時(shí)間：2024-03-28 11:11:34
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)新媒體；人才供給；培養(yǎng)機(jī)制；現(xiàn)狀；創(chuàng)新
中圖分類號：G206-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）14-0052-02
在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，各種先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備已經(jīng)逐漸向各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域普及和推廣，人們在日常生活和工作的過程中對信息的需求不斷增加，這些方面的因素都加快促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)新媒體行業(yè)的發(fā)展。對于這一新興行業(yè)來說，如果想實(shí)現(xiàn)長效的健康發(fā)展，就必須要有堅(jiān)實(shí)的人才資源支持，因此加強(qiáng)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型人才是十分關(guān)鍵的，也是整個(gè)行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。
一、網(wǎng)絡(luò)新媒體概述
網(wǎng)絡(luò)新媒體是在近幾年快速誕生和發(fā)展的一種新興行業(yè)，其基礎(chǔ)主要是科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展與進(jìn)步，又被稱為“第四媒體”、“新媒體”或者是“網(wǎng)絡(luò)媒體”，指的是在報(bào)紙期刊、廣播、電視電影等傳統(tǒng)媒體之后，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等，通過衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)等渠道傳播，并以手機(jī)、電腦等數(shù)字接受設(shè)備為終端的實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)傳播的一種媒體形態(tài)。作為技術(shù)發(fā)展的一種產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)媒體以自身的超時(shí)空傳播、數(shù)字化技術(shù)以及超大信息負(fù)載能力等方面的優(yōu)勢，極大促進(jìn)了傳播媒介的進(jìn)一步發(fā)展[1]。
通過對媒介進(jìn)化過程進(jìn)行分析可以看出，作為“新媒體”這一媒體形態(tài)來說并不是固定不變的。隨著逐漸發(fā)展和革新的多媒體技術(shù)和無線技術(shù)，當(dāng)前的新媒體形態(tài)呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，即使是傳統(tǒng)媒體也逐漸衍生出電子報(bào)紙、公共新聞視屏、數(shù)碼雜志、手機(jī)報(bào)等各種新興的形式。
二、網(wǎng)絡(luò)新媒體人才供給現(xiàn)狀
就目前來說，我國的媒體產(chǎn)業(yè)正處于新整合和大分化的重要時(shí)期，飛速發(fā)展的新媒體行業(yè)，其產(chǎn)業(yè)增長規(guī)模和技術(shù)革新的快速性都極大提高了對行業(yè)內(nèi)專業(yè)人才的需求。作為人才的主要培養(yǎng)和供給平臺，為了培養(yǎng)出符合市場需求的人才，就需要正確的分析和判斷當(dāng)前的供給現(xiàn)狀。
（一）高校規(guī)模方面
從20世紀(jì)末開始，我國的各個(gè)企事業(yè)單位、政府、報(bào)刊社以及廣播電臺都逐步建立自身的獨(dú)立門戶網(wǎng)站，這充分的引起了國內(nèi)教育機(jī)構(gòu)和媒體研究的廣泛關(guān)注，各高等院校逐漸開始嘗試網(wǎng)絡(luò)媒體的專業(yè)教育。1995―2003年間，其整體的數(shù)量還是處于平穩(wěn)增長的狀態(tài)中，而在這之后出現(xiàn)急劇的上升。相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示，在1996年，我國僅有一所高等院校即華中科技大學(xué)開始招收網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)的學(xué)生，共22名本科生；而到了2005年，全國已經(jīng)有110多所高等院校都開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)，并且到目前為止都呈現(xiàn)出持續(xù)上升的趨勢。這一現(xiàn)象表明，一方面社會上對專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)新聞傳播人才的需求不斷增加，具有較大的供需缺口；另一方面是，隨著急劇增加的院校數(shù)量，培養(yǎng)出的人才數(shù)量不斷增加，而且教育市場也逐漸呈現(xiàn)出泛化的趨勢。事實(shí)表明，教育市場的泛化趨勢在一定程度上對人才市場具有負(fù)面的影響，導(dǎo)致整個(gè)市場環(huán)境逐漸惡化，降低人才的整體素質(zhì)與質(zhì)量，造成現(xiàn)實(shí)需求c所學(xué)技能之間具有一定的差距，形成雖然市場中還存在著較大的空缺，而人才卻相對過剩的現(xiàn)象。
（二）高校新媒體專業(yè)辦學(xué)模式方面
雖然從20世紀(jì)末我國就逐漸開始了新媒體人才的培養(yǎng)，但是總的來說，目前在培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)方面還是處于探究階段。對于專業(yè)的院系設(shè)置來說，還存在著一定的限制和顧慮，在辦學(xué)資源方面多是依據(jù)學(xué)校原本的媒體院系，實(shí)施掛靠的方式來辦學(xué)。一般來說，主要可以分為兩種途徑。第一種途徑是采用逐漸增設(shè)的方式。首先采用試設(shè)的方式，如果可行的話，才會設(shè)立相關(guān)的系所和研究中心，比如北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院、中國傳媒大學(xué)動畫學(xué)院都是采用這種途徑來設(shè)立的；第二種途徑是先設(shè)立相關(guān)的研究中心，然后開設(shè)相應(yīng)的研究生研究方向，當(dāng)發(fā)展到一定成熟狀態(tài)的時(shí)候，再設(shè)立相應(yīng)的專業(yè)，比如中國美術(shù)學(xué)院就是采用這種方式設(shè)立的[2]。
（三）新媒體人才培養(yǎng)層次方面
就目前來說，高校中培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)新媒體人才主要還是集中在本科生和碩士研究生層面，博士研究生所占的比重較小。另外，有些院校還通過專業(yè)掛靠的形式，注重對技術(shù)性專科人才的培養(yǎng)。這也就表示，在目前的網(wǎng)絡(luò)新媒體人才培養(yǎng)中，需要加強(qiáng)對高層次研究型人才的培養(yǎng)，特別是新媒體未來發(fā)展、新媒體產(chǎn)業(yè)運(yùn)營、新媒體技術(shù)等領(lǐng)域中的技術(shù)創(chuàng)新型以及研究型的人才。
三、網(wǎng)絡(luò)新媒體人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新措施
（一）加強(qiáng)課程體系的進(jìn)一步規(guī)范，實(shí)行層級模塊管理
針對目前的新媒體專業(yè)設(shè)置的課程來說，開發(fā)規(guī)范程度不高，而且種類繁多、專業(yè)性不強(qiáng)，因此各高校，應(yīng)該加強(qiáng)相互之間的溝通與合作，加強(qiáng)對相關(guān)專業(yè)教材的進(jìn)一步開發(fā)，提高課程設(shè)置的規(guī)范性?？梢酝ㄟ^舉辦新媒體論壇、研討會等專業(yè)活動來實(shí)現(xiàn)成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)學(xué)習(xí)和交流，并廣泛討論和研究教學(xué)方式、核心課程以及課程體系設(shè)置等各個(gè)領(lǐng)域中的有效創(chuàng)新，進(jìn)一步提升新媒體課程的規(guī)范性。以中國傳媒大學(xué)和中國人民大學(xué)為例，其網(wǎng)絡(luò)傳播本科專業(yè)的基礎(chǔ)課程主要包括媒介經(jīng)營管理、新聞出版理論與法規(guī)、世界新聞傳播史、中國新聞傳播史、傳播學(xué)概論、新聞學(xué)概論；其專業(yè)核心課程包括網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營管理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)傳播實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)傳播概論、攝影造型技巧、攝影技術(shù)、圖片編輯、攝影概論、新聞攝影、新聞評論、新聞編輯、新聞寫作、新聞采訪[3]。為了實(shí)現(xiàn)課程體系的進(jìn)一步規(guī)范，在構(gòu)建的時(shí)候應(yīng)該充分考慮綜合能力塑造、新媒體專業(yè)課程、基礎(chǔ)素養(yǎng)課程這三個(gè)方面，在這種模式下培養(yǎng)出的人才綜合素質(zhì)與能力才能夠滿足市場需求。
（二）人才培養(yǎng)過程創(chuàng)新
對于新媒體人才培養(yǎng)來說，一般主要分為三個(gè)過程，即基礎(chǔ)理論教育學(xué)習(xí)過程、再學(xué)習(xí)與研究過程以及實(shí)踐教育過程。基礎(chǔ)理論教育學(xué)習(xí)過程指的是能夠系統(tǒng)性完成本科教育或者是研究生教育，在這一階段中最主要的是需要相關(guān)的理論知識，其創(chuàng)新點(diǎn)主要是對新教學(xué)模式的積極探索，并在這一基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而且在新媒體教育中，也會涉及到相關(guān)的法律、媒體管理、軟件技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)等非專業(yè)性的課程。為了做好教育工作，還應(yīng)該注重對教師資源的協(xié)調(diào)和調(diào)配，比如舉辦跨系研討會等活動。實(shí)踐教育主要包括實(shí)習(xí)活動、創(chuàng)新競技活動、協(xié)助科研活動、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)等方面，學(xué)?？梢愿鶕?jù)新媒體專業(yè)的特征來舉辦相關(guān)的推介、成果展覽、設(shè)計(jì)、競技等方面的活動，通過對學(xué)習(xí)氛圍的營造，加快對學(xué)生操作技能的有效提升。再學(xué)習(xí)與研究主要指的是在后期工作實(shí)踐的過程中通過教育活動的參加以及對前沿理論的自我研習(xí)，能夠有效實(shí)現(xiàn)從業(yè)技能的提升、知識的更新。但是這一過程在教學(xué)的過程中很容易被忽視，因此可以當(dāng)做是創(chuàng)新重點(diǎn)加強(qiáng)重視。
（三）加強(qiáng)對實(shí)踐平臺的拓展，重視實(shí)踐教學(xué)
對于新媒體行業(yè)來說，作為一種新興行業(yè)，具有較快的變化速度和較強(qiáng)的技術(shù)性，對人才的實(shí)踐應(yīng)用能力和技術(shù)操作能力的要求比較高。因此，在人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)該重視培養(yǎng)其實(shí)踐能力，在這當(dāng)中最關(guān)鍵的就是加強(qiáng)對實(shí)踐創(chuàng)新方法的探究，以及實(shí)踐平臺的構(gòu)建，以至對實(shí)踐教學(xué)的效果以及空間產(chǎn)生直接的影響，所以需要加強(qiáng)對這兩個(gè)方面的重視。就目前的實(shí)踐教學(xué)來說，最突出的問題就是不完善的管理機(jī)制和實(shí)踐平臺的缺失。如果將新媒體的實(shí)踐教學(xué)簡單等同于學(xué)術(shù)活動和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程的話，是難以全面涵蓋所有教學(xué)內(nèi)容的。為了構(gòu)建出更加合理的實(shí)踐平臺，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)內(nèi)外部的共同構(gòu)建。內(nèi)部實(shí)踐平臺主要指的是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校園競技實(shí)踐、課堂仿真教學(xué)、校辦產(chǎn)業(yè)基地等，外部實(shí)踐平臺主要指的是與科研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作、校際合作、校企實(shí)訓(xùn)基地合作等[4]。
（四）構(gòu)建再學(xué)習(xí)和教育的機(jī)制
在會計(jì)行業(yè)中，由于財(cái)務(wù)管理技術(shù)和相關(guān)的會計(jì)準(zhǔn)則都在不斷發(fā)生變化，為了使會計(jì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)與知識技能更加符合變化需求，國家每年都會對從業(yè)人員進(jìn)行資質(zhì)年檢和綜合素質(zhì)繼續(xù)教育。c會計(jì)行業(yè)相似的新媒體，也是處于持續(xù)不斷的變化當(dāng)中，如果想讓從業(yè)人員能夠滿足行業(yè)內(nèi)不斷變換的需求，就必須建立相應(yīng)的資質(zhì)定期審查以及繼續(xù)教育機(jī)制。就實(shí)際的情況來看，目前很多新媒體行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)技能都難以滿足時(shí)展的要求。
結(jié)語
新媒體行業(yè)的競爭實(shí)質(zhì)上就是人才的競爭。在持續(xù)變化的市場需求下，加強(qiáng)對高素質(zhì)專業(yè)型人才的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的，針對當(dāng)前的人才供給現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)新媒體人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的要求比較迫切。如果想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，首先就需要加強(qiáng)課程體系的進(jìn)一步規(guī)范，實(shí)行層級模塊管理；其次應(yīng)該實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程創(chuàng)新；再次需要加強(qiáng)對實(shí)踐平臺的拓展，重視實(shí)踐教學(xué)；最后是加強(qiáng)構(gòu)建再學(xué)習(xí)和教育的機(jī)制。這樣就能夠真正培養(yǎng)出符合社會需求的新型人才，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)新媒體行業(yè)的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 趙雅文，張語，馮湛，任慶軍.我國高校傳媒人才培養(yǎng)質(zhì)量分析與模式研究――以天津市高校為例[J].新聞大學(xué)，2013，（6）：139-149.
[2] 盧迪.移動互聯(lián)網(wǎng)人才需求及高校移動互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析[J].現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)），2015，（6）：141-146.
關(guān)鍵詞:新媒體人才;產(chǎn)業(yè)發(fā)展;供給分析;培養(yǎng)機(jī)制
一、網(wǎng)絡(luò)新媒體興起與行業(yè)發(fā)展
(一)網(wǎng)絡(luò)新媒體的涵義
網(wǎng)絡(luò)新媒體(Internet New Media),又稱為“網(wǎng)絡(luò)媒體”、“新媒體”或“第四媒體”,是指繼電視電影、廣播、報(bào)紙期刊(紙制媒體)等傳統(tǒng)媒體之后,利用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),通過網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星等傳播渠道,以電腦、手機(jī)及其他數(shù)字接受設(shè)備為終端進(jìn)行信息傳播的新媒體形態(tài)。作為傳播技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物,網(wǎng)絡(luò)媒體以其巨大的信息負(fù)載能力、數(shù)字化技術(shù)、超時(shí)空傳播等卓越的優(yōu)勢成為媒介發(fā)展史上新的里程碑。
從媒介進(jìn)化過程來看,“新媒體”不是一個(gè)固定不變的媒體形態(tài),而是一個(gè)不斷更新的概念。隨著無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和多媒體技術(shù)的革新,傳統(tǒng)媒體也在不斷自我分化和創(chuàng)新,孵化出豐富多樣的新媒體形態(tài),如解放日報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)旗下已成功構(gòu)建新媒體4i框架,即利用自身傳統(tǒng)報(bào)業(yè)優(yōu)勢打造出手機(jī)報(bào)(i-news)、數(shù)碼雜志(i-mook)、公共新聞視屏(i-street)和電子報(bào)紙(i-paper)四大新媒體。
(二)我國網(wǎng)絡(luò)新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
我國網(wǎng)絡(luò)媒體產(chǎn)業(yè)始于1994年因特網(wǎng)的接入服務(wù)開始。盡管起步較晚,但發(fā)展十分迅猛,短短15年時(shí)間就從當(dāng)初單一的網(wǎng)站建設(shè)“熱潮”發(fā)展到如今初具規(guī)模的產(chǎn)業(yè)。2005年以來我國中央與地方政府都在積極采取措施培育和推動新媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,先后建立了多個(gè)動畫產(chǎn)業(yè)基地和動漫游戲產(chǎn)業(yè)基地,更加刺激了該產(chǎn)業(yè)規(guī)模的增長,如2005年12月31日,首個(gè)國家新媒體產(chǎn)業(yè)基地在北京大興區(qū)成立,如今已初顯集聚效應(yīng):30余家新媒體及其相關(guān)媒體機(jī)構(gòu)已入駐園區(qū),項(xiàng)目投資總額將超過20億元;50多個(gè)電視欄目在基地錄制,800多部的影視作品在這里拍攝;已經(jīng)完成300多部動漫作品的創(chuàng)作;50多家國內(nèi)外電視臺已把節(jié)目制作間落戶在這里。
此外,從新媒體的受眾規(guī)模(網(wǎng)名數(shù)量)來分析,如圖1所示,據(jù)我國互聯(lián)網(wǎng)信息中心(簡稱CNNIC)統(tǒng)計(jì),2000年至2008年,我國網(wǎng)民規(guī)模增長速度逐年加速,截至2008年12月31日,我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到2.98億人,普及率達(dá)到22.6%,超過世界平均水平(21.9%);網(wǎng)民規(guī)模較2007年增長8800萬,年增長率為41.9%,這說明以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新媒體產(chǎn)業(yè)正保持較快的增長趨勢,新媒體的市場份額在不斷擴(kuò)大。
此外,2005年以來我國無線網(wǎng)絡(luò)媒體業(yè)務(wù)(WAP)也在迅速成長。截至2007年3月底,我國WAP活躍用戶數(shù)約為3900萬人;我國具有獨(dú)立域名的WAP站點(diǎn)數(shù)量約為6.5萬個(gè);網(wǎng)頁數(shù)量約為2.6億個(gè),特別是隨著我國移動多媒體和3G網(wǎng)絡(luò)的實(shí)現(xiàn),通過手機(jī)、移動電視等數(shù)字終端來接收和傳播信息會成為人們的時(shí)尚選擇。據(jù)工業(yè)和信息化部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,截至2009年2月底,我國使用移動通信服務(wù)的用戶已達(dá)6億5978萬,占全國人口的48.5%。此用戶量比比2008年2月增長了16.73%。這預(yù)示著網(wǎng)絡(luò)媒體正從“有線網(wǎng)絡(luò)”向“無線網(wǎng)絡(luò)”延伸和拓展,其發(fā)展已從最初“新經(jīng)濟(jì)”現(xiàn)象發(fā)展成為一個(gè)朝氣蓬勃的產(chǎn)業(yè)。
二、我國網(wǎng)絡(luò)新媒體人才供給分析
我國媒體產(chǎn)業(yè)正處于大分化和新整合的關(guān)鍵時(shí)期,新媒體發(fā)展突飛猛進(jìn),其驚人的技術(shù)革新速度和產(chǎn)業(yè)增長規(guī)模使得該行業(yè)人才的需求急劇增長。國內(nèi)高校作為新媒體人才的主要供給主體,成功應(yīng)對這一挑戰(zhàn)首先需要對自身供給現(xiàn)狀進(jìn)行正確分析和判斷。
(一)新媒體人才供給的高校規(guī)模分析
從1995年開始,國內(nèi)的廣播電臺、報(bào)刊社、政府和企事業(yè)單位紛紛上線組建門戶網(wǎng)站,這一現(xiàn)象引起了國內(nèi)媒體研究和教育機(jī)構(gòu)的極大關(guān)注,不少高校開始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播和網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)等相關(guān)研究并嘗試進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒體專業(yè)教育,總體數(shù)量經(jīng)過短暫的平穩(wěn)增長后于2003年開始大幅攀升,如圖2所示:
1996年,僅有華中科技大學(xué)(新聞與信息傳播學(xué)院)一所院校率先在全國招收22名網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)的本科生;據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),到2001年,全國也只有7所高校設(shè)立網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè);到2003年發(fā)展成為北京大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國人民大學(xué)、華中科技大學(xué)、上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)、南開大學(xué)、南京師范大學(xué)、中國美術(shù)學(xué)院等10多所。然而,截至2005年,國內(nèi)開設(shè)有網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)(方向)的新聞院系卻猛增到110多所,而且近些年一直處于上升的趨勢。這說明:第一,網(wǎng)絡(luò)新媒體人才備受推崇,屬于行業(yè)的“稀缺資源”,供需缺口增大。第二,近幾年開設(shè)新媒體專業(yè)的高校越來越多,新媒體專業(yè)教育市場出現(xiàn)泛化趨勢。事實(shí)上,這種泛化現(xiàn)象對傳統(tǒng)的媒體教育市場是不利的,它使得媒體人才培養(yǎng)環(huán)境有所惡化,整體人才質(zhì)量有所下降,致使輸入市場的人才參差不齊,所學(xué)技能與現(xiàn)實(shí)需求存在一定的錯(cuò)位,導(dǎo)致人才供給難填企業(yè)“胃口”而出現(xiàn)“相對過?！薄Ｕ绫本╇娪皩W(xué)院動畫學(xué)院院長孫立軍在“2006新媒體藝術(shù)系主任(院長)論壇――學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)研討會”上所言,為了人才先行,有些學(xué)校在沒有條件,不了解市場和這一產(chǎn)業(yè)學(xué)科的前提下盲目上馬,造成很多資源的浪費(fèi)。
(二)高校新媒體專業(yè)辦學(xué)模式分析
由于國內(nèi)高校對新媒體專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式等方面的研究處于探索階段,對于新媒體專業(yè)的院系所設(shè)置不敢大張旗鼓,多采取依托學(xué)校傳統(tǒng)媒體院系的辦學(xué)資源,采取掛靠方式進(jìn)行辦學(xué),專業(yè)與相關(guān)院系所的設(shè)置一般通過兩種途徑進(jìn)行,如圖3所示:
第一種途徑是從增設(shè)專業(yè)方向開始到試設(shè)新媒體專業(yè)再到開設(shè)系所和研究中心的途徑,如中國傳媒大學(xué)動畫學(xué)院數(shù)字藝術(shù)系和中國傳媒大學(xué)新媒體研究中心(Institute of Digital Media Research of CUC)、北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院新媒體與網(wǎng)絡(luò)傳播系與新媒體營銷傳播研究中心等;第二種途徑是通過先設(shè)置新媒體研究中心(部所)到開設(shè)研究生相關(guān)專業(yè)或研究方向,發(fā)展到一定程度時(shí)候再下行延伸,開設(shè)本?？葡嚓P(guān)專業(yè),如中國美術(shù)學(xué)院首先于2001年9月組建了新媒體藝術(shù)中心,在此基礎(chǔ)上再于2003年6月設(shè)立了“新媒體系”。
(三)新媒體人才的培養(yǎng)層次分析
目前高校對于媒體人才的培養(yǎng)主要集中在研究生和本科生層次,在研究生層次中以碩士研究生培養(yǎng)為主,博士研究生培養(yǎng)占總體比重非常小,除此之外,還存在一些高校通過專業(yè)掛靠培養(yǎng)一些技術(shù)型?？迫瞬?。各層次比例如圖4所示。
其中,具有本科辦學(xué)層次的高校有北京大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)、南開大學(xué)、南京師范大學(xué)等110多所;具備碩士生辦學(xué)層次的有清華大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)、北京大學(xué)、華中科技大學(xué)、南開大學(xué)、南京大學(xué)、廣西大學(xué)、上海大學(xué)、福州大學(xué)及中國社會科學(xué)院新聞與傳播研究所等科研單位30余所;博士生培養(yǎng)層次的高校僅有清華大學(xué)(新媒體研究專業(yè))、中國傳媒大學(xué)(數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè))、中國人民大學(xué)(傳播學(xué)專業(yè)新媒體傳播方向)等幾所。不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)前新媒體高層次研究型教育急需加強(qiáng),尤其在新媒體技術(shù)、新媒體產(chǎn)業(yè)運(yùn)營和新媒體未來發(fā)展等領(lǐng)域的研究型和技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上。
(四)新媒體專業(yè)培養(yǎng)模式差異性分析
1、培養(yǎng)目標(biāo)定位差異性。突出表現(xiàn)在偏文和偏理的院校在新媒體人才培養(yǎng)目標(biāo)上存在技術(shù)型人才(技術(shù)主義)和人文藝術(shù)型人才(產(chǎn)業(yè)主義)定位之爭。
2、課程設(shè)置體系的差異性。以本科生為例,我國不少知名高校就顯現(xiàn)出各自不同的傾向性,如表1所示。以上5所高校在網(wǎng)絡(luò)傳播本科專業(yè)課程設(shè)置上代表3種典型:第一類以中國傳媒大學(xué)和中國人民大學(xué)為代表,其專業(yè)基礎(chǔ)課和核心專業(yè)課總共19門,傳統(tǒng)新聞學(xué)方面的課程有13門,網(wǎng)絡(luò)信息傳播方面的課程只有4門,課程設(shè)置特點(diǎn)是以傳統(tǒng)新聞學(xué)訓(xùn)練為主,以互聯(lián)網(wǎng)信息傳播和應(yīng)用為輔;第二類以武漢大學(xué)和華中科技大學(xué)為代表,其總課程20門,其中互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技能技術(shù)方面的課程9門,占課程總數(shù)近一半,課程設(shè)置突出特點(diǎn)是以互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和技能訓(xùn)練為主,以傳統(tǒng)新聞學(xué)訓(xùn)練為輔;第三類以復(fù)旦大學(xué)為代表,其16門專業(yè)核心課里,網(wǎng)絡(luò)類課程只有2門,和傳播學(xué)有關(guān)的課程有7門,其他課程大多以新媒體人才綜合素養(yǎng)教育為主,如組織傳播學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等課程,課程體系突出以傳播學(xué)訓(xùn)練為主,以媒體綜合應(yīng)用能力為輔。此外,高校對新媒體課程名稱及所含內(nèi)容也頗有爭議,如將“新媒體基礎(chǔ)”稱之為“網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)”(南京大學(xué))、“網(wǎng)絡(luò)傳播原理與應(yīng)用”(復(fù)旦大學(xué))、“電子傳播”(中國社會科學(xué)院研究生院)、“新媒體導(dǎo)論”(清華大學(xué))等多種。
3、培養(yǎng)方法的差異性。由于新媒體是一個(gè)新興學(xué)科,其培養(yǎng)方法上大多是“摸著石頭過河”,盡管不少高校都在呼吁理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法,走“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的道路,加大實(shí)訓(xùn)模塊的比重,提出“課程外包”、“實(shí)地教學(xué)”等主張,但是這些方法大多因?yàn)檗k學(xué)條件不足、跨行業(yè)合作機(jī)制不完善、教學(xué)難以管理等原因而很難達(dá)到預(yù)期的效果。
三、優(yōu)化新媒體人才供給,調(diào)節(jié)供需矛盾的途徑
(一)強(qiáng)化對新媒體辦學(xué)市場的監(jiān)管
從公共經(jīng)濟(jì)學(xué)角度而言,高等教育是一個(gè)準(zhǔn)公共物品。作為這一物品的最終供給者,政府擁有對高等教育市場供給進(jìn)行調(diào)節(jié)和監(jiān)管的權(quán)力。當(dāng)前新媒體人才供給不能適應(yīng)市場需求、導(dǎo)致人才供需矛盾的一個(gè)重要原因是近些年高?！芭囵B(yǎng)熱”造成的,因此政府和教育主管部門應(yīng)該制定完整的新媒體人才辦學(xué)資質(zhì)審核標(biāo)準(zhǔn),對高校新媒體專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行全面核查,整頓現(xiàn)有辦學(xué)市場并對后期申辦相關(guān)專業(yè)的高校進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),設(shè)置準(zhǔn)入門檻,控制辦學(xué)質(zhì)量,為新媒體人才的培養(yǎng)營造更加規(guī)范的教育環(huán)境。
此外,政府和教育主管部門要進(jìn)一步完善與傳媒發(fā)展相關(guān)的法律法規(guī)建設(shè)。長期以來,我國的傳媒管理主要靠方針政策和行政手段進(jìn)行,有關(guān)傳媒的法律法規(guī)數(shù)量相對較少,應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)前媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢完善傳媒法律法規(guī)體系及依法管理的制度,這樣行為能夠?qū)π旅襟w教育市場具有明確的規(guī)范和指導(dǎo)作用。
(二)在高校教育管理中導(dǎo)入市場需求管理
盡管需求管理是企業(yè)管理領(lǐng)域中的一個(gè)重要的工具,但它對于企業(yè)剖析市場需求以及調(diào)節(jié)生產(chǎn)具有重大實(shí)踐價(jià)值。需求管理是一個(gè)包含市場需求調(diào)研、市場需求分析、產(chǎn)品生產(chǎn)調(diào)節(jié)、產(chǎn)品需求反饋4個(gè)環(huán)節(jié)的循環(huán)管理活動,如圖5所示。
需求管理可以實(shí)時(shí)發(fā)掘市場需求信息,通過調(diào)研和信息反饋一方面可以準(zhǔn)確獲取“售出產(chǎn)品”的反饋信息;另一方面可以及時(shí)識別市場新需求,快速做出反應(yīng)以調(diào)整生產(chǎn)線,制造新產(chǎn)品滿足新需求。隨著我國教育體制的改革不斷深化,高校培養(yǎng)的人才也早已通過市場機(jī)制來進(jìn)行優(yōu)化配置,高校培養(yǎng)出的“產(chǎn)品”能否符合市場需求直接決定該校的未來發(fā)展,因此,現(xiàn)今高校的職能已不能簡單停留在培養(yǎng)上,而應(yīng)該更加關(guān)注培養(yǎng)的學(xué)生市場競爭能力。要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變,除了更新教育理念之外,更重要的是要采取切實(shí)可行的行動。對于行業(yè)人才需求不斷變化的新媒體專業(yè)教育而言,本文倡導(dǎo)的市場需求管理就是調(diào)節(jié)人才(包括新媒體人才)供需矛盾、提升學(xué)校競爭力的重要途徑。那么,在高校管理上如何導(dǎo)入人才需求管理呢?可以通過以下鏈接來實(shí)現(xiàn):
1、在高校設(shè)立人才需求研究中心,建立職能機(jī)構(gòu),專門從事人才(包括新媒體人才)市場需求調(diào)研和信息處理工作,對行業(yè)人才需求進(jìn)行及時(shí)地掃描和監(jiān)控,對輸出的人才開展調(diào)研反饋,評估培養(yǎng)成果。
2、實(shí)現(xiàn)人才需求中心與學(xué)校具體培養(yǎng)部門(系部)數(shù)據(jù)共享,確保人才需求信息能夠快速傳遞到具體培養(yǎng)部門,其信息流程如圖6所示。
如圖6所示,高校設(shè)置人才需求中心后,該中心與各具體培養(yǎng)部門(系部)的數(shù)據(jù)信息交換是雙向的。第一類數(shù)據(jù)交換是關(guān)于市場需求新信息的交換:一方面,研究中心將新媒體行業(yè)人才需求新信息和新媒體教育市場信息定期向本校承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)的系教務(wù)機(jī)構(gòu)和招生部門反饋,系(部)教務(wù)機(jī)構(gòu)再傳遞至相關(guān)教研室并組織教師進(jìn)行集體討論和研究,提出相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)報(bào)告并報(bào)教務(wù)主管部門審批并下達(dá)執(zhí)行;另一方面,研究中心將信息輸出到招生就業(yè)部門,并報(bào)上級主管部門進(jìn)行招生專業(yè)和招生規(guī)模的調(diào)整并下達(dá)執(zhí)行。第二類數(shù)據(jù)交換是內(nèi)部調(diào)研需求信息的交換:相關(guān)系部教務(wù)機(jī)構(gòu)和招生就業(yè)部門也需要定期將培養(yǎng)信息和就業(yè)信息以及調(diào)研需求輸入研究中心,由中心根據(jù)部門調(diào)研需求指令組織市場調(diào)研并撰寫調(diào)研報(bào)告再次反饋到需求提出部門。
3、人才需求中心的調(diào)查方式可以采取定期和不定期兩種方式進(jìn)行。定期調(diào)查包括定期召開已就業(yè)學(xué)生座談會、組織媒體用人單位聯(lián)席會等方式。調(diào)查既可以通過在門戶網(wǎng)站上設(shè)立調(diào)研窗口進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)抽樣調(diào)查和電子郵件調(diào)查,也可以通過電話約談、電視會議等方式進(jìn)行,還可以針對性地與相關(guān)媒體咨詢公司和公關(guān)公司建立良好的合作機(jī)制,委托調(diào)研和構(gòu)建數(shù)據(jù)交換機(jī)制。
(三)新媒體人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
1、規(guī)范課程體系,實(shí)行層級模塊管理。針對當(dāng)前新媒體專業(yè)課程設(shè)置種類繁多、專業(yè)課程開發(fā)不規(guī)范的現(xiàn)狀,當(dāng)務(wù)之急是盡快構(gòu)建高校間溝通合作機(jī)制,在規(guī)范課程設(shè)置、開發(fā)相關(guān)核心教材等方面密切合作,通過舉辦新媒體研討會和論壇等活動加強(qiáng)國內(nèi)外高校成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí),對新媒體專業(yè)課程體系設(shè)置、核心課程內(nèi)容及創(chuàng)新性的教學(xué)方式等領(lǐng)域展開廣泛探討,使新媒體課程設(shè)置趨于規(guī)范化。新媒體專業(yè)的理論課程模塊可以按照基本素養(yǎng)課程、新媒體專業(yè)課程(包含實(shí)訓(xùn)課程)和綜合能力塑造課程3大部分來構(gòu)建。現(xiàn)以本科為例,如圖7所示。
總課程體系包括理論和實(shí)踐兩個(gè)分體系,以本科四年為例,人才培養(yǎng)隨著學(xué)年的遞增而實(shí)施不同的課程模塊,其培養(yǎng)的目標(biāo)層次也在不斷由學(xué)科基礎(chǔ)層向?qū)I(yè)中心層以及綜合提高層上升。大學(xué)第一學(xué)年主要修學(xué)基本素養(yǎng)課程,屬于學(xué)科基礎(chǔ)層次,包括大學(xué)英語和數(shù)學(xué)和政治等基礎(chǔ)課外,還包括如新聞學(xué)導(dǎo)論、傳播學(xué)概論、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等媒體基本理論課程;大學(xué)第二學(xué)年主要修學(xué)新媒體理論和技術(shù)課程,屬于專業(yè)中心層,包括網(wǎng)絡(luò)新聞采編、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)動畫等;第三學(xué)年的綜合能力塑造課程及第四學(xué)年的實(shí)習(xí)模擬屬于綜合提高層,能力塑造課程包括新媒體運(yùn)營管理、媒體市場營銷、傳媒法律、財(cái)務(wù)管理等課程。
2、創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程。總體來說,新媒體人才培養(yǎng)包含3個(gè)重要過程:基礎(chǔ)理論教育過程、實(shí)踐教育過程、研究和再學(xué)習(xí)過程?；A(chǔ)理論教育過程指系統(tǒng)性的大學(xué)本科教育或研究生教育,這一過程主要完成新媒體的理論教學(xué),過程創(chuàng)新點(diǎn)是積極探索教學(xué)新方法,在明確教學(xué)目標(biāo)前提下激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。另外,新媒體教育會涉及到網(wǎng)絡(luò)和軟件技術(shù)、媒體管理以及法律等非媒體專業(yè)課程,需要做好這些跨專業(yè)師資的調(diào)配和協(xié)調(diào)工作,開展諸如跨系研討會來集體探討新媒體教育問題。實(shí)踐教育過程可以分為實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、協(xié)助科研活動、創(chuàng)新競技活動和實(shí)習(xí)活動等過程。高校可以通過開展新媒體相關(guān)的競技、設(shè)計(jì)、成果展覽和推介等活動,營造學(xué)習(xí)氛圍,提升學(xué)生操作技能。研究和再學(xué)習(xí)過程是在工作實(shí)踐中通過自我研習(xí)前沿理論技術(shù)以及參加繼續(xù)教育活動來更新知識、提升從業(yè)技能以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的過程。這一過程容易被忽視,但這是新媒體教育過程創(chuàng)新的重點(diǎn)。
3、拓展實(shí)踐平臺,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。新媒體行業(yè)是一個(gè)技術(shù)性強(qiáng)、變化速度快的新興產(chǎn)業(yè),對人才技術(shù)操作能力和實(shí)踐應(yīng)用能力要求非常高,因此,新媒體人才的培養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)放在實(shí)踐能力培養(yǎng)上,關(guān)鍵在于探究實(shí)踐教學(xué)新方法,而實(shí)踐平臺是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和硬件,它直接決定了新媒體人才實(shí)踐教學(xué)的空間和效果,因而創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該從如何搭建完善的實(shí)踐平臺入手。當(dāng)前新媒體專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)存在的突出問題是“實(shí)踐平臺”的缺失或管理機(jī)制不完善,如果將為數(shù)不多的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程和學(xué)術(shù)活動等同于新媒體實(shí)踐教學(xué)的全部內(nèi)涵是不準(zhǔn)確的,可以通過內(nèi)部和外部兩個(gè)層面來構(gòu)筑融合性的“實(shí)踐平臺”,如圖8所示:
內(nèi)部平臺建設(shè)可以通過課堂仿真教學(xué)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校園競技及學(xué)術(shù)活動的開展以及校園產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)來完成。在高校內(nèi)部形成完善的實(shí)踐教學(xué)“硬件”。其中校辦產(chǎn)業(yè)園建設(shè)尤為重要,盡管目前國內(nèi)高校由于政策、資金和人才等條件限制而在此方面還少人問津,但產(chǎn)業(yè)園建設(shè)具有重大的長遠(yuǎn)價(jià)值:可以豐富教學(xué)資源,營造教學(xué)氛圍;有利于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,便于開展新媒體研究及成果轉(zhuǎn)化;為外部合作創(chuàng)造良好通道,有利于引進(jìn)高端媒體機(jī)構(gòu)、高端項(xiàng)目和高端人才,為新媒體產(chǎn)品的代工生產(chǎn)提供便利。外部平臺建設(shè)主要包括校企合作、校際合作以及高校與科研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作3個(gè)平臺。其中,校企平臺可以為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和新媒體產(chǎn)品“代工生產(chǎn)”提供支持,通過新媒體專業(yè)合作辦學(xué)、參與內(nèi)容制作和媒體管理運(yùn)營;校際合作是便于教學(xué)資源互補(bǔ)利用,包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和優(yōu)秀師資調(diào)配等方面;擴(kuò)大與媒體科研機(jī)構(gòu)以及媒體培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作是便于新媒體項(xiàng)目協(xié)助研究、新媒體人才單項(xiàng)技能培訓(xùn)等業(yè)務(wù)開展?？傊?新媒體人才的培養(yǎng)需要“多管齊下”,復(fù)合型人才培養(yǎng)更需要一個(gè)復(fù)合型“實(shí)踐平臺”。
4、構(gòu)建繼續(xù)教育和再學(xué)習(xí)機(jī)制。眾所周知,在我國會計(jì)行業(yè),由于會計(jì)準(zhǔn)則和財(cái)務(wù)管理技術(shù)不斷變化,為了不斷提高會計(jì)從業(yè)人員的知識技能和職業(yè)素養(yǎng)以適應(yīng)變化的需求,我國政府通過委托財(cái)政部門對會計(jì)從業(yè)人員進(jìn)行一年一度的綜合素質(zhì)繼續(xù)教育和資質(zhì)年檢。從實(shí)踐結(jié)果來看,這項(xiàng)舉措效果斐然。那么,新媒體行業(yè)與會計(jì)行業(yè)具有相似的特征,都是技術(shù)不斷革新的行業(yè),如何使現(xiàn)有的新媒體人才保值增值并滿足行業(yè)變化的需求,建立繼續(xù)教育機(jī)制和資質(zhì)定期審查制度無疑是一個(gè)很好的舉措。事實(shí)上,當(dāng)前不少媒體從業(yè)人員也正在為自身技能滯后于時(shí)代而四處問道,教育主管部門應(yīng)該委托或授權(quán)相關(guān)機(jī)構(gòu)包括定點(diǎn)高校、私人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、政府職能部門建立關(guān)于新媒體行業(yè)的正規(guī)化繼續(xù)教育制度,構(gòu)建新媒體人才再學(xué)習(xí)機(jī)制。
四、結(jié)束語
新媒體競爭實(shí)質(zhì)是媒體人才的競爭。如何在媒體技術(shù)瞬息萬變的時(shí)代探究新媒體人才的培養(yǎng)是一個(gè)極具爭議而又必需認(rèn)真探究的課題。在歷時(shí)半年的調(diào)研過程中,我們力求通過各種途徑廣泛獵取相關(guān)研究的最新資料,然而在研究過程中卻發(fā)現(xiàn)一些當(dāng)初很“新”的資料已經(jīng)悄悄變得些許陳舊,新媒體發(fā)展之快令人嘆服,對新媒體人才培養(yǎng)模式的研究更是時(shí)不我待!本文主張從宏觀層面入手規(guī)范辦學(xué)環(huán)境到微觀層面進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)模式、導(dǎo)入需求管理等兩大層次來優(yōu)化人才供給,這是一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)踐過程,更需要實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)和修正。
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關(guān)鍵詞：輿情；網(wǎng)絡(luò)輿情分析類課程；課程建設(shè)；輿情人才
1.網(wǎng)絡(luò)輿情分析類課程的定義及分類
輿情廣義上指社情民意，網(wǎng)絡(luò)輿情一般被認(rèn)為是人們對于某客觀事實(shí)的認(rèn)知、態(tài)度、情感和行為傾向的集合。在當(dāng)下社會，網(wǎng)絡(luò)已成為各個(gè)群體交流的平臺，網(wǎng)絡(luò)輿情分析類課程就是在此背景下產(chǎn)生，它針對跨專業(yè)、跨學(xué)科學(xué)生，主要培養(yǎng)學(xué)生分析輿情事件及輿情走向的能力，搜集處理數(shù)據(jù)的技術(shù)以及使用新技術(shù)報(bào)道新聞的能力。目前的課程體系可以分為以下幾種類型。
（1）與思想政治教學(xué)配合的輿情教育類課程。此類課程可與高校思想政治教學(xué)配合開展，對象為全體學(xué)生，也可單獨(dú)設(shè)計(jì)針對新聞專業(yè)學(xué)生的課程體系。一般為“形勢與政策”課程或者其他以理論為基礎(chǔ)的思想教育課程，對象為全校學(xué)生。此類課程中網(wǎng)絡(luò)輿情相關(guān)的內(nèi)容只占一小部分，具體為當(dāng)時(shí)的時(shí)事熱點(diǎn)等內(nèi)容，學(xué)院輔導(dǎo)員或政治學(xué)院專業(yè)教師負(fù)責(zé)教授。以重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院為本科階段新聞專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)的輿情教育課程為例，此類課程體系為養(yǎng)成性輿情教育課程，內(nèi)容分三個(gè)板塊：輿情基本教育模塊、業(yè)務(wù)技能中的輿情教育模塊、理論知識中的輿情教育模塊。此類課程設(shè)置的特點(diǎn)是在三個(gè)模塊中加強(qiáng)關(guān)于輿情的內(nèi)容，及與輿論引導(dǎo)、輿論監(jiān)督的理論相關(guān)和討論等環(huán)節(jié)。
（2）作為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的專業(yè)課程“網(wǎng)絡(luò)輿情理論與實(shí)務(wù)”。該課程為新聞院校新聞新媒體相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)課程，面向全日制本科學(xué)生。該課程站在政府管理和社會治理的視角，在專業(yè)培養(yǎng)方案中一般被安排在大四第二學(xué)期進(jìn)行，課程性質(zhì)為新媒體新聞實(shí)務(wù)方向的選修課。學(xué)生將學(xué)習(xí)對社會熱點(diǎn)事件分析的方法，數(shù)據(jù)分析和搜集以及危機(jī)公關(guān)的相關(guān)知識。
（3）以技能為導(dǎo)向的輿情調(diào)查與分析課程。第三類課程體系以為政府輿情管控部門、輿情監(jiān)控系統(tǒng)軟件開發(fā)公司等專業(yè)從事輿情監(jiān)控的崗位培養(yǎng)專業(yè)人才為目標(biāo)，針對在本、專科院校學(xué)生，主要培養(yǎng)學(xué)生通過數(shù)據(jù)處理分析輿情事件的能力，同時(shí)配合人文學(xué)科的學(xué)習(xí)。
2.網(wǎng)絡(luò)輿情分析類課程的現(xiàn)狀
（1）與思想政治教學(xué)配合的輿情教育類課程。思想政治課是全國高校統(tǒng)一開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，是大學(xué)生思想政治教育的重要陣地。但對于大多數(shù)高校學(xué)生而言，思想政治課很“雞肋”，學(xué)習(xí)熱情并不高。這與部分老師講課方式比較死板，課堂上的活躍度低等因素有關(guān)。
（2）作為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的專業(yè)課程“網(wǎng)絡(luò)輿情理論與實(shí)務(wù)”。該課程是新媒體新聞采寫編評系列課程的延伸，課程建設(shè)依托了湖北網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)展研究中心這一強(qiáng)大的資源共享平臺。該課程分為理論課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課三部分。理論課有三個(gè)專題：網(wǎng)絡(luò)輿情生成演變機(jī)制研究專題、網(wǎng)絡(luò)研究專題、政府形象重構(gòu)專題。實(shí)驗(yàn)課由兩個(gè)綜合型實(shí)驗(yàn)組成，實(shí)驗(yàn)課的性質(zhì)為專業(yè)提高型綜合實(shí)驗(yàn)，其開設(shè)目的是為了輔助和深化理論課程的講授。
（3）以技能為導(dǎo)向的輿情調(diào)查與分析課程?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)測與分析工作日益成為政府、企業(yè)常規(guī)性工作，社會對專業(yè)性輿情人才的需求量在不斷增加。中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院新聞傳播學(xué)院為了有針對性地培養(yǎng)合格的輿情人才，特意做了廣泛的數(shù)據(jù)分析和調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，輿情信息工作對工作人員綜合素質(zhì)要求較高，尤其是信息的收集和分析能力、政治素養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。為此中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院新聞傳播學(xué)院在國內(nèi)高校中率先創(chuàng)建了輿情調(diào)查與分析專業(yè)，2009年面向?qū)＾D(zhuǎn)本的同學(xué)，招收了第一批學(xué)生，2010年面向應(yīng)屆高中畢業(yè)生招收了第一批四年制本科學(xué)生。經(jīng)過四年的發(fā)展，已初步形成了輿情人才培養(yǎng)的課程體系。目前輿情調(diào)查與分析專業(yè)設(shè)置了八門專業(yè)核心課程，課程設(shè)置的原則是以社會需求為導(dǎo)向，同時(shí)也體現(xiàn)專業(yè)性和實(shí)踐性，并以此與其他專業(yè)進(jìn)行區(qū)分。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體；校企合作；實(shí)踐；策劃運(yùn)營
教育部在2002年底正式批準(zhǔn)數(shù)字媒體作為一個(gè)獨(dú)立的本科專業(yè)招生，2003年中國傳媒大學(xué)的前身北京廣播學(xué)院率先開設(shè)了數(shù)字媒體專業(yè)，截止到目前，全國有百余所高等院校及大中專院校開設(shè)了該專業(yè)。但目前各個(gè)高校對該專業(yè)定位沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因而課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)也各有所異。本文主要針對以新媒體平臺的策劃與運(yùn)營為主的數(shù)字媒體專業(yè)在產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合上做一解析。
1、數(shù)字媒體專業(yè)現(xiàn)狀
數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)鏈漫長，數(shù)字媒體所涉及的技術(shù)也包羅萬象。國內(nèi)對于該專業(yè)也沒有明確而統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因而造成了專業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置各不相同的局面，但總體上大致分為以下兩種：一類是將新興的傳媒方式從傳統(tǒng)的方式中獨(dú)立出來專門成立以傳媒藝術(shù)為主的專業(yè). 比如浙江大學(xué)傳媒與國際文化學(xué)院正在籌建的新媒體學(xué)系，北京師范大學(xué)成立的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，桂林電子科技大學(xué)這所以電子信息科學(xué)為特色的高校的數(shù)字媒體專業(yè)等等。
而大多數(shù)高校則屬于第二類， 將新興的傳媒方式和傳統(tǒng)的傳媒方式相加起來，成立一個(gè)包容廣泛的傳媒藝術(shù)系. 比如南京藝術(shù)學(xué)院，下屬的傳媒學(xué)院設(shè)置廣播電視編導(dǎo)、動畫、錄音藝術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)、攝影、廣告學(xué)六個(gè)本科專業(yè)，其中數(shù)字媒體藝術(shù)又細(xì)分為游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)與互動媒體藝術(shù)及互動裝置設(shè)計(jì)等方向。中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院也采取與此類似的方式，下設(shè)數(shù)字娛樂、數(shù)字影視等子方向。
2、數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)踐需求
在各高校數(shù)字媒體專業(yè)迅速發(fā)展的同時(shí)，我們也不應(yīng)忽視當(dāng)前該專業(yè)教育中存在的問題。其中比較突出的主要有兩點(diǎn)：一是制定課程體系的思想不明確，二是人才的培養(yǎng)與社會的需求銜接上出現(xiàn)了比較大的問題。在筆者參加的第六屆（2012）上海國際數(shù)字媒體技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇上，包括水晶石動畫、云絡(luò)網(wǎng)絡(luò)科技、數(shù)虎圖像有限公司等企業(yè)負(fù)責(zé)人反應(yīng)高校培養(yǎng)的數(shù)字媒體專業(yè)人才普遍存在著輕實(shí)踐重理論的現(xiàn)象。 論壇上上海部分高校的數(shù)字媒體專業(yè)負(fù)責(zé)人的發(fā)言上也驗(yàn)證了此觀點(diǎn)。
究其原因，主要在于教學(xué)過程中學(xué)生參加的實(shí)踐太少，實(shí)踐部分的教學(xué)不成體系。更有部分學(xué)校該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)沿用傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)方式，比如本校該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的設(shè)計(jì)報(bào)告即有傳統(tǒng)學(xué)科論文的部分基因。
為進(jìn)一步研究本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面的問題，筆者選取自己擔(dān)任專業(yè)負(fù)責(zé)人的南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院藝術(shù)系數(shù)字媒體專業(yè)為例，將自己在實(shí)踐教學(xué)過程中的一些做法分享出來供各同行批評指正。
本院數(shù)字媒體專業(yè)課程設(shè)置的重點(diǎn)在于人機(jī)交互、新媒體平臺的藝術(shù)設(shè)計(jì)、新媒體平臺的策劃與運(yùn)營。本專業(yè)需要與電商公司、移動互聯(lián)網(wǎng)公司等對接，以及需要在新媒體平臺上發(fā)力的傳統(tǒng)企業(yè)。
3、校外實(shí)踐基地的建立
為了使該專業(yè)學(xué)生學(xué)有所用，能夠在激烈的人才市場上體現(xiàn)出自己的競爭力，就要求我們重視培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量。既要注重其理性思維的培養(yǎng)，更要注重其藝術(shù)觀念的培養(yǎng)，兩者與實(shí)踐能力的培養(yǎng)相結(jié)合，方能達(dá)到目的。
為此，在藝術(shù)系成立后該專業(yè)負(fù)責(zé)人即與南京相關(guān)公司深入接觸，經(jīng)過兩年的努力，與南京檢科院信息化處訂立了校企合作協(xié)議，同時(shí)與沒有訂立相關(guān)協(xié)議的相關(guān)公司也在進(jìn)行專業(yè)上的合作。
4、校企互動
在與企業(yè)相關(guān)項(xiàng)目的互動上本專業(yè)實(shí)時(shí)調(diào)整課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)企業(yè)相關(guān)崗位的專業(yè)需求，在實(shí)踐性課程上針對性的進(jìn)行知識與技能的培養(yǎng)。在與項(xiàng)目結(jié)合較緊密的兩門課程：網(wǎng)站策劃與運(yùn)營以及交互界面設(shè)計(jì)采取本專業(yè)教師與企業(yè)專家聯(lián)合授課的方式。以檢科院商檢平臺的策劃、設(shè)計(jì)與運(yùn)營作為實(shí)踐教學(xué)對象。課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，利用假期及課余時(shí)間進(jìn)到檢科院實(shí)際參與項(xiàng)目的推動。同時(shí)在與欣業(yè)天成信息科技公司的互動過程中，以該公司的移動互聯(lián)網(wǎng)平臺為實(shí)際教學(xué)切入點(diǎn)。以該公司較為成熟的APP---單位聯(lián)誼會做為教學(xué)標(biāo)本，前期參與項(xiàng)目的策劃，中期參與項(xiàng)目的交互設(shè)計(jì)與界面設(shè)計(jì)，后期參與項(xiàng)目的運(yùn)營與推廣以及產(chǎn)品的優(yōu)化。通過項(xiàng)目的參與及執(zhí)行，極大的提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
在畢業(yè)前兩個(gè)月，本專業(yè)即有超過半數(shù)學(xué)生為相關(guān)行業(yè)單位所錄用，這是對本專業(yè)學(xué)生能力的認(rèn)可，與在校期間實(shí)踐能力的培養(yǎng)密不可分。
總體上看，在兩年來與企業(yè)互動的過程中我校數(shù)字媒體專業(yè)課程的質(zhì)量得到了極大的提升，有效的拓寬了學(xué)生的知識面，增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力。
5、不足與缺憾
在合作過程中同時(shí)產(chǎn)生的相關(guān)的問題也不容忽視：
5.1產(chǎn)品實(shí)用性與課程前瞻性的矛盾
企業(yè)的產(chǎn)品應(yīng)該具有較強(qiáng)的實(shí)用性與適度的前瞻性，但產(chǎn)品設(shè)計(jì)這一塊一般是由經(jīng)驗(yàn)豐富的產(chǎn)品經(jīng)理完成，高校學(xué)生在企業(yè)產(chǎn)品的參與上往往停留在相對基礎(chǔ)的層次上。在我校學(xué)生參與的企業(yè)項(xiàng)目上，主要以助理的角色參與進(jìn)來，基本以完成一些程序性的固定工作為主，對學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮有一定的約束。而在理論知識的學(xué)習(xí)中，則更重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在相關(guān)專業(yè)中具有較寬的視野與較強(qiáng)的前瞻性，這一部分的內(nèi)容在校企互動的過程中理應(yīng)得到較好的加強(qiáng)。這也是后續(xù)的校企互動中需要加強(qiáng)的部分。
5.2學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性與企業(yè)產(chǎn)品的延續(xù)性的時(shí)間沖突
對于本專業(yè)的學(xué)生而言，大二大三是專業(yè)課程最多的時(shí)期，也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在校學(xué)習(xí)期間很難持續(xù)性的完整參與一個(gè)項(xiàng)目，只能是利用課余時(shí)間參與到項(xiàng)目上來。而企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)是一個(gè)完整連貫的過程，這樣就造成學(xué)生只能參與產(chǎn)品的部分過程，其余部分只能通過項(xiàng)目的相關(guān)文檔來了解，在理解的深度上大打折扣。我們目前的解決方式是課堂的理論學(xué)習(xí)過程中邀請企業(yè)專家授課，盡可能的彌補(bǔ)無法參與的過程。
6、前景展望
在本專業(yè)師生與企業(yè)的互動過程中更多的體會到實(shí)踐課程的系統(tǒng)化是培養(yǎng)數(shù)字媒體專業(yè)人才一項(xiàng)極為重要的工作。因?yàn)楸緦W(xué)科具有多學(xué)科交叉性的特點(diǎn)，在實(shí)踐課程系統(tǒng)化的過程中，尤其要重視開發(fā)綜合性實(shí)踐教材。隨著數(shù)字媒體行業(yè)的飛速發(fā)展，新的技術(shù)與應(yīng)用層出不窮，還要注意教材的創(chuàng)新性與適度前瞻性。為此我們邀請企業(yè)相關(guān)專家與我系教師共同制定交互界面設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)教材，并不定期的邀請他們來校授課或者做相關(guān)學(xué)術(shù)講座，以求獲得更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：民辦高校；數(shù)字媒體專業(yè)；教學(xué)模式探索
數(shù)字媒體專業(yè)是以計(jì)算機(jī)教學(xué)為主、術(shù)教學(xué)為輔，從而使技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的一個(gè)專業(yè)，并且，近年來隨著信息技術(shù)的創(chuàng)新，數(shù)字媒體專業(yè)也隨之不斷發(fā)展。數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生需要掌握專業(yè)知識的基本理論、基本技能，并充分了解該專業(yè)以及相關(guān)領(lǐng)域的前沿，時(shí)刻關(guān)注其發(fā)展方向以及發(fā)展趨勢，從而使自己的學(xué)習(xí)更具針對性，為今后的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、數(shù)字媒體專業(yè)的飛速發(fā)展
在1946年，世界上第一臺通用數(shù)字計(jì)算機(jī)ENIAC研制成功，然后又經(jīng)過多年的發(fā)展，電子二極管和三極管在二十世紀(jì)初也相繼問世，真空電子二極管的發(fā)明使人類打開了電子文明的大門，而電子三極管的發(fā)明及其放大原理的發(fā)展，則標(biāo)志著人類科技史進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，那就是電子時(shí)代。二十世紀(jì)五十年代是數(shù)字藝術(shù)的啟蒙期，對于計(jì)算圖像以及三維計(jì)算機(jī)動畫是具有非常意義的時(shí)期，并且互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)以及多媒體技術(shù)的成熟，極大的推動了數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展。隨著新時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)游戲和電子游戲產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，使得對于數(shù)字媒體專業(yè)人才的需求越來越大，并且在線媒體藝術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)藝術(shù)也開始相繼出現(xiàn)，新的藝術(shù)平民化和民主化時(shí)代已經(jīng)到來。
二、民辦高校的數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)模式的現(xiàn)狀
（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備投入不足
在數(shù)字媒體專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)是該專業(yè)辦學(xué)的基本條件，比如，平面實(shí)驗(yàn)室、動畫實(shí)驗(yàn)室、攝影編輯室以及電視編輯室等等，在數(shù)字媒體專業(yè)迅猛發(fā)展的今天，這些都是專業(yè)教學(xué)不可缺少的硬件設(shè)施。在進(jìn)行動畫方面教學(xué)時(shí)需要許多教學(xué)設(shè)備，比如三維捕捉儀、高配置圖形工作站等等；在影視方面的教學(xué)過程中，攝影、編輯等教學(xué)環(huán)節(jié)也要隨著科技的發(fā)展不斷更新設(shè)備。但是由于民辦高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源單一，資金有限，導(dǎo)致很多理應(yīng)開展的教學(xué)計(jì)劃擱淺，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)帶來了一定的影響。
（二）師資力量不足
就目前的發(fā)展?fàn)顩r而言，我國民辦高校的數(shù)字媒體專業(yè)教育普遍存在一個(gè)問題，那就是師資力量的欠缺。并且由于我國國情的影響，使得教師通常是從自身的發(fā)展角度出發(fā)，重視理論教學(xué)，從而忽略的對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生動手實(shí)踐能力難以提高。
（三）專業(yè)教學(xué)脫離社會需求
在民辦高校的數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)中，部分學(xué)校的教學(xué)方法單一，課程設(shè)置也相對陳舊，教學(xué)理論與社會實(shí)際的聯(lián)系不夠緊密，不僅難以滿足社會發(fā)展的需求，也使得學(xué)生的實(shí)踐能力難以提升。此外，還有部分學(xué)校過于注重實(shí)踐，缺乏對學(xué)生理論知識的講解，從而使學(xué)生在實(shí)踐過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些低級錯(cuò)誤，對于學(xué)生的發(fā)展也是極為不利的。由此可見，這兩種教學(xué)方式在一定程度上都反映出了數(shù)字媒體的市場需求與專業(yè)教學(xué)之間存在的矛盾，其中最為明顯的就是數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)過于理想化，從而產(chǎn)生與社會發(fā)展脫節(jié)的現(xiàn)象[1]。
三、民辦高校的數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)模式的改革探索
（一）發(fā)揮各課程優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)
在數(shù)字媒體專業(yè)的生源中，以理科類學(xué)生為主，因此這些學(xué)生具有較強(qiáng)思維邏輯能力，在數(shù)據(jù)庫、軟件編程以及交互式設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)過程中具有較大的優(yōu)勢。因此為了使學(xué)生在就業(yè)競爭中可以搶占先機(jī)，學(xué)校就需要結(jié)合社會的實(shí)際需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過積極修改專業(yè)定位以及培養(yǎng)計(jì)劃，使各個(gè)課程的優(yōu)勢充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，以此來不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生日后就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外在民辦高校的數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)中，要是可以依托本校的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)各個(gè)專業(yè)之間的教學(xué)資源共享，就可能會出現(xiàn)意想不到的教學(xué)效果[2]。
（二）師資結(jié)構(gòu)多樣化，開拓學(xué)生視野
隨著社會的不斷發(fā)展，數(shù)字媒體專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬庞兄薮蟮氖袌鲂枨?。因此為使學(xué)生可以滿足市場發(fā)展的需求，學(xué)校就應(yīng)該使師資結(jié)構(gòu)多樣化，以此來開闊學(xué)生眼界，使學(xué)生了解到更多的專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。比如在平面設(shè)計(jì)以及計(jì)算機(jī)圖形等學(xué)科基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中，學(xué)校可以安排不同專業(yè)的教師為學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生獲得更為豐富的專業(yè)知識，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種由不同專業(yè)教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不僅可以解決民辦高校師資力量的問題，還可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，可謂是一舉兩得[3]。
（三）校企合作
在民辦高校近年來的教學(xué)改革中，校企合作是一種十分有效的培養(yǎng)方式。在實(shí)際的教學(xué)中，最終目的都是使學(xué)生更好的走向社會，服務(wù)社會，以往“閉門造車”的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，因此民辦高校就需要應(yīng)用校企合作這種培養(yǎng)方式，以免發(fā)生專業(yè)教學(xué)與社會實(shí)際需求脫離的現(xiàn)象。為此學(xué)校就需要與合作企業(yè)聯(lián)合制定一系列的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就按照企業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以此來使學(xué)生不斷提高自己的就業(yè)競爭力，為今后的良好就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
綜上所述，數(shù)字媒體專業(yè)作為一個(gè)新興專業(yè)，在教學(xué)模式的實(shí)踐中還存在很多問題，比如師資力量欠缺、教學(xué)設(shè)備投入不足等等。因此為了改變這一現(xiàn)狀，相關(guān)民辦高校就應(yīng)該使師資結(jié)構(gòu)多樣化，并且采用校企合作的方式培養(yǎng)學(xué)生，以此來不斷完善數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)模式，為我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
【參考文獻(xiàn)】
[1]錢鵬江，謝振平.三網(wǎng)融合驅(qū)動的全媒體技術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)探索[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（01）：9-11.
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)媒體專業(yè) 網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 課程體系
網(wǎng)絡(luò)行業(yè)隨著近幾年的突飛猛進(jìn)，老套的設(shè)計(jì)課程、基礎(chǔ)理論課程等等，已經(jīng)跟不上這種快節(jié)奏的速度了，好多的軟件、課程還沒等畢業(yè)，就已經(jīng)被社會淘汰了。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的迅猛，老百姓審美的提高，帶來的就是媒體、設(shè)計(jì)公司的加速發(fā)展，各大網(wǎng)媒的職位缺口將會越來越嚴(yán)重。
再隨著諸如淘寶、京東等電商的興起，智能手機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上的占比越來越大，從而使好多新的崗位在各大型公司中出現(xiàn)，中小公司也會隨之興起。市場對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才的需求，不僅在數(shù)量上越來越大，而且在質(zhì)量上也有了越來越高的要求。新的課程體系，必須大膽的刪減老套的、不實(shí)用的課程，大膽的增加新軟件、新實(shí)戰(zhàn)的課程。而為了能讓學(xué)生在有限的大學(xué)期間里，學(xué)到一畢業(yè)就能夠適應(yīng)公司、適應(yīng)社會的東西，才是目前最急缺的。為了學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，具體說下網(wǎng)絡(luò)媒體專業(yè)在學(xué)期間的必修課程：
1 基礎(chǔ)課程
設(shè)計(jì)素描：是一個(gè)把失敗的考前教育，通過學(xué)生在原來的造型功底上加以變化，按照各種引導(dǎo)與命題來擴(kuò)展及開放思維的課程。
設(shè)計(jì)色彩：讓學(xué)生對色彩的歸納、顏色的搭配都有一定的深入認(rèn)識。
設(shè)計(jì)速寫：把風(fēng)景寫生中的寫實(shí)、寫意、透視及設(shè)計(jì)的完美結(jié)合，為以后每個(gè)設(shè)計(jì)作品的初稿奠定基礎(chǔ)。
三大構(gòu)成：將會使學(xué)生在日后的網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)出極具專業(yè)水準(zhǔn)的作品。網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)是呈現(xiàn)在顯示器規(guī)定視覺空間內(nèi)的設(shè)計(jì)工作，點(diǎn)線面與色彩的合理布局至關(guān)重要。
2 專業(yè)基礎(chǔ)課程
Photoshop：本課程將詳細(xì)講解Photoshop強(qiáng)大的圖像處理功能及高級技巧，針對平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等專業(yè)的各種應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)。
版式構(gòu)圖與設(shè)計(jì)技巧：是一門根據(jù)平面中的版式進(jìn)行延伸，對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的網(wǎng)頁的版式，構(gòu)圖的掌握及學(xué)習(xí)方法，是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的必修課程。
Illustrator：同是Adobe公司旗下的設(shè)計(jì)軟件，是一款矢量圖軟件，其圖像處理功能及高級技巧，針對平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)以及flas等專業(yè)的各種實(shí)際應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。
字體設(shè)計(jì)：對平面設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的字體的變形、設(shè)計(jì)、應(yīng)用，不同字體的搭配，以及進(jìn)行相關(guān)的排版設(shè)計(jì)。是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的必修課程。
Logo設(shè)計(jì)：系統(tǒng)講授怎么去針對一個(gè)公司的企業(yè)形象，通過對公司各方面的理解，做出賦有其文化、理念、標(biāo)志性的logo。
廣告策劃：是對于提出廣告決策、實(shí)施廣告決策、檢驗(yàn)廣告決策全過程作預(yù)先的考慮與設(shè)想，是對廣告的整體戰(zhàn)略與策略的運(yùn)籌規(guī)劃。
廣告設(shè)計(jì)：利用之前課程中對圖象、文字、色彩、版面、圖形等表達(dá)廣告的元素，結(jié)合廣告媒體的使用特征，通過相關(guān)設(shè)計(jì)軟件來為實(shí)現(xiàn)表達(dá)廣告目的和意圖的設(shè)計(jì)。
3 專業(yè)課程
Flas：熟練掌握二維動畫的創(chuàng)作，通過對網(wǎng)站中banner的設(shè)計(jì)，成功把平面設(shè)計(jì)中的廣告轉(zhuǎn)化為動態(tài)廣告。
Fireworks應(yīng)用：學(xué)會使用Fireworks優(yōu)化并導(dǎo)出網(wǎng)頁。
網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)：對網(wǎng)頁的版式構(gòu)圖、字體搭配、色彩搭配等必備知識的掌握，對歐美、日韓及中國現(xiàn)在流行的搭配風(fēng)格進(jìn)行解析，讓學(xué)生對網(wǎng)頁界面有一定的認(rèn)識與應(yīng)用，是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的必修課程。
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)：掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基本工作流程，了解 Dreamweaver在流程中的作用；學(xué)習(xí)HTML的基本語法、修改常用的HTML標(biāo)簽；掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基本原則，熟知建立網(wǎng)站并生成網(wǎng)頁的基本流程。
DIV+CSS布局：學(xué)習(xí)附加外部樣式表，鏈接方式和導(dǎo)入方式；新建樣式，類、標(biāo)簽，新建樣式表文件；詳解使用 DIV+CSS布局和Web2.0頁面和網(wǎng)站布局的方法和流程。利用Dreamweaver 實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站。
Javascript交互：運(yùn)用語言程序的構(gòu)成和編寫；使用 Javascript 給頁面添加動態(tài)交互事件；對表單本地?cái)?shù)據(jù)驗(yàn)證，降低服務(wù)器的負(fù)荷；制作廣告，頁面漂浮圖片等常用效果；提供數(shù)據(jù)驗(yàn)證的基本功能，js的作用也主要在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁的一些特效，css難以實(shí)現(xiàn)的特效，通常和Jquery，Ajax，聯(lián)合使用。
網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)：開放的網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)習(xí)，使學(xué)員完全掌握網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)流程和各個(gè)環(huán)節(jié)將面對的問題及對應(yīng)的解決方案。著重訓(xùn)練綜合設(shè)計(jì)和操作大型項(xiàng)目的能力。針對網(wǎng)絡(luò)媒體行業(yè)的需求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，無縫連接。
UI圖標(biāo)設(shè)計(jì)：iOS圖標(biāo)模仿秀，水晶、玻璃、金屬各種質(zhì)感經(jīng)典案例演示，創(chuàng)造一組屬于自己的個(gè)性圖標(biāo)，各平臺圖標(biāo)設(shè)計(jì)規(guī)范與設(shè)計(jì)趨勢。
UI界面設(shè)計(jì)：手機(jī)應(yīng)用界面的規(guī)范與設(shè)計(jì)，天氣、新聞資訊、社交網(wǎng)絡(luò)、音樂播放器各種主題風(fēng)格的制作與技巧。界面設(shè)計(jì)要和用戶研究緊密結(jié)合，是一個(gè)不斷為最終用戶設(shè)計(jì)滿意視覺效果的過程。
UI交互設(shè)計(jì)：交互設(shè)計(jì)與用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)，AxureRP交互原型繪制工具使用，需求分析、用戶研究、思維導(dǎo)圖，演示完整的手機(jī)APP的制作流程。
就以上必修課程在教學(xué)時(shí)序的安排上，從設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)-平面設(shè)計(jì)-網(wǎng)頁設(shè)計(jì)-視覺強(qiáng)化設(shè)計(jì)-UI交互設(shè)計(jì)。本著由淺入深、逐步深化的原則，每一方面的課程都要保證后續(xù)課程的開設(shè)是前面課程的深入。不同方面的課程間，能在同一個(gè)學(xué)期相互配合的課程絕不作跨學(xué)期安排。保證學(xué)生每個(gè)學(xué)期所學(xué)到的知識都是全面的。
總的來說，把網(wǎng)絡(luò)媒體作為一個(gè)行業(yè)和一個(gè)完整的專業(yè)體系來看，加強(qiáng)課程體系的建設(shè)，有助于實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而更好的適應(yīng)人才市場的變化，為學(xué)生的就業(yè)打下更好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭曉陽，劉立偉.網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)[M].水利水電出版社.
【關(guān)鍵字】云計(jì)算；數(shù)字媒體專業(yè)；教學(xué)平臺架構(gòu)
數(shù)字媒體是個(gè)跨學(xué)科的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，是從各門學(xué)科中提取相關(guān)要素而綜合起來的系統(tǒng)學(xué)科。數(shù)字媒體學(xué)科包含美術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇、雕塑、建筑等藝術(shù)基本素，還包含了出版、影視、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳播媒介，又用到了計(jì)算機(jī)和信息等工程技術(shù)，這些元素的合理搭配組合構(gòu)成了數(shù)字媒體的學(xué)科體系。多樣化的數(shù)字媒體教育世界各地的數(shù)字媒體教育呈現(xiàn)多樣化，各高等院校都根據(jù)自身的辦學(xué)風(fēng)格和專業(yè)優(yōu)勢來開辦這一學(xué)科課程。
一、云計(jì)算基本原理和優(yōu)勢所在
云計(jì)算是下一代網(wǎng)絡(luò)計(jì)算平臺的核心技術(shù)，是一種新的計(jì)算模型，它的出現(xiàn)宣告了低成本享受超值服務(wù)的到來。云計(jì)算是一個(gè)虛擬的計(jì)算資源池，它通過互聯(lián)網(wǎng)提供給用戶使用資源池內(nèi)的計(jì)算資源。用戶只需能夠接入互聯(lián)網(wǎng)，就可以通過電腦、手機(jī)等終端設(shè)備，在任何地點(diǎn)方便快捷地使用數(shù)據(jù)和服務(wù)，而不需關(guān)心存儲或計(jì)算發(fā)生在哪朵“云”上?？梢?，云計(jì)算將改變傳統(tǒng)以個(gè)人計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的生產(chǎn)模式，web將成為交往聚合與設(shè)備聚合的中樞，最終改變?nèi)藗儷@取信息、分享內(nèi)容和互相溝通的方式[1]。
二、數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
數(shù)字媒體是個(gè)跨學(xué)科的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，是從各門學(xué)科中提取相關(guān)要素而綜合起來的系統(tǒng)學(xué)科。多元素的合理搭配組合構(gòu)成了數(shù)字媒體的學(xué)科體系。世界各地的數(shù)字媒體教育呈現(xiàn)多樣化，各高等院校都根據(jù)自身的辦學(xué)風(fēng)格和專業(yè)優(yōu)勢來開辦這一學(xué)科課程。我國的電影產(chǎn)業(yè)和動漫產(chǎn)業(yè)處于高速發(fā)展時(shí)期，急需大量藝術(shù)理論扎實(shí)，技術(shù)手段過硬的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)和動漫專業(yè)人才融入其中。需要指出的是藝術(shù)類學(xué)生普遍較為活躍，對于新生事物理解和接受較快。因此首先把新媒體和云計(jì)算手段引入數(shù)字媒體和動漫專業(yè)教學(xué)，使藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在約束性不強(qiáng)的大學(xué)生活中樹立藝術(shù)理論為先導(dǎo)，技術(shù)手段為核心的觀念，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)，有目的學(xué)習(xí)。其次作為需要技術(shù)手段支持的新興專業(yè)，需要在設(shè)備方面大量投入，出于資金和辦學(xué)成本考慮，并不是每一所開辦藝術(shù)類專業(yè)的高校都能負(fù)擔(dān)的起，因此本課題組提出了構(gòu)建以云計(jì)算為基礎(chǔ)的教學(xué)平臺，和同區(qū)域內(nèi)的兄弟院校共享藝術(shù)類教學(xué)資源和技術(shù)設(shè)備，既提高了設(shè)備和資源的利用率，避免閑置，也解決了經(jīng)費(fèi)投入不足的高校的教學(xué)窘境，把低成本、方便快捷的新媒體引入藝術(shù)類專業(yè)課堂教學(xué)中來，既解決了學(xué)生課堂實(shí)踐的問題，也減輕了校方的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，一舉多得。
三、云計(jì)算如何促進(jìn)數(shù)字媒體領(lǐng)域教育
1、云計(jì)算的可以提升傳媒動畫教育資源利用率
動畫數(shù)字傳媒是我國集中力量發(fā)展的領(lǐng)域，相關(guān)的教材和知識都很新，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)資源各不相同，參差不齊。領(lǐng)域發(fā)展初期，要避免資源浪費(fèi)各自為戰(zhàn)，需要整合多個(gè)學(xué)校的教育資源互補(bǔ)互助發(fā)展。云計(jì)算模式下，利用基礎(chǔ)設(shè)施的云和遠(yuǎn)程接口，各個(gè)學(xué)校可以共享教育資源。除了教育資源，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施資源也可以通過云平臺實(shí)現(xiàn)共享。學(xué)校發(fā)展各不相同，重點(diǎn)院校資金科研力量雄厚，相關(guān)硬件設(shè)備豐富。小院校缺乏相關(guān)資源，導(dǎo)致教學(xué)水平下降。利用數(shù)字傳媒技術(shù)制作教學(xué)課件，再利用云平臺共享各個(gè)學(xué)校資源，可以讓學(xué)生在較差的院校享受高等院校的教育資源。也可以通過遠(yuǎn)程的接口訪問大院校的巨型存儲設(shè)備，而不必占用本學(xué)校的數(shù)據(jù)庫存儲其他學(xué)校的科研教材。在不追加硬件和技術(shù)投資利用大院校計(jì)算資源完成本學(xué)校的科研。
2、云計(jì)算可以整合利用傳媒動畫計(jì)算資源
數(shù)字傳媒需要3D制圖、電腦動畫等技術(shù)，完成數(shù)字媒體的制作。但能夠完成該技術(shù)的相關(guān)的硬件機(jī)器配置要求都很高。普通的機(jī)器難以滿足。
利用云技術(shù)，小院校可以通過付費(fèi)手段共享大院校的巨型計(jì)算機(jī)等的計(jì)算資源，不必追加設(shè)備投入就可以完成數(shù)字媒體制作任務(wù)。節(jié)省了學(xué)校的投資。大院校也可以通過共享減少自己的資源閑置率而達(dá)到雙贏。小院校可以通過PC訪問建設(shè)于大院校機(jī)房里的云端，通過客戶端將需要處理的數(shù)字媒體素材發(fā)送到云端的分布式存儲系統(tǒng)上，再使用云端上的計(jì)算結(jié)點(diǎn)及建立在云端后臺的軟件云應(yīng)用，對素材進(jìn)行所需要的處理。
四、構(gòu)建云計(jì)算教育平臺的困難與展望
作為新興的概念，云計(jì)算迄今還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)方式，如何在現(xiàn)有的教育網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行基于云的資源整合還存在著一些困難和問題：
1.在現(xiàn)有的教學(xué)資源中必定有很大一部分重復(fù)的資源，對這些資源是全部加以利用然后按照學(xué)校進(jìn)行分類，還是進(jìn)行取舍然后集中加入到云中。
2.對于增加新的應(yīng)用程序服務(wù)器和虛擬實(shí)驗(yàn)室，需要資金的支持；支持云結(jié)構(gòu)的虛擬服務(wù)器和接人服務(wù)器的設(shè)置問題。
關(guān)鍵詞：數(shù)字新媒體 高職畢業(yè)生 人才需求
一、行業(yè)背景及人才需求分析
專業(yè)建設(shè)最重要的是專業(yè)定位正確，專業(yè)要有相應(yīng)的行業(yè)存在作為依賴，有快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)作為支撐。為開設(shè)此專業(yè)，我們請教了多位大學(xué)教授和行業(yè)專家，走訪了大量的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，走訪了多媒體行業(yè)協(xié)會進(jìn)行咨詢，對多媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景、人才需求的規(guī)格和多媒體人才崗位進(jìn)行了全面分析。
我國在計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)方面已經(jīng)走在世界先進(jìn)水平，多媒體行業(yè)已經(jīng)形成并進(jìn)入良性發(fā)展階段。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在業(yè)務(wù)知識和能力方面要求：學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等知識；學(xué)習(xí)相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)的素描、色彩畫、形態(tài)構(gòu)成、數(shù)字色彩等基本造型手段；掌握常用的計(jì)算機(jī)二維及三維動畫制作、非線性編輯、計(jì)算機(jī)圖像處理等網(wǎng)絡(luò)媒體制作軟件的使用；讓學(xué)生熟悉數(shù)字媒體的設(shè)計(jì)、制作規(guī)律，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力及跟蹤數(shù)字媒體新工藝、新潮流的能力
數(shù)字媒體技術(shù)不斷地被應(yīng)用在電腦動畫、電子游戲、數(shù)字電影、網(wǎng)絡(luò)教育、移動增值、數(shù)字出版、虛擬現(xiàn)實(shí)和數(shù)字創(chuàng)意等各個(gè)領(lǐng)域。多媒體產(chǎn)業(yè)規(guī)模有望成為國民經(jīng)濟(jì)第一支柱產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展商機(jī)十分巨大。
數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展必然需要大量不同層次、不同崗位的專門化人才。其人才可分布于數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字出版、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動電視 、網(wǎng)絡(luò) 媒體、桌面視窗、數(shù)字影視制作、數(shù)字媒體遠(yuǎn)程醫(yī)療、數(shù)字媒體展示、游戲制作、觸摸媒體和在線培訓(xùn)等等領(lǐng)域，這為數(shù)字媒體專業(yè)的存在和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和良好的機(jī)遇。
二、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)行業(yè)現(xiàn)狀
我國數(shù)字媒體市場正飛速發(fā)展，戶外、公交、地鐵、樓宇以及3G手機(jī)等新興媒體的不斷涌入，讓原本人才緊缺的影視市場更是雪上加霜，數(shù)字影視人才短缺的現(xiàn)狀與當(dāng)前巨大的人才需求市場形成了鮮明對比，成為制約數(shù)字影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。據(jù)美聯(lián)社調(diào)查，有一半以上的網(wǎng)民觀看或下載過視頻。另據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，前程無憂、中華英才網(wǎng)、智聯(lián)招聘網(wǎng)以及51job等著名人才招聘網(wǎng)站于2006年12月的影視職位需求信息為1928個(gè)，招聘人數(shù)超過10000人。2007年初的北京人才招聘會上，不降反升的職位就是影視行業(yè)，，目前據(jù)權(quán)威組織統(tǒng)計(jì)，到2007年底，市場上數(shù)字影視人才的缺口已經(jīng)突破150萬，其中數(shù)字影視創(chuàng)新創(chuàng)意策劃人才與制作人才尤其匱乏。
三、數(shù)字媒體專業(yè)人才需求
目前，網(wǎng)絡(luò)游戲和CG人才也已經(jīng)被納入國家計(jì)劃，被國家緊缺人才辦公室列為緊缺人才項(xiàng)目。另據(jù)中國高職高專教育網(wǎng)公告：數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)已被列為國家12個(gè)重點(diǎn)振興產(chǎn)業(yè)對應(yīng)的高職高專專業(yè)之一。
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對人才需求具有以下特點(diǎn)：
1、人才需求在層次上是不斷朝高層次發(fā)展，類型上是向應(yīng)用型人才發(fā)展
其一是創(chuàng)意型人才：創(chuàng)意型人才除了要掌握技術(shù)外，還要有一定的創(chuàng)意思維及對市場的敏銳力，可以體會當(dāng)前目標(biāo)消費(fèi)群體的欣賞導(dǎo)向，根據(jù)這種導(dǎo)向創(chuàng)造多數(shù)人喜歡的故事角色。
其二是制作型人才：對制作人的技術(shù)能力要求有很大的不同。學(xué)生除了要具備全面了解動畫技術(shù)外，要在一個(gè)領(lǐng)域達(dá)到技術(shù)精湛才可以在工作發(fā)揮特長。
2、企業(yè)對人才具備復(fù)合能力的要求越來越高
數(shù)字媒體是一門要求科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)意高度結(jié)合的學(xué)科，除了要求從業(yè)者有熟練的操作技巧之外，更要求從業(yè)者有良好的藝術(shù)素養(yǎng)和獨(dú)特的個(gè)人創(chuàng)意。
由于傳統(tǒng)影視高校培養(yǎng)的學(xué)生不是專業(yè)技術(shù)與市場脫節(jié)，就是缺少工作經(jīng)驗(yàn)，無法直接在工作崗位中立刻上手。導(dǎo)致諸多企業(yè)，求賢若渴，相繼以高價(jià)尋購人才。如在某些招聘會上，僅3G手機(jī)視頻制作師，以高于6萬元的年薪，還是未能覓到理想人才。
3、企業(yè)對從業(yè)人員個(gè)體知識結(jié)構(gòu)的要求是全面性而多樣融合性的
比如調(diào)研中獲取各企業(yè)和公司要求其設(shè)計(jì)人員：具備基本的抽象分析問題能力和獨(dú)立解決問題的能力；對工具和方法的應(yīng)用熟練、有豐富的經(jīng)驗(yàn)；要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和紀(jì)律性意識；要有成熟的價(jià)值取向和對職業(yè)生涯的規(guī)劃；具備較好吃的外語能力；具備承受壓力的能力，要求本專業(yè)的學(xué)生具有較寬的知識面，思路開闊，有創(chuàng)新意識。突出適應(yīng)社會、應(yīng)用廣泛的崗位需求的職業(yè)技能培養(yǎng)可見，在對單個(gè)從業(yè)人員的要求中是知識、技能多樣化融合。
4、企業(yè)對人才的綜合素質(zhì)要求全面提升
目前多數(shù)用人單位都要求中高級人才必須具備以下素質(zhì)：一是待人、接物、處世等工作能力強(qiáng)；二是服務(wù)態(tài)度好，能夠“客戶至上”，與上司、同事、下級關(guān)系融洽；三是敢于創(chuàng)新和吃苦，能承受較大的工作壓力；四是能盡快地融入企業(yè)，接受新的企業(yè)文化。其共同之處在于：高層職位對應(yīng)聘者要求非常全面，特別是要有管理素質(zhì)和管理思想的人；中層職位則對專業(yè)要求多一些。
目前多媒體職位較緊缺的崗位有：
（1）數(shù)碼影視設(shè)計(jì)熟練掌握常規(guī)的影視制作和特效軟件，熟悉、影視制作流程。最好還具有高水平的創(chuàng)意思維能力和文字策劃能力。
（2）網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作要具備一定的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，包括平面構(gòu)成基礎(chǔ)、基本圖形與文字、動畫應(yīng)用等。
（3）多媒w創(chuàng)作精通各種視頻和音樂音效的剪輯，可以熟練運(yùn)用相關(guān)音視頻編輯軟件，如AfterEffects及其它pc視頻后期制作軟件等等。
（4）策劃與創(chuàng)意人才該類人才是融合策劃與創(chuàng)意的復(fù)合型人才，相當(dāng)于整個(gè)項(xiàng)目的導(dǎo)演，類似于項(xiàng)目管理人才。目前該職業(yè)的從業(yè)人員一般要熟悉攝影、多媒體技術(shù)。
