時間：2023-02-12 06:23:32
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中生調(diào)查報告，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關于“高中生假期活動”調(diào)查報告
隨著社會的發(fā)展，教育問題越來越受到人們的關注。然而愈加激烈的競爭也無形之中給學生們帶來了更為嚴峻的挑戰(zhàn)。那么，在大家面臨沉重的課業(yè)負擔之余，又會以怎樣的方式度過假期？對自己的假期是否滿意，希望有怎樣的假期？在假期又能收獲些什么呢？帶著這些疑惑我們針對高中生們的假期活動展開了一次調(diào)查活動。希望能通過這次活動讓更多的家長和教育工作者們聆聽學生們的心聲，增進彼此間的交流，從而使得高中生們的假期生活能得到更科學合理的指導，擁有輕松而有意義的假期，學到更多書本以外的知識技能，為將來更好的融入社會打下良好的基礎。
首先，我們分別針對高中生和家長在調(diào)查問卷中制定了各自有針對性的問題，并在網(wǎng)上面向廣大高中生及家長們發(fā)放。最后收回135份問卷.通過對問卷的整理分析，我們了解到135名高中生中有78人的假期主要是在補習中度過的，比率達到55.71%，其次有32.14%的同學是在進行一些娛樂活動中度過的，而僅有2.86%的同學是在旅游中度過假期的。可悲的是這些假期的計劃有42.14%的同學是家長幫他們制定的，只有35.71%的高中生是自己制定假期計劃，而與家長協(xié)商制定的呢？僅占到15.7%。高中生們對于自己的假期生活普遍沒有制定明確的計劃，73.57%的同學只是想了一下而已。這無法不引起大家的思考，作為高中生，大家的自主性和協(xié)商精神哪兒去了呢？然而，對于這樣的假期生活，有55.71%的高中生們表示不滿意?？上攵?，對于假期活動家長們對學生的規(guī)劃并未獲得學生們的理解，高中生們與家長仍然缺乏溝通，沒有形成協(xié)商的習慣。其實，家長們?yōu)楹斡植荒苣托男┞犅爩W生們的意見并做考慮？畢竟高中生們平日在學校已經(jīng)面臨著沉重的負擔，假期應是高中生們休息的時間，不是嗎？在本次的調(diào)查中我們就得知，64.29%的高中生們希望自己的假期能在一些娛樂活動中度過,從而真正達到放松心情的目的。其次有25.71%的高中生希望能利用假期外出旅游、開拓視野。而僅有4.29%的同學愿意在假期繼續(xù)學習。
家長方面，調(diào)查表明有46.43%的家長對假期補習表示很贊成，而52.14%的家長其孩子假期也都在補習班度過。對于高中生們的假期生活，87.14%家長表示有時干涉。這一點，作為高中生需要理解父母的用心，實在有不滿之處要積極與父母交流自己的想法，耐心聽取家長的意見，做到協(xié)調(diào)處理切忌魯莽爭論。當然，家長們也應盡量留給孩子一些自主的空間，相信作為高中生的他們能有一定的自制力和對事物的是非認知力。然而，在整理分析調(diào)查問卷時，我們注意到這樣兩個數(shù)據(jù)：47.14%的家長認為孩子的假期計劃較為合理，43.57%的家長認為孩子的假期計劃不合理。這樣看來，高中生還是有一定的自主性，只是在于能否獲得家長的認可，從而決定著最終的假期是按誰的計劃行事。那么，作為這為數(shù)不少的43.57%的家長是否可以考慮在支持孩子擁有自主性、鼓勵孩子表達自己想法的條件下，再考慮一下不要一味否決孩子的計劃、想法呢？有您不理解的地方，耐心點去向他尋求解釋，何嘗不是一個既促進彼此交流又能讓孩子假期愉快您也滿意的雙贏抉擇呢？要知道，很多高中生與父母間的隔閡就是在這些不理解與不耐心溝通中漸漸形成的，倘若您總是否決孩子的想法，時間久了他便不再愿意袒露任何心聲，想必這一定不是您希望的結果吧！
大學的軍訓應該是人生中最后一次軍訓了吧，因此它顯得那么彌足珍貴。我們的教官李小兵是我們的連長，在平時的訓練過程中，我能感受到他是個出色的教官。所以今天我想就我的教官寫些東西。
嚴厲的教官：這是他留給我的第一印象，因為他不怎么笑。特別在第一天的訓練中，他的嚴格被落實到了最實處。由于部分同學做動作不是非常標準，有的同手同腳、有的東倒西歪，惹得很多同學放聲笑了出來。這一笑招來的是教官的處罰：有兩位同學因此而被罰俯臥撐，有一位同學因此而被罰半蹲。有了這些先例之后，同學們一下子安份了許多，沒有人敢笑出聲來了，在這樣嚴肅的氣氛下大家的注意力高度集中，訓練的效果還是不錯的。和高中時候的軍訓相比，我們的訓練少了很多趣味，但是我感覺這樣子的訓練更加符合我心目中的軍訓。接下來的日子里，教官再也沒有罰過任何人，大家普遍都能夠很自覺地遵守訓練場的紀律。氣氛漸漸變得輕松了，但是這并不影響我們排的訓練質(zhì)量。于是漸漸的我發(fā)現(xiàn)教官的可愛之處。
可愛的教官：我知道自己在很多方面屬于后知后覺型，這回也不例外。在軍訓開始后很多天我才發(fā)現(xiàn)在教官嚴格要求的背后還透著一股可愛的味道。或許是和我們漸漸熟悉的緣故，每當我們表現(xiàn)出色時，教官總會想方設法給我們找點樂子。他應該很喜歡散打，因為他常常在我們面前講起2001年全國散打大賽的盛況，特別是決賽的那一場，教官很忘我的講了兩遍，最后還忍不住示范了一下后鞭腿360公斤的威力。教官講得出神入化，我們聽得不亦樂乎，大家都有點意猶未盡。有時候教官也會讓我們做一些腦筋急轉(zhuǎn)彎，雖然題目有點老，但并不影響我們開懷大笑一番。這樣的娛樂活動讓我們的訓練變得不再枯燥，我們在真正訓練的時候也更加賣力了，好多次感覺到這樣子的訓練效果甚至要比在相對嚴肅的情況下的訓練效果要好一些。
好學的教官：教官的這個特點是我在他來我們寢室檢查內(nèi)務的時候發(fā)現(xiàn)的。在檢查完畢后，教官向我們請教計算機方面的問題?；蛟S是因為教官在現(xiàn)實生活中的特殊身份，使他對計算機不是非常了解。面對教官提出的疑問，室友們盡自己所能進行解答。教官能夠這樣子放下教官的架子同我們進行計算機方面的交流是非常難能可貴的，這絕對不是單一的好奇心的表現(xiàn)，我覺得這更像一種學習。與之相對應的，在我們的生活中，不懂裝懂的人太多了，特別是在網(wǎng)絡變得鋪天蓋地的現(xiàn)在，一句話似乎能夠描述如今人們對知識的態(tài)度：知之為知之，不知google之。那些熱切渴望知識、主動追求知識的人們實在太少了。雖然教官的學歷沒有我們高，但是從他的身上表現(xiàn)出來的這種品質(zhì)正是我們當中的多數(shù)大學生所急需的。
大學的軍訓是非常難忘的，我很享受這個過程。我慶幸自己能夠有這樣的教官，我們學到的不僅僅是如何走齊步、踢正步，從教官的身上我看到了一種極其樸素的精神這是一種隨著我們社會前進的腳步漸漸被人遺忘的精神。
組長：
組員：
調(diào)查對象：xx縣高中生。
調(diào)查范圍：xx中學、xx第2中學。
調(diào)查目的：了解現(xiàn)代高中生一日三餐狀況并提出建議。
調(diào)查步驟：
【1】進行問卷調(diào)查。
【2】上網(wǎng)查找資料和查閱書籍。
【3】咨詢相關人士和醫(yī)生。
【4】小組成員討論分析其調(diào)查結果，提出問題并作結論。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：
【1】大多數(shù)高中生是一日三餐，少數(shù)高中生是一日四餐，極少數(shù)高中生是一日五餐。
【2】有百分之二十的高中生沒有因不進行正常飲食而得病，百分之十的高中生因不進行正常飲食而得病，百分之七十的高中生說不知道。
【3】有百分之三十的高中生沒有挑食的習慣，百分之七十的高中生有挑食習慣，而沒有挑食習慣的高中生主要因為他們?yōu)榱私】抵牒涂诟泻?，有挑食習慣的高中生是因為口感不好。
【4】幾乎全部高中生說有餓肚子的現(xiàn)象，餓肚子的時候主要在第五節(jié)課和下午六點過后，而其它原因有：早餐吃不飽，能量供應不足；口感不好和挑食。
【5】有百分之十五的高中生會經(jīng)常更換中晚餐的樣式，百分之六的高中生說‘無所謂’，百分之七十九的高中生不會經(jīng)常更換中晚餐的樣式。
【6】有百分之五十八的高中生經(jīng)常吃水果或蔬菜，百分之一點五的高中生從不吃水果，愛吃蔬菜的高中生只占百分之三十五。
調(diào)查分析：
【1】高中生的飲食習慣還是很好的，因為一日三餐對人身體是非常有利的，而一日四五餐則表現(xiàn)為吃多，這對人的身體健康
是無益的，所以高中生應適量飲食，充分飲食，對自身健康才有利。
【2】反映了高中生的不正常飲食會給自己帶來疾病，也說明了同學們對飲食帶來的危害并不了解以及良好的飲食習慣關系著
人的身體健康。
【3】說明了有很多高中生還在挑食習慣。挑食、偏食已成為了危害學生身體健康的重要因素之一。
【4】餓肚子是不可能避免的，因為有時是因為某些特殊原因，但是經(jīng)常餓肚子會帶來疾病和一些不良影響，所以要盡量避免
餓肚子，保持自己的身體健康。
【5】高中生要經(jīng)常更換中晚餐的樣式，才能保持營養(yǎng)平衡。
【6】高中生要多食含氨基酸的食物，以保證精力充沛。如牛奶、魚、蛋等。要少食含糖食物、高脂肪食物。
調(diào)查結論：我們小組通過了這次的調(diào)查，是我們對高中生的飲食結構有了一個較為全面的了解，從此次調(diào)查來看，我們不難發(fā)現(xiàn)當今社會為什么會出現(xiàn)“高中生的一日三餐與健康”問題的答案。其主要有幾點：
【1】同學們不了解一日三餐與健康的關系
【2】同學們對自己的一日三餐飲食方面不夠重視
【3】同學們對一日三餐的健康飲食的無所不知和盲目性
【4】同學們沒有很好的飲食習慣等。
綜上所述，我們認識到了一日三餐與健康的關系，得到了當今社會為什么會出現(xiàn)“高中生的一日三餐與健康”問題的答案，知道了高中生應怎么采取一日三餐的方式才健康。我們小組調(diào)查得出的結果已達到了我們此次調(diào)查的目的。
醫(yī)生的建議：高中生一日三餐的飲食原則及科學搭配非常重要，一日三餐，人吃飯不足是為了填飽肚子或解饞，主要是為了保證身體的正常發(fā)育和健康。那么我們必須做到以下幾點：
【1】按時吃飯，不吃剩菜剩飯
【2】不吃熱量過高的食物和太干燥的食物
【3】早餐吃好一些，中餐吃飽一些，晚上吃少一些以防止消化不良導致膽結石
【4】飲食不要太單一，要吃多種食物
【5】早、中、晚餐飲食要平衡，要多吃一點水果
關鍵詞：高中生 消費習慣 理財觀念
一、問題的提出
高中生作為社會中具有青春活力的群體之一，一方面面臨著高考的壓力，另一方面有著自己獨立的消費意識和消費追求。與此同時，高中生大多處于十六七歲的年代，正是正確消費習慣和理財觀念形成的重要階段。
二、調(diào)查的設計與實施
（一）調(diào)查的目的
通過此次抽樣調(diào)研，了解現(xiàn)在95后高中生在消費行為和理財觀念等有待完善的方面，通過對比分析研究，為下一步的工作做出有效參考，從而引導高中生樹立正確的消費觀和理財觀。
（二）調(diào)查的內(nèi)容
高中生收入的主要來源；高中生的基本消費情況；高中生的主要消費方向；高中生的消費習慣；高中生的理財觀念。
（三）調(diào)查的方法
本次的調(diào)查方法通過調(diào)查問卷的形式進行的，在設計問卷的過程中，充分考慮了學生的性別、戶籍性質(zhì)和年級等方方面面的問題，力求調(diào)查深入透徹。根據(jù)這一理念的指導，共發(fā)放3000份調(diào)查問卷，其中高一、高二、高三各年級均為1000份，再根據(jù)年級學生的性別和生源再次區(qū)分。
三、調(diào)查結果統(tǒng)計與分析
（一）高中生收入的主要來源
收入的多少直接影響到消費水平的高低和消費觀念的形成。根據(jù)問卷調(diào)查結果顯示，高中生的收入主要來自父母給的零花錢和長輩給的壓歲錢。統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，有十分之一的學生月收入在1000元以上，500―1000的人數(shù)占到一半，還有四成的學生每月生活費在500元及以下。而每年壓歲錢收入差距十分明顯，多者能達到上萬，而少的只有幾百。
（二）高中生的基本消費情況
從以上數(shù)據(jù)來看，雖然說學生的收入差距較大，但總體而言，高中生的日常的生活費用還是相對比較高的。在問卷中有這樣一個問題：請問，你每一個可以結余多少錢？A幾乎沒有B 100元以下C自己也不清楚D其他。根據(jù)反饋情況來看，有一半左右的同學的答案是A，還有三成左右的學生的答案是B，剩下20%的同學由于缺乏理財?shù)挠^念，連自己也不清楚。同時，在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，收入越多的學生反而結余的越少。
（三）高中生的主要消費方向
一是追求品牌的的衣服和日用品等。95后高中生的品牌意識較強，大多數(shù)學生在購物時會優(yōu)先考慮品牌，在經(jīng)濟條件允許的情況下，會更多考慮買一些名牌的衣服和日用品。
二是外出聚餐或者看電影、ktv唱歌等娛樂活動。在一些重要節(jié)日或者學生生日的時候，外出參加各種娛樂活動或者聚餐便成為學生的首選。
三是參加課外培訓輔導或者購買書籍等學習用品。一些同學為了發(fā)展自己的的興趣或者為了提高自己的學業(yè)成績，通過輔導班或者看書的方式提升自我。
（四）高中生的消費習慣
首先，大多數(shù)高中生對消費較為樂觀，沒有存錢理財?shù)挠^念，近50%同學表示有了閑置的錢會毫不猶豫地花掉。其次，只有二成的同學曾經(jīng)有過存錢或者理財?shù)南敕?，但只有不?0%的同學落實到行動，而真正堅持下去的人少之又少。第三，家長的購物習慣對高中生的消費習慣的形成影響深遠，若家長自身的消費習慣不好，就會對孩子產(chǎn)生不好的示范作用。
（五）高中生的理財觀念
最后，通過留白的題目調(diào)查了同學們理財觀念，舉例如下。甲同學：“理財需要有一定的經(jīng)濟基礎和經(jīng)濟條件，現(xiàn)在還是學生，沒有獨立的經(jīng)濟來源，根本談不上理財，學生階段不要有理財觀念”。乙同學：“作為一名高中生，還不明白理財?shù)南嚓P知識，但我會合理的規(guī)劃和利用手中的錢，花錢就應該花在真正有用的地方上，可以提升自己也可以幫助那些暫時在經(jīng)濟方面有困難的人”。丙同學：“利用一個專門的筆記本，每天及時記錄當天的開支數(shù)目和開支的內(nèi)容，特別是需要記下自己是結余還是“赤字”，經(jīng)過一段時間的分析總結后，知道日后如何開支，如何理財。”
從以上三位同學的個人表述來看，代表性較強，反映了當前高中生主要的理財觀念。有的學生根本沒有理財?shù)囊庾R；有的學生雖然有意識，但缺乏相應的具體行動；有的學生已經(jīng)意識到了培養(yǎng)理財觀念、了解金融專業(yè)知識的重要性，但是尚處于初級階段，仍需要教師及時的引導，樹立正確理財觀。
四、引導高中生養(yǎng)成正確的消費習慣和理財觀念的建議
（一）加強相關領域的調(diào)查研究，進行可行性方案規(guī)劃
在日常的學習生活中，教育工作者應該更加關注學生的消費習慣和理財觀念。注重研究高中生在消費過程中遇到的問題，及時分析，及時引導，真正解決存在的困惑和問題。
（二）營造積極的文化氛圍，倡導勤儉節(jié)約的消費行為
在實際的教育過程中，要積極引導高中生科學規(guī)劃安排手中的金錢，建立與家庭實際情況相符的消費習慣。通過積極的外在宣傳手段，鼓勵學生積極、合理消費，反對奢侈盲目的消費行為。
（三）將理財觀念作為高中生的一門必修課
現(xiàn)代社會中，理財已經(jīng)成為一個人發(fā)展的重要的條件，學會理財將成為人立于社會的生存技能。對于理財，要明確在什么時間做什么事情，要有適度的原則，認識到認識金錢及金錢規(guī)律的能力。
五、結束語
綜上所述，高中生的消費習慣總體上處于成長健全期，而理財觀念還僅僅處于起步階段。所以，教育工作者要積極引導高中生從細節(jié)著眼，從小事入手，提前了解相關的理念知識和金融知識，以期學生在未來的生活中有更好的發(fā)展。
參考文獻：
[1]陸茜.深圳高中生消費習慣和理財觀念調(diào)查報告[J].市場周刊（理論研究），2014，04：92-94
[2]陳丹丹.《經(jīng)濟生活》教學中的金錢觀教育研究[D].華中師范大學，2014
第一節(jié) 問卷調(diào)查
一、調(diào)查對象、目的及時間
1.調(diào)查對象
筆者在自身所在學校紫荊中學任意選了高一三個班級的學生作為調(diào)查對象，所選班級成績有高、中、低之分，每班70名學生，210分調(diào)查問卷全部收回。
2.調(diào)查目的
了解當前高中生語文作業(yè)受歡迎的程度，了解高中生語文作業(yè)的價值取向，了解高中生語文作業(yè)的內(nèi)容及形式，了解高中生對語文作業(yè)的需求情況。在這個基礎上分析當前高中語文作業(yè)的缺陷。
3.調(diào)查時間
2008年5月。
二、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析
1.你認為現(xiàn)在的高中語文作業(yè)主要存在著什么樣的問題？
A.不能調(diào)動學生的學習興趣
B.做很多題，但成績并沒有提高
C.不能針對學生的不同情況布置習題
D.做題方法和思路指導不夠
統(tǒng)計：選A的63%，選B的17.6%，選C的74%，選D的29.6%。
分析：高中語文教師布置作業(yè)時實施一刀切，不能針對學生的不同情況分層次布置習題，導致學生做題的興趣不濃。
2.你認為現(xiàn)在進行的高中語文作業(yè)的目的是什么？
A.為考試成績
B.為培養(yǎng)學生語言運用和交際能力
C.為了學生全面發(fā)展
D.彌補課堂學習的不足
統(tǒng)計：選A的71.3%，選B的37%，選C的26.9%，選D的51.9%。
分析：在高考指揮棒作用下，高中大部分學生做語文作業(yè)是為了考試成績，而不是為了自身全面發(fā)展、培養(yǎng)自己語言運用和交際能力而做語文作業(yè)。
3.你認為怎樣的高中語文作業(yè)才能取得良好的學習效果？
A.讓學生自己自由選擇作業(yè)
B.針對自己學習缺陷的作業(yè)
C.符合自己興趣愛好的作業(yè)
D.能得到有效指導的作業(yè)
統(tǒng)計：選A的19.4%，選B的63.9%，選C的44.4%，選D的60.2%。
分析：從統(tǒng)計結果中看到，一半以上的學生認為語文作業(yè)應有針對性，并能得到教師的有效指導。
4.你在作業(yè)中遇到困難時是怎樣處理的？
A.通常無法解決 B.老師講評時解決
C.主動問老師解決 D.問同學解決
統(tǒng)計：選A的5.6%，選B的70.3%，選C的26.9%，選D的54.6%。
分析：高中生在做語文作業(yè)的過程中主要是被動地接受教師的策略指導，缺乏主動性。
5.現(xiàn)在的語文作業(yè)中與同學合作的作業(yè)多嗎？
A.基本沒有 B.有一些 C.很多
統(tǒng)計：選A的68.5%，選B的31.5%，選C的0%。
分析：高中語文作業(yè)中缺乏合作探究性的作業(yè)。
6.你的語文作業(yè)的來源主要是哪里？
A.學校統(tǒng)一定的作業(yè)資料 B.老師的布置
C.父母規(guī)定的作業(yè) D.自己找的作業(yè)
統(tǒng)計：選A的47%，選B的97%，選C的0%，選D的3.7%。
分析：高中生語文作業(yè)的來源主要是老師布置的作業(yè)，學生不主動選擇作業(yè)內(nèi)容及形式。
7.你的語文作業(yè)的內(nèi)容多為哪些？
A.背書 B.練習題
C.語文活動 D.隨筆及作文
統(tǒng)計：選A的81.5%，選B的82.4%，選C的15.7%，選D的10%。
分析：高中語文作業(yè)多為背書、練習題這樣簡單枯燥的內(nèi)容。
8.你現(xiàn)在做語文作業(yè)的時間平均每天大約是多少？
A.30分鐘以上 B.少于50分鐘 C.50分鐘以上
統(tǒng)計：選A的85.2%，選B的14.8%，選C的0%。
分析：高中語文作業(yè)的時間大多控制在30分鐘以內(nèi)，題量并不過多。
9.你對現(xiàn)在的語文作業(yè)的態(tài)度是怎樣的？
A.不愿意做 B.自愿做
C.為應付老師才做 D.為考試成績才做
統(tǒng)計：選A的5.6%，選B的44.4%，選C的14.8%，選D的61.1%。
分析：高中生大多是為了考試成績才做語文作業(yè)的，不是出于自愿。
第二節(jié) 高中語文作業(yè)問題探討
根據(jù)以上的調(diào)查數(shù)據(jù)，筆者在本節(jié)中總結了高中生語文作業(yè)中一些帶有普遍性的問題，并進行深入探討，去發(fā)掘問題背后的原因。
一、發(fā)現(xiàn)的問題
1.高中生語文作業(yè)要求統(tǒng)一，不能因材施教
調(diào)查問卷中第一題“你認為現(xiàn)在的高中語文作業(yè)主要存在著什么樣的問題？”有74%的學生選C，這表明現(xiàn)在的高中語文作業(yè)還是面向全班布置，而不是針對學生的個體情況進行布置。
《普通高中語文課程標準》課程目標第一點“積累、整合”中就指出要讓學生“根據(jù)自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學習方式”。但是上面的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分的高中語文教師并沒有針對不同層次的學生設置不同的作業(yè)，作業(yè)布置存在一刀切的情況。學生做這樣的作業(yè)，結果是已掌握的知識和技能并沒有拓展和加深，沒有掌握的仍然沒有得到有效的補償學習，長此以往，學生必然喪失做語文作業(yè)的興趣。調(diào)查結果就有63%的學生認為當前的語文作業(yè)存在著“不能調(diào)動學生的學習興趣”的問題。
2.高中語文作業(yè)目的單一，直接指向考試成績
調(diào)查問卷第2題“你認為現(xiàn)在進行的高中語文作業(yè)的目的是什么？”有71.3%的學生認為是為了“考試成績”，有51.9%的學生認為是為了“彌補課堂學習的不足”。這說明高中語文作業(yè)目的單一，直接指向考試成績。而高中學生心中期待的語文作業(yè)的確是：提高語言運用能力，完全掌握這門工具性學科，包括閱讀、寫作、交際能力表達與思維能力等（102人填寫）；增強語文素養(yǎng)，提高文化水平，為了學生的全面發(fā)展（71人填寫）；而僅有37人填寫：增強解題能力，掌握解題技巧，提高考試成績，為了高考。這說明學生很看重語文作為一門基礎性學科對自己終身發(fā)展的幫助。
3.高中語文作業(yè)內(nèi)容多為習題和背書，學生無興趣
調(diào)查結果顯示，97%的學生的作業(yè)來源主要是“老師的布置”，47%的學生作業(yè)來源還有“學校統(tǒng)一定的作業(yè)資料”，只有3.7%的學生會自主自發(fā)地找些作業(yè)做。這可以看出，高中學生在語文作業(yè)中已成為奴隸，聽天由命，不再進行主動規(guī)劃和選擇了。而調(diào)查結果也顯示，這樣的作業(yè)主要是習題式的筆頭作業(yè)（82.4%的學生選擇）和背書（81.5%的學生選擇）。單一的習題，固定的答案又能給學生多少的熏陶和體驗呢？純粹的背書也只會讓學生苦不堪言。活生生的語文實踐變成了死僵僵的習題背書，學生當然沒有興趣了。
4.高中語文作業(yè)形式機械化，學生消極被動
調(diào)查中，68.5%的學生選擇“基本沒有合作的作業(yè)”，另有31.5%的學生選擇“有一些”，而沒有一個學生選擇“很多”，這表明現(xiàn)今高中語文作業(yè)主要是學生自己完成的，合作作業(yè)很少。針對原有基礎教育過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出，新課程要提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和整理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此，學生的學習方式也應該具有“主動參與、樂于探究、交流合作”的特征。“主動、探究、合作”的學習方式希望學生能夠改變以往以接受學習為主的局面，能在探究過程中獲得感悟。高中語文作業(yè)也急需這種“主動、探究、合作”的作業(yè)方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生在語文作業(yè)過程中遇到困難和問題的時候，有70%的學生選擇“主要靠老師講評作業(yè)時解決”，54.6%的學生會“問同學解決”，這表明大部分高中生在很多時候是依靠老師來幫他們解決問題，是被動地解決問題，甚至有5.6%的學生說自己遇到困難和問題是“通常無法解決”，如果改善高中語文作業(yè)的方式，融進“主動、探究、合作”的元素，加強師師、師生、生生之間的合作，應當可以解決這種“被動解決困難和問題”的情況。
調(diào)查中，有61.1%的學生選擇“為了考試成績”做作業(yè)，44.4%的學生是“自愿做的”，14.8%的學生選擇“為了應付老師才做的”，5.6%的學生選擇“不愿意做”。而作業(yè)時間的調(diào)查結果是，85.2%的學生選擇作業(yè)時間是“30分鐘以內(nèi)”，沒有一個學生選擇“50分鐘以上”，這表明高中語文作業(yè)時間并不長，但是學生并不自愿做，這也正好證明了上面分析的高中語文作業(yè)中存在的種種問題已影響到了學生的做作業(yè)興趣和做作業(yè)態(tài)度。
二、問題的分析
高中語文作業(yè)情況的調(diào)查分析表明：高中生不喜歡現(xiàn)在的作業(yè)內(nèi)容及形式，他們對做作業(yè)的態(tài)度是被動、應付的，他們對作業(yè)中的問題很少有主動地探究，他們做作業(yè)的結果也是不理想的。究其原因有以下幾點：
1.高中語文作業(yè)受高考指揮棒的影響
高考仍然是學生和家長關注的問題，這就使高中語文教師和學生對語文學科更加重視。想要高考會做題，那平時多練相應的題總是有些好處的，于是語文教師開始按照高考的題型出習題，進行反復的操練。正如上面的調(diào)查問卷體現(xiàn)的，我們的學校語文作業(yè)大多是習題和背書，并且有越來越明顯的趨勢：高考領導教學。中學的教學往往以高考試題為指揮棒，清晰地打上考試的烙印。
2.高中語文作業(yè)設置沒有體現(xiàn)“以人為本”
高中語文作業(yè)還是語文教師布置、語文教師批改、語文教師講評，學生處于被動的接受地位，沒有主動性可言。高中語文作業(yè)沒有把學生作為作業(yè)活動的主體，以其為中心。而現(xiàn)代教育觀點認為：“誰獲取知識誰就是課堂的主體。以學生的發(fā)展為本是新課標的核心理念。語文課堂自然應將學生的發(fā)展作為出發(fā)點和歸宿，它應該成為學生‘自主、合作、探究’學習的主陣地?！蓖瑯?，在語文作業(yè)過程中，學生也應是作業(yè)的主體，應該鼓勵學生參與作業(yè)內(nèi)容確定、形式選擇、評價的全過程。
3.高中語文作業(yè)形式忽視了學生的自主、合作和探究
調(diào)查顯示，大多數(shù)高中生是為了考試成績才去做教師布置的語文作業(yè)，甚至是為了敷衍教師才做，他們的做作業(yè)動機不是內(nèi)在的或自我激發(fā)的。高中生在做語文作業(yè)的過程中遇到的問題大多是等待老師的講評，并沒有通過自己的探究獲得感悟和提升，這仍然是一種接受式的學習方式，削弱了學生的實踐性、參與性和開放性。高中語文作業(yè)中基本沒有合作的作業(yè)。
在高中新課程的實施過程中，自主學習、合作學習、研究性學習均是重要的學習方式。有學者指出：“自主學習強調(diào)的是培養(yǎng)學生主動、獨立的學習能力，為學生自主發(fā)展和適應社會奠定基礎。研究性學習強調(diào)培養(yǎng)學生探究未知世界的能力，為學生能夠創(chuàng)造出更多的新的思維產(chǎn)品奠定基礎。合作學習強調(diào)的是協(xié)作、分享精神，為學生在社會的群體中適應和發(fā)展作準備。這三種價值取向互相并行而又互相補充，缺一不可?！贝擞^點說明這三種價值取向的學習方式應在高中教學中結合使用，那么作為語文課堂的拓展和深入的語文作業(yè)也應該重視這三種學習方式的結合。
4.高中語文作業(yè)評價機制陳舊
調(diào)查目的：
時下，高中生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對大多數(shù)學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是高中生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。
調(diào)查對象：
在校高中生，而高中生社會實踐已成為培養(yǎng)合格高中生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄高中生社會實踐。因此這次調(diào)查就選擇了在讀高中生30名，分別分為高一10名，高二10名，高三10名。
調(diào)查內(nèi)容：
本次調(diào)查通過對高中生有否參加過暑期工、兼職或?qū)嵙暎钕雲(yún)⑴c何種社會實踐，所參與的打工或?qū)嵙暿欠衽c所學專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實踐與理論知識相結合以及在工作或?qū)嵙曋蝎@得了什么等問題進行展開。
調(diào)查方法：
通過派發(fā)問卷進行調(diào)查，發(fā)放問卷共30份，收回有效問卷30份。（調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計詳見附錄）
調(diào)查結果：
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多高中生都認為兼職是高中生的第二個“課堂”，通過兼職可以學到許多寶貴的東西?！按嬖诰褪呛侠怼?，職業(yè)沒有高低之分，無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。從調(diào)查中數(shù)據(jù)顯示，有百分之八十以上的人，都愿意參加社會實踐打工的活動。
調(diào)查結果分析：
當代高中生與以往的高中生相比較，他們的求學經(jīng)歷、生活條件、所處社會大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當前，高中生的責任意識日益成為社會關注的熱點問題，責任意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標準。高中生參與社會實踐是促進高中生素質(zhì)教育,加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。
教育體系的改革使我們成為第一批新課改的學生，面臨學習壓力大的同時，老師和家長們對學生的全面培養(yǎng)也更為重視。家長們十分關注自己的孩子除了學習以外有沒有自主能力的問題。有的家長會通過給孩子一些零用錢，讓他們通過管理自己的花費來提高學生們的自主能力。
通過觀察我還發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如：在學校里有的同學因為怕遲到而不吃早餐，到學校里后再買早餐吃;也有的同學認為中午的飯難吃，常常會買些零食來解饞解餓。作為家長心疼自己的孩子在學校吃得不舒服，經(jīng)常也會給孩子一些零用錢，這同樣也是家長們給孩子可支配零用錢的一個重要原因之一。
可是，有的學生卻把零用錢用在了買游戲盤、去網(wǎng)吧、游樂場等一些娛樂場所上面。例如：有的同學一放學總是會先在外面玩夠了吃夠了再回家，根本沒有時間感也沒有把一門心思放在學習上。
通過對同學們行為的觀察，我想調(diào)查一些關于家長給孩子零用錢對不對，怎么樣給孩子零用錢，給多少最為合適的問題進行調(diào)查。
二、調(diào)查范圍：高二年級學生
三、調(diào)查總體：高二年級學生245名
四、調(diào)查時間：********
五、調(diào)查樣本：30名學生
六、調(diào)查方法：系統(tǒng)抽樣法和問卷調(diào)查
首先，用高二年級總人數(shù)245名學生除以應抽取的人數(shù)，余下5人，用簡單隨機抽樣法隨機抽取5名同學排除;
將剩余的240名學生分別編號(即001，002，003，……，239，240)，并將這240名學生分為30組，一組8人;
然后，從第一組里抽取001號，從第二組里抽取009號，從第三組里抽取017號，……，從第30組里抽取233號。 最后，將抽取出的學生進行記錄 共抽出30名高二年級學生，進行調(diào)查
回答情況：共發(fā)出30張調(diào)查表皆符合標準要求。
七、報告
我通過3天的調(diào)查，共調(diào)查了30名年齡在15-16歲之間的學生。
在30名學生中，其中有18名學生的周零花錢在30元左右，其余12名學生的周零花錢皆在50元以上。
通過分析我得知零花錢越多的學生往往都會把錢或多或少地花在買零食和去娛樂場所上面，而在業(yè)余時間他們大多數(shù)都選擇出去玩或者是其他。而零花錢在30元左右的學生則很少有買零食的現(xiàn)象發(fā)生，他們說：“如果把太多的錢花在買零食上了，那么如果有什么要用錢的時候就麻煩了。”在我調(diào)查的報告中只有6名同學把零花錢用在買書或雜志上，而這6名同學中有2名同學是周零花錢在50元以上的，而其余4名同學中有一名同學是把零花錢用在買體育雜志上而不是學習參考書。
通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)了零用錢多且愛出去玩的學生(10名)約占總數(shù)(30名)的33.3%，而這些學生中有7個人上課有不專心聽講、不按時完成作業(yè)的情況。通過詢問得知，他們周末的時候一般都會出去玩或者其他，但共同點都是很少把時間用在復習和寫作業(yè)上，他們說：“學習之余出去玩放松是很正常的，也有充分的零用錢可以自我支配。”當問到他們?yōu)楹尾煌瓿勺鳂I(yè)的時候，有4名同學都是笑笑不答，還有3名同學說：“腦袋里光想著玩了，上課也有些聽不進去，周末當然也就忘記還要寫作業(yè)了”。 經(jīng)過這次調(diào)查，我認為家長們應該每周給孩子30-50元之間的零花錢，不宜過多，否則孩子就會有種“錢多花不完”的心理，自然而然的會去把心思放在娛樂方面，他們在學習上，不專心聽講、不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象多了，學習成績也會有所下滑。對于那些經(jīng)常出去玩學生的家長應控制他們的可支配零用錢，對學生們的娛樂行為進行控制和約束，并減少或者在外出時間上進行規(guī)定，避免那些學生因享受過的多娛樂而放松學習的現(xiàn)象。
關鍵詞： 高中生 體育消費 調(diào)查分析
體育消費是指人們用于體育活動各種消耗的經(jīng)濟投入和觀賞體育表演與競賽方面的消費支出。狹義的體育消費指直接從事體育活動的個人消費行為。廣義的體育消費指包括一切與體育活動有聯(lián)系（包括直接和間接聯(lián)系）的個人及家庭的體育消費行為，是作為社會一般消費中以個人及家庭通過支出貨幣所得到的各種體育效用，即各種體育的（包括物質(zhì)的、勞務的、精神的）使用價值和效益，包括觀賞性消費、參與性消費和實物性消費三大類。研究制約中學生體育消費的具體因素，找出問題癥結所在，對癥下藥，必然有利于引導學生正確地進行體育鍛煉活動，形成正確的體育消費意識。本文通過對高郵部分中學生進行調(diào)查，了解其具體的消費結構、消費水平及影響因素，為引導中學生形成正確的體育消費觀念，樹立其科學、健康、合理的體育消費意識提供一定的理論依據(jù)。
1.研究對象與方法
1.1研究對象
在江蘇省高郵市三垛中學高中學生中隨機抽取400名作為研究對象，其中高一140名，高二130名，高三130名，共同組成本文研究對象。
1.2研究方法
1.2.1問卷調(diào)查法。
1.2.1.1問卷的設計：根據(jù)研究的需要，初步設計制定出學生調(diào)查問卷的基本框架，在廣泛征詢體育教師的基礎上，對部分問卷內(nèi)容進行刪減和補充，使問卷最后得以定型。
1.2.1.2問卷的發(fā)放與回收：對問卷采取實地發(fā)放的形式，對三垛中學的400名學生的體育消費情況進行調(diào)查分析，一共發(fā)放問卷400份，回收400份，剔除無效問卷5份，有效問卷共395份，男生227份，女生168份，有效率為98.8。
1.2.2數(shù)理統(tǒng)計法。對問卷收集到的數(shù)據(jù)結果進行常規(guī)統(tǒng)計學處理分析。
1.2.3訪談法。在家長會期間，對部分中學生家長進行訪談，訪談的內(nèi)容為中學生的日常體育消費情況。
1.2.4邏輯分析法。運用歸納、類別等邏輯分析法，對各種信息數(shù)據(jù)進行推理分析，論證有關結論，并提出有關對策。
2.調(diào)查結果與分析
2.1體育意識
體育意識是人們對體育這一社會現(xiàn)象及功能作用的認識與反映。這種意識的形式要具備一定的基礎，一是物質(zhì)基礎，即社會經(jīng)濟發(fā)展水平，二是文化基礎，即社會的教育過程。中學生的生理年齡特征決定了其心理以不成熟、不穩(wěn)定和不平衡為主要特征，其中中學生的自我意識的驟然增強是核心問題。圍繞這一核心問題，中學生的認知、情感、意志、個性等主要心理過程和心理特征在一個動態(tài)的調(diào)節(jié)過程中。并且，由過去的被動調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)為主動自我調(diào)節(jié)。因此，其心理變化是一生中最復雜、波動最大的時期。高中生具有較強的體育消費意識，無運動意識的人只占小份額。對體育鍛煉的價值與作用有了正確的認識。
2.2體育消費動機
體育消費動機是指激起一個人在體育方面進行消費的一種內(nèi)在的原因。筆者在問卷調(diào)查時要求每位學生選擇自己認為直接、強烈的動機。
表1 體育消費動機調(diào)查表
從表1可以看出，高中生進行體育消費的目的非常明顯：隨著整個社會生活節(jié)奏的加快，中學生因?qū)W業(yè)壓力大，體育活動作為一種強身健體、消除疲勞、愉悅身心的獨特有效的方法，自然成為中學生的首選。但想獲取體育鍛煉方面的知識和想通過體育鍛煉進行社會交往的人數(shù)卻相對較少。
2.3體育消費水平
體育消費水平是指按人口平均的體育實物消費資料和體育勞務或服務消費資料的數(shù)量，可用價值單位來表示。體育消費經(jīng)額在某種意義上可以反映體育消費水平。
高一學生的體育消費主要集中在50～70元，高二、高三學生的體育消費主要集中在150元以上。對于高中生這樣一個特殊的群體，他們的生活費絕大多數(shù)來自于家庭，消費能力受到家庭的影響。學生在經(jīng)濟來源受限制時，作為發(fā)展和享受消費的體育消費只能放在后面考慮。
2.4體育消費結構
體育消費結構指在一定的社會經(jīng)濟條件下，人們在經(jīng)濟消費過程中的各種各樣的消費資料的比例關系。它反映出人們消費的具體內(nèi)容，也反映出消費水平和消費質(zhì)量。通過表2可以看出，在高中生的體育消費中，實物消費的比重遠遠大于其他消費，在學校，體育服裝鞋帽深受大學男女生的喜歡，并且能成為時尚，成為部分中學生衣著的主流。在女生的日常生活中，服飾類開支本來就占較大份額，部分運動服飾，如運動鞋，既是上體育課或其他體育運動時的必需品，又是日常生活中的耐用消費品，此類體育消費一舉多得。
表2 體育消費結構調(diào)查表
2.5影響體育消費的因素
表3 影響體育消費的因素調(diào)查表
從表3可以看出，影響高中生體育消費的因素有很多，但主要因素為：（1）學習繁忙。學生的學習壓力大，他們不得不把精力放在學習文化知識上，這樣用于參加體育鍛煉的時間就減少。（2）體育場所太少。由于在校學生大量增加，學校體育場地有限，場館數(shù)量與學生人數(shù)不協(xié)調(diào)，造成參加體育消費的學生人數(shù)減少。（3）缺少經(jīng)費、體育消費價格太高。大部分學生的生活費來自于家庭，是靠父母的省吃儉用，所以用在體育消費上的金額自然很小。
3.結論與建議
3.1結論
3.1.1高中生體育消費的動機明顯，主要是強身健體、休閑娛樂等，這表明中學生對健康的理解和認識更加全面、深刻，但總體消費水平較低。
3.1.2高中生體育消費結構仍以實物消費為主，而觀賞性消費和參與性體育消費比較少。由結果表明，工作學習繁忙、體育場地少、體育消費價格及意識是影響中學生參與體育健身消費活動的最主要因素。
3.1.3高中生“花錢買健康”不僅在意追求生理和心理的健康，更在意如何通過體育消費提高自己的綜合能力，以便將來更快更好地融入社會。
3.2建議
3.2.1引導中學生正確的體育消費觀念。高中生消費水平低，決定了其體育消費水平也偏低，因此要樹立其“健康也是一種投資”的體育消費觀念。做一些成本較低、適合自己的體育運動；買一些價格較低適合自己的運動器材和服裝，擯棄“名牌就是好的”“只選貴的，不選對的”這種體育消費中的攀比之風。
3.2.2培養(yǎng)中學生有償體育消費意識，完善學校體育設施。租運動場地要花費，配置運動裝備要花費，看比賽表演要花費。因此，樹立體育消費意識很關鍵，對于成長中的中學生尤其如此。筆者認為首先要讓學生明白體育正成為現(xiàn)代文明社會人類健康體魄的唯一手段，明白眾多體育場地有償服務的道理。其次要向他們講明優(yōu)劣運動裝備、場地與運動感覺技術水平的關系，以及需花費的體育社交正成為社會時尚。最后要向?qū)W生講明中學體育場地收費的目的、校內(nèi)外場地費用對比、場地少活動者眾之矛盾和場租制定的依據(jù)。這樣，道理明白了，自然會情愿租場運動、購買必要器械服裝，體育消費意識自然容易形成。因此，完善體育設施，加大對體育工作的投入力度，確保體育經(jīng)費與學生人數(shù)同步增長，在現(xiàn)有的條件下科學配置體育資源，努力提高現(xiàn)有體育資源的利用率，最大限度地滿足學生的運動需求。
3.2.3多給中學生提供一些相互交流的體育平臺。學校應多組織一些集體的體育活動和比賽，讓中學生能更多地接觸社會、融入社會，給他們一個展示自己的平臺，多辦一些體育類的免費或收費較少的學習班，采用快樂體育、選項教學、體育俱樂部等多種教學模式，遵循以人為本、以學生為主體的原則，讓學生能充分體驗到體育學習的樂趣，從而進一步提高學生對體育學習的興趣。通過體育角色的學習，大學生懂得社會角色是與人們的某種社會地位、身份相一致的一整套權利、義務的規(guī)范與行為模式它是人們對特定身份的人的行為期望，是構成社會群體和組織的基礎，這有利于教育大學生懂得“做什么像什么”的社會意義，為他們將來走向社會時“干一行愛一行”努力做好本職工作打下堅實的基礎，還可以使學生體會到經(jīng)過個人努力是可以扮演各種角色的，從而感受到人的主觀努力是改變社會地位的主要途徑，在現(xiàn)在的社會里，這一點尤為重要。
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