時間：2022-08-28 07:54:11
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中教務(wù)處，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
[關(guān)鍵詞] 教務(wù)處 信息技術(shù)應(yīng)用 學(xué)籍管理
據(jù)筆者多年工作的經(jīng)驗,教務(wù)處主要工作甚至全部都可借助電腦的輔助,開展大量,細致的工作,下面就一些細節(jié)做一簡單透析。
一、高一新生的錄取及學(xué)生信息的采集
近年來,高一新生的錄取在我縣通過教育局統(tǒng)一錄取,被錄取學(xué)生的姓名、性別、身份證號、成績、畢業(yè)學(xué)校幾個字段都會以電子表格的形式由教育局傳至學(xué)校,為了今后其他工作的方便,教務(wù)處還應(yīng)采集學(xué)生的家庭住址、電話號碼、父母姓名及工作單位、照片,所有字段最后以電子表格和數(shù)據(jù)庫dbf格式分別存儲(照片只能在dbf格式中存儲)。
二、高一新生的分班工作
該工作可在電子表格中進行。首先,根據(jù)學(xué)生人數(shù)制定出班級的個數(shù)及班額,以及重點班的個數(shù),按成績把重點班學(xué)生與普通班學(xué)生分成兩部分,按分數(shù)高低排序,假如有4個重點班,可在前8名學(xué)生的班級一欄依次輸入1,2,3,4,4,3,2,1班,然后復(fù)制這8個數(shù)字到下面學(xué)生的班級欄內(nèi),再按班級排序,即可分開班級。普通班相對較多,一般有十幾個,可用類似辦法分配學(xué)生。
三、教師的排課工作
充分利用排課軟件的強大功能,避免了人工排課中出現(xiàn)的人力不足,排課不勻,重排現(xiàn)象等問題。本校應(yīng)用的“紅桃排課”軟件就是比較適用高中教學(xué)的排課工作,其教師的基本信息可由電子表格數(shù)據(jù)導(dǎo)入,主要功能有固定課先排或不排,公共場所所容納的班額的限制,手動調(diào)課功能,多節(jié)課連排功能等,軟件中還設(shè)計了全校課程表,班級課程表,教師課程表的打印功能,大大減輕了教務(wù)工作者的工作量,如圖1。
四、高一學(xué)生學(xué)籍卡及學(xué)生會考證的制作
現(xiàn)階段,高一學(xué)生學(xué)籍卡及學(xué)生會考證都由市教育局制作出的空白卡下發(fā)學(xué)校,由學(xué)校書寫學(xué)生姓名、性別、學(xué)號及粘貼照片。為了減輕教務(wù)工作者的工作量(更為重要的是為了學(xué)籍卡及會考證的美觀、適用),我們可以以VF軟件制作報表的形式制作學(xué)籍卡及會考證,以高一新生的信息庫(DBF格式)為數(shù)據(jù)環(huán)境,設(shè)計出與下發(fā)樣卡一樣的模板(如圖2),導(dǎo)入數(shù)據(jù),輕松快捷的制作出學(xué)籍卡(圖略)和會考證(圖略)。會考證要用裁刀切割,然后蓋章、塑封,美觀適用的學(xué)籍卡及會考證就此完成。
五、開學(xué)報名冊及學(xué)籍冊的制作
高中學(xué)校一般都由50左右個班級構(gòu)成,開學(xué)報名工作一般只有兩天,所以制作報名冊的工作就顯得重要而緊張。大多數(shù)學(xué)校都以電子表格的形式存儲學(xué)生信息。我們把校正好的電子表格數(shù)據(jù)導(dǎo)入生成數(shù)據(jù)庫DBF格式的表,用VF制作報表的形式制作出班級學(xué)籍冊模板(圖略),以班級分組,一次性導(dǎo)入全校學(xué)生數(shù)據(jù),所有班級的學(xué)生名單就以班為單位,學(xué)號從小到大排列而成(圖略)。
六、學(xué)生成績的統(tǒng)計
平時,期中考試、期末考試、高三模擬考試,學(xué)生名單以年級分開建成電子表格(文理分開),字段主要有班級、學(xué)號、姓名、前次考試成績,以前考試成績?nèi)Ｅ判?建立考場、考號、準考證號,這樣同一考場的考生都是成績相當(dāng)?shù)?避免學(xué)生成績差異太大,形成作弊習(xí)慣。學(xué)生嚴格按照準考證號入座,監(jiān)考教師順次裝訂試卷,考試完畢,輸入成績,利用電子表格排序、分類匯總功能統(tǒng)計出各班的平均成績,綜合名次,均差以及提高率等。
高中的學(xué)生會考成績,市教育局以電子表格的格式下傳學(xué)校,把學(xué)生的所有科目收集全后,在高考報名中導(dǎo)入DBF表,減輕高考報名數(shù)據(jù)輸入的工作量。
七、高考報名工作在高中教務(wù)工作中更顯嚴謹、緊張、工作量大
按照審級下發(fā)的高考報名軟件輸入數(shù)據(jù),每個學(xué)生都由50多個字段的數(shù)據(jù),每張表需5分鐘～10分鐘的時間輸入(如圖3),而且要照相入庫,幾千學(xué)生的報名工作可想而知所需要的人力、物力。好在高考報名軟件以VF語言編輯而成,這樣一來,學(xué)生信息的大多數(shù)字段數(shù)據(jù)在前期工作中都以電子表格的形式儲存,可以導(dǎo)入成DBF格式(出生年月可由身份證號直接在電子表格中生成),把DBF表放入報名軟件的適當(dāng)位置,從報名軟件數(shù)據(jù)界面就可看到“輸入的數(shù)據(jù)”,減除了耗時的輸入數(shù)據(jù)工作(如圖4)。打開照相庫連接數(shù)據(jù)庫,即可開展照相工作。
以課程改革為動力，以學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展為根本。以高效益的課堂教學(xué)為重點，以教師隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以教研組、備課組建設(shè)和課堂教學(xué)效益監(jiān)控為保證，細化、內(nèi)化教學(xué)常規(guī)，強化教學(xué)過程管理，向管理要質(zhì)量；大力開展教育科研，向科研要效益。腳踏實地、高質(zhì)量、高效益地實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作思路：
根據(jù)教育改革精神，為鞏固、擴大課堂教學(xué)質(zhì)量年活動成果，高效、健康地推進新課程改革，全面提升教學(xué)管理和教育教學(xué)水平，努力促進學(xué)校穩(wěn)定有序發(fā)展，本學(xué)期的教學(xué)工作圍繞提高課堂教學(xué)效益、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理、促進教師專業(yè)發(fā)展這三個中心工作展開。
三、主要工作：
本學(xué)期教務(wù)處繼續(xù)抓好教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)過程，加強教學(xué)指導(dǎo)，加大考核力度。群策群力、千方百計提高教學(xué)質(zhì)量。
1、抓好常規(guī)教學(xué)的管理
⑴、切實把好教學(xué)流程，規(guī)范教學(xué)秩序。上課期間（包括上晚輔導(dǎo)期間）禁止使用多媒體播放與教學(xué)無關(guān)的視頻影像。
⑵、規(guī)范教學(xué)過程，對備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、單元驗收、學(xué)科競賽等明確要求，認真檢查、指導(dǎo)。檢查作業(yè)批改兩次，教務(wù)處設(shè)專人檢查，記錄。
⑶、完善教學(xué)管理考核項目，增強可操作性，提高實效性。
2、加強教學(xué)指導(dǎo)及教學(xué)考核。
⑴、要求教師認真?zhèn)湔n、寫好教案、增強實效性。本學(xué)期檢查教案2次。加強單元測試情況檢查，單元驗收卷要附在教案上。
⑵、教務(wù)處設(shè)專人抽查每位教師上課情況（漏課、遲到、提前下課、學(xué)生趴桌睡覺人數(shù)等）并做好記錄。并做為一項重要的考核數(shù)據(jù)記錄保存。
⑶、開展好教研組活動，制定教研組活動計劃，教研組形成良好教研風(fēng)氣。
①認真學(xué)習(xí)兩綱。
②研究相關(guān)的新課改省份的高考試題。
③每兩周一次學(xué)科組（以年級為單位）集體備課。提高集體備課的質(zhì)量。謹防流于形式。
④每位教師每學(xué)期聽課不得少于10節(jié)，學(xué)校檢查聽課記錄并納入期末考核。
⑤骨干教師上示范課，新調(diào)入教師、畢業(yè)生上匯報課，XX年以后參加工作的青年教師進行教學(xué)技能和基本功大賽。
普遍提高教育教學(xué)水平，并在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀的教師上推到市里參加阜新市青年教師基本功大賽。以此來提高教師業(yè)務(wù)能力和水平。
⑷、深入聽課、加強指導(dǎo)（三個主任各主管一個年級），結(jié)合學(xué)生問卷、學(xué)生座談會匯總課堂教學(xué)情況，定期召開教學(xué)工作總結(jié)會。以此來提高教師業(yè)務(wù)能力和水平。并做好記錄，供考核用。
⑸、按考核項目，定期進行檢查、評價考核。
⑹、每月一次月考，繼續(xù)加強考試信度，時刻掌握學(xué)習(xí)動向，形成良好學(xué)風(fēng)。月考成績與課節(jié)費掛鉤。
⑺、聽近三年以來上班的教師，每科選出1—2人上公開課，錄像保存。
⑻、繼續(xù)組織集體備課，年青教師要積極參與，老教師要給予指導(dǎo)。
⑼、各年級分別召開教務(wù)會議，統(tǒng)一進度，開展研究性學(xué)習(xí)。
⑽、每位教師要不斷的加強自身的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)化，積累并整理出有關(guān)教學(xué)方法、班級管理方法的論文。提高自身的素質(zhì)。
3、高三備考工作
抓好高一、高二的教學(xué)工作同時，更要抓好高三的備考工作。召開高三備考大會、高三教師會，研究考試大綱，指導(dǎo)備考。安排每周或半個月進行一次高考測試。加強綜合科考試的訓(xùn)練力度。
高三重點班教師更要認真制定教學(xué)計劃，增大訓(xùn)練密度，加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練強度。明確重點學(xué)生的重點培養(yǎng)，（大約20名左右）。提高沖擊600分的學(xué)生基數(shù)。以確保完成來年的高考。整體備考復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，加強管理，要有升學(xué)目標(biāo)，質(zhì)量提升。
利用各種渠道和方法獲取最新的高考信息，以便高效的完成好高考備考工作，勝利的完成高考任務(wù)。活動要有記錄。
高三各班要加強對本班優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，增加高分段人數(shù)，提高升學(xué)檔次。
4、加強學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)
（1）、高一、高二開展單科競賽，教研組長負責(zé)組織，學(xué)校表彰、表獎，大力宣傳，給學(xué)生樹立各科學(xué)習(xí)榜樣。
（2）、提倡各班由任課教師組織各學(xué)科興趣小組8——10人，開展豐富的課外小組活動。
5、組織好月考、期中、期末考試。把好命題、考試、評卷、成績統(tǒng)計四關(guān)?？荚嚭髮W(xué)校召開教學(xué)工作總結(jié)會，各班召開成績分析會。
6、完成教學(xué)實驗任務(wù)，保管好實驗物品，利用現(xiàn)有的電教手段，提高教學(xué)成績。要求每位教師必須熟練使用多媒體教學(xué)手段進行課堂教學(xué)。
7、開展群眾性教科研工作
⑴、組織開展“說、講、評”課活動，有計劃搞好集體備課。
以教研組為具體實施單位，每個教研組至少安排一名教師作課，全組參加，以期達到互相切磋，取長補短，共同提高的目的。
【關(guān)鍵詞】高中 教務(wù)處 信息化管理
【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）05B-0073-02
教務(wù)工作信息管理化是教育信息化的重要組成，即在教務(wù)管理中運用多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)實現(xiàn)教育、教學(xué)管理。高中教務(wù)處負責(zé)學(xué)校多項工作，是整個學(xué)校的樞紐，工作繁瑣且重要，所以應(yīng)優(yōu)化信息化管理，完善與高中教務(wù)管理信息系統(tǒng)相配套的管理機制，加強信息化管理隊伍，從而形成富有特色的新型教務(wù)管理體系，提高高中教務(wù)處工作質(zhì)量及效率。
一、高中教務(wù)工作信息化意義
高中教務(wù)處信息化管理以計算機為主要工作和校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)對教務(wù)管理工作的信息化管理。近年來國內(nèi)多數(shù)中學(xué)都改革了教務(wù)信息化管理，可以說經(jīng)改革后將教務(wù)管理推到智能化和網(wǎng)絡(luò)化新階段，節(jié)約了大量人力和物力，最重要是提升教務(wù)管理的效能。其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾方面：①因信息化管理要求各類數(shù)據(jù)統(tǒng)計和輸入更為緊密、準確，因此要求教務(wù)管理準確性高。②教務(wù)傳輸信息和信息檢索速度比以往明顯提升；③學(xué)生通過個人密碼才有權(quán)限進入學(xué)籍信息等內(nèi)容，因此有相當(dāng)高的保密程度，一定程度上較好地提升了中學(xué)生教務(wù)信息的安全性。④采取信息化管理后能節(jié)約很多物力和人力。當(dāng)代管理理念重心從人本管理、產(chǎn)品管理轉(zhuǎn)移到信息資源管理，各種信息流在各種活動中調(diào)節(jié)人流、物流數(shù)量和方向，行駛計劃、組織、控制、協(xié)調(diào)等職能。隨著教務(wù)管理信息化推進，將現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源融入教學(xué)管理中必然會促使管理者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念并在轉(zhuǎn)變中更加規(guī)范、全面、科學(xué)地管理學(xué)校各類信息資源，最終達到合理重組管理業(yè)務(wù)流程和管理職能的轉(zhuǎn)變。
二、高中教務(wù)處工作信息化內(nèi)容
（一）高一新生錄取、信息采集、學(xué)籍卡、分班工作。教育局一直采用統(tǒng)一錄取方式錄取高一新生，以電子表格形式從教育局將被錄取學(xué)生的姓名、身份證號碼、性別、成績、畢業(yè)學(xué)校等信息傳送至錄取學(xué)校，教務(wù)處還采集被錄取學(xué)生聯(lián)系方式、家庭住址、父母姓名、工作單位等信息以數(shù)據(jù)庫DNF、電子表格分別存儲。新生分班工作可在電子表格中進行，根據(jù)學(xué)生總?cè)藬?shù)制定出班額、班級個數(shù)及重點班個數(shù)，之后按照入學(xué)成績分為普通班和重點班，再按照分數(shù)高低排序。普通班的學(xué)生分配方法和重點班相同。當(dāng)前由教育局制作高一學(xué)生學(xué)籍卡、學(xué)生會考證空白卡后下發(fā)給學(xué)校，之后學(xué)校在空白卡片處粘貼照片、書寫學(xué)生性別、姓名及學(xué)號?？刹捎肰F軟件制作學(xué)籍卡和會考證。一方面能減輕學(xué)校教務(wù)工作人員工作量，一方面還能保證學(xué)籍卡、會考證的適用和美觀。具體方法為基于高一新生的信息庫數(shù)據(jù)環(huán)境設(shè)計出與發(fā)樣卡相同的模板，之后導(dǎo)入數(shù)據(jù)后快捷輕松獲得學(xué)籍卡和會考證，最后蓋章和塑封。
（二）教師課務(wù)分配。信息化管理充分利用強大的排課軟件功能，避免人工排課出現(xiàn)的排課不均、人力不足及重排現(xiàn)象。本文研究應(yīng)用的“紅桃排課”軟件廣泛應(yīng)用于高中教學(xué)排課工作，能以電子表格數(shù)據(jù)形式導(dǎo)入教師的基本信息，主要功能多節(jié)課聯(lián)排功能、固定課不排或先排、手動調(diào)課功能及公共場所能容納班額限制功能等，軟件中還附帶了班級課程表、全校課程表及教師課程表等打印功能，使高中教務(wù)工作者的工作量大大減輕。
（三）成績統(tǒng)計及高考報名。學(xué)校教務(wù)日常工作中以年級將學(xué)生期中考試、期末考試及高三模擬考試學(xué)生名單分開制作成電子表格形式，主要信息包含學(xué)號、班級、姓名、前次考核成績及以前考試成績?nèi)Ｅ琶樞?，之后將其作為建立考場、準考證號及考號的依據(jù)。可保證成績相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在同一考場，防止因?qū)W生成績差異過大出現(xiàn)作弊現(xiàn)象。學(xué)生要嚴格根據(jù)考場、準考證號入座，考試完畢后輸入成績，運用電子表格分類匯總功能和排序功能統(tǒng)計出班級的平均成績和綜合名次及提高率。市教育局以電子表格格式將高中的學(xué)生會考成績傳送至學(xué)校，同時收集學(xué)生所有科目后在高考報名中導(dǎo)入DBF表，以此減輕未來高考報名數(shù)據(jù)整理工作量。
（四）教學(xué)業(yè)務(wù)管理。在教務(wù)管理系統(tǒng)中輸入教學(xué)計劃、任務(wù)書、課程表等信息，允許學(xué)生使用賬號和密碼登錄查閱。學(xué)生能夠在教務(wù)系統(tǒng)中了解到本校情況、教師情況等相關(guān)內(nèi)容。任課教師在每次考試結(jié)束后即可登錄教務(wù)系統(tǒng)錄入學(xué)生成績并開展試卷分析，學(xué)生也可以自行查閱成績。同時系統(tǒng)還可提供學(xué)生查閱歷年科目成績并生成統(tǒng)計報表。從而加強教師和學(xué)生、教務(wù)與管理者之間四者信息交流，提升教務(wù)管理質(zhì)量。主要立足于網(wǎng)絡(luò)的交互性和開放性，教師和學(xué)生及教務(wù)管理者能運用系統(tǒng)公告和電子郵件等方式開展信息交流及互動，讓教學(xué)及教務(wù)管理聯(lián)系更加緊密和及時。
三、完善高中教務(wù)處工作信息化管理建議
（一）重視高中教務(wù)處工作信息化?；谛畔⒒芾淼慕虅?wù)處是全新的管理理念，更強調(diào)管理的互動化和自主化。通過全新的教務(wù)管理信息化建設(shè)實現(xiàn)共享，教師和學(xué)生在共享平臺上獲得前所未有的知識。無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是普通教師或?qū)W生還是管理人員，都要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，充分認識教務(wù)管理信息化的重要性，并積極投入到教務(wù)工作信息化建設(shè)大潮。可以說基于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教務(wù)工作信息化管理是一種全新的管理理念，全新的教務(wù)管理更注重互動性和自主性。通過建設(shè)新的教務(wù)管理信息化，可以實現(xiàn)全校乃至全國所有教學(xué)資源共享，教師和學(xué)生在共享平臺上可以獲得前所未有的知識，因此高中要認識到創(chuàng)新教務(wù)管理信息化建設(shè)的重要作用。
（二）完善與高中教務(wù)管理信息系統(tǒng)相配套的管理機制。中學(xué)教務(wù)管理信息集中了學(xué)生及教師大量數(shù)據(jù)且可以通過網(wǎng)絡(luò)處理。健全的規(guī)章制度是教務(wù)管理信息系統(tǒng)正常運行的必要條件。因此要結(jié)合本校在教務(wù)管理信息化實踐過程中出現(xiàn)的問題，制定出真正切實可行的完美的規(guī)章制度。教務(wù)管理相關(guān)規(guī)章制度在執(zhí)行的過程中，要做到嚴謹與嚴格，對于執(zhí)行效果進行約束和評價。樹立“三分技術(shù)、七分管理”的理念，高中教務(wù)處根據(jù)相關(guān)安全要求，建立教務(wù)管理信息系統(tǒng)安全的網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，使得教務(wù)管理信息系統(tǒng)在使用過程中健康的運行。同時，還需與之配套的完善的考評制度，促進考評的順利進行。教務(wù)管理信息化的考評要納入整個學(xué)習(xí)工作的績效考評當(dāng)中，根據(jù)考核結(jié)果進行獎懲，提升教職工的積極性，有利于教務(wù)管理信息化更新修復(fù)和調(diào)整。
（三）構(gòu)建高中教務(wù)信息化管理安全體系。教務(wù)工作信息化管理是推動高中教育深化改革的源動力，其管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫涵蓋教師和學(xué)生個人信息以及學(xué)校等多方信息，因此教務(wù)管理信息化安全問題必須受到重視。如果黑客和病毒侵入教務(wù)管理信息數(shù)據(jù)庫，不僅會妨礙正常教務(wù)管理工作和日常教學(xué)工作，還會泄露師生個人隱私信息。與此同時隨著高中教務(wù)管理系統(tǒng)之間的信息共享，可以說一個教務(wù)管理數(shù)據(jù)的泄露，會導(dǎo)致與之共享數(shù)據(jù)的所有高中信息都面臨著泄露危險，因此要建立防火墻殺毒工作和日常安全防范工作等安全體系，全面保護信息系統(tǒng)。
（四）加強高中教務(wù)管理信息化隊伍建設(shè)。隨著新課標(biāo)的實施，高中教務(wù)處要求培養(yǎng)知識、能力雙素質(zhì)全面發(fā)展的人才。首先，制定切實可行的培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)計劃的制定能保證順利推進教務(wù)管理培訓(xùn)工作的穩(wěn)定化和長效化，全面提升教務(wù)管理工作者的素質(zhì)。其次，拓寬培訓(xùn)知識結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)教務(wù)管理工作人員的知識結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代信息化教學(xué)管理相脫離，所以要加強改造工作人員知識結(jié)構(gòu)，增加信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力、教育學(xué)及管理學(xué)等各方面知識，使其能順利運用信息化技術(shù)管理學(xué)校各項事務(wù)。再次，豐富培訓(xùn)途徑。由于教務(wù)管理人員日常都忙于學(xué)校工作，學(xué)習(xí)時間較少，對此學(xué)校在培訓(xùn)師可采取半脫產(chǎn)或脫產(chǎn)進修方式鼓勵教務(wù)管理工作人員攻讀高層次學(xué)歷，同時加強對在職人員培訓(xùn)，使其能更好地適應(yīng)教務(wù)管理信息化，從而提升業(yè)務(wù)水平。
一、提出問題
初中生剛接觸物理，對未知世界充滿了好奇，引導(dǎo)學(xué)生正確探索世界的奧秘，比孤立地解釋某個物理現(xiàn)象有意義得多幫助學(xué)生歸納、總結(jié)問題，使之在腦海中形成一個邏輯清晰、層次井然的知識網(wǎng)絡(luò)，不斷完善知識系統(tǒng)，能使其受益終身
近年來，各地紛紛進行中學(xué)物理的新課程改革，探尋科學(xué)的教育教學(xué)方法在教育內(nèi)容的研究取得可喜成績的同時，教學(xué)人員還應(yīng)清醒地認識到科學(xué)方法的重要性，以免因為研究不足導(dǎo)致教學(xué)缺憾
物理科學(xué)，是思維和應(yīng)用的科學(xué)，其教學(xué)方法分為物理方法和思維方法兩部分，物理方法又包括獲得知識和應(yīng)用知識兩部分目前的研究主要關(guān)于如何更好地獲得物理知識，如有學(xué)者強調(diào)概念教學(xué)的重要性，提出多種講清、講透概念的辦法，包括借助生活經(jīng)驗、借助比喻手法、借助問題探究、借助實驗演示、善用對比方法等誠然概念教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，但除了概念，我們要教給學(xué)生的還有很多
二、什么是科學(xué)方法
基本的科學(xué)的物理方法主要包括觀察法、實驗法、邏輯思維方法和數(shù)學(xué)方法等前兩種方法是基礎(chǔ)，然后運用數(shù)學(xué)方法定量分析，再建立物理學(xué)理論體系，思維邏輯方法貫穿整個研究過程，幾種方法密不可分具體而言，實驗方法包括間接測量法、實驗推理法、控制變量法、實驗歸納法；邏輯方法包括理想化方法、比較法、類比法、等效法；數(shù)學(xué)方法包括圖象法、數(shù)學(xué)定義法選擇不同的方法，探究不同的問題，是一種技巧，也是教育工作者應(yīng)傳授給學(xué)生的技能
在教學(xué)過程中，應(yīng)用心仔細備課時深入研究教材，分析其中的科學(xué)方法；課堂上通過活動讓學(xué)生感受科學(xué)方法；在實驗中提煉科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，達到能對知識進行解構(gòu)、轉(zhuǎn)化、重構(gòu)的境界，能夠運用課本上的知識，解決課本以外的問題
三、如何提高物理教學(xué)質(zhì)量
提高物理教學(xué)質(zhì)量，不是某一種單一方法可以完成的，要[JP3]全方位思考，多角度努力筆者總結(jié)了一下一些方法，供同行參考[JP]
[HTK]1創(chuàng)新教學(xué)思路，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高教學(xué)質(zhì)量
首先要轉(zhuǎn)變的，是教學(xué)觀念教育工作者應(yīng)該明白，教學(xué)不只是為了教會學(xué)生知識，更重要的是提升他們的綜合素質(zhì)教師課堂講解，學(xué)生整理筆記，并不利于物理的學(xué)習(xí)思維活躍的初中生更愿意去探索物理知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高物理教學(xué)質(zhì)量
其次要完善的，是教學(xué)方法“活到老，學(xué)到老”，教育工作者特殊的崗位性質(zhì)決定了教師要不斷更新自己的知識庫，方能應(yīng)對學(xué)生提出的問題，對學(xué)生進行正確的輔導(dǎo)停滯不前的教學(xué)方法只會造成落后的局面，影響物理教學(xué)質(zhì)量
第三要創(chuàng)新的，是教學(xué)思路初中生思維活躍，教師時常跟不上節(jié)奏在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，教師自己也要創(chuàng)新創(chuàng)新教學(xué)，尋找最便捷最科學(xué)的方法解答學(xué)生問題，善用最簡單的例子激發(fā)學(xué)生的求知欲，都能提高物理教學(xué)質(zhì)量
[HTK]2在習(xí)題中實施物理方法，作業(yè)編排走向系統(tǒng)、多樣
物理學(xué)致可以分為三個階段：習(xí)得規(guī)律、變式練習(xí)、策略運用和遷移前面提到的概念教學(xué)，屬于習(xí)得規(guī)律階段，以陳述性為主變式階段和遷移階段，如何將陳述性的知識轉(zhuǎn)化為程序性，是一個不斷探索的過程，給學(xué)生多次變式練習(xí)的機會，顯然是不錯的嘗試教會學(xué)生理解題意、知識定向、運用方法、列式運算，對于學(xué)生正確理解、運用物理方法很有幫助，這一階段的關(guān)鍵在于，教師需講解清楚，何種情況下要用何種物理方法這又涉及到情境訓(xùn)練，筆者將在下一節(jié)中進行論述
值得注意的是，作業(yè)的安排并非越多越好，單一、零散的安排，只會加重學(xué)生的壓力，而并不會加強他們的邏輯性，高耗低效改變作業(yè)的編排方式，從整體的角度出發(fā)，例題、隨堂測驗、課后作業(yè)要形成體系，新授、分章、期中、期末、一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、高考模擬，要分階段、有側(cè)重點地安排練習(xí)作業(yè)不一定局限在“筆頭”，還可以有整理知識點向老師提問、觀看名師視頻進行學(xué)習(xí)、幫老師收集資料換位思考等作業(yè)設(shè)計是一門科學(xué)
[HTK]3體驗式教學(xué)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，從情境訓(xùn)練感悟物理
一、產(chǎn)生臺階的原因
首先，初、高中學(xué)生在心理及認知上存在著巨大的差異。初中學(xué)生的思維正處于由具體形象思維轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維的發(fā)展階段。隨著年齡的增長，抽象邏輯思維逐漸占主導(dǎo)地位。因此，在學(xué)習(xí)知識、概念、規(guī)律時，往往以記憶為主，并且需要具體形象來支持，需要教師舉例子、打比方。而高中學(xué)生的抽象邏輯思維已得到較好地發(fā)展，他們能對比較復(fù)雜的問題從理論上加以分析和概括，并能主動把所學(xué)知識用于實踐。因此，高中學(xué)生的思維具有較高的抽象性和邏輯性。
其次，初、高中物理教材在編寫方式及內(nèi)容要求上存在著巨大的差異。初中物理注重學(xué)生的感性認識，重記憶、重靜態(tài)的描述，內(nèi)容淺顯直觀，以定性分析為主，并且圖文并茂。為了開闊眼界、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在閱讀材料中提供軼聞趣事，為初中物理教學(xué)提供了積極的作用。但是，由于先入為主，給學(xué)生造成了一定的思維定勢，這為以后的高中教學(xué)帶來了一些障礙。高中物理注重學(xué)生的理性認識，重理解、重動態(tài)的描述，并以定量計算為主，物理概念相對抽象、嚴密，在數(shù)學(xué)工具應(yīng)用的要求上也有很大幅度的提高，并且對邏輯思維能力要求較高，這樣一來就形成了強烈的反差。這對于剛升入高中的學(xué)生來說會產(chǎn)生臺階。
最后，許多學(xué)生在升入高中之前，就已經(jīng)通過不同渠道了解到高中物理難學(xué)，升入高中之后，自然在心理上形成了一種恐懼感，特別是對于部分女同學(xué)，由于受錯誤觀點的影響，認為女同學(xué)天生不會學(xué)物理，所以干脆放棄。
二、消除臺階的措施
首先，把握好初中物理與高中物理知識的銜接點，形成知識的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)行教材的知識編排是根據(jù)學(xué)生的認知水平逐漸上升的。初中教師應(yīng)明確初中的許多物理概念是不嚴密的，甚至是錯誤的，應(yīng)該正確看待這些概念，高瞻遠矚，弄清知識的來龍去脈，避免照本宣科或講解不當(dāng)。例如：在初中物理教材中，速度的定義為物體在單位時間內(nèi)通過的路程。這時，教師應(yīng)講清楚這個定義是對于物體作勻速直線運動而言的，由于物體在各個時刻運動的快慢和方向是相同的，因此任意時刻的速度都等于整段時間內(nèi)的平均速度。對于物體做變速運動，物體在各個時刻運動的快慢和方向是不同的，這樣定義出來的速度只能是平均速度。這樣一來，為高中物理學(xué)習(xí)瞬時速度、平均速度打下了良好的基礎(chǔ)。
還有，在初中物理學(xué)習(xí)過程中，由于種種原因，學(xué)生往往在認識上會形成許多誤區(qū)。例如：許多學(xué)生認為摩擦力總是阻力，總與物體運動方向相反。這時，教師應(yīng)該給學(xué)生講清楚摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對運動或相對運動趨勢，并不一定和物體運動方向相反。例如：人在走路時，就是依靠人和地面間的靜摩擦力，這時靜摩擦力方向和人的運動方向相同。
同時，重視物理規(guī)律的內(nèi)涵和外延，將新知識與原有的知識有機銜接起來。例如：歐姆定律的內(nèi)涵是導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比，即部分電路歐姆定律。歐姆定律的外延是，電路中的電流與電源電動勢成正比，與整個電路的總電阻成反比，即全電路歐姆定律。
其次，重視培養(yǎng)學(xué)生思維能力的銜接。由于初中生在思維上主要以具體形象思維為主，所以初中物理教材在編排上注重聯(lián)系實際、貼近生活、并且圖文并茂，加強了形象思維能力的培養(yǎng)，但教材中也不乏有抽象思維能力的訓(xùn)練。例如：重心（物體所受重力的等效作用點）、力（物體對物體的作用）等抽象概念的教學(xué)。因此，要在實驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析、概括等過程，實現(xiàn)由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡。這樣一來，才能真正實現(xiàn)從“實物”到“質(zhì)點”的跨越。
還有，教師要把科學(xué)方法的教學(xué)放到比知識的教學(xué)更為重要的位置，“授人以魚，不如授人以漁”。這就要求初中物理教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極采用探究式教學(xué)法，把科學(xué)家從事科學(xué)研究的一些基本做法反映到教學(xué)中來，讓學(xué)生體驗科學(xué)的結(jié)論都有其科學(xué)的產(chǎn)生過程，即“問題假設(shè)求證結(jié)論”的探究路徑。注重對結(jié)論的產(chǎn)生過程的教學(xué)，將對培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力起到積極的作用。
同時，重視對學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)。在初中物理教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和獨立操作能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力也能起到意想不到的作用。例如：在每次做實驗時，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄清實驗原理，正確選用實驗器材，以及讀數(shù)和數(shù)據(jù)處理的基本方法，并且鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗方案，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、推理得出正確的結(jié)論。
再次，高中物理對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)工具的能力要求較高。然而，由于種種原因，對于剛升入高中的學(xué)生，還沒有學(xué)過“正弦定理”、“余弦定理”、“斜率”、“極限”等數(shù)學(xué)知識，這對物理教學(xué)會造成一定的困難。因此，作為高中物理教師，在教學(xué)中如果能及時補充一些數(shù)學(xué)知識，對于學(xué)生學(xué)好物理肯定會起到很大的幫助作用。同時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決物理問題，也會提高學(xué)生對數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用能力。
關(guān)鍵詞：高中 初中 生物 銜接
在中學(xué)生物中，為了適應(yīng)不同年齡階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，初中生物知識通常比較形象生動、淺顯易懂，而高中生物從知識的廣度和深度方面難度都相應(yīng)加大，并且高中生物需要以初中的知識作基礎(chǔ)。由于間隔時間比較長，大多數(shù)學(xué)生會把初中生物知識遺忘或記得不準確，有一些學(xué)生在初中干脆就沒有認真學(xué)習(xí)過生物。
一、初、高中生物學(xué)科教材內(nèi)容的銜接
學(xué)生的認知與教師的教學(xué)都是以教材為基礎(chǔ)的，而初、高中生物教學(xué)有著內(nèi)在的千絲萬縷的聯(lián)系。因此，初、高中教師要掌握好不同學(xué)段的教材知識。以下是高中必修三冊教材與初中教材內(nèi)容的銜接點。
（一）分子與細胞知識的內(nèi)容銜接點
初中生物教材（蘇教版）知識內(nèi)容 高中生物教材（人教版）知識內(nèi)容
我們周圍的生物、生物體的組成 從生物圈到細胞
探索生命的器具、
細胞是生命活動的基本單位（植物、人和動物細胞的結(jié)構(gòu)和功能）、
神奇的微生物 細胞的多樣性和統(tǒng)一性
人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)、
植物生長需要水和無機鹽 生命活動的主要承擔(dān)者、細胞中的糖類和脂質(zhì)、細胞中的無機物
植物細胞的結(jié)構(gòu)和功能 細胞膜、細胞器、細胞核
人體的消化與吸收 降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶
動物運動的能量來源 細胞的能量“通貨”
植物的呼吸作用、
光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用 ATP的主要來源
植物光合作用的發(fā)現(xiàn)、
植物光合作用的場所、
植物光合作用的實質(zhì)、
光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用 能量之源――光與光合作用
細胞的分裂和分化 細胞的增殖、細胞的分化
（二）遺傳與進化知識的內(nèi)容銜接點
初中生物教材（蘇教版）知識內(nèi)容 高中生物教材（人教版）知識內(nèi)容
人的性狀和遺傳 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)
精卵結(jié)合孕育新的生命 減數(shù)分裂和受精作用
人的性別決定 伴性遺傳
DNA是主要的遺傳物質(zhì) 基因在染色體上、
DNA是主要的遺傳物質(zhì)、
DNA分子的結(jié)構(gòu)、
基因是有遺傳效應(yīng)的DN段
遺傳病和優(yōu)生優(yōu)育 人類遺傳病
現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用 基因工程及其應(yīng)用
生物進化的學(xué)說 現(xiàn)代生物進化理論的由來
生物的變異、生物的分類、生物多樣性 現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容
（三）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境知識的內(nèi)容銜接點
初中生物教材（蘇教版）知識內(nèi)容 高中生物教材（人教版）知識內(nèi)容
人體和外界環(huán)境的氣體交換、
人體內(nèi)的氣體交換 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)
神經(jīng)調(diào)節(jié) 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)
激素調(diào)節(jié) 通過激素的調(diào)節(jié)
免疫 免疫調(diào)節(jié)
生態(tài)系統(tǒng)的組成 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、
生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
關(guān)注生物圈――環(huán)境在惡化、
生物圈是生物的共同家園、
生物多樣性保護 人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響、
保護我們共同的家園
（注：以上表格中的知識內(nèi)容為教材中相應(yīng)的章節(jié)標(biāo)題）
初、高中生物學(xué)科的基本知識是相同的，在沒有脫離生物學(xué)核心知識的基礎(chǔ)上主要呈現(xiàn)遞進和互補的關(guān)系。在教學(xué)過程中教師要合理利用好這樣的關(guān)系。例如，高中教材必修二《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》一節(jié)中，DNA是遺傳物質(zhì)，學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)過，為什么是遺傳物質(zhì)，在生物學(xué)史中怎樣一步步被證明是遺傳物質(zhì)，這些是高中部分的內(nèi)容。
二、初、高中生物教學(xué)中探究活動內(nèi)容的銜接
新課程理念要求基礎(chǔ)教育課程的實施要“改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。
初中生物教材中安排了許多探究活動，也介紹了科學(xué)探究的一般過程：通常包括提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論和交流表達等，并且也介紹了觀察法、實驗法、調(diào)查法。這些內(nèi)容為高中教學(xué)做了很好的鋪墊。
要提高學(xué)生的探究能力，初中生物教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個很關(guān)鍵的階段。初中學(xué)生的好奇心強，這時可以利用他們對生物實驗的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過具體探究實驗的討論和實踐培養(yǎng)他們的探究能力。
【關(guān)鍵詞】高中文科 物理教學(xué) 教學(xué)方法
一、高中文科物理教學(xué)中存在的問題
1.高中文科物理教學(xué)中學(xué)生存在的問題
高中文科學(xué)生對物理這門學(xué)科普遍不感興趣，究其原因：①學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，想學(xué)但是在過去物理學(xué)習(xí)中受挫，認為物理課本身枯燥，知識深奧、難懂，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了畏難心理，這部分學(xué)生占文科班的多數(shù)；②對科學(xué)技術(shù)進步在社會文明發(fā)展中的重要作用認識不足，對物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，認為學(xué)了也沒用；③以前物理學(xué)的還可以，但現(xiàn)在選了文科，認為高考不考就不再重視，只是大概學(xué)學(xué)應(yīng)付會考就可以了；④還有一部分學(xué)生是上課基本不聽，只聽自己認為感興趣的課，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，這部分學(xué)生是少數(shù)，但也不能不重視。
2.高中文科物理學(xué)科自身學(xué)科特點導(dǎo)致難教難學(xué)
高中物理教材概念和規(guī)律表述嚴謹精煉，物理現(xiàn)象復(fù)雜，各章知識交錯聯(lián)結(jié)，相似的概念規(guī)律較多，有時涉及多個研究對象，多個運動狀態(tài)和過程，物理過程的分析推理論述科學(xué)嚴密，教材閱讀難度大。解題時要將物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，對知識的綜合運用能力要求高，計算難度大。另外，高中物理有時無法借助直觀的實驗直接得出結(jié)果，而需要學(xué)生從已有的物理概念出發(fā)，或從建立模型出發(fā)，通過觀察分析、抽象概括、猜想假說、邏輯推理建立物理概念，掌握規(guī)律，因此學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)起來比較困難。而文科物理雖然在難度上有所降低，在內(nèi)容上也有所刪減，但在學(xué)習(xí)上依然存在一定的難度。
二、高中文科物理教學(xué)方法初探
1.要使高中文科學(xué)生克服學(xué)習(xí)物理的心理障礙，建立物理學(xué)習(xí)的興趣
對于學(xué)習(xí)者而言，自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容往往是記憶比較深刻。所以，在高中文科物理教學(xué)中針對文科生存在的各種問題，教師應(yīng)做以下幾方面的的努力：①打消學(xué)生學(xué)習(xí)物理的各種消極心態(tài)，讓他們知道在文科物理中將要接觸的知識內(nèi)容，以及這些知識內(nèi)容的簡單應(yīng)用，告知學(xué)生文科物理學(xué)習(xí)在高中整個學(xué)習(xí)中所處地位，讓他們有目的的學(xué)習(xí)。②在教學(xué)中滲透物理學(xué)習(xí)即科學(xué)學(xué)習(xí)與人文學(xué)科學(xué)習(xí)之間的相互聯(lián)系，相互促進關(guān)系，知道文科物理的側(cè)重點。③指導(dǎo)學(xué)生將每節(jié)課的重點、考點進行整理，讓學(xué)生有側(cè)重點的學(xué)習(xí)，對學(xué)生加以學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)，以避免無效學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的挫敗感。
2.教師要正確認識高中文科物理教學(xué)的重要意義，認真對待高中文科物理教學(xué)
正確認識高中文科物理教學(xué)對于人文學(xué)科學(xué)生的重要性，以及對于整個社會文明進步的重要性，教師才能正確對待高中文科物理教學(xué)任務(wù)，才能針對文科學(xué)生的特點以及文科物理教材的設(shè)計內(nèi)容有目的性、有創(chuàng)造性的進行教學(xué)。其次，在教學(xué)過程中一定要把握好教學(xué)難度，緊扣學(xué)業(yè)水平考試的考點，不可隨意的增加內(nèi)容，尤其是學(xué)生不宜接受的超綱內(nèi)容。
3.在高中文科物理教學(xué)中的幾點嘗試
在文科物理教學(xué)中，我做了以下幾個方面的嘗試：①重視文科物理教學(xué)的第一節(jié)課。學(xué)生在文理分科后，在思想上對理科的學(xué)習(xí)態(tài)度都有多多少少的變化，而這種變化是向積極還是向消極一端發(fā)展跟第一節(jié)課的設(shè)計密切相關(guān)，只有讓學(xué)生認識到文科物理學(xué)習(xí)的真正意義，并打消他們諸多的學(xué)習(xí)顧慮，以后的課才好進行。②重視“演示實驗”“探索者”“STS”等教材中的板塊設(shè)計，運用得當(dāng)往往可以使教學(xué)效果事半功倍，另外還應(yīng)多搜尋與教學(xué)相關(guān)的資料視頻以拓展自身的思路，在教學(xué)中靈活運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③向40分鐘要質(zhì)量。針對文科生的特點，有些概念，規(guī)律我們可以讓學(xué)生像學(xué)習(xí)文科知識一樣大聲朗讀，齊聲背誦，以加深記憶，重點知識在課上一定要重點強調(diào)，重點練習(xí)。④演示實驗學(xué)生自己動手，很多有趣的實驗現(xiàn)象可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⑤章末總結(jié)給學(xué)生總的知識框架，讓學(xué)生以填空的方式自主完成整章知識的歸納、整理，使學(xué)生整體把握理科學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、邏輯性，掌握知識重難點。
三、教學(xué)反思與理論提升
1.課堂實例分析
課堂實例一：第一節(jié)課，物理學(xué)與人類文明，提問學(xué)生是否能感覺到物理學(xué)之美，讓他們說出自己對物理學(xué)習(xí)的認識，也許回答各異，但同時引發(fā)了全體同學(xué)的思考，為什么要學(xué)習(xí)物理。結(jié)合課本內(nèi)容及必修階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，邀請同學(xué)們與我一起在拋開高考的巨大壓力后重新認識物理學(xué)以及物理學(xué)之美。最后以感應(yīng)起電機演示實驗，視聽覺的雙重刺激揭開電磁學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)序幕，介紹了人教版選修1-1的內(nèi)容及涉及的應(yīng)用內(nèi)容，以及本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了很大的興趣，同時對本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了明確的認識，事實證明，這對后來教學(xué)的順利進行起了舉足輕重的作用。
課堂實例二：在電荷的教學(xué)中，以學(xué)生熟知的摩擦起電，引發(fā)學(xué)生“物體為何會帶電？”的思考，提問學(xué)生“尺子摩擦頭發(fā)后，尺子帶電，可以吸引小紙屑，那大家有沒有想過尺子為何會帶電？摩擦后的頭發(fā)帶電嗎？可以吸引小紙屑嗎？”以學(xué)生熟悉的問題入手，極大的引發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，對于后面講摩擦起電，感應(yīng)起電及接觸起電及其原因奠定了良好的基礎(chǔ)。課后一位同學(xué)的關(guān)于脫毛衣時同種材料之間摩擦為何會起電的問題很好的證明了這一點。
2.結(jié)論與思考
關(guān)鍵詞：高中物理 復(fù)習(xí)教學(xué)
一、抓好雙基教學(xué)，形成知識點之間縱橫聯(lián)系，是形成五種能力和適應(yīng)高考的內(nèi)在基礎(chǔ)要求
物理學(xué)科及高考試題的特點決定在教學(xué)過程中，首先重視理解能力的培養(yǎng)和考查。因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中要著重分析得出物理概念和物理規(guī)律的過程和得到新的定理和結(jié)論的過程，而且還要適時總結(jié)其中的物理學(xué)方法和歸納這一思維方法在高中階段的體現(xiàn)，做實學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法和物理思維方法的基礎(chǔ)。如果這一基礎(chǔ)薄弱，理解能力和綜合能力也就沒有“物質(zhì)”基礎(chǔ)。在這一階段復(fù)習(xí)中要以教材的順序和章節(jié)為線索，以《課程標(biāo)準》和《考試大綱》覆蓋的知識為重點系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)概念規(guī)律時，要求學(xué)生不僅知道它們的確切含義，還要知道前因后果、適用條件以及相關(guān)概念之間的縱向聯(lián)系與區(qū)別。這樣可以復(fù)習(xí)和訓(xùn)練構(gòu)建完整的知識體系，使知識系統(tǒng)化。同時在教學(xué)過程中加強科學(xué)方法訓(xùn)練，考慮各種科學(xué)方法所要求的思維深度和學(xué)生的實際能力水平，選擇合適的教學(xué)途徑。高三的復(fù)習(xí)只有打好雙基，才能達到全面提高物理復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率的目的，其他更高的能力才會自然的形成。
二、教學(xué)的方案的實施要遵循從自學(xué)開始，以質(zhì)疑展開，以導(dǎo)練作為強化的手段，以強化訓(xùn)練作為反饋檢查的方法
自學(xué)就是學(xué)生遵循教師設(shè)計的方案自我去回顧知識，理清物理概念和規(guī)律的內(nèi)涵和外延，重點理解概念和規(guī)律的本質(zhì)，并通過相應(yīng)的練習(xí)從更高的層次和更大的范圍去深化概念和規(guī)律的理解。質(zhì)疑階段就是讓學(xué)生提出問題以及自己對問題的理解，在討論中去分析和辨別。實踐證明質(zhì)疑往往會巧妙地激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生對問題的認識突然達到一個更高的層次。教師在這一階段要善于設(shè)置不同性質(zhì)的問題，做好引導(dǎo)。導(dǎo)練就是教師精講階段，導(dǎo)的階段要加強物理過程的教學(xué)，在實踐中體會到“導(dǎo)”要做到啟迪性、適度性、適時性和靈活性，注意知識的遷移應(yīng)用和學(xué)生謬誤的暴露，著力體現(xiàn)數(shù)學(xué)方法在物理學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)生思維受阻大多數(shù)在不能正確地分析物理過程，一旦掌握分析物理過程的方法，學(xué)生的解題能力將有極大的飛躍，幫助學(xué)生進入理性思辨的高級階段。最后強化就是對學(xué)生思維成果的鞏固和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)精選練習(xí)，讓學(xué)生的思維得到延伸。
三、加強規(guī)范化的訓(xùn)練，形成良好的解題行為和心里素質(zhì)，是取得理想成績的有力保證
在實際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，許多不該錯的地方錯了。解題不規(guī)范是重要的原因。物理學(xué)科的規(guī)范，不僅包括解題過程的規(guī)范性，而且還包括物理用語的規(guī)范，物理符合的書寫與使用的規(guī)范。我認為解題不規(guī)范就是間接反映思維的混亂和思路的不清晰。采取的措施如下：（1）教會學(xué)生分析物理過程，快速建立物理模型。通過典型問題的分析，比如三種碰撞模型，天體問題和波爾模型的對比等等，使學(xué)生分析物理問題做到模型化。（2）養(yǎng)成學(xué)生良好的讀題和審題習(xí)慣，逐步建立審題的敏感性，基本思路是尋找等量關(guān)系。往往關(guān)鍵的條件是一個狀態(tài)、一個過程、一個隱含或者臨界條件對應(yīng)一個方程，對解決問題有關(guān)鍵的作用。
四、教會學(xué)生善于反思，利用討論反饋的方式提高學(xué)生分析與解決問題的能力
反思是學(xué)生走出題海的有效途徑，是提高學(xué)生分析與解決問題能力的有效手段。我在實際教學(xué)中做法是，一是課后反思，就是課后仔細分析各個知識點直接的聯(lián)系，每個規(guī)律的側(cè)重點是什么，應(yīng)用類比的方法使知識系統(tǒng)化，能否形成知識網(wǎng)絡(luò)。二是解題后的反思。就是經(jīng)過解題對有關(guān)概念、規(guī)律以及自己思維水平有那些方面的提高，又豐富自己什么解題思路，有什么收獲，在本題的基礎(chǔ)上可以怎么樣變化等等。三是事后反思。自己在數(shù)學(xué)工具應(yīng)用方面有什么欠缺，怎么樣在審題能力上進一步提高，仔細統(tǒng)計一下那些是由于智力因素引起的錯誤，那些是非智力因素的失誤。特別是非智力因素的失誤怎么樣做才能有效避免，怎么樣才能得到高分等等。四是教師本身示范。教師通過對學(xué)生作業(yè)以及典型例題的點評，給學(xué)生做好反思的示范。然后讓學(xué)生模仿練習(xí)或者學(xué)生直接的討論，讓學(xué)生自己去感悟。通過反思使學(xué)生達到提高效率的目的。實踐證明高考成績優(yōu)秀的學(xué)生與自己善于反思密切相關(guān)。
五、注重實驗教學(xué)，重點放在實驗原理、基本操作、數(shù)據(jù)分析及實驗設(shè)計能力的教學(xué)
近幾年高考對物理實驗考點發(fā)生明顯的變化。從過去對實驗知識和操作技能的考查轉(zhuǎn)向?qū)嶒炈枷?、設(shè)計實驗、創(chuàng)新能力等物理實驗素質(zhì)的考查上來。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析實驗數(shù)據(jù)、探究與設(shè)計、在實驗中發(fā)現(xiàn)提出問題以及探究改進實驗將是今后高考的側(cè)重點。我的做法是把原有實驗按實驗原理重新組合，分成打點計時器類、彈簧類、電路的分析與設(shè)計類、平拋類等等。復(fù)習(xí)實驗主要強調(diào)從原理的角度分析器材選用與裝配，控制條件、電路設(shè)計與改進等等。從數(shù)據(jù)處理的角度主要強調(diào)基本數(shù)據(jù)處理方法、應(yīng)用圖像處理數(shù)據(jù)、以及如何從結(jié)果得到結(jié)論等等。實驗部分復(fù)習(xí)的基本指導(dǎo)思想是培養(yǎng)學(xué)生物理實驗基本素養(yǎng)，針對高考的要求和特點做到有的放矢，真正做到以不變應(yīng)萬變。
