時(shí)間：2023-11-09 10:41:04
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會(huì)計(jì)教學(xué)開(kāi)展誠(chéng)信教育的必要性
會(huì)計(jì)誠(chéng)信是企業(yè)法人、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、中介機(jī)構(gòu)、證券分析師和會(huì)計(jì)人員等的行為準(zhǔn)則之一，如同社會(huì)個(gè)人的道德規(guī)范，它的作用不但是提供真實(shí)的會(huì)計(jì)信息，更在于向社會(huì)傳遞行為人的信用和聲譽(yù)，喪失誠(chéng)信的企業(yè)最終將被社會(huì)拋棄。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，要求市場(chǎng)交易雙方必須遵守誠(chéng)實(shí)信用原則，使競(jìng)爭(zhēng)作用正常發(fā)揮，維持一切公平交易的秩序，使市場(chǎng)行為在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行。由于會(huì)計(jì)工作是向國(guó)家、社會(huì)和企業(yè)的各個(gè)方面提供信息的工作，因此其“誠(chéng)信”水平顯得尤為重要。
如何在教學(xué)過(guò)程中貫穿誠(chéng)信教育
豐富教學(xué)內(nèi)容一些會(huì)計(jì)教材在職業(yè)道德教育內(nèi)容方面有所欠缺，教師應(yīng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀某些財(cái)會(huì)方面的報(bào)刊、雜志、書(shū)籍，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)如何識(shí)別和判斷虛假會(huì)計(jì)信息，使學(xué)生的職業(yè)判斷能力、職業(yè)道德水平逐步提高。例如有些企業(yè)因本期的費(fèi)用支出較大，為了不影響期末預(yù)計(jì)利潤(rùn)，采用“壓縮”費(fèi)用的方法，對(duì)按規(guī)定應(yīng)進(jìn)行預(yù)提的費(fèi)用不預(yù)提，以降低過(guò)高的成本費(fèi)用，虛增或虛保當(dāng)期利潤(rùn)。假設(shè)某企業(yè)從木材廠拉入圓木5噸，其他木料5噸，運(yùn)雜費(fèi)共計(jì)3 000元，全部由圓木負(fù)擔(dān)，這樣購(gòu)入圓木的采購(gòu)成本多計(jì)1 500元，其他材料的采購(gòu)成本則少計(jì)1 500元，從而造成各種材料的采購(gòu)成本核算不實(shí)，以達(dá)到人為調(diào)節(jié)利潤(rùn)的目的。
改革教學(xué)方式
1）聘請(qǐng)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行實(shí)地講解，增強(qiáng)會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育的說(shuō)服力。會(huì)計(jì)教師基本上是從學(xué)校走到學(xué)校，實(shí)踐知識(shí)比較欠缺，顯得說(shuō)服力不夠。應(yīng)多聘請(qǐng)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員和會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師到學(xué)校來(lái)講學(xué)，用他們親身經(jīng)歷的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和職業(yè)判斷教育，并聘請(qǐng)法院和審計(jì)部門(mén)的工作人員用實(shí)際案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)法制教育，使他們?cè)谧呱瞎ぷ鲘徫坏臅r(shí)候不僅做一個(gè)守法的公民，更要做一個(gè)懂法的職業(yè)者。
2）開(kāi)展有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的專(zhuān)題討論，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的理解。例如，讓學(xué)生就企業(yè)的廣告費(fèi)開(kāi)展辯論。一般原則要求劃分收益性支出和資本性支出，傳統(tǒng)上將廣告費(fèi)歸入收益性支出，作為費(fèi)用列示在利潤(rùn)表內(nèi)。然而，廣告樹(shù)立了企業(yè)的品牌和形象，廣告費(fèi)無(wú)疑會(huì)與企業(yè)未來(lái)各年的銷(xiāo)售收入相關(guān)，為什么不能作為無(wú)形資產(chǎn)？學(xué)生通過(guò)激烈辯論，不僅深刻理解劃分收益性支出與資本性支出這一基本原則，而且還可以從中領(lǐng)悟到一些應(yīng)該引以為戒的東西。
3）在考試中加大職業(yè)判斷、案例分析的比重，強(qiáng)化學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)。除傳統(tǒng)的考試題型外，考試中可以適當(dāng)增加職業(yè)判斷和案例分析題型的比重，讓學(xué)生指出并更正案例中企業(yè)財(cái)務(wù)核算的錯(cuò)誤，可以使學(xué)生更好地掌握和理解一般原則，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德水平。
例如，某公司2001年1月1日借入購(gòu)建固定資產(chǎn)的專(zhuān)門(mén)借款1 000萬(wàn)元，借款期限2年，年利率為3.6%，合同規(guī)定到期一次還本付息。2001年12月31日前共發(fā)生支出1 000萬(wàn)元，且固定資產(chǎn)達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)，并辦理竣工決算手續(xù)，2003年12月31日還本付息。要求：根據(jù)所學(xué)的“劃分資本性支出和收益性支出的原則”判斷公司的賬務(wù)處理是否正確，并說(shuō)明理由。其中在2001年底計(jì)息時(shí)公司作以下賬務(wù)處理：借，財(cái)務(wù)費(fèi)用360 000；貸，長(zhǎng)期借款360 000。該案例是會(huì)計(jì)核算一般原則和“借款費(fèi)用準(zhǔn)則”的具體應(yīng)用。根據(jù)準(zhǔn)則的要求，在固定資產(chǎn)達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)前發(fā)生的借款費(fèi)用按規(guī)定應(yīng)予以資本化，計(jì)入“在建工程”的成本。而公司在2001年末計(jì)息時(shí)，卻計(jì)入“財(cái)務(wù)費(fèi)用”，將資本性支出誤作為收益性支出，則低估了資產(chǎn)和當(dāng)期收益，減少了企業(yè)所得稅，造成偷稅漏稅。
如果會(huì)計(jì)人員都能視職業(yè)道德為行動(dòng)準(zhǔn)則，那么無(wú)論其專(zhuān)業(yè)技能和理論水平上升到什么層次，都不會(huì)做出造假違規(guī)損害國(guó)家和公眾利益的事情。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，是信用經(jīng)濟(jì)，誠(chéng)信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，必須在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)誠(chéng)信教育，從源頭上解決會(huì)計(jì)信息失真問(wèn)題。針對(duì)一般原則的題目，讓學(xué)生指出并更正案例中企業(yè)賬務(wù)核算的錯(cuò)誤，可以使學(xué)生更好地掌握和理解一般原則，同時(shí)也可以從一定程度上評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)道德水平和職業(yè)判斷能力。
關(guān)鍵詞：誠(chéng)信；教學(xué)；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)
一、明確教學(xué)背景
大學(xué)生是民族的希望，國(guó)家的未來(lái)，肩負(fù)著全面建成小康社會(huì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任。大學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)，關(guān)系良好社會(huì)風(fēng)尚的形成，關(guān)系社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，在一定意義上關(guān)系中華民族的未來(lái)。
美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家凱爾曼（H.C.Kelman，1961）提出了態(tài)度改變和品德形成的三個(gè)階段：順從、同化、內(nèi)化。順從是個(gè)體為了獲得物質(zhì)的與精神的獎(jiǎng)勵(lì)或避免懲罰而采取的表面行為與他人的一致。順從階段，人們只是在表面接受他人的觀點(diǎn)、不一定自己真得愿意這樣做。同化是指人們自愿地接受他人的觀點(diǎn)、信念和行為規(guī)范，使自己的態(tài)度與他人的要求相一致。同化已不再是表面上迫于外界的壓力形成和改變態(tài)度，而是出于自愿，主動(dòng)地趨向于自己心目中的榜樣。內(nèi)化是真正從內(nèi)心深處相信并接受他人的觀點(diǎn)，徹底改變自己有的態(tài)度，并納入自己的態(tài)度體系，成為自己態(tài)度體系中的有機(jī)組成部分，并因此而形成自己的品德。
大學(xué)生只有認(rèn)同誠(chéng)信這種品質(zhì)的重要性，明確自己具有誠(chéng)信品質(zhì)對(duì)于自身和國(guó)家都有重要的意義。才愿意自覺(jué)地去培養(yǎng)自己的誠(chéng)信品質(zhì)。
二、進(jìn)行教學(xué)總體設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)單地說(shuō)，誠(chéng)信品格就是一個(gè)人所具有的誠(chéng)實(shí)不欺，腳踏實(shí)地，實(shí)事求是，重信譽(yù)，守信用，言必行行必果的性格特征。如果把一個(gè)人的高貴品格比作一頂華麗精美的皇冠，那么誠(chéng)信品格就是那顆體現(xiàn)皇冠價(jià)值的大鉆石。但在我們的大學(xué)校園里，懂得如何珍存和利用這顆鉆石，讓它為自己的校園生活增添光彩，給未來(lái)成功鋪就坦途的人卻不多。
所以，本內(nèi)容的教學(xué)可以從學(xué)生有渴望成功的青入手，通過(guò)對(duì)古今中外的成功人士：成功的商人―喬家大院的主人、晉商喬志庸，成功的企業(yè)家―海爾集團(tuán)董事局主席兼首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈?，成功的?chuàng)業(yè)者―百度公司的創(chuàng)始人李彥宏，美國(guó)第一任總統(tǒng)喬治?華盛頓的誠(chéng)信案例的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到成功人士身上都具有誠(chéng)信的品質(zhì)，誠(chéng)信是一個(gè)人獲取成功所必備的品質(zhì)，對(duì)于自身有重要的意義。其次，誠(chéng)信不僅時(shí)對(duì)人，也是對(duì)自己。承諾被人要守信用，承諾自己的，也要守信用。最后，結(jié)合中國(guó)夢(mèng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到天下興亡，匹夫有責(zé)，要具有社會(huì)責(zé)任感。從而提高個(gè)人培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì)的境界，認(rèn)識(shí)到具有誠(chéng)信的品質(zhì)不僅僅是為了個(gè)人的成功，更重要的是為了更好地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，為中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。
三、確定教學(xué)目標(biāo)
誠(chéng)信是我國(guó)公民基本道德規(guī)范，是從個(gè)人行為層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道德基礎(chǔ)。它覆蓋社會(huì)道德生活的各個(gè)領(lǐng)域，是公民必須恪守的基本道德準(zhǔn)則，也是評(píng)價(jià)公民道德行為選擇的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、誠(chéng)信行為、誠(chéng)信品質(zhì)，關(guān)系良好社會(huì)風(fēng)尚的形成，關(guān)系社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，在一定意義上關(guān)系中華民族的未來(lái)。因此，通過(guò)“誠(chéng)信”教育，旨在使學(xué)生明確具有誠(chéng)信品質(zhì)是對(duì)于自身具有重要的意義，是一個(gè)人獲取成功所必備的品質(zhì)；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，具有誠(chéng)信品質(zhì)能夠更好地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，為中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。從而能認(rèn)同誠(chéng)信這種品質(zhì)的重要性，愿意自覺(jué)地去培養(yǎng)自己的誠(chéng)信品質(zhì)。
四、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
主要可以采用案例分析，多媒體教學(xué)。
1、案例分析
可以選取古今中外有代表性的幾個(gè)成功人士的誠(chéng)信案例： 1、成功的商人―喬家大院的主人、晉商喬志庸對(duì)胡麻油事件的處理，2、成功的企業(yè)家―海爾集團(tuán)董事局主席兼首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈粼冶涞氖虑椋?、成功的創(chuàng)業(yè)者―百度公司的創(chuàng)始人李彥宏創(chuàng)業(yè)之初的一個(gè)經(jīng)歷，4、美國(guó)第一任總統(tǒng)喬治?華盛頓小時(shí)候的一個(gè)“小櫻桃樹(shù)的故事”。
2、多媒體教學(xué)
晉商喬志庸對(duì)胡麻油事件的處理，采用電視連續(xù)劇《喬家大院》的一段內(nèi)容。
五、要有教學(xué)特色
將誠(chéng)信教育和愛(ài)國(guó)主義教育結(jié)合起來(lái)。將大學(xué)生追求個(gè)人成功的青和中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生從“小我”能提升到“大我”，能認(rèn)識(shí)到身上的社會(huì)責(zé)任，為建設(shè)美麗中國(guó)貢獻(xiàn)自己所有的智慧和力量。
六、進(jìn)行教學(xué)反思
1、一個(gè)人道德品質(zhì)的培養(yǎng)，在很大程度上取決于他對(duì)這種道德品質(zhì)的認(rèn)同。能激發(fā)出他的一種情感。培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)，應(yīng)更加注意一種情感的激發(fā)，在講課中如何更好地進(jìn)行氣氛的營(yíng)造是需要進(jìn)一步努力提高的方面。
2、在教學(xué)中采用案例，能使學(xué)生從可感知的事例中獲取知識(shí)，比起完全的理論講授，向?qū)W生進(jìn)行灌輸，要有更好的教學(xué)效果。但是我個(gè)人認(rèn)為在案例教學(xué)中，有兩點(diǎn)值得思考：
（1）采取什么樣的案例，就是案例的選擇問(wèn)題。比如關(guān)于誠(chéng)信的案例很多，如何進(jìn)行選擇。什么樣的案例，才能讓學(xué)生從他們所處的年齡，他們對(duì)事物的認(rèn)知方式和水平，以及他們的一些特點(diǎn)等能對(duì)誠(chéng)信品質(zhì)產(chǎn)生較大程度的認(rèn)同，從而自覺(jué)地去培養(yǎng)自己的誠(chéng)信品質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】商業(yè)倫理，掏空，不道德控制
一、理論闡述
20世紀(jì)80年代以來(lái)，商業(yè)倫理（business ethics）日益受到西方企業(yè)界的重視。不同研究者對(duì)商業(yè)倫理有不同的定義。商業(yè)倫理的理解有廣義和狹義之分：狹義的商業(yè)倫理關(guān)注的是企業(yè)行為，本文對(duì)于商業(yè)倫理是基于廣義的商業(yè)倫理的理解，認(rèn)為商業(yè)倫理是人們?cè)谧非笊虡I(yè)利益的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循的道德原則。
商業(yè)倫理也具有社會(huì)意義，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要作用。企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的利益主體和行為主體，有其自利性的一面，在自己意識(shí)的支配下，任何社會(huì)都必然會(huì)形成某種相應(yīng)的社會(huì)調(diào)控系統(tǒng)，商業(yè)倫理正式充當(dāng)了這一角色。
二、案例分析
在我國(guó)，大股東掏空行為而陷入困境的上市公司屢見(jiàn)不鮮，猴王股份、幸福實(shí)業(yè)、三九藥業(yè)、濟(jì)南輕騎等都是鮮明的例證。本文采取案例分析的研究方法，以德隆掏空重慶實(shí)業(yè)為例進(jìn)行分析。
（一）案例背景
新疆德?。瘓F(tuán)）有限責(zé)任公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)德?。┯商剖闲值苡?1986 年在新疆烏魯木齊市注冊(cè)成立，注冊(cè)資金為 2 億元人民幣，控股參股公司多達(dá) 177 家，總資產(chǎn)共約 400 億元。
2004年4月，新疆德隆資金鏈斷裂，德隆系危機(jī)全面爆發(fā)，截止危機(jī)全面爆發(fā)前夕，德隆系共占用重慶實(shí)業(yè)5.37億資金，同時(shí)，重慶實(shí)業(yè)還為德隆系3.82億元借款提供擔(dān)保，重慶實(shí)業(yè)陷入了嚴(yán)重的財(cái)務(wù)困難和經(jīng)營(yíng)危機(jī)，持續(xù)經(jīng)營(yíng)能力受到了嚴(yán)重影響。
（二）案例分析
德隆建立的龐大的“資本帝國(guó)”是需要大量的現(xiàn)金流的，所以需要建設(shè)融資體系，在德隆入主“重慶實(shí)業(yè)”之后，“重慶實(shí)業(yè)”也就成了德隆融資的一個(gè)平臺(tái)，主要手段有頻繁的關(guān)聯(lián)交易、犯規(guī)擔(dān)保以及大量占用資金等，這些“掏空”行為嚴(yán)重?fù)p害了中小股東的利益。
（1）不正當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)交易。
關(guān)聯(lián)交易本身也是一種正常的市場(chǎng)行動(dòng)，如果合乎規(guī)定法律也不會(huì)禁止這種行為。但由于它的特點(diǎn)，使得關(guān)聯(lián)交易成了一種大股東常用的掏空方式。關(guān)聯(lián)交易最容易造成非公允價(jià)格定價(jià)，同時(shí)關(guān)聯(lián)交易又極其隱蔽，包括中小股東在內(nèi)的外部人往往難以辨別。
在被德隆控制的5年內(nèi)，重慶實(shí)業(yè)與德隆及其關(guān)聯(lián)企業(yè)發(fā)生了大量的關(guān)聯(lián)交易，涉及金額高達(dá)3.57億元。2000年至2004年期間，重慶實(shí)業(yè)多次董事會(huì)決議通過(guò)了將其持有的股份轉(zhuǎn)讓給德隆控制的公司，累計(jì)金額高達(dá)3.37億元。
（2）違規(guī)擔(dān)保
在我國(guó)證券市場(chǎng)，大股東無(wú)論采用哪種手段掏空上市公司，都存在著或多或少地以上市公司的信用為其提供巨額擔(dān)保從銀行獲取貸款。本案例中的重慶實(shí)業(yè)先后為德隆所控制或利用的6家公司從事貸款或者開(kāi)具承兌匯票行為，累計(jì)擔(dān)保金額高達(dá)10.99億元。截止2004年6月，重慶實(shí)業(yè)披露的凈資產(chǎn)約為2.78億元，未償還擔(dān)保5.11億元，占凈資產(chǎn)的比例為183.8%，逾期擔(dān)保1.08億元，超過(guò)了證監(jiān)會(huì)規(guī)定的上市公司對(duì)外擔(dān)?？傤~不得超過(guò)最近一個(gè)會(huì)計(jì)年度合并會(huì)計(jì)報(bào)表凈資產(chǎn)的50%的規(guī)定。
（3）直接占用上市公司資金
在中國(guó)現(xiàn)有政策和宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，大股東控制上市公司的主要?jiǎng)訖C(jī)之一是將上市公司作為自己主要的融資渠道。重慶實(shí)業(yè)案例中，其大量資金通過(guò)委托關(guān)聯(lián)方理財(cái)?shù)姆绞奖淮蠊蓶|及其關(guān)聯(lián)方所占用。重慶實(shí)業(yè)在2001年將自有資金分別委托重慶聯(lián)動(dòng)科技有限公司、重慶明慧科技資訊有相似、中國(guó)科技國(guó)際信托投資有限責(zé)任公司進(jìn)行國(guó)債投資，累計(jì)達(dá)本金5700萬(wàn)元和484萬(wàn)元的投資收益，然而這些均未在其2001年的年報(bào)中列示，經(jīng)查證，上述企業(yè)屬德隆控制下的企業(yè)，所以這些資金已經(jīng)被大股東及其關(guān)聯(lián)企業(yè)收入囊中。
在德隆被有關(guān)部門(mén)查處后，重慶實(shí)業(yè)被掏空的黑洞也被揭開(kāi)，6年間，德隆利用控制權(quán)，以1000多萬(wàn)的控股成本，利用上述手段從重慶實(shí)業(yè)中轉(zhuǎn)移或者揮霍超過(guò)10億元的現(xiàn)金和資產(chǎn)，對(duì)中小股東也造成了損害。
（三）案例總結(jié)
（1）金字塔式的股權(quán)結(jié)構(gòu)可能導(dǎo)致著商業(yè)倫理的缺失。德隆之所以能夠以較小的控股成本卻攫取了近10億元的現(xiàn)金和資產(chǎn)，主要在于金字塔式的股權(quán)結(jié)構(gòu)。金字塔式的股權(quán)結(jié)構(gòu)是加大了控制權(quán)和現(xiàn)金流權(quán)分離程度的重要方式，不少學(xué)者研究表明，控制性股東利用金字塔式的股權(quán)結(jié)構(gòu)進(jìn)行侵害中小股東。一般而言，終極控制股東對(duì)上市公司的控制鏈條的層次越多，現(xiàn)金流權(quán)與控制權(quán)分離程度也就越高，德隆系對(duì)上市公司的控制都是通過(guò)金字塔式的間接持股事先的，并且控制鏈條都比較長(zhǎng)，通過(guò)這種方式，實(shí)現(xiàn)控制權(quán)和現(xiàn)金流權(quán)的高度分離，德隆以較低的現(xiàn)金流權(quán)掌握了上市公司的絕對(duì)控制權(quán)，為侵害中小股東和公司提供了優(yōu)勢(shì)。
（2）控制性股東未能勤勉盡職，商業(yè)誠(chéng)信盡失。德隆通過(guò)間接的方式控制了重慶實(shí)業(yè)，再通過(guò)董事、監(jiān)事和高管的派駐，牢牢掌握了公司的經(jīng)營(yíng)決策權(quán)，讓重慶實(shí)業(yè)為德隆的利益服務(wù)。在整個(gè)掏空的過(guò)程中，重慶實(shí)業(yè)的董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)、管理層被德隆所把持，在這種情況下，更加增強(qiáng)了控制性股東實(shí)施不道德控制的能力，更加有利于控制性股東與上市公司進(jìn)行關(guān)聯(lián)交易和讓上市公司為控制性股東提供違規(guī)擔(dān)保，為侵害中小股東和債權(quán)人等其他利益相關(guān)者利益提供了便利。控制性股東未能從公司的角度出發(fā)，而是從自身的私欲來(lái)決定上市公式的決策，這無(wú)疑是忽視了其他中小股東和債權(quán)人的利益，沒(méi)有盡到勤勉盡職，也無(wú)商業(yè)誠(chéng)信而言。
參考文獻(xiàn)：
[1]李增泉，孫錚，王志偉.掏空與所有權(quán)安排——來(lái)自我國(guó)上市公司大股東資金占用的經(jīng)驗(yàn)證據(jù).會(huì)計(jì)研究[J]，2004（12）.
[2]張志鵬.公司治理創(chuàng)新從公司文化認(rèn)同視角的分析[J].南京社會(huì)科學(xué)，2005（7）.
關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)；教學(xué)；誠(chéng)信教育
會(huì)計(jì)工作反映企業(yè)或者事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)本著實(shí)事求是的原則，誠(chéng)信是會(huì)計(jì)從業(yè)人員最基本的要求。如今，會(huì)計(jì)行業(yè)出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象，其中之一是做假賬，給國(guó)家、企業(yè)和社會(huì)公眾的利益帶來(lái)了巨大的危害，同時(shí)擾亂了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的秩序，違背了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的原則，應(yīng)該堅(jiān)決杜絕做假賬的現(xiàn)象。因此，在中職會(huì)計(jì)教育中進(jìn)行誠(chéng)信教育具有重要的意義，筆者結(jié)合中職教育的實(shí)際情況，對(duì)如何加強(qiáng)誠(chéng)信教育談幾點(diǎn)看法。
一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)中滲透誠(chéng)信教育的意義
一位會(huì)計(jì)從業(yè)人員不僅需要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，還應(yīng)該將誠(chéng)實(shí)守信擺在工作的第一位。畢竟，要想在這個(gè)行業(yè)里占有一席之地，職業(yè)道德是不可或缺的重要元素。中職會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)人才，教師在授課過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)誠(chéng)信教育，將誠(chéng)信的思想滲透到具體的教學(xué)活動(dòng)中，引起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信教育的足夠重視。因此，教師的誠(chéng)信導(dǎo)向?qū)W(xué)生一生的觀念都會(huì)產(chǎn)生影響。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師在教授專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，應(yīng)該有誠(chéng)信教育的意識(shí)，可借機(jī)向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)行業(yè)中關(guān)于誠(chéng)信的法律法規(guī)，以及商業(yè)誠(chéng)信在實(shí)踐中的具體應(yīng)用；另外，中職院校除了開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)方面的專(zhuān)業(yè)課程以外，還可開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域的法律法規(guī)的課程，使學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信的理念，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)道德規(guī)范和正確的人生觀和價(jià)值觀。
二、教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用典型案例。推進(jìn)誠(chéng)信教育
教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的講解和分析，能夠使學(xué)生的印象更加深刻，教學(xué)的效果突出了，學(xué)生的接受程度也就大大提高了。因此，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)“以案說(shuō)法”，通過(guò)具體的案例分析達(dá)到誠(chéng)信教育的目的。例如，某企業(yè)在2010年12月份預(yù)付明年的保險(xiǎn)費(fèi)用25000元，如果財(cái)會(huì)人員在賬務(wù)處理過(guò)程中將25000元全部計(jì)入當(dāng)月的管理費(fèi)用支出，就會(huì)使當(dāng)期費(fèi)用虛增，當(dāng)期的收益也被低估了，這樣的后果可引起偷稅漏稅的違法犯罪行為。案例當(dāng)中涉及的會(huì)計(jì)人員就是沒(méi)有遵守業(yè)內(nèi)需要的誠(chéng)信原則，引起了不良后果，給公司企業(yè)和國(guó)家的利益都帶來(lái)的損害。通過(guò)這一案例的講解與分析，學(xué)生不僅對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)有進(jìn)一步的了解，還使誠(chéng)信教育的理念深入人心，給學(xué)生以警示；另一方面，現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)日益普及，老師可借助網(wǎng)絡(luò)截取新聞報(bào)道的真實(shí)素材，進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)意識(shí)，進(jìn)行判斷會(huì)計(jì)假信息的鍛煉，加強(qiáng)提高職業(yè)技能，做到誠(chéng)信從業(yè)。
三、專(zhuān)題討論使學(xué)生深刻理解會(huì)計(jì)行業(yè)內(nèi)的誠(chéng)信
以上提到了案例教學(xué)，在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中可以讓學(xué)生主動(dòng)討論、分析案例，這樣的教學(xué)效率會(huì)得到進(jìn)一步的提高。開(kāi)展案例專(zhuān)題討論的目的是使學(xué)生集體發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)案例中存在的問(wèn)題，案例中誠(chéng)信的作用是如何體現(xiàn)的。進(jìn)而提出修正的方法和措施。通過(guò)這種方式，學(xué)生會(huì)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，能夠提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生會(huì)借助其他途徑搜集資料以便可解決問(wèn)題，學(xué)生之間可以合作協(xié)商，也可就不同的觀點(diǎn)展開(kāi)辯論，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，讓學(xué)生在討論過(guò)程中發(fā)表自己的看法，明確誠(chéng)信這個(gè)主題；相比較老師直接將誠(chéng)信理念灌輸給學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)討論由學(xué)生自己去探究在會(huì)計(jì)行業(yè)中如何保證誠(chéng)信更加有效。
四、加強(qiáng)德育
每個(gè)人的道德素質(zhì)的養(yǎng)成都靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)，因此，對(duì)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育時(shí)，要圍繞素質(zhì)教育理念，將誠(chéng)信教育和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)。俗語(yǔ)說(shuō)“有才無(wú)德是危險(xiǎn)品”，在會(huì)計(jì)工作中，道德對(duì)于從業(yè)人員來(lái)說(shuō)尤其重要，因此，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)道德教育，培養(yǎng)德藝雙馨的人才，不能只重視專(zhuān)業(yè)技能教育，將誠(chéng)信教育放到工作之后培養(yǎng)。在會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，也不能把德育單獨(dú)列出來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，這不僅使教學(xué)偏離了主要軌道，效果也不會(huì)很明顯。因此，將德育和智育結(jié)合起來(lái)，在智育的過(guò)程中滲透德育，才能培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人才。德育的目的達(dá)到了，誠(chéng)信便在學(xué)生的意識(shí)里真正樹(shù)立起來(lái)了。
人無(wú)信則不立，商無(wú)信則不通，國(guó)無(wú)信則不固。會(huì)計(jì)行業(yè)的特點(diǎn)決定了在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)必須注重誠(chéng)信教育。誠(chéng)信是會(huì)計(jì)行業(yè)的立命之本，也是會(huì)計(jì)從業(yè)人員的基本職業(yè)道德，因此在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中如何進(jìn)行誠(chéng)信教育，是每一位教育工作者必須思考的問(wèn)題，也必須落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去。本文探析的以上四點(diǎn)策略，希望給中職教育工作者一定的啟發(fā)，從而更好地開(kāi)展中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的誠(chéng)信教育。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉冬榮，劉建秋，會(huì)計(jì)誠(chéng)信的制度經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[J]，求索，2008(09).
[2]向欣，關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的思考[J]，西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009(06).
[3]董成，會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育的理性思考[J]，社科縱橫。2009(04).
關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)；教學(xué)；誠(chéng)信教育
會(huì)計(jì)工作反映企業(yè)或者事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)本著實(shí)事求是的原則，誠(chéng)信是會(huì)計(jì)從業(yè)人員最基本的要求。如今，會(huì)計(jì)行業(yè)出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象，其中之一是做假賬，給國(guó)家、企業(yè)和社會(huì)公眾的利益帶來(lái)了巨大的危害，同時(shí)擾亂了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的秩序，違背了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的原則，應(yīng)該堅(jiān)決杜絕做假賬的現(xiàn)象。因此，在中職會(huì)計(jì)教育中進(jìn)行誠(chéng)信教育具有重要的意義，筆者結(jié)合中職教育的實(shí)際情況，對(duì)如何加強(qiáng)誠(chéng)信教育談幾點(diǎn)看法。
一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)中滲透誠(chéng)信教育的意義
一位會(huì)計(jì)從業(yè)人員不僅需要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，還應(yīng)該將誠(chéng)實(shí)守信擺在工作的第一位。畢竟，要想在這個(gè)行業(yè)里占有一席之地，職業(yè)道德是不可或缺的重要元素。中職會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)人才，教師在授課過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)誠(chéng)信教育，將誠(chéng)信的思想滲透到具體的教學(xué)活動(dòng)中，引起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信教育的足夠重視。因此，教師的誠(chéng)信導(dǎo)向?qū)W(xué)生一生的觀念都會(huì)產(chǎn)生影響。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師在教授專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，應(yīng)該有誠(chéng)信教育的意識(shí)，可借機(jī)向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)行業(yè)中關(guān)于誠(chéng)信的法律法規(guī)，以及商業(yè)誠(chéng)信在實(shí)踐中的具體應(yīng)用；另外，中職院校除了開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)方面的專(zhuān)業(yè)課程以外，還可開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域的法律法規(guī)的課程，使學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信的理念，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)道德規(guī)范和正確的人生觀和價(jià)值觀。
二、教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用典型案例。推進(jìn)誠(chéng)信教育
教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的講解和分析，能夠使學(xué)生的印象更加深刻，教學(xué)的效果突出了，學(xué)生的接受程度也就大大提高了。因此，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)“以案說(shuō)法”，通過(guò)具體的案例分析達(dá)到誠(chéng)信教育的目的。例如，某企業(yè)在2010年12月份預(yù)付明年的保險(xiǎn)費(fèi)用25000元，如果財(cái)會(huì)人員在賬務(wù)處理過(guò)程中將25000元全部計(jì)入當(dāng)月的管理費(fèi)用支出，就會(huì)使當(dāng)期費(fèi)用虛增，當(dāng)期的收益也被低估了，這樣的后果可引起偷稅漏稅的違法犯罪行為。案例當(dāng)中涉及的會(huì)計(jì)人員就是沒(méi)有遵守業(yè)內(nèi)需要的誠(chéng)信原則，引起了不良后果，給公司企業(yè)和國(guó)家的利益都帶來(lái)的損害。通過(guò)這一案例的講解與分析，學(xué)生不僅對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)有進(jìn)一步的了解，還使誠(chéng)信教育的理念深入人心，給學(xué)生以警示；另一方面，現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)日益普及，老師可借助網(wǎng)絡(luò)截取新聞報(bào)道的真實(shí)素材，進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)意識(shí)，進(jìn)行判斷會(huì)計(jì)假信息的鍛煉，加強(qiáng)提高職業(yè)技能，做到誠(chéng)信從業(yè)。
三、專(zhuān)題討論使學(xué)生深刻理解會(huì)計(jì)行業(yè)內(nèi)的誠(chéng)信
以上提到了案例教學(xué)，在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中可以讓學(xué)生主動(dòng)討論、分析案例，這樣的教學(xué)效率會(huì)得到進(jìn)一步的提高。開(kāi)展案例專(zhuān)題討論的目的是使學(xué)生集體發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)案例中存在的問(wèn)題，案例中誠(chéng)信的作用是如何體現(xiàn)的。進(jìn)而提出修正的方法和措施。通過(guò)這種方式，學(xué)生會(huì)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，能夠提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生會(huì)借助其他途徑搜集資料以便可解決問(wèn)題，學(xué)生之間可以合作協(xié)商，也可就不同的觀點(diǎn)展開(kāi)辯論，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，讓學(xué)生在討論過(guò)程中發(fā)表自己的看法，明確誠(chéng)信這個(gè)主題；相比較老師直接將誠(chéng)信理念灌輸給學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)討論由學(xué)生自己去探究在會(huì)計(jì)行業(yè)中如何保證誠(chéng)信更加有效。
四、加強(qiáng)德育
每個(gè)人的道德素質(zhì)的養(yǎng)成都靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)，因此，對(duì)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育時(shí)，要圍繞素質(zhì)教育理念，將誠(chéng)信教育和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)。俗語(yǔ)說(shuō)“有才無(wú)德是危險(xiǎn)品”，在會(huì)計(jì)工作中，道德對(duì)于從業(yè)人員來(lái)說(shuō)尤其重要，因此，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)道德教育，培養(yǎng)德藝雙馨的人才，不能只重視專(zhuān)業(yè)技能教育，將誠(chéng)信教育放到工作之后培養(yǎng)。在會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，也不能把德育單獨(dú)列出來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，這不僅使教學(xué)偏離了主要軌道，效果也不會(huì)很明顯。因此，將德育和智育結(jié)合起來(lái)，在智育的過(guò)程中滲透德育，才能培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人才。德育的目的達(dá)到了，誠(chéng)信便在學(xué)生的意識(shí)里真正樹(shù)立起來(lái)了。
人無(wú)信則不立，商無(wú)信則不通，國(guó)無(wú)信則不固。會(huì)計(jì)行業(yè)的特點(diǎn)決定了在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)必須注重誠(chéng)信教育。誠(chéng)信是會(huì)計(jì)行業(yè)的立命之本，也是會(huì)計(jì)從業(yè)人員的基本職業(yè)道德，因此在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中如何進(jìn)行誠(chéng)信教育，是每一位教育工作者必須思考的問(wèn)題，也必須落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去。本文探析的以上四點(diǎn)策略，希望給中職教育工作者一定的啟發(fā)，從而更好地開(kāi)展中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的誠(chéng)信教育。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉冬榮，劉建秋，會(huì)計(jì)誠(chéng)信的制度經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[J]，求索，2008(09).
[2]向欣，關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的思考[J]，西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009(06).
[3]董成，會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育的理性思考[J]，社科縱橫。2009(04).
關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；案例教學(xué)法；能力；有效
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)作為一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，不僅是財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)比較重要的專(zhuān)業(yè)課，也是其他諸多專(zhuān)業(yè)的主要選修課程。為使中職學(xué)生能夠?qū)I(yíng)銷(xiāo)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的主體意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用各種可行的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。在眾多的教學(xué)方法中，最活潑，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的就是案例教學(xué)。
案例教學(xué)是指一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒(méi)有特定的解決之道，而教師扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。在教學(xué)實(shí)踐中，用最新、最典型的營(yíng)銷(xiāo)個(gè)案進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使理論知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為他們的基本素質(zhì)和營(yíng)銷(xiāo)技能。
一、案例教學(xué)法的操作過(guò)程
1.選擇案例階段
該項(xiàng)工作由教師課前完成，選擇與教學(xué)內(nèi)容相符的案例。
2.討論發(fā)言階段
首先，根據(jù)教學(xué)班的情況將學(xué)生分為5～6個(gè)討論小組。其次，各組要在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)案例進(jìn)行深入分析，為了發(fā)揮各小組的潛力，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，教師應(yīng)該采取引導(dǎo)的方式，而不是手把手地教學(xué)生如何做，同時(shí)還應(yīng)盡可能地避免各小組之間的溝通。
3.發(fā)言總結(jié)階段
討論結(jié)束后，要進(jìn)行發(fā)言總結(jié)，本階段應(yīng)當(dāng)是由學(xué)生主導(dǎo)的階段。首先，各小組要對(duì)本組的討論進(jìn)行發(fā)言。其次，教師要對(duì)案例進(jìn)行深入分析，并對(duì)各小組的發(fā)言?xún)?nèi)容進(jìn)行總評(píng)，尤其要找出學(xué)生在討論過(guò)程中的閃光點(diǎn)和創(chuàng)新之處，及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，也要對(duì)討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足加以分析，查找根源，給學(xué)生以啟迪。
在此過(guò)程中，教師應(yīng)把握以下幾個(gè)原則：（1）不打斷學(xué)生的發(fā)言。這主要是為了保證發(fā)言的完整，防止影響學(xué)生的思路。（2）暫不評(píng)論。每組討論發(fā)言結(jié)束以后，教師暫時(shí)不評(píng)論，以免對(duì)后面的發(fā)言產(chǎn)生影響。（3）要控制。主要是指在討論發(fā)言過(guò)程中教師要控制場(chǎng)面，使之既保持課堂的熱烈氣氛，讓學(xué)生暢所欲言，又不偏離主題，影響教學(xué)效果。
二、案例教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中運(yùn)用的體會(huì)
1.堅(jiān)持理論為主的教學(xué)理念
任何的案例分析都是建立在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之上的，沒(méi)有完整的理論體系，是不可能進(jìn)行好的案例分析，好的案例分析從另一方面也是對(duì)理論的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思維轉(zhuǎn)化，起到了加深印象的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持理論為主的原理，在理論體系建立的基礎(chǔ)上進(jìn)行案例分析。
2.案例貫穿于課程教學(xué)中
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的特點(diǎn)主要是為日后工作實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，所以在課程講授中以案例講解貫穿始終。首先在每一章開(kāi)始以案例引入，從案例中的問(wèn)題引入本章所要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)；其次在講解中針對(duì)原理分別用實(shí)踐中案例運(yùn)用作為例證，加強(qiáng)理論的實(shí)際說(shuō)服力；最后在全章總結(jié)部分以一個(gè)綜合性案例強(qiáng)化本章所學(xué)，并結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生參與分析，強(qiáng)化所學(xué)。此外，在作業(yè)布置上也要體現(xiàn)應(yīng)用性的案例分析為主，考試試題部分相應(yīng)加大案例分析的比例，這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于將所學(xué)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)層面。
比如，在講授“價(jià)格策劃”內(nèi)容時(shí)，以“蘋(píng)果系列產(chǎn)品，特別是手機(jī)的定價(jià)”小案例引入新課；在講解“撇脂定價(jià)策略”時(shí)，以“英特爾公司電腦芯片的定價(jià)”進(jìn)行總結(jié)；在本章結(jié)束之后，以“珠寶定價(jià)”的案例來(lái)進(jìn)行總結(jié)。
3.有針對(duì)性地選擇案例
首先，所選案例要與學(xué)生所學(xué)內(nèi)容相接近，同時(shí)又要求具有一定的疑難性，要給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生多角度、多層次地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，然后提出多種見(jiàn)解。其次，案例要力求簡(jiǎn)潔，使之能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，但也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，否則就失去了演練的意義，在選擇案例時(shí)可以將2個(gè)小案例進(jìn)行串聯(lián)，第1個(gè)案例比較簡(jiǎn)單，第2個(gè)案例是在第1個(gè)案例的基礎(chǔ)上進(jìn)行的延伸和拓展，這樣在練習(xí)時(shí)既可以有一定的層次性，也有一定的針對(duì)性，對(duì)于理解能力和分析能力較強(qiáng)的學(xué)生要求必須完成第2個(gè)案例。再次，案例應(yīng)當(dāng)是不完整的、缺少最終結(jié)果的，這可使學(xué)生根據(jù)自己對(duì)案例的理解提出自己的見(jiàn)解，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。
對(duì)于書(shū)本中出現(xiàn)的案例進(jìn)行甄選，將不適合、學(xué)生不太了解的案例進(jìn)行剔除，使案例能達(dá)到學(xué)生的認(rèn)知水平。
4.教學(xué)過(guò)程中注意與職業(yè)道德的相結(jié)合
（1）誠(chéng)信為本
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)就是把企業(yè)、產(chǎn)品推向市場(chǎng)，取得不錯(cuò)的佳績(jī)。為了這個(gè)目的，有很大一部分學(xué)生認(rèn)為為了銷(xiāo)售產(chǎn)品，可以不惜任何手段，包括欺騙客戶(hù)和消費(fèi)者。我在案例分析的過(guò)程中通過(guò)潛移默化的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白倘若作為一名市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員，做市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)其實(shí)就是在營(yíng)銷(xiāo)自己，營(yíng)銷(xiāo)自己的理念和自己的人格。誠(chéng)信對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)者整個(gè)的營(yíng)銷(xiāo)生涯中占有舉足輕重的作用，無(wú)論在什么樣的環(huán)境下一定要對(duì)自己說(shuō)過(guò)的話負(fù)責(zé)任，誠(chéng)信是最基本的人格保證。營(yíng)銷(xiāo)者要和自己的客戶(hù)真心地交朋友，多了解客戶(hù)的需要，多站在客戶(hù)角度去考慮問(wèn)題。
（2）守時(shí)為先
守時(shí)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)者至關(guān)重要，與客戶(hù)約好時(shí)間一定要提前到達(dá)，無(wú)論是多么的風(fēng)雨交加、電閃雷鳴，都不是營(yíng)銷(xiāo)者遲到的借口，如果真的遇到不可逾越的困難的時(shí)候一定要提前告知客戶(hù)遲到的原因并致歉。
（3）微笑為要
營(yíng)銷(xiāo)者一定要學(xué)會(huì)微笑，對(duì)自己微笑，對(duì)客戶(hù)微笑，對(duì)困難微笑，微笑的魔力真的很大，當(dāng)見(jiàn)到客戶(hù)的時(shí)候，對(duì)他微笑，客戶(hù)會(huì)覺(jué)得有種如沐春風(fēng)的感覺(jué)，在良好的氣氛中交談肯定成功率會(huì)大很多。持之以恒，凡事貴在堅(jiān)持，客戶(hù)不是一朝一夕就有的，需要營(yíng)銷(xiāo)者日積月累起來(lái)的，如果因?yàn)橐唤z困難而放棄，那么就永遠(yuǎn)別想成功，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，會(huì)看見(jiàn)曙光的。
在《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》的教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)，不僅使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)到了課本及課本之外的知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)能力及運(yùn)用理論知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，也為職校學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)提供了有效的平臺(tái)，為將來(lái)邁向社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。
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【關(guān)鍵詞】審計(jì)責(zé)任審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)案例分析；頻繁辭職
一、案例介紹
德勤是全球最大的四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所之一，然而近來(lái)德勤的表現(xiàn)，卻讓眾多的中資企業(yè)表示“對(duì)德勤感到失望”。從2011年底至今，德勤采取了更為主動(dòng)的策略，清理在香港的客戶(hù)群。德勤·關(guān)黃陳方會(huì)計(jì)師行共辭去了中國(guó)建筑長(zhǎng)江實(shí)業(yè)、博士蛙等18家公司的審計(jì)工作，其中數(shù)名客戶(hù)均深陷造假風(fēng)波。不僅如此，日前遭到廉政公署調(diào)查的郭氏兄弟的新鴻基地產(chǎn)，會(huì)計(jì)師行恰恰也是德勤！究竟一切分別是誤會(huì)還是巧合？在其顧客頻繁出事的背后，作為審計(jì)師的“德勤”能否以“辭職”一舉“獨(dú)善其身”？
二、案例分析
頻繁地拋棄客戶(hù)而選擇辭職，將會(huì)導(dǎo)致客戶(hù)對(duì)“德勤”的失望，另一方面，也會(huì)使得德勤深陷誠(chéng)信危機(jī)。從“德勤”的舉動(dòng)可以看出，注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)于舞弊審計(jì)責(zé)任一直都是一種被動(dòng)接受的態(tài)度。從審計(jì)責(zé)任的發(fā)展史可以看到，從最初把查錯(cuò)揭弊作為其主要工作目標(biāo)，到后來(lái)為了規(guī)避舞弊審計(jì)責(zé)任，選擇了以財(cái)務(wù)報(bào)表的合規(guī)公允性來(lái)替代，到現(xiàn)在因?yàn)楣姷膲毫εc政府的監(jiān)管要求而不得不直面這一責(zé)任，我們可以看出，注冊(cè)會(huì)計(jì)師是不愿意接受查錯(cuò)揭弊這一責(zé)任的。他們對(duì)于舞弊揭示責(zé)任的消極態(tài)度，使之在面對(duì)舞弊審計(jì)這一職責(zé)時(shí)，無(wú)法真正的融入其中。另一方面，因?yàn)橐坏┍粚徲?jì)單位破產(chǎn)，受損害的審計(jì)委托人及第三者具有可能想審計(jì)單位所要賠償，審計(jì)師為此將可能承擔(dān)很大的經(jīng)濟(jì)及聲譽(yù)上的損失，以“辭職”來(lái)避免自己應(yīng)負(fù)的“審計(jì)責(zé)任”也是對(duì)于“德勤”來(lái)說(shuō)也許一條“不差”的出路。在所能查閱的資料中看到，德勤是在東南融通被提出業(yè)績(jī)?cè)旒儋|(zhì)疑后，才表示出對(duì)公司財(cái)務(wù)狀況的不信任的表態(tài)。我認(rèn)為，在這背后無(wú)論是誰(shuí)的過(guò)失，作為中介機(jī)構(gòu)的“德勤”為了規(guī)避審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)出了事情就辭職，以“辭職”為借口將自己的責(zé)任推脫的一干二凈，不免令投資者大失所望?！暗虑凇睉?yīng)該在審計(jì)過(guò)程中實(shí)施質(zhì)量控制減少和清楚審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)因素，竭力降低風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生的概率，規(guī)避因此可能產(chǎn)生的巨大經(jīng)濟(jì)損失和信譽(yù)損失。雖然辭去這些單位的審計(jì)師職位，不會(huì)對(duì)德勤的營(yíng)業(yè)收入帶來(lái)巨大的影響，但是頻繁地辭職讓德勤深陷誠(chéng)信危機(jī)。通常情況下，在經(jīng)過(guò)認(rèn)真地審計(jì)之后，審計(jì)師完全不知道企業(yè)財(cái)務(wù)造假的可能性很小，而一旦被曝光，就會(huì)連帶承擔(dān)法律責(zé)任，所以很多事務(wù)所在被審計(jì)單位一旦出了事就辭職拜托干系以避免遭受更大的損失。對(duì)于注冊(cè)會(huì)計(jì)師而言，不僅要對(duì)審計(jì)客戶(hù)單位負(fù)責(zé)，更要對(duì)社會(huì)公眾負(fù)責(zé)。在連續(xù)年度的審計(jì)工作中，德勤應(yīng)該能夠注意到各年度報(bào)表數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)和異常，并且應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)地披露，而并非等到其他第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行質(zhì)疑調(diào)查之后，迅速抽身將自己的過(guò)失和責(zé)任推卸給管理層。收取高額的審計(jì)費(fèi)用，德勤更應(yīng)該對(duì)自己的客戶(hù)“負(fù)責(zé)”。
三、對(duì)于我國(guó)審計(jì)行業(yè)發(fā)展借鑒意義
（1）完善上市公司治理結(jié)構(gòu)，促進(jìn)國(guó)有股、國(guó)有法人股的流通，形成自由流通的資本市場(chǎng)；引入審計(jì)委員會(huì)制度，建立新的審計(jì)委托關(guān)系。有必要引入審計(jì)委員會(huì)制度，由審計(jì)委員會(huì)行使委托和批準(zhǔn)解聘審計(jì)機(jī)構(gòu)、審查審計(jì)工作的職權(quán)。完善公司治理能力，提高財(cái)務(wù)報(bào)表真實(shí)性，減少審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。（2）加大了審計(jì)師在未能揭示管理當(dāng)局舞弊時(shí)的法律責(zé)任。審計(jì)職業(yè)界為了適應(yīng)法律環(huán)境的變化，為了更好地提高服務(wù)水準(zhǔn)，不得不修改既有的審計(jì)規(guī)范或者更新過(guò)過(guò)時(shí)的審計(jì)理念，從而提高揭示管理舞弊的審計(jì)能力，也縮小了與社會(huì)公眾的審計(jì)期望差距。（3）為了規(guī)避審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，次次在面對(duì)外界對(duì)審計(jì)質(zhì)量質(zhì)疑之時(shí)主動(dòng)請(qǐng)辭逃避風(fēng)險(xiǎn)，造成自身在審計(jì)行業(yè)中“誠(chéng)信度”下降。注冊(cè)會(huì)計(jì)師必須解決的是盡量消除可接受風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)采取適當(dāng)措施應(yīng)付無(wú)法消除的風(fēng)險(xiǎn)。其中所涉及的一個(gè)要素就是確保其取得的報(bào)酬與其準(zhǔn)備接受的風(fēng)險(xiǎn)程度相當(dāng)。
參 考 文 獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】誠(chéng)信教育；會(huì)計(jì)教育；滲透
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德精神受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)各主體的關(guān)注，誠(chéng)信已經(jīng)成為會(huì)計(jì)人員最重要的職業(yè)道德素質(zhì)。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中出現(xiàn)了很多會(huì)計(jì)信息失真現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了企業(yè)的財(cái)政安全。高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為會(huì)計(jì)人才的重要培養(yǎng)場(chǎng)地，十分重視社會(huì)上會(huì)計(jì)人員缺乏誠(chéng)信的現(xiàn)象，加強(qiáng)重視學(xué)生的誠(chéng)信教育，將誠(chéng)信教育滲透在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教育中。但是，由于會(huì)計(jì)教育滲透誠(chéng)信教育的發(fā)展時(shí)間較短，誠(chéng)信教育在會(huì)計(jì)教育中的滲透缺乏科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，會(huì)計(jì)教育中誠(chéng)信教育在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法與以及教育制度上都存在著很多問(wèn)題需要會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)盡快解決。研究誠(chéng)信教育在會(huì)計(jì)教育中的滲透不僅能夠提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，而且對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)工作的完善有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
1會(huì)計(jì)教育中誠(chéng)信教育現(xiàn)狀
1.1教育目標(biāo)不明確
首先，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)缺乏對(duì)誠(chéng)信教育的明確定位，大多數(shù)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)將重點(diǎn)放在會(huì)計(jì)技能和會(huì)計(jì)知識(shí)的培養(yǎng)上，忽視了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。還有部分高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定開(kāi)展職業(yè)道德教育，但是在職業(yè)道兒教育的過(guò)程中缺乏對(duì)誠(chéng)信教育的重視，對(duì)誠(chéng)信教育內(nèi)容一帶而過(guò)，沒(méi)有將誠(chéng)信教育放在職業(yè)教育的突出位置；其次，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)缺乏計(jì)劃性的誠(chéng)信教育目標(biāo)。大多數(shù)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)誠(chéng)信教育都是專(zhuān)業(yè)課教師在講課過(guò)程中突然想起來(lái)的，加入在課堂教學(xué)中，缺乏教育目的和教育計(jì)劃，沒(méi)有形成完整的誠(chéng)信教育體系。
1.2教育內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)脫節(jié)
首先，部分會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的誠(chéng)信教育內(nèi)容沒(méi)有吸引力，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在課堂講解中一味向?qū)W生傳授誠(chéng)信教育的理論知識(shí)，向?qū)W生講解誠(chéng)信教育的重要性和誠(chéng)信教育的意義，缺乏與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的聯(lián)系?？菰锏睦碚撝R(shí)無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，一味的說(shuō)教導(dǎo)致學(xué)生對(duì)誠(chéng)信教育內(nèi)容產(chǎn)生厭惡心理；其次，部分會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)誠(chéng)信教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性，誠(chéng)信教育內(nèi)容多為覆蓋整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)的知識(shí)，缺乏對(duì)具體工作和具體崗位的誠(chéng)信教育。
1.3教育方法不夠靈活
首先，部分會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)誠(chéng)信教育方法單一，教師采用課堂教材講解的教育方法，沒(méi)有將教材中的知識(shí)與會(huì)計(jì)工作相聯(lián)系。并且，還有部分會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)將誠(chéng)信教育納入職業(yè)道德教育和思政教育課程中，作為誠(chéng)信教育的主要渠道。但是，職業(yè)道德教師和思政教師大多采用說(shuō)教凡事，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大降低了學(xué)生的課堂參與度；其次，部分會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)誠(chéng)信教育方法不合理，沒(méi)有正確把握誠(chéng)信教育的滲透實(shí)際，導(dǎo)致誠(chéng)信教育的滲透于教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系。另外，還有部分會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師滲透誠(chéng)信教育的過(guò)程中沒(méi)有阻止學(xué)生開(kāi)展討論研究，忽視了學(xué)生的主體地位；最后，部分會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)誠(chéng)信教育方法忽視了實(shí)踐教學(xué)，誠(chéng)信教育脫離了現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，學(xué)生不了解現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的誠(chéng)信與會(huì)計(jì)工作中的誠(chéng)信。
2誠(chéng)信教育在會(huì)計(jì)教育中的滲透策略
2.1明確教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
首先，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)將誠(chéng)信教育滲透在培養(yǎng)目標(biāo)中，將誠(chéng)信作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。為此，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)誠(chéng)信培養(yǎng)目標(biāo)建立職業(yè)道德培養(yǎng)體系，積極開(kāi)展各種形式的誠(chéng)信教育活動(dòng)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)；其次，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)將誠(chéng)信教育滲透在教學(xué)目標(biāo)中，加強(qiáng)重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育，將誠(chéng)信教育納入到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中。并且，在制定會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，教師應(yīng)積極明確誠(chéng)信在教學(xué)目標(biāo)中的重要地位，將學(xué)生的誠(chéng)信道德倫理意識(shí)、誠(chéng)信道德沖突解決能力、誠(chéng)信道德推理能力作為誠(chéng)信教育的重要目標(biāo)。另外，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)積極尋找誠(chéng)信教育與專(zhuān)業(yè)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，將誠(chéng)信教育滲透在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程、財(cái)務(wù)管理課程、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、思政教育課程以及職業(yè)道德教育課程中。
2.2優(yōu)化課程內(nèi)容
首先，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)積極在會(huì)計(jì)入門(mén)課程中滲透誠(chéng)信教育，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)知。為此，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師可以將誠(chéng)信教育滲透在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中，在向?qū)W生傳授會(huì)計(jì)要素、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算、記賬方法等知識(shí)時(shí)，插入誠(chéng)信教育內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信精神的重視，明確誠(chéng)信對(duì)會(huì)計(jì)工作的重要性；其次會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中滲透誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)鍛煉，積極為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真會(huì)計(jì)工作環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用仿真的證書(shū)、賬單、報(bào)表等進(jìn)行記賬工作，并在實(shí)訓(xùn)中開(kāi)展誠(chéng)信教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)不誠(chéng)信行為的后果，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)；再次，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)積極在會(huì)計(jì)考證中滲透誠(chéng)信教育，積極培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信行為。為此，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)在為學(xué)生講解考試內(nèi)容的過(guò)程中開(kāi)展誠(chéng)信教育，向?qū)W生灌輸誠(chéng)信學(xué)習(xí)、誠(chéng)信考試和誠(chéng)信工作的道兒準(zhǔn)則，避免學(xué)生的作弊行為，加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信行為的培養(yǎng)；最后，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)在學(xué)生實(shí)習(xí)中滲透誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信習(xí)慣。為此，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，并對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的誠(chéng)信品德要求，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中做到誠(chéng)信，培養(yǎng)學(xué)生在會(huì)計(jì)工作中的誠(chéng)信習(xí)慣。
2.3完善教學(xué)方法
首先，會(huì)計(jì)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用案例教學(xué)法開(kāi)展誠(chéng)信教育，為學(xué)生提供相應(yīng)的誠(chéng)信案例，組織學(xué)生對(duì)誠(chéng)信案例進(jìn)行討論分析，通過(guò)案例分析引導(dǎo)學(xué)生自主樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)。另外，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的分析與討論進(jìn)行總結(jié)，在學(xué)生掌握誠(chéng)信知識(shí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)；其次，會(huì)計(jì)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展誠(chéng)信教育，以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在項(xiàng)目教學(xué)中滲透誠(chéng)信教育，檢驗(yàn)學(xué)生的誠(chéng)信行為；最后，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)積極采用崗位體驗(yàn)教學(xué)法開(kāi)展誠(chéng)信教育，讓學(xué)生是深入了解崗位工作，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)崗位對(duì)誠(chéng)信品質(zhì)的要求，讓學(xué)生在崗位體驗(yàn)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信品質(zhì)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。
參考文獻(xiàn)
[1]羅華燕.關(guān)于中職會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育途徑研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2014(20).
[2]周玉著.中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)理想與職業(yè)道德的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2014(20).
