時間：2024-01-07 16:31:34
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中化學(xué)的思維方法，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，它主要要求學(xué)生掌握簡單的化學(xué)知識、基本化學(xué)實驗技能、簡單化學(xué)計算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國防的某些應(yīng)用。初中化學(xué)記憶內(nèi)容較多，大部分同學(xué)死記硬背，以“記憶、重現(xiàn)、模仿”的學(xué)習(xí)方法為主，學(xué)生養(yǎng)成很強的依賴性。初中教材淺顯易懂，以形象思維為主，通常從熟悉的自然現(xiàn)象或者演示實驗入手，學(xué)習(xí)化學(xué)概念和知識，時間也充裕，在老師的“知識翻炒”下，學(xué)生感覺初中化學(xué)并不難學(xué)。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，難度加大，要求學(xué)生不是單純記憶，而是舉一反三，能靈活應(yīng)用和推理。高中化學(xué)容量大、知識點多，課時少，要求學(xué)生具有建立知識體系的能力。實驗方面也不是照搬照做，不僅要明白實驗原理和目的，并且學(xué)會設(shè)計實驗探究，思維方法在理性層次躍遷。高中化學(xué)不僅需要一定的學(xué)習(xí)能力，還要有鉆研精神和創(chuàng)新能力。初高中化學(xué)的不同要求和脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入高中感覺化學(xué)很難學(xué)，高中老師大部分沒有教過初中化學(xué)，也不了解初中化學(xué)的學(xué)情，感覺學(xué)生很難教。因此，怎樣做好初高中化學(xué)銜接教學(xué)是值得我們研究的一個課題。
二、初高中化學(xué)銜接教學(xué)探究
1.訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生心理的銜接。
進(jìn)入高中的學(xué)生，是通過中考篩選出來的優(yōu)秀學(xué)生，他們有著優(yōu)等生的優(yōu)越感和對高中的迷茫感。在初高中的銜接教學(xué)中，我們要訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，讓他們感覺初高中的異同，既要讓學(xué)生有接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難的準(zhǔn)備，又要有在新的學(xué)習(xí)階段爭創(chuàng)佳績的信心。精心設(shè)計一些挫折，使學(xué)生在知識點和思維上的弱點暴露，讓他們了解高中化學(xué)并不是像初中化學(xué)那么容易，找到努力方向，并且付之行動，養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。同時也要加強表揚和鼓勵，讓他們對高中化學(xué)充滿希望，相信通過自己的努力能實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
2.梳理知識要點，實現(xiàn)知識內(nèi)容的銜接。
在化學(xué)銜接教學(xué)中，知識點的梳理是我們高中化學(xué)老師必須要做的一個重要事情。哪些知識是初中化學(xué)有的，哪些知識是高中化學(xué)需要延伸和深化的，哪些是初中化學(xué)沒有涉及的，是全新的概念，不能讓學(xué)生產(chǎn)生陌生和恐懼的想法，高中化學(xué)老師做到心中有數(shù)，調(diào)整教學(xué)計劃，優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)，處理教材和準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容做到胸有成竹。例如，對于電解質(zhì)這塊內(nèi)容，初中化學(xué)學(xué)習(xí)了常見酸堿鹽的電離，我們高中化學(xué)就要在此基礎(chǔ)上深化擴展，為離子反應(yīng)的書寫埋下伏筆。還比如對于氧化還原反應(yīng)的概念，初中化學(xué)淺嘗輒止，就從得氧失氧的角度簡單做介紹，而在高中化學(xué)教學(xué)中，它不斷的深化。從化學(xué)價的變化和電子的得失判斷氧化劑和還原劑，從電子的轉(zhuǎn)移到氧化還原反應(yīng)的計算和配平，從氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的書寫到原電池、電解池的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，應(yīng)該說氧化還原反應(yīng)是在與初中教學(xué)的銜接中不斷升華。通過與舊知識的銜接，學(xué)生也能順利走上學(xué)習(xí)軌道，在深化中不斷獲取新內(nèi)容，逐漸適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。而對于一些初中化學(xué)沒有涉及的知識，我們應(yīng)該精心設(shè)計，做到“開門紅”，不能讓學(xué)生對新知識有恐懼和拒收的感覺。通過筆者調(diào)查，大多數(shù)對高中化學(xué)產(chǎn)生恐懼和失去學(xué)習(xí)信心的原因是關(guān)于“物質(zhì)的量”的學(xué)習(xí)。物質(zhì)的量是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的第一個新知識，是貫徹整個高中化學(xué)的重要內(nèi)容，但這是個抽象的概念，沒有實驗的引入，也沒有具體物質(zhì)的反應(yīng)。學(xué)生對這個概念完全陌生，這需要化學(xué)老師精心設(shè)計教學(xué)，在學(xué)生以前學(xué)習(xí)的分子、原子、離子的微觀世界慢慢引導(dǎo)他們接受這個新概念，做好緩沖教學(xué)，從而讓學(xué)生轉(zhuǎn)入并接受高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。
3.提高教師的教學(xué)藝術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)方法的銜接。
初中化學(xué)側(cè)重知識點記憶，高中化學(xué)更注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有舉一反三的思維能力。這要求高中化學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)也要與時俱進(jìn)，不斷提高，在教學(xué)方法上做好銜接，有利學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是初高中化學(xué)的銜接橋梁。加強實驗教學(xué)，可以增加學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和親切感，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手能力，打開思維空間。在高中化學(xué)教學(xué)中，我們除了教師演示實驗，更注重學(xué)生個人實驗。高中學(xué)生有一定的自學(xué)和理解能力，也有自己對問題的看法，因此，自學(xué)指導(dǎo)法、問題討論法、實驗探究法、類比推理法、歸納總結(jié)法等教學(xué)方法的逐步加入，更有利建立“讓學(xué)”課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極主動性。
4.指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的銜接。
“授人以魚，不如授之以漁”，高中化學(xué)教師更注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。剛進(jìn)入高中的學(xué)生學(xué)習(xí)方法還是停留在初中階段，有一定的依賴性。高中化學(xué)老師根據(jù)高中化學(xué)的教學(xué)特點，指導(dǎo)他們多質(zhì)疑、勤思考、好動手、多歸納，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好學(xué)習(xí)方法的銜接。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是個循序漸進(jìn)的過程，有著很大的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，所以指導(dǎo)學(xué)生建立屬于自己的知識體系，找到各知識點的聯(lián)系性和規(guī)律性。比如元素化合物知識，找出同一主族元素性質(zhì)的相似性和遞變性，學(xué)習(xí)起來輕車熟路。還比如有機化學(xué)的學(xué)習(xí)，其中氯代烴、醇、醛、酸、酯之間的相互轉(zhuǎn)化等，建立知識網(wǎng)絡(luò)圖，復(fù)雜的有機題目迎刃而解。只要學(xué)生掌握正確的屬于自己的學(xué)習(xí)方法，對于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)就不再是生搬硬套，而是能應(yīng)用自如。
5.建立師生良好關(guān)系，實現(xiàn)師生情感的銜接。
高一新生進(jìn)入高中，對一切很陌生和迷茫，我們高中化學(xué)老師要多和學(xué)生接觸與交流，及時了解學(xué)生反饋的信息，主動關(guān)心和幫助學(xué)生。用自己的愛心和耐心贏得學(xué)生的信賴，從而建立良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)師生情感的銜接。良好的師生關(guān)系，會除去師生之間由于陌生而帶來的不適應(yīng)感，會增強學(xué)生對老師的好感，從而增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與信心，在以后的教學(xué)中師生配合默契，達(dá)到事半功倍的效果。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；教學(xué)策略；高中化學(xué)
一、引言
新課標(biāo)對高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及實施方法等各個方面都做了明確的規(guī)定和要求，強調(diào)了在新課標(biāo)下高中化學(xué)的基本課程教學(xué)理念。本文結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點，提出了新課標(biāo)下高中化學(xué)的教學(xué)策略。
二、新課標(biāo)下高中化學(xué)的教學(xué)策略
1.在實驗教學(xué)中注重學(xué)生的思維性
高中化學(xué)的實驗教學(xué)可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，學(xué)生通過具體的化學(xué)實驗操作，記錄所觀察到的化學(xué)實驗現(xiàn)象，解釋整個化學(xué)實驗過程和得出最終的結(jié)論。高中化學(xué)教學(xué)的實驗具有一定的代表性，但這并不意味著每個實驗?zāi)軌蛟诙虝r間內(nèi)完成，所以在高中化學(xué)實驗課之前，老師都會提前安排，預(yù)先解決實驗過程中可能出現(xiàn)的難題。因此，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不能因為節(jié)約時間或者其他原因降低高中化學(xué)實驗教學(xué)的難度，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2.用變向思維的方式去分析和解決問題
高中化學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)就是全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生掌握所學(xué)的化學(xué)知識，消化重點，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，通過發(fā)現(xiàn)問題，能夠進(jìn)一步深化高中化學(xué)教材中的知識點，提高學(xué)生對高中化學(xué)的認(rèn)知能力。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生抓住問題的根本規(guī)律，用變向思維的方式去分析和解決問題，緊扣教材中的知識點，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.以學(xué)生為中心，優(yōu)化教學(xué)方法
新課標(biāo)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師主要是在教學(xué)活動中起指導(dǎo)作用。為此，教師應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使學(xué)生從以死記硬背為主要特征的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變到以具體抽象思維為主要特征的學(xué)習(xí)方法上來。具體來說，應(yīng)做到以下幾點：
（1）強化化學(xué)用語學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)用語教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)不主張僵化和機械地記憶那些化學(xué)的基本概念，但對化學(xué)用語教學(xué)特別是化學(xué)方程式的教學(xué)有著更高的要求。
（2）以點帶面，融會貫通，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面。高中化學(xué)教師應(yīng)教育學(xué)生多思考化學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會對化學(xué)知識的歸納、總結(jié)和分類，從而提高學(xué)生以點帶面、融會貫通的能力，拓展學(xué)生的知識面。
（3）多表揚鼓勵，少批評教訓(xùn)。學(xué)生通過自身的努力，即使在學(xué)習(xí)上獲得很小的成功，教師也應(yīng)當(dāng)給予一定的表揚和鼓勵。如果總是采用批評教訓(xùn)的方式，學(xué)生肯定會產(chǎn)生逆反情緒，失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，由此導(dǎo)致高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的下降。
三、結(jié)束語
總而言之，在高中化學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生充分體會在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中所獲得的成就感。只有這樣，才能切實提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，體現(xiàn)新課標(biāo)要求的素質(zhì)教育的意義。
參考文獻(xiàn)：
［1］朱曉承.化學(xué)開放性試題的設(shè)計思路［J］.化學(xué)教學(xué)，2006（12）.
【摘 要】高中化學(xué)是高中課程里的一門重要的學(xué)科。本文指出高中化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，例如陳舊的教學(xué)觀念；單調(diào)、落后的教學(xué)方法；乏味的教學(xué)內(nèi)容；有待提高的教學(xué)效果。提出了提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法，要改變教學(xué)觀念；采用科學(xué)化多樣化的教學(xué)方法；培訓(xùn)提高教師人員素質(zhì)；注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
關(guān)鍵詞 高中化學(xué)；教學(xué)；質(zhì)量；方法
化學(xué)是高中課程里的一門重要的學(xué)科，化學(xué)成績的好壞也影響著學(xué)生的高考成績，因此，化學(xué)課程的成績受到學(xué)生、家長與教師的格外重視。但是，在高中化學(xué)的教學(xué)中仍然存在著一些問題，教學(xué)質(zhì)量的高低會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此，對高中化學(xué)教學(xué)方法的研究顯得十分重要。
一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題
1.陳舊的教學(xué)觀念
隨著改革開放的進(jìn)展，我們國家的經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域都取得了翻天覆地的變化，我國的教育事業(yè)也取得了長足的進(jìn)步，然而，這種巨大的進(jìn)步對教師在課堂上的教學(xué)觀念并沒有帶來太多的新意，許多教師仍然保持著過去的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在課堂上，教師一味的講授，只要把知識講授出來便是完成了教學(xué)任務(wù)，對于學(xué)生是否有效的消化吸收了所講授的知識并不關(guān)心。這樣的教學(xué)觀念很大程度上影響了高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，也不能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
2.單調(diào)、落后的教學(xué)方法
在目前的高中化學(xué)教學(xué)里，主要的教學(xué)方法仍然是教師在臺上講，學(xué)生在課桌上記筆記。這樣的教學(xué)方法既單調(diào)又顯得枯燥，高中化學(xué)的理論知識本身就稍顯枯燥，這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科更覺枯燥，面對這樣的教學(xué)方法，學(xué)生只能在臺下聽，對于公式定理，學(xué)生也只能機械的將其記錄下來，長此以往，學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不足，積極性不高。單調(diào)、落后的教學(xué)方法也嚴(yán)重影響了高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
3.乏味的教學(xué)內(nèi)容
在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，常常聽到有學(xué)生在抱怨化學(xué)這門學(xué)科又枯燥難學(xué)，又沒有實際用處。高中化學(xué)是一門既注重理論教學(xué)又注重實驗教學(xué)的課程，但在實際教學(xué)過程中，多數(shù)的課時都交給了理論的教學(xué)，實驗教學(xué)的課時在多數(shù)學(xué)校里都比較少，這使得化學(xué)的理論知識顯得比較抽象，而且，教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容結(jié)合的比較少，這也使的很多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)沒有“實際用處”。隨著時代的進(jìn)步，高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該作出與時俱進(jìn)的變化調(diào)整，這樣也能提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
4.有待提高的教學(xué)效果
高中化學(xué)教學(xué)的課堂上，教師往往口若懸河的在臺上講授，有些教師認(rèn)為講授的知識越多越好，有時為了爭取課堂上的時間都不讓學(xué)生發(fā)言，學(xué)生只能在下面機械的聽講。而對于學(xué)生，面對高考的壓力，在激烈的競爭下，為了在高考的時候考出好成績，很多學(xué)生抱著應(yīng)試的態(tài)度學(xué)習(xí)化學(xué)知識，對于他們而言，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣根本無從談起。面對如此的教學(xué)效果，高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量亟待提高。
二、提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法
面對高考競爭的壓力，以及高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，我們需要提升自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，以提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
1.改變教學(xué)觀念
在我國教育事業(yè)取得長足進(jìn)步的今天，人們對教育的需求也相應(yīng)的發(fā)生了變化，對教育的要求越來越高，教師的教學(xué)觀念也應(yīng)該隨著時代的進(jìn)步做一些調(diào)整，改變陳舊的教學(xué)觀念，接收新的教學(xué)觀念，用符合時代需求的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)。在課堂上，教師要改變以往只簡單灌輸理論知識的教育觀念，增強與學(xué)生的互動，增加學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果不能較好的了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的感受，那么只是用一味的講授的方式是不能取得好的教學(xué)效果的。
2.采用科學(xué)化多樣化的教學(xué)方法
隨著人們對教育提出的要求越來越高，教師在課堂的教學(xué)方法不能再只滿足于“填鴨式”的教學(xué)方法，“填鴨式”的教學(xué)方法不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點，以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，嘗試采取科學(xué)的、多樣化的教學(xué)方法，多培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，拓展學(xué)生的思維訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也提高學(xué)生的獨立思考學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生不止是學(xué)好化學(xué)知識，在以后的學(xué)習(xí)工作中也能取得好的成績。
3.培訓(xùn)提高教師人員素質(zhì)
教師人員自身素質(zhì)的提高也能相應(yīng)的提高教學(xué)的質(zhì)量。對于高中化學(xué)教師來講，不僅要有深厚的專業(yè)知識，同時也要熟悉掌握教材，了解學(xué)生的心理特點，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且對于化學(xué)實驗要有足夠的重視，只有不斷的提高自身的素質(zhì)，才能相應(yīng)的提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校也要多為高中化學(xué)教師提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使得教師能夠不斷豐富自己的教學(xué)知識，提升自身素質(zhì)。
4.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
教師在高中化學(xué)教學(xué)過程中要多注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有了足夠的興趣時，學(xué)生便有足夠的動力與積極性去學(xué)習(xí)，這對于化學(xué)學(xué)習(xí)也不例外?？茖W(xué)的教學(xué)方法便是能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的重要途徑。同時，教師也要多分配課時給化學(xué)實驗教學(xué)的部分，只是講授化學(xué)的理論知識，會讓學(xué)生感到太過抽象，而做實驗往往能激發(fā)出學(xué)生的興趣，并且使學(xué)生能感性的認(rèn)識化學(xué)這門學(xué)科。
三、結(jié)語
高中化學(xué)的教學(xué)不應(yīng)該僅僅是為了學(xué)生的成績，真正的化學(xué)教學(xué)應(yīng)該是使人們認(rèn)識化學(xué)，使用化學(xué)這門學(xué)科的知識為人類做貢獻(xiàn)。高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，也不是僅僅仰仗于教師的力量，它是需要學(xué)生、家長與教師共同的努力。相信在未來，高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量會越來越好。
參考文獻(xiàn)
[1]馬愛紅.新課程下高中化學(xué)教學(xué)中如何提高教育教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊,2011,12.
[2]楊東平.提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略[J]. 南昌高專學(xué)報,2011,02.
關(guān)鍵詞：作圖法 高中化學(xué) 化學(xué)解題 應(yīng)用
高中化學(xué)有三年的學(xué)習(xí)時間，在這三年里面學(xué)習(xí)化學(xué)是足夠的，但是要學(xué)習(xí)并且能復(fù)習(xí)好，那是有點難度的，因為高中化學(xué)的內(nèi)容又多又復(fù)雜，對教師的駕馭能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有一定的要求，學(xué)生怎樣才能將高考化學(xué)題目中散亂的知識點組織并聯(lián)系起來，這就有有效的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了，那就是“作圖法”學(xué)習(xí)。
對于作為高中生的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的科目不少，復(fù)習(xí)的內(nèi)容也很多，那么有效的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生是十分重要的。而且在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，化學(xué)大題往往是綜合性的，難度較大，那么有有效的化學(xué)方法來進(jìn)行解題的話，解答綜合性化學(xué)題就不再讓大部分學(xué)生“可望而不可及”學(xué)生。所以作為一種非常重要的解題方法――“作圖法”，其以數(shù)形結(jié)合為主要特點，能將復(fù)雜的問題簡單化，還能清晰展現(xiàn)化學(xué)題目中已知量和未知量的關(guān)系?！白鲌D法”解題的高效性使得掌握化學(xué)知識點在眼前一一鋪開，清析可見，就這樣一道較難的綜合性大題就被分解了，答案也顯而易見了。這樣的學(xué)習(xí)方式使我和同學(xué)們的化學(xué)成績在極短的時間內(nèi)有了大幅度提高。
一、“作圖法”在高中化學(xué)解題中的必要性
（一）利于鍛煉邏輯思維能力
學(xué)生學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過程中，對眾多化學(xué)知識從認(rèn)識，到了解，到精通，是一個邏輯鍛煉的過程。通過學(xué)習(xí)的這個過程，讓化學(xué)知識被學(xué)生所掌握，在最終能夠靈活運用這些知識的時候，就是我們的邏輯思維又提升的一個結(jié)果。從小到大學(xué)習(xí)的化學(xué)知識數(shù)不勝數(shù)，到了高中階段，內(nèi)容更是豐富，想要從點到面的掌握這些知識，需要學(xué)生強大的邏輯思維能力。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)就是一個不斷引領(lǐng)學(xué)生鍛煉邏輯思維能力的過程，從知識點的掌握，到對問題的思考，到化學(xué)解題過程，一步一步都是邏輯思維的引領(lǐng)。一道化學(xué)題，可能存在著多種解題方法，學(xué)生不僅解答出問題的答案，更是深入思考，鉆研探討更多化學(xué)解題方法，這個過程中潛移默化的就鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。
（二）利于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)性
化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，知識點的繁雜，知識種類多，每一個極其細(xì)微的數(shù)字都能夠影響結(jié)果的變化。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程更為復(fù)雜，這就要求培養(yǎng)每個學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性。需要學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貐^(qū)分每個知識點的異同之處，并且經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)得以掌握；而且在高中化學(xué)的化學(xué)解題過程中，所面臨的運算是十分復(fù)雜的，每個步驟的失誤都能導(dǎo)致解題結(jié)果的錯誤，所以在化學(xué)解題過程中，需要學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)對待，嚴(yán)格運算每個步驟.因此，高中化學(xué)不單單只是學(xué)科的掌握，也是培養(yǎng)人們嚴(yán)謹(jǐn)性的過程。
（三）利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)
高中學(xué)習(xí)的各個科目其實存在一定的相關(guān)性，在高中的學(xué)習(xí)過程中，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是充滿挑戰(zhàn)的，在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時與其他科目的方法聯(lián)系起來。比如所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)、物理，在這兩個學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，也運用了大量的化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更為重要的是，運用了化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的邏輯思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)性。而相通的學(xué)習(xí)方法可以將其他學(xué)科的密切聯(lián)系起來，更加便于學(xué)習(xí)，也能更好掌握知識點。由此觀之，學(xué)習(xí)好高中化學(xué)知識，也能學(xué)生同時提高其他學(xué)科成績。
二、“作圖法”學(xué)習(xí)中存在的問題
從歷年的高考中可知高中生往往在化學(xué)大題中丟分較嚴(yán)重，通過對歷年高考化學(xué)真題的分析，并結(jié)合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)實踐，發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題有以下幾點：
（一）大部分學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不扎實，在化學(xué)實驗題這一模塊掉分較多，比如鑒別題，確定成分即驗證是否某物質(zhì)，化學(xué)物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象，生成物的特征不明確等等?？忌毡閷W(xué)生推斷化學(xué)物質(zhì)的能力較差，因此在高考化學(xué)大題中，只能在試卷上寫下寥寥無幾的化學(xué)方程式。
（二）有些老師的教學(xué)方式較為單一，學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容質(zhì)量較差，沒有結(jié)構(gòu)化、沒有整體化、沒有系統(tǒng)化，缺乏吸引力，致使學(xué)生在上化學(xué)課時提不起興趣，覺得無聊至極，而學(xué)生往往在長篇大論而又無主要內(nèi)容中開始昏昏欲睡，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)成效極低
這些問題表明了教師和學(xué)生準(zhǔn)備高考化學(xué)的過程中，方式方法的重要性，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式應(yīng)要靈活有效，不能一味地使用沒有效果的學(xué)習(xí)方案，要學(xué)會采用“作圖法”的化學(xué)解題學(xué)習(xí)方式來引導(dǎo)學(xué)生愛上化學(xué)，使學(xué)生在緊張的化學(xué)復(fù)習(xí)中始終擁有清晰的思路，從而有效提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率。
三、優(yōu)化高中化學(xué)解題“作圖法”
現(xiàn)在單一且古板的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的興趣，因此激發(fā)學(xué)生興趣是高考化學(xué)的有效學(xué)習(xí)策略之一。在面對高考的巨大壓力沖擊下，怎樣才能提高高中生對化學(xué)的興趣呢？
（一）傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與“作圖法”相結(jié)合
“作圖法”只是一種輔助化學(xué)學(xué)習(xí)的工具，那學(xué)生怎樣才能將它發(fā)揮出最好水平呢？那就是將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與“作圖法”完美結(jié)合。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)將高中化學(xué)的學(xué)習(xí)注重于基礎(chǔ)知識這一方面，而高中化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過掌握化學(xué)物質(zhì)及其性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)及現(xiàn)象等，提高學(xué)生的化學(xué)成績。如果“作圖法”可以和傳統(tǒng)化學(xué)課堂相互銜接，使學(xué)生對于化學(xué)知識有了深度的認(rèn)識。在高中化學(xué)W習(xí)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新后，也就是在“作圖法”與化學(xué)課堂有機結(jié)合后，學(xué)生在此環(huán)境下能更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，同時學(xué)生的思辨能力和化學(xué)解題能力有了大大的提高，這樣可以有效的促進(jìn)兩者之間的融合，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。課后，使用“作圖法”來記憶化學(xué)知識，能有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有效提高了學(xué)生學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；重要性
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣對于高中生化學(xué)學(xué)習(xí)成績和創(chuàng)新思維能力都具有很深遠(yuǎn)的意義，因此，在實際的高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要積極調(diào)動高中生對學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，使得高中生能夠積極主動地參與到高中化學(xué)課堂之中，教師與我們進(jìn)行良好的溝通交流，幫助我們更好地理解和吸收高中化學(xué)知識點；高中生只有在感興趣的前提下才會去學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識點，如果我們對高中化學(xué)知識毫無興趣可言，那么提高高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績和效率是非常困難的，培養(yǎng)高中生的化學(xué)創(chuàng)新思維能力更是紙上談兵。
一、現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題
目前，大部分高中化學(xué)教師都對高中生實施題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方法，使得我們對高中化學(xué)學(xué)習(xí)熱情不高，當(dāng)高中生在學(xué)習(xí)過程中遇到了較難解決的問題，他們第一時間采用的方法是死記硬背下答案和解題過程，高中化學(xué)教師想要提高自身的化學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，需要做的事情不是一味地灌輸給我們化學(xué)知識點和公式，而是想盡各種方法讓我們理解和吸收這些化學(xué)知識點和公式，提高我們的化學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力；對此，教師可以通過激發(fā)我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識點的興趣來實現(xiàn)，我們對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高我們的化學(xué)學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力是指日可待的事情，可以充分培養(yǎng)我們的化學(xué)創(chuàng)新思維能力。在實際的高化學(xué)教學(xué)工程中，許多教師在應(yīng)試教育模式的影響下，開展的教學(xué)活動都是以通過高考為最終目的，為了完成相應(yīng)的高中化學(xué)教學(xué)任務(wù)，針對那些我們難以理解的化學(xué)知識點進(jìn)行機械講解式的教學(xué)模式，使得我們不能輕易地理解教師所講解的化學(xué)知識點，換言之，這樣的授課方式會給我們的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來很大的學(xué)習(xí)心理壓力，使得我們不能講化學(xué)知識點理解透徹，不能將其靈活地運用某些化學(xué)習(xí)題當(dāng)中，使得我們對自身的理解能力產(chǎn)生懷疑，對學(xué)習(xí)化學(xué)失去信心。
二、培養(yǎng)我們對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法
1.展現(xiàn)化學(xué)魅力，培養(yǎng)動手能力
高中化學(xué)與其他學(xué)科比較具有獨特性，是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，遵循一定的實驗原則，利用正確的實驗方法就可以得出相應(yīng)的實驗現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)重視這一個獨特的地方，利用多種多樣的實驗教學(xué)方法象我們充分展示高中化學(xué)的魅力所在，可以有效激發(fā)高中生對學(xué)習(xí)化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，以及對高中化學(xué)知識點的學(xué)習(xí)具有高漲的熱情，可以主動參與到高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程之中。因此，教師在高中化學(xué)教學(xué)過程中，可以根據(jù)化學(xué)教材的安排進(jìn)行相應(yīng)化學(xué)實驗的演示，可以極大程度地吸引我們的眼球，以及有效提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極主動性，幫助我們更好地理解和吸收化學(xué)知識點。
2.理論聯(lián)系實際
高中化學(xué)是理論知識與實際操作相結(jié)合的學(xué)科，具有很強的理論性，對我們的動作操作能力也有很高的要求，可以從化學(xué)的實際操作過程中得出相應(yīng)的理論知識點，因此，高中化學(xué)教師注重將化學(xué)的理論知識點與實際操作進(jìn)行有效的結(jié)合，可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識點。大多數(shù)我們會覺得高中化學(xué)枯燥乏味的主要原因是他們認(rèn)為所有的化學(xué)公式都需要背誦記在腦子里面，這樣繁重的背誦過程使得我們覺得學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識點非常無趣，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)我們將化學(xué)中的理論知識點與日常生活的實際進(jìn)行有機和結(jié)合，讓我們覺得化學(xué)離他們的日常生活很近，與生活中的實際問題息息相關(guān)，鼓勵我們?nèi)ブ鲃犹剿鬟@些生活問題與化學(xué)有何種關(guān)聯(lián)，有效激發(fā)我們對學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識點的積極主動性。
3.教師本身需提升教學(xué)素質(zhì)
根據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，一名優(yōu)秀教師可以成功地引起我們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，所以，教師要注重自身教學(xué)素質(zhì)的提升，在實際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛護(hù)自己所教的我們，多與我們進(jìn)行溝通交流，可以提高教師在我們心中的形象和地位，讓我們感受到教師是可以非常親近的人，并且注重自身專業(yè)化學(xué)知識素養(yǎng)的提升，不斷豐富自身的化學(xué)專業(yè)知識量，讓我們覺得這位教師學(xué)識淵博，可以值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和尊敬，幫助我們更好地學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識點。
三、結(jié)語
綜上所述，高中化學(xué)是一門理論性較強的學(xué)科，需要教師利用豐富多樣的教學(xué)方法來激發(fā)我們對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，利用化學(xué)理論知識與我們?nèi)粘Ｉ钪械膶嶋H情況進(jìn)行有效的結(jié)合，可以有效地調(diào)動我們對學(xué)習(xí)高中化學(xué)的積極主動性，使得我們的化學(xué)學(xué)習(xí)成績得以提高。
【參考文獻(xiàn)】
[1]謝士云.探討高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊,2013(04):140-141
復(fù)習(xí)初中知識的方法通常有：
1.集中復(fù)習(xí)法。高一化學(xué)課開始時，集中用若干課時復(fù)習(xí)化學(xué)中的重要“雙基”內(nèi)容與高中化學(xué)密切相關(guān)的知識內(nèi)容以及高中化學(xué)不再重復(fù)的，但初中化學(xué)里又沒有講全講透的知識。
2.穿插復(fù)習(xí)法。高中化學(xué)的許多內(nèi)容與初中化學(xué)有著密切聯(lián)系，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于通過新舊知識的聯(lián)系，以舊知識作“鋪墊”去探索獲取新的知識；同時把新的知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)之中，以便使初高中化學(xué)知識得到合理銜接。
3.專題復(fù)習(xí)法。結(jié)合高一的化學(xué)內(nèi)容，以專題形式復(fù)習(xí)整理已有的知識，使初高中化學(xué)中相關(guān)的知識內(nèi)容有機地融為一體。
加強學(xué)法指導(dǎo)是搞好初、高中接軌教學(xué)的有力保證。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞除了智力因素外，學(xué)習(xí)方法也起著很大的作用，因此，在起始階段，教師要把培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法作為高一接軌教學(xué)的重要任務(wù)。
1.積極開展化學(xué)課外活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在新課標(biāo)下，為了讓同學(xué)們更高效、更深刻地認(rèn)知化學(xué)常識與化學(xué)規(guī)律，高中化學(xué)教師必須要積極開展豐富多彩的課外活動，通過這些化學(xué)課外活動，開闊同學(xué)們的視野，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步活躍化學(xué)課堂教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。想要最大限度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)從根本上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從事化學(xué)教學(xué)工作的教師應(yīng)該在上每一節(jié)課前充分的做好課前的教學(xué)準(zhǔn)備，尋找教學(xué)中的樂趣點，以此來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生們可以更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望更加強烈，最終實現(xiàn)提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。
2.建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍
眾所周知，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流與互動的雙向活動，需要教師與學(xué)生之間通力合作，才能真正展現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。在新課標(biāo)下，高中化學(xué)課堂教學(xué)必須要建立平等、民主的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這就要求化學(xué)教師必須要關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，以飽滿的精神狀態(tài)感染每一位學(xué)生，充分打破師生之間的年齡障礙、心理距離，促使每一位學(xué)生能夠主動參與到化學(xué)課堂教學(xué)活動中，真正占據(jù)化學(xué)課堂教學(xué)的主體地位，最大限度地激l學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性與主動性，進(jìn)一步提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。
3.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
當(dāng)前階段，學(xué)生學(xué)習(xí)許多門課程都是通過死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，化學(xué)知識也不例外，高一學(xué)生這一點表現(xiàn)得更加明顯，此時的學(xué)生還處于由初中向高中過度的時期，初中時所學(xué)的都是較為基礎(chǔ)的化學(xué)知識，對于其掌握的要求也不是很高，學(xué)生往往通過死記硬背來解決這些化學(xué)問題，于是在步入高中以后，仍然沿用著這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。然而高中的化學(xué)不同于初中，知識點繁多，理論的難度也上升了一個層次，當(dāng)然需要記憶的內(nèi)容也有較多，如果學(xué)生依然憑借傳統(tǒng)的記憶方式很難對高中化學(xué)的知識進(jìn)行全盤的掌握，更談不上深層次的理解。因此，對于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)重點注重對學(xué)習(xí)方法的研究，讓學(xué)生充分的意識到高中化學(xué)與初中化學(xué)的本質(zhì)區(qū)別，學(xué)習(xí)好高中化學(xué)需要較好地記憶力與超強邏輯分析能力二者的有機配合才可以，與此同時還要具備較好地實驗分析能力和精準(zhǔn)的計算能力，只有真正做到以上幾點才能徹底的提高化學(xué)的學(xué)習(xí)效率，才能將高中化學(xué)掌握扎實。另外一方面，教師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生發(fā)揮自身的主動性，配合教師的輔導(dǎo)，這樣既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能使得教師的課堂教學(xué)效率有所提升。
4.努力培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力
化學(xué)這門學(xué)科主要是通過實驗的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，可以說化學(xué)實驗伴隨著整個高中化學(xué)的全過程，因此，教師應(yīng)當(dāng)格外重視化學(xué)實驗對學(xué)生實際動手能力培養(yǎng)所起到的重要作用，它是提升高中生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵和核心。學(xué)生在整個實驗的過程中，主要是通過對實驗過程中所遇到的問題進(jìn)行分析，來深入的了解具體的化學(xué)問題，得出一定結(jié)論的，這樣做的目的在于可以很好的擺脫化學(xué)理論的繁瑣和枯燥，讓本來繁雜難懂的化學(xué)知識變得簡單、易于理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿好奇和主動，充分匯集學(xué)生注意力，并且在實驗取得成功后，學(xué)生們也會擁有較強的成就感，讓學(xué)生更加有動力去進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，這也是提升教師教學(xué)效率的一種有效方法。
5.精心設(shè)計化學(xué)問題教學(xué)，激活學(xué)生創(chuàng)新思維
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教育教學(xué)；教學(xué)方法
化學(xué)是高中學(xué)科體系中的一門重要基礎(chǔ)課程，它一方面要求學(xué)生理解并記憶化學(xué)基本概念和基本原理，另一方面又要求學(xué)生能解決實驗和計算等問題。因此它對于學(xué)生思維的培養(yǎng)、智力的提升等方面起著非常重要的作用。同時，高中化學(xué)也是一門與實際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)好化學(xué)可以幫助我們解釋生活中的許多自然現(xiàn)象，從而加深對化學(xué)知識的理解。
一、高中化學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀
學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)時，由于缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，面對復(fù)雜深奧又零散的化學(xué)知識，通常會感到高中化學(xué)知識難以理解，從而失去對化學(xué)的興趣。教師除了教授學(xué)生化學(xué)知識，還可以通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和實踐能力，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、高中化學(xué)教育教學(xué)存在的問題
1.傳統(tǒng)教學(xué)模式難以適應(yīng)現(xiàn)代高中化學(xué)的教育教學(xué)任務(wù)
傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式在教學(xué)中存在一些問題。首先，教師教學(xué)的手段和思維單一，教師在課堂上通常只是一味地講授高中化學(xué)知識，而缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確引導(dǎo)。學(xué)生只是認(rèn)真地做記錄、做實驗，從而得出數(shù)據(jù)、總結(jié)結(jié)論。其次，在當(dāng)前的化學(xué)教育中，學(xué)生的成敗一般由分?jǐn)?shù)的高低來決定，從而造成了學(xué)?？桃獾刈非髮W(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。機械地學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識，容易使學(xué)生忽視化學(xué)本身的意義，難以做到利用所學(xué)知識解釋生活中的問題，從而逐漸失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2.教師與學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中缺乏互動
高中化學(xué)知識對學(xué)生而言通常較為深奧且零散，如果教師在教學(xué)過程中只是一味地向?qū)W生傳輸知識，而忽視了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就會在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中較為吃力，很難全面地接受與吸收所學(xué)的知識。如果不改變傳統(tǒng)的“教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)”的教學(xué)模式，不注重教師與學(xué)生之間的互動，教師與學(xué)生之間就會愈發(fā)缺乏了解。教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生所遇到的重點問題，就無法針對學(xué)生的問題而改進(jìn)教學(xué)方法；學(xué)生不向教師積極地反饋自己學(xué)習(xí)過程中所遇到的難題，學(xué)習(xí)的困難程度就會逐漸增加，從而喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力只是空談。
三、解決高中化學(xué)教育教學(xué)存在的問題的方法
1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立課堂教學(xué)與實際生活的聯(lián)系
高中化學(xué)的教育教學(xué)主要是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目的。因此，學(xué)生是教育的主體地位。教師要使學(xué)生積極地參與教學(xué)過程，在參與中積極地思考、探索、實踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索實踐能力，達(dá)到高中化學(xué)教育教學(xué)的最終目的。如教師可以讓學(xué)生自制化學(xué)模型和化學(xué)實驗，通過舉辦化學(xué)講座和化學(xué)知識競賽、制作化學(xué)板報、召開化學(xué)博覽會、參觀與化學(xué)相關(guān)的工農(nóng)業(yè)企業(yè)等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.加強師生互動，改進(jìn)教學(xué)方法
學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)吃力的一個重要原因就是教師與學(xué)生缺乏互動，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況缺乏了解，從而難以改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，教師有必要改進(jìn)教學(xué)方法。可以通過做實驗和畫圖表的方法，將復(fù)雜抽象的化學(xué)問題簡單形象化，便于學(xué)生更好地吸收。可以通過提問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地探索知識，在寬松的學(xué)習(xí)范圍中使學(xué)生完成對化學(xué)知識的掌握。改變學(xué)習(xí)的模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過探究合作教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行分組，各小組針對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題加以探究，教師可提出部分疑問，各小組內(nèi)部或小組之間通過合作探究，也可以與教師進(jìn)行合作探究，進(jìn)而解決問題，既改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識的局面，又能加強學(xué)生之間以及師生之間的合作，進(jìn)而提升學(xué)生的素質(zhì)與能力。目前，我國高中化學(xué)的教育教學(xué)在很大程度上依舊遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而嚴(yán)重制約著學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)在高中化學(xué)的教育教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中積極發(fā)現(xiàn)問題，將課堂教學(xué)與實際生活緊密地聯(lián)系起來，注重與學(xué)生的互動，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與能力，促進(jìn)高中化學(xué)教育教學(xué)整體水平的提升。
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