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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)論，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】高職;物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè);職業(yè)崗位
1.職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生面向的職業(yè)崗位群
通過訪問企業(yè)，了解企業(yè)人才基本素質(zhì)、專業(yè)技能及數(shù)量需求。調(diào)查結(jié)果表明，隨著經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的加快，畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出多元化的趨勢。畢業(yè)生就業(yè)既有國企、三資企業(yè)、事業(yè)單位，又有民營、建設(shè)、管理與服務(wù)一線;就業(yè)崗位主要是一線的技術(shù)、工藝、技能、銷售方面的管理與操作人員。對職業(yè)院校的畢業(yè)生而言，走向基層，走向一線，這應(yīng)該是一種趨勢。
我國目前已逐步實現(xiàn)以下目標(biāo)：逐步建立完成行業(yè)或區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)管理中心和公共服務(wù)平臺，為企業(yè)提供溯源、防偽、跟蹤等物聯(lián)網(wǎng)公共服務(wù);建立國家代碼解析服務(wù)系統(tǒng)（Code Solution Service， CRS）;逐步建立完成國家物聯(lián)網(wǎng)管理中心。
目前，中國已將“物聯(lián)網(wǎng)”明確列入《國家中長期科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃（2006-2020年）》和2050年國家產(chǎn)業(yè)路線圖。物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)是一個產(chǎn)業(yè)鏈長，涉及通信網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)集成、自動控制多個領(lǐng)域，正是因為如此跨行業(yè)所以其帶動性強(qiáng)，會帶動微電子、軟件、信息技術(shù)的諸多領(lǐng)域發(fā)展。從發(fā)展預(yù)測上看會帶動成千上萬億各行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)廣闊的發(fā)展空間，勢必需要相關(guān)行業(yè)的大量人才。
產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才先行，人才是科技發(fā)展的關(guān)鍵。由于物聯(lián)網(wǎng)起步伊始，目前，我國從事該行業(yè)的人才極其匱乏。為了在這個新興行業(yè)中爭得先機(jī)，許多企業(yè)和地方政府都在紛紛搶占物聯(lián)網(wǎng)人才資源。
2.企業(yè)需求量最大的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)職業(yè)崗位
通過調(diào)查顯示企業(yè)需求量最大的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)職業(yè)崗位是物聯(lián)網(wǎng)硬件開發(fā)人員，物聯(lián)網(wǎng)硬件開發(fā)人員占65.1%;物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)45.3%;物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與維護(hù)39.6%;物聯(lián)網(wǎng)嵌入式應(yīng)用38.3%;物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持37.3%;數(shù)據(jù)庫處理24.6%;物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)30%。
3.課程設(shè)置力求面向職業(yè)崗位
職業(yè)院校必須加強(qiáng)對中高職銜接過程中，中、高職不同階段職業(yè)教育內(nèi)容和教育水平的定位的正確理解，不能走學(xué)科型的發(fā)展道路。必須改革現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)方案和課程設(shè)置體系，提供保持與產(chǎn)業(yè)同步更新的教學(xué)內(nèi)容，按不同的分級標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行理論課程的整合。
4.將職業(yè)資格證書融入物聯(lián)網(wǎng)課程中
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的職業(yè)證書主要是家認(rèn)定的職業(yè)證書，據(jù)不同證書的特點(diǎn)，社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程大多針對特定的職業(yè)資格證書設(shè)計，注重實踐，強(qiáng)調(diào)動手能力和解決實際問題的能力，取證率高。缺點(diǎn)是短期速成，缺少系統(tǒng)性，突出專業(yè)技能的培訓(xùn)，以通過測試為主要目的，忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、淡化職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。因此，建議在原有培訓(xùn)教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，吸納社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成功經(jīng)驗，將職業(yè)資格證書培訓(xùn)融入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的課程計劃中。
5.加強(qiáng)學(xué)生英語技能培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生寫作和溝通的能力
就企業(yè)而言，經(jīng)常會遇到項目方案和投標(biāo)文件的編寫以及和各方談判的工作，所以寫作和溝通的能力是考察人員能力的重點(diǎn)之一，也是工作中所必須的能力。
6.加強(qiáng)學(xué)生實際操作技能訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)
幾乎所有的被調(diào)查企業(yè)和畢業(yè)生都希望院校多給學(xué)生提供實踐的機(jī)會，企業(yè)希望學(xué)生從院校畢業(yè)后能直接勝任工作，而不希望企業(yè)對學(xué)員進(jìn)行二次培訓(xùn)。建議學(xué)校加強(qiáng)在校學(xué)生實際操作技能的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，遵循實際的工作流程，以增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力，解決實際問題的能力為目標(biāo)。
企業(yè)普通認(rèn)為職業(yè)院校的學(xué)生應(yīng)該具備的綜合素質(zhì)包括再學(xué)習(xí)的能力（即具有自我學(xué)習(xí)、更新知識技能、適應(yīng)崗位變化的能力）和文檔檢索與信息搜尋的能力（即借助字典閱讀的一般的專業(yè)英文技術(shù)資料及技術(shù)說明的能力）、積極的工作態(tài)度、吃苦耐勞精神和客戶服務(wù)意識等。所以，學(xué)校在要求學(xué)生掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神。另外，由于有相當(dāng)部分學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)深造，所以必須注意學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。
7.結(jié)語
未來十年物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的需求將成為熱門人才需求，發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)不僅是我國當(dāng)前一項重要的戰(zhàn)略任務(wù)，也是未來社會發(fā)展的必然趨勢?？梢詳喽ǎ瑖覍ξ锫?lián)網(wǎng)行業(yè)的推動及其本身巨大的市場需求和廣闊的發(fā)展空間，必將滋生對該行業(yè)人才的巨大需求，高職院校要積極加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng);課程體系;實踐
一、設(shè)置面向機(jī)械裝備制造業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系的必要性
所謂物聯(lián)網(wǎng)，就是基于物物相連的互聯(lián)網(wǎng)。物聯(lián)網(wǎng)具備以下兩大特色：一是在物聯(lián)網(wǎng)中，互聯(lián)網(wǎng)既是它的基礎(chǔ)又是它的核心，物聯(lián)網(wǎng)是通過互聯(lián)網(wǎng)生出的新事物，也可以說是互聯(lián)網(wǎng)的細(xì)分;二是物聯(lián)網(wǎng)的用戶端延伸和擴(kuò)展的深度與范圍非常大，可以不夸張地說，它覆蓋了所有的物品，任何物品之間都是相互聯(lián)系的。
當(dāng)下，機(jī)械裝備制造業(yè)發(fā)展快速，技術(shù)不斷升級，信息化與智能化成為了其顯著的特點(diǎn)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向工程機(jī)械領(lǐng)域逐漸滲透，應(yīng)用也越來越廣泛，使得械裝備制造業(yè)變得更加智能與節(jié)能，基于物聯(lián)網(wǎng)的機(jī)械裝備成為機(jī)械設(shè)備制造業(yè)發(fā)展的趨勢。然而，當(dāng)前基于機(jī)械裝備制造業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程教學(xué)體系還不成熟，無法滿足社會對于該專業(yè)人才的需求。因此，加強(qiáng)基于機(jī)械裝備制造業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程教學(xué)體系研究十分重要。
二、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識體系
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一門學(xué)科交叉度較高的專業(yè)，目前由于發(fā)展時間尚短，它的理論體系還不成熟。但是市場需求大，要求其盡快建立完善的教學(xué)體系。按照正常的工程專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識體系開展劃分，基本可以將其分成三大領(lǐng)域：通識基礎(chǔ)類知識模塊、綜合管理類知識模塊與專業(yè)技術(shù)類知識領(lǐng)域。隨著市場的發(fā)展，相關(guān)的企業(yè)對于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的需求越來越大，學(xué)校面對這樣的形勢，應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場的需求建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)體系。就當(dāng)前的市場與技術(shù)發(fā)展來看，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識體系應(yīng)當(dāng)包括感知識別、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、智能信息處理和創(chuàng)新應(yīng)用等四個知識模塊。其中，感知識別、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建知識模塊屬于物理基礎(chǔ)層次，偏重于硬件技術(shù);智能信息處理、創(chuàng)新應(yīng)用模塊則偏重軟件技術(shù)。
三、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系建設(shè)需考慮的因素
從已出版的物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)課本來看，當(dāng)前的課本內(nèi)容比較高深，其中深奧的算法甚至連碩士和博士研究生都無法讀懂。大學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而不是教學(xué)生掌握死的知識。如果只是“授之以魚”，學(xué)生雖然學(xué)會了卻不明白其中的道理，久而久之就會失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系建設(shè)需要簡化教學(xué)內(nèi)容。
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)要圍繞能力培養(yǎng)實施教育教學(xué)，專業(yè)的課程教學(xué)和實踐教學(xué)應(yīng)該形成一個完整的體系，需要按照專業(yè)基本能力培養(yǎng)的要求組織課程教學(xué)和實踐教學(xué)的內(nèi)容。探討如何將專業(yè)能力的培養(yǎng)落實到課程教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系中，是提高物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教育水平的重要方面。
四、面向機(jī)械裝備制造業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系的設(shè)置
1.專業(yè)基礎(chǔ)教育
專業(yè)基礎(chǔ)教育主要包括計算機(jī)基礎(chǔ)與專業(yè)導(dǎo)論、程序設(shè)計基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計與C++、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、模擬與數(shù)字電路、Java語言程序設(shè)計、Web應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、圖論與算法設(shè)計、計算機(jī)組成原理、信號與系統(tǒng)、專業(yè)英語等課程，突出專業(yè)定位和特色，擁有一定的廣度和深度，多起點(diǎn)同時推進(jìn)，利于學(xué)生在全方位的學(xué)習(xí)中，找到適合自己的發(fā)展方向。
建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程體系，不能難度過大，過大的難度會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;設(shè)計難度也不宜過于簡單，過于簡單可能會使一些核心內(nèi)容無法傳授給學(xué)生。如果條件允許，課程都應(yīng)當(dāng)安排在實驗室，這樣有利于理論知識與實驗實踐的有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生在實驗過程中更容易掌握理論知識，提高動手能力。
2.專業(yè)課課程結(jié)構(gòu)設(shè)置
專業(yè)課程包括Web程序設(shè)計、Linux程序設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)原理、數(shù)字信號處理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、操作系統(tǒng)、編譯原理、匯編語言、微機(jī)系統(tǒng)與接口技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)與技術(shù)、RFID原理與應(yīng)用、VHDL設(shè)計實踐、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、空間信息技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、無線傳感網(wǎng)與通訊技術(shù)、人機(jī)交互技術(shù)、傳感器件與編程技術(shù)等科目，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣與發(fā)展方向進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。
3.實踐課程設(shè)置
物聯(lián)網(wǎng)機(jī)械制造課程內(nèi)容繁多，不僅包含計算機(jī)、電子、通信、控制等知識，還包括機(jī)械的生產(chǎn)、制造、設(shè)計知識。對于剛剛接觸這一專業(yè)的學(xué)生而言，如果只從書中汲取知識養(yǎng)分，難以把抽象的書面知識與實際應(yīng)用聯(lián)系在一起。所以，教師要重視實踐課程的開展，利用實驗室、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用樣板間、與企業(yè)合作等方式使學(xué)生接觸到真實的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，明白自己研究的是什么。總之，開展實踐與實驗室教學(xué)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，保證學(xué)生在技術(shù)層面全面了解物聯(lián)網(wǎng)，掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；高職；建設(shè)思路；課程體系
中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）35-8464-02
2009年8月7日，國務(wù)院總理來到中科院無錫高新傳感網(wǎng)工程技術(shù)研發(fā)中心考察并發(fā)表重要講話后，“物聯(lián)網(wǎng)”這一概念在中國迅速走紅。各地相繼成立了各種與物聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的組織，目前在中國，物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被提升到國家戰(zhàn)略。
物聯(lián)網(wǎng)是通過RFID、無線傳感器、GPS等信息傳感設(shè)備，按照約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進(jìn)行通訊和信息交換，以實現(xiàn)智能化識別、監(jiān)控、定位、管理的一種網(wǎng)絡(luò)。簡單地說，物聯(lián)網(wǎng)是指把世界上所有的物體都聯(lián)接到互聯(lián)網(wǎng)上，形成“物聯(lián)網(wǎng)”。
1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)
目前，物聯(lián)網(wǎng)公認(rèn)為有三個層次，最底層是感知層，這里的感知主要就是指系統(tǒng)信息的采集，包括把物品通過射頻識別（RFID）、一維、二維條碼、傳感器、紅外感應(yīng)器、GPS等信息傳感裝置自動采集到與物品相關(guān)的信息；第二層是網(wǎng)絡(luò)層，它是物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)傳輸平臺，建立在現(xiàn)有的移動通訊網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和其他專網(wǎng)的基礎(chǔ)上，將從底層獲取的數(shù)據(jù)傳輸出去；最上面則是應(yīng)用層，將所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，完成物聯(lián)網(wǎng)的“收集―傳輸―處理”三個步驟。
2 專業(yè)方向與課程體系
從技術(shù)上來分析，物聯(lián)網(wǎng)所涉及的核心技術(shù)有傳感器技術(shù)、RFID技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計算技術(shù)等， 這些技術(shù)覆蓋面廣，從專業(yè)建設(shè)的角度來說不可能全部涉及，要有專業(yè)的定位。從物聯(lián)網(wǎng)的主要應(yīng)用來看物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)至少可以有以下幾個方向：
2.1物聯(lián)網(wǎng)工程方向
1）培養(yǎng)目標(biāo)：面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的實踐能力、良好的團(tuán)隊協(xié)作能力，具有可持續(xù)發(fā)展能力與創(chuàng)新精神，掌握物聯(lián)網(wǎng)基本知識和基本原理，具備物聯(lián)網(wǎng)組建、管理、維護(hù)、應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營銷與技術(shù)支持等能力的高素質(zhì)技能型人才。
2）專業(yè)核心能力：物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)方案擬定及物聯(lián)網(wǎng)組建能力；物聯(lián)網(wǎng)工程施工組織及實施能力；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與調(diào)試能力；物聯(lián)網(wǎng)管理與維護(hù)及保障網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全運(yùn)行的能力；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)（監(jiān)控、故障排除、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)優(yōu)化和升級）能力；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)管理與維護(hù)能力；物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營銷與技術(shù)支持能力。
3）主干課程：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、電子技術(shù)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、嵌入式技術(shù)、編程與應(yīng)用、綜合布線、C#程序設(shè)計等
4）核心課程：傳感器與無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、RFID技術(shù)、短距離無線數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置調(diào)試與管理、物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃與組建等。
2.2 智能建筑方向
1）培養(yǎng)目標(biāo)：面向智能建筑樓宇智能化產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)具有智能建筑樓宇智能化必備的專業(yè)理論知識，良好的團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新精神，較強(qiáng)實踐操作技能，掌握樓宇智能化產(chǎn)品營銷運(yùn)作、樓宇智能化設(shè)備的生產(chǎn)與維修、樓宇智能工程的設(shè)計與施工等方面技術(shù)，具備樓宇智能工程行業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理等職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才。
2）專業(yè)核心能力：智能建筑及小區(qū)物業(yè)設(shè)備管理能力；智能建筑行業(yè)電氣方面的安裝、施工、管理和監(jiān)理能力；建筑智能產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售及售后服務(wù)能力；建筑智能系統(tǒng)的調(diào)試、維護(hù)維修、設(shè)備更新能力；建筑智能化系統(tǒng)相關(guān)產(chǎn)品研制開發(fā)的能力等。
3）主干課程：電子電路技術(shù)、樓宇自動化技術(shù)、AutoCAD工程制圖、現(xiàn)代空調(diào)制冷與測控技術(shù)、建筑樓宇節(jié)能過程控制技術(shù)、PLC編程技術(shù)、綜合安防監(jiān)控技術(shù)等。
4）核心課程：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論、RFID技術(shù)與高頻技術(shù)、傳感器與無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能樓宇組態(tài)軟件設(shè)計與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置調(diào)試與管理、云語言信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等
2.3車聯(lián)網(wǎng)方向
1）培養(yǎng)目標(biāo)：面向汽車行業(yè)，培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的實踐能力、良好的團(tuán)隊協(xié)作能力，具有可持續(xù)發(fā)展能力與創(chuàng)新精神，掌握車聯(lián)網(wǎng)基本知識和基本原理，具備車聯(lián)網(wǎng)組建、管理、維護(hù)、應(yīng)用，車聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營銷與技術(shù)支持等能力的高素質(zhì)技能型人才。
2）專業(yè)核心能力：車聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理能力；衛(wèi)星定位系統(tǒng)應(yīng)用能力；信號收集與利用能力，車聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)配置能力；車聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)監(jiān)管處理能力；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與調(diào)試能力。
3）主干課程：網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、車載技術(shù)、交通導(dǎo)航與信息服務(wù)、藍(lán)牙技術(shù)、智能軌道交通管理、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、微波技術(shù)等。
4）核心課程：M2M技術(shù)應(yīng)用、RFID技術(shù)與高頻技術(shù)、傳感器與無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、GPS定位技術(shù)/北斗定位技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置調(diào)試與管理、云語言信息技術(shù)、短距離無線通信技術(shù)、3G移動通信技術(shù)等。
2.4智能農(nóng)業(yè)方向
1）培養(yǎng)目標(biāo)：面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單位培養(yǎng)具有扎實的智能農(nóng)業(yè)管理專業(yè)理論基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的實踐能力、良好的團(tuán)隊協(xié)作能力，具有創(chuàng)新能力和奉獻(xiàn)精神，掌握智能農(nóng)業(yè)管理基本知識和基本原理，具備農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理、農(nóng)業(yè)信息獲取及處理、農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)模擬、農(nóng)業(yè)決策支持系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等能力的高素質(zhì)技能型人才。
2）專業(yè)核心能力：信息存儲和處理能力、通訊系統(tǒng)應(yīng)用能力、WSN網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、地理信息系統(tǒng)GIS應(yīng)用能力、全球定位系統(tǒng)GPS應(yīng)用能力，遙感技術(shù)應(yīng)用能力等。
3）主干課程：精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)管理、地理地質(zhì)信息應(yīng)用技術(shù)、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與治理、設(shè)施農(nóng)業(yè)智能化管理、精細(xì)化農(nóng)業(yè)管理、種子儲藏加工與種子管理、WSN現(xiàn)代農(nóng)業(yè)應(yīng)用、灌溉技術(shù)等。
4）核心課程：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論、RFID技術(shù)與高頻技術(shù)、傳感器與無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置調(diào)試與管理、短距離無線通信技術(shù)、3G移動通信技術(shù)等。
3 總結(jié)
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的方向與課程體系的建設(shè)要依靠區(qū)域的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，這樣才能為專業(yè)發(fā)展提供行業(yè)背景支撐，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)，同樣也需要大量物聯(lián)網(wǎng)人才支持。一個專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，需要很多硬件或軟件的條件，只有因地制宜，與時俱進(jìn)，制定出合理的專業(yè)方向和課程體系才能培養(yǎng)出更多的物聯(lián)網(wǎng)高素質(zhì)技能型人才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞 戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè) 應(yīng)用型 物聯(lián)網(wǎng) 培養(yǎng)方案中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.06.018
0 引言
湖北省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是為地方經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展、跨越式發(fā)展提供支持的產(chǎn)業(yè)。我校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)2014年11月獲批湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃的專業(yè)，基于此立項，在本研究中主要針對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，分析市場需求，規(guī)劃培養(yǎng)方案，通過校企合同、項目帶動實踐等方式落實方案，力爭培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生滿足社會對工程技術(shù)人才的需要。
1 物聯(lián)網(wǎng)工程人才需求能力分析
在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式中，除了基本的素質(zhì)教育、人文社科教育等知識結(jié)構(gòu)外，要求掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識和實踐操作能力，針對市場需求的RFID工程師、智能物流工程師、物聯(lián)網(wǎng)嵌入式軟件工程師、移動應(yīng)用開發(fā)工程師、Java工程師（物聯(lián)網(wǎng)web方向）、無線傳感網(wǎng)開發(fā)應(yīng)工程師等崗位的專業(yè)能力需求，開設(shè)對應(yīng)的理論課程、實驗課程、課程設(shè)計、項目實訓(xùn)和企業(yè)實習(xí)，為學(xué)生適應(yīng)社會崗位打下良好的基礎(chǔ)。
2 物聯(lián)網(wǎng)工程人才培養(yǎng)方式具體實施戰(zhàn)略
2.1 CDIO工程教育模式引入戰(zhàn)略新興應(yīng)用技術(shù)型本科培養(yǎng)方案
在制定培養(yǎng)方案前對企業(yè)的人才需求做大量的調(diào)研，人才培養(yǎng)模式以“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的產(chǎn)學(xué)研用實踐人才培養(yǎng)，堅持主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的原則，堅持知識、技能、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展原則，堅持以學(xué)生為本、因材施教、尊重學(xué)生個性的原則，突出“產(chǎn)教融合、校企合作”，強(qiáng)化實踐能力培養(yǎng)。CDIO工程教育模式是將CDIO工程教育理念融入課程體系設(shè)計，即構(gòu)思設(shè)計、實現(xiàn)和運(yùn)作。CDIO工程教育模式是將項目引入教學(xué)設(shè)計，進(jìn)行“邊做邊學(xué)”和“項目學(xué)習(xí)”的改革嘗試，通過組建一支致力于CDIO工程教育改革的教學(xué)團(tuán)隊和建立校企合作辦學(xué)的長效機(jī)制來完善。同時根據(jù)課程的相關(guān)性，劃分出不同的專業(yè)課群組，并設(shè)計綜合性的實驗項目，加大實踐教學(xué)力度，注重實踐教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，通過創(chuàng)新學(xué)分的設(shè)置，加強(qiáng)對學(xué)生的社會實踐鍛煉。
2.2 將就業(yè)信息作為反饋完善教學(xué)設(shè)計的PDCA循環(huán)
戰(zhàn)略新興應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)從入學(xué)到畢業(yè)，不應(yīng)該僅僅是一個開環(huán)的教育系統(tǒng)，而應(yīng)該將畢業(yè)生的就業(yè)情況的有效信息反饋到教學(xué)設(shè)計當(dāng)中。PDCA循是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序，在教學(xué)質(zhì)量管理上也發(fā)揮很大的作用。校企合作人才培養(yǎng)模式下，基于PDCA循環(huán)的教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建如圖1所示：
PLAN指教學(xué)計劃是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的核心部分； DO指教學(xué)執(zhí)行按照“咨詢―計劃―決策―實施―檢查―評價”六步法實施；C指教學(xué)檢查評估，A則指根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)情況的反饋信息總結(jié)改進(jìn)，完善資源優(yōu)化配置體系和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控文件實施體系。
就業(yè)反饋的信息包括：就業(yè)崗位，就業(yè)要求的知識體系，社會需求對人才的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)等。PDCA也體現(xiàn)在通過CDIO工程教育模式以項目的形式帶動理論教學(xué)，通過實際的例子來講解理論，通過驗證性的實驗理解理論，然后學(xué)生通過課程設(shè)計綜合理論和實驗的內(nèi)容，最后和企業(yè)的項目實訓(xùn)提升自己的能力，遇到問題反饋到又一輪的學(xué)習(xí)中。
2.3 深化校企合作
在合作原則上，堅持互惠共贏、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，整合校內(nèi)外兩種資源，提升合作實效。在合作的理念上，學(xué)校的專業(yè)發(fā)展結(jié)合企業(yè)的產(chǎn)業(yè)，企業(yè)提供實習(xí)基地，和企業(yè)進(jìn)行項目的合作等等方式。把培養(yǎng)應(yīng)用型人才為服務(wù)社會作為首要任務(wù)。通過校企合作、產(chǎn)教融合，共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過校企合作對結(jié)合企業(yè)人才的需求修訂人才培養(yǎng)方案，共同制定實驗實訓(xùn)課程的教學(xué)大綱，把企業(yè)的工程師作為企業(yè)導(dǎo)師引進(jìn)教學(xué)，做到產(chǎn)教融合。
2.4 以就業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)置，實施訂單培養(yǎng)
企業(yè)可為學(xué)校提供實訓(xùn)基地和實訓(xùn)設(shè)備，并接受師生見習(xí)和實習(xí)，服務(wù)專業(yè)面向產(chǎn)業(yè)，也為學(xué)校面向社會推行“訂單式”教育提供了基礎(chǔ)。同時通過校企合作實行訂單培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)需求實現(xiàn)訂單培養(yǎng)，在企業(yè)、學(xué)生互選的前提下，簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議；在確保通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)課程和學(xué)科專業(yè)課程教學(xué)的前提下，根據(jù)企業(yè)需求，安排企業(yè)急需專業(yè)理論課程或?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)；在確保畢業(yè)生教學(xué)質(zhì)量的前提下，將畢業(yè)實踐與企業(yè)試用期打通，使學(xué)生盡快地融入企業(yè)生產(chǎn)。通過校企合作，增強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展的契合度和依存度，提高專業(yè)對地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的參與度與貢獻(xiàn)率。
3 戰(zhàn)略新興人才培養(yǎng)面臨轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)的對策
3.1 調(diào)理管理、更新觀點(diǎn)
觀念根深蒂固，管理和利益需調(diào)整，高校的專業(yè)沿襲以往的方式，培養(yǎng)人才與地方人才脫節(jié)，存在重學(xué)歷、重書本理論知識，輕能力，輕實踐等問題。沒有對高校進(jìn)行分類管理的體制機(jī)制、大學(xué)發(fā)展及利益受到阻礙。地方高校轉(zhuǎn)型為戰(zhàn)略新興應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，教育觀念和師資隊伍不適應(yīng)，轉(zhuǎn)型要排除觀念上的障礙，更新觀點(diǎn)。
3.2 引進(jìn)、培養(yǎng)具有實踐能力的師資隊伍
高校要以能追趕、適應(yīng)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理念來推進(jìn)教學(xué)改革，師資隊伍非常關(guān)鍵。需要高質(zhì)量、有實踐經(jīng)驗、有技術(shù)專長、有專業(yè)知識的教學(xué)團(tuán)隊，到企業(yè)掛職鍛煉，同時老師自己的科研服務(wù)教學(xué)，理論的研究帶動科研，做到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，協(xié)同創(chuàng)新，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力。
3.3 教學(xué)課程資源整合建設(shè)
整合課程，編寫對應(yīng)的實驗、實訓(xùn)課程大綱和講義，理論與實踐課程合并，解決理論與實踐教學(xué)的同步性；在課程建設(shè)中，調(diào)整好網(wǎng)絡(luò)通信，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)，嵌入式技術(shù)應(yīng)用等系列相關(guān)課程的整合，調(diào)整好各內(nèi)容的學(xué)時學(xué)分的分配，理清各課程關(guān)鍵的知識點(diǎn)和對應(yīng)實驗的理論要求，著重點(diǎn)放在對實踐操作能力的培養(yǎng)，理論教學(xué)為實驗服務(wù)，力爭培養(yǎng)湖北省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃”的要求。
4 小結(jié)
戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)研究，通過社會對物聯(lián)網(wǎng)工程人才的需求，引進(jìn)CDIO工程教育模式從制定培養(yǎng)方案開始，開展校企合作模式下以就業(yè)為導(dǎo)向的PDCA循環(huán)教學(xué)質(zhì)量保障體系、科研與應(yīng)用相結(jié)合、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、深化校企合作等幾個方面來建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展，努力培養(yǎng)好戰(zhàn)略新興應(yīng)用技術(shù)型人才。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課課程體系；感知層；網(wǎng)絡(luò)層；應(yīng)用層；體系結(jié)構(gòu)
中圖分類號：TP391.44-4
1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)設(shè)置的必要性和可行性
“物聯(lián)網(wǎng)”[1]的概念于1999年提出，本意是“物與物相連的互聯(lián)網(wǎng)”，物聯(lián)網(wǎng)是通過紅外感應(yīng)器、射頻識別（RFID）、全球定位系統(tǒng)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、激光掃描器等傳感技術(shù)，依據(jù)通信協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進(jìn)行信息交換和處理，以實現(xiàn)智能識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。
根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)申報和審批工作的通知[2]的精神，為了加大新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)力度，加快課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、管理體制與運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新，大力培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的人才，滿足國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)人才的迫切需求，北京交通大學(xué)海濱學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以良好的辦學(xué)條件和過硬的教學(xué)質(zhì)量贏得了社會信譽(yù)，培養(yǎng)了大批合格的信息技術(shù)人才。這些專業(yè)均具有強(qiáng)大的師資力量和完善的實驗設(shè)備，為開辦“物聯(lián)網(wǎng)工程”新專業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。
2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識體系架構(gòu)
物聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的主要區(qū)別在于，物聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)大了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的通信范圍，即物聯(lián)網(wǎng)不僅僅局限于人與人之間的通信，還擴(kuò)展到人與物、物與物之間的通信。物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)由感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層組成。
2.1 感知層
感知層，也常稱為感知控制層，解決了從物理世界到人類世界的數(shù)據(jù)獲取問題[3]，包括各種物理量、標(biāo)識、音頻、視頻等數(shù)據(jù)。感知層位于三層架構(gòu)體系中的底層，是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的基礎(chǔ)，是物聯(lián)網(wǎng)全面感知的核心。作為物聯(lián)網(wǎng)的最基礎(chǔ)一層，感知層具有十分重要的作用。
感知控制層包括數(shù)據(jù)采集、短距離通信技術(shù)和協(xié)同信息處理。數(shù)據(jù)采集是通過相關(guān)傳感器對物理對象的感知和數(shù)據(jù)收集，其中涉及射頻識別（RFID）、傳感器、多媒體信息采集、實時定位和二維碼等技術(shù)。短距離通信技術(shù)和協(xié)同信息處理將采集到的數(shù)據(jù)在局部范圍內(nèi)進(jìn)行處理，并通過具有自組織能力的短距離傳感網(wǎng)接入廣域網(wǎng)。
2.2 網(wǎng)絡(luò)層
物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層將來自感知層的各類信息通過基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)傳輸給上層，并提供透明的數(shù)據(jù)傳輸能力。其中，基礎(chǔ)網(wǎng)主要包括移動通信網(wǎng)、廣電網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)、行業(yè)專網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)及形成的融合網(wǎng)等。
2.3 應(yīng)用層
應(yīng)用層主要將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與行業(yè)系統(tǒng)結(jié)合，將信息轉(zhuǎn)化為內(nèi)容，實現(xiàn)物物互聯(lián)的應(yīng)用解決方案。概括起來，物聯(lián)網(wǎng)就是傳感網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和智能服務(wù)的綜合體[4]。與傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)相比，物聯(lián)網(wǎng)加進(jìn)了感知層，降低互聯(lián)門檻，實現(xiàn)非智能、弱智能設(shè)備能夠接入互聯(lián)[5]。
在高性能計算和海量存儲技術(shù)支持下，應(yīng)用層還對網(wǎng)絡(luò)獲取的大量不確定信息進(jìn)行清洗、融合、重組等處理，整合為相對準(zhǔn)確的結(jié)論，并為行業(yè)應(yīng)用提供智能的支撐平臺。
3 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課課程體系設(shè)置
3.1 專業(yè)定位
本專業(yè)依托北京交通大學(xué)計算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院的優(yōu)勢學(xué)科，面向京、津、冀和環(huán)渤海區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)的發(fā)展需要，突出計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與現(xiàn)代信息處理技術(shù)交叉與融合的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自然科學(xué)、人文社會科學(xué)和工程技術(shù)基礎(chǔ)知識。使學(xué)生具有物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)技術(shù)的扎實理論基礎(chǔ)，面向物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的程序設(shè)計技術(shù)，各種信息處理網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的工程實踐能力，以及培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識和工程意識，能夠從事物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)及其應(yīng)用方面相關(guān)應(yīng)用設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用工作。
3.2 培養(yǎng)目標(biāo)
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)需要培養(yǎng)適應(yīng)國家科技化和現(xiàn)代化建設(shè)需求，建設(shè)創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，具有雄厚的基礎(chǔ)，強(qiáng)大的綜合實力和專業(yè)適應(yīng)能力，具有社會責(zé)任感，具有信息采集和檢索、分析和處理能力的，具備良好的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，能勝任通信，傳感器網(wǎng)絡(luò)及電子信息處理技術(shù)領(lǐng)域的研究，設(shè)計、開發(fā)、系統(tǒng)集成及管理與教學(xué)，并具有創(chuàng)新能力，能夠在計算機(jī)和通信等領(lǐng)域起領(lǐng)軍作用，具有國際化視野的高素質(zhì)的高層次專門人才。
3.3 課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是新興專業(yè)，由于整個行業(yè)在我國都處于發(fā)展階段，因此對人才培養(yǎng)提出了更高的要求。由于物聯(lián)網(wǎng)方面的信息相對較少，學(xué)生有可能對于專業(yè)的認(rèn)知度不高，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知方面的教育，同時，通過實驗演示等方式，讓學(xué)生來親身體驗物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的技術(shù)革新，是學(xué)生們對于專業(yè)有一個全方面的認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鉆研精神。物聯(lián)網(wǎng)工程課程體系的原則是覆蓋必要的學(xué)科背景和專業(yè)知識。
我院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)依托計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)需要計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面知識的學(xué)習(xí)，同時，重點(diǎn)加強(qiáng)與“物”相關(guān)的傳感器、RDIF等技術(shù)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中注重學(xué)科背景知識體系，力求學(xué)生考研和后期發(fā)展有明確的學(xué)科目標(biāo)。
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的設(shè)置需要綜合考慮相關(guān)交叉學(xué)科的特點(diǎn)，注重課程體系的交叉融合，將相關(guān)主干學(xué)科的核心課程和專業(yè)課程進(jìn)行統(tǒng)籌考慮。在總學(xué)分180學(xué)分的情況下，將課程分為基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育和素質(zhì)拓展和自主實踐。
3.3.1 基礎(chǔ)教育
在基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，尤其是對于整個專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要的數(shù)學(xué)和物理等課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分意識到學(xué)習(xí)這些知識的重要性，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在國內(nèi)屬于新興專業(yè)，國內(nèi)起步較晚，需要查閱大量的外文資料，因此，需要良好的英語水平，尤其是專業(yè)英語水平，在教學(xué)中，適當(dāng)引入專業(yè)英語教學(xué)。同時，在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對于政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)知識之后通過技術(shù)手段進(jìn)行違法犯罪活動。
3.3.2 專業(yè)教育
專業(yè)教育包含專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程以及各自的實踐環(huán)節(jié)，共114學(xué)分。專業(yè)基礎(chǔ)教育是整個課程體系中較為重要的環(huán)節(jié)，高素質(zhì)的人才需要有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識，通過全方位學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)以及計算機(jī)、通訊、自動化等相關(guān)學(xué)科的知識，能夠使學(xué)生培養(yǎng)對于知識的跨學(xué)科應(yīng)用能力。
（1）專業(yè)基礎(chǔ)課課程結(jié)構(gòu)設(shè)置及分析
專業(yè)基礎(chǔ)教育主要包括計算機(jī)基礎(chǔ)與專業(yè)導(dǎo)論、程序設(shè)計基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計與C++、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、模擬與數(shù)字電路、Java語言程序設(shè)計、Web應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、圖論與算法設(shè)計、計算機(jī)組成原理、信號與系統(tǒng)、專業(yè)英語等課程，突出專業(yè)定位和特色，擁有一定的廣度和深度，多起點(diǎn)同時推進(jìn)，學(xué)生在全方位的學(xué)習(xí)中，找到適合自己的發(fā)展方向。
在專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，起步難度要適當(dāng)，既不能難度過大而嚇退學(xué)生，打消學(xué)習(xí)積極性，也不能過于容易而什么都學(xué)不到。將盡可能多的課程安排在實驗室進(jìn)行，理論知識通過實驗現(xiàn)象和結(jié)論更容易理解和掌握，學(xué)生能通過現(xiàn)象看到本質(zhì)，有利于學(xué)生興趣的養(yǎng)成和動手實踐能力的培養(yǎng)?？紤]到學(xué)生的實際情況，專業(yè)基礎(chǔ)課程計劃安排一定的課外上機(jī)學(xué)時，使學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（2）專業(yè)課課程結(jié)構(gòu)設(shè)置及分析
專業(yè)課程包括Web程序設(shè)計、Linux程序設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)原理、數(shù)字信號處理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、操作系統(tǒng)、編譯原理、匯編語言、微機(jī)系統(tǒng)與接口技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)與技術(shù)、RFID原理與應(yīng)用、VHDL設(shè)計實踐、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、空間信息技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、無線傳感網(wǎng)與通訊技術(shù)、人機(jī)交互技術(shù)、傳感器件與編程技術(shù)等科目，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣與自身發(fā)展進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。
專業(yè)課程的考核不能以考試成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)提高實踐和實訓(xùn)在考核中所占比重，嚴(yán)格實訓(xùn)內(nèi)容的考試。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，增加項目實訓(xùn)，適當(dāng)引入企業(yè)項目，在學(xué)習(xí)中就能體驗到未來工作中的實際感受，通過親身體驗，尋找差距，彌補(bǔ)不足。學(xué)生在畢業(yè)之后，能夠迅速適應(yīng)工作崗位，擁有較高的起點(diǎn)。
（3）專業(yè)主干課課程
具體包括：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論、電路、模擬電子技術(shù)、電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、信號與系統(tǒng)、數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)、傳感與檢測技術(shù)、軟件工程、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、通信原理、嵌入式系統(tǒng)與接口技術(shù)、數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)挖掘。
（4）專業(yè)選修課課程
無線傳感網(wǎng)與自組織網(wǎng)絡(luò)、天線原理、物聯(lián)網(wǎng)信息安全、物流管理概論、RFID技術(shù)、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、智能交通概論、GPS技術(shù)、環(huán)境工程概論、電子商務(wù)等。
3.4.3 實踐教育
實踐教育主要包括程序設(shè)計專題訓(xùn)練Ⅰ、程序設(shè)計專題訓(xùn)練Ⅱ、硬件系統(tǒng)課程設(shè)計、軟件系統(tǒng)課程設(shè)計、就業(yè)指導(dǎo)、物聯(lián)網(wǎng)綜合實踐、多媒體技術(shù)、Linux應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、信息系統(tǒng)集成與開發(fā)、軟件工程與實踐、計算機(jī)系統(tǒng)課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）。其中部分科目為選修，學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展進(jìn)行選擇。
3.4.4 素質(zhì)拓展與自主實踐
素質(zhì)拓展與自主實踐方面，鼓勵學(xué)生參與學(xué)科競賽、科研項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、非本專業(yè)的公共選修課、各類職業(yè)、執(zhí)業(yè)資格證書，總學(xué)分不得低于10學(xué)分。
4 結(jié)束語
物聯(lián)網(wǎng)工程是一個戰(zhàn)略性新興本科專業(yè)，它不是以理論為主導(dǎo)，重點(diǎn)在于工程應(yīng)用，這就決定了該課程體系所特有的發(fā)展變化的動態(tài)特性。因此，在制定專業(yè)教學(xué)計劃時，要時刻以服務(wù)于社會發(fā)展需要為根本依據(jù)，把當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)及行業(yè)應(yīng)用的時代需求緊密結(jié)合起來，依托學(xué)校自身的行業(yè)背景和學(xué)科優(yōu)勢，設(shè)計出科學(xué)合理的、與時俱進(jìn)的、可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)課程體系，為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才多做貢獻(xiàn)，爭取使我院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在同類學(xué)校的同類專業(yè)中起到示范和帶頭作用。
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也許是因為從高中進(jìn)入大學(xué)，進(jìn)入青年時代。最近，我對生活想了很多。每當(dāng)想起4年后，將要面臨工作或考研的我，不禁感嘆自己對自己的未來感到迷茫。今天聽了周小紅老師的報告的介紹課，我對自己的未來少了點(diǎn)迷茫。
第1次上專業(yè)導(dǎo)論課時，老師就給了我很大的深思與啟發(fā)，有以后的發(fā)展前景與專業(yè)的應(yīng)用，顧名思義就是有關(guān)專業(yè)的發(fā)展以及應(yīng)用，但是因為接觸的專業(yè)課程很少，所以對怎樣去學(xué)好這個專業(yè)，需要哪些方面的專業(yè)技能，當(dāng)今社會乃至世界這方面專業(yè)的發(fā)展前景如何都不是很清楚，也不能給自己一個學(xué)習(xí)和探索的定位，然而通過第1次專業(yè)導(dǎo)論課，讓我大致的了解這個專業(yè)，學(xué)習(xí)和興趣也大大的提升。
我們的生活離不開電子商務(wù)，現(xiàn)在在信息時代，我們有很多的就業(yè)選擇，所以我也看到了自己發(fā)展的未來，因此，電子商務(wù)很容易找到工作，但我們不能忽視特定技能的垂直發(fā)展，只在紙上談?wù)摗?/p>
很多延伸到電子商務(wù)的技術(shù)發(fā)展，也激起了我對外國世界的好奇和對未來生活的向往。除了專業(yè)的內(nèi)容講解，老師們也開闊了我們的視野，讓自己對未來的生活有了更多的希望，也讓我們對自己的職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識。同時也為我們確立了一個目標(biāo)和方向，我把學(xué)長學(xué)姐的一些經(jīng)驗和體會教給我們，交給我。樹立了風(fēng)向標(biāo)，堅定了我的思想與信念
老師還讓我對專業(yè)有了更深層次理解，比如信息獲取方式的改變，在電子商務(wù)下人們可以獲取更多的信息以及購物方式的改變，電子商務(wù)的推廣，只要消費(fèi)者打開電腦敲一下鍵盤，就能查看成千上萬的商品，從中挑選自己想要的任何時間，每天24小時不間斷的得到服務(wù)，以及銀行業(yè)務(wù)，包括儲蓄轉(zhuǎn)賬等等，還有教育方式的改變，互聯(lián)網(wǎng)與電子商務(wù)給人們帶來的接受教育方式的改變，隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，電子商務(wù)的推廣網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，它也產(chǎn)生了其屬于現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育的一種方式，還有人們最常用的娛樂休閑方式的改變，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)與電子商務(wù)對人們的娛樂休閑方式帶來了改變，人們可以足不出戶在網(wǎng)絡(luò)上購買觀看各個國家。各個國家的欣賞的娛樂項目等等，所以說電子商務(wù)帶給人們的生活改變，使人類有了全新的生活體驗和更高的生活質(zhì)量，從而使我有了更大的激情與滿腔的熱情來對待這一門專業(yè)。
然后我回過頭思考自己，既然認(rèn)定了電子商務(wù)，那么我要怎么把它做好呢，怎么對待它才是現(xiàn)在應(yīng)該做的呢，然后我就總結(jié)了以下的幾點(diǎn)。
就我個人而言，我性格外向，對新事物感興趣。同時，我對信息金融也有很大的興趣。我有一定的凝聚力和組織性，但最大的缺點(diǎn)之一是缺乏耐心。我相信，帶著極大的興趣，按照自己的目標(biāo)，我會在電子商務(wù)的學(xué)習(xí)和實踐中取得成功。結(jié)合自己的個性、愛好和職業(yè)理想，夢想未來能在電商領(lǐng)域成為一名電商平臺的精英人才。
同時我的目標(biāo)，我的最終夢想是，有朝一日建立一個中國有名的電子商務(wù)交易平臺，對中國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有很大影響，同時當(dāng)下我也發(fā)現(xiàn)中國的電子商務(wù)市場還有巨大的市場空白，也許這是一個契機(jī)去做出一番事情，電子商務(wù)是我未來的夢想，也是我的舞臺，報效祖國也是我們的責(zé)任和義務(wù)，夢想和現(xiàn)實結(jié)合，所以我更要努力的為此逐步落實前進(jìn)。
但電商行業(yè)對人才的綜合性提出了很高的要求。為了能夠更快地適應(yīng)工作崗位和企業(yè)的需要，鍛煉技能和學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該與社會聯(lián)系起來，所以聽完這個報告，我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手:
1: 在學(xué)習(xí)理論知識的同時，我們應(yīng)該加強(qiáng)基本的電子應(yīng)用技術(shù)，商業(yè)實踐和專業(yè)電子技術(shù)以及基本的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的就業(yè)，這是我們最重要的障礙，因此，我會努力學(xué)好這些知識。
2：多實踐，多動手，多操作，多向第1線電子商務(wù)的前輩們學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及積累自己的經(jīng)驗。
3.訪問網(wǎng)上書店，參加論壇活動，建立自己的個人主頁，申請博客空間，搜索網(wǎng)上信息，參加網(wǎng)上拍賣等活動，在參與、我們將體驗互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)系和影響。經(jīng)常有老師問一些專業(yè)的問題，或者是一些技術(shù)的問題，還有一些電子商務(wù)的資料。
4.爭取最多的機(jī)會進(jìn)入企業(yè)，為實踐和積累做一些基礎(chǔ)工作，通過企業(yè)實習(xí)掌握基本技能，通過企業(yè)的工作環(huán)境讓自己快速成長。
5：在我看來能力的提升固然重要，但也要注重交際能力，建立自己的交友圈，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊，協(xié)作是創(chuàng)業(yè)必備的能力之一，最后興趣是關(guān)鍵，只有愛行熱行，全身心高熱情的堅持與努力才會成功，閱歷經(jīng)驗是加大成功幾率的重要影響因素，探索積累是一方面，但積極學(xué)習(xí)擴(kuò)大知識面，有廣又有精，才可以豐富自身的經(jīng)驗判斷，讓自己更有競爭力。
通過這次介紹，我認(rèn)為在當(dāng)前電子商務(wù)非常好，人才嚴(yán)重短缺的情況下，只要我做好與社會的對接工作，找準(zhǔn)未來的就業(yè)方向，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從現(xiàn)在開始，通過自己努力學(xué)習(xí)和實踐崗位上的知識和技能，將大大提高自己的就業(yè)能力和就業(yè)競爭力，實現(xiàn)更好更快的就業(yè)，我會堅持為之付出。在未來的電子商務(wù)階段，我會正名!
關(guān)鍵詞：聯(lián)網(wǎng)工程 實踐創(chuàng)新 研究
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（b）-0241-01
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一種十分新型，但工作效果極為強(qiáng)大，短短幾十年而已，這種技術(shù)就在世界范圍內(nèi)得到了極為廣泛的思考和研究。并且還為我國的軍事以及醫(yī)療，農(nóng)業(yè)等方面做了巨大的貢獻(xiàn)，并且，隨著科技的不斷進(jìn)步，我國的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)必將得到更大的發(fā)展，這就使得物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)更加必要，在國家大力倡導(dǎo)下，我國很多高校都已經(jīng)開始使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與理論結(jié)合實踐的能力具有重要的現(xiàn)實意義。
1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求
（1）具有扎實寬廣的自然科學(xué)基礎(chǔ)，扎實的信息科學(xué)基礎(chǔ)知識。
（2）具有較好的人文社會科學(xué)、管理科學(xué)知識，綜合素質(zhì)較高，并具有一定的組織協(xié)調(diào)與管理能力。
（3）熟練掌握一門外語，具有良好的聽、說、讀、寫能力，能順利閱讀本專業(yè)外文書籍和文獻(xiàn)。
（4）掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和應(yīng)用技術(shù)，主要包括電路理論、模擬與數(shù)字電子技術(shù)、射頻識別、傳感器原理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)、傳感網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、分布式系統(tǒng)、并行計算、多媒體信息融合等。
（5）較好地掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計、工業(yè)過程監(jiān)控、自助服務(wù)管理及信息處理等方面的知識，了解本專業(yè)學(xué)科的前沿發(fā)展趨勢。
2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式
任何技術(shù)的順利實施和普及，歸根結(jié)底是以人為主體進(jìn)行的活動，因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)的普及和應(yīng)用，也要以學(xué)生的主體情況為前提和基礎(chǔ)，對于不同的學(xué)生，所采用的方式方法也會有所不同，因此，我們也需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取不同的方式進(jìn)行培養(yǎng)，我們要通過以下方式進(jìn)行。
2.1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識學(xué)習(xí)
在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，我們也要注意一些重點(diǎn)，并且，還要注意理論與實際相結(jié)合，我們可以將教育的重點(diǎn)問題放在硬件與理論知識的研究上面，并且我們還不能夠只限于一個行業(yè)的研究。在進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，我們要了解到它與計算機(jī)專業(yè)的區(qū)別所在，切不可完全按照計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)方式進(jìn)行，物聯(lián)網(wǎng)工程的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的主觀實踐能力，同時還要將計算機(jī)操作的各種基礎(chǔ)知識，如：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，語言編程等進(jìn)行綜合的運(yùn)用，學(xué)生能夠在算法與理論的基礎(chǔ)上，對物聯(lián)網(wǎng)理論及其有關(guān)的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而實現(xiàn)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
2.2 以工程應(yīng)用需求作為創(chuàng)新性培養(yǎng)方向
對于物聯(lián)網(wǎng)學(xué)生的培養(yǎng)的，是建立在工程應(yīng)用這個基礎(chǔ)之上的，這就要求學(xué)生們必須要具有敏銳的洞察力與適應(yīng)各種復(fù)雜環(huán)境的能力，同時還要具有創(chuàng)新精神與冒險精神。學(xué)生們要懂得將自身的專業(yè)特點(diǎn)與現(xiàn)階段物聯(lián)網(wǎng)工程最為需求的方面相結(jié)合，繼而準(zhǔn)確找到兩者之間的銜接點(diǎn)，可以合理的將物聯(lián)網(wǎng)理論與實踐相融合，進(jìn)而解決掉很多實際問題，比如，交通智能化，這樣就可以促進(jìn)創(chuàng)新理論的科學(xué)發(fā)展，如果將計算機(jī)技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)理論與工程實踐相結(jié)合，那么物聯(lián)網(wǎng)的實踐創(chuàng)新就有了一個新的發(fā)展目標(biāo)?，F(xiàn)階段，我國的大部分的計算機(jī)學(xué)院已經(jīng)具備了智能化的教學(xué)訓(xùn)練平臺。并且隨著工程應(yīng)用需求量的不斷增加，我們對于實踐教學(xué)的內(nèi)容也會有一個更加科學(xué)合理的改善，而對于學(xué)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練也要更加專業(yè)，強(qiáng)度也需要更大。
2.3 以學(xué)生為中心的自主創(chuàng)新
在實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，我們所要注意的是學(xué)生的自主性，加強(qiáng)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主觀能動性，使其能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生興趣，進(jìn)而實現(xiàn)專業(yè)知識與實踐方向的有機(jī)結(jié)合，要以學(xué)生的興趣與思維為主，教師發(fā)揮其引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，使學(xué)生們能夠?qū)⒆陨硭A備的知識與其愛好進(jìn)行統(tǒng)一，從而實現(xiàn)其對研究領(lǐng)域的選擇。我們還要為學(xué)生提供一個完善的開發(fā)平臺，這樣學(xué)生們才能夠從中獲取有用的資源，并能夠促使學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)實際結(jié)構(gòu)有所研究和了解，并可以做到具體問題具體分析，對于不同的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行不同方向的研究和分析。在這樣的基礎(chǔ)之上，教師要能夠幫助學(xué)生從計算機(jī)技術(shù)的方向出發(fā)，去思考物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的問題，引導(dǎo)學(xué)生對于新技術(shù)的開發(fā)和創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.4 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才自主科研能力培養(yǎng)方式
移動終端有CPU、GPU、管線等硬件性能差異，傳統(tǒng)的虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)平臺軟件無法高效運(yùn)行，單一地從GIS算法方面進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，不能從根本上改善這一現(xiàn)狀。我們引導(dǎo)對嵌入式開發(fā)感興趣的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生，結(jié)合已有的計算機(jī)硬件理論知識，從嵌入式設(shè)備軟件設(shè)計原則的角度出發(fā)，設(shè)計針對移動終端的三維虛擬地球軟件框架，改善傳統(tǒng)GIS算法性能。
綜上所述，成功將移動三維立體虛擬地球軟件向試驗平臺轉(zhuǎn)化，不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，還能夠有效的提高學(xué)生研究與創(chuàng)新的能力。我們一定要明白一個道理，那就是科研與教學(xué)兩個方面，是相互促進(jìn)，相輔相成的關(guān)系，如果能夠?qū)⒖蒲谐晒c教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，那么一定會對實踐教學(xué)產(chǎn)生巨大的推動作用，進(jìn)而能夠培養(yǎng)一批具有高度創(chuàng)新能力的人才。
3 結(jié)語
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國的研究和發(fā)展，近些年來取得了一些成就，但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的實際需求，因此，我們就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力入手，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其能夠?qū)λ莆盏闹R進(jìn)行有效的鞏固，同時還要加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)自分析和解決問題的能力，使其能夠建立自主學(xué)習(xí)的意識。每一個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，因此其學(xué)生狀況與愛好都不盡相同，我們要根據(jù)學(xué)生自身的愛好對其進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)理論，找到最為適合自己的研發(fā)領(lǐng)域，只有培養(yǎng)出一批又一批高素質(zhì)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新人才，才能夠?qū)崿F(xiàn)我國的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)；鐵路；運(yùn)營
物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)RFID（Radio Frequency Identification， 射頻識別），是一種非接觸式的自動識別技術(shù)， 它通過射頻信號自動識別目標(biāo)對象并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)， 識別過程無須人工干預(yù)，可識別高速運(yùn)動物體并可同時識別多個標(biāo)簽，操作快捷方便。RFID 技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)、通訊等技術(shù)相結(jié)合， 可實現(xiàn)全球范圍內(nèi)物品跟蹤與信息共享。利用RFID技術(shù)對高速移動物體識別的特點(diǎn)，可以對運(yùn)輸工具進(jìn)行有效的定位與統(tǒng)計，方便對如機(jī)車、車輛、相關(guān)設(shè)施的管理和控制等。無線射頻識別（RFID） 技術(shù)是一新興的自動識別技術(shù)， 被認(rèn)為是21 世紀(jì)的最有發(fā)展前途的信息技術(shù)之一，在生產(chǎn)制造、交通運(yùn)輸、物流與供應(yīng)鏈、安全防偽、貨物跟蹤與管理等領(lǐng)域有著廣闊的應(yīng)用前景。
由于RFID具有遠(yuǎn)距離識別、可存儲攜帶較多的信息、讀取速度快、應(yīng)用范圍廣等優(yōu)點(diǎn)，目前其應(yīng)用已基本涵蓋了鐵路運(yùn)營的主要業(yè)務(wù)，并取得了良好的社會經(jīng)濟(jì)效益。本文就近年來基于“物聯(lián)網(wǎng)”射頻識別技術(shù)在鐵路運(yùn)營業(yè)務(wù)中的應(yīng)用作以簡要論述，并對未來發(fā)展前景予以展望。
一、RFID技術(shù)在鐵路運(yùn)營中的應(yīng)用
1、鐵路機(jī)車車輛自動識別系統(tǒng)（ATIS）
該系統(tǒng)在所有鐵路機(jī)車、貨車上安裝電子標(biāo)簽（Tag），在所有區(qū)段站、編組站、大型貨運(yùn)站和分界站設(shè)置地面識別設(shè)備（ AEI），在車站信息中心機(jī)房配置專門計算機(jī)建立車站集中管理系統(tǒng)（CPS），并在鐵路管理部門建立鐵路運(yùn)輸管理信息系統(tǒng)（ TMIS） 。ATIS 與CPS 保持實時通訊聯(lián)系、時間校對，接收CPS的查詢報文，并根據(jù)查詢要求發(fā)送應(yīng)答報文或者過車報文，完成在待機(jī)狀態(tài)下的設(shè)備監(jiān)測和過車數(shù)據(jù)傳送。當(dāng)有列車通過時，系統(tǒng)采集過車信息，形成過車數(shù)據(jù)，然后經(jīng)CPS計算機(jī)處理后為鐵路運(yùn)輸管理信息系統(tǒng)（ TMIS） 提供列車、車輛、集裝箱實時追蹤。
2、站臺與門禁自動鑒別系統(tǒng)
利用射頻識別技術(shù)為執(zhí)行公務(wù)、裝卸貨物而經(jīng)常需要上站臺的汽車安裝電子標(biāo)簽。電子標(biāo)簽由鐵路管理部門寫入車牌號、車型等信息，門衛(wèi)處安裝讀寫器和電腦。當(dāng)車輛接近門衛(wèi)時，讀寫器自動識別，并將讀取的信息反映在電腦屏幕上。工作人員只需確認(rèn)屏幕上顯示的車牌號、車型、貨物品類和數(shù)量等信息是否與接近車輛相符，如果信息一致，則放行，否則拒絕進(jìn)出或采取其他措施。
3、電氣化鐵路機(jī)車自動過分相系統(tǒng)
在電氣化鐵路中，輸電線路中約有30%能耗在傳輸過程損耗。采用信息通訊技術(shù)加強(qiáng)對電網(wǎng)的檢控管理，有望大大減少傳輸中損耗的電能，有效地節(jié)約能源?；谖锫?lián)網(wǎng)的電氣化鐵路機(jī)車過分相技術(shù)，可使電力系統(tǒng)三相負(fù)荷平衡和提高電網(wǎng)的利用率，供電接觸網(wǎng)采用分段換相供電，在換相點(diǎn)（稱為分相區(qū)）有一段絕緣物將兩相接觸網(wǎng)電氣分隔。采用先進(jìn)的自動控制技術(shù)，使機(jī)車自動、智能地通過每個分相區(qū)，核心部分是一個基于RFID技術(shù)的應(yīng)答器，它是一種能向車載子系統(tǒng)發(fā)送報文信息的傳輸設(shè)備，既可以傳送固定信息，也可連接軌旁單元傳送可變信息，實現(xiàn)機(jī)車定位及自動過分相功能。當(dāng)機(jī)車經(jīng)過裝有FRID點(diǎn)式應(yīng)答器的電網(wǎng)下方時，機(jī)車上的點(diǎn)式閱讀器讀取應(yīng)答器內(nèi)容，作為分相區(qū)定位信號。機(jī)車采用GPS輔助定位，為監(jiān)督機(jī)車是否運(yùn)行到分相，并保證在分相區(qū)點(diǎn)式應(yīng)答器失效時能夠啟動緊急方案安全通過分相區(qū)。
機(jī)車檢修完畢并通過工長驗收后出庫，在通過出庫位射頻識別裝置時，機(jī)車信息和出庫時間傳送給應(yīng)用系統(tǒng)，系統(tǒng)啟動出庫操作，將機(jī)車本次檢修活項及整個檢修流程操作信息保存到歷史表中，并刪除當(dāng)前庫內(nèi)該車信息，自動完成該車的本次檢修過程。
在鐵路輪對檢修作業(yè)中，傳統(tǒng)的檢修數(shù)據(jù)都是通過紙質(zhì)卡片記錄，因檢修車間的工作環(huán)境比較惡劣，很容易造成卡片丟失或污損，使檢測中斷，耽誤工期。采用RFID不僅適應(yīng)惡劣環(huán)境，而且射頻卡的靈活性、智能性和大儲存量等優(yōu)點(diǎn)為鐵路系統(tǒng)輪對信息的網(wǎng)絡(luò)化提供了可能性。
二、“RFID”技術(shù)在鐵路其它業(yè)務(wù)中的應(yīng)用及展望
目前，一些行業(yè)已將RFID芯片與手機(jī)SIM/UIM卡結(jié)合開發(fā)了“手機(jī)一卡通”業(yè)務(wù)，突破了傳統(tǒng)手機(jī)僅僅能在通信網(wǎng)絡(luò)中使用的局限，極大地擴(kuò)展了手機(jī)使用的范圍，使之能用于購物、乘坐公交車等，還可以實現(xiàn)小額支付、空中充值等功能，成為真正意義上的互聯(lián)網(wǎng)手機(jī)。機(jī)二維碼是將電子二維碼技術(shù)應(yīng)用于手機(jī)，按照一定的編碼規(guī)則編寫。像“馬賽克”似的二維碼背后蘊(yùn)藏著豐富的信息。用手機(jī)的攝像頭輕松一拍，“馬賽克”立刻被解碼成豐富的信息：擁有者、網(wǎng)址、價格、是否具備認(rèn)證等，一應(yīng)俱全，清楚明晰。類似地，鐵路客運(yùn)的電子火車票，可以以短信方式把1條二維條碼發(fā)送到旅客手機(jī)，當(dāng)旅客進(jìn)入火車站或上火車時，把這條二維條碼的圖片調(diào)出來在入口處的條碼掃描儀上照一下，就可以進(jìn)站或上車了。這樣以電子火車票代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙質(zhì)火車票，不僅為旅客的旅行帶來便利，而且也可大大減少實體物質(zhì)火車票紙張的消耗，實現(xiàn)低碳生活。
結(jié)語
“物聯(lián)網(wǎng)”是繼計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮?！拔锫?lián)網(wǎng)”概念的問世，打破了過去一直將物理基礎(chǔ)設(shè)施和IT基礎(chǔ)設(shè)施分開的傳統(tǒng)思維：一方面是鐵路、機(jī)場、公路、建筑物，另一方面是數(shù)據(jù)中心，個人電腦、寬帶等。而在“物聯(lián)網(wǎng)”時代， 鋼筋混凝土、電纜將與芯片、寬帶整合為統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施， 在此意義上， 基礎(chǔ)設(shè)施更像是一塊新的地球工地， 世界的運(yùn)轉(zhuǎn)就在它上面進(jìn)行， 其中包括經(jīng)濟(jì)管理、生產(chǎn)運(yùn)行、社會管理乃至個人生活?，F(xiàn)階段“物聯(lián)網(wǎng)”的應(yīng)用僅僅體現(xiàn)在RFID/二維碼/傳感器以及數(shù)據(jù)采集的應(yīng)用方面，其優(yōu)勢已經(jīng)初露端倪，。隨著信息技術(shù)更高層次的應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)將是轉(zhuǎn)變鐵路運(yùn)輸發(fā)展方式的重要組成部分。鐵路可以憑借自身強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實力和雄厚的科研力量加大對以RFID技術(shù)為突破“物聯(lián)網(wǎng)”智能化科研項目的經(jīng)濟(jì)和智力支持，實現(xiàn)新興信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在鐵路運(yùn)營中的率先突破。
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