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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大學(xué)生思想政治情況，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治情況；診斷
中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）28-0259-02
2012年5月，筆者對常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大一100名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，實發(fā)問卷100份，收回100份，共63題，有三個方面：第一，學(xué)生自身思想政治素質(zhì)類，共14題；第二，校內(nèi)外文化活動和學(xué)校思想政治管理類，共22題；第三，對思想政治教師、思想政治課程的評價類，共25題；剩余兩題為被調(diào)查者姓名和戶籍。
現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)論陳列如下：
第一類題，即學(xué)生自身思想政治素質(zhì)類題，共14題，主要項目如下：
基本結(jié)論是：大學(xué)生的心理素質(zhì)和思想政治素質(zhì)總體樂觀，具有飽滿的熱情和為人民服務(wù)的精神，能自覺融入社會、獻身社會，健康積極向上占主流，但也存在一些消極面，如國家政府層面的政治感知偏弱，上大學(xué)入黨的個人功利色彩較濃，對學(xué)校和系部的心理訴求和主動性缺乏強勁動力支撐，對自身和社會的認(rèn)知和認(rèn)同層面上張力和明確性脆弱，理想信念觀念不強。
第二類題，即校內(nèi)文化生活和學(xué)校思想政治管理的評價，共22題，主要項目如下：
基本結(jié)論：學(xué)生參加校內(nèi)外文化活動有較高的積極性和熱情，并有良態(tài)化和優(yōu)質(zhì)化的傾向，能夠自覺地回歸社會、緊跟主流，對學(xué)校思想政治教育管理的評價趨于理性和理解，充斥著強烈的互動感，能夠自信認(rèn)知和有效回應(yīng)。但也有明顯的不足，活動數(shù)量品種之多影響學(xué)生的選擇，學(xué)生的入社動機也趨于復(fù)雜化、娛樂化，乃至庸俗化、利益化，缺乏理性化常態(tài)化的動力機制和穩(wěn)健行為，學(xué)校和系部的思想政治管理與學(xué)生的理想相差較遠(yuǎn)，互動式連接和頻繁性對話嚴(yán)重不足。
第三類題，學(xué)生對思想政治教師和思想政治課堂的評價。共25題，主要項目如下：
關(guān)鍵詞：新形勢 大學(xué)生思想政治教育 實效性
在新的社會形勢下，我國大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)工作面臨著新的機遇，同時面臨著巨大的挑戰(zhàn)。怎樣才能發(fā)揮思想政治教育的有效性，培養(yǎng)大學(xué)生擁有正確的思想政治觀念成為大學(xué)教育的重點內(nèi)容。本文針對如何提高大學(xué)生思想政治教育相關(guān)工作的具體實效性提出了幾點有效的改善措施。
一、我國當(dāng)代大學(xué)生自身思想政治的具體現(xiàn)狀
大學(xué)生屬于社會非常寶貴的有用人才，是我國全民族未來發(fā)展的希望，肩負(fù)著祖國未來建設(shè)的重要使命和職責(zé)。在當(dāng)今新的社會形勢下，高校教育是培養(yǎng)學(xué)生成為社會主義建設(shè)有用人才的重要機構(gòu)，并通過高校內(nèi)部的思想政治教育掌握學(xué)生具體的思想動向。思想政治教育的相關(guān)工作不但要做到基本的有的放矢還要發(fā)揮工作本身具有的實效性。目前，我國大學(xué)生自身具體的思想政治情況主要包括：
第一，在新的社會時代中，全球化的發(fā)展使國外的各種思想浪潮都逐漸涌入我國，形成了思想文化多元化的社會環(huán)境，這也直接影響著我國大學(xué)生自身思想政治的建設(shè)。改革開放以來，大學(xué)生在借鑒國外文明的同時，也接觸到了很多與我國特色社會主義思想觀念相悖的理論和思想，這就導(dǎo)致部分大學(xué)生出現(xiàn)了人生觀以及價值觀發(fā)生偏移的現(xiàn)象。
第二，在我國市場經(jīng)濟的大環(huán)境中，大學(xué)生逐漸從非常封閉的校園走向了外界開放的社會，影響大學(xué)生價值取向也在逐漸發(fā)生變化，這一情況主要表現(xiàn)為部分大學(xué)生將追求自己的個人生活為主要目標(biāo)，基本的責(zé)任意識缺失，部分學(xué)生更加關(guān)注的是個人的利益，完全忽視了提高自身具有的精神境界，缺乏集體意識，一味追求個人的私利。甚至出現(xiàn)部分大學(xué)生缺少基本的道德素質(zhì)，缺少誠信，社會道德以及法律意識比較淡薄，經(jīng)常出現(xiàn)考試作弊現(xiàn)象，走向社會以后求職作假，這些行為都嚴(yán)重影響了我國大學(xué)生整體形象。
第三，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為了大學(xué)生知識信息的重要來源，大部分大學(xué)生都比較相信網(wǎng)絡(luò)上的信息資源，并有足夠的信心辨別真?zhèn)?，還存在部分大學(xué)生將各種網(wǎng)絡(luò)的平臺作為抒發(fā)自己感情發(fā)表各種言論的重要場所。網(wǎng)絡(luò)時代逐漸改變了大學(xué)生基本的生活方式，甚至影響了大學(xué)生的語言習(xí)慣，這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于我國大部分青年學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要的影響，直接影響著大學(xué)生思想觀念的形成。
第四，當(dāng)代大學(xué)生都是90后的獨生子女，從小生活條件比較優(yōu)越，受到家里家人長輩的精心呵護，擁有比較優(yōu)越的物質(zhì)條件，這些學(xué)生步入大學(xué)校園以后，需要學(xué)會獨立生活，轉(zhuǎn)變自身的角色，生活的一切都需要學(xué)習(xí)自己面對。在剛剛步入大學(xué)的初期階段，青年學(xué)生仍然無法正視各種社會關(guān)系，無法認(rèn)識到自身所處的社會地位，沒有明確自身需要擔(dān)負(fù)的社會使命。同時，受到一些社會不良風(fēng)氣的誤導(dǎo)，價值取向逐漸出現(xiàn)偏差，以自我利益為中心，自我意識非常強列，忽視整體的社會利益。
二、構(gòu)建新時期大學(xué)生思想政治教育工作具體的有效途徑
（一）健全思想政治相關(guān)工作團隊的培養(yǎng)機制
在新的時期下，對大學(xué)生進行思想政治教育的相關(guān)工作有了新的要求和新的特點，高校需要結(jié)合思想政治教育的具體需求，建立素質(zhì)非常優(yōu)秀，思想觀念牢固的工作團隊，并擁有較高的奉獻精神。高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須積極的關(guān)心從事思想政治教育的相關(guān)工作者，為教育工作者提供更多學(xué)習(xí)和深造的機會，定期組織專業(yè)的培訓(xùn)，加強教育工作者之間的溝通和交流。在科學(xué)發(fā)展觀的正確指導(dǎo)下，建立大學(xué)生具體思想政治教育的評價體系，設(shè)置思想政治教育相關(guān)工作的具體評價指標(biāo)，調(diào)動所有從事思想政治相關(guān)教育工作者的工作積極性，并為大學(xué)生的思想政治教育做出貢獻。
（二）建立以人為本的思想教育模式，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育模式
學(xué)會利用心理學(xué)的相關(guān)理論，堅持以人為本的教育理念，完善我國傳統(tǒng)思想政治教育的教學(xué)模式，滿足學(xué)生思想具有的個性化特點，在教書育人的過程中，包容當(dāng)代大學(xué)生的性格特點，運用心理學(xué)的相關(guān)理論，努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在潛力，發(fā)揮自身具有的優(yōu)勢，將大學(xué)生思想政治教育推向大學(xué)生的心理層面，并得到大學(xué)生的支持和認(rèn)可。因此，建立以人為本的教育模式必將成為我國新時期大學(xué)生思想政治相關(guān)教育的發(fā)展趨勢。
（三）利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助大學(xué)生思想政治教育
當(dāng)今時代屬于互聯(lián)網(wǎng)的信息時代，網(wǎng)絡(luò)上的信息資源成為了影響當(dāng)代大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要途徑，由于網(wǎng)絡(luò)信息資源非常豐富，傳播的途徑比較廣泛，傳播速度非常快，并且人們在網(wǎng)絡(luò)上的交流不受到任何的限制，因此，網(wǎng)絡(luò)受到了當(dāng)代大學(xué)生的青睞。高校內(nèi)部的思想政治教育應(yīng)該與時俱進，在網(wǎng)絡(luò)信息時代，充分利用網(wǎng)絡(luò)的各種資源，建立關(guān)于思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，以及關(guān)于思想政治教學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)資源庫，擴大對大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，讓大學(xué)生的思想教育融入到大學(xué)生的實際生活中，提高思想政治教育自身具有的影響力。
三、結(jié)束語
總之，在新的時期下，我國大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)工作屬于一個較大的教育工程，面對新的社會形勢，高校的思想政治教育需要與時俱進，不斷積極的探索，最終實現(xiàn)對大學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，成為社會的有用人才。
參考文獻：
[1]趙啟會.新形勢下增強大學(xué)生思想政治教育實效性探討[J].岱宗學(xué)刊， 2010， （3）.
[2]池有忠，余順興.增強高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的理念與舉措[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）， 2010， （9）.
[3]劉春雁.論以人為本與增強大學(xué)生思想教育的實效性[J].理論月刊，2010，（4）：173―175.
關(guān)鍵詞：三本院校；思想政治教育；思考
本人多年在三本高校從事思想政治教育教學(xué)工作，以下是我對做好三本院校思想政治教育工作的一些看法。
一、思想政治教育工作首要地位的確立
目前三本院校的思想政治教育工作都存在很嚴(yán)重的問題，學(xué)校管理人員要從思想上提高認(rèn)識，從促進三本院校的進一步可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度出發(fā)，重視學(xué)校思想政治教育工作。然而，僅僅從思想上認(rèn)識到學(xué)生思想政治教育的重要性對于提高三本院校學(xué)生的整體素質(zhì)是不夠的，還要把學(xué)生思想政治教育工作歸納到三本院校的全面建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃中，真正把大學(xué)生的思想政治教育的首要地位落到實處，從而提高學(xué)生的思想覺悟及整體素質(zhì)。
二、堅持以人為本，提高三本院校學(xué)生的思想政治工作
思想政治工作就要做到以人為本，做好三本院校學(xué)生思想政治教育工作，學(xué)校管理者要注意到三本院校學(xué)生的特殊性。本人去年對2010級新生做了一項關(guān)于學(xué)生思想政治情況的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生思想政治狀況這樣的特點：政治上進步積極，要求入黨，興趣愛好廣泛，有很強的社交能力，對新事物接受比較容易。但同時，新生也存在一些不好的狀況。例如：學(xué)生吃苦精神較弱，有很強的個人主義，團結(jié)協(xié)作不好，對學(xué)校沒有很好的認(rèn)同度，心理素質(zhì)較差；沒有很好的自主學(xué)習(xí)能力。
針對三本院校學(xué)生具體的思想政治狀況，在思想政治教育工作中，學(xué)校管理者和思想政治教師要多做調(diào)查研究，從而掌握學(xué)生的思想狀況，這樣對加強大學(xué)生思想教育有很強的針對性，從而能提高三本院校學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量。另外，思想政治教師要結(jié)合三本院校學(xué)生的具體特點，分析研究更多、更全面的思想政治教育的新途徑。
三、探索三本院校思想政治教育工作的新途徑
1.高校校園的文化建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合
校園文化是學(xué)校在一定的歷史環(huán)境中所形成的人文環(huán)境、校園精神和生存環(huán)境，提高高校校園文化建設(shè)對提高大學(xué)生思想政治教育及綜合素質(zhì)都具有舉足輕重的作用。例如，通過大力宣傳“愛”的文化，將“愛校，愛家，愛國”融入校園文化建設(shè)中。還可以通過愛的文化開展相關(guān)的演講比賽、文藝演出、書畫展覽、各類征文競賽等活動。以此增強他們對自己負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的責(zé)任意識。
2.通過網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)生思想政治教育
如何利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行思想政治教育對于學(xué)校來說是很重要的問題，一方面要利用網(wǎng)絡(luò)思想教育宣傳學(xué)校取得的成果和學(xué)校的規(guī)章制度，另一方面可以為學(xué)生提供招生就業(yè)等各類信息，服務(wù)學(xué)生。
3.建立一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍
大學(xué)生思想政治教育的效果與輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)密切相關(guān)，三本院校學(xué)生思想政治教育隊伍的建設(shè)如果不好，就會直接影響到學(xué)生思想政治教育的效果。因此，三本院校要適當(dāng)加大資金的投入，引進一批素質(zhì)較高的輔導(dǎo)員隊伍。
總之，要做好三本院校思想政治教育工作，需要提高思想認(rèn)識水平、教育工作要具有針對性、教育途徑要多樣化、重視教育隊伍的建設(shè)。只有這樣,思想政治教育才能真正植入學(xué)生的心田,并化為他們的自覺行動。
參考文獻：
關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 班主任 導(dǎo)師 職責(zé) 協(xié)作
中圖分類號：G41 文獻標(biāo)識碼：A
Create a Collaborative Platform to Build a New
Pattern of Ideological and Political Work
TIAN Xin， YANG Tongyu
（Guizhou Commercial College， Guizhou， Guiyang 550004）
Abstract Ideological and political education of college students' opportunities and difficulties exist， the intention to create a collaborative platform for full-time counselor， a professional teacher， mentor between the ideological and political work to build a new pattern of college students have a huge advantage in terms of students' ideological and political work. But how to divide their duties， collaborative working mechanism of how to play the biggest role in other aspects of the issue is also worth further exploration.
Key words counselor； head teacher； tutor； duty； cooperation
1 問題提出
學(xué)生思想政治教育是高等教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生成為具有正確政治方向的社會主義建設(shè)者和接班人。教育部《關(guān)于加強輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的實施意見》【2006】24號部長令（以下簡稱24號令）指出：加強班主任、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是加強大學(xué)生思想政治教育的重要保證和長效機制；貴州省委、省政府 、省教育廳召開了全省高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)專題會議，并按照16號文件精神制定了一系列相關(guān)配套文件，對加強輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)提出了具體要求，尤其強調(diào)要理順輔導(dǎo)員、班主任關(guān)系。
1.1 打造專職輔導(dǎo)員、專業(yè)班主任、導(dǎo)師之間合作交流平臺的必要性
當(dāng)前，高校學(xué)生輔導(dǎo)員的專業(yè)知識背景普遍包括有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)及思政教育等學(xué)科，其在管理學(xué)生日常行為活動方面也具有較為豐富的經(jīng)驗。而專業(yè)的班主任更是要聘請熟悉本專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)、專業(yè)學(xué)習(xí)特點以及人才培養(yǎng)需求的教師，導(dǎo)師則需聘請在本專業(yè)領(lǐng)域具有一定成就，能夠掌握本專業(yè)發(fā)展動態(tài)及就業(yè)需求，能夠為學(xué)生們的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方向的教師。這三者如何一起盡職盡責(zé)，為學(xué)生提供良好的環(huán)境是值得推敲的一個話題。
1.2 班級工作者協(xié)同工作，發(fā)揮優(yōu)勢
1.2.1 針對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展動態(tài)提出指導(dǎo)
專業(yè)班主任的作用是幫助學(xué)生們建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和成長目標(biāo)，告知學(xué)生們本專業(yè)涵蓋的基本內(nèi)容及發(fā)展方向，幫助其培養(yǎng)出正確的專業(yè)思想和態(tài)度，培養(yǎng)和持續(xù)激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣的職能。這樣，既彌補了輔導(dǎo)員專業(yè)知識的不足，又能有更多的時間來對學(xué)生思想和心理狀況進行輔導(dǎo)。使班主任和導(dǎo)師可更多地專注于學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)及人生發(fā)展。
1.2.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)
目前，大部分的高校輔導(dǎo)員中，其所學(xué)專業(yè)與管理班級所在專業(yè)聯(lián)系比較少，對所在專業(yè)的特色及發(fā)展掌握得也較少，不熟悉市場規(guī)律和需要，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面能力不足。相反，將長期從事本專業(yè)的一線教學(xué)人員聘請為專業(yè)班主任或?qū)煟瑒t其經(jīng)歷豐富，專業(yè)知識雄厚，對本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)及職場需要都有較為全面的了解，由他們對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法、專業(yè)思想、就業(yè)指導(dǎo)等教育，從專業(yè)知識對學(xué)生的思想和專業(yè)進行引領(lǐng)。
2 高校實施專職輔導(dǎo)員、專業(yè)班主任、導(dǎo)師的依據(jù)和定位
專職輔導(dǎo)員是教師和干部雙重身份，是學(xué)生日常管理工作和思想政治教育的組織者、指導(dǎo)者和實施者，是開展大學(xué)生思想政治教育的中流砥柱，是教師和管理隊伍的重要組成部分，專業(yè)班主任、導(dǎo)師也是教師隊伍的重要組成部分，是學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和發(fā)展目標(biāo)，全面成長的引路人。各高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)各校實際情況，統(tǒng)籌兼顧，創(chuàng)造性地貫徹落實16號文件和24號令，組織和建設(shè)我校特色的教師隊伍，輔導(dǎo)員、班主任和導(dǎo)師合作的新型模式。
3 職責(zé)劃分
3.1 專職輔導(dǎo)員的工作職責(zé)
除了讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀外，要抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，檢查考核班級課堂紀(jì)律和學(xué)生各門課程的學(xué)習(xí)情況。定期總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，交流學(xué)習(xí)方法，為了促進教學(xué)質(zhì)量的提高，要求輔導(dǎo)員和班主任、各科老師及時溝通，分析具體情況。重視學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)特點和年級特點，在院系黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下有計劃地開展班級學(xué)生素質(zhì)和能力的訓(xùn)練，把學(xué)生的主要精神引導(dǎo)到勤奮學(xué)習(xí)，努力鉆研、全面提高素質(zhì)和能力上來。
3.2 專業(yè)班主任的工作職責(zé)
作為班主任，要關(guān)心愛護每一名學(xué)生，幫助其制定學(xué)習(xí)和成長目標(biāo)，全面了解各個同學(xué)的專業(yè)課情況和思想政治情況。明確培養(yǎng)要求、端正專業(yè)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)和持續(xù)激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。適時指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)方向、選修課程和考證。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的具體情況，對學(xué)生選課、學(xué)習(xí)、日常生活、擇業(yè)還有職業(yè)生涯設(shè)計等方面給予指導(dǎo)。
3.3 導(dǎo)師職責(zé)
保持與專業(yè)班主任的聯(lián)系，了解班內(nèi)學(xué)生的具體情況，幫助其制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想方向，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生積極向上的面對專業(yè)學(xué)習(xí)和生活中的困難，促進同學(xué)們綜合素質(zhì)有所提高。堅持教書育人的原則，以身作則，通過導(dǎo)師自身的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)態(tài)度、專業(yè)操守和優(yōu)良品德去影響感化學(xué)生，讓班級健康發(fā)展，提高班級的人文建設(shè)。同時，我們要給學(xué)生分析專業(yè)發(fā)票的前景和方向，及其具有的特點，按照學(xué)校的規(guī)章制度，針對學(xué)生特色和差異，對各個問題同學(xué)進行學(xué)習(xí)上、生活和思想上等方面進行指導(dǎo)和幫助；定期給學(xué)生開設(shè)專業(yè)講座。
4 建立以導(dǎo)師為紐帶的輔導(dǎo)員與班主任協(xié)同工作機制
4.1 專業(yè)班主任、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師分工協(xié)作
如果輔導(dǎo)員、班主任及導(dǎo)師權(quán)責(zé)不清、分工不明，遇事相互推諉，那自然就做不好思想政治教育工作。因此，學(xué)校需要制定相應(yīng)的工作條例明確三者之間的職責(zé)分工和相當(dāng)?shù)目荚u、聘用機制。明確分工，合理評聘可調(diào)動輔導(dǎo)員、專業(yè)班主任、導(dǎo)師的工作積極性，從而建立三者既分工協(xié)作又相互統(tǒng)一的長效機制。
4.2 以導(dǎo)師作為紐帶，聯(lián)結(jié)輔導(dǎo)員與班主任的工作
目前，導(dǎo)師制是大多數(shù)高校所選擇的模式，一名導(dǎo)師往往承擔(dān)一個或多個班級的工作，要對這些班級的學(xué)生進行專業(yè)評定、學(xué)生學(xué)習(xí)的考核、實訓(xùn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、自我認(rèn)知等工作。通過對學(xué)生的規(guī)劃，導(dǎo)師可以在班級管理中協(xié)助班主任和綜合輔導(dǎo)員的工作，眾志成城，共同管理好班集體，讓教育工作得以更好的落實。
4.3 以學(xué)生為本，打造輔導(dǎo)員、專業(yè)班主任、導(dǎo)師之間的合作交流平臺
在具體的學(xué)生工作中，各班級工作者以學(xué)生為中心，增強溝通結(jié)合學(xué)校和社會的實際情況，將人才培養(yǎng)方向、崗位勝任能力需求標(biāo)準(zhǔn)及實際所需，對相同問題從不同角度進行分析、總結(jié)，直到解決問題。怎樣使輔導(dǎo)員成為學(xué)生信賴、依靠的好朋友，更好的管理班級做好服務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀及符合社會需求的心理和行為模式；專業(yè)班主任則主要通過人格熏陶、榜樣示范、專業(yè)引領(lǐng)等層面；導(dǎo)師則在學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展、就業(yè)技巧等方面的指導(dǎo)，三者圍繞學(xué)生這一共同的服務(wù)對象各其責(zé)的同時形成工作合力。
5 總結(jié)
十年樹木，百年樹人。大學(xué)生思想政治工作需要高校各部門的相互合作，形成合力。專職輔導(dǎo)員、專業(yè)班主任、導(dǎo)師的協(xié)同合作之路還需要更多的探索，還需要更多的教育工作者加入到這項事業(yè)中來，也需要我們每一個從事高校大學(xué)生思想政治教育老師的共同努力。努力建設(shè)專職輔導(dǎo)員、專業(yè)班主任、導(dǎo)師之間協(xié)作交流的工作平臺，創(chuàng)建大學(xué)生思想政治工作的新局面。
【關(guān)鍵詞】 民辦高校；思政課；現(xiàn)狀；改革思路
民辦高校是在改革開放和市場經(jīng)濟大潮中涌現(xiàn)出來的新生事物，是高等教育改革的亮點。民辦高校經(jīng)過十多年的迅速發(fā)展，現(xiàn)已處在由規(guī)模型到質(zhì)量型的轉(zhuǎn)型期。但民辦教育思想政治理論課也存在不少問題，急需改革和創(chuàng)新。
一、民辦高校思政課的現(xiàn)狀
1、民辦高校學(xué)生群體思想政治情況現(xiàn)狀
一是關(guān)心時政，但缺少獨立思考，對較深層次的問題認(rèn)識模糊。在民辦高校大學(xué)生中，絕大部分學(xué)生基本政治立場堅定，對社會安定的重要性有所認(rèn)識，對黨的方針政策抱有普遍認(rèn)同的態(tài)度，政治態(tài)度基本穩(wěn)定，但政治參與熱情低，因為在對自身的定位中，他們普遍感到自己不是“社會精英”，而只是社會平凡一員，自己的生活離政治比較遙遠(yuǎn)。二是大部分學(xué)生的本質(zhì)是好的，但部分學(xué)生對一些具體問題，缺乏理性思考，易受外界因素影響。政治參與熱情明顯低于公立高校大學(xué)生，對一些黨團活動和青年志愿者等公益活動只是被動地參加，甚至不愿參加，而對一些具有經(jīng)濟化、利益化傾向的活動，如打工、經(jīng)商等則非常主動。對社會現(xiàn)象的理性分析的習(xí)慣正在養(yǎng)成，對社會上的人和事及其現(xiàn)象的認(rèn)識正處于逐步成熟的過程當(dāng)中。三是不少學(xué)生綜合素質(zhì)較低，文化底子薄，基礎(chǔ)較差，偏科嚴(yán)重，差異較大，總體發(fā)展不平衡；他們?nèi)雽W(xué)對文化課平均成績比普通高校的大學(xué)生都低，一般通過自學(xué)考試、學(xué)歷文憑考試或高等職業(yè)技術(shù)教育（有統(tǒng)招資格的民辦高校）等形式取得學(xué)歷文憑，有一定的獨特性。
2、民辦高校思政課教師隊伍的現(xiàn)狀
民辦高校思政理論課教師的專業(yè)水平和知識結(jié)構(gòu)也不能完全滿足民辦高校大學(xué)生的需要。在民辦高校教師隊伍中，存在著師資力量不足、知識結(jié)構(gòu)不盡合理、外聘教師多，教師隊伍不穩(wěn)定、青年教師所占比例大的問題，面對多變復(fù)雜的社會現(xiàn)實，他們需要令人信服的道理作深入分析和啟迪，科學(xué)引導(dǎo)行為走向。上課過程中照本宣科的多，不能很好的把思政理論與社會實踐緊密的結(jié)合起來解釋現(xiàn)存現(xiàn)象，進而體現(xiàn)思政理論的魅力，引起學(xué)生在情感上的共鳴。他們已成為教師隊伍的主要力量，卻難以成為教學(xué)中堅，無法成為學(xué)校的骨干；他們熱愛教師這一職業(yè)，但缺乏職業(yè)安全感；他們是民辦高校發(fā)展的主要推動者，但工作壓力較大；他們渴望提升自己，但在繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)方面有諸多困難。有些外聘老師按酬上課，臨時觀念嚴(yán)重，不能從學(xué)生成長、成才的角度，針對民辦院校特點組織教學(xué)；也有部分民辦院校實行企業(yè)化管理，工資待遇低，福利條件差，管理又缺人性化，導(dǎo)致個別教師沒有工作積極性、備課講課只為完成任務(wù)，沒有全身投入。
3、民辦高校思政課現(xiàn)狀
一是思想政治理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)試性強，理論與實踐關(guān)系不密切。民辦高校教材內(nèi)容僅停留在對已有理論知識的概括和前人講話的詮釋上，且范圍廣不精細(xì)，缺乏對現(xiàn)實發(fā)生學(xué)生關(guān)心的問題的基本思考和解釋；思政課往往只注重知識點和考試技巧的傳授，沒教會學(xué)生如何思考、如何正確地處理復(fù)雜問題，忽略了教會學(xué)生如何做人這一根本要求。二是民辦高校思想政治理論教學(xué)方法、方式和手段與其學(xué)生的思維方式有距離，不能有機結(jié)合。目前，民辦高校思政課教學(xué)總體來說還是以教材為中心，以課堂為中心的“滿堂灌”。高校思政課基本采用上大課的方式或變相縮短課時，使師生的交流和互動受到一定限制，教師只管講，學(xué)生被動聽，甚至沒有聽，客觀上也制約了課堂的生動性和吸引力，更難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，阻礙甚至削弱了學(xué)生對思政課教育的主要接受。
二、民辦高校思政課改革思考
1、提升民辦高校思想政治理論課質(zhì)量建設(shè)
隨著民辦高等教育的快速發(fā)展，民辦高校已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成分。作為對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道的思想政治理論課在“高素質(zhì)技能型”人才的培養(yǎng)模式中承擔(dān)的角色也越來越重要。民辦高校學(xué)生進行政治理論教育和思想品德教育的主陣地就是思想政治理論課教學(xué)，所以必須提升民辦高校思想政治理論課課程建設(shè)的質(zhì)量，方可承擔(dān)這一歷史使命。
一是要正確定位。必須充分認(rèn)識到思想政治理論課對培養(yǎng)人才和學(xué)校發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，學(xué)生成才成功中政治教育的重要性。民辦高校思想政治理論課按要求開設(shè)，必須有制度保障、措施得力并能夠結(jié)合民辦高校思想政治理論課相關(guān)問題開展理論研究。二是要創(chuàng)新教學(xué)理念和考評模式。思想政治理論課的教學(xué)效果必須提高，學(xué)生把學(xué)習(xí)理論和實際運用切實結(jié)合起來，很有必要用科學(xué)的教學(xué)理念和合理的考評模式考評，應(yīng)該適當(dāng)降低閉卷考試成績在總成績中的比例，密切結(jié)合民辦高校學(xué)生平時的學(xué)習(xí)和認(rèn)識情況進行綜合評定，從而使思想政治理論課真正成為促進學(xué)生思考培養(yǎng)學(xué)生成長、成才的精品課程。三是要完善民辦高校思想政治理論課的課程內(nèi)涵。要始終不渝地全面貫徹黨的教育方針，堅持學(xué)校教育、育人為本，德智體美、德育為先，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用，全方位推進大學(xué)生思想政治教育，多方面促進大學(xué)生全面發(fā)展。應(yīng)適時組織編寫民辦高校思想政治理論課校本教材，將理論與案例、學(xué)習(xí)與做人結(jié)合起來，開創(chuàng)民辦高校的思政教學(xué)新途徑。
2、加強民辦高校思想政治教育的師資隊伍建設(shè)
民辦高校普遍聘用教師要求較低，部分老師素質(zhì)不高，行為不端，污言穢語，起不到好的表率作用，敗壞教師團隊形象。應(yīng)根據(jù)“政治強、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正、肯奉獻”的要求選聘合適的人選，把好隊伍入口關(guān)。更需要作為教師的我們一身作責(zé)，起到榜樣表率的作用，更需要老師用心去感悟工作，用心去關(guān)愛學(xué)生。有部分老師從心里是瞧不起這部分學(xué)生的，甚至厭惡學(xué)生，這樣根本就不可能把本職工作做好，更不能從工作中得到提升。大學(xué)教師不僅僅是教學(xué)傳授知識這么簡單，他的一言一行都會影響到學(xué)生的思想素質(zhì)形成。結(jié)合目前民辦高校的教師主要來自剛畢業(yè)的大學(xué)生、本校的畢業(yè)生、退休的高校教師、企業(yè)管理者的現(xiàn)狀，建立以老帶新、以熟帶生的老中青互幫團隊，努力建成一支結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定的教職工隊伍。同時想方設(shè)法支持教師開展校內(nèi)校外實地調(diào)研、提供參加研討會、備課會、經(jīng)驗交流會的機會，全面提升教師的理論和教學(xué)水平。
3、開展政治理論課內(nèi)容和教學(xué)方式改革
提高政治理論課的親和力和感染力，就要求政治理論課教師要善于深入淺出地把政治理論的書面語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的生活化、生動化、通俗化的語言，實現(xiàn)政治理論課由課程體系、教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)換，由教學(xué)體系實現(xiàn)學(xué)生向信仰體系轉(zhuǎn)化。一要改變傳統(tǒng)單一教學(xué)方式。注意教學(xué)民主，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，讓學(xué)生獲得成功的體驗。獲得成功是引發(fā)興趣的直接動力。學(xué)生經(jīng)常把自己在某方面受到教師的鼓勵視為一種成功，促進自己不斷進步。因此，加強師生之間的交流和溝通，盡情發(fā)揮大學(xué)生在課堂中的主體作用。二要創(chuàng)新教學(xué)法。學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，圍繞某個一核心問題開展討論，在師生互動中掌握思政課的基本理論。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)前國內(nèi)外形勢和大學(xué)生關(guān)心的問題，精心選擇討論主題。 要結(jié)合當(dāng)前形勢，把教材內(nèi)容分為若干專題，以專題形式滲透到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之中。比如“國際戰(zhàn)略和外交政策”這章，教師在傳遞課本基本理論知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)該就中國與世界上大國、強國之間的外交和中國周邊外交開展專題講座，讓學(xué)生更好地了解中國的外交政策。三要運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)技術(shù)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際需要，搜索一些材料新、時代感強、說服力強的優(yōu)秀影片和錄音、錄像資料作為輔助材料，組織學(xué)生收聽、觀看。以直觀的印象有力地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。
4、完善思政教育體系
一是建立政治理論教師、輔導(dǎo)員、團委、學(xué)生會及社團的多層次的教育活動體系，形成齊抓共管態(tài)勢。二是把思想政治教育結(jié)合到入學(xué)教育、專業(yè)教育、就業(yè)教育之中進行，落實到后勤、管理、教輔等各項實際工作中，創(chuàng)造出良好的校園氛圍，使思政教育滲透到所有工作全過程，提高思想政治教育的效果。三是不斷拓展政治教育第二課堂。利用寒暑假，鼓勵大學(xué)生參加各種社會調(diào)查、社區(qū)文化活動，組織和鼓勵大學(xué)生積極參加志愿者服務(wù)活動，把思政教育融化在實踐中。既增強他們對中國特色社會主義理論的理解，又培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的實踐能力。
總之，我國的民辦高校發(fā)展中的矛盾和沖突體現(xiàn)在學(xué)校的各個方面，思想政治理論課擔(dān)負(fù)著堅定正確政治方向的職能和作用，只有在探索與改革中要與時俱進，才能充分發(fā)揮思政課的教育功能。
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 職業(yè)化 專業(yè)化 瓶頸 突破
我國高校建立輔導(dǎo)員機制的時間較早，輔導(dǎo)員職位的建立主要是起到優(yōu)化學(xué)生思想政治教育的目的，使我國大學(xué)生成長為具有正確思想價值觀的人才，因此這對于輔導(dǎo)員的要求是極為嚴(yán)格的，不僅要求其具備專業(yè)化的知識，同時也要具有職業(yè)化的水平，只有這樣，才能以其言行舉止影響到下一代的發(fā)展，我國高校大學(xué)生的思想政治教學(xué)建設(shè)與輔導(dǎo)員的工作無法脫離，所以本文重點探討了如何更為有效地落實輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化以及職業(yè)化的建設(shè)，以實現(xiàn)高?，F(xiàn)代化的發(fā)展建設(shè)。
一、輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化的必要性
學(xué)生在大學(xué)校園中主要的任務(wù)是學(xué)會如何適應(yīng)復(fù)雜多變的社會，并且盡快投入到這個社會大家庭中來，因此，輔導(dǎo)員的工作就相當(dāng)于指導(dǎo)學(xué)生進入社會的領(lǐng)航者，學(xué)校的思想政治教育工作就顯得十分必要了。要想使學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展規(guī)律，就要從思想上入手，由思想指導(dǎo)社會實踐的活動，就目前高校學(xué)生價值觀偏失的現(xiàn)象，主要還是因為思想政治工作不到位導(dǎo)致的，如果不及時進行處理，就會造成問題向滾雪球一樣越來越大，最終形成一個社會上的大問題。大學(xué)生是未來社會的棟梁之才，其一言一行都影響著社會的風(fēng)貌，所以如果不能嚴(yán)格加以約束，整個社會的風(fēng)氣就會受到嚴(yán)重的影響。所以說，輔導(dǎo)員對大學(xué)生的思想政治指導(dǎo)工作十分必要，與其依然沿用傳統(tǒng)的管理方式卻沒有效果，不如轉(zhuǎn)換管理模式，采取開放性的管理，相信這樣思想政治方面的質(zhì)量就會得到顯著的提升。而要使輔導(dǎo)員對這類工作變得更加游刃有余，就需要不斷提升其專業(yè)化以及職業(yè)化的素養(yǎng)，強調(diào)對這兩方面的建設(shè)，以此實現(xiàn)現(xiàn)代化高校辦學(xué)的管理目標(biāo)。
當(dāng)前，社會發(fā)展的過程中，社會風(fēng)氣顯得過于浮躁，學(xué)生剛剛步入社會，對社會生活還處在迷茫的狀態(tài)，對一些事情的判斷也顯得過于幼稚，所以就需要在高校生活中建立起正確的價值觀，明確真假善惡的劃分，學(xué)校被稱作是一個小社會，大學(xué)生活與中學(xué)的校園生活有所不同，學(xué)生們需要面臨更多的問題與困擾，這些都是需要他們自己去解決的，所以輔導(dǎo)員的責(zé)任就是要使他們盡快的適應(yīng)這個小社會，加強自我解決問題的能力，這樣才能使他們在高校生活中重拾自信，找到人生的價值，為今后真正的社會生活打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在高校中加強對輔導(dǎo)員的專業(yè)化以及職業(yè)化建設(shè)對于突破輔導(dǎo)員工作現(xiàn)有的瓶頸具有極為重要的意義，這是實現(xiàn)高校全面建設(shè)的基礎(chǔ)，也是新時期確保學(xué)生能夠更加健康成長的必經(jīng)之路，應(yīng)該得到重視。
二、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀
1.輔導(dǎo)員職業(yè)前景不明確
從當(dāng)前的現(xiàn)狀上分析，我國的高校輔導(dǎo)員目前正處在瓶頸的時期，因為高校對輔導(dǎo)員的職業(yè)前景并沒有做出明確的規(guī)劃，所以造成輔導(dǎo)員對他們的職業(yè)缺少必要的認(rèn)識，如果認(rèn)識不足，就會造成在管理上存在一定的難度，職業(yè)是一個人的價值觀以及人生觀的直接體現(xiàn)，在職業(yè)中發(fā)展個人最大化的價值是實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的重要途徑，所以如果不能對職業(yè)具有深刻的認(rèn)識，對輔導(dǎo)員的工作具有更加深入的認(rèn)知，就無法在精神上以及物質(zhì)財富上得到滿足，所以針對目前高校輔導(dǎo)員缺乏長遠(yuǎn)的眼光，對未來發(fā)展認(rèn)知不足的情況，急需得到高校領(lǐng)導(dǎo)者的重視，采取有效的方式予以解決。
目前，我國在職業(yè)規(guī)劃中主要采用的方式為職稱評定的制度，這一制度的確立實際上是對工作中的表現(xiàn)進行評判，其具有一定的優(yōu)勢，但是也存在相應(yīng)的不足之處，優(yōu)勢是對工作者的工作可以進行有效的評定，而不足之處在于缺少有效的監(jiān)管，輔導(dǎo)員的工作不是簡簡單單就能得到有效評定的，其集中體現(xiàn)在對輔導(dǎo)員的定位不甚明確，如果僅僅將其作為政黨管理干部，那么明顯過于單薄，其同時還是專業(yè)教師，所以在對職業(yè)進行認(rèn)定的過程中，職稱制度并不適用于輔導(dǎo)員，所以對輔導(dǎo)員進行準(zhǔn)確的定位是實現(xiàn)職業(yè)化發(fā)展的必然前提，在今后的發(fā)展中應(yīng)該不斷激發(fā)輔導(dǎo)員職業(yè)化的發(fā)展，這樣才能走出瓶頸，實現(xiàn)輔導(dǎo)員朝著更加職業(yè)化的方向進步。
2.輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化水平偏低
當(dāng)前在高校的管理建設(shè)中，輔導(dǎo)員的作用十分重要，大學(xué)生的思政政治教育都需要從輔導(dǎo)員處獲得，所以如果輔導(dǎo)員專業(yè)化的素質(zhì)不高，培養(yǎng)出的大學(xué)生思想政治素質(zhì)可想而知，也必然是得不到有效提高的，眾所周知，思想政治的理論與實踐直接影響了大學(xué)生的行為舉止，所以輔導(dǎo)員在這一活動中的影響重大，基于這一原因，輔導(dǎo)員的專業(yè)化程度對于大學(xué)生個人素質(zhì)的提高具有重要的影響。我國高校中目前的輔導(dǎo)員選拔機制漏洞百出，尤其是對專業(yè)化能力的要求不高，因此也就導(dǎo)致了在這一機制的影響下，輔導(dǎo)員的專業(yè)化素質(zhì)不高。所選用的人員大多都不是政治專業(yè)的學(xué)生，所以對于思想政治的相關(guān)內(nèi)容存在一定的盲點，這是造成輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化不強的重要原因，在實踐工作中，輔導(dǎo)員因為工作繁忙，也很難具有接受再教育的機會，所以在這種情況下，如果不能對輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)提出有效的參考意見，那么對于今后專業(yè)化隊伍的建設(shè)必然是存在嚴(yán)重影響的，不但不能實現(xiàn)大學(xué)生思想能力的提高，同時也影響了高校自身的發(fā)展，使之陷入局限化的過程中。
3.輔導(dǎo)員隊伍專家匱乏
從大學(xué)生的實際情況出發(fā)，當(dāng)前受到世界一體化的影響，大學(xué)生的思維也較原來更加活躍，并且業(yè)余生活更加豐富多彩，但是與此同時，面臨社會上復(fù)雜的競爭，大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也逐漸增大，基于這一情況的出現(xiàn)，大學(xué)生的思想政治情況正處在一種矛盾的過程中，如果輔導(dǎo)員不能及時做到有效的輔導(dǎo)工作，緩解他們的思想壓力，一些大學(xué)生就極有可能走向極端，這是我們都不愿意看見的一種情況。但是怎奈輔導(dǎo)員的工作繁忙，無法一一對大學(xué)生的情況進行充分的了解，所以輔導(dǎo)員的專業(yè)化以及職業(yè)化特點均不能得到有效的凸顯，這也是當(dāng)前工作中面臨的瓶頸問題，針對上述的問題，急需找到具有專業(yè)素養(yǎng)的專家對輔導(dǎo)員的實際工作予以指導(dǎo)，這樣才能保證輔導(dǎo)員潛心鉆研自身的工作，不斷提升專業(yè)化以及職業(yè)化的建設(shè)。
三、輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化對策
1.轉(zhuǎn)變觀念
要想加強輔導(dǎo)員專業(yè)化以及職業(yè)化的建設(shè)，重點需要從以下幾個方面進行突破，這樣才能實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)。首先，觀念的轉(zhuǎn)變是影響輔導(dǎo)員行為的基本前提，針對當(dāng)前輔導(dǎo)員工作的特殊性，就需要建立起更加完善的考評制度，結(jié)合輔導(dǎo)員自身工作性質(zhì)的不同，以此建立起更加健全的制度，使輔導(dǎo)員能夠看清未來自身職業(yè)的前景。將教書育人、培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治工作當(dāng)作重點的任務(wù)來抓，進而實現(xiàn)現(xiàn)代化的高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。
傳統(tǒng)意義上的輔導(dǎo)員隊伍在未來的發(fā)展過程中前途令人擔(dān)憂，并沒有像其他職業(yè)一樣具有明確的發(fā)展方向，隨著社會職業(yè)建設(shè)的日益完善，在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的過程中，可以采用不斷激勵的機制鼓勵輔導(dǎo)員的工作，使輔導(dǎo)員自身感受到受重視的感覺，具有自我提升的意識。專業(yè)技術(shù)人才在工作的過程中因為具有了努力的目標(biāo)，所以才積極的開展工作，輔導(dǎo)員的工作也是如此，只要掌握了正確的管理方式，從輔導(dǎo)員工作的特殊性出發(fā)，與實際指導(dǎo)教學(xué)工作相結(jié)合，并且尊重他們的工作成果，使輔導(dǎo)員這一職業(yè)得到應(yīng)有的尊重與尊敬，這樣一來，就可以真正的實現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的長遠(yuǎn)發(fā)展，成為一份大有可為的職業(yè)，并且要在輔導(dǎo)員的工作能力提升時給予一定的鼓勵，使廣大高校的輔導(dǎo)員看到這份職業(yè)的價值，如此一來，他們才能更加全身心的投入到本職工作中去，主動提升自我的專業(yè)化與職業(yè)化教育，以實現(xiàn)更高水平的隊伍建設(shè)為根本出發(fā)點，樹立起正確的職業(yè)道德，為高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)作出重要的貢獻。
2.加強學(xué)科建設(shè)，提高專業(yè)素質(zhì)
隨著社會的開放化程度越來越廣闊，大學(xué)生的思想活動也發(fā)生著翻天覆地的變化，所以在生活與學(xué)習(xí)中自然而然就會出現(xiàn)一定的困擾，輔導(dǎo)員需要在第一時間為他們“答疑解惑”，使大學(xué)生過上正常的高校生活，不同學(xué)生還具有不同的特點，所以在解決問題的過程中輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)一定要跟得上學(xué)生的思維活動，只有想他們之所想，在思想覺悟上高于大學(xué)生，才能解決學(xué)生的個人問題，使他們樹立起正確的價值觀與人生觀。這并不是一項簡單的工作，而是需要多學(xué)科的結(jié)合才能實現(xiàn)的。
高校應(yīng)該加強學(xué)科建設(shè)，依托本身具有的學(xué)科，如、哲學(xué)等專業(yè)開設(shè)專門針對培養(yǎng)輔導(dǎo)員的專業(yè)。根據(jù)輔導(dǎo)員工作所要完成的任務(wù)所需的哲學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、公文寫作等知識安排相應(yīng)的課程。通過專業(yè)的、系統(tǒng)的學(xué)科培訓(xùn)，培養(yǎng)出一大批既懂得思想政治教育理論，又具備開展思想教育活動、學(xué)生日常管理、心理健康輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)范、法紀(jì)安全教育、社團活動組織等的復(fù)合管理型人才。
3.建立系統(tǒng)的培訓(xùn)體系
高校輔導(dǎo)員在開展本職工作的同時，還要兼顧其他的工作，所以十分繁忙，這樣一來就沒有時間進行專業(yè)化的學(xué)習(xí)與深造了。長此以往，輔導(dǎo)員的專業(yè)能力就會與時代的發(fā)展相脫離，不能有效的指導(dǎo)學(xué)生的思想政治工作。因此，學(xué)校應(yīng)該專門為輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)提供一個培訓(xùn)的平臺，指導(dǎo)他們定期開展專業(yè)化以及職業(yè)化的培訓(xùn)，可以開展一些先進性的講座，使其掌握最新的發(fā)展趨勢以及隊伍建設(shè)的最新動態(tài)，需要重點強調(diào)專業(yè)化隊伍建設(shè)的必要性，認(rèn)真鉆研自己的本職工作，這樣才能與時代的發(fā)展相聯(lián)系。高校還要下?lián)軐ｉT的資金對輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)進行培養(yǎng)，或者可以設(shè)立專門的建設(shè)資金，積極的鼓勵輔導(dǎo)員開展專業(yè)化的研究，從而使他們逐漸形成一種對自身工作的自豪感，在大眾的嚴(yán)重，輔導(dǎo)員的工作已經(jīng)變得愈發(fā)重要，沒有輔導(dǎo)員專業(yè)化以及職業(yè)化隊伍的培養(yǎng)，相信也很難實現(xiàn)高校優(yōu)良的作風(fēng)建設(shè)，廣大學(xué)生也無法在正確思想政治的教育下進行學(xué)習(xí)與成長，所以為了提升輔導(dǎo)員這方面的建設(shè)，就一定要將這一問題當(dāng)做重點的工作任務(wù)來抓，并且長期的堅持下去。
此外，要夯實輔導(dǎo)員培養(yǎng)，可以采取兩種方式：一是一些高校根據(jù)培養(yǎng)高素質(zhì)輔導(dǎo)員的需要，在思想政治教育這一專業(yè)平臺基礎(chǔ)上，通過調(diào)整課程結(jié)構(gòu)來滿足輔導(dǎo)員培養(yǎng)的崗位要求；二是輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地所在高校將思想政治教育專業(yè)納入培訓(xùn)基地專業(yè)支持平臺，按照輔導(dǎo)員的職業(yè)要求進行專業(yè)口徑調(diào)整，將學(xué)生思想政治教育的崗位要求轉(zhuǎn)換為專業(yè)特色，打牢輔導(dǎo)員的專業(yè)基礎(chǔ)。從目前情況來說，后者是比較符合實際的做法，因為既然是輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地，就要建立和完善從本科到碩士、博士各個階段的適應(yīng)輔導(dǎo)員職業(yè)需要的學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)與培訓(xùn)體系，這是打牢培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)工程的重要環(huán)節(jié)。同時，必須要高度重視輔導(dǎo)員職后培訓(xùn)體系建設(shè)，形成系統(tǒng)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)模式，為輔導(dǎo)員的職業(yè)提升提供保障。
四、結(jié)語
高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的“政治領(lǐng)路人”，是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，承擔(dān)著指導(dǎo)大學(xué)生健康成長的重要工作，是高校教師隊伍的重要組成部分，也是高校教育大學(xué)生成為社會主義合格建設(shè)者和接班人的重要保障。所以，輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)質(zhì)量和工作成效在很大程度上關(guān)系著大學(xué)生的成長成才，這就要求輔導(dǎo)員不斷提升自己的專業(yè)水平，輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化也就成為必由之路。
參考文獻：
[1]陳軍繪.論高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化[D].華中師范大學(xué)，2007.
