàn)實(shí)意義。他們應(yīng)該反思的是為什么各種看似美妙的方法，卻并不能取得預(yù)期的效果；為什么我們試圖解決組織與人的矛盾，而矛盾卻越積越深；為什么我們希望員工對組織的忠誠，而員工與組織卻日益疏離。是人類自私的本性造成這種局面，還是我們對人性錯誤的看法帶來的惡果?
PEST模型是對宏觀環(huán)境進(jìn)行分析最為常用的方法，其中包括政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會環(huán)境和技術(shù)環(huán)境。不同的行業(yè)和不同的企業(yè)根據(jù)自身的特點(diǎn)和經(jīng)營需要，都可以用分析方法對宏觀環(huán)境因素進(jìn)行分析，即對影響行業(yè)和企業(yè)的主要外部環(huán)境因素進(jìn)行分析。本文運(yùn)用PEST模型對體育產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的宏觀環(huán)境進(jìn)行分析，可以看出以下特點(diǎn)：
一、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理的政治環(huán)境
政治環(huán)境是指對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動具有現(xiàn)存和潛在作用與影響的政治力量，它可以包括企業(yè)所在國家或地區(qū)的政治制度與體制、執(zhí)政黨的路線、方針以及法律法規(guī)等內(nèi)容。體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理的政治法律環(huán)境主要是指政府對于體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營的施政行為，以及相關(guān)立法機(jī)構(gòu)和執(zhí)法機(jī)構(gòu)對體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營的制約行為等。政治環(huán)境對體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營的影響具有直接性、難預(yù)測性和不可控制等特點(diǎn)，這些因素常常制約、影響體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營行為，尤其是影響企業(yè)較長期的投資行為，其主要體現(xiàn)在以下的4個方面：
(一) 體育政策和體育產(chǎn)業(yè)規(guī)劃
體育產(chǎn)業(yè)是當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)中迅速崛起、最具活力的新興產(chǎn)業(yè)之一。發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)，對促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高人民生活質(zhì)量和整體素質(zhì)有著積極的作用。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，政府會根據(jù)體育產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)規(guī)律制定各類體育政策和體育規(guī)劃，從而引導(dǎo)和協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)和體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。1992年6月，國務(wù)院了《關(guān)于加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的決定》后，我國的體育產(chǎn)業(yè)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，我國的體育界和經(jīng)濟(jì)界掀起了如何加快體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的討論。黨的十六大報告中關(guān)于發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)方面提出：“積極推進(jìn)衛(wèi)生體育事業(yè)的改革和發(fā)展，開展全民健身運(yùn)動，提高全民健康水平，努力辦好2008年奧運(yùn)會”。并要求“完善文化產(chǎn)業(yè)政策，支持文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)我國文化產(chǎn)業(yè)的整體實(shí)力和競爭力”。如今，體育產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中也成為重要組成部分，已成為我國新興的朝陽產(chǎn)業(yè)。
(二) 政府管制
管制是指有系統(tǒng)地進(jìn)行管理和節(jié)制，政府管制是指政府為防止私人企業(yè)在做出決策時未充分考慮諸如公平、健康和安全等公共利益而進(jìn)行的監(jiān)督和控制活動。體育產(chǎn)業(yè)作為一項(xiàng)具有公益性質(zhì)的產(chǎn)業(yè)，在現(xiàn)階段，對于一些特殊的體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，仍然是由我國政府直接管理，它可以借助有關(guān)法律和規(guī)章直接作用于企業(yè)，規(guī)范約束和限制企業(yè)行業(yè)。比如體育彩票的發(fā)行運(yùn)作，中超足球聯(lián)賽的舉辦等，都是國家委托官方機(jī)構(gòu)直接運(yùn)作管理。但是，應(yīng)該看到，政府管制已經(jīng)在從越來越多的體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中退出，這也是社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。
(三) 各類法律法規(guī)
在市場經(jīng)濟(jì)條件下，完善的法律法規(guī)和廉潔高效的執(zhí)法機(jī)構(gòu)是經(jīng)濟(jì)健康有序發(fā)展的必要條件。很難想象一個橫行，信用機(jī)制缺失的社會能有很好的發(fā)展。2004年，陜西西安寶馬假彩票案就暴露了我國在體育彩票產(chǎn)業(yè)的管理上存在嚴(yán)重的漏洞，還有我國這幾年足球聯(lián)賽中的假哨和都是揭示同樣的問題。應(yīng)該說，我國相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)的法律法規(guī)的制定和執(zhí)行是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與現(xiàn)實(shí)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的。
(四) 政府預(yù)算
政府預(yù)算反映了資源在政府支出與企業(yè)消費(fèi)之間的再分配，政府制定的稅收政策，政府采購，政府支出都會對企業(yè)活動和企業(yè)經(jīng)營活動產(chǎn)生影響。比如2008年北京奧運(yùn)體育場館的建設(shè)方案的調(diào)整，大規(guī)模削減預(yù)算資金，按照節(jié)減辦奧運(yùn)的方針來開展奧運(yùn)籌備工作，這必將對相關(guān)的企業(yè)運(yùn)營有重大影響。
二、體育產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)環(huán)境
經(jīng)濟(jì)環(huán)境是社會經(jīng)濟(jì)狀況及國家的經(jīng)濟(jì)政策，包括社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)體制、發(fā)展?fàn)顩r、宏觀經(jīng)濟(jì)政策等要素。體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理的微觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境主要包括體育消費(fèi)需求、體育產(chǎn)品供給、消費(fèi)行為偏好等。而體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境則主要包括社會總體收入、國民生產(chǎn)總值、國民收入水平、物價水平、體育勞動力市場、體育資本市場等。經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化直接影響著參與企業(yè)的經(jīng)營狀況。
微觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的調(diào)查，直接和體育產(chǎn)品的定位、定價以及市場營銷等方面相聯(lián)系的。而宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境則與參與企業(yè)的整體經(jīng)營戰(zhàn)略和方向有著緊密的聯(lián)系。參與企業(yè)必須善于解讀宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境。包括利率、匯率、GDP增長率、通貨膨脹率、物價指數(shù)等技術(shù)指標(biāo)，這些技術(shù)指標(biāo)都是衡量企業(yè)外部環(huán)境變化狀況的參數(shù)。當(dāng)利率上升的時候，企業(yè)的籌資將會變得困難，企業(yè)財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)加重；當(dāng)匯率下調(diào)的時候，對于以出口型為主的參與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理的企業(yè)將是利好的消息，企業(yè)的產(chǎn)品價格將更加具有優(yōu)勢和競爭力。我國相當(dāng)一部分體育服飾和運(yùn)動鞋生產(chǎn)企業(yè)的產(chǎn)品市場都在海外，人民幣的升值與否與他們的經(jīng)營業(yè)績有著十分密切的聯(lián)系。
同時，由于世界范圍的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系越來越緊密，加上科學(xué)技術(shù)進(jìn)步帶來的交通便利和信息溝通的飛躍，整個世界已經(jīng)成為一個地球村，各國之間的相互關(guān)聯(lián)程度已經(jīng)愈來愈趨向一體化、全球化。在我國加入WTO后，研究WTO規(guī)則，學(xué)習(xí)WTO規(guī)則，利用WTO規(guī)則，正成為我國參與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理的企業(yè)當(dāng)前刻不容緩的工作。
三、體育產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的社會環(huán)境
社會環(huán)境是指一個產(chǎn)業(yè)所處的社會結(jié)構(gòu)、社會風(fēng)俗習(xí)慣、價值觀念、生活方式、人口規(guī)模與地理分布等因素的形成和變動情況。體育產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的社會環(huán)境主要包括社會文化和社會整體對體育產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的價值觀變化，以及由此引起的社會成員行為態(tài)度的變化，文化只有不斷變革，人類才能生存，社會才能發(fā)展，不同的文化有不同的價值觀念。價值觀念是人們對社會生活中各種事物的態(tài)度和看法。生活在不同社會環(huán)境下，人們的價值觀念會相差很大。人們對生活方式，健康運(yùn)動觀念，工作行為等方面的看法和這些看法對體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理可能造成的影響都是體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理的社會文化環(huán)境的具體體現(xiàn)。
人口結(jié)構(gòu)及數(shù)量的變化、當(dāng)前社會及政治關(guān)系的影響、社會價值觀的變遷等對經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和規(guī)模有深遠(yuǎn)和重大影響。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，各種年齡階段的人對體育鍛煉的需求相對過去而言都發(fā)生了巨大的變化。時至今日，不同年齡階段的人對于體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營的需求和推動有著不同的作用。人口的性別比例和年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上決定了社會需求結(jié)構(gòu)，人口的教育文化水平直接影響著企業(yè)的人力資源狀況等等。從某種意義上講，老年人對體育產(chǎn)業(yè)的需求在很大程度上是對體育保健器材和用品的需求，因此便對體育保健器材和用品生產(chǎn)行業(yè)起著推動作用。而年輕人追求新潮和前衛(wèi)，極限運(yùn)動的驚險和刺激正好符合他們的心理，所以，極限運(yùn)動器材和極限運(yùn)動培訓(xùn)正成為新興的體育產(chǎn)業(yè)。
同時，人們的生活方式也會影響體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營。隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們從追求數(shù)量型生活方式轉(zhuǎn)為追求質(zhì)量型生活方式，從溫飽型社會轉(zhuǎn)向小康型社會，人們對健康概念的認(rèn)識發(fā)展到了一個更高的水平，就體育消費(fèi)品市場而言，最火爆的產(chǎn)品莫過于健身器材產(chǎn)品，人們已經(jīng)開始逐漸習(xí)慣于花錢買健康的消費(fèi)方式。因此，開發(fā)滿足人們健康需要的體育消費(fèi)品，將是體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理的重點(diǎn)。
體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理的社會文化環(huán)境的變化較之以前已呈加速度的態(tài)勢，“大魚吃小魚”的競爭方式正在逐漸被“快魚吃慢魚”的競爭方式所取代。參與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營的企業(yè)要想在日益復(fù)雜的環(huán)境中生存和發(fā)展，就必須認(rèn)識到這一點(diǎn)，并對社會文化環(huán)境的變化做出迅速的反映。
四、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理的技術(shù)環(huán)境
技術(shù)環(huán)境是指影響體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理活動的外部科學(xué)技術(shù)因素，對技術(shù)環(huán)境的考察，主要涉及到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、新的科學(xué)技術(shù)成果、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動向、科技環(huán)境的變化對體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理的影響。
文/鄭丹
搬重物、突然被人撞都可能閃著腰,有時候,伸個懶腰、打個哈欠、咳嗽一聲也會讓閃腰“防不勝防”。
西安卓瑞公司總經(jīng)理賈榮博賈博士介紹,以脊柱腰段為中心的腰部在肌肉、筋膜、韌帶等組織的協(xié)助下,起著支撐整個上半身的作用。
中年以后,支撐組織發(fā)生退行性改變,腰部活動度和負(fù)重能力都有所下降,尤其是整天坐著工作的“辦公室一族”,如果缺乏腰部肌肉的鍛煉,很可能在彎腰時因打噴嚏、咳嗽這些“小動作”而閃了腰。
閃腰也有急救期,如不當(dāng)回事或自行錯誤處理,不僅加重疼痛,還會影響工作和生活。如只是局部疼痛、不能扭動,那就應(yīng)慢慢舒展腰部,并立即選擇硬板床平臥休息,使腰部肌肉、韌帶、筋膜放松。沒有硬板床,可在硬地板上墊一層薄被,暫時平臥休息。扭傷后1-2天內(nèi)用冷毛巾濕敷腰部,有助于破裂的小血管收縮。通?？捎妹碚豪渌?擰至半干,敷在痛處,每1-3分鐘換一次毛巾,連續(xù)5-10次即可。敷的時間不能過長,否則會影響血液的正常循環(huán),適得其反。需要注意的是,此時仍處于損傷的急性期,最好不要揉按腰部。
過了急性期則需要采用熱敷法促進(jìn)血腫吸收。在腰部蓋一層薄布,將擰干的熱毛巾敷在患處,上面再加蓋一層浸濕的熱毛巾以保持熱度,每3分鐘更換一次,每次持續(xù)熱敷20-30分鐘。用熱水袋也可以,還可將炒熱的鹽或沙子、谷糠等包在布袋里做熱敷。
此外,還可通過推拿、針灸、拔罐、理療等方法加快恢復(fù)。癥狀不重的患者,可在家人的幫助下恢復(fù)。例如,患者俯臥,家人用雙手手掌在他脊柱兩旁,從上往下,邊揉邊壓,至臀部向下按摩到大腿下面、小腿后面的肌群。按摩幾次后,用拇指按壓最明顯的痛點(diǎn)或取位于腿中間的委中穴,由輕漸重,直到感覺酸脹,持續(xù)1-3分鐘后逐漸減輕壓力。
稍停片刻,反復(fù)5-7次,再用拇指指尖掐痛處?；蛴帽尺\(yùn)法或蹲起法幫助恢復(fù)。
背運(yùn)法:患者與家人背靠背站立,將手肘彎曲相互套住,然后家人慢慢彎腰,把患者背起,并輕輕左右搖晃,同時讓他雙腳向上踢,片刻后放下。
蹲起法:讓患者蹲下、兩手手臂向上伸直,手掌相對。另一人蹲下用右手大拇指和中指按捏患者腰部最痛處左右兩點(diǎn),使患者感到疼痛而又舒適。兩人再同時慢慢站起來,再慢慢蹲下。若能出汗效果更佳。
有些牙痛和心梗有關(guān)
北京協(xié)和醫(yī)院院長 黃建始
著名健康管理專家、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院院長黃建始教授說,經(jīng)常有人問他,為什么要自我健康管理,他常常先講述這樣一個病例:一位老人晨練時,發(fā)現(xiàn)自己跑一會牙就疼,停下來休息幾分鐘牙就不疼了。連續(xù)兩天都是這樣。黃建始教授說,老人應(yīng)該馬上去看急診,排除心梗。
按照健康管理的原則,牙痛者,求醫(yī)前一定要知道:牙痛如果是那種下牙、下頜或頸部的疼痛,伴有胸痛,且有癥狀之一:在頜部、頸部和手臂有疼痛和麻辣感,呼吸短促,眩暈、出汗。馬上就要看急診,排除心肌梗死。因?yàn)榕懿街谐霈F(xiàn)的牙痛是心絞痛的一個特殊癥狀。
相反,如果他沒有健康管理的基本知識,不知道這個基本的醫(yī)學(xué)常識,很可能就不會去看醫(yī)生,或者即使看醫(yī)生也可能先去看牙醫(yī)。很可能牙醫(yī)只是為其開了一些治牙痛的藥,那么這位老人的心絞痛很可能就被延誤了治療,甚至威脅生命。
【摘 要】學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，教學(xué)是學(xué)校的核心工作，教學(xué)工作的好壞嚴(yán)重影響著學(xué)校的辦學(xué)水平和社會形象，高水平教學(xué)才能培養(yǎng)出適合社會的合格人才。如何做好教學(xué)工作，如何做好教學(xué)管理，是現(xiàn)階段高校辦學(xué)的重點(diǎn)工作。教育教學(xué)管理需要強(qiáng)化管理意識，明確管理要求，執(zhí)行高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的管理工作。本文將結(jié)合管理經(jīng)驗(yàn)，討論如何提高高校教育教學(xué)管理水平。
【關(guān)鍵詞】高中教育 管理方法
有效保障高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，是我國高校教育的重要目標(biāo)，為了達(dá)到這一目標(biāo)，就必須做好教育教學(xué)管理工作。重視高校管理工作的研究，努力推進(jìn)管理觀念的進(jìn)步與創(chuàng)新，從而提升高校整體水平，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。面對高校教育教學(xué)管理工作，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶徱晫?shí)際情況，把我發(fā)展實(shí)際，建立起嚴(yán)格科學(xué)的管理體制，制定人性化民主管理理論，真正做好高校的教育教學(xué)全方面管理工作。
一、學(xué)習(xí)及日常生活管理
學(xué)校教育教學(xué)管理的主要對象是學(xué)生，學(xué)生群體是一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜，相對難以統(tǒng)一管理且滿足所有學(xué)生要求的管理對象。學(xué)生一方面存在思想方面的差異，對于學(xué)校的管理看法不一;另一方面，學(xué)生的自身實(shí)際情況不同，管理決策不能夠照顧到每一個學(xué)生。當(dāng)然，不能因?yàn)閷W(xué)生群體的復(fù)雜性，就硬性采取校方?jīng)Q策的管理模式，學(xué)生在管理關(guān)系中很可能存在抵觸情緒，這對管理工作和教育工作的開展都沒有任何好處。那么如何將學(xué)生考慮到教育教學(xué)管理中來呢?
走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生個體差異既然存在，管理工作就不能夠忽視這一客觀因素，作為學(xué)校的管理者有責(zé)任有義務(wù)深入學(xué)生群體，了解差異所在，了解學(xué)生對于學(xué)校管理工作的看法與建議。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)及時了解學(xué)生對于學(xué)校的看法，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，分析學(xué)校管理漏洞，根據(jù)學(xué)生的合理要求不斷完善和改進(jìn)學(xué)校的管理模式，讓學(xué)生參與到管理工作中來，切實(shí)體現(xiàn)“以人為本”的管理理念。
走進(jìn)學(xué)生的日常生活。好的管理者，還要了解學(xué)生校外生活和家庭情況。管理者需要及時了解學(xué)生非在校時間的思想狀況，要培養(yǎng)全方位高素質(zhì)人才，日常生活思想積極向上也很重要。根據(jù)學(xué)生日常生活和家庭狀況，可以讓學(xué)生在在小階段參加平時無法參加的活動，比如籃球，排球等體育項(xiàng)目，對于家境不好的學(xué)生可以讓他們在學(xué)校參加計(jì)算機(jī)等興趣班。
結(jié)合了校內(nèi)與校外的雙重管理，分析記錄每一個學(xué)生，宏觀調(diào)整對于學(xué)生的管理工作，細(xì)化管理手段，使管理工作不在是籠統(tǒng)的，缺乏針對性的?？紤]到學(xué)生個人因素，以學(xué)生為主體的管理手段，才能充分體現(xiàn)“以人為本”的管理思想，才能讓學(xué)生對于學(xué)校更加信任與依賴，這樣的管理工作深得人心，對于學(xué)校管理工作水平的提升有重要意義。
二、加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流
(1)學(xué)校最重要的主體依舊是學(xué)生，學(xué)校的主要還是以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目標(biāo)。所以為了良好地學(xué)習(xí)，要貫徹實(shí)行“中學(xué)生日常行為規(guī)范”等一系列教育部對青少年成長有幫助的條例。校方更要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，指定更完善更人性化的管理規(guī)范，從飲食，體育，校園禮儀等各個小方面著手，旨在培養(yǎng)全方面發(fā)展，擁有良好習(xí)慣的中學(xué)生。
(2)開展青少年學(xué)生禮儀法規(guī)評優(yōu)活動，激勵學(xué)生要成良好習(xí)慣。同時在學(xué)習(xí)禮儀和規(guī)定的同時，培養(yǎng)知法懂法，講文明懂禮貌，傳承中國優(yōu)良傳統(tǒng)的文化的，能代表全新一代優(yōu)秀青少年。培養(yǎng)學(xué)生的愛國愛家愛校情懷，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞，刻苦學(xué)習(xí)的精神，給學(xué)生積極向上的引導(dǎo)。
(3)開展文化課方面的比賽，以獎勵制度鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高成績。結(jié)合各個教研科室，在學(xué)生中開展學(xué)科競賽，提高成績的同時還能達(dá)到開闊學(xué)生視野的目的。鼓勵學(xué)生組建自己的學(xué)習(xí)興趣小組，在共同學(xué)習(xí)的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，相互學(xué)習(xí)相互鼓勵的團(tuán)隊(duì)意識，有利于學(xué)生找到更高效的學(xué)習(xí)方法，更高效的提升成績。
(4)組建各種有益學(xué)生健康成長的興趣社團(tuán)。利用?？蟪浞致犎W(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余想在學(xué)校獲得怎樣的培養(yǎng)?？梢越ⅰ耙盃I俱樂部”，周末帶領(lǐng)學(xué)生外出野營，既有利于身心健康，也培養(yǎng)野外生活，團(tuán)結(jié)合作的社會必備技能。“籃球社”“足球社”等運(yùn)動社團(tuán)，在學(xué)生課余之時提供專業(yè)的運(yùn)動指導(dǎo)，知識與體能的共同發(fā)展，培養(yǎng)真正全能性人才。
三、加強(qiáng)學(xué)生的自我管理
學(xué)校通過相對民主的管理手段完成客觀方面的教育教學(xué)管理，而教育教學(xué)管理的核心在于學(xué)生的自我管理。學(xué)生自我管理程度的提高，意味著學(xué)校的管理與引導(dǎo)工作有效果，這也就要求管理這要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。對于學(xué)生的自我管理而言，學(xué)生會是最好的選擇。學(xué)生會由學(xué)生自由組成，通過學(xué)生間的溝通進(jìn)行管理，相對是一種高度民主化的管理模式，所以學(xué)校管理部門要充分重視起學(xué)生會的自我管理和學(xué)生管理工作。學(xué)生會要做好與學(xué)校的溝通工作，將學(xué)生生活中出現(xiàn)的問題及時反饋給學(xué)校有關(guān)部門，學(xué)?？梢约皶r提供幫助，改善學(xué)生在校的學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)生會也有義務(wù)將學(xué)生群體中的不良現(xiàn)象，如網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，攀比等，上報給學(xué)校，學(xué)校通過組織學(xué)生群體的思想教育活動，來正確引導(dǎo)學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活應(yīng)當(dāng)有的良好習(xí)慣。學(xué)?？梢酝ㄟ^學(xué)生會這根紐帶建立起與學(xué)生的聯(lián)系，通過間接管理手段加強(qiáng)學(xué)生間的自我管理水平，也可以通過學(xué)生會了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，及時調(diào)整教育教學(xué)戰(zhàn)略，適時開展思想教育活動和師生座談會等，人性化，規(guī)范化引導(dǎo)學(xué)生，避免使用強(qiáng)硬的要求或懲罰制度束縛學(xué)生，給學(xué)生充分的自我發(fā)展機(jī)會，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中給予重要的引導(dǎo)和教育工作，才是管理的最終目的。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】高中教育；教學(xué)管理
【中圖分類號】G637.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1003-6652（2015）08-0146-01
隨著社會和教育的發(fā)展，對人才的要求也越來越高，這就要求學(xué)校在教學(xué)管理上也要有新的突破，讓學(xué)生在校園的環(huán)境中可以學(xué)到更多，變得更加優(yōu)秀。教學(xué)管理在高中學(xué)校教育的過程中占有很重要的地位，所以在高中階段要針對學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的管理措施，讓學(xué)生在校園里能發(fā)展的更好。在高中教學(xué)管理的過程中教師要打破傳統(tǒng)的管理模式，從學(xué)生的需求和發(fā)展出發(fā)，平等、客觀的對學(xué)生進(jìn)行管理和教育，使學(xué)生在高中階段可以健康的成長、快速的提升自我。下面筆者就來談一下高中教學(xué)中如何加強(qiáng)教學(xué)管理。
一、加強(qiáng)學(xué)生的溝通，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展
由于我國處于應(yīng)試教育的環(huán)境，所以在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中教師和家長往往只重視學(xué)生的成績提高，而忘記了學(xué)生心理和身體的發(fā)展。要想讓學(xué)生跟上時代的步伐，成為社會需求的人才就要從各方面都關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生得到全面的發(fā)展；另一方面心理健康和身體素質(zhì)較強(qiáng)是學(xué)生能好好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，由此可見在教學(xué)管理的過程中教師不僅要關(guān)心學(xué)生的成績還要關(guān)心學(xué)生心理和身體上的管理。在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中教師要多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法，更加詳細(xì)的了解學(xué)生各方面的發(fā)展，這樣才能根據(jù)學(xué)生的情況管理學(xué)生，讓學(xué)生從管理體系中收益。同時教師也要協(xié)調(diào)好學(xué)生和家長之間的交流，和家長一起管理、幫助學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機(jī)會提升自己?？傊硇陌l(fā)展是學(xué)生發(fā)展其他方面能力的基礎(chǔ)，只有學(xué)生身心健康才能投入的去提升自己的其他方面，在進(jìn)行教學(xué)管理的時候教師要樹立新的管理理念，讓學(xué)生在教師和家長的幫助下得到全面的發(fā)展。
二、從多方面評價學(xué)生
對學(xué)生進(jìn)行評定是教學(xué)管理過程中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)校這個環(huán)境中需要學(xué)到的不僅是知識還有能力等多方面的東西，而且每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都不一樣，所以在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候不能只從成績方面去評價一個學(xué)生的好壞。在進(jìn)行教學(xué)的時候教師往往會給學(xué)生帶上“優(yōu)等生”、“差生”等這樣的標(biāo)簽，這些評定都僅僅依靠于學(xué)生成績的高低，但是成績并不是學(xué)生的全部，這樣片面的給學(xué)生帶上標(biāo)簽會使學(xué)生的思維和能力得到壓迫，不利于學(xué)生以后的進(jìn)步。在教學(xué)的過程中每一位教師都要深入的去了解學(xué)生然后再對學(xué)生進(jìn)行評價，在評價的時候也不要給學(xué)生帶上一些硬性的標(biāo)簽，高中階段是一個學(xué)生很敏感的階段，如果給學(xué)生帶上一個標(biāo)簽會讓學(xué)生覺得很有壓迫感，在學(xué)習(xí)的過程中會有壓力，在這樣的環(huán)境下學(xué)生很難再提升自己。在進(jìn)行教學(xué)管理的時候要提升教師的素質(zhì)，讓教師懂得尊重學(xué)生，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待學(xué)生，讓學(xué)生有更多的空間去提升自己。
三、教學(xué)管理的民主性和自由性
每一個學(xué)校都會給學(xué)生制定一些規(guī)定來約束學(xué)生的行動，為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是在制定相關(guān)制度的時候也要注意度，注重學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校制定的規(guī)定是為了讓更多的學(xué)生受益，所以在制定規(guī)定的時候一定要注意民主性和自由性，如果太過嚴(yán)厲就會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理或是使學(xué)生變得孤僻。在制定管理制度的時候可以先選出不同層次的學(xué)生，然后讓不同層次的學(xué)生發(fā)表對制度的看法，這樣就可以看到每個層次的學(xué)生的看法，在以后制度實(shí)施的過程中學(xué)生也會更加積極的配合制度的實(shí)行。另一方面在制訂制度的時候也要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留出一定的空間和時間，讓學(xué)生在校園中有一定的自由性，這樣會使學(xué)生帶著更大的熱情和激情去學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
四、重視學(xué)生的能力培養(yǎng)
能力的發(fā)展在學(xué)生以后的發(fā)展之路上是很重要的，在教學(xué)管理的時候要重視學(xué)生能力發(fā)展這一方面，通過管理培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和社會發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)校在高中階段進(jìn)行教學(xué)管理時可以從教學(xué)模式和課外活動的舉辦等方面挖掘?qū)W生的潛力，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展自身的機(jī)會，讓學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)能力。知識和能力是分不開的兩個部分，所以在教學(xué)管理的過程中要讓教師不斷的優(yōu)化教學(xué)模式，使學(xué)生將知識和能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，做到高效學(xué)習(xí)，有效的發(fā)展。教學(xué)管理是構(gòu)建有效教學(xué)的基礎(chǔ)和根本，在高中階段要從教師和學(xué)生兩方面的管理共同提升教學(xué)管理的質(zhì)量，通過改變管理理念、優(yōu)化管理制度給學(xué)生一個好的環(huán)境，讓學(xué)生校園這個環(huán)境下得到全面的提升。
參考文獻(xiàn)
[1]朱慕菊.高中教育的發(fā)展趨勢[J].網(wǎng)絡(luò)科技時代2008年01期
[2]呂永春.管窺如何做好學(xué)校管理工作[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（21）
【關(guān)鍵詞】學(xué)校封閉式管理；利弊；因素
學(xué)校封閉式管理是一種嶄新的學(xué)校管理思想，是根據(jù)中小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，針對這一學(xué)生群體自控能力差、不具備足夠的分辨能力的特性，由學(xué)校對學(xué)生的管理中,把封閉式與軍事化、半軍事化、準(zhǔn)軍事化等詞連起來使用,為中小學(xué)生的健康成長營造的一種精神“特區(qū)”，以免受外界不良風(fēng)氣、思想的侵蝕，以形成積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。具體來說，學(xué)校封閉式管理學(xué)校封閉式管理或軍事化(半軍事化、準(zhǔn)軍事化)管理,并沒有嚴(yán)格的定義,一般認(rèn)為學(xué)校封閉式管理是指學(xué)校模仿軍隊(duì)的封閉式的管理模式,通過制定嚴(yán)格的規(guī)章制度來管理學(xué)校的一種方式。
一、學(xué)校封閉式管理產(chǎn)生的原因
學(xué)校封閉式管理是學(xué)校的一種看似為學(xué)生著想的卻又霸道的管理方式，企圖以這種管理模式來解決學(xué)生社會化過程中所出現(xiàn)的非理性的管理模式，教育界對學(xué)校這種管理模式贊惡參半，其形成原因有以下因素：
（一）社會環(huán)境因素
首先，近期中國社會矛盾交織，多元化文化進(jìn)程加快使各種思潮泛濫，使學(xué)生在這樣的社會環(huán)境中可以從不同渠道獲取一些對學(xué)生不利的有害信息，對學(xué)生思想造成片面看法和過激行為方式，從而影響學(xué)業(yè)。其次，社會治安好壞狀況是社會發(fā)展的必然現(xiàn)象，現(xiàn)今仍然有一大批無業(yè)游民到處晃蕩，給學(xué)生人身安全造成威脅，產(chǎn)生不安全因素。在家長和學(xué)校的提供導(dǎo)向上，學(xué)校由開初的半封閉漸進(jìn)發(fā)展成全封閉的管理。
（二）家庭因素
首先，在社會化競爭越來越尖銳下，消費(fèi)逐漸升高，而作為生存的本源“工資”卻無上升。工資作為家庭的主要收入來源導(dǎo)致家長致力于上班工作，沒有時間對孩子進(jìn)行教育和管理，而學(xué)校的封閉式管理出現(xiàn)似乎是解決了家長忙于工作，無暇照顧孩子的最簡單、最快捷的難題。其次，某些家長始終覺得學(xué)校封閉管理隊(duì)學(xué)生是極大地好處，認(rèn)識到學(xué)校封閉管理的有利方面，覺得封閉管理能促使促使學(xué)生全面發(fā)展，而忽視孩子也是需要自由空間。這也為學(xué)校實(shí)行封閉管理提供條件。
（三）學(xué)生自身因素
首先，學(xué)生心智在幼稚向成熟期過渡時期，看法大多是固抒己見，對家長看法不贊同、不理解，對認(rèn)識具有片面性和表面性特征，致使和家長“唱反調(diào)”。學(xué)校封閉管理模式的出現(xiàn)，使學(xué)生有了“遠(yuǎn)離”家長的條件。其次，在幼稚向成熟期過渡時期，團(tuán)體對學(xué)生行為有較大影響，導(dǎo)致學(xué)生逐漸疏遠(yuǎn)父母訂立的行為規(guī)范而接受伙伴的行為方式、其特征表現(xiàn)為獵奇心強(qiáng)、喜歡標(biāo)新立異等。
二、學(xué)校封閉式管理的優(yōu)點(diǎn)
（一）“封閉式”管理能夠控制社會不良因素對學(xué)校的影響。
隨著社會的不斷發(fā)展，各種思想、行為都在對學(xué)生潛移默化，從而影響學(xué)生的人生觀、價值觀和處世觀。學(xué)校封閉式管理能夠?qū)@種不良影響進(jìn)行消除，使學(xué)生行為幾種在學(xué)校范圍內(nèi)，對學(xué)生的安全必定的起到保護(hù)作用，使學(xué)生與社會不諒接觸減少。從這點(diǎn)看，學(xué)校封閉式管理也未必是“壞事”。
（二）學(xué)?！胺忾]式管理”可以減少安全事故發(fā)生。
“和諧社會”是當(dāng)今中國發(fā)展的主題，是對人類生存和發(fā)展的精髓表現(xiàn)，是順應(yīng)時代、人民的需要。學(xué)生是祖國未來的棟梁，為他們創(chuàng)造一個安全健康的成長環(huán)境是教育界及每一個教育者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。因此，學(xué)?！胺忾]式管理”可以減少安全事故發(fā)生。
（三）學(xué)?！胺忾]式管理”能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐。
雖然國家教育局提倡學(xué)校學(xué)生八小時學(xué)習(xí)時間，但由于未來社會激烈競爭劇烈，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)時間讓他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)校和家長共同期望的。
（四）學(xué)?！胺忾]式管理”有利于培養(yǎng)學(xué)生個性，提高學(xué)生自理能力。
當(dāng)今中學(xué)生在家過著“衣來伸手，飯來張口”的寄生生活的不占少數(shù)，自理能力極其低下，再加上優(yōu)越的環(huán)境，富裕的家庭，生活不能自理者比比皆是。但是，學(xué)校封閉式管理可以為培養(yǎng)學(xué)生自主個性，提高學(xué)生自理能力，創(chuàng)造了有利時機(jī)和輕松氛圍。使學(xué)生在校生活一切都靠自己，讓他們不得不自己的問題自己去思考、解決，久而久之，嬌生慣養(yǎng)的習(xí)氣逐漸被克服，自主性格慢慢會樹立，自理能力也會漸漸提升。
(五)學(xué)校封閉式管理有利于培養(yǎng)學(xué)生合作、團(tuán)結(jié)的優(yōu)良作風(fēng)，形成團(tuán)隊(duì)意識。
現(xiàn)在的中學(xué)生獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，存在的嬌氣、霸氣，慢慢形成自負(fù)、自私、孤僻等不良性格，在學(xué)習(xí)與活動中不合作、不團(tuán)結(jié)。而學(xué)校封閉式管理會慢慢克服家庭教育中的不足，對培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的態(tài)度有一定的積極作用。使學(xué)生集體觀念增強(qiáng)，意識到自己是集體大家庭中一員，時間一長，在加正確引導(dǎo)，團(tuán)結(jié)合作作風(fēng)必然形成，綜合素質(zhì)必然提高。
三、學(xué)校封閉式管理的弊端
（一）限制了學(xué)生的思想自由
從學(xué)生成長角度看，學(xué)生成長離不開家庭、學(xué)校和社會。它需要三者共同承擔(dān)。對學(xué)生來說，家庭、學(xué)校和社會的性質(zhì)一樣，只是生活場所之一。而這一場所只有與其他場所保持密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，才能保障學(xué)生生活的完整和人格的健全。從學(xué)校角度看，校園是提供學(xué)習(xí)和生活的場所，它是學(xué)生展示才華和塑造自我的基地。封閉式的學(xué)校必須嚴(yán)守一大堆學(xué)習(xí)和生活制度往往與嚴(yán)厲的懲治直接掛鉤。在這種情況下，學(xué)生只能重復(fù)著“三點(diǎn)一線”的生活，每天在宿舍—食堂—教室來回旋轉(zhuǎn)。學(xué)生在這個嚴(yán)格的管理制度下學(xué)習(xí)和生活，就會逐漸喪失主動求知的欲望，禁錮其思想自由。
（二）加強(qiáng)了學(xué)校管理者負(fù)擔(dān)
封閉式管理使學(xué)生吃住在校，加大了管理者負(fù)擔(dān)。管理者不得不對學(xué)生的住、行、言詞等方面進(jìn)行規(guī)范，加大了學(xué)校管理的工作量和工作難度。相對而言，非開放式管理則相對減少管理者的管理難度。
（三）減少了學(xué)生與家庭聯(lián)系
學(xué)生的健康成長離不開和諧健康的家庭環(huán)境。部分學(xué)生是由家庭因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降，有些家長只顧打工掙錢而忽視對孩子的教育，對孩子的成績、在校表現(xiàn)不聞不問，使學(xué)生對父母產(chǎn)生反抗心理。由于學(xué)生思想存在感性認(rèn)識，對父母做法雖然短時間不滿，但長時間就使得學(xué)生思念父母，導(dǎo)致心理抑郁，自然也就對其它事物不感興趣。
（四）走出校園后與現(xiàn)實(shí)社會環(huán)境不適應(yīng)
我國著名的教育家陶行之曾指出：“不運(yùn)用社會力量便是無能的教育；不了解社會的需要，便是盲目的教育”。而強(qiáng)行割裂學(xué)校和社會的聯(lián)系是違反客觀規(guī)律的。封閉管理使學(xué)生如生長在溫室的花草，在溫室里長得枝繁葉盛，但一拿到室外，便很快枯萎。學(xué)生在學(xué)校接觸的大多都是一些正面的東西，走出校門以后，環(huán)境一變，由于不適應(yīng)社會環(huán)境，一些學(xué)生為此不知所措，容易被腐朽思想影響，走上了違法犯罪或者上當(dāng)受騙。
五、對封閉式管理看法
學(xué)校的“封閉式”管理不是把學(xué)生放開不管，也不是要放棄對學(xué)生的教育，而是要研究新的教育方式，更加充分地承擔(dān)起教育的責(zé)任。學(xué)校教育的優(yōu)勢就在于能夠?qū)ι鐣系母鞣N現(xiàn)象給予一個合理的解釋，在復(fù)雜的環(huán)境中，在各種思想行為的碰撞中，讓學(xué)生能夠明辨是非，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，矯正不良思想和行為，增長能力，使之適應(yīng)于未來的社會。
參考文獻(xiàn)
[1]韋忠茂-淺析學(xué)校封閉式管理的利弊[J]-《廣西教育》-2009（04）
[2]寧家瑤-封閉式管理淺析-《中外教學(xué)研究》-2008(03)
關(guān)鍵詞：中職;班主任;情感管理
目前我國中職學(xué)生的綜合文化水平和文化素質(zhì)相對較差，并且處于青春期中職學(xué)生，性格也相對較為叛逆，自控能力較差。作為中職學(xué)生的思想道德教育的指導(dǎo)人的班主任，是需要充分發(fā)揮班主任的職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂的成長，同時掌握相應(yīng)的專業(yè)技能知識，讓學(xué)生成為社會的有用之才。文章從中職班主任情感管理出發(fā)，分析班主任情感管理對中職學(xué)生成長的重要作用，并提出一些管理方法的建議，以裨益中職班主任管理效率的提高。
一、中職班主任情感管理的作用
（一）樹立中職學(xué)生的自信心
中職學(xué)生相對來說是文化成績較差的，面對中考的失利，學(xué)生進(jìn)入新環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，要及時的擺正學(xué)生的心態(tài)，樹立學(xué)生的自信心。班主任情感管理的作用是可以很好的幫助學(xué)生樹立自信心。自信心是學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生青春期成長的重要因素。班主任情感管理能夠讓學(xué)生認(rèn)識到中職學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)有極大的區(qū)別，讓學(xué)生放下心理的包袱，從而輕松愉快的學(xué)習(xí)中職基礎(chǔ)知識，踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)中職專業(yè)技能知識。
（二）融洽師生之間的關(guān)系
中職學(xué)生會面對很多老師，例如專業(yè)課程教師、基礎(chǔ)課程教師。在面對不同的老師，學(xué)生會有不同的情緒和看法。這種情緒和看法直接影響師生之間的關(guān)系，重要的是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。班主任情感管理可以很好的解決這個問題。班主任情感管理能夠讓學(xué)生信任教師，相信教師的專業(yè)知識是最好的，相信教師的授課也是最好的。第二可以讓學(xué)生尊重教師，讓學(xué)生知道教師授課的艱辛。中職班主任情感管理是師生關(guān)系的紐帶，是影響師生關(guān)系的重要因素。
（三）提高中職學(xué)生的為人處理能力
中職學(xué)生是學(xué)生在步入社會前成長的一個重要階段。學(xué)生在中職階段除了要學(xué)習(xí)重要的專業(yè)技能知識，還需要讓學(xué)生認(rèn)清社會的具體情況，讓學(xué)生學(xué)會為人處世之道。如果一個學(xué)生將來步入社會，有著很好的專業(yè)技能，但是難以和身邊的同事及領(lǐng)導(dǎo)相處，他在社會上也舉步維艱。因此，班主任情感管理要充分的認(rèn)識到其存在的重要作用。班主任情感管理可以讓學(xué)生明白社會中的為人處世之道，讓學(xué)生學(xué)會尊重同學(xué)、教師及家長，讓學(xué)生在社會上尊重同事及領(lǐng)導(dǎo)。
二、中職班主任情感管理的方法
（一）了解學(xué)生，尊重學(xué)生
中職班主任要想做好情感管理，首先需要班主任下功夫，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)情況、家庭情況、學(xué)生性格、學(xué)生特長等等要有所了解，在與學(xué)生的溝通交流中，要尊重學(xué)生的個性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，讓學(xué)生發(fā)揮其能力，讓學(xué)生認(rèn)識到班主任是十分關(guān)心自己的。這樣能夠讓學(xué)生有種溫暖的感覺，學(xué)生才會去體會到班主任的用心良苦。面對學(xué)生戀愛、網(wǎng)癮、職業(yè)困惑、自卑等情況的時候，班主任要小心翼翼的引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生正確的價值觀，讓學(xué)生尋找屬于自己的自信。了解學(xué)生、尊重學(xué)生，是做好班主任情感管理的基礎(chǔ)，是讓班主任走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的一把鑰匙。
（二）以身作則，學(xué)生互助
班主任是中職學(xué)生思想道德教育的引導(dǎo)人，是幫助學(xué)生盡快成長的引路人。這需要班主任以身作則，以良好的教師形象體現(xiàn)在學(xué)生面前，像父母，像長輩，更應(yīng)該像兄弟姐妹，將自己所掌握的技藝和能力展現(xiàn)給學(xué)生，并且教授給學(xué)生。其次，班主任還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何尊重其他授課教師，認(rèn)識到其他課程的重要性。并且班主任還應(yīng)該及時和授課教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助有困難的學(xué)生解決問題。在這一點(diǎn)上，不僅僅是班主任一人去解決，而是要發(fā)動全班的同學(xué)的力量，讓同學(xué)們團(tuán)結(jié)一致，幫助有學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。既可以解決學(xué)生的困難，還可以引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，讓學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽和諧。
（三）情感為上，嚴(yán)厲為輔
在中職班主任情感管理上有一定爭議，有的學(xué)者認(rèn)為情感管理一定是班主任溫和的對待學(xué)生，用真情管理學(xué)生。其實(shí)在一定程度上班主任是可以通過一些嚴(yán)厲的管理辦法來輔助情感管理的。班主任情感管理一定是情感為上，嚴(yán)厲為輔。班主任在情感管理上，通常是溫和的學(xué)生交流溝通，逐步的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生意識到自己所存在的問題和錯誤。這種管理辦法也是十分有效的。但是一味的溫和對待，有的學(xué)生會覺得班主任不夠嚴(yán)厲，會抱有僥幸的心理，很可能導(dǎo)致學(xué)生犯下更加嚴(yán)重的錯誤。所以，中職班主任在情感管理的基礎(chǔ)上，一定要有所威懾，讓學(xué)生感受到班主任的尊嚴(yán)。在一些重大的錯誤問題上，班主任完全可以嚴(yán)厲對待。
三、結(jié)束語
通過對中職班主任情感的重要作用及方法的分析，不難發(fā)現(xiàn)，中職班主任情感管理是推動學(xué)生健康快樂成長的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生為人處世的助推劑，是培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀的重要因素。同時，中職班主任情感管理是一本藝術(shù)，是要充分利用班主任的性格習(xí)慣，深入了解學(xué)生的個性，讓學(xué)生發(fā)揮自己最大的潛能，讓學(xué)生成為社會有用之才。
參考文獻(xiàn)：
