時(shí)間：2022-06-04 23:33:05
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇關(guān)于端午節(jié)的句子，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
很快就要迎來端午節(jié)了，端午節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日，這里給大家分享一些端午祭祝福語，祝大家端午節(jié)安康。
端午節(jié)最新的祝福說說朋友圈句子精選
生日的時(shí)候，我送你一個(gè)蛋糕;中秋的時(shí)候，我送你一盒月餅;端午節(jié)來了，我送你一粒糯米，希望你把它種下去，用心呵護(hù)，等待收獲我的祝福!端午快樂!
圣旨到!奉天承運(yùn)，皇帝召曰：由于你去年端午節(jié)欠我三毛錢至今未還，罰你三天不準(zhǔn)拉屎，拉屎不準(zhǔn)帶紙，帶紙不過三尺，直到憋死為止!欽此，領(lǐng)紙!
十歲天天向上，二十遠(yuǎn)大理想，三十基本定向，四十處處吃香，五十發(fā)奮圖強(qiáng)，六十告老還鄉(xiāng)，七十打打麻將，八十曬曬太陽，端午歲歲享，同把節(jié)日放!
時(shí)常的忙碌，不代表遺忘;夏日的來到，愿你心情愉快，曾落下的問候，這一刻補(bǔ)償，所有的關(guān)心，凝聚在這條短信，祝端午節(jié)快樂!
時(shí)間恰逢五月初，紀(jì)念之情古今同。手把茱萸祝福到，短信千里傳我情!口中粽子甜如蜜，美好祝福你我他。祝愿大家端午節(jié)快樂，并將快樂延續(xù)到每一天!
時(shí)至五月五，喜慶在端午。滿紙肺腑言，送你真祝福。事業(yè)展宏圖，如日在當(dāng)午。財(cái)源滾滾來，金錢不勝數(shù)。身板硬朗朗，賽過小老虎!
實(shí)在天很藍(lán)，陰云總要散。實(shí)在海不寬，此岸到彼岸。實(shí)在夢很淺，萬物皆天然。實(shí)在淚也甜，祝你心如愿。我的想法主意很簡樸，只要你快樂!祝端午節(jié)開心!
是屈原用懷石沉江成就了一個(gè)溫馨的節(jié)日，是粽葉用清香深蘊(yùn)裹住了一種永遠(yuǎn)的情思，當(dāng)粽子的甜味又一年在大街小巷芳香時(shí)，我愿你生活如蜜，芳醇無比!
手捧粽子，緬懷離騷，龍舟竟渡，勇往直前，為了紀(jì)念我們的偉大詩人屈原，你就應(yīng)該多吃幾個(gè)粽子，雖說那些粽子是應(yīng)該扔進(jìn)江里的。
絲真誠勝過千兩黃金，一絲溫暖能抵萬里寒霜，一聲問候送來溫馨甜蜜，一條短信捎去我萬般心意，端午節(jié)快樂是我的心愿!
送個(gè)香囊?guī)€(gè)荷包，自制幾斤粽子，托人到山里采了艾葉，街頭買了瓶雄黃酒，加上內(nèi)心深處的幾許關(guān)懷，作為禮物送給你，祝端午節(jié)快樂!
送給你一個(gè)香甜的粽子，以芬芳的祝福為葉，以寬厚和包容為米，以溫柔的叮嚀做餡，再用友情的絲線纏繞，愿你品味出人生的美好，提前祝你端午節(jié)快樂!
送給您一陣輕風(fēng)，帶著我的問候;送給您一縷月光，映著我的影像;送給你一片白云，浸透我的溫暖;送給你一條短信，連接你我友誼，祝端午節(jié)快樂。
送你個(gè)粽子：幸運(yùn)鋪滿清新的葉，快樂裹成美味的餡。聞起來是溫馨，吃起來是甜蜜，咽下去是幸福，回味著是美滿，端午節(jié)快樂!
送你一串香甜的粽子，讓輕輕的葉子裝著滿滿的問候，小小的菱角捻出絲絲的情意，長長的絲線系著柔柔的祝福，濃濃的清香露出片片真情，祝端午節(jié)快樂!
送你一串幸運(yùn)的七彩粽子：里面包藏健康香米!好運(yùn)棗子!平安香菇!快樂蝦米!長壽花生!還有我真心的祝福：端午節(jié)快樂!
送你一個(gè)“艾香粽”，芳香四溢;送你一個(gè)“薄荷香粽”，涼爽夏日;送你一個(gè)“蓮子粽”，身體倍棒;送你一個(gè)“火腿粽”，胃口倍好。端午節(jié)快樂!
送你一個(gè)好運(yùn)粽，里面包藏健康米，好運(yùn)蛋，平安菇，快樂蝦，長壽花，幸運(yùn)栗，如果你收到將會(huì)好運(yùn)連連。祝你端午節(jié)快樂。
送你一個(gè)開心粽，帶著我的祝福;送你一個(gè)幸福粽，映著我的問候;送你一個(gè)甜蜜，浸透我的關(guān)懷;送你一條端午短信，傳遞我的祝愿，祝端午節(jié)快樂。
20xx最新的安康祝福的端午節(jié)說說句子大全
自制幾斤粽子，托人到山里采了艾葉，街頭買了瓶雄黃酒，加上內(nèi)心深處的幾許關(guān)懷，作為禮物送給你，祝端午節(jié)快樂!
棕子好甜怡人醉，共訴人情酒一杯，道上一句祝福語，端午生色星光輝，道路平穩(wěn)無妨礙，心靜安寧樂相隨。祝您和家人端午節(jié)快樂!
總盼望幸福把你擁抱;總期望健康與你同在;總希望快樂將你圍繞;總奢望能為你做的更多。祝福你，我親愛的朋友，端午節(jié)快樂。
總是想把最好、最真誠的祝福送給您，不僅是在每一個(gè)節(jié)日，而且是在每一天，愿平安、幸福和快樂永遠(yuǎn)與您及您的家人相伴相隨!祝端午節(jié)快樂!
粽”想對(duì)你表白，我的思念是多么強(qiáng)烈;“粽”想對(duì)你傾訴，我的祝福是多么浪漫。一年一度的端午節(jié)，短信聲聲傳耳邊，啊!祝你快快樂樂端午節(jié)。
粽想對(duì)你表白，我的思念是多么強(qiáng)烈;粽想對(duì)你傾訴，我的祝福是多么浪漫。一年一度的端午節(jié)，短信聲聲傳耳邊，啊!祝你快快樂樂端午節(jié)。
粽葉裹住你過去的美好，米粒黏住你現(xiàn)在的幸福，龍舟承載你未來的夢想。鑼鼓敲響歡樂，鞭炮驅(qū)除煩惱，短信帶給你幸運(yùn)。端午節(jié)快樂!
粽子尖尖角，祝你身體好。咬口粽子粘又軟，嚼在嘴里香又甜，咽到肚里胃溫暖，吃了今天想明天。生活質(zhì)量節(jié)節(jié)高，讓你天天都解饞。
粽子里面都是米，我的心里最想你!吃口粽子暖心底，想你時(shí)候最歡喜!借助端午祝福你，愿你好運(yùn)好福氣!幸福永遠(yuǎn)粘著你，平安永遠(yuǎn)陪伴你!端午節(jié)快樂!
粽子里有米，我心里有你;吃口粽子入嘴，想你想的迷醉;搖搖晃晃真舒服，借助端午包裹祝福，祝愿你愛情好比春風(fēng)沐，生活快樂又幸福!
20xx關(guān)于端午節(jié)有哪些祝福語
一片粽葉，包不下我的思念情濃，裹不下我的悠悠祝愿;一句問候，送不出我的日夜?fàn)繏?，表不了我的一生情誼。但端午到了，我還是只想說一聲，祝你快樂就好!
端午節(jié)就要到了，“粽”然是千山萬水，隔不斷我對(duì)你的掛念。“粽”然千頭萬緒，我也會(huì)記得給你稍去我的祝福;祝我最好的朋友，端午節(jié)過得愉快!
忙碌的日子讓彼此疏遠(yuǎn)，但知心的朋友卻一輩子難忘;人生其實(shí)只有三天：昨天、今天、明天。愿你昨天值得回憶，今天盡情發(fā)揮，明天充滿機(jī)會(huì)!預(yù)祝各位朋友端午節(jié)快樂!
端午到，嘗粽忙，嘗個(gè)棗粽香甜溢，祝愿生活多甜蜜，嘗個(gè)肉粽滿口香，祝愿家庭福滿多，嘗個(gè)豆粽有滋味，祝愿愛情多趣味。端午節(jié)祝愿生活如粽子多滋多味。
看到“粽”是最開心的事，聞到“粽”是最快樂的事，吃到“粽”是最幸福的事。端午節(jié)，愿你吃出平安，吃出浪漫，吃出甜蜜，吃出如意，吃出歡喜。
我要扒掉你的衣，舔舔你滑溜溜的身體，再咬你兩口，直到到達(dá)你心里。哈哈，不要害怕，我說的是粽子。端午節(jié)到，祝大家節(jié)日快樂!
碧綠的艾葉里，包裹著幽香的粽子。幽香的粽子里，有絲絲的祝福。祝福你生活每一天，幸福美麗，快樂如昔。祝端午節(jié)快樂!
手顫顫，抱住你玲瓏的身體;心慌慌，解開你綠色的蘿衣;意亂亂，親吻你滑嫩的冰肌;情迷迷，感受你香甜的氣息，啊，我愛你，粽子，端午節(jié)快樂!
2、掛一把艾蒿在你門前，愿你平安；斟一杯雄黃酒，望你安康；送一盤粽子，祝您全家端午節(jié)快樂！
3、每逢佳節(jié)“粽”思你，好友之間“粽”是情，端午節(jié)，“粽”言“粽”語祝福你，愿萬事“粽”順利，生活“粽”快樂，樣樣“粽”美好。
4、放一把湘風(fēng)楚韻，和幾縷夏日熱情，青枝綠葉包裹，楚辭漢歌煲蒸，艾葉雄黃調(diào)配。好了，粽子熟了，再搭一份千年濃濃祝福。
5、好茶清清淡淡，越品越香；好朋友簡簡單單，越久越真；好緣份久久長長，地老天荒，真誠的友誼叫人終身難忘！
6、聚會(huì)太俗，睡覺太懶，端午節(jié)到了，一起去盜墓！《盜墓筆記》中，死尸叫小粽子，僵尸叫大粽子，粽葉是裹尸布，你的武器就是馬蓮繩！有膽量就來吧！
7、端午節(jié)快到，送你一只香甜粽子：以芬芳的祝福為葉，以寬厚的包容為米，以溫柔的叮嚀做餡，再用友情的絲線纏繞，愿你品嘗出人生的美好和五月五的情懷！
8、綠楊帶雨垂垂重。五色新絲纏角粽；棕葉包著朋友情，友善關(guān)愛粽是情；門邊插上艾葉香，平安健康永一生。
9、端午節(jié)即至，希望你事業(yè)上一鳴驚人，生活上一生平安，做生意一本萬利，買彩票一不小心就中大獎(jiǎng)。
10、從前你會(huì)強(qiáng)迫我吃粽子。而今，孩兒不在母親身邊，用短信編織一個(gè)虛擬的粽子送給你，祈天下老父老母平安！
11、烈日照，西瓜熟，五月里，初五到，端午節(jié)，真激動(dòng)，米豆棗，來備好，買來皮，把粽包，小小粽，味道鮮，五谷全，樣子俏，裹糖吃，似神仙，
12、芬芳的祝?？棾扇斎~，溫馨的叮嚀碾作白米，誠摯的祈禱曬熟紅棗，再以友誼的絲線緊緊纏繞，端午節(jié)送你香甜的粽子，愿你永遠(yuǎn)享受人生的美好！
13、每當(dāng)一個(gè)節(jié)日來臨，我總是第一個(gè)想起你，不知你是否也和我一樣，遙望著遠(yuǎn)方，思念自己牽掛的人。端午節(jié)到了，讓我為你送上一份祝福！
過端午節(jié)，是中國人二千多年來的傳統(tǒng)習(xí)俗，由于地域廣闊，民族眾多，加上許多故事傳說，于是不僅產(chǎn)生了眾多相異的節(jié)名，而且各地也有著不盡相同的習(xí)俗。主要有：女兒回娘家，掛鐘馗像，迎鬼船，躲午，帖午葉符，懸掛菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，備牲醴,賽龍舟，比武，擊球，蕩秋千，給小孩涂雄黃，飲用雄黃酒、菖蒲酒，吃五毒餅、咸蛋、粽子和時(shí)令鮮果等。除了具有迷信色彩的活動(dòng)漸已消失外，其余的活動(dòng)至今還流傳在中國各地及鄰近諸國。有些活動(dòng)，如賽龍舟等，已得到新的發(fā)展，突破了時(shí)間、地域界限，成為了國際性的體育賽事。
關(guān)于端午節(jié)的由來說法甚多，諸如：紀(jì)念屈原說；紀(jì)念伍子胥說；紀(jì)念曹娥說；起于三代夏至節(jié)說；惡月惡日驅(qū)避說；吳月民族圖騰祭說等等。以上各說，各本其源。據(jù)學(xué)者聞一多先生的《端午考》和《端午的歷史教育》列舉的百余條古籍記載及專家考古考證，端午的起源，是中國古代南方吳越民族舉行圖騰祭的節(jié)日，比紀(jì)念屈原說更早。但千百年來，屈原的愛國精神和感人詩詞已深入人心，故人們“惜而哀之，世論其辭，以相傳焉”，因此，紀(jì)念屈原之說影響最廣最深，占據(jù)主流地位。在民俗文化領(lǐng)域里，中國民眾把端午節(jié)的龍舟競渡和吃粽子等習(xí)俗，都與紀(jì)念屈原聯(lián)系在一起。時(shí)至今日，端午節(jié)仍是中國一個(gè)十分盛行的隆重節(jié)日。
下面三篇文章都與端午節(jié)有關(guān)，有由端午的紅花想到兒時(shí)的伙伴，流露濃濃的思念之情；有用苦艾葉煎的水煮的雞蛋，雖有些苦卻頗具特色；還有發(fā)生在端午節(jié)的親情故事，讓我們每一個(gè)人都怦然心動(dòng)！
【作品展廳一】
端午的紅花
桑飛月
我會(huì)在端午臨近的時(shí)候想起一種花，這花不漂亮，即使后來雖著了紅裝，也不艷麗，那細(xì)絲簇?fù)淼念^狀花序，總會(huì)讓人想起無爹娘照管的女孩子的發(fā)，且它的枝葉猙獰又帶著刺，所以相對(duì)于牡丹芍藥等，它有一個(gè)俗氣的鄉(xiāng)妞式的名字――紅花。
紅花花朵最初是黃色的，倒應(yīng)了黃毛丫頭之說，只是后來才出落成姑娘，披上紅嫁衣。紅花“灼灼其華”“大紅大紫”的時(shí)候是在端午。
在我們老家，端午有一種習(xí)俗，小孩子們要佩戴五色線和香囊。
五色線，即用五種不同顏色的線擰在一起，戴在手腕、腳踝和脖子上，據(jù)說是能辟邪去病，到了農(nóng)歷六月六，才能解下來扔到溪水里沖走。我們小時(shí)候家里窮，無飾物，所以這個(gè)小小的活動(dòng)項(xiàng)目對(duì)女孩子們來說，是一件非常快樂的事情，每個(gè)人總想把自己的五色線配得最為絢麗多彩――關(guān)于這五色線要有哪五色配成，好像當(dāng)時(shí)沒有固定的說法。當(dāng)時(shí)我母親是個(gè)教師，對(duì)這些小事情向來不多關(guān)注，我也便只好和鄰家女孩娟子一起去配五色線或縫香囊。
我從母親的針線筐里翻出白線黑線，然后和她一起用青草和紅花，分別染成綠線和紅線及黃線。摘紅花的時(shí)候，她往往搶著去，說自己不怕葉刺扎。之后，她就用布滿小傷口的手指給我系五色線，很開心的樣子。
但這些快樂的日子仿佛很短暫，瞬間就流逝了。我上初中那年，她輟學(xué)了，因?yàn)榇藭r(shí)她有了繼母，她要照顧繼母為她生下的妹妹和弟弟，還要做飯。之后我們便漸漸遠(yuǎn)離，我不見了她，她不見了我。倒是假日回家時(shí)，母親說過一些有關(guān)她的信息：
娟子跟著她爸爸給建筑工地開吊車去了。娟子去廣州打工了。娟子上個(gè)月回來了，手臂在飯店里被燙傷了，手指都長在了一起。
大二那年寒假回家，母親告訴我：娟子結(jié)婚了，對(duì)象是王莊（一個(gè)和我們村相鄰的村子）的，據(jù)說是在廣州認(rèn)識(shí)的，比她大十多歲。
想起去看她的時(shí)候，是很多年后的一個(gè)春節(jié)。我回老家路過那個(gè)村子，見一位婆婆正在路口翻曬柴草。便走過去問：“婆婆，娟子家怎么走？”婆婆搖了搖頭。我又指著不遠(yuǎn)處的我們的村子對(duì)她說：“從小莊嫁過來的?！彼腥恍盐颍骸芭?，你說的是王蛋蛋的媽吧！在外打工，兩年都沒回來了！孩兒跟著他奶奶呢，住前面……”
又過了一些年后，端午的習(xí)俗變了，我開始入鄉(xiāng)隨俗地插艾蒿、買粽子、買潔白的梔子花。但我一直覺得這是別人的端午，我的端午，應(yīng)該是綁五色線、戴香囊的，還有就是和娟子一起手牽著手，去菜園子邊上采紅花的……可是，娟子在哪里？紅花又在哪里呢？
（選自《揚(yáng)子晚報(bào)》）
探究練習(xí)
1.文章第一段在全文中起到什么作用？
2.文章第二段中的畫線句子運(yùn)用了哪種修辭手法？有何表達(dá)效果？
3.讀讀文章第七段，試從寫法或內(nèi)容方面任選一個(gè)角度進(jìn)行分析。
4.如何理解文章第十段中畫線句子的含義。
5.端午節(jié)中你有難忘的人和事嗎？請(qǐng)簡要介紹一下。
【作品展廳二】
端午的苦艾蛋
孫佳新
對(duì)于端午節(jié)，我有著久遠(yuǎn)的回憶和感悟。
家鄉(xiāng)風(fēng)俗，端午這天，除了家家吃粽子外，還要在門前擺放苦艾，孩子們把艾葉編在發(fā)辮里，佩在衣襟上，用艾葉燒水洗浴。我小時(shí)候除了盼過年，大概就是盼中秋和端午了。年和中秋不必說，盼端午是因?yàn)檫@一天可以吃到一個(gè)整雞蛋，粽子倒不是很稀罕的。那時(shí)家里生計(jì)艱難，平常難得有機(jī)會(huì)吃到一個(gè)整雞蛋。
在端午來臨之前，我就開始想象那可愛的雞蛋的樣子。我可以盡情地把玩夠了再慢慢地品嘗它。然而我熱切地等待總是遭遇失望―――不是得不到那個(gè)期望已久的整雞蛋，而是，有一條不成文的規(guī)矩：雞蛋要用苦艾煎的水煮！
我每每捧著那個(gè)苦味的雞蛋就會(huì)懊喪地想：我等了這么久，為什么會(huì)是這樣呢？既然給我雞蛋，為什么要在苦水里泡？那苦苦的滋味里包裹的卻又是我一心向往的東西！
以后的端午節(jié)我總是央求母親不要用艾葉煮雞蛋，母親總是安慰我說：“苦是苦，但對(duì)身體是有好處的。你細(xì)品品，苦里面也有清香呢！”
長大以后，我才發(fā)現(xiàn)原來苦也別有滋味，苦味的蔬菜和飲品對(duì)人體往往大有裨益。細(xì)想起來，覺得人生路上也時(shí)時(shí)會(huì)遇到那苦味的雞蛋。從懵懂少年到生命旅途中淡泊的行者，曾經(jīng)有過多少夢想和期待！可是費(fèi)盡了心力得來的未必是自己理想中的樣子。身體的疲憊和內(nèi)心的焦躁無不是生命的苦，有誰可以逃避？可以聊以的是，在期待中努力，我一天天成長；從失望中找尋新的方向，我也一年比一年成熟了。
這時(shí)，我才明白，母親說的“苦里面也有清香呢”，包含著多么深刻的人生哲理??！
（選自《讀者》）
探究練習(xí)
1.試從文章結(jié)構(gòu)的角度談?wù)劦谝欢卧谖闹械淖饔谩?/p>
2.如何理解文章第五段中“苦是苦，但對(duì)身體有好處的。你細(xì)品品，苦里面也有清香呢”這句話的含義。
3.作者小時(shí)候盼望端午的原因是什么？請(qǐng)用最簡潔的語言進(jìn)行概括。
4.這篇文章闡述了怎樣的道理？說說你的看法。
【作品展廳三】
端午節(jié)
曾苗祥
剛過了春節(jié)，母親的話就消滅了我們的余興：沒米了。父親無言。嘴上的旱煙管銜著紅點(diǎn)，閃閃滅滅。末了，旱煙管在虎口上一碰，紅點(diǎn)“滋”的一聲在水中散成了一朵煙花。父親背起一副麻繩，扯上扁擔(dān)，厚厚的嘴唇緊閉著，望了我們兄弟仨一眼，走出了家門。
母親一陣風(fēng)似的追了出去，很久很久，直到看不見父親的背影，才慢慢地轉(zhuǎn)過身走回屋里，一雙眼睛紅腫紅腫的。
開頭，母親還能從張嬸李嫂那借來一升半米，米和著野菜煮，碗里蕩出另一個(gè)我，一動(dòng)，它就顫悠悠的。以后，野菜就獨(dú)霸天下了。
張書記的兒子小凌是我的同學(xué)，身上擠著的是調(diào)皮搗蛋的肥肉，雙眼的位兒都讓它們霸占了許多。他的母親很疼他，每天幾次在樓上長一聲短一聲地呼喚他吃這吃那。去年的端午節(jié)，我聽著小凌的母親呼喚他吃粽子，喉嚨直癢，我們家只熬了一鍋比平常稠了一些的米飯，我就問母親：“我們干嗎不包粽子呢？我們也包吧，媽！”
父親把眼睛瞪得老大，端起飯碗正要吃飯的母親又把飯碗放下，我吃了飯，走進(jìn)母親的房里，她斜躺在床上，雙眼吊著淚，拉過我的手撫摩著我的臉，聲音很小很小，但我聽來卻像炸雷：“明年咱們也包粽子！”
今年端午節(jié)，母親真的開始在裹粽子了，我們兄弟仨就忙著抬水、燒火，高興得沒法形容了。
包好了，母親將粽子一個(gè)個(gè)數(shù)著放下了鍋，剛好三十五個(gè)，一陣旺火猛攻，粽子煮熟了。
這時(shí)候父親竟回來了，他一臉的黝黑，背又駝下去了許多。母親很高興地接過父親手中的扁擔(dān)，邊為他打水邊說：“我知道你會(huì)回來的，我也為你包了五個(gè)粽子哩。”
“粽子？我們也敢吃粽子？”父親望見了掛在墻上很神氣的粽子，沉下臉來說：“十天苦力還賺不來這么多的粽子，這是官家的排場，我們一下子就吃了我半個(gè)月的血汗錢！”
我很少看到父親生這么大的氣，他抖著胡子，一步跳到母親的身旁，“啪”地一掌印在母親的嘴上：“你也變得貪吃起來？”
母親捂住漲得通紅的臉，正想說什么，驀地一個(gè)女人的聲音得意揚(yáng)揚(yáng)地從墻門縫隙透了進(jìn)來，挑撥得房里嗡嗡作響：“小凌，粽子熟了，快來吃呀！”
母親忘了一切，一下子年輕起來，對(duì)我說：“快，把門打開。”
我聽話地去開了門，母親用雙手圍成喇叭狀，連叫著我們兄弟仨的名字：“來呀，粽子煮熟，快來吃粽子！”我從沒聽到過母親的叫聲會(huì)如此洪亮。
她笑了，滿是皺紋的臉笑得燦爛照人。
父親又扛著扁擔(dān)走了，母親在他簡單的行李里塞進(jìn)了五個(gè)粽子。
我先后吃了十個(gè)粽子。
我問二弟，二弟說：“我吃了十個(gè)?！?/p>
三弟歪著頭，用兩只手比畫著，兩腮一鼓一鼓地笑著說：“我也總共吃了十個(gè)。”
（選自《小小說選》）
探究練習(xí)
1.文中的母親具有怎樣的性格？
2.讀讀文中的畫線句子，試分析人物當(dāng)時(shí)的心情。
3.這篇文章的細(xì)節(jié)描寫傳神生動(dòng)，試從文中找出一例作簡要分析。
4.文章最后交代每人吃粽子的數(shù)目有什么用意？
5.讀過文章后你有何感想？
參考答案
《香香的粽子 濃濃的感情》
作品展廳一：
1.第一段寫紅花的作用一是為引起下文對(duì)娟子的回憶；二是紅花的普通也襯托了娟子的樸實(shí)無華。2.比喻。用姑娘來喻紅花，更有新意，形象地寫出了紅花初始時(shí)的俗氣，到后來的成熟，同時(shí)也推動(dòng)后文情節(jié)的發(fā)展。3.寫法上這段文字用的是短句，略寫娟子的生活過程，字里行間流露出對(duì)娟子的關(guān)心和思念。4.最后一段文字點(diǎn)明文章主旨，由端午想到了兒時(shí)的朋友娟子，流露出對(duì)兒時(shí)朋友的關(guān)切、思念之情。5.略。（能寫出有關(guān)端午節(jié)的人和事即可）
作品展廳二：
1.第一段總領(lǐng)全文，引出下文的敘述。2.苦不僅是無法逃避的，還別有滋味。3.因?yàn)檫@一天可以吃到一個(gè)整雞蛋。4.大凡成功人士，又有誰沒有經(jīng)歷過人生之苦呢？身體的疲憊和內(nèi)心的焦躁這些人生中所遭遇的苦，對(duì)人生何嘗不是一種磨礪？甘與苦相依相生,相輔相成。
一、 定義的“主干句”必須是單句
定義必須以單句的形式呈現(xiàn)。不管命題人在題干中有沒有明示，同學(xué)們給出的“定義”都必須是單句。由于命題人所提供的材料往往比較復(fù)雜，一般都由好幾個(gè)單句（甚至復(fù)句）組成，同學(xué)們?nèi)绻狈Α皬?qiáng)烈的單句意識(shí)”，極容易導(dǎo)致“答題不得分”。
又，既然定義必須是單句，在對(duì)材料進(jìn)行分析、鑒別、篩選、整合的時(shí)候，最好首先找到一個(gè)“主干句”，然后再把其他有效材料變成這個(gè)“主干句”的修飾成分。
但，并不是所有的材料都有“主干句”。碰到這種情況，就必須從材料中篩選出能夠充當(dāng)“主干句”的賓語中心詞（主語、謂語則不必找。主語必定是“定義”的對(duì)象，謂語必定是“是”。）。
例1將下面關(guān)于“修辭”的闡述，組合成一句話，給“修辭”下個(gè)定義?？蛇m當(dāng)增刪詞語。（45個(gè)字以內(nèi)）
①這是一種活動(dòng)。
②這種活動(dòng)的展開要依據(jù)題旨，也要依據(jù)情境。
③這種活動(dòng)與寫作者有關(guān)，也與說話者有關(guān)。
④它用在寫作者和說話者要表達(dá)的內(nèi)容上。
⑤它要運(yùn)用到各種語文材料，也要運(yùn)用到各種表現(xiàn)手法。
⑥它的表現(xiàn)要恰當(dāng)。
解析： 命題人提供了六個(gè)句子，其中②句、③句和⑤句還是復(fù)句。要組成一個(gè)單句給“修辭”下定義，首先可以看看能不能從材料中找到一個(gè)“主干句”，分析后發(fā)現(xiàn)①句是比較合適的。接下來再對(duì)其余五句進(jìn)行“整合”，使之全部變成“活動(dòng)”的修飾成分。
參考答案：修辭是依據(jù)題旨情境，運(yùn)用各種語文材料和表現(xiàn)手法，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)寫作者和說話者所要表達(dá)的內(nèi)容的一種活動(dòng)。
例2根據(jù)下列信息，給“個(gè)人存款實(shí)名制”下定義。
據(jù)有關(guān)方面介紹，在經(jīng)過一段時(shí)間的試點(diǎn)操作后，我國將全面推行個(gè)人存款實(shí)名制。目前，國際通行的個(gè)人存款辦法是，儲(chǔ)戶到銀行存款必須使用自己的真實(shí)姓名，并要提供足以證明姓名真實(shí)性的身份證等相關(guān)的法定證件。我國開始實(shí)行這種儲(chǔ)蓄管理制度，是為了與國際接軌，提高儲(chǔ)蓄管理水平與服務(wù)質(zhì)量。試點(diǎn)操作表明，這一辦法使儲(chǔ)戶的權(quán)益得到更好的保護(hù)，受到普遍歡迎。
解析： 命題人提供的材料共四句話，而這四句話沒有一句可以充當(dāng)“主干句”。要用一個(gè)單句給“個(gè)人存款實(shí)名制”下定義，就必須考慮主謂賓的問題。主語當(dāng)然是“個(gè)人存款實(shí)名制”，謂語是“是”，賓語就變成了解題的核心問題。經(jīng)過分析可以發(fā)現(xiàn)，賓語應(yīng)該是第三句中的“儲(chǔ)蓄管理制度”。這樣，這個(gè)定義的“主干句”就形成了：“個(gè)人存款實(shí)名制是一種……儲(chǔ)蓄管理制度?！?/p>
參考答案： 個(gè)人存款實(shí)名制是一種個(gè)人存款必須使用真實(shí)姓名，并提供相關(guān)法定證件的儲(chǔ)蓄管理制度。
二、 定義的內(nèi)容必須是本質(zhì)屬性
定義所包含的必須是也只能是該事物的本質(zhì)屬性。命題人提供的材料常常比較蕪雜，需要同學(xué)們睜開“火眼金睛”去鑒別和篩選，把最能體現(xiàn)本質(zhì)屬性的材料篩選出來。
例3對(duì)下列文字進(jìn)行篩選和組合，給“圖書目錄”下一個(gè)定義。
①圖書目錄是一種工具書。
②圖書目錄是能夠幫助人們打開知識(shí)寶庫的鑰匙。
③圖書目錄的用途是供人們查找的。
④圖書目錄分為“簿式書目”和“卡片式書目”等。
⑤圖書目錄是按照一定順序編寫的。
⑥圖書目錄記錄書名、作者、出版和收藏情況。
解析： 命題人提供了六句話，但第②句講的是作用，第④句講的是分類，均非圖書目錄的本質(zhì)屬性，組合時(shí)應(yīng)予剔除。
參考答案： 圖書目錄是記錄書名、作者、出版和收藏情況，按照一定順序編排、供人們查找的工具書。
例4閱讀材料，請(qǐng)用一個(gè)單句，為“厄爾尼諾”下一個(gè)科學(xué)的定義。
“厄爾尼諾”是西班牙文的音譯，原意為“圣嬰”，即上帝之子。這是南美洲太平洋沿岸秘魯和厄瓜多爾的漁民，對(duì)每年年終時(shí)海水水溫季節(jié)性上升現(xiàn)象的稱呼，由于它往往出現(xiàn)在圣誕節(jié)前后，才得到了這個(gè)名稱。但是目前科學(xué)家們僅僅把那些升溫劇烈的年份才稱為“厄爾尼諾”。因?yàn)橹挥泻Ｋ郎貏×也艜?huì)造成巨大的生態(tài)變化，并在全世界造成一系列的災(zāi)難。
解析： 命題人提供的五個(gè)句子應(yīng)該說都與“厄爾尼諾”有關(guān)，但第一句并沒有揭示出“厄爾尼諾”的本質(zhì)屬性，而第二、第三、第四句也都只有部分文字是有效信息。完成這道題，同學(xué)們需要科學(xué)地分析，慎重地篩選。
參考答案： “厄爾尼諾”是由于南美洲太平洋沿岸的海水升溫劇烈，使生態(tài)發(fā)生巨大變化，并在全世界造成一系列災(zāi)難的天氣現(xiàn)象。
三、 定義的語序必須相對(duì)合理
以單句形式呈現(xiàn)的定義，除“主干句”外，其余能體現(xiàn)本質(zhì)屬性的材料都要改造成修飾成分，如定語或狀語。而這些修飾成分的排列，常常不是隨意的，語序要盡量合理，符合習(xí)慣或事理。一般而言，先排狀語，再排定語；多個(gè)定語的排列，一般又遵循下列順序：表領(lǐng)屬的短語――表數(shù)量的短語――動(dòng)詞短語――形容詞短語――名詞短語。
例5提取下列材料中的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，解釋“端午節(jié)”。（不超過35字）
①端午節(jié)是我國民間的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，又稱端陽節(jié)。
②端午節(jié)的時(shí)間是在每年的夏歷五月初五這一天。
③端午節(jié)的起源說法不一，但大多認(rèn)為源于紀(jì)念投汨羅江自沉的戰(zhàn)國時(shí)楚國愛國詩人屈原。
④過端午節(jié)人們通常要賽龍舟，今年湖北就舉行了龍舟競渡活動(dòng)，香港、澳門也派了代表隊(duì)參加。
⑤過端午節(jié)時(shí)南方各省區(qū)人們通常要吃粽子，這是用箸葉包裹糯米而煮成的一種食品。
端午節(jié)是__________
解析： 材料的“主干句”是：“端午節(jié)是我國民間的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?！蹦荏w現(xiàn)“端午節(jié)”本質(zhì)屬性的文字依次是：“我國民間”“傳統(tǒng)節(jié)日”“夏歷五月初五”“紀(jì)念……屈原”“賽龍舟”“吃粽子”。分析、鑒別、篩選出上述信息后，同學(xué)們接下來就應(yīng)對(duì)這些短語“合理排序”了。
“夏歷五月初五”是表時(shí)間的狀語，自然應(yīng)該放在最前面。余下的文字中，“我國民間”是表領(lǐng)屬的短語，“一個(gè)”是表數(shù)量的短語，“以吃粽子、賽龍舟等形式紀(jì)念屈原”是動(dòng)詞短語，“傳統(tǒng)”則是一個(gè)形容詞。
參考答案： 端午節(jié)是夏歷五月初五我國民間的一個(gè)以吃粽子、賽龍舟等形式紀(jì)念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日。
例6請(qǐng)篩選、整合下面文字中的主要意思，擬寫一條“魔術(shù)”的定義。要求語言簡明，條理清楚，不超過50個(gè)字。
魔術(shù)這種雜技節(jié)目以不易被觀眾察覺的敏捷手法和手段，使物體在觀眾眼前出現(xiàn)奇妙的變化，或出現(xiàn)或消失，真可謂變化莫測。這種表演常常借助物理、化學(xué)的原理或某種特殊的裝置表演各種物體、動(dòng)物或水火等迅速增減隱現(xiàn)的變化，令觀眾目不暇接，產(chǎn)生奇幻莫測的神秘感覺。魔術(shù)廣受人民群眾的喜愛。
解析： 所提供的材料中沒有可以充當(dāng)“主干句”的句子。經(jīng)分析，該定義的主干成分應(yīng)該是“魔術(shù)是……一種雜技”。材料中能體現(xiàn)“魔術(shù)”本質(zhì)屬性的文字是：“以不易被觀眾察覺的敏捷手法和手段，使物體在觀眾眼前出現(xiàn)奇妙的變化，或出現(xiàn)或消失……這種表演常常借助物理、化學(xué)的原理或某種特殊的裝置”。同學(xué)們?cè)谕瓿缮鲜鲂畔⒎治觥⒑Y選工作后，接下來還需要考慮的就是語序的問題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；探究；小組合作；評(píng)價(jià)
小學(xué)語文教學(xué)沒有固定的模式，教師可以去借鑒好的課堂教學(xué)模式，教師可以去研究、探索、發(fā)現(xiàn)，去積極而認(rèn)真地嘗試。那么怎樣才能教好小學(xué)語文課呢？
一、引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探究問題。這樣遠(yuǎn)比教師直接傳授給學(xué)生東西讓他們興奮得多。比如在講《端午日》這一課時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容，我事先設(shè)計(jì)了幾個(gè)題目：
沈從文其人其事；端午節(jié)的來歷；端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣；湘西鳳凰的美麗風(fēng)光；沈從文的作品簡介（《邊城》、《長河》）。
確定這幾個(gè)與課文有關(guān)的題目之后，我再給學(xué)生提出要求：
5個(gè)學(xué)習(xí)小組按不同題目查找資料，每小組推出一位發(fā)言人；在課余時(shí)間收集和整理資料，不斷分析和互相交流；拿出一節(jié)課的時(shí)間做小組匯總分析，一起確定所需要的信息，準(zhǔn)備在下一次“展示會(huì)”上展示。
這幾個(gè)題目讓學(xué)生很感興趣，他們表現(xiàn)出了極大的熱情。有的上網(wǎng)收集資料，有的在圖書館一泡半天，有的跑到書店尋找自己所需要的東西。在這期間，我并不是對(duì)此不聞不問，撒手不管。因?yàn)閷W(xué)生在收集資料的過程中總會(huì)遇見各式各樣的問題，我會(huì)很關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助他們解決。
這樣的準(zhǔn)備使我看到了學(xué)生真我的風(fēng)采。在展示會(huì)上，每個(gè)小組拿出的東西異彩紛呈。有關(guān)于沈從文的幻燈片，作家照片、故居圖片、生平介紹等等一應(yīng)俱全；有介紹沈從文的故鄉(xiāng)湘西鳳凰的美景圖，做成了精美的powerpoint形式，秀麗的青山、澄清的碧水、古樸的吊腳樓、盛裝迎新的苗家人，讓沒去過鳳凰的同學(xué)們嘆為觀止；有關(guān)于端午節(jié)九種來歷和風(fēng)俗習(xí)慣的詳細(xì)介紹，讓大家知道了端午節(jié)除了是為紀(jì)念屈原以外，原來還有其他的來歷和說法，增長了同學(xué)們的見識(shí)；有學(xué)生自己做的和自己四處收集的跟端午節(jié)有關(guān)的風(fēng)俗飾品。如布老虎、線粽子等等，色彩艷麗，生動(dòng)逼真；有對(duì)沈從文的另兩部作品《邊城》和《長河》的詳細(xì)介紹，以及學(xué)生自己對(duì)文章的透徹獨(dú)到的感悟賞析。
這些生動(dòng)詳實(shí)的展示讓學(xué)生和我眼界大開。學(xué)生們笑逐顏開，注意力十分集中，課堂上不時(shí)傳出陣陣的驚嘆聲和熱烈的掌聲。他們或?yàn)橄嫖鼬P凰的美景驚嘆聲，或?yàn)樯驈奈牡那髮W(xué)精神感動(dòng)，或?yàn)橐粋€(gè)個(gè)精致可愛的端午節(jié)飾品而歡笑，或?yàn)椤哆叧恰分忻利惗V情的翠翠而動(dòng)情。這節(jié)課使學(xué)生印象十分深刻，許多學(xué)生在當(dāng)天的日記里記下了他們?cè)谶@節(jié)課上的美好感受。他們說：“今天的語文課生動(dòng)有趣。同學(xué)們大顯身手，短短的一節(jié)語文課我們學(xué)到了許多以前課上學(xué)不到的知識(shí)，我們真希望以后多上這樣的課?！?/p>
二、進(jìn)行小組合作
以前學(xué)生們不愛學(xué)文言文，普遍以為枯燥乏味。在《夢溪筆談》的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生對(duì)文言文的畏難情緒，我又一次采取了小組學(xué)習(xí)這種方式。課上，學(xué)生按最近的座位將六張桌子對(duì)在一起，相對(duì)而坐，每組指派一個(gè)負(fù)責(zé)人（主要負(fù)責(zé)組織討論和紀(jì)律提醒）。主要任務(wù)是以小組為單位，共同討論學(xué)習(xí)。首先，我要求學(xué)生將本課中包含文言文常用虛詞“之、其、如、為、以”的所有句子找出來，分類整理在筆記本上。然后，以小組為單位，學(xué)生暢所欲言，共同討論這幾個(gè)文言虛詞在不同句子的具體含義，共同討論這篇文章的內(nèi)容。這種方式使學(xué)生耳目一新，他們興奮地坐在了一起，針對(duì)這幾個(gè)詞和整篇文章的意思熱烈地進(jìn)行討論。每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生都認(rèn)真而積極，他們沒有放掉老師給他們的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，各抒己見，暢所欲言，發(fā)表自己的看法，積極地探討，肯定正確的，改正錯(cuò)誤的。在這期間，我所做的，是在各個(gè)小組之間巡回、發(fā)現(xiàn)、答疑、解惑。最后時(shí)間，明確地有針對(duì)性地解答大家共同提出的疑難問題。
實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方式效果是不錯(cuò)的，每一個(gè)學(xué)生都在“動(dòng)”：動(dòng)腦（想）、動(dòng)嘴（說）、動(dòng)手（整理）。他們快樂地笑著，快樂地討論，快樂地記錄著他們合作學(xué)習(xí)的果實(shí)。這種方式達(dá)到了我以前以講授為主的教學(xué)方式?jīng)]有達(dá)到的效果，打破了過去那種枯燥沉悶的課堂氣氛，改變了過去教師講、學(xué)生記、幾個(gè)學(xué)生跟著老師走、大部分學(xué)生無動(dòng)于衷的文言文授課方式，真正地讓學(xué)生坐在了一起，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，做到了讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，都動(dòng)腦，都發(fā)言，都有收獲，都有所得。
三、實(shí)施評(píng)價(jià)激勵(lì)
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第三學(xué)段的閱讀要求是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。學(xué)生如果能夠做好這一點(diǎn)，對(duì)于他們欣賞文學(xué)作品，豐富自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟和感受作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)語感、學(xué)好語文具有積極的作用。所以，我在兩個(gè)方面做了比較細(xì)致的工作。
一是示范誦讀?；蚴俏以谡n上給學(xué)生們配樂朗誦，或是讓一些有朗讀特長的學(xué)生聲情并茂地朗讀，或是用電教手段給學(xué)生播放名家的朗誦名品?？傊?，以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生，以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生，以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗(yàn)，急于模仿，達(dá)到了我讓學(xué)生“想讀”的目的。
二是用形式多樣的評(píng)價(jià)來激勵(lì)學(xué)生朗讀。有朗讀還要有聽眾，如果只是學(xué)生自己在默默地體驗(yàn)還達(dá)不到讓學(xué)生“愛讀”的目的。新課程改變了過去學(xué)生成績單純由教師評(píng)價(jià)的模式，改由教師、家長、學(xué)生本人和同學(xué)等多方評(píng)價(jià)。
1、小明之所以考試沒考好，是因?yàn)樯险n不專心聽講。
2、今天之所以放假，是因?yàn)榻裉焓侵袊鴤鹘y(tǒng)的佳節(jié)端午節(jié)。
3、因?yàn)榭鞓肪痛嬖谟诩?xì)微的情節(jié)之中，細(xì)小到讓人熟視無睹，所以快樂的片斷往往被我們忽略。
4、人之所以痛苦，在于追求錯(cuò)誤的東西。
5、生活之所以有坎坷，是因?yàn)橹挥薪?jīng)歷了這些，才能看到彩虹。
6、因?yàn)橄掠炅?，所以你要帶雨傘?/p>
7、因?yàn)槲覔碛袎粝?，所以一直在努力?/p>
8、小明之所以不來下課不來玩，是因?yàn)樗X得自己犯了錯(cuò)誤需要反省。
9、他之所以有今天的成就，是因?yàn)樗Φ膴^斗過。
10、因?yàn)槲一卮鹆祟}目，所以老師表揚(yáng)了我。
11、因?yàn)槲遗懿竭^了，所以我很熱。
12、之所以不去爬山，是因?yàn)榻裉煜掠炅恕?/p>
13、因?yàn)槲覀円覀€(gè)好工作，所以要好好學(xué)習(xí)。
14、因?yàn)槲铱荚嚨昧?00分，所以爸爸獎(jiǎng)勵(lì)我去游樂場。
15、因?yàn)樗綍r(shí)樂于助人，所以他受到了大家的好評(píng)。
16、因?yàn)槲覜]吃飯，所以我餓了。
17、因?yàn)樯畈豢赡芤环L(fēng)順，所以做人一定要學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)。
18、作物之所以能生長，是因?yàn)橥寥览锖兴趾宛B(yǎng)料。
19、小明之所以那么開心，是因?yàn)樗荚嚨昧藵M分。
20、之所以考試不及格，是你因?yàn)椴徽J(rèn)真學(xué)習(xí)。
21、我之所以遲到，是因?yàn)槎萝嚒?/p>
22、因?yàn)榻裉煜掠辏也荒艽河?，所以我很難過。
23、因?yàn)槲覀兏冻隽伺?，所以我們?nèi)〉昧顺晒Α?/p>
24、學(xué)生之所以聰明，就因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)刻苦，上課聽講。
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)；中國文化；跨文化交流
中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一、大學(xué)英語教學(xué)中的中國文化缺失現(xiàn)狀
語言學(xué)家Harmer指出：“如果我們希望學(xué)生學(xué)到的語言是在真實(shí)生活中能夠使用的語言，那么在教材編寫中接受技能的培養(yǎng)也應(yīng)該像在生活中那樣有機(jī)地結(jié)合在一起?！盵1]
在大學(xué)英語教學(xué)中，中國文化缺失現(xiàn)象嚴(yán)重。首先，現(xiàn)有教材大部分以英美文化為背景，介紹英語國家的社會(huì)和文化，很少有涉及中國文化的教材，學(xué)生無法從教材中感受中國文化，學(xué)習(xí)有關(guān)中國文化的英語表達(dá)方法。
其次，我國現(xiàn)有的大學(xué)英語教學(xué)大綱和《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》也都沒有提出對(duì)母語文化介紹的具體要求。這就導(dǎo)致各高校大學(xué)英語教學(xué)大綱指導(dǎo)下的大學(xué)英語教學(xué)不包含中國文化英語表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容。所以學(xué)校的英語測試根本不會(huì)專門涉及這方面的內(nèi)容，甚至連國家級(jí)英語級(jí)別考試――大學(xué)英語四、六級(jí)考試也只是考查學(xué)生的語法、詞匯、閱讀及對(duì)英美文化方面的理解，忽略了對(duì)中國文化的考查。
最后，大學(xué)英語教師和學(xué)生都缺乏本土文化認(rèn)同感，沒有意識(shí)到在大學(xué)英語授課中滲透中國文化的必要性。教師授課基本上以傳授西方文化知識(shí)為主，鮮有介紹中國文化及其對(duì)應(yīng)的英文表達(dá)。這種教學(xué)現(xiàn)狀直接導(dǎo)致學(xué)生無法熟練運(yùn)用英語傳播交流中國文化，造成學(xué)生在跨文化交流中出現(xiàn)“中國文化失語”現(xiàn)象[2]。
二、大學(xué)英語教學(xué)中融入中國文化的必要性
1.語言和文化的關(guān)系
語言學(xué)家Sapir 指出：“語言的背后是有東西的，而且語言不能離開文化而存在。所謂文化就是社會(huì)遺傳下來的習(xí)慣和信仰的總和，由它可以決定我們的生活組織?！睕]有語言的文化和沒有文化的語言都是不完整的。但文化教學(xué)經(jīng)常被錯(cuò)誤理解為英美文化的輸入，大學(xué)英語教師課堂教學(xué)幾乎都在傳授西方文化，中國文化幾乎是零輸入，更很少傳授關(guān)于中國文化的英語表達(dá)方法。因此，為了更好地掌握目的語，在大學(xué)英語教學(xué)中加強(qiáng)中國文化的輸入是非常必要的。
2.中國文化的重要性
隨著中國在國際上的地位不斷提高，中國文化在世界文化中也發(fā)揮著舉足輕重的作用，越來越多的外國人對(duì)中國文化十分著迷，學(xué)習(xí)漢語也成了一股潮流。在這種大背景下，了解關(guān)于中國文化的詞匯和英語表達(dá)才能更好地傳播中國文化，提高學(xué)生的跨文化交際能力。
3.跨文化交際的需求
隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，跨文化交際能力成為學(xué)習(xí)者適應(yīng)時(shí)代要求的必備能力。王宗炎教授曾指出：“跨文化交際是雙方的交流，而不是單方面向一方面學(xué)習(xí)?！盵3]要想成功地實(shí)現(xiàn)跨文化交流，學(xué)習(xí)者對(duì)目的語和母語都要有很好的掌握。如果不知道如何用目的語表達(dá)本土文化，或者不了解目的語文化，就會(huì)造成交流障礙。劉正光和何素秀指出：“具有良好的母語交際能力的外語學(xué)習(xí)者，其外語交際能力的獲得相對(duì)容易一些?！盵4]
然而，在大學(xué)英語實(shí)際教學(xué)中，很多人片面地理解跨文化交際，認(rèn)為學(xué)生只要理解、吸收了英語知識(shí)和文化就具有了跨文化交際能力，忽略了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的輸入以及中國文化和西方文化的融合，最終導(dǎo)致學(xué)生在跨文化交流中的失敗。
三、大學(xué)英語教學(xué)中融入中國文化的策略
1.強(qiáng)化教師和學(xué)生的民族自豪感
改革開放以來，西方文化的不斷融入使很多學(xué)生有點(diǎn)崇洋，對(duì)外國文化，如電影、美食、時(shí)尚推崇有加，中國文化不斷受到擠壓。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的時(shí)候也是如此。比如，很多學(xué)生知道萬圣節(jié)是“Halloween”，卻不知道端午節(jié)是“Dragon Boat Festival”。因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國文化的認(rèn)同感，強(qiáng)化他們的民族自豪感就顯得尤為重要。大學(xué)英語教師也要強(qiáng)化中國文化輸出意識(shí)，增強(qiáng)民族文化自覺性和民族自豪感，改變大學(xué)英語教育片面強(qiáng)調(diào)英語文化知識(shí)輸入的現(xiàn)狀。
2.提高教師自身的母語文化素質(zhì)
現(xiàn)在很多大學(xué)英語教師不會(huì)主動(dòng)去吸收、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，導(dǎo)致其在上課中很少融入中國文化，也不太清楚有關(guān)中國文化的英語表達(dá)。孫敏說：“從事語言學(xué)研究的人不要把自己圈在只讀洋文的狹小天地里，一定要具備良好的國學(xué)基礎(chǔ)?！盵5]對(duì)于從事語言文化傳授的大學(xué)英語教師來說，扎實(shí)的英語基本功和深厚的中文功底是必需的。這樣才能在雙語轉(zhuǎn)換中游刃有余，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的大學(xué)英語教學(xué)。因此，大學(xué)英語教師應(yīng)不斷增加自己的漢語言文化修養(yǎng)，在課堂授課中教師應(yīng)教授學(xué)生一些基本的表達(dá)和翻譯中國文化詞匯的方法。
3.適當(dāng)調(diào)整教材，將中國文化滲透到英語練習(xí)中
目前的大學(xué)英語教材基本上都是原汁原味的國外文章，很少有反映中國文化的文章，因此大學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中可以有選擇性地選取適合文化對(duì)比或擴(kuò)充中國文化的文章，對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā)。此外，還應(yīng)適當(dāng)增加有關(guān)中國文化或文化對(duì)比的文章，在講課過程中補(bǔ)充與中國文化相關(guān)的詞匯和句子表達(dá)，進(jìn)行翻譯練習(xí)時(shí)，選取與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容；聽力素材中應(yīng)包含介紹中國文化的音頻、視頻。課下介紹中國名家及華裔作家的英文小說，并將其作為課外閱讀的材料，如林語堂先生的《京華煙云》。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)布置學(xué)生作業(yè)時(shí)適當(dāng)增加與中國文化相關(guān)的詞匯、閱讀、聽力和翻譯等練習(xí)，通過多種練習(xí)手段督促學(xué)生了解有關(guān)中國文化的英語表達(dá)。
4.課堂采用多種教學(xué)手段輸入中國文化
大學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)側(cè)重于尋找目的語文化和本土文化的異同，采用多種教學(xué)手段創(chuàng)造英語文化和中國文化相互融合、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中既要注重英語文化知識(shí)的傳授，又要通過小組討論、文化對(duì)比、各種游戲進(jìn)行中國文化的滲透，提高學(xué)生用英語表達(dá)中國文化的能力。比如，在端午節(jié)的時(shí)候，可以教學(xué)生一些與端午節(jié)相關(guān)詞匯，如粽子、糯米、龍舟等相對(duì)應(yīng)的英文表達(dá)。只有學(xué)生的目的語文化和本土文化的輸入保持平衡，才能使中西方文化實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，從而實(shí)現(xiàn)有效的跨文化交際。
四、結(jié)語
綜上所述，大學(xué)英語教學(xué)必在講解英語文化知識(shí)的同時(shí)兼顧中國文化，才能使學(xué)生更有利地進(jìn)行跨文化交際。
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