時(shí)間：2024-01-05 14:51:21
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇電氣自動(dòng)化的認(rèn)識(shí)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
Abstract: In accordance with the needs of personnel training in higher vocational education, the paper described the reform and practice process of training model of electrical automation technology personnel based on coal mine application. This paper tries to comprehensively improve the quality of personnel training through the application of personnel training programs to provide reference for the teaching reform of similar vocational colleges.
關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化；人才培養(yǎng)模式；課程體系
Key words: electrical automation；personnel training mode；curriculum system
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）15-0276-01
1人才培養(yǎng)模式建立的指導(dǎo)思想
按照《國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》和教高16號(hào)文件的有關(guān)精神，學(xué)院在省級(jí)示范高職院校建設(shè)過(guò)程中，就人才培養(yǎng)模式的改革方向進(jìn)行了明確的部署：堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的原則，根據(jù)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，主動(dòng)適應(yīng)煤炭行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，突出以學(xué)生為本的素質(zhì)教育、職業(yè)技能教育以及終身教育理念，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為根本目標(biāo)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提高。
2人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建過(guò)程
2.1 煤礦崗位調(diào)研根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的生源及就業(yè)情況，首先確定將包括煤礦開采企業(yè)、煤炭加工企業(yè)、煤礦機(jī)械電氣設(shè)備制造企業(yè)的相關(guān)崗位和崗位群職業(yè)能力需求作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。主要采用調(diào)查、實(shí)習(xí)、參觀走訪、座談、競(jìng)賽、參會(huì)、進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等方式按計(jì)劃展開，通過(guò)大量的調(diào)研，使我們?cè)趯I(yè)定位、專業(yè)發(fā)展方向、辦學(xué)基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)模式、管理組織、畢業(yè)生就業(yè)、校企合作、課程體系建設(shè)等諸多方面取得了一定的資料和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
2.2 課程體系構(gòu)建首先根據(jù)職業(yè)崗位能力分析確定課程體系。確定了電氣設(shè)備安裝、電氣檢修、供配電系統(tǒng)的運(yùn)行與管理、礦企電氣自動(dòng)化系統(tǒng)運(yùn)行、電氣工程自動(dòng)化系統(tǒng)技術(shù)開發(fā)、機(jī)電設(shè)備的營(yíng)銷及技術(shù)服務(wù)六個(gè)核心崗位。按照崗位職業(yè)能力需求和學(xué)院整體學(xué)制安排，確定了1+1+1的課程體系框架：即第一學(xué)年進(jìn)行公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，第二學(xué)年及第三學(xué)年前半學(xué)期進(jìn)行職業(yè)技能課、能力拓展課的學(xué)習(xí)，最后一學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)。其次根據(jù)典型工作任務(wù)分析優(yōu)化課程內(nèi)容。按照檢測(cè)儀器的安裝、檢查與管理、礦用電器設(shè)備維修、變配電系統(tǒng)的維護(hù)保養(yǎng)、電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試等典型工作任務(wù)，將內(nèi)容融入職業(yè)能力課程中，以精品課程建設(shè)為突破口，按照基于工作過(guò)程的理念構(gòu)建學(xué)做一體的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。
2.3 教學(xué)方法及模式改革強(qiáng)弱結(jié)合，秉承傳統(tǒng)，建立健全“123”人才培養(yǎng)模式：即以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為一個(gè)中心的教學(xué)理念；實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、二個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)的“二層深入” 教學(xué)手段；主干課程、實(shí)踐模塊、能力證書三條線同步進(jìn)展的“三線并行”教學(xué)方法。 職業(yè)技能課程均按照項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的形式進(jìn)行一體化教學(xué)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)層層遞進(jìn)。
2.4 校企合作與實(shí)踐條件的建立學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地頂崗培訓(xùn)，執(zhí)行規(guī)范的職業(yè)配訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目是本專業(yè)學(xué)生今后所從事的職業(yè)及工作崗位， 專業(yè)已和玉華煤礦、東坡煤礦、西安煤礦機(jī)械有限公司等企業(yè)建立了長(zhǎng)效的合作辦學(xué)協(xié)議。
2.5 教學(xué)條件改善師資方面，專業(yè)具有較雄厚的師資力量，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)與引進(jìn)并舉的措施，逐步形成能適應(yīng)新的人才培養(yǎng)方案要求的專兼并舉，校企共培的師資隊(duì)伍。硬件方面，為了滿足“做、學(xué)、教”一體化改革的需要，滿足學(xué)生實(shí)踐技能環(huán)節(jié)的需要。需著重實(shí)驗(yàn)室改造、組建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。
3人才培養(yǎng)實(shí)踐過(guò)程的主要成效
3.1 形成新的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案通過(guò)與實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)的分析，通過(guò)多次詳細(xì)分析，確定職業(yè)崗位能力要求。根據(jù)職業(yè)崗位能力分析相關(guān)的知識(shí)、能力，確定課程種類與門類，形成“三層循環(huán)、能力遞增”工學(xué)結(jié)合課程體系流程和課程體系框架，最終形成新的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
3.2 完成三門工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)根據(jù)電氣自動(dòng)化技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，確定《數(shù)字礦山微控制系統(tǒng)開發(fā)與實(shí)施》、《電氣控制系統(tǒng)與PLC》、《工廠變配電設(shè)備安裝與調(diào)試》三門核心課程。參照電氣自動(dòng)化相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容，完成課程單元與課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作一致。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，以核心課程為引領(lǐng)帶動(dòng)其他課程的改革與建設(shè)工作。并且按照教學(xué)內(nèi)容要求自編體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”特點(diǎn)的教材。分別列入院級(jí)精品兩門，省級(jí)精品課程一門。
3.3 完成相關(guān)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)制定工作課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施教學(xué)的基本依據(jù)，課程標(biāo)準(zhǔn)必須按照高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)來(lái)制訂。課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感素質(zhì)等培養(yǎng)目標(biāo)都有明確的要求，并對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中需要的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)條件，教學(xué)資源等都有詳細(xì)的安排。
3.4 深化與企業(yè)的合作與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，形成了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理員制度和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理等制度，確保學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。與企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員組成專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同進(jìn)行課程改革等工作。充分利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)共同成為“育人”的雙主體。
3.5 學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量得到提高由于課程內(nèi)容連貫性比較好，針對(duì)性較強(qiáng)，學(xué)生處于邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此學(xué)生的專業(yè)能力得到很大的提高，在就業(yè)以前100%的學(xué)生擁有職業(yè)資格證書和技術(shù)等級(jí)證書。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修方面的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行多方面的接觸，綜合能力得到較大提高。
通過(guò)校內(nèi)外的職業(yè)技能競(jìng)賽和課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以小組為單位進(jìn)行教學(xué)的組織與實(shí)施，小組成員發(fā)揮每個(gè)人的智慧，通過(guò)頭腦風(fēng)暴等各種方式，創(chuàng)新出多種多樣不同的方案，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。加之煤炭行業(yè)的人才缺口，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到大大的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]杜少武，吳黎麗，丁明.合肥工業(yè)大學(xué)電氣工程專業(yè)發(fā)展思路探討[J]．電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2005，27,（6）：63256.
一 人才培養(yǎng)方案的研究隊(duì)伍
該項(xiàng)目具有能力較強(qiáng)的研究隊(duì)伍，課題組成員年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，掌握教學(xué)規(guī)律和授課藝術(shù)，同時(shí)具有較高的專業(yè)能力和學(xué)術(shù)水平，并具有多項(xiàng)研究成果。課題組老師均擔(dān)任電氣自動(dòng)化專業(yè)課程的教學(xué)工作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等有著較深的認(rèn)識(shí)，這些都有利于課題開展。參加本課題研究的老師，都從事一線教育教學(xué)，平均年齡在30歲左右。經(jīng)歷過(guò)其他課題的研究，并且針對(duì)所研究的課題，他們大多數(shù)人有相關(guān)的研究經(jīng)驗(yàn)，有數(shù)篇論文在各級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表。其次，實(shí)施人才培養(yǎng)教學(xué)過(guò)程中的老師，專任教師中同時(shí)具有技師資格證和高校教師資格證的“雙師”素質(zhì)教師占100%。專任教師中有企業(yè)工作經(jīng)歷5年以上的占50%。研究隊(duì)伍的構(gòu)成，保證人才培養(yǎng)方案研究的正常進(jìn)行和實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。
二 人才培養(yǎng)方案的研究過(guò)程
人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐過(guò)程按照“調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、實(shí)踐、成果”研究方案進(jìn)行。第一階段為初步研究階段。研究教育部高職教育教學(xué)綱領(lǐng)文件;開展職業(yè)崗位調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、人才需求調(diào)查工作;根據(jù)調(diào)查結(jié)果，整理出人才需求調(diào)查報(bào)告。第二階段為人才培養(yǎng)方案擬定階段。根據(jù)前一段的工作總結(jié)，提煉出典型工作任務(wù)并進(jìn)一步優(yōu)化;擬定電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，完成行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化;成果形式為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系，及相應(yīng)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。第三階段為實(shí)踐與修訂階段，通過(guò)三年人才培養(yǎng)改革實(shí)施實(shí)踐，完善人才培養(yǎng)方案，同時(shí)建設(shè)核心課程資源，改革教學(xué)方法，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。第四階段為形成成果階段。完善并形成最終“基于就業(yè)導(dǎo)向的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案”，提交專業(yè)建設(shè)委員會(huì)審批;確定教學(xué)條件建設(shè)方案;完成研究報(bào)告;并建成電氣自動(dòng)化專業(yè)院級(jí)、省級(jí)精品課程。
三 人才培養(yǎng)方案的研究方法
該人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐主要采用由外到內(nèi)、由宏觀到微觀、理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法和思路。在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，理論與實(shí)際緊密結(jié)合，運(yùn)用調(diào)查法、比較法、文獻(xiàn)檢索法、行為研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和方案研究工作。在具體操作上，以學(xué)校開設(shè)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)班級(jí)為研究對(duì)象，進(jìn)行循環(huán)招生、循環(huán)教學(xué)、循環(huán)試驗(yàn)，在實(shí)踐中構(gòu)建和完善符合崗位要求、滿足就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力需求的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的高端技能型人才培養(yǎng)模式。
四 人才培養(yǎng)方案的研究?jī)?nèi)容
該人才培養(yǎng)方案研究的主要內(nèi)容包括：
1 人才需求與學(xué)生就業(yè)取向調(diào)查分析
針對(duì)京津冀、山東省內(nèi)、長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)帶的多個(gè)廠家和參與各個(gè)工作崗位的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生做了大量調(diào)查，得出調(diào)查結(jié)論，明確人才培養(yǎng)改革的緊迫性。
2 基于就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
對(duì)所調(diào)研的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，得到電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)就業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域和主要就業(yè)崗位群，最終將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)，掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)的基本知識(shí)和技能，具備與本專業(yè)未來(lái)工作崗位相適應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展能力、較強(qiáng)的電氣設(shè)備安裝調(diào)試和自動(dòng)控制技術(shù)應(yīng)用能力，能夠從事自動(dòng)化產(chǎn)品的電氣系統(tǒng)安裝調(diào)試、自動(dòng)化生產(chǎn)線的運(yùn)行維護(hù)、自動(dòng)化工程設(shè)備升級(jí)改造等工作的高端技能型專門人才。
3 構(gòu)建基于就業(yè)導(dǎo)向的“平臺(tái)+模塊”人才培養(yǎng)課程體系
課程體系構(gòu)建過(guò)程采用六步法完成：（1）通過(guò)市場(chǎng)需求調(diào)研確定電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位或崗位群;（2）通過(guò)崗位分析確定各個(gè)崗位的工作任務(wù);（3）歸納出典型的工作任務(wù);（4）通過(guò)典型工作任務(wù)分析確定專業(yè)應(yīng)具備的能力（專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）;（5）通過(guò)職業(yè)能力分析確立學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、技能、態(tài)度;（6）最后完成從行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，即從教學(xué)內(nèi)容歸納出課程體系。
在構(gòu)建時(shí)，組織專業(yè)教師、企業(yè)的一線專家等組成分析小組，在課程設(shè)計(jì)專家的指導(dǎo)下，引入創(chuàng)新教育理論，采用能力/素質(zhì)分析的方法，根據(jù)能力解析表和專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，提出課程的教學(xué)目標(biāo)以及考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)這種方式篩選出課程內(nèi)容和課程體系，最終確定了“平臺(tái)+模塊”的課程體系。
該課程體系的具體構(gòu)成包含公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)、專業(yè)群課程平臺(tái)、專業(yè)課程平臺(tái)、專業(yè)方向課模塊、選修模塊（包括專業(yè)拓展課程和公共選修課）、素質(zhì)拓展模塊、專業(yè)集中實(shí)踐模塊等，構(gòu)建了“三平臺(tái)+四模塊”的課程體系。
學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)主要通過(guò)寓于課程體系全過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。
4 開發(fā)提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的“做、學(xué)、教一體化”教學(xué)
在教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，采取邊開發(fā)邊實(shí)踐再反饋的思路，開發(fā)一體化課程。在一體化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，按照?qǐng)D1的方法進(jìn)行分階段教學(xué)。制定了合理的一體化學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方案，加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)。
五 人才培養(yǎng)方案的實(shí)施成效與特色
人才培養(yǎng)方案從改革研究到最終方案實(shí)施，已經(jīng)經(jīng)歷了五屆畢業(yè)生，從企業(yè)的反饋到畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)的認(rèn)可度都非常好。其成效具體表現(xiàn)在：第一，形成了與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，與企業(yè)需求密切銜接的電氣自動(dòng)化人才培養(yǎng)方案。第二，提升了高職自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力，提高了畢業(yè)生好評(píng)率。第三，建立了以符合企業(yè)需求、基于工作過(guò)程的專業(yè)課程體系。第四，構(gòu)建了職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式。第五，建設(shè)了院級(jí)、省級(jí)精品課程群。第六，打造了一批高水準(zhǔn)的師資團(tuán)隊(duì)。
該人才培養(yǎng)方案實(shí)施又具有以下幾個(gè)特色和創(chuàng)新點(diǎn)：
1 參與人員廣泛是人才培養(yǎng)方案研究與實(shí)踐成功的保證
在人才的培養(yǎng)的各各環(huán)節(jié)，除了優(yōu)秀專職教師的傾心付出，學(xué)院還聘請(qǐng)、引進(jìn)了企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、工程師和一線的技術(shù)人員。這一點(diǎn)上突破了原來(lái)只是聘請(qǐng)企業(yè)專家的做法，而是通過(guò)更廣泛的人員的參與，更加真實(shí)地了解了企業(yè)崗位的設(shè)置、人才需求、人才類型等許多的信息。
2 “工學(xué)結(jié)合，校企合作”作為人才培養(yǎng)的重要模式
通過(guò)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)綜合改革，先后與包括亞太集團(tuán)、皇明集團(tuán)等多家公司簽定了共建協(xié)議，投資上千萬(wàn)元，在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)、科技服務(wù)等方面進(jìn)行全面合作，建設(shè)了設(shè)備先進(jìn)、能滿足教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)等需要的實(shí)訓(xùn)基地。該項(xiàng)目已經(jīng)運(yùn)作兩年，取得了很好的效果。
3 建成的省級(jí)精品課程群是人才培養(yǎng)方案實(shí)施的重要成果
構(gòu)建自動(dòng)化專業(yè)核心課程群，建設(shè)院級(jí)、省級(jí)精品課程，是課題組及專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的初期目標(biāo)，而在幾年的課題研究實(shí)踐中，最終也實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。精品課程的建設(shè)，完善了專業(yè)課程資源，是人才培養(yǎng)方案改革實(shí)施的重要依據(jù)。
5 以大賽為抓手，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升是創(chuàng)新途徑
教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員積極組織學(xué)生參加各種比賽，如山東大學(xué)生機(jī)電創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、山東大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、山東省職業(yè)技能比賽等，這些比賽極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，這些競(jìng)賽用到了許多的工程和企業(yè)常用的知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有著極其重要的作用。
六 結(jié)語(yǔ)
基于就業(yè)為導(dǎo)向的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)踐已經(jīng)取得了良好的成果，這些成果可以直接應(yīng)用到教學(xué)中去，對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)確定了指導(dǎo)方向，對(duì)提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有很大的幫助，同時(shí)對(duì)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用。
參考文獻(xiàn)
[1]鐘波，等.高職機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的探
索與實(shí)踐[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（3）.
[2]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北
京：清華大學(xué)出版社，2007.
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；自動(dòng)化；
教學(xué)形式應(yīng)用型技術(shù)人才是電氣工程自動(dòng)化領(lǐng)域發(fā)展的基礎(chǔ)，在這一行業(yè)中新技術(shù)、新設(shè)備的更新很快，傳統(tǒng)的電氣工程自動(dòng)化人才培養(yǎng)不能滿足實(shí)際的應(yīng)用型需要，這對(duì)電氣工程自動(dòng)化行業(yè)的人才培養(yǎng)提出了很大的挑戰(zhàn)，我們正需要建立一個(gè)系統(tǒng)的高素質(zhì)人才培育系統(tǒng)來(lái)滿足電氣工程自動(dòng)化人才的需要。
一、制定全新的電氣工程自動(dòng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)
在我國(guó)進(jìn)行電氣工程自動(dòng)化人才的培養(yǎng)主要來(lái)自三個(gè)方面，第一為學(xué)術(shù)性人才，他們的主要進(jìn)行電氣工程自動(dòng)化上的學(xué)術(shù)上交流，他們的學(xué)歷較高，多以本科以上學(xué)歷為主。其次為技術(shù)型人才，他們的主要來(lái)自高職院校，這些人才是電氣工程自動(dòng)化發(fā)展中的基礎(chǔ)。比較重視操作能力。而應(yīng)用型人才是現(xiàn)階段我國(guó)電氣工程自動(dòng)化行業(yè)中十分缺乏的，他們一般具備本科學(xué)歷，有傳統(tǒng)電氣工程自動(dòng)化理論知識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且能夠吸收最新的電氣工程自動(dòng)化技術(shù)，有助于行業(yè)發(fā)展。所以針對(duì)這一現(xiàn)象我們必須確定全新電氣工程自動(dòng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。要培養(yǎng)出能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和工程實(shí)踐技能解決實(shí)際問(wèn)題，能在電力系統(tǒng)裝備制造、系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、信息處理、試驗(yàn)分析、電子電氣產(chǎn)品研究開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑復(fù)合型工程技術(shù)與管理人才。所以這就要求這些學(xué)生必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠通過(guò)掌握電氣工程自動(dòng)化發(fā)展方向，能夠有針對(duì)性的進(jìn)行自主研究。
二、建立完善的電氣工程自動(dòng)化人才培養(yǎng)教學(xué)體系
電氣工程自動(dòng)化人才培養(yǎng)是一個(gè)十分系統(tǒng)的工程，我們所培養(yǎng)出的人才不僅能夠具備一定的理論性，還要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。所以這就要求能夠形成一個(gè)完整的人才培養(yǎng)主線。首先要使人才培養(yǎng)能夠面對(duì)社會(huì)，面對(duì)行業(yè)需求，要以發(fā)展電氣工程自動(dòng)化行業(yè)作為目標(biāo)，將理論素質(zhì)和工程技術(shù)應(yīng)用能力主要培養(yǎng)方向，且在堅(jiān)持基礎(chǔ)性、實(shí)踐性的同時(shí)，竭力將能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系結(jié)構(gòu)相互融合。要做到圍繞實(shí)際需求，按照靈活、多樣性的教學(xué)方法進(jìn)行人才培養(yǎng)，同時(shí)能夠更新課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，要將技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為主導(dǎo)思想，在教學(xué)過(guò)程中必須使用。要建立一個(gè)構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和綜合素質(zhì)養(yǎng)成的現(xiàn)代教學(xué)體系，使其能夠?qū)崿F(xiàn)多方面、多形式的發(fā)展。
1.培養(yǎng)方向和教學(xué)內(nèi)容要符合社會(huì)需求
電氣工程自動(dòng)化人才要注重實(shí)效性，不能是學(xué)生所學(xué)習(xí)技術(shù)在畢業(yè)后就已經(jīng)被淘汰，要注意教學(xué)內(nèi)容的前瞻性，課程的內(nèi)容要保證精簡(jiǎn)。教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要能夠給予學(xué)生自學(xué)、研究的過(guò)程，還要形成一個(gè)以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)體的，自主性學(xué)習(xí)模式，要時(shí)刻教育學(xué)生能夠擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，要能夠通過(guò)嶄新的能力形式來(lái)結(jié)局實(shí)際的問(wèn)題。
2.提高教師的角色轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)中教師是一高向?qū)?，教師很難脫離單一的說(shuō)教形式，所以在進(jìn)行新型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要使相關(guān)的課程教學(xué)進(jìn)行一定程度上的更正，教師在具有靈活、正確的指導(dǎo)思想下，能夠改革教學(xué)手段，并且根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活多樣的教學(xué)過(guò)程，提高師生間的互動(dòng)內(nèi)容，并且要使學(xué)生能夠積極的產(chǎn)于的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，將學(xué)生的能力培養(yǎng)和教學(xué)形式相互融合。
3.改進(jìn)理論講授
采取啟發(fā)式、引導(dǎo)式、討論式、研究式等引人入勝的教學(xué)方法，使課堂教育從重灌輸轉(zhuǎn)為重引導(dǎo)，著重培養(yǎng)能力。同時(shí)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀等對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整、增補(bǔ)，以保證教學(xué)內(nèi)容的前瞻性。
4.建立項(xiàng)目教學(xué)模式
新型的教學(xué)形式可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改建，例如將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一種科研項(xiàng)目，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)研究的過(guò)程，這樣對(duì)提高學(xué)生的思想潛能，激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)有著很強(qiáng)的幫助。
三、根據(jù)應(yīng)用型人才的性質(zhì)建立教學(xué)模式
應(yīng)用型人才不僅需要理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，要以突出學(xué)生實(shí)踐能力作為培養(yǎng)方向。我們根據(jù)電氣工程自動(dòng)化的教學(xué)方案，從學(xué)生實(shí)際、動(dòng)手能力培養(yǎng)、教學(xué)情況的應(yīng)用程度等方面進(jìn)行入手，并且最大程度的開設(shè)試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐等教學(xué)培養(yǎng)，做好第一、第二課堂的研究。以突出學(xué)生實(shí)際工程應(yīng)用能力作為重點(diǎn)項(xiàng)目，在組織學(xué)生進(jìn)行深入的實(shí)踐同時(shí)，根據(jù)專業(yè)的系統(tǒng)性、層次性等進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)，在構(gòu)成基礎(chǔ)理論的同時(shí)，較基礎(chǔ)技術(shù)能力、專項(xiàng)能力、應(yīng)用能力等方面進(jìn)行多階段的培養(yǎng)，努力將理論和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。
1.落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換
電氣工程學(xué)科要想完成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，必須在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行改革，要將教學(xué)體系分為多個(gè)層次來(lái)完成。首先要建立一套基礎(chǔ)的實(shí)踐技術(shù)和理論相互結(jié)合教學(xué)方式，可以通過(guò)專業(yè)課、實(shí)踐課等課程完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，并且適當(dāng)?shù)臏p少公式化、形式化的理論學(xué)習(xí)。其次要合理的進(jìn)行精英型培養(yǎng)，要提倡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行自主性的客體研發(fā)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.組建專業(yè)社團(tuán)
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生可成立電氣工程及其自動(dòng)化協(xié)會(huì)社團(tuán)，學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下展開專題調(diào)研。專業(yè)社團(tuán)可以在校園內(nèi)外開展諸如單片機(jī)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、電氣控制設(shè)計(jì)競(jìng)賽、聘請(qǐng)校外專家講座等活動(dòng)。
四、結(jié)束語(yǔ)
就目前的電氣工程自動(dòng)化程度來(lái)看，應(yīng)用型技術(shù)人才成為了最為主要的培養(yǎng)對(duì)象，常規(guī)的電氣工程人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)行業(yè)的需要，所必須根據(jù)自動(dòng)化人才培養(yǎng)的形式建立應(yīng)用型人才的培育方式，并且通過(guò)改革、創(chuàng)新等方式提高電氣工程自動(dòng)化人才的培養(yǎng)，讓其能夠適應(yīng)時(shí)展，滿足市場(chǎng)需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐敏，彭彥卿.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)芻議[A].第三屆全國(guó)高等學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)論文集[C].2005年.
[2]梁小冰，黃萍，韓昆侖，姜愛(ài)華.建設(shè)具有自己特色的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)[A].第四屆全國(guó)高等學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C].2007年.
[3]陳杰，姬敬，何曉紅，紀(jì)明偉，劉紅宇.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索[A].第三屆全國(guó)高等學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)論文集[C].2005年.
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)；中職；電氣自動(dòng)化
【中圖分類號(hào)】G424.1
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的高污染、高耗能、高投入、低效益的發(fā)展模式逐漸被取代，同時(shí)社會(huì)更加需要能掌握先進(jìn)技術(shù)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。以往象牙塔式教育培養(yǎng)出的學(xué)生并不能快速適應(yīng)市場(chǎng)的需要，因此培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)型人才便是中職教育的歷史使命。而人才的培養(yǎng)，無(wú)論從教材設(shè)計(jì)、教學(xué)安排上都要立足市場(chǎng)，適合社會(huì)，否則所學(xué)的技能與社會(huì)脫節(jié)，畢業(yè)之后很難找到滿意的工作。目前，中職教育的工作多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也就是以理論教學(xué)為主，盡管已經(jīng)加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)，但是還不能達(dá)到滿意的效果。因此，有必要在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新和改進(jìn)，而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的正確運(yùn)用，就是一個(gè)比較可行的嘗試。
一、電氣自動(dòng)化教學(xué)改革的意義
我國(guó)整體的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)向好，許多國(guó)際集團(tuán)公司在國(guó)內(nèi)建廠投資生產(chǎn)，新的生產(chǎn)技術(shù)得到廣泛運(yùn)用，對(duì)于我國(guó)電氣自動(dòng)化的發(fā)展是個(gè)極大地推動(dòng)作用。對(duì)于技術(shù)的革新，必然需要與之匹配的專業(yè)技術(shù)人才[1]，特別是中職教育，因其培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)用性較強(qiáng)，收到這些用工企業(yè)的青睞。企業(yè)需要上手快，技術(shù)精湛的人才，這也給中職的電氣自動(dòng)化教學(xué)提出新的要求。
電氣自動(dòng)化專業(yè)除去要具備電子技術(shù)、系統(tǒng)工程等專業(yè)理論知識(shí)外，對(duì)于系統(tǒng)設(shè)計(jì)、信息處理方面的實(shí)踐應(yīng)用也是必須掌握的技能。為了適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的需求，需要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的部分，而這一部分往往是學(xué)生培養(yǎng)中的薄弱地方。許多學(xué)校也都在做著積極的探索，如教材的設(shè)計(jì)、多媒體的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂談?wù)摰鹊?，已?jīng)取得了一定的成果，要想在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，采用派發(fā)“任務(wù)”的方式就是一種有效的嘗試。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，教師作為任務(wù)的指導(dǎo)組織者，講教學(xué)任務(wù)和任務(wù)精心設(shè)計(jì)后隱含在每個(gè)任務(wù)當(dāng)中派發(fā)給學(xué)生或?qū)W習(xí)小組，學(xué)生在接到任務(wù)后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，這樣就會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性與團(tuán)隊(duì)合作的精神。特別是在接到任務(wù)后的討論階段，學(xué)生們集思廣益，頭腦風(fēng)暴，分工合作，拿出最終的解決方案的過(guò)程中，所學(xué)的知識(shí)與技能得到最大限度的調(diào)用。因此這種教學(xué)方法非常適合電氣自動(dòng)化這門課程，既鞏固了理論知識(shí)，又提高了時(shí)間技能，大大提高了學(xué)習(xí)效果，因此其有很強(qiáng)的教學(xué)適應(yīng)性。
中職教育不同于學(xué)術(shù)型、學(xué)科型的高等教育培養(yǎng)，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該就是現(xiàn)場(chǎng)的基本操作技能和專業(yè)技能?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向，注重實(shí)踐”比較適合這門課程的教學(xué)特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師重理論，輕實(shí)踐，或者比例不是很合適，造成學(xué)生在聽課的過(guò)程中，屬于被動(dòng)接受的局面，學(xué)習(xí)興趣并不是很多。而理論教學(xué)的本身又略顯枯燥，這樣的教學(xué)效果必然大打折扣。通過(guò)派發(fā)任務(wù)并且規(guī)定一定時(shí)間后，就會(huì)給學(xué)生一定的壓力，讓其主動(dòng)的獲取相關(guān)知識(shí)，積極與同學(xué)進(jìn)行交流與討論。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，教師再加以點(diǎn)撥和傳授，教學(xué)的質(zhì)量就會(huì)事半功倍。這種教學(xué)方式打破以往教師的絕對(duì)主角位置，變化了位置，讓學(xué)生的參與意識(shí)更加強(qiáng)烈，讓學(xué)生在“完成任務(wù)”中學(xué)，在“學(xué)習(xí)”中“完成任務(wù)”，將知識(shí)和運(yùn)用做到有機(jī)的結(jié)合[2]。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式在中職電氣自動(dòng)化教學(xué)中的應(yīng)用
（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出任務(wù)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)的前提是要有任務(wù)，任務(wù)的提出是個(gè)比較巧妙的問(wèn)題。所以在提出任務(wù)時(shí)要斟酌考慮任務(wù)的可行性、難易程度、受眾面等諸多因素。教師在上課前要精心準(zhǔn)備教案，搜集相關(guān)案例，根據(jù)學(xué)生的接受能力設(shè)計(jì)模擬情景，派發(fā)一個(gè)較為綜合的任務(wù)。任務(wù)最好是可以拆分的或者分步進(jìn)行的，以便與學(xué)生們的分組合作。
這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該注意到，“任務(wù)”只是手段而非目的，因此任務(wù)要合理、符合學(xué)習(xí)本階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)與掌握程度，也不能只是簡(jiǎn)單的技能操作，還要兼顧一定的理論知識(shí)水平和綜合創(chuàng)造力[3]。
（二）任務(wù)的派發(fā)與分析
在任務(wù)派發(fā)之前，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)，對(duì)于可能涉及到的知識(shí)和技能再次進(jìn)行重點(diǎn)講解，以加深學(xué)生的印象。任務(wù)確定后，就要派發(fā)到學(xué)生中。學(xué)生操作之前，再重點(diǎn)說(shuō)明課程相關(guān)的原理與方法。學(xué)生可以隨機(jī)分成幾組，每組選定出組長(zhǎng)。每組拿到任務(wù)后，將任務(wù)進(jìn)行分解，確定優(yōu)先順序，組內(nèi)成員分工合作。
（三）激發(fā)學(xué)生潛力，教師協(xié)助完成任務(wù)
對(duì)于比較復(fù)雜的任務(wù)，教師可以“拋磚引玉”，提出一些思路、方法或步驟，協(xié)助將任務(wù)進(jìn)行分解等等，然后就可以將任務(wù)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生或?qū)W生小組來(lái)完成。教師在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生相互討論、相互協(xié)調(diào)合作完成分解后的任務(wù)，適時(shí)給予一定的提示或點(diǎn)撥，挖掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，讓其主動(dòng)的探索求真，提高其實(shí)踐能力[4]。
在這個(gè)過(guò)程中，教師并非旁觀者，不能拋出任務(wù)后就靜觀其變。因?yàn)閷W(xué)生的能力水平差異較大，任其自由發(fā)揮會(huì)偏離正常的教學(xué)任務(wù)。教師更應(yīng)該以導(dǎo)師的身份出現(xiàn)，參與其中，積極的指導(dǎo)。
四、結(jié)語(yǔ)
教師根據(jù)完成任務(wù)的情況進(jìn)行事后的總結(jié)與評(píng)價(jià)對(duì)于此種教學(xué)方法的實(shí)施效果很關(guān)鍵。適時(shí)的總結(jié)規(guī)律、歸納技巧、舉一反三可以充分提煉知識(shí)，加深印象。同時(shí)也可以讓學(xué)生小組之間進(jìn)行互評(píng)，對(duì)于解決方案及方法綜合比較，最后由任課教師進(jìn)行反饋，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，分享經(jīng)驗(yàn)與成果，共同提高。
參考文獻(xiàn)
[1]侯麗華，張?jiān)?電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐[J].長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，7（1）.
[2]陳秀莉，房雁平，溫淑玲.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職電氣專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，16（4）.
關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化；機(jī)器人；配套焊接；工作站
中圖分類號(hào)：F407.67 文章標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：
在應(yīng)對(duì)工業(yè)現(xiàn)代化和廠間自動(dòng)化發(fā)展的過(guò)程中，只有實(shí)現(xiàn)焊接變位機(jī)與焊接機(jī)器人的結(jié)合應(yīng)用，才能保證焊接機(jī)器人的全自動(dòng)化運(yùn)行。與此同時(shí)在汽車和電子等領(lǐng)域的焊接工作，也能降低傳統(tǒng)人工操作所帶來(lái)的種種弊端。從而進(jìn)一步提高產(chǎn)品的質(zhì)量和生產(chǎn)的效率以及廠間的流水線運(yùn)作水平。
1技術(shù)方案
焊接機(jī)器人屬于工業(yè)機(jī)器人中的現(xiàn)代化產(chǎn)品。它可以實(shí)現(xiàn)多用途運(yùn)作。其中可重復(fù)編程的自動(dòng)控制裝備促使了焊接機(jī)器人廣泛應(yīng)用于工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域。而柔性化即說(shuō)由由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)或物料儲(chǔ)運(yùn)系統(tǒng)等信息技術(shù)，控制數(shù)控機(jī)床設(shè)備的自動(dòng)化運(yùn)作。所謂機(jī)器人柔性焊接工作站就是由計(jì)算機(jī)信息控制系統(tǒng)所控制，焊接機(jī)器人與焊接變位機(jī)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的流水線作業(yè)。這個(gè)小型運(yùn)作流程可以焊接工件標(biāo)準(zhǔn)在在2.5米以下的各類產(chǎn)品。不僅將設(shè)備運(yùn)作中的自動(dòng)上料和半自動(dòng)定位裝卡、自動(dòng)焊接和自動(dòng)卸貨等應(yīng)用功能集中為一體，而且還采用了統(tǒng)一的流水線技術(shù)方案，將工件定位工裝和智能搬運(yùn)器、變位機(jī)、構(gòu)件周轉(zhuǎn)架和碼垛架以及送料機(jī)構(gòu)等構(gòu)成生產(chǎn)設(shè)備，其中運(yùn)用電氣及氣動(dòng)系統(tǒng)作為生產(chǎn)程序。從設(shè)備與程序的雙向革新實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)效率的提高，工作強(qiáng)度的降低。
系統(tǒng)采用專用屏蔽電纜將西門子S7-300、S7-200、ET200、機(jī)器人適配卡、觸摸屏等控制設(shè)備連接組成PROFIBUS-DP通訊鏈路的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案，在后期編制軟件時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)通訊狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)視和處理，避免出現(xiàn)通訊故障造成停機(jī)。
2變位機(jī)的設(shè)計(jì)
變位機(jī)是專用的焊接輔助設(shè)備。工作原理是應(yīng)用于回轉(zhuǎn)工作的焊接變位，實(shí)現(xiàn)加工位置和焊接速度的再次精確。它擁有回轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)兩個(gè)系統(tǒng)，通過(guò)工作臺(tái)的升降、回轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)來(lái)完成角度裝配以及無(wú)級(jí)調(diào)速等自動(dòng)化運(yùn)作，可與焊機(jī)和操作機(jī)一起配套使用，進(jìn)而組成自動(dòng)化焊接中心。工作臺(tái)的焊接工作，要求精確度和時(shí)效率很高，所以這對(duì)于手工作業(yè)是個(gè)難題。變位機(jī)的回轉(zhuǎn)應(yīng)用為焊接設(shè)備帶來(lái)了調(diào)速精度極高的變頻器無(wú)級(jí)調(diào)速以及可對(duì)工作成遠(yuǎn)程操作的遙控盒設(shè)備。這些變位機(jī)的設(shè)計(jì)不僅將操作機(jī)和焊接機(jī)的操作系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)，還實(shí)現(xiàn)了整個(gè)焊接工作的聯(lián)動(dòng)操作，達(dá)到理想的焊接速度。
這里說(shuō)的變位機(jī)屬于機(jī)器人柔性焊接工作站的核心部件。其中包括鋼結(jié)構(gòu)、旋轉(zhuǎn)軸、翻轉(zhuǎn)軸、導(dǎo)軌、快速卡環(huán)等工件設(shè)備所組成，各自的功能迥異。變位機(jī)的精度決定著機(jī)器人柔性焊接工作站的焊接效果。譬如機(jī)器人柔性焊接工作站的焊接精度為0.5mm以內(nèi)，所以這就要求變位機(jī)必須以直徑3.8米的轉(zhuǎn)盤為核心設(shè)備，將其旋轉(zhuǎn)180度定位精度和翻轉(zhuǎn)定位精度都應(yīng)該在0.5mm以內(nèi)。
3智能搬運(yùn)器的設(shè)計(jì)
智能搬運(yùn)器即指借用電機(jī)設(shè)備實(shí)現(xiàn)貨物的升降與橫移等動(dòng)作的卸貨機(jī)器。其中包括
升降架，橫移架、導(dǎo)向套、橫移輪、伸縮叉臂等主要組成部分。它在機(jī)器人柔性焊接工作站的主要作用是提高碼垛效率，利用導(dǎo)軌把焊接變位機(jī)上裝卡完畢的工件，搬運(yùn)到指定的碼貨架。智能搬運(yùn)器的使用組成了自動(dòng)化流水線的運(yùn)作，還大大降低了勞動(dòng)強(qiáng)度，整體提高了工作生產(chǎn)效率。
4工件定位工裝的設(shè)計(jì)
工件定位工裝即指在應(yīng)對(duì)不同工件的裝卡過(guò)程中為實(shí)現(xiàn)工件的快速定卡，利用氣缸的彈簧與拉鉤或變位機(jī)的快速卡環(huán)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)工件的定位與卡緊兩個(gè)動(dòng)作。借用定位架安裝在通用的工裝支座上，利用變位機(jī)實(shí)現(xiàn)變位機(jī)與工件定位工裝的快速連接。
5機(jī)器人動(dòng)作的設(shè)計(jì)
作為柔性焊接工作站的主角，機(jī)器人的安裝位置尤為重要，由計(jì)算機(jī)模擬后進(jìn)行定位，而機(jī)器人的動(dòng)作、姿態(tài)、軌跡、速度等根據(jù)實(shí)際工況和其它聯(lián)動(dòng)設(shè)備的配合，在現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)過(guò)反復(fù)示教逐步達(dá)到高速協(xié)調(diào)統(tǒng)一， 最終滿足系統(tǒng)工作節(jié)拍和操作精度的設(shè)計(jì)要求。
6控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)
控制系統(tǒng)不僅在運(yùn)作過(guò)程中將人機(jī)界面和伺服閉環(huán)驅(qū)動(dòng)以及PLC定位模塊等主流自動(dòng)化控制元件語(yǔ)義融合，還在操作過(guò)程中確保了精度和維護(hù)工作。
6. 1PLC總控與機(jī)器人控制器信號(hào)
（1）機(jī)器人位置信息
在回到原點(diǎn)或者進(jìn)入非干涉區(qū)中位置時(shí)，焊接機(jī)器人會(huì)預(yù)警發(fā)出信號(hào)來(lái)通知PLC總控。焊接機(jī)器人會(huì)在第一時(shí)間完成信號(hào)互鎖和控制點(diǎn)用。譬如在焊接過(guò)程中為了規(guī)避焊接機(jī)器人由于意外轉(zhuǎn)臺(tái)而造成的撞機(jī)事故，PLC會(huì)將轉(zhuǎn)臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)和夾具動(dòng)作進(jìn)行嚴(yán)格的屏蔽。
（2）夾具控制指令
夾具控制指令即指由于焊接機(jī)器人在焊接工作中可能對(duì)某些焊點(diǎn)位置焊接不到，所以在設(shè)計(jì)夾具時(shí)要對(duì)某個(gè)夾緊單元進(jìn)行補(bǔ)焊操作或控制夾具旋轉(zhuǎn)，促使焊接機(jī)器人全面焊接的控制指令。焊接機(jī)器人對(duì)對(duì)焊接中途的夾具控制發(fā)出指令，利用總線傳達(dá)給夾具控制單元，保持補(bǔ)焊操作時(shí)及時(shí)打開夾緊單元的補(bǔ)焊工作，確保系統(tǒng)操作，規(guī)避失誤。
（3）系統(tǒng)信號(hào)
系統(tǒng)信號(hào)即指可通過(guò)PLC總控，在系統(tǒng)觸摸屏上完成顯示。如此有利于操作人員的監(jiān)督和查詢行為。其中包括系統(tǒng)初始化信息和故障信息以及程序執(zhí)行進(jìn)度等等。
6．2PLC總控與焊裝夾具控制單元信號(hào)
焊接夾具上都安有夾具控制單元。這個(gè)夾具單元由由ET200總線端子和I／O端子以及總線電源共同組成。工作原理為夾具上包括工件到位信號(hào)、氣缸夾緊打開信號(hào)、夾具操作按鈕等輸入與輸出信號(hào)都必須連接到I／0端子上，再通過(guò)ET200M總線端子將I／O信號(hào)轉(zhuǎn)為總線信號(hào)，以總線方式傳達(dá)給PLC總控系統(tǒng)完成對(duì)夾具的控制指令。
6．3PLC總控與觸摸屏信號(hào)
生產(chǎn)產(chǎn)品的選擇與顯示
工作站都配有觸摸屏。觸摸屏顯示控制指令。產(chǎn)品需要更換時(shí)可在生產(chǎn)前于觸摸屏上選擇產(chǎn)品種類，在確定與系統(tǒng)識(shí)別夾具相一致時(shí)，確定系統(tǒng)執(zhí)行按鈕。否則會(huì)有預(yù)警信息以保證生產(chǎn)的準(zhǔn)確率。其中生產(chǎn)產(chǎn)品的種類以及機(jī)器人工作狀態(tài)選擇等生產(chǎn)信息都可在觸摸屏的主頁(yè)中根據(jù)顯示完成操作。
手動(dòng)控制及其故障處理
觸摸屏操作顯示可實(shí)現(xiàn)對(duì)工作站所有輸入與輸出點(diǎn)的單獨(dú)控制。這種簡(jiǎn)單易操的手動(dòng)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了一體化的調(diào)試、維護(hù)和故障處理。通過(guò)系統(tǒng)的自動(dòng)查詢功能，可對(duì)有邏輯關(guān)系的控制點(diǎn)予以動(dòng)作保障。當(dāng)系統(tǒng)出現(xiàn)預(yù)警與故障，可根據(jù)彈出的窗口進(jìn)行故障信息排查，系統(tǒng)會(huì)提出處理意見。當(dāng)故障消除后還需要人工操作完成復(fù)位行為以確保故障處理完畢。
7安全回路設(shè)計(jì)
工作站安全配置尤為重要，實(shí)際設(shè)計(jì)中應(yīng)將機(jī)器人安全回路、區(qū)域光柵安全回路、控制系統(tǒng)安全回路、現(xiàn)場(chǎng)操作及其它設(shè)備的安全回路統(tǒng)籌集成，按照硬件和軟件雙重鎖定方式進(jìn)行布線和編程，可靠實(shí)現(xiàn)當(dāng)安全監(jiān)視點(diǎn)出現(xiàn)問(wèn)題立即停止相關(guān)運(yùn)動(dòng)設(shè)備、及時(shí)發(fā)出聲光報(bào)警并在觸摸屏上顯示安全報(bào)警原因。
結(jié)語(yǔ)
本文從機(jī)器人柔性焊接工作站的技術(shù)方案入手，對(duì)焊接機(jī)器人系統(tǒng)的關(guān)鍵部件變位機(jī)、智能搬運(yùn)器、機(jī)器人本體以及工件定位工作的具體設(shè)計(jì)進(jìn)行了簡(jiǎn)單地探討。不僅表明了本設(shè)計(jì)方案對(duì)于解決變位器精度、通訊問(wèn)題、搬運(yùn)器取物以及機(jī)器人動(dòng)作等有著深遠(yuǎn)影響，還對(duì)工件的迅速定位和卡緊的技術(shù)難題也予以了合理解釋。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳志亞.機(jī)器人焊接智能化技術(shù)淺析[J]廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2008(10)
【摘要】文章分析了中高貫通專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)路徑，結(jié)合上海電機(jī)學(xué)院電氣自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐，提出了通過(guò)國(guó)際商務(wù)中高貫通專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的原則、一體化實(shí)施機(jī)制及措施。
【關(guān)鍵詞】中高貫通 電氣自動(dòng)化 一體化設(shè)計(jì) 人才培養(yǎng)方案
中高職一體化人才培養(yǎng)模式改革，是當(dāng)前職業(yè)教育改革發(fā)展的一項(xiàng)重要工作，對(duì)于辦好人民滿意的教育、形成合理的教育結(jié)構(gòu)、促進(jìn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。推進(jìn)中高職一體化人才培養(yǎng)模式改革，有利于加強(qiáng)中高職銜接，提升職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力，有利于高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)，以更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，有利于職業(yè)學(xué)校學(xué)生多樣化的成長(zhǎng)，滿足人民群眾的教育需求。
一、中高職貫通專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育是職業(yè)教育的兩個(gè)層次，和規(guī)格上既有共性又有區(qū)別。中高職人才培養(yǎng)最終目標(biāo)都是要立足于區(qū)域、行業(yè)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)實(shí)際需求，人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格都必須貼近企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際需要。但中高職處在不同的教育目標(biāo)體系和層次上，具有不同特點(diǎn)，因此，圍繞中高職不同的培養(yǎng)目標(biāo)，中高職課程體系一方面要做到高職以中職為基礎(chǔ)，注意相互的銜接；另一方面，中職要以高職為導(dǎo)向，根據(jù)高職更高層次的要求對(duì)其課程體系進(jìn)行改革。
二、電氣自動(dòng)化專業(yè)中高貫通專業(yè)建設(shè)目標(biāo)
上海電機(jī)學(xué)院與上海海大職校依托貫通培養(yǎng)平臺(tái)，集聚雙方資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)梳理、調(diào)整及優(yōu)化原中高職各自獨(dú)立的課程體系，全程實(shí)施適應(yīng)崗位、能力遞增，提高教育資源和智力資源的使用效能，凸顯上海電機(jī)學(xué)院在電氣自動(dòng)化領(lǐng)域技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主導(dǎo)作用，發(fā)揮上海海事大學(xué)附屬職業(yè)技術(shù)學(xué)校在校企合作和崗位能力培養(yǎng)方面的特色，創(chuàng)新中高職貫通培養(yǎng)模式，在貫通培養(yǎng)上全面實(shí)現(xiàn)“一體化”。
中高貫通專業(yè)將引領(lǐng)學(xué)校同類專業(yè)的發(fā)展、推進(jìn)學(xué)校其它中高貫通試點(diǎn)專業(yè)實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校中本貫通專業(yè)的發(fā)展、為推進(jìn)本市職業(yè)教育體系的改革創(chuàng)新，起到積極的示范作用。
三、電氣自動(dòng)化專業(yè)中高貫通人才培方案設(shè)計(jì)
以職業(yè)能力為核心，根據(jù)學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)及成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，徹底打破原有中高職各自獨(dú)立的課程體系，去除重合、交叉內(nèi)容，避免教育資源和智力資源的浪費(fèi)，有效整合，強(qiáng)化課程結(jié)構(gòu)的合理性、連續(xù)性、層遞性和技能訓(xùn)練的持久性，創(chuàng)建中高職一體化課程體系。設(shè)計(jì)符合不同年齡段學(xué)生的身心特征、認(rèn)知規(guī)律及發(fā)展趨勢(shì)的課程體系，突出專業(yè)課程，加強(qiáng)實(shí)踐課程，重視人文課程，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)+技能+態(tài)度”一體化培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。
服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展原則。從學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，在學(xué)生文化基礎(chǔ)扎實(shí)的前提下，注重對(duì)學(xué)生思想道德發(fā)展、心理品質(zhì)、藝術(shù)與審美能力、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、興趣愛(ài)好與個(gè)人特長(zhǎng)等幾方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)。
凸現(xiàn)學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)。以技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)技能培養(yǎng)，抓住技能訓(xùn)練一條線，技能訓(xùn)練由低到高，學(xué)生的實(shí)踐能力得到螺旋上升、提高。
四、課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程監(jiān)督
師資融通：中高職所有教師授課不再以學(xué)校為授課單位，實(shí)現(xiàn)中高職教師聯(lián)合授課、交叉授課，中高職教師課時(shí)互認(rèn)和高職教學(xué)提前介入，加強(qiáng)中高職教師之間課程互聽互評(píng)與企業(yè)評(píng)課機(jī)制。
教學(xué)資源一體化：中高職在專業(yè)課程大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教材、習(xí)題庫(kù)、案例焓迪腫試賜澈?、标准o(jì)騁唬做到中高職教學(xué)資源的規(guī)范化、一體化；建立核心課程高低年級(jí)學(xué)生互助平臺(tái)，由授課教師參與管理；
教學(xué)管理一體化：在貫通培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)工作統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一管理。兩校聯(lián)合成立專門的工作組織機(jī)構(gòu)和成立各相關(guān)職能部門，并合作成立質(zhì)量監(jiān)控委員會(huì)，邀請(qǐng)來(lái)自合作企業(yè)的主管及校外職教專家參與，確保教學(xué)工作規(guī)范、科學(xué)、高效開展。五年制高職具有接受教育對(duì)象年齡小、可塑性大、有效教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、知識(shí)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，貫通培養(yǎng)過(guò)程中，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織實(shí)施教學(xué)和管理。
育人工作一體化：按照系統(tǒng)工程的思維方法，遵循中高職學(xué)生思想品德形成、身心發(fā)展和成才規(guī)律及社會(huì)發(fā)展的要求，針對(duì)學(xué)生的不同層次，科學(xué)的規(guī)劃教育內(nèi)容、實(shí)施途徑和方法，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、系統(tǒng)化的育人機(jī)制，確保育人工作全過(guò)程貫穿、全員參與、全方位覆蓋，達(dá)到中高職一體化教育的整體效果。
五、中高貫通培養(yǎng)關(guān)鍵在于一體化實(shí)施
中高貫通一體化培養(yǎng)。上海電機(jī)學(xué)院著力打造貫通培養(yǎng)6個(gè)一體化舉措，即信息管理平臺(tái)一體化、課程設(shè)置一體化、師資隊(duì)伍一體化、實(shí)踐實(shí)習(xí)資源與管理一體化、教學(xué)管理一體化、育人工作一體化。
關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化專業(yè)；高職教育；人才培養(yǎng)模式
中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0214-03
隨著我國(guó)工業(yè)現(xiàn)代化技術(shù)水平的提高，生產(chǎn)第一線的電氣自動(dòng)化技術(shù)人員不僅需要有一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更重要的是能夠參加生產(chǎn)運(yùn)行及全方位的基層管理，這就要求在生產(chǎn)一線造就一批懂技術(shù)、通曉一般生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理的高級(jí)應(yīng)用型人才。市場(chǎng)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)人才的需求是多元化的，同時(shí)也是在不斷變化的，我們的教育也逐步適應(yīng)這些變化著的需求。在此談一談電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上的改革與實(shí)踐。
一、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想的確定
根據(jù)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高2006（16號(hào)）文件和包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院《關(guān)于加快推進(jìn)人才培養(yǎng)模式全面轉(zhuǎn)型的若干意見通知》的精神，我們走訪相關(guān)企業(yè)，召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，反復(fù)研究社會(huì)對(duì)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的需求，確定了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的人才需求規(guī)格、知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。從人才培養(yǎng)方案頂層設(shè)計(jì)入手，以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，以職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為主線，以知識(shí)教育為支撐，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)崗位群，制定具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案。我們的人才培養(yǎng)模式不拘泥于技術(shù)能力取向?qū)用?，還著眼于人的全面發(fā)展，以職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為主線。在制訂教學(xué)改革的目標(biāo)、方案和措施過(guò)程中不僅注重學(xué)生操作技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得從事電氣自動(dòng)化這個(gè)職業(yè)所需的實(shí)際知識(shí)和技能，對(duì)學(xué)生未來(lái)從事工作的職業(yè)素質(zhì)給予相當(dāng)?shù)闹匾暎鐖F(tuán)隊(duì)合作精神、敬業(yè)品質(zhì)、一定的心理素質(zhì)，尤其本職業(yè)特有的職業(yè)道德意識(shí)等。
二、教學(xué)模式與課程體系的改革
實(shí)踐教學(xué)是高職教學(xué)體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑。針對(duì)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)踐操作能力是學(xué)生必備的專業(yè)技能，但高職人才的培養(yǎng)過(guò)程不同于職業(yè)培訓(xùn)，而是突出崗位技能的培養(yǎng)過(guò)程，怎樣把必需的理論知識(shí)快速有效的溶入實(shí)踐當(dāng)中去，是我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)模式改革中要思考的問(wèn)題。電氣自動(dòng)化專業(yè)經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的探索和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該從教學(xué)模式和專業(yè)課程體系兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革：
1.教學(xué)模式的改革。①“現(xiàn)場(chǎng)”教學(xué)模式，所謂“現(xiàn)場(chǎng)”教學(xué)即教、學(xué)、做一體化教學(xué)方式，打破原來(lái)實(shí)驗(yàn)室和教室場(chǎng)地分開教學(xué)的模式，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用，充分利用教學(xué)基地的儀器設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合。采用“項(xiàng)目”教學(xué)方法，減少單純的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和純理論知識(shí)的傳授，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)手段，增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生不但能學(xué)到必需的專業(yè)知識(shí)，還能深刻理解每個(gè)項(xiàng)目中對(duì)應(yīng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，從而提高了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。②“情景”教學(xué)模式，“情景”教學(xué)即為實(shí)踐演示教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中積極探索與行業(yè)、企業(yè)和科研單位的合作模式，大力加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，根據(jù)互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，有計(jì)劃地安排學(xué)生參加校外實(shí)踐教學(xué)，聘請(qǐng)校外有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員到學(xué)校和現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)理論知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)相結(jié)合來(lái)使學(xué)生達(dá)到技能和知識(shí)的應(yīng)用。比如：我們?cè)谶M(jìn)行“LED屏的組裝與調(diào)試”項(xiàng)目教學(xué)中，利用包頭和中控制有限責(zé)任公司承攬學(xué)校LED屏制作的機(jī)會(huì)，學(xué)生全程參與，收到良好的教學(xué)效果。
2.專業(yè)課程體系的改革。教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的主要落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，擺脫學(xué)科教育的束縛，以理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，重組電氣自動(dòng)化專業(yè)課程體系、改革教學(xué)內(nèi)容。注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極探索技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)規(guī)律，結(jié)合高職電氣自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)課程體系的全面改革。在教學(xué)過(guò)程中，把必須講授的理論知識(shí)完全融合到實(shí)訓(xùn)過(guò)程中去。高職電氣自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)掌握電氣應(yīng)用技術(shù)和自動(dòng)化技術(shù)，能從事生產(chǎn)技術(shù)操作、生產(chǎn)管理、企業(yè)管理等一線工作的高端技能型人才。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容分成《維修電工模塊》、《電子產(chǎn)品組裝與維修模塊》、《可編程序控制器應(yīng)用模塊》、《工廠供配電模塊》四個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行。在課程的實(shí)施過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，以職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為主線，以知識(shí)教育為支撐的原則。教育學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更新教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)出與之相適應(yīng)的新的教學(xué)方法，凸顯學(xué)生的主體地位，教師要完全改變傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)傳播者的主動(dòng)地位，由知識(shí)的壟斷者、傳播者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者、建議者和資源開發(fā)者。深入開展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。下面以上學(xué)期進(jìn)行的《維修電工模塊》為例說(shuō)明課程的實(shí)施過(guò)程：①以職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為主線，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，我們始終把安全用電放在首位，把安全用電與工作任務(wù)結(jié)合起來(lái)，將安全教育貫徹在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使安全與教學(xué)溶于一體；同時(shí)在教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育，如：工作中保持工作臺(tái)的整潔、穿平底膠鞋、女同學(xué)要把頭發(fā)扎起來(lái)、節(jié)約耗材等，加強(qiáng)操作規(guī)范的訓(xùn)練（硬線連接、拉閘、合閘的動(dòng)作要求等）；使整個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)緊緊圍繞職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成這條主線進(jìn)行，使安全意識(shí)深深扎根在學(xué)生腦海中，使之逐步形成一種習(xí)慣。②以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐技能。我們的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)本模塊的教學(xué)，使學(xué)生基本具備國(guó)家職業(yè)資格維修電工（中級(jí)）理論知識(shí)的要求、達(dá)到國(guó)家職業(yè)資格維修電工（中級(jí)）實(shí)操能力的要求。在教學(xué)內(nèi)容的采取上，我們以國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中維修電工（中級(jí)）實(shí)操技能鑒定的要求為依據(jù)，科學(xué)合理的選擇設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，重在培養(yǎng)技能。在課時(shí)分配上，也以實(shí)操為主，保證學(xué)生的有足夠動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間。③以知識(shí)教育為支撐，加強(qiáng)三生教育。教學(xué)中理論知識(shí)是不可缺少的支撐，作為老師必須清楚那些理論知識(shí)是必要的，而哪些又是可以舍棄的，所以針對(duì)理論知識(shí)部分我們以“有用、適用、管用、夠用”為度。同時(shí)我們還開設(shè)人文素養(yǎng)類課程和素質(zhì)拓展類課程，使學(xué)生在掌握專業(yè)的相關(guān)知識(shí)外，還要樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)，加強(qiáng)學(xué)生的生命教育、生存教育和生活教育。④注重過(guò)程考核、鼓勵(lì)學(xué)生注重過(guò)程學(xué)習(xí)，本課程的考核是多種考核方式并存，由任課教師根據(jù)學(xué)生情況靈活掌握。理論考核通常采用口試、筆試、匯報(bào)等方式；實(shí)操考核大多采用隨機(jī)抽取題目測(cè)試來(lái)進(jìn)行。任課教師對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控、考核。學(xué)生每完成一個(gè)項(xiàng)目（任務(wù)）要進(jìn)行項(xiàng)目（任務(wù)）考核，每一個(gè)階段完成要進(jìn)行階段考核，學(xué)期末要進(jìn)行期末考核，通過(guò)不斷的考核促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于在考核中不能按要求完成考核內(nèi)容的學(xué)生，教師另安排時(shí)間補(bǔ)課以及補(bǔ)考，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。
通過(guò)考核教師不僅可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，還能及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，協(xié)助班主任做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)和思想工作。
三、教學(xué)改革的成果
1.學(xué)生素質(zhì)的全面提高。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)施，使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求緊密接軌，教學(xué)模式和教學(xué)方法更加合理可行，教學(xué)組織形式由集體教學(xué)、小組學(xué)習(xí)、單獨(dú)輔導(dǎo)等多種方法并行組成，靈活多樣，極大的提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所提高，逐步從“讓我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)”，從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中增加了學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，并與實(shí)際產(chǎn)品的生產(chǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)得到了明顯的提高。
2.教師的素質(zhì)全面提高。教改班授課的教師實(shí)行周例會(huì)制度，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人利用例會(huì)活動(dòng)組織學(xué)習(xí)交流，總結(jié)本周任務(wù)的進(jìn)行情況及學(xué)生的掌握情況，制定改進(jìn)方法措施，安排下周教學(xué)工作，完成集體備課。教改班還定期召開實(shí)施情況調(diào)研會(huì)，討論改革中的問(wèn)題。通過(guò)例會(huì)期間的溝通交流，教師之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、教學(xué)方法更加靈活多樣，理論知識(shí)的講解更加凝練。通過(guò)互相的學(xué)習(xí)，年輕教師的班級(jí)管理能力、同時(shí)掌控不同事件的能力，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行掌控的能力都有了明顯的提高。如在教學(xué)中關(guān)注PPT內(nèi)容的同時(shí)，還能注意學(xué)生的反應(yīng)，不會(huì)因?yàn)槌霈F(xiàn)干擾就打斷教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中大量增加了學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)教師的實(shí)際動(dòng)手能力也提出了更高的要求，教師不僅要有良好專業(yè)知識(shí)，還要關(guān)注自身專業(yè)技能的培養(yǎng)。
3.進(jìn)一步密切了師生關(guān)系，做到教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)改革的模式，使學(xué)生越來(lái)越貼近教師，學(xué)生由于喜歡教師而愿意與老師進(jìn)行交流，愿意接受老師的指導(dǎo)，教師由于學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)而努力提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)了“以教促學(xué)，以學(xué)促教”，師生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。
四、教學(xué)改革中存在的問(wèn)題
在教學(xué)改革過(guò)程中也存在一系列的問(wèn)題：教學(xué)模式和專業(yè)課程體系的改革要求教師不但要有較強(qiáng)的理論水平還要具備良好的實(shí)踐能力，對(duì)專業(yè)教師的任教水平提出了新的要求；教學(xué)改革對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的綜合性能要求越來(lái)越高，建設(shè)高質(zhì)量實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)基地將成為教學(xué)改革中急需解決的問(wèn)題。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)兩年的教改教學(xué)實(shí)踐，為高職學(xué)院的教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果表明：
1.“現(xiàn)場(chǎng)”教學(xué)與“情景”教學(xué)模式明顯地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力與綜合素質(zhì)，“項(xiàng)目”教學(xué)方法和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)手段激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，符合高職學(xué)院培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的特點(diǎn)。
2.教學(xué)改革必須從教學(xué)模式和專業(yè)課程體系改革兩個(gè)方面入手。
3.在課程實(shí)施過(guò)程中要注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃玉斌.基于高職教育特點(diǎn)的新型人才觀探究[J].教育與職業(yè)，2013，（9）.
【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化;專業(yè)人才培養(yǎng);模式改革
前言
近些年來(lái)，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在一定的不足，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，而使得人才培養(yǎng)水平受到制約，對(duì)此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，本文主要從這方面內(nèi)容展開分析。
1 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要性
在科技快速發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)電氣自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，而且，很多企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)人才的專業(yè)水平要求也在不斷的提高，進(jìn)而也給電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)校提出了更大的挑戰(zhàn)[1]?，F(xiàn)階段在對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，由于專業(yè)課程教學(xué)體系的不完善、不合理;教學(xué)模式設(shè)施的不合理;教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)等，從而影響到對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)效果，因此，在市場(chǎng)變革不斷進(jìn)行的過(guò)程中，對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革勢(shì)在必行，這樣才能滿足市場(chǎng)的發(fā)展需求，才能為電氣自動(dòng)化行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)的技術(shù)人才。
2 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革
2.1 專業(yè)課程體系的改革
在電氣自動(dòng)化技術(shù)快速發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)電氣自動(dòng)化人才技術(shù)水平的要求也有所提升，因此，需要對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的課程體系進(jìn)行改革 [2]。專業(yè)課程體系的改革是教學(xué)模式改革的重難點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行改革，打破傳統(tǒng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程學(xué)科教育的束縛，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的融合教學(xué)，合理設(shè)置電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系。另外，課程體系的設(shè)置應(yīng)增加學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系，這樣可以讓學(xué)生在專業(yè)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，去切身接觸電氣自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)的操作、生產(chǎn)、管理等，更有利于提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，而且，在此過(guò)程中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也有著一定的作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)本專業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升人才培養(yǎng)水平有著極大的作用。同時(shí)，在專業(yè)課程體系改革以及實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)注意學(xué)生主體地位的突出，教師也應(yīng)由以往專業(yè)課程教學(xué)中的灌輸者、傳播者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
2.2 教學(xué)模式的改革
在以往電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，主要以理論教學(xué)為主，過(guò)度注重學(xué)生的理論性教學(xué)，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教、學(xué)、做嚴(yán)重脫節(jié)，從而影響到電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)效率[3]。因此，需要對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，實(shí)施“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式”，即將教、學(xué)、做進(jìn)行有效融合，對(duì)學(xué)生實(shí)施統(tǒng)一化教學(xué)，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)和理論的結(jié)合教學(xué)，也可以將其稱之為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，對(duì)提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性有著極大的作用，另外，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以充分對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，更有利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。此外，可以利用情境教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生開展專業(yè)技術(shù)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，為其營(yíng)造一個(gè)良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)情境，如，通過(guò)校企合作的方式，將企業(yè)作為學(xué)生實(shí)踐的重要場(chǎng)所，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的實(shí)踐情境，同時(shí)，可以通過(guò)聘請(qǐng)專業(yè)人士作為學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，對(duì)提升電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培訓(xùn)效果有著極大的作用。與此同時(shí)，用人單位也能夠結(jié)合自身的需求來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，這樣不僅可以通過(guò)校企之間合作實(shí)現(xiàn)雙贏，同時(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、就業(yè)和發(fā)展也有著極大的促進(jìn)作用。
2.3 教學(xué)內(nèi)容的改革
在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，還需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，從以往電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，很多都是已經(jīng)過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展極為不利[4]。因此，在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革。首先，應(yīng)做好對(duì)市場(chǎng)的分析工作，尤其是用人單位對(duì)人才的要求，掌握市場(chǎng)最新動(dòng)態(tài)，并將市場(chǎng)的需求與電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革，確保教學(xué)內(nèi)容符合市場(chǎng)的發(fā)展需求。其次，在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，相關(guān)專業(yè)教師應(yīng)及時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)了解市場(chǎng)的發(fā)展情況，并在課程中不斷的引入先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，不斷的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的認(rèn)知面，全面提升電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)效率，為社會(huì)培養(yǎng)更多的電氣自動(dòng)化專業(yè)人才。
總結(jié)
綜上所述，舊有的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已無(wú)法滿足當(dāng)前市場(chǎng)的發(fā)展需求，因此，作者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，主要從對(duì)專業(yè)課程體系的改革、教學(xué)模式的改革、教學(xué)內(nèi)容的改革等幾方面內(nèi)容進(jìn)行分析，希望能夠加快電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)程，提高電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)水平。
參考文獻(xiàn)：
[1] 董素玲.高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J]. 徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2014（04）
[2] 黃玉斌.基于高職教育特點(diǎn)的新型人才觀探究[J]. 教育與職業(yè). 2013（09）
