時間：2024-01-22 15:44:54
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關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；體育教學(xué)；體育游戲；應(yīng)用探析
引言
隨著人們對于小學(xué)階段教育教學(xué)工作的高度重視，在進行小學(xué)體育教學(xué)工作開展的過程中，對教師的教學(xué)提出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高度要求。在進行小學(xué)體育教學(xué)工作的開展過程中，教師應(yīng)用體育游戲?qū)W(xué)生進行課堂教學(xué)，能夠有效落實學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)要求，同時能夠完成課堂教學(xué)的創(chuàng)新要求，促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，本文將通過對小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用進行策略的探析，從而使這一教學(xué)方法促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。
一、重要性內(nèi)涵
在進行小學(xué)教育教學(xué)工作開展的過程中，體育課程作為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要組成部分，在當下的教育教學(xué)工作中受到了人們的高度重視。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)工作開展的過程中，由于教師過于重視學(xué)生體育能力的掌握與提升，在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生進行課堂教學(xué)，不能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的身心共同發(fā)展[1]。因此，在當下的小學(xué)體育教育教學(xué)工作開展的過程中，對其提出體育游戲的應(yīng)用，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中得到興趣的充分培養(yǎng)，促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)與提升。教師在進行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視將體育游戲貫穿在整個課堂教學(xué)中，從而使學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)進行學(xué)習(xí)興趣的充分培養(yǎng)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。
二、應(yīng)用措施
（一）教學(xué)前應(yīng)用
在進行小學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中，對教師提出體育游戲的課堂應(yīng)用，從而使學(xué)生能夠通過課堂教學(xué)中體育游戲的開展得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提升，促進學(xué)生課堂積極性的培養(yǎng)。在進行課堂教學(xué)前，教師應(yīng)該對學(xué)生進行熱身環(huán)節(jié)的開展。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以通過對學(xué)生進行體育游戲的應(yīng)用，使學(xué)生能夠在熱身準備的過程中感受到體育教學(xué)的樂趣，促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的趣味提升，能夠為課堂的開展奠定良好的熱身準備基礎(chǔ)[2]。在熱身環(huán)節(jié)對學(xué)生進行體育游戲的融入，教師應(yīng)該重視游戲的合理設(shè)計，能夠保證學(xué)生通過這一體育游戲的參與能夠得到充分的熱身的同時能夠得到興趣的培養(yǎng)與提升。
教學(xué)案例一：在進行課堂教學(xué)中的熱身準備環(huán)境，教師對學(xué)生進行體育游戲的應(yīng)用，使學(xué)生能夠在體育能力的學(xué)習(xí)前得到充分的興趣培養(yǎng)提升。在進行熱身的過程中，教師對學(xué)生進行體育游戲的合理設(shè)計，使學(xué)生能夠達到熱身的目的，同時又能夠得到興趣的培養(yǎng)。在進行游戲設(shè)計的過程中，教師將學(xué)生日常生活中的游戲進行應(yīng)用，從而使學(xué)生能夠處在良好的游戲環(huán)境中。通過對學(xué)生的深入了解，能夠明確學(xué)生熱衷于跳房子的游戲。因此，在課堂教學(xué)前的熱身準備中，教師對學(xué)生進行跳房子體育游戲的設(shè)計與應(yīng)用，使學(xué)生能夠通過這一游戲進行充分的熱身與興趣的培養(yǎng)提升。
（二）教學(xué)中應(yīng)用
在進行小學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，能夠應(yīng)用體育游戲保證學(xué)生在整個課堂學(xué)習(xí)的過程中都能夠以高度的學(xué)習(xí)興趣參與課堂學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的體育能力的掌握與提升，同時能夠滿足學(xué)生對課堂樂趣的高度要求[3]。在進行教學(xué)體育游戲的設(shè)計中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的實際情況，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況進行體育游戲的合理設(shè)計，保證學(xué)生能夠通過體育游戲得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)臺提升，最終促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
教學(xué)案例二：在進行小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生進行熱身準備完畢后，要對學(xué)生進行足球教學(xué)。在這一教學(xué)中，教師為了避免學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下和教學(xué)單一性的問題出現(xiàn)，在教學(xué)過程中應(yīng)用體育游戲《運西瓜》。在進行課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行足球運球能力的教學(xué)。在進行教學(xué)工作開展的過程中，通過這一體育游戲?qū)W(xué)生進行能力的教學(xué)與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能夠有效促進學(xué)生體育能力的掌握與提升，促進學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)趣味性發(fā)展。
（三）教學(xué)評價應(yīng)用
在小學(xué)體育教學(xué)工作中，教學(xué)評價是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。因此，在進行小學(xué)體育教學(xué)工作結(jié)束后，教師應(yīng)該對學(xué)生展開體育評價工作。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)評價工作的開展中，由于教師不能夠重視對學(xué)生進行參與教學(xué)評價興趣的培養(yǎng)與提升，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)評價的過程中不能夠充分發(fā)揮自身的體育能力，最終導(dǎo)致課堂評價效率低下，不能夠充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對后期的教育教學(xué)工作開展產(chǎn)生阻礙因素[4]。因此，在進行教學(xué)評價的過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生進行體育游戲的應(yīng)用，使學(xué)生能夠處在良好的學(xué)習(xí)氛圍下進行能力的充分發(fā)揮，促進學(xué)生的參與評價積極性，同時也能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過應(yīng)用體育游戲的方式開展教學(xué)評價，能夠有效避免傳統(tǒng)教學(xué)評價中枯燥乏味的特點，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
比如烏龜和兔子賽跑究竟誰會贏，中國的孩子和美國的孩子答案是不一樣的。中國的孩子受童話的影響認為肯定是烏龜贏，因為兔子一定會驕傲，在半路上睡大覺。而美國的孩子則理性一些，認為烏龜不可能跑贏兔子，因為既然是比賽，兔子怎么可能去睡覺呢。他們的答案就帶有對現(xiàn)實世界理性思考的光芒。兒童的認知方式和認知能力與成人有較大不同，我們不可能讓兒童以成人的方式去認識客觀世界，但起碼應(yīng)該讓兒童明白，童話與現(xiàn)實的認知方式是不同的，不能用童話世界的經(jīng)驗來指導(dǎo)現(xiàn)實生活。
一、給學(xué)生多方面的營養(yǎng)
同伴間過多的、缺乏獨立思考的互助和合作，以及教師對弱勢群體的過多幫助，容易讓兒童產(chǎn)生依賴心理，不利于培養(yǎng)兒童的自立意識和獨立思考的習(xí)慣。在這個問題上，中美教育也是不同的。曾經(jīng)看過一位留美學(xué)者寫的隨筆，她在文中敘述了一件親身經(jīng)歷的事：一次她送孩子去幼兒園，看見一個大個兒男孩從一個小個兒男孩手中搶走了玩具，還把這個小個兒男孩推倒在地，于是小個兒去找老師，老師卻并沒有直接去幫他，而是對他說，你要用自己的力量把屬于自己的東西奪回來，老師相信你的能力。于是小個兒勇敢地撲上去，硬是從大個兒手中把玩具奪了回來。我們姑且不論老師的處理是否符合教育規(guī)律，但至少對培養(yǎng)孩子的自信自立精神是有好處的。
另外，教師一味的鼓勵和過多廉價的表揚，有可能讓兒童把學(xué)習(xí)看得過于簡單，使自以為是、淺嘗輒止的情緒滋生，使兒童抗挫能力下降。在全面推行新課程的今天，我們教師都懂得了要多給兒童鼓勵，于是，"你真棒"、"你真行"、"你真聰明"成了教師經(jīng)常掛在嘴邊的教學(xué)用語。多給兒童鼓勵是不錯的，但表揚不能濫用，也不能拔高了用。如果兒童是跳起來摘到桃子，即使是小桃子，也應(yīng)該給予鼓勵，但小桃子就是小桃子，不能說他摘了好大一個桃子：如果兒童有能力跳起來摘一個大桃子，他卻不愿意付出努力，只摘了一個小桃子，這時應(yīng)不應(yīng)該表揚就值得斟酌了。我們應(yīng)該明白，有時批評也是一盞明燈，可以使迷途的羔羊重回陽光大道，而批評以后的鼓勵就像雨后的陽光，能把孩子們的心靈照亮。
兒童的成長需要多方面的營養(yǎng)，感性的與理性的、理想的與現(xiàn)實的、文學(xué)的與科學(xué)的、表揚的與批評的，都要讓他們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗。不出點洋相是學(xué)不會溜冰的，一個人的成長，不經(jīng)歷點波折是不夠的，所謂酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都有收獲。
二、給學(xué)生的心靈播下美好情感的種子
兒童的心靈是一張潔白無瑕的紙，好畫最新最美的圖畫，同時也極易受到玷污；又是一塊未經(jīng)開辟的神奇土地，種瓜得瓜，種豆得豆，如果你播下的是溫馨，就會收獲熱情，如果你播下的是冷漠，可能就會收獲殘忍。而語文課程對兒童心靈的影響是巨大的，正因為如此，我們的語文教材是經(jīng)過層層嚴格審定的，它非常重視兒童的文化熏陶和人文滲透，注重培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價值觀，從多方面體現(xiàn)了現(xiàn)代社會的思想，觀念。這就要求我們教師在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的時候不能違背文本的價值取向，思維訓(xùn)練不能脫離健康情感的軌道。
但是在課堂教學(xué)中，教師過分追求學(xué)生思維的獨特性和體驗的個性化，從而違背文本的價值取向、脫離了健康情感的軌道的現(xiàn)象卻時有發(fā)生。比如一位教師上《狐貍和烏鴉》一課時，用啟發(fā)的語氣問學(xué)生："......同學(xué)們，請你們想一想，還有什么辦法可以讓狐貍吃到烏鴉嘴里的肉。"真是一石激起千層浪，教室里頓時熱鬧起來，同學(xué)們紛紛發(fā)言。
生甲："狐貍借一把鋸子來，把烏鴉落腳的樹鋸斷，讓烏鴉掉下來......"（缺乏環(huán)保意識。并且，學(xué)生忽視了樹還沒鋸斷，烏鴉就會飛走了這一顯而易見的事實）教師評："很有意思！但烏鴉會飛走，結(jié)果狐貍還是不能得到肉。"
生乙："狐貍借一把槍來，一槍把烏鴉射下來。"教師評："很有創(chuàng)意！竟然想到用先進的武器。這樣，狐貍不光可以吃到烏鴉嘴里的肉，還有烏鴉的肉吃了。"（教師顯然沒有考慮動物保護協(xié)會的意見，在為"殘忍"推波助瀾。）
1、武術(shù)在我國中學(xué)普及狀況
目前武術(shù)還不是我國中學(xué)體育課的必修課程，只有極少數(shù)普通中學(xué)里有所開展，絕大多數(shù)的中學(xué)因為種種原因沒有開設(shè)武術(shù)課?，F(xiàn)在絕大多數(shù)中學(xué)生根本沒有機會接觸武術(shù)，很多人是到了大學(xué)才有機會上武術(shù)課，或通過參加學(xué)校里的武術(shù)社團學(xué)習(xí)武術(shù)，可那時他們早已經(jīng)錯過習(xí)武的最佳時期。雖然在我國各個省市地區(qū)都有著不同規(guī)模的的武術(shù)館校，但是它們大多數(shù)屬于民辦，存在師資力量不足，教學(xué)質(zhì)量良莠不齊等一系列問題。當然現(xiàn)在已有的省市認識到了武術(shù)的重要意義和作用，開始重視武術(shù)，黑龍江省就向全省中學(xué)下發(fā)了《關(guān)于在全省中學(xué)廣泛開展武術(shù)教學(xué)和活動》的文件，大慶市已經(jīng)開始并通過培訓(xùn)武術(shù)教師，召開武術(shù)教學(xué)研討會、選試點校、開現(xiàn)場會等一些列措施推進武術(shù)在中學(xué)的普及。
2、我國在中學(xué)普及武術(shù)的優(yōu)勢
在中學(xué)普及武術(shù)，我國有著許多得天獨厚優(yōu)勢。首先，中學(xué)體育教師大都畢業(yè)于體育院校，而武術(shù)是體育院校必修的技術(shù)課程，所以大多數(shù)體育老師都或多或少的了解一些武術(shù)知識，另外，越來越多的體育院校增設(shè)了民傳專業(yè)，培養(yǎng)了大量專業(yè)武術(shù)人才，這些都說明我們有在中學(xué)普及武術(shù)的師資力量。其次，大量的關(guān)于武術(shù)的影視節(jié)目讓少年兒童對武術(shù)有了感官上的認識，多數(shù)人影視節(jié)目中身懷絕技的英雄人物還有喜愛崇拜之情，而少年兒童正處于活潑好動的年齡，只要教師正確引導(dǎo)，他們必將對武術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣。最后，在我國的申請下，武術(shù)比賽已經(jīng)被國際奧委會批準2008年奧運會特設(shè)項目，可以在2008年奧運會舉行期間舉辦，并定名為北京奧運會武術(shù)比賽，這也為全國普及武術(shù)吹響了嘹亮的號角!
3、武術(shù)對少年兒童身心發(fā)展的作用
3．1 鍛煉柔韌素質(zhì)
少年兒童處在身體的成長發(fā)育階段，尤其是小學(xué)生，他們多在6―12歲之間，骨骼和韌帶柔軟，關(guān)節(jié)活動范圍大，正處于發(fā)展柔韌素質(zhì)的敏感期。武術(shù)是對身體柔韌鍛煉比較多的項目，拳諺云“打拳不遛腿，總是冒失鬼”“練拳不活腰，終究藝不高”“習(xí)武不練肩，經(jīng)不住纏牽?！睆倪@些話中我們就能看出武術(shù)對人體柔韌鍛煉的全面性，我們要抓住少年兒童這個敏感期，讓他們在習(xí)武的過程中提高身體的柔韌素質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)鍛煉其他的項目打下良好的基礎(chǔ)。
3．2 提高速度素質(zhì)
7～13歲的少年兒童處在速度素質(zhì)的快速增長期(敏感期)，抓住這一階段的速度練習(xí)，有助于促進動作頻率、單個動作速度及反應(yīng)速度的快速發(fā)展。武術(shù)練習(xí)中強調(diào)不論拳打還是腳踢，都要快疾，以快打慢。這里所說的“快”是以反應(yīng)速度快、運動速度快為基礎(chǔ)，速度在格斗和套路中都有全面的體現(xiàn)。拳諺中所講的“拳如流星眼似電”也形象的說明了武術(shù)對速度的要求，所以中學(xué)生習(xí)練武術(shù)，對全面提高速度素質(zhì)很有幫助。
3．3 增強耐力素質(zhì)
武術(shù)對少兒耐力素質(zhì)的鍛煉也是非常全面的。比如正式練習(xí)前的跑步、跳繩等熱身運動，是對發(fā)展有氧耐力非常有效的有氧運動，而像弓步、馬步等要求持續(xù)時間較長的靜力控制練習(xí)則鍛煉了肌肉的力量耐力，另外，對成套動作的反復(fù)練習(xí)，更是對身體耐力素質(zhì)的全面鍛煉。
3．4 發(fā)展力量素質(zhì)
少兒正處于身體生長發(fā)育階段，骨骼比較柔軟，不適合負重的力量練習(xí)，這個階段的力量練習(xí)應(yīng)該以克服自身體重的各種力量練習(xí)為主，這些練習(xí)可使梭狀肌加長，肌肉、肌間協(xié)調(diào)性得到改善。武術(shù)中各種形式的翻、轉(zhuǎn)、騰、越和踢腿、出拳正符合兒少力量練習(xí)的要求，這些動作都是對發(fā)展下肢彈跳力、腰腹力量和快速力量非常有效的練習(xí)內(nèi)容，所以說武術(shù)對提高少兒全身各部位的力量具有很好的作用。
關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);兒童;家庭教育
一、什么是積極心理學(xué)
積極心理學(xué)是利用心理學(xué)目前已經(jīng)比較完善和有效的實驗方法與測量手段，來研究人類的力量、美德等積極方面的一股心理學(xué)思潮。2000年，E.P.Seligm和Csikszenimihalyi在《美國心理學(xué)家雜志》上聯(lián)名發(fā)表了《積極心理學(xué)導(dǎo)論》一文，在文章中他們宣稱：“當代心理學(xué)正處在一個新的歷史轉(zhuǎn)折時期，心理學(xué)家扮演著極為重要的角色，那就是如何促進個人與社會的發(fā)展，幫助人們走向幸福，使兒童健康成長，使家庭幸福美滿，使員工心情舒暢，使公眾稱心如意?！?/p>
隨著社會的進步，競爭越來越激烈，社會上已經(jīng)有很多研究人員、教育工作者投身到了兒童心理健康的研究和教育工作中。但是，不管在理論上還是實踐過程中，諸多心理健康教育還是沿襲了長久以來的消極心理學(xué)的方法，重點仍然放在預(yù)防和解決兒童的心理問題上，結(jié)果只能是“頭痛醫(yī)頭、腳痛治腳”，不能從根本上解決兒童的心理問題，不能激發(fā)兒童內(nèi)心積極向上的力量，促進兒童獲得更多的幸福感和快樂感。因此，要打破傳統(tǒng)一貫的方法，將積極心理學(xué)引入到學(xué)校，深入到家庭。
二、正向引導(dǎo)，建立溝通的橋梁
俗話說：孩子是家庭教育的一面鏡子。孩子上了小學(xué)之后，有了更多的朋友，學(xué)校的生活也是豐富多彩。父母每天早上將孩子交給教師之后，對于孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活了解多少？放學(xué)接到孩子時開口的第一句話就是問孩子：“今天考試了嗎？考多少分？”或者“今天上課老師表揚你了嗎？”這些問題的導(dǎo)向帶有明顯的功利色彩，會讓孩子在潛意識中慢慢形成考好成績就等于開心的想法。雖然短時間內(nèi)可能看不出什么問題，但是畢業(yè)之后，孩子就會變得迷茫，不知道除了成績好受表揚會開心之外，還有什么其他事情是快樂的。所以，作為家長，要試著用正向開放式問題去引導(dǎo)孩子。比方說，家長可以嘗試去問孩子：“今天感覺怎么樣？說點開心的事情和爸爸（媽媽）分享一下吧?！边@樣的引導(dǎo)首先讓孩子得到一個反饋，就是今天在學(xué)校有開心的事情可以和爸爸媽媽一起分享，自己開心他們也會很開心。所以，當孩子津津有味地給家長描述在學(xué)校里的開心事情的時候，也請家長用心去體會孩子的真實感受，給予適當?shù)幕貞?yīng)。
三、以身作則，營造和諧融洽的氛圍
積極心理學(xué)的最終目的是利用人類既有的經(jīng)驗開發(fā)潛能，最終使人和諧發(fā)展。孩子在學(xué)校中能夠和同學(xué)一起愉快學(xué)習(xí)已經(jīng)是一件很棒的事情了，所以，當孩子回到家中，家長也要努力去營造和諧融洽的氣氛，讓孩子在輕松愉快的氛圍中體驗到安全，感受到被尊重，不斷健全孩子的人格，完善孩子的心理。
當孩子說無聊、沒勁的時候，家長的第一反應(yīng)是什么？是否就是拿出電腦或者PAD給孩子，讓他自己去玩，以求不要影響到自己手頭的事情？有時候家長對著孩子使勁吼，甚至打罵孩子，認為他們花在電子產(chǎn)品上的時間太長?？墒牵剡^頭來看看自己，事實上孩子就是家長行為的一面鏡子。孩子對電子產(chǎn)品的迷戀的原因不排除游戲的吸引力，但是更多的原因是孩子在家太孤獨。在學(xué)校中，小伙伴一起學(xué)習(xí)一起玩耍，回到家就沒有玩伴了?，F(xiàn)在的孩子獨生子女比較多，沒有玩伴的孩子內(nèi)心會變得很空虛，極度需要某樣?xùn)|西去填補，這個時候電視、電腦正好乘虛而入。對孩子來說，有了它們作為伙伴會覺得很開心。所以，要想讓孩子少玩電子產(chǎn)品，家長首先要以身作則，給孩子講故事，與孩子一起看書、做游戲，讓孩子深深體會到和父母在一起的時間要比與電腦、與游戲在一起的時間更開心、更快樂。這些都需要家長付出愛心，從正面去幫助孩子，引導(dǎo)孩子，讓孩子了解快樂是陪伴，快樂是分享的道理。
四、重信守諾，培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)
在孩子心理健康教育過程中，關(guān)注點不能只停留在心理問題的疏導(dǎo)和治療上，應(yīng)該將注意力轉(zhuǎn)向培養(yǎng)孩子的積極品質(zhì)上。如重承諾守信用。孩子是否守信，是否能得到其他人的信任，這對孩子的一生都會產(chǎn)生重大影響。
在家庭中，家長往往是一言九鼎，決定的事情不容孩子去更改。對于孩子做的決定，他們卻能輕易廢除。這樣的事情對培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)沒有任何好處。那么該如何去做才能讓孩子體會到重信守諾的意義？心理學(xué)上關(guān)于自我決定的研究認為，人類的需求有三個：勝任、歸屬、自主的需求。只有當這三個需求都得到滿足的時候，個體的幸福將具有樂觀的前景，個體就會受到內(nèi)心的激勵，從而激發(fā)自身的潛能，發(fā)展成為一個具有優(yōu)秀品質(zhì)的個體。
每個孩子都有自己的特質(zhì)，也許你的孩子是一朵鮮花，能開出美麗的花朵;也許你的孩子一生都不會開花，但他卻長成了一棵參天大樹。用心去陪伴孩子，用心去呵護孩子。
參考文獻：
[1]Sheldon K.Why Positive Psychology Is Necessary[J].American Psychologist，2001（3）.
一、統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)濟類學(xué)科中的基礎(chǔ)性學(xué)科
在當今高科技高信息時代社會里人們生存面臨著很大的挑戰(zhàn)，生存問題刻不容緩，因此、我們學(xué)知識儲備知識就是為了將它用到社會上，也是為了在這社會上生存。通過知識的積累，說大了就是為社會和公民造福做貢獻說小了就是為了謀生之道。我們知道知識是淵博的，人一生活到老學(xué)到老就是說這個道理。通過各種各樣的科學(xué)學(xué)科儲備知識，而這些學(xué)科之間緊密相連的。例如：統(tǒng)計學(xué)和新聞專業(yè)也有本質(zhì)的聯(lián)系，也許有的同學(xué)可能問我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)統(tǒng)計學(xué)？統(tǒng)計學(xué)和新聞學(xué)的最大特點就是實踐性很強的學(xué)科。作為一名新聞工作者搜集信息是他的職責范圍，那么他用什么方法搜集數(shù)據(jù)信息呢？這當然用統(tǒng)計的方法搜集。統(tǒng)計學(xué)對于寫論文具有很重要作用，比如：動態(tài)數(shù)列分析方法在各經(jīng)濟類學(xué)科中的運用很頻繁。
資料來源：《內(nèi)蒙古統(tǒng)計年鑒》2011[2]
表1的數(shù)據(jù)表明，隨著人均收人的增加，奶制品的消費也在逐漸增加，所以，收入水平是影響和決定乳品消費需求的重要因素。
二、統(tǒng)計學(xué)是實踐性很強而且應(yīng)用性很廣的學(xué)科
（一）統(tǒng)計學(xué)是應(yīng)用性很強的學(xué)科
國家各大要害部門，像國家統(tǒng)計局、省、自治區(qū)、市、人民政府統(tǒng)計局及地區(qū)、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)各部門都設(shè)有統(tǒng)計部門，還有非統(tǒng)計行業(yè)各企事業(yè)單位都設(shè)有專門統(tǒng)計部門和所需的專門統(tǒng)計專業(yè)人員。例如：醫(yī)院需要統(tǒng)計人員，對病人、職工人數(shù)的統(tǒng)計，還有各種病情性質(zhì)不同方面分為神經(jīng)科、外科、內(nèi)科、耳科、眼科、少兒科婦科等等都是用統(tǒng)計方法進行分類的。法院也需要統(tǒng)計人員，如對死刑犯的統(tǒng)計，各類死刑案件的統(tǒng)計。學(xué)校里對各院（系）的分類，每院系里各專業(yè)分類，學(xué)生人數(shù)和學(xué)生宿舍的統(tǒng)計等等都用了統(tǒng)計方法。還有人口普查是利用統(tǒng)計學(xué)的各種統(tǒng)計方法進行統(tǒng)計的：
還有古代也很早就用了統(tǒng)計方法，如：十三世紀成吉思汗統(tǒng)治世界時，他把軍隊分為十戶、百戶、千戶、萬戶等，十戶有十戶長、百戶有百戶長、千戶有千戶長、萬戶有萬戶長這樣有利于作戰(zhàn)，有利于管理軍隊。
1.統(tǒng)計學(xué)是一門不可忽視的學(xué)科
同學(xué)們將來就業(yè)的時候，都想以后找個好工作，有個好前途，發(fā)揮所學(xué)的知識在社會上有用。大家想過嗎？就是拿統(tǒng)計學(xué)這門課來說，學(xué)好統(tǒng)計學(xué)我們就有機會到各個統(tǒng)計部門上班。統(tǒng)計學(xué)對于寫論文具有很重要作用，比如：動態(tài)數(shù)列分析方法在各經(jīng)濟類學(xué)科中的運用很頻繁。
2.統(tǒng)計學(xué)與我們工作生活緊密相連
對于學(xué)校來說，學(xué)校是很多院系組成的，系里有很多老師和員工組成的而這些老師當中的班主任是有很多學(xué)生，學(xué)生公寓來說，公寓有長，而公寓長管理著各個樓，樓里分為宿舍，這些都是用統(tǒng)計方法統(tǒng)計的。
（二）統(tǒng)計學(xué)是實踐性很強的學(xué)科
統(tǒng)計學(xué)家不像數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和化學(xué)家一樣在家里就可能推斷謀中公式。統(tǒng)計學(xué)家（人員）必須進行實地調(diào)查。因為、統(tǒng)計學(xué)中所涉及的各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)、資料都是來源于仔細的調(diào)查和整理。
在民族學(xué)學(xué)科當中統(tǒng)計調(diào)查的實地調(diào)查研究是非常重要的，對一個民族地方的土地、人文化進行調(diào)查這些都是用統(tǒng)計方法的。
對118例崩漏患者進行中西醫(yī)分型、分期及對癥治療，采用統(tǒng)計學(xué)分析其療效。結(jié)果顯示，臨床痊愈40例，顯效47例，好轉(zhuǎn)23例，無效4例，總有效率為96.61%。
【關(guān)鍵詞】 崩漏 中草藥 統(tǒng)計學(xué)分析
崩漏是婦科臨床常見疾病，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)稱功能失調(diào)性子宮出血（簡稱功血）。女性生殖器官炎癥、腫瘤等疾病所導(dǎo)致的不規(guī)則陰道出血，均屬于中醫(yī)崩漏范疇。本研究著重對功血進行研究分析。功血的主要病理機制是調(diào)節(jié)生殖功能的神經(jīng)內(nèi)分泌機制失調(diào)引起異常子宮出血，中醫(yī)認為是肝腎不足、氣虛、血熱、沖任不固所致。臨床上西醫(yī)對此類疾病雖然療法眾多，但療效不甚理想，本研究通過中醫(yī)辨證論治療，并對各類型病例療效進行統(tǒng)計學(xué)分析評價，現(xiàn)報道如下。
1 對象與分組
1.1 對象
觀察對象為1992年3月～2001年10月在我院中西醫(yī)結(jié)合科門診及住院治療的功血患者。均經(jīng)全身有關(guān)檢查，絕大多數(shù)已婚患者進行了基礎(chǔ)體溫測定、婦科檢查及診斷性刮宮，并根據(jù)病情需要進行了血常規(guī)、凝血機制、肝功能、超聲波、內(nèi)分泌等有關(guān)檢查（由本院檢驗科及相關(guān)科室檢測）。排除全身及生殖系統(tǒng)器質(zhì)性病變，確診為功血的118例患者。年齡最小13歲，最大54歲。未婚25例，已婚93例。病程最短23天，最長21年。
1.2 分型與分期
1.2.1 西醫(yī)分期
118例患者根據(jù)癥狀及女性生理特點劃分為4期：年齡在13～17歲患者12例為青春期；18～25歲20例為生殖期；26～39歲25例為生殖旺盛期，40～54歲61例為生殖減退期。
1.2.2 中醫(yī)分型
118例患者根據(jù)臨床癥狀、舌象、脈象的不同，中醫(yī)分型為心脾兩虛型33例，脾腎陽虛型27例，肝腎陰虛型18例，肝郁血熱型25例，氣滯血瘀型13例共5組。
2 治療方法
上述5組患者，根據(jù)各臨床癥狀和體征，經(jīng)中醫(yī)辨證分析，對心脾兩虛型患者用歸脾湯加減以益氣舉陷，補氣攝血；脾腎陽虛型用右歸飲加減以溫腎健脾益氣止血；肝腎陰虛型者用芩連四物湯或丹梔逍遙散加減以舒肝解郁涼血止血；氣滯血瘀型者用四物湯合失笑散加減以活血化淤，行氣止血，同時選加炮姜炭、阿膠、旱蓮草、三七、茜草炭、荊芥炭、側(cè)柏炭等藥加強固澀止血塞流力量。每日1付，煎服2次，連服7～14天，持續(xù)3個月經(jīng)周期，停藥后隨訪3個月經(jīng)周期。極少數(shù)患者短時間內(nèi)加用西藥止血藥及補液支持治療，均未用相關(guān)激素治療。
3 治療效果
3.1 療效標準
參照1988年中醫(yī)內(nèi)外婦兒病證診斷治療標準判定。臨床痊愈：用藥7天之內(nèi)止血，經(jīng)期、經(jīng)量、周期恢復(fù)正常；更年期患者治療后止血或月經(jīng)周期恢復(fù)正常，停藥3個月經(jīng)周期后月經(jīng)正常者。顯效：用藥10天內(nèi)止血，停藥后月經(jīng)基本恢復(fù)正常者。好轉(zhuǎn)：用藥14天后止血，月經(jīng)基本恢復(fù)正常，停藥后月經(jīng)正常不能維持3個月經(jīng)周期者。無效：用藥2周以上，持續(xù)治療3個月經(jīng)周期未見好轉(zhuǎn)者。
3.2 統(tǒng)計學(xué)方法
各類型患者療效用χ2檢驗進行統(tǒng)計學(xué)分析。
3.3 治療效果
療效結(jié)果見表1～3。表1 中醫(yī)各型療效比較（略）表2 分期與療效比較（略）表3 中醫(yī)分型與西醫(yī)分期關(guān)系（略）注：* 與生殖減退期比較， χ2=32.57，P
從表1可見崩漏各型組治療后總有效率分別為93.94%、100%、95%、92.31%。脾腎陽虛型、肝郁血熱型總有效率高于其他各組，組間比較采用χ2檢驗，P＞0.05。
從表2 可見功血各期患者治療后總有效率分別為91.67%、90.0%、100.0%、98.36%，組間比較進行χ2檢驗，P＞0.05，各期患者療效比較差異無顯著性。
從表3 可見，心脾兩虛型、肝腎陰虛型、肝郁血熱型、氣滯血淤型中均以生殖減退期患者所占比例較大，分別為48.5%、90.0%、48%、54%，經(jīng)χ2檢驗，χ2 =32.57，P＜0.01。
4 討論
崩漏常見于月經(jīng)周期紊亂，經(jīng)期過長，出血量多不止，類似西醫(yī)功血，是機體促性腺激素或卵巢激素釋放或調(diào)節(jié)方面暫時性變化所致。功血多見于青春期和圍絕經(jīng)期［1，2］。青春期患者因下丘腦垂體的調(diào)節(jié)功能未臻成熟，與卵巢尚未建立穩(wěn)定的周期性調(diào)節(jié)，尤其對雌激素的正反饋機制尚存缺陷，此時垂體分泌的卵泡刺激素（FSH），呈現(xiàn)持續(xù)低水平，黃體生成激素（LH），無高峰形成。因此，雖有成批卵泡生成，卻無排卵，卵泡發(fā)育到一定程度發(fā)生退行性變形，形成閉鎖卵泡。中醫(yī)認為，青春期患者天葵初至，腎精初盛未實，腎氣稚弱未充，沖任未盛，不能調(diào)攝經(jīng)期，制約經(jīng)血而成崩漏。生殖減退期患者大多處于圍絕經(jīng)期年齡段，此階段人體腎精不足，腎氣漸衰，即卵巢功能日漸衰退卵泡幾乎耗盡，雌激素分泌量銳減，對垂體的負反饋減弱。雖然促性腺激素水平升高，但不能形成排卵前高峰，無法形成正常月經(jīng)周期，而導(dǎo)致功血［2～4］。我們觀察的118例患者中肝、腎、脾不足者105例，占89％；青春期及生殖減退期患者有73例，占62％，這一結(jié)果與中西醫(yī)有關(guān)結(jié)論相符合。
止血調(diào)經(jīng)是治療崩漏終目的，為此，本著急則治其標，緩則治其本，靈活運用塞流、澄源、復(fù)舊3大法則，結(jié)合118例崩漏具體病情進行辯證分析對癥下藥，并選加泡姜炭等止血藥加強止血塞流功效，療效較為滿意。經(jīng)統(tǒng)計學(xué)分析，療效與分型分期差異無顯著性，這說明中醫(yī)辯證施治適用于各類功血患者。
中醫(yī)中藥通過補肝滋腎益氣養(yǎng)陰涼血止血及調(diào)理沖任可調(diào)動機體潛能，提高免疫功能，糾正機體陰陽失調(diào)，從而達到治療的目的。因此可見中藥治療功血明顯優(yōu)于西藥，同時我們治療實踐還證實，中醫(yī)不僅能治療慢性病，而且能夠治療急癥、重癥。如1例13歲患者李某 ，月經(jīng)從初潮起即不正常，月經(jīng)量多且持續(xù)月余未盡，用西藥止血敏3.0g靜脈滴注未能奏效，加用中成藥宮血寧也未止血，于是給患者服用“獨參湯”（人參30g燉服），出血即止。另外我們臨床治療實踐再次證實，具有溫經(jīng)止血、引血歸經(jīng)、澀而不滯的炮姜炭實為止血治療崩漏的良藥。本研究中118例患者絕大多數(shù)在辯證基礎(chǔ)上加用泡姜炭4～6g，止血效果甚好，總有效率達96.61％。
有關(guān)辨證分型與西醫(yī)分期的關(guān)系，經(jīng)χ2檢驗P＜0.01，說明分型分期之間差異有高度顯著性。118例患者中，心脾兩虛型、肝腎陰型、肝郁血熱型及氣滯血瘀型均以生殖減退期患者所占比例較大，分別為48.5％、90％、48%，50%，這一結(jié)果對不同年齡段功血患者辨證治療有重要指導(dǎo)意義。
參考文獻
1 程化奇.中醫(yī)學(xué)協(xié)編教材.第2版.武漢華中師范大學(xué)出版社，1991，312.
2 樂杰.婦產(chǎn)科學(xué). 第5版. 人民衛(wèi)生出版社， 1990，360.
[關(guān)鍵詞] 葛根素;多成分環(huán)境;在體腸單向灌流;腸滲透性
[收稿日期] 2014-07-18
[基金項目] 國家自然科學(xué)基金項目（81473362）
[通信作者] *董玲，副研究員，碩士生導(dǎo)師，主要從事新劑型給藥系統(tǒng)研究，Tel：（010）64286245，E-mail：
[作者簡介] 劉洋，副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事藥物代謝研究，Tel：（010）84738629，E-mail：
中藥無論是單味藥還是復(fù)方，均含有眾多化學(xué)成分，多成分是中藥制劑臨床使用的基本特征[1]。多數(shù)中藥的臨床作用是多成分被口服吸收后顯現(xiàn)的，中藥內(nèi)含的某單一成分都處于受其他成分影響的多成分環(huán)境中，其吸收必定受到多成分環(huán)境的影響[2]。目前文獻中報道的中藥單體成分滲透性研究較為多見[3]，但以多成分為整體，研究某一成分滲透性時，充分考慮其他多成分影響的研究仍舊少見。而中藥生物藥劑學(xué)分類系統(tǒng)中用于分類的滲透性評價就應(yīng)客觀地在多成分環(huán)境中考察。目前美國FDA、歐盟EMA乃至中國CFDA，對多成分環(huán)境中單一成分的滲透性評價皆無規(guī)定。所以，本研究的目的是探索多成分環(huán)境對成分腸滲透性的影響，豐富CMMBCS的同時，也為藥品管理部門提供參考。
化學(xué)成分的滲透性研究可采用體外Caco-2細胞模型[4]、間接體內(nèi)尤金池實驗[5]、人體[6]及動物在體腸灌流等技術(shù)開展。鑒于鼠小腸吸收與人類小腸吸收的相似性，及鼠小腸吸收模型所得的數(shù)據(jù)與人類小腸吸收的良好相關(guān)性[7-8]，本實驗采用大鼠進行實驗。并通過課題組前期的系統(tǒng)實驗方法分析[9]，結(jié)合FDA已認可大鼠小腸單向灌流實驗作為BCS中滲透性分類[10]依據(jù)的現(xiàn)實，故本研究滲透性實驗中采用大鼠在體腸單向灌流技術(shù)實施。
1 材料
1.1 儀器
Waters液相色譜系統(tǒng)（600四元泵，美國Waters公司），2487雙波長紫外檢測器，Empower2工作站;BT-25S電子分析天平（北京賽多利斯儀器有限公司）;BT100-1F注射泵（保定蘭格恒流泵有限公司）。
1.2 藥物與試劑
葛根素對照品（批號110752-200912，中國食品藥品檢定研究院）;葛根素原料（批號120504，陜西中鑫生物技術(shù)有限公司）;黃芩苷原料（批號ZL-A-018，南京澤朗醫(yī)藥科技有限公司）;鹽酸小檗堿原料（批號120212，陜西中鑫生物技術(shù)有限公司）;甘草酸單銨原料（批號GU20120611，武漢金諾化工有限公司）。乙腈（色譜純，美國Fisher），娃哈哈純凈水購買于娃哈哈集團公司（中國杭州），其他試劑均為分析純。Krebs-Ringer′s營養(yǎng)液（K-R液）：稱取NaCl 7.8 g，KCl 0.35 g，CaCl2 0.37 g，NaHCO3 1.37 g，NaH2PO4 0.32 g，MgCl2 0.02 g，葡萄糖1.4 g，加去離子水定容至1 000 mL，即得。
1.3 動物
Wistar大鼠，雄性，體重200～250 g，北京維通利華試驗動物技術(shù)有限公司提供，許可證號 SCXK（京）2012-0001。
2 方法
2.1 溶液的配制
2.1.1 對照品溶液制備 精密稱取葛根素對照品10 mg，置10 mL量瓶中加入不同的溶出介質(zhì)適量，置超聲儀中使完全溶解，加溶出介質(zhì)至刻度，搖勻，制成質(zhì)量濃度約為1.0 g?L-1的對照品儲備液。
2.1.2 空白腸灌流液的制備 K-R液適量，按2.3項下方法灌流，收集流出液，即得。
2.1.3 含藥腸灌流液的制備 稱取葛根素原料藥200 mg，和不同比例的方中其他成分，加入10 mL pH 7.4的緩沖液于25 mL具塞試管中，按2010年版藥典凡例下溶解度的操作，每隔5 min強力振搖30 s;過濾后取續(xù)濾液用K-R液稀釋得葛根素質(zhì)量濃度為80 mg?L-1的灌流液。
2.2 分析方法的建立
2.2.1 色譜條件 Luna C18色譜柱（4.6 mm × 250 mm，5 μm，Phenomenex，USA）;流速1.0 mL?min-1;檢測波長250 nm;柱溫30 ℃;進樣量20 μL;流動相：0.05%磷酸溶液-乙腈（82∶18）。
2.2.2 標準曲線繪制 精密移取2.1.1項對照品儲備液 0.1，0.2，0.4，0.6，0.8，1.0 mL，定容至5 mL得質(zhì)量濃度為20，40，80，120，160，200 mg?L-1的系列對照品溶液，分別精密吸取各系列對照品溶液20 μL注入高效液相色譜儀，記錄峰面積。以質(zhì)量濃度為橫坐標，峰面積為縱坐標進行線性回歸得其標準曲線y=113 923x-535 665，R2= 0.999 1。
2.2.3 精密度試驗 取對照品灌流液于1 d內(nèi)HPLC重復(fù)測定6次考察日內(nèi)精密度;取對照品灌流液，分別于第1，3，5天HPLC測定，考察日間精密度。日內(nèi)精密度及日間精密度RSD均小于4%。
2.2.4 穩(wěn)定性試驗 含藥灌流液于0，2，4，6，8，12 h不同時間點測定，計算峰面積，RSD小于2%。
2.2.5 回收率考察 精密吸取高、中、低3個濃度含藥灌流液，每個濃度平行3份，各精密加入對照品灌流液，以測得濃度與實際濃度做比較計算方法回收率。方法回收率不低于80%。
2.3 大鼠在體腸單向灌流實驗
大鼠禁食不禁水18 h，稱重，10%水合氯醛麻醉。背位固定于實驗臺上，沿腹中線剪開腹部3～4 cm，找到實驗用腸段（空腸段離幽門15 cm處開始），進口端與注射泵相連，用預(yù)熱至37 ℃的生理鹽水5 mL?min-1的速度對所取腸道進行沖洗。流速調(diào)為0.2 mL?min-1，開始灌流藥液，約30 min后吸收達到穩(wěn)定狀態(tài)。開始計時，用已知質(zhì)量的小瓶在出口處每隔15 min收集1次，計算收集前后小瓶質(zhì)量稱量差，同時測定收集液的密度，以此方法來進行灌流液的體積校正。實驗結(jié)束后處死大鼠并剪下被灌流的腸段，測量其長度和內(nèi)徑。HPLC測定不同時間段流出藥液中指標性成分。采用重量法校正水分吸收，按文獻計算有效滲透系數(shù)、腸吸收速率常數(shù)和腸吸收分數(shù)[11]。
Peff=-Qin?ln（Cout（cor）/Cin）2πrL
Ka=（1-Cout（cor）CinQinV）
Fa=（1-Cout（cor）Cin）×100%
Cout（cor）=CoutQoutQin
Qout=Mout/Doutt
Qin是灌流液流速（mL?min-1），L（cm）是灌流腸段長度;r（cm）是灌流腸段半徑;Cin（mg?L-1）是灌流液葛根素初始濃度;Cout（cor）（mg?L-1）是經(jīng)重量法校正后的灌流收集液葛根素濃度;V=πr2L是灌流腸道體積（mL）;Qout（mL?min-1）是通過灌流液密度測定的流出流速;Cout（mg?L-1）灌流收集液葛根素濃度;Mout（g）灌流收集液質(zhì)量，Dout（g?mL-1）灌流收集液密度，t（min）取樣周期。
3 結(jié)果
3.1 2個成分混合溶液對葛根素吸收影響
在葛根素灌流液中分別加入不同比例黃芩苷、甘草酸或鹽酸小檗堿，按2.3項下操作進行實驗其結(jié)果見表1。不同比例的黃芩苷、甘草酸和小檗堿對葛根素吸收情況均有一定的影響。從Fa來看，10%小檗堿使葛根素的Fa下降較多，100%的黃芩苷對葛根素的Fa增加較多，不同濃度的甘草酸均使葛根素的Fa下降明顯。加入不同比例的各組分對葛根素Ka均有一定的影響，10%小檗堿使葛根素Ka最小，數(shù)據(jù)為0.539×10-4 s-1，100%的小檗堿使葛根素的Ka增加較多，數(shù)據(jù)為2.278×10-4 s-1。10%小檗堿不僅使葛根素的Ka達到最小，而且使葛根素的Fa最低;100%黃芩苷使葛根素的吸收分數(shù)達到最大，但是與其不同的是，100%的小檗堿使葛根素的Ka達到最大。
3.2 3個成分混合溶液葛根素吸收影響
在葛根素灌流液中分別加入不同比例黃芩苷、甘草酸和鹽酸小檗堿其中的2種成分，按2.3項下
表1 2個成分各組葛根素單灌流實驗
Table 1 Results of two component groups of puerarin in single perfusion experiment
No.成分比例Peff
/×10-4 cm?s-1Ka
/×10-4 s-1Fa
/%
1葛根素0.1251.3904.34
2葛根素+10%黃芩苷0.1421.5224.41
3葛根素+100%黃芩苷0.1942.0566.74
4葛根素+10%甘草酸0.1241.3483.63
5葛根素+200%甘草酸0.0770.8403.00
6葛根素+10%小檗堿0.0480.5391.88
7葛根素+40%小檗堿0.1451.5664.52
8葛根素+100%小檗堿0.2132.2785.50
操作進行實驗，其結(jié)果見表2。加入不同比例的各組分對葛根素吸收均有一定的影響，以葛根素Fa作為觀察指標，10%黃芩苷+40%小檗堿組表現(xiàn)出了最大的Fa，達到6.12%;200%甘草酸+100%小檗堿組表現(xiàn)出了最低的Fa，該組使葛根素的Fa由4.34%降低至2.33%。加入不同比例的各組分對葛根素Ka均有一定的影響，100%黃芩苷+100%小檗堿組使葛根素的Ka值最大，數(shù)據(jù)為1.812×10-4 s-1;200%甘草酸+100%小檗堿組使葛根素Ka最低，數(shù)據(jù)為0.81×10-4 s-1。
表2 3個成分各組葛根素單灌流實驗
Table 2 Results of three component groups of puerarin in single perfusion experiment
No.成分比例Peff/×10-4
cm?s-1Ka
/×10-4s-1Fa
/%
1葛根素0.1251.3904.34
2葛根素+10%黃芩苷+10%甘草酸0.1481.5954.45
3葛根素+100%黃芩苷+200%甘草酸0.1021.1083.80
4葛根素+10%黃芩苷+40%小檗堿0.1621.7296.12
5葛根素+100%黃芩苷+100%小檗堿0.1731.8125.31
6葛根素+10%甘草酸+40%小檗堿0.0810.8802.93
7葛根素+200%甘草酸+100%小檗堿0.0700.8102.33
3.3 各加入成分對葛根素吸收影響分析
以各組分作為自變量，以腸吸收有效滲透系數(shù)（Peff）和吸收速率常數(shù)（Ka）作為觀察指標，對以上數(shù)據(jù)進行多元回歸分析，以考查各組成分對葛根素吸收的影響情況，結(jié)果見表3，4。
從以上統(tǒng)計分析結(jié)果可以看出，甘草酸加入組對葛根素的吸收具有顯著的影響（P<0.05），具體
表3 各組成分有效滲透系數(shù)（Peff）多元回歸分析
Table 3 Effective permeability （Peff） multiple regression analysis of each component
項估計值標準誤差t比概率>|t|
截距0.123 70.015 67.950.000 0
黃芩苷（%）0.046 90.026 51.770.107 3
甘草酸（%）-0.033 30.013 1-2.540.029 51）
小檗堿（%）0.029 60.026 91.100.296 4
注：與單一葛根素相比1）P<0.05（表4同）。
表4 各組成分吸收速率常數(shù)（Ka）多元回歸分析
Table 4 Absorption rate constantmultiple regression analysis of each component
項估計值標準誤差t比概率>|t|
截距1.341 20.164 28.170.000 0
黃芩苷（%）0.462 50.280 01.650.129 5
甘草酸（%）-0.341 50.138 6-2.460.033 51）
小檗堿（%）0.307 30.283 41.080.303 8
表現(xiàn)為抑制葛根素的腸吸收;黃芩苷和小檗堿加入組對葛根素的吸收具有一定的影響，有促進葛根素吸收的趨勢，但是在統(tǒng)計學(xué)上沒有表現(xiàn)出顯著性變化。
4 討論
本研究各成分配比關(guān)系主要參考前期多成分溶解度試驗結(jié)果，原則是加入的成分能使葛根素溶解度發(fā)生較顯著變化和基本無變化2種加入比例作為灌流實驗的灌流液，考查和計算的指標主要是與吸收特征相關(guān)的關(guān)鍵特征指標，包括有效滲透系數(shù)、吸收速率常數(shù)、吸收分數(shù)。本研究表明腸道對葛根素的透過率較低，其Peff僅為1.25×10-4 cm?s-1，此數(shù)據(jù)說明葛根素為低吸收藥物。不同比例的黃芩苷、甘草酸和小檗堿對葛根素吸收情況均有一定的影響。甘草酸顯著抑制葛根素的腸吸收，高濃度小檗堿會促進葛根素的吸收。大多數(shù)文獻認為葛根素的吸收機制為被動轉(zhuǎn)運，但是也有少數(shù)參考文獻[12-14]認為葛根素的吸收機制不是單一的被動轉(zhuǎn)運機制。根據(jù)本文研究的實驗結(jié)果，也認為葛根素的吸收機制可能不是單一的被動轉(zhuǎn)運機制。從葛根素與不同加入成分共同進行單灌流實驗角度分析，盡管各個實驗組的葛根素灌流濃度均基本相同，但是葛根素的Ka變化很大，在0.539×10-4～2.278×10-4 s-1變化，這表明加入的不同成分可能會對外排蛋白或相關(guān)酶有影響，導(dǎo)致葛根素在相同濃度的灌流實驗上表現(xiàn)出Ka變化較大，有參考文獻報道的小檗堿是P-糖蛋白的底物[15]，高濃度小檗堿會促進葛根素的吸收速度和程度，本研究與文獻中實驗結(jié)論具有一致性。
化學(xué)藥物腸吸收理論已經(jīng)比較成熟，但中藥腸吸收的基礎(chǔ)研究鑒于其多成分特點，不能直接照搬使用，也因此一直沒有形成系統(tǒng)的研究成果。本研究在中藥生物藥劑學(xué)分類系統(tǒng)總體框架下，在多成分溶解度研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計多成分環(huán)境下滲透性實驗，其對中藥多成分體系研究的重要意義在于，可以從生物藥劑學(xué)角度闡釋中藥配伍的科學(xué)性及多成分配伍動態(tài)關(guān)系中的吸收特性。
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Effect of multicomponent environment on intestinal permeability of puerarin in
biopharmaceutics classification system of Chinese materia medica
LIU Yang1， WANG Gang2， DONG Ling1*， TANG Ming-min1， ZHU Mei-ling1， DONG Hong-huan1， HOU Cheng-bo1
（1. Beijing University of Chinese Medicine， Beijing 100102， China;
2. Zhongcai Health （Beijing） Biological Technology Development Co.， Ltd.， Beijing 100055， China）
[Abstract] The evaluation of permeability in biopharmaceutics classification system of Chinese materia medica（CMMBCS） requires multicomponent as a whole in order to conduct research， even in the study of a specific component， should also be put in the multicomponent environment. Based on this principle， the high content components in Gegen Qinlian decoction were used as multicomponent environmental impact factors in the experiment， and the relevant parameters of intestinal permeability about puerarin were measured with using in situ single-pass intestinal perfusion model， to investigate and evaluate the intestinal permeability of puerarin with other high content components. The experimental results showed that different proportions of baicalin， glycyrrhizic acid and berberinehad certain influence on intestinal permeability of puerarin， and glycyrrhizic acid could significantly inhibit the intestinal absorption of puerarin， moreover， high concentration of berberine could promote the absorption of puerarin. The research results indicated that the important research ideas of permeability evaluation in biopharmaceutics classification system of Chinese materia medica with fully considering the effects of other ingredients in multicomponent environment.
[關(guān)鍵詞]獨立 互斥 不相關(guān) 隨機事件 隨機變量
獨立性是概率統(tǒng)計的一個重要概念，在概率統(tǒng)計整個教學(xué)過程中都有獨立性的影子，許多定理和結(jié)論需要在滿足獨立性的前提下才成立，而獨立的隨機變量和隨機事件也使得計算簡單方便。許多學(xué)生對這個概念的本質(zhì)并不太理解，容易與互斥，不相關(guān)等概念上混為一談，本文通過獨立與互斥，獨立與不相關(guān)，如何判斷獨立等幾個不同的角度去解析獨立性，從而使學(xué)生對獨立性的本質(zhì)有更深刻的理解。
一、事件的獨立與互斥
定義：設(shè)S是隨機試驗E的樣本空間，A，B是隨機事件，若AB=Ф，則稱為A，B互斥。如果不等式P（AB）=P（A）P（B）成立，則稱事件A，B獨立。
顯然，事件的獨立和互斥是從兩個不同的方面來刻畫隨機事件，獨立的本質(zhì)是兩種結(jié)果互不影響，互斥是兩種結(jié)果不能同時出現(xiàn)。在教學(xué)過程中要強調(diào)這種本質(zhì)的區(qū)別，具體來說，：
結(jié)論1：A，B獨立且P（A）>0，P（B）>0，則A，B不互斥。
結(jié)論2：A，B互斥且P（A）>0，P（B）>0，則A，B不獨立。
結(jié)論3：A，B獨立且互斥，則P（A）P（B）=0。
二、隨機變量的獨立與不相關(guān)
隨機變量的獨立性和不相關(guān)性是刻畫多維隨機變量間關(guān)系的概念，許多多學(xué)生對這兩個概念不太理解容易產(chǎn)生混淆，我們以二維隨機變量（X，Y）為例來探討二者之間的區(qū)別與聯(lián)系。
定義：設(shè)（X，Y）為二維隨機變量，若對任意的實數(shù)x，y有
P{X≤x，Y≤y}=P{X≤x}?P{Y≤y}，
則稱X，Y相互獨立。若X，Y的相關(guān)系數(shù)ρxy=0，則稱X，Y不相關(guān)。
從定義上看，變量（X，Y）的獨立性就是事件{X≤x}和{Y≤y}的相互獨立，也就是說變量X，Y對彼此互不影響。相關(guān)系數(shù)刻畫的是X，Y之間的線性相關(guān)程度強弱的量，而判斷X，Y是否不相關(guān)，只需要看相關(guān)系數(shù)是否為零即可，從定義的層面來講，是非常清楚的。二者之間的關(guān)系有如下結(jié)論：
結(jié)論1：若X，Y相互獨立，則X與Y不相關(guān)。
結(jié)論2：若X與Y不相關(guān)，則不能判斷X，Y是否相互獨立。
獨立的X，Y彼此互不影響，X與Y當然不會有線性關(guān)系，所以X與Y不相關(guān)。反過來，即使X與Y不具有線性關(guān)系，但是并不能說明二者之間互不影響，所以判斷出是X，Y相互獨立的?？梢姫毩⒑筒幌嚓P(guān)是從不同的側(cè)面來刻畫X與Y之間的關(guān)系，獨立性本質(zhì)是互不影響，其要求的更強，而不相關(guān)是用來表述X與Y之間不具有線性相關(guān)關(guān)系，此時X與Y之間可能存在其它的關(guān)系，這是把握這兩個概念根本所在。
三、如何判定獨立性
對獨立性的判定通常有兩個方面：首先是通過問題的實際意義來判定事件或變量的獨立性，這在處理實際問題中非常重要。其次是根據(jù)題目中所給的具體條件利用定義和定理來判定，
例如我們可以利用P（A）P（B）=0來判定A，B獨立;若A，B獨立，則A，B獨立;若f（x，y）=fx（x）fy（y），則X，Y相互獨立。
[參考文獻]
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