時間：2022-08-15 14:43:46
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【關鍵詞】轉型發(fā)展 建筑設備 教學改革 應用技術型
《建筑設備》作為設置土建類專業(yè)的高等院校廣泛開設的一門課程，其主要章節(jié)包括建筑給排水、暖通空調(diào)和建筑電氣三部分內(nèi)容，主要是讓學生掌握建筑設備的基本知識和技術，了解建筑設備的功能和用途，學會建筑設備的系統(tǒng)布局。廣西科技大學鹿山學院目前在《建筑設備》的教學過程中，也正處于學校積極向應用技術大學轉型的背景下，為了保證教學效果，響應轉型發(fā)展時期應用技術型人才的培養(yǎng)方針，深入開展了《建筑設備》課程教學改革研究與實踐。
1 建筑設備課程教學改革的意義
1.1課程是應用技術型本科人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，加強課程建設是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的根本保證，是提高學生知識水平和提升實踐能力的重要途徑。因此，改變《建筑設備》課程的教學現(xiàn)狀，進行《建筑設備》課程的理論教學及實踐教學改革，對于提高教學效果具有特別重要的意義。
1.2《建筑設備》作為注冊建筑師、設備工程師、造價工程師等執(zhí)業(yè)資格考試中的必考科目，如果能結合以上考試大綱來開展《建筑設備》教學改革，使課程教學與各類執(zhí)業(yè)資格考試相聯(lián)系，課程實踐環(huán)節(jié)與當下建筑設計的發(fā)展相適應，可以使學生初步具備綜合考慮和合理處理各建筑設備系統(tǒng)與建筑本體之間關系的能力，為學生今后的職業(yè)生涯打下一定基礎。
1.3現(xiàn)在用人單位更希望大學生能在畢業(yè)后盡快適應工作崗位創(chuàng)造經(jīng)濟效益，這就要求學生在校期間通過實踐環(huán)節(jié)掌握初步走向社會的能力。因此開展和完善《建筑設備》課程的實踐教學環(huán)節(jié)，能夠使學生了解到社會需求，通過自我鍛煉，有針對性提高而更加適應社會需要。
2 建筑設備課程的教學現(xiàn)狀
結合我校實際教學，經(jīng)分析總結得出，目前《建筑設備》課程的教學主要存在以下幾個問題：
2.1授課主要以基本理論、原理為主，結合工程實例過少；
2.2教材內(nèi)容繁雜、沒有針對性，教學內(nèi)容不能體現(xiàn)專業(yè)特點；
2.3教材部分內(nèi)容陳舊，與建筑設備新技術的發(fā)展及新規(guī)范、新標準的出臺不能完全同步；
2.4缺少實踐教學環(huán)節(jié)，由于我校實踐基地建設不完全，老師帶領學生參觀有關建筑的課程操作等存在困難，教學計劃的實踐學時未能正常進行；
2.5考核方式以考試分數(shù)作為評價學生學習優(yōu)劣的唯一標準，形式過于單一。
上述問題的存在，直接影響了《建筑設備》課程的教學效果，阻礙了我校學生工程應用能力的提高，無法使學生從建筑設計開始就對建筑設備系統(tǒng)的運用做出主動地設計回應。由此可見，《建筑設備》課程現(xiàn)有的教學方法及培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足轉型發(fā)展時期我校應用技術型人才的培養(yǎng)需求，課程改革勢在必行。
3 建筑設備課程的教學改革
3.1教學內(nèi)容的改革
充分遵循應用技術型人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，淡化《建筑設備》課程中相互獨立的理論教學和實踐教學的界限，將理論課與實踐性教學環(huán)節(jié)重新分解、整合，構建理論與實踐一體化教學模式。教學內(nèi)容要體現(xiàn)專業(yè)特點，對建筑學專業(yè)，重點應放在滿足建筑的功能性、舒適性、安全性的建筑設備的選擇及對各種建筑設備的統(tǒng)籌布局上，教學內(nèi)容要增加流體力學的基本知識、室外給排水工程概述，以滿足建筑特殊功能的建筑設備設計及配套設施設計的要求。
3.2教學方法的改革
結合當今建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢，充分運用現(xiàn)代化教學手段，用多媒體教學給學生傳授與時代同步發(fā)展的新技術、新知識。本課程可采用三維動畫、設備實物圖、現(xiàn)場施工錄像、工程制圖等手段將建筑設備的大量知識信息傳遞給學生，從而使學生在寬松、愉快的氛圍中掌握具體的設計、施工方法。在使用建筑設備多媒體課件教學時應注意板書和課件的有機結合。比如：在講授建筑給水系統(tǒng)所需水壓的確定時，堅持用黑板講解水壓計算公式的意義，然后輔以多媒體動畫演示。
3.3實踐教學的改革
充分利用各類社會資源開發(fā)實踐教學平臺，重點聯(lián)系能全面反映建筑設備功能和布局的實訓場所，使學生參觀后能生動了解建筑設備在建筑中的系統(tǒng)布局，同時加強學生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，逐步實現(xiàn)對建筑設備的初步設計。如在講解集中式空調(diào)系統(tǒng)時，帶領學生參觀有中央空調(diào)系統(tǒng)的圖書館，看人工制冷機、表面式冷卻器、冷卻塔、風機、送排風管道、送回風口等。如此一來，學生會很容易地記住集中式空調(diào)系統(tǒng)的4個組成部分，即工作區(qū)，空氣的輸送和分配部分，空氣處理設備部分，空氣設備的冷、熱源部分。
3.4考核方式的改革
根據(jù)課程實踐性強的特點，在對學生的考核中淡化技術細節(jié)，重視工程原理和方法的考核，重視學生分析能力和綜合能力的考核。根據(jù)建筑學專業(yè)特點，課程考核應重視基本原理和應用能力的考核。因此，考核采取平時與期末考試相結合的形式。在平時作業(yè)中，強調(diào)從設備體系角度出發(fā)，鍛煉學生以技術構思為出發(fā)點的建筑設計能力及建筑設備知識的應用能力。在期末考核中，強調(diào)對注冊建筑師考試大綱內(nèi)容的考查，使學生熟悉大綱內(nèi)容，為未來的注冊建筑師考試打下一定的基礎，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
4 結語
基于轉型發(fā)展的地方院校重點培養(yǎng)面向工程實際的應用技術型人才，建筑學等專業(yè)開設的建筑設備課程要緊跟科學發(fā)展的時代脈搏，與時俱進。授課教師要不斷提高業(yè)務水平，勇于探索新的教學手段，努力進行教學改革，把建筑設備課程的教學提高到一個新的水平，培養(yǎng)出適合21世紀需要的高素質(zhì)應用技術型人才。
【參考文獻】
關鍵詞：工學結合；建筑設備；多媒體技術
作者簡介：肖才遠（1979-），男，貴州威寧人，邵陽學院城市建設系，講師；張桂菊（1979-），女，布依族，貴州貴陽人，邵陽學院機械與能源工程系，講師。（湖南?邵陽?422004）
基金項目：本文系湖南省普通高等學校教學改革研究項目“湖南邵陽學院教學改革研究項目”（項目編號：2011JG03）的研究成果。
中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）22-0079-01
工學結合是將學習與工作結合在一起的教育模式，主體包括學生、企業(yè)、學校。它以職業(yè)為導向，充分利用學校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結合，貫穿于學生的培養(yǎng)過程之中。根據(jù)邵陽學院（以下簡稱“我院”）制定的創(chuàng)辦“優(yōu)勢突出、特色鮮明、水平較高，位居省內(nèi)外同類院校先進行列的地方性、教學型、綜合性大學”的辦學定位和培養(yǎng)“素質(zhì)高、基礎好、知識廣、能力強、有個性、會創(chuàng)新的應用型高級專門人才”的培養(yǎng)目標。結合我院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實際，將培養(yǎng)學生工程應用能力作為我院大學生的重要培養(yǎng)目標之一。在此背景下，筆者對“建筑設備”進行有益的教學改革與探索，提出在工學結合模式的理念下以期更好地培養(yǎng)學生的工程應用能力。
一、“建筑設備”課程基本情況介紹
“建筑設備”是以建筑給排水、通風、供暖、空調(diào)、電氣技術為手段，創(chuàng)造、維持與改善建筑內(nèi)部的生活、生產(chǎn)環(huán)境的一門科學。隨著科技的發(fā)展、高層建筑的增多、人們生活水平的提高，建筑設備所涉及的范圍已由原來單一的生活給排水發(fā)展成為以解決必須的給水、排水、消防給水、供暖、建筑防排煙技術、照明、供配電、以及高層建筑有組織通風、智能建筑系統(tǒng)等等，成為建設工程領域內(nèi)的一門新興學科。學完該課程后，一方面學生要掌握建筑給排水和建筑采暖、通風、空調(diào)工程的系統(tǒng)組成、常用設備、工作原理，建筑設備工程施工圖的識讀方法；另一方面為學習后續(xù)課程打下基礎。
二、“建筑設備”課程教學現(xiàn)狀
目前，“建筑設備”在教學過程中存在以下幾個方面的問題：第一，教材內(nèi)容更新慢，專業(yè)針對性不強，與現(xiàn)代建筑設備的新規(guī)范、新技術、新成果發(fā)展不能完全同步；第二，課堂學時少，課程涵蓋的知識點較多，專業(yè)跨度大，涉及面廣，對授課教師要求較高；第三，教學內(nèi)容重理論輕實踐，與土木工程專業(yè)培養(yǎng)方向結合不緊密；第四，教學手段單一，以課堂講授為主，較少采用多媒體教學和實踐教學；第五，師資力量弱，教學質(zhì)量有待提高。針對存在的問題，課改小組在以下幾個方面進行改革。
1.課程教學內(nèi)容的改革與實踐
在課程教學內(nèi)容改革方面，充分遵循學生職業(yè)理論培養(yǎng)的基本規(guī)律，淡化學科中相互獨立的理論教學和實踐教學的界限，對課程教學內(nèi)容重新整合，突出職業(yè)定向性。將知識和技能隱含在工作任務中，將課堂教學活動的邏輯主線定位在實踐活動上，理論知識的組合按照實踐訓練工作任務的相關性進行，不同的任務按照不同特點，組合對應的技能訓練和理論學習，實施情景式教學。為此，將“建筑設備”課程整合為三個知識模塊（見下表1）進行教學。
表1?教學模塊順序及對應學時
模塊 課程內(nèi)容 合計 理論授課 實習參觀
水 建筑設備基礎知識 4 4
室外給排水 2 2
建筑給水工程 10 8 2
建筑排水工程 6 6
暖通 建筑采暖與燃氣供應 8 6 2
通風與空調(diào)系統(tǒng) 8 6 2
電 建筑電氣系統(tǒng) 10 8 2
總??計 48 40 8
另外，在課程結構上實行以項目導向的教學方法，即將知識和技能隱含在工作任務中，將課堂教學活動的邏輯主線定位在實踐活動上，理論知識的組合按照實踐訓練工作任務的相關性進行，不同的任務按照不同特點，組合對應的技能訓練和理論學習，讓學生融入工作情景，經(jīng)受實際工作的鍛煉，提高他們的分析問題解決問題能力。
2.課程教學方法的改革與實踐
課程改革以來，課改小組以學生為主體，以任務為驅(qū)動，以實訓為手段，設計出知識、理論、實踐一體化的教學方法，根據(jù)本課程內(nèi)容和學生特點，設計了以下教學方法：
（1）案例教學模式。即教師提出一個實踐案例，引發(fā)學生思考，導入幾個理論知識點，學生完成一項綜合實踐訓練。如施工圖識讀案例，教師展開施工圖案例，重點引發(fā)學生思考，進行必要的系統(tǒng)基礎知識，以及常用的管材、附件、設備理論知識等與案例相關的知識點教學，賦予學生完成具體工作任務必需的理論、知識、理念，再通過參觀，管道、設備安裝等實踐教學活動，加深對理論教學的難點的理解、然后回到課堂，由教師對大部分課業(yè)的“學習準備”階段采用正面課堂教學，部分采用學生獨立學習；多數(shù)實施階段采用小組學習，在學習過程中設置與崗位工作內(nèi)容一致的工作步驟及要求。讓學生把學習成果公開展示，共同交流、相互觀摩，進行總結。使學生將理論學習與實踐工程相結合，在交流與表述中完善自己的認識，從而加深對自己所學專業(yè)的認識。
（2）工學結合實訓操作模式。即學生參與一套實踐訓練或觀摩一個實驗演示，教師與學生共同分析得到一個簡單理論總結，導入一部份理論知識。該方法的教學有效地提高了學生理論學習的主動性和積極性，變被動學習變?yōu)橹鲃訁⑴c，達到提升崗位職業(yè)能力、信息收集和處理的能力、新知識獲取的能力、分析和解決實際問題的能力、語言表達能力以及團隊協(xié)作能力等綜合職業(yè)素養(yǎng)的目的。
（3）現(xiàn)代多媒體技術的應用。課堂教學采用多媒體課件教學，既是輔助了教學演示，又是促進學生自主學習的認知與情感激勵；圖文并茂，有利于學生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息，簡化信息在大腦中從形象到抽象，再從抽象到形象的加工轉換過程。面對日新月異的建筑設備更新，多媒體課件更有利于精選教學內(nèi)容、進行知識更新，表達設備工程的流程、工作原理、設備外形、內(nèi)部構造，充分傳達教師的教學意圖。實施以學生為中心的情景式教學方式，加強教與學的交流，有利于擴大學生的信息吸收量，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。
（4）加大師資力量培養(yǎng)。因該課程涵蓋的知識點較多，專業(yè)跨度大，涉及面廣，課程中“水、暖、電”三部分由一位教師難以講授。實施課改以后建筑設備（水、暖、電）課程拆分成建筑設備（水）模塊、建筑設備（暖）模塊和建筑設備（電）模塊，由專業(yè)和相近專業(yè)的教師講授，明顯提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。
另外，教師在教學過程和教學任務的基礎上開發(fā)課程，學習情境構建、行動導向教學實施，給教師提出更高的要求，不但要及時掌握建筑設備方面的新材料、新設備、新工藝、新技術、新標準及新規(guī)范，同時也要注重教師自身的實踐能力，這就要求教師必須積極參加科研、設計施工相關活動，不斷傳授新知識。特別在建筑設備教學理論與方法上有所突破。因此課題小組采取下企業(yè)鍛煉、培訓、進修等多種途徑培訓教師，創(chuàng)造良好的教學條件。
三、結語
工學結合人才培養(yǎng)模式下“建筑設備”課程改革長期而艱巨，需要不斷完善的過程，不能一蹴而就，在教學過程中要積極穩(wěn)妥，循序漸進地推進改革?！敖ㄖO備”課程在工學結合人才培養(yǎng)模式下要緊跟科技發(fā)展的時代脈搏，與時俱進。通過對“建筑設備”課程在課程內(nèi)容、教學方法、理論與實踐教學的改革討論中，建立新型的課程教學體系。授課教師在課程改革過程中不斷提高業(yè)務水平，加強工程實踐，勇于探索新的教學方法，將“建筑設備”課程教學提高到一個新的水平。
參考文獻：
[1]教育部.關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見(教高[2006]16號)[EB/OL]..
[2]姜大源.職業(yè)教育學研究新論[M].北京:教育科學出版社,2007.
【關鍵詞】建筑設備 資源共享 職業(yè)資格
供人們使用的房子是否舒適，很大程度上取決于建筑設備中給排水、供暖、空調(diào)、燃氣、電氣的應用，這些建筑設備就是建筑的神經(jīng)、血管和內(nèi)臟，它不斷地向建筑物提供所需的能量，并逐步走向智能化[1]。而相關從業(yè)人員是否具備相應的職業(yè)技能則決定了這些建筑設備能否正常工作。
《建筑設備工程》是建筑設備工程技術、物業(yè)管理、建筑工程技術、建筑工程管理、工程造價等專業(yè)的專業(yè)主干或基礎課程之一，該課程主要包括給排水、消防、燃氣、通風與空氣調(diào)節(jié)、供配電、電氣照明、防雷與接地、弱電（安防、監(jiān)控等）等系統(tǒng)的組成、設備、材料、施工工藝、施工圖識圖、管理維護等基本理論和技能，以便學生能從事建筑設備工程建設期的預算、施工、監(jiān)理以及運營期的管理維護工作。
一、《建筑設備工程》課程的教學特點及課程資源建設現(xiàn)狀
1.《建筑設備工程》課程的教學特點
（1）課程涉及多個專業(yè)領域，知識面廣，內(nèi)容繁多。本課程主要包括給排水、消防、燃氣、通風與空氣調(diào)節(jié)、供配電、電氣照明、防雷與接地、弱電（安防、監(jiān)控等）等系統(tǒng)，這些系統(tǒng)里面的每一個都可以獨立出來作一門課甚至一個專業(yè)。
（2）因為專業(yè)總課時的限制，課程課時偏少。大多數(shù)安排課時在30～50之間，要在這么短的時間內(nèi)讓學生掌握理論知識并培養(yǎng)出工程應用能力，難度非常大。應根據(jù)不同專業(yè)的學生，選擇不同教學目標上的側重點，要對教學內(nèi)容進行篩選。
（3）課程教材內(nèi)容陳舊，內(nèi)容豐富，面面俱到，沒有體現(xiàn)出針對性。教材應本著高職“高素質(zhì)、技能型”的培養(yǎng)目標，書中的理論知識以“必須、夠用”為原則，不強調(diào)學生的設計能力，而強調(diào)實踐性環(huán)節(jié)。還應根據(jù)專業(yè)需求來進行編寫，如建筑工程技術專業(yè)使用的教材應主要是設備施工圖的識讀，施工時各工種協(xié)調(diào)問題，設備對結構的要求，以及設備用房（如水泵房、鍋爐房、電梯房等）的要求等內(nèi)容;工程造價專業(yè)側重于造價咨詢和管理工作，則應重點強調(diào)對圖紙的理解;物業(yè)管理專業(yè)使用的教材應主要是建筑設備的認識及管理維護知識;建筑設計、裝飾工程專業(yè)使用的教材應主要是與對管線所需的空間要求的認識和設備用房面積、位置的確定;監(jiān)理專業(yè)則需要學習各方面內(nèi)容，要求全面。
（4）還在存在著諸如缺乏實際工程案例、時效性差、理論多實踐少等問題，這些都阻礙了教學質(zhì)量的提升，也是由于教學資源的匱乏造成的。
2.《建筑設備工程》課程資源建設現(xiàn)狀
目前，網(wǎng)絡上僅有浙江建設職業(yè)技術學院2008年省級精品課程《建筑設備》和湖南城建職業(yè)技術學院2008年校級精品課程《建筑設備工程技術》，這個兩門課程建設時間較早，存在內(nèi)容較為單一及資源數(shù)量較少等問題，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在教學需要，及時建設《建筑設備工程》課程資源共享對于推進教學改革，提高教學質(zhì)量有著重要的意義。
二、《建筑設備工程》資源共享課建設的思路與方法
1.教學目標確定及教學內(nèi)容選擇的思路
要進行整體化的職業(yè)資格對接，如建筑工程技術專業(yè)對接施工員、監(jiān)理員職業(yè)資格，工程造價專業(yè)對接預算員、造價員職業(yè)資格，物業(yè)管理專業(yè)對接物業(yè)管理員職業(yè)資格，通過不同職業(yè)的典型工作任務的落實將各項教學目標具體化、明確化。以建筑設備各個系統(tǒng)實際工作過程為主線，以建筑行業(yè)職業(yè)資格標準為依據(jù)，重構課程內(nèi)容和知識體系，課程內(nèi)容和知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要，落實課程學習領域和教學大綱，采用工學結合的教學模式，按照行動導向原則組織教學，達到通過工作而學習的目的。
2.課程基本資源的建設思路
以建筑設備的各種子系統(tǒng)組成來劃分課程模塊，具體劃分方法見圖1。
圖1 建筑設備工程的課程模塊組成示意圖
課程概要包括課程介紹、教學大綱、教學日歷等內(nèi)容，課程介紹包括課程特點、教學目標、教學內(nèi)容覆蓋面、教學方法及組織形式、授課對象要求、教材與參考資料等內(nèi)容。教學大綱以綱要形式規(guī)定課程的教學內(nèi)容，具體包括課程的教學目的、教學任務、教學內(nèi)容的結構、模塊或單元教學目標與任務、教學活動以及教學方法上的基本要求等。教學日歷是教師組織課程教學的具體實施計劃表，明確規(guī)定教學進程、授課內(nèi)容、課外作業(yè)、授課方式等。這些內(nèi)容都要按照不同專業(yè)需求來單獨制作。
以典型工作任務和各專業(yè)需求為依據(jù)，結合職業(yè)資格標準將各教學模塊劃分為若干教學單元，例如可將建筑給排水系統(tǒng)模塊劃分如圖2所示，不同的專業(yè)可以選擇不同的教學單元來進行相應的學習，如建筑工程技術專業(yè)主要側重于施工管理、施工工藝和施工圖識圖而無需學習系統(tǒng)管理維護。
圖2 建筑給排水系統(tǒng)模塊的教學單元組成示意圖
各教學單元的教學資源包括了文本、圖片、音頻、視頻、動畫、虛擬仿真等資源，例如“常見設備、常用材料的認識”單元的課程資源組成如圖3所示，以典型工作任務和職業(yè)資格標準為主線，收集網(wǎng)絡上的共享資源，同時充分利用本校現(xiàn)有的給排水設備、電氣設備、消防設備等現(xiàn)成的工程實例來做教學資源，這些設備對于學生來說都是觸手可及的、非常熟悉的，學生學起來也更容易。
圖3 “常見設備、常用材料的認識”教學單元的教學資源組成示意圖
3.課程擴展資源的建設思路
課程擴展資源一般還包括：案例庫、專題講座庫、素材資源庫，學科專業(yè)知識檢索系統(tǒng)、演示/虛擬/仿真實驗實訓（實習）系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、在線自測/考試系統(tǒng)等。
案例庫的建設思路：選取校內(nèi)有代表性的幾棟建筑，分別畫出建筑平面圖、建筑設備平面圖、建筑設備系統(tǒng)圖、建筑設備大樣圖等圖紙，拍攝相應照片和錄像。同時根據(jù)圖紙、照片、錄像，撰寫建筑設備各個子系統(tǒng)組成、材料、設備等概況，分析各子系統(tǒng)的施工工藝，估算各子系統(tǒng)的造價，描述各子系統(tǒng)管理維護的現(xiàn)狀及改進方向，設置練習題等內(nèi)容。
專題講座資源庫建設思路：
邀請企業(yè)專家到校分別做建筑設備工程造價、建筑設備工程施工、建筑設備管理專題講座，攝制講座錄像。
演示/虛擬/仿真實驗實訓（實習）系統(tǒng)建設思路：
利用FLASH和3D MAX等軟件制作設備仿真模型、施工工藝流程、設備維修工藝虛擬/仿真程序。利用游戲開發(fā)軟件，以建筑安裝工程招投標、建筑安裝工程施工、建筑設備管理等知識為藍本，分別開發(fā)相應游戲。比如，施工方面的游戲，分別設置建設方、設計方、監(jiān)理方、施工方、設備供應方等角色，其中，施工方又可以分為企業(yè)法人、企業(yè)總工、項目經(jīng)理、施工隊長、班組長、工人等角色，設定一個特定工程，讓學生選擇一個角色扮演，按照該角色的崗位職責去完成工作，這個工程可以是一段時間的工作，例如一個星期，教師則擔任裁判的角色，隨時關注學生（所對應角色）的工作，指出其工作的問題所在，直到最終工程結束，在對整個過程進行總結分析。
4.課程網(wǎng)站建設
基于學院網(wǎng)絡課程平臺，整合并上傳課程資源，建設滿足課程教學、學生自主學習和交流及綜合應用多媒體技術建設的網(wǎng)絡共享課程。
三、結束語
《建筑設備工程》課程資源的建設可以有效滿足現(xiàn)代教學需求，改變原來滿堂灌和理論脫離實際等教學弊端，提高學生的積極性，提高教學質(zhì)量，同時技術在不斷發(fā)展，課程資源建設也需要我們不斷的去探索去更新，才能真正做到可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
[1]李新茹，賈孟立.高職院校建筑設備教學改革的研究與實踐[J].科教教育，2013（07）.
建筑設備是房屋建筑不可缺少的組成部分，包括給排水、供熱、通風空調(diào)、燃氣、供電等設備系統(tǒng)，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，建筑設備在建筑中的地位越來越重要，其投資已占建筑總造價的20%～35%[1]。為培養(yǎng)建筑設備工程技術人才，在建筑工程技術、建筑工程管理等專業(yè)中開設了《建筑設備工程》課程，課程內(nèi)容包括建筑給水排水工程、供暖工程、通風與空氣調(diào)節(jié)工程、建筑電氣工程、建筑智能化工程等，是一門理論和實踐密切結合的專業(yè)課程。
1 課程現(xiàn)狀
在傳統(tǒng)的教學模式下，課程設置知識點零散，教師對教學重難點難以透徹講解，學生對知識一知半解；教師注重知識的傳授，忽略職業(yè)能力的培養(yǎng)；學生被動接受知識，對學習缺少積極性和主動性，學習效率低下，學習效果不理想，缺乏實踐機會和操作經(jīng)驗，學習過程脫離工程實際。為提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)技術、技能型人才，學校及教師也采取了很多的方法，如使用設備教學模型、校內(nèi)實訓設備實操，校外實訓基地實訓，這些方法一定程度上增強的學生的學習興趣，提高了教學效果，但因為設備數(shù)量有限、場地和時間限制、實操考核標準無法統(tǒng)計分析來支持教學等原因，教學效果有待進一步提到。
2 課程改革
為進一步提高學生的學習積極性和主動性，增強學生的動手能力，提高教學質(zhì)量，并在學習過程中培養(yǎng)團隊合作能力、自我管理能力、創(chuàng)新能力、應急處理能力等社會能力與方法能力，借鑒CDIO教育模式[2]的理念，我們從以下四個方面進行了綜合改革：一是，重構教學內(nèi)容，優(yōu)化教學設計；二是，采用以項目引領、任務驅(qū)動為主，其他多種方法綜合運用的教學方法；三是，采用三維虛擬教學進行沉浸式教學；四是采用賞識教育，自強故事分享，最美新聞人感悟等形式進行品格教育。
2.1 重構教學內(nèi)容，優(yōu)化教學設計
教學內(nèi)容的選擇和優(yōu)化是教學改革的第一步。我們依據(jù)“分專業(yè)建立學習項目，分任務完成項目”的原則重構了課程的教學內(nèi)容，將離散孤立的知識點進行充分融合，創(chuàng)建不同的學習項目，圍繞項目設計若干開放性的任務，依據(jù)實際工作過程組織教學[3]。重構后的內(nèi)容包括建筑給排水工程、采暖工程、通風空調(diào)工程、建筑電氣工程基礎、建筑電氣工程、建筑智能化工程、建筑設備安裝及施工工藝三維虛擬仿真7個項目。每個項目包括若干任務，如項目建筑給排水工程包括建筑給水系統(tǒng)、建筑排水系統(tǒng)、室內(nèi)消防給水系統(tǒng)、建筑給排水施工圖組成及識讀方法三個任務；項目建筑電氣工程基礎包括建筑電氣基礎、電線電纜、建筑電氣配線施工工藝、電纜敷設施工工藝、建筑電氣工程施工圖組成及識讀方法五個任務等。
在每個任務中我們包括了四個內(nèi)容――以問題形式出現(xiàn)的任務導入、以理論講解形式出現(xiàn)的任務引領、以師生共同進行的任務實施、以學生為主完成的任務拓展。任務拓展部分設計成了兩個內(nèi)容--知識和技能。知識部分主要是鞏固課堂所學理論，并進行資料查閱等的訓練。技能部分主要以團隊形式或者個人獨立完成一些識圖、實訓操作等訓練為主。在任務導入階段學生可以思考、探討，從而進入學習狀態(tài)，之后教師講解完成任務相關的理論知識，然后師生共同以互動的方式解決任務，最后通過任務拓展部分完成理論知識的復習鞏固、知識拓展以及實踐操作的訓練。內(nèi)容重構后的優(yōu)點是在整個教學過程中是以培養(yǎng)學生的實際工程能力為核心，以教師為主導，以學生為主體，學生全過程主動積極參與，從而提高教學效果。經(jīng)過實踐，這樣的教學內(nèi)容設計在培養(yǎng)學生綜合能力方面是有效的。
2.2 任務驅(qū)動為主，多種教學方法并用
在內(nèi)容選取和編排上我們主要以項目為引領，以項目下任務實施為驅(qū)動進行教學組織，這種項目引領，任務驅(qū)動的教學方法能夠調(diào)動學生的學習積極性，從而發(fā)揮學生教學過程中的主體作用，增強學生參與意識，提高學習效率[4]。
在具體的方法選取上，我們還注重多種教學方法并用，從而提高教學效果。如在講述計算機網(wǎng)絡的功能這一內(nèi)容的時候，使用頭腦風暴法，讓同學們細數(shù)上網(wǎng)干什么，然后教師進行歸納總結，學生在這一過程中參與度很高。再如在講述安全防范工程作用這一內(nèi)容的時候，使用案例教學法，教師選擇安防保衛(wèi)的具體案例進行教學引入，從而提高學生興趣。再比如講解任一工程時可以借助建筑實體模型及學校中的建筑物，使用現(xiàn)場教學法，讓學生在工程現(xiàn)場進行參觀，教師進行講解。綜合運用多種教學方法可以提高學生的參與度，提高學生的積極性，發(fā)揮學生在教學中的主體地位，最終提高學習效率。
2.3 采用三維虛擬仿真技術，進行沉浸式教學
“實物仿真教學”雖然可以在一定程度上提高學生的學習積極性，但因時間、場地及設備數(shù)量等的限制，在具體的教學實施中的作用有限。使用三維仿真技術可以真正的實現(xiàn)以學生為中心，從而使教學過程轉教為學。三維虛擬仿真具有三大特性：沉浸性――具有以假亂真的存在技術；交互性――可以實現(xiàn)人機交流；構想性――可以根據(jù)需要開發(fā)不同的信息環(huán)境。利用三維虛擬仿真教學，學生以完成一個具體的任務為總目標，根據(jù)工藝流程，選取相關材料和設備進行工作，在教學軟件的提示下，依次完成目標。三維虛擬仿真教學可以真實的再現(xiàn)施工現(xiàn)場，實現(xiàn)逼真的施工流程及工藝細節(jié)再現(xiàn)；也可以做到無限循環(huán)，每個環(huán)節(jié)都可以反復操作；還可以對學生的學習過程進行實時考核，也能對信息進行統(tǒng)計分析。這種方法在提高學生技能，增強學生操作環(huán)節(jié)，提高學習興趣等方面有非常大的優(yōu)勢。
2.4 課堂教學中的教育行為，促使品格養(yǎng)成。
學生在課堂教學過程中集中注意力的時間大約是25分鐘左右，之后就會出現(xiàn)注意力分散、不認真聽講等情形。根據(jù)這一規(guī)律，我們在課堂教學中利用5-8分鐘左右的時間進行品格教育。常用的方法是賞識教育法，自強故事分享，最美新聞人評論。賞識教育過程分成兩個階段――第一階段是自我賞識，第二階段是同桌、室友或者好朋友從各個角度賞識他，通過賞識教育，發(fā)現(xiàn)并表揚學生的優(yōu)點，從而提高學生的自信心。自強故事分享就是某同學講述假期或周末做兼職賺錢的故事，通過故事分享增強同學們的自立自強意識。最美新聞人評論就是評論電臺、電視、網(wǎng)絡上平凡的人做出的不平凡事跡，使同學們得到精神上的感化，進而提升品格。綜合運用以上方法，除進行品格培養(yǎng)之外，還可以活躍課堂氣氛，鍛煉同學的語言表達能力。（下轉第49頁）
關鍵詞：建筑電氣；工程預算；教學；探討
《建筑電氣工程預算》是高職工程造價專業(yè)開設的一門專業(yè)課，該課程教學內(nèi)容較多，課時量少，且課程學習單調(diào)枯燥，導致在教學方面，教師和學生都存在一定的難度。根據(jù)筆者在建筑電氣預算教學方面的經(jīng)驗，分析該課程目前教學現(xiàn)狀，提出合適的教學方式的改革調(diào)整，可以提高教學質(zhì)量，保證教學的效果，培養(yǎng)出適宜社會發(fā)展的專業(yè)電氣預算技能人才。
1教學現(xiàn)狀及存在問題
1.1內(nèi)容多、課時少
對于高職造價專業(yè)，建筑電氣工程預算一般安排在三年級的第一學期，加之有綜合實訓等課程，建筑電氣工程預算安排的課時量在40學時左右，而課程的講授包含照明、動力、防雷接地、弱電等方面的圖紙的識讀、工程量的計算、定額的套取、相關費用的計算等等。要在較少的課時內(nèi)深入理解如此龐雜的內(nèi)容是比較困難的。
1.2教材難選
目前市場上建筑電氣工程預算書籍版本多，但質(zhì)量卻參差不齊，內(nèi)容更新速度跟不上規(guī)范的變化[1]，很多書籍是以地方規(guī)范編寫的，具有一定局限性。而能作為教材，適用高職教育特色的就更為匱乏，導致很多教師只能選用培訓教材或崗位考試書籍作為教材。沒有合適的教材導致教師在教學中無法很好的與學生形成共通，教學質(zhì)量達不到要求。
1.3課堂教學存在問題
在建筑電氣工程預算的課堂教學中，存在的問題主要來自于教師和學生。教師方面：建筑電氣預算的師資較為匱乏，很多教師對土建造價方面很專業(yè)，但對建筑電氣安裝施工方面較陌生，而對安裝施工較熟悉的教師，對造價方面較弱。這就導致了教師在教學過程中，要自己先學習甚至一邊學一邊教學生，耗費大量精力且不能保障教學質(zhì)量[2]。這種情況下，教師在教學中基本只注重理論知識的傳授，而忽略了課程的實踐性。學生方面：高職造價專業(yè)包含的方向較多，但很多學校把教授核心都放在土建預算方面，導致學生對建筑電氣工程預算的重視程度不夠。因此對課程的學習積極性不高，再加上該課程識圖、算量、編制清單、套定額等繁雜枯燥的內(nèi)容，讓學生望而卻步，沒有學習興趣。消極對待，從而使教學效果降低。
2教學方法的改革
2.1模型與多媒體教學
要學好電氣預算，識圖是關鍵，而要能很好地識圖，就需要對建筑電氣系統(tǒng)、設備和施工有所掌握。在講解電氣設備系統(tǒng)時，可適當運用模型進行教學，把搬到課堂上的小型模型作為工具配合進行講解，讓學生感官上一目了然，容易接受和理解，教師講解也輕松。對于一些無法用模型展示的，可采用多媒體教學，利用PPt、視頻及一些三維軟件建模圖直觀展示整套系統(tǒng)，將電氣工程中設備的位置、線路的敷設、走向等圖文并茂、動態(tài)的表達，幫助學生理解復雜的電氣系統(tǒng)，更有利于學生在腦中形成三維圖示，對施工圖的識讀形成直觀印象。而且圖片、動畫、視頻及三維建模動態(tài)的效果能增加課堂的趣味性，使課堂豐富多彩，調(diào)動學生學習的積極性和興趣點，提高教學效果。
2.2現(xiàn)場實踐教學
日常生活中，我們隨處可見各種電氣系統(tǒng)設備。講解配電系統(tǒng)時，結合教學樓的電井、配電箱，讓學生認識總配電到層配電再到分配電的系統(tǒng)，通過觀察配電箱，學生更能直觀的了解其構造、開關設備、接線及安裝等。由于電氣系統(tǒng)中大多數(shù)的管線都是隱蔽的，利用實訓基地進行現(xiàn)場教學效果會更好。結合學校的建筑電氣實訓基地，將實訓樓（實訓樓中電氣管線設備已安裝但未隱蔽）的整套電氣圖紙發(fā)給學生識讀，學生對照圖紙，參觀實訓樓中電氣設備、管線敷設及安裝，就像在實際施工現(xiàn)場一樣，將抽象的理論知識具體化，利于學生對圖紙深刻理解，掌握圖紙識讀、系統(tǒng)組成和安裝工序等知識也相對容易很多。
2.3任務驅(qū)動教學
建筑電氣工程預算課程中的圖紙識讀、工程量計算、清單編制及組價等內(nèi)容僅僅靠教師講授，學生聽講并不能很好的掌握，要想掌握這些知識，需要通過一定的實際訓練才可以，因此在課堂中采用任務驅(qū)動教學能取得很好的效果。結合知識點的講授，在適當?shù)臅r間設計課堂實訓任務。比如：給學生某房間的電氣圖紙及任務書，要求學生以小組為單位，完成識讀、工程量計算、清單編制等工作，并提交成果表。小組成員通過互相配合討論、將不懂的搞懂，把電氣預算中容易出現(xiàn)的工程量計算數(shù)字錯誤、清單編制不完整[3]等問題都得以解決。任務完成后，還可組織小組代表發(fā)言，總結在完成過程中遇到問題、解決方法等，為以后的學習積累經(jīng)驗，打下堅實基礎。通過一個房間的小任務到一層樓一個廠房，最終到一棟樓，這種從簡單逐漸到復雜的任務驅(qū)動，幫助學生將知識點分散，各個擊破，針對性強，綜合性強，使學生能較好的掌握建筑電氣工程預算的方法，增強學生的實踐技能，為就業(yè)做好準備。
3結語
建筑電氣工程預算的編制是一項枯燥繁瑣卻要求細致的工作，這對本課程的教學也產(chǎn)生很大的影響。要想調(diào)動學生的學習興趣，增強課堂教學質(zhì)量，嘗試多種教學方式，進行教學改革是必不可少的。怎樣改革、如何加強教學實踐性都是值得探討的，只有不斷努力深入，才能找到一套適合電氣工程預算的教學方法，才能將學生培養(yǎng)成具備綜合性預算技能的人才。
參考文獻
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關鍵詞：建筑電氣；專業(yè)建設；課程；教學
建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的五大支柱產(chǎn)業(yè)之一，是關系到民生民計的重點行業(yè)。20世紀九十年代以來，信息技術與現(xiàn)代建筑的融合，使我國樓宇智能化技術迅速普及，智能建筑不斷涌現(xiàn)，為建筑電氣工程技術的應用開辟了新的發(fā)展空間，建筑電氣已經(jīng)逐漸成為一種工作特點鮮明、技術內(nèi)涵豐富的新行業(yè)，同時，也就促進了社會對建筑電氣工程技術專業(yè)人才的需求。
一、 建筑電氣工程技術專業(yè)發(fā)展前景
筆者通過對廣東、黑龍江、遼寧、浙江、四川等省市建筑設計單位、建筑施工企業(yè)、監(jiān)理公司、房地產(chǎn)開發(fā)及物業(yè)公司等78家企業(yè)的調(diào)查，結果顯示：對建筑電氣類本科生、?？粕?、中專生的用人比例為1：6：3。由此可見，高職院校畢業(yè)生仍是建筑電氣行業(yè)的需求主流。被調(diào)查單位認為高職高專類人才的知識、能力、素質(zhì)符合他們的要求，因而更傾向于使用高職高專類人才。
廣東省高職高專院校共有71所，目前只有廣東機電職業(yè)技術學院和深圳職業(yè)技術學院兩所院校開設了本專業(yè)，年招生人數(shù)僅三百多人。即使縱觀全國高職高專院校，建筑電氣工程技術這個專業(yè)也是非常稀少，因此，該專業(yè)的學生就業(yè)前景非常廣闊，開設此專業(yè)將極大的有利于推動廣東乃至全國的現(xiàn)代化智能型建筑的發(fā)展。
二、專業(yè)建設目標
1. 專業(yè)建設基礎。
緊密依托建筑設備專業(yè)群中的建筑設備工程技術專業(yè)（廣東省省級示范專業(yè)）和樓宇智能化工程技術專業(yè)（廣東省重點培育專業(yè)），在師資隊伍、實踐條件、教學成果和教學資源上實現(xiàn)最大程度的共享，保障本專業(yè)的教育要求。
2. 專業(yè)建設目標。
依托建筑行業(yè)，形成突出職業(yè)崗位核心能力，適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系；建設成一個集教學、培訓、技術開發(fā)、技術服務一體的技術中心和公共技術服務平臺；深化校企合作，建立工學結合的有效運行機制；建立一支特色鮮明、專業(yè)結構合理的“雙師型”師資隊伍，努力通過三年的努力，將本專業(yè)建設成為院級示范專業(yè)。
3. 人才培養(yǎng)目標。
培養(yǎng)面向建筑電氣施工、設計、管理第一線，從事建筑供配電系統(tǒng)、建筑照明系統(tǒng)及建筑電氣控制系統(tǒng)的施工、設計、調(diào)試、運行、管理與維護等工作，具備建筑電氣系統(tǒng)施工能力；建筑電氣設計能力、建筑電氣施工組織與管理能力；建筑電氣系統(tǒng)調(diào)試與運行能力的高素質(zhì)技能型專門人才。注重培養(yǎng)學生誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識，遵紀守法意識，樹立終身學習理念，具有良好的學習能力、交流溝通和團隊協(xié)作能力、實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
本專業(yè)的主要就業(yè)崗位是建筑電氣施工管理崗位、建筑電氣設計崗位；拓展就業(yè)崗位是建筑電氣系統(tǒng)調(diào)試運行、建筑電氣造價、建筑電氣設備銷售、物業(yè)管理維護、樓宇智能化設施安裝等崗位。
三、專業(yè)建設的思路和設想
在專業(yè)建設過程中，注意與本專業(yè)所在專業(yè)群相關專業(yè)核心就業(yè)崗位的交叉平行關系，并兼顧專業(yè)群教學資源的共享。
在專業(yè)建設過程中，本專業(yè)始終將與行業(yè)、企業(yè)、用人單位之間的溝通與合作放在首位，定期進行人才需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及學生就業(yè)情況的調(diào)研，主動適應區(qū)域經(jīng)濟需求、主動適應行業(yè)企業(yè)人才需求，根據(jù)調(diào)研反饋結果及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程體系和內(nèi)容，主動適應產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
通過企業(yè)調(diào)研，最主要的是為以后的專業(yè)建設和發(fā)展指明了方向，取得了一些建設思路和專業(yè)建設設想。
（1）從用人單位方面的需求來看，在校期間要加強學生對基本知識和技能的掌握，打好基本功。對建筑電氣工程技術專業(yè)的學生而言，尤其要加強設計能力。公司對畢業(yè)生的要求不僅僅是學生的成績或者學生掌握了什么樣的技術，更看重的是學生的職業(yè)素質(zhì)和學生的責任心、可塑性。尤其需要學生有良好的溝通能力以及吃苦耐勞的精神。
（2）專業(yè)定位一定要依托行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，建筑電氣工程技術專業(yè)不能只定位于施工管理崗位，還應看到行業(yè)對建筑電氣專業(yè)設計人才有很大需求，同時要注意與建筑設備工程技術專業(yè)、樓宇智能化工程技術專業(yè)在定位上的區(qū)別。
（3）從專業(yè)建設方面來看，通過企業(yè)調(diào)研，課程設置上要不斷優(yōu)化，教學手段不斷改進。通過校內(nèi)實訓室和校外實訓基地的建設和使用，努力提高教學質(zhì)量，尤其是實踐教學的水平。
（4）通過企業(yè)調(diào)研明確企業(yè)用人要求，以課程體系改革為著力點，不斷調(diào)整專業(yè)教學內(nèi)容，以教學方法與手段改革為動力，不斷提高專業(yè)教學效果。
（5）課程改革要有自己的思路和特點，不能照搬別人或者單純?nèi)W習某一種模式，傳統(tǒng)的但是很好的教學和培養(yǎng)模式甚至可以保留。如：建筑電氣專業(yè)可以適當保留課程設計和畢業(yè)設計。
（6）健全制度，促進專業(yè)師資隊伍建設，落實制度，加強師資隊伍建設。通過下企業(yè)鍛煉教師實踐能力。鼓勵教師在不影響教學的條件下，利用業(yè)余時間參與工程設計、施工、驗收及咨詢，這樣不但可以為社會服務，也大大提高教師本身的專業(yè)素質(zhì)和水平。
（7）積極貫徹素質(zhì)教育，重視職業(yè)指導與學風建設。通過深化常規(guī)管理、狠抓考試紀律等途徑深化班風、考風、學風建設，提高學生綜合素質(zhì)。
四、專業(yè)建設存在的問題、解決措施和建議
1. 師資隊伍方面。
高職院校建筑電氣工程技術的教學改革，主體是學生，關鍵在教師。當前絕大部分教師學歷高、專業(yè)精，從學校到學校，參與工程實踐的機會少。教師參加科研和生產(chǎn)工作的機會很少。為此需要想盡各種辦法，采取各種措施提升教師全面的工程素養(yǎng)：通過校內(nèi)校外導師指導、赴設計施工單位鍛煉等措施，解決青年教師特別是課程設計、實訓、實踐指導教師工程素養(yǎng)提升的問題，還可以通過引進具有豐富的設計和施工經(jīng)驗、具有較大行業(yè)影響的教授級高級工程師來完善師資隊伍。
另外，盡管專業(yè)課教師基本上都是“雙師型”，但是“雙師”并非意味教師的技能就很強。應該鼓勵專業(yè)課教師參與社會實踐活動，允許專業(yè)課教師到中小企業(yè)做兼職鍛煉，必要的時候可以脫產(chǎn)，支持教師參加建筑電氣執(zhí)業(yè)資格證書專項培訓，這樣既有利于專業(yè)課教師積累實踐經(jīng)驗，提高實訓課的教學水平。同時也能夠與企業(yè)建立良好的合作關系，為學生實習創(chuàng)造條件。專業(yè)課教師應該既有理論知識又有實踐經(jīng)驗，成為名副其實的“雙師型”教師。
2. 實踐教學方面。
隨著本專業(yè)和建筑設備專業(yè)群招生規(guī)模的擴大，客觀上造成了個別實訓場地、工位的緊張，為了解決這一矛盾，可以采用課后增加實訓課時的方法和添置移動式實訓操作板的方式給予有效解決，相信隨著專業(yè)建設的進一步深入，以上問題和矛盾會迎刃而解。
3. 頂崗實習與畢業(yè)設計方面。
鑒于目前校內(nèi)實踐條件及師資隊伍有限，目前本專業(yè)實行“2+1”人才培養(yǎng)模式。盡管頂崗實習有相應的管理機制，但由于頂崗實習學生比較分散，部分學生頂崗的崗位離學校的距離很遠，有的甚至在外省，還是給管理和考核帶來了一定的困難，在這方面還要花大力氣進行研究和探索，總結出一套更行之有效的管理辦法。
同時，頂崗實習對畢業(yè)設計造成極大沖擊。學生在頂崗實習期間，加強培養(yǎng)的是側重于施工方面的能力，學生設計能力還有待提高，才能更好地和主要就業(yè)崗位中的建筑電氣設計崗位相吻合。為此，隨著校內(nèi)實踐條件的改善和師資隊伍的不斷完善，可考慮將“2+1”培養(yǎng)模式改成“2.5+0.5”培養(yǎng)模式，在校內(nèi)增加一學期的畢業(yè)設計加強設計能力；或者開展學生結合實習完成畢業(yè)設計的嘗試，如學生結合實習項目完成施工組織設計、監(jiān)理方案和細則等作為畢業(yè)設計，可能也是目前解決這一問題的有效途徑之一。
【本文為廣東建設職業(yè)技術學院課題“建筑電氣工程技術專業(yè)課程體系與課程標準研究”（課題編號2012-17）的研究成果】
（作者單位：廣東建設職業(yè)技術學院）
參考文獻：
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關鍵詞:培養(yǎng)目標;課程體系;實踐教學
建筑工程專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè),雖然近幾年來各高職院校都在對其課程體系進行探索改革,但從企業(yè)反饋的信息來看,畢業(yè)生在短期內(nèi)還是很難滿足企業(yè)的要求。為此,我院建筑工程系在制訂2004年教學計劃的同時,成立了建筑工程專業(yè)課程體系改革課題研究小組。為使研究結合實際,符合社會的需求,我們聘請當?shù)亟ㄖI(yè)界有名的專家(21人),成立了專業(yè)建設專家指導委員會,對研究小組進行階段性的指導。筆者就我院建筑工程專業(yè)課程體系改革的實踐,談幾點高職課程體系改革的認識。
一、以市場為導向,確立專業(yè)培養(yǎng)目標
教育部《關于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》明確指出:“高等職業(yè)教育應以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,走產(chǎn)學研結合的發(fā)展道路,培養(yǎng)高素質(zhì)的高技能應用性專門人才”。這就要求高職教育必須面向社會,突出與市場的結合,根據(jù)社會需求確立專業(yè)設置和培養(yǎng)目標,根據(jù)崗位能力要求構建課程體系。由此,我們的工作思路確定為:調(diào)研職業(yè)崗位分析職業(yè)能力與素質(zhì)分析知識結構分析編寫專業(yè)教育標準確定課程體系編寫專業(yè)培養(yǎng)方案專家論證制定主干課程教學大綱專家論證定案。
首先,我們從建筑工程從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責、工作內(nèi)容、工作標準、專業(yè)知識、能力結構等幾個方面,對所在鄭州、南陽兩地的部分大中型建筑企業(yè)進行調(diào)研。通過調(diào)研,使我們對現(xiàn)場的工程技術人員工作內(nèi)容、專業(yè)能力等有了全面了解,掌握了一些基礎資料,了解到企業(yè)的急需和我們培養(yǎng)目標之間的差距。調(diào)研也使我們了解到企業(yè)對學生基本素質(zhì)的要求,他們更愿意接受具有良好職業(yè)道德、能吃苦、具有一定的社交能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術人才。下表為調(diào)研情況的大致分布:
需要說明許多企業(yè)的老技術員、老質(zhì)檢員經(jīng)驗非常豐富,但沒有學歷(綜合歸為建筑工程中職畢業(yè)),另外,由于高職是近幾年才出現(xiàn),許多技術人員的第一學歷都是中專,建設監(jiān)理專業(yè)出現(xiàn)得也較晚,監(jiān)理員大部分也是建筑工程專業(yè)畢業(yè)的學生。
根據(jù)調(diào)研情況,建筑工程專業(yè)最直接的就業(yè)崗位應是現(xiàn)場技術員,擴展的崗位群是質(zhì)檢員、材料員、資料員、預算員和監(jiān)理員。根據(jù)崗位的工作職責、工作內(nèi)容等,其職業(yè)能力結構可分為兩大部分:綜合能力和專業(yè)能力,(崗位能力結構分析可見下圖。)由此,建筑工程專業(yè)培養(yǎng)的目標確定為:具有一定的綜合職業(yè)能力,具備建筑工程專業(yè)必需的文化基礎與專業(yè)理論,具有一定的建筑工程施工技術的高等技術應用型人才。
二、以能力為依據(jù),加強課程體系改革職業(yè)教育是一種技術教育,是以突出技術能力培養(yǎng)為特色的一類教育,其課程設置就要緊緊圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)目標進行,不能單純追求學科的完整性和系統(tǒng)性,按學生應具備的知識、能力、素質(zhì)結構整合課程,設計課程體系新晨
按照崗位能力的要求,我們對其進行了知識結構分析(見下表),把教學體系分為理論教學體系和實踐教學體系。
根據(jù)專業(yè)能力的要求和“必需”“夠用”為度的原則,我們把理論課程體系分為基礎理論(公共基礎課)、專業(yè)基礎理論、專業(yè)理論和專業(yè)擴展知識四個模塊。壓縮了傳統(tǒng)課程的教學課時,對一些相關連的課程進行了整合,例如,在《建筑結構》中減少了理論性較強的論證和計算;在《建筑設備》中增加了建筑電氣的一些基本知識,刪減了《建筑電氣》這門課程。同時,為擴大學生就業(yè)面和現(xiàn)代前沿知識,在專業(yè)擴展知識這個模塊中增加一些課程,如《建設監(jiān)理概論》《工程項目管理》《工程建設法規(guī)》等。
“以學生為中心,以能力為本位”是我們制訂實踐性教學體系的指導思想,按照學生的認知規(guī)律,通過三個模塊、四個層次來構建實踐性教學體系。三個模塊是指知識技能實訓、操作技能實訓和技能證書實訓。知識技能實訓是指學生通過實訓熟悉或掌握基本理論的一種實訓或?qū)嶒?如:各種實驗、課程設計、大型作業(yè)等;操作技能實訓是指學生實踐動手能力的一種實訓,如:建筑施工各工種基本操作技能;技能證書實訓主要是學生通過考核取得各種證書的實訓,如:CAD證、預算員證。四個層次主要是指基本技能實訓(建筑識圖制圖實訓、計算機應用實訓等)、專業(yè)基本技能實訓(房屋構造實訓、建筑材料實驗等)、專門技能實訓(建筑測量放線實訓、工程預決算實訓、單位工程施工組織設計等)和綜合技能實訓(畢業(yè)設計、模擬建筑工程招標投標等)。
三、改革實踐教學環(huán)節(jié),強化實踐能力培養(yǎng)
為加強對學生實踐能力的培養(yǎng),使學生真正學到一技之長,我們一方面構建了完整的實踐教學體系;另一方面改革某些實踐性教學環(huán)節(jié),強化實踐性教學管理。主要通過以下方法:
關鍵詞：特色專業(yè) 樓宇智能化
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（a）-0000-00
特色專業(yè)是高校在一定的辦學思想指導下和長期的辦學實踐中逐步形成的具有特色的專業(yè)。在一所學校中，是一種高標準、高水平、高質(zhì)量的專業(yè)，是“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的專業(yè)。樓宇智能化專業(yè)相對來說 “同質(zhì)化”現(xiàn)象不多，且由于大部分院校尚未開設，所以大眾對此專業(yè)認識不足。而隨著我國智能建筑市場的迅猛發(fā)展，直接拉動了對智能樓宇新職業(yè)人才的需求，建設重點及特色專業(yè)勢在必行。
樓宇智能化R凳撬孀漚ㄖ、計算機、控制、通信技術的發(fā)展產(chǎn)生的新興交叉性學科。學生畢業(yè)后從事的智能建筑行業(yè)是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，涉及多個學科的眾多技術。智能建筑從 20 世紀 80 年代中期在美國出現(xiàn)，到90年代初才逐漸被人們所認識。而我國從2000年后開始大規(guī)模建設智能大廈及智能小區(qū)，智能建筑的內(nèi)涵隨著時代的發(fā)展、技術的進步而不斷豐富和發(fā)展。本專業(yè)服務區(qū)域經(jīng)濟，從智能建筑到智慧城市，有著較大的人才缺口及良好的發(fā)展前景。作為特色專業(yè)建設，可以更好地發(fā)揮本專業(yè)的區(qū)域優(yōu)勢及專業(yè)特點。
樓宇智能化專業(yè)培養(yǎng)的學生可從事現(xiàn)代智能化樓宇設備設施的設計、施工及運行維護、除做工程外也可從事已建成大樓在能源和室內(nèi)環(huán)境品質(zhì)管理及大型物業(yè)管理的工作，屬于應用型高級技術人才。除要求掌握本專業(yè)必需的建筑、電工電子、計算機應用、機械、熱工、等技術基礎知識外，還需要學習現(xiàn)代智能化樓宇設備設施（如暖通空調(diào)、給水排水、建筑電氣、建筑智能化系統(tǒng)）的構造與性能、測試技術、調(diào)試方法、運行和維護等專業(yè)知識。由此可見，本專業(yè)是一個多學科交叉、跨行業(yè)的新興專業(yè)，涉及到各個專業(yè)知識及技能。
將樓宇智能化專業(yè)作為特色專業(yè)進行建設，是由特色專業(yè)的特征決定的。特色專業(yè)是指高等學校在專業(yè)建設的目標、培養(yǎng)模式、課程體系與教學內(nèi)容、實踐教學、教學設計與教學方法、師資隊伍、社會服務等方面體現(xiàn)出來的獨特的風格。培養(yǎng)的學生質(zhì)量在整體上要優(yōu)于其它院校該專業(yè)學生，并得到社會的廣泛認可、有較高聲譽的專業(yè)。對于樓宇智能化專業(yè)而言，各院校開設不多，但社會需求量較大，且知識面跨越較大，在許多方面可以實現(xiàn)創(chuàng)新。如剖析本專業(yè)的建設和發(fā)展，對傳統(tǒng)模式進行改革推進，在師資建設、課程建設、及教材方面均可有特色體現(xiàn)。
目前為止，我國尚無特色專業(yè)的具體標準，各地區(qū)一般通過文件形式予以明確。如部分地區(qū)的“特色專業(yè)建設點評審指標”。該評審指標分別從建設目標與支持保障、師資隊伍、教學條件、人才培養(yǎng)方案、教學管理、課程與教材建設、實踐教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會聲譽對特色專業(yè)作以評估。此標準涵蓋面較廣，面向所有專業(yè)，而之所以作為特色專業(yè)建設，不可能追求大而廣，本專業(yè)的特色專業(yè)建設可做到某幾個類別的獨到創(chuàng)新。
在研究過程中，我們使用調(diào)查法、文獻分析法、歸納總結法等方式來實現(xiàn)資料的采集和匯總。
調(diào)查法。包括問卷調(diào)查法和訪談法。問卷調(diào)查法是通過預先設計好特定問題，對被調(diào)查者進行問卷調(diào)查，統(tǒng)計分析問卷調(diào)查結果，來獲得目標資料和信息的一種方法。為了了解目前樓宇智能化專業(yè)學生狀況及社會需求，制定合理問卷，采用此法進行學生調(diào)研及企業(yè)調(diào)研。此環(huán)節(jié)由我系兩位奮戰(zhàn)在一線，與學生關系融洽的青年教師完成，資料收集準確到位，并統(tǒng)計出相應的數(shù)據(jù)。訪談過程由副高職稱教師下企業(yè)鍛煉完成，由于經(jīng)驗豐富，與企業(yè)工程師就本專業(yè)特點及發(fā)展方向進行溝通，獲得第一線的企業(yè)資料。
文獻分析法。利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，查閱樓宇智能化專業(yè)作為特色專業(yè)研究的相關論文，了解國內(nèi)外研究動態(tài)，學習借鑒相關成果。
歸納總結法。根據(jù)調(diào)查結果和前人經(jīng)驗，結合自己的認真思考，總結出樓宇智能化專業(yè)作為特色專業(yè)的可行性及建設過程。
樓宇智能化專業(yè)為校級重點專業(yè)，目前與中電科國信安基地實現(xiàn)校企合作，已開辦多屆訂單班；課題負責人有著十多年本專業(yè)教學管理經(jīng)驗，同時擁有著豐富的工程實踐經(jīng)驗，參與設計過十余個大型智能化項目，雙師型教師。團隊主要成員完成《淺議智能建筑的設計》等多篇相關專業(yè)論文，其中《淺析高校數(shù)據(jù)中心的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢》獲武漢市教育科學“十二五”規(guī)劃優(yōu)秀論文；部分成員參與編寫項目式教材《AutoCAD基礎教程》，內(nèi)含大量智能樓宇案例。
樓宇智能化技術建設特色專業(yè)建設分析及解決方案：
1、人才培養(yǎng)方案：以行業(yè)背景為依托，邀請弱電各子系統(tǒng)專家對人才培養(yǎng)方案進行重新修訂，剔除傳統(tǒng)課程，大力實現(xiàn)項目式改革。對此，走訪各企業(yè)專家，對部分課程提出要求，如傳統(tǒng)CAD課程，結合行業(yè)特色，修訂為智能建筑CAD，并輔以各工程案例，使其更有針對性；如給水排水、空調(diào)、建筑電氣合并為建筑設備課程并進行信息化教學等。
2、師資隊伍建設：根據(jù)本專業(yè)跨學科多交叉的特點，打破教研室管理教師的模式，整合各專業(yè)教師，以教學經(jīng)驗豐富的副教授作為團隊領導，將電子、計算機、建筑設備、控制專業(yè)的精英教師整合到一起，打造符合本專業(yè)特色的名師工作室。對于樓宇智能化專業(yè)所屬的系部，一般會有計算機專業(yè)、電子專業(yè)、自動化專業(yè)教師，而此專業(yè)特點是涉及各類學科，因此可挑選各專業(yè)的精兵強將，重新組建成工作室，以教學豐富的名師作為帶頭人，對本專業(yè)發(fā)展十分有利。
3、課程、實習實訓及教材建設：以項目式教學為主線，整合實訓室，采用理實一體化教學，同時加設建造師培訓課程，有效實現(xiàn)工學結合。針對傳統(tǒng)課程在講授時的枯燥、抽象等缺陷，在授課方面實施信息化教學改革，以“建筑設備”為例，建設信息化精品課程。
